PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE Y FINALIZACIÓN …...reajuste de la temporalización y la programación como para la planificación de actividades de repaso, refuerzo o avance

CEIP PINAR HONDO. 11007399. MODIFICACIÓN PLAN DE CENTRO. COVID 19

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PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE Y FINALIZACIÓN DEL PRESENTE CURSO

2019-2020. (COVID-19)

CEIP PINAR HONDO

EL Puerto de Santa María


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MEDIDAS CONCRETAS RELATIVAS AL TERCER TRIMESTRE Y A LA FINALIZACIÓN DEL PRESENTE CURSO 2019-2020

JUSTIFICACIÓN

Vista la situación actual con la pandemia provocada por el COVID 19, ante la posibilidad de que fuese necesario finalizar el curso escolar sin volver a la actividad educativa presencial, y de acuerdo con lo establecido en las Instrucciones de 23 de abril 2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a las medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del presente curso escolar, se acuerdan las siguientes medidas para afrontar con garantías el desarrollo del tercer trimestre especialmente referidas a la coordinación entre el profesorado, la flexibilización de las programaciones, la evaluación y la finalización del curso escolar.

Teniendo en cuenta los principios en los que se fundamentan las citadas instrucciones, las actuaciones se concretan en lo siguiente.

1.-FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES EN PRIMARIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN INFANTIL. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Todo el profesorado se coordinará y trabajará en una misma dirección, para la atención personal, educativa y emocional del alumnado, de manera que la actividad educativa sea coherente y la carga lectiva resulte razonable en la situación vital y académica en que se encuentra dicho alumnado.

A) EQUIPOS DE CICLO:

COORDINARÁN LA FLEXIBILIZACIÓN DE PROGRAMACIONES Y TEMPORALIZACIONES

1. Los Equipos de Ciclo ajustarán las temporalizaciones y programaciones a la situación actual. El profesorado que imparte la misma área en cada nivel trabajará de forma coordinada con el objetivo de dar una respuesta única en este proceso de ajuste y teniendo en cuenta que no será necesario desarrollar contenidos curriculares que puedan abordarse el próximo curso.

2. En Educación Primaria se buscará trabajar en todas las áreas con elementos curriculares relevantes, estructurales y competenciales, no dando prioridad a los contenidos del área sino al refuerzo y consolidación de aprendizajes instrumentales necesarios en el desarrollo de todas las áreas.


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3. En Educación Infantil, la contextualización de las propuestas pedagógicas se personalizará a las circunstancias concretas de cada grupo. Para ello seleccionarán los objetivos básicos e hitos evolutivos a conseguir en el alumnado del grupo a la finalización del curso, con vistas a definir qué aspectos de los distintos ámbitos son susceptibles de trabajarse en colaboración con la familia durante el confinamiento y qué otros pueden trabajarse el próximo curso.

4. Para este proceso de flexibilización de las programaciones y contextualización de las propuestas pedagógicas se utilizarán los siguientes documentos del centro:

En Primaria 3.1.-La temporalización de las áreas entregada a la Jefa de Estudios que se modificará en lo que sea necesario.

3.2.- Los documentos del Plan de Centro con los aprendizajes imprescindibles en CCL (A5.2), CMCT (A5.3) y otros aprendizajes competenciales referidos a CAA,SIEP, CSYC Y CD recogidos en el (A.5.7), aprobados en nuestro PEC como criterios de promoción, que servirán como documento base tanto para el reajuste de la temporalización y la programación como para la planificación de actividades de repaso, refuerzo o avance en este tercer trimestre.

3.3. También podrá utilizarse para esta tarea la secuenciación de los indicadores de evaluación del ciclo (A.5.1) y la secuenciación de los contenidos de las áreas.

En Infantil 3.4.- El Informe individualizado final de etapa elaborado por el centro

3.5.- El documento con los criterios de evaluación recogidos en el PEC.

3.6.- La secuenciación de los contenidos de las áreas recogida en el PEC.

5. El profesorado de cada área, coordinado en el nivel, y tomando como referencia los citados aprendizajes seleccionará los indicadores de evaluación del área (referidos a todo el curso) con los que se va a trabajar en este tercer trimestre para repasar y reforzar aprendizajes imprescindibles y añadirá, si procede, los que considere necesarios para avanzar, si las condiciones del alumnado lo hace posible. Una vez realizada esta selección, identificará los indicadores de evaluación y contenidos del área que no está previsto impartir en este tercer


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trimestre y que, por tanto, serán prioritarios en la planificación del próximo curso.

6. Las decisiones adoptadas por los Equipos de Ciclo en relación con esta flexibilización, se recogerán por escrito en los documentos que se adjuntan como Anexos 1 y 2 y de los que se elaborará uno por cada área y nivel.

a) Documento 1: FLEXIBILIZACIÓN PROGRAMACIONES ED. PRIMARIA

b) Documento 2: CONTEXTUALIZACIÓN PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

7. Las tareas y actividades a desarrollar en este tercer trimestre serán las siguientes:

7.1.-Actividades de refuerzo y/o recuperación: a.-Irán dirigidas especialmente al alumnado que hubiera presentado dificultades de aprendizaje durante los dos primeros trimestres del curso, o al que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la actividad a distancia. b.-Se planificarán actividades relevantes para la consecución de los objetivos y competencias clave. c.-Se utilizarán instrumentos y herramientas que faciliten el acceso al aprendizaje y estimulen la motivación.

7.2.-Actividades de continuidad:

a.-Dirigidas al alumnado que está siguiendo con regularidad la actividad docente no presencial con especial atención al alumnado de 5 años y 6º de Primaria que finaliza etapa.

b.-Se planificarán actividades que impliquen el desarrollo de competencias y algunos contenidos que estaban previstos llevar a cabo en el tercer trimestre en la programación didáctica.

8. Se podrán promover actividades interdisciplinares y globalizadoras en las que trabajar las competencias desde varias áreas y quitando peso a los contenidos.

9. Las tareas se publicarán en la página web del centro con las aclaraciones necesarias que faciliten la comprensión de la actividad por parte del alumnado fomentando así el trabajo autónomo. Las familias no pueden asumir la tarea docente en casa.


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10. En el documento de publicación se realizarán también cuantas aclaraciones sean necesarias para facilitar a las familias o al alumnado (dependiendo de la edad) su comprensión en otros aspectos como: tiempo previsto para su realización, posible distribución semanal, qué actividades deben enviarse para seguimiento, dónde deben enviarse esas actividades, así como cualquier otra aclaración.

11. Se publicarán actividades para una semana completa con objeto de facilitar a las familias la organización de las mismas y que, conociendo las actividades con antelación puedan planificarse, atender a sus circunstancias familiares, a la disposición de los recursos tecnológicos en casa u otras, sin tener que estar pendientes de consultar cada día la página web del centro. Estarán a disposición de las familias desde el viernes por la tarde.

12. El documento o documentos con las actividades semanales preparado para su publicación en la página web o en los diferentes blogs de áreas, indicará con claridad el área, curso y semana: p.ej. Tarea de Inglés. 6ºA y 6º B. Semana del -- al -- de mayo ó Tarea de Lengua y Sociales. 4ºA y 4º B. Semana del -- al -- mayo. Dentro de cada documento se recomienda hacer una propuesta de distribución diaria de las tareas para ayudar a las familias a organizar el tiempo de estudio diario.

13. La Coordinadora de Ciclo recogerá los correspondientes a su ciclo antes del viernes a las 9:00h y los enviará a la Jefa de Estudios, antes del viernes a las 11:00h, para su publicación en la página web. El profesorado revisará que lo correspondiente a su/sus áreas está colgado y no hay ningún error. En el caso del tercer ciclo, dado que la mayoría del profesorado tiene blog de área, la Coordinadorá comprobará que las tareas están colgadas en los correspondientes blogs antes de cada viernes a las 11:00h.

B) EQUIPOS DOCENTES: LLEVARÁN A CABO LOS ACUERDOS DE LOS EQUIPOS DE CICLO.


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1. Favorecerán la individualización de los aprendizajes en función de las necesidades y dificultades tanto académicas como personales del alumnado, planificando actividades diferentes para permitir el trabajo de todo el alumnado.

2. Continuarán con la aplicación de medidas de atención a la diversidad al alumnado que lo necesite con especial atención al alumnado que no tiene superados los dos primeros trimestres y al que finaliza etapa ( 5 años y 6º de Primaria) promoviendo la recuperación de aprendizajes.

3. Adoptarán las decisiones colegiadas que corresponda en la evaluación y promoción del alumnado atendiendo a las indicaciones que se recogen en el punto 2 de este documento.

C) TUTORAS Y TUTORES

1. Evitarán una sobrecarga de tareas en el alumnado del grupo. Son los encargados de coordinar al resto del profesorado y supervisar la cantidad de tareas planteadas. Se tomará como referencia un máximo 3 horas diarias de trabajo y dependiendo de la edad del alumnado.

2. Mantendrán una comunicación fluida con las familias y les ayudarán a organizar las actividades, regular los horarios y promover hábitos de estudio entre el alumnado así como a resolver cuantas dificultades puedan plantearlas. Es muy importante el acompañamiento emocional en estos días.

3. Comunicarán a la Jefatura de Estudios o a la Dirección incidencias relacionadas con el proceso de aprendizaje del alumnado de su grupo en vista a encontrar entre todos soluciones a las dificultades que puedan plantearse: de comunicación, de recursos, inquietudes de las familias…

4. También mantendrán una comunicación fluida con los miembros de su Equipo Docente para tenerlos informados de la situación personal, emocional, académica del alumnado de su grupo.

5. Los tutores o tutoras con la colaboración de los Equipos Docentes mantendrán identificado, para informar a la Jefatura de Estudios, al alumnado que, durante la docencia no presencial, se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:


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• Aquellos que durante el período de suspensión de las actividades lectivas presenciales no han tenido un acceso adecuado a las tareas planteadas a distancia o por internet.

• Los que durante el período de suspensión de las actividades lectivas presenciales han tenido especial dificultad en la realización de las tareas planteadas a distancia o por internet.

La jefatura de estudios, el equipo técnico de coordinación pedagógica y los tutores o tutoras, con el apoyo del equipo de orientación valorarán la situación de dicho alumnado y determinarán aquellos que requerirán de actividades de recuperación o refuerzo u otras medidas de atención a la diversidad que resulten de aplicación cuando se incorporen a las actividades lectivas presenciales.

2.-EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.

“El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.

Para ello, los centros adaptarán los procedimientos e instrumentos de evaluación a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre, al objeto de garantizar la objetividad de la misma. En lo referente a las actividades evaluables que se pudieran realizar durante el tercer trimestre, tendrán como objetivo la mejora de la calificación del alumnado, sirviendo a su vez como medida de recuperación de los trimestres anteriores. Se debe tener en cuenta, que dichas actividades no podrán suponer un perjuicio en la calificación del alumnado…

La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que

sean necesarias adoptar para el próximo curso. “

1.-La evaluación será continua: el profesorado continuará llevando un registro de tareas realizadas por su alumnado para lo que se le solicitará que envíe actividades con las que se pueda realizar seguimiento del proceso de aprendizaje.

2.-La evaluación será formativa: El profesorado realizará el correspondiente feedback para que el alumnado pueda identificar sus errores y corregirlos.

3.-La evaluación será diagnóstica porque el profesorado identificará a lo largo del trimestre:


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3.1.-Alumnado de cada grupo con desfase curricular, en qué área y cuáles han sido sus dificultades para elaborar planes de refuerzo y adoptar las medidas de atención a la diversidad que sean necesarias de cara al curso 2020-21.

3.2.-Aspectos competenciales y contenidos previstos para el tercer trimestre del curso en cada nivel y área y que no se han impartido, por lo que deberán ser objeto de planificación en el curso 20-21.

CALIFICACIÓN FINAL DEL ALUMNADO

“Al menos tres veces a lo largo del curso, las personas que ejerzan la tutoría informarán por escrito a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela del alumnado sobre el aprovechamiento académico de éste y la evolución de su proceso educativo.”

Se entregará a las familias una tercera y última comunicación sobre el aprovechamiento académico de su hijo/a y la evolución de su proceso educativo.

En Educación Primaria:

El profesorado calificará al alumnado tomando como referencia el proceso de evaluación continua desarrollado a lo largo del curso, ya que dos tercios de éste se han desarrollado de forma presencial y que el profesorado dispone de información relevante en relación con el progreso académico del alumnado hasta ese momento.

Para ello, se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas en cada área por el alumnado tanto en la primera como en la segunda evaluación, y, a partir de ellas, se valorarán las actividades realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

La calificación final de cada área se obtendrá de acuerdo con lo siguiente:

1º) Se realizará la media aritmética de la calificación obtenida por el alumno/a en los dos trimestres anteriores. Se tomarán como referencia, para hacer la media, las calificaciones del 1º y 2º trimestre que aparecen en Séneca en la ruta: Alumnado/Evaluación/ Calificaciones.

2º) Esta media aritmética se podrá mejorar hasta en 1 punto, tras valorar las actividades realizadas por el alumnado en el tercer trimestre durante la enseñanza no presencial de acuerdo con lo siguiente:


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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA VALORACIÓN DE LA MEJORA DE LAS CALIFICACIONES DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE DEL CURSO 2019-2020.

DURANTE LA ENSEÑANZA NO PRESENCIAL

ELEMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN Y EL SEGUIMIENTO

EN CADA UNA DE LAS ÁREAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PUNTUACIÓN

MÁXIMA 1

punto

1. Realiza todas las actividades con orden, presentación y limpieza cuidando la caligrafía y la ortografía y utilizando variedad de vocabulario del área que corresponda.

0´4

2. Las actividades y tareas enviadas se ajustan a las instrucciones dadas por el profesorado referidas tanto a la forma de presentación como a los contenidos de los ejercicios y en todo caso indicarán siempre el nombre y curso del alumnado que las realiza.

0´2

3. El número de tareas enviadas al profesorado con independencia del tiempo que haya tardado en enviarlas. (Se valorarán las circunstancias familiares de cada uno de los alumnos/as

en cuanto a disponibilidad de recursos técnicos, competencia digital de

los padres o del alumno/a y otras que el profesorado considere

relevantes durante la enseñanza no presencial)

0´2

4. El esfuerzo, la actitud y el interés del alumnado en realizar las actividades, resolver problemas y en corregir errores durante la realización de las mismas. (Se valorarán las circunstancias familiares de cada uno de los alumnos/as

en cuanto a disponibilidad de recursos técnicos, competencia digital de

los padres o del alumno/a y otras que el profesorado considere

relevantes durante la enseñanza no presencial)

0´2

3º) La calificación obtenida se redondeará a la unidad siguiente, siempre y cuando el alumno/a haya alcanzado previamente la calificación de 5. Se adjunta también al final de este documento este instrumento de evaluación como DOCUMENTO Nº 3.


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En Educación Infantil:

La evaluación tiene en esta etapa una evidente función formativa y de detección de dificultades por lo que la valoración se expresará en términos cualitativos, realizando anotaciones e indicando los progresos del alumnado y las dificultades para poder adoptar las medidas necesarias de cara al próximo curso escolar.

En 5 años adquiere especial relevancia el informe final de etapa elaborado por el Equipo de Ciclo y recogido en el PEC.

MÓDULO COMPETENCIA-SÉNECA

Durante esta tercera evaluación no se utilizará el módulo currículo por competencias para la grabación de los indicadores de evaluación. El profesorado llevará un registro en su cuaderno de evaluación continua con el seguimiento de las actividades realizadas por el alumnado y con las anotaciones necesarias referidas a los indicadores cuyos contenidos o aspectos competenciales se estén reforzando o avanzando.

La calificación se grabará en junio siguiendo la ruta: Alumnado/Evaluación /calificaciones.

A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará el informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

PROMOCIÓN/NO PROMOCIÓN

La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la permanencia y promoción se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa vigente y a los acuerdos recogidos en nuestro PEC en el punto A.5

De conformidad con la normativa vigente, la repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna, así como la valoración de las dificultades que el alumnado hubiera podido tener en el tercer trimestre como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.


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EL EQUIPO DIRECTIVO:

A) Garantizará la continuidad del proceso de aprendizaje realizando supervisión de estas actuaciones:

1. Revisará las temporalizaciones y la propuesta de flexibilización de las áreas.

2. Entregará planificación de reuniones y plazos de entrega de documentos con la flexibilización de programaciones

3. Organizará contactos con los centros adscritos para planificar las reuniones dentro del Programa de Tránsito y garantizar la continuidad de los aprendizajes.

B) Informará a las familias de los acuerdos adoptados.

1. Enviará una circular a las familias informando de los acuerdos generales. 2. Informará a los miembros del Consejo Escolar de los acuerdos adoptados

enviando una copia de los nuevos documentos de centro. 3. Publicará en la página web el documento completo con la modificación del Plan

de Centro referido a las actuaciones de flexibilización de programaciones y acuerdos sobre la evaluación del alumnado para conocimiento de las familias.

Estos acuerdos tendrán vigencia incluso de producirse la reanudación de la actividad educativa presencial y podrán modificarse debido a nuevas instrucciones o asesoramiento del Equipo de Inspección.

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Documents

PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE Y FINALIZACIÓN …...reajuste de la temporalización y la programación como para la planificación de actividades de repaso, refuerzo o avance