HACIA UNA CONCEPCIÓN DE

SER HUMANOPor:

Luis Ángel Parra Garcés

UNA ANECDOTA

Un campesino de mi tierra tenía la costumbre de sembrar semillas de naranjo en los linderos de su finca o al borde de los caminos que por ella pasaban e invitaba a sus hijos a ésta labor.

Un día ellos le preguntaron : Papá, ¿por qué haces eso, si cuando las naranjas maduren la gente se las va a llevar?

Y él les respondió : quienes pasen por aquí podrán cogerlas y calmar su sed como nosotros, pero además no se sentirán tentados a saltar la cerca para coger las de adentro.

Siembra para los demás y cosecharás seguridad para tí. Construye con los otros y podrás edificar con dignidad tu ausencia.

A.P.

UNA REFLEXIÓN

La educación, en aras de enseñarnos a leer y a escribir palabras, de transmitirnos información y de hacernos mejores, más eficientes y competitivos, ha descuidado una de sus principales tareas: la de promover y fortalecer nuestras capacidades: PARA: indagar, leer y comprender integralmente la realidad

y la vida.

PARA: observar, dilucidar, entender y preservar nuestro entorno natural, humano y planetario.

PARA:“Aprender a ser”, “aprender a pensar”, “aprender a hacer”; “aprender a amar”; “aprender a soñar”; “aprender a desaprender”, “aprender a vivir juntos”, “aprender a dialogar”, “aprender a escuchar”, todo ello en términos de reciprocidad, interdependencia y complementariedad.

SER

VIVOEn reciprocidad con el entorno

PRODUCTO DE DOS

En Interdepen-dencia Social

CON POTENCIALIDA-

DES Y LIMITACIONESEn Complemen-

tariedad

ESPIRITUAL TRASCENDENTE

SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD

DADA

VIDA CON ME-JOR CALIDAD

EN ESTADO DE ASPIRACIÓN PERMANENTE A UNA

?...

HUMANO

LLEGAR A SERQUE HABIENDO SIDO Y SIENDO DESEA

TRASCEN-DER HACIA

CON SENTIDO DE

*DIOS

*SER SUPERIOR

*IDEOLOGÍA

* LO ETERNO

Nacido y Existente en un Contexto:

GEOFISICO

CULTURAL

HISTÓRICO

ETICO

AMBIENTAL

LINGUÍSTICO

POLÍTICO

ECONÓMICO

En estado permanente de:

COMPRENSIÓN

CREACIÓN

CONSTRUCCIÓN

Y

TRANSFORMA-CIÓN

INDIVIDUALY

SOCIAL DE ...

Mediante procesos vitales

de:

COMUNICACIÓN

FORMACIÓN

PARTICIPACIÓN

INDAGACIÓN Y EVALUACIÓN

PRODUCCIÓN

SALUD

ADMINISTRA-CIÓN

Que se expresa en:

CONOCIMIEN-TOS - IDEAS

SABERES

AMORAFECTIVIDADEMOCIONESVÍNCULOS

HECHOSACCIONES

PRODUCTOS

SUEÑOS Y UTOPÍAS

CONSCIENCIA DE SER, EXIS-

TIR , TRACENDER

Frente a una realidad:

FACTICA

INCIERTA

MÁGICA

FICTICIA

VIRTUAL

...

?...

FISICO Planetario

SER QUE HABIENDO SIDO Y SIENDO DESEALLEGAR A SER

SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD

DADA

VIDA CON MEJOR CALIDAD

EN ESTADO DE ASPIRACIÓN PERMANENTE A UNA

?...

FISICO Planetario

VIVOEn reciprocidad con el entorno

PRODUCTO DE DOS

En Interdependen-

cia Social

CON POTENCIALI

DADES Y LIMITACIONES

En Complemen-

tariedad

ESPIRITUAL TRASCENDENTE

SER

SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD

DADA

Nacido y Existente en un

Contexto

Geofísico

Cultural

Histórico

Ambiental

Lingüístico

Político

Económico

Ético

?

EN ESTADO

PERMANENTE DE

Comprensión

Construcción

INDIVIDUAL

Y SOCIAL,

que se expresa en:

Conocimientos, Ideas y saberes

Amor, Afectividad Emociones,

Vínculos

Hechos, Acciones, Productos

Sueños, Utopías

Consciencia de ser, existir, trascender

Creación

Transformación

Mediante Procesos Vitales de:

Comunicación

Formación

Participación

Indagación y Evaluación

Producción

Salud

Administración

Frente a una realidad:

Fáctica

Incierta

Mágica

Ficticia

Virtual

…

LLEGAR A SER

Con sentido de trascender

hacia:

Dios

Ser superior

Ideología

Lo eterno

La materia

?

VIDA CON MEJOR

CALIDAD

UN TOQUE DE HUMOR DERECHO A MORIR DIGNAMENTE

Anoche mi mamá y yo estábamos sentados en la sala hablando de las muchas cosas de la vida …

Entre otras …Estábamos hablando de la idea de vivir o morir

Le dije: Mamá, nunca me dejes vivir en estado vegetativo, dependiendo de máquinas y líquidos de una botella, si me ves en

ese estado, desenchufa los artefactos que me mantienen vivo, prefiero morir!

Entonces, mi mamá se levantó con una cara de admiración …Me desenchufó el televisor, el DVD, el computador, el IPOD, el

XBOX, me apagó el celular y me botó el guarito, el cachito, el ron y todas las cervezas.

CASI ME MUERO!

PAPEL DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO EN LA SOCIEDAD

SER ORIENTADORA Y ANIMADORA PERMANENTE DE PROCESOS DE CREACIÓN Y CONSTRUCCIÓN SOCIAL,

ENCAMINADOS AL LOGRO, EN CADA UNO DE SUS MIEMBROS (Educandos, Maestros, Familias y Administrativos) Y, POR ENDE, EN LA SOCIEDAD:

De la formación de seres humanos integrales, con visión de especie y planetaria, situados en estado permanente de Reciprocidad, Interdependencia y complementariedad.

De la re-creación y transformación cultural. De la comprensión y potenciación de las dimensiones vitales del ser humano:

cognitivas, éticas, afectivas, físicas, estéticas, políticas, biológicas, sociales, entre otras.

Del mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo humano, mediante la comprensión y acción transformadora de las condiciones y factores que los debilitan.

De la producción e innovación ante el conocimiento educativo y pedagógico.

RETOS QUE LA SOCIEDAD, POR INTERMEDIO DE CADA SER HUMANO,

LE PLANTEA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO

ALGUNOS DE LOS RETOS QUE NUESTRA SOCIEDAD LE DEPARA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y EN ESPECIAL AL MAESTRO GIRAN EN TORNO A PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES COMO LOS REFERIDOS,ENTRE OTROS, A:

LAS VIOLENCIAS (violencia intrafamiliar, maltrato infantil, matoneo, pandillismo, delincuencia, etc.)

LA PRODUCCIÓN, TRÁFICO Y CONSUMO DE SPA SITUACIONES ASOCIADAS A LA SEXUALIDAD LA DESTRUCCIÓN AMBIENTAL LA CORRUPCIÓN LA EXCLUSIÓN Y DISCRIMINACIÓN LA POBREZA E INJUSTICIA SOCIAL EL CONSUMISMO

POTENCIALIDADES, TALENTOS QUE LA SOCIEDAD, EN CADA SER HUMANO, LE

PRESENTA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO

CREATIVIDAD ALEGRÍA AFECTIVIDAD, CALIDEZ HUMANA ALTRUISMO SENSIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL HUMOR EMPRENDEDOR INTELIGENCIA HABILIDADES ETC.

VISIONES DE FUTURO, ASPIRACIONES, ILUSIONES QUE CADA SER HUMANO LE DEPARA A LA FAMILIA

EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO

ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER:

SER ALGUIEN EN LA VIDA TENER MEJOR VIDA VIVIR EN PAZ VIAJAR TENER UNA FAMILIA SER MUY BUEN PROFESIONAL TABAJAR EN LO QUE LE GUSTE ¿…?

ÁMBITOS DE COMPRENSIÓN Y ACCIÓN DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO EN

PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL

En tanto personas que comparten propósitos comunes en función de la formación integral, los principales campos giran en torno a:

EL SI MISMO: autocuidado, autoformación, recreación

LA FAMILIA LA ESCUELA LA COMUNIDAD

LA NACIÓN EL PLANETA

Cada uno de ellos le plantea factores protectores, de riesgo y promotores que son comunes a los diversos problemas socialmente relevantes y algunos que son específicos

de cada problema

COMPRENSIÓN Y ACCIÓN DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO ANTE LOS PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES

Dinamizar procesos de promoción y prevención integral orientados a la consolidación de factores protectores y disminución de factores de riesgo que: Se fundamenten en concepciones claras de:

SER HUMANO COMUNIDAD EDUCATIVA

MAESTRO EDUCANDO

FAMILIA ESCUELA

PEDAGOGÍA EDUCACIÓN

PROMOCIÓN PREVENCIÓN

Apunten a la transformación de la cultura institucional y sus interacciones Se traduzcan en reformulación del PEI Se basen en una comprensión integral de realidad Aborden estructuralmente a la comunidad educativa

ALGUNOS INTERROGANTES ANTE CADA FENÓMENO CULTURAL QUE SEA PRETEXTO DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL

POR SER PROBLEMA SOCIALMENTE RELEVANTE

¿Es en realidad un problema socialmente relevante?¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Para quién?

¿De dónde y cómo surge este problema?

¿Tiene interdependencia con otros problemas?

¿Cómo se conceptúa y comprende éste problema?

¿Con base en qué concepción de humano se le aborda?

¿Con base en qué concepción de educación se le interviene?

¿Cuál es el papel de nuestros ámbitos de relación en su prevención?¿Qué pretendemos lograr al abordarlo?

¿PORQUÉ UNA PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL?