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LA BIBLE Annexe scientifique

‘’IL EST PLUS AISÉ QU’UN

CHAMEAU PASSE PAR LE

TROU D’UNE AIGUILLE QU’IL

NE L’EST QU’UN RICHE

ENTRE DANS LE ROYAUME

DES CIEUX. ‘’

ST-MATHIEU (L’AN 35)

‘’IL N’Y A QUE DANS LE

DICTIONNAIRE QUE LA

RÉUSSITE VIENT AVANT

LE TRAVAIL.’’

PIERRE FORNEROD (1980)

‘’IL NE S'AGIT PAS DE LIRE BEAUCOUP, MAIS DE BIEN LIRE.’’

ARISTIPPE (-400 AV. J.C.) © Patrick Ruel

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SCIENCE ET TECHNOLOGIE SCT-305

PATRICK RUEL Local 1-66

Salle des enseignants : 838-8402 (poste:21471) Courriel : ruelp1@csnavigateurs.qc.ca

PLAN DE COURS (≈90 cours)

ÉTAPE CHAPITRE THÈMES NOMBRE COURS SEPT MODULE 0 LAB DES LABS 7

SEPT-OCT MODULE 1 L’UNIVERS, LA CELLULE ET L’HUMAIN 9 OCT-NOV MODULE 2 DE L’ATOME AUX ALIMENTS 9 NOV TECHNO PLAN ET ATELIER (sécurité) 5

NOV-DÉC MODULE 3 LE SYSTÈME DIGESTIF 8 DÉC VACANCES de NOËL JAN MODULE 4 LE SYSTÈME RESPIRATOIRE, CIRCULATOIRE 10 FÉV RCR Réanimation Cardio Respiratoire 3 FÉV MODULE 5 LE SYSTÈME EXCRÉTEUR & LYMPHATIQUE 7

MARS SEMAINE de RELÂCHE MARS MODULE 6 LE SYSTÈME NERVEUX 11 MARS TECHNO GAMME DE FABRICATION & LABORATOIRE 7 AVRIL MODULE 7 LE SYSTÈME MUSCULO-SQUELETTIQUE 5 MAI MODULE 8 LE SYSTÈME REPRODUCTEUR 6 JUIN EXAMEN

FINAL C1 – LABORATOIRE C2 –THÉORIQUE

SESSION D’EXAMEN

MATÉRIEL OBLIGATOIRE : Pour TOUS les cours de l’année. • 1 Cahier à anneaux (1½ pouce) & 50 feuilles mobiles. • 1 Cahier Canada ou petit calepin (journal de bord). • 1 Crayon de plomb, 1 efface et une petite règle (15 cm). • Cahier d’apprentissage ’’ADN’’ (fourni à la rentrée). • Cahier d’activités et de laboratoires (fourni en classe). • Manuel théorique disponible en classe (emprunt possible).

ORGANISATION DU CARTABLE DE SCIENCE & TECHNO: 1- Plan de module et guide d’étude 2- Cahier d’activités et de laboratoires 3- Cahier d’apprentissage ‘’ADN’’ 4- Journal de bord (cahier ou calepin) 5- BIBLE (plan de cours) 6- 50 feuilles mobiles

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IMPLICATION DES PARENTS DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE EN SCIENCE & TECHNOLOGIE

Deux compétences à développer par l’élève durant le cours :

C1- Chercher des réponses/solutions à des problèmes scientifiques (40%). C2- Utiliser et communiquer ses connaissances scientifiques (60%). Les activités d’évaluation vérifieront le développement de ces compétences.

20 ACTIVITÉS & LABORATOIRES (30%) C1 & C2

PONDÉRATION GÉNÉRALE

70%

Scientifiques C1 & C2 Technologiques C1

4 COMMUNICATIONS (10%) 2 Communication écrite (revue de presse, article ou journal) C2 2 Communication orale (jeune prof)

8 EXAMENS DE FIN DE MODULE (60%) C1 & C2

EXAMEN DE FIN D’ANNÉE : C1-LABORATOIRE C2-THÉORIQUE

30%

ÉVALUATION : Toutes les évaluations et résultats seront remis sous la forme de pourcentage. NOTE : Tous les travaux et évaluations sont assujettis à la compétence transversale de l’organisation du travail soit : retard (-10%/jour), identification de document (-2%) et la propreté et l’écriture (-5%).

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PONDÉRATION PAR ACTIVITÉ : résultats communiqués en pourcentage. EXERCICES, QUESTIONS THÉORIQUES & ANALYSE

Il y aura des exercices et préparations de laboratoires. Généralement fait ou non fait.

18 LABORATOIRES PRATIQUES : SCIENTIFIQUE 2 ou 3 par module

20% – problème & stratégie. 20% – Matériel & Manipulations. 20% – Préparation, observations et résultats. 40% – Analyse et conclusion : 4 parties savoirs (8%), observations (8%), déduction (16%) et conclusion (8%).

TECHNOLOGIQUE Plan, conception et cahier de charge. 2 pour l’année

20% – problème, contraintes & conclusion. 10% – Matériel & conception. 30% – Plan (2) & fonctionnement (1). 10% – conception, essai, analyse et modification. 30% – L’objet (précision, matériaux, finition).

2-4 COMMUNICATIONS : Orales & écrites COMMUNICATION ORALE Jeune prof *2 fois durant l’année.

10% – Forme (intro, dev & conclusion / temps) 40% – Contenu (informations et explications) 20% – Contenant oral (dynamisme/vocabulaire) 30% – Contenant visuel (PPT, objet, scène)

COMMUNICATION ÉCRITE Revue de presse Article scientifique Jeune créateur *2 fois durant l’année.

15% – Forme (montage et présentation) 20% – Contenant (sections, titres et disposition) 30% – Contenu (informations et explications) 30% – Contenu (images et annotations) 5% – Forme (références complètes et variées)

EXAMEN DE FIN DE MODULE ou D’ANNÉE.

Récolter le maximum de bonnes réponses. 3 parties : réponses courtes (35%), à développement (25%) et de laboratoire (40%)

Sous le thème du 2e cycle, soit de réfléchir, l’implication des parents sera donc riche et primordiale. Votre sens de l’organisation, vos relectures, connaissances et expériences seront un atout précieux pour les élèves. Ensemble, nous avons donc pris connaissance de ce document, des exigences et critères d’évaluation de ce cours et nous y participeront activement jusqu’à la réussite. _________________________ ___________________________ signature des parents signature de l’élève P.S. N’hésitez pas à communiquer avec moi pour toutes vos interrogations.

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SCIENCES & TECHNOLOGIES… À QUOI ÇA SERT ?

� Outil aux domaines de l’activité humaine et un langage de communication. � Développement d’aptitude : résolution de problème et rigueur intellectuelle. � Combat la confusion, l’intuition et la certitude crasse par la réflexion (la terre est ronde?!). � Vision du monde et carrière professionnelle (adaptation, évolution et ouverture d’esprit). � Voir l’invisibles : de l’infiniment grand à l’infiniment petit (astronomie et microscopie).

� Cultive la nuance, le doute, développe l’esprit critique en allant au cœur des choses. � Devenir des citoyens aguerris (penseurs grecs) : LIBRES et AUTONOMES.

‘’Les erreurs sont le portail de la découverte’’

James Joyce.

‘’Tous doivent apprendre en faisant les choses, sinon nul n’en seront jamais certains.’’ Aristote

‘’Tout est théoriquement impossible, jusqu’à ce que ça

soit fait’’ Robert Anson H,

‘’Les racines de l’école sont sûres mais son fruit

est sucré’’ Aristote

‘’Accumulez des savoirs en étudiant, comprenez ce que

vous apprenez en le questionnant’’

‘’La plus belle expérience est celle du mystérieux, émotion

fondamentale au berceau du vrai art et de la vraie science.’’

Albert Einstein

BONNE ANNÉE SCIENTIFIQUE!

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LABORATOIRES RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

SCIENTIFIQUES OU TECHNOLOGIQUES (TOUJOURS des phrases courtes: sujet-verbe-complément)

RAPPORT DE LABORATOIRE (observer-analyser)

LES PROBLÈMES (15%) Formuler le problème réel qui concerne tous le monde dans la situation. Formuler le problème scientifique qui sera résolu par le scientifique en laboratoire. • Utiliser des verbes à l’infinitif : Déterminer, identifier, comparer, mesurer, etc. • Ne jamais utiliser le verbe ‘’trouver’’. Il est souvent en lien avec les manipulations. L’HYPOTHÈSE ou la STRATÉGIE (5%) Proposer et justifier une réponse au problème réel vérifiée par l’expérience (rare).

ou Identifier la stratégie qui vous permettra de résoudre le problème scientifique. MATÉRIEL & MANIPULATION (20%) Faire une liste complète du matériel utilisé lors des manipulations (nombre, nom & taille) Résumer chronologiquement en 3 à 5 étapes le protocole complet. • Décrire les manipulations en utilisant des verbes à l’infinitif, le matériel de laboratoire de la section MATÉRIEL (nombre, nom et taille).

• Les manipulations contiennent la plupart du matériel. Jamais de crayon, efface, etc… Ex : Mesurer 30mL d’acide chlorhydrique avec un cylindre gradué (100mL). OBSERVATIONS & RÉSULTATS (20%) Cette section contient les informations en lien avec la stratégie et les manipulations. • Noter les résultats et les observations sur une feuille mobile (brouillon). • Faire un exemple de calcul si demandé (inscrire les données et la formule). • Organiser et présenter les résultats dans un tableau ou un graphique. Le tableau doit avoir un titre, des axes identifiés et des unités de mesure.

* Le tableau doit être minimaliste, propre et bien structuré. ANALYSE : Répondre au problème scientifique (35%) Ce que je sais : Inscrire 2 éléments de connaissances théoriques essentielles à la résolution du problème scientifique. Elles sont souvent retrouvées dans la mise en situation, les questions théoriques et parfois même dans le protocole. Ce que j’ai observé : Faire ressortir les observations et résultats pertinents au problème (mesures, quantités, couleurs, etc. Ne pas mettre les résultats de calculs) . Ce que j’en déduis : Répondre au problème scientifique en faisant le lien entre les observations, les résultats (analyse et calculs) et les connaissances théoriques. CONCLUSION (5%) Répondre au problème réel en revenant sur l’hypothèse ou la stratégie de départ.

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COMMUNICATIONS Tout au long de l’année l’élève sera appelé à se soucier de sa santé et de comprendre les saines habitudes de vie à adopter. Ces activités ont pour but de développer son autonomie intellectuelle et de lui permettre de répondre par lui-même à ses propres interrogations. L’élève devra donc, après avoir mené une recherche documentaire complémentaire et consulté des articles scientifiques, produire une communication orale et écrite 2 fois durant l’année.

COMMUNICATION ÉCRITE : Jeune journaliste L’élève devra confiner sa communication dans son journal de bord sous la forme de 4 conseils santé et de leurs effets désirés. Chaque élève, devra produire 2 documents scientifiques. Sa réponse devra tenir sur 2 pages complètes à la façon d’un article de revue scientifique. L’article sera corrigé comme suit.

15% – FORME : Le document doit… Titre : Avoir un titre et des sous-titres percutant (donne le goût au lecteur de lire). Espace : Occuper le maximum d’espace disponible sans être trop chargé (2 pages). Section : Avoir 4 sections clairement identifiées (zones, cadres, couleurs, etc).

20% – CONTENANT : Le document doit… Présentation : Avoir une disposition agréable, originale et un montage soigné. Couleurs : Avoir des couleurs rehaussant la qualité visuelle. Calligraphie : Être rédigé avec un lettrage original ou soigné et des titres variés. 30% – CONTENU (théorique) : Les informations du document doivent… Pertinence : Informer le lecteur sur la question principale de l’article. Quantité : Occuper environ le 2/3 du contenu écrit. Qualité : Être bien expliquées et clairement vulgarisées (chiffre et anatomie).

30% – CONTENU (visuelle) : Les images du document doivent… Quantité : Occuper le 1/3 du contenu. Qualité : Être claires, pertinentes et informatives. Annotation : Avoir une annotation explicative qui les accompagne (une phrase).

5% – SOURCE : Le document doit… (reflète souvent la qualité de la recherche) Références : Avoir au moins 2 références complètes, bien disposées et variées. REVUE DE PRESSE : L’élève rédige son document sous la forme d’un résumé de toutes les connaissances scientifiques obtenues par sa recherche sur le sujet. ARTICLE SCIENTITFIQUE (BONUS 5%) : L’élève rédige et signe son document qu’il a lui-même composé à partir de ses sources.

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COMMUNICATION ÉCRITE Jeune créateur

L’élève devra confiner sa communication dans son journal de bord sous la forme de 4 conseils santé et de leurs effets désirés. Chaque élève, devra produire 2 documents scientifiques. Sa réponse devra tenir, à la façon d’un journal artistique, sur 2 pages complètes de cahier ou sur 4 pages de calepin. L’article sera corrigé comme suit.

15% – FORME : Le document doit… Titre : Avoir un titre et des onglets accrocheurs (donne le goût au lecteur de lire). Espace : Occuper le maximum d’espace disponible sans être trop chargé (1-2 pages). Section : Avoir minimum 2 sections clairement identifiées (zones, couleurs, etc).

20% – CONTENANT : Le document doit… Présentation : Avoir une disposition agréable, originale et un montage soigné. Couleurs : Avoir des couleurs rehaussant la qualité visuelle. Calligraphie : Être rédigé avec un lettrage original ou soigné et des onglets variés. 30% – CONTENU (théorique) : Les informations du document doivent… Pertinence : Informer le lecteur sur le sujet du journal (question). Quantité : Occuper environ la 1/2 du contenu écrit. Qualité : Être bien expliquées et clairement vulgarisées (chiffre et anatomie).

30% – CONTENU (visuelle) : Les images du document doivent… Quantité : Occuper la 1/2 du contenu. Qualité : Être claires, pertinentes et structurés. Pertinence : Avoir une connotation scientifique.

5% – SOURCE : Le document doit… (Reflète souvent la qualité de la recherche) Références : Avoir au moins 2 références complètes, variées et bien disposées à la fin complètement du document pour ne pas affecter la qualité visuelle du résultat final.

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COMMUNICATION ORALE : JEUNE PROF À deux reprises durant l’année, après avoir mené une recherche documentaire et la lecture d’articles scientifiques, l’équipe scientifique devra produire une communication orale sous la forme de 4 conseils santé et de leurs effets désirés sur le corps humain. Cette activité a pour but de vérifier la compréhension des élèves et leur habileté à communiquer, de façon organisée, leurs connaissances d’un sujet.

L’exposé oral est un moyen efficace d’expliquer un sujet étudié ou de se prononcer en rapport à une situation. Si l’exposé est bien préparé, bref et segmenté, l’auditoire a de grandes chances de saisir tous les éléments que l’orateur voulait présenter. De plus, la présentation s’en trouvera rythmée et l’orateur confiant durant son exposé. Par contre, si l’exposé est mal préparé et décousu, on risquera de ne pas saisir tout le contenu et l’objectif restera flou. L’exposé sera évalué et les critères suivantes : LA FORME (10%) : maximum 2 minutes scientifiques par élève.

a) Introduction : Commencer par une formule percutante : � Un mot d’humour crédible ou une anecdote � Une affirmation choc! � Une question (Saviez-vous que….) � Une astuce visuelle (un livre, une illustration, une

projection PowerPoint, etc). Ne jamais commencer par : ‘’Aujourd’hui, je vais vous parler de..’’

b) Développement : Développer le sujet en respectant le plan et en faisant des liens entre les différentes parties. Bien décrire et expliquer chaque élément.

c) Conclusion : Terminer par une conclusion percutante : � Une réflexion que l’on retiendra. � Un retour sur l’introduction. � Ouverture sur autre sujet connexe.

LE CONTENU (40%) : Donner 4 conseils santé (chiffrés) et les effets désirés sur le corps humain (anatomie). Balancer TOUJOURS l’information véhiculée par des explications. Chaque information de la présentation devrait s’accompagner d’explications (théoriques et visuelles) afin de souligner son importance dans l’exposé et les notions scientifiques chiffrées si possibles qui la justifient.

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LE CONTENANT (ORAL 20%) : • Voix & Dynamisme (enthousiasme, mouvement, etc.). • Maîtrise du contenu (lire le moins possible et, si possible, jamais). • Vocabulaire et le contenu scientifique. • Position et contact (contact visuel de la classe et utilisation TIC).

LE CONTENANT (VISUEL 30%) : PPT, mise en scène, objet réel, etc. PRÉSENTATION PPT : L’utilisation d’un médium pour appuyer le contenu de l’exposé est essentielle. Ce médium devrait répondre aux critères suivants :

• Ne mettez jamais de textes. Des mots (phrases)-clés sont préférables. • Concevez une diapo par aspect de votre sujet principal (4-7 au total). • Ajoutez 2 ou 3 images significatives par aspect (grandes et claires). • Annotez vos images et corrigez vos fautes! • Signez vos diapositives avec vos initiales ou votre nom au début. • Enregistrez votre présentation sur une clé USB!! (pas de courriel !!!)

Votre medium doit être pertinent, clair, annoté et imagé. Assurez-vous de bien utiliser ce médium, il n’est pas décoratif mais plutôt instructif. Ne vous placez pas devant mais à côté. Vous pouvez aussi utiliser des objets réels, des affiches, le tableau ou même une mise en scène et des personnages. TRAC et STRESS Si vous avez le trac avant l’exposé oral, dites-vous que vous n’êtes pas fou. Il ne faut pas avoir peur du trac, il peut être stimulant. Plusieurs orateurs expérimentés avouent ressentir le trac, surtout au début de la présentation. Prenez l’habitude de respirer avant et pendant la présentation.

PRÉPARATION MAXIMUM = TRAC MINIMUM Grille d’évaluation

ÉQUIPE & FORME

CONTENU CONTENANT TIC total

1 INTRO :

DEV :

CON : Temps :

nom

info

exp

TOT

nom

Dyn

Voc

Pos

TOT

medium : pertinence / clarté

texte ☺ �

image ☺ � Utilisation : O O O O O

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LISTE DE SITE INTERNET SCIENTIFIQUE

SCT-305 : http://scitech305.weebly.com Site officiel du cours afin de récupérer des applications et des documents ou de revoir des diaporamas. *mot de passe requis.

GÉNÉRAL : moteur de recherche Google.ca (Canada) Google.com (mondial) *****

Le plus simple, le plus rapide, le plus pertinent des moteurs ! Conseil : Taper plusieurs mots clés ‘’+’’ signifie ET. Permet d’obtenir moins de résultats de recherche. ‘’-‘’ signifie SAUF. Permet de trouver des pages contenant le 1er mot mais pas le 2e. «…» ou ‘’…’’ signifie TOUS LES MOTS DANS L’ORDRE. Limite les résultats.

wikipedia.com *****

Encyclopédie en ligne. Une mine d’informations sur tous les sujets. Attention : Ne contient pas toutes l’information, à valider ailleurs.

Allo prof ****

Site Internet permettant dans une communauté de poser des questions à d’autres élèves et même à des professeurs. Une bibliothèque virtuelle scientifique, des jeux et des exercices en ligne sont aussi disponible.

SCIENTIFIQUES : techno-science.net ****

Site de documentation sur l’actualité scientifique.

https://fr.brainpop.com ****

Site de vulgarisation de différentes matières animé par de petits clips sous forme de capsule d’apprentissage.

futura-sciences.com ****

Site de documentation sur l’actualité scientifique.

MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE

L’ORIENTATION : GÉNÉRALE vers SPÉCIFIQUE 1- COMPRENDRE LE SUJET DE LA RECHERCHE. 2- DÉLIMITER LE SUJET POUR NE PAS S’ÉPARPILLER. 3- FAIRE UN ÉCHÉANCIER (ÉVITE LES PERTES DE TEMPS). RÉFÉRENCE: voir agenda p.23 INTERNET : AUTEUR, Titre, SITE ou page d’accueil, adresse, date. ENCYCLOPÉDIE : recherche par sujet à la bibliothèque. Référence : AUTEUR, Titre, maison et année d’édition, page. LIVRE : recherche par sujet à la bibliothèque (SCIENCES 500-599). Référence : AUTEUR, Titre, maison et année d’édition, page. REVUES : recherche avec REPÈRE sur ordinateur de la bibliothèque. Référence : AUTEUR, Titre, revue (nom), date et numéro d’édition, page.

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TRAVAIL EN ÉQUIPE Compétence transversale : coopérer

Le travail en équipe constitue le fer de lance des recherches scientifiques et technologiques. Les avancés fulgurantes dans tous les domaines sont le résultat de cette collaboration bien souvent mondiale. À plus petite échelle, nous ne devons pas négliger les retombées positives du travail d’équipe. Pour que cette collaboration soit efficace, les acteurs doivent se partager la tâche afin de profiter du maximum de chacun. Voici les types de personnes que l’on retrouve au sein d’une équipe de laboratoire et le rôle qu’ils y jouent. DIRECTEUR DE LABORATOIRE : administrateur

►Responsable de l’échéancier et du temps. ►Responsable de la discipline et de la rigueur. ►Responsable du matériel.

CHEF DE LABORATOIRE : leader ►Responsable d’organiser la recherche en petites parties. ►Responsable de trouver l’information (source). ►Responsable de distribuer les responsabilités.

TECHNICIEN DE LABORATOIRE : manipulateur ►Responsable des manipulations. ►Responsable des résultats et des notes (observations). ►Responsable du poste de laboratoire (rangement).

JOURNALISTE SCIENTIFIQUE : communicateur-esthétique ►Responsable de la structure du travail ou de la présentation. ►Responsable d’organiser et de réaliser l’aspect visuel du travail. ►Responsable de la présentation orale. Les équipes seront formées par l’enseignant et seront les mêmes pour la durée complète de 4 modules (1/2 année). Toutes les activités et laboratoires se réaliseront en équipe. Par contre, chaque élève sera évalué pour le fruit de SON travail et devra être capable de fonctionner de façon autonome pour toutes les activités proposées. PROJET SPÉCIAL : Afin de favoriser la coopération, un système de pointage par équipe (intra et/ou interclasse) pourra être instauré. Les équipes championnes de chaque activité se verront octroyer des points supplémentaires pour leur bonne collaboration (compétence transversale de la coopération). ????