ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título: Amigos na pizzaria

Formato: Áudio

Descrição: Maria e seus amigos usam cálculo mental e uma calculadora para descobrir e esclarecer um erro na conta a pagar na pizzaria. Áudio com 2 min 42 s de duração.

Objetivos: Utilizar cálculo mental. Efetuar estimativas. Identificar problemas e propor estratégias de solução.

Conteúdos abordados:

Números decimais. Operações com números decimais.

Habilidade: (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na

representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

Sugestões de uso

Esse áudio auxilia o professor a complementar o conteúdo do Capítulo 9 do livro do 6o ano, que trata de Operações com números decimais, com uma situação-problema. Também ajuda a estabelecer relações com o contexto cultural do aluno.Providencie um aparelho que reproduza áudio de forma adequada para a turma toda e calculadoras (ou peça antecipadamente aos alunos que tragam uma calculadora). Sugerimos algumas estratégias para favorecer o desenvolvimento da habilidade EF06MA11.

Coletivo, individual, dupla ou trio

1. Após o estudo sobre Divisão com números decimais e a realização das atividades propostas, pergunte aos alunos:● Como vocês fazem para descobrir o total da conta a ser paga quando vão a um restaurante com amigos? E para descobrir qual é o valor por pessoa? Espera-se que os alunos respondam que é possível arredondar os valores dos alimentos e das bebidas consumidas e fazer um cálculo aproximado, adicionando esses valores; pode-se dividir o resultado obtido pelo número que representa a quantidade de pessoas.● Quando vocês precisam organizar uma festa, que conhecimentos vocês podem utilizar para descobrir a quantia com que cada participante deve contribuir? Espera-se que os alunos respondam que é necessário estimar o valor total da festa e dividi-lo pela quantidade de participantes.Dê um tempo aos alunos para que cheguem às respostas esperadas, sempre orientando as estratégias apresentadas e socializando as relevantes, de modo que todos os alunos se sintam seguros em relação às respostas dessas perguntas.

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2. Organize os alunos em duplas e oriente-os a analisar atentamente a situação que será apresentada e a tomar nota do que julgarem importante. Diga a eles que fará a reprodução de um áudio: a primeira reprodução será sem interrupções, para que adquiram familiaridade com o contexto, e as outras poderão ter algumas pausas para melhor entendimento da situação apresentada.A cada pausa, dê um tempo aos alunos para que tentem responder às questões apresentadas. Solicite a um dos alunos da dupla que realize o cálculo mental, e ao outro, com a calculadora.

Sugestões de pausas e questionamentos (você pode escrever no quadro de giz):

Em 32 sQuanto cada pessoa deveria pagar se o valor apresentado pelo garçom estivesse correto? Resposta pessoal para a estimativa. Resposta esperada para o cálculo com a calculadora: R$ 25,60Antes de continuar a reprodução do áudio, tranquilize os alunos dizendo que não há resultado certo e resultado errado no caso da estimativa, pois estimar é diferente de calcular com exatidão. Se achar pertinente, promova uma discussão a respeito dos benefícios e das dificuldades em utilizar cálculo mental e calculadora, bem como sobre em quais momentos é interessante usar o cálculo mental e em quais momentos é melhor utilizar uma calculadora.

Em 2 min 12 sPor que Jefferson entregou mais R$ 2,90 ao garçom no momento de pagar a conta? Resposta pessoal.

3. Após os alunos sanarem todas as dúvidas em relação à situação apresentada, proponha a cada dupla, como atividade para casa, que estime o custo de uma pizza cujos ingredientes são:

Massa 2 xícaras de farinha de trigo. 1 colher de chá de fermento em pó 1 xícara de água 4 colheres de óleo

Cobertura 150 g de queijo muçarela 50 g de presunto 1 tomate médio

Após a determinação do prazo, em sala de aula, as duplas devem apresentar as estimativas e compartilhar as estratégias utilizadas.Para ampliar, pergunte aos alunos qual seria um bom preço de venda para essa pizza. Eles devem justificar as respostas.

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