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plan de trabajo de la
biblioteca
curso 2014-‐2015
IES JOSÉ SARAMAGO -‐Marinaleda-‐
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ÍNDICE
1. Introducción ........................................................................................................ pág. 3
1.1. Situación de la biblioteca .............................................................................. pág. 3
2. Objetivos generales de mejora ............................................................................ pág. 9
3. Tareas técnico-‐organizativas ............................................................................... pág. 10
3.1. Con el fondo .................................................................................................. pág. 12
3.2. Con el espacio ............................................................................................... pág. 13
3.3. Para el uso de la biblioteca ........................................................................... pág. 14
4. Servicios bibliotecarios ........................................................................................ pág. 16
4.1. Préstamo ........................................................................................................ pág. 16
4.2. Consulta y referencia ..................................................................................... pág. 17
4.3. Lectura en sala y trabajo en grupo ................................................................ pág. 17
4.4. Acceso a Internet ........................................................................................... pág. 18
4.5. Hemeroteca ................................................................................................... pág. 18
5. Actuaciones para la difusión y circulación de la información .............................. pág. 19
6. Contribución al fomento de la lectura ................................................................. pág. 20
7. Contribución al acceso y uso de la información .................................................. pág. 21
8. Evaluación ........................................................................................................... pág. 22
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1. INTRODUCCIÓN
El IES José Saramago de Marinaleda es un centro relativamente joven que acoge a estudiantes de
entre 12 y 18 años de edad. Con un grupo para cada curso de la ESO, el número de alumnos condiciona
el ritmo de trabajo del centro, facilitando en muchas ocasiones la puesta en marcha de ciertas
actividades, especialmente en colaboración con los otros centros educativos de la localidad.
Como muchos otros jóvenes, nuestros estudiantes no se sienten especialmente atraídos por la
lectura, y es todavía escaso el apoyo que pueden ofrecer muchas de las familias al respecto, de ahí que
planteemos el funcionamiento de nuestra biblioteca en torno a la motivación, participación e
implicación del alumnado y, poco a poco, también de las familias.
Entendemos que la biblioteca debe servir como punto de encuentro para la reflexión, el estudio
y el trabajo diarios, así como para el desarrollo de la creatividad y las habilidades sociales, y fijándonos
estos objetivos como meta hemos elaborado el siguiente plan de actuación con los estudiantes.
1.1. Situación de la biblioteca
Para conocer el punto de partida de nuestra biblioteca y ajustar a nuestras necesidades el plan
de trabajo para el curso 2014-‐2015 hemos seguido las pautas marcadas en Organización y
funcionamiento de la biblioteca escolar. Tareas básicas.
Datos de identificación del centro
Código Nombre del centro Localidad
41701900 IES José Saramago Marinaleda
Dirección: Avda. Libertad, s/n CP: 41569
Teléfono 671565810 Móvil Fax
E-‐mail: [email protected]
Internet: http://bibsaramago.blogspot.com
Recursos humanos
Responsable de la biblioteca escolar: Cristina Velasco Gómez-‐Pantoja Departamento: Lengua castellana y literatura Horas semanales dedicadas a la biblioteca: 3 horas Profesorado del equipo de apoyo:
Nombre y apellidos Departamento Horas
Myriam Quijada Sánchez Ciencias Naturales 1
Gloria Vázquez Vázquez Música 1
Total de horas semanales dedicadas a la biblioteca por el equipo de apoyo: 2
4
Sí No
¿Hay establecida una distribución de tareas entre el equipo de apoyo? X
¿Dispone el centro de personal auxiliar dedicado a labores bibliotecarias? X
¿Realiza el equipo de apoyo formación específica sobre biblioteca? X
¿Hay alumnado dispuesto a colaborar en la biblioteca escolar? X
Financiación
Presupuesto del centro dedicado a la biblioteca para el curso 2014/2015: 500€
Ubicación y accesibilidad
Superficie de la biblioteca escolar: de 61 a 120m²
Ubicación del inmueble: planta baja, con rampas de acceso desde la calle.
Sí No
¿Dispone la biblioteca de un espacio específico para archivo o almacén? X
Señalizaciones, espacios y zonas
Sí No
¿Hay señalizaciones externas que indiquen las direcciones de acceso y ubicación de la biblioteca?
X
¿Se indican los horarios y los servicios? X
¿Hay algún cartel con la tabla simplificada de la CDU en la biblioteca? X
¿Están los fondos señalizados según la CDU? X
¿Está señalizada la sección de literatura por tramos de edades? X
¿Está señalizada la sección de literatura por géneros? X
La biblioteca dispone de las siguientes zonas o áreas: ■ gestión y préstamo ■ información general ■ hemeroteca ■ novedades ■ zona de trabajo ■ zona de referencia ■ zona juvenil ■ zona telemática ■ zona audiovisual ■ zona de trabajo individual
Equipamiento
Equipamiento informático, multimedia, audiovisual Sí No
Conexión a Internet X
Ordenador para la gestión X
Impresora X
Monitor para consulta del catálogo OPAC X
Escáner X
Ordenadores para el alumnado 4
5
Auriculares X
Lector de códigos de barras X
Pantalla de proyección 1
Lectores de libros electrónicos X
Reproductor de vídeo-‐DVD 4
Cámara fotográfica digital X
Cámara de vídeo X
Trípode X
Pantalla portátil X
Proyector digital X
Monitor TV X
Reprografía, encuadernación Sí No
Fotocopiadora X
Plastificadora X
Encuadernadora X
Cizalla X
Mobiliario Sí No
Mesa para la zona de gestión X
Sillón para la zona de gestión X
Sillones para la zona de lectura X
Armario con gavetas para archivar dosieres X
Armario vitrina 1
Armario cerrado (puertas de madera) X
Armario con estanterías de doble cara X
Armario con estanterías a una cara 20
Expositor de revistas X
Carro para transporte de documentos X
Tablero de corcho en el exterior X
Mesa de ordenador X
Cajonera para cd, dvd X
Cajonera para cintas de vídeo X
Parqué para zona infantil/juvenil y lectura relajada X
Cajones con ruedas para infantil X
Mesa de lectura X
Pizarra portátil X
Sillas 40
Atriles, pasapáginas, lupas... X
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Tareas técnico-‐organizativas
La colección Sí No
¿Se centralizan, gestionan y recogen todos los recursos del centro? X
¿Se organizan todos los fondos según la CDU? X
¿Se utiliza ABIES? X
¿Hay catálogo en línea? X
¿Existe fondo de libre acceso? X
¿Se realizan expurgos de la colección? X
¿Están los fondos equilibrados? X
¿Hay fondos en todas las lenguas que se imparten en el centro? X
¿Responden los fondos a los currículos de la ESO? X
¿Hay materiales y fondos suficientes para el alumnado con necesidades? X
¿Hay una sección específica para padres? X
¿Hay una sección específica dedicada a la diversidad? X
¿Hay una sección específica dedicada al profesorado? X
¿Hay una sección específica para hemeroteca? X
¿Hay una sección específica dedicada al fondo local? X
¿Hay una sección específica dedicada a las producciones del alumnado? X
¿Hay una sección específica dedicada a materiales para la implementación de programas de fomento de la lectura?
X
¿Se consulta periódicamente a los equipos docentes para la actualización de fondos?
X
Documentos impresos
Libros de literatura Por revisar
Libros documentales/informativos Por catalogar
Libros en otros idiomas Por catalogar
Materiales de producción propia 1
Carpetas temáticas para el profesorado 0
Diarios 0
Suscripciones a revistas para el profesorado 0
Suscripciones a revistas para el alumnado 0
Dosieres temáticos para el alumnado 0
Mapas Por catalogar
Atlas 55
Fotografías 0
Libros para alumnado con necesidades educativas especiales En aula apoyo
7
Documentos audiovisuales y electrónicos
Transparencias 0
Discos 0
Diapositivas 0
Diaporamas 0
Casetes Por catalogar
VHS Por catalogar
DVD Por catalogar
CD Por catalogar
Disquetes Por catalogar
Libros electrónicos 0
Programas informáticos 0
Síntesis
Número total de documentos registrados 3226
Número total de alumnos del centro 102
Número de documentos por alumno 31,62
Uso y funcionamiento
Sí No
¿Se utiliza la biblioteca en horario lectivo? X
¿Permanece abierta durante los recreos? X
¿Se abre en horario extraescolar? X
¿Funciona el servicio de préstamo? X
¿Se realizan préstamos temporales a las aulas? X
¿Se realizan préstamos al alumnado enfermo por ausencias prolongadas? X
¿Se accede al catálogo desde cualquier terminal de ordenador del centro? X
¿Funciona el servicio de información bibliográfica y de referencia? X
¿Existe acceso a Internet? X
¿Recibe, trata y difunde la biblioteca el material que recibe el centro? X
¿La biblioteca coordina y organiza recursos en línea para todas las áreas y ámbitos temáticos?
X
¿La biblioteca coordina y organiza recursos en línea para el fomento de la lectura?
X
¿Tiene la biblioteca documentos de elaboración propia? X
¿Hay elaborada una guía de la biblioteca para el alumnado? X
¿Hay elaborada una guía de la biblioteca para el profesorado? X
¿Se elaboran guías de lectura? X
¿Se coordina la publicación de periódicos o revistas del centro? X
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¿Se editan boletines periódicos de información de la biblioteca? X
¿Se elaboran boletines de sumarios periódicamente? X
¿Se utilizan las redes sociales para proyectar información? X
¿Se lleva a cabo un programa de formación básica de usuarios? X
¿Se lleva a cabo un programa de fomento de la lectura? X
¿La biblioteca apoya la elaboración de trabajos interdisciplinares? X
¿Se lleva a cabo un programa de apoyo al estudio en horario extraescolar? X
¿Se lleva a cabo un programa de prevención de la exclusión social con grupos reducidos en horario extraescolar?
X
¿Se colabora con otras bibliotecas escolares? X
¿Se colabora con la biblioteca pública más cercana? X
¿Se realizan exposiciones temáticas en la biblioteca? X
¿Se realizan periódicamente exposiciones de novedades? X
¿Se incorpora el plan de trabajo de la biblioteca al proyecto educativo del centro?
X
¿Están incluidos en el ROF las normas y horarios de uso, las políticas de préstamo, los responsables de la gestión de la biblioteca y sus funciones?
X
¿Se contempla la elaboración de un informe de autoevaluación? X
Tomando como referencia la reflexión llevada a cabo para completar el anterior cuestionario,
hemos realizado un análisis DAFO de nuestra biblioteca, para poder organizar más eficazmente el plan
de actuación durante el curso.
DEBILIDADES FORTALEZAS
-‐ Falta equilibrio en los fondos.
-‐ Fondo por procesar y pendiente de expurgo.
-‐ Sistema de préstamo no informatizado.
-‐ Uso restringido casi exclusivamente a los
recreos.
-‐ Implicación del profesorado.
-‐ Número reducido de usuarios.
-‐ Fondo de libre acceso.
-‐ Ordenadores con conexión a Internet.
-‐ Presupuesto para la ampliación de fondos.
-‐ Nueva distribución de los espacios.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
-‐ Falta de hábito lector.
-‐ Pocas expectativas ante la lectura.
-‐ Falta de implicación de las familias.
-‐ Alumnado colaborador.
-‐ Donaciones.
-‐ Preparación de talleres.
-‐ Mejor lector.
-‐ Concursos.
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2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Con el plan de actuación que proponemos para este curso se prevé solucionar algunas de las
debilidades de la biblioteca del centro, como:
DEBILIDADES PROPUESTAS DE ACTUACIÓN
El fondo no está equilibrado Pedir la colaboración de las distintas áreas para
asegurar la adquisición de recursos que puedan
facilitar y complementar el trabajo de todos los
departamentos.
Procesamiento y expurgo del fondo. Solicitar la colaboración del equipo de apoyo y los
distintos departamentos para determinar qué
material está obsoleto o resulta poco adecuado a
las necesidades del centro.
Sistema de préstamo no informatizado. Como se propuso el curso pasado, el equipo de
apoyo ya sabe utilizar el sistema de préstamos de
ABIES. Queda pendiente familiarizar al alumnado
que frecuenta poco la biblioteca, así como
concienciar a todo el profesorado de la
importancia de registrar los movimientos para
facilitar la gestión de los fondos.
Uso restringido a los recreos. El AMPA se ha mostrado interesado en abrir la
biblioteca por las tardes para clases de apoyo,
refuerzo, aula de teatro y club de lectores.
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3. TAREAS TÉCNICO-‐ORGANIZATIVAS
La biblioteca permanece abierta todos los días de la semana, durante el recreo, y puede ser
utilizada por los distintos grupos mediante su reserva en el cuadrante que hay disponible en la sala de
profesores.
El curso pasado, buscando facilitar la labor del profesorado de guardia de recreo y biblioteca, se
acordó limitar el acceso a la sala durante los recreos, de manera que el alumnado que quiera acudir a la
biblioteca solo puede hacerlo de 11:30 a 11:40h. Se pretende con esto evitar las interrupciones
constantes del alumnado que quiere trabajar y el trasiego de estudiantes por los pasillos.
Se indica a continuación el horario de la biblioteca, así como el profesorado a su cargo:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:30
09:30
10:30 Cristina Velasco Cristina Velasco
11:30 Gloria Vázquez Cristina Velasco Gloria Vázquez
Cristina Velasco
Míriam Quijada Míriam Quijada
12:00
13:00
14:00
El equipo de biblioteca está formado por una coordinadora y un equipo de apoyo a las tareas
bibliotecarias que lleva trabajando ya tres cursos:
− Myriam Quijada Sánchez (Biología y Geología).
− Gloria Vázquez Vázquez (Música).
− Cristina Velasco Gómez-‐Pantoja (Lengua y Literatura), quien desarrolla las labores de
coordinación.
Las tareas del coordinador y del equipo de apoyo vienen establecidas en las Instrucciones de 24
de julio de 2013:
Funciones del responsable de la biblioteca escolar
a. Elaborar, en colaboración con el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar,
atendiendo al proyecto educativo del centro.
b. Realizar el tratamiento técnico de la colección.
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c. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición
de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro
y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la
comunidad educativa.
d. Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los
productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.
e. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la
utilización de los espacios y los tiempos.
f. Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la
biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración
con otros departamentos.
g. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la
información y desarrollo de competencias informacionales.
h. Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la
biblioteca y canalizar sus demandas.
i. Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y
entidades.
j. Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las
autoevaluaciones periódicas que se acometan.
Funciones del equipo de apoyo
a. Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el
plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.
b. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.
c. Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos
formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.
d. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas
para esta función dentro de su horario individual.
Teniendo en consideración las horas de dedicación del equipo de biblioteca, planteamos las
siguientes actuaciones para el curso:
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3. 1. Con el fondo:
Durante el curso pasado se terminaron de catalogar los libros pendientes, si bien quedan algunas
actuaciones por realizar, como la unificación de todo el fondo documental del centro (que supone la
inclusión en el catálogo de la biblioteca de las colecciones de los distintos departamentos), la
catalogación de los documentos periódicos o la digitalización de los fondos en formato VHS.
Toda la colección sigue la CDU, y se han terminado todos los trabajos de tejuelado y colocación
de códigos de barra, aunque queda todavía pendiente el procesamiento de los fondos que se adquieran
durante este curso y la actualización del catálogo. Para esto último se está poniendo al día el inventario
de la biblioteca, comprobando qué documentos se han extraviado, no están bien ubicados o se
encuentran en mal estado de conservación.
Para facilitar la consulta del catálogo hace dos años nos propusimos subir a la red la información
y para eso solicitamos una nueva versión de ABIES, que permite generar informes y cargarlos en el blog
de la biblioteca, a modo de OPAC, aunque todavía no la hemos recibido. Al no haber sido el nuestro un
centro TIC, tampoco podemos subir el catálogo a BiblioWeb, pero, en la medida de nuestras
posibilidades, facilitar la consulta a distancia del catálogo de la biblioteca será uno de los objetivos
principales para el presente curso.
En lo que respecta a la organización de la colección, se ha procurado su distribución en la sala de
forma intuitiva, siguiendo la ordenación de la CDU (a excepción de las obras de referencia (0), para las
que se ha elegido una zona continua de estanterías que faciliten la consulta y el uso de esta
documentación) e incorporando los colores de la misma al tejuelo para facilitar la localización de los
materiales.
La CDU se ha simplificado mucho para facilitar al alumnado la búsqueda de los documentos,
especialmente en lo que respecta a las obras de carácter literario, que se han catalogado dentro del
número 8 pero siguiendo una nomenclatura propia: N (narrativa), NJ (narrativa juvenil), T (teatro), TJ
(teatro adaptado), P (poesía), PJ (poesía adaptada), C (cuento) y TBO (cómic). Asimismo, y buscando
siempre facilitar la consulta, los textos literarios adaptados se han ubicado aparte, cerca de la zona de
lectura del alumnado. Lo mismo ocurre con la literatura adaptada con marcado carácter histórico (NJ9),
científico (NJ5-‐6), artístico (NJ7) o social (NJ3), que se han incorporado a cada rama de la Clasificación
Decimal Universal.
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Teniendo en cuenta todo lo anterior, las actividades que se plantean en cuanto al tratamiento de
fondos son:
a) Clasificación, catalogación y unificación de fondos.
b) Actualización del inventario y el catálogo: bajas, expurgo, préstamo.
c) OPAC (Online Public Access Catalogue).
d) Adquisición de libros y material didáctico para el seguimiento del Plan Lector del centro.
3.2. Con el espacio:
El aula destinada a biblioteca tiene un tamaño aproximado de 80m² y, aunque no cuenta con una
dependencia propia para archivo y almacén, se utiliza con tal efecto el espacio ubicado bajo la escalera
principal del centro. La biblioteca cuenta con tres puertas de acceso, permitiendo una de ellas la entrada
al recinto desde la calle.
En los últimos cursos hemos modificado en varias ocasiones la distribución del mobiliario,
tratando de sacar el máximo partido al espacio y los recursos de la sala. Una vez solucionados ciertos
problemas técnicos, relacionados fundamentalmente con la conectividad a Internet, hemos modificado
nuevamente la distribución del espacio, procurando agrupar los documentos siguiendo la CDU y, al
mismo tiempo, una clasificación por tipologías textuales y edades.
La nueva zona de acceso a Internet para el alumnado se sitúa al fondo de la sala, favoreciendo la
distribución más diáfana de las estanterías, lo que deja un espacio central bastante amplio para facilitar
el acceso de todos los estudiantes, el trabajo en equipo, el estudio y la preparación de actividades, si
fuera necesario. También se ha trabajado en el diseño y la decoración de la sala, incorporando trabajos
de los alumnos, maquetas, plantas y una zona de lectura que está atrayendo cada vez a más usuarios.
El principal reto para este curso es incorporar los nuevos fondos a la distribución actual del
espacio, así como seguir haciendo más acogedora la biblioteca, incorporando un tatami o alfombra para
la lectura relajada, así como delimitar una zona de lectura y trabajo para alumnado con problemas de
movilidad.
a) Delimitar los espacios de la biblioteca y las estanterías con rótulos.
b) Ampliar los puestos de lectura relajada e incorporar otros detalles a la decoración.
c) Favorecer el uso de todo el alumnado, especialmente del que presenta problemas de
movilidad.
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3.3. Para el uso de la biblioteca
La biblioteca del centro ha sido tradicionalmente utilizada como sala de usos múltiples, sirviendo
como aula de clase, sala de exposiciones o de conferencias. Teniendo en cuenta que toda la colección de
la biblioteca, a excepción de los fondos audiovisuales, es de libre acceso para el usuario, la organización
de este tipo de actividades ha supuesto en no pocas ocasiones problemas en la gestión y el uso de los
fondos (desorden de la sala, ubicación errónea de los volúmenes, pérdida de documentos, suciedad...),
hasta el punto de llegar a plantear de nuevo el encierro de la colección. No obstante lo anterior,
repetimos que los fondos bibliotecarios existen para ser utilizados, y no cabe duda de que el acceso
directo a los mismos facilita y motiva la consulta de los usuarios. Por ello resulta necesario concienciar a
toda la comunidad educativa en el uso constructivo de la biblioteca, de manera que sea compatible la
realización de ciertas actividades con el fondo de libre acceso.
El curso pasado se acordó no utilizar la biblioteca como aula habitual de clase y procurar
delimitar sus usos. Este año seguimos trabajando en la misma línea y lo cierto es que, salvo contadas
excepciones, está repercutiendo favorablemente en el orden y cuidado de la colección, así como en la
gestión de los préstamos, que ahora se hacen mayoritariamente en los recreos.
Las normas de uso de la biblioteca son muy claras y hacen referencia fundamentalmente al
respeto a los documentos y al trabajo de los demás usuarios. Aunque hace tiempo que se redactaron,
conviene actualizarlas y situarlas por la sala, de manera que los usuarios puedan conocerlas y ponerlas
en práctica.
La biblioteca puede reservarse a través de un cuadrante semanal que está a disposición de los
docentes en la sala del profesorado, y cualquier uso que se haga de la misma deberá quedar anotado en
el libro de registro de la sala, de manera que al finalizar el curso puedan obtenerse ciertos datos
estadísticos, como el número medio de usuarios por día, las obras más consultadas o los servicios más
utilizados por la comunidad.
En este marco de actuación podemos prever las siguientes tareas:
a) Implicación de toda la comunidad educativa en el cuidado de los fondos y el espacio
bibliotecario.
b) Primar el uso bibliotecario de la sala y acostumbrar al alumnado a las normas y medidas
organizativas propias de las bibliotecas.
c) Actualizar las normas de uso y darles suficiente publicidad. Implicar al alumnado en su
cumplimiento.
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d) Registrar el uso que se hace de la sala y de los fondos para poder conocer más fielmente los
servicios más demandados y adaptar el trabajo de la biblioteca a las necesidades de los
usuarios.
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4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
El objetivo de este plan de biblioteca es hacer más accesibles los recursos y fondos de que
dispone el centro para facilitar la investigación, la selección de información y la lectura. El equipo de
biblioteca tiene entre sus funciones el servir de puente entre los documentos y la comunidad educativa,
y desde esta perspectiva se plantean los siguientes servicios bibliotecarios:
4.1. Préstamo
El servicio de préstamo facilita la consulta y lectura de documentos más allá del horario de
apertura de la biblioteca escolar, que está muy limitado por cuestiones organizativas. Todos los
documentos de la biblioteca (a excepción de las obras de referencia por su propia naturaleza) pueden
ser tomados en préstamo por cualquier miembro de la comunidad educativa teniendo en cuenta las
siguientes consideraciones:
-‐ Por el tamaño de nuestro fondo bibliotecario cada usuario únicamente podrá sacar en
préstamo dos ejemplares de forma simultánea.
-‐ Los períodos de préstamo varían en función del material y del usuario:
DOCUMENTO USUARIO TIEMPO DE PRÉSTAMO
Lectura obligatoria Alumno 10 días
Profesor 15 días
Libro Alumno, profesor 20 días
DVD Alumno, profesor 3 días
-‐ Los préstamos solo pueden realizarse en horario de atención de biblioteca y deben ser
convenientemente registrados en el programa ABIES. En cualquier caso, y dado el horario
reducido de la biblioteca, el profesorado del centro conoce cómo registrar los préstamos y las
devoluciones, por si fuera necesario realizar alguna de estas gestiones en otro momento.
-‐ El material debe devolverse en el plazo convenido para no perjudicar al resto de usuarios.
-‐ Los préstamos pueden prorrogarse siempre que no haya algún usuario en lista de espera para
poder utilizar los recursos.
-‐ Como se ha comentado, quedan excluidos del servicio de préstamo las obras de referencia y
los juegos educativos, así como cualquier otro material que adquiera esta consideración por
motivos justificados. El fondo que no puede salir de la biblioteca está señalizado con una
pegatina roja.
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4.2. Consulta y referencia
El servicio de consulta y referencia tiene como objetivo suministrar información al usuario
relativa a la ordenación de los fondos, localizar y hacer accesible los materiales de la biblioteca,
aconsejar en la selección de lecturas, enseñar el funcionamiento del catálogo (así como hacerlo
accesible a los usuarios) y, en definitiva, resolver cualquier duda que pueda plantear el uso de la
biblioteca a la comunidad educativa.
Sin duda es uno de los servicios con mayor demanda en nuestro centro, especialmente en lo que
se refiere a la selección de lecturas y localización de fondos, por lo que a principios de curso se envía a
los departamentos un listado de títulos que podrían tratar con el alumnado, así como su signatura, para
facilitar su localización en la sala.
Además de la consulta directa al equipo de biblioteca en su horario de atención, la sala cuenta
con un buzón para recoger posibles dudas, y también están a disposición del usuario el correo
electrónico de la biblioteca y el blog, a través de los que pueden hacernos llegar sus consultas o
consideraciones más allá del horario establecido.
4.3. Lectura en sala y trabajo en grupo La biblioteca dispone de una zona de lectura relajada cerca de los ventanales, que ha contado
con una gran aceptación por parte del alumnado, además de los puestos en las mesas ordinarias. En los
dos últimos cursos se ha conseguido ampliar considerablemente el número de usuarios habituales de la
biblioteca, por eso se hacen necesarias algunas pautas de actuación en lo que refiere a la lectura en sala:
-‐ Se procurará guardar el mayor silencio para facilitar la lectura y el trabajo de los demás
usuarios.
-‐ Los documentos que se consulten no serán devueltos a las estanterías, sino que deberán
colocarse encima de las estanterías o de las mesas que se hayan utilizado (de este modo
evitamos que se desordene la colección a la vez que podemos tener una información mucho
más verídica del tipo de documentación que se consulta efectivamente en el centro).
Las mesas de biblioteca se han dispuesto de manera que se facilite el trabajo en parejas o
grupos, en el centro de la habitación. Por las características del trabajo en equipo, que requiere de la
interacción, el debate y el diálogo, se espera especialmente de estos usuarios que adapten su tono de
voz al general de la sala, para no entorpecer la tarea de otros posibles lectores.
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4.4. Acceso a Internet
Desde el año pasado los usuarios de la biblioteca disponen de cuatro puestos informáticos, con
conexión a Internet, situados al fondo de la sala para facilitar la distribución de la colección y los puestos
de lectura. Por el momento no ha sido necesario establecer turnos de acceso, pero se utilizaría un
cuadrante similar al que el centro tiene para la reserva del aula de informática, llegado el caso.
La zona TIC responde a las necesidades manifestadas por el alumnado y el profesorado en los
últimos años, para poder elaborar trabajos, buscar información y acceder a recursos electrónicos. Para
evitar un mal uso de la información, se prohíbe expresamente el acceso a las redes sociales de
Facebook, Twitter, Tuenti o Wasap, a no ser que se haga bajo la responsabilidad y supervisión de algún
miembro del profesorado. Asimismo, queda prohibido utilizar estos ordenadores para juegos de
carácter no educativo, violento o sexista.
Estos ordenadores han sido congelados para evitar su saturación con descargas y procurar su
mejor funcionamiento (sobre todo teniendo en cuenta que son aparatos con varios años, cedidos por
los distintos departamentos o incluso profesorado del centro para su uso en la sala).
El ordenador de biblioteca solo puede ser utilizado por el profesorado, especialmente para los
trabajos de catalogación y mantenimiento de la colección. Hay que tener en cuenta que en la sala solo
puede imprimirse desde este terminal, por lo que cualquier uso que los usuarios quieran hacer de la
impresora debe estar autorizado y supervisado por el profesorado.
4.5. Hemeroteca
En la sala se ubica, junto a la puerta de salida a la calle, el mueble de hemeroteca. En la
actualidad son pocos los ejemplares de que dispone el centro, quedando pendiente la aprobación de la
compra o suscripción a algunos títulos de especial interés para el alumnado. Por su naturaleza
intermitente, hasta la fecha no se han catalogado los ejemplares de hemeroteca, quedando pendiente
su inclusión a lo largo del curso. El material de hemeroteca solo puede consultarse en la sala y no está
sujeto a préstamo.
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5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Además de la distribución por correo de las lecturas más apropiadas a cada materia o nivel a
comienzos de cada curso, la biblioteca organiza exposiciones temporales, relacionadas con efemérides o
actos de celebración en el centro, que permiten divulgar el fondo y mejorar el conocimiento de la
colección por parte de los usuarios. En cualquier caso, también informamos a los departamentos sobre
algunos recursos que pueden encontrar en la web, y a los que pueden acceder desde los ordenadores
de la biblioteca:
Área
Sociolingüística
• Diccionario RAE: http://www.rae.es/
• Diccionario multilingüe: http://www.wordreference.com/
• Biblioteca virtual Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/
• Biblioteca virtual de prensa histórica:
http://prensahistorica.mcu.es/es/estaticos/contenido.cmd?pagina=estaticos/pre
sentacion
• Mapas interactivos: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
• Guías de lectura: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/
• Prensa digital.
Área Cultural y
Artística
• Recursos para la clase de Música: http://mariajesusmusica.wordpress.com/
• CNICE: http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/
• Visitas virtuales de museos:
http://www.mcu.es/museos/CE/ExpoVisitVirtuales/ExpVisitasVirtuales.html
Área Científico-‐
Tecnológica
• Museo virtual de las Ciencias: http://museovirtual.csic.es/
• Parque de las Ciencias de Granada:
http://www.parqueciencias.com/parqueciencias/
• Mecanografía: http://www.mecanografia-‐online.com/ES/
• Recursos para la clase de Tecnología: http://www.areatecnologia.com/
Para el presente curso hemos decidido adscribirnos a la línea de trabajo número 3 para las
bibliotecas escolares, que se plantea entre los objetivos seleccionar recursos digitales y proyectar los
servicios a la red. Dadas las dificultades que estamos encontrando para lanzar el OPAC de nuestra
biblioteca, para este curso nos hemos propuesto dinamizar el blog, que se creó hace dos años y
permanecía bastante abandonado.
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6. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca del centro ha tenido un uso muy irregular en los últimos cursos. Se abre a todo el
centro durante los recreos y, en varias ocasiones, se ha intentado su apertura en horario de tarde, a
cargo del profesor responsable de biblioteca de cada curso, con muy poco éxito. Esta falta de
popularidad entre los estudiantes y las familias puede deberse, entre otras causas, a que los fondos
apenas han crecido en los últimos años y hasta el curso pasado no se han incorporado títulos
demandados por los usuarios. Tampoco se ha dado la importancia suficiente al servicio de hemeroteca,
que lleva estancado varios cursos y no ofrece material atractivo o significativo para los estudiantes. El
curso pasado, de forma experimental, se incorporaron nuevos títulos a la hemeroteca para comprobar si
realmente se captaba la atención del alumnado y los resultados fueron muy positivos, por lo que este
año planteamos la adquisición periódica de algunas de las revistas mejor aceptadas, como La aventura
de la Historia, Muy Interesante Junior, Pelopicopata o National Geographic Kids.
Una actividad que lleva varios años realizando el centro y que siempre ha tenido muy buena
acogida por parte de toda la comunidad educativa es la feria del libro, que tradicionalmente se ha
venido celebrando unas semanas antes de las vacaciones de Navidad. Este curso se ha decidido
posponer su celebración, haciéndola coincidir con la feria del libro del CEIP de la localidad, en torno al
23 de abril, Día Internacional del Libro, dada la importancia de establecer una línea de cooperación y
colaboración con el colegio que facilite, también en lo relativo a la biblioteca, el tránsito del alumnado.
Para hacer más atractiva la biblioteca, se ha pedido la colaboración de los distintos
departamentos para su decoración y la incorporación de material didáctico. Gracias a esto, en la sala
pueden realizarse muchas actividades de carácter lúdico que refuerzan ciertos aspectos del currículo de
las materias y que han sido muy bien acogidas por el alumnado.
Siguiendo con la decoración, sería interesante incorporar exposiciones temporales o murales
sobre aspectos del fondo, tales como “Clásico”, “Premio Nobel” o “Libro favorito de...”, que puedan
captar la atención del alumnado e incitarles, si no siempre a la lectura, al menos a hojear los materiales.
De nuevo hay que hacer referencia a la difusión de fondos y actividades por Internet, que nos
permitirá facilitar a la comunidad de usuarios numerosos recursos en línea y mantener un diálogo
continuo en torno a sus preferencias y necesidades. Para captar la atención del usuario debemos
conocer sus motivaciones y perspectivas respecto a la biblioteca, por lo que elaboraremos diferentes
cuestionarios para tener acceso a esta información.
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Con todo lo anterior, proponemos estas actividades:
a) Elaborar cuestionarios que nos permitan conocer los gustos y las necesidades de los usuarios
para actualizar el fondo librario y de hemeroteca.
b) Buscar el apoyo de las familias para poder abrir la biblioteca en horario extraescolar y
fomentar la cooperación con la biblioteca del colegio.
c) Reducir los usos extra de la biblioteca, primando las labores de lectura, búsqueda de
información y trabajo.
d) Hacer más atractiva la decoración de la sala e incorporar material didáctico.
e) Actualizar el blog de la biblioteca y sopesar la utilización de redes sociales como Twitter o
WhatsApp, a las que el alumnado es tan aficionado.
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7. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
Puesto que el plan de formación para usuarios de la biblioteca lleva ya varios cursos
funcionando, durante el presente nos centraremos fundamentalmente en enseñar al alumnado de 1º
ESO a desenvolverse por la sala. En cualquier caso, la mayoría de los estudiantes que acuden al centro
por primera vez han tenido ya un contacto con la biblioteca, desde el programa de tránsito a
Secundaria. En esta primera visita se les explica cómo está organizada la biblioteca, el tipo de material
que pueden encontrar en ella y cómo pueden utilizarlo, y se les hace entrega, además, de un folleto
informativo sobre la CDU y la búsqueda de documentos en la sala (que está a disposición de todos los
usuarios en la biblioteca del centro).
El objetivo de cualquier biblioteca es satisfacer las necesidades y demandas de sus usuarios, y
para conocer cuáles son sus inquietudes hemos puesto a su disposición un buzón de sugerencias que
durante el curso pasado funcionó con bastante regularidad (casi un mensaje por mes). Asimismo, desde
el blog se gestionan distintos cuestionarios, sobre la colección, la atención del equipo de biblioteca, la
distribución o los horarios, si bien no se ha conseguido tanta participación como esperábamos. Hace ya
dos años iniciamos el blog de la biblioteca, que hemos mantenido procurando publicar, al menos, una
entrada al mes. Queda pendiente, como ya se ha comentado, subir el OPAC, para facilitar el acceso a la
colección y la gestión de los préstamos.
Se hace también necesario mejorar el servicio de información y referencia bibliográfica, sobre
todo de cara a los departamentos y a las familias, que apenas tienen conocimiento de los fondos que a
su disposición pone la biblioteca.
Estas son, por tanto, las tareas que respecto a la formación de los usuarios se propone cumplir el
equipo de biblioteca:
a) Distribuir la guía de uso de la biblioteca y plantear visitas de los distintos grupos a la sala.
b) Mantener el blog de la biblioteca y hacerlo más atractivo para los usuarios.
c) Facilitar información bibliográfica y de referencia a la comunidad educativa.
d) Elaborar cuestionarios sobre preferencias y necesidades a través del blog.
e) Facilitar al profesorado guías de lectura, elaboradas desde los distintos departamentos, así
como pautas para desarrollar las estrategias lectoras y pedir su colaboración en las decisiones
que respectan a la ampliación de la colección del centro.
f) Crear dentro de la biblioteca una zona de consulta para las familias y buscar la cooperación
con el AMPA para la realización de distintas actividades en horario extraescolar.
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8. EVALUACIÓN
Para valorar el grado de consecución de las actuaciones planteadas en el plan de biblioteca se
realizará una evaluación trimestral relacionada con las labores de coordinación y apoyo, pero también
con la percepción final de los usuarios.
Como ya se ha comentado, parte de esta información puede recabarse de las encuestas que se
planteen a través del blog, si bien ciertos aspectos organizativos no pueden valorarse de este modo. Ya
que hemos partido para la elaboración del plan del cuestionario de autoevaluación incluido en
Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. Tareas básicas., parte de la evaluación trimestral
consistirá en rellenarlo nuevamente, para comprobar qué aspectos han sido modificados y cuáles
quedan pendientes de tratar.
Asimismo, los usuarios tienen a su disposición en la biblioteca un buzón de sugerencias al que
pueden hacer llegar sus comentarios relacionados con la gestión de la sala o la colección, por ejemplo, y,
si lo prefieren, también pueden hacernos saber sus apreciaciones a través del correo electrónico, el blog
o directamente, en la sala.
Algunos aspectos contemplados en este plan se han propuesto a medio o largo plazo (como
conseguir una mayor implicación de las familias o fomentar el hábito lector), por lo que solo podremos
hacer una valoración parcial de la consecución de estos objetivos.
Evaluación del curso 2013-‐2014
Aunque queda mucho trabajo por hacer, especialmente los objetivos relacionados con el
fomento del hábito lector, sí es cierto que el curso pasado se obtuvieron muy buenos resultados en
aspectos como el uso diario de la sala, el número de préstamos o la participación del alumnado, si
comparamos los datos con los últimos cinco cursos académicos.
Durante el curso pasado la biblioteca tuvo usuarios todos los días que estuvo abierta (a
excepción de aquellos en los que había organizada alguna actividad complementaria o extraescolar),
centrándose fundamentalmente en el estudio personal y el trabajo en grupo.
En lo que respecta a los préstamos, no podemos hacer una comparación estadística con cursos
pasados dado que durante esos años no se hizo un registro exhaustivo de los mismos en el sistema,
pero sí podemos destacar el hecho de que algunos estudiantes de los primeros cursos hayan leído más
que la media obtenida de ABIES desde que se tienen datos en el centro. Para fomentar el uso de la
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biblioteca y seguir motivando al alumnado lector, desde hace dos años otorgamos el premio Lector a
uno de nuestros estudiantes, consiguiendo en estos casos no solo la participación de su familia sino
también llamar la atención de otras, que hasta entonces no se habían planteado apenas nada sobre la
lectura.
En cuanto al procesamiento de los fondos, se terminaron de catalogar los libros que quedaban
pendientes y se realizó un primer expurgo, con ocasión de la Feria del trueque, muy bien aceptado por
toda la comunidad educativa. Quedan, no obstante, muchos documentos por digitalizar o reubicar,
buscando siempre adaptar los fondos de la biblioteca a las necesidades y requerimientos de los
usuarios.
La distribución de la biblioteca parece ahora mucho más práctica y eficaz, permitiendo el control
del uso que se hace de todos los recursos. El alumnado ha destacado la nueva zona de lectura y la
posibilidad de conectarse a Internet, siendo dos de los recursos más utilizados en lo que llevamos de
este curso.
En cuanto al uso de la biblioteca, se ha conseguido limitarlo casi exclusivamente a la consulta, el
trabajo, el estudio y, por supuesto, la lectura, evitando asociar este espacio a las clases o a los castigos.
Queda pendiente, no obstante, ampliar el número de horas de atención y apertura.
