Planificaciones Marzo- Historia Ejemplo

5/15/2018 Planificaciones Marzo- Historia Ejemplo - slidepdf.com

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Departamento de Historia y GeografíaProfesor Andrea Rivera Cubillos

Tomás Reyes Jiménez

PLANIFICACIÓN DIARIA MES: MARZO

UNIDAD DE REFORZAMIENTO: REVOLUCION INDUSTRIAL Y FRANCESA Duración:

3 SEMANASProfesor: ANDREA RIVERA CUBILLOS Curso: PRIMERO Y SEGUNDO AÑO MEDIO Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES.

Aprendizajes esperados: Entiende los procesos que originan la Revolución Industrial y discute sus implicancias en la vida cotidiana y en eldesarrollo de una economía capitalista de alcance mundial.Comprende la importancia de la Revolución Francesa para el mundo contemporáneo, caracterizado por una visión ilustrada del mundo, y valora elreconocimiento de los derechos de las personas como su legado universal.

Sesión /Fecha

Contenido Secuencia de actividades Indicador deevaluación

Materiales

7/11 Impacto de la RevoluciónIndustrial:¿Como y donde se origino?Nuevos modos de producción:La revolución de las maquinas.El capitalismo se consolida.

INICIO: Motivación a través de las ideas previas que posea elalumno.DESARROLLO: Debaten y emiten opiniones.Desarrollan el respeto por el otro.Fundamentan adecuadamente sus opiniones.EVALUACIÓN: Formativa

APLICACIÓN PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Entiende los procesos queoriginan la RevoluciónIndustrial y discute susimplicancias en la vidacotidiana y en el desarrollode una economíacapitalista de alcancemundial.

Cátedra

14/19 Revolución Francesa y sus

impactos:Estado moderno y susderechos.

INICIO: Papelografos, lluvia de ideas, etc.DESARROLLO: Desarrollar postura crítica y analítica. Análisis ydesarrollo de actividades de la guía de trabajo.EVALUACIÓN: Formativa

Caracteriza el apogeo del

imperialismo como unaetapa de desarrollodel capitalismo queconduce a diversosconflictos que culminanen la Primera GuerraMundial poniendo fin auna época.

Cátedra.

Guía de Lectura y Actividades.

22/27 El desarrollo del pensamientoy sus ideologías.

INICIO: Repaso General de los contenidos tratados.DESARROLLO: Cuestionario General de preparación pruebaescrita.

Guía de Lectura y Actividades.




Tomás Reyes JiménezEvaluación sumativa. EVALUACIÓN: Formativa y Sumativa (Prueba Escrita)


UNIDAD DE REFORZAMIENTO: GUERRAS MUNDIALES Duración: 3 SEMANASProfesor: ANDREA RIVERA CUBILLOS Curso: CUARTO AÑO MEDIO Subsector: HISTORIA Y CIENCIASSOCIALES.

Aprendizajes esperados: - Caracteriza el apogeo del imperialismo como una etapa de desarrollo del capitalismo que conduce a diversos conflictosque culminan en la Primera Guerra Mundial poniendo fin a una época.- Reconocen la importancia de las ideologías en el desarrollo histórico del siglo XX.- Comprenden que la Segunda Guerra Mundial tiene características distintivas sin precedentes, y valoran la penalización de los crímenes contra la humanidad yla paz surgidos luego de ella.- Comprenden que luego de la Segunda Guerra Mundial se produce un reordenamiento de los bloques políticos, y un proceso de descolonización, que generanun nuevo escenario mundial.

Sesión /Fecha Contenido Secuencia de actividades Indicador deevaluación Materiales

7/11 Primera guerra mundial.(origen, característicasfundamentales,consecuencias)

INICIO: Motivación, atención a los conocimientos previos.DESARROLLO: Los alumnos atienden a la cátedra de la profesora,tomando apuntes, consultando sus dudas y debatiendo elcontenido trabajado.EVALUACIÓN: Formativa


Reconocen las principalescaracterísticas de esteproceso, reflexionan anteel tema y valoran elmundo en paz.

Cátedra

14/19

Segunda Guerra Mundial

(origen, actoresfundamentales,características,consecuencias)

INICIO: Motivación, conversación abierta en torno a películas

vistas por los alumnos relacionadas al tema.DESARROLLO: Se familiarizan con los rasgos distintivos de laSegunda Guerra Mundial y analizan los efectos que hasta elpresente han tenido en la formación de una mayor concienciahumanitaria.EVALUACIÓN: Formativa

Analizan críticamente losrasgos distintivos de los

sistemas totalitarios yaplican el concepto detotalitarismo a la AlemaniaNazi, y al comunismoestalinista.

Cátedra y uso dedocumentos

escritos.

22/27 Repaso general de amboscoyunturas históricas,elaboración de un gran cuadro

INICIO: Repaso general de contenidos.DESARROLLO: Elaboración de un gran cuadro comparativo.

Analizan documentos odiscursos de la época queinterpreten el conflicto

Confección dematerial atingente altema




Tomás Reyes Jiménezcomparativo. EVALUACIÓN: Formativa y Sumativa ( Prueba escrita) como una disputa entre

democracia y fascismo


UNIDAD DE REFORZAMIENTO: El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia socialDuración: 3 SEMANASProfesor: TOMAS REYES Curso: TERCER AÑO MEDIO Subsector: HISTORIA Y CIENCIASSOCIALES.

Aprendizajes esperados: - Reconocen las principales carcerísticas del periodo de reconstrucción o transición Democrática de Chile

Sesión /Fecha


Materiales

7/11

- Transformaciones sociales

y económicas de la décadadel ‘80

- Docente expone características economicas del periodo.

- Exposición documental: “La dictadura en Imágenes”- Alumnos contruyen un texto resumen de lo observado


Reconocen las principalescaracterísticas y

consecuencias del modeloeconómico neoliberal

Cátedra- documental

- Data

14/19

- Movimiento de Protestaspopulares y transicióndemocrática

- Periodo de TransiciónDemocrática

- Lectura de los alumnos de su trabajo clase anterior.- Exposición de documental “la dictadura en imágenes”.- Construcción de preguntas para encuestas a adultos sobre eltema.

- Lectura y lluvia de ideas con las respuestas realizadas a losadultos de actividad anterior - Docente expone imágenes y características de los Gobiernos dela Concertación- Alumnos Construyen texto resumen de la clase

- Construyen set depreguntas atingentes altema de la clase

- Construyen y redactantexto.- Identifican ideas ycaracterísticas relevantes

Cátedra- documental- Data

Cátedra- documental- Data

22/27 Repaso general de ambos Confección de




Tomás Reyes Jiménezcoyunturas históricas,elaboración de un gran cuadrocomparativo.

INICIO: Repaso general de contenidos.DESARROLLO: Elaboración de un gran cuadro comparativo.EVALUACIÓN: Formativa y Sumativa ( Prueba escrita)

- Elaboran organizador gráfico de los contenidos.

material atingente altema

PLANIFICACIÓN DIARIA MES: MARZOUNIDAD DE REFORZAMIENTO: Las Ciencias Sociales Duración: 3SEMANASProfesor: Tomás Reyes Jimenez Curso: Tercero y Cuarto MEDIO Subsector: LaCiudad Contemporánea.

Aprendizajes esperados

- Identifican las principales características de las Ciencias Sociales, sus métodos y sujetos de estudios- Comprenden las particularidades del método científico en las ciencias sociales

- Visualizan el campo profesional y desarrollo académico en las Ciencias Sociales.

Sesión /Fecha


Materiales

7/11

Sesión 1

Sesión 2

- Presentación del docente yde los alumnos; red decontenidos, materiales

Características esenciales delas ciencias sociales

- Exposición Introductoria de la clase.

- Docente pide la lectura de diferentes noticias de diarios dediferente tendencia política.- Alumnos completan cuadro de comparación

- Docente expone causas de las diferencias y lo relaciona con lascaracterísticas de las ciencias sociales

- Observan e identificanlas característicasprincipales de las CC.SS

- Identifican lascaracterísticas de lasCC.SS.

Apuntes docentes

Noticias.Pauta decomparación

14/19

Sesión 1

Sesión 2

- Método científico en lasciencias sociales

- Método científico en lasciencias sociales

-Profesor expone las características del método científico.- Alumnos realizan una comparación entre experimentos de lasCC.NN y CC.SS.- Establecen diferencias entre ambos métodos.

- Alumnos redactan informe final y creen un trozo de texto con lasdiferencias y semejanza de las CC.NN y CC.SS.

- Identifican lassemejanzas y diferenciasentre el método de CC.NNy CCSS

- Guía conejemplos deexperimentos









Sesión /Fecha


Materiales

22/27

Sesión 1

Sesión 2

- Proyecciones académicas yprofesionales de las CC.SS.

- Finalización y lectura de laactividad anterior

- Exposición docente de carreras y principales características.

- Alumnos contruyen texto fundamentando su eleccion por el áreade las humanidades

- Docente acopia trabajos y pide a alumnos su lecturas.- Exposición breve de sus ideas.

- Construyen un

- Identifican lascaracterísticas de lasCC.SS.

Apuntes docentes

Noticias.Pauta decomparación

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