Poniedziałek, 12.04.2021r.

Temat dnia: Na planecie Chustolandia.

Zadanie 1. Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza

W. Chotomskiej Kwiecień.

Chodzi Kwiecień po świecie

w fiołkowym berecie,

z czarodziejską pałeczką w kieszeni.

Za pomocą pałeczki

w ciągu małej chwileczki

wszystkie rzeczy potrafi odmienić.

Koniom – skrzydła doczepia,

krowę zmieni w fortepian,

tort upiecze ze śniegu,

strusia wyśle na biegun,

dom na dachu postawi,

klucz zmajstruje żurawi,

księżyc w czapkę ubierze,

gwiazdy zmieni w talerze,

z klombu zerwie dwa słonie,

by pachniały w wazonie,

z papug zrobi tygrysy,

które jedzą irysy,

sto kogucich grzebieni

w wielkie góry zamieni –

ledwie wyjmie pałeczkę z kieszeni.

Zwracanie uwagi na nazwę miesiąca, o którym jest mowa w wierszu; przypomnienie nazwy

miesiąca, który występował przed kwietniem, i tego, który nastąpi po nim.

Wypowiedzi dziecka na temat nieprawdopodobnych rzeczy, które wyczarował

kwiecień

w wierszu czarodziejską pałeczką; wyjaśnianie, dlaczego nie mogą mieć one miejsca;

zwracanie

uwagi na humor zawarty w utworze.

Zadanie 2. Zabawa ruchowa „Jestem kwietniem, wyczaruję…”

Dziecko porusza się z różdżką, i kończy zdanie: Jestem kwietniem i wyczaruję…,wymyślając

coś nieprawdopodobnego. Zabawę powtarzamy kilka razy, na zmianę z rodzicem.

Zadanie 3.

a) Ćwiczenia tułowia Wyjrzyj przez okienko.

Dziecko z rodzicem dobierają się w parę. Stają bokiem naprzeciwko siebie, podają sobie

wewnętrzne

ręce i podnoszą je w górę, tworząc bramki. Wykonują kolejno skręt w stronę podniesionych

rąk – wyglądają przez okienko – i wracają do postawy wyjściowej (stopy cały czas mają

oparte o podłogę). Po kilku skrętach w jedną stronę podają sobie przeciwne ręce i wyglądają

w drugą stronę.

b) Zabawa Drobna kaszka.

Ustawiamy się z dzieckiem, jak w poprzednim ćwiczeniu, podajemy sobie ręce skrzyżnie i

wirujemy w koło,

w prawo i w lewo, ze zmianą kierunku na sygnał, np. wypowiedzenie „hop”.

Zadanie 4. Zabawa chustkami. Apaszki (chustki) w kolorach: zielonym, czerwonym, żółtym, niebieskim.

a) Oglądanie chustek, omawianie ich cech.

Kładziemy przed dzieckiem chustkę/ apaszkę. Dziecko wybiera chustkę w wybranym przez

siebie kolorze.

Dziecko ogląda chustki, dotyka nimi twarzy – z otwartymi, a potem z zamkniętymi oczami.

Podrzuca je i łapie. Potem określaja cechy chustek (jakie one są): delikatne, lekkie…

• Zabawa na odprężenie przy muzyce.

Włączamy nagranie spokojnej melodii, np.

https://www.youtube.com/watch?v=_-m3YhxJ8U0

Dziecko tańczy z wybraną przez siebie chustką przy nagraniu spokojnej muzyki.

b) Zabawa Jesteśmy na planecie Chustolandia.

Rodzic mówi, że istnieje planeta, na której mieszkańcy noszą chustki na różnych częściach

ciała.

Ta planeta nazywa się Chustolandia.

Dziecko zakłada/niesie chustkę na różnych częściach ciała. Co kilka minut zmienia miejsca,

na których

je kładą.

c)Poruszanie się w zależności od koloru podniesionej chustki.

Rodzic ustala z dzieckiem, że gdy podniesie:

– zieloną chustkę – dziecko będzie stać w miejscu,

– czerwoną chustkę – będzie poruszać się, jakby było kosmonautami na Księżycu,

– żółtą chustkę – będzie się czołgać, jakby przygniatała je siła przyciągania (grawitacji) nowej

planety,

– niebieską chustkę – będzie poruszać się jak robot.

d) Układanie rymowanek o kolorach chustek.

Dziecko wspólnie z rodzicem układają rymowanki.

Zabawę rozpoczyna rodzic, mówiąc:

Czerwony, czerwony to mój kolor ulubiony.

Niebieski, niebieski to... (kolor królewski).

Zielony, zielony to... (kolor trafiony).

Żółty, żółty kolor mam. Kto go zechce... (to mu dam).

• Wspólne układanie dziecka z rodzicem dużego wzoru z wszystkich chustek.

e) Zabawa Dokończ.

Dziecko kończy porównania, podając swoje przykłady.

Czerwony jak...

Niebieski jak...

Różowy jak...

Żółty jak..

f) Wypowiedzi dziecka na temat: Co by było, gdyby na Ziemi wszystko było czerwone

(niebieskie,

różowe...)?

Zadanie 5. Zabawy i ćwiczenia z literą f.

a) Mieszanie kolorów (potrzebne będą słoiczki z farbami w kolorach podstawowych: żółtą,

czerwoną i niebieską) oraz puste słoiki. Prosimy dziecko, by przypomniało jakie kolory

powstaną przez mieszanie się farb:

- żółtej i niebieskiej (zielony)

- niebieskiej i czerwonej (fioletowy)

- czerwonej i żółtej (pomarańczowy).

Po każdej uzyskanej odpowiedzi miesza farby w wyżej wymienionych zestawieniach.

b) Analiza i synteza słowa farby.

FARBY

- Dzielenie wyrazu farby na sylaby,

- Co słyszysz na początku wyrazu farby?

c) Podział na sylaby wyrazów rozpoczynających się głoską f.

FOTEL FLAGA

FOKA FOLIA

FIOLET

Zadanie 6. KARTY PRACY – Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia s. 40

a) Pokaz litery F,f – drukowanej.

b) KARTA PRACY Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania…, s. 41

Zadanie 7. Zabawa w echo ruchowe – Powtórz ruch

a) Dziecko pokazuje dowolny układ ruchowy w rozliczeniu na 6. Rodzic obserwuje, a

następnie go odtwarza. Zabawę rozpoczyna rodzic, wyjaśniając, jak ma wyglądać układ

ruchowy, np.

1,2 – dwa uderzenia o uda;

3,4 – dwa klaśnięcia nad głową,

5,6 – dwa podskoki.

b) Słuchanie piosenki Trzej kosmici.

http://chomikuj.pl/leosvilhena/PIOSENKA+PI*c4*98CIOLATKA/30+-

+Trzej+kosmici,4489051641.mp3(audio)?fbclid=IwAR37RqsYr6ntpXX2rwTbdhmj9xyroSu5

_N8-Ca9omCDa3gGBcTF01C0F7uI

Tekst piosenki znajduje się na kolejnej stronie.

I. Trzej kosmici, trzej kosmici

przylecieli rankiem.

Ten w talerzu, tamten w spodku,

trzeci leciał w dzbanku.

Ref. Pierwszy – krągłe jajeczko,

drugi – chrupiąca bułeczka,

a ten trzeci – drżący, chlupiący,

jak ta kawa z mleczkiem.

II. Trzej kosmici, trzej kosmici,

wpadli przez okienko,

w pokoiku, na stoliku,

lądowali miękko.

Ref. Pierwszy – krągłe jajeczko…

Rozmowa na temat piosenki:

- Czy to byli naprawdę kosmici?

Taniec dowolny przy piosence Trzej kosmici.

Wtorek, 13.04.21

Temat: W przestrzeni kosmiczne

Zadanie 1. Karta pracy, cz. 3, nr 70.

− Posłuchajcie nazw planet.

− Powiedzcie, jak nazywa się pierwsza, druga,

trzecia… ósma planeta, licząc od Słońca

Zadanie 2. Ćwiczenia poranne

• Ćwiczenie nóg Jak sprężynka.

Dzieci wykonują rytmiczne przysiady i wspięcia w tempie uderzeń rodzica. w bębenek.

• Ćwiczenia tułowia Wyjrzyj przez okienko.

Dzieci dobierają się parami z rodzicem. Stają bokiem naprzeciwko siebie, podają sobie

wewnętrzne ręce i podnoszą je w górę, tworząc bramki. Wykonują kolejno skręt w stronę

podniesionych rąk – wyglądają przez okienko – i wracają do postawy wyjściowej (stopy cały

czas mają oparte o podłogę). Po kilku skrętach w jedną stronę podają sobie przeciwne ręce i

wyglądają w drugą stronę.

Zadanie 3. Karta pracy, cz. 3, nr 70.

• Oglądanie obrazka przedstawiającego Układ Słoneczny.

• Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny.

Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet.

• Słuchanie nazw poszczególnych planet, nazywanie: tej, na której żyjemy (Ziemia),

największej

(Jowisz), najmniejszej (Merkury), znajdującej się najbliżej Ziemi (Wenus)

Zadanie 4. Słuchanie opowiadania Schima Schimmela Dzieci Ziemi – pamiętajcie

(w tłumaczeniu Eleonory Karpuk).

Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z

daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im

bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie

odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest

szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej

zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. A wszystkie owe zwierzęta

są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką. My zaś nazywamy go Matką

Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest

ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są 70 percepcja słuchowa,

koordynacja wzrokowo-ruchowa, mowa Merkury Jowisz Uran Neptun Saturn Ziemia Mars

Wenus Posłuchaj nazw planet. Powiedz, jak nazywa się pierwsza, druga, trzecia... ósma

planeta, licząc od Słońca.130 dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka

Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I

żyją ludzie. W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I

zwierzęta pa�miętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej

ludzie. Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były

przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne. Zwierzęta pamiętają też

chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi. Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i

więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi. Mimo to nadal zwierząt było więcej niż

ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich

siostrami i braćmi. Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta,

i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka

Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia

tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia. Mijały lata, rodzili się ludzie.

Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie

zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi.

Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej

wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że

kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć. I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia

przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także

pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają. A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też

kochać.

Zadanie 5. Słuchanie piosenki Ziemia – zielona wyspa

https://www.youtube.com/watch?v=_SKe11ntnGc

Nie warto mieszkać na Marsie,

nie warto mieszkać na Wenus.

Na Ziemi jest życie ciekawsze,

powtarzam to każdemu.

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,

to wyspa zielona

wśród innych dalekich planet.

To dom jest dla ludzi,

dla ludzi i zwierząt,

więc musi być bardzo zadbany.

Chcę poznać życie delfinów

i wiedzieć, co piszczy w trawie.

Zachwycać się lotem motyla

i z kotem móc się pobawić.

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

III. Posadźmy kwiatów tysiące,

posadźmy krzewy i drzewa.

Niech z nieba uśmiecha się Słońce,

pozwólmy ptakom śpiewać.

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,

Zadanie 6. Karta pracy, cz. 3, nr 71.

Zadanie 7. Ćwiczenia słuchowe Co to za dźwięki?

Metalowe przedmioty.

Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszanie metalowymi przedmiotami, np.:

monetami, łyżkami, pokrywkami, kluczami.

Rodzic demonstruje zgromadzone przedmioty, dzieci je nazywają i określają, do czego służą.

Próbują w różny sposób wydobyć z nich dźwięki.

Po odwróceniu się rozpoznają, jaki przedmiot wydaje dany dźwięk

Środa, 14.04.2021r.

Temat dnia: Przybysze z kosmosu.

Zadanie 1. Spotkanie z ufoludkiem- słuchanie rymowanki recytowanej przez

rodzica, ilustrowana sylwetą ufoludka.

Jestem Ufuś piegowaty,

mam ubranko w srebrne łaty,

a na głowie czułki dwa,

skaczę lekko: hopsa, są.

Mieszkam sobie we wszechświecie,

podróżuję w swej rakiecie.

Przyjaciela zdobyć chciałem,

więc na Ziemię przyleciałem.

Zaprzyjaźnić się chce z wami,

choć jesteście jeszcze mali.

Złego nic mi nie zrobicie?

Czy bać muszę się o życie?

Chętnie z wami porozmawiam.

Przyjacielski ukłon składam.

Ziemia piękną jest planetą,

choć od mojej tak daleką.

Poznać wasze chcę zwyczaje

i pozwiedzać różne kraje.

Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty? Wyjaśnijcie pojęcie ufoludek. Zachęcamy

do wypowiadania się na temat przybyszów z innych planet.

Zadanie 2. Zabawy przy piosence Każdy chciałby być odkrywcą.

a) Ćwiczenia spostrzegawczości – Dorysuj brakujące elementy.

b) Słuchanie piosenki Każdy chciałby być odkrywcą.

https://www.youtube.com/watch?v=tRwCgirO4SY

I Znam już dobrze kraj nasz, Polskę, II Znam też inne

kontynenty:

miasta, góry, morze Azję i Afrykę,

Byłem także w innych krajach a niedługo także zwiedzę

zwiedziłem Europę. ogromną Amerykę.

Ref. Chcę poznać cały świat: Ref. Chcę poznać cały

świat...

kontynenty, morza, oceany.

A kiedy już na Ziemi wszystko zwiedzę, III Będę pływał wielkim

statkiem,

rakietą w kosmos polecę. Latał samolotem,

podróżował autokarem,

i jeździł autostopem.

Ref. Chcę poznać cały

świat…

- Rozmowa na temat tekstu piosenki. (Przygotowujemy mapę lub/i globus).

- Kogo nazywamy odkrywcą?

- Czym można podróżować?

Pokazujemy dziecku mapę i globus. Wskazujemy na nim góry, morza, rzeki. Tłumaczymy

dziecku pojęcia występujące w piosence: kontynent, ocean, morze.

-Śpiewanie melodii piosenki na sylabach: lu, lo, la, le.

KARTY PRACY S. 73

Zadanie 3. Zabawa wyrabiająca poczucie rytmu: Wyruszamy w podróż.

(przygotowujemy nagranie piosenki z poprzedniego zadania)

Dziecko porusza się w rytm muzyki. Podczas przerwy w nagraniu muzyki, rodzic wypowiada

tekst B. Formy w ustalonym rytmie, z równoczesnym klaskaniem.

W afrykańskiej wiosce

miło spędzam czas,

do zabawy

dziś zapraszam was.

W Azji ryż zjadamy

chętnie pałeczkami.

Jeśli masz ochotę,

spróbuj razem z nami.

Miasta, miasteczka,

zwiedziłem w Europie,

drogę przemierzałem,

lecąc samolotem.

Zadanie 4. Rakiety kosmiczne – wykonywanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem

plastikowych butelek po napojach.

• Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę.

Dziecko naśladuje czynności, które pokazuje i o których opowiada rodzic.

Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety.

Założyły

skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i

wystartowały

w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały

rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły

z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną

rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę

kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety,

to

je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na

piasku

i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby

rozprostować

kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po

schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej.

• Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.

Rodzic pokazuje planszę przedstawiającą różne przedmioty, między innymi: rakietę

kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona. Dzieci

nazywają poszczególne przedmioty, określają, do czego służą. Odczytuje z rodzicem napis

rakieta.

• Moja rakieta – wykonywanie wymyślonych przez dziecko rakiet z wykorzystaniem

plastikowych

butelek po napojach (różnej wielkości), folii samoprzylepnej i papieru kolorowego.

Czwartek, 15.04.21

Temat: Kiedy jest dzień, a kiedy noc?

Zadanie 1. Karta pracy, cz. 3, nr 74.

− Posłuchajcie rymowanki. Narysujcie ufoludka według opisu.

Zadanie 2. Ćwiczenia poranne

• Ćwiczenie nóg Jak sprężynka.

Dzieci wykonują rytmiczne przysiady i wspięcia w tempie uderzeń rodzica. w bębenek.

• Ćwiczenia tułowia Wyjrzyj przez okienko.

Dzieci dobierają się parami z rodzicem. Stają bokiem naprzeciwko siebie, podają sobie

wewnętrzne ręce i podnoszą je w górę, tworząc bramki. Wykonują kolejno skręt w stronę

podniesionych rąk – wyglądają przez okienko – i wracają do postawy wyjściowej (stopy cały

czas mają oparte o podłogę). Po kilku skrętach w jedną stronę podają sobie przeciwne ręce i

wyglądają w drugą stronę.

Zadanie 3. . Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci.

Nauka rymowanki, interpretacja ruchowa rymowanki zgodnie z tekstem.

Kosmonauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada,

ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta się unosi,

bo ją o to ładnie prosi

Zadanie 4. Ćwiczenia matematyczne Ilu kosmonautów leci rakietą?

Dziesięć sylwet kosmonautów w różnych kombinezonach, kontury rakiety, liczmany,

kartoniki z krążkami lub z liczbami. Rodzic układa przed dziećmi sylwety dziewięciu

kosmonautów w różnych kombinezonach. Dzieci układają sylwety kosmonautów pod

konturem rakiety.

• Zabawa Pierwszy, drugi – prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w

za�kresie dziesięciu. Układanie sylwet kosmonautów zgodnie z opisem rodzic.: pierwszy ma

niebieskie szelki, drugi – z listków pasek wielki, trzeci – żółte okulary, czwarty – buty nie do

pary, piąty – kieszeń całkiem sporą, szósty – torebkę czerwoną, siódmy – czarne rękawiczki,

ósmy – mały króliceki, dziewiąty – nos zakrzywiony, a dziesiąty jest zielony.

• Omawianie wyglądu kosmonautów, o których pyta rodzic., np. Jak wygląda czwarty (piąty,

dzie�siąty…) kosmonauta?

• Podawanie, który z kolei jest kosmonauta opisywany przez rodzica. lub chętne dziecko, np.

Który, kosmonauta ma żółte okulary (czarne rękawiczki...)?

Zadanie 5 . Karta pracy, cz. 3, nr 75.

Zadanie 6. Słuchanie wiersza Halo, tu mówi Ziemia.

• Zapoznanie z wierszem.

Uświadamianie dzieciom, że Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul, że kręci się

wokół własnej osi i krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku.

Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia, – Dobranoc! – wołam.

wielka, okrągła jak balonik. – Dzień dobry! – wołam,

Z tej strony – Słońce mnie opromienia, to znaczy zrobiłam obrót dokoła.

a z tamtej – nocy cień przesłonił. A oprócz tego wciąż, bez końca,

Gdy jedna strona jest oświetlona, muszę się kręcić wokół Słońca.

to zaciemniona jest druga strona. Nigdyście jeszcze nie widzieli

Wy zajadacie pierwsze śniadanie, takiej olbrzymiej karuzeli!

a spać się kładą Amerykanie. Bo trzeba mi całego roku,

Właśnie! ażeby Słońce obiec wokół.

Bo ja się kręcę w krąg, jak bardzo duży bąk.

Zadanie 7. Nasze słoneczka – wykonywanie pracy.

Żółty papier, koło wydarte z papieru, klej.

• Wydzieranie przez dzieci z żółtego papieru pasków różnej długości (promieni).

• Przyklejanie ich na środku kartki wokół wydartego koła. (O grubości, ilości, długości i

rozmieszczeniu promieni decydują dzieci).

Zadanie 8. Karta pracy, cz. 3, nr 76.

Zadanie 9. Tablica demonstracyjna

− Obejrzyjcie zdjęcia Księżyca w różnych fazach (oglądana z Ziemi, oświetlana przez Słońce,

część Księżyca). Księżyc to jedyny naturalny satelita Ziemi. Jest piątym co do wielkości

księżycem w Układzie Słonecznym. Obiega on Ziemię w ciągu 27 dni. Księżyc to jedyne

ciało słoneczne, na którym lądowali ludzie. Łącznie stanęło na nim 12 osób (sześć lądowań w

latach 1969–1972).Z Ziemi przez cały czas jest widoczna tylko jedna jego strona (drugą

sfotografowano). Słońce oświetla zawsze (poza zaćmieniami) tylko połowę powierzchni

Księżyca. Jego fazy są wynikiem oglądania tej połowy pod różnymi kątami, spowodowanymi

różnymi położeniami Słońca, Ziemi i Księżyca względem siebie. Kiedy Księżyc jest w pełni,

znajduje się po przeciwnej stronie Ziemi niż Słońce. W nowiu położenie Księżyca na sferze

niebieskiej jest bliskie położeniu Słońca.

Piątek, 16.04.2021r.

Temat dnia: Gwiazdy na niebie.

Zadanie 1. Ćwiczenia wizualizacyjne Spotkanie z kosmitami.

Opowiadamy dziecku przy dźwiękach spokojnej muzyki, a dziecko słucha z zamkniętymi

oczami.

https://www.youtube.com/watch?v=xrqs23LTpL0

Wyobraź sobie, że wybierasz się na planetę Eps w gwiazdozbiorze Oriona. Pojazd kosmiczny

jest już przygotowany. Wsiadasz do niego i... rakieta startuje. Siła grawitacji wtłacza cię w

fotel,

ale po chwili możesz już swobodnie oddychać. Wstajesz z fotela i podziwiasz, widzianą

przez okrągłe otwory, błękitną planetę – naszą Ziemię, która robi się coraz mniejsza i

mniejsza,

aż znika wam zupełnie z oczu. Za to ty robisz się coraz lżejszy i zaczynasz unosić się w

powietrzu.

Możesz nawet robić fikołki. Świat wokół wygląda jak zaczarowany: miliony błyszczących

gwiazd! Ale oto zbliża się kres podróży. Siadasz w fotelu, już niestraszna ci grawitacja. Oto

nowa planeta i jej mieszkańcy. Wyglądają dziwnie znajomo – tylko ten niebieski odcień skóry.

Zadanie 2. Rozmowa na temat kosmosu.

• Oglądanie zdjęć przedstawiających teleskopy kosmiczne. Wyjaśnianie ich zastosowania.

• Wypowiadanie się na temat życia w kosmosie.

− Czy w kosmosie mogą żyć istoty rozumne?

− Czy muszą być podobne do nas?

− Czy nauka potwierdza istnienie innych istot w kosmosie?

• Pokaz zdjęć przedstawiających wybrane gwiazdozbiory. Wyjaśnianie dzieciom, że na niebie

gwiazdy tworzą wzory, zwane gwiazdozbiorami, które mają swoje nazwy. Zaprezentowanie

dzieciom wybranych gwiazdozbiorów, np.: Wielki Wóz, Mały Wóz, Panna, Bliźnięta, Lew.

• Ćwiczenie Porządkujemy.

Papierowe gwiazdki o różnych kształtach: duże i małe, w pięciu kolorach, kody obrazkowe.

Rodzic pokazuje dziecku papierowe gwiazdki o różnych kształtach: duże i małe, w pięciu

kolorach: srebrne, złote, żółte, niebieskie i białe, po kilka każdego rodzaju. Zadaniem dzieci

jest segregowanie gwiazdek ze względu na jedną cechę: kształt, wielkość lub kolor.

• Porównywanie liczby gwiazdek poprzez liczenie; określanie, których jest mniej, których

więcej, a których – tyle samo. (Dziecko może segregować gwiazdki ze względu na dwie

cechy,

np.: kształt i kolor, wielkość i kolor, kształt i wielkość).

• Układanie gwiazdek w pasach, zgodnie z opisem słownym rodzica.

Rodzic podaje, w jakiej kolejności należy ułożyć gwiazdki, np.: srebrna mała, złota duża,

złota

duża, srebrna mała, żółta duża...

• Układanie przez dziecko gwiazdek zgodnie z kodem obrazkowym, w postaci małych kółek

i dużych kółek w kolorach gwiazdek.

Rodzic ustala kilka kodów. Dziecko otrzymuje kolorowe gwiazdki, czyste

kartonowy pasek, na którym przykleja ułożone gwiazdki zgodnie z wybranym przez siebie

kodem. Kółka na kodzie odpowiadają kolorom gwiazdek i ich wielkości, np. kod – duże

kółko

niebieskie, małe czerwone, małe zielone, duże żółte odpowiada takiemu ułożeniu gwiazdek:

duża gwiazdka niebieska, mała czerwona, mała zielona, duża żółta.

Zadanie 3.Ćwiczenia sprawnościowe Zabawy kosmonautów (podkreślanie znaczenia

sprawności fizycznej kosmonautów przygotowujących się do lotów w przestrzeń

kosmiczną).

Dziecko maszeruje po pokoju przy muzyce z poprzedniego ćwiczenia. Podczas kolejnych

przerw

w muzyce wykonują polecenia rodzica:

− Stań na jednej nodze.

− Leż na plecach, złączone nogi unoś ku górze.

− Podskakuj obunóż w miejscu.

− Przeskakuj z nogi na nogę.

− Naprzemiennie dotykaj łokciem przeciwległego kolana.

− Przełóż rękę pod kolanem i złap się za nos, itp.