Plan

Lic. Ana Bertha Flores Reyes ESTRATEGIA DE EVALUACIN SECUENCIA: NUESTRO CUERPO Y SU CUIDADO

CAMPOS, ASPECTOS Y COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: * LENGUAJE Y COMUNICACIN

LENGUAJE ORAL

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIN ORAL.

EXPONE INFORMACIN SOBRE UN TPICO, ORGANIZANDO CADA VEZ MEJOR SUS IDEAS Y UTILIZANDO APOYOS GRFICOS U OBJETOS DE SU ENTORNO.

UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIN CON LOS DEMS

LENGUAJE ESCRITO

EXPRESA GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO CON AYUDA DE ALGUIEN

* PENSAMIENTO MATEMTICO

NMERO

UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

RENE INFORMACIN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRFICAMENTE DICHA INFORMACIN Y LA INTERPRETA.

* DESARROLLO FSICO Y SALUD

COORDINACIN FUERZA Y EQUILIBRIO

MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FSICO

PROMOCIN DE LA SALUD

PRCTICA MEDIDAS BSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, AS COMO PARA EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.

PERCIBE CIERTOS CAMBIOS QUE PRESENTA SU CUERPO, MEDIANTE LAS SENSACIONES QUE EXPERIMENTA DESPUS DE ESTAR EN ACTIVIDAD FSICA CONSTANTE.

* EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA

EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL

EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.

* EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

MUNDO NATURAL

IDENTIFICA Y USA MEDIOS A SU ALCANCE PARA OBTENER, REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIN. * DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


REALACIONES INTERPERSONALES

ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIN Y LA EMPATA

IDENTIDAD PERSONAL

RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES, Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS

PERFIL DE EGRESO:

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.


NOMBRE DE LA

SITUACIONE

APRENDIZAJES ESPERADOS

INTENCIN DIDCTICA

DESARROLLO DE LA SITUACIN DIDACTICA TIEMPO Y EVIDENCIAS

RECURSOS TCNICA E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN.

MI CUERPO

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Conocer los

conocimientos previos de los nios acerca de las partes del cuerpo.

Inicio: Salir del aula, realizar un juego para identificar las diversas partes del cuerpo, regresar al aula. Desarrollo: Colocar en el pizarrn un esquema del cuerpo, colocar etiquetas para identificar cada parte de nuestro cuerpo, entregarles una hoja de maquina pedir que se dibujen y coloquen el nombre de cada parte del cuerpo. Cierre: Pedir que pasen y nos expliquen su esquema corporal, comentar las diferencias que hay entre nios y nias.

90 minutos

Esquemas corporales.

Producto resultado obtenido.

Msica para el

juego Grabadora Hojas de maquina

Silueta de fomy (nio y

nia) Puntillas

Lpiz Etiquetas Plumones

Observacin

Registros de observacin.

Identifica partes del

cuerpo

Participa

Escucha a sus compaeros

Explica sus ideas

USOS DE MI CUERPO

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica

constante.

Verificar que los alumnos

identifique con mayor

facilidad las partes del

cuerpo

Inicio: Invitar a que recuerden las partes del cuerpo dando a cada uno una serie de objetos y pedirles que identifiquen donde se usa, tocando donde se usan, por ejemplo un guante, un zapato, blusa, lentes, etc. Desarrollo: Comentar en los juegos que realizan como usan su cuerpo y qu partes de l usan ms. Salir al patio y proponer juegos que involucren movilizar diversas partes del cuerpo. Lavarnos las manos y regresar al aula Cierre: Beber agua, comentar Cmo se sintieron? Qu le sucedi a su cuerpo?

90 minutos

Desempeo

Comportamiento y acciones.

Diversos

objetos para identificar las

partes del cuerpo

Materiales

para juegos (pelotas, aros,

pauelos, instrumentos musicales,

etc.)

Vasos

Observacin

Registros de observacin

Revisar objetos

terminados.

Identifica partes del

cuerpo

Perciben los cambios de su cuerpo

Participacin en los

juegos


LOS SENTIDOS

Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones

Expone informacin

sobre un tpico, organizando

cada vez mejor sus ideas y utilizando

apoyos grficos u objetos de su

entorno.

Experimenta con materiales,

herramientas y tcnicas de la

expresin plstica, como

acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage,

crayones de cera.

Que los alumnos sean capaces de exponer la informacin

que obtienen al investigar.

Que los alumnos tengan

claridad al exponer

informacin.

Inicio: Enfocarnos en nuestro cuerpo, para que me sirve (boca, nariz, odo, ojos, manos)? hacer comentario, escuchar a los dems Elaborar un listado de las cosas que podemos realizar con los 5 sentidos. Dar un cuadro donde se muestre alguno de los 5 sentidos, Para qu sirven? buscar ejemplos de los usos de los 5 sentidos, recortarlos y pegarlos en la hoja. Desarrollo: Explicar al grupo la funcin de los 5 sentidos, explicando con sus recortes (los nios). Dividir al grupo en 4 equipos, a cada uno entregar un sentido (odo, tacto, gusto, vista) Pedir que conforme a lo que saben coloquen en cada uno algo que lo identifique, olfato=flor, perfume, vista=televisin, etc. cada equipo realizar un collage. Cierre: Publicar su collage y explicarlo a los dems.

180 minutos

Producto Resultado:

Collage

Hojas

Papel bond

Cartulina

Plumones

Libros para

recortar

Tijeras

Pegamento

Cinta adhesiva

Puntillas

Crayolas

Lpiz

Solicitud de un

producto

Rbrica

Informacin verdica

Expone con claridad

Organiza ideas con

las imgenes

Dialogo para llegar a acuerdos

Proporciono ayuda

Identifica por percepcin, la

cantidad de

Que los nios experimenten

diversas

Inicio: .Cuntos tenemos? realizar un registro de la cantidad de ojos, manos, pies, boca, nariz.

90 minutos

Mesas

Objetos para

Solicitud de producto

Lista de cotejo

Utiliz el conteo para

saber cantidad de rganos


JUEGO DE LOS

SENTIDOS

elementos en colecciones

pequeas y en colecciones

mayores mediante el

conteo

sensaciones a travs de sus

diversos sentidos para

que vayan entendiendo la importancia de

los mismos,

Comentar con los nios que se realizara el juego de los sentido, dividir al grupo en 2 equipos. Salir al patio Desarrollo: Colocar 5 mesas y cada una corresponder alguno de los sentidos. Explicar a los nios el modo de juego, un compaero del equipo con los ojos vendados pasar a cada rea y usara el sentido que le corresponde para tratar de adivinar lo que tiene en turno. colocar un punto por cada acierto. Cierre: Pasar al saln y realizar un conteo de los resultados, Quin adivin ms? fue fcil o sencillo? cmo se

sintieron? Premiar a los nios que participaron

Desempeo Comportamientos

y acciones

Actitud Actitudes que se

manifiestan

poner a prueba los sentidos

Hojas

Cartulina

Plumones

Premios (dulce,

estrella, etc.)

Participacin

Actitudes

DENTRO DE M

Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas...

Que los alumnos

hablen sobre las

caractersticas fsicas que observan y describan lo que ven para

identificar similitudes y

diferencias en los cuerpos.

Inicio: Colocar en los equipos la tablilla "Cuerpo humano tridimensional" pedir a los nios que los observen. Desarrollo: Analizar la tablilla por etapas, identificar diferencias entre nio y nia, observar los rganos internos, observar las diferentes maneras en que nos presentan los cuerpos y describir lo que ven (msculos, esqueleto, venas, etc.). Comentar Qu observan? Son iguales? en qu?, son diferentes? en qu? Qu hay dentro de nosotros? Cierre: Dar a los nios tres siluetas de nio o nia segn corresponda, pedir que dibujen lo que tenemos dentro del cuerpo, dar trozos de tela para vestirlos.

90 minutos

Producto, siluetas

Desempeo

Comportamiento y acciones

Tablilla del

cuerpo humano

Hojas

Puntillas

Crayolas

Lpiz

Observacin y

solicitud de producto


Listas de cotejo

Diferencian entre

nio-nia

Rescata informacin sobre los rganos del cuerpo, tanto

internos como externos

Descripciones que

realizan

Siluetas con los rganos

Utiliza marcas grficas o letras

Que los alumnos

identifiquen

Inicio: Recordar lo trabajado ayer (rganos), con ayuda del chaleco de los rganos, que se le colocar algn nio

90 minutos

Desempeo

Hojas

Lminas de

Observacin

Guas de observacin.

Expresin de ideas

Texto escrito


YO POR DENTRO

con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.

semejanzas y diferencias en los seres vivos y sus rganos.

del grupo. Desarrollo: Colocar en el pizarrn un cuerpo humano (rganos internos) y el de varios animales, observar y describir semejanzas y diferencias de los rganos, elaborar un listado de similitudes y otro de las diferencias. Segn sus conocimientos explicar la funcin de los rganos. Cierre: Elegir algn ejemplo y representarlo en hojas, exponerlo ante el grupo.

Comportamiento y acciones

los cuerpos

Hojas

Puntillas

Crayolas

Lpiz

Cartulina

Plumones

Papel bond

Cinta adhesiva


Actitudes

Utiliza marcas, grafas, letras

Identifica

semejanzas y diferencias

Organizacin de ideas al exponer

Participacin

ASI SOY

Solicita y proporciona ayuda para

llevar a cabo diferentes

tareas.

Propone ideas y escucha las de

otros para

Que los nios dialoguen y

organicen su trabajo (binas),

se ponga de acuerdo al realizar las actividades

Inicio: Dar a cada nio/nia papel kraft, pedir que con ayuda de algn compaero marquen la silueta de su cuerpo. Desarrollo: Colocar las partes faltantes (ojos, boca, odos, nariz, cabello, uas, etc.). Comentar las diversas partes del cuerpo Cierre: Colocar su nombre y colocar la silueta en algn lugar visible

90 minutos

Actitud

Actitudes que manifiestan

Papel kraft

Plumones

Crayolas

Puntillas

Cinta adhesiva

Estambre

Observacin

Guas y registros de

observacin

Dilogos entre los

nios

Actitudes hacia el compaero

Apoyo dado al

compaero


establecer acuerdos que

faciliten el desarrollo de las

actividades dentro y fuera

del aula; proporciona

ayuda durante el desarrollo de actividades en el

aula.

ESTO TENGO

Expone informacin

sobre un tpico, organizando

cada vez mejor sus ideas y utilizando

apoyos grficos u objetos de su

entorno.

Intercambia opiniones y

explica por qu est de acuerdo o no con lo que

otros opinan sobre un tema.

Que los nios expongan la informacin del cuerpo

humano que conocen

Que los nios intercambien

opiniones acerca de lo

que piensan y saben sobre las funciones del cuerpo.

Inicio: Dar a los nios el dibujo de los rganos ms sobresalientes (cerebro, corazn, pulmones, estomago, intestino grueso y delgado, etc.), pedir que los dibujen Desarrollo: Colocar cada rgano donde corresponde dentro de su cuerpo (silueta de ayer), dar papel de colores, pedazos de tela, y pedir que realicen una vestimenta a la silueta. Escribir el nombre de cada rgano colocado. Cierre: Explicar las siluetas que hicieron as como los rganos con los que cuentan.

90 minutos

Desempeo

Comportamientos y acciones

Actitud

Actitudes que manifiestan

Papel kraft (siluetas)

Puntillas

Crayolas

Cinta adhesiva

Pegamento

Tijeras

Plumones

Observacin y actitud

Escalas estimativas

Guas de observacin

Escucha a sus compaeros

Participa en exposicin

Expone de manera

clara

Dilogos entre compaeros

Usa marcas grficas o letras

Explica lo que dice tu

texto


Utiliza marcas

grficas o letras con diversas

intenciones de escritura y

explica qu dice su texto.

CUIDAME

Aplica medidas de higiene

personal, como lavarse las

manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las

medidas de higiene que estn a su alcance en

relacin con el consumo de

alimentos

Utiliza marcas grficas o letras

con diversas intenciones de

escritura y

Que los nios identifiquen los cuidados que

el cuerpo necesita para

su buen desarrollo y

funcionamiento

Inicio: Comentar la importancia de nuestro cuerpo y cada una de sus partes. Invitarlos a que imaginen que les falta alguna parte del cuerpo o que no contaran con ella. Desarrollo: Lluvia de ideas sobre cmo cuidar nuestro cuerpo, Elaborar un listado. Elaborar un peridico mural invitando a los dems a cuidar su cuerpo. Colocar consejos con textos e imgenes Cierre: Pegarlo en algn lugar visible, explicar a los dems lo que se va a realizar.

90 minutos

Producto

Peridico mural

Cartulina

Papel bond

Plumones

Tijeras

Pegamento

Libros y

revistas para recortar

Papel de colores

Lpiz

Puntillas

Crayolas

Cinta adhesiva

Observacin y

solicitud de productos

Registros y guas de observacin

Escala estimativa

Explicacin de cuidados de su

cuerpo

Claridad al exponer la informacin a lo

dems

Coherencia en lo que dice y lo que seala

al explicar

Consejos escritos en el peridico mural

Participacin en el

dictado de cuidados del cuerpo.

Coherencia con la informacin que se

registra (imgenes y texto)


explica qu dice su texto

Produce textos

de manera colectiva

mediante el dictado a la

maestra, considerando el tipo de texto, el

propsito comunicativo y

los destinatarios


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD OBJETO DE EVALUACIN TIPO DE EVIDENCIA TCNICA DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN

MI CUERPO Registro de las partes del cuerpo.

Producto Observacin Registros de observacin.

USOS DE MI CUERPO Comportamiento y acciones. Desempeo Observacin Registros de observacin

LOS SENTIDOS Exposicin Collage

Producto

Solicitud de un producto

Rbrica

JUEGO DE LOS SENTIDOS Comportamientos y acciones Actitudes que se manifiestan

Desempeo Actitud

Solicitud de producto

Lista de cotejo

DENTRO DE M

Descripciones Producto: siluetas terminadas

Desempeo Comportamiento y acciones

Producto

Desempeo

Observacin Solicitud de producto


Listas de cotejo

YO POR DENTRO

Texto escrito Exposicin

Desempeo Comportamiento y acciones

Desempeo

Observacin

Guas de observacin.


ASI SOY

Actitud Actitudes que manifiestan

Actitud

Observacin

Guas de observacin Registros de observacin

ESTO TENGO

Comportamientos y acciones Texto escrito Exposicin

Actitud Actitudes que manifiestan

Desempeo

Actitud

Observacin

Escalas estimativas

Guas de observacin

CUIDAME Peridico mural Producto

Observacin Solicitud de productos

Registros y guas de observacin

Escala estimativa

Documents

Plan