Postulados Jean Piaget y Lev S. Vigotsky Diferencias

8/18/2019 Postulados Jean Piaget y Lev S. Vigotsky Diferencias

1/8

Universidad Autónoma de Zacatecas

“Francisco García Salinas”

Pensamiento y Lenguaje

2 Semestre

Postulados

!ean Piaget y Lev S" #igots$y

%i&erencias

Alumna' Gema (t)ell *am+os Guerrero

,tro" *ale- .lvera /omero

*iclo 0scolar 21 3 4 21 5

!al+a6 Zac"6 a 3 de a-ril del 21 5"


2/8

Índice

Índice.................................................................................................................. 2

Introducción........................................................................................................3Desarrollo............................................................................................................4

Jean Piaget.......................................................................................................... 4Lev S. Vigotsky.................................................................................................... 5

o!"aración....................................................................................................... #onclusión..........................................................................................................$

%i&liogra'(a.......................................................................................................... $

P)gina 2


3/8

IntroducciónTodo aprendizaje genera un cambio, en la forma de pensar y por lo tanto deactuar. Con el paso del tiempo, todas las sociedades se han interesado en comopensamos por consecuente siempre hubo alguien que intento dar respuesta a estainterrogante, entre ellos, podemos encontrar a dos Jean Piaget y Lev igots!y,fueron en su tiempo, grandes pioneros en el estudio de la psicolog"a y cambiaronde forma de observar el desarrollo de los individuos. #n el siguiente ensayotrataremos de las diferencias entre la Teor"a Psicol$gica %en&tica de Jean Piagety la Psicolog"a Culturalista de Lev igots!y.

Trataremos como primer punto las principales aportaciones que hace la psicolog"agen&tica de Piaget y veremos su principal estudio el de los cuatro estadios quepropone, cada uno de ellos la forma de apropiarse del aprendizaje endeterminada edad cronol$gica.

Como segundo punto hablaremos de las aportaciones que hace Lev '. igots!ycon su teor"a de la Psicolog"a Culturalista, en donde e(plicaremos un poco en queconsiste esta teor"a y la importancia que le da este personaje al desarrollo dellenguaje, adem)s haremos un &nfasis a la *+P *ona de +esarrollo Pr$(imo- quedesde una perspectiva del hombre como integrante y participe de una cultura haceque se potencie su aprendizaje.

Como ltimo punto trataremos sobre la comparaci$n de estas dos teor"as tomandocomo pregunta gu"a/ 0'i el aprendizaje se da en relaci$n a la etapa de desarrollo,por qu& e(isten ni1os genio2 y e(plicaremos un poco las aportaciones que hace

igots!y para diferenciarse de Piaget.

P)gina 3


4/8

DesarrolloComo correctamente dijo 3. Tomasche4es!y 5#l desarrollo de los pensamientosest) estrechamente relacionado con el desenvolvimiento del lenguaje, si no see(presa una idea en un juicio con palabras claras esta idea no se puededesarrollar6. 'era entonces que para discernir la Teor"a Piagetiana y la Teor"a de

igots!y tendremos que e(presar las ideas con coherencia adem)s de tener e(presiones claras y sencillas.

7abr) que aclarar que los dos autores se les posiciono dentro del constructivismo,pues los dos est)n de acuerdo con que los conocimientos se originan y sedesarrollan a trav&s de las construcciones internas que el ni1o procesa en lamente, en otras palabras todo conocimiento se origina de otro, nada surge por s"mismo.

'e tiene que hacer &nfasis que el conocer y conocimiento aunque en ocasiones se

usen sin discriminaci$n, difieren en sus significados pues el primero essimplemente el saber c$mo es algo o alguien, en cambio el segundo escomprender por medio de la raz$n de la naturaleza, Jose %. 8oreno de 9lba,:;. ?peraciones Concretas va desde apro(imadamente los @ hasta los


5/8

Cada una de estas etapas, involucra las e(periencias de logradas en las etapasprecedentes. #n ellas las estructuras cognitivas se organizan a medida que se vanadquiriendo y modificando el pensamiento esto a trav&s de la adaptaci$n esteproceso es conocido como las elaboraciones estructurales, ellas se dinamiza atrav&s de lo que Piaget denomin$ como variantes funcionales estas sonorganizaci$n y adaptaci$n.

#n la organizaci$n se da un proceso de categorizaci$n, sistematizaci$n ycoordinaci$n de las estructuras cognitivas. +entro del proceso de aprendizaje, seproduce una constante reorganizaci$n, puesto que las modificaciones en lasestructuras cognitivas generan cambios en las relaciones entre ellas P&rez,:;


6/8

lenguaje que el ser humano se apropia de signos y s"mbolos que las culturaselaboran y que hacen posible la comunicaci$n y la representaci$n de los objetosen el cerebro como un reflejo de la realidad.

9dem)s agrega un concepto nuevo dentro de la psicolog"a la *+P *ona de

+esarrollo Pr$(imo- que podr"amos definir como un espacio de interculturalidaden el cual usamos lo que el ni1o sabe, y de ah" lo vamos introduciendo a nuevosc$digos en un trabajo compartido, esta consiste en que los estudiantes noaprenden lo que ello reciben ya hechoF aprenden cuando tienen la oportunidad dereconstruir o redescubrir el contenido o informaci$n.

La teor"a de la *ona de +esarrollo Pr$(imo se describe como 5aquello que el ni1otodav"a no puede realizar solo pero que si logra con la ayuda de otra persona

adulto-6. Todos necesitamos de otros para alcanzar ciertos objetivos, es decir debemos como individuos de una sociedad estar abiertos el uno hacia el otro para

vivir conjuntamente una realidad com n.

La educaci$n siempre ocurre en el seno de una comunidad y no fuera de ella. Por eso, no hay actividad cognitiva verdadera que se pueda llevar a cabo sin lacolaboraci$n abierta entre los mismos estudiantes y no solo en el maestro y elestudiante. #n consecuencia no solo se deben programar actividades deaprendizaje no solo individuales si no grupales.

Comparación'iguiendo la l"nea que hemos estado tratando hasta ahora, hablaremos en estemomento de las diferentes concepciones que tiene cada uno de ellos sobre elconocimiento y la apropiaci$n del lenguaje.

Primero hablaremos de Jean Piaget, que como anterior mente lo e(plique nosofrece sus pioneras etapas de desarrollo de la inteligencia en donde la edad quetiene el ni1o es de suma importancia para conocer como concibe el mundo que lerodea, tomando como un t$pico dentro de sus investigaciones la necesidad que elni1o tiene dependiendo de su edad evolutiva. La edad que tiene el ni1o marca unapauta para clasificar al ni1o e identificar qu& puede o no puede hacer.

#ncontraste Lev '. igots!y nos habla que efectivamente el ni1o aprende dee(periencias pasadas, pero estas, est)n mediadas por la cultura pues afirma queel aprendizaje se da por medio de la interacci$n con el medio ambiente, medianteel lenguaje, hasta este punto no parece que e(ista gran diferencia, pero como lodije al principio habr) que e(plicar un poco para su mayor comprensi$n y paracomenzar con las grandes diferencias es necesario hacer una buena interrogante

P)gina #


7/8

hacia las proposiciones de Piaget 0'i el aprendizaje se da en relaci$n a la etapade desarrollo, por qu& e(isten ni1os genio2

#sto es muy f)cil de e(plicar, pues como lo dije anteriormente los hombres sedesarrollan dentro de una cultura y es ella la que les da las pautas de

comportamiento y si esta sociedad les brinda los medios necesarios o e(cedentespara que aprendan de mejor manera, para el ni1o ser) mucho m)s f)cil el hacer nuevas construcciones en el pensamiento.

P)gina *


8/8

ConclusiónCon lo dicho anteriormente podr"amos concluir, tomando en cuenta lasaportaciones que hacen estos dos pioneros en la psicolog"a, que el lenguaje y elconocimiento se da en forma progresiva, se va construyendo de acuerdo aaprendizajes previos.

9dem)s que la principal diferencia entre estos dos autores se da en el momentoen que se diferencian las etapas de desarrollo humano y trata a los alumnosseg n sus propias caracter"sticas mediadas profundamente por el conte(to. 9s"mismo la cultura marca los avances que el ni1o tiene para su desarrollointelectual.

Bi liogra!"aJose %. 8oreno de 9lba, B. %. :;

Documents

Postulados Jean Piaget y Lev S. Vigotsky Diferencias