PLANIFICACIÓN del AULA, Introducción a la Didáctica

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Adolfo Montiel Valentini Redes (TI) Planificación del Aula

PLANIFICACIÓN del AULA

Introducción a la Didáctica

Tarea de planificación:

PLAN 2008

TRAYECTO FORMATIVO Segundo Ciclo Educación Media

ESPECIALIDAD INFORMÁTICA

CURSO 2º BACHILLERATO O. Científico

ASIGNATURA REDES FORMATO MODALIDAD Semestral

CARGA HORARIA 2 horas Semanales

Se desarrollará una planificación del aula, del Curso de REDES (TI), basada en las

siguientes premisas:

1. El curso se dictará en el Liceo Nº 26, ubicado en la calle Joaquín Requena 3010

entre las calles Antonio Machado y Gral. Enrique Martínez.

2. Para alumnos de Bachillerato (2º año Bachillerato Diversificado, Orientación

Científico).

3. Perfil de los Alumnos: Adolescentes de 17 años, promedio, ambos sexos.

4. Perfil Socioeconómico: Alumnos provenientes en su mayoría de hogares de

clase media, con cabeza de familia empleados en comercio, industria y empleos

de gobierno o comercio minorista.

5. Zona de influencia: Barrios la Figurita, Goes, Reducto, Jacinto Vera y Brazo

Oriental.

6. Cantidad de alumnos inscriptos para dicho curso: 12

7. Duración del Curso: del 1º de Agosto de 2012 al 30 de Octubre de 2012.

8. Carga horaria: MARTES de 8:00 a 10:00 am (2 horas semanales= 24 hs)

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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: La Tecnología de la Información (TI) se basa en los sistemas de recopilación,

almacenado, distribución y procesamiento de datos, denominada REDES.

Éstas responden a las necesidades de interconexión, remota o local, para toda

actividad social, gubernamental o comercial, como elemento enlazador, en las cuales

convergen diferentes tecnologías de imprescindible aplicabilidad en la actualidad,

El desarrollo tecnológico diversificado, requiere de un entendimiento cabal del uso,

desarrollo y aplicación de todos los recursos, tanto físicos como intangibles, dígase

protocolos, normas o códigos de instrumentación.

El educando actual, nativo digital, requiere conocer y aplicar dichos conocimientos al

mantenerse permanentemente conectado a través de diferentes dispositivos de la red.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Los objetivos del curso son, capacitar al alumno en la administración de sistemas

de redes, instalar, mantener, reparar y asesorar a eventuales usuarios.

Actitudinales: Promover en el educando, a través de los conocimientos teórico-

prácticos, los saberes y el interés de profundización e investigación.

Procedimentales: Tomar conocimiento de las herramientas fundamentales para

comprender, diseñar e instrumentar redes de computadores, sustentar bajo

protocolos de identificación (TCP/IP), configuraciones de redes locales, metro y

globales, diseñar e implementar redes cableadas o inalámbricas con el uso y

disposición de los dispositivos de enlace e interconexión adecuados.

CONTENIDOS, PROGRAMA GENERAL:

Redes – Conceptos y Fundamentos Clasificación de Redes (LAN, WAN, MAN) Clasificación según distribución lógica (cliente-servidor) Modelo de referencia OSI Medios de transmisión (guiados – no guiados)

Instalación de cableado Cable de par trenzado (directo – cruzado) Transmisiones inalámbricas Dispositivos activos y pasivos de red HUB Switch

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Router Direcciones IP Direcciones IP públicas y privadas, estáticas y dinámicas

Máscara de red Direcciones IP especiales y reservadas Redes LAN: Clasificación A – B – C Tablas ARP ICMP Protocolos

Protocolos de la capa de acceso al medio TokenRing (802.5) Ethernet (802.3) Protocolos de la capa de transporte IPX/SPX AppleTalk NetBEUI TCP/IP UDP DNS

Topología de redes (bus – árbol – estrella – anillo) Elementos para el armado e instalación de redes

Herramientas Instalación de Routers Instalación de Switch

Instalación y configuración de una red Microsoft Seguridad en redes Instalación y configuración de proxy con Firewall Instalación y documentación Redes inalámbricas Seguridad en redes inalámbricas Configuración de Routers inalámbricas

PLANIFICACIÓN GENERAL:

DIA MES Planificación Diaria Tipo

7 8 Presentación, Introducción Gral. y Prueba Diagnóstica Prueba

14 8

¿Qué es una red informática? Cliente-servidor. Clasificación De Redes Medio Físico

Teórica

21 8 Protocolos de Comunicaciones Protocolos de Red Clasificación de las Redes

Teórica

28 8 Hardware de Red Teórica

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El Modelo OSI Comparación entre Protocolos OSI e Internet Conectores RJ-45

4 9

Configuración de una Red Comandos Configuración de un Router WAN-LAN Redes Inalámbricas

Teórica

11 9 Prueba Intermedia: Prueba

18 9 Posible Período de exámenes de septiembre (vacaciones)

25 9

Windows NT Server Windows 2000 Server Dominios y Relaciones de Confianza Definición de Dominios

Teórica

2 10 Concepto Básico Sobre Cuentas de Usuario El Entorno de Usuario Planificación de la Seguridad

Teórica

9 10 Clase práctica de configuración Taller

16 10

Realizando un cableado estructurado Que es La Categoría 5 Distancias permitidas. Componentes del cableado estructurado

Teórica

23 10 Clase Práctica de taller de cableado Taller

30 10 Prueba Final: Prueba

PRUEBA DIAGNÓSTICA:

Se realizará una prueba diagnóstica para evaluar los conocimientos generales e

individuales de los educandos respecto al tema del curso, la cual constará de 16

preguntas de múltiple opción, requiriendo un mínimo de desarrollo escrito, para

conocer la homogeneidad o heterogeneidad del grupo con respecto a sus

conocimientos y el nivel de profundidad que alcance de cada uno.

UNIDAD DIDÁCTICA:

Este curso está compuesto por dos módulos, divididos en siete clases y dos talleres.

La Unidad Didáctica (UD), comprende los conceptos y temario, expuestos en el

Programa General y/o programación General (PG). El curso se realizará con una

metodología de dictado teórico – práctico, para un cabal conocimiento, a nivel de

conocimiento básico del alumnado.

Se realizarán dos pruebas, una intermedia y una final, adicionales a la prueba

diagnóstica inicial, en fecha determinada, así como dos talleres específicos de 2 hs

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cada uno y siete clases dictadas (teórico-practicas). La evaluación tomará en cuenta el

peso relativo de cada uno de los elementos del curso, para la calificación final.

SITUACIÓN DE PARTIDA:

Como punto de partida se realizó una evaluación diagnóstica entre los alumnos del

curso, la cual arrojó como resultados los siguientes:

% #de

Respuestas CONCEPTO

100 12 Todos tienen teléfono celular y se interconectan entre sí y otros

90 11 Utiliza servicios de SMS-Mensajería de texto

30 4 Utiliza servicios de búsqueda en internet a través de la red en el celular

70 8 Conocen la las utilidades de su celular e intercambian imágenes y sonido

60 7 Tienen computadora en su hogar

95 11 Usan o han usado servicio de internet en cyber-cafés

65 8 Conocen y usan juegos interactivos vía internet

100 12 Tienen Facebook ®, Tweeter ® u otra red social

100 12 Utilizan Facebook ®, Tweeter ® u otra red social 5ó más veces p/semana

100 12 Utilizan el sistema de archivos de documentos e imágenes en computador

100 12 Conocen, al menos intuitivamente, el concepto de RED

Basados en los datos arrojados por la prueba diagnóstica, concluimos que el

conocimiento básico y uso de la RED, por parte de los alumnos, nos permitirá

posesionarnos del concepto físico-científico, sus aplicaciones concretas y

profundizar informáticamente.

FORMAS DE TRABAJO DIDÁCTICO Y METODOLOGÍAS DE

APRENDIZAJE:

La programación y desarrollo de cada clase, para construir y controlar las experiencias

y actividades necesarias, a fin de promover el aprendizaje significativo desde los

procesos de pensamiento y acción, en la metodología pedagógico-didáctica liberal, nos

proporcionará las rutinas o ejercicios, así como la preparación y el conocimiento del

equipamiento, herramientas y dispositivos propicios para lograr la malla curricular.

Clase # FECHA: PROGRAMACIÓN y DESARROLLO de CLASE:

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La clase iniciará con la presentación del docente, seguido del plan del curso en forma general, así como una explicación clara del proceso de evaluación y promoción del curso. Seguidamente, la introducción de la prueba diagnóstica, para la cual tomaremos hasta el final de la primera hora. En la segunda hora leeremos y preguntaremos sobre algunas respuestas no claras o conceptos necesarios a aclarar de la prueba diagnóstica y en forma conjunta, llegaremos a algunas conclusiones y propuestas para el curso. Esto nos ayudará a conocer las caras y los nombres de cada uno de los alumnos y

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entrar en un diálogo de confianza necesario para la transferencia afectiva, emocional y motivacional requerida para una mejor y mayor flujo de conocimientos. Se cerrará el primer día de clase, motivándolos a entrar en www.Edmodo.com, Curso de Redes BC/2 registrarse y editar su Perfil. Esta será su primer tarea y su primera calificación.

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Segunda clase, dividiremos al grupo en pequeños grupos de a cuatro integrantes cada uno. Tres integrantes de cada grupo tomarán las posiciones

de cada vértice de un triángulo y el cuarto, de centro del mismo ( º º º ), a

modo de formar tres redes, cuyo centro es su enrutador y los demás, los usuarios. Entre ellos, solo podrán intercambiar información a través de su enlace enrutador o compañero del centro. Así también podrán intercambiar información con los demás grupos a través del protocolo de enlace por medio de su compañero del centro, quien solo se puede comunicar, en un modelo, a través del docente; en otro modelo, de compañero del centro a otro compañero del centro. En ese juego, iremos formando otras figuras, y con ellas las explicaciones y uso de las diferentes configuraciones de redes, las limitaciones, protecciones y protocolos requeridos para un eficiente accionar de las redes. Controlando el batuque, entenderán lo que sucede o pudiera suceder en las redes reales en el campo informacional. Esto también nos proporcionará el conocimiento espacio y virtualidad, propios de la red.

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Tercera clase, se proporcionarán equipos físicos para su familiarización y manipuleo, materiales reales, de bajo costo u obsoletos, para desarrollar los diferentes conceptos reales, físicamente aplicables. Se dará una somera explicación de los sistemas numéricos, para poder codificar o protocolarizar una cadena, estrella u árbol en una red. Este tema requerirá de mayor concentración, ya que la codificación y la introducción al sistema binario de numeración, requiere de mayor abstracción.

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La cuarta clase, requerirá de trabajo en la sala de informática, por la necesidad del uso de las computadoras en la configuración de redes. Explicaremos el uso de los comandos de manera práctica, repitiendo diversas operaciones e interactuando de forma constructiva. Se desarrollará el tema de la comunicación inalámbrica, específicamente en redes y los conceptos, más profundamente de WAN, MAN y LAN.

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Como primer elemento de la quinta clase, entregaremos los escritos de la prueba intermedia, con las correcciones correspondientes, haciendo un autoanálisis de los errores y aciertos, verificando apuntes y posibilitando un repaso de los temas dados con anterioridad. Se trabajará individualmente y en grupo, evitando poner de relieve a algún caso particular que identifique a un alumno determinado. Se evitará con ello la desestimulación y se buscará dar apoyo a cualquier carencia presentada en las temáticas expuestas. Se recogerán las pruebas para el archivado y completarán las calificaciones en la Libro del Profesor. En particular, se presentarán las calificaciones, oralmente e individualmente, del curso hasta el momento, especialmente a los alumnos que requieran mayos atención. En la segunda hora de clase, abordaremos los temas específicos sobre Dominios, definición y seguridad.

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En la sexta clase, trabajaremos en la Sala de Informática, con equipos de 1:1, creando cuentas de usuarios, así como desarrollando entornos de usuarios y planificando procedimientos de seguridad. Veremos diferentes modalidades y abordaremos problemáticas del entorno Windows y Linux.

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Utilizando los conceptos teóricos, desarrollaremos, en forma grupal de a 4 alumnos, grupos de usuarios, usuarios individuales, enlazamiento de los diferentes grupos, crearemos IP´s y practicaremos en mascarado, dominios únicos, maestro único, dominios maestro y dominios de confianza total.

http://www.edmodo.com/

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En la séptima clase, trabajaremos en el cableado estructural, clase 5 y T568 A-A y A-B, construyendo con terminales J45 y probándolas con los testeadores correspondientes para la correcta codificación. Corregiremos errores de manipuleo de herramientas y material, llevando a una práctica estimulante la construcción de nuestros propios cableados. Comentaremos los errores más comunes y como verificar una correcta operatividad, todo dentro del marco teórico, pero haciendo uso de las herramientas correctas.

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El taller constará con lo aprendido teóricamente en las clases anteriores, pero fundamentalmente en la séptima clase. Se utilizarán tres ó cuatro computadoras, se construirá una red básica 1 a 1 y en la medida de lo posible, una res con un switch que nos permita enlazar las múltiples computadoras (como máximo: 4), para trabajar en equipos de a tres alumnos.

EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso continuo, desde el comienzo del curso. Tiene elementos

verticales correspondientes a la normativa vigente, especialmente las pruebas

evaluatorias. Más sin embargo, la valoración transversal, es de primordial importancia

el proceso, desarrollo e interés, incluyendo en ella la participación en clase y en los

talleres. Habrá también, posibilidad de entrega de tareas o trabajos domiciliarios en

caso de determinar la necesidad de apoyo de material complementario.

La evaluación constará principalmente de 3 elementos evaluatorios, pudiendo ser el

criterio del docente y su visión del proceso, un determinante más en la evaluación

final.

1. Asistencia y Participación en clase:7 clases 2 Ptos x clase 14 Ptos

2. Desarrollo de talleres: a. 8 Ptos x Taller

b. 8 Ptos x Taller 16 Ptos 25%

3. Pruebas: a. Diagnóstica y Perfil (3+3 Ptos) 6 Ptos

b. Intermedia 24 Ptos

. c. Final 60 Ptos 90 Ptos 75%

La exoneración del curso se logra con 70 Ptos ó más de (ó 75%) 120 Ptos 100%

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Los logros de clase serán evaluados según su atención, predisposición a la aprehensión

y al aprendizaje, tanto individual como colectivo y su participación constante. Cada

clase podrá contar para el alumno, como máximo, 2 puntos sumatorios.

Los talleres serán de asistencia obligatoria. Cada taller contará con 8 puntos

sumatorios. Aquí se evaluaran múltiples aspectos propios del taller: comportamiento

en taller, psicomotricidad y habilidad constructora, uso correcto de los equipos e

instalaciones y correcta aplicación de los conocimientos adquiridos.

Las pruebas constarán de puntajes diferenciales. La prueba diagnóstica tendrá un

puntaje fijo de 3 puntos, al igual que le edición del perfil en www.Edmodo.com,

independientemente de su acierto o error. Es netamente informativa, pero con valor

sumativo. No es obligatoria.

La prueba intermedia constará de 12 preguntas con un valor máximo por respuesta de

2 puntos, mientras que la prueba final constará también de preguntas y el adicional de

dos temas dados en los talleres, la cual valdrá 60 puntos y será la principal

determinante para la exoneración del curso.

ELEMENTOS MOTIVACIONES:

Así como un dictado de clase tiene una metodología variada, a fin de captar la atención

del alumno, dentro de los primeros instantes de clase, llevándolo a través de los

diferentes tópicos, con tonos de voz estimulantes, requerimientos imperativos para

sacarlos del sopor cuando vemos que pierde interés o ha caído su atención, secuencias

de relajamiento o distención, para tomar nuevamente brío para temas nuevos o

www.Edmodo.com

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complejos, del mismo modo podemos plantear que en la planificación de clase debe

ocurrir lo mismo.

Este gráfico representa una simulación de lo proyectado:

Elementos motivaciones puntuales para despertar interés, captar mayor atención y

lograr una transferencia emocional fuerte serán:

1. Conocer y aplicar los intereses didácticos y estímulos al alumno tanto en el aula

como en los talleres.

2. Incorporar procesos de aprendizaje sin perjuicios ni prejuicios, haciendo que el

estudiante deje y/o se olvide de sus problemas e inquietudes personales (léase

hambre, apetito, falta de material escolar, tareas en casa, etc.).

3. Conocer la realidad misma del contexto donde se dará clases y aplicar una

acción de ingeniería humana y/o construcción de talentos.

4. Conocer o aproximarse al mundo interior del alumno (sentimientos, deseos,

ambiciones, etc.), en una actitud intracultural y de interculturidad, para

provocar y/o lograr en el alumno una satisfacción personal de lo aprendido

(autoestima – motivación intrínseca), encausando el proceso de reflexión

grupal biunívoca en los aprendizajes (autoestima – motivación extrínseca),

apuntando a una sociabilización y vida en comunidad.

5. Estimular e interactuar en el aula virtual para generar la guía y la confianza

permanente del alumno en el desarrollo de sus saberes.

Los talleres serán un espacio particularmente estimulantes, pues todos los conceptos

teóricos podrán ser expuestos y concretados en acciones físicas reales, dándole al

alumno una mayor seguridad en lo asimilado, logrando así un aprendizaje

profundamente significativo. Aquí redundaremos en un concepto sustentado por A.

Neill: ESCUCHO Y OLVIDO, VEO Y ME ACUERDO, HAGO Y APRENDO, el cual

permanece vigente en la educación actual.

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ESPECTATIVAS

RENDIMIENTO

CONTENIDOS

ASISTENCIA

EVALUACIÓN

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BIBLIOGRAFÍA

Metas educativas 2021, Conferencia Iberoamericana de Ministros de

Educación, Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación,

Ciencia y la Cultura (O.E.I.), Ed. SM y OEI, 2010

Didáctica Práctica, E. Fiore, J. Leymonie y varios, Ed. Grupo Magro, 1999

Manuales de Redes, Martín Vargas, BiosUruguay, 2007

Plan de Redes de Computadores I, INET (2011)

• Redes de Computadores [A. S. Tanembaum]

• Redes globales de información con Internet y TCP/IP [D. E. Comer]

• Building Wireless Community Networks - Rob Flickenger - First Edition (Enero

2002) - ISBN 0-596-00204-1

• Building Secure Wireless Networks with 802.11 - Jahanzeb Khan & Anis Khwaja

(2003) - ISBN 0-471-23715-9

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PLANIFICACIÓN del AULA, Introducción a la Didáctica