Furnizor program formare acreditat: CCD BRĂILA

Denumire program: INFORMATICA ŞI TIC PENTRU GIMNAZIU – Clasa a V-a

Categorie: 1; Tip de competențe: de predare-învățare-evaluare la clasa a V-a pt. disciplina Informatică și TIC

Domeniu tematic: Abilitare curriculară

Nr. OM de acreditare/data: 4586/09.08.2017 Durată acreditare/perioadă acreditare: 4 ani / 09.08.2017 –

08.08.2021

Forma de învățământ/formă de organizare a programului: face-to-face/față-în-față

Nr. ore program: 60h (nr. ore face-to-face/față-în-față: 60h; nr. ore on-line/e-learning: 0h)

Nr. credite profesionale transferabile: 15 CPT

Public/Grup țintă: Cadre didactice care predau Informatică și TIC în învățământul preuniversitar

Seria: AB_S1GR1

Grupa: 1 / Nr. cursanți: 25

Locația formării: Casa Corpului Didactic ALBA

Perioada formării: 18.09.2017 – 14.10.2017

Data evaluării finale: 14 octombrie 2017

PORTOFOLIU DE EVALUARE

ZAHARIA ADRIANA

Profesor Limba latină

Colegiul Naţional „Inochentie Micu Clain” BLAJ

2017

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

OPIS

1. Proiectul unității de învățare din care face parte o lecție de clasa a V-a la Informatică și TIC ......... 3

2. Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC .................................................. 5

3. O fişă de lucru la lecţia aleasă ......................................................................................................... 23

4. Fişa de lucru rezolvată ..................................................................................................................... 25

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

1. Proiectul unității de învățare din care face parte o lecție de clasa a V-a la

Informatică și TIC

Proiectul unităţilor de învăţare Disciplina: Informatică şi TIC.

Săptămâna/Anul: S1 – S4

Nr. ore /săptămână: 1

Unitatea de învăţare: Sisteme de calcul

Nr. de ore alocate: 4

Detalieri conţinuturi Comp.

specifice Activităţi de învăţare

Resurse

(strategii) Evaluare

Norme de ergonomie și de

siguranță

(Normele de securitate și protecție a

muncii în laboratorul de informatică.

Poziția corectă a corpului la stația de

lucru)

Tipuri de sisteme de calcul și de

comunicații.

Elemente de arhitectură a unui

sistem de calcul

(Momente principale în evoluția

sistemelor de calcul.

Sisteme de calcul și de comunicații

întâlnite în viața cotidiană.

Structura generală a unui sistem de

calcul

Rolul componentelor hardware ale

unui sistem de calcul.)

Tipuri de dispozitive:

-de intrare, de ieșire, de intrare-ieșire

şi rolul acestora

-de stocare a datelor

1.1

1.1

1.1

1.1

-Prezentarea regulilor privind normele de

securitate și protecție a muncii în

laboratorul de informatică

-Vizionarea filmului didactic referitor la

poziţia corectă a corpului la staţia de

lucru

- Semnarea procesului verbal de protecţia

muncii în laboratorul de informatică

- Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema

normelor de ergonomie şi siguranţă în

munca cu calculatorul

-Dezbatere pe tema pătrunderii

tehnologiei în viaţa cotidiană

-Identificarea principalelor momente din

istoria sistemelor de calcul – metoda

mozaic. Prezentare PP despre evoluţia

sistemelor de calcul care să ilustreze cu

exemple sistemele de calcul și

calculatoarele de-a lungul vremii

- Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema

evoluției sistemelor de calcul

-Identificarea componentelor hardware,

descrierea rolului acestora și a

interacțiunilor dintre ele utilizând o

schemă de structură generală a unui

sistem de calcul şi a unui calculator

dezasamblat

-Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema

structurii generale a unui sistem de calcul

şi a componentelor hardware

-Identificarea dispozitivelor periferice şi

clasificarea lor (metoda Harta

conceptuală)

-Clasificarea tastelor şi exersarea tastării

rapide (10FastFingers)

-Identificarea prin exerciţiu a operaţiilor

calculatoare

video-

proiector

fişe de lucru

activitate

frontală

1h

1h

calculatoare

video-

proiector

fişe de lucru

activitate

frontală

1h

calculatoare

video-

proiector

calculator

dezasamblat

fişe de lucru

activitate

frontală

1h

calculatoare

video-

Evaluare

curentă

formativă

Conversație

euristică

Evaluare

curentă

formativă

Conversație

euristică

Aplicaţii

practice

privind

componentele

fizice ale unui

calculator

formativă

Conversație

euristică

Evaluare

curentă

formativă prin

testarea

abilității de

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Detalieri conţinuturi Comp.

specifice Activităţi de învăţare

Resurse

(strategii) Evaluare

cu mouse-ul

-Identificarea şi clasificarea

dispozitivelor de stocare (dezbatere

finalizată cu ilustrarea grafică a

unităţilor de măsură pentru capacitatea

de stocare în ordine crescătoare)

-Rezolvarea unui test final

proiector

dispozitive

de stocare

(FD, HDD,

stick, CD,

DVD)

Grafic al

unităţile de

măsură a

memoriei în

ordine

crescătoare

Test final

tastare

Conversația

euristică

Evaluare

sumativă

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

2. Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC

Proiect didactic

Profesor: Adriana Zaharia

Clasa: a V-a B

Disciplina: Informatică și TIC

Unitatea de învăţare: Sisteme de calcul

Lecţia: Tipuri de sisteme de calcul și de comunicații. Tipul lecţiei: Lecţie de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe

Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică

Competenţe generale:

- Utilizarea responsabilă și eficientă a tehnicii de calcul și de comunicații

Competenţe specifice:

- Utilizarea eficientă şi în condiţii de siguranţă a componentelor hardware

Obiective operaţionale: Cognitive:

- Să identifice principalele momente din evoluția sistemelor de calcul și de comunicații

(prin imagini/desene/grafice/filme didactice etc.)

- Să identifice sisteme de calcul și de comunicații întâlnite în viața cotidiană

Afectiv – atitudinale: - Să aprecieze corect răspunsurile oferite de ceilalţi elevi ai clasei;

- Să fie atenţi şi să participe activ la lecţie;

- Să aprecieze rezultatele activităţii desfăşurate;

- Să-şi dezvolte interesul pentru studiul informaticii prin aplicarea cunoştinţelor în

probleme variate.

Psihomotorii: - Să-şi dezvolte gândirea logică, capacitatea de generalizare şi problematizare;

- Să dovedească abilitate în rezolvarea problemelor cu ajutorul calculatorului. Strategii didactice:

Metode de învăţământ:

- metode de comunicare orală: expunerea, explicaţia, conversaţia, metoda mozaic;

- metode de observare şi evaluare: întrebări orale, observarea sistematică a atenţiei, fişă de lucru.

Procedee de instruire:

- explicaţia în etapa de comunicare;

- învăţarea prin descoperire prin rezolvare de probleme;

- conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor.

Mijloace de învăţământ: calculatoare, videoproiector, conexiune la internet

fişe de lucru, manuale şcolare pentru disciplina Informatică şi TIC (ed. Corint,

Litera, în versiune electronică)

Forme de organizare: frontală, individuală

Forme de dirijare a învăţării: dirijată de profesor şi independentă.

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Momentele lecţiei Timp Desfăşurarea lecţiei Metode şi

procedee

Forme de

organizare Evaluare

Moment

organizatoric

1’ - verificarea prezenței

Captarea atenţiei 1’ - anunţarea subiectului lecţiei;

- anunţarea obiectivelor;

- anunţarea modului de desfăşurare a activităţii

Conversaţia Frontal

Reactualizarea

cunoştinţelor

5’ Se va face prin următorul set de întrebări :

1. De ce este important să respectăm reguli?”

2.Ce reguli trebuie să respectăm în laboratorul de informatică?

3. Ce înseamnă ergonomia spațiului de lucru?

4. Care este poziția corectă a corpului în timpul lucrului la calculator?

Conversaţia Frontal orală

Prezentarea noului

conţinut

Dirijarea învăţării

Prezentarea noului

conţinut

30’

Se va porni de la o discuție despre domeniile de activitate în care

calculatorul și tehnologia, în general, au devenit indispensabile.

5 minute

Folosind metoda MOZAIC, elevii reconstituie evoluția sistemelor de

calcul și realizează, sub îndrumarea profesorului o schemă a

informațiilor care va fi notată în caiete (Anexa2). (20 minute)

Această activitate va fi secondată, în vederea fixării şi consolidării

informaţiilor, de o scurtă prezentare PowerPoint (Anexa 3) a istoriei

sistemelor de calcul și a tipurilor de calculatoare și dispozitive

moderne, care să ilustreze prin imagini cele mai importante mașini și

dispozitive de calcul. (5 minute)

Explicaţia,

exerciţiul,

conversaţia

euristică,

descoperirea,

metoda mozaic,

munca

independentă

Frontal,

individual

Evaluare

curentă

formativă prin:

Conversație

euristică

Fixarea /

consolidarea

cunoştinţelor

10’ Elevii primesc o fişă de lucru.

Anexa 1.

munca

independentă

individual Practică – fişă de

lucru

Temă pentru acasă 3’ Elevii primesc temă pentru acasă. „Prietenul meu, calculatorul – imaginaţi-vă că suntem în anul nașterii voastre! Numiți

două lucruri care se puteau face cu un calculator în anul respectiv!

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Anexa 2

Metoda mozaic

Avantajele utilizării unei astfel de metode sunt multiple: dezvoltarea competențelor de

comunicare; dezvoltarea inteligenței interpersonale, promovarea interînvățării; participarea activă,

implicarea tuturor elevilor în realizarea sarcinilor de învățare; analiza, compararea modurilor de a

învăța, a achizițiilor realizate; formarea și consolidarea deprinderii de ascultare activă; dezvoltarea

gândirii critice și creative; dezvoltarea bazei motivaționale a învățării; consolidarea încrederii în

propriile forțe; dezvoltarea responsabilității individuale etc.

Dată fiind vârsta elevilor și faptul că poate nu sunt familiarizați cu acest tip de activități, metoda

va fi adaptată pentru ca munca să fie eficientă și mai puțin cronofagă.

Conform schemei specifice, se forma grupuri: – grupuri cooperative (distribuirea materialelor);

– grupuri expert (învățare și pregătire);

– grupuri cooperative (predare și verificare).

Etapele desfășurării activității:

1. Formarea grupurilor cooperative și distribuirea materialelor de lucru

– Profesorul împarte tema de studiu în 4. Solicită elevilor să numere până la 4 și va oferi

fiecărui elev un bilețel* cu subtema corespunzătoare numărului său. Elevii vor căuta, folosind un

motor de căutare, informații care să corespundă subtemelor primite. Profesorul va oferi

cuvinte-cheie pentru căutare, în caz de nevoie, pentru a eficientiza munca. Li se precizează

elevilor faptul că vor reține informațiile și vor prezenta materialul aferent numărului lor și

celorlalți colegi, fiind responsabili de rezultatele învățării acestora

– Fiecare grup de 4 elevi va constitui un grup cooperativ; elevilor li se solicită să rețină grupul

cooperativ din care fac parte.

*Grup 1: Era mecanică a sistemelor de calcul. Care au fost primele sisteme de calcul din lume?

Când au apărut, cine le-a inventat? (cuvinte-cheie: Babilon, rigla de calcul)

Grup2: Mașinile cu roți dințate. (cuvinte-cheie: Pascaline, Leibnitz, Babbage)

Grup 3: Era calculatoarelor electronice (cuvinte-cheie: ABC, ENIAC, generații de calculatoare)

Grup 4: Tipuri de calculatoare (cuvinte-cheie: supercalculatoare, mainframe, minicalculatoare,

microcalculatoare)

2. Formarea grupurilor de experți și pregătirea prezentărilor

– Elevii care au același număr și, respectiv, aceeași subtemă de abordat, se vor constitui în

grupuri de experți (numărul grupurilor de experți va fi același cu numărul de subteme stabilite);

– Experții studiază și aprofundează împreună informațiile găsite, identifică modalități

eficiente de ,,predare” a respectivului conținut, precum și de verificare a modului în care s-a

realizat înțelegerea acestuia de către colegii din grupul cooperativ.

3. Realizarea prezentărilor (predarea) și verificarea rezultatelor învățării

– Se reconstituie grupurile cooperative;

– Fiecare expert ,,predă” conținuturile aferente subtemei sale; modalitatea de transmitere

trebuie să fie concisă, stimulativă, atractivă;

– Fiecare membru al grupului cooperativ are sarcina de a reține cunoștințele pe care le

transmite colegii lui, experți în diferite probleme.

4. Evaluarea

– Profesorul solicită elevilor să demonstreze ceea ce au învățat;

– Evaluarea se va realiza prin completarea unei scheme care să cuprindă o sinteză a

informațiilor găsite, sub forma:

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Era mecanică:

Abacul~2400 î.H., Babilon

Rigla de calcul

Maşinile cu roţi dinţate:

1642 Blaise Pascal – prima maşină care efectua adunări şi scăderi (Pascaline)

1674 Gottfried Wilhelm Leibniz – prima maşină care efectua înmulţiri şi împărţiri

Charles Babbage (1791-1871) – prima maşină programabilă (C. Babbage este considerat părintele

calculatorului)

Era calculatoarelor electronice începe cu:

1939-1942 John Atanasoff şi Clifford Berry au construit ABC, prima mașină electronică de calcul

ENIAC Primul calculator electronic; o mașinărie de mari dimensiuni, cu o greutate de aproximativ

30 de tone, efectua 5000 de adunări și 300 de înmulțiri pe secundă.

Generația 1: 1946-1955 - generația inovatorilor – tuburi catodice

Generația 2: 1956 – 1963 – generația tehnologiilor – tranzistori

Generația 3: 1964-1972 – generația programatorilor – circuite integrate

Generația 4: 1973-1990 – generația utilizatorilor – microprocesoare

Generația 5: 1990-prezent – generația inteligenței artificiale

Tipuri de calculatoare

Supercalculatoarele sunt cele mai puternice și mai scumpe; domenii: prognoza meteo, proiectarea

aeronavelor și a reactoarelor nucleare, simularea supernovelor, codificarea datelor etc.

Calculatoarele principale (Mainframe) funcționează fără întrerupere, având nevoie de instalații

speciale de alimentare și de un sistem de protecție adecvat. Ele suportă lucrul simultan a mii de

utilizatori; sunt folosite în spitale, în bănci sau în diferite instituții pentru cercetare și dezvoltare, în

tranzacții financiare, în statistică, în stocarea informațiilor, paginilor web etc.

Minicalculatoarele au o putere de calcul mai mică și sunt folosite în automatizări industrial, la

controlul roboților, pentru aplicații comerciale, științifice și multe altele.

Microcalculatoarele sunt cunoscute sub denumirea de calculatoare personale (PC- Personal

Computer), fiind accesibile tuturor persoanelor. Au dimensiuni și forme diferite, se pot utiliza ușor,

au un preț accesibil, multe dintre ele sunt portabile, se pot conecta între ele și pot fi folosite în orice

domeniu.

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Anexa 3

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

Anexa 1

1. O fişă de lucru la lecţia aleasă

Fișă de lucru

Andrei și Paul sunt elevi în clasa a V-a.

Ei studiază anul acesta la școală

disciplina Informatică și TIC, dar ora

trecută, la lecția Istoria sistemelor

de calcul, nu au fost prea atenți.

Ajută-i să înțeleagă lecția mai bine,

rezolvând împreună cu ei următoarele cerințe!

1. Calculatoarele se folosesc aproape peste tot. Unește corect coloanele A și B,

pentru ca imaginea să corespundă cuvântului:

A B

Medical

Industrial

Telecomunicații

Cinematografie

Cercetare aerospațială

Televiziune

Numele ............................

Prenumele........................

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

2. Completează corect spațiile libere:

3. Desenați, așa cum vi-l imaginați voi, calculatorul anului 2050! Ce ați dori să

poată face?

Timp de lucru 15 minute

Oare cărei generații de calculatoare

îi era specifică?

inteligența artificială………………………….

microprocesoarele…………….

Zaharia Adriana

AB_S1GR1

2. Fişa de lucru rezolvată Rezolvarea fișei

1. Calculatoarele se folosesc aproape peste tot. Unește corect coloanele A și B,

pentru ca imaginea să corespundă cuvântului:

A B

Medical

Industrial

Telecomunicații

Cinematografie

Cercetare aerospațială

Televiziune

2. Completează corect spațiile libere:

3. Se consideră rezolvări corecte doar ideile originale

Oare cărei generații de calculatoare

îi era specifică?

inteligența artificială – Generația V

microprocesoarele – Generația IV