planeando para ciencias naturales

UNIDAD 2

MALLA CURRICULAR Asignatura: Ciencias NaturalesGrupo: IIIEjes TemticosUnidadesGuasLogrosIndicadores de logroContenidoEjes TransversalesCompetencias

rea 1 Los seres vivos y sus funcionesRecorramos el mundo de los seres vivos y sus funcionesGua 1Qu interesante aprender sobre nuestro maravilloso sistema digestivoExplica la funcin del sistema digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpo humano Reconoce los rganos internos y externos del sistema digestivo Establece funciones bsicas del sistema digestivo Explica cmo se relacionan entre sEl conducto digestivo se inicia en la boca y termina en el ano-rganos del sistema digestivo -Boca, dientes, lengua y glndulas salivares-Faringe-Esfago-Estmago-Otras glndulas digestivasGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 2Conozcamos el cuerpo humano, estudiemos la funcin de los rganos del sistema digestivoReconoce la importancia del proceso de digestin de los alimentos en la produccin de la energa necesaria para las actividades diarias Reconoce la digestin como proceso primordial en el metabolismo del ser humano Sustenta el proceso de la digestin y los beneficios que tienen para cada organismo Valora la importancia de una buena alimentacin para mantenernos sanos

Sistema digestivo y sus partes-funciones de sus partes-funciones de los alimentos en nuestro sistema digestivoGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 3Amigo te invito a viajar por el mundo de los hbitos y medidas que debemos tener para mantener la salud del sistema digestivoValora la importancia de practicar buenos hbitos y mantener una higiene para estar sanos Reconoce los hbitos de higiene que se deben practicar a diario Identifica los hbitos alimenticios que se deben practicar para tener una dieta balanceada Valora las medidas preventivas necesaria para evitar enfermedades

Salud del sistema digestivo-Cuidados del sistema digestivo-Hbitos de higiene-Medidas preventivasGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas


Gua 4Vamos a recorrer el divertido mundo de los mecanismos del sistema respiratorioValora la importancia del oxgeno y del sistema respiratorio para conservar la salud y la vida Reconoce las partes que componen el Sistema Respiratorio Identifica los mecanismos que componen la respiracin Explica el recorrido del aire durante la inhalacin y exhalacinPartes del Sistema Respiratorio-Nariz-Pulmones-Faringe-Laringe-Trquea-Bronquios-Bronquiolos

Movimientos-Inhalacin-ExhalacinGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 5La importancia de practicar una buena higiene con el sistema respiratorio para evitar enfermedadesReconoce la importancia que tiene practicar una buena higiene y conservar buenos hbitos para mantener sano nuestro sistema respiratorio

Identifica las enfermedades ms comunes del sistema respiratorio-Higiene del Sistema Respiratorio

Enfermedades del Sistema Respiratorio GobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas


Gua 6Conozcamos las diferentes formas de reproduccin en plantas y animalesReconoce las distintas formas que la naturaleza provee para la reproduccin de los seres vivos que habitan y benefician el ambiente Reconoce la importancia de la reproduccin en plantas y animales Establece semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual Valora la reproduccin como una funcin bsica de los seres vivosReproduccin-Concepto

Tipo de reproduccin sexual-Animales-Plantas

Asexual-Animales-PlantasGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

rea 2Los seres vivos y su ambienteConozcamos ms sobre los seres vivos y cmo interactan con el medio ambienteGua 7Me divierto con mis compaeros aprendiendo sobre los animales vertebrados e invertebradosReconoce la importancia de los seres vivos que forman el ciclo biolgico para preservar el medio ambiente Establece las diferencias existentes entre los animales vertebrados e invertebrados Elabora una maqueta con ejemplos de estos animales (vertebrados e invertebrados) en sus diferentes hbitats Valora la importancia de cuidar los animales y plantas y el medio ambiente donde habitanAnimales vertebradosCaractersticas-EjemplosPeces, anfibios, aves, reptiles y mamferosInvertebradosCaractersticas-EjemplosPorferosGusanosInsectosArcnidosCrustceos GobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas


Gua 8Viajemos por los diferentes medios: acuticos, terrestre y areo conservemos nuestra fauna Determina las caractersticas ms sobresalientes de los diferentes ecosistemas Identifica las especies que viven en los diferentes ecosistemas Valora la importancia de conservar el medio ambienteLos seres vivos y sus medios-Medio terrestre-Medio acutico-Medio areo GobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 9Conozcamos algunos ciclos biolgicos y la importancia de conservar nuestro hbitatComprende la funcin de los componentes del ciclo biolgico y la participacin humana en la conservacin del hbitat Observa lugares con abundante vegetacin y anotan caractersticas de la variedad y desarrollo de plantas Elabora una maqueta representando diferentes hbitat y cmo estn compuestos Valora la importancia de preservar las especiesCiclo Biolgico-medusas-caracoles-camarones-tiburones

Conservacin del hbitat por la humanidad-programas-refugios

GobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas


rea 3La materia y la energa y sus interacciones y cambios en la naturalezaExploremos el mundo de la materia, la energa y sus interacciones y cambio en la naturaleza Gua 10Juntos exploremos las diferentes capas que tiene nuestro planeta tierraIdentifica las capas de materia que forman el planeta tierra y los fenmenos naturales que se generan en cada una de ellas Reconoce las diferentes capas de la tierra y sus componentes Identifica los principales factores que influyen en el problema del calentamiento global Valora la importancia que tienen las diferentes capas para integrar la tierraCapas de la tierra-Atmosfera-Litosfera-Hidrosfera

Desastres naturalesGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 11Conozcamos ms acerca de una interesante capa de la tierra la hidrosferaIdentifica las capas de materia que forman el planeta tierra y los fenmenos naturales que se generan en cada una de ellas Observa los cambios que ha sufrido la hidrosfera del planeta las ltimas dcadas Identifica problemas que tienen nuestras aguas por recibir aguas servidas



Gua 12El rey de los astros EL SOL nos proporciona grandes beneficiosReconoce la relacin existente entre la energa solar y el ciclo del agua Reconoce la importancia de los rayos del sol para la vida en la tierra Demuestran experimentalmente los beneficios que nos brinde el sol

-Beneficios que nos proporciona el sol-Situacin geogrfica de nuestro pas-Beneficios para las plantas que proporciona el solGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 13Compaeros vamos a visitar el mgico y maravilloso mundo del ciclo del aguaExplica la importancia del ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente Identifica el ciclo del agua y sus constantes cambios fsicos Determina las caractersticas del ciclo del agua Propone acciones para mejorar los problemas de la contaminacin del agua en la comunidad

El ciclo del agua-Elementos que participan en el ciclo del aguaGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas


Gua 14Exploremos y conozcamos ms sobre la lluvia sus beneficios y perjuiciosReconoce los beneficios y perjuicios derivados de la lluvia y del aumento del volumen de agua en los ocanos y comunidades Analiza los beneficios y perjuicio que tiene la lluvia para los seres vivos Investiga sobre el incremento de las aguas ocenicas y el papel que juega en esto el calentamiento global Propone acciones a seguir por el ser humano para disminuir el calentamiento globalLa lluvia-Beneficios-Perjuicios-La subida del nivel de las aguas de los ocanos-Refugiados climticosGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

rea 4El planeta tierra y el universoViajemos por el fascinante y maravilloso planeta tierra y el universoGua 15Sabes que la tierra tiene movimientosexploremos y aprendamos ms de nuestro hermoso planetaRelaciona los movimientos de la tierra con las estaciones del ao, el da y la noche Investiga la influencia de los movimientos sobre la tierra Identifica las diferencias entre estos movimientos Comprende la duracin de un da y porque se dan los aos bisiestos

Movimientos-Rotacin-Revolucin-TraslacinEstaciones del ao


MALLA CURRICULAR Asignatura: Ciencias NaturalesGrupo: III

Ejes TemticosUnidadesGuasLogrosIndicadores de logroContenidoEjes TransversalesCompetencias

Gua 16Conozcamos ms sobre la tierra y el sistema solarIdentifica la tierra dentro del sistema solar Reconoce cmo est constituido el sistema solar Establece diferencia entre los diferentes astros, planetas y constelaciones Comprende la importancia que tiene el sol y los planetas en su entornoLa tierra-Tercer planetaComponentes del sistema solar-sol-planetas-planetas enanos-asteroides-cometasEstrella Central



Gua 17Te invito a que conozcas ms sobre nuestro astro El Sol y los beneficios que nos brindanIdentifica algunos beneficios que nos proporciona el sol para la vida y para orientarnos en cualquier punto de la tierra Reconoce la importancia que tiene el sol para los seres vivos Elabora un lbum completo referente al tema Valora el sol sus efectos en el medio y como ayuda con la ubicacin de los puntos cardinalesEl sol-BeneficiosDientesColesterolBuen estado de nimoPiel

-Puntos cardinales

-Observacin del solGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

Gua 18Vamos a divertirnos compaeros en el mgico mundo de la luna, el sol y los eclipsesRelaciona la posicin y movimiento de la luna con fenmenos como la marea, fases de la luna y eclipses Reconoce las fases de la luna Explica cmo ocurren y porqu se dan los eclipses Determina la influencia de los movimientos de la luna en los seres vivos-El sol-La LunaFases lunaresEclipses-Informaciones generalesGobiernoRinconesAmbienteValoresCientficasAxiolgicaArgumentativasPensamientoCiudadanas

REPBLICA DE PANAMMINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN REGIONAL DE CHIRIQUGUAS DE INTERAPRENDIZAJE

PROYECTO ESCUELA AMIGA Y SALUDABLE

ASIGNATURA:

Ciencias Naturales

Querido nio y nia:

La vida es una etapa pletrica de expectativas, inquietudes, interrogantes y satisfacciones que traern como consecuencia convertirte el nio (a) que tu comunidad y tu pas esperan de ti.

Te presentamos las guas de inter-aprendizaje que te llevarn a descubrir el interesante mundo de las ciencias utilizando tcnicas y estrategias innovadoras que te harn construir tus propios conocimientos, siempre con la gua del facilitador mediador, en este caso, tu maestro o maestra.

El propsito primordial de estas guas es ayudarte en tu aprendizaje a travs de instrucciones claras y fciles de seguir, donde podrs trabajar solo (a) con tus compaeros y compaeras, familia y amigos.

Cudalas, no las rayes para que otro compaerito las pueda utilizar posteriormente.

Disfruta y trabaja con entusiasmo, ya que encontrars en ellas juegos, cantos, poesas, adivinanzas que te harn el aprendizaje ms divertido y te desarrollarn las competencias necesarias para tu vida futura.Muchos xitosLa autora

IIIUnidad 1Recorramos el mundo de los seres vivos y sus funciones

Gua 1Qu interesante aprender sobre nuestro maravilloso sistema digestivo?

Gua 2Conozcamos el cuerpo humano, estudiemos la funcin de los rganos del sistema digestivo

Gua 3Amigo te invito a viajar por el mundo de los hbitos y medidas que debemos tener para mantener la salud del sistema digestivo

Gua 4Vamos recorren el divertido mundo de los mecanismos del sistema respiratorio

Gua 5La importancia de practicar una buena higiene con el sistema respiratorio para evitar enfermedades

Gua 6Conozcamos las diferentes formas de reproduccin en plantas y animales

Unidad 2Conozcamos ms sobre los seres vivos y cmo interactan con el medio ambiente

Gua 7Me divierto con mis compaeros aprendiendo sobre los animales vertebrados e invertebrados

Gua 8Viajemos por los diferentes medios: acuticos, terrestre y areos conservemos nuestra fauna

Gua 9Conozcamos algunos ciclos biolgicos y la importancia de conservar nuestro habitad

Unidad 3Exploremos el mundo de la materia, la energa y sus interacciones y cambios en la naturaleza

Gua 10Juntos exploremos las diferentes capas que tiene muestro planeta tierra

Gua 11Conozcamos ms acerca de una interesante capa de la tierra la hidrosfera

Gua 12El rey de los astros del El Sol nos proporciona grandes beneficios

Gua 13Compaeros vamos a visitar el mgico y maravilloso mundo del ciclo del agua

Gua 14Exploremos y conozcamos ms sobre la lluvia: sus beneficios y perjuicios

Unidad 4Viajemos por el fascinante y maravilloso planeta tierra y el universo

Gua 15Sabes que la tierra movimientoexploremos y aprendamos ms de nuestro hermoso planeta

Gua 16Conozcamos ms sobre la tierra y el sistema solar

Gua 17Te invito a que conozcas ms sobre nuestro astro El Sol y los beneficios que nos brindan

Gua 18Vamos a divertirnos compaeros en el mgico mundo de la luna, el sol y los eclipses

UNIDAD 1

RECONOZCAMOS EL MUNDO DE LOS SERESVIVOS Y SUS FUNCIONES

LOGROS: Explica la funcin del sistema digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpo humano. Reconoce la importancia del proceso de la digestin de los alimentos en la produccin de la energa necesaria para las actividades diarias. Valora la importancia de practicar buenos hbitos y mantener una higiene para estar sanos. Valora la importancia del oxgeno y del sistema respiratorio para conservar la salud y la vida. Reconoce la importancia que tiene practicar una buena higiene y conservar buenos hbitos para mantener sano nuestro sistema respiratorio. Reconoce las distintas formas que la naturaleza provee para la reproduccin de los seres vivos que habitan y benefician el ambiente.GUA # 1QUE INTERESANTE ES APRENDER SOBRE NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO!

Indicadores de logro: Reconoce los rganos internos y externos del Sistema Digestivo. Establece las funciones de cada uno. Explica cmo se relacionan entre s. A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:

1. Trabalenguas

Si le echa leche al cafpara hacer caf con leche,para hacer leche con caf, qu hace falta que le eche?

2. Observamos detenidamente la siguiente ilustracin:

3. Comentamos lo observado y contestamos las siguientes interrogantes, participando la pareja como relator (a) y comunicador: Qu rganos observamos? Qu forma tienen?

Individual:1. Solo (a) leo, analizo y copio el siguiente resumen:

El Sistema DigestivoEl Sistema Digestivo es el conjunto de rganos (boca, faringe, esfago, estomago, intestino grueso e intestino delgado) encargados del proceso de la digestin, es decir, la transformacin de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las clulas del organismo.

La funcin que realiza es la de transporte (alimentos), secrecin (jugos digestivos), absorcin (nutrientes) y excrecin (mediante el proceso de defecacin). El proceso de la digestin es el mismo en todos los animales monogstricos: transformar los glcidos, lpidos y protenas en unidades ms sencillas, gracias a las enzimas digestivas, para que puedan ser absorbidas y transportadas por la sangre. Descripcin y funciones:El aparato digestivo es un largo tubo, con importantes glndulas asociadas, se encarga de transformar los alimentos en sustancias simples y fcilmente utilizables por el organismo. Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. En la boca ya empieza propiamente la digestin. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glndulas salivales los humedecen e inician su descomposicin qumica. Luego, el bolo alimenticio cruza la faringe, sigue por el esfago y llega al estmago, una bolsa muscular de litro y medio de capacidad, en condiciones normales, cuya mucosa segrega el potente jugo gstrico. En el estmago, el alimento es agitado hasta convertirse en el quimo.

A la salida del estmago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos cinco metros de largo, aunque muy replegado sobre s mismo. En su primera porcin o duodeno recibe secreciones de las glndulas intestinales, la bilis y los jugos del pncreas. Todas estas secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en sustancias solubles simples.

El tubo digestivo contina por el intestino grueso, de algo ms de un metro y medio de longitud. Su porcin final es el recto, que termina en el ano, por donde se evacan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.

Estructura del tubo digestivo:El tubo digestivo, es un rgano tambin llamado conducto alimentario o tracto gastrointestinal. Presenta una sistematizacin prototpica: comienza en la boca y se extiende hasta el ano. Su longitud en el hombre es de 10 a 12 metros, siendo seis o siete veces la longitud total del cuerpo.

En su trayecto a lo largo del tronco del cuerpo, discurre por delante de la columna vertebral. Comienza en la cara, desciende luego por el cuello, atraviesa las tres grandes cavidades del cuerpo: torcica, abdominal y plvica. En el cuello est en relacin con el conducto respiratorio; en el trax se sita en el mediastino posterior entre los dos pulmones y el corazn, y en el abdomen y pelvis se relaciona con los diferentes rganos del aparato genitourinario.

El tubo digestivo procede embriolgicamente del endodermo, al igual que el aparato respiratorio. El tubo digestivo y las glndulas anexas (glndulas salivales, hgado y pncreas), forman el aparato digestivo. Histolgicamente est formado por cuatro capas concntricas.

2. Solo (a) en mi cuaderno: Busco la lmina del sistema digestivo en el Rincn de Ciencias Naturales. Dibujo el sistema digestivo. Sealo las partes del sistema digestivo.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:

1________________2________________3________________4________________En nuestros cuadernos completamos el siguiente esquema: ___________El Sistema Digestivo Glndulas ___________est formado por anexas ___________

rgano con que empieza ___________________________

Individual:Solo (a), me acerco al rincn de espaol y elaboro un glosario con trminos no conocidos del resumen.

Actividad de aplicacin:Entrego trabajo a la maestra para que lo revise y evale.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres: Comento con mis padres el tema. Confecciono con masilla en un cartn o tabla, el dibujo del sistema digestivo. Coloco el trabajo en el rincn de ciencias naturales. Confecciono rompecabezas del sistema digestivo, lo coloco en el rincn de ciencias naturales. Presento trabajo a la maestra para su evaluacin.

GUA # 2

CONOZCAMOS EL CUERPO HUMANO. ESTUDIEMOS LA FUNCIN DE LOS RGANOS DEL SISTEMA DIGESTIVO

Indicadores de Logro: Reconoce la digestin como proceso primordial en el metabolismo del ser humano. Sustenta el proceso de la digestin y los beneficios que tiene para el organismo. Valora la importancia de una buena alimentacin para mantenernos sanos.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Adivinamos.Tengo dientes y no soy gentetengo barba y no soy chivoadivina quin soy?

2. Aprendemos el siguiente trabalenguas:Compadre, compra coco, compadre yo no compro cocoporque como poco coco como,poco coco compro. 3. Hacemos uso de los roles (coordinador, relator, comunicador, controlador del tiempo, utilero) y realizamos las siguientes actividades:4. Buscamos en el rincn de ciencias lmina del sistema digestivo.5. Distinguimos los rganos del sistema digestivo.6. Con la ayuda del texto contestamos las siguientes interrogantes:Para qu sirve la boca?Cul es la funcin del esfago?Para qu sirve el esfago?

Individual:1. Leo, analizo y hago resumen del texto siguiente:

Funciones de los rganos del sistema digestivoEl sistema digestivo realiza la digestin mediante la cual se transforman los alimentos y se extraen las sustancias que pasan a la sangre, la cual se encarga de distribuirlas a todos los rganos.La Boca: Es el rgano que empieza con la funcin de ingestin de los alimentos hasta el ano que elimina los desechos. En ella son cortados, triturados los alimentos durante su masticacin por los dientes y muelas.El Esfago: Realiza los movimientos para que los alimentos lleguen al estmago.El estomago: Agita y digiere los alimentos y realiza parte de la digestin almacenando los alimentos.Intestino Delgado: Es el principal rgano donde se produce la digestin y la absorcin de los nutrientes que pasan a la sangre.Intestino Grueso: Es la parte del tubo digestivo que absorbe el agua de los residuos que forman y almacenan las heces.El Ano: Es el rgano encargado de expulsar hacia el exterior las heces fecales.Por medio de la digestin, el organismo toma de los alimentos los nutrientes que brindan la energa y materia necesaria para: Construir su propio cuerpo. Reparar las estructuras del organismo. Hacer funcionar su cuerpo. Proteger el organismo.Segn los cambios que sufren los alimentos, la digestin se divide en dos etapas: mecnica y qumica.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual:1. Solo (a), completo el siguiente cuadro.Participacin de los rganos del sistema digestivo en la digestin

rgano Funciones

Boca Con la ayuda de los dientes, la lengua y la saliva se forma el bolo alimenticio.

Esfago

Estmago

Intestino Delgado

Intestino Grueso

2. Explico a los compaeros el recorrido de los alimentos y las funciones de los distintos rganos.3. Busco el texto de ciencias naturales y copio informacin sobre las enfermedades del sistema digestivo.4. Presento trabajo a la maestra (o) para su revisin o evaluacin.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres: Comento con mis padres el tema. Investigo enfermedades que afectan el sistema digestivo. Pregunto a mi familia si alguno ha padecido alguna enfermedad del sistema digestivo. Comento con mi maestra (o) la actividad realizada en casa.

Recuerda amiguito: comer frutas y legumbres nos har nios sanos y fuertes.

GUA # 3

AMIGUITO, TE INVITO A VIAJAR POR LOS HBITOS Y MEDIDAS QUE DEBEMOS TENER PARA MANTENER LA SALUD DEL SISTEMA DIGESTIVO

Indicadores de logro: Reconoce los hbitos de higiene que se deben practicar a diario. Identifica los hbitos alimenticios que se deben practicar para tener una dieta balanceada. Valora las medidas preventivas necesarias para evitar enfermedades. A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. En equipo pensamos y adivinamos:Hace espumaentre tus manos,cuando las frotas con l.Y te las deja limpiaspara que puedascomer.

2. Socializamos en equipo los cuidados que debemos tener con nuestro sistema digestivo.

Individual:1. Solo (a), dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales, los cuidados que debemos tener con el sistema digestivo.2. Leo, analizo y copio el siguiente resumen:

Salud del Sistema DigestivoPara evitar enfermedades y accidentes (intoxicaciones y atragantamiento) que afectan el sistema digestivo, se deben seguir medidas como las siguientes:Algunos cuidados del sistema digestivo. Hbitos de alimentacin: Comer a la misma hora, sin saltarse ninguna de las comidas principales. No realizar actividades fsicas mientras se come. Esperar, luego de comer, unas dos horas antes de hacer deporte. Comer alimentos frescos y nutritivos. Evitar el consumo de los alimentos llamados chatarra.

Hbitos de higiene: Lavarse los dientes despus de cada comida. Lavar los alimentos antes de prepararlos o antes de ingerirlos si se comen crudos. Lavarse las manos antes de preparar los alimentos, antes de comerlos y antes y despus de ir al bao. Utilizar agua potable para cocinar y para beber.

Medidas preventivas: Acudir al dentista para revisiones peridicas. Guardar los comestibles lejos de los medicamentos, desinfectantes, jabones e insecticidas. Mantener muy limpios el comedor, la cocina y todos los utensilios. Rotular las sustancias txicas.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual:1. En la biblioteca de aula busco el diccionario y encuentro las siguientes palabras: Higiene Prevencin Intoxicaciones Atragantamiento Txico Potable Ingerir

En equipo:1. Participamos en la dinmica. Aqu, alguien del pblico le explica a Doa Clara lo que ella no supo: que el ratn y la mosca contaminaron el desayuno porque trajeron en sus patas, cuerpo y boca, basura a la mesa, mientras ella no estaba y eso enferm al beb. Entonces motivamos una discusin entre las madres y Doa Clara sobre el tema dramatizado y cmo prevenir estas enfermedades.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres: En casa, con mis familiares, comento acerca del tema. Elaboro una lmina para presentar en clases sobre algunos cuidados para mantenernos saludables.

Recordemos que el agua es el vital lquido para la vida

FELICIDADES, TERMINASTE LA GUA

GUA # 4

VAMOS A RECORRER EL DIVERTIDO MUNDO DE LOS MECANISMOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO

Indicadores de Logro: Identifica los mecanismos necesarios para que haya respiracin. Reconoce las partes que componen el sistema respiratorio. Sustenta el camino que sigue el aire durante la inhalacin y la exhalacin.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Realizamos la siguiente prctica de ejercicios de respiracin.2. Comentamos lo realizado.3. Contestamos las siguientes interrogantes: De dnde viene el oxgeno? Cmo debe ser el oxgeno que respiramos?

Individual:Solo (a), leo, analizo y copio el siguiente resumen:

Mecanismo de la RespiracinLa respiracin es el proceso por el cual se obtiene oxgeno del aire y se desecha dixido de carbono. Comprende dos etapas o movimientos: la inhalacin y la exhalacin.

Inhalacin o inspiracin: Permite le entrada y el paso del aire rico en oxgeno, desde la nariz hasta los pulmones. Estos descansan sobre el diafragma, msculos curvos que separan el trax y hacen que las costillas se muevan hacia fuera. As, la concavidad torcica se ensancha.Intercambio de gases: Proceso que ocurre durante la inspiracin. Tiene lugar en los alvolos pulmonares. Se extrae el oxgeno del aire que entra y sale del cuerpo en la inhalacin.Exhalacin lo espiracin: Es la etapa en la que el aire cargado de dixido de carbono sale de los pulmones y del cuerpo, en un recorrido inverso al de la inhalacin. La caja torcica se contrae y los pulmones recobran su tamao inicial.

En equipo:1. Participo de la siguiente dinmica:Indicacin: Proponga al grupo que al comps de las palmas, canten todos juntos dos o tres veces la siguiente cancin:Qu raro caminala seora pata!Parece que fuerabailando una danza.Se mueve de un ladola cola levanta,qu gorda y pesadala seora pata. (Beatriz S. de Vquez)B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual:1. Solo (a), con mi cuaderno me acerco al rincn de espaol y busco el significado de las siguientes palabras: Inhalacin Exhalacin Inspiracin Oxgeno Diafragma Dixido2. Con la maestra discuto los significados.

En equipo:Haciendo uso de los roles (relator, coordinador, comunicador, controlador del tiempo, utilero) desarrollamos las siguientes actividades.1. Completamos siguiente llene espacios: La respiracin se divide en dos etapas llamadas: __________________, ___________________. El oxgeno que respiramos viene de ________________________. Nombre que recibe la inhalacin____________________________y consiste en ______________________________________________. Nombre que recibe la exhalacin____________________________y consiste en:___________________________________________.2. Trazo en el siguiente esquema del sistema respiratorio, el camino que sigue el aire durante la inhalacin.

3. Indico con un lpiz de color azul la ruta del aire durante la exhalacin.4. Anoto en cada recuadro el nombre del rgano sealado.

5. Enumero de 1 a 5 los rganos, segn el orden que sigue el aire durante la etapa de inspiracin.Laringe Nariz PulmonesTrquea Faringe

6. Entrego trabajo a la maestra para revisin y evaluacin.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres:1. Comento con mis padres el tema.2. Ilustro mi cuaderno con el proceso de la respiracin.3. Entrego al docente para que revise o evale.

GUA # 5

LA IMPORTANCIA DE PRACTICAR UNA BUENA HIGIENE DEL SISTEMA RESPIRATORIO PARA EVITAR ENFERMEDADES

Indicadores de logro: Reconoce la importancia del cuidado del sistema respiratorio. Identifica las enfermedades ms comunes del sistema respiratorio.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Participamos de la siguiente dinmica:

Dinmica / Poesa.

Los das de la semanaBuenos das, lunesCmo ests, martes?Muy bien, mircoles.Viste a jueves?Si, lo vi el viernesHaciendo planes con sbadopara salir a pasear domingo.

IndicacionesProponga a los participantes una competencia de aprendizaje de la siguiente poesa. Quien gane empieza y contina la persona a su derecha.

2. Contestamos las siguientes interrogantes: Qu cuidados crees que debemos tener con nuestro sistema respiratorio? Qu hbitos higinicos practicamos para mantener en buen estado el sistema respiratorio?


Higiene del sistema RespiratorioPara mantener nuestro sistema respiratorio debemos practicar los siguientes hbitos higinicos. Mantener la nariz siempre limpia. Debemos respirar por la nariz, no por la boca. Evitar oler sustancias txicas. No introducir objetos extraos en la nariz. Respirar aire puro. Mantener ventiladas las habitaciones y las aulas de clases. Practicar ejercicios al aire libre. Evitar los cambios bruscos de temperaturas.

Enfermedades del sistema RespiratorioEl sistema respiratorio puede ser efectuado por ciertos padecimientos, por ejemplo:La gripe: Mal causado por un virus. Provoca fiebre, dolor de cabeza y los msculos, secrecin nasal abundante, cansancio y estornudos.Bronquitis: Inflamacin de los bronquios. Sus causas son: habitar o permanecer gran rato en lugares con mucho humo, el no cuidarse de otros males respiratorios. Causa tos, flema, opresin en el pecho. Infecciones en la faringe y la laringe: Son provocadas por virus o por bacterias. Produce inflamacin y dolor en la garganta, y dificultad para hablar.El asma bronquial: Obstruccin del paso del aire hacia los bronquios. Se origina por alergias o sustancias como polvo, polen y algunos alimentos. Ocasiona dificultad para respirar (con sonidos al inhalar), tos, flemas Para respirar mejor, los asmticos deben utilizar los medicamentos y practicar los ejercicios que les recomiendan los mdicos.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:1. Haciendo uso de los roles, realizamos las siguientes actividades: Buscamos en el rincn de Ciencias Naturales, peridicos o revistas donde se practiquen hbitos de higiene del sistema respiratorio. Recortamos y pegamos las figuras. En el rincn de espaol busco el diccionario y copio el significado de las siguientes palabras:Txica VirusRespiracin InsecticidaVentilacin BronquitisHigiene BacteriasSustancia Flema

Individual:1. Solo (a), confecciono un lbum con los cuidados que debemos tener con el sistema respiratorio.2. Elaboro un afiche que motive a no fumar; luego los juntamos en el saln y los pegamos en establecimientos de la comunidad.3. Entrego trabajos a la maestra (o) para su revisin y evaluacin.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres: Comento con mis padres y familiares el tema. Investigo en qu fecha se celebra el Da Mundial sin Tabaco. Entrego cuaderno al docente para que revise.

GUA # 6

CONOZCAMOS LAS DIFERENTES FORMAS DE REPRODUCCIN EN PLANTAS Y ANIMALES

Indicadores de logro: Reconoce la importancia de la reproduccin en plantas y animales Establece diferencias y semejanzas entre la reproduccin sexual y asexual. Valora la reproduccin como una funcin bsica de los seres vivos.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Poniendo en prctica los roles (coordinador, relator, controlador del tiempo, comunicador y utilero), pensamos y adivinamos:1- Tengo dientes y no soy gente tengo barba y no soy chivo. Adivina quin soy? EL PIOJO 2- Me fui por un caminito comiendo maz tostado EL MAZ se me cay un granito y se me alboroto el ganado.

3- Es un escenario inmenso donde sale a cierta hora EL CIELO de da un caballero y de noche una seora.2. Salimos del aula para observar la naturaleza.3. Arrancamos en grupo una planta.4. En el aula reconocemos las partes de la planta.5. Comentamos si tiene semilla o no.6. Escuchamos la explicacin de la maestra de la reproduccin sexual.7. Copiamos un resumen en nuestro cuaderno del siguiente texto.Reproduccin Asexual

Injerto. Consiste en unir Acodo. Se dobla una rama, un fragmento de tallo se introduce en el suelo. a otra planta de una Luego, cuando el fragmento variedad diferente. echa races, se corta y se separa la nueva planta.

Estaca. Se corta untrozo del tallo (estaca) yse introduce en el suelopara que eche races.

Individual:Solo (a), leo, analizo y copio el siguiente resumen:La Reproduccin asexual de plantas y animales

La reproduccin asexual se presenta en algunos animales y tambin en algunas plantas. La reproduccin asexual en los animales se da de dos formas: Por brotes o yemas como la hidra y corales. Por regeneracin como la estrella de mar y la planaria.Ejemplo: Al hacer cortes en la planaria, sta regenera sus tejidos dando origen a otra parte igual.

La reproduccin sexual de las plantas y animalesEn la reproduccin sexual de los seres vivos debe haber la unin del vulo con el espermatozoide. La reproduccin de los seres vivos garantiza la vida de cada uno de ellos en el planeta. La reproduccin sexual se da en los animales mamferos como lo son: perro, gatos, vacas, caballos, ballenas, el ser humano y otros. En ellos se efectan la fecundacin cuando se une el espermatozoide con el vulo. La reproduccin sexual en las plantas se da cuando stas tienen flores como lo son: chabelitas, papos, girasoles, novios, veraneras y muchas ms. La fecundacin en las flores se da cuando se une el polen (masculino), con el vulo femenino.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:1. Con ayuda de los roles realizamos la siguiente experiencia. Llenamos un recipiente poco profundo con agua. Lo cubrimos con papel aluminio perforado. Colocamos en los agujeros del papel de aluminio las hojas de begonias y las dejamos en el recipiente con agua por diez das, hasta que aparezcan races. Cuando las plantas estn grandes, las separamos de la primera hoja y colocamos las plantas en la tierra.

Individual:1. En mi cuaderno completo las siguientes expresiones:En la reproduccin__________________ de los seres____________________ debe haber la unin de ________________con el ______________________.La reproduccin de los seres ________________________garantiza la______________________ de cada uno de ellos en el_________________________.La reproduccin sexual se da en los animales _____________como lo son: _______________, ______________, __________________,___________________.La reproduccin asexual se da en plantas como__________________. Entre ellas tenemos: _________________, _______________________,_____________________, ___________________.

2. Clasifico oralmente estos animales ovparos y vivparos segn su reproduccin.

3. Completo el siguiente crucigrama. Resuelve el crucigrama. Guate con las pistas.

1. Forma de reproduccin en la que un slo organismo da origen a otros.2. Algunos gusanos planos y estrellas de mar se reproducen de esta forma.3. Mtodo utilizado para reproducir artificialmente ciertas plantas.4. Brotes que sobresalen del cuerpo de un individuo y que al desprenderse forman un nuevo organismo.5. Pequeos cuerpos presentes en los helechos y que intervienen en su reproduccin.6. Trozos de tallos que utilizan los agricultores para reproducir algunas plantas en forma artificial.4. Observo y discuto semejanzas y diferencias de los siguientes animales:

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres:1. Confecciono un lbum con los animales y plantas que se reproducen de forma sexual.2. Agrego en el lbum otros animales que mi familia conoce.3. Me preparo para una prueba sumativa.UNIDAD 2

CONOZCAMOS MS SOBRE LOS SERES VIVOS Y CMO INTERACTAN CON EL MEDIO AMBIENTE

LOGROS: Reconoce la importancia de los seres vivos que forman el ciclo biolgico para preservar el medio ambiente. Comprende la funcin de los componentes del ciclo biolgico y la participacin humana en la conservacin del hbitat.GUA # 7ME DIVIERTO CON MIS COMPAEROS APRENDIENDO MS SOBRE LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

Indicadores de logro: Establece las diferencias existentes entre animales vertebrados e invertebrados. Elabora una maqueta con ejemplos de estos animales y sus diferentes hbitats en especial los acuticos. Valora la importancia de cuidar los animales y el medio donde habitan.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Participamos de la siguiente dinmica:Dinmica para iniciar conversacin sobre el tema / El tema es libre y puede ser referente al ttulo de la gua.

Adivinando el animal:Cada persona escoge el nombre de un animal. Por ejemplo: perro, gato, caballo, vaca, gallina, conejo, etc.Cuando todos hayan escogido el animal, el docente nombra un animal por ejemplo: caballo y el nio o la nia que haya elegido ese mismo animal, inicia la conversacin. Luego ese estudiante dice en voz alta el nombre de otro animal, para que otra u otro estudiante continen contando su experiencia y as, sucesivamente, hasta que todos hayan participado.

Individual:Solo (a), en mi cuaderno, respondo las siguientes interrogantes: Qu he escuchado acerca de los animales vertebrados e invertebrados? Menciono algunos animales vertebrados e invertebrados que yo conozco. En mi cuaderno de artstica dibujo algunos ejemplos de estos animales.

Solo (a), leo, analizo y copio en mi cuaderno el siguiente resumen:

Animales Vertebrados e InvertebradosLos Vertebrados: Algunos seres vivos como las personas, los caballos, las gallinas y los sapos, comparten una caracterstica: son vertebrados. Los vertebrados tienen un esqueleto interno. Est formado por una columna vertebral y numerosos huesos de distintas formas. Los huesos permiten el movimiento y protegen rganos internos como el corazn y los pulmones.

En general, los vertebrados son de mayor tamao que los invertebrados. Los vertebrados se clasifican en las siguientes clases: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos.

Los invertebrados: El conjunto de animales de una regin recibe el nombre de fauna. A pesar de la gran variedad de animales en nuestro planeta, todos comparten las siguientes caractersticas: Son multicelulares. Son hetertrofos. Son eucariotas. Se reproducen principalmente en forma sexual, aunque algunos animales lo hacen de manera asexual.

Los invertebrados son animales que no poseen esqueleto interno, es decir, carecen de huesos. Generalmente son pequeos. Muchos de ellos poseen conchas o caparazones que sostienen y protegen su cuerpo. Son los seres vivos ms abundantes en la naturaleza.

Pueden vivir en diversidad de ambientes. Los encontramos en medios acuticos y terrestres. Araas, moscas y cangrejos son organismos invertebrados.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual:Solo (a), con ayuda del texto, realizo las siguientes actividades: Confecciono un lbum sobre:Caractersticas y dibujos de los siguientes invertebrados:1. Porferos2. Gusanos (planos, redondos, anillados)3. Moluscos4. Insectos5. Arcnidos6. Crustceos.Vertebrados 1. Peces2. Anfibios 3. Reptiles 4. Aves5. Mamferos.

En equipo:1. Realizamos las siguientes actividades haciendo uso de los roles y entregamos a el/la maestra para ser evaluados:PAREOGrupo de animalesCaractersticasPecesAmamantan a sus cras. Su cuerpo est cubierto de pelos

ReptilesTienen alas, picos y piel cubierta de Plumas

AnfibiosPresentan piel desnuda y hmeda

Mamferos Se desplazan con aletas y respiran por Branquias

Aves

2. Comentamos y copiamos el significado de las siguientes palabras:

VertebradoAnfibioReptilPezAveMamferoC. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis padres:1. Comparto con mis padres el tema que es bastante amplio e interesante.2. Entrego a el/la maestra el lbum que elabor.3. Me preparo para una prueba sumativa.

GUA # 8VIAJEMOS POR LOS DIFERENTES MEDIOS ACATICOS, TERRESTRES Y AREOS. CONSERVEMOS NUESTRA FAUNA

Indicadores de logro: Determina las caractersticas ms sobresalientes de los diferentes ecosistemas. Identifica las especies que se encuentran en los diferentes ecosistemas. Acta con sus compaeros y realizan campaas de conservacin en su escuela y reas aledaas.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Observamos la lmina presentada.2. Comentamos acerca de las diferencias que existen entre estos animales.

3. Dibujamos en el cuaderno de ciencias naturales animales acutico, areos y terrestres.4. Leo, analizo y copio el siguiente resumen.

El medio ambienteSe denomina medio ambiente al conjunto de caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas, que definen las cualidades del espacio en el que habitan los seres vivos, y lo condicionan. La ecologa es la ciencia que estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.

Cmo y dnde viven los organismos?El hbitat es el lugar en el que vive un organismo o un grupo de organismos concretos. Poblacin es el conjunto de individuos de la misma especie que habitan en un rea determinada. Una comunidad o biocenosis, es el conjunto de organismos de distintas especies que habitan en un lugar determinado. Todos los elementos fsicos que forman el lugar donde vive una biocenosis s denominan biotopo.

Ecosistema y biomaEl conjunto de seres vivos o biocenosis, ms el lugar en el que viven estos seres vivos o biotopo, recibe el nombre de ecosistema.ECOSISTEMA = BIOCENOSIS + BIOTOPO

Bioma: Conjunto de caractersticas que se extienden por una extensa zona geogrfica caracterizada entre otros factores por el clima (conjunto de zonas de la tierra que tienen poblaciones animales y vegetales similares, debido a sus condiciones climticas semejantes).

Biota: Conjunto de seres vivos de un bioma.

Ecotono: Lmite de separacin entre dos ecosistemas distintos.

Nicho ecolgico: Papel que desempea un organismo en un ecosistema. Posicin que un organismo ocupa en su entorno abitico y las relaciones que establecen con el alimento y con sus enemigos.

PRINCIPALES BIOMAS Terrestres Bosque tropical lluvioso: Temperatura constante, precipitaciones abundantes, monos, pjaros, palmeras, lianas. Pradera: Estaciones fras y clidas, precipitaciones medias, antlopes, conejos, gramneas. Desierto: Temperatura media elevada, precipitaciones escasas, lagartos, escorpiones, cactus. Bosque templado: Estaciones muy marcadas, precipitaciones abundantes, ciervos, osos, arces, hayas, robles. Taiga: Bajas temperaturas, precipitaciones muy escasas, comadrejas, visones, pinos, abetos. Tundra: Temperaturas muy bajas durante todo el ao, precipitaciones en forma de nieve, osos polares, almizcleros, lquenes, musgo.AcuticosDe agua dulce: Ros: Estn en las zonas de alta montaa, las aguas batidas, ricas en oxgeno, permiten la vida de muchos peces activos como las truchas. Humedales: Son lugares de gran riqueza faunstica y de reposo para las aves migratorias.De agua salada: Islas: Son lugares donde abundan numerosas aves como gaviotas, guilas pescadoras. Costas: Son ecosistemas lmites entre los terrestres y los acuticos. Hay peces de roca, crustceos.El medio areoEn este medio, es decir, en tierra, las condiciones ambientales son ms variables que en el medio acutico, especialmente la temperatura y la humedad. Los cambios estacionales, por ejemplo, suelen ser ms marcados. El agua de los organismos tiende a evaporarse, por lo que stos la deben reponer.

El aire tiene una densidad muy baja y apenas proporciona sustentacin a los organismos. Por otra parte, la composicin de la atmsfera es bastante homognea, en parte gracias a los vientos. Un factor importante del medio areo es el suelo, del que dependen la mayora de los organismos que viven en l y cuya composicin y caractersticas son muy variadas.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual:1. Solo (a), completo el cuadro comparativo de algunos seres vivos y su medio.

Nombre del ser vivoMedio donde viveCaractersticasSalta

ConejoTerrestreCuerpo cubierto de peloSalta

Rana

Pelcano

Flamencos

guila

Loros

Lombrices

Peces

En equipo:1. Con ayuda de los diferentes roles, se presenta frente a los dems nios el cuadro anterior elaborado en una cartulina o un papelgrafo. Solo (a)2. Contesto en mi cuaderno de ciencias naturales las siguientes preguntas: Qu pasar el prximo milenio si no cuidamos la flora y la fauna? Cmo puedo contribuir a preservar el medio ambiente? Anoto tres sugerencias. Qu medidas debo tomar para no ser afectado (a) por microorganismos?3. Presento mi trabajo al maestro (a).

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN En casa con mis familiares.1. Comento lo aprendido en clases.2. Elaboro con la ayuda de mi familia un anuncio acerca de la proteccin de la flora y fauna de mi pas.3. Presento al maestro (a) mi anuncio para pegarlo en las paredes que hablan.

GUA # 9CONOZCAMOS ALGUNOS CICLOS BIOLGICOS Y LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR NUESTRO HBITAT

Indicadores de logro:

Observa lugares con abundante vegetacin y anota caractersticas de la variedad y desarrollo de plantas y la diversidad de otras especies. Elabora una maqueta representando diferentes hbitats y cmo estn compuestos. Valora la importancia de preservar las especies.

De los rboles la tala es inmensa. Su extensin, tan daina como bala es del bosque destruccin

A. ACTIVIDADES BSICAS Individual:1. Solo (a), hago una reflexin en mi cuaderno sobre el problema de la contaminacin y extincin de algunas especies que tenemos en nuestro planeta.

En equipo:Con ayuda de los roles (comunicador, relator, utilero),1. Elaboramos lminas alusivas a la conservacin del medio ambiente.

Individual:Solo (a), leo, analizo, sintetizo y copio el siguiente resumen:CICLO BIOLGICOSerie de fases por las que pasa un organismo desde su nacimiento hasta su muerte.

Algunos ciclos biolgicos:Existen diferentes tipos de ciclos, segn las caractersticas de los seres vivos. Te ofrecemos como ejemplo aquellos que nos parecen de mayor inters para ti:

Las medusasEs una alternancia de generaciones. Las medusas son de vida libre y tienen gnadas, donde forman los gametos. stos se unen formando un zigoto que da lugar a una larva (plnula). Esta larva se fija al fondo marino y crece hasta formar un plipo. El plipo, por estrangulamiento en su parte superior, origina unas estructuras que se giran, se hacen de vida libre y se convierten en otra larva (ephyra) que dar lugar a otra nueva medusa. Existen, por tanto, dos generaciones, una de reproduccin sexual, las medusas, y otra de reproduccin asexual, los plipos.

Los caracolesLos caracoles son hermafroditas, es decir, poseen a la vez rganos masculinos y femeninos. Cuando dos caracoles se encuentran, ambos actan a la vez como machos y como hembras: se juntan por la parte ventral, como si se deslizaran uno sobre el pie del otro, liberan sus espermatozoides en el otro individuo con la ayuda de un pene, ya que la fecundacin es interna, tras la cual se formarn unos pequeos huevos de donde saldrn unas larvas con aspecto de pequeo caracol, pero sin concha. Tras varios cambios saldr una fase juvenil que desarrollar el caparazn de carbonato clcico.

Los camaronesLos machos y las hembras liberan sus gametos al agua, donde se produce la fecundacin. Inmediatamente, el zigoto origina una primera larva (nauplius) que se convierte sucesivamente en otras larvas (protozoea, misis), separadas por pequeas metamorfosis seguidas de una MUDA o cambio del esqueleto externo para poder crecer. Finalmente surge un individuo juvenil que ya es parecido al adulto.

Los tiburonesEl macho introduce los espermatozoides en la hembra gracias a una aleta que adopta na forma especial y acta a modo de pene. La fecundacin se da en el interior de la hembra, formndose varios huevos translcidos que permanecen dentro de la hembra. En el interior de estos huevos se desarrolla un pequeo tiburn que, al acabar su desarrollo, rompe el huevo y sale al exterior vivo, siendo por tanto una especie ovovivpara.

Conservacin del hbitat por la humanidadLa conservacin del hbitat es una de las grandes prioridades de WWF y muy especialmente del programa de especies. Para ello se trabaja en diferentes lneas que se complementan entre s y que se extienden a los programas de bosques, aguas continentales, as como mares y costas.

WWF trabaja para detener la construccin irracional de infraestructuras y el urbanismo salvaje que estn destrozando y fragmentando nuestro territorio. Nuestra accin se realiza a travs de los procesos de participacin pblica previstos en la normativa de impacto ambiental (sugerencias previas, alegaciones, etc.), la denuncia de irregularidades e incumplimientos de la normativa ambiental (denuncias administrativas, penales y quejas a la Comisin Europea), a la vez que buscamos la implicacin de la sociedad a travs de campaas de comunicacin.

Por otra parte, WWF apoya la designacin y conservacin de espacios protegidos y en concreto de aquellos lugares que deben ser incluidos en la Red Natura 2000, la red europea de espacios protegidos. Esta Red en la actualidad cubre prcticamente la cuarta parte del territorio nacional, constituye una magnfica oportunidad para garantizar la conservacin del medio al tiempo que se conservan las actividades tradicionales y se fomentan otras nuevas, siempre de una forma respetuosa con el medio ambiente.

Por ltimo, se fomenta una gestin ms sostenible del medio, bien a travs de proyectos piloto concretos (como el del Refugio de Rapaces de Montejo o el de Doana), o bien dearrollando modelos generales para determinados hbitats o especies (como puede ser el caso del lince ibrico).

2. Ilustro el resumen para que posteriormente sea evaluado por la docente.

Cuando contaminamos: As estamos destruyendo a un planeta tan hermoso y la tierra est sufriendo un agravio doloroso.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:1. Con ayuda del docente nos preparamos para hacer un concurso interno de oratoria con los siguientes temas: Conservacin del medio ambiente Calentamiento global Importancia del reciclaje.2. Hacemos campaas de limpieza en nuestra escuela y reas aledaas.3. Elaboramos una maqueta que represente diferentes hbitats.

Individual:Solo (a), me acerco al Rincn de Espaol y con ayuda de un diccionario, desarrollo en mi cuaderno el siguiente glosario:1. Ciclo2. Vida3. Hbitat4. Conservacin5. Deforestacin6. Reforestacin7. Extincin8. Refugio9. Urbanismo10. Especies

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN En casa con mis familiares.1. En casa comparto con mis padres lo aprendido en clases.2. Me preparo para una prueba en clases.

He ah la destruccin de la gran capa de ozono. En nosotros es funcin de ignorancia y abandono.

UNIDAD 3

VALOREMOS EL SORPRENDENTE MUNDO DE LA MATERIA Y LA ENERGA EN EL PLANETA TIERRA

LOGROS: Establece la relacin entre el volumen y espacio. Identifica las capas de materia que forman el planeta tierra. Reconoce la relacin existente entre la energa y el ciclo del agua. Explica la importancia del ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente. Comprende los beneficios y perjuicios derivados de la lluvia. GUA # 10JUNTOS EXPLOREMOS LAS DIFERENTES CAPAS QUE TIENE NUESTRO PLANETA TIERRA

Indicadores de Logro: Reconoce las diferentes capas de la tierra y sus componentes.

Cuidemos nuestro planeta, no contaminemos nuestros ros y playas.

Identifica los principales factores que influyen en el problema del calentamiento global. Valora la importancia que tienen las diferentes capas que integran la tierra.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Observamos y comentamos la siguiente imagen.

Individual:1. Solo (a), leo, analizo y copio el siguiente resumen:

La AtmsferaLa atmsfera es una capa de gases que rodea las capas lquidas y slidas de la tierra. Estas capas contienen el oxgeno, gas indispensable para vivir. En la atmsfera se encuentra el Oxgeno, el Hidrgeno, y el Nitrgeno, que son gases indispensables para vivir. Contiene tambin el gas ozono que detiene los rayos ultravioletas del sol. As evita quemaduras y la muerte de plantas y animales. En la atmosfera tambin puedes observar las nubes. En estas capas se presentan fenmenos como las lluvias, los tornados, el arcoiris y los huracanes.

La LitosferaEl rea donde pisas y juegas, es decir, donde habitas, es la litosfera o corteza terrestre. No slo es tu hbitat, sino tambin de plantas, animales y un sinnmero de especies. La litosfera est formada por capas de corteza terrestre que estn compuestas por continentes e islas y se forman de rocas y suelos.La biosfera es el lugar donde vivimos y contiene las condiciones de alimentos, minerales y combustibles. Entre los fenmenos que se pueden presentar en la litosfera son: temblores, terremotos y las formaciones de volcanes.

Qu raro caminala seora pata,parece que fuerabailando una danza.Se mueve de un lado,la cola levanta,qu gorda y pesadala seora pata.(Beatriz S. de Vquez.)Dinmica - Canto

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:Nos acercamos a la biblioteca y con ayuda de nuestro cuaderno y libro de ciencias naturales resolvemos el siguiente cuestionario.1. Qu es la atmsfera?2. Qu contiene la atmsfera?3. Qu encontramos en la atmsfera?4. Cul es la funcin del gas ozono?5. Qu podemos observar adems en la atmsfera?6. Qu fenmenos se presentan en la atmsfera?7. Cmo se llama el lugar donde habitas?8. Quines habitan en la litosfera?9. Cmo est formada la litosfera?10. Cmo se forma la litosfera?11. Qu condiciones provee la biosfera?12. Qu fenmenos ocurren en la litosfera?

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN En casa con mis familiares investigo.1. Cmo se llama la ciencia que estudia los fenmenos atmosfricos?2. Qu debemos hacer ante una situacin de desastre?3. Presento trabajo a la maestra (o) para su revisin.

GUA # 11CONOZCAMOS MS ACERCA DE UNA INTERESANTE CAPA DE LA TIERRA: LA HIDROSFERA

Indicadores de logro: Observa los cambios que ha sufrido la hidrsfera del planeta las ltimas dos dcadas. Identifica problemas que tienen nuestras aguas por recibir aguas servidas. A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:1. Observamos la lmina y comentamos lo que hay en ella.

Individual:Solo (a), leo, analizo, sintetizo y copio el siguiente resumen:

LA HIDRSFERALa hidrosfera es una de las capas fluidas que envuelven la Tierra. Est formada por agua lquida, aunque tambin se incluye al hielo como componente slido y a las nubes como emulsiones de pequeas gotitas de agua o cristalitos de hielo. El vapor de agua presente en la atmsfera est en equilibrio con los depsitos superficiales y atmosfricos de la hidrosfera y su cantidad depende de la temperatura terrestre. El agua contribuye a regular el clima del planeta por su gran capacidad de almacenar energa, modela su superficie con los efectos de los agentes geolgicos, diluye los contaminantes y es esencial para los seres vivos. Constituye un recurso imprescindible para la agricultura, la industria, la generacin de energa elctrica, el transporte, la higiene, etc.

En un futuro no muy lejano el agua se utilizar para la obtencin de hidrgeno a gran escala, gas que a su vez ser una de las fuentes energticas esenciales para el desarrollo y el progreso del planeta. La energa elctrica, que slo poda almacenarse en pequeas cantidades en pilas o en condensadores, podr utilizarse en la obtencin de hidrgeno, el cual constituir un reservorio energtico de capital importancia y un tipo de energa limpia y no contaminante.

El agua cubre casi las tres cuartas partes de la superficie de nuestro planeta. Los principales depsitos de agua son los ocanos con 1.322 millones de km3 (97, 2 % del volumen total); los glaciares tienen 29,2 millones de km3 (2,2 %); las aguas subterrneas poseen 8,4 millones de km3 (0,6 %); los ros y lagos almacenan 0,2 millones de km3 (0,002 %); y la atmsfera contiene 0,01 millones de km3 (0,001 %).

La cantidad de agua dulce que consume una persona anualmente oscila entre 900 metros cbicos en una sociedad agrcola y 1500 en una sociedad industrial; por tanto, los 5000 millones de habitantes de la Tierra necesitan aproximadamente 7,5 billones de metros cbicos por ao.

El hombre utiliza fundamentalmente el agua dulce, que representa slo una pequea parte de la hidrosfera, de la cual consigue captar una nfima parte para diversos usos. La obtiene sobre todo de la escorrenta superficial y de los lagos, y en menor medida de los acuferos subterrneos; para ello construye embalses, realiza sondeos y captaciones de diversa ndole. Ahora se construyen plantas de desalacin de aguas marinas.

El agua es un recurso indispensable para el desarrollo de las civilizaciones. Desgraciadamente los recursos hdricos no se distribuyen de acuerdo con las demandas de los mismos, existiendo zonas ricas en agua pero poco pobladas (regiones circumpolares y Siberia) y a la inversa (Pars, regiones mediterrneas, centro Europa, EEUU, etc.).

En algunas regiones donde el agua no se repone con suficiente rapidez (es un recurso no renovable), por necesidades de desarrollo, se est procediendo a su agotamiento; tal es el caso del centro de Australia, Arabia Saudita, Egipto, Libia y Sahara septentrional

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual: Solo (a), en mi cuaderno.1. Me acerco al Rincn de Ciencias Naturales e investigo ms acerca del tema La Hidrosfera.2. En el cuaderno de Artstica, con un ttulo llamativo, hago un dibujo de la hidrosfera. 3. De peridicos recorto noticias relacionadas con fenmenos, las pego en mi cuaderno de espaol, las leo y comento con mis compaeros.4. Entrego los trabajos a mi maestra (o) para que los revise.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis familiares.1. Repaso tema en casa.2. Investigo qu es la corriente del nio.3. Confecciono lbum con figuras de peridicos acerca de los desastres que ocasionan las crecidas de los ros en Panam.4. Investigo qu regiones de nuestro pas se han visto afectadas por inundaciones.5. Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluacin.

GUA # 12EL REY DE LOS ASTROS NOS PROPORCIONA GRANDES BENEFICIOS

Indicadores de logro: Reconoce la importancia de los rayos del sol para la vida en la tierra. Demuestra experimentalmente los beneficios que nos brinda.A. ACTIVIDADES BSICAS Individual:1. Solo (a), respondo las siguientes preguntas: Cul es la diferencia del da y de la noche? Para qu sirve el sol?

En equipo:1. Observamos la siguiente figura y comentamos.

2. Leemos la adivinanza:Con su mirada amarilla,nos saluda sonriente,con calor suficiente,nos pone a sudarQuin soy? Autor: Brasil Morn A.

Individual:1. Solo (a), leo, analizo y copio el siguiente resumen:

Beneficios que nos proporciona el solLos beneficios que nos da el sol: Los puntos cardinales. La luz y calor para todos los habitantes del planeta. Para que las plantas fabriquen sus alimentos. Nos ayuda a funcionar paneles solares. Beneficios en las calculadoras, radio y relojes. Nos da calor para la evaporacin. La energa qumica la usan las plantas y las algas para fabricar su alimento.

El milagro del rayo solar:Vivimos en un hermoso pas lleno de grandes riquezas. Panam, es grande en su fauna y flora y me siento orgulloso de ser PANAMEO. Mi pas, por estar situado en la zona trrida recibe los rayos solares en todas las pocas del ao. Ahora bien, casi toda la energa que se consume en nuestro mundo procede del sol. A esta energa se le llama energa solar que se proponga en rayos; gracias a ella las plantas pueden desarrollar y producir alimento que los animales y los humanos utilizamos.

Los rayos del sol, al llegar a la tierra aumentan la temperatura del agua, del suelo y del aire. Este aumento de la temperatura influye directamente sobre los seres vivos que habitamos la tierra. La energa del sol se manifiesta en forma de luz y calor; sin ella no podr haber vida en la tierra, por lo tanto es nuestra primera fuente de energa. Actualmente se aprovecha la energa solar en paneles solares, bateras, pilas y en algunas centrales trmicas. L a energa solar es gratuita, no contamina, no se agota, no es perjudicial y no cuesta nada.

2. Analizo la relacin que existe entre el sol y el ciclo del agua en el siguiente texto:

Qu es el agua?El agua es el lquido sin color e inspido que cubre cerca del 71% de la tierra. El 97% del agua en la tierra es salada y el otro 3% es agua dulce. La mayor parte del agua dulce es congelada en el Polo Norte y Polo Sur. Cerca de la tercera parte del agua dulce est en ros, en las corrientes, en los acuferos y en las vertientes que forman parte de nuestra agua potable. El agua es compuesta de hidrgeno y oxgeno. La razn por la que la llamamos H2O es que hay dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno en ella.

Qu es el ciclo del agua?El ciclo del agua se conoce tambin como el ciclo hidrolgico. Hay la misma cantidad de agua en la tierra ahora que cuando la tierra empez. El ciclo del agua es cmo el agua de la tierra se recicla. El ciclo incluye la precipitacin, la evaporacin, la condensacin y la transpiracin. El agua de la tierra contina cambiando de agua lquida al vapor y viceversa. Este ciclo sucede a causa del calor del sol y de la gravedad.Cmo trabaja el ciclo del agua? Molculas de agua de lagos, ros, corrientes, depsitos y el ocano, se calientan por el sol y se transforman en vapor que sube al aire (evaporacin). Las plantas son calentadas por el sol tambin, y mandan molculas de agua en el aire por sus hojas (transpiracin). Estas molculas de agua forman las nubes. Cuando el aire y el agua refrescan, ellos forman gotas de agua que caen a la tierra como lluvia. Si ellas se congelan, pueden llegar a ser nieve o aguanieve (condensacin). El vapor se ha cambiado a lquido. Una vez que el agua alcanza el suelo, puede fluir a travs de la tierra hasta que alcance los ros, los lagos, las corrientes o el ocano. Esto es agua de superficie. Puede hundirse tambin en el suelo y el flujo de gravedad con espacios en las piedras, en la grava y en la arena, hasta que alcance las masas de agua. Esto es agua subterrnea. El ciclo empieza otra vez.

Por qu el agua es importante?Muchos de nosotros pensamos que el agua siempre estar all para nosotros cuando la necesitemos. Sin agua los seres vivos moriran. Usted morir si usted va sin agua para ms de una semana. Las plantas morirn sin agua y eso matara todos los animales que comen las plantas. Cuando suceden desastres, la primera cosa til que mandamos es agua.

En los Estados Unidos, nosotros estamos tan acostumbrados a tener agua que no pensamos acerca de otros pases que sufren aos y aos de la sequa, donde nios beben agua sucia que los enferma y las personas andan millas para obtener apenas eso.

3. Anoto las conclusiones en mi cuaderno.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Individual: 1. Solo (a), me acerco a la biblioteca y busco en un diccionario el significado de las siguientes palabras y las ilustro: Energa Sol Temperatura Contaminacin Nubes

2. Hago la siguiente sopa de letras:

Sopa de letraESTRELLATEMPERATURAS

ROIOCGFLCALIENTESOLM

SLEBAAUTDCREZCANWSUT

LMROLSEAIPLANTASOVMZ

NARLOEGSANIMALESLLBM

TAAARSOONOCHEOIVRRRS

TMLIOQRSTVSXYZOPQAO

-Estrella -Gases -Da -Sol -Altas -Noche -Bola -Temperatura -Animales -Fuego -Calientes -Crezcan -Tierra -Alumbra -Plantas

En equipo:Poniendo en prctica los roles (coordinador, comunicador, relator, controlador del tiempo, utilero),1. Consigo un frasco mediano de boca ancha.2. Lleno el frasco de agua corriente o fra y lo coloco al sol.3. Dejo que transcurra una hora.4. Despus de una hora introduzco la mano en el agua.5. Realizo un informe.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis familiares.1. Con la ayuda de mi familia observo y comento los beneficios del sol.2. Me aprendo la poesa:CUANDO SALE EL SOLPor las maanitas, cuando sale el sol,los pjaros cantan su alegre cancin.Se visten de flores de lindo color,todo es alegra cuando sale el sol. Autor: Hersilia Ramos de Argote

3. Declamo la poesa ante el grupo.4. Copio la poesa en el cuaderno de expresiones artsticas.5. Comento con mi maestra (o) la actividad realizada en casa.

GUA # 13COMPAEROS, VAMOS A VISITAR EL MGICO Y MARAVILLOSO MUNDO DEL CICLO DEL AGUA

Indicadores de logro: Identifica el ciclo del agua y sus constantes cambios fsicos. Determina las caractersticas del ciclo del agua. Propone acciones para mejorar los problemas de la contaminacin del agua en la comunidad.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:En equipo y con la ayuda de los roles realizamos lo siguiente:1. Observamos las lminas presentadas por el docente El ciclo del agua.

2. Comentamos el contenido de las lminas.3. Hacemos preguntas a la maestra de alguna duda.4. Entonamos el canto:QUE LLUEVAQue llueva, que lluevaOh virgen de la cueva.Que caiga un chaparrnPara lavar mi pantalnCon agua y jabn. (bis) Individual: Solo (a), contesto las siguientes preguntas: Por qu llueve? Qu pasa cuando llueve? Qu entiendo por evaporacin?Solo (a), leo, analizo y copio el siguiente resumen:

EL CICLO DEL AGUAEl agua en la naturaleza cumple una funcin llamada ciclo del agua. El agua que se encuentra en los lagos, lagunas, ros, mares y quebradas se evapora por el calor del sol; se convierte en vapor y forma las nubes. Al enfriarse el vapor de agua de las nubes, se condensa y cae al suelo en forma de lluvia, granizo o nieve y as vuelve a los ros, mares y lagos nuevamente.

En el ciclo del agua, este compuesto qumico cambia de estado lquido en los ros, lagos y mares, a gaseoso. En las nubes vuelve al estado lquido con la lluvia.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo: Poniendo en prctica los roles, dibujamos la siguiente ilustracin en una cartulina y sustentamos los pasos en el ciclo del agua paso a paso.

En equipo: 1. Salimos al patio de la escuela para contemplar cmo se encuentra el estado del tiempo.2. Regresamos al aula de clases y dibujamos lo observado.3. Dibujamos otros estados del tiempo.C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis familiares.1. Comento con mis padres la importancia de la evaporacin del agua.2. En compaa de mis padres observo despus de la lluvia el movimiento de las nubes.3. Consulto el diccionario: evaporacin, lluvia, nubes, agua, importancia.

GUA # 14EXPLOREMOS Y CONOZCAMOS MS SOBRE LA LLUVIA, SUS BENEFICIOS Y PERJUICIOS

Indicadores de logro:

Analiza los beneficios y perjuicios que tiene la lluvia para los seres vivos. Investiga sobre el incremento de las aguas ocenicas y el papel que juega en esto el calentamiento global. Propone acciones a seguir por el ser humano para disminuir el problema del calentamiento global.A. ACTIVIDADES BSICAS Individual:1. Solo (a), contesto las siguientes interrogantes:

Qu s sobre el calentamiento global? Qu acciones hemos tomado en nuestro pas para disminuir el calentamiento global? Por qu sufrimos algunas veces de inundaciones? A quines afectan directamente las lluvias en exceso?

2. Solo (a), leo, analizo y sintetizo el siguiente texto:

LA LLUVIABeneficios Asegura suministro a la poblacin y servicios pblicos. Reduce ndice de partculas contaminantes en el aire. Ayuda a mantener los cultivos. Permite generar energa, electricidad.

Perjuicios Damnificados por inundaciones. Problemas para los ms pobres, indigentes y gente con problemas habitacionales. Dificultades viales (carreteras mojadas y accidentabilidad por manejo imprudente, barro en zonas no urbanizadas, etc.). Dificultades en obras de construccin. Bajas temperaturas asociadas que pueden ocasionar problemas con el abastecimiento de combustibles para calefaccin y secado de ropas y vivienda.

LA SUBIDA DEL NIVEL DE LAS AGUAS DE LOS OCANOSLos glaciares ya estn derritindose en 5 continentes. La subida del nivel global de los ocanos es causada por dos factores. El primero es la llegada al ocano de las aguas provenientes de fuentes tales como hielo derretido de los glaciares y las capas polares entre otros. La evidencia corriente sobre el calentamiento global incluye la amplia retirada general de los glaciares en 5 continentes. Por ejemplo: Algunos animales dependen del hielo del mar para su supervivencia, como estas focas (Histriophoca fasciata). El hielo de mar se est adelgazando en una manera alarmante. La capa de hielo del Pico Kilimanjaro puede desaparecer completamente en 20 aos. Cerca de una tercera parte del hielo del Kilimanjaro ha desaparecido en los ltimos 12 aos y el 82% se ha desvanecido desde que fue puesto en mapas por primera vez en 1912. El hielo marino del Ocano rtico se est adelgazando. Masas impresionantes de hielo antrtico se han desplomado en el mar con una rapidez alarmante.

Al subir la temperatura del agua, los ocanos se expanden.El segundo factor es la expansin termal del agua de los ocanos. A medida que la temperatura de las aguas ocenicas aumenta y los mares se hacen menos densos, ellos se expandirn, ocupando una mayor superficie del planeta. Un aumento de la temperatura acelerara la tasa de aumento del nivel del mar.

El Siglo XX ha visto un incremento dramtico en los niveles de mar.Desde el final de la ltima edad de hielo, hace 18,000 aos, el nivel del mar ha subido ms de 120 metros. Los datos geolgicos sugieren que los niveles globales promedio del nivel del mar pueden haber subido a una tasa promedio de 0.1 a 0.2 mm por ao en los ltimos 3,000 aos. Sin embargo, los datos de los medidores de mareas indican que la tasa global de aumento del nivel del mar durante el Siglo XX fue de 1 a 2 mm por ao.

A lo largo de costas relativamente llanas como las del Atlntico, o a lo largo de costas que bordean los deltas de ros frtiles y altamente poblados, una subida de 1 mm en el nivel del mar causa un retroceso de la costa de 1.5 metros. Ya estamos viendo el efecto del retroceso de las costas en los EE.UU.

La costa de los Estados Unidos ha sufrido erosin en las playas y la muerte de plantas costeras. A lo largo de la pantanosa Costa del Golfo de la Florida, los efectos del aumento del nivel del mar pueden ser observados en el nmero de palmas reales (cabbage palm, _Sabal palmetto_) muertas en los bordes de los pantanos salobres que dan al mar. A lo largo de la costa Atlntica de los EE.UU., la erosin est angostando las playas y destruyendo casas vacacionales. A medida que el nivel del mar sube y las comunidades costeras continan creciendo y bombeando agua de sus acuferos, la intrusin de agua salada en los depsitos subterrneos se convertir en un gran problema.

Las naciones isleas de baja altura en el Pacfico se inundarn o vern sus acuferos de agua potable invadidos por agua salada.

La tierra de algunas naciones isla est siendo sumergida bajo el agua. Tuvalu est formado por nueve atolones coralinos entre Australia y Hawaii. Su punto ms alto se encuentra a 5 metros (15 pies) sobre el nivel del mar. A medida que el nivel del mar ha subido, Tuvalo ha experimentado la inundacin de sus reas bajas. La intrusin de agua salada est afectando sus aguas potables y la produccin de alimentos. Los lderes de Tuvalo han predicho que la nacin se ver sumergida en 50 aos. En Marzo del 2002, el primer ministro del pas le pidi a Australia y a Nueva Zelanda que proveyeran hogares para su gente si su pas desapareciera bajo las aguas, pero la peticin de esta nacin ha sido ignorada. Otras naciones isleas amenazadas incluyen las Islas Cook y las Islas Marshall. Durante la ltima dcada, la isla Majuro (parte de las Islas Marshall) ha perdido hasta un 20% de su costa playera.

En el futuro cercano podramos presenciar a millones de refugiados climticos.Adems de las naciones isleas, los pases con costas bajas se ven amenazados por la subida del nivel del mar. Una subida de 1 metro inundara la mitad de los campos de arroz de Bangladesh. Millones de bangladeshis se veran obligados a emigrar. Otras tierras bajas productoras de arroz incluyen reas en Vietnam, China, India y Tailandia. La subida del nivel del mar creara millones de refugiados climticos en las Filipinas, Indonesia y Egipto.

En equipo: 1. En equipo, con ayuda de los roles (comunicador, relator, controlador del tiempo), nos acercamos a la biblioteca de aula y elaboramos un mapa conceptual sobre el Calentamiento Global, causas y consecuencias y luego exponemos en clases.2. Exponemos las medidas que debemos tomar en casos de catstrofes naturales como las inundaciones.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo: 1. Investigamos sobre gestin de riesgos para ayudar en caso de emergencias, explicndole en todo caso a los compaeros de grados ms bajos

Trabajo individual:1. Solo (a), ilustro el resumen en mi cuaderno para posteriormente ser evaluado por el (la) docente.2. Solo (a), practico la siguiente poesa:LA LLUVIALluvia, hoy no te siento,hoy no eres nadams que agua vertical.Apenas si te escuchogolpear el pavimentoy llamar con tu clavesobre mi ventanal.Lluvia, hoy no eres nadapara mi desalientonocturno y abismal.

Cuando era nia hallabaen tu cancin un cuento,y ya en mi adolescenciame diste un madrigal.Ahora lluvia tengotanta tristeza adentro,que no me dices nada,slo te oigo golpear.

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis familiares.1. Comparto con mis padres y vecinos el tema del calentamiento global y cmo podemos ayudar.2. En la comunidad, creamos conciencia sobre lo importante que es mantener los ros y alcantarillados limpios para evitar la proliferacin de enfermedades.

UNIDAD 4

VIAJEMOS POR EL FASCINANTE Y MARAVILLOSO PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO

LOGROS: Relaciona los movimientos de la tierra con las estaciones del ao, el da y la noche. Identifica la tierra dentro del sistema solar. Identifica algunos beneficios que nos proporciona el sol para la vida y para orientarnos en cualquier punto de la tierra. Relaciona la posicin y movimientos de la luna con fenmenos como las mareas, fases de la luna y eclipses. GUA # 15SABES QUE LA TIERRA TIENE MOVIMIENTOS? EXPLOREMOS Y APRENDAMOS MS DE NUESTRO HERMOSO PLANETA

Indicadores de logro: Investiga la influencia de los movimientos sobre la tierra. Identifica las diferencias entre estos movimientos. Comprende la duracin de un da y porqu se dan los aos bisiestos.A. ACTIVIDADES BSICAS Individual:En mi cuaderno de artstica hago los siguientes dibujos: La luna El sol.

En equipo: Contestamos las siguientes interrogantes: Sabes por qu en unos lugares es de da mientras que al otro lado de la tierra es de noche? Has escuchado acerca de los movimientos de la tierra? Cules son?


NUESTRO PLANETA TIERRANuestro planeta tiene forma de una esfera achatada en los polos y la mayor parte de su superficie est cubierta por agua. Efecta tres movimientos:Rotacin: La tierra gira sobre su propio eje, como un trompo. Este movimiento se realiza de oeste a este y es uniforme, es decir, no cambia. Como consecuencia del movimiento de rotacin, se produce el da y la noche. El sol ilumina una sola parte del planeta. Cuando en ciertas partes amanece, en otras es medio da, en algunos es atardecer y en las dems es de noche. Por esta razn, la hora no es la misma en todos los pases del mundo. Nuestro planeta dura 24 horas (un da entero) en dar una vuelta completa sobre s mismo.

Revolucin: La tierra se mueve alrededor del sol; tarda 365 y seis horas en darle vuelta completa. Ese perodo se denomina ao. Como el ao calendario dura 365, las seis horas sobrantes se acumulan y se suman cada cuatro aos para completar un da. El ao en que se hace de ese ajuste, se llama bisiesto. Y el ao tendr entonces 366 das. La Tierra gira alrededor del sol con una inclinacin. Esto hace que los lugares del norte y los del sur de la tierra, no reciban la misma cantidad de rayos solares. De esta manera, se producen las estaciones.

Traslacin: La Tierra es parte del sistema solar. ste incluye ocho planetas ms que juntos con la tierra, giran alrededor del sol. Todo este sistema tambin se mueve. Lo hace alrededor del centro de la galaxia a la que pertenece, denominada va lctea. Una galaxia es una agrupacin de estrellas, polvo csmico, planetas, satlites y asteroides, entre otros.

B. ACTIVIDADES PRCTICAS Trabajo individual:Solo (a), realizo las siguientes actividades:1. Explico en mi cuaderno, de acuerdo con el texto, por qu se puede afirmar que la tierra es un cuerpo en movimiento. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Dibujo en mi cuaderno, los dos momentos del da que tienen relacin directa con el movimiento de rotacin.

3. Explico en mi cuaderno, qu pasara con el clima en Panam, si nuestro pas se encontrara cerca de los polos._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En equipo: En equipo realizamos las siguientes actividades para luego discutir las respuestas en clases:MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

MOVIMIENTODURACINCONSECUENCIAS

Rotacin

Revolucin

Comentamos y contestamos con ayuda del texto, las siguientes caractersticas propias de las estaciones del ao:

A menudo llueve y sopla viento fuerteFlorecen muchas plantas y se renuevan las hojas de muchos rboles

Los das son largos y las noches son cortasEn esta estacin hace ms calor que en otras

Son comunes las lluvias y en algunas regiones cae nieveLas temperaturas son las ms bajas del ao

Las hojas de los rboles cambian de color y tienden a caerseLas temperaturas son moderadas

EstacionesOtooInviernoPrimaveraVerano

C. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Con mis familiares.1. Comento con mis padres lo aprendido.2. Me preparo para una prueba sumativa.

GUA # 16CONOZCAMOS MS SOBRE LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR

Indicadores de logro: Reconoce cmo est constituido el sistema solar. Establece diferencias entre los diferentes astros, planetas y constelaciones. Comprende la importancia que tiene el sol y los planetas en su entorno.A. ACTIVIDADES BSICAS En equipo:En equipo contestamos y discutimos las siguientes interrogantes. Sabes qu astros giran alrededor del sol? Has escuchado alguna vez cmo se form el sistema solar?

Adivinanza

Alrededor de esta estrella se mueve sin cesar la tierraDe noche me ven, de da no me ven. Siempre acompao la tierra en su vaivn

Trabajo individual: Solo (a), leo, analizo, sintetizo y copio el siguiente resumen:LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR

La tierra es el tercer planeta del sistema solar con respecto al sol. Este sistema est constituido por los planetas, los satlites, las estrellas, los cometas. Los astros tambin llamados cuerpos celestes, pueden ser de diferente naturaleza. Los que tienen luz, como las estrellas, se consideran luminosos. Los planetas que no emiten luz reciben el nombre de no luminosos.

Componentes del sistema solar:El sistema solar est formado por los siguientes astros: el sol, ocho planetas, estrellas, satlites, asteroides, cometas, meteoritos y constelaciones.

El Sistema Solar es un sistema planetario de la galaxia Va Lctea que se encuentra en uno de los brazos de sta, conocido como el Brazo de Orin. Segn las ltimas estimaciones, el Sistema Solar se encuentra a unos 28 mil aos-luz del centro de la Va Lctea. Est formado por una nica estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema, ms ocho planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno; ms un conjunto de otros cuerpos menores: planetas enanos (Plutn, Eris, Makemake, Haumea y Ceres), asteroides, satlites naturales, cometas... as como el espacio interplanetario comprendido entre ellos.

Los planetas y los asteroides orbitan alrededor del Sol, en la misma direccin siguiendo rbitas elpticas en sentido antihorario si se observa desde encima del polo norte del Sol. El plano aproximado en el que giran todos estos se denomina eclptica. Algunos objetos orbitan con un grado de inclinacin considerable, como Plutn con una inclinacin con respecto al eje de la eclptica de 17, as como una parte importante de los objetos del cinturn de Kuiper. Segn sus caractersticas, y avanzando del interior al exterior, los cuerpos que forman el Sistema Solar se clasifican en:Sol. Una estrella de tipo espectral G2 que contiene ms del 99% de la masa del sistema. Con un dimetro de 1.400.000 km, se compone, de un 75% de hidrgeno, un 20% de helio y el 5% de oxgeno, carbono, hierro y otros elementos.

Planetas. Divididos en planetas interiores (tambin llamados terrestres o telricos) y planetas exteriores o gigantes. Entre estos ltimos Jpiter y Saturno se denominan gigantes gaseosos mientras que Urano y Neptuno suelen nombrarse como gigantes helados. Todos los planetas gigantes tienen a su alrededor anillos. En el ao 2006, una convencin de astronoma en Europa declar a Plutn como planeta enano porque no rene las caractersticas necesarias para ser llamado planeta.

Planetas enanos. Esta nueva categora inferior a planeta la cre la Unin Astronmica Internacional en agosto de 2006. Se trata de cuerpos cuya masa les permite tener forma esfrica, pero no es la suficiente para haber atrado o expulsado a todos los cuerpos a su alrededor. Cuerpos como Plutn (hasta 2006 considerado noveno planeta del Sistema Solar), Ceres, Makemake, Eris y Haumea estn dentro de esta categora.

Satlites. Cuerpos mayores orbitando los planetas, algunos de gran tamao, como la Luna, en la Tierra, Ganmedes, en Jpiter o Titn, en Saturno.

Asteroides. Cuerpos menores concentrados mayoritariamente en el cinturn de asteroides entre las rbitas de Marte y Jpiter, y otra ms all de Neptuno. Su escasa masa no les permite tener forma regular.Objetos del cinturn de Kuiper. Objetos helados exteriores en rbitas estables, los mayores de los cuales seran Sedna y Quaoar.

Cometas. Objetos helados pequeos provenientes de la Nube de Oort.

El espacio interplanetario en torno al Sol contiene material disperso proveniente de la evaporacin de cometas y del escape de material proveniente de los diferentes cuerpos masivos. El polvo interplanetario (especie de polvo interestelar) est compuesto de partculas microscpicas slidas. El gas interplanetario es un tenue flujo de gas y partculas cargadas formando un plasma que es expulsado por el Sol en el viento solar. El lmite exterior del Sistema Solar se define a travs de la regin de interaccin entre el viento solar y el medio interestelar originado de la interaccin con otras estrellas. La regin de interaccin entre ambos vientos se denomina heliopausa y determina los lmites de influencia del Sol. La heliopausa puede encontrarse a unas 100 UA (15.000 millones de kilmetros del Sol).

Los diferentes sistemas planetarios observados alrededor de otras estrellas parecen marcadamente diferentes al Sistema Solar, si bien existen problemas observacionales para detectar la presencia de planetas de baja masa en otras estrellas. Por lo tanto, no parece posible determinar hasta qu punto el Sistema Solar es caracterstico o atpico entre los sistemas planetarios del Universo.

Estrella centralEl Sol es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es la ms cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente. Su presencia o su ausencia en el cielo determinan, respectivamente, el da y la noche. La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.

El Sol es una estrella que se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se form hace unos 5000 millones de aos y permanecer en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de aos. El Sol, junto con la Tierra y todos los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor, forman el Sistema Solar.A pesar de ser una estrella mediana, es la nica cuya forma se puede apreciar a simple vista, con un dimetro angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31' 31" en el afelio, lo que da un dimetro medio de 32' 03". Por una extraa coincidencia, la combinacin de tamaos y distancias del Sol y la Luna respecto de la tierra son tales que se ven, aproximadamente, con el mismo tamao aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares o parciales).

B. ACTIVIDADES PRCTICAS En equipo:Buscamos en la sopa de letras y luego anotamos los trminos encontrados en nuestro cuadro:

T C P L A N E T A S G G J C G II L X N G I I U M P A E O E R AC A P A O R H M L H O M K H H SO M R R B A I A U E T L I A O TM A J G S G P S P M U F L V J EE R U E E O O A E E L A O I A RT A E S T R E L L A S S G L C OA D I T D V C S I R B P R O E IS E O V I E A A B O N I A K L DT B

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