Upload
dinhkiet
View
1.261
Download
100
Embed Size (px)
Citation preview
Opis cyklu Historia. Klasa 7 ................. 1
Publikacje dla nauczyciela i ucznia ....... 4
Materiały z Klubu Nauczyciela Uczę.pl
na pierwszy miesiąc nauki ................... 7
Spis treści
Nowe prawo oświatowe zostało uchwalone.
Przed nami wielka reforma całego systemu
edukacji w Polsce, przed nami wielkie
NOWE…
… nowa sieć szkół,
… nowe podstawy programowe,
… nowe kompetencje kadry nauczycielskiej,
… nowa struktura szkolna i nowe egzaminy,
… nowe podręczniki i materiały edukacyjne.
Wymaga to od nas wszystkich – czujących
odpowiedzialność za edukację – połączenia sił
tak, aby dać nauczycielom i uczniom, szkołom
i dyrektorom możliwość spokojnego przejścia
przez proces transformacji w nową polską
szkołę.
Dlatego w tym roku proponujemy ofertę wy-
dawniczą przygotowaną do nowej podstawy
programowej, czyli: nowe, najwyższej jako-ści podręczniki, nowe materiały ćwiczenio-we, nowe serwisy i zasoby elektroniczne, nową obudowę metodyczną.
WSiP to rzetelny partner edukacji od wielu lat!Zapraszamy więc Państwa do partnerskiego
dialogu z naszymi konsultantami edukacyj-
nymi, do poszerzania wiedzy na spotkaniach
stacjonarnych i e-spotkaniach, do wnikliwej
lektury naszych publikacji i uczestnictwa
w warsztatach ORKE.
Wszystko po to, aby 1 września 2017 roku
ze spokojem zaczęli Państwo swoją pracę,
a na uczniów czekały w bibliotece nowe
podręczniki i ćwiczenia.
DrodzyNauczyciele
Małgorzata SimonidesDyrektor Marketingu
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne SA
Bogaty zestaw map i źródeł historycznych
Znakomity dobór ciekawych tekstów źródłowych, które łatwo wykorzystać w czasie lekcji.
Przystępna, nieprzeładowana faktami narracja pomoże zainteresować historią.
Wyjątkowo atrakcyjna szata graficzna pozwoli uczniom wyobrazić sobie, jak wyglądało życie ludzi w XIX i pierwszej połowie XX wieku.
7
HISTORIA
7 HISTORIA
W przyjazny sposób przedstawia
wydarzenia historyczne
od kongresu wiedeńskiego
do wybuchu II wojny światowej.
Bogaty zbiór map, zdjęć
i rysunków ułatwi naukę
i uprzyjemni lekcje.
Podręcznik jest przeznaczony
na 2 godziny lekcyjne
w tygodniu.
1
Zgodny z nowąpodstawąprogramową
Liczne i ciekawe materiały źródłowe z poleceniami, ściśle związane
z omawianym tematem, które łatwo wykorzystać w czasie lekcji.
Po każdym dziale dodatkowe zestawy zadań oparte na materiałach
do analizy – nie musisz ich szukać w innych opracowaniach.
Wygoda pracy ze źródłami
Realistyczne rekonstrukcje ułatwiają
uczniom zrozumienie historii.
Znakomity dobór tekstów
źródłowych oraz powiązanych
tematycznie dzieł sztuki.
Podręcznik nieprzeładowany faktami i napisany językiem
przystępnym dla uczniów.
Czytelna struktura podręcznika ułatwi zaplanowanie lekcji,
a lekcje powtórzeniowe usystematyzują wiedzę.
Przystępna narracja pomoże zainteresować historią
7 HISTORIA
2
Szata graficzna, która zafascynuje uczniów
Bogaty zestaw zdjęć, rysunków i infografik pozwoli uczniom wyobrazić sobie,
jak wyglądało życie ludzi w XIX i pierwszej połowie XX wieku.
Liczne mapy historyczne ułatwią kształcenie wymaganej w podstawie
programowej umiejętności lokalizowania procesów, zjawisk i faktów
historycznych w przestrzeni.
Zadania zamieszczone w zeszycie kształcą umiejętność analizy różnego
rodzaju materiałów: tekstów źródłowych i historiograficznych, źródeł
ikonograficznych, map, schematów.
Ćwiczenia powtórzeniowe po każdym dziale pomogą utrwalić wiedzę
i sprawdzić poziom opanowania nowych umiejętności.
Z zeszytem ćwiczeń nauka jest bardziej skuteczna
3
Podręcznik kształci
umiejętność pracy z mapą
historyczną.
Efektowne infografiki
rozbudzają wyobraźnię
i ułatwiają przyswojenie
wiedzy.
P i e r w s z a p o ł o wa X I X w i e k u42
Wiosna Ludów na ziemiach polskich
Wska e en na k ó ch dosz o do w da ze Wiosn Ludów
Wiosna Ludów w zaborze austriackim Rewolucja marcowa 1848 r. w Wiedniu rozbudziła tak-że nadzieje Polaków w zaborze austriackim. Do Krako-wa przybyli działacze Towarzystwa Demokratycznego Polskiego z Wiktorem Heltmanem na czele. Wysunęli oni oficjalne żądania swobód obywatelskich, wolności słowa, wprowadzenia języka polskiego w urzędach
i szkolnictwie oraz uwłaszczenia chłopów. We Lwowie i w Krakowie powołano do życia narodowe komitety, manifestowano na ulicach i tworzono niewielkie od-działy gwardii narodowej. Przygotowano nawet akt przyznania chłopom na własność uprawianej przez nich ziemi. Władze austriackie jednak przezornie dzień wcześniej, pod koniec kwietnia 1848 r., ogłosiły
7 HISTORIA
7
HISTORIA
Materiały dla nauczyciela
Materiały dla ucznia
4
PORADNIK NAUCZYCIELATo warsztat pracy na-
uczyciela, pomoc w co-
dziennym prowadzeniu
lekcji. Potrzebne materiały
pomocnicze w jednym
miejscu: scenariusze lekcji
ze wskazówkami metodycz-
nymi, karty pracy, ćwiczenia
z mapami gotowe do wyko-
rzystania sprawdziany.
dostęp do e-podręczników WSiP do historii**
elektroniczne ćwiczenia uporządkowane według
podstawy programowej
40 gotowych testów do zadawania uczniom
raporty z wynikami uczniów z możliwością
zapisywania i wydrukowania
komunikacja z uczniami – przekazywanie
bieżących informacji
930 materiałów do historii dla klas 4–8 gotowych
do pobrania
dokumenty niezbędne w codziennej pracy
pomoce dydaktyczne przydatne w prowadzeniu
lekcji
sprawdziany i kartkówki gotowe do wydruku
profesjonalne diagnozy do sprawdzania
poziomu wiedzy uczniów
PLANSZE INTERAKTYWNE30 tematów zebranych
w 7 działach, czyli 120
interaktywnych plansz
przedmiotowych do
historii dla klas 4–8.
Do dyspozycji są plansze
zarówno wprowadzające
w przedmiot (Co to jest historia?),
jak i poświęcone poszczególnym
epokom i zagadnieniom.
PORADNIK NAUCZYCIELAHISTORIA
7
* Dostęp oraz korzystanie z serwisów WSiP wymaga rejestracji oraz akceptacji regulaminu danego serwisu.
** Zgodnie z warunkami danego zamówienia.
dostęp do e-podręczników WSiP do historii**
1300 elektronicznych ćwiczeń do samodzielne-
go rozwiązywania
ćwiczenia uporządkowane według podstawy
programowej
komunikacja z nauczycielem – przekazywanie
bieżących informacji oraz wygodne odsyłanie
prac domowych
testy zadawane przez nauczyciela z wyznaczo-
nym czasem na ich rozwiązanie i wynikiem wysy-
łanym automatycznie do nauczyciela
HISTORIA. ATLAS. KLASY 7–8 Sprzyja doskonaleniu
umiejętności lokalizacji
czasowo-przestrzennej
wydarzeń historycz-
nych z dziejów Polski,
Europy i świata w XIX
i XX wieku. Praca na
lekcji z mapą historycz-
ną pomaga kształcić
umiejętność analizy
zjawisk i procesów
z przeszłości.
* *
*
5
To miejsce, w którym dzielimy się z Tobą wiedzą
Rozkład materiału. Klasa 7 ........................................................... 7
Plan wynikowy. Klasa 7. Dział I ...................................................... 13
Scenariusze lekcji. Klasa 7. Dział I .................................................. 17
Karty pracy. Klasa 7. Dział I ........................................................... 37
Ćwiczenia z mapami. Klasa 7. Dział I .............................................. 45
Kartkówki. Klasa 7. Dział I ............................................................ 54
Sprawdzian. Klasa 7. Dział I .......................................................... 64
Dowiedz się więcej – poznaj materiały metodyczne na pierwszy miesiąc nauki. Te i pozostałe materiały znajdziesz w Klubie Nauczyciela!
Wciąż się zastanawiasz? A wiesz, że tylko w 2016 r. nauczyciele pobrali 2,5 miliona materiałów?
programy nauczania – napisane przez
doświadczonych autorów;
wymagane dokumenty – zawsze na czas
i w odpowiedniej formie;
pomysły na lekcje – scenariusze lekcji
ze wskazówkami metodycznymi, które
pomogą w realizacji ciekawych zajęć;
sprawdziany, klasówki, testy – gotowe
do pobrania i drukowania.
TEN KLUB JEST DLA CIEBIE! TU ZNAJDZIESZ:
W naszym Klubie Nauczyciela Uczę.pl
znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz!
Od materiałów dla przedszkoli i klas 1–3
przez opracowania przedmiotowe
dla starszych klas szkół podstawowych
aż po propozycje lekcji dla młodzieży
w szkołach ponadpodstawowych.
Przygotowywanie ciekawych lekcji, opraco-
wywanie klasówek, ocenianie umiejętności
uczniów, dokumentacja… Twoja praca wykra-
cza daleko poza szkolną salę. Obowiązków Ci
nie odejmiemy, ale możemy sprawić, że staną
się łatwiejsze i mniej czasochłonne.
Rozkład materiału. Klasa 7 Temat lekcji Hasło z podstawy programowej
KLASA
1. Kongres wiedeński XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: 1) omawia przebieg i decyzje kongresu wiedeńskiego w odniesieniu do Europy, w tym
do ziem polskich.
2. Walka z porządkiem pokongresowym XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:2) wymienia wydarzenia związane z walką z porządkiem wiedeńskim, charakteryzuje prze-
bieg Wiosny Ludów w Europie.
3. Królestwo Polskie XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń: 1) wskazuje na mapie podział polityczny ziem polskich po kongresie wiedeńskim; 2) charakteryzuje okres konstytucyjny Królestwa Polskiego – ustrój, osiągnięcia w gospo-
darce, kulturze i edukacji.
4. Powstanie listopadowe XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń:3) przedstawia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, charakter zmagań i następ-
stwa powstania dla Polaków w różnych zaborach.
5. Wielka Emigracja XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń: 5) charakteryzuje główne nurty oraz postacie Wielkiej Emigracji i ruch spiskowy w kraju.
6. Ziemie polskie po upadku powstania
listopadowego
XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń:4) omawia położenie Polaków w zaborach pruskim i austriackim, na obszarze ziem zabra-
nych oraz w Rzeczypospolitej Krakowskiej; XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:
2) omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach polskich.
7. Wiosna Ludów w Europie XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:2) wymienia wydarzenia związane z walką z porządkiem wiedeńskim, charakteryzuje prze-
bieg Wiosny Ludów w Europie.
8. Wiosna Ludów na ziemiach polskich XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:6) omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach
polskich.
9. Rewolucja przemysłowa XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: 2) charakteryzuje najważniejsze przejawy rewolucji przemysłowej (wynalazki i ich zastoso-
wania, obszary uprzemysłowienia, zmiany struktur społecznych i warunków życia).
Lekcja powtórzeniowa. Pierwsza połowa XIX wieku
10. Zjednoczenie Włoch XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) opisuje sytuację polityczną w Europie w II połowie XIX wieku, w tym procesy zjednocze-
niowe Włoch i Niemiec.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 20177
Temat lekcji Hasło z podstawy programowej
11. Zjednoczenie Niemiec XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) opisuje sytuację polityczną w Europie w II połowie XIX wieku, w tym procesy zjednocze-
niowe Włoch i Niemiec.
12. Wojna secesyjna w Stanach Zjednoczonych XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:2) prezentuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych.
13. Kolonializm europejski w XIX wieku XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 3) wyjaśnia przyczyny, zasięg i następstwa ekspansji kolonialnej państw europejskich
w XIX wieku.
Lekcja powtórzeniowa. Druga połowa XIX wieku (tematy 10.–13.)
14. Królestwo Polskie przed powstaniem
styczniowym
XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń: 1) omawia pośrednie i bezpośrednie przyczyny powstania, w tym „rewolucję moralną”
1861– 1862.
15. Powstanie styczniowe XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń: 2) dokonuje charakterystyki działań powstańczych z uwzględnieniem, jeśli to możliwe,
przebiegu powstania w swoim regionie; 3) omawia uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim oraz porównuje z uwłaszczeniem
w pozostałych zaborach.
16. Upadek powstania i represje rosyjskie wobec
Polaków
XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń:4) charakteryzuje formy represji popowstaniowych.
17. Walka o polskość w zaborze rosyjskim XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej
Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.
18. Zabór pruski – walka z germanizacją XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej
Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 2) rozróżnia postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców – trójlojalizm,
praca organiczna, ruch spółdzielczy; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.
19. Autonomia w Galicji XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej
Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 2) rozróżnia postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców – trójlojalizm,
praca organiczna, ruch spółdzielczy; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.
Lekcja powtórzeniowa. Druga połowa XIX wieku (tematy 14.–19.)
20. Wynalazki przełomu XIX i XX wieku XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej
i przemiany obyczajowe.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 20178
Temat lekcji Hasło z podstawy programowej
21. Narodziny kultury masowej. Przemiany
obyczajowe
XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej
i przemiany obyczajowe.
22. Masy wkraczają do polityki XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej
i przemiany obyczajowe.
23. Partie polityczne na ziemiach polskich w XIX
wieku
XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 4) omawia narodziny i pierwsze lata istnienia nowoczesnych ruchów politycznych (socja-
lizm, ruch ludowy, ruch narodowy).
24. Rewolucja 1905 roku w Rosjii w zaborze
rosyjskim
XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 5) wyjaśnia społeczne i narodowe aspekty rewolucji w latach 1905–1907.
25. Powstanie trójprzymierza i trójporozumienia XXV. I wojna światowa. Uczeń: 1) omawia najważniejsze konflikty pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX
i XX wieku; 2) wymienia główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośrednie i bezpośrednie.
26. Polacy wobec zbliżającej się wojny XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 6) charakteryzuje spór orientacyjny w latach 1908–1914.
27. Wielka wojna XXV. I wojna światowa. Uczeń: 3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania po-
wietrzne i morskie; 4) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej.
28. Rewolucja lutowa i przewrót bolszewicki
w Rosji
XXV. I wojna światowa. Uczeń5) opisuje rewolucję i wojnę domową w Rosji.
29. Sprawa polska w okresie I wojny światowej XXVI. Sprawa polska w czasie I wojny światowej. Uczeń: 1) charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej w przededniu i po wy-
buchu wojny; 2) omawia umiędzynarodowienie sprawy polskiej: akt 5 listopada 1916 r., rola Stanów Zjed-
noczonych i rewolucji rosyjskich, deklaracja z 3 czerwca 1918 r.; 3) ocenia polski wysiłek zbrojny i dyplomatyczny, wymienia prace państwowotwórcze
podczas wojny.
30. Zakończenie I wojny światowej XXV. I wojna światowa. Uczeń:3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne
i morskie; 4) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej.
31. Odzyskanie niepodległości przez Polskę
w 1918 roku
XXVIII. Odrodzenie państwa poskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 1) omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej – od październikowej
deklaracji Rady Regencyjnej do „Małej Konstytucji”.
Lekcja powtórzeniowa. Przełom XIX i XX wieku. I wojna światowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 20179
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201710
Temat lekcji Hasło z podstawy programowej
32. Konferencja pokojowa w Paryżu XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 2) charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej oraz traktatu w Locarno; ocenia
funkcjonowanie Ligi Narodów i ład wersalski.
33. Skutki cywilizacyjne i kulturowe wielkiej
wojny
XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 1) opisuje kulturowe i cywilizacyjne następstwa wojny; 2) charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej oraz traktatu w Locarno; ocenia
funkcjonowanie Ligi Narodów i ład wersalski.
34. Związek Sowiecki pod władzą Stalina XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,
systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.
35. Narodziny faszyzmu we Włoszech XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,
systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.
36. Niemcy pod władzą Hitlera XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,
systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.
37. Świat u progu wojny XXXI. Droga do wojny. Uczeń: 1) omawia japońską agresję na Dalekim Wschodzie; 2) przedstawia ekspansję Włoch i wojnę domową w Hiszpanii; 3) opisuje politykę hitlerowskich Niemiec – rozbijanie systemu wersalsko-lokarneńskiego:
od remilitaryzacji Nadrenii do układu w Monachium; 4) charakteryzuje politykę ustępstw Zachodu wobec Niemiec Hitlera.
Lekcja powtórzeniowa. Europa i świat po I wojnie światowej
38. Walka o granice państwa polskiego XXVIII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 2) przedstawia proces wykuwania granic: wersalskie decyzje a fenomen Powstania Wielko-
polskiego i powstań śląskich (zachód) – federacyjny dylemat a inkorporacyjny rezultat (wschód);
3) opisuje wojnę polsko-bolszewicką i jej skutki (pokój ryski).
39. Konstytucja marcowa i ustrój
II Rzeczypospolitej
XXVIII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 1) omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej – od październikowej
deklaracji Rady Regencyjnej do „Małej Konstytucji”; XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń:
1) charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz dziedzictwa zaborowego; 2) charakteryzuje ustrój polityczny Polski na podstawie konstytucji marcowej z 1921 roku.
40. Rządy autorytarne w Polsce 1926−1939 XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 4) omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce – przyczyny, przebieg i skutki prze-
wrotu majowego; 5) opisuje polski autorytaryzm – rządy sanacji, zmiany ustrojowe (konstytucja kwietniowa
z 1935 roku); 6) przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy
i politykę równowagi).
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201711
Temat lekcji Hasło z podstawy programowej
41. Dorobek kulturalny polskiego
dwudziestolecia
XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń:4) podaje najważniejsze osiągnięcia kulturalne i naukowe Polski w okresie międzywojennym.
XXIX. II Rzeczypospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 1) charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz zaborowe dziedzictwo.
42. Społeczeństwo polskie w latach 1918−1939 XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń: 1) charakteryzuje społeczną, narodowościową i wyznaniową strukturę państwa polskiego.
43. Przemiany gospodarcze w Polsce XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń: 2) omawia skutki światowego kryzysu gospodarczego na ziemiach polskich; 3) ocenia osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, a zwłaszcza powstanie Gdyni, magi-
strali węglowej i Centralnego Okręgu Przemysłowego.
44. Polska polityka zagraniczna w latach
1918−1939
XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 5) przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy
i politykę równowagi).
Lekcja powtórzeniowa. Polska w dwudziestoleciu międzywojennym
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
13 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
Plan
wyn
ikow
y. K
lasa
7D
ział
ITe
mat
lekc
jiO
cena
do
pus
zcza
jąca
Oce
na d
ost
atec
zna
Oce
na d
ob
raO
cena
bar
dzo
do
bra
Pod
staw
a p
rogr
amow
a
1.
Ko
ngre
s w
ied
eńsk
i
Zaga
dni
enia
1. O
brad
y ko
ngre
su.
2. Po
stan
owie
nia
kong
resu
.3.
Świę
te P
rzym
ierz
e.4.
Epo
ka re
stau
racji
.
– zn
a da
ty o
brad
kong
resu
w
iede
ńskie
go;
– po
trafi
wym
ieni
ć na
jważ
niej
sze
post
anow
ieni
a ko
ngre
su;
– zn
a cz
łonk
ów Ś
wię
tego
Pr
zym
ierz
a
– w
yjaś
nia
poję
cia: le
gity
mizm
, ró
wno
wag
a sił
, res
taur
acja;
– zn
a po
stan
owie
nia
kong
resu
od
nośn
ie d
o zie
m p
olsk
ich;
– w
ymie
nia
ucze
stni
ków
ko
ngre
su;
– ro
zum
ie o
kreś
leni
e „t
ańcz
ący
kong
res”
– w
skaz
uje
przy
czyn
y zw
ołan
ia ko
ngre
su w
iede
ńskie
go
i pow
ołan
ia Św
ięte
go
Przy
mie
rza;
– ro
zum
ie zn
acze
nie
post
anow
ień
kong
resu
dla
sytu
acji P
olak
ów
– po
rów
nuje
okr
es n
apol
eońs
ki i e
pokę
rest
aura
cji;
– w
skaz
uje
rolę
Św
ięte
go
Przy
mie
rza
dla
utrz
yman
ia po
rząd
ku w
Euro
pie
XIX.
1.XX
.1.
2.
Wal
ka z
po
rząd
kiem
po
kong
reso
wym
Zaga
dni
enia
1. Lib
eral
izm.
2. Ko
nser
wat
yzm
.3.
Rew
oluc
ja lip
cow
a we
Fran
cji.
– w
ymie
nia
idee
pol
itycz
ne
pocz
ątku
XIX
w.
– w
yjaś
nia
poję
cia: li
bera
lizm
, ko
nser
wat
yzm
;–
wym
ieni
a pa
ństw
a, w
któ
rych
dos
zło d
o ru
chów
w
olno
ścio
wyc
h
– po
daje
prz
ykła
dy
obec
nośc
i idei
libe
raliz
mu
i kon
serw
atyz
mu
w ży
ciu
polit
yczn
ym Eu
ropy
;–
opisu
je re
wol
ucję
lipc
ową
we
Fran
cji ja
ko p
rzyk
ład
dąże
ń lib
eral
nych
– op
isuje
pos
taw
y lib
eral
ne
i kon
serw
atyw
ne w
e w
spół
czes
nym
świe
cie
XIX.
1.
3.
Kró
lest
wo
Po
lski
e
Zaga
dni
enia
1. Po
dział
ziem
pol
skich
na
moc
y de
cyzji
kong
resu
w
iede
ńskie
go.
2. Go
spod
arka
Kró
lest
wa
Polsk
iego
.3.
Ośw
iata
i kul
tura
w
Kró
lest
wie
Pol
skim
.4.
Sto
sune
k w
ładcó
w ro
syjsk
ich
do ko
nsty
tucji
Kró
lest
wa
Polsk
iego
.5.
Kszt
ałto
wan
ie si
ę op
ozyc
ji w
Kró
lest
wie
Pol
skim
.
– ro
zum
ie p
ojęc
ia: K
róle
stw
o Po
lskie
, Wie
lkie
Księ
stw
o Po
znań
skie
, Gal
icja,
auto
nom
ia, m
onar
chia
kons
tytu
cyjn
a;–
opisu
je a
ntyp
olsk
ie d
ziała
nia
cara
Miko
łaja
I;–
wym
ieni
a or
gani
zacje
op
ozyc
yjne
dzia
łając
e w
Kró
lest
wie
Pol
skim
– w
skaz
uje
na m
apie
: Kr
óles
two
Polsk
ie, W
ielk
ie
Księ
stw
o Po
znań
skie
, Gal
icję,
Rz
eczp
ospo
litą
Krak
owsk
ą;–
opisu
je sy
tuac
ję p
olity
czną
Kr
óles
twa
Polsk
iego
;–
wie
, do
jakie
j nie
lega
lnej
or
gani
zacji
nale
żał A
dam
M
ickie
wicz
;–
wie
, kim
byl
i i jak
i cel
staw
iali
sobi
e tz
w. k
alisz
anie
– ch
arak
tery
zuje
aut
onom
ię
Król
estw
a Po
lskie
go;
– op
isuje
rozw
ój g
ospo
darc
zy
Król
estw
a Po
lskie
go;
– ro
zum
ie p
rzyc
zyny
uk
szta
łtow
ania
się o
pozy
cji
w K
róle
stw
ie P
olsk
im;
– w
ymie
nia
twór
ców
ni
eleg
alne
j i le
galn
ej o
pozy
cji
w K
róle
stw
ie P
olsk
im
i cha
rakt
eryz
uje
jej c
ele;
– ch
arak
tery
zuje
różn
e po
staw
y Po
laków
wob
ec
polit
yki A
leks
andr
a I
i Miko
łaja
I
– ro
zum
ie zn
acze
nie
ośw
iaty,
kultu
ry i
gosp
odar
ki dl
a ut
rzym
ania
polsk
ości
w za
borz
e ro
syjsk
im;
– op
isuje
rolę
Ksa
wer
ego
Druc
kiego
-Lub
eckie
go
w ży
ciu g
ospo
darc
zym
Kr
óles
twa
Polsk
iego
; –
rozu
mie
różn
ice m
iędz
y ce
lami p
olity
czny
mi r
óżny
ch
nurt
ów o
pozy
cji w
Kró
lest
wie
Po
lskim
XX.1.2
.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
Tem
at le
kcji
Oce
na d
op
uszc
zają
caO
cena
do
stat
eczn
aO
cena
do
bra
Oce
na b
ard
zo d
ob
raPo
dst
awa
pro
gram
owa
4.
Pow
stan
ie li
sto
pad
owe
Zaga
dni
enia
1. Sy
tuac
ja w
Euro
pie
prze
d w
ybuc
hem
pow
stan
ia.2.
Spise
k w
szko
le
podc
horą
żych
.3.
Wyb
uch
pow
stan
ia.4.
Józe
f Chł
opick
i dy
ktat
orem
.5.
Dział
ania
woj
enne
.6.
Prz
ywód
cy p
owst
ania.
7. Up
adek
pow
stan
ia.
– w
ie, k
im b
ył P
iotr
Wys
ocki;
– w
ie, k
iedy
wyb
uchł
o i k
iedy
up
adło
pow
stan
ie;
– zn
a re
zulta
t zm
agań
po
wst
ańcz
ych
– w
ymie
nia
pier
wsz
ego
dykt
ator
a po
wst
ania;
– op
isuje
wyb
uch
pow
stan
ia;–
opisu
je ch
arak
ter d
ziałań
wo
jenny
ch w
czas
ie po
wsta
nia;
– w
skaz
uje
mie
jsca
najw
ięks
zych
bite
w;
– w
skaz
uje
na m
apie
tere
ny, n
a kt
óryc
h ro
zgry
wał
y się
wal
ki w
okr
esie
woj
ny p
olsk
o-
-rosy
jskie
j;–
wym
ieni
a pr
zyw
ódcó
w
pow
stan
ia
– an
alizu
je p
rzyc
zyny
po
wst
ania;
– ro
zróż
nia
post
awy
posz
czeg
ólny
ch g
rup
polsk
iego
społ
ecze
ństw
a w
obec
wyb
uchu
pow
stan
ia;–
char
akte
ryzu
je ró
żne
post
awy
polsk
ich p
olity
ków
; w
obec
pow
stan
ia i k
wes
tii
uwła
szcz
enia
chło
pów
;–
wsk
azuj
e pr
zeło
mow
y m
omen
t w d
ziała
niac
h w
ojen
nych
– w
skaz
uje
mię
dzyn
arod
owe
uwar
unko
wan
ia w
ybuc
hu
pow
stan
ia;–
anal
izuje
stos
unek
Ch
łopi
ckie
go d
o po
wst
ania
i roz
umie
wpł
yw p
ogląd
ów
dykt
ator
a na
pod
jęte
prz
ez
nieg
o de
cyzje
;–
wyj
aśni
a pr
zycz
yny
upad
ku
pow
stan
ia;
XX.3.
5.
Wie
lka
Emig
racj
a
Zaga
dni
enia
1. Pr
zycz
yny
uksz
tałto
wan
ia się
W
ielk
iej E
mig
racji
.2.
Obo
zy i
podz
iały
polit
yczn
e w
śród
Polak
ów n
a em
igra
cji.
3. Tw
órcy
pol
skie
j kul
tury
na
em
igra
cji.
4. R
uch
spisk
owy
w k
raju
.
– ro
zum
ie p
ojęc
ie e
mig
racji
;–
wsk
azuj
e na
map
ie p
ańst
wa,
do k
tóry
ch u
dali
się p
olsc
y uc
hodź
cy p
o po
wst
aniu
lis
topa
dow
ym;
– w
ymie
nia
twór
ców
kul
tury
po
lskie
j na
emig
racji
;–
wie
, jakie
ugr
upow
ania
wys
yłał
y em
isariu
szy
do k
raju
i w
jakim
celu
– w
ymian
ie p
olsk
ie o
bozy
po
lityc
zne
na e
mig
racji
;–
rozu
mie
, dlac
zego
najw
ięks
za
liczb
a em
igra
ntów
osia
dła
we
Fran
cji
– w
ymie
nia
przy
czyn
y uk
szta
łtow
ania
się W
ielk
iej
Emig
racji
;–
char
akte
ryzu
je p
rogr
amy
polsk
ich o
bozó
w
polit
yczn
ych
na e
mig
racji
– ro
zum
ie zr
óżni
cowa
ne
pode
jście
rząd
ów
i spo
łecz
eńst
w kr
ajów
Euro
py
do p
olsk
ich e
migr
antó
w;
– po
rów
nuje
pog
lądy
polsk
ich e
migr
antó
w
(dos
trzeg
a i w
skaz
uje
różn
ice);
– ro
zum
ie, d
lacze
go n
iekt
óre
dzie
ła po
lskie
j kul
tury
mog
ły
zost
ać u
publ
iczni
one
jedy
nie
na e
migr
acji,
a nie
w kr
aju p
od
zabo
ram
i
XX.5.
6.
Ziem
ie p
ols
kie
po
up
adku
pow
stan
ia li
sto
pad
oweg
o
Zaga
dni
enia
1. N
oc p
askie
wicz
owsk
a.2.
Sytu
acja
w za
borz
e pr
uskim
.3.
Pow
stan
ie k
rako
wsk
ie.
4. R
abac
ja ga
licyj
ska.
– zn
a po
jęcia
: noc
pa
skie
wicz
owsk
a, ge
rman
izacja
, pra
ca
orga
nicz
na, p
owst
anie
kr
akow
skie
, rab
acja,
rzeź
ga
licyj
ska;
– po
kazu
je n
a m
apie
ziem
ie
posz
czeg
ólny
ch za
boró
w
i je n
azyw
a
– w
ymie
nia
repr
esje
sk
iero
wan
e pr
zeciw
po
wst
ańco
m i
mie
szka
ńcom
Kr
óles
twa
Polsk
iego
po
upa
dku
pow
stan
ia lis
topa
dow
ego;
– op
isuje
poł
ożen
ie P
olak
ów
w za
borz
e pr
uskim
;–
zna
post
acie
: Hip
olita
Ce
giel
skie
go, E
dwar
da
Dem
bow
skie
go
– do
strz
ega
różn
ice
w p
ołoż
eniu
Pol
aków
w
trze
ch za
bora
ch;
– po
daje
prz
yczy
ny p
owst
ania
krak
owsk
iego
;–
poda
je p
rzyc
zyny
i sk
utki
raba
cji g
alicy
jskie
j
– om
awia
wpł
yw p
owst
ań n
a po
lityk
ę pa
ństw
zabo
rczy
ch
wob
ec P
olak
ów i
na st
osun
ki m
iędz
y za
borc
ami;
– w
yjaś
nia
różn
ice w
sytu
acji
Polak
ów ży
jącyc
h po
d tr
zem
a za
bora
mi;
– ro
zum
ie m
anip
ulac
ję w
ładz
aust
riack
ich p
row
adzą
cą
do rz
ezi g
alicy
jskie
j;–
rozu
mie
prz
yczy
ny n
iepo
wo-
dzen
ia po
wst
ania
z 184
6 r.
XX.4.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
14 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
Tem
at le
kcji
Oce
na d
op
uszc
zają
caO
cena
do
stat
eczn
aO
cena
do
bra
Oce
na b
ard
zo d
ob
raPo
dst
awa
pro
gram
owa
7.
Wio
sna
Lud
ów w
Eur
op
ie
Zaga
dni
enia
1. Sy
tuac
ja w
Euro
pie
w la
tach
cz
terd
ziest
ych
XIX
w.2.
Rew
oluc
ja w
Par
yżu.
3. W
ystą
pien
ia re
wol
ucyj
ne n
a ró
żnyc
h ob
szar
ach
Euro
py
i udz
iał P
olak
ów w
tych
w
ydar
zeni
ach.
– ro
zum
ie p
ojęc
ie W
iosn
y Lu
dów
;–
zna
datę
wyb
uchu
Wio
sny
Ludó
w (1
848
r.);
– w
skaz
uje
na m
apie
obs
zary
eu
rope
jskie
, któ
re zo
stał
y og
arni
ęte
wys
tąpi
eniam
i re
wol
ucyj
nym
i
– zn
a po
stać
Józe
fa B
ema;
– w
ie, c
zym
był
par
lamen
t fra
nkfu
rcki;
– zn
a ce
le, k
tóre
staw
iali s
obie
W
ęgrz
y ro
zpoc
zyna
jący
pow
stan
ie
– om
awia
przy
czyn
y w
ystą
pień
re
wol
ucyj
nych
w Eu
ropi
e;–
poda
je sk
utki
Wio
sny
Ludó
w.
– do
strz
ega
i opi
suje
różn
ice
mię
dzy
przy
czyn
ami W
iosn
y Lu
dów
na
rożn
ych
obsz
arac
h eu
rope
jskich
;–
wyj
aśni
a, dl
acze
go
wys
tąpi
enia
nie
obję
ły R
osji
XXI.1.
8.
Wio
sna
Lud
ów
na z
iem
iach
po
lski
ch
Zaga
dni
enia
1. W
iosn
a Lu
dów
na
ziem
iach
Polsk
ich.
2. Ud
ział P
olak
ów w
Wio
śnie
Lu
dów
w Eu
ropi
e.
– w
skaz
uje
ziem
ie p
olsk
ie, n
a kt
óryc
h w
okr
esie
Wio
sny
Ludó
w d
oszło
do
wys
tąpi
eń
– zn
a po
stać
Józe
fa B
ema;
– w
ie, w
któ
rych
kra
jach
Polac
y br
ali u
dział
w w
alkac
h w
okr
esie
Wio
sny
Ludó
w;
– zn
a ce
le, k
tóre
staw
iali
sobi
e Po
lacy
bior
ący
udzia
ł w
walk
ach
okre
su W
iosn
y Lu
dów
– op
isuje
prz
yczy
ny
niep
owod
zeni
a w
ystą
pień
na
rodo
wow
yzw
oleń
czyc
h na
ziem
iach
polsk
ich
– w
yjaś
nia,
dlac
zego
w
ystą
pien
ia ni
e ob
jęły
zie
m p
olsk
ich p
od za
bore
m
rosy
jskim
;–
dost
rzeg
a w
pływ
idei
ro
man
tyzm
u na
wys
tąpi
enia
naro
dow
owyz
wol
eńcz
e ok
resu
Wio
sny
Ludó
w
XXI.2
.
9.
Rew
olu
cja
prz
emys
łow
a
Zaga
dni
enia
1. M
oder
niza
cja g
ospo
dark
i.2.
Pow
stan
ie fa
bryk
.3.
Kole
j żel
azna
i st
atki
paro
we.
4. E
kspl
ozja
dem
ogra
ficzn
a.
– w
ymie
nia
głów
ne w
ynala
zki
XIX
w.;
– ro
zum
ie p
ojęc
ia: sk
ok
dem
ogra
ficzn
y, fa
bryk
a, re
wol
ucja
prze
mys
łow
a;–
wsk
azuj
e na
jszyb
ciej
rozw
ijając
e się
dzie
dzin
y go
spod
arki
w X
IX w
.
– op
isuje
rozw
ój g
ospo
darc
zy
i dem
ogra
ficzn
y pr
zeło
mu
XVIII
i XI
X w.
;–
wsk
azuj
e kr
aje, w
któ
rych
na
stęp
ował
najs
zybs
zy
rozw
ój g
ospo
darc
zy;
– oc
enia
wpł
yw w
ynala
zków
na
życie
codz
ienn
e
– w
skaz
uje
czyn
niki,
któ
re
dopr
owad
ziły
do w
zros
tu
dem
ogra
ficzn
ego;
– w
ymie
nia
przy
czyn
y po
wst
awan
ia fa
bryk
;–
dost
rzeg
a sk
utki
rozw
oju
kom
unika
cji;
– w
skaz
uje
przy
kład
y po
zyty
wny
ch i
nega
tyw
nych
sk
utkó
w u
prze
mys
łow
ieni
a dl
a śro
dow
iska
natu
raln
ego
– ro
zum
ie zn
acze
nie
wpr
owad
zani
a m
aszy
n dl
a ro
zwoj
u go
spod
arcz
ego
i dem
ogra
ficzn
ego;
– po
rów
nuje
gos
poda
rkę
euro
pejsk
ą XV
III i
XIX
w.;
– om
awia
znac
zeni
e re
wol
ucji
prze
mys
łow
ej d
la po
zycji
i r
ozw
oju
wyb
rany
ch p
ańst
w
XIX.
2.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
15 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
Tem
at le
kcji
Oce
na d
op
uszc
zają
caO
cena
do
stat
eczn
aO
cena
do
bra
Oce
na b
ard
zo d
ob
raPo
dst
awa
pro
gram
owa
10. L
ekcj
a p
owtó
rzen
iow
a.
Pier
wsz
a po
łow
a X
IX w
ieku
Zaga
dni
enia
1. Ko
ngre
s wie
deńs
ki i p
orzą
dek
Świę
tego
Pr
zym
ierz
a.2.
Nur
ty id
eow
o-po
lityc
zne
pier
wsz
ej p
ołow
y XI
X w.
3. Ru
chy
naro
dow
e i r
ewol
ucyj
ne w
Euro
pie
pier
wsz
ej p
ołow
y XI
X w.
4. Z
iem
ie p
olsk
ie i
Polac
y w
epo
ce re
stau
racji
i r
ewol
ucji (
1815
–184
9).
– w
ie, c
o w
ydar
zyło
się
w ro
ku:
1815
, 183
0, 18
31, 1
848;
– w
skaz
uje
na m
apie
ziem
ie
polsk
ie p
od tr
zem
a za
bora
mi
i je n
azyw
a;–
zna
post
acie
: Ada
ma
Mick
iew
icza,
Piot
ra
Wys
ockie
go;
– kr
ótko
opi
suje
sytu
ację
Kr
óles
twa
Polsk
iego
prz
ed
pow
stan
iem
list
opad
owym
i p
o je
go u
padk
u;–
krót
ko o
pisu
je sy
tuac
ję
w za
bora
ch p
rusk
im
i aus
triac
kim p
o po
wst
aniu
lis
topa
dow
ym
– op
isuje
prz
ebie
g po
wst
ania
listo
pado
weg
o;–
wie
, jakie
zmian
y pr
zyni
ósł
w Eu
ropi
e ko
ngre
s wie
deńs
ki;–
char
akte
ryzu
je p
ołoż
enie
Po
laków
pod
trze
ma
zabo
ram
i
– do
strz
ega
różn
ice
w p
ołoż
eniu
Pol
aków
pod
tr
zem
a za
bora
mi i
wsk
azuj
e pr
zycz
yny
tych
różn
ic;–
wsk
azuj
e ró
żnice
w
prz
yczy
nach
wyb
uchu
W
iosn
y Lu
dów
w
pos
zcze
góln
ych
kraja
ch
euro
pejsk
ich;
– om
awia
rolę
Św
ięte
go
Przy
mie
rza
w Eu
ropi
e
– do
strz
ega
i wyj
aśni
a ro
lę
post
anow
ień
kong
resu
w
iede
ńskie
go w
hist
orii
Euro
py X
IX w
.;–
rozu
mie
wpł
yw id
eolo
gii
rom
anty
zmu
na d
ążen
ia w
olno
ścio
we
w Eu
ropi
e pi
erw
szej
poł
owy
XIX
w.
Spra
wd
zian
1.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
16 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
SCENARIUSZ LEKCJI 1. TEMAT: KONGRES WIEDEŃSKI (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3. 4.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Kongres wiedeński
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 1.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 1.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201717
Tok lekcji
Czynności nauczyciela Czynności uczniów Pomoce dydaktyczne
1. Czynności organizacyjne. Podaje NaCoBeZu uczniom.
2. Prosi uczniów o przypomnienie rezultatu wojen napoleońskich i wskazanie na mapie państw biorących w nich udział.
– uczniowie wskazują na mapie kraje biorące udział w kongresie
mapa – wojny napoleońskie
3. Nauczyciel opowiada o zwołaniu kongresu, przedstawia państwa biorące w nim udział. Prosi uczniów, aby zastanowili się nad celami, jakie mogły przyświecać spotkaniu w Wiedniu. Kory-guje pomysły uczniów.
– uczniowie wypisują pomysły na tablicy,– wpisują do zeszytu notatkę na temat miejsca, terminu
i celów zwołania kongresu
4. Nauczyciel prosi uczniów, aby wypisali z pod-ręcznika postanowienia kongresu.
– uczniowie wypisują do zeszytu postanowienia kongresu podręcznik
5. Nauczyciel zadaje uczniom pytania kontrolne (losuje ich przy pomocy patyczka z imieniem, odpowiadają chętni uczniowie itd).
– uczniowie wyjaśniają pojęcie legitymizm,– uczniowie wyjaśniają pojęcie równowaga sił,– uczniowie wyjaśniają pojęcie restauracja
6. Nauczyciel przedstawia okoliczności powsta-nia i cele Świętego Przymierza, zwraca uwagę na znaczenie jego powołania dla Polaków.
– uczniowie zapisują podane przez nauczyciela informacje w zeszycie
7. Nauczyciel opisuje epokę restauracji, zwracając szczególną uwagę na wpływ postanowień kon-gresu na sytuację w Europie.
– uczniowie zapisują podane informacje w zeszycie
8. Nauczyciel, podsumowując zajęcia w formie gry, sprawdza, jakie informacje zapamiętali z zajęć uczniowie – prosi uczniów, aby po kolei mówili jedno słowo, które zapamiętali z zajęć. Słowa nie mogą się powtarzać.
Zadanie domowe do wyrobu
1.
2. 3.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201718
SCENARIUSZ LEKCJI 2.TEMAT: WALKA Z PORZĄDKIEM POKONGRESOWYM (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 2.
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 2.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 2.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201719
2.
3.
4. 5.
Praca domowa
1.
2.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201720
SCENARIUSZ LEKCJI 3.TEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści nauczania1. 2. 2.
Metody nauczania
Formy pracy
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 3.
KARTKÓWKI Kartkówka 1. (obejmuje materiał lekcji 1., 2., 3.)
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 3.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 3.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201721
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1. 2. 3.
4.
5.
6.
7. 8.
Praca domowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201722
SCENARIUSZ LEKCJI 4.TEMAT: POWSTANIE LISTOPADOWE (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wybuch powstania listopadowego, wojna polsko-rosyjska
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 4.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 4.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201723
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1. 2.
2.
3. 4. 5.
6.
7.
Praca domowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201724
SCENARIUSZ LEKCJI 5.TEMAT: WIELKA EMIGRACJA (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3. 4.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 5.
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 5.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 5.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201725
Tok lekcji
1. 2.
3.
4.
5. 6. 7.
8.
9.
Praca domowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201726
SCENARIUSZ LEKCJI 6.TEMAT: ZIEMIE POLSKIE PO UPADKU POWSTANIA LISTOPADOWEGO (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3. 4.
Metody nauczania
Formy pracy
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 6.
KARTKÓWKI Kartkówka 2. (obejmuje materiał lekcji 4., 5., 6.)
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 7.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 7.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201727
Tok lekcji
1. 2.
3.
4.
5.
6.
Praca domowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201728
SCENARIUSZ LEKCJI 7.TEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 7.
ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wiosna Ludów w Europie
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 7.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 7.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1. 2. 3.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201729
4.
5.
6.
Praca domowa
1.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201730
SCENARIUSZ LEKCJI 8.TEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 8.
ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wiosna Ludów w Europie
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 8.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 8.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201731
Tok lekcji
1. 2.
3. 4.
5.
6.
7.
8. 9.
Zadanie domowe
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201732
SCENARIUSZ LEKCJI 9.TEMAT: REWOLUCJA PRZEMYSŁOWA (1 godz.)
Cele edukacyjne
NaCoBeZu dla ucznia
Treści kształcenia1. 2. 3. 4.
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział 9.
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 9.
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1. 2.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201733
3.
4.
5. 6.
7. 8.
9.
Praca domowa
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201734
SCENARIUSZ LEKCJI (POWTÓRZENIOWEJ) 10.TEMAT: PIERWSZA POŁOWA XIX WIEKU (1 godz.)
Cele edukacyjne
Metody nauczania
Formy nauczania
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
DODATKOWE MATERIAŁY DO SCENARIUSZY LEKCJI
Materiały do lekcji 10.
KARTKÓWKI Kartkówka 3. (obejmuje materiał lekcji 7., 8., 9.)
Materiały dydaktyczne dla ucznia
PODRĘCZNIK rozdział powtórzeniowy
ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział powtórzeniowy
Dodatkowe środki dydaktyczne
Tok lekcji
1.
2.
3.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201735
4.
Praca domowa
SPRAWDZIAN 1.KONGRES WIEDEŃSKI I JEGO NASTĘPSTWA
Materiały dydaktyczne dla nauczyciela
SPRAWDZIANY Sprawdzian 1. (obejmuje materiał lekcji 1.–10.)
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201736
KARTA PRACY DO LEKCJI 2.TEMAT: WALKA Z PORZĄDKIEM POKONGRESOWYM
ZADANIE 1.
A.
B.
C.
ZADANIE 2.
A.
B.
C.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201737
KARTA PRACY DO LEKCJI 3.TEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE
ZADANIE 1.
Sytuacja polityczna w Królestwie Polskim
ZADANIE 2.
Opozycja nielegalna Opozycja legalna
Cele
Przywódcy
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201738
KARTA PRACY DO LEKCJI 4.TEMAT: POWSTANIE LISTOPADOWE
– Witaj, Marcinie! A cóż to słychać w Warszawie?– Żyć nam już coraz trudniej, drożyzna taka, bo i zbiory marne, i sukna sprzedać nie idzie, a górnicy i hutnicy z fabryk są zwalniani!– A jakże miało by być? Bezrobocie i drożyzna zły stan w gospodarce Królestwa spowodowały! A to i jeszcze w Paryżu rewolucja, Belgowie o wolność walczą... Tylko my w tym rosyjskim jarzmie... Przykład z nich brać trzeba, o wolną Polskę walczyć!– Może już niedługo nam tej niewoli? Podchorążowie z Wysockim na czele o wolność ojczyzny walczyć zamierzają! Car ich do tłumienia powstania Belgów zamierza wysłać... Ale niedoczekanie! Polacy nie będą walczyć z kimś, kto obce jarzmo chce zrzucić!– Pewnie! Gdyby nasze wojsko z Królestwa wymaszerowało, to całkiem byśmy na pastwę Rosjan oddani byli, już nic polskiego by nie pozostało w tym 1830 roku...– Tylko że w prasie już ogłoszono mobilizację polskiej armii! Jakże to powstanie teraz zaczynać? A i policja wpadła na trop kolej-nego spisku? Może tego w szkole podchorążych?– Przecież nie zgodzimy się, aby spiskowców aresztowano i wojsko nasze nie może Rosjanom służyć! Mało nam jeszcze tego, że Aleksander I konstytucji nie przestrzega? Cenzura, brak sejmu, a obiecywał nam tak wiele...
ZADANIE 1.
ZADANIE 2.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201739
KARTA PRACY DO LEKCJI 5.TEMAT: WIELKA EMIGRACJA
Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz
Fragment inwokacji
Litwo! Ojczyzno moja! ty jesteś jak zdrowie.Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie, Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobie Widzę i opisuję, bo tęsknię po tobie.
Panno święta, co jasnej bronisz CzęstochowyI w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowy Nowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem! Jak mnie dziecko do zdrowia powróciłaś cudem (Gdy od płaczącej matki pod Twoję opiekę Ofiarowany, martwą podniosłem powiekę I zaraz mogłem pieszo do Twych świątyń progu Iść za wrócone życie podziękować Bogu), Tak nas powrócisz cudem na Ojczyzny łono.
***
Fragment epilogu
O tem że dumać na paryskim bruku,Przynosząc z miasta uszy pełne stuku, Przeklęstw i kłamstwa, niewczesnych zamiarów, Za poznych żalów, potępieńczych swarów!
A. Mickiewicz, Pan Tadeusz, Wrocław–Kraków 1958.
ZADANIE 1.
ZADANIE 2.
ZADANIE 3.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201740
KARTA PRACY DO LEKCJI 6.TEMAT: ZIEMIE POLSKIE PO UPADKU POWSTANIA LISTOPADOWEGO
ZADANIE 1. -
ZADANIE 2. -
Królestwo Polskie Wielkie Księstwo Poznańskie Galicja
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201741
KARTA PRACY DO LEKCJI 7.TEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE
ZADANIE 1.
PaństwoPrzyczyny
Wiosny Ludów
Dwie najważniejsze informacje dotyczące
przebiegu wydarzeń Wiosny Ludów
Skutki
Wiosny Ludów
Francja
Austria
Prusy
Węgry
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201742
ZADNIE 2. -
-
B. B
ogda
ńska
-Sza
bai
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201743
KARTA PRACY DO LEKCJI 8.TEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH
Wiosna Ludów – zabór austriacki
Wiosna Ludów – zabór pruski
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201744
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
45 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: KONGRES WIEDEŃSKI
ĆWICZENIE 1.
ĆWICZENIE 2.
ĆWICZENIE 3.-
ĆWICZENIE 4.
ĆWICZENIE 5.
Jerz
y D
omos
ud
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
46
ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE
ĆWICZENIE 1.
P F
P F
P F
P F
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
47
ĆWICZENIE 2
ĆWICZENIE 3.
ĆWICZENIE 4.
ĆWICZENIE 5.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
48
ĆWICZENIA Z MAPĄTEMATY: POWSTANIE LISTOPADOWE
ĆWICZENIE 1.
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
49
ĆWICZENIE 2.
ĆWICZENIE 3.
A.
B.
ĆWICZENIE 4.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
50
ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
51
ĆWICZENIE 1.
Wiosna Ludów objęła niemal cała Europę. Różne były powody wystąpień. Francuzi chcieli poprawy warunków bytu i większych wolności obywatelskich, Niemcy i Austriacy marzyli o likwidacji absolutnych rządów i uchwaleniu konstytucji, Węgrzy i Polacy myśleli o niepodległości, Włosi o zjednoczeniu. Do wystąpień i rewolucji nie doszło w Rosji i w Zjednoczonym Królestwie Wiel-kiej Brytanii i Irlandii.
A.
B.
C.
ĆWICZENIE 2.
ĆWICZENIE 3.
ĆWICZENIE 4.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
52
ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH
ĆWICZENIE 1. Oznacz na mapie:
ĆWICZENIE 2.
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
53
ĆWICZENIE 3.
ĆWICZENIE 4.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
54
Imię i nazwisko Data Klasa Grupa A
KARTKÓWKA 1. TEMATY LEKCJI:
ZADANIE 1.
1. restauracja 2. konserwatyzm 3. absolutyzm 4. legitymizm
A. Doktryna głosząca, że władza monarsza jest nadana przez Boga.
B. Przywrócenie władzy dynastiom, które utraciły ją po 1789 r.
C. Doktryna broniąca tradycyjnego ładu społecznego, sformułowana przez przeciwników rewolucji fran-cuskiej.
D. System sprawowania władzy, w którym osoba ją sprawująca nie jest niczym ograniczona.
1 – 2 – 3 – 4 –
ZADANIE 2.
A.
B.
C.
ZADANIE 3.
A.
B.
C.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
55
ZADANIE 4.
Jerz
y D
omos
ud
A.
B.
C.
D.
ZADANIE 5.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
56
Imię i nazwisko Data Klasa Grupa B
KARTKÓWKA 1. TEMATY LEKCJI:
ZADANIE 1.
1. restauracja 2. liberalizm 3. Święte Przymierze 4. zasada równowagi sił
A. Doktryna głosząca, że wolność i nieskrępowanie jednostki ma wartość nadrzędną i jest źródłem postępu.
B. Doktryna głosząca, że żadne pań-stwo nie powinno zdobyć przewagi nad innymi.
C. Okres między 1815 a 1830 rokiem, kiedy w większości państw przywra-cano stan sprzed 1789 r., czyli tzw. stary porządek.
D. Związek państw, których celem było zachowanie porządku ustalo-nego na kongresie wiedeńskim
1 – 2 – 3 – 4 –
ZADANIE 2.
A.
B.
C.
ZADANIE 3.
A.
B.
C.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
57
ZADANIE 4.
Jerz
y D
omos
ud
A.
B.
C.
D.
ZADANIE 5.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
58
Karta odpowiedzi do kartkówki 1. Grupa A
Zadanie Model odpowiedzi Zasady punktowaniaPunkty
za całe zadanie
1. 1 – B, 2 – C, 3 – A, 4 – D 1 pkt za poprawne przyporządkowanie 4 pkt
2.
– zasada równowagi sił,– restauracja,– legitymizm,– Francja utrzymuje granice sprzed 1789 r.,– Rosja otrzymuje Finlandię,– powołanie Związku Niemieckiego
Po 2 pkt za każdą poprawną odpowiedź
6 pkt
3.Opór przeciw carowi łamiącemu konstytucję. Zapewnienie przestrzegania prawa.
1 pkt za każdy dobry przykład3 pkt
4.
A – Wielkie Księstwo Poznańskie/zabór pruskiB – Królestwo Polskie/Królestwo Kongresowe/Kongresówka/zabór rosyjskiC – Galicja/zabór austriackiD – Rzeczpospolita Krakowska/Wolne Miasto Kraków
1 pkt za każde prawidłowe oznaczenie
4 pkt
5. F. Drucki-Lubecki - założenie banku 1 pkt
Karta odpowiedzi do kartkówki 1. Grupa B
Zadanie Model odpowiedzi Zasady punktowaniaPunkty
za całe zadanie
1. 1 – C, 2 – A, 3 – D, 4 – B 1 pkt za poprawne przyporządkowanie 4 pkt
2.
– utworzenie Królestwa Polskiego (Kongresowego),– car polskim królem,– Wielkopolska w rękach Prus,– powstanie Rzeczypospolitej Krakowskiej,– Galicja w rękach Austrii
Po 2 pkt za każdą poprawną odpowiedź
6 pkt
3.Brak zgody na nieprzestrzeganie konstytucji przez cara. Walka o niepodległość Polski.
1 pkt za każdy dobry przykład3 pkt
4.
A – Wielkie Księstwo Poznańskie/zabór pruskiB – Królestwo Polskie/Kongresówka/Królestwo Kongresowe/zabór rosyjskiC – Galicja/zabór austriackiD – Rzeczpospolita Krakowska/Wolne Miasto Kraków
1 pkt za każde prawidłowe oznaczenie
4 pkt
5. Aleksander I - kongres wiedeński, konstytucja Królestwa Polskiego 1 pkt
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
59
KARTKÓWKA 2. TEMATY LEKCJI:
ZADANIE 1.
A.
B.
ZADANIE 2.
ZADANIE 3.
A.
B.
C. D.
ZADANIE 4.
A. Pierwszym dyktatorem powstania był Józef Chłopicki.PF
B. Osadzenie Franciszka Józefa na tronie francuskim było efektem Wiosny Ludów.PF
C. Hotel Lambert to skupiał głownie szlachtę.PF
D. Jakub Szela był związany z tzw. rabacją.PF
Imię i nazwisko Data Klasa Grupa A
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201760
ZADANIE 5.
–
ZADANIE 6.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201761
KARTKÓWKA 2. TEMATY LEKCJI:
ZADANIE 1.
A.
B.
ZADANIE 2.
ZADANIE 3.
A.
B.
C.
D.
ZADANIE 4.
A. Pierwszym dyktatorem powstania był Piotr Wysocki.PF
B. Osadzenie Franciszka Józefa na tronie w Wiedniu było efektem Wiosny Ludów.PF
C. Gromady Ludu skupiały głownie szlachtę.PF
D. Edward Dembowski był związany z tzw. rabacją.PF
Imię i nazwisko Data Klasa Grupa B
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201762
ZADANIE 5.
–
ZADANIE 6.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201763
Karta odpowiedzi do kartkówki . Grupa A
Zadanie Model odpowiedzi Zasady punktowaniaPunkty
za całe zadanie
1.np. łamanie konstytucji przez cara, groźba wysłania wojsk z Królestwa do Belgii
1.5 za każdą poprawną odpwiedź3 pkt
2.np. rozwój gospodarki polskiej – Hipolot Cegielski, dbanie o oświatę, rozwój gospodarstw rolnych poprzez stosowanie nawozów, zabór pruski
1 pkt. za wskazanie zaboru,3 pkt. za opis 4 pkt
3. B 2 pkt. za poprawną odpowiedź 2 pkt.
4. A – P, B – F, C – P, D – P 1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt.
5.
Edward Dembowski – powstanie krakowskieJoachim Lelewel – utworzenie ugrupowania politycznego na Wielkiej EmigracjiAdam Czartoryski – kongres wiedeńskiPiotr Wysocki – założenie sposku podchorążych
1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt
6.emigracja do Europy zachodniej ok.10 tys Polaków związanych z powstaniem listopadowym w obawie przed prześladowaniami caratu za udział w powstaniu
3 pkt
Karta odpowiedzi do kartkówki . Grupa B
Zadanie Model odpowiedzi Zasady punktowaniaPunkty
za całe zadanie
1.np. zdecydowana przewaga wojsk rosyjskich, brak zdecydowania polskich dowódców
1.5 za każdą poprawną odpwiedź 3 pkt
2.np. polityka represji stosowana w zaborze rosyjskim przez namiestnika Iwana Paskiewicza polegająca na wzniesieniu cytadeli, cenzurze, wprowadzaniu j. rosyjskiego do urzędów
1 pkt. za wskazanie zaboru,3 pkt. za opis 4 pkt
3. B 2 pkt. za poprawną odpowiedź 2 pkt.
4. A – F, B – P, C – F, D – F 1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt.
5.
Jakub Szela – rabacjaJózef Chłopicki – powstanie listoapdoweSzymon Konarski – emisariusz, założenie organizacji spiskowejHipolit Cegielski – praca organiczna w Wielkopolsce
1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt
6.Wiosna Ludów – ruchy społeczne w Europie rozpoczęte w 1848 r., których celem była walka o niepodległość, konstytucję lub zjednoczenie
3 pkt
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201764
AUTOR: Marek Zieliński
ZADANIE 1. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 2. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 3. (0–3)
I. ___
II. ___
III. ___
A. B. C. D.
E. i F. i
SPRAWDZIAN 1.
Imię i nazwisko Klasa Ocena Grupa A
Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Suma punktów
Liczba punktów
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Marek Zieliński
65
ZADANIE 4. (0–3)
I.
II. i
III. i z
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
AUTOR: Marek Zieliński
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201766
ZADANIE 5. (0–2)
A.
B.
ZADANIE 6. (0–4)
I. ___
II. ___
III. ___
IV. ___
A. B. C. i D. z
E. i i z
ZADANIE 7. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 8. (0–2)
A. B. C. D. E.
ZADANIE 9. (0–2)
I. A B C D II. A B C D
A. B. C. D.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201767
AUTOR: Marek Zieliński
ZADANIE 10.
A B C D E FG H I
J K LM N O
A. B. C. D. E.
F. G. H. I. J. o
K. L. M. N. O.
ZADANIE 11. (0–3)
I.
II.
III.
ZADANIE 12. (0–2)
I. A B C D II. A B C D
A. B. C. D.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 201768
AUTOR: Marek Zieliński
SPRAWDZIAN 1.
Imię i nazwisko Klasa Ocena Grupa B
ZADANIE 1. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 2. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 3. (0–3)
I. ___
II. ___
III. ___
A. B. i C. D.
E. i F. z
Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Suma punktów
Liczba punktów
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Marek Zieliński
69
ZADANIE 4. (0–3)
I. i
II.
III.
Jerz
y D
omos
ud
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Marek Zieliński
70
ZADANIE 5. (0–1)
A.
B.
ZADANIE 6. (0–4)
I. ___
II. ___
III. ___
IV. ___
A. B. C. i z D. E.
ZADANIE 7. (0–1)
A. B. C. D.
ZADANIE 8. (0–2)
A. B. C. D. E.
ZADANIE 9. (0–2)
I. A B C D II. A B C D
A. i B. C. D.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Marek Zieliński
71
ZADANIE 10.
A B C D E FG H I
J K LM N O
A. B. C. D. E.
F. G. H. I. J.
K. L. M. i N. i O. i
ZADANIE 11. (0–3)
I. z
II.
III.
ZADANIE 12. (0–2)
I. A B C D II. A B C D
A. B. C. D.
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017
AUTOR: Marek Zieliński
72
Schemat punktowaniaSprawdzian 1. Grupa A
Numer zadania
Odpowiedź Zasady przyznawania punktów Punktacja
1 B Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
2 D Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
3 I – C, II – E, III – F Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
4 I – FAŁSZ, II – FAŁSZ, III – PRAWDA Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
5np. emigracja powstańców, budowa cytadeli, cenzura, noc paskiewiczowska itd.
Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 2 punkt. 0–2
6 I – C, II – A, III – D, IV – E Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–4
7 A Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
8 A, B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
9 I – A, II – D Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
10 B, D, I, K, M Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–5
11 I – FAŁSZ, II – PRAWDA, II – FAŁSZ Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
12 I – C, II – B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
Sprawdzian 1. Grupa B
Numer zadania
Odpowiedź Zasady przyznawania punktów Punktacja
1 B Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
2 A Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
3 I – E, II – A, III – F Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
4 I – FAŁSZ, II – PRAWDA, III – FAŁSZ Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
5
np. przewaga wojski rosyjskich, brak zdecydowanych działań dowództwa polskiego w pierwszej fazie powstania, brak pomocy ze strony Europy, brak zaangażowania chłopów
Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 2 punkt. 0–2
6 I – C, II – B, III – D, IV – E Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–4
7 B Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1
8 A, C Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
9 I – A, II – B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
10 B, D, I, L, N Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–5
11 I – FAŁSZ, II – FAŁSZ, III – PRAWDA Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3
12 I – B, II – C Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2
Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa
* Jeśli masz już konto w innym serwisie WSiP, np. Uczę.pl, klasowki.pl lub starej wersji WSiPnet.pl, wystarczy, że się zalogujesz. Jeśli nie pamiętasz hasła, skorzystaj z opcji Przypomnij hasło.
Zapraszamy, dołącz do Klubu Nauczyciela już teraz!
KROK 1.
KROK 2.
KROK 3.
KROK 4.
Zarejestruj się i załóż konto. W tym celu wejdź na stronę Uczę.pl, kliknij przycisk Dołącz do Klubu,
a następnie wypełnij formularz rejestracyjny*.
Zaloguj się. Jeśli proces rejestracji zakończył się pomyślnie, wybierz przycisk Zaloguj się. Następnie
wpisz login (adres e-mail użyty w trakcie rejestracji) oraz hasło.
Wyszukaj zasoby edukacyjne. W Klubie Nauczyciela możesz wyszukiwać materiały na wiele sposo-
bów, np. wybierać je z rozwijanego menu w górnej części strony głównej.
Pobieraj materiały w ramach posiadanego dostępu do zasobów. Kiedy znajdziesz interesujący Cię
materiał, przejdź na jego stronę i kliknij przycisk Pobierz.
Wszystko w jednym wyjątkowym miejscu
DokumentacjaKomplet dokumentów
niezbędnych w pracy:
program nauczania
z opiniami, rozkład materiału, plan
wynikowy, przedmiotowy system
oceniania.
OcenianieGotowe sprawdziany,
klasówki, testy
z kluczami odpowiedzi
pomogą Ci oceniać wiedzę
i umiejętności uczniów.
LekcjePomoce, dzięki którym
poprowadzisz świetne
zajęcia, scenariusze
lekcji i karty pracy.
DiagnostykaBieżące monitorowanie
postępów w nauce,
stały kontakt z uczniem
i szybka reakcja na jego potrzeby –
wszystko dzięki rzetelnym narzę-
dziom diagnostyki edukacyjnej.
PomoceDodatkowe pomoce
metodyczne, np. mate-
riały potrzebne podczas
realizacji projektów, gry edukacyj-
ne, karty do pracy z filmami oraz
mapy konturowe.
MultimediaInteraktywne materiały
dydaktyczne pomagają
skupić uwagę
uczniów, włączyć ich do pracy
na lekcji i sprawić, że nauka jest
efektywniejsza.
Weź na lekcje multimedia!PLANSZE INTERAKTYWNE to doskonały sposób na zainteresowanie uczniów tematem lekcji. Idealne narzędzie do wprowadzania nowego materiału i wyjaśniania trudniejszych treści, a także znakomite wsparcie przy powtórkach.
Materiały audio i wideo, ilustra-
cje, tabele, tekst w interaktyw-
nej formie.
Plansze rozszerzają i pogłębiają
zagadnienia prezentowane
w podręczniku, a także wprowa-
dzają nowe, atrakcyjne treści.
Każdy temat kończą ćwiczenia
interaktywne sprawdzające
wiedzę uczniów.
• 120 plansz interaktywnych
• 32 animacje
• 200 kolorowych zdjęć
• 90 interaktywnych ćwiczeń
Plansze
w liczbach
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna z siedzibą w Warszawie przy Al. Jerozolimskich 96,
00-807 Warszawa, wpisana do rejestru przedsiębiorców prowadzonego przez Sąd Rejonowy
dla m.st. Warszawy w Warszawie, XII Wydział Gospodarczy Krajowego Rejestru Sądowego pod nr KRS:
0000595068, NIP 5272605292, kapitał zakładowy: 17.050.400 złotych (wpłacony w całości).