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Portfolio e PortfoliPortfolio e Portfoli
Definizioni, tipologie, modi di Definizioni, tipologie, modi di impiegoimpiego
Il Portfolio, nel mondo anglosassone, è una cartella usata prevalentemente da designers, architetti , fotografi. Contiene foto dei lavori già eseguiti ed è una sorta di ampliamento del curriculum che si esibisce quando si cerca lavoro.
Questo termine è stato usato dal Consiglio europeo di Strasburgo per incitare i docenti di lingua a far compilare agli studenti una sorta di “diario autocosciente” della loro carriera scolastica per poterlo esibire soprattutto nel corso degli scambi culturali tra una nazione e l’altra. L’idea comincia ora ad allargarsi a tutte le materie.
Un po’ di Un po’ di storia…storia…
Le definizioni di portfolio variano da semplici a complesse...
In letteratura il portfolio è sempre fondamentalmente definito come raccolta significative del lavoro di studenti nel tempo.
Il portfolio è l’evidenza concreta di realizzazioni e capacitàrealizzazioni e capacità che devono essere aggiornate mentre la persona la persona cambia e crescecambia e cresce
Tierney, Carter e Desai
Una raccolta finalizzata del lavoro dello studente che mostra allo stesso e agli altri i suoi sforzi, il progresso o il sforzi, il progresso o il raggiungimento di obiettiviraggiungimento di obiettivi in aree predefinite e che comprende al minimo: a. la partecipazione dello studentepartecipazione dello studente nelle scelte del contenuto del portfolio; b.i criteri di sceltascelta; c. i criteri per la valutazionevalutazione del merito; d. la prova della autoriflessioneautoriflessione dello studente.
Meyer, Schuman e Angello
Alcune Alcune definizioni…definizioni…
Un portfolio […]fornisce una visione complessa e visione complessa e esaurienteesauriente della performance dello studente nel suo complesso.
Si tratta di un portfolio quando lo studente Si tratta di un portfolio quando lo studente partecipa a invece di essere oggetto di una partecipa a invece di essere oggetto di una valutazione valutazione […]
[…]fornisce un forum che stimola lo studente a stimola lo studente a elaborare le capacità necessarie per diventare un elaborare le capacità necessarie per diventare un “learner”“learner” , soggetto di apprendimento indipendente e autonomo.
Paulson e Meyer
Alcune Alcune definizioni…definizioni…
Portfolio formativo progressivoPortfolio formativo progressivo
L’espressione è coniata da M.Pellerey per definire un nuovo strumento di valutazione delle competenze. La denominazione sottolinea l'aspetto al tempo stesso educativo e valutativo.
È una raccolta sistematica di lavori realizzati da un soggetto in formazione distribuiti nel tempo.
È un elemento di valutazione non statico e fornisce strumenti di autovalutazione da utilizzare anche nel corso del processo stesso di acquisizione delle competenze.
Può contenerePuò contenere le seguenti tipologie di materiali:
relazioni scritte
schede di registrazione di osservazioni sistematiche
schede/ questionari di autovalutazione
progetti definiti e /o realizzati
lavori di gruppo
elementi grafici, sonori o multimediali (allegati)
Principali finalitàPrincipali finalità
avere a disposizione materiali provenienti da diverse esperienze e prestazioni
motivare l'insegnamento e l'apprendimento
valutare in termini di competenze
permettere analisi ed interpretazione formativa e sommativa
Portfolio formativo progressivoPortfolio formativo progressivo
Portfolio digitale o elettronicoPortfolio digitale o elettronico
È finalizzato ad offrire informazioni agli stessi studenti, ai genitori, ai docenti, ai soggetti esterni alla scuola.
È una raccolta selezionata di lavori dello studente rese disponibili in forma digitale, preferibilmente sul web. Costituisce una
sorta di archivio dell'apprendimento, della crescita e dei cambiamenti avvenuti. Offre una documentazione significativa relativa alle competenze acquisite.
Può contenere anche esempi di lavori realizzati nelle varie discipline e aree curricolari. Grazie alle caratteristiche del mezzo utilizzato, è possibile inserire anche grafica, video e suoni.
La pratica del portfolio digitale può favorire l'acquisizione del senso di responsabilità dello studente e la capacità di riflettere sul proprio percorso riflettere sul proprio percorso formativoformativo
Portfolio digitale o elettronicoPortfolio digitale o elettronico
Finalità interna : chiarezza del percorso per favorire l’assunzione di decisioni sul soggetto ( livello di passaggio, riorientamento e tutoraggio).
Finalità esterna: orientamento universitario, orientamento al lavoro, integrazione sistemi.
Libretti Libretti
Strumenti di documentazione-certificazione: raccolta titoli e certificazioni interne integrate da
esterne/ con certificazioni dettagliate di moduli e di aree con descrittori di competenze
in forma cartacea/ elettronica tenuto dallo studente/tenuto dalla scuola
È strutturato in tre sezioni:
1. Il passaporto linguisticopassaporto linguistico : breve sezione iniziale che evidenzia il grado di conoscenza raggiunto dal proprietario del portfolio nelle diverse lingue comunitarie.
2. La biografia di apprendimento linguisticobiografia di apprendimento linguistico : comprende la storia del proprio apprendimento linguistico con riferimento alle abilità orali e scritte, alla metodologia e all'approccio adottato. Contiene anche griglie di valutazione e schede di autovalutazione. In questa sezione si inseriscono i certificati, titoli ottenuti e la descrizione del futuro programma di apprendimento.
3. Il dossierdossier : è una raccolta esemplificativa dei testi prodotti sia in forma scritta che audio o video, a testimonianza del livello raggiunto
PELPEL
È un documento che fornisce informazioni sulle competenze linguistichecompetenze linguistiche acquisite nel corso degli anni sia nella formazione scolastica sia in quella extra scolastica.
Per saperne di più…Per saperne di più…
Sito Portfolio dell’IRRE Lombardia
www.irre.lombardia.it/portfolio
Guida al portfolio elettronico (in inglese)
www.hyperstudio.com/showcase/portfolio.html
Il portfolio europeo delle lingue
www.istruzione.it/argomenti/portfolio/index.shtml
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
PIANO PERSONALIZZATODELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE
portfolio
OBIETTIVI DEL PORTFOLIO
conoscenza dell’alunno da parte dell’insegnantei. comprende e interpreta comportamento dell’a. *i. conosce risorse, attitudini, interessi, aspirazioni, tempi e modi dell’apprendimento *
autoconoscenza da parte dell’alunnoa. è stimolato ad autovalutazionea. conosce ampiezza e profondità sue competenzea. conosce sue potenzialità non pienamente mobilitatea. è aiutato a elaborare il suo progetto di vita
orientamento della didatticai. verifica attivitài. riequilibra le attività *i. identifica processi da promuovere *i. compara pratiche di insegnamento *
coinvolgimento genitorii. corresponsabilizza i genitori