1

Escola Soleil de Educação Infantil

PLANO ANUAL MATERNAL II

ÁREA: LINGUAGEM

Ambientes com músicas, conversas sobre o que está acontecendo ou vai acontecer, histórias e músicas cantadas são exemplos de estímulo. A linguagem agora (2 a 3 anos), já mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos, reconto de histórias, descrição de figuras, pequenas parlendas, músicas e teatro são formas de incentivo para isto. O raciocínio acontece junto com a fala. Não parece, mas cada palavra que sai da nossa boca, primeiramente é processada em pensamento, ou seja, primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao contrário acontece em uma rapidez de milésimos de segundos. Muitas vezes notamos excitação ao falar, gagueiras e/ou timidez; estas atitudes podem estar ligadas a este processo. O desenvolvimento do raciocínio é lento e gradual, cabe ao adulto possibilitar e incentivar este processo. Ter paciência ao ouvir, sem interferir ou sugerir é uma das oportunidades que deve ser dada, além de conversar explicando cada acontecimento / ou situação ampliando assim o vocabulário da criança. Objetivos: - Ampliação do vocabulário - Aumento da racionalidade ao elaborar frases - Comunicação clara do pensamento - Aquisição de fonemas corretos - Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e recados, relatos de experiências, verbalização de idéias) - Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de detalhes, relação entre eventos) - Conhecimento das várias modalidades de linguagem (histórias, músicas etc.). - Concentração, saber ouvir - Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”.

Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal

Linguagem Escrita

• Reconhecimen

to do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo

• Manuseio de materiais impressos, como revistas,

livros, jornais, gibis, álbuns de figuras, poesia entre outros;

• Atenção; • Interesse; • Conversar, brincar, comunicar e expressar

vontades e necessidades; • Esperar a sua vez para falar; • Utilizar formas de intercâmbio social

convencionais: saudações, despedidas,

2

Linguagem Oral

Comunicação

Oralidade

• Argumentar suas idéias, relatar vivências e expor seu ponto de vista em diversas situações;

• Relatar planejamento oral das atividades; • Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; • Utilizar a linguagem como instrumento para obter

informações necessárias ao seu cotidiano; • Reproduzir oralmente contos, histórias ou até mesmo

levar informações a outras pessoas. • Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais,

canções entre outras. • Comunicar situações relativas às suas vivências,

experiências e identidade pessoal

pedidos, agradecimentos entre outros; • Respeito pela produção própria e alheia; • Ouvir o outro • Ler e ouvir histórias; • Valorização da leitura como fonte de prazer e

entretenimento; • Cuidado no uso de livros e demais materiais

escritos; • Expor sentimentos, desejos e necessidades,

utilizando-se da linguagem oral para melhorar a qualidade de suas relações pessoais

ÁREA: MATEMÁTICA

A matemática é constante na nossa vivência diária: que dia é hoje; quantos somos na classe, no lanche; “-me dá um potinho?”. Se prestarmos atenção, falamos matematicamente quase todo o tempo. É intrínseco. A criança de dois/três anos já consegue nomear algumas cores, identifica algumas formas e começa com noção de quantidade. Nesta fase já entende quando um tem mais que o outro, mas somente se a diferença visual for grande. Momentos divertidos, jogos que estimulem a comparação são propiciados. Os jogos incentivam o raciocínio, o trabalho em grupo, etc. A culinária pode ajudar muito neste objetivo; quantas colheres, uma ou duas xícaras, quanto tempo foi necessário para assar (muito ou pouco) e assim por diante. O objetivo é conviver em um ambiente propício para que interajam com a matemática. Objetivos: - Jogos de pareamento de cores / de quantidades / das formas geométricas - Correspondências entre elementos, - Contagem na roda de presentes e ausentes e registro no quadro de chamada, - Classificação (Agrupamento) - Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre, por exemplo:

3

Pesado / leve Dentro / fora Cheio / vazio Maior / menor Igual / diferente Grande / pequeno Macio / áspero Entre outros

- Trabalhar com jogos e experiências concretas, nomeando e questionando. Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal

Números e sistema de numeração

- contagem oral; - número (conceito social),

- utilizar a contagem no cotidiano; - utilizar noções de divisão no cotidiano; - resolução de problemas; - quantificação;

Grandezas e Medidas

- medida de tempo (rotina); - medida de tamanho - medida de peso

- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer relações entre medidas e tamanhos; - construir a noção temporal a partir da rotina, - utilizar medidas para preparo de receitas - comparação de objetos e tamanhos; - comparação de medidas;

Espaço e Forma

- noção espacial; - esquema corporal (partes do corpo); - figuras geométricas e diferentes formatos dos objetos

- identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; - descrever a posição de pessoas e objetos, - reconhecer as formar geométricas e suas características

• Observar os colegas do grupo ao dividir

alimentos e brinquedos

ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE

Já domina muito bem o andar e já tem domínio para correr. Reconhece e nomeia algumas partes do seu corpo. Consegue distinguir pessoas e animais em fotos e figuras interagindo de maneira mais efetiva através da fala. Seu contato com a natureza, é bastante curioso e destemido, os poucos momentos de medo são normais da idade e ainda falta de contato. Objetivos: - Contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as diferenças e semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ magros, adultos/ crianças - Identificar o corpo humano - Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz)

4

- Socialização de idéias e objetos - Aprender a conviver - Brincadeiras simbólicas - Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem proporcionar experiências de conhecimento - Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. Proporcionar comparações entre figuras Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc.) - Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais - Identificação de diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo - Conhecimento das instalações e pessoas da escola; - Contato com fenômenos climáticos, como: dia/ noite

dia nublado/ ensolarado, chuvoso Calor/ frio Sol/ lua/ estrela/ nuvem Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões.

- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização dos alimentos. - Saúde: Escovação (função dos dentes e a necessidade de mantê-los limpos); Alimentação

Vestimenta; Higiene e integridade física. Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar

Grupos sociais - hábitos, tradições e costumes, valores, diferentes culturas, históricos, de gerações: família, instituições, comércio, amigos, localizações. Reconhecimento de semelhanças e diferenças de cada grupo; indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes

.

Fenômenos da natureza

Seca, chuva, clima, vulcões, furacões, tempestades, posição

do sol

Relacionar os fenômenos da natureza em diferentes regiões, as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a

ação da luz, calor, som, força e movimento.

Respeito às diferenças existentes; valorização do patrimônio cultural.

Atribuir significado a eventos sociais, como datas comemorativas. Consciência do corpo na natureza,

observando sua sombra. Preservar sua saúde, protegendo-se dos efeitos climáticos: usar protetor

solar, agasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor etc.

Respeito, preservação e cuidado à vida e ao meio ambiente; prevenção

de acidentes; cuidados com o seu corpo e o corpo do outro e a saúde

de forma geral.

5

Tirar e colocar roupa e calçado, quando sentir necessidade Seres Vivos Ser humano; fauna; flora

Diferenças, características e necessidades vitais de

diferentes espécies de seres vivos;

Sexualidade – o corpo e gêneros;

Conhecer o funcionamento do corpo; Perceber os cuidados à preservação da vida e do meio ambiente;

reconhecer as necessidades de cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio de observação e cultivo;

Os lugares e suas

paisagens

Paisagem local: temas relacionados ao relevo, ao

clima, a água salgada e doce; construções, meios de

transporte e de comunicação; a vida no campo e na cidade.

Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive e suas modificações de acordo com sua

necessidade; interação com a natureza; estabelecer relações entre os temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais

Objetos e processos de

transformação

Exploração de diferentes objetos – causa e efeito; Participação em confecção de objetos; conhecer as relações entre os

seres humanos e a natureza e as formas de transformação e utilização desses recursos; solução de problemas.

Experiências, decomposição do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva

Preservação da vida e do meio ambiente;

Preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.

Cuidados no uso dos objetos do cotidiano e relacionados à segurança e preservação de

acidentes e a sua conservação; evitar desperdícios.

ÁREA: MOVIMENTO

A criança desta faixa etária já caminha com destreza, já iniciou suas experiências e a exploração de tudo ao seu redor continua acontecendo. A independência do andar leva-a para todas as partes, porém sua estabilidade de equilíbrio e noção espacial ainda está sendo desenvolvida.

O equilíbrio ainda é pouco, a criança se esbarra por todos os lados e ainda cai com facilidade. A postura correta do corpo ao andar ou correr esta sendo apreendida. Aliado a isto explora com as mãos objetos menores e se mostra capaz ao início da preensão. Devemos recordar que o desenvolvimento físico, afetivo e emocional deve ser global e harmônico, e que toda atividade / conversa / orientação deve ter este objetivo. A motricidade / linguagem / raciocínio e autonomia, caminham juntos. Quando se trabalha um o outro também é “contemplado”. Objetivos: - Mímica, dramatizações gerais/imitações - Identidade - Acompanhamento de objetos em movimento pelo chão, ar e etc.

6

- Soprar papéis, isopor, bolinhas, bolhas de sabão, apitos e bexigas. - Bater palmas em ritmos e intensidades diferentes (batuques na mesa) - Brincar com jogos de encaixe e construção - Brincar com barbantes e corda (equilibrista, pular corda e etc) - Enfiar contas, canudinho, botões em fio de nylon ou barbante. - Criar situações para explorar o movimento de “pinça” - Explorar movimentos de língua e lábio (exemplo: imitando cavalo ou peixe, fazendo caretas e etc) - Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente - Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal - Jogos que propiciem o domínio temporal e espacial do corpo - Exercícios propícios para ampliação da motricidade de: Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se e equilibrar-se. - Acompanhar objetos sem mover a cabeça - Modelagem e dobradura

Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal

Expressividade • Brincadeiras de Roda • Manifestações culturais • Ritmo

• Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas danças;

• desenvolver recursos expressivos;

Equilíbrio e coordenação

• Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros;

• Utilizar habilidades manuais em diversas situações; • Equilíbrio corporal, • Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo

e objetos)

• confiança em seus movimentos

• Valorização das diferentes • Manifestações culturais; • Respeito e colaboração • Saber lidar com os limites e

com as possibilidades com seu corpo;

• Utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias.

ÁREA: MÚSICA

A nossa cultura é rica em cantigas e brincadeiras afetivas onde o contato corporal é um dos conteúdos trabalhados. As brincadeiras de roda tradicionais é um dos exemplos de atividades que podem ser feitas com as crianças no intuito de favorecer as noções de ritmo e espaço individual e coletivo. A linguagem é

7

explorada todo o tempo e a ampliação da mesma é um dos maiores enfoques do trabalho musical, além disso, propicia a socialização, reconhecimento de si (músicas de tocar-se), autonomia na criação de movimentos, e noção corporal. Objetivos: - Desenvolver a linguagem oral e gestual - Trabalhar a sensibilidade pela música - Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos (explorando mais especificamente as músicas clássicas, nacionais e folclóricas) - Desenvolver o conhecimento corporal

Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal

O fazer musical

Percepção rítmica Instrumentos convencionais e instrumentos de sucata

Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em contextos musicais Organizar e relacionar sons e silêncios Escolher instrumentos

Apreciação musical

Manifestações sonoras Obras musicais

Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos Observação e descoberta dos sons Cantar

Saber escutar Participação Concentração Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano Participação

ÁREA: ARTES

A expressão através da arte é uma conquista pré-histórica, ela oportunizou comunicações daquela época ao homem de hoje. O desenho, a pintura, a criação, a construção são formas iguais de interação social; comunicam sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais no Maternal II é permitir à criança pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como expressão livre do pensamento. Objetivos: - Atividades artísticas : Massinhas diversas, experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc.