La posición central del

maestro.Líder institucional Sistema de normas

Referente del saber y su estatuto de adulto enEl caso de la enseñanza .

F. Redl “persona central”

Instrumento de su cohesióny de su progresión por eso nadie duda que el maestro sea la persona central.

Posición mas central.

Las actividades de dirección, de organización ode gestión del maestro, se han estudiado.

Latentes de grupo

Tipos de dependencia.

Contradependencia.

Maestro-alumno.

Autoridad y poder no sonde un mismo orden.

El poder en la clase.

E. Durkheim

La relación entre maestro-alumno en términos de relaciónde colonizador a colonizado. Aspectos comparables.Incriminación al grupo mas cultivado, o violentar a otro.Despotismo.

Autoridad absoluta nolimitada por las leyes ni por ningún control constitucional.

Se utiliza mas frecuentemente ,

por ser menos cargado de

efectividad, mas neutro que el

termino poder.

E. Enríquez.

Es un significado cargado y ambiguo, Afecta directamente a las experienciasIntimas de cada uno, evoca a la vez honorY chantaje, bien y mal, vergüenza y gloria.

Utilizar la expresión relaciones

de autoridad.

¿El miedo a perder la autoridad, no es acaso

en el enseñante el miedo a perder el

poder?

a) La noción del poderno puede en realidadremitir a un concepto claro.

Enfoque psicoanalítico Enfoque político

Capacidad de

violentar al otro.

M. Crozier

Concreta con respecto que no basta con constatar la posición del poder, sino que hay que

indicar como se constituye el asimetrismo, la desigualdad de los interlocutores.

El poder se constituye en el momento en que, en unas relaciones de intercambio , de negociación entre los interlocutores, el comportamiento de

uno de ellos ofrece un coeficiente de incertidumbre (Falta de conocimiento)al otro.

Capacidad de A sobre B

Introduce la idea de que , en el marco de unos objetivos y de unas reglas de un sistema del que forman parte los dos interlocutores, uno ejerce un control sobre un fuente de incertidumbre que

afecta el comportamiento del otro.

L. Bradford

Se puede analizar el poder del maestro, el poder de los

alumnos y sus consecuencias.

b) El poder del maestro nace esencialmente de su situación

de los interlocutores.Referente del saber.

Un doble saber

Grupo-clase instituyente,con sus normas, cometidosespecíficos.

Participa el poder del grupo sobre la vida efectiva individual del alumno en tanto el agente como el líder, incluso si no ha decidido el solo la organización, las normas, las eventuales sanciones , obliga a hacer respectar esta organización y estas normas.

Posee la capacidad de controlar la satisfacciónde las necesidades, las

gratificaciones del alumno.

D. Jenkins y R. Lippitt

El alumno esta a poder del Profesor porque depende en Gran parte de las actitudes del Maestro.El poder del enseñante reside en su

capacidad de determinar a la vez la atmosfera social del grupo y la calidad de las relaciones que se desarrollanentre los alumnos.

El alumno esta obligado a protegerse así mismo , prestando atención primero a la manera con que será tratado por aquellos que tienen el poder.

Rechazo Aceptación Ironía.

Justicia del profesor.

c) Los alumnos no están totalmente desprovistos del poder.

Situación en que se encuentren de satisfacer o no las necesidades y los deseos del Mismo profesor. “buena clase” “respeto, que se les ame”.

Poseen la capacidad en gran medida la capacidad de gratificar

al enseñante.

Se puede formular la hipótesis de que la transacción educativa se inscribe en un marco

de una negociación en que el maestro se compromete a disminuir la incertidumbre de los

alumnos en cuanto a sus propias actitudes a nivel de satisfacción de sus necesidades emocionales a

cambio de un compromiso de los alumnos.

d) El campo pedagógico es pues, de una naturaleza tal que la clase-grupo es el lugar De reacciones de poder.

Pero el poder no es siempre un problemasolo se convierte en tal si es actuado en

forma de coacción, de denominación explicita, de acciones agresivas, es decir, cuando unosactos de poder aparecen como unas salidas En una relación en que una persona sujeta

Se siente obligada a resistir lo que no desea el otro.