Porast digitalnog građanstva - eTwinning · Stavovi izneseni u ovoj publikaciji su mišljenja autora, a ne nužno Evropske mreže škola (European Schoolnet) ili Centralne službe

2016

Porast digitalnog građanstva

Razvijanje aktivnog građanstva putem eTwinning-a

22

eTwinning je pulsirajuća zajednica koja uključuje, u svojih 11 godina postojanja, skoro 400.000 nastavnika koji rade u 162.589* škola. Provedeno je više od 50.000* projekata, koji su uključivali više od 2.000.000 učenika širom kontinenta. (*juli 2016. godine.)

eTwinning – zajednica škola u Evropi je program za škole koje finansira Evropska komisija u okviru ERASMUS+ programa.

eTwinning pruža podršku visokog nivoa svojim korisnicima. U svakoj zemlji koja učestvuje (trenutno 38) Državna služba za podršku (DSP) promoviše aktivnosti, pruža savjete i uputstva krajnjim korisncima i organizuje niz aktivnosti i mogućnosti za profesionalni razvoj na državnom nivou. Na nivou Evrope eTwinning koordinira Centralna služba za podršku (CSS) koju vodi Mreža škola u Evropi, konzorcijum 30 ministarstava obrazovanja. Ovo tijelo povezuje NSS (DSP) i odgovorno je za razvoj platforme, kao i za ponude širokog spektra mogućnosti za profesionalni razvoj i druge aktivnosti kao što su Godišnja konferencija i događaj za dodjelu nagrada nastavnicima i učenicima za njihovu uključenost i izvanredne projekte.

eTwinning uključuje sofisticiranu digitalnu platformu, koja ima javna i privatna područja, i dostupna je na 28 jezika. Javno područje www.eTwinning.net pruža mogućnosti posjetiocu da pregleda veliki izbor informacija o tome kako da se uključi u eTwinning; objašnjavajući koristi od toga i pružanjem ideja i inspiracija za saradnički projektni rad. Područje ograničenog pristupa za javnost na platformi, pod nazivom eTwinning Live, predstavlja individualni nastavnikov prostor za komunikaciju. Korisniku pruža mogućnost pronalaženja jedni drugih, interakcije, saradnje na projektima i učešća u aktivnostima profesionalnog razvoja koje se organizuju na državnom i evropskom nivou. Nastavnici koji zajedno rade na projektu imaju pristup ograničenom području za potrebe projekta pod nazivom TwinSpace.

Objavljeno u decembru 2016. Stavovi izneseni u ovoj publikaciji su mišljenja autora, a ne nužno Evropske mreže škola (European Schoolnet) ili Centralne službe za podršku eTwinning-a. Ova knjiga je objavljena pod uslovima i zahtjevima licence Creative Commons i dijela Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/ licenses/by-nc-sa/3.0/). Ova publikacija je izrađena uz finansijsku podršku Erasmus + programa Evropske unije. Ova publikacija odražava stavove samo autora i Evropska komisija se ne može smatrati odgovornom za bilo kakvu drugu upotrebu informacija koje se nalaze u sadržaju.

IzdavačCentralna služba za podršku eTwinning-awww.etwinning.netEuropean Schoolnet (EUN Partnership AISBL)Rue de Trèves 61 – 1040 Brussels – Belgiumwww.europeanschoolnet.org

UredniciDorothy CassellsAnne GilleranClaire MorvanSanti Scimeca

Koordinacja dizajnaClaire Morvan

Koordinacija lekture i prevodaDanosh Nasrollahi

Originalni dizajnDIGITAL iNK

DTP i štampaHofi Studio

ISBN9789492414472

2 3

44

4 5

Digitalni pomak transformiše skoro svaki aspekt našeg života, promjene su takve da njihov tempo teško možemo pratiti. Svi – radnici, učenici, građani – trebaju tražiti nove vještine i kompetencije neophodne za korištenje mogućnosti i prilika koje nam se pružaju. Potreba za digitalnim vještinama postoji za skoro sve poslove. Svako treba imati bar osnovne digitalne vještine da bi mogao živjeti, učiti, komunicirati i učestvovati u društvu.Obrazovanje ima glavnu ulogu u tome. Potrebno nam je da mladi Evropljani imaju prave kompetencije da bi pristupili i ostali na tržištu rada, ali i da budu aktivni i nezavisni građani. To bi značilo, da osim što im trebamo omogućiti da budu digitalno obrazovani, potrebno je da im pružimo oslonac i moralni kompas u onlajn svijetu. Učeći ih osnovnim vrijednostima kao što su sloboda, demokracija, ljudsko dostojanstvo i poštovanje prema drugima pomažemo im da se pripreme za cjeloživotno, sigurno, prikladno i odgovorno ponašanje. To će pomoći da osiguramo njihovo onlajn angažovanje sa vladinim sektorom, poslodavcima i širom zajednicom, i to na produktivan i koristan način.Na ovim osnovama, digitalna tehnologija ima moć da transformiše našu demokratiju. U vrijeme povećavanja jaza legitimnosti na svim nivoima, i u vrijeme kada se građani sve više udaljavaju od angažmana u tradicionalnim demokratskim procesima, pravilna upotreba tehnologije ima potencijal da ponovo “izmisli” građane i njihove veze sa okruženjem i vlastima. Razvoj digitalnog građanstva, je zbog navedenog od vitalnog značaja za osiguranje učešća mladih u onlajn društvu, upotrebom digitalnih medija, kako bi ispunili građansku dužnost i iskoristili sve prednosti potencijala tehnologije. Ovo me dovodi do eTwinning-a i njegove važne uloge u pružanju pomoći mladima u razvijanju digitalnih vještina, ali i promovisanju osnovnih vrijednosti civilnog društva u učionicama. U Agendi protiv radikalizacije, koju je Evropska komisija prezentovala početkom godine, identificirali smo eTwinning kao jedan od glavnih alata za pomoć u promociji inkluzivnog obrazovanja i zajedničkih vrijednosti. Direktni kontakti između ljudi su jako važni u razvoju međusobnog poštovanja i međukulturalnog razumijevanja. Edukatori imaju mogućnost da otkriju rane pokazatelje radikalizacije kod učenika i pomognu im u njihovom rješavanju. eTwinning projekti omogućavaju nastavnicima i učenicima da se suoče sa sličnim izazovima, da dijele iskustva i uče jedni od drugih.eTwinning osigurava moćno iskustvo u učenju, pružajući učenicima prilike za učešće u saradničkim projektima. Veliko mi je zadovoljstvo predstaviti Knjigu eTwinning 2016, u kojoj se nalazi i kolekcija od preko 30 eTwinning projekta na ovogodišnju temu “Digitalno građanstvo”.Želim izraziti posebnu zahvalu svim nastavnicima i učenicima koji su bili uključeni u ove projekte i također želim zahvaliti cijeloj eTwinning zajednici. Još jednom je osigurala opipljiv i vrijedan doprinos u pomoći mladim ljudima da pronađu svoje mjesto u društvu i preuzmu kontrolu nad svojim životima.

Tibor Navracsics Povjerenik za obrazovanje, kulturu, mlade i sport

Predgovor

Predgovor Sadržaj1. Pregled digitalnog građanstva

Digitalne tehnologije i građaninJa pripadam ovdjeJa sam uključen/aJa sam zaštićen/a – i ja štitimJa sam digitalno vješt/a

2. Aktivno građanstvo kroz eTwinning 2.1 Vještine i sposobnosti digitalnih građana

Podsticanje otvorenosti i saradnje u projektima2.2 Aktivan angažman i učešće

Projekti koji istražuju - VrijednostiProjekti koji istražuju - MirProjekt koji istražuje – Demokratiju i građansku angažovanostProjekt koji istražuje - MigracijuProjekt koji istražuje – Prirodnu sredinu

2.3 Sigurna i odgovorna upotrebaProjekti koji istražuju – eSigurnost

3. Zaključak

567

10111112 13 16 18 2330 32 33 37 40 42 47 49 53

SadržajPregled digitalnog

građanstva

Predgovor Sadržaj1. Pregled digitalnog građanstva

Digitalne tehnologije i građaninJa pripadam ovdjeJa sam uključen/aJa sam zaštićen/a – i ja štitimJa sam digitalno vješt/a

2. Aktivno građanstvo kroz eTwinning 2.1 Vještine i sposobnosti digitalnih građana

Podsticanje otvorenosti i saradnje u projektima2.2 Aktivan angažman i učešće

Projekti koji istražuju - VrijednostiProjekti koji istražuju - MirProjekt koji istražuje – Demokratiju i građansku angažovanostProjekt koji istražuje - MigracijuProjekt koji istražuje – Prirodnu sredinu

2.3 Sigurna i odgovorna upotrebaProjekti koji istražuju – eSigurnost

3. Zaključak

Pregled digitalnog građanstva

1110

Digitalne tehnologije i građanin

Smatrate li sebe digitalnim građaninom? Neki će imati trenutni odgovor “ne”. Ali u daljem promišljanju o svakodnevnom učešću u digitalnom svijetu: kada trošimo vrijeme onlajn na dnevnoj osnovi, kada smo povezani na nekoliko aparata u isto vrijeme, kada smo u kontaktu sa kolegama, vršnjacima, porodicom, ili prijateljima većinom putem digitalnih uređaja, mnogi će vjerovatno ponovo razmisliti i shvatiti da su zaista digitalni građani.

Šta je sa učenicima? Svi znamo da današnja djeca i mladi odrastaju okruženi tehnologijom. Vjerovatno smo upoznati sa konceptom komuniciranja tzv. “digitalci po rođenju”, koju je kreirao Mark Prenski1 želeći da proglasi prirodno perfektno znanje koje mlade generacije imaju kada koriste tehnologije, u suprotnosti sa starijim generacijama, koje on naziva “digitalni migranti”, a to su oni koji su usvojili tehnologije kasnije u životu i koji će se uvijek isticati kada ih koriste. Mnogo je toga napisano o ovim metaforama i o tome kako sve to iskrivljuje realnost. EU djeca - onlajn anketa u koju su bila uključena djeca uzrasta od 9 do 16 godina, upozorava na to da “razgovor o digitalcima po rođenju zatamnjuje dječiju potrebu za podrškom u razvoju digitalnih vještina”.2 U međuvremenu, statistika govori da u 2013. godini: 93% od ukupnog broja djece uzrasta od 5 do 15 godina u Velikoj Britaniji koristi internet, od toga 4 djeteta od njih 5, uzrasta od 5 do 7 godina (82%). Statistika ne uzima u obzir diplomu iz oblasti digitalnih vještina, kao ni “tečnost” ili nedostatak teoretskog znanja u upotrebi digitalne tehnologije.

Prenskijeva metafora je i pored svega jako moćna: prepoznaje digitalne tehnologije kao posebno područje i korisnike istih kao građane tog područja. Kako god, podcjenjuje jedan od najvažnih aspekata, a to je “novi svijet”: činjenica da nijedna ili nekoliko granica ne ostaje skrivena, da za to nije potreban nikakav “pasoš” za prolazak, a u vezi s tim konceptom “po rođenju” ili “migrant” ne može biti primjenjivo. Šta onda ostaje od zemlje koja nema granice?

1 Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5)2 Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., & Ólafsson, K. (2011) EU Kids Online II final report. p. 42.

“Digitalna tehnologija je činjenica koja u današnje vrijeme diktira tok ljudskog života, a samo svjesnost i senzibilnost mladih generacija igra glavnu ulogu u prepoznavanju aspekata, pozitivnog, korisnog i dobrog u tome.” Maja Abramič, NSS Slovenia

1. Pregled digitalnog građanstva

1110

Tri osnovna stuba padaju na pamet kada pokušavamo definisati digitalno građanstvo: pripadnost, uključenost i zaštita. Digitalni građani pripadaju digitalnom društvu. Oni koriste tehnologiju da se aktivno uključe u i sa društvom. Digitalno građanstvo osnažuje ljude da sakupe blagodati digitalne tehnologije na siguran i efektivan način.

Ja pripadam ovdje

Digitalno društvo pruža mogućnosti za interakciju, učenje, rad, postojanje. Građani “rade za” i “koriste se” svojim pripadanjem društvu, i isti pristup se može primjeniti na digitalno građanstvo. Mnoge naše interakcije dešavaju se onlajn3, tako da smo dio digitalnog društva u istoj mjeri kao što smo dio (materijalnog) društva u kojem živimo. Svako ima osjećaj pripadnosti, u mjeri koliko imamo potrebu da negdje i pripadamo. Ovo je posebno tačno kada posmatramo mlade ljude, koji oblikuju svoje crte ličnosti prilagođavajući se grupi (i društvu) kojem pripadaju. U dogovaranju između prava i obaveza koje neizbježno dolaze sa digitalnim građanstvom, dio koji ne smijemo zaboraviti jeste uživanje, koje je osnovni dio pripadanja. Uživamo biti dijelom digitalnog društva i naše obaveze prema ovom društvu ne bi trebale biti štetne prema ovom zadovoljstvu koje dobijamo pripadanjem.

Potpuno učešće u digitalnom društvu zahtijeva pristup. Pristup je prvi kriterij za objašnjenje digitalne podjele, koncept koji je ušao u upotrebu devedesetih godina i aludira na razlike u digitalnom uključivanju.4 Digitalno uključivanje/inkluzija se dramatično promijenila u posljednjoj deceniji, kada je pristup tehnologiji u Evropi gotovo u potpunosti ispunjen. Ali još uvijek postoje prepreke koje se povezuju sa pristupom tehnologijama onima koji nemaju za to privilegiju, ili u domaćinstvima. Na primjer, žene, naručito majke, su često posljednje u porodicama koje dobiju pristup ili mogućnost da koriste digitalne uređaje. O ovome se može raspravljati, ali ako je prije jednog vijeka Virdžinija Vulf rekla “svako treba svoju sobu” za potrebe učenja i pristup obrazovanju, danas, za sve želimo da imaju svoju sobu i sopstveni digitalni uređaj.

Onako kako se pojedinci ponašaju kao članovi digitalnog društva, tako će se oblikovat naše digitalno okruženje, kojem svi pripadamo.

Ja sam uključen/a

U Evropi, 77% njenih građana5 i 75% djece6 je uključeno u onlajn aktivnosti. Učešće u digitalnom prostoru više nije pitanje ili “imam” ili “nemam”, kao što smo vidjeli ranije, već je pitanje “mogu li” ili “ne mogu”. Ako digitalno učešće ovisi o pristupu i upotrebi, još više ovisi o samom stavu prema tehnologijama. Učešće ima različite nivoe, od samog vrebanja/posmatranja do zagovaranja. Možete učestvovati samo istražujući na internetu, ili možete dići svoj glas (i to jak).

Već duže vrijeme, digitalni građani se posmatraju kao korisnici tehnologija (puki primalac informacija, korisnik). Sada vidimo da digitalni građani mogu biti aktivni učesnici. Njihovo uključenje se ne posmatra samo kao konzumiranje digitalnih dobara i sadržaja, već se manifestuje i u kreacijama digitalnog sadržaja, alata, aplikacija, kodova, praksi.3 https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=2424 Irving, L., et al. (1999). Falling through the Net. Washington, DC, US Deps of Commerce.5 Eurostat Data for 2013.6 Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., & Ólafsson, K. (2009) EU Kids Online final report.

1312

Mladi ljudi su plodni proizvođači digitalnog sadržaja: preuzimaju i dijele fotografije, video zapise, multimedije, tekstove, i mišljenja. Kada su proizvođači prije nego samo konzumenti, daje im se prilika da doprinose okruženju digitalnog društva i da ga bolje razumiju. Kada govorimo o kodiranju, na primjer, i njegovim benifitima za obrazovanje, uvijek na prvo mjesto stavimo argument da kodiranje dozvoljava učenicima da kreiraju, a ne samo da koriste. Što je i istina. Ali uključivanjem u kodiranje i programiranje naučit će i da razumiju kako funkcioniše digitalni svijet u koji uranjaju svaki dan. Bolje će razumjeti racionalnost algoritama koji se kriju iza mašine pretraživača i drugih onlajn alata u upotrebi.

Digitalnu participaciju možemo posmatrati kao proces od četiri stepenice. Tako postoje oni koji “vrebaju”, koji posmatraju, gledaju, koji koriste digitalni svijet kao konzumenti i gledaoci. Zatim su tu oni koji učestvuju dijeljenjem informacija i sadržaja, povezujući ljude, dijeleći ideje vrijedne dijeljenja. Na trećoj stepenici su oni koji kreiraju novi sadržaj, nove prakse, nove alate, donose nove načine kako se uključiti sa drugim digitalnim građanima, i da budu dio digitalnog društva. I na najvišoj stepenici, nalazimo one koji sakupljaju potencijale tehnologija za bolje društvo. Ova četvrta stepenica okuplja one koji žele da se uključe u oblikovanje društva na mreži, kao i one koji oblikuju budućnost društva svim digitalnim sredstvima. Mi bismo trebali priznati važnost učešća mladih u onlajn diskusijama na konzistentnijoj i regularnoj osnovi7 sticanjem za sebe adekvatnih znanja i vještina da bi razumljivije upravljali i gradili lična mišljenja o pitanjima u vezi sa radom interneta eko sistema. Mladi ljudi mogu biti osnaženi da oblikuju bolji internet, ako ne žele dostići posljednju stepenicu, još uvijek mogu uticati na bolje digitalno okruženje promovirajući pozitivne vrijednosti i ponašanja. U isto vrijeme, trebamo prepoznati ulogu mladih u uključivanju u digitalno društvo kao digitalnih građana.Vidimo kako procesi kao onlajn peticije, na primjer, sada zahtijevaju prostor za civilno uključivanje. Digitalni alati i sredstva se, naravno koriste za zagovaranje “transparentnosti” u donošenju zakona, dozvoljavajući ljudima da se okupljaju u novim formama.

Ja sam zaštićen/a – i ja štitim

Građani su po definiciji zaštićeni građani svoje zemlje. Zaštita je također dio prava koje ljudi imaju kada su u onlajn okruženju. Tehnologije pružaju razne mogućnosti – i rizik. Iako rizik ne mora nužno predstavljati štetu, šteta sama od sebe može pokvariti uživanje digitalnom građanstvu.

Digitalni pristup ne samo da eksponira mlade ljude riziku već povećava i njihovu digitalnu pismenost i vještine sigurnosti. Ovo znači da će aktivni korisnici prije postati otporni korisnici tehnologija. Na taj način, zakonodavci, edukatori, roditelji i drugi profesionalci trebaju implementirati posebne strategije, kako bi djeci osigurali pravo na zaštitu ograničavanja njihovog prava na učešće.

Mnogi mladi ljudi su eksperti u objašnjavanju odraslima šta trebaju uraditi da bi bili sigurni onlajn, ali da li to odrasli i primjenjuju u svom ponašanju, manje je izvjesno. Pažljiva i efektivna strategija je ona koja osnažuje djecu i mlade da budu odgovorni korisnici, ne samo u svojim onlajn djelovanjima, već i na način kako podržavaju druge. Pitajte grupu ljudi (ne samo mlade) koliko njih je vidjelo nešto neprikladno u onlajn okruženju. Istu grupu pitajte koliko njih je nešto poduzelo po tom pitanju, npr. prijavilo 7 https://webwewant.org/

1312

internet operateru, odrasloj osobi, dobit ćete mnogo manji broj takvih. Jednako tako možemo se pitati koliko su odrasli i škole spremne za preventivno djelovanje ili djelovanje ukoliko nešto krene kako ne treba.

Djeca i mladi ljudi imaju posebne potrebe i zaslužuju zaštitu i sigurno vođenje. Kao i u stvarnom svijetu, potrebno je uspostaviti određene zaštitne mjere. Djeca i mladi ljudi također imaju prostora za eksperimentisanje i učenje iz svojih grešaka, bez da se prati svaki klik ili lajk. Trebaju biti ohrabreni da poštuju i brane prava drugih ljudi. Ovo je velika odgovornost koju svi imamo.

Ja sam digitalno vješt/a

Na prekretnici digitalnog građanstva, digitalne vještine pružaju ulazak u ovaj virtuelni svijet. U društvu koje je sve više digitalizovano, digitalno građanstvo možemo posmatrati kao pravo. Digitalne vještine nam omogućavaju da koristimo to naše pravo. Ali trebamo shvatiti da digitalne vještine ne znače samo puko rukovanje aparatima i tehnologijom. Tu se podrazumijeva i svjesnost, tolerancija, demokratske vrijednosti i odgovornost kao dio vještina koje su potrebne da postanemo digitalni građani. U ovom kontekstu, obrazovanje ima osnovnu ulogu, kao mjesto gdje se može oblikovati, od ranog doba, budućnost “konektovane” generacije. Potrebno je da razvijemo digitalne vještine kod svakog učenika, osnažujući ga da pripada digitalnom društvu, sa sigurnim, odgovornim i kreativnim smislom za uključivanje.

Anusca Ferrari i Hans Martens Program Tim digitalnog građanstva, Evropska mreža škola (European Schoolnet)

1414

14

1716

Aktivno građanstvo kroz eTwinning

1716

Prošlogodišnja knjiga 2015, je stavila fokus na eTwinning generaciju, ističući uticaj eTwinning-a na iskustvo učenika, nakon 10 godina, od prvog projekta, pa dalje. Podijelili su vrijednosti koje je eTwinning ostavio na njihov svakodnevni život, vještine i mogućnosti koje su se razvile kroz eTwinning projekte, kao i doprinos njihovom obrazovanju, kroz školovanje, na njihov život na univerzitetu, na rad i druženja. eTwinning generacija utjelovljuje “Digitalno građanstvo”, kroz aktivnu uključenost i opremljenost vještinama i sposobnostima, sa svjesnošću, razumijevanjem odgovornosti koje povlače sa sobom uživanje u životu kao digitalnog građanina.

Kolekciju projekta pripremljenih za ovogodišnju knjigu su predložile su Nacionalne/Državne službe za podršku u skladu sa temom eTwinning-a 2016. godine – “Digitalni građani”. Projekti su predstavljeni da daju ideje i inspiraciju za buduće projekte. Poveznice/linkovi za projekte su uključene da biste saznali više detalja o partnerima, aktivnostima i rezultatima. Mnogi od ovih projekata su prepoznati od strane Nacionalnih/Državnih i Centralne službe za podršku, kroz oznake kvaliteta i eTwinning nagrada za Evropsku oznaku kvalitete10 (dodijeljene u 1634 škole, oktobar 2015. godine).

Projekti su podijeljeni u tri sekcije:

“Digitalno građanstvo”, vještine i sposobnosti, sa naglaskom na otvorenost i saradn-ju, i prirodu eTwinning projekata koji uključuju mlade i starije, iz svih dijelova društva, u svim zemljama. U sažetku, pomoć u njegovanju i razvoju digitalnih vještina za sve da bi bili uključeni kao digitalni građani.

Aktivna uključenost digitalnih građana, sadrže projekte u kojima su učenici ohrabreni da se dotaknu nekih pitanja koja utiču na - demokratiju, građansku uključenost, migra-cije i okruženje.

Sigurna i odgovorna upotreba, projekti kreirani u okviru teme eSigurnost, na politika-ma i praksama potrebnih za podršku školama/nastavnicima/učenicima da se uključe na ”siguran i odgovoran način”.

Ponovimo, naglašena je važnost eTwinning-a u pružanju iskustva interkulturalne razmjene za učenike i nastavnike u okviru sigurne i pouzdane platforme. Kroz projekte, nastavnici i učenici pokazuju kako su razvili nove digitalne vještine i sposobnosti učenja u 21. vijeku. Kroz razmjenu ideja, kako su naučili da ih primjenjuju u svojom okruženju koje ohrabruje razumijevanje, otvorenost i saradnju u različitim zemljama i kulturama koje čine eTwinning. Projekti sami od sebe pružaju način za aktivno uključivanje nastavnika i učenika u kompleksna pitanja koja utiču na sve nas – okolina, migracije, demokratija i inkluzija u digitalni svijet.

10 https://www.etwinning.net/en/pub/projects/awards.htm#i62330

“eTwinning projekti kombinuju sve važne elemente digitalnog građanstva: poštovanje i učenje o drugima kroz saradnju i rješavanje problema, kolegijalno učenje u sigurnom i fleksibilnom onlajn okruženju, kao i učenje o upotrebi alata na siguran i odgovoran način.” Tea Režek, NSS Hrvatska

1918

2.1 Vještine i sposobnosti digitalnih građana Projekti koji slijede u nastavku, ilustruju način na koji eTwinning razvija vještine i sposobnosti učenika kao “digitalnih građana”. Ovaj dio sadrži kratke sažetke projekata, i tri mini slučaja – koji prikazuju inventivnost i vrhunac u mnogim eTwinning projektima. U Interaktivnom evropskom putu (Interactive European Pathway), 33 škole partneri širom Evrope kreiraju poster i video zapis o svojoj zemlji porijekla. Posteri i video zapisi su zatim povezani putem aplikacije Proširena stvarnost (Augmented Reality app) Aurasma i QR kodovi da bi podržali kvizove u školama. U čarobnjacima za učenje jezika (Wizards at Language Learning WALL) 7 škola je radilo zajedno u stvaranju novog društva, koristeći različite web alate za dijeljenje zadataka, onlajn diskusije, donošenje odluka i glasanje, kreiranje novog vlastitog svijeta koji je u harmoniji sa djelotvornom digitalnom komunikacijom. U trećem mini slučaju, Invalidnost–inkluzija Škole-poštovanje-Evropa-socijalni dijalog (Disability-Inclusive Schools-Respect-Europe-Social Dialogue IRES), učenici sa poteškoćama u rastu i razvoju su ohrabrivani za učešće i zajednički rad na različitim temama: inkluzija, invalidnost; Evropa; poštovanje, kao i rad u paru (grupno i saradničko) između invalidnih i drugih učenika.

Interaktivni evropski put

Partnerske škole: 33 partnerskih škola (RS, SK, LT, HR, SE, IE, NO, IT, MT, MD, AL, HU, BA, MK, CY, GR, PL, ES, EE, UA, LV, FI, LU, CZ, BG, UK, AT, RO)

Uzrast učenika: od 10 do 16 godina

TwinSpace i linkovi: https://TwinSpace.etwinning.net/17878/home https://www.youtube.com/European Pathways_BU

Kako je ovaj projekt podržao pripadanje digitalnom društvu:

Današnji učenici su digitalni i globalni građani budućnosti. Ovaj projekt je predstavio evropsku dimenziju školama i lokalnim zajednicama koje su učestvovale u kreiranju interaktivnog evropskog puta. Učenici su kreirali i sarađivali u digitalnm društvu kroz cijeli projekt, koji je razvijao učeničke kompetencije uključivanjem u kreiranje video zapisa, koji su se sastojali od planiranja, kreativnosti, timskog rada, rješavanja problema, prezentiranja i evaluiranja rezultata kao i upotrebe modernih tehnologija.

Kako on podržava upotrebu tehnologija za aktivno uključivanje u društvo:

Cilj projekta je bio kreirati interaktivni evropski put. Škole iz različitih evropskih država su kreirale poster i video zapis svoje države. Posteri i video zapisi su povezani putem aplikacije

“eTwinning je ulazna tačka za sve nastavnike u svijet inovacija digitalnog podučavanja i prakse. Dopuštajući im da razviju sopstvene digitalne kompetencije, oni postaju sofisticiraniji digitalni građani i to mogu primjeniti u učionici sa učenicima. Kao rezultat dijeljenja praksi, treninga, eTwinning projekata, međusobnog iskustva eTwinning nastavnika, njihovi učenici razvijaju vještine digitalnog građanstva koje će poslije prenijeti u nastavak svog života.” Elizabeth Sauser-Monnig, NSS Francuska

“Za razvoj aktivnog digitalnog građanstva kao suptilnog procesa podizanja osjećaja svjesnosti, tolerancije i odgovornosti današnje djece i po-trebno je ukazati im da su te vrijednosti tamo gdje se susreću njihovi virtuelni i stvarni identiteti.” Slavka Stoycheva, Sekundarschule St. Kyrill und Methodius, Assenowgrad, BG

1918

Proširena stvarnost Aurasma i QR kodova. Na Aurasma kanalu su kreirali video zapise i postere koji su dijeljeni onlajn sa svih školama koje su učestvovale. Svaka škola je štampala i postavila postere u prostorima škola i drugim mjestima (idealno je putem bežične mreže/WiFi). Učenici cijele škole kao i drugi posjetioci su mogli skeniranjem QR kodova koristiti program Aurasma za gledanje video zapisa na svojim pametnim telefonima ili tabletima.

Kako su ovo postigli na siguran i efikasan način:

Učenici su imali nekoliko aktivnosti na kojima su učili kako raditi sa QR kodovima – kako da ih generišu i čitaju tako da kasnije mogu da ih koriste u procesu učenja. Vođena je i diskusija o e-Sigurnosti. Svi su uživali u korištenju aplikacije Augmented Reality Aurasma.

Čarobnjaci za učenje jezika (WALL)

Partnerske škole: 15 partnerskih škola (PL, LV, RO, HR, GR, ES)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/124/home

Učenici koriste QR kodove za rješavanje kvizova o svakoj zemlji

“Razmišljajući kritički, ponašajući se odgovorno, dijeleći, komunicirajući i živeći “sigurnost” u digitalnom svijetu, predstavlja put koji vodi prema novom i boljem svijetu. eTwinning je kompas koji vam pokazuje taj put. Koristite ga i nikada se nećete izgubiti!” Rania Bekiri, eTwinning ambasadorica (Osnovna škola 32 iz Patra)

20

Kako je ovaj projekt podržao pripa-danje digitalnom društvu:

Učenici (“čarobnjaci”) su radili zajedno na TwinSpace-u projekta, gdje su bili aktivno uključeni u rješavanje zadataka sa različitim veb alatima, što je vodilo saradničkom i kreativnom finalnom proizvodu, kao što je interaktivna mapa njihovog novog planeta, interaktivni crteži njihovog susjedstva, eKnjiga o njihovim avanturama na Boomwriter-u (gdje su sve grupe pisale po jedan paragraf i onda glasali za najbolji prije prelaska na sljedeći), video zapisi sa doprinosom svih učenika, glasanje za njihove maskote, logo, mapa planeta, gradski centri i najbolji magični trik, snimanje njihovih

mišljenja, predstavljanje njihovih avantura, igranje onlajn jezičkih igrica i završavanje mnogih drugih zadataka. Također su učestvovali u onlajn sastancima, crtali su onlajn i razgovarali o njihovim projektima u prijateljskoj i kreativnoj atmosferi.


Čarobnjaci u započeli i organizovali novo društvo samo za njih (na novoj planeti) dijeljenjem zadataka, onlajn diskusijama, donošenjem odluka i glasanjem, kreiranjem njihovog novog svijeta efikasnom digitalnm komunikacijom. Njihovo novo društvo se suočavalo sa avanturama, postalo je jako i prosperitetno, zadržavajući tradiciju od sedam kultura, a u isto vrijeme stvarajući jednu novu.


Radeći na zajedničkim zadacima i upotrebom onlajn alata, bile su potrebne određene instrukcije za sigurnu, redovnu i efikasnu komunikaciju između nastavnika i učenika koji su se lagano povezali i formirali jako lijepo, novo društvo!

Učenici su radili zajedno na dizajniranju, a zatim su glasali za najbolji logo projekta

Učenici i njihova nastavnica, Barbara Głuszcz, primili su Državnu oznaku kvaliteta za njihov projekt WALL, Škola

Podstawowa 4 u Zambrowie, Poljska

2120

“Mogućnost za sve da imaju svoj glas kroz saradničke projekte.”Glenda McKeown, Naša dama Fatima Specijalna škola, Island

IRES: Invalidnost-inkluzija škole -poštovanje-Evropa-socijalni dijalog

Invalidnost-inkluzija škole -poštovanje-Evropa-socijalni dijalog (IRES)

Partnerske škole (države): 12 partnerskih škola (TR, IT, IE, DE, FR)


TwinSpace i linkovi: https://TwinSpace.etwinning.net/16234/home https://www.smore.com/18gwx-dires-newsletter-erasmus


Ovaj projekt ima svoje korijenje u drugom eTwinning projektu (Biti osoba u Evropi) koji je prvobitno započeo Tansel Sakaci (partner iz Turske). Evropsko partnerstvo se fokusira na inkluziji invalidnih učenika. Ovaj projekt ima za cilj smanjenje nejednakosti, ne samo za učenje u školi, već i za osnaživanje učenika sa poteškoćama u razvoju da aktivno učestvuju u aktivnostima i mobilnosti (Erasmus+) koje projekt nudi.


Postoji inkluzija u radu u paru (grupni i saradnički rad) između učenika sa poteškoćama u razvoju i ostalih učenika. Koristeći blog, TwinSpace, webstranice kao i biltene nastavnici i učenici su aktivno uključeni u rad jedni sa drugima i sa vanjskim svijetom! Projekt je zasnovan na velikom broju tema koje podržavaju učenje, podučavanje i treninge LTT aktivnosti (pogledajte tabelu u nastavku).

Učenici i njihova nastavnica, Barbara Głuszcz, primili su Državnu oznaku kvaliteta za njihov projekt WALL, Škola

Podstawowa 4 u Zambrowie, Poljska

Primjeri aktivnosti za teme i učenje, podučavanje i treninzi (LTT)

Irska Tema – Inkluzija

Svi partneri biraju 3 recepta, daju kratku historiju i predstavljaju na posebnom Padlet-u na eTwinning-u. Rezultati će biti objavljeni u “Svima dostupnoj multikulturalnoj kuharici” (Šta se kuha u Evropi). Ovaj će se proizvod objaviti u svim pojedinačnim zemljama učesnicama. Također, bit će i promovisan i reklamiran na eTwinning-u.

Italija Tema – Invalidnost

Učenicima je dat zadatak da istraže i prezentiraju 3 osobe iz svoje zemlje koje su uprkos svojoj invalidnosti, izvanredni u svojim profesijama. Ovi projekti su postavljeni na eTwinning platformu i tokom trajanja LTT-a svi učenici iz svih partnerskih zemalja prezentirali su ih svojim vršnjacima (Forme pitanja i odgovora).

Francuska Tema – Evropa

Učenici su pripremili mape (Francuska/Paris, naša zemlja, grad) i lekcije iz geografije koje će biti zadate učenicima u odjeljenju u Francuskoj. Obilježen je dan Evrope i dan eTwinning-a (9. maja), putem konekcije uživo (ooVoo) sa svim partnerima na francuskom LTT-u, koji proslavljaju ovaj dan u cijeloj školi (Europe Man, Cake, Lip Sync Eurovision).

Njemačka Tema – Poštovanje

Prezentacija svake zemlje je napravljena korištenjem vizuelnih i taktilnih opcija. U našoj školi ćemo provoditi kampanju anti-bullying-a koja je bazirana na temi ”Poštovanje”. Također, pripremit ćemo i muzičku radionicu na istu temu. Kada stignemo u Njemačku zajednički ćemo učestvovati u muzičkoj radionici. Muzika će se tada pjevati uz pomoć našeg hora “Inkluzija”. (Sve partnerske škole)

22

Prije i tokom trajanja svakog LTT-a učenici će pripremiti, postaviti i prezentirati svoj rad (licem u lice). Izgledaju puni samopouzdanja i samouvjereni su tokom samih prezentacija. Osjećaju da već znaju svoju publiku i slobodni su. Nakon svakog LTT-a radimo evaluaciju (osoblja, učenika, (sa poteškoćama u razvoju i ostalih) i roditelja). Rezultati ovih evaluacija su pokazale kako su učenici iznenađeni sami sobom i koliko su slični jedni drugima (op.a. svi učenici). Učenici su očarani činjenicom da jezik, iako ponekad može biti velika prepreka, uvijek pronađe način za komunikaciju. Učenici su stekli cjeloživotne prijatelje (svi su u kontaktu kroz društvene mreža).


Projekt pokazuje inovativni rad koji su učenici sami uradili – osiguravajući im pouzdanu platformu za uključivanje i saradnju!

Učenici i nastavnici škole Naša dama Fatima proslavljaju Dan Evrope i eTwinning-a https://vimeo.com/166211534

“Učenici koji su uključeni u projekt proslave “Dana planete Zemlje”. Proslavljali smo ga i u školi podsjećajući se na važnost POŠTOVANJA naše planete. “POŠTOVANJE” je osnovna riječ u našem DIRES projektu. Čitali smo mnoge citate i odabrali smo jedan od Lejdi Brd Džonson da ga podijelimo sa svima vama - “okruženje je mjesto gdje se svi susrećemo”; gdje su nam svima zajednički interesi; to je jedna stvar koju svi dijelimo”. Ana Filomena Mungielo, 22.04.2016 ICS “J. Stella” od Muro Lucano Italija.

2322

eTwinning ima doslovno hiljade projekata kojim može inspirisati vas i vaše učenike. Projekti koji su navedeni u nastavku nominovala je NSS/DSP, da bi pokazali izvrsnost u razvoju budućih evropskih digitalnih građana. Tu se nalaze sažetak i link za dalje istraživanje.

Da li ste spremni da živite u 21. vijeku?eTwinning nastavnici, škola: Maite Elejalde, CEP Virgen de la Guía, Španija

Partnerske škole (zemlje): 6 partnerskih škola (ES, IT, PL, PT)



Sažetak: Projekt se sastojao od razvijanja učeničkih kompetencija dajući im aktivnu i centralnu ulogu u njihovom učenju kroz široki spektar aktivnosti, gdje su trebali sagledati, dijeliti, glasati i diskutovati sa svojim vršnjacima iz drugih zemalja, te crtati vlastite zaključke da bi razvijali svjesnost o vještinama koje su im potrebne za izazove 21. vijeka. Svi uključeni (učenici i njihove porodice) su koristili IKT za potrebe saradničkog učenja. Projekt je uključivao različite aktivnosti, kao “Misija 2 – Budi digitalni građanin”s ciljem da se učenici osvrnu na svoje ponašanje u korištenju digitalnih alata i da postanu odgovorni digitalni građani, a na kraju kreiraju priručnik o zajedničkim postignućima: “Kako biti odgovorni digitalni građanin”.

Digitale Bürgerschaft für alle eTwinning nastavnici, škola: Rabia Hurrem Ozdurak Singin, IKT koordinator, Direkcija Ankare, Turska

Partnerske škole: 53 partnerskih škola (BG, IT, TR)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/17624/

Sažetak: Cilj projekta je poboljšati digitalno građanstvo i povezanim vještinama nastavnika, učenika i roditelja za 21. vijek u evropskim zemljama. Digitalno građanstvo (za evropljane) je koncept koji pomaže nastavnicima, stručnjacima za tehnologiju i roditeljima da shvate koji učenici/djeca/stručnjaci trebaju znati o tome kako prikladno koristiti tehnologiju. Digitalno građanstvo je više od alata za učenje; to je način pripreme učenika/stručnjaka tehnologije za društvo tehnološko društvo.

Podsticanje otvorenosti i saradnje u projektima

24

Digitalne životne vještine ESR

eTwinning nastavnici, škola: Justyna Babiarz-Furmanek, Szkoła Podstawowa Nr 8 im. Orląt Lwowskich, Poljska

Partnerske škole (zemlje): 4 partnerskih škola (IT, PL, GR)



Sažetak: Učenje i sticanje vještina prolazeći kroz set aktivnosti koje su pripremili Britansko vijeće, Atina, Grčka (“Životne vještine Razvoj aktivnog građanstva” Klifa Perija i Marije Nomikou). U projektu učenici istražuju teme tolerancije, predrasuda i ljudskih prava čitanjem i diskusijom između partnera. Nakon završetka aktivnosti, projektni partneri su radili zajedno na izradi 3 radio emisije. Ovo im daje nekoliko različitih tački gledišta i historijsko/pravnu pozadinu za formiranje ličnog stava i pripremanje materijala iz nastavnih predmeta. Rezultati su objavljeni na projektnom TwinSpace-u kao obični dokument pod nazivom “Društveni ugovor u modernom društvu” koji sadrži listu ljudskih prava i odgovornosti. Učenici su se složili sa sadržajem i pristali da ga poštuju. Jedan od najzanimljivijih rezultata projekta je film “Sa kim bi želio živjeti”, u kojem se odbacuju predrasude i pristrasnosti koje bi mogle uticati na procjenjivanje drugih osoba.

https://TwinSpace.etwinning.net/2509/pages/page/29282

Učenici su radili zajedno na pravljenju niza radio emisija

2524

Izgradnja obrazovanja za evropsko građanstvo kroz medije

eTwinning nastavnik, škola: Carmen Pavón Vázquez, eTwinning ambasador, IES SÁCILIS, Španija

Partnerske škole (zemlje): 34 partnerske škole (NO, RO, PL, ES, HU, BG)

Uzrast učenika: : od 12 do 18 godina

TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/896/home https://TwinSpace.etwinning.net/files/collabspace/6/96/896/896/files/b19d8f50.pdf

Sažetak: Cilj projekta je bio suočiti se sa izazovima trenutne evropske škole: digitalna pismenost, učenje jezika i obrazovanje za demokratiju. Učenici su izradili kratki film u kojem su izrazili svoje mišljenje i mišljenja drugih mladih evropljana u vezi sa različitim pitanjima ali i pronalaženje zajedničkih pogleda. eTwinning pruža mogućnost pristupa baziranog na projektnom ciklusu koji ispunjava individualne potrebe učenika različitih sposobnosti u jednom odjeljenju.

Sudije su nagradile ovaj projekt sa oznakom kvaliteta u 2016. godini sa sljedećom posvetom: “Draga Karmen Vaskez Pavon (IES SÁCILIS), Čestitamo! Nagrađeni ste sa oznakom kvaliteta za vaš rad u eTwinning-u. …ako postoji jedan aspekt u kojem je projekt izvrstan to je u njegovoj širini i uticaju izvan školske zajednice. Projekt je emitovan u lokalnim medijima, postojala je saradnja sa drugim organizacijama i učešće u kratkom takmičenju”. Feliks Delgado, NSS

26

Šta je novo u Evropi? eTwinning nastavnik, škola: Đorđija Vilhelmson, Uddevalla Gymnasieskola Agneberg, Švedska

Partnerske škole (zemlje): 8 partnerskih škola (RO, NO, GR, TR, SE, DE, BE, IT)


TwinSpace: https://live.etwinning.net/projects/project/97045 (geschützt)

Sažetak: Cilj projekta je razviti kulturalne i jezičke vještine. Ovo je postignuto čitanjem i pisanjem članaka o njihovim zemljama porijekla, kulturama i trenutnim evropskim temama/događajima, što je kao rezultat proizvelo 12 onlajn kreiranih magazina.

https://www.joomag.com/magazine/whats-up-in-europe/0959067001383051848?short

Interaktivni tinejdžeri T.E.A.M

eTwinning nastavnik, škola: Karmen Melado Alvarez, I.E.S. Albert Ejnštajn, Španija

Partnerske škole (zemlje): 12 partnerskih škola (ES, FR, GR, TR, IT, DE)



“Učenici danas su građani Evrope budućnosti. Ako želimo da ovi građani žive u društvu koje ima osobine demokratije, inkluzije i tolerancije, ne postoji bolje vrijeme od ovog. Korištenjem eTwinning-a, nastavnicima širom Evrope je pružen digitalni izvor za pronalazak inspiracije, za dijeljenje ideja i kreiranje saradničkih projekata na ove i druge teme”. Jenny Nordavist, NSS Švedska

Onlajn magazin koji su napravili učenici s ciljem distribucije u svojoj zemlji

2726

Sažetak: Učenici iz različitih evropskih država su postali novinari, dijele svoje poglede o trenutnim međunarodnim pitanjima i problemima, međusobno komuniciraju i sarađuju da bi objavili e-magazin na engleskom jeziku: Evropski alternativni magazin. Zajednički su radili u grupama na državnom nivou i međunarodnim timovima. Naučili su proces pisanja informativnog teksta; pregovarali su i dijelili zadatke sa članovima tima/grupe (prikupljanje informacija, pisanje prijedloga, obrađivanje, lektorisanje). Učenici su postali odgovorni novinari koji su preuzeli odgovornost za sadržaj, tačnost informacija i sve u vezi sa zaštitom podataka i prava autora. Dijele i razgovaraju o trenutnim problemima i tako razvijaju kreativno mišljenje. Projekt je nagrađen eTwinning oznakom kvaliteta 2016. godine.

Kuturalna različitost – jedno srce

eTwinning nastavnik, škola: Nino Chkhetia, LEPL Kutaisi Andria Razmadze Javna škola za fiziku i matematiku N41, Gruzija

Partnerske škole (zemlje): 2 partnerske škole (GE, LT)



Sažetak: Posvećeno obilježavanju 550. godišjice službenih odnosa između Litvanije i Gruzije. Cilj našeg projekta nije samo obilježavanje važnog historijskog datuma, već i osnaživanje učenika da se zainteresuju za jezik i kulturu druge države. Glasanje, odlučivanje, i osporavanje predstavljaju aktivno učešće u digitalnom društvu. Učešće u eTwinning projektu znači da već pripadate digitalnom društvu.

Šta možemo pronaći ispod naših stopala?

eTwinning nastavnik, škola: Karin Ceder, Böle förskala, Švedska

Partnerske škole (zemlje): 5 partnerskih škola (SE, IS)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/477/home (geschützt)

Sažetak: Djeca iz Švedske su radila zajedno sa predškolcima na Islandu, istražujući šta to imaju ispod stopala. Nastavnici su kontinuirano planirali i realizovali projekt baziran na dječijoj znatiželji i interesima. Za komunikaciju su korišteni digitalni alati, da izgrade malu švedsko-iIslandsku zajednicu, kao i da nauče puno o vulkanima i prirodi. Ovaj projekt nam pokazuje da eTwinning, saradnički i digitalni projekti, mogu da se koriste u radu sa malom djecom, da proširimo njihove poglede i da im pokažemo da njihov glas “znači”, a sve to radimo na siguran i efikasan način. Evropska oznaka kvaliteta

28

Putovanje širi poglede na svijet: Dođi ovamo – pokušaj napraviti projekt za socijalnu solidarnost C.O.M.P.A.S.S

eTwinning nastavnik, škola: Ing. Gabriela Krížovská, Základná škola s materskou školou Jarná, Slovačka

Partnerske škole (zemlje): 12 partnerskih škola (GR, TR, DE, ES, SK, IT, PL, FR, SE)


TwinSpace: http://new-TwinSpace.etwinning.net/web/p97352/welcome

Sažetak: C.O.M.P.A.S.S je nastavak eTwinning projekta Obojeni pogledi (Colourful Horizons) koji je pokrenut na kraju 2011. godine. Projekt je odveo učenike na virtuelnu ekskurziju u zemlje u kojima nikada nisu bili. Učenici su mnogo naučili o digitalnim prezentacijama kulture, regija, zemalja, škola, religija i svih drugih aspekata svakodnevnog života. U projektu su korištena mnoga digitalna sredstva za potrebe e-prezentacija i i dobili smo konceptualnu sliku različitih društava. Kada smo digitalni, postajemo svjesni razvoja aktivnog e-građanstva kroz eTwinning platformu i postižemo iskustvo u izgradnji e-demokratije u različitih deset zemalja

Nastavnici iz 10 zemalja kao dio razmjene učenika

2928

Djevojčice o IKT

eTwinning nastavnik, škola: Nataša Majstrović, Osnovna škola “Zmaj Jova Jovanović”, Srbija

Partnerske škole (zemlje): 51 partnerska škola (RS, RO, ES, AL, TR, CY, BG, HR, MK, LV, EE, FR, UK, IT, IS, BA)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7967/home http://girlsinict-project.weebly.com/

Sažetak: Ovaj projekt je inspirisan Međunarodnim danom djevojčica u informaciono-komunikacijskim tehnologijama (IKT) koji se obilježava 23. aprila. U osnovi projekta je afirmisanje rodne jednakosti. Projekt podržava uključivanje i osnaživanje djevojčica i djevojaka u obrazovne IKT programe i razvijanje karijere u ovoj oblasti. Putem projekta naglašava se sposobnost učenika da kritički procijene i izraze gledišta o rodnoj jednakosti uz upotrebu tehnologije. Projekt je uvršten u kurikulume – kurseve izrađene u Moodle-u u sklopu predmeta informatike (programiranje, grafika, veb dizajn). Projekt također promoviše upotrebu IKT u nastavi. Dobitnik je Evropske oznake kvaliteta.

Achtung, jetzt kommen wir!!

eTwinning nastavnik, škola: Steffi Feldhaus, Berufskolleg Kohlstraße, Njemačka

Partnerske škole (zemlje): 2 partnerske škole (PL, DE)



Sažetak: Glavni cilj projekta bio je smanjiti stopu napuštanja kursa (Stručnu pripremu za obuku) u njemačkoj stručnoj školi i osnažiti motivaciju za školu među učenicima. Zajedno sa svojim partnerskim odjeljenjem iz Poljske (Gimnazjum w Jazowsko), učenici su producirali i dodali zvuk kratkim video zapisima o svojim gradovima i tako razvijali svoje digitalne kompetencije rješavanjem nekih programskih zadataka s Makey Makey. Projekt je pomogao učenicima uzrasta od 16 do 23 godine u sticanju iskustva u digitalnim medijima i razvijanju sposobnosti za timski rad. Njemački i poljski učenici su učili kao ravnopravni partneri jedni od drugih, na primjer, Nijemci su podržali svoje poljske partnere kao «stručnjaci» za njemački jezik što im je dalo osjećaj samopoštovanja. Svi učenici su dobili ulogu administratora učenika i imali mogućnost razvijati vlastiti autoritet.

30

2.2 Aktivan angažman i učešćeKroz eTwinning projekte, učenici uče da učestvuju u raspravi o pitanjima koja se tiču svih nas. Na taj način uče kako izraziti svoje mišljenje, slušati druge, glasati i uticati na druge. Mi smo započeli s mini-slučajem, Moj svijet Moj razred, gdje su učenici razgovarali u učionici o problemima npr. nedostatku čiste vode. Nakon toga predstavljeni su sažeci projekata u kojima su učenici istražili demokratiju i građanski angažman, raspravljali o migraciji i pitanjima okoliša.

Meine Welt, Mein Klassenzimmer

eTwinning nastavnik, škola: Ian Kell The Academy at Shotton Hall, Peterlee, Velika Britanija

Partnerske škole (zemlje): 46 partnerskih škola (IT, PL, MT, EE, RS, ES, NO, RO, LT, FR, UK, TR, LV, FI, UA, GE, PL, SL, AM, HR, NL, BE)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7377/home http://myworldmyclassroomsite.weebly.com/


Projekt se temelji na knjizi „Kada bi svijet bio selo“ (autora Davida J. Smith-a), gdje svaki partner predstavlja svoju zemlju ili regiju ili grad na sličan način: „Kada bi moja zemlja bila odjeljenje od trideset učenika... „pri tom koristeći razmjere u svijetu, učenici istražuju koliko bi bilo gladnih, kojim jezicima bi se govorilo u odjeljenju, koliko bi bilo siromašnih, koliko bi znalo čitati, koliko bi imalo čistu vodu i koliko bi ih bilo bogatih. Projekt ima za cilj uključiti što više dijelova šire školske zajednice. Nastavno osoblje je odgovorno za identifikovanje sadržaja projekta koji će stimulisati matematičko učenje, osjećaj zajedničke baštine, povećati dugoročne ekonomske mogućnosti za učenike i promovisati osjećaj evropskog identiteta.

“Za nas, razvoj aktivnog digitalnog građanstva kroz eTwinning je zasnovan na kor kurikulumu: Učenici se usmjeravaju da se stave u kožu druge osobe i razmotre probleme i situacije iz različitih perspektiva, promovišući prepoznavanje i uvažavanje ljudskih prava. Učešće u građanskoj aktivnosti je osnovni preduslov za efikasnu demokratiju. Vještine učešća i uključenosti, kao i odgovoran stav prema budućnosti može se naučiti samo putem vježbe. Školska okolina nudi sigurnu postavku za to. Tako učenici stiču iskustvo korištenja IKT u međunarodnoj komunikaciji. Učenici uče prepoznati značenje IKT i moguće rizike u globalnom svijetu.”Hyötyniemi Yrjö, NSS Finska

“Kakva radost! Toliko se ponose pokazati mlađim učenicima ono što su naučili!” Anica Tričković, Osnovna škola “Toplički heroji” Srbija

3130


Učenici su se grupisali i ispitali statistiku za različite skupove podataka. Kada su dobili statistiku za svaku zemlju, učenici su izabrali najbolji metod predstavljanja (brošure, plakate, prikaze, IKT prikaze, prezentacije). Projekt je popraćen stvaranjem matematičkih staza u selima, gradovima i školama, a izrađen je album matematičkih fotografija.


Nastavnici u suradnji sa učenicima zajednički upravljaju promjenama, koordiniraju i olakšavaju aktivnosti kako bi učenici slobodno istraživati sadržaj projekta, upravljali publicitetom, promovisali Komenius drugim školama na svom području, povezivali se s vanjskim tijelima, osiguravajući efikasnu komunikaciju između partnera na nivou osoblja i učenika. Da bi se to postiglo, mogućnost stvaranja Komenius fokus grupa je dogovorena tokom pripremnog sastanka. Fokus grupa ili upravni odbor će se sastojati od predstavnika nastavnog osoblja, pomoćnog osoblja i učeničke populacije. Ova upravljačka grupa će biti zadužena za praćenje i evaluaciju projekta, uređivanje alata i proizvoda koji bi mogli biti uključeni u konačni paket, izradu planova za projektne sastanke i mijenjanje planova po potrebi. Uključivanje učenika će promovisati demokratiju i građanstvo unutar naše škole kao i podsticanje kreativnih učenika da preuzmu odgovornost za planiranje i evaluaciju projekta, na taj način osnažujući učenike da utiču na sadržaj projekta. To bi se postiglo izvještavanjem učenika u fokus grupi ili upravnom odboru i aktivnim vrednovanjem svake faze projekta, kao i predlaganjem poželjnih izmjena.

Procjenjivači su projekt proglasili pobjednikom ‚Global Outlook-a‘ sa sljedećim pohvalnim riječima „eTwinning projekt je posvećen svijetu i angažuje mnoge nove zemlje u eTwinning. Projekt je omogućio mladima da se uključe u zaštitu okoliša i građanskih pitanja sa kojima se suočavamo u Evropi kroz matematički kontekst .... Mnogi novi alati su podijeljeni, pedagoški razvoj je ključna osobina ovog matematičkog projekta koji je uvrstio kroskurikularne ishode, uključujući i umjetnost, lično, društveno i zdravstveno obrazovanje (Engl. PSHE) i historiju.“ UK procjenjivači, jedanaesta godišnja eTwinning UK konferencija u Nacionalnoj školi za nasta-vu i vođstvo u Notingemu-u (2016)

32

Projekti koji istražuju - Vrijednosti

Spremno, staloženo, polako naprijed – investiranje vremena i vještina u održivo evropsko građanstvo

eTwinning nastavnici, škola: Beate Vollmer, Albert-Schweitzer-Geschwister-Scholl-Gymnasium Njemačka)

Partnerske škole (zemlje): 14 partnerskih škola (IT, DE, PL, ES, FR)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/345/home

Sažetak: Cilj projekta je pripremiti učenike da postanu prosvijetljeni evropski građani koji kritički reflektuju vlastite vrijednosti kako bi njihov potencijal bio iskorišten za dobrobit društva u cjelini. Učenici pet zemalja razmijenili su stajališta o različitim aspektima tog vremena u TwinSpace-u. Na primjer: lična perspektiva - moj odnos prema ljudima koji nisu mojih godina (starije ili mlađe generacije); socijalna perspektiva - međugeneracijska politika, višegeneracijska domaćinstva, volontiranje; kulturna perspektiva - starenje Evrope, Azije i budućnost, rasprava o direktivi o radnom vremenu.

Vrijednosti na djelu

eTwinning nastavnik, škola: Marilyn Tinkler, Appleby Primary School Velika Britanija

Partnerske škole (zemlje): 18 partnerskih škola (UK, GR, RS, RO, PT, AM, UA, IT, ES, RO, BG)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/18692/pages/page/108322

Sažetak: Cilj ovog projekta je raspraviti vrijednosti i izgraditi svijest i sposobnost učenika da reaguju na vrijednosti i analiziraju ih. Vrijednosti koje cijenimo u našim školama i zajednicama; kako mi shvatamo, cijenimo i dijelimo naše vrijednosti. Briga za druge je važan dio učenja, kao i to kako učimo cijeniti jedni druge. Mi vježbamo vrijednosti u svakodnevnom životu škole. Mi smo uradili ovaj video kao ilustraciju i podijelili ga sa vama.

https://youtu.be/0bAXqgGk57U

3332

Za mene, biti evropljanin znači ... «da možemo putovati i učiti bez granica» (Karolina)«Živjeti u sigurnom okruženju, biti slobodan i biti u mogućnosti da se slobodno krećemo» (Hamid)«Živjeti sigurno u zemlji bez rata» (Denis)«Za mene je mir ... kada se međusobno pomažemo, podupiremo jedni druge i uživamo umjesto da se svađamo» (Džimi)Dio odgovora učenika u projektu

Projekti koji istražuju - Mir

PWir sind Europa – gemeinsam in Frieden leben/ Mi smo Evropa – živimo zajedno u miru

eTwinning nastavnik, škola: Kamila Bažíková, Obchodná Akadémia, Račianska 107 Slovačka

Partnerske škole (zemlje): 5 partnerskih škola (PL, DE, BE, HU, SK)

Uzrast učenika: od 16 do 18 godi


Logo projekta Wir Sind Europa (Mi smo Europa)


Mladi ljudi - učenici - identifikuju se kao građani u vlastitoj zemlji (Slovaci, Nijemci, Poljaci) a istovremeno ostvaruju svoj evropski identitet, na primjer, u okviru teme: Šta znači biti Evropljanin? Za početak, grupe učenika su u isto vrijeme raspravljale o toj temi u razredu i razvili zajedničku ideju o Evropljaninu. Učenici su potom predstavili svoje ideje i TwinSpace u različito vrijeme, neki uz pomoć verbalnog opisa na zajedničkom Padlet zidu, dok su drugi koristili svoje postere, razglednice i forum. U komunikaciji s mladima iste dobi, učenici razvijaju svoje stavove prema multikulturalnom društvu, tragaju za sličnostima i razlikama i izražavaju svoju nadu za mirnim suživotom u Evropi.


Tehnologije su nam omogućile da transparentno i neovisno predstavimo osobno mišljenje i stavove. Prilikom obrade tema o slobodnoj aktivnosti i multikulturnom društvu, koristili

34

smo Pizap - razglednice i objavili grupne fotografije razgovora u razredu sa nastavnicima na temu multikulturalnog društva. Saradnički alat koji se koristio u svim temama je Padlet, a korišten je za objavljivanje pojedinačnih mišljenja, izražavanja ideja i primanje povratnih informacija, koje su uvijek bile pozitivne, što je omogućilo da učenici vide jedni druge kao uspješne. Završno prezentovanje uradili su međunarodni timovi u vidu e-knjiga, - Issuu - koje su obuhvatile i druge alate Speeschable - stripove, Canva - plakate za kreiranje rječnika fraza koje koriste mladi ljudi.


Učenici i njihovi nastavnici predstavili su svoje ideje na prikladan način, shodno etičkim načelima, u skladu s autorskim pravima, u slučaju fotografije, koristeći besplatne raspoložive resurse slika, IKT alata za aplikacije - na jasan i koncizan način.

Šta “razvijanje aktivnog digitalnog građanstva putem eTwinning-a” znači za tebe:

U okviru eTwinning projekta, neke od aktivnosti su prvo realizovane kao timski rad na držav-nom nivou (npr. Moja zemlja u Evropi - Ja sam Evropljanin, Multikulturalno društvo). Učenici i nastavnici su prikupili informacije i učili od onih koji žive u drugim zemljama. Zatim, kreirana su tri međunarodna tima koji su obrađivali tri različite, ali povezane, teme: Naša nacionalna kuhinja, Naši običaji/tradicija i Naši jezici. Iznenađujuće zanimljiva bila je tema našeg jezika. Mladi ljudi obogatili su svoje znanje njemačkog i engleskog sa frazama koje se ne mogu naći u udžbenicima i koje su naučili od svojih vršnjaka. Učenici su koristili TwinSpace forum, komen-tarisali ono šta im se sviđa i šta je zabavno. Prilikom predstavljanja tradicije u vezi s proljećem, bilo je iznenađujuće da su, iako je njemačka grupa bila 50% multikulturalna, predstavili običaje nalik slovačkim i poljskim običajima. Tradicije i običaji su sastavni dio života svih mladih ljudi.

3534

Iskustvo učenika

Učenici su otkrili da imaju mnoge zajedničke običaje i naučili su razumjeti razlike, kao i izraziti svoje mišljenje i sklonosti. Učenici su naučili kako biti strpljiv i pun poštovanja kada partneri imaju tehničkih problema. Projekt je pomogao da se učenici izraze i da razviju multikulturalne i socijalne kompetencije i uveliko unaprijede digitalne vještine. Učenici su savladali širok raspon veb alata, pomogali jedni drugima i učili jedni druge kako ih koristiti. Dvije djevojke su počele koristiti te alate u svojim životima tako da je projekt ojačao njihovu motivaciju da budu aktivne u stvarnom životu. Filip, učenik iz Slovačke je aktivni član AEGEE, Evropskog studentskog foruma sa sjedištem u Bratislavi. On povezuje mlade iz Evrope preko obrazovnih kurseva i sastanaka koje organizuje uvijek u nekom drugom evropskom gradu gdje mladi predstavljaju svoju zemlju. Na temelju vlastitog pozitivnog iskustva, a u vezi s našom eTwinning projektnom temom (gastronomija, običaji i maternji jezik), Filip je pozvao svoje projektne prijatelje u dobi od 18 godina i iznad da se pridruže AEGEE.

http://www.aegee.org/history-is-part-of-the-story-bratislava/

Kultura mira u evropskom građanstvu

eTwinning nastavnik, škola: Tine Jespersen, Thyborøn School, Danska

Partnerske škole (zemlje): 15 partnerske škole (DK, TR, IT, IE, FI)


Sažetak: Ovaj projekt se fokusira na svjedočanstva i međugeneracijsko iskustvo koji su osnova i podrška EU; u projektu se vrednuje različitost i pluralizam, posebno u smislu identiteta, tradicije, kulture, životnih izraza i odnosa. Aktivna uključenost u lokalnu zajednicu, po pitanju starijih građana, historijskih arhiva i muzeja, kao i rad s drugim školama motiviše učenike da uče više i ohrabruje ih da daju bolje rezultate, jer javnost primijeti angažovane i zainteresovane partnere. Tehnologija je omogućila razmjenu rezultata rada na evropskoj, lokalnoj i na nivou samog projekta. Partneri su bili vrlo zainteresovani za uključivanje učenika i njihove rezultate i činilo se prilično lako dobiti dopuštenje od lokalnih partnera, roditelje, baka i djedova, muzeja, građana i lokalnog arhiva za objavljivanje rezultata učenika na internetu.

«Vještine 21. Vijeka, kao što je rje-šavanje složenih problema, kritičko razmišljanje i kreativnost su osnovna sredstva eTwinninga, gdje veselo sa-radničko učenje uz IKT, za učenike svih uzrasta, doprinosi učešću u aktivnom digitalnom građanstvu.» Claus Berg, NSS Danska

36

‘’Ovo je pokušaj da se pomoću digitalnih tehnologija istraže ključne osobine evrop-skog građanstva - različitost i jedinstvo. Naš projekt Bez neprijatelja - nasilja - jed-naka prava, bavi se gorućim problemima Evropske unije: iseljeničkom krizom, suži-votom generacija, manifestacijom netole-rancije, genocidom u Drugom svjetskom ratu. Putem projekta učenici istražuju, postavljaju pitanja, pronalaze odgovore i prihvataju različita mišljenja.» Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, Slovačka

Susret timova i zajednički rad u Poljskoj putem Erasmus + mobilnosti

Jednaka prava bez neprijatelja i nasilja

eTwinning nastavnik, škola: Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, Slovačka

Partnerske škole (zemlje): 10 partnerskih škola (SK, PL, IT, CZ, TR, PT)



Sažetak: Digitalne tehnologije sastavni su dio svakodnevne stvarnosti života mladih ljudi. Prirodno je da smo, u potrazi za svojim mjestom u obrazovnom procesu, i mi povezali ideju evropskog građanstva i digitalnog društva. Digitalna pismenost je važna vještina mladih za budućnost, te je preduslov za uspješan angažman u životu. Socijalno umrežavanje, TwinSpace i cloud-bazirane tehnologije podržavaju predstavljanje ciljeva i ishoda projekta. Rješenja i rezultate našeg projekta kroz eTwinning mogu dijeliti svi učenici partnerskih škola. Oni nam se mogu pridružiti i naći inspiraciju u našim projektima.

3736

Projekt koji istražuje – Demokratiju i građansku angažovanostRazličiti načini, ali zajedničke demokratske vrijednosti?

eTwinning nastavnik, škola: Jasna Šojer, Škola za primalje, Hrvatska

Partnerske škole (zemlje): 5 partnerskih škola (GR, IT, HR, RO, FR)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/11096/pages/page/110789

Sažetak: Koristeći IKT alate, učenici partnerskih škola su istražili stepen demokratije u zemljama partnerima u odnosu na savremene događaje u Evropi, imigracionu krizu, ljudska prava, položaj žena, ekološku svijest i pravo na obrazovanje. Evropske partnerske škole rade zajedno i razmjenjuju različite društvene teme svaki mjesec kako bi pronašli odgovore na navedena pitanja. Tokom onlajn aktivnosti, kao što su video konferencije, učenici raspravljaju o raznim temama, razmjenjuju mišljenja i razvijaju kritičko razmišljanje, na taj način postajući aktivni i informisani građani Evrope.

Solidarnost bez granicaeTwinning nastavnik, škola: Jolana Strýčková, Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava, Češka

Partnerske škole (zemlje): 22 partnerske škole (ES, CZ, IT, DE, SK, TR)



‘’Demokratija je kada možete slobodno reći što mislite sve dok to radite sa poštovanjem.’’ Anne-Laure, Lycée Jean Jaurès, Francuska

«Demokratija je za mene sloboda govora, da izrazim ono što mislim. Demokratija je također jedna od najdragocjenijih stvari, jer postoji jednakost među svima. Također prisutan je sekularizam, što znači da svako vjeruje u božanstvo koje želi.» Pavlos/High School of Chryssoupolis, Grčka

“eTwinning projekti kombinuju sve važne elemente digitalnog građanstva: poštovanje i učenje o drugima kroz saradnju i rješavanje problema, vršnjačko učenje u sigurnom i fleksibilnom onlajn okruženju i učenje o korištenju onlajn alata na siguran i odgovoran način.’’ Jasna Šojer, Akušerska škola, Hrvatska

Susret timova i zajednički rad u Poljskoj putem Erasmus + mobilnosti

38

Sažetak: Učenici koji su uključeni u ovaj projekt rade kao volonteri i dijele iskustvo i zadatke koje obavljaju u virtuelnom razredu TwinSpace-a. Trenutno, učenici rade na konačnom proizvodu: knjižici, koja je skup sjećanja starijih ljudi iz svih zemalja učesnica, i video dokumentarac. U svakoj zemlji učenici će finansijski pomoći humanitarne organizacije ili raditi za njih. Učenici će razumjeti što znači prava pomoć ne samo teoretski nego i praktično – organizovat će događaje, napraviti video zapise, pisati i objavljivati članke o humanitarnim organizacijama na školskoj veb stranici i u lokalnim medijima.

Češki tim radi video o životu mladih s invaliditetom. Na primjer, jedan češki tim je odlučio pomoći djeci i mladima s poteškoćama u razvoju, naručito osobama u invalidskim kolicima. Kontaktirali su lokalno udruženje „Društvo za porodice i socijalne usluge“, koja, između ostalog, vodi integracioni klub „Prilaz“ za osobe u invalidskim kolicima.

Miteinander statt nebeneinander/Zajedno umjesto jedni pored drugih:

eTwinning nastavnik, škola: Bożena Cudak, Dorota Szafraniec

Partnerske škole (zemlje): 24 partnerske škole (PL, DE, SE, BG, IT, TR)


TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p97573/welcome

Češki tim se obučava u sigurnom rukovanju invalidskim kolicima

3938

Sažetak: Projekt je proizveo magazin „Miteinander“ sa prikazom zajedničkog rada učenika po pitanjima socijalne isključenosti, manjina i razumijevanja stanja izbjeglica. Projekt je podijeljen u pet dijelova, svaki dio bio je posvećen određenom društvenom pitanju: „razumijevanje, umjesto izvinjenja“; „pomozite, umjesto socijalne isključenosti“; „saradnja, a ne takmičenje“; „integracija nije asimilacija.“ Učenici su radili saradnički na ovim temama pomoću nekoliko različitih metoda: rasprava, onlajn sastanaka, anketa, postera i članaka u časopisu. Zbog moderne tehnologije i razvoja digitalizacije, način na koji ljudi aktivno učestvuju u životu se promijenio. Komunikacija je dostupna i transparentna i zahtijevaju se određene vještine i ideje koje mogu biti usavršene kroz eTwinning. eTwinning, pored ostalih vrijednosti, pomaže komuniciranje i saradnju primjenom novih tehnologija – što predstavlja neizostavnu vještinu u digitalnom građanstvu.

Iskustvo učenika – kako se lično angažujem i koje iskustvo stičem

‘’Moj projekt je započeo kada je jedna žena kontaktirala školu tražeći obuku za dječaka. Sedmicu dana kasnije počela sam pomagati dječaku da piše domaću zadaću. Mehmetu je 10 godina i u četvrtom je razredu osnovne škole. Susretali smo se svake nedjelje, tokom jednog sata, između od 16 do 17 sati, u Fabizu, novom porodičnom centru u Buxtehudu. Pomogala sam mu da uradi zadaću, uglavnom iz matematike i njemačkog jezika. Dvije sedmice kasnije, on je doveo svoga kolegu i najboljeg prijatelja Sehráta, tako da sam davala časove obojici dječaka. Kako smo pored rada na zadaći imali vremena, predložila sam koordinatoru da vježbamo glasno čitanje sa Sehrátom i Mehmetom, naručito izražajan govor i prepoznavanje pauze, što za njih nije bilo uvijek lako. Zatim, jedne nedjelje došla su dva dječaka i iza njih dvije manje djevojčice koje su zamolile da se pridruže! Budući da su me pitale tako uljudno i zamolile da im se dopusti da sjednu i gledaju, nisam mogla reći ne. Ispostavilo se da je jedna od djevojčica bila mlađa sestra jednog od dječaka. Pred kraj školske godine, učenici su imali malo domaće zadaće, pa smo trebali smisliti šta vježbati. Odlučila sam se da izradimo mapu uma o određenoj temi. To im je bilo jako zabavno, jer oni nisu poznavali ovu metodu. Poslije smo se igrali sa konceptom koji bi napisali u mapi uma, recimo, izvodli smo pantomimu.’’

Julia, Halepaghen Gymnasium Schule, Njemačka

40

Projekt koji istražuje - Migraciju

Naši učenici doprinose različitosti

eTwinning nastavnik, škola: Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción Španija

Partnerske škole (zemlje): 10 partnerskih škola (CZ, ES, TR, PT, NO, IT, NL)



Sažetak: Naziv projekta je MI SMO DR (Doprinos različitosti). Učenici su razmišljali o aktuelnim pitanjima u Evropi i pokušali iznaći rješenja. Tako se nametnula tema o pitanju izbjeglica pod nazivom “Promjenjivo lice Evrope”. Učenici su radili u grupama, raspravljali i spominjali različite organizacije uključene u rješavanje ovog problema. Korišteni su različiti 2.0 alati za razmjenu, komunikaciju i prikaz rezultata. Na kraju su potpisani dogovoreni prijedlozi. Postupak i rezultati su objavljeni na blogu.

Iskustvo učenika- debata i usaglašavanje prijedloga o izbjeglicama «Mi, učenici Jacob van Liesveldt (Holandija) i Inmaculada škole (Španija), smo raspravljali i usaglasili slijedeći prijedlog:

«Kao prvo, ne smijemo uzeti u obzir izbjeglice kao brojeve. Zato nećemo spominjati riječ kao što je ‘podijeliti’. Izbjeglice su osobe poput nas. Jedina razlika je u tome što ti ljudi bježe iz ratne zone i zahtijevaju našu pomoć i zaslužuju ista ljudska prava kao i stanovnici u Evropskoj uniji.

Sve u svemu, ne težimo zatvoriti granice u skladu sa Šengenskim sporazumom. Naš prvi prijedlog je da treba ‘rasporediti’ izbjeglice u zemlje prema bogatstvu zemlje. Mi shvatamo da ne možemo ove strance posmatrati kao brojeve, ali pošto oni dolaze u velikim grupama, teško je raspravljati o tome da li trebamo omogućiti izbjeglicama da izaberu zemlju u kojoj će ostati.

Zemlje koje su u težim ekonomskim uslovima dobit će novac od bogatijih zemalja koje imaju stabilne ekonomije. Ako se rat završi, želimo dati priliku svakoj izbjeglici da se vrati u svoju zemlju.

Ovaj prijedlog je opći zaključak, a detalje treba dalje raspraviti i zbog toga se može posmatrati kao dogovor u načelu. «

Ignacio Alonso Vigil (Španija) i Jaimy (Holandija) http://thechangingfaceeurope.blogspot.com.es/

‘’Aktivno digitalno građanstvo može na-praviti razliku: učenici iz različitih zemalja razmišljaju o aktuelnim evropskim pitanji-ma i pokušavaju pronaći rješenja”. Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción Španija

4140

Nova pripadnost – Istraži svoje korijene sa nama eTwinning nastavnik, škola: Birgitta Flodén, Hässelbygårdsskolan, Švedska

Partnerske škole (zemlje): 5 partnerskih škola (SE, DE, UK)



Sažetak: Ovo je kroskurikularni projekt o migraciji i toleranciji. Uključenost učenika je impresivna, kao i širok spektar korištenih informatičkih alata. Učenici su sarađivali i davali osvrte na rad svojih kolega, te ih ocjenjivali. Impresivan saradnički rad s nasta-vnicima iz projekta doveo je do posjete koordinatoru obrazovanja na projektu Muzeja migracija u Londonu, što je zapravo obogatilo aktivnosti učenja i sam projekt koji su učenici realizovali.

Učenici škole Colegio de la Inmaculada Concepción (Španija) u razgovoru sa svojim kolegama

Emily Miller, Službenica za obrazovanje, Muzej migracija (London) govori učenicima

42

Projekt koji istražuje – Prirodnu sredinu

Cuido mi entorno/Čuvaj moju prirodnu sredinu

eTwinning nastavnici, škola: Juan F. Peñas Viso, CPEIP San Babil, Španija

Partnerske škole (zemlje): 5 partnerskih škola (ES, PL, FR, IT, UK)



Sažetak: Cilj projekta bio je podići svijest i razmišljanje o mjerama koje svatko može poduzeti za poboljšanje okoliša u kojem živi. Rezultati su podijeljeni sa školskom zajednicom. Kroz projekt, učenici su koristili digitalne izvore da pokažu svoje radove, tražili informacije i radili na kreativan i atraktivan način s partnerima. Učenici su saradnički radili u međunarodnim timovima na TwinSpace-u na teme kao što su: Tvoj glas je tvoja snaga, gdje su učenici snimili i emitovali niz poruka o tome kako su brinuli o svom okolišu.

“Poduzmite nešto u svojoj zajednici putem eTwinning projekta.”Juan F. Peñas Viso, CPEIP San Babil, Španija

Poster projekta ‘Čuvaj moju prirodnu sredinu’

4342

EURORECIKLAŽA

eTwinning nastavnici, škola: José Ramón Jiménez, Lucas Rey-Matias Landaburu, Španija

Partnerske škole (zemlje): 7 partnerskih škola (ES, IT, PL, GR)



Sažetak: Projekt se bavi proučavanjem potrošnje vode, reciklažom materijala i obnovljivih izvora energije s učenicima osnovnih škola iz četiri evropske zemlje. Kroz projekt učenici su postali svjesni potrebe za korištenjem energije na odgovoran način, a naučili su o prednostima recikliranja. Učenici prenose svoje učenje na svoje porodice, lokalne zajednice i vlasti. Također su sarađivali s lokalnom organizacijom i pomogli sadnju stabala. Škole su bile u mogućnosti sarađivati kroz korištenje širokog raspona saradničkih aktivnosti. Nakon realizacije projekta, situacija u vezi sa reciklažom se poboljšala i lokalne vlasti su osigurale školi odgovarajuće kante za smeće.

Voda – Globalni eksperiment sa hidrogelima

eTwinning nastavnik, škola: Balazs Kecskemeti, Ballysillan Primary School, Velika Britanija

Partnerske škole (zemlje): 133 partnerske škole


TwinSpace i linkovi: https://twinspace.etwinning.net/14907/pages/page/81592 http://www.rsc.org/learn-chemistry/collections/experimentation/collaborative-chemistry/water-global-experiment-with-hydrogels

eTwinning projekt učestvuje u globalnom eksperimentu kojeg predvodi Royal Society of Chemistry

44

Sažetak: Učenici u eTwinning školama sarađuju sa hiljadama učenika iz cijelog svijeta učešćem u globalnom eksperimentu s hidrogelima koje predvodi Royal Society of Chemistry (RSC) 2015. Učenici su pozvani da istraže efekte koje hidrogel (proizvod kojeg je napravio čovjek) ima na vodeni ciklus i da svoja saznanja kasnije podijele s drugim odjeljenjima u svijetu. Svaki eksperiment je zasnovan na jednostavnim uputama: šta će učenik naučiti, potrebnim resursima, bilješkama i metodama nastavnika. Podaci prikupljeni tokom 3 eksperimenta preneseni su na globalnu internet veb stranicu za eksperimente. eTwinning projekt je bio otvoren za sve nastavnike, bez potrebnog posebnog iskustva.

VODA – Budi spokojan – Čuvaj toplotueTwinning nastavnik, škola: Diana Linford, Steeton Primary School Velika Britanija

Partnerske škole (zemlje): 21 partnerske škole (UK, TR, UA, GE, SL, GR)

Uzrast učenika: : od 10 do 12 godina


Sažetak: Ovaj projekt usmjeren je na uštedu energije dobrim praksama. To pomaže učenicima da kritički misle, uporede različite prakse i stavove za bolji svijet. Projekt je usmjeren na razmjenu dobre prakse za uštedu energije kod kuće i u školi, promovisanju rješenja energetske efikasnosti među učenicima, roditeljima, školskim vlastima i lokalnim zajednicama. Aktivnosti su uključivale postavljanje logo znaka i slogana takmičenja u školama, raspravu o pitanju klimatskih promjena i energetske efikasnosti u školi i održavanje virtuelnog sastanka s partnerskim školama, te završnim događajem održanim na „Dan planete Zemlje“ s drugim učenicima, roditeljima i predstavnicima zajednice. Zajednički pobjednički slogani takmičenja bili su:

Loše je gubiti novac, ali je gore izgubiti Zemlju. Natasha K i Izza A, Steeton School Velika Britanija

Prestanimo praviti štetu, održimo napredak! Addington Primary School Velika Britanija

Pobjednički logo kojeg je uradio Erin J, Burley Oaks Osnovna škola, Engleska

4544

ZELENI INSPEKTOR

eTwinning nastavnik, škola: Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, Španija

Partnerske škole (zemlje): 6 partnerskih škola (ES, PL, GR, TR, SL)


Awards: European and National Quality Labels


Sažetak: Projekt objedinjuje prirodne nauke, književnost, umjetnost i IKT kako bi se dobio uvid u pitanja zaštite okoliša i učenike čini svjesnim o važnosti očuvanja okoliša. Učesnici su radili na pitanjima okoliša iz perspektive efikasnosti, na zabavan multidisciplinaran način u timu, njegujući otvorenu komunikaciju s partnerima i kritičko razmišljanje. Nakon istraživanja o pitanjima zaštite okoliša u svojim školskim zajednicama, učenici su sarađivali u pripremi drame, video prikaza, prezentacije kao i pisanja priče oko izmišljenog lika ‚Inspektor Zeleni‘. Priča je napisana saradnički: turski učenici su izradili likove i postavke; španski učenici početak priče; poljski učenici su razvili priču; a učenici iz Slovenije su napisali završetak priče.

«eTwinning jača otvorenu komunikaciju sa partnerima i kritičko mišljenje.» Dagmara Konopka, COL.LEGI Internacional SEK Catalunya, Španija

Španski učenici prikazuju svoj video zapis, Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, Španija

46

Učenici iz Szkoła Podstawowa (Poljska) razmišljaju šta će se dalje dogoditi u priči

Španski učenici u posjeti lokalnoj radio stanici razgovaraju o projektu

4746

2.3 Sigurna i odgovorna upotreba Digitalno građanstvo osnažuje osobe da koriste digitalnu tehnologiju na siguran i efikasan način. Svake godine, sve veći broj škola učestvuje u obilježavanju Dana sigurne upotrebe interneta. Ovogodišnje obilježavanje je bilo u utorak, 9. februara 2016. na temu ‚Daj svoj doprinos boljem internetu!‘. Dan sigurne upotrebe interneta (SID) obilježen je u više od 120 zemalja širom svijeta, uz učešće 21000 škola i više od 19,5 miliona ljudi u SID aktivnostima širom Europe.

eTwinning projekti dati u ovom dijelu nagrađeni su oznakom eSigurnost. Ovi projekti pomažu školama procijeniti stanje eSigurnosti. Projekti uključuju infrastrukturu, politiku i praksu i uz njih se izrađuje poseban plan aktivnosti za primjenu eSigurnosti u školi.

Mapa koja prikazuje globalno učešće u SID-u 2016

48

Počinjemo sa mini-slučajem, Bolje e-Siguran nego zabrinut, kako bi pokazali na koji način su eTwinning nastavnici poduzeli aktivnosti i pretočili oznaku eSigurnost za školu u uspješne saradničke projekte sa partnerskim školama i učenicima. Data su dva kratka projektna sažetka koji uključuju linkove sa više informacija, Medienkoffer koji se bavi sajber mobingom i Mreža je ključ koji se bavi Danom sigurne upotrebe interneta.

12 https://www.betterinternetforkids.eu/web/portal/home

Šta je oznaka eSigurnost? http://www.esafetylabel.eu Besplatno sredstvo koje pomaže integraciju IKT u učioniciEvopska eSigurnost je služba akreditacije i podrškeOprema škole resursima u razvijanju eSigurnosti

Šta je Dan sigurne upotrebe interneta? http://www.saferinternetday.orgDan sigurne upotrebe interneta12 (SID) organizuje se u sklopu Boljeg interneta za djecu strategije Evropske komisije i obilježava se u februaru svake godine kako bi promovisao sigurniju i odgovorniju upotrebu onlajn tehnologija i mobilnih telefona, posebno među djecom i mladima širom svijeta.

4948

Projekti koji istražuju – eSigurnost

Bolje e-Siguran nego zabrinut

Partnerske škole (zemlje): 8 partnerskih škola (NL, DG, DK, ES, UK, FR)



Kako se podržava pripadnost digitalnom društvu:

eTwinning projekti općenito poboljšavaju kompetencije učenika i nastavnika u IKT, a ovaj projekt nastoji da ih upozna s alatima za bolje razumijevanje i navigaciju kroz digitalni svijet. Projekt je usmjeren na provođenje dobre IKT prakse u školama i podizanje svijesti učenika i škola po pitanju eSigurnosti. Cilj projekta je provođenje dobre prakse i svijesti o IKT u školi kako bi se podigla eSigurnost putem razvijanja akcionog plana za sigurnost uz smišljenu razmjenu iskustva i ideja s partnerskim školama (Engl. AUP).


Između ostalog, učenici koriste IKT u istraživanju, razumijevanju i predstavljanju važnih tema putem društvenih mreža. Učenici uče kako koristiti pametni telefon, kako postupati sa eksplicitnim sadržajem i savjetima za uljepšavanje, video igricama, sajber-uznemiravanjem i plagijatom. Kroz projekt će se razvijati i provoditi dobre prakse IKT u školi stvaranjem ili poboljšanjem Prihvatljivog načina upotrebe (Engl. AUP). Učenici osmišljavaju aktivnosti za podizanje svijesti o eSigurnosti; unapređuju vještine iz engleskg jezika; provode saradnička istraživanja. Nastavnici, učenici i porodica će sigurno imati koristi od akcionog plana eSigurnosti osmišljenog u sklopu projekta.


Projekt ima za cilj provođenje prakse eSigurnosti, uz korištenje TwinSpace-a kako bi učenici razmijenili i razvijali eSigurnosne akcione planove (Oznaka eSigurnosti). Rad na projektu će rezultovati efikasnim Akcionim planom o eSigurnosti koji će biti koristan za sve školske zajednice (pogledaj tabelu datu ispod).

“eTwinning je polazna tačka za nastavnike u svijet inovativnog digitalnog učenja i nastavnu praksu. Razvijajući svoje vlastite digitalne kompetencije, nastavnici postaju sofisticirani digitalni građani i to znanje prenose učenicima u svojim razredima. Rezultat razmjene prakse, obuke, eTwinning projekta, saradnje eTwinning nastavnika i njihovih učenika jeste razvijanje vještine digitalnog građanstva koju će koristiti kasnije u životu.’’Maxime Drouet, Collège Paul Gauguin, Francuska

«Istraživanje i rezultati u eTwinning projektu mogu se proširiti i koristiti u cijeloj školskoj zajednici.» Miguel Garcia, IES San José, Španija

50

Primjer školskog plana o eSigurnosti

Učenici iz Holandije rade na posteru eSigurnost dajući preporuke i savjete vršnjacima i kolegama iz školskog odbora. Dennis Jurhill, Sint Michael College, Holandija

Bolje eSiguran nego zabrinut: projektni plan aktivnosti

Juli-August Preuzmi eSigurnosni plan aktivnosti - http://www.esafetylabel.eu

Sept-Oktobar Upoznajte se - Video prezentacije naših učenika - Onlajn anketa o eSigurnosti – Prezentacije o eSigurnosnom planu aktivnosti

Nov-Decembar

Uradi istraživanje – Infografika koja daje sažetak problema sa kojima se susrećemo u našim školama – Anketa i infografike o praksama

Jan-Februar Predstavi rezultate - Prezi + video

Mar-April Pronađi rješenja – Kreiraj Prihvatljivu politiku korištenja (Engl. AUP)

Maj-Juni Podigni svijest o eSigurnosti - Poster o podizanju svijesti - Onlajn ponovljena anketa

5150

Medienkoffer

Partnerske škole (zemlje): 6 partnerskih škola (DE, SL, GR, PL)



Sažetak: U ovom projektu, šest partnerskih škola istraživali su pitanje “sajber-mobinga” na različitim medijskim proizvodima, kao što su pjesme, foto-priče, video zapisi i fotografije. Učenici su shvatili razliku između privatnog i javnog prostora, autorskih prava i privatnosti i dokumentovali to u digitalnim medijima. Ishod je bio zajednički potpisani međunarodni manifest protiv sajber-mobinga koji je dostavljen školama.

Španski učenici popunjavaju evaluaciju ‘Skoro smo završili!’ kaže Miguel Garcia, ISE San José Španija

‘’Uz pomoć eTwinninga, učenici se mogu osjetiti građanima Evrope i razviti jaku svijest za odgovorno ko-rištenje medija i IKT-a.» Elke Tertocha, Sonderpädagogisches Förderzentrum Pestalozzi, Njemačka

5252

Mreža je ključ

eTwinning nastavnici, škola: Buğra İnal, Halit Ziya Usaklıgil Ortaokulu, TR; and, Annalisa Terruzzi, Scuola primaria E.CANZIANI, Italija

Partnerske škole (zemlje): 9 partnerskih škola (IT, TR, RO, BG, UK, PL)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/2578/pages/page/22824

Sažetak: Glavni cilj projekta je da učenici shvate kako tehnologija može pomoći u onlajn saradnji i razmjeni ideja, fer i sigurnom korištenju interneta i digitalnom integritetu na vebu. To znači, ukratko, naučiti biti «digitalni građanin». Nastavnici i roditelji pomažu u procesu učenja novih i efikasnih e-vještina; događaji i kampanje organizovane s ciljem promocije efikasnog korištenja interneta (npr. Dan sigurne upotrebe interneta, ili sedmica). Projekt podržava poboljšanje komunikacijskih vještina učenika; kreativnost; upravljanje; razumijevanje sigurnosti, pouzdanost i dobre strane IKT, razvija «digitalno građanstvo». U svakoj aktivnosti projekt fokusira ponašanje prema drugima na internetu, pruža savjete za sigurnost prilikom korištenja društvenih mreža i razmjene ličnih podataka.

535252

Zaključak

5454

54 55

56

Conclusions

Na početku ove knjige, u uvodnom dijelu o digitalnom građanstvu, svijet ljudi koji se bave digitalnim aktivnostima je opisan kao oblast u kojoj nema granica, gdje, u ovom smislu, sloboda predstavlja izazov za one koji tamo borave. Smatra se da je pravi građanin ove zemlje stanovnik koji treba razviti sljedeće:

Osjećaj pripadnostiOsjećaj angažovanostiOsjećaj sigurnosti i odgovornosti

Osjećaj povjerenja i osnaživanja.

Aktivni digitalni građani su opisani kao participativni, aktivni korisnici digitalnog svijeta koji su agilni, promišljeni i kreativni u reagovanju na izazove sa kojima se susreću u fizičkim situacijama. Aktivan i produktivan digitalni građanin može uticati i na digitalni i na fizički svijet oko sebe, a društvo se mijenja i pod uticajem onoga što se dešava u digitalnom svijetu. Međutim, aktivan digitalni građanin se ne pojavljuje spontano, kao što ni građani u nekoj zemlji ne postaju aktivni građani spontano. U oba slučaja mora postojati proces socijalizacije i razvoja.

Prikazi projekta u knjizi jasan su primjer kako, uključivanjem u eTwinning, učesnici, bilo da su nastavnici ili učenici, razvijaju osjećaj ko su i gdje su u digitalnom svijetu; nema sumnje o postojanju osjećaja pripadnosti digitalnom svijetu kojeg ovi mladi ljudi imaju.

Ono što se primijeti čitanjem projektnih primjera je osjećaj istinskog angažmana mladih ljudi u temama predstavljenim u ovim projektima: uključivanje, migracije, zaštita životne sredine i političke aktivnosti. U svijetu, bio fizički ili digitalni, uvijek ima onih koji sjede na ogradi i posmatraju i onih koji pokušavaju da naprave razliku, prvi se angažuju, a drugi ne. Projekti navedeni u knjizi pokazuju da se agažmanom u eTwinningu kod mladih učesnika može razvijati osjećaj angažovanosti u izazovnim situacijama gdje stiču realan osjećaj o trudu i promjenama koje mogu izazvati i svom uticaju na svijet oko sebe.

“Digitalno građanstvo – širenje granica: ne postoji bolji način da cijenimo svoju zemlju nego pu-tem upoznavanja drugih zemalja.” Violeta Čiuplytė, NSS Litvanija

3. Zaključak

5756

Jasno je da učenici razvijaju osjećaj odgovornosti, kako za svoje postupke u digitalnom svijetu tako i za sigurnost drugih. Učenici shvataju kako se može manipulisati porukama, davati lažne informacije i identitet i kako se može predstaviti identitet drugih na način na koji oni ne žele.

Renomirani filozof, Wittgenstein jednom je rekao «Granice moga jezika znače granice moga svijeta’. U svijetu 21. vijeka, dighitalna pismenost se ne može zanemariti. Posjedovanje vještine digitalne pismenosti omogućava povjerenje i osnaživanje, opisano na samom početku - Ja sam digitalno pismen. Možemo reći da su, kao i projekti opisani u ovoj knjizi, obrazovani mladi ljudi pismeni za 21. vijek kada savladaju, ne samo širok raspon digitalnih alata, nego steknu i razumijevanje kako ti alati rade i kako su kreirani, kako se mogu u budućnosti dalje razvijati za podsticanje većeg razumijevanja, komunikacije i kreativnosti među ljudima koji koriste digitalni svijet. Kao što sam ranije rekla, ne možemo podijeliti događaje na digitalne i fizičke jer su isprepleteni na svakom nivou i ono što se dešava u jednom ima veliki uticaj na ono što se dešava u drugom.

Nastavnici koji su doprinijeli ovoj knjizi, jasno su pokazali da rad u eTwinningu znači aktivno se baviti izazovima u vezi sa aktivnim građanstvom, kako u digitalnom tako i u fizičkom svijetu, kao i procesom socijalizacije i razvoja. Koji je stvarni svijet? Ja mislim da se digitalni svijet ne može odvojiti od fizičkog i kada to pokušamo učiniti, stvaramo lažnu podjelu između ta dva svijeta.

Na kraju, ne zaboravimo da nam ova knjiga pokazuje samo vrh ledenog brijega u pogledu rada hiljada nastavnika i učenika u eTwinning-u!

Anne Gilleran, Pedagoški menadžer eTwinning Centralna služba za podršku, Mreža evropskih škola

5858

Bilješke:

58 59

60

Documents

Porast digitalnog građanstva - eTwinning · Stavovi izneseni u ovoj publikaciji su mišljenja autora, a ne nužno Evropske mreže škola (European Schoolnet) ili Centralne službe