PROIECT DIDACTIC

DISCIPLINA: Limba i literatura romn PROFESOR: RUSU INGA CLASA: a IX-a C (filologie jurnalism) SUBIECTUL Tudor Arghezi, Pedeapsa structur i semnificaii (receptarea textului liric)

Adam pe Eva lui o a prt Din Raiul dulce i din tihna bun Eva pe arpe, care s-a trt. Domnul i-a dat afar, n furtun. (Tudor Arghezi, Pedeapsa )

1

TIPUL LECTIEI: Dobndire de noi cunotine (receptare a unei opere lirice) COMPETENE SPECIFICE: 1.3, 2.2, 2.3, 2.4; OBIECTIVE SPECIFICE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: s explice titlul poeziei n corelaie cu coninutul; s explice structura poeziei i semnificaiile acesteia; sa identifice tema, motivele i viziunea despre lume n poezia dat; s stabileasc relaii tematice ntre textele studiate n primul grupaj; s-i exprime opinia/reacia fa de o situaie dat; s manifeste curiozitate i interes fa de activitatea de lectur; s se adapteze la situaia concret de lectur; s manifeste interes pentru participarea la un act de comunicare; OBIECTIVE AFECTIVE: s includ mesajul textului n sistemul personal de valori estetice i morale; s aprecieze valoarea literar-artistic a textului discutat; s triasc iluzia literaturii ca pe o suprarealitate; RESURSE EDUCATIONALE: timp: 50 min. capacitatile receptive normale ale elevilor din clasa a IX-a C; text-suport: Pedeapsa de TudorArghezi; STRATEGIA DIDACTIC: Metode i procedee: conversaia, exerciiul de expresivitate artistic, nvarea prin descoperire, explicaia, problematizarea, lucrul cu manualul. MIJLOACE DE INVATAMANT: manualul, tabla, fie de lucru. FORME DE ORGANIZARE: - activitate frontala, individual i n perechi MATERIAL BIBLIOGRAFIC: 1. Limba i literatura romn (manual pentru clasa a IX-a), A. Costache, F. Ioni, Ad. Svoiu, Grup editorial Art, Bucureti, 2005; 2. Literatura romn (repere critice fundamentale), N. Cozma, G. Scoru, ed. Aula, Braov, 2001; ORGANIZAREA CLASEI: prezena elevilor, inuta, captarea ateniei, etc.

2

REACTUALIZAREA CUNOTINELOR: Se citesc 2-3 teme pentru acas (o compunere n care demonstreaz c poezia Pedeapsa este un text ficional) Activitatea profesorului -profesorul face prezena, asigur un climat favorabil desfurrii leciei. -se verific tema frontal, fcndu-se aprecieri asupra corectitudinii i esteticii scrisului Profesorul cere elevilor s vorbeasc despre textul studiat anterior. Se verific noiunile nsuite. Ce tii despre T. Arghezi? CAPTAREA ATENIEI: Activitatea profesorului -profesorul le spune elevilor c din ciclul de poezii (cu subtitlul Versuri de abecedar), au studiat pn n prezent poeziile Adam i Eva i Porunca, poezii n care autorul i exprim punctul de vedere fa de modul n care a fost creat lumea, primii oameni, Adam i Eva, propunndu-le i evidenierea aspectului biblic. Profesorul le cere elevilor sa citeasc din Biblie despre momentul izgonirii din Rai a cuplului primordial. Activitatea elevilor - ascult, observ, accept, se mobilizaez, citesc; -se citete fragmentul din Biblie despre izgonirea ntilor omeni din Rai; - atenia lui Arghezi pentru scrierile cu subiect religios se observ cu usurin n ntreaga sa creaie. Activitatea elevilor - se linitesc, se pregtesc, se autocontroleaz; - ascult, observ, compar, corecteaz tema; Creatia argheziana este una a contrastelor, poetul fiind intr-o permanenta cumpana intre razvratire si impacare, frumos si urat, cadere si inaltare, disperare si tacere.

ANUNAREA NOULUI TITLU: Tudor Arghezi, Pedeapsa structur i semnificaii; TRANSMITEREA NOILOR CUNOTINE: Activitatea profesorului -vom stabili mpreun care este legtura ntre cele citite i urmtoarea poezie Pedeapsa; enun obiectivele . -profesorul scrie titlul la tabl. - textul da impresia unei povestiri, poetul fiind capabil de a vedea i de a relata cele petrecute. -profesorul citete expresiv textul. -elevii sunt solicitai s lectureze i ei textul pentru o mai bun nelegere a acestuia. Activitatea elevilor - noteaz n caiet; - Poezia Pedeapsa poate fi considerat o continuare a poeziilor Adam i Eva i Porunca, n care tema creaiei, a contextului promordial este reluat; - rein sarcina de lucru, enun idei; - scriu ideile de pe tabl;

3

-se insist asupra titlului poeziei; se noteaz sinonime pentru substantivul pedeaps; se identiic pedeapsa propriu-zis; -se realizeaz intertextualitatea prin corelarea cu alte opere literare n care un copil care greete este sancionat; -se cerceteaz i situaia invers, cnd un copil care greete este sancionat; -prin discuii frontale, elevii sunt pui s selecteze cuvintele i expresiile care exprim nsuiriletrsturile celor trei personaje, s precizeze care sunt cele mai importante trsturi ale personajelor (Adam i Eva, Dumnezeu). -profesorul abordeaz tema poeziei, evideniina faptul c aceasta este conturat de obicei de elemente de compoziie a poeziei; le spune elevilor despre motivul literar; -definirea conceptului operaional: motivul reprezint o unitate structural minimal care ajut la conturarea temei unei opere, de ex. motivul lacului, motivul codrului, al cifrelor simbolice; le cere elevilor s identifice n text tema i motivele (pe care le noteaz la tabl.) Limbajul poeziei - stilul unic si expresiv - limbajul, expresia poetic sunt n acest poezie simple, artnd alegerea scriitorului pentru literatura celor mici. Astfel, formulrile sunt mai pline de haz, de umor, fr a lipsi, ns, ideea poetica de profunzime i unicitate.

-pedeaps=sanciune; -pedeapsa=izgonirea ntilor oameni din Rai; - profesorul i solicit pe elevi s gseasc o explicaie pentru titlul poeziei; -pot face referire la romanul Amintiri din copilrie, unde surprind nzbtiile personajului principal, Nic; -schia studiat Domnul Goe... -nceputul poeziei demasc trsturile primilor oameni ea, cam neroad, dnsul cam netot ce credeau n fluturii iscoade trimisi de Dumnezeu pentru a-i veghea. Poetul face o remarc extraordinar de fin cu privire la omnisciena Divinitii credeau ca Domnul e culcat. -elevii identific tema i motivele poeziei;

-T. Arghezi face ideea poetic a divinitii uor de perceput prin faptul c folosete o exprimare simpl, popular. Dumnezeu este vzut, venind n rotogoale, fiind n ipostaza unei prezene imediate, deoarece, el i deprtrile le vede n rspr. -elevii identific n text cuvinte i structuri ce in de limbajul colocvial, oral;

ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI a) Mesjul etic Clcarea poruncii divine duce, bineneles, la pedeaps. Nici nu-nghiiser ombucatura/ C-au i fost prini cu ea n gur. Aceste versuri prezint cderea lor n pcatul neascultrii. Omul i dovedete lcomia sa pentru tot. Creaia arghezian centreaz raportul omului cu divinitatea. Acest raport n poezia Pedeapsa este unul care adncete ideea de absolut religios, de necuprindere a imaginii dumnezeirii. Dumnezeu este vzut de autor ca o fiin ce vegheaza cu ochiul lui deschis. Din text se subnelege ntreaga ntmplare plin de semnificaii ce descoper taina decderii primilor oameni n pcat, iind ilustrat ntr-o forma neleas/cumpnit. Raspunsul aspru i scurt al Divinittii pune n eviden importana poruncii. Mncnd din pom au nclcat porunca

4

lui Dumnezeu. Adam a nvinovit-o pe Eva, iar Eva pe arpe. Aceast eschivare a recunoaterii, a asumrii responsabilitii apare n poezie ca o dovada a netelegerii puterii dumnezeieti. Minciuna este cea care decide pedeapsa cci: Dumnezeu lovetentotdeauna/ mai tare deat faptele minciuna. Cderea oamenilor n poezia arghezian este un motiv esenial. Pedeapsa este, de fapt, o consecin, o urmare a neascultrii. Din Raiul dulce i din tihna bun/ Domnul i-a dat afar, n furtun. Omul, acum deczut spiritual, este dat furtunii, adic vieii trectoare, suferinelor i durerii. b)-se lucreaz dup o fis de ixare a cunotinelor; EVALUARE Tema pentru acas: Ex. 7, pag. 11- Comenteaz valoarea aforistic a versurilor: C Dumnezeu lovete-ntotdeauna Mai tare dect faptele minciuna. Anex FI DE LUCRU 1.Ce semnificaii ilustreaz titlul poeziei? Argumentai alegerea rspunsului. Titlul este sugestiv pentru ideea fundamental a poeziei, aceea a nclcrii cuvntului divin. Titlul ilustreaz faptul c n joaca lor, Adam i Eva ignor interdicia pus de Dumnezeu i, graie omniprezenei lui, sunt prini imediat asupra faptului i pedepsii. 3. Identificai versurile din textul Pedeapsa pentru motivele de mai jos, ntlnite n text motivul cuplului primordial motivul nclcrii poruncilor divine motivul izgonirii din rai motivul arpelui motivul mrului motivul omniscienei lui Dumnezeu

5

Anex Pedeapsa de Tudor Arghezi Credeau c Domnul e culcat i n-o s tie ce s-a ntmplat, C n-avea doar fluturii iscoade La fietecare soi de roade. Ea, cam neroad, dnsul, cam netot, Nu se-ateptau c Domnul vede tot: C ochiul lui deschis, ntr-adevr, i deprtrile le vede n rspr. Nici nu-nghiiser o-mbuctur C-au fost i prini cu ea n gur, i cel puin nu apucase S puie poame n sn, vreo cinci sau ase. El, Dumnezeu, venind n rotogoale, n suprarea Prea Sfiniei Sale I-a luat din scurt, poruncile tiute Cum le-au clcat aa de iute. Adam pe Eva lui o a prt Eva pe arpe, care s-a trt. Nici unul n-a voit s-aleag, S-i ia asupra-i vina lui ntreag. De mielie, nu att de furt, Rspunsul aspru fu i scurt; C Dumnezeu lovete-ntotdeauna Mai tare dect faptele minciuna. Din Raiul dulce i din tihna bun Domnul i-a dat afar, n furtun.

6