1

Gema Ortiz.

Enero de 2019.

Correo: informes@programapesi.com

Pláticas padres y madres

Talleres sus hijos e hijas,

cuatro sesiones

Ejercicios familiares Internet

Evaluaciones

5 febrero

Díptico final

1 marzo

Preguntas correo

informes@programapesi.com Sesiones sus hijos/as:

Inicio 28 de enero

Lunes a jueves

• Edad semejante o mayor

• Uno después de cada sesión del PESI

• Leer antes, solo aplicar

• De lunes a jueves

José escribe cartas de amor en secreto que

nunca llegarán a su destino

Fátima, a veces dice que quiere tener 8 hijos,

y otras que solo va a viajar por el mundo

Juan no comprende por qué ahora cuando

observa escenas amorosas siente cosquillas

Mary a veces quiere crecer y a veces quiere

seguir siendo siempre una niña

2

Presentación abierta y cruda del sexo que busca producir excitación.

Tratado acerca de la prostitución.www.dle.rae.es

• No es una pequeña escena romántica dentro de una película que tiene una historia mucho más compleja.

• No es una película para adultos con algunas escenas de caricias privadas.

• No es un desnudo.

• No es una obra de arte.

Cuando aparecen personas teniendo relaciones sexuales sin ropa, solo con el objetivo de vender ese material.

1. Ver a su hijo/a con el problema de

conducta y lo positivo de su persona

2. Explorar sus sentimientos asociados:

desilusión, enojo, culpa

3. Dar prioridad a hacer énfasis en la

importancia de generar un

aprendizaje positivo reparar el daño y

detener la exposición4. Dar mucha

importancia a cubrir las necesidades

educativas asociadas a la búsqueda

5. Explorar y contener todas las

emociones y sensaciones vividas en la exposición a

material sexual

6. Dar seguimiento a efectos secundarios

(sueños, ascos, malpensar, etc.) y proponer método

para disminuirlos o buscar ayuda profesional

3

7. Educar en versión amorosa y suficientemente compleja de cómo son las

relaciones sexuales – resignificarpositivamente lo visto

8. Agregar programas de seguridad en

medios

9. Generar compromiso para detener el acceso

10. Generar compromiso de hablar con personas adecuadas y no

compartir con amigos/as, fortalecerse como fuente de

educación sexual

11. Aplicar consecuencias claras pero con tranquilidad:

sensibilización, reparación,

tradicionales (si aplica)

12. Volver a revisar tema y mantener alerta a parientes

cercanos para mayor vigilancia

Apoyo y comprensión

Entiendo curiosidad y que estás creciendo.

¿Cómo te sientes ahora?

¿Qué querías saber?

Hagamos una lista de tus inquietudes

¿Qué sentiste al ver las imágenes?

Vamos a dibujar o tu sentir para que vaya saliendo de tu mente

¿Cómo se te ocurrió buscar información en

internet?

Hagamos una lista de las circunstancias que

te ponen en riesgo

Por qué no

Hace daño a menores de edad

Mente no puede con estímulo, lo bota en

conductas agresivas hacia ti u otros/as

No muestra relación real, saludable y

amorosa, es solo un negocio

Te genera malpensar incontrolable,

ansiedad, ascos, lenguaje grosero,

miedos, recuerdos desagradables. No

aprendes algo útil para tu edad.

Alternativas

¿Cómo podrías aprender lo mismo de

manera sana?

Darle recursos, respuestas a sus

dudas

¿Cómo está tu desarrollo real?

Alguien te ha gustado, estás descubriendo sensaciones,

inquietud por besos, etc. ¿Cómo podrías mejorar tu bienestar

en ese sentido?

¿Cómo responder a presiones o

exposición? Practicarhabilidades en circunstancias

realistas

Qué compromisos puedes hacer para

evitar la pornografía

Consecuencias

Como daña, es necesario definir consecuencias

Es una falta de respeto al ambiente

social

Consecuencias de 1. Sensibilización2. Reparación del

daño3. Tradicionales• Por que te daña• Con tranquilidad

Tu sentir y las conductas que han

pasado son reflejo del impacto negativo

Sentimientos hacia pubertad y

revisión de algunos cambios.

Apoyo y compañerismo entre

niños y niñas.

Buen trato entre compañeros/as y

fomento de flexibilidad y

asertividad para solucionar situaciones

escolares entre compañeros/as.

Apoyo a víctimas de abuso: no es tu

culpa, dilo a tu mamá o papá, vas

a estar bien, te queremos.

Mamá y papá necesitan

negociar para decidir sobre sus

hijos/as.

Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad

y maternidad.

Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia la

misma entre sexos.

Autoaceptación de conductas que generan malestar

en la dinámica grupal.

Toma de decisiones con

«amor y cabeza» para vínculos

justos.

Prevención del grooming

Comparación de socialización en redes y en

línea

Vinculo afectivo y planeación de la

maternidad y paternidad.

Reconocimiento escrito a padres /

madres.

4

Madurez adolescente para autoreconocer conductas

- disculparse - cambiar.

Decisiones para una vivencia y

percepción positiva de la adolescencia.

Consejos para tratar al otro

sexo.

Reconocimiento de cualidades para

vincularse saludablemente en

la adolescencia.

Atracción y buen trato.

Prevención del grooming.

Fecundación. Ideal maternidad

y paternidad y dudas.

S1 Pelota parlante

Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses.

También crecer tiene muchos beneficios.

Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad.

Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas.

Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos.

S2 Gírala – piensa de colores – situaciones escolares

Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas

En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar

Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución –promoción de buen trato y amistad.

Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos.

5

S3 Ayuda a Estrella

Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo.

Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa

Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo.

Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso.

Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo.

Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía.

S4 Acuerdos de vida

Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos.

Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as.

Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos.

Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc.

S1 Orgullo por crecer

En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden de cambios de la pubertad y leen los cambios.

En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos positivos y preocupaciones acerca de la pubertad.

Para una pubertad saludable…

En equipos por sexo, definen qué piden y qué ofrecen al otro sexo para lograr un ambiente saludable de respeto para su crecimiento en el grupo.

Algunos/as menores reciben consejos para mejorar su actitud ante la pubertad.

S2 ¿Qué nos molesta?Identificar las conductas que ofenden en un grupo permite que nos demos cuenta de la necesidad de cambiar. Sus hijos/as escriben compromisos individuales, autoadefinidos, para mejorar la dinámica grupal – Fomento de buen trato.

S2 Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos

• En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando, si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usa tiro al blanco para definir turnos.

• Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y grupo de jueces dice si se equilibró amor y cabeza.

6

S3 Títere. Prevención de riesgos de internet• Se revisa caso de efectos negativos y acceso a posibles peligros

por uso de internet que fue motivado por presión social.

• Se indaga sobre el uso de internet en sus hijos/as y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir.

• En equipos, escriben las presiones a las que están sujetos/as en su generación.

• Se les enseñan estrategias para detener las presiones sociales y practican su uso adecuado ejemplificando.

• Si no detienen correctamente la presión social, se avanza en formar un títere, haciendo ver que al dejarte influenciar por presiones sociales que te afectan, te vuelves un títere de la sociedad y pierdes la libertad de decidir.

• Se hace énfasis en que las redes no son para su edad.

S4 La maravilla del embarazoSe muestra en presentación cómo la capacidad de amar avanza con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas.Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren para ser padres y madres.Se comparten historias de amor de los padres del alumnado, si así lo desean.Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido.Incluye revisión de unión celular sin exposición de cuerpos, algunas pautas del desarrollo embrionario, en imágenes –ilustraciones.

Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2. Las preguntas abiertas pueden surgir y responderse antes.

S1 Soy más maduro/aEjercicio para que sus hijos/as aceptan voluntariamente ante el grupo si han lastimado u ofendido a alguien del grupo y ofrecen por iniciativa propia una disculpa o compromiso de cambio de conducta. Todo ello como cambio actitudinal al reconocer su madurez por la adolescencia.

S1 Tú decides

Con ejemplo, se analiza la importancia de revisar ventajas y desventajas en cualquier decisión.

En equipos. revisan tres situaciones de la adolescencia y actúan su decisión ante las mismas, recibiendo retroalimentación respecto a las ventajas y desventajas de la misma.

Los casos son sobre: desacuerdo en la vestimenta que mamá desea para ellos, otro de niña que se está poniendo más irritable, y el tercero de cuestionamiento entre salir con amigos/as o acudir a ayuda comunitaria con familia.

S2 Consejos para buen trato / entre sexos…

En actividad lúdica grupal el alumnado plantea preguntas y solicita consejos para comprender y tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato.

S2 Siete cualidades

En actividad lúdica grupal el alumnado identifica cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la posibilidad de buen trato en la adolescencia.

7

S3 Prevención de sexting

Videos para sensibilizar sobre el envío de imágenes por celular y análisis de consecuencias.

Atracción y buen trato

Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración, de atracción y de amor y se define y promueve el buen trato en conductas específicas. El alumnado define lo que es válido y no en trato entre sexos.

S4 Rally de la seguridad

Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado.

A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema.

Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.

S3 Atracción y buen trato

Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración y de amor y se define y promueve el buen trato.

Prevención del sextingSe envían mensajes básicos para no producir almacenar y transmitir sextingSe habla de las consecuencias que puede atraer el sextingSe proponen otras alternativas para llamar la atención o cubrir la necesidad afectiva de otra manera

S4 Rally de la seguridad

Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado.

A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema.

Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.