Polyvalente de la Forêt d’Amos€¦ · table des matières introduction 5 rÈgles d’otention du diplÔme d’Études seondaires 6 aperÇu du bulletin scolaire 7 – 8 exemple

École secondaire d’Amos

Pavillon La Forêt

GU

-

Arts plastiques

Anglais

http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjr27TVu8HYAhWIYt8KHca-COkQjRwIBw&url=http://www.efenelon.fr/moodle/course/index.php?categoryid%3D7&psig=AOvVaw3q3PWV5sskhOZ4mjrobBww&ust=1515263792422248http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjh5KfpvMHYAhWGYt8KHeRiB-0QjRwIBw&url=http://artdecorationsdesign.com/art/painting-art/drawing-painting-art/karla-gerard-folk-art-pattern.html&psig=AOvVaw03rs9_qmyKnftEos7GnQrj&ust=1515264054077312https://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjQ4MyrvcHYAhVJPN8KHenrDcIQjRwIBw&url=https://www.smsfactor.com/blog/2017/03/09/campagne-sms-marketing-fete-de-la-musique/&psig=AOvVaw298VcGCcaqDc7mzmc5kz8F&ust=1515264232242782http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiPmbiEvsHYAhXiRN8KHfySDkMQjRwIBw&url=http://cipanglo.hypotheses.org/253&psig=AOvVaw3ga-NRUgPtXtcqCM73ghNJ&ust=1515264359032931http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjw1Pn4vsHYAhULON8KHV_VAJ0QjRwIBw&url=http://yolanda-monblog.blogspot.com/2012/11/blog-post_9.html&psig=AOvVaw2M3Kvl38x0G-S5S9BL8zoK&ust=1515264653297515http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiun8O_v8HYAhWlYt8KHYr9A9AQjRwIBw&url=http://www.cabaneaidees.com/2015/06/plus-de-10-ressources-educatives-pour-apprendre-langlais/&psig=AOvVaw0MQEKxuWo6rST60ppQ0cg-&ust=1515264788365135

École secondaire d’Amos

Pavillon La Forêt Directeur : Alain Albert

Directions adjointes : Line Gagnon Carolle Prévost

GUIDE

Préparé par : Service d’information et d’orientation scolaire

Pavillon La Forêt

850, 1re Rue Est

Amos (Québec) J9T 2H8 Téléphone : (819) 732-3221 Télécopieur : (819) 732-0253

Annie Mc Fadden, conseillère d’orientation

poste 3313 Courriel : [email protected]

Jonathan Cossette, conseiller en information scolaire et professionnelle

poste 3322 Courriel : [email protected]

Secrétariat : Jenny Sylvain

Arts plastiques

Mathématiques

Anglais

mailto:[email protected]:[email protected]://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjr27TVu8HYAhWIYt8KHca-COkQjRwIBw&url=http://www.efenelon.fr/moodle/course/index.php?categoryid%3D7&psig=AOvVaw3q3PWV5sskhOZ4mjrobBww&ust=1515263792422248http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjh5KfpvMHYAhWGYt8KHeRiB-0QjRwIBw&url=http://artdecorationsdesign.com/art/painting-art/drawing-painting-art/karla-gerard-folk-art-pattern.html&psig=AOvVaw03rs9_qmyKnftEos7GnQrj&ust=1515264054077312https://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjQ4MyrvcHYAhVJPN8KHenrDcIQjRwIBw&url=https://www.smsfactor.com/blog/2017/03/09/campagne-sms-marketing-fete-de-la-musique/&psig=AOvVaw298VcGCcaqDc7mzmc5kz8F&ust=1515264232242782http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiPmbiEvsHYAhXiRN8KHfySDkMQjRwIBw&url=http://cipanglo.hypotheses.org/253&psig=AOvVaw3ga-NRUgPtXtcqCM73ghNJ&ust=1515264359032931http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjw1Pn4vsHYAhULON8KHV_VAJ0QjRwIBw&url=http://yolanda-monblog.blogspot.com/2012/11/blog-post_9.html&psig=AOvVaw2M3Kvl38x0G-S5S9BL8zoK&ust=1515264653297515http://www.google.ca/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiun8O_v8HYAhWlYt8KHYr9A9AQjRwIBw&url=http://www.cabaneaidees.com/2015/06/plus-de-10-ressources-educatives-pour-apprendre-langlais/&psig=AOvVaw0MQEKxuWo6rST60ppQ0cg-&ust=1515264788365135

Table des matières

INTRODUCTION 5

RÈGLES D’OBTENTION DU DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES 6

APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE 7 – 8

EXEMPLE DU RELEVÉ DES APPRENTISSAGES (Obtenu après la 5e secondaire) 9 – 10

GRILLE-MATIÈRES 4e SECONDAIRE 2019-2020 11

PRÉCHOIX DE COURS 4e SECONDAIRE 12

GRILLE-MATIÈRES 5e SECONDAIRE 2019-2020 13

PRÉCHOIX DE COURS 5e SECONDAIRE 14

CONCENTRATIONS DIVERSES ET SPORT-ÉTUDES 2019-20120 15

LES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT MODULAIRE INDIVIDUALISÉ Projet 15 ans (PXV) et Projet Exploration Professionnelle (PEP) 16 – 17

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 406 18

PRÉCISIONS : PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE 19

ART DRAMATIQUE 402 ET 502 20

ARTS PLASTIQUES 402 et 502 21

ARTS PLASTIQUES ET PHOTOGRAPHIE OPTION 432 – 532 22

ARTS PLASTIQUES ET PHOTOGRAPHIE OPTION 434 – 534 23

CHIMIE 534 24

CONCENTRATION ARTS PLASTIQUES 25

CONCENTRATION CHEERLEADING/GYMNASTIQUE 26

CONCENTRATION MUSIQUE 27

CONVERSATION ANGLAISE 454- 554 28

ÉDUCATION PHYSIQUE - MULTISPORT 452 – 552 29

ÉDUCATION PHYSIQUE - MULTISPORT GYMNASE 444 ET 544 30

ÉDUCATION PHYSIQUE - OPTION PLEIN AIR 464 ET 564 31

Table des matières (suite)

FRANÇAIS CRÉATION ET COMMUNICATION 494 -594 32

MATHÉMATIQUE CST 446 33

MATHÉMATIQUE SN 466 34 – 35

MATHÉMATIQUE CST 544 36

MATHÉMATIQUE SN 566 37

EXPLICATION DES SÉQUENCES EN MATHÉMATIQUE 38 – 39

MUSIQUE – GUITARE 402-502 40

PHYSIQUE 534 41

RÉALISATION DE JEUX QUESTIONNAIRES 42

SCIENCE ET TECHNOLOGIE 404 43

SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT 408 44

LE SYSTÈME SCOLAIRE QUÉBÉCOIS 45

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES POSTSECONDAIRES OFFERTS EN RÉGION 46 – 47

Ce guide te sert à faire ton choix de cours et à indiquer tes préférences. Le classement

final est sous la responsabilité de l’école et se fait en fonction des résultats finaux

obtenus à la fin de l’année scolaire.

5

INTRODUCTION

Bientôt, tu devras effectuer tes choix de cours pour l’année scolaire 2020-2021.

Afin que tu puisses t’y préparer, nous te remettons ce guide qui regroupe les

renseignements nécessaires à tes réflexions.

Conditions à respecter pour obtenir le diplôme d’études

secondaires, parcours en science, séquences de

mathématiques, cours optionnels, préalables à certains

programmes d’études postsecondaires, système scolaire au Québec,

formations professionnelles, techniques et universitaires offertes en région.

Les grilles-matières des pages 11, 13 et15 peuvent te permettre de faire des

liens entre ces différentes informations.

Tu es en pleine démarche d’orientation : ce que tu fais chaque jour prépare

ton avenir. La formation menant à la carrière qui te convient s’offre-t-elle au

secondaire professionnel (D.E.P), au cégep technique ou à l’université? Quels

en sont les exigences et les préalables ?

Nous t’invitons à apporter ce guide à la maison et à discuter avec

tes parents des choix que tu comptes faire. N’hésite pas à venir

nous rencontrer si tu as besoin d’aide concernant les choix de

cours ou les formations possibles après le secondaire.

Annie Mc Fadden, Jonathan Cossette, Conseillère d’orientation Conseiller en information scolaire

Local 1131 et professionnelle Local 1132

Membre de

6

RÈGLES D’OBTENTION

DU DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES

Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) décerne le diplôme d’études secondaires à l’élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e et de la 5e secondaire, dont un minimum de 20 unités de la 5e secondaire. Les unités obligatoires sont les suivantes :

6 unités de langue d’enseignement de la 5e secondaire;

4 unités de langue seconde de la 5e secondaire;

2 unités d’éthique et culture religieuse ou d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire;

4 unités de mathématique de la 4e secondaire;

4 unités de science et technologie de la 4e secondaire ou 6 unités d’applications technologiques et scientifiques de 4e secondaire;

4 unités d’histoire du Québec et du Canada de la 4e secondaire;

2 unités d’arts de la 4e secondaire.

Attention : Le relevé des apprentissages du MEES qui parvient à l’élève après la 4e et la 5e secondaire comporte les notes finales et les unités s’y rattachant. Donc, le bulletin y est inclus. Ainsi, il faut consulter le relevé des apprentissages du MEES pour savoir si l’élève a réussi.

Note : Vérifier les préalables supplémentaires parfois exigés pour l’entrée dans

une formation collégiale, s’il y a lieu.

7

APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE (Obtenu à la 3e étape en 5e secondaire)

8

APERÇU DU BULLETIN SCOLAIRE (SUITE)

9

EXEMPLE DU RELEVÉ DES APPRENTISSAGES (Obtenu après la 5e secondaire)

10

EXEMPLE DU RELEVÉ DES APPRENTISSAGES (SUITE)

11

GRILLE – MATIÈRES 2020 – 2021

4e SECONDAIRE – FORMATION GÉNÉRALE / APPLIQUÉE

Nombre de périodes/

MATIÈRES DE BASE Cycle de 9 jours

Générale Générale appliquée

Français 406 6 6

Anglais 404 4 4

Mathématique : (choix de deux (2) séquences)

Culture, société et technique 446 p.33 Sciences naturelles 466 p.34-35

6

6

Histoire du Québec et du Canada 404 4 4

Éthique et culture religieuse 404 3 3

Éducation physique et à la santé 402 3 3

Art dramatique 402 p.20 Arts plastiques 402 p.21 (1 choix) Musique-guitare 402 p.40

2 2

Science et technologie 404 p. 43 4

Applications technologiques et scientifiques 406 p.18 6

NB : Il est important de savoir que l’élève aura probablement plus de facilité à poursuivre d’une année à l’autre dans la suite logique du même parcours. TOTAL :

32 34

MATIÈRES OPTIONNELLES Générale

4 périodes

Générale

appliquée 2 périodes

Arts plastiques option 432 - 532 (2 périodes) p.22 2

Éducation physique – option Multisport 452 - 552 (2 périodes) p.29 2

Arts plastiques et photographie option 434 - 534 (4 périodes) p.23 4

Conversation anglaise 454 - 554 p.28 4

Éducation physique – option Multisport 444- 544 (4 périodes) p.30 4

Éducation physique – option Plein air 464 - 564 p.31 4

Français création et communication 494 - 594 p.32 4

Réalisation de jeux questionnaires p. 42 4

Science et technologie de l’environnement (Sciences fortes STE) p.44 4

Concentration Arts plastiques (9 périodes) p.25 9

Concentration Cheerleading (9 périodes) p. 26 9

Concentration Gymnastique (9 périodes) p. 26 9

Concentration Musique (9 périodes) p.27 9

Sport-Études (basketball, hockey, patinage artistique, vélo) (9 périodes) 9

TOTAL : 36 périodes / 9 jours

La grille-matières pour les concentrations et sport-études est à la page15.

12

PRÉCHOIX DE COURS – 4e SECONDAIRE

Ton nom : _______________________________

Ton choix de carrière : _______________________________________

TES MATIÈRES OBLIGATOIRES TES MATIÈRES AU CHOIX

PROGRAMMES D’ARTS OBLIGATOIRES : OPTIONS À QUATRE (4) PÉRIODES :

Art dramatique 402

Arts plastiques 402 (1 choix)

Musique-guitare 402

Arts plastiques et photographie 434 - 534

Conversation anglaise 454 - 554

Français création et communication 494-

594 Anglais 404

Éducation physique et à la santé 402

Éthique et culture religieuse 404

Éduc. phys. – Multisport (gymnase) 444 -

544

Éduc. phys. – Multisport (plein air) 464 -

564

Français 406

Réalisation de jeux questionnaires

Histoire du Québec et du Canada 404 CONCENTRATIONS ET SPORT-ÉTUDES À

NEUF (9) PÉRIODES

MATHÉMATIQUE :

Concentration Arts plastiques

Concentration Cheerleading

Concentration Gymnastique

Concentration Musique

Culture société et technique 446

Sciences naturelles 466 Sport-Études

SCIENCES OPTIONS À DEUX (2) PÉRIODES :

Science et technologie 404 Arts plastiques 432 – 532

Applications technologiques

et scientifiques 406

Science et technologie de l’environnement

(sciences fortes STE à 8 périodes) 408

Éducation physique Multisport 452 – 552

Indique ici quatre choix additionnels au cas où il serait impossible d’accéder à certains de tes choix :

1er choix : _____________________________ 3e choix : _________________________________ 2e choix : _____________________________ 4e choix : _________________________________

13

GRILLE – MATIÈRES 2020 – 2021

5e SECONDAIRE – FORMATION GÉNÉRALE / APPLIQUÉE

MATIÈRES DE BASE Nombre de périodes/

Cycle de 9 jours

Générale / Générale appliquée

Français 506 6

Anglais 504 4

Mathématique : (choix de deux (2) séquences) Culture société et technique 544 p.36

Sciences naturelles 566 p.37

4

6

Monde contemporain et Éducation financière 504 4

Monde contemporain 552 (Offert aux élèves qui ont Math CST de 5 et qui n’ont pas chimie-physique)

2 0

Éthique et culture religieuse 502-542 4

Éducation physique et à la santé 502 2

Art dramatique 502 p.20 Arts plastiques 502 p. 21 (1 choix) Musique-guitare 502 p.40

2

TOTAL : 28

MATIÈRES OPTIONNELLES à 4 périodes 8 périodes

Arts plastiques et photographie option 534 p. 23 4

Chimie 534 p. 24 4

Conversation anglaise 554 p.28 4

Éducation physique – option Multisport 544 p.29 4

Éducation physique – option Plein air 564 p. 31 4

Français création et communication 594 p.32 4

Physique 534 p.41 4

Réalisation de jeux questionnaires p.42 4

Concentration Arts plastiques p. 25 9

Concentration Cheerleading p. 26 9

Concentration Gymnastique p. 26 9

Concentration Musique p.47 9

Sport-Études (basketball, hockey, patinage artistique, vélo) 9

TOTAL : 36 périodes / 9 jours

La grille-matières pour les concentrations et sport-études est à la page15.

14

PRÉCHOIX DE COURS – 5e SECONDAIRE

Ton nom : _________________________________

Ton choix de carrière : __________________________________________

TES MATIÈRES OBLIGATOIRES TES MATIÈRES AU CHOIX

PROGRAMMES D’ARTS

OBLIGATOIRES : OPTIONS À QUATRE (4) PÉRIODES

Arts plastiques 502

Art dramatique 502 (1 choix) Musique 502

Arts plastiques et photographie 534

Chimie 534

Conversation anglaise 554

Anglais 504 Éduc. phys. 544 Multisport (gymnase)

Éducation physique et à la santé 502

Éduc. phys. 564 Multisport (plein air)

Éthique et culture religieuse 502-542 Français création et communication 594

Français 506

Physique 534

Réalisation de jeux questionnaires

Monde contemporain et Éducation

financière 504

Monde contemporain 552

CONCENTRATIONS ET SPORT-ÉTUDES À

NEUF (9) PÉRIODES

Concentration Arts plastiques

Concentration Cheerleading

Concentration Gymnastique

Concentration Musique

Sport-Études

MATHÉMATIQUE :

Culture société et technique 446

544

Sciences naturelles 466

566

Indique ici quatre choix additionnels au cas où il serait impossible d’accéder à certains de tes choix :

1e choix : ___________________________ 3e choix : _____________________________

2e choix : ___________________________ 4e choix : _____________________________

15

CONCENTRATIONS DIVERSES ET SPORT-ÉTUDES 3e, 4e ET 5e SECONDAIRE 2020-2021

MATIÈRES 3e secondaire

4e secondaire 5e secondaire

Profil 1 MAT CST et SN Sans sc. envir.

Profil 2 MAT SN et Science de

l’environnement

Profil 1 MAT CST

Profil 2 MAT SN

Profil 3 MAT SN et

Sciences

Français 317-994-506 7 5 5 6 6 6

Mathématique 6 6 5 4 5 5

Anglais 313-994-504 3 3 3 4 4 4

Éducation physique 1 1 1 1 1 1

Programmes d'arts obligatoires (Mus) (Autres)

Arts plastiques 0 1 2 1 2 1 1

Histoire du Québec et du Canada 4 4 3

Science et technologie 5 4

Physique 534 + Chimie 534 7

Éthique et culture religieuse 2 2 2 2 1

Éducation financière 2 2 1

Monde contemporain 2 2 1

Science et technologie et Science et technologie de l'environnement pour l'élève voulant Chimie et Physique en 5e secondaire

7

Option 4 4

Concentrations: Musique, Arts plastiques, Cheerleading, Gymnastique, Sport-Études

9 9 9 9 9 9

36 36 36 36 36 36

16

LES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT MODULAIRE INDIVIDUALISÉ

PROJET 15 ANS (PXV) ET

PROJET D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (PEP)

DESCRIPTION :

Il existe deux programmes en enseignement modulaire individualisé soit le Projet 15 ans

(PXV) et le Projet d’exploration professionnelle (PEP). Les programmes PXV et PEP

s’adressent surtout aux élèves qui visent la formation professionnelle (DEP) à court terme

et qui manifestent un intérêt pour l’exercice d’un métier. Dans ces programmes, les élèves

vivent des cours académiques sept jours sur neuf alors que les deux autres journées sont

consacrées entièrement aux ateliers de formation professionnelle (ex. mécanique, usinage,

foresterie, faune).

OBJECTIFS :

Le Projet 15 ans a pour but d’offrir aux élèves intéressés une formation principalement

de 3e secondaire en français, anglais et mathématique avec ensuite l’opportunité de

poursuivre leur cheminement au pavillon La Forêt en Projet PEP; de s’inscrire en

formation professionnelle (FP) ou à la formation générale des adultes (FGA) pour leur

permettre d’obtenir le diplôme d’études secondaires (DES).

Le Projet PEP a pour but d’offrir aux élèves intéressés une formation principalement de

4e secondaire en français, anglais et mathématique avec ensuite l’opportunité de débuter

leur formation professionnelle (FP) ou encore de poursuivre leur cheminement à la

formation générale des adultes (FGA) pour leur permettre d’obtenir le diplôme d’études

secondaires (DES).

Les deux programmes sont similaires en ce qui a trait aux cours de français, anglais et

mathématique et aux ateliers de formation professionnelle. Les distinctions se situent au

niveau de l’âge des élèves (15-16 ans en PXV et 17-18 ans en PEP), le niveau académique

atteint (3e sec. vs 4e sec.) ainsi que les cours de sensibilisation à l’entrepreneuriat et

d’exploration de la formation professionnelle offerts aux élèves du PXV seulement.

Vous trouverez à la page suivante, la grille des matières et le nombre de périodes par

cycle pour chacun de ces programmes.

17

PROJET 15 ANS (PXV)

MATIÈRES Nombre de périodes / cycle

Français 8

Mathématique 6

Anglais 6

Exploration professionnelle 4

Éducation physique 2

Sensibilisation à l’entrepreneuriat 2

Module en formation professionnelle 8

TOTAL 36

CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ :

Avoir un goût marqué pour la formation professionnelle; Avoir 15 ans le 30 septembre de l’année courante.

PROJET D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (PEP)

MATIÈRES Nombre de périodes / cycle

Français 8

Mathématique 8

Anglais 8

Éducation physique 4

Concomitance en formation professionnelle 8

TOTAL 36


Avoir un goût marqué pour la formation professionnelle; Avoir 15 ans le 30 septembre de l’année courante; Avoir réussi au moins une des matières de 3e secondaire en français, anglais ou mathématique.

18

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 406

Parcours de formation générale appliquée- 4e secondaire

OBJECTIFS :

1. Le programme « Applications technologiques et scientifiques » vise à développer une certaine

expertise quant à la compréhension des objets technologiques de la vie quotidienne, tant dans

leurs principes de fabrication que dans les fondements scientifiques qui les sous-tendent.

2. Il vise aussi le développement d’un esprit critique quant à la place de la techno-science dans

notre société et ses impacts sur notre environnement et notre société de consommation.

3. Ce cours de 6 périodes / 9 jours est un excellent tremplin pour le curieux et le bricoleur en herbe

désireux de parfaire ses connaissances et ses techniques de travail, mais aussi pour tous ceux

et celles qui s’orientent vers une technique.

4. Ce cours met de l’avant plusieurs approches pédagogiques, tels les laboratoires technologiques

et scientifiques, les discussions, la résolution de problème et surtout la fabrication d’objets afin

de maximiser l’intégration des apprentissages.

CONTENU :

Univers technologique Univers vivant

-Dessin technique -Dynamique des écosystèmes

-Ingénierie mécanique

-Ingénierie électrique

-Matériaux

-Fabrication

Univers matériel Terre et espace

-Transformations chimiques -Lithosphère

-Électricité -Hydrosphère

-Électromagnétisme -Atmosphère

-Transformation de l’énergie -Espace

-Fluides

-Forces et mouvements

19

PRÉCISIONS SUR LE PARCOURS DE FORMATION

GÉNÉRALE APPLIQUÉE

CE QUI DISTINGUE L’APPLICATION TECHNOLOGIQUE ET

SCIENTIFIQUE (ATS) DE 4e SECONDAIRE :

Une approche basée sur l’analyse ou la fabrication d’objets technologiques;

2 à 3 fois plus de présences en atelier que le parcours général;

L’utilisation d’un logiciel de dessin technique : Google Sketch Up (3d);

Des contenus plus technologiques que le parcours général;

Des projets concrets qui mettent en pratique les apprentissages;

Des présentations animées par ordinateur;

Une démarche de travail et d’analyse structurée.

Si l’ATS t’intéresse, viens planifier des projets et fabriquer des objets tels un

casque d’écoute, un stroboscope et bien d’autres encore plus intéressants. C’est

un beau défi! Peux-tu le relever?

Ce cours s’adresse à tous les bricoleurs et les curieux. Si tu aimes ou tu veux

découvrir le travail en atelier, le contact avec les machines-outils et mieux

comprendre le fonctionnement des objets qui t’entourent, l’ATS est pour toi.

20

ART DRAMATIQUE 402 - 502

Objectif : Développer les compétences disciplinaires suivantes :

Créer et interpréter des œuvres dramatiques; Apprécier des œuvres dramatiques.

4 axes principaux : La dramaturgie, le jeu, la mise en scène et la réception.

Contexte d’apprentissage :

1. Exploiter des propositions de création variées; 2. Exploiter les éléments du langage dramatique en fonction de son intention de création; 3. Explorer le répertoire dramatique qui couvre des époques et des genres différents; 4. Communiquer son appréciation verbalement ou par écrit en utilisant le vocabulaire disciplinaire.

Dynamique de création :

Objectif : Amener l’élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Pour ce faire, il devra, entre autres, recourir à l’observation, à la mémorisation, à la gestuelle ainsi qu’à l’utilisation de sa voix, de son imagination, de sa sensibilité et de sa culture.

Activités :

Improvisation, écriture, exercices guidés, exploration corporelle à l’aide de la chorégraphie, interprétation devant un public constitué de ses pairs, lecture, visionnement et analyse de pièces de théâtre.

Aptitudes nécessaires :

Le désir de créer, de s’exprimer gestuellement et oralement, aimer travailler et être à la recherche d’authenticité dans sa création, son interprétation et son appréciation d’œuvres dramatiques.

Être à l’aise devant un public, avoir de la facilité à s’exprimer oralement / être prêt à le faire et à participer activement aux différentes activités.

Critères d’évaluation :

1. Efficacité de l’utilisation des connaissances liées au langage dramatique et aux techniques théâtrales; 2. Authenticité de la production; 3. Cohérence de l’organisation des éléments; 4. Cohérence entre l’intention de création et la réalisation; 5. Intégration des retours réflexifs au cours de l’expérience de création.

Évaluation : 1re communication : commentaires 1er bulletin : compétence 1 (100 %) = 20 % 2e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30 %) = 20 % 3e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30 %) = 60 %

Unités : Ce cours réussi donne 2 unités selon le niveau.

21

ARTS PLASTIQUES 402 - 502

OBJECTIF :

Développer les deux compétences disciplinaires suivantes :

Compétence 1 : Créer des images personnelles et médiatiques.

Compétence 2 : Apprécier des images.

CONTEXTE D’APPRENTISSAGE :

1. Transformer la matière;

2. Images bidimensionnelles et tridimensionnelles à partir de thématiques libres et suggérées;

3. Visite d’expositions (travaux écrits).

DYNAMIQUE DE CRÉATION :

Objectif : Amener l’élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie.

TECHNIQUES :

Dessin, peinture, sculpture, gravure.

ACTIVITÉS :

Enseignement par projets; Visites d’expositions au Centre d’expositions d’Amos; Participation aux expositions dans le cadre de la Semaine des arts Harricana.

CRITÈRES D’ÉVALUATION :

1. Cohérence entre l’intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation; 2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs; 3. Efficacité de l’exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux; 4. Cohérence de l’organisation des composantes de l’image.

ÉVALUATION :

1re communication : commentaires

1er bulletin : compétence 1 (100 %) = 20 %

2e bulletin : compétence 1 (70 %) et 2 (30 %) = 20 %


UNITÉS :

Ce cours réussi donne 2 unités selon le niveau.

22

ARTS PLASTIQUES ET PHOTOGRAPHIE OPTION 432 - 532

Préalable :

Intérêt pour les arts visuels, la photographie et l’infographie.

Objectif : Développer les deux compétences disciplinaires suivantes :

Compétence 1 : Créer des images personnelles et des images médiatiques.



1. Transformer la matière et la lumière;

2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes à partir de thématiques

libres et suggérées.


Objectif : Amener l’élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son

autonomie.

Techniques :

Photographie numérique, infographie (logiciel Photoshop), dessin, peinture et sculpture.

Activités : Enseignement par projets;

Visites d’expositions au Centre d’expositions d’Amos;

Participation aux expositions à la Forêt et dans le cadre de la Semaine des arts Harricana.


1. Cohérence entre l’intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation;

2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs;

3. Efficacité de l’exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux;

4. Cohérence de l’organisation des composantes de l’image.

Évaluation : 1re communication : commentaires




Unités : Ce cours réussi donne 2 unités de 4e secondaire.

23

ARTS PLASTIQUES ET PHOTOGRAPHIE OPTION 434 - 534

Préalable :

Intérêt pour les arts visuels, la photographie et l’infographie.

Objectif : Développer les deux compétences disciplinaires suivantes :

Compétence 1 : Créer des images personnelles et médiatiques.



1. Transformer la matière et la lumière;

2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes à partir de thématiques

libres et suggérées;

3. Visites d’expositions (travaux écrits).


Objectif : Amener l’élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son

autonomie.

Techniques :

Photographie numérique, infographie (logiciel Photoshop), dessin, peinture, sculpture et gravure.

Activités : Enseignement par projets;

Visites d’expositions au Centre d’expositions d’Amos;

Participation aux expositions dans le cadre de la Semaine des arts Harricana.


1. Cohérence entre l’intention de création, le déroulement de la mise en forme et la réalisation.

2. Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs.

3. Efficacité de l’exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux.

4. Cohérence de l’organisation des composantes de l’image.

Évaluation : 1re communication : commentaires




Unités : Ce cours réussi donne 4 unités selon le niveau.

24

CHIMIE 534

OBJECTIFS

Ce programme vise le développement des deux compétences suivantes :

Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie; Mettre à profit ses connaissances en chimie.

CLIENTÈLE

Ce cours s’adresse aux élèves qui ont la capacité et qui sont désireux, désireuses de poursuivre

des études en sciences de la nature. Plusieurs programmes du secteur des techniques

physiques et biologiques l’exigent aussi.

CONTENU

Concepts généraux :

Les gaz L’aspect énergétique des transformations La vitesse de réaction L’équilibre chimique

EXIGENCES PARTICULIÈRES

Avoir réussi science et technologie de l’environnement 4381; Être inscrit, inscrite en mathématique 556 ou 566 ou reprendre la mathématique 4562

ou 466.

1. Il est à noter que l’élève qui désire poursuivre en chimie ou en physique de 5e secondaire et qui n’aurait pas

suivi et réussi « Science et technologie de l’environnement 408 » devra reprendre ce préalable au complet. Ce

bloc de cours est aussi offert en formation à distance à la Formation générale des adultes et au Centre

d’apprentissages en ligne du Centre de service scolaire de Beauce-Etchemin. Pour plus de renseignements,

prendre rendez-vous avec le service d’orientation scolaire.

2. D’après l’expérience des années passées, les élèves inscrits en mathématique de 4e secondaire ont plus de difficulté à suivre le rythme et à réussir le programme de chimie. Ils devront donc être conscients des efforts

supplémentaires qu’ils auront à fournir.

Les exigences et le degré de difficulté sont de beaucoup supérieurs aux années

passées. Les élèves doivent s’attendre à y investir davantage d’efforts et de temps à

la maison par la réalisation de devoirs.

Unités : Ce cours réussi donne 4 unités de 5e secondaire.

SAÉ (Situations d’Apprentissage et

d’Évaluation) :

Laboratoires Discussions et retours réflexifs Démonstrations Cours théoriques

25

CONCENTRATION ARTS PLASTIQUES

Les élèves qui choisiront ce cours auront 9 périodes d’arts / 9 jours.

Ce cours s’adresse aux élèves de 3e, 4e et 5e secondaire qui ont un intérêt marqué pour les

arts plastiques, l’infographie et la photographie, et qui ont envie d’explorer différentes

techniques avec des thèmes libres, imposés ou plus personnels.

Le cours est bâti sur 3 ans, ce qui fait que les élèves pourront prendre la concentration en

3e, 4e et en 5e secondaire sans faire les mêmes projets. Une mise à niveau informatique

sera faite à chaque année, selon les besoins des élèves.

Objectifs du cours :

Permettre aux élèves de pouvoir exprimer et développer leur créativité dans un

climat de classe propice aux apprentissages;

Créer des œuvres bidimensionnelles et tridimensionnelles;

Développer des habiletés artistiques à l’aide de médiums traditionnels (peinture,

dessin, etc.);

Explorer de nouvelles techniques;

Développer des habiletés artistiques en infographie et en photographie;

Apprendre à utiliser le vocabulaire disciplinaire pour analyser des œuvres d’art.

Contenu de formation :

Peinture (acrylique, aquarelle, lavis) sur verre, sur tissus, sur papier, sur toile, sur

tuile ou sur support non conventionnel;

Dessin (graphite, encre de Chine, fusain, etc.), dessin d’observation et perspective;

Sculpture (plâtre, assemblage, argile, alginate, etc.);

Gravure et estampe (linogravure, sérigraphie, pyrogravure, etc.);

Photographie numérique;

Infographie à l’aide de logiciels comme Photoshop;

Cinéma d’animation « stop motion ».

26

CONCENTRATION CHEERLEADING/GYMNASTIQUE

Bien que les deux concentrations soient sur la même page, il s’agit bien de deux concentrations

distinctes. L’élève aura à choisir le cheerleading ou la gymnastique. Ce cours comporte 9 périodes / 9

jours.

CONCENTRATION CHEERLEADING

BUT

- Cette concentration permettra aux athlètes de faire partie d’une équipe de cheerleading qui s’illustrera tant au niveau régional que provincial. Elle s’adresse aux garçons et aux filles de 3e, 4e et 5e secondaire, avec

ou sans expérience.

OBJECTIFS

- Maintenir et améliorer les qualités physiques générales telles que la force, l’endurance, la coordination et la souplesse;

- Acquérir et perfectionner les habiletés de base en cheerleading (danse, gymnastique, sauts et « stunts », pyramides);

- Développer des compétences propres à une position spécifique (base, back, voltige); - Apprendre à travailler avec ses pairs dans un climat d'entraide; - Apprendre les principes de base de la nutrition relatifs à la pratique de sports de haut niveau; - Acquérir les notions qui leur permettront de continuer à s’entraîner hors du cadre scolaire.


Les élèves qui s’inscriront à ce cours feront automatiquement partie de l’équipe de cheerleading du mouvement

Kodiak. Par le fait même, ils devront défrayer les coûts d’inscription. Bien que le cours de cheerleading soit prévu

à la première période de l’horaire de cours, les cours débuteront à 8:30. L’élève doit donc être en mesure de se

rendre à l’école pour le début du cours. De plus, l’élève doit s’engager à s’entrainer (cardio-vasculaire, musculation

et souplesse) en dehors des heures de cours. Cet entraînement sera considéré comme un devoir que l’élève doit

faire.

CONCENTRATION GYMNASTIQUE

BUT :

- Développer ses habiletés gymniques de façon quotidienne durant les heures normales de cours. OBJECTIFS :

- Maintenir et améliorer les qualités physiques générales nécessaires à la pratique de la gymnastique en toute sécurité;

- Acquérir de saines habitudes de vie qui permettent à un athlète d’exploiter son plein potentiel; - Acquérir les exigences du programme régional et provincial.

CRITÈRE D’ADMISSIBILITÉ :

Être actuellement inscrit au club de gymnastique Kodiak au niveau compétitif et selon le niveau d’habiletés

exigé. Par le fait même, les élèves devront payer les frais d’inscription.

Activités :

Gymnastique artistique, travail aux différents engins;

Préparation physique, stretching, perfectionnement du contenu artistique;

Participation aux compétitions de cross-country et d’athlétisme;

Participation aux compétitions régionales et provinciales.

27

CONCENTRATION MUSIQUE

Les élèves qui choisiront ce cours auront 9 périodes de musique / 9 jours.

PARTICULARITÉ DU CONTENU DE FORMATION

PRÉALABLES

Aimer la musique! Avoir le désir de parfaire ses connaissances et sa technique.

CONTENU DE FORMATION

Apprendre à lire les partitions musicales; Découvrir différents styles musicaux (ex. musique de film, jazz, pop, rock,

classique etc.);

Utiliser des plateformes électronique (composition, programmation de séquence de sons et enregistrement à l’ordinateur);

Interpréter des œuvres musicales variées avec les instruments de l’harmonie (ex. saxophone, trompette, clarinette, trombone, batterie, basse, guitare etc.);

Vivre une expérience de groupe enrichissante; Activités, prestations, spectacles et sorties de l’Harmonie Harricana à

Sherbrooke et Victoriaville.

28

CONVERSATION ANGLAISE 454 - 554

Ce cours s’adresse aux élèves de 4e et 5e secondaire

Le cours de conversation anglaise est offert aux élèves de 4e et 5e secondaire qui désirent

parfaire leur habileté à utiliser l’anglais comme langue de communication.

OBJECTIFS

1. Optimiser le rendement de l’utilisation de l’anglais lors d’interactions orales;

2. Comprendre et utiliser les expressions anglaises dans la vie courante.

CONTENU

Pour parvenir à ces fins, une variété d’activités sera proposée aux élèves. Bien entendu, toutes

ces activités seront essentiellement basées sur la production et l’interaction orale. Parmi celles-ci,

nous retrouverons, entre autres, quelques débats, des simulations et activités réelles touchant

l’actualité et autres événements du quotidien (avec ou sans jeux de rôles), de l’improvisation, des

jeux de société, du journalisme, du théâtre et diverses activités faisant appel à l’imagination des

élèves.

Aussi, comme le cours de conversation anglaise est un cours optionnel bien distinct du

programme d’enseignement régulier, les élèves doivent s’attendre à travailler sur des projets

différents de ceux offerts au programme régulier. Par contre, tout en étant différents, les projets et

activités seront complémentaires et viseront un rendement optimal de l’utilisation de l’anglais.

PRÉALABLE

Le désir de participer activement au déroulement de toute activité.

UNITÉS : Ce cours donne 4 unités de 5e secondaire.

29

ÉDUCATION PHYSIQUE - MULTISPORT 452 - 552

BUT :

Ce cours optionnel s’adresse aux élèves qui sont motivés à se dépasser et qui désirent augmenter leur

volume d’activité physique.

OBJECTIFS :

1. Pratiquer une activité sportive de façon intensive; 2. Découvrir de nouveaux sports ou méthodes d’entraînement; 3. Améliorer sa condition physique.

CONTENU :

Le cours sera composé de 5 blocs. Le choix des blocs d’activités dépendra de la disponibilité des locaux. Les activités varieront entre les sports de gymnase (sport collectif, individuel,

entraînement de type Crossfit, etc.) et les sports extérieurs (golf, hockey, tennis, etc.).


Attitude et comportement.

UNITÉS :

Ce cours réussi donne 2 unités de 4e secondaire.

30

ÉDUCATION PHYSIQUE - MULTISPORT GYMNASE 444 - 544

BUT :

Ce cours optionnel s’adresse aux élèves qui sont motivés à se dépasser et vise à satisfaire un besoin

de mouvement tout en permettant d’atteindre un niveau plus élevé de compétence dans certains sports.

OBJECTIFS :

1. Accroître les connaissances en matière de mode de vie, de santé et de bien-être; 2. Pratiquer une activité sportive de façon intensive; 3. Développer des connaissances théoriques au niveau de la réglementation; 4. Améliorer la condition physique.

CONTENU :

Le cours sera composé de 5 blocs. Le choix des blocs d’activités dépendra de la disponibilité

des locaux. Ex : sports collectifs (soccer, hockey-balle, basket, handball) méthodes d’entraînement, etc.;

Au contenu du programme 544 s’ajoute le golf.



UNITÉS :


REMARQUE : En raison du nombre restreint de plateaux (gymnases très utilisés), il peut arriver

que certaines activités aient lieu à l’extérieur.

31

ÉDUCATION PHYSIQUE - OPTION PLEIN AIR 464 - 564

BUT :

Ce cours optionnel s’adresse aux élèves qui sont motivés par les activités de plein air.

OBJECTIFS :

1. Accroître les connaissances techniques et théoriques en matière de plein air;

2. Accroître les connaissances sur le milieu naturel;

3. Se sensibiliser face aux enjeux environnementaux;

4. Pratiquer des activités de plein air de façon variée.

CONTENU :

Le cours sera composé de 5 blocs comprenant :

Vélo à pneus surdimensionnés (fatbike); Canot, canot en eau vive;

Survie et camping d’automne; Raquette, ski hok, ski hors-piste;

Camping d’hiver; Orientation, GPS; Escalade; Expédition.


Attitude et comportement; Intérêts face au plein air;

Goût de relever des défis;

Comportements sécuritaires;

Disponibilité.

Le choix des candidats et candidates sera fait par un comité de sélection.

Pour les élèves qui s’inscrivent à ce cours, des frais de 50 $ seront ajoutés à la facture du matériel

didactique. Ces frais couvrent la participation aux activités, le transport ainsi que la carte de

membre de la Coopérative plein air.

UNITÉS :


32

FRANÇAIS CRÉATION ET COMMUNICATION 494-594

Ce cours s’adresse aux élèves de 4e et 5e secondaire

OBJECTIFS

Ce cours-atelier te permettra d’approfondir la connaissance et l’utilisation du français par

l’élaboration de projets d’expression écrite, orale et audiovisuelle.

Tu seras donc appelé à explorer et à parfaire tes connaissances dans les domaines spécifiques du

français.

CONTENU DES ATELIERS

Journalisme Bandes dessinées, roman-photo

Poésie Expérimentation de différentes techniques d’écriture

Partage littéraire

Utilisation de l’ordinateur dans la communication

Création collective

Théâtre

Tous ces domaines feront l’objet d’activités créatives que tu réaliseras au cours de l’année. Les

différents projets réalisés pourraient être diffusés à l’extérieur de la classe (à l’école ou ailleurs).

Certains concours pourraient être proposés.

L’évaluation portera sur la qualité et l’originalité des travaux.


Avoir un goût prononcé pour l’écriture.

Être disponible pour l’expérimentation de situations nouvelles de la communication.

Être autonome et capable de mener des projets personnels à terme.

Avoir un souci pour la qualité du français oral et écrit.

Avoir maintenu une moyenne de plus de 70 % en français dans les années antérieures est un atout majeur de réussite.

UNITÉS :


33

MATHÉMATIQUE

SÉQUENCE: CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST) 446

PROFIL :

Cette séquence met l’accent sur des situations concrètes et pratiques touchant plus

particulièrement l’entrepreneuriat et les causes sociales. Elle vise la consolidation de la

mathématique qui aidera l’élève à devenir un citoyen autonome, actif et raisonné (en mesure de

faire face aux situations dans sa vie personnelle et professionnelle). L’élève se prépare à poursuivre

ses études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales.

CONTENU

Algèbre - Manipulation avec les 4 opérations

- Résoudre un système d’équations du premier degré à 2 variables

Statistiques - Écart moyen - Corrélation linéaire

- Interprétation de la corrélation

- Droite de régression

Fonctions - Fonctions : polynomiales du second degré, exponentielles, définies par parties et en escalier

Géométrie analytique - Pente - Distance entre 2 points et point de partage

- Position relative de deux droites

Géométrie - Figures isométriques, semblables ou équivalentes - Relations métriques

- Relations trigonométriques

Tous les élèves ayant obtenu 60% et plus en mathématique de 3e secondaire ont accès à ce cours.

OUVRE L’ACCÈS :

-Aux programmes de formation professionnelle secondaire (DEP), sauf exceptions;

-À près de 50 % des 115 formations techniques qui n’ont pas de conditions particulières d’admission en

mathématique. Certaines techniques exigeront une 4e secondaire en CST, d’autres une 5e secondaire en

CST;

-Aux programmes préuniversitaires qui ne demandent pas de conditions particulières d’admission en

mathématique : Arts, lettres et communication, Musique, Danse, Sciences humaines, Histoire et civilisation,

etc.;

UNITÉS :

Ce cours réussi donne 6 unités de 4e secondaire (incluant un programme local à 2 unités).

34

MATHÉMATIQUE

SÉQUENCE : SCIENCES NATURELLES (SN) 466

PROFIL :

Cette séquence s’adresse à l’élève qui cherche à comprendre l’origine et le

fonctionnement de certains phénomènes, à les expliquer et à prendre des décisions

face à ceux-ci. La théorisation mathématique précède les applications. L’élève

devra faire appel à sa capacité d’abstraction de même qu’à l’utilisation formelle des

règles et conventions. L’accent est mis sur la recherche, l’élaboration et l’analyse de

modèles.

CONTENU :

Algèbre - Identité algébrique du second degré - Équation et inéquation du second degré à une variable

Fonctions réelles - Fonction en escalier - Fonction polynomiale de degré 2

- Paramètre

Système - Système d’équations du premier degré à 2 variables - Système composé d’une équation du premier degré et d’une

équation du second degré à 2 variables

Géométrie analytique - Distance entre 2 points - Position relative de deux droites

Géométrie

- Figures isométriques, semblables ou équivalentes

- Relations métriques

- Relations trigonométriques

Statistique - Corrélation linéaire

CRITÈRES D’ADMISIBILITÉ :

Les élèves ayant réussi en mathématique de 3e secondaire ont accès à ce cours. Cependant en

raison des exigences liées à ce programme, ce cours n’est pas recommandé aux élèves ayant

obtenu un résultat inférieur à 75% dans chacune des compétences en mathématique de 3e

secondaire.

(Suite)

35

MATHÉMATIQUE

SÉQUENCE : SCIENCES NATURELLES (SN) 466 (Suite)

Les élèves ayant réussi en mathématique CST de 4e secondaire ont accès à ce cours. Cependant,

en raison des exigences liées à ce programme, ce cours n’est pas recommandé aux élèves ayant

obtenu un résultat inférieur 80% dans chacune des compétences en mathématique CST de 4e

secondaire.


passées. Les élèves doivent s’attendre à y investir davantage d’efforts et de temps

à la maison par la réalisation de devoirs.

OUVRE L’ACCÈS :

-À tous les programmes de formation qui exigent MAT 446, MAT 456 et MAT 546.

-Avec une 5e secondaire en SN, cette mathématique permet l’accès aux programmes

préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences humaines avec profil mathématique.

UNITÉS :


36

MATHÉMATIQUE

SÉQUENCE : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST) 544

PROFIL :

Cette séquence met l’accent sur des situations concrètes et pratiques touchant plus

particulièrement l’entrepreneuriat et les causes sociales. Elle vise la consolidation de la

mathématique qui aidera l’élève à devenir un citoyen autonome, actif et raisonné (en mesure de

faire face aux situations dans sa vie personnelle et professionnelle). L’élève se prépare à poursuivre

ses études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales.

OBJECTIF :

Développer chez l’élève l’habileté à utiliser des outils mathématiques variés permettant de répondre à un

souci constant : l’optimisation. C'est-à-dire identifier et mettre en pratique la méthode, le modèle permettant

d’arriver à la meilleure solution à un problème. (Ex. : dans le contexte industriel, concevoir un contenant offrant

le meilleur volume tout en comportant la plus petite aire = réaliser des économies.)

CONTENU

Système d’inéquation 1er degré à deux variables; Polygone de contraintes; Fonction à optimiser; Probabilité subjective; Probabilité conditionnelle; Figures équivalentes; Graphes.

OUVRE L’ACCÈS :

-Aux programmes de formation préuniversitaire qui ne demande pas de conditions particulières d’admission

en mathématique : Sciences humaines, Arts, lettres et communication, Musique, Danse et Histoire et civilisation,

etc.

-À plusieurs programmes techniques des secteurs suivants : Techniques humaines, Arts et communications

graphiques (quelques possibilités dans les autres secteurs).

UNITÉS :


37

MATHÉMATIQUE

SÉQUENCE : SCIENCES NATURELLES (SN) 566

PROFIL :

Au cours de la dernière année du cycle, l’élève a l’occasion, à l’intérieur d’une activité

d’approfondissement d’envergure, d’exploiter ses compétences et de mettre à profit les concepts et

les processus qu’il a appris. Par ailleurs, afin de mieux répondre aux besoins de certains élèves, il

est possible que cette activité thématique fasse parfois appel à un contenu non prescrit. Des

suggestions de thèmes pouvant guider l’élève dans le choix et l’élaboration de son activité

d’approfondissement sont présentées ci-après.

L’élève dispose de maintes occasions d’exploiter les domaines généraux de formation, de raffiner

ses méthodes de travail, de s’intéresser aux procédés de recherche, de discuter de sciences et de

développer des compétences transversales dans des situations signifiantes. Principal agent de sa

formation, il fait preuve d’autonomie dans ses réalisations. Cette séquence lui offre donc une

formation intellectuelle qui le prépare à agir avec efficience dans un monde en évolution.

CONTENU :

Expressions arithmétiques et algébriques

- Nombres réels : valeur absolue, radicaux, exposants

et logarithmes

Relation, fonction et réciproque

- Fonction réelle : valeur absolue, racine carrée,

rationnelle, exponentielle, logarithmique,

sinusoïdale, tangente

- Opérations sur les fonctions

Système - Système d’inéquations du premier degré à deux variables

- Système d’équation du second degré

Géométrie analytique - Cercle trigonométrique - Vecteur

- Conique

ADMISSIBILITÉ : Pour les élèves ayant suivi les mathématiques SN avec l’ajout d’un cours sur l’heure du midi, il est

possible de choisir le cours de SN5. Toutefois, nous recommandons ce choix uniquement aux élèves

ayant obtenu un résultat final de 68% et plus.

OUVRE L’ACCÈS : Ce programme est préférable pour l’étude de la chimie et de la physique. Il est préalable aux sciences de la

nature et de l’administration (Sciences humaines avec mathématique) ainsi qu’à certaines techniques biologiques

ou physiques. De plus, avoir réussi ce cours améliore l’accès à des programmes techniques au cégep lorsqu’ils

comportent un nombre de places limitées (même si MAT 566 n’apparaît pas dans les préalables).

Les exigences et le degré de difficulté sont de beaucoup supérieurs aux années passées. Les élèves doivent

s’attendre à y investir davantage d’efforts et de temps à la maison par la réalisation de devoirs.

UNITÉS : Ce cours réussi donne 6 unités de 5e secondaire.

38

Les séquences en mathématique au secondaire

Débouchés postsecondaires

En mathématique au secondaire, il n’y a plus de mathématiques pour les forts, pour les

moyens ou pour les faibles, mais bien des mathématiques différentes pour des usages

différents.

Niveau

académique/

Séquence de

mathématique

CULTURE SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE

MAT CST

SCIENCES NATURELLES

MAT SN

4e

secondaire

446

-Aux programmes de formation professionnelle

secondaire (DEP), sauf exceptions.

À près de 50 % des 115 formations techniques qui

n’ont pas de conditions particulières d’admission en

mathématique. Certaines techniques exigeront une

4e secondaire en CST, d’autres une 5e secondaire

en CST.

-Aux programmes préuniversitaires qui ne

demandent pas de conditions particulières

d’admission en mathématique : Arts, lettres et

communication, Musique, Danse, Sciences

humaines, Histoire et civilisation, etc.

466

-À tous les programmes de formation

qui exigent MAT 446, MAT 456 et

MAT 544.

-Avec une 5e secondaire en SN, aux

programmes préuniversitaires

Sciences de la nature et Sciences,

lettres et arts.

5e

secondaire

544

-À tous les programmes de formation qui exigent

MAT 446.

566

-À tous les programmes de formation

qui exigent MAT 466 (mais aussi 446,

456, 544 et 556).

-Aux programmes préuniversitaires

Sciences de la nature et Sciences,

lettres et arts.

-Aux programmes préuniversitaires

avec conditions particulières

d’admission en mathématique.

39

Les séquences en mathématique au secondaire

Débouchés postsecondaires

-Suite-

*Les séquences Technico-sciences et Sciences naturelles présentent

des degrés équivalents de difficultés, mais à partir d’approches

différentes. L’une utilise l’approche empirique et l’autre priorise

l’approche formelle. L’une ou l’autre des séquences Technico-

sciences et Sciences naturelles donneront donc un accès égal à tous

les programmes d’études collégiales, préuniversitaires ou

techniques exigeant des conditions particulières d’admission en

mathématique. Ces deux séquences ont été conçues pour aborder la

mathématique sous des angles correspondant à des profils

d’apprentissage différents.

Domaines

d’études

reliés

MAT CST (446 ET 544)

La séquence CST prépare donc

davantage à des études dans le

domaine des arts, de la

communication ou des sciences

humaines et sociales.

MAT SN (466 ET 566)

La séquence SN prépare

surtout à des études en

sciences de la nature et

elle est destinée aux

élèves qui désirent

s’orienter vers la

recherche.

Prendre note que d’autres préalables que la mathématique peuvent être exigés pour l’entrée dans

un programme d’études postsecondaires. C’est plus particulièrement le cas des programmes

préuniversitaires Sciences de la nature et Sciences, lettres et arts qui demandent la réussite de cours

optionnels de sciences en 5e secondaire. Il faut donc vérifier à chaque fois l’ensemble des préalables

du programme d’études visé ainsi que le contingentement (le nombre de places limitées qui exige

parfois une sélection à partir de tests ou d’entrevue.

40

MUSIQUE-GUITARE 402 - 502

OBJECTIFS GÉNÉRAUX :

Approfondir les apprentissages permettant à l’élève d’interpréter des pièces musicales du

répertoire populaire (connaître les principaux accords, les mélodies etc.).

PRÉALABLES :

Aimer faire de la musique! Être prêt à faire les efforts nécessaires pour progresser tant au niveau

instrumental qu’au niveau théorique;

Ouverture d’esprit sur tous les genres de musique. CONTENU DE FORMATION :

Apprendre à lire les partitions musicales et les tablatures;

Apprendre à jouer différents types de guitare : (acoustique, Classique, électrique, ukulélé, basse);

Vivre une expérience de groupe enrichissante;

Utiliser des plateformes électronique (composition, programmation de séquence de sons et enregistrement à l’ordinateur).

Développer les 3 compétences du domaine de la musique Compétence 1 : Créer des œuvres musicales; Compétence 2 : Interpréter des œuvres musicales; Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales. Ce cours réussi donne 2 unités selon le niveau.

41

PHYSIQUE 534

OBJECTIFS

Ce programme vise le développement des deux compétences suivantes :

Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la physique;

Mettre à profit ses connaissances en physique;

CLIENTÈLE

Ce cours s’adresse aux élèves qui ont la capacité et qui sont désireux de poursuivre des études en

sciences de la nature. Plusieurs programmes du secteur des techniques physiques et biologiques

l’exigent aussi.

CONTENU

Concepts généraux :

Ω Cinématique

Ω Dynamique

Ω Transformation de l’énergie

Ω Optique géométrique


Ω Avoir réussi « Science et technologie de l’environnement STE1 »;

Ω Être inscrit en mathématique SN de 52 ou reprendre la mathématique SN de 4.

1. Il est à noter que l’élève qui désire poursuivre en chimie ou en physique de 5e secondaire et qui

n’aurait pas suivi et réussi « Science et technologie de l’environnement 408 » devra reprendre ce

préalable au complet. Ce bloc de cours est aussi offert en formation à distance à la Formation générale

des adultes et au Centre d’apprentissage en ligne du Centre de service scolaire de Beauce-Etchemin.

Pour plus de renseignements, prendre rendez-vous avec le service d’orientation scolaire.

2. Le programme de physique fait appel à certaines notions mathématiques vues uniquement en 5e secondaire. Les élèves inscrits en mathématiques de 4e secondaire doivent donc être conscients des

efforts supplémentaires qu’ils auront à fournir pour acquérir les notions manquantes au niveau des

vecteurs.


passées. Les élèves doivent s’attendre à y investir davantage d’efforts et de

temps à la maison par la réalisation de devoirs.

UNITÉS :


Ω Examiner des phénomènes ou des applications

Ω Concrétiser des plans d’actions

Ω Analyser les résultats

Ω Expliquer les phénomènes ou les applications

42

RÉALISATION DE JEUX QUESTIONNAIRES

Ce cours de 4 périodes par cycle s'adresse aux élèves de 4e et 5e secondaire.

Présentation

Ce cours optionnel s'adresse aux élèves qui sont motivés à se familiariser à toutes les étapes de la réalisation, la participation et la présentation de jeux questionnaires comme ceux présentés à la télévision.

Par un travail d'équipe, les élèves et l'enseignant auront pour but de faire resplendir l'école secondaire d'Amos en présentant un jeu questionnaire rigoureux, de grande qualité et difficile à imiter.

Toute la démarche sera effectuée dans un grand respect de la langue française et de la culture générale.

Contenu

L'élève sera appelé à remplir une ou plusieurs des fonctions suivantes selon ses intérêts et compétences :

Enrichissement des connaissances générales, de la maitrise du français et de l'efficience cognitive;

Préparation de questions, protocoles, règlements, matériel et logiciel nécessaire à la présentation des parties;

Préparation des publicités, graphismes, sons (balados) et vidéos pour diffusion sur le web ou autres médias;

Préparation d'horaires et coordination avec les différents intervenants;

Test et participation en tant que joueur, technicien, photographe, cadreur ou animateur dans les parties;

Gestion, horaire, publicité, diffusion des parties sur les médias sociaux (Facebook, YouTube, etc.);

Construction d'un site, page Facebook, etc. pour la vente des produits conçus;

Préparation, réparation et construction du matériel nécessaire aux parties.

Critères d'admissibilité

(Puisque qu'on parle ici de travail d'équipe, nul besoin d'avoir tous ces intérêts pour t'inscrire.)

Intérêts pour le respect de la langue française et la culture générale;

Intérêts pour la création (textes, questions, images, photos, vidéos, publicités, affiches et/ou programmation web, etc.);

Intérêts pour les téléphones mobiles, les ordinateurs et les nouvelles technologies en général;

Intérêts et aptitudes pour les médias sociaux et l'internet;

Intérêts pour le travail d'équipe;

Intérêts pour la rigueur et la qualité;

Disponibilité le midi ou hors des cours;


Unités


43

SCIENCE ET TECHNOLOGIE 404

Parcours de formation générale

OBJECTIFS :

1. Ce cours est à sanction (obligatoire) pour l’obtention du diplôme d’études secondaires. 2. Permettre à l’élève d’utiliser des méthodes scientifiques et technologiques pour développer

les compétences reliées aux sciences.

CONTENU :

Univers vivant :

Ω Écologie

Univers Terre et espace :

Ω Lithosphère Ω Hydrosphère Ω Atmosphère

Univers matériel :

Ω Chimie des solutions Ω Structure de la matière Ω Électricité et magnétisme Ω Transformation de la matière

Univers technologique :

Ω Ingénierie Ω Matériaux

Le cours de science et technologie utilise des méthodes d’enseignement très variées. Les

laboratoires, la résolution de problème, les cours théoriques et la fabrication technique sont des

moyens souvent utilisés dans ce cours.

EXIGENCES PARTICULIÈRES :

Avoir réussi la science et technologie de 3e secondaire.

UNITÉS :


44

SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT

408

Parcours de formation générale

OBJECTIFS

1. Ce cours s’adresse aux élèves qui ont des affinités et de la facilité en sciences et en mathématiques et qui

sont désireux de poursuivre des études en chimie ou en physique en 5e secondaire

2. Ce cours est un préalable à chimie et physique de 5e secondaire 3. Permettre à l’élève d’utiliser des méthodes scientifiques et technologiques pour développer les

compétences reliées aux sciences.

CONTENU Univers vivant :

Ω Génétique Ω Écologie

Univers matériel :

Ω Chimie des solutions Ω Structure de la matière Ω Électricité et magnétisme Ω Transformation de l’énergie

Univers Terre et espace :

Ω Lithosphère Ω Hydrosphère Ω Atmosphère

Univers technologique :

Ω Dessin technique Ω Ingénierie Ω Matériaux Ω Fabrication

Le cours de science et technologie de l’environnement utilise des méthodes d’enseignement très variées. Les laboratoires, les discussions, la résolution de problème, les cours théoriques et la fabrication d’objets techniques sont des moyens souvent utilisés dans ce cours.


Avoir réussi la mathématique et la science et technologie de 3e secondaire avec une moyenne de (70 % et

plus). Les chances de réussite sont plus probables si l’élève a réussi ces résultats;

Être inscrit en mathématique de 4e secondaire dans la séquence : « sciences naturelles »;

Les exigences et le degré de difficulté sont de beaucoup supérieurs aux sciences des années passées. Les élèves doivent s’attendre à y investir davantage d’efforts et de temps à la maison par la réalisation de

devoirs.

UNITÉS :

Ce cours réussi donne 4 unités de 4e secondaire. Les élèves qui ont ce cours à l’horaire ont aussi

le cours Science et technologie 404 et peuvent ainsi obtenir 4 autres unités de 4e secondaire

46

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES POSTSECONDAIRES

OFFERTS EN RÉGION

La formation professionnelle secondaire en Abitibi-Témiscamingue Les nouveautés (programmes ou nouvelles versions) sont inscrites en caractère gras

Centre de Formation Harricana

850, 1re Rue Est

Amos (Québec)

J9T 2H8

Téléphone : (819) -732-3223

www.csharricana.qc.ca/professionnelle

- Secrétariat (DEP)

- Protection et exploitation de territoires fauniques

(ATE) (DEP)

- Techniques d’usinage (DEP)

- Usinage sur machines-outils à commande numérique (ASP)

- Mécanique industrielle de construction et d’entretien (DEP)

- Aménagement de la forêt (ATE) (DEP)

- Abattage et façonnage des bois (DEP)

- Conduite de machinerie lourde en voirie forestière (DEP)

- Assistance à la personne en établissement et à domicile (DEP) nouveau!

- Santé, assistance et soins infirmiers (DEP)

- Assistance technique en pharmacie (DEP)

- Opération d’équipements de production (DEP)

- Lancement d’une entreprise (ASP)

Centre Polymétier

15, 10e Rue C.P. 908

Rouyn-Noranda (Québec)

J9X 5C9

Téléphone : (819) -762-8161

polymetier.qc.ca


- Comptabilité (DEP)

- Charpenterie-menuiserie (DEP)

- Électricité (DEP)

- Électromécanique de systèmes automatisés (DEP)

- Coiffure (DEP)

- Esthétique (DEP)

- Épilation à l’électricité (ASP)

Centre de Formation

Professionnelle Val-d’Or

125, rue Self

Val-d’Or (Québec)

J9P 3N2

Téléphone : (819) 825-6366

www.cfpvaldor.qc.ca

- Secrétariat (DEP) (Individualisé)

- Secrétariat juridique (ASP)

- Secrétariat médical (ASP) (À distance)

- Vente-conseil (DEP) et

Représentation (ASP) (ATE)

- Dessin de bâtiment (DEP)

- Dessin industriel (DEP)

- Carrosserie (DEP) (Individualisé)

- Mécanique automobile (DEP) - Conduite de machines de

traitement du minerai (DEP) (ATE)

- Extraction de minerai (DEP) (ATE)

- Forage au diamant (DEP) (ATE)

- Coiffure (DEP) (Intensif de 11 mois)

- Forage et dynamitage (DEP) (ATE)

Centre de Formation

Professionnelle Lac-Abitibi

500, rue Principale

La Sarre (Québec) J9Z 2A2

Téléphone : (819)-333-2387

www.cfplacabitibi.ca


- Boucherie de détail (DEP)

- Cuisine (DEP)

- Pâtisserie de restauration

contemporaine (ASP)

- Cuisine du marché (ASP)

- Service de la restauration (DEP)

(Pas offert présentement) - Mécanique d’engins de chantier (DEP)

- Mécanique de véhicules lourds routiers

(DEP)

- Soudage-Montage (DEP)

- Soudage haute pression (ASP)

- Conseil et vente de pièces

d’équipement motorisé (DEP)

- Transport par camion (DEP)

Centre Frère-Moffet

9, rue Notre-Dame-de-Lourdes

Ville-Marie (Québec)

J9V 1X7

Téléphone : (819) 629-2144

centrefreremoffet.com


- Production animale (ATE) (DEP)

- Fleuristerie (DEP)

- Production horticole (DEP)

- Horticulture et jardinerie (DEP)

- Pâtes et papiers (opérations) (ATE)

(DEP)

- Mécanique de machines fixes -(DEP)

*Note : certains centres de formation professionnelle offrent des programmes d’études à plus d’un endroit en région.

*Certains programmes avec des préalables de 4e secondaire sont accessibles en concomitance avec la formation

générale des Adultes à condition d’avoir réussi français, anglais et mathématique de 3e secondaire.

http://www.csharricana.qc.ca/professionnellehttp://www.cpcsrn.qc.ca/http://www.cfpvaldor.qc.ca/http://www.cfplacabitibi.ca/http://www.centrefreremoffet.com/http://www.google.ca/url?url=http://www.canstockphoto.fr/dessin-anim%C3%A9-infirmi%C3%A8re-portion-plus-8588870.html&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=WzO0VNSHM_XasASAsYHwCQ&ved=0CCkQ9QEwCjhk&sig2=fxMhNxc3jHCycHLfrUNhZA&usg=AFQjCNGYtzGR8TD5i-_c72PWUYtCaimEpwhttp://www.google.ca/url?url=http://www.canstockphoto.fr/dessin-anim%C3%A9-chef-cuistot-cuisinier-bol-5113297.html&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=JDm1VLWcHYqyyQTsw4HYCQ&ved=0CC8Q9QEwDTi0AQ&sig2=gNFfvBBV3LxQWZ22ZfJYYw&usg=AFQjCNHlZcS0ecDkjZnBMvO0IWeANid_nwhttp://www.google.ca/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=5NVTTe3p7OS3lM&tbnid=gkZPykbUfcT3nM:&ved=0CAgQjRw4Uw&url=http://www.aujourdhui.com/blogs/?rno%3D27674%26p%3D28&ei=REjbUuvMAaTksASM04CwCg&psig=AFQjCNEt44JQbVDiDEbqomXgOn1p7jdjNg&ust=1390188996108733http://www.google.ca/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=x_lMdY8NXtpbWM&tbnid=2PpBEcZGeCImjM:&ved=0CAgQjRw4wwE&url=http://www.gifsanimes.fr/professions-gifs/fleuriste/fleuriste-gifs-animes-2324056-501170/&ei=u0rbUs60BvPnsASMvYDgCQ&psig=AFQjCNFnLmrTNeO-HnlxzDAdhhl8tqnEwg&ust=1390189627163353

47

La formation collégiale (DEC) et universitaire en Abitibi-Témiscamingue Les nouveautés sont inscrites en caractère gras

Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue

Campus d’Amos

341, rue Principale Nord Amos (Québec) J9T 2L8

Téléphone : (819)-732-5218 www.cegepat.qc.ca

- Cheminement Tremplin DEC

- Sciences de la nature

- Sciences humaines : Général ou Avec mathématiques

- Double DEC Sciences de la nature - Sciences humaines

- Musique (collaboration avec le conservatoire de Val-d’Or)

- Double DEC Musique / Sciences de la nature

- Double DEC Musique / Sciences humaines

- Techniques de comptabilité et de gestion (DEC-BAC)

- Techniques d’intervention en délinquance


Campus de Val-d’Or

675, 1re Avenue Est, Val-d’Or (Québec) J9P 1Y3



- Session d’accueil et d’intégration / Étudiants

des Premières Nations




- Musique (collaboration avec le Conservatoire de Val-d’Or)




- Soins infirmiers (DEC-BAC)

- Soins préhospitaliers d’urgence

- Pilotage d’aéronefs nouveau!

- Technologie d’analyses biomédicales (avec Cégep de Rosemont)


Campus de Rouyn-Noranda

425, boulevard du Collège Rouyn-Noranda (Québec) J9X 5E5





- Double DEC Sciences de la nature – Arts, lettres et

communication


- Arts visuels

- Double DEC Sciences humaines / Arts visuels

- Double DEC Sciences humaines / Arts, Lettres et

Communication

- Arts, lettres et communication : Cinéma, Littérature ou

Langues

- Musique (avec le Conservatoire de Val-d’Or).



- Soins infirmiers (DEC-BAC)

- Technologie forestière (A-T-E) (DEC-BAC)

- Technologie du génie civil (A-T-E)

- Technologie de maintenance industrielle (A-T-E)

- Technologie de l’électronique industrielle (A-T-E)

- Technologie minérale (A-T-E)

(Géologie, Exploitation ou Minéralurgie)

- Techniques policières

- Techniques d’éducation à l’enfance

- Techniques d’éducation spécialisée

- Techniques de travail social (DEC-BAC)


- Techniques de l’informatique (A-T-E) (DEC-BAC)

(nouveau programme qui vise la polyvalence des

compétences, mais aussi le jeu vidéo!)

Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue www.uqat.ca Campus d’Amos (819-732-8809 poste 8222), de Rouyn-Noranda (819-762-0971 poste 2210) et de Val-d’Or (819-874-8728 poste 6295)

Centres régionaux de Chibougamau, La Sarre, Lebel-Sur-Quévillon, Matagami, Mont Laurier, Senneterre et Ville-Marie

Les baccalauréats

- Génie électromécanique

- Génie des mines (1re année)

- Génie mécanique -Génie électrique

- Création numérique (DEC-BAC)

- Création de jeux vidéo (DEC-BAC)

- Création 3D (DEC-BAC)

- Administration (DEC-BAC)

- Administration des Affaires

- Sciences comptables (DEC-BAC)

- Sciences infirmières (DEC-BAC)

- Enseignement professionnel

- Enseignement secondaire

- Éducation préscolaire et enseignement primaire

- Enseignement de l’anglais langue seconde

- Travail social (DEC-BAC)

- Psychoéducation

Les maîtrises

- Ingénierie -Génie minéral

(recherche)

- Sciences infirmières

- Sciences de la santé

- Création numérique

- Écologie

- Gestion durable des

écosystèmes forestiers

- Éducation

- Travail social

- Art-thérapie

- Psychoéducation

- Administration des Affaires

- Gestion des organisations – profil recherche

- Gestion de projet : profil professionnel

Les doctorats

- Sciences de l’environnement

(secteur mine ou forêt)

- Génie minéral -Ingénierie

- Éducation

- Recherche en sciences de la santé.

------------------------------------------

Au total, plus de 100 programmes

en comptant les certificats, les

programmes courts, les

microprogrammes, les mineures,

les majeures et les D.E.S.S. et ce

sans compter les formations

spécifiques offertes aux Premières

nations au Campus de Val-d’Or.

http://www.google.ca/url?url=http://www.freebievectors.com/fr/apercu-vecteur/12086/ingenieur-site-plans-cartoon-clipart/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=qba2VJ2HHYb4yASs2YCwBQ&ved=0CBkQ9QEwAg&sig2=M9mmr5REgxQLwg_107OczQ&usg=AFQjCNEJHirw4e3RZgGi2B0wugwd8V4mmQhttp://www.cegepat.qc.ca/http://www.cegepat.qc.ca/http://www.cegepat.qc.ca/http://www.cegepat.qc.ca/http://www.google.ca/url?url=http://www.gopixpic.com/500/un-enfant-%C3%A0-moto-ou-scooter-stationcom-teste-le-si%C3%A8ge/http:||www*moto-station*com|ttesimages|pratique|transport_enfant_moto_scooter|siege_enfant_scooter_givi_S_650_Baby_Ride*jpg/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=RHS1VKbpJImQyQSPqYCQBw&ved=0CCcQ9QEwCTg8&sig2=-dfTijgjcgdvfTRyILddSw&usg=AFQjCNHwxeDJOBhWmBInBIdxGOsgwlUnbQhttp://www.google.ca/url?url=http://ecoles.cstrois-lacs.qc.ca/endlmusique/Lettre_3_08-09.htm&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=Ocu2VMmiOIS1sATBl4GgAg&ved=0CCEQ9QEwBjgU&sig2=tZrtmMyr7AylfQmTUyI4cA&usg=AFQjCNERcme9M483NNf6zuayBtlkJE9BZQ

Activités du midi

Activités sportives intramurales

Activités thématiques (Halloween, Noël, St-Valentin)

Basketball extérieur

Brigades culinaires

Carnaval

Comité des paniers de Noël

Comité anniversaire

Comité de l’environnement

Comités des finissantes et finissants

Conseil d’élèves

Compétitions sportives : cross-country, journée d’athlétisme

Émulation de fin d’étape

Équipe d’improvisation

Fondation de la polyvalente de la Forêt

Gala de l’excellence

Génies en herbe

Grand défi Pierre Lavoie

Harmonie Harricana

Journées thématiques : pyjama – chic – quétaine –etc.

Journée au Mont-Vidéo

Journée contre l’homophobie

Journées carrières

Mois de la nutrition

Mouvement Kodiak

Patinoire extérieure, hockey

Polyjazz

Projections de films

Secondaire en spectacle Optimiste

Semaine aminocthone

Semaine de la nutrition

Semaine de la prévention des dépendances

Semaine des arts

Semaine du français

Tournoi : échec – badminton – ping-pong - etc.

Suivez-nous sur notre page Facebook Polyvalente de La Forêt

Documents

Polyvalente de la Forêt d’Amos€¦ · table des matières introduction 5 rÈgles d’otention du diplÔme d’Études seondaires 6 aperÇu du bulletin scolaire 7 – 8 exemple