APORTACIONES DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO

Dolores Zambrano

Kira Vera

Priscilla Ubillus

APORTACIONES DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO

Colaboracin en Lnea en Curso de Ingls

Una Herramienta para Potenciar la Colaboracin

FORO

GOOGLE DOCS

COLABORATIVO

Un instrumento para el aprendizaje colaborativo

WIKI

TRABAJO COLABORATIVO

Situacin social que produce ms y mejores aprendizajes

Lugar central que facilita la Lugar central que facilita la

QU ES LA COLABORACIN?

Actitud positiva de interdependencia y de respeto a las contribuciones en un grupo de aprendizaje

comparticin de informacin.

Lugar central que facilita la comunicacin, la coordinacin y la comparticin de informacin.

Aumento de motivacin,

SE APRENDE COLABORANDO?

La construccin del conocimiento supone la colaboracin entre las personas

Aumento de motivacin, mejora del clima aula, y desarrollo de habilidades sociales

Trabajar para conseguir resultados significativos para todos

Mejora rendimiento e interaccin social

VIGOTSKY

FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aprendizaje Independiente

Zona de Desarrollo Prximo

Aprendizaje Asistido

Comunicacin

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Trabajo en equipo

Cooperacin

Responsabilidad

Autoevaluacin

Representa oportunidades para intercambiar ideas, con varias personas, en un intercambio libre, no competitivo y estimulante

POR QU SE APRENDE?

Incluye razonamiento de alto nivel a travs de actividades de aprendizaje

Se desarrollan habilidades sociales y de trabajo en equipo

Tener en cuenta: El tamao de los equipos, La duracin, La forma de asignacin de los estudiantes a los equipos

CMO SE FORMAN LOS GRUPOS?

Deben ser heterogneos

Fuentes de decisin: el docente, el estudiante, el azar

Balancear la exposicin con actividades

ROL DEL PROFESOR

El profesor es un colega, un coinvestigador

Utiliza un registro formal de lasobservaciones de actividades de los equipos

El profesor se mueve entre los equipos

Gua a los estudiantes a travs del proceso

Supervisor

Motivador

ROL DE LOS ESTUDIANTES

Abogado del diablo

Administrador de materiales

Motivador

Observador

Secretario

Controlador del tiempo

Tomar decisiones antes de darinstrucciones. (Objetivos, tamao de equipos, mtodo, etc

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Explicar la actividad, criterios para

Evaluar (calidad y cantidad de trabajorealizado)

Supervisar e intervenir (a cada equipo y para mejorar el trabajo)

Explicar la actividad, criterios paraevaluar, comportamientos esperados

APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYADO EN TICs

Estrategia pedaggica que permite que alumnos y docentes construyan su aprendizaje en conjunto con otros, utilizando tecnologas de informacin y comunicacin

Multidireccionalidad

QU TIPO DE APORTES PUEDEN REALIZAR ESTOS ENTORNOS VIRTUALES Y QUE CONTRIBUYAN A ENRIQUECER EL APRENDIZAJE cOLABORATIVO/COOPERATIVO?

Interactividad ilimitada

Flexibilidad temporal

Multiformato: Intercambio de muchos formatos de audio, video, imgenes

Interactividad ilimitada

La exposicin es una actividadtradicional y esta prohibida en los salones de AC.

10 MITOS SOBRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Las actividades en equipo tomanmucho tiempo y no se alcanza a cubrir todo el programa

Significa menos trabajo para el profesor

Los profesores no realizan su trabajosi los estudiantes aprenden por simismos

Algunos alumnos no trabajan nicontribuyen

No hay suficiente tiempo en la clasepara actividades de AC.

cubrir todo el programa

Los estudiantes aprenden con pocaparticipacin del profesor

Los profesores pierden el control al usar AC

Se debe redisenar el curso paratrabajar con AC

mismos

Los estudiantes solo socializan en AC, no aprenden

WIKI

Un instrumento para el aprendizaje colaborativo

Zambrano, Dolores

El trmino Wiki proviene del hawaiano wikiwiki que significa rpido e informal

ORGENES DE LOS WIKI

La Wiki fue inventada por WardCunningham en 1995

El trmino Wiki tiene tres acepciones:

El concepto Un sitio Web con las

caractersticas de Wiki El programa informtico

que lo soporta

En la teora cualquier persona puede editar el wiki

ELEMENTOS DE LOS WIKIS

Existe un enlace para editar cada una de las pginas

Se conservan copias pasadas del documentos para evitar el vandalismo ciberntico

Wikispace

DNDE PUEDES CREAR TU WIKI?

PBwiki

Aulawiki

Wikiole

Google site

Accesible por medio del navegador

CARACTERSTICAS BSICAS DE UN WIKI

Edicin abierta para crear o modificar (usuarios annimos o registrados)

Estructura de las pginas no jerrquica

Formateo del documento fcil, sin HTML

Se almacenan las versiones antiguas

Desde el punto de vista del estudiante

USO EDUCATIVO DE LOS WIKI

Elaborar glosarios, antologas, apuntes

Presentar el contenido de un trabajo de investigacin (contenido final)

Realizar trabajos de manera colaborativa sobre cualquier tipo textual

Desde el punto de vista del docente

USO EDUCATIVO DE LOS WIKI

Presentar el contenido de un trabajo de investigacin

Trabajar en un proyecto comn con otros docentes

Recopilar actividades de aula

Favorece la revisin del trabajo

VENTAJAS DE UN WIKI

Incrementa la motivacin de los alumnos

Lo que se hace en clase se contina trabajando desde otros espacios

La autora compartida favorece el aprendizaje cooperativo y colaborativo

Incrementa la motivacin de los alumnos

Hard Rock Caf

EJEMPLOS DE WIKIS

Hard Rock Caf

EdcateUCG

Green Thoughts

FORO

Una herramienta para potenciar la colaboracin y reflexin

Ubillus, Priscilla

Enfoque de investigacin-accin atravs de mtodos cualitativos pararesponder una interrogante queimplique la mejora del aprendizaje

MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA

Uso de Principios de CommunicativeLanguage Teaching CLT/ MarcoComn Europeo de Referencia MCERpara asignar categoras y cdigos.

Conjuntamente con la materia deProyecto de InvestigacinCualitativa.

Activacin de conocimiento previo (CLT/ ARM I)

DISEO CURSO PRESENCIAL

Anlisis de casos para practicar larecoleccin de datos cualitativos yestablecer categoras

Presentacin de resultados a travs de Conferencias Colaborativas.

Diseo y elaboracin del proyecto

Anlisis de fortalezas y debilidades de mtodos escogidos.

Foros de uso general.

Foros grupales / abiertos.

DISEO AMBIENTE VIRTUAL

Foros de preguntas y respuestas.

Bitcoras.

Chat.

Wiki para presentacin de resultadosWiki para presentacin de resultadosfinales.

Videos y Documentos de apoyo.

MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA

Link al curso

Participar de un escenario donde se propicia el debate, la concertacin y el consenso de ideas.

Permite mantener comunicacin / retroalimentacin asincrnica constante (F & C).

VENTAJAS

Propicia el pensamiento crtico y la construccindel aprendizaje.

Favorece ciclos de interaccin que fomentan la reflexin y madurez en los mensajes.

retroalimentacin asincrnica constante (F & C).

Invita a analizar la calidad de las contribucionespara mejorarlas.

Incluye actividades colaborativas y cooperativas.

Motiva a crear un lazo de comunidad entre los participantes.

Falta de entrenamiento/acceso a internet.

DESVENTAJAS

Relevancia de los temas tratados.

Intencin de recibir las respuestas solamente del facilitador.

Interaccin se produce en fecha lmite.

Enfoque a la tarea y no al proceso de construccinde aprendizaje.

Calificacin cualitativa o cuantitativa.

GOOGLE DOCS

Una herramienta para potenciar la colaboraciny reflexin

Vera, Kira

Discutiendo

CMO COLABORAN LOS ALUMNOS EN CLASES PRESENCIALES?

Consensuando

Intercambiando opiniones y anlisis

Llegando a acuerdos

Interactuando

Comunicndose

Mediante herramientas que permitan emular la esencia de la colaboracin

CMO COLABORAR EN CURSOS EN LNEA SEMIPRESENCIALES?

emular la esencia de la colaboracin en clases presenciales.

Aprovechando las clases presenciales para maximizar y reforzar la comunicacin oral.

Devdas, su amor de la niez Paro y la vedette Chandramukhi tienen unaconfrontacion.

EJERCICIO COLABORATIVO CON GOOGLE DOCS PARA NIVEL PRE

INTERMEDIO

Paro descubre a Devdas ebrio y violento en un bar.

Paro y Devdas discuten con los padres de ella.

Trabajo en pares: Usando Google Docs prepare un dialogo basado en las siguientes situaciones del video

EJERCICIO COLABORATIVO CON GOOGLE DOCS PARA NIVEL PRE

INTERMEDIO

las siguientes situaciones del video Devdas:

Nota: El dialogo debe tener por lo menos 10 lineas para cada personajey maximo 20. Las oraciones debenestar conectadas al tema de cadasituacion.

En pares los alumnos tienen que idear un dialogo basado en las situaciones con los personajes del video Devdas. (Verrubrica para creacion de dialogo).

TRABAJO EN GOOGLE DOCS

Deben ponerlo en google docs y darse retroalimentacin

La presentacin oral de sus dilogos ser en la siguienteclase presencial.

Deben tener reglas claras en cuanto a no borrar las

acuerdo de la version final del dilogo.

Deben tener reglas claras en cuanto a no borrar lasaportaciones que escriben sus compaeros , deben hacersugerencias, correcciones y comentarios para llegar a un acuerdo de la version final del dilogo.

Deben ponerlo en google docs y darse retroalimentacinsobre lo que los personajes van a decir en sus dialogos.

CRITERIOS DE COLOBARACIN

CATEGORY 4 3 2 1

Constantemente

provee ideas

tiles al

Usualmernte

provee ideas

tiles al

A veces provee

de ideas tiles al

participar en las

Raramente

provee ideas

tiles al

Contribucin

tiles al

participar en su

grupo y en las

discusiones de

ste.

Definitivamente

un lder que

contribuye con

mucho esfuerzo.

tiles al

participar en las

discusiones de

grupo. Es un

elemento fuerte

que se esfuerza

mucho.

participar en las

discusiones del

grupo. Su

desempeo es

satisfactorio y

hace lo que se le

indica.

tiles al

participar en

discusiones de

grupo. Puede

que en ocasiones

se rehuse a

participar.

CRITERIOS DE COLOBARACIN

CATEGORY 4 3 2 1

Aporta trabajo

de la mejor

calidad

Aporta trabajo

de alta calidad

Aporta trabajo

que

ocasionalmente

Aporta trabajo

que

usualmente

Calidad de

Trabajo

calidad ocasionalmente

necesita ser

revisado por

los miembros

del grupo para

asegurarse de

su calidad.

usualmente

necesita ser

revisado o

rediseado por

los miembros

del grupo para

asegurarse de

su calidad.

CRITERIOS DE COLOBARACIN

CATEGORY 4 3 2 1

Constantemente

utiliza bien el

tiempo en los

diferentes

Usualmente utiliza

bien el tiempo en

los diferentes

proyectos , pero

Tiende a

demorarse pero

siempre entrega

los trabajos a

Rara vez completa

sus trabajos en el

tiempo lmite y el

grupo tiene que

Manejo del

tiempo

diferentes

proyectos para

asegurarse que las

cosas se hagan a

tiempo . El grupo

no tiene que

ajustar sus

tiempos de entrega

de trabajos por la

demora de esta

persona.

proyectos , pero

puede que se haya

demorado en un

trabajo. El grupo

no tiene que

ajustar sus

tiempos de entrega

de trabajos por la

demora de esta

persona.

los trabajos a

tiempo. El grupo

no tiene que

ajustar sus

tiempos de entrega

de trabajos por la

demora de esta

persona

grupo tiene que

ajustar las fechas

de entrega debido

al manejo

inadecuado del

tiempo de esta

persona.

CRITERIOS DE COLOBARACIN

CATEGORY 4 3 2 1

Solucin de

Participa

activamente en la

bsqueda de

soluciones a los

Refina soluciones

sugeridas por

otros.

No sugiere ni refina

soluciones pero

est dispuestp a

intentar

No intenta resolver

problemas o

ayudar a otros

resolver Solucin de

conflictossoluciones a los

problemas.

intentar

sugerencias dadas

por otros.

resolver

problemas. Deja

que los otros

hagan el trabajo.

Preparacin

Aporta con

materiales

necesarios y

siempre est

dispuesto a

trabajar.

Casi siempre

aporta con

materiales

necesarios y est

dispuesto a

trabajar.

Casi siempre

aporta con

materiales

necesarios pero en

ocasiones necesita

concentrarse y

ponerse a trabajar.

Con frecuencia se

olvida de aportar

material necesario

y rara vez esta

dispuesto a

trabajar.

CRITERIOS PARA EL ROLE PLAY

Exceeds Expectations

Student accurately and compellingly articulates the needs of his/her character and responds meaningfully

Meets expectations-strong

Student accurately articulates the needs of his/her character and character and responds meaningfully

to others comments using well-connected sentences. Student uses a variety of sentence structures and grammatical forms that allow discourse to flow. Vocabulary is specific and appropriate, and there are minimal errors in grammar and word choice that do not impact comprehension.

needs of his/her character and responds to others comments with complex sentences. Student uses a variety of sentence structures and grammatical forms that allow discourse to flow most of the time. Vocabulary is mostly appropriate, and several minor errors in grammar and word choice may have a slight impact on comprehension.

CRITERIOS PARA EL ROLE PLAY

Meets expectations-weak

Student articulates most of the needs of his/her character and responds to 1-2 comments with complete

Does not meet expectations

Student fails to articulate his/her characters needs and/or doesnt

1-2 comments with complete sentences. Student uses at least 3 different sentence structures and several grammatical forms that allow discourse to flow most of the time. Available vocabulary somewhat limits conversation; circumlocution or other strategies may be used. Errors in grammar and word choice lead to some errors in comprehension that are clarified in the target language.

characters needs and/or doesnt respond to other comments. Speech consists mostly of short sentences and uses limited sentence structures. Many errors in grammar and vocabulary lead to significant errors in comprehension.