Plan nacional de educacion

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Plan Nacional de Educación Para Todos Plan Nacional de Educación Para Todos 2005 – 2015, Perú2005 – 2015, Perú

““Hacia una educación de calidad con equidad”Hacia una educación de calidad con equidad”

Comisión Técnica EPTComisión Técnica EPT20062006

Foro Nacional de Educación para TodosForo Nacional de Educación para TodosEDUCACION EDUCACION PARA TODOSPARA TODOS

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EDUCACIÓN PARA TODOSEDUCACIÓN PARA TODOS

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA TODOS?Es un programa mundial, fruto del compromiso de los países con el logro de una educación de calidad que

permita el desarrollo y desenvolvimiento pleno de todas las personas - sin exclusiones .

EDUCACION EDUCACION PARA TODOSPARA TODOS

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ContextoContexto InternacionalInternacionalMARCO DE ACCIÓN MUNDIALMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL

Naciones Unidas,

septiembre del 2000

Aunar voluntades y compromisos para la

cooperación internacional a los países menos desarrollados y combatir la pobreza extrema.

Dakar (Senegal),

abril 2000

Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a

seis objetivos mundiales

DECLARACIÓN DEL DECLARACIÓN DEL MILENIOMILENIO

FORO MUNDIAL FORO MUNDIAL SOBRE LA SOBRE LA

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

CONFERENCIA CONFERENCIA MUNDIAL DE MUNDIAL DE

EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA TODOSTODOS

Jontiem (Tailandia),

1990

Iniciativa de una “visión ampliada de la educación” y

a garantizar el derecho universal a la educación


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MARCO DE ACCIÓN REGIONAL América MARCO DE ACCIÓN REGIONAL América Latina y el CaribeLatina y el Caribe

Reunión

Intergubernamental del

Proyecto Regional de

Educación Para América

Latina y el Caribe,

PRELAC, noviembre

2002.

Reunión del Proyecto

Principal de Educación

en América Latina y el

Caribe-PROMEDALC,

marzo del 2001

DECLARACIÓN DE LA DECLARACIÓN DE LA HABANAHABANA

DECLARACIÓN DE DECLARACIÓN DE COCHABAMABACOCHABAMABA

Marco de Acción

Regional

Educación para Todos

en las Américas,

febrero del 2000

REUNIÓN DE SANTO REUNIÓN DE SANTO DOMINGODOMINGO


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Dakar (Senegal),abril 2000

Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos mundiales

Objetivo 1

Ampliar la atención integral de la primera infancia

Objetivo 2

Lograr la conclusión universal de la educación primaria de calidad.

Objetivo 3

Ampliar las oportunidades educativas para jóvenes y adultos.


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Dakar (Senegal),abril 2000

Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos mundiales

Objetivo 5

Asegurar la equidad entre los géneros.

Objetivo 4

Reducir el analfabetismo adulto

Objetivo 6

Mejorar la calidad de la educación


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¿QUÉ ES EL FORO NACIONAL DE EPT?

Es una comisión multisectorial del sector Educación, conformada por 51 instituciones de la sociedad civil y del Estado involucradas en el tema educativo.

¿ POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Porque el logro de los objetivos de la EPT es una responsabilidad tanto del Estado como de la sociedad civil, en el marco de una gestión pública democrática y participativa.

FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOSTODOS


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FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOSTODOS

1. Alfabetización y Literatura – ALFALIT2. Asamblea Nacional de Rectores3. Asociación de Comunicadores Sociales Calandria4. Asociación de Municipalidades del Perú5. Asociación de Promotores de Centros Educativos

Particulares6. Asociación de Publicaciones Educativas “Tarea”7. Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana8. Asociación KALLPA9. Asociación Nacional de Centros10. Asociación Nacional de Directores del Perú11. ASPADIS12. Centro de Investigación y Educación Popular–

ALTERNATIVA13. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán

14. CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas15. CISE-PUCP16. Concilio Nacional Evangélico del Perú17. CONFEAPAFAS18. Consejo Nacional de Descentralización19. Consejo Nacional de Educación20. Consejo Nacional de la Juventud21. CONADIS22. Consorcio de Centro Educativos Católicos23. Consorcio de Universidades24. Equipos Docentes del Perú25. Foro Educativo26. Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del Niño27. Instituto de Estudios Peruanos28. Instituto de Pedagogía Popular29. Instituto Educa30. Instituto Peruano de Administración de Empresas

31. ISP de Monterrico 32. ISPP de Educación Inicial33. Mesa de Concertación de Lucha contra la

Pobreza34. Ministerio de Economía y Finanzas35. Ministerio de Educación36. Ministerio de Justicia37. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social38. Ministerio de Salud39. Ministerio de Trabajo y Promoción Social40. Movimiento Manuela Ramos41. Movimiento de Educación Popular Integral y

Promoción Social “Fe y Alegría”42. Municipalidad Metropolitana de Lima43. Oficina Nacional de Educación Católica44. Organización Mundial para la Educación

Preescolar45. Red Florecer46. Red Nacional de Promoción de la Mujer47. Sindicato Unitario de Trabajadores en la

Educación del Perú48. Sociedad Peruana de Educación Matemática49. Universidad Nacional de Educación Enrique

Guzmán y Valle - La Cantuta50. Universidad Nacional Mayor de San Marcos

16 Instituciones públicas

35 Instituciones privadas

Total 51 instituciones


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¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN ¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS Y PORPARA TODOS Y POR QUÉ ES IMPORTANTE? QUÉ ES IMPORTANTE?

El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):

Es un documento de planeación y vigilancia al 2015, que parte de un diagnóstico de la educación en el Perú a la luz de los seis objetivos de Dakar y plantea metas de calidad y cierre de brechas.

Contiene un marco estratégico con políticas y objetivos que el Estado debe implementar, así como un plan de sensibilización y vigilancia con metas e indicadores específicos para alcanzar una educación con equidad y calidad en el Perú.


PRINCIPIOS CLAVES del PNEPTPRINCIPIOS CLAVES del PNEPT

Calidad Educativa:

Capacidad del sistema educativo en su conjunto para garantizar el logro eficaz de los aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno de los estudiantes.

Equidad en educación:

Igualdad de oportunidades, respeto y atención a la diversidad, asignación y distribución justa de recursos, una atención focalizada a los sectores menos favorecidos y marginales o excluidos de la sociedad.

Pertinencia y relevancia:

Capacidad del sistema educativo de responder adecuadamente a la diversidad de los contextos y necesidades de los peruanos y peruanas, así como de estar orientado a contribuir al desarrollo y competitividad del país.

Vigilancia y participación ciudadana

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Problemas Críticos Problemas Críticos

Comparación tasas de atención en el nivel de educación inicial 2003

97,1

62,2

33,319,3

80,766,7

37,82,9

0 - 2 años 3 años 4 años 5 años

Niños no atendidos por el sistema educativo

Niños matriculados asistentes a algún centro o programa educativo

CoberturaEDUCACION EDUCACION PARA TODOSPARA TODOS

12Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004

Logros de aprendizajesEducación Primaria

Niveles de desempeño de los estudiantes de sexto grado de primaria,

en Comprensión de Textos y Lógico Matemática, 2004

12,1

28,135,7

24,1

7,9

34,7

12,7

44,7

0

10

20

30

40

50

Suficiente Básico Previo Debajo del previo

Comprensión de Textos Lógico Matemática



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Logros de aprendizajesEducación Secundaria

Nivel de desempeño

A nivel de IE estatales A nivel Nacional

Urbano Rural Hombres Mujeres

Suficiente 7,6% 2,1% 8,5% 11%

Básico 44,1% 24% 42,8% 47,6%

Previo 16,1% 14,8% 15,6% 14%

Debajo del previo 32,2% 59,1% 33,1% 27,4%

Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004

Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de secundaria en COMPRENSIÓN DE COMPRENSIÓN DE

TEXTOSTEXTOS, según género y tipo de gestión



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Logros de aprendizajesEducación Secundaria

Nivel de desempeño

A nivel de IE estatales A nivel Nacional

Urbano Rural Hombres Mujeres

Suficiente 0,9% 0,0% 3,5% 2,4%

Básico 6,9% 1,8% 12,0% 10,1%

Previo 16,5% 7,8% 17,8% 17,5%

Debajo del previo 75,7% 90,4% 66,7% 70,0%

Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de secundaria en LÓGICO MATEMÁTICALÓGICO MATEMÁTICA,

según género y tipo de gestión

Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004


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POLíTICAS DEL PLAN POLíTICAS DEL PLAN NACIONAL DE NACIONAL DE

EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA TODOSTODOS

POLÍTICA A: Atención primera

infancia

POLÍTICA B: Calidad y

conclusión nivel primario y secundario

POLÍTICA C: Atención población analfabeta

POLÍTICA D: Oportunidades

niños, jóvenes y adultos que no se han insertado en

el Sist. Edu.

POLÍTICA E: Educación

bilingüe en áreas rurales

POLÍTICA F: Desempeño

docente eficaz y profesional

POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y

material educativo

POLÍTICA H: Gestión basada en la Institución

Educativa

POLÍTICA I: Incremento de la

asignación presupuestal al

sector educación

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Objetivo estratégico de

Dakar

Política Objetivos Estratégicos

Indicadores y Metas

VI. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en escritura, lectura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

(B) Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas públicas de áreas rurales y en situación de pobreza.

B.3) Mejorar los niveles de logros de las niñas y niños durante la educación primaria

51% de niños y niñas alcanza un nivel de logro suficiente en comunicación integral y 40 % un nivel de logro suficiente en Lógico Matemática en las pruebas de medición del aprendizaje en sexto grado.


Política, objetivos, indicadores y metasPolítica, objetivos, indicadores y metas

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Plan de Vigilancia del PNEPTPlan de Vigilancia del PNEPT

¿QUÉ SE ENTIENDE POR VIGILANCIA?

La acción individual y/o colectiva de los y las ciudadanas de monitorear, evaluar e incidir en la gestión de las políticas públicas.

Por tanto, la vigilancia es a la vez derecho y responsabilidad de todos los ciudadanos.

El logro de las metas de equidad y calidad de la educación solo es posible si desarrollamos capacidades y mecanismos de vigilancia social de las mismas.



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Desafíos para TodosDesafíos para Todos

Sensibilizar a la población en temas relacionados a la equidad y calidad y difundir el PNEPT.

Implementar sistemas y acciones de vigilancia de calidad y equidad educativas en distintos niveles (desde nivel macro hasta nivel local)

Integrar en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) políticas y objetivos estratégicos del PNEPT (y el PEN)


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EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO


EPT se basa en un enfoque de desarrollo humano.

El desarrollo como libertad para que las personas realicen sus capacidades/potenciales de modo pleno.

Deporte y calidad educativa

Contribuye al desarrollo integral de todos los estudiantes

Contribuye a mejorar logros de aprendizaje de los estudiantes

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Retos/Desafíos:

1. Deporte pro Calidad: Elemento clave de una educación de calidad.

2. Deporte pro Equidad: En nuestro contexto de inequidad y exclusión, cómo hacer que el deporte sea aliado para la equidad e inclusión y no como disciplina excluyente que marca aún más las brechas existentes.

3. Alternativas/caminos:

•Deporte como instrumento (y no solo fin) para contribuir a la calidad y equidad educativa

•Deporte como oportunidad y espacio de cooperación donde se trascienden y resuelven diferencias/brechas

EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO

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DEPORTEDEPORTE

Necesidades Especiales

Interculturalidad

Equidad de GeneroAlfabetización

EBA

Discapacidad

Inclusión

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Plan Nacional de Educación para TodosPlan Nacional de Educación para Todos

Hacia una educación de calidad con equidad 2005 – 2015, PerúHacia una educación de calidad con equidad 2005 – 2015, Perú

Muchas GraciasMuchas Gracias

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