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Pour relever les défis de la formation Pour relever les défis de la formation et de l'insertion : besoins, coûts, et de l'insertion : besoins, coûts,
moyensmoyens
Mieux former, innover, préparer à Mieux former, innover, préparer à l’emploi…l’emploi…
Le financement des universités à la hauteur de leurs Le financement des universités à la hauteur de leurs missions…missions…
…autant de missions qui ont un coût
…doit devenir une priorité nationale
Jacques Migozzi
Doyen FLSH Limoges, Président CEDUL
vendredi 13 octobre 2006
Reconnaître et réévaluer le coût des formations en Reconnaître et réévaluer le coût des formations en LLASHSLLASHS
une exigence ancienne…une urgence aujourd’huiune exigence ancienne…une urgence aujourd’hui
Un champ scientifique et disciplinaire considérableUn champ scientifique et disciplinaire considérable
- 59 universités concernées sur 85
- Plus de 500 000 étudiants
- 26 % des équipes de recherches reconnues
- 26 % des enseignants-chercheurs et chercheurs
- 22 % des doctorats soutenus
Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels
San RemoSan Remo un système obsolète, complexe et inéquitable un système obsolète, complexe et inéquitable
Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels
San Remo San Remo un système obsolète, complexe et inéquitableun système obsolète, complexe et inéquitable
Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels
San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois
incohérenteincohérente
Exemple de coefficients pour le DEUG (L1 et L2)
HistoireSociologiePhilosophie
Sciences du Langage
7,6
LettresLEALlce
GéographieArts et spectacles
10,5
Pourtant les besoins sont identiques
Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels
San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois
incohérenteincohérente
Exemple de coefficients pour L3 et M1
HistoireGéographieSociologieEthnologie
7,6
ArtsAménagement
LEASciences de l’éducation
12
LettresLlce
GéographieSc. du Langage
Info. Com.10,5
Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels
San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois
incohérenteincohérente
Exemple de coefficients
M2 recherche (DEA)
12
Licence Pro
27,3
M2 Pro (DESS)
17
SAN REMOSAN REMOun système qui méconnait les chargesun système qui méconnait les charges
Notamment celles induites par la modernisation Notamment celles induites par la modernisation des formations LLASHSdes formations LLASHS
- Coût des TIC, incontournables pour toutes les filières
- Technicités nouvelles et besoins spécifiques (en matériels et en personnels)
- Développement indispensable de la formation en Langues Vivantes Etrangères
- Coût induits par la professionnalisation des diplômes
Malgré sa disparition officielle annoncée, San Remo risque de peser implicitement sur
l’affectation des moyensau sein des établissements
Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieuraux établissements d’enseignement supérieur
Vers une simplification Vers une simplification des classes de financement général par étudiant des classes de financement général par étudiant
Hypothèse 8 classes Hypothèse 6 classes
Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieuraux établissements d’enseignement supérieur
Projets de modifier les proportions Projets de modifier les proportions entre dotation sur critères normés et dotation contractuelle sur projets entre dotation sur critères normés et dotation contractuelle sur projets
Actuellement Demain
Dotation critérisée : 1 124 M euros
Dotation contractuelle : 7 500 M eurosdont recherche 400 M euros
Dotation forfaitaire : 893 M euros
Dotation contractuelle : 1 000 M euros
Dotation forfaitaire : 543 M euros
Dotation contractuelle : 1 350 M euros
ou
Scénario « moyen »
Scénario « volontariste »
Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieurétablissements d’enseignement supérieur
Dans le scénario « volontariste », la dotation forfaitaire ne Dans le scénario « volontariste », la dotation forfaitaire ne représenterait que le 1/3 de la dotation contractuelle représenterait que le 1/3 de la dotation contractuelle (hors recherche)(hors recherche)
Des projets et projections corsetés par la Des projets et projections corsetés par la pénurie :pénurie :
De lourdes hypothèques sur la pérennité des missions de service public d’enseignement supérieur ?
Une réforme toujours envisagée à moyens constants1 994 M euros attribués au programme 150 (enseignement supérieur)