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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) Unidad de Prevención de Riesgos

Departamento de Educación Municipal Ilustre Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda

RBD: 9416-1

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Edición 02

Año de actualización: 2020

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Poetas de Chile

Elaborado por: Coordinadora de Seguridad Escolar

Revisado por: Encargada de Prevención de Riesgos I. Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda

Aprobado por: Director (a)a Poetas de Chile

Nombre: Iván Espinoza Briceño

Nombre: Lucero Muñoz Baldi Nombre: Yael Valenzuela Becerra

Firma

Firma: Firma:

1. INTRODUCCIÓN

Nuestro Escuela Poetas de Chile promueve el autocuidado de la salud en todos sus aspectos,

especialmente frente a los riesgos. Permanentemente se sensibiliza y forma conciencia sobre el

cuidado y mantención del medio ambiente para el mejoramiento del entorno. En este contexto,

insertamos a nuestro rol educativo, una planificación para implementar y desarrollar una labor

PREVENTIVA y de AUTOCUIDADO, que dé respuesta a los posibles riesgos de origen natural y/o

humano, que pudieran suscitarse y que se traduzca en la preparación ante una posible contingencia

y salvaguardar la integridad física de toda la comunidad escolar.

Nuestra Escuela cuenta con un PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) y uno de los

objetivos prioritarios de este plan, es generar una actitud de auto protección y responsabilidad

colectiva ante situaciones de emergencia que pudieran provocar daños a personas, equipos y/o

lugares, implementando una organización interna que determine y establezca el funcionamiento del

Comité de Seguridad. Como también, permitir y efectuar todas las acciones necesarias para que toda

la comunidad educativa conozca y entienda la gran responsabilidad que tiene en el cuidado de la

integridad física y moral de todos y lograr transmitir esta cultura de prevención a sus familias y

barrios.

2. OBJETIVOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

1. Generar en la comunidad escolar una actitud de auto protección, teniendo por sustento una

responsabilidad colectiva frente a la seguridad

2. Proporcionar en la comunidad escolar de la Poetas de Chile un efectivo ambiente de

seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas

3. Constituir el Plan de seguridad escolar de la como modelo de protección y seguridad que sea

replicable en el hogar y el barrio.

4. Hacer que la Comunidad Escolar conozca y entienda la gran responsabilidad que se tiene en

torno al cuidado e integridad física y moral de todos y que se transmita esta cultura de

prevención a sus familias y barrio.

5. Desarrollar un sistema preventivo de detección de condiciones de riesgos que puedan ser

causantes de un incendio, u otros eventos que pudieran provocar emergencias o accidentes

que resulten en lesiones humanas y/o daños materiales a los ocupantes del establecimiento.

6. Reducir las posibilidades de pánico entre las personas, en caso de emergencia, a través del

conocimiento de un plan previamente estudiado y de un sistema adecuado de información y

difusión.

7. Dar tranquilidad a los padres y apoderados respecto a la preparación y coordinación interna

que el establecimiento ha preparado para enfrentar situaciones de emergencia.

3. DEFINICIONES

Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o

inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

Altoparlantes: Dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para informar verbalmente

emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo serán ocupados por el jefe de emergencia o los

guardias entrenados para tal efecto.

Amago de incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.

Coordinador de piso o área: Es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en el piso o área

asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de presentarse una emergencia. El

coordinador de piso o área reporta al coordinador general.

Coordinador general: Autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de

control de emergencias y evacuaciones del recinto.

Detectores de humo: Son dispositivos que, al activarse por el humo, envían una señal al panel de alarmas o

central de incendios que se encuentra generalmente en el ingreso del edificio, indicando el piso afectado. Al

mismo tiempo se activa una alarma en todo el edificio, la cual permite alertar respecto de la ocurrencia de un

incendio.

Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan

varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la

planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causada por un

fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la

comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los

recursos contemplados en la planificación.

Evacuación: Procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de los

ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de este frente a una emergencia, real o simulada.

Explosión: Fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del volumen de un

cuerpo mediante una transformación física y química.

Extintores de incendio: Aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor, que al

ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo.

Iluminación de emergencia: Medio de iluminación secundaria, que proporciona iluminación cuando la

fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El objetivo básico de un sistema de iluminación de

emergencia es permitir la evacuación segura de lugares en que transiten o permanezcan personas.

4. INFORMACIÓN GENERAL

NOMBRE ESTABLECIMIENTO Poetas de Chile MODALIDAD Diurna NIVELES PARVULARIO/BÁSICA/MEDIA

Pre-Básica/Básica

DIRECCIÓN Juan Bastias 2890

SOSTENEDOR Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda NOMBRE DIRECTOR A Yael Valenzuela Becerra NOMBRE COORDINADOR SEGURIDAD ESCOLAR

Iván Espinoza Briceño

RBD 9416-1 ENCARGADA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

LUCERO MUÑOZ BALDI

MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NIVELES DE ENSEÑANZA JORNADA ESCOLAR

Educación Pre- Básica Educación Básica Mañana Tarde Vespertina JEC

93 336 SI SI NO X

NÚMERO DOCENTES NÚMERO ASISTENTES

DE LA EDUCACIÓN

NÚMERO TOTAL DE

ESTUDIANTES

Femenino (F) Masculino

(M)

F M F M

22 6 22 3 170 259

NIVELES DE SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL

SALA CUNA PARVULARIA NIVEL MEDIO PARVULARIA NIVEL

TRANSICIÓN

SALA CUNA

MENOR

SALA CUNA

MAYOR

NIVEL MEDIO

MENOR

NIVEL MEDIO

MAYOR

PRE-KÍNDER KÍNDER

F M F M F M F M

- - - - 24 23 23 23

NIVEL DE ENSEÑANZA BÁSICA

Cursos N° Total Hombre Mujeres

PK-A 26 13 13

PK-B 21 10 11

K-A 23 16 7

K-B 23 7 16

1°A 26 17 9

1°B 33 23 10

2°A 22 15 7

2°B 27 19 8

3°A 34 20 14

4°A 24 13 11

4°B 29 17 12

5°A 31 18 13

6°A 23 15 8

6°B 20 10 10

7°A 35 27 8

8°A 32 19 13

ESTUDIANTE CON NECESIDADES ESPECIALES TRANSITORIAS NOMBRE ESTUDIANTE CURSO TIPO NEET TELEFONO Joaquin Alonso Torres Valenzuela NT2- b S. Down Cristóbal Alejandro Sandoval Fuentes

1°B TEL MIXTO

Camila Fuentes 995884937

Lukas Maximiliano Segundo Silva Saavedra 1°B TEL MIXTO

Johanna Saavedra 225259034

Jade Samanta Herrera Tapia 2°B TEL MIXTO

Joceline Tapia 931436163

Belen Jadi del Carmen Ilabaca Vergara 2°B TEL MIXTO

Pamela Vergara 932693663

Alondra Emilia Betzabet Alvarez Peña 2°B DIL

Noemí Peña 978460189

Ivonne Anahis Pareja Bravo 4°B DIL

FEDELINE FELIX 4°B DIL

937766623

Benjamin Maximiliano Ibarra Varela 4°B DEA

Ylia Varela 995047923

Mathias Philippe De La Cruz Zegarra 4°B DEA

Leslie Zegarra 990041869

Dan Uriel Merino Vasquez 4°B DEA

Susan Vasquez 972756511

Stacey Tiffany Zambrano Rivero NT2 TEL MIXTO 934827212

Leslie Hillary Zambrano Rivero

NT2 TEL MIXTO

934827212

Davor Alessandro Cespedes Aravena

NT2

TGD

95035088

Moises Antonio Silva Torres

NT2 TEL MIXTO

982422379

Alejandra Ignacia Leiva Guarda

1°A TEL MIXTO

956430238

Diego Andrés Salcedo Palmar

1°A TEL EXP

936683423

Vicente Maximiliano Mejías Manríquez

1°A

TEL EXP

963164155

Agustín Ignacio Herrera Jimenez

1°A FIL

948433729

Felipe Abrahan Azema Espina

1°A TEL MIXTO

940407682

Agustín Sebastián Aqueveque Neira

2°A

TEL MIXTO

979036064

Franco Manuel Díaz Díaz

2°A TEL MIXTO

994048440

Isidora Fernanda Carvajal Sanchez

2°A DIL

962334278

Andrés Enríque Silva Torres

3°A TEL MIXTO

982422379

Valentina Constanza Salgado Sullivan

3°A

FIL

998411733

Valentin andres Campos Neto

3°A TEA

983313538

Daniel Isaac Cofré Aqueveque

4°A DEA

987595017

Jheriko Marcelino Artega Saquiray

4°A DEA

936837680

Mia Isidora Mancilla Lagos

4°A DIM

938951432

Anahis Belen Murua Muñoz 4°A DIM 988047602

Karina Francisca Rodriguez Varas

4°A FIL

954261944

Vicente Antonio Soto Valderrama

4°A DEA

965568117

Tomas Freddy Tiznado Salazar

4°A DEA

946826742

Valentin Alonso Tobar Vera

4°A S. Down- DIM

965613360

Victor Jesus Molina Hernandez

5°A DEA

RETIRADO

Laura Isidora Toloza Sepulveda

5°A DEA

RETIRADO

Maria Paz Martinez Sepulveda

5°A DEA

RETIRADO

Agustina de Los Angeles Araya Gomez

5°A

FIL

937176549

Sofia Canales Sepulveda

5°A DIM

996696104

Benjamin Octavio Muñoz Meneses

5°A DIL

947700192

Rafael Ignacio Garay Pacheco

6°A DEA

967406954

Yair Andre Lizana Lopez

6°A FIL

962570889

Maximiliano andres martinez angel

6°A

DIL

971600443

Carlos Alonso Romero Tapia

6°A TDAH

225060926

Alejandro Antonio Carrasco Guarda

7°A

DIL

950217156

Felix Antonio Carrasco Lizana

7°A FIL

974029737

Jorge Johao Carrión Salas

7°A Discapacidad Visual

950308577

Raquel yeredy Melendez Luna

7°A DIL

936179129

Vicente Javier Miño Painenao

7°A FIL

984760740

JHOEL EdUARDO ROJAS SOTO

7°A DEA

973812588

Nicolas Alberto Arenas Cheuque

8°A DIL

961412830/993892799

Jasmarinne Dayanna Donoso Padilla

8°A

DIL

983940860

Angel Martin Cornejo Vasquez

8°A DEA

987247329

Keiko Sathomy Fabian Diaz

8°A DEA

994048440

Angel Alberto Garay Pacheco

8°A FIL

967406954

EQUIPAMIENTO DE EMERGENCIA CANTIDAD DE EXTINTORES 13 CANTIDAD DE GABINETE RED HÚMEDA 6

SI NO ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA X ALTOPARLANTES x PULSADOR DE EMERGENCIA x

VÍAS DE EVACUACIÓN VÍAS DE EVACUACIÓN 3 PUNTOS DE REUNIÓN 3 ZONA DE SEGURIDAD 3

ALMACENAMIENTO DE COMBUSTIBLE CILINDRO DE GAS (UBICACIÓN) Atrás de la Sala de PIE

5. ORGANIGRAMA COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

ROLES FUNCIONES Coordinador/a de Seguridad

Escolar Líder de emergencia

Es el encargado de coordinar las operaciones internas con organismos técnicos de respuesta primaria e informar a la autoridad del Establecimiento Educacional

Encargado/a General de Área

Líder de evacuación

Es quien, de acuerdo con el Coordinador, determinará: - Orientar a la comunidad educativa teniendo en cuenta que

la información debe ser accesible y comprensible por todos y todas.

- Evacuar, aislar o confinar el lugar de la comunidad educativa, según el tipo de emergencia que se esté viviendo.

- Mantener la organización del procedimiento. - Dar término al procedimiento cuando éste ya haya

cumplido sus objetivos. - Deben conducir un proceso permanente de mantener las

áreas seguras debidamente habilitadas y en condiciones de pleno acceso para toda la comunidad educativa considerando necesidades de desplazamiento de todos sus miembros.

- Hacerse cargo de su organización al momento que, en caso de evacuación, deban ser utilizadas.

- Evaluar necesidades de quienes han sido evacuados, orientarlos y mantenerlos en orden.

Encargado/a de Recursos

Internos Monitor de Apoyo.

Es el encargado de conducir una respuesta primaria mientras concurren los organismos técnicos de emergencia al Establecimiento Educacional, para ello debe conocer todos los recursos y su funcionamiento que pueden ayudar en una emergencia. (Extintores, red seca y red húmeda, vehículos,

COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR

(LIDER DE EMERGENCIA)

ENCARGADO GENERAL DE AREA

(LIDERES DE EVACUACIÓN)

ENCARGADO DE RECURSOS INTERNOS

(MONITOR DE APOYO)

ENCARGADO DE COMUNICACIÓN

EXTERNA

ENCARGADO DE VINCULO Y

COMUNICACIÓN CON APODERADOS

ENCARGADO DE SERVICIOS BASICOS Y PORTERIA

accesibilidad para personas en situación de discapacidad, etc.) Encargado/as de

comunicación Externa.

Vínculo y Comunicación con Organismos Técnicos de

Respuesta Primaria

Son quienes, de común acuerdo con el Coordinador, se harán cargo de: - Emitir las respectivas alarmas a Bomberos, Carabineros o Salud, según corresponda. - Facilitar al interior y exterior inmediato del Establecimiento Educacional las operaciones del personal de los organismos de primera respuesta, cuando estos concurran a cumplir su misión. - Transmitir las decisiones de los organismos técnicos a la autoridad y a la comunidad educativa. - Facilitar que la toma de decisiones de mayor resguardo se lleve a la práctica.

Encargado/a de Vínculo y Comunicación con

apoderados, madres y padres

Deberá realizar las labores de informar a los padres, madres y apoderados las decisiones tomadas respecto a los estudiantes frente a una emergencia determinada, asegurándose que la información sea accesible y comprensible por todos ellos.

Encargados/as de Servicios Básicos y portería.

Se harán cargo de ejecutar por sí mismo o conducir procedimientos de cortes y habilitación según corresponda ante una emergencia de servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.

FUNCIÓN NOMBRE JORNADA MAÑANA

NOMBRE JORNADA TARDE

COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR

Ivan Espinoza Briceño Ivan Espinoza Briceño

ENCARGADO GENERAL DE ÁREA Juli Camila Ojeda Soto Juli Camila Ojeda Soto ENCARGADO DE RECURSOS INTERNOS

Marcela Olivos González Marcela Olivos González

ENCARGADO DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Tahia Tucca Tucca Karla Pérez Plaza

ENCARGADO COMUNICACIÓN INTERNA Y APODERADOS

Elizabeth Pichun Valenzuela Elizabeth Pichun Valenzuela

ENCARGADA DE SERVICIOS BÁSICOS Y PORTERÍA

Gilda Atabales Yomans Gilda Atabales Yomans

6. . COMPRENSIÓN DEL RIESGO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

RIESGO

Se define como la probabilidad de exceder un valor específico de daños sociales, ambientales y

económicos en un lugar dado y durante un tiempo de exposición determinado. También se puede

contextualizar como el resultado entre la interacción de amenazas naturales o antrópicas y

condiciones de vulnerabilidad.

Sin embargo, para la elaboración del PISE es necesario considerar la conceptualización del riesgo, la

cual se determina por la relación entre amenaza, vulnerabilidad y capacidad.

El riesgo está relacionado con la probabilidad de que un sistema sufra daño, determinado por:

- La ocurrencia de un evento o incidente(amenaza).

- La susceptibilidad del sistema frente a éste(vulnerabilidad).

- La capacidad del sistema para dar respuesta frente al evento o incidente (capacidades o

recursos).

Esta relación, propicia una visión general, donde el riesgo puede ser visto como causa, y su efecto la

ocurrencia de emergencias, desastres y catástrofes.

Lo anterior plantea un trabajo en el cual se considere un análisis tanto de las amenazas como de las

vulnerabilidades, de manera que sea una labor integrada entre estos elementos. A su vez, es

importante identificar, o bien desarrollar, capacidades en la comunidad educativa para prevenir

distintos tipos de riesgos o mitigar sus efectos.

AMENAZA

Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la potencial ocurrencia de un

evento en un lugar específico, con una intensidad y duración determinada, no predecible.

Si bien la amenaza se define como un factor externo en relación a un sistema, es necesario señalar

que las amenazas pueden provenir tanto de la naturaleza como de la organización del sistema

mismo, es decir, se pueden clasificar como amenazas de origen natural o como amenazas producto

de la actividad humana o antrópica.

En un Establecimiento Educacional se pueden encontrar diversas amenazas de origen humano,

provocadas de forma intencional, involuntaria, por negligencia, error o hecho fortuito; por ejemplo:

alimentos en mal estado, situación que podría derivar en una emergencia (uno o más con vómitos,

fiebre, diarrea) u otros como baldosas dañadas, basura en pisos que podrían ocasionar caídas,

golpes, heridas cortantes, instalaciones eléctricas en mal estado, imprudencia de un conductor o de

un estudiante al cruzar la calle, entre otros.

Se deben contemplar también las barreras del entorno, tales como las Barreras Arquitectónicas

Urbanas (BAU) que corresponden a amenazas de origen humano, toda vez que son asociadas a

intervenciones físicas del entorno que presentan deficiencias de diseño, construcción, mantención y

uso que afectan negativamente la funcionalidad de las personas en situación de discapacidad.

Junto con la clasificación de acuerdo al origen, las amenazas también pueden ser clasificadas de

acuerdo la forma de manifestación.

VULNERABILIDAD

Factor interno de riesgo de un sujeto, objeto o sistema expuesto a una amenaza, que corresponde a

su disposición intrínseca de ser dañado. La vulnerabilidad se conceptualiza como un producto

ORIGEN

NATURAL: Son todos los procesos asociados a la

dinamica geológica, geomórfica y oceanógrafica.

ANTRÓPICO: El ser humano es precursor de ciertos procesos o eventos que pueden provocar daños.

MANIFESTACIÓN

SÚBITA: Son aquellos eventos de desarrollo intempestivo y/o

violentos. Ejemplo: Sismo de mayor intensidad, explosiones quimicas,

entre otros.

LENTA: Son aquellos de lento desarrollo, se caracterizan por el

daño sistematico producido por un periodo de tiempo. Por ejemplo:

sequiás, contaminación ambiental, desertificación, entre otras..

social, que se refiere a la propensión o susceptibilidad, derivada de la estructura y funcionamiento

de un sistema social, a sufrir daño, lo cual se va a traducir en la capacidad (o falta de capacidad) de

una comunidad de anticipar, sobrevivir y resistir y recuperarse del impacto de una situación de

desastre.

Factores que configuran la vulnerabilidad:

- Factores geográficos y climáticos: Condiciones propia de una zona.

- Factores estructurales: Características de asentamientos humanos e infraestructura.

- Factores económicos: Procesos productivos, utilización de los recursos económicos.

- Factores socioculturales: Características de las relaciones humanas y de sus

organizaciones.

CAPACIDAD

Es la combinación de fortalezas y recursos disponibles dentro de una comunidad, sociedad u

organización que puedan reducir el impacto o los efectos de un evento o desastre, es decir, reducir

el nivel de riesgo. Puede incluir medios físicos, institucionales, sociales o económicos; así como

cualidades personales o colectivas tales como liderazgo y gestión. La capacidad también puede ser

descrita como aptitud.

El fortalecimiento de las capacidades para enfrentar situaciones de riesgo emerge como un factor

altamente importante desde el punto de vista de la equidad social, pues una que presenta mayor

vulnerabilidad por ser parte de un entorno frágil, posee pocas herramientas para la superación de

una situación de emergencia. En este contexto, la generación de mayores y mejores capacidades

permitirá romper con una realidad de permanente impacto para aquellos contextos en que

levantarse de una situación de emergencia o desastre se torna más dificultosa.

Por lo tanto, riesgo se define como:

𝑅𝐼𝐸𝑆𝐺𝑂 =AMENAZA X VULNERABILIDAD

CAPACIDAD

Al aumentar las CAPACIDADES, el RIESGO disminuye, pues son variables inversamente

proporcionales. Al aumentar las CAPACIDADES, las comunidades educativas avanzan en la

disminución de sus VULNERABILIDADES.

Para reducir el riesgo en la comunidad educativa, se debe trabajar en pro de minimizar las

vulnerabilidades y aumentar las capacidades. Este trabajo sistemático al interior del

Establecimiento permitirá minimizar el impacto adverso de las amenazas, promoviendo

comunidades más seguras y mejor preparadas. Este proceso se denomina Gestión del Riesgo.

Metodología AIDEP

La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información. Esta información deberá quedar

representada en un mapa, plano o cartografía muy sencilla, con simbología conocida y reconocible por todos.

INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y COMO PODRÍA PASAR?

CONDICIONES DE RIESGO (AMENAZAS, VULNERABILIDADES,

CAPACIDADES)

UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL

ENCARGADO DE SOLUCIONARLO

DISCUSIÓN Y ANALISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS

PUNTO CRÍTICO (AMENAZA Y

VULNERABILIDAD DETECTADA)

UBICACIÓN RIESGO ALTO, BAJO, MEDIO

REQUIERE RECURSOS HUMANOS,

FINANCIEROS, APOYO TÉCNICO U OTROS.

(CAPACIDADES)

7. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PLANES DE PREVENCIÓN RESPUESTA

Visión General

ACCIONES (*)

ACTIVIDADES

FECHAS

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Y/O PRESUPUESTARIA

REQUERIDA

RECURSOS Y APOYOS

REQUERIDOS (HUMANOS O MATERIALES)

¿QUIÉN REALIZA EL

SEGUIMIENTO DE LA

ACTIVIDAD?

Reparación de infraestructura

Identificación de infraestructura a reparar. Reunión con equipo de mantención DEM. Solicitud de

Noviembre Reuniones Gestión del Director (a) y

Sostenedor Comité de

Seguridad Escolar

Identificación de recursos y tramitación de aquellos que falten

Director (a) y Sostenedor

Encargado de Comité de Seguridad

Escolar

Reparación y mantención de infraestructura con sostenedor. Ejecución plan de reparación

Capacitación primeros auxilios

-Identificación a funcionarios a capacitar. -Reunión con Organismo capacitador y prevencionista municipal

Junio -

septiembre

Reuniones

Comité de Seguridad Escolar

Identificación de recursos y apoyo con organismos técnicos ACHS


Escolar

Capacitación uso de extintores y red húmeda

-Información a los integrantes del comité de emergencia -Organismo capacitador y prevencionista municipal

-Junio

Reuniones

Comité de Seguridad escolar

Identificación de recursos y apoyo con organismos técnicos ACHS


Escolar

Socialización con padres, madres y apoderados delos protocolos de actuación de en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza.

Reunión de padres y apoderados

Tercera

2° Reunión del Año

Reunión de socialización con profesores/as de

Copias de protocolos


Escolar

Preparación de comunidad educativa frente a sismos, incendios, accidentes escolares, etc.

Ejercicios de simulacro y simulación. Trabajo en unidad de orientación

Mayo

Octubre

Reunión Comité de Seguridad Escolar

Protocolos de actuación frente a emergencias


CRONOGRAMA.

Para cada acción identificada, es importante desarrollar un cronograma, identificando: Responsables, tiempos, recursos, etc. (ver en página siguiente).

CRONOGRAMA

Nombre del programa Objetivo

Capacitación en primeros auxilios

Capacitar a funcionarios en primeros auxilios, para dar respuesta a los accidentes escolares.

Nombre del o los responsables

Brigida Acuña

Fecha de Inicio Fecha de término

Junio Septiembre

Descripción de actividades

Solicitar curso de capacitación en primeros auxilios.

Participantes:

Informar a funcionarios Comité Paritario sobre capacitación en primeros auxilios.


Ejecución de curso de capacitación

Recursos Materiales Asignados

Resultados Esperados:

Mejoramiento de la atención en primeros auxilios a la comunidad.

Requiere Financiamiento

SI NO Requiere personal técnico

SI NO

x x

Acciones / Meses Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Evaluación:

CRONOGRAMA


Capacitación uso de extintores y red húmeda

Seguridad a la comunidad educativa frente a siniestros o incendio, u otros eventos que pudieran provocar emergencias o accidentes que resulten en lesiones humanas y/o daños materiales a los ocupantes del establecimiento


Marcela Olivos


Mayo Junio


Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda.

Participantes:

Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad


Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad



Correcto uso de extintores y de red húmeda por Comité de Seguridad Escolar.

Requiere Financiamient

o


SI NO

x x


Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x

Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x

Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad x x

Ejecución de capacitación en manejo de extintores y red humedad x x



Evaluación:

CRONOGRAMA


Socialización con padres, madres y apoderadoslos protocolos de actuación de en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza.

Dar tranquilidad a los padres y apoderados respecto a la preparación y coordinación interna que el establecimiento ha preparado para enfrentar situaciones de emergencia


Tahia Tucca Tucca


Mayo Junio


Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda.

Participantes:

Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad


Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad



Correcto uso de extintores y de red húmeda por Comité de Seguridad Escolar.


o


SI NO

x x


Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5




Ejecución de capacitación en manejo de x x

extintores y red humedad



Evaluación:

CRONOGRAMA


Preparación de comunidad educativa frente a sismos, incendios, accidentes escolares, etc.

Establecer acciones y procedimiento de evacuación que, ante una emergencia declarada, generan una respuesta eficiente en el sentido de preservar la integridad física de los ocupantes del establecimiento y desarrollar la evacuación efectiva y libre de riesgos de accidentes, minimizando así los efectos que genera la emergencia.



Mayo Octubre


Reunión Comité de Emergencia Escolar diurno y vespertino, para preparar simulacro y asignar responsabilidades.

Participantes:

Se informa el consejo de profesores el simulacro a realizarse.


Ejercicio de simulación con la comunidad educativa.

Evaluación del ejercicio de simulación


Megáfono Resultados Esperados:

Material Fungible Oficina Participación de toda la comunidad educativa en simulacro de procedimientos de evacuación y emergencia.


o


SI NO

x x


Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5




Ejecución de capacitación en manejo de extintores y red humedad x x



Evaluación:

8. METODOLOGÍA ACCEDER

ELABORACIÓN DE PLANES DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN PARA CADA

RIESGO IDENTIFICADO.

Para la elaboración de los Planes de Respuesta o Protocolos por cada riesgo identificado se utiliza la

metodología ACCEDER, que facilita su diseño permitiendo a los administradores de emergencia

recordar fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en un Plan de Respuesta o

Protocolo y que necesariamente requieren una adecuada preparación para su efectiva articulación

ALERTA/ ALARMA

La alerta que se utilizará para avisar sobre cualquier situación de riesgo que esté ocurriendo será el

sonido de un silbato o campana 3 veces consecutivas.

La alarma que se utilizará para avisar sobre cualquier emergencia que esté ocurriendo será el

sonido del silbato o campana 5 veces consecutivas.

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1-CADENA DE INFORMACIÓN:

¿Cómo nos comunicaremos? ¿Quién nos comunicará?

2-MANEJO DE INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA:

Listas de asistencia, nóminas de teléfonos y planificaciones para el control de las actividades

a realizar

3- LISTA DE RESPONSABLES DE GRUPOS DE TRABAJO INTERNOS Y EXTERNOS

Personas claves que trabajan en el establecimiento Educacional e Integrantes del Comité de

seguridad escolar.

DIRECTOR (A)IO COMITÉ DE SEGURIDA ESCOLAR

CARGO O INSTITUCIÓN

NOMBRE NÚMERO DE

TELÉFONO

E-MAIL

COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR

Ivan Espinoza Briceño 71514409 [email protected]

ENCARGADO/A GENERAL DE ÁREA

Juli Camila Ojeda Soto 63068188 [email protected]

ENCARGADO/A DE RECURSOS INTERNOS

Marcela Olivos González 91355027

ENCARGADO/AS DE COMUNICACIÓN EXTERNA.

Tahia Tucca Tucca [email protected]

ENCARGADO/A DE Elizabeth Pichun 99059632 [email protected]

mailto:[email protected]

VÍNCULO Y COMUNICACIÓN CON APODERADOS, MADRES Y PADRES

Valenzuela

ENCARGADOS/AS DE SERVICIOS BÁSICOS Y PORTERÍA

Gilda Atabales Yomans 86621728

DIRECTOR (A)IO DE EMERGENCIA EXTERNO AL ESTABLECIMIENTO

BOMBEROS 6° Compañía de Bomberos Metropolitano Sur

225252915 – 225254999/ 132

CARABINEROS 5312223 - 9224440 / 133

PLAN CUADRANTE 959178455

INVESTIGACIONES (2) 2564 0133 /134

AGUA POTABLE (*) (2) 2731 2400

LUZ ELÉCTRICA (*) 6006960000

GAS LICUADO - METROGAS 800 363 000/

(2) 2337 8060

ACHS (*) 600 600 2247

CEFAN: Doc. Edgardo Henríquez 223965649 / 131

DEPTO. EMERGENCIA DE LA MUNICIPALIDAD 7980424

4. Dependiendo de las realidades y/o características de cada Establecimiento Educacional y como

éste haya definido su procedimiento en el plan de respuesta, en relación a la magnitud del evento

(incendio, inundación, colapso de estructura, etc.) en caso de ser necesario, pudiesen auto

convocarse, es decir concurrir sin necesidad que se les llame a participar en la superación de la

situación, bastará con que conozcan la Alerta y/o Alarma

COORDINACIÓN (ROLES Y FUNCIONES)

ROLES FUNCIONES Coordinador/a de Seguridad Escolar

Líder de emergencia

Es el encargado de coordinar las operaciones internas con organismos técnicos de respuesta primaria e informar a la autoridad del Establecimiento Educacional

Encargado/a General de

Es quien, de acuerdo con el Coordinador, determinará: - Orientar a la comunidad educativa teniendo en cuenta que la información debe ser accesible y comprensible por todos y

Área Líder de evacuación

todas. - Evacuar, aislar o confinar el lugar de la comunidad educativa, según el tipo de emergencia que se esté viviendo. - Mantener la organización del procedimiento. - Dar término al procedimiento cuando éste ya haya cumplido sus objetivos Deben conducir un proceso permanente de mantener las áreas seguras debidamente habilitadas y en condiciones de pleno acceso para toda la comunidad educativa considerando necesidades de desplazamiento de todos sus miembros Hacerse cargo de su organización al momento que, en caso de evacuación, deban ser Utilizadas Evaluar necesidades de quienes han sido evacuados, orientarlos y mantenerlos en orden.

Encargado/a de Recursos Internos

Monitor de Apoyo.

Es el encargado de conducir una respuesta primaria mientras concurren los organismos técnicos de emergencia al Establecimiento Educacional, para ello debe conocer todos los recursos y su funcionamiento que pueden ayudar en una emergencia. (Extintores, red seca y red húmeda, vehículos, accesibilidad para personas en situación de discapacidad, etc.)

Encargado/as de comunicación Externa.

Vínculo y Comunicación con

Organismos Técnicos de Respuesta Primaria

Son quienes, de común acuerdo con el Coordinador, se harán cargo de: - Emitir las respectivas alarmas a Bomberos, Carabineros o Salud, según corresponda. - Facilitar al interior y exterior inmediato del Establecimiento Educacional las operaciones del personal de los organismos de primera respuesta, cuando estos concurran a cumplir su misión. - Transmitir las decisiones de los organismos técnicos a la autoridad y a la comunidad educativa. - Facilitar que la toma de decisiones de mayor resguardo se lleve a la práctica.

Encargado/a de Vínculo y Comunicación con

apoderados, madres y padres

Deberá realizar las labores de informar a los padres, madres y apoderados las decisiones tomadas respecto a los estudiantes frente a una emergencia determinada, asegurándose que la información sea accesible y comprensible por todos ellos.

Encargados/as de Servicios Básicos y

portería.

Se harán cargo de ejecutar por sí mismo o conducir procedimientos de cortes y habilitación según corresponda ante una emergencia de servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.

EVALUACIÓN PRIMARIA

Esta fase apunta a establecer los mecanismos y modalidades de valoración de las consecuencias

producidas por un accidente o emergencia en el Plan de Respuesta, desde el primer momento. La

Evaluación responde a las preguntas ¿qué pasó?, ¿qué se dañó?, ¿cuántos y quiénes?, si el evento

está aún en proceso, las preguntas a agregar son: ¿qué está pasando?, ¿qué se está dañando?,

¿cuántos y quiénes podrían resultar afectados?

Se determina:

Tipo de Emergencia: Como primera tarea en el Plan de Respuesta debemos clasificar los tipos de

incidentes, accidentes o emergencias que, de acuerdo a los riesgos detectados en el diagnóstico,

podrían afectar al Establecimiento Educacional.

Daños: Corresponde a la determinación de impactos negativos o adversos ocasionados por la

Emergencia:

o Comunidad educativa: Lesionados, heridos, etc.

o Infraestructura: Caída de muralla, otros daños.

o Comunicaciones: Suspensión del servicio telefónico, suspensión del tránsito, etc.

Necesidades: Qué se necesita para satisfacer las demandas de las personas.

Ejemplo: Primeros auxilios para estudiantes u otros accidentados de la comunidad educativa,

rescate de atrapados bajo murallas o vigas, evacuación de los estudiantes, medidas adicionales para

personas en situación de discapacidad frente a una evacuación, confinamiento de los estudiantes, de

comunicación, desplazamiento o accesibilidad de los estudiantes, etc.

Capacidad: Disponibilidad de recursos humanos, técnicos y financieros, materiales al momento de

la emergencia y por lo tanto a la capacidad de respuesta.

Análisis de evaluación primaria

TIPO DE EMERGENCIA

DAÑOS NECESIDADES CAPACIDAD

DECISIONES

A partir del paso anterior, se establecen las relaciones lógicas entre daños, necesidades y

capacidades frente a un evento de emergencia, desastre o catástrofe. Este aspecto es clave, puesto

que, de acuerdo a los daños y a las necesidades evaluadas, los encargados de la emergencia

(Director (a)(a), Coordinador(a) de Seguridad Escolar y Organismos de Respuesta), adoptarán las

decisiones de atención a las personas, en función del uso gradual de los recursos.

1- Llamado a organismos idóneos (si el hecho así lo amerita), como Bomberos, Carabineros o Ambulancia, con quienes, al momento de concurrir, se continuarán adoptando nuevas decisiones hasta controlar la situación.

2- Considerar la reubicar o traslado de la población afectada. 3- Evacuar, aislar y/o confinar a la población escolar. 4- Convocar a madres, padres o apoderados. 5- Asignar recursos de acuerdo a las necesidades presentes, tanto del Establecimiento

Educacional, como externas. 6- Coordinación con sostenedor(a) y/o directivos. 7- Realizar oportunos comunicados a la comunidad educativa

EVALUACIÓN SECUNDARIA

El Plan de Respuesta debe considerar eventos complejos, los mecanismos o procedimientos más

adecuados para continuar evaluando los impactos, de acuerdo a los daños, necesidades y capacidad

de respuesta.

Esta segunda evaluación tiene por objetivo la determinación más acabada de las repercusiones del

fenómeno o situación adversa que afectó o aún está afectando al Establecimiento Educacional.

Depende de la magnitud o características de la emergencia y puede incluir un seguimiento a la

comunidad afectada, profundización de los daños a la infraestructura y su entorno si es el caso; el

ánimo de la comunidad educativa; estado del sistema de comunicaciones y de transporte,

modificaciones a la vialidad circundante.

De acuerdo a estos antecedentes, se reanalizarán los recursos disponibles y requeridos para la

Atención de la emergencia solicitando la ayuda de organismos externos. Se debe considerar las

necesidades de personas con discapacidad y reponer la accesibilidad universal

READECUACION DEL PLAN

Corresponde a la detección, análisis y revisión de las decisiones, para anexar nuevas operaciones si

es necesario o bien dar por controlada la situación.

Si el evento es puntual y de menor complejidad, el Comité de Seguridad Escolar revisará el Plan de

Respuesta, con el objetivo de mejorarlo aplicando medidas correctivas y no repetir eventuales

errores, todo este trabajo lo puede realizar a través de reuniones de análisis, búsqueda de

opiniones, encuestas, etc.

Para eventos más complejos, este paso, apunta a indicar en los Planes o Protocolos de Respuesta las

modalidades de coordinación para corregir decisiones ya adoptadas, a fin de optimizar las

operaciones de control de la situación que se irán anexando.

Igualmente, una vez superado el evento más complejo, evaluar lo realizado, siempre con miras a

perfeccionar el Plan de Respuesta, el que en sí mismo debe incluir los modos y los medios para ese

fin, tales como:

Recopilación de Informes: Los antecedentes que se obtengan de la situación de accidente o emergencia servirán de base para la readecuación del Plan. La información debe ser oficial y completa. Esta tarea requiere implementar un sistema de recopilación permanente y con responsables definidos durante el proceso.

Análisis y Recomendaciones: Del estudio de los antecedentes recopilados surgen las recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta a accidentes y emergencias. Estas nuevas proposiciones se plantearán sobre la base de los hechos o estudios provenientes del Comité de Seguridad Escolar con sus integrantes internos y externos, como los representantes de Carabineros, Bomberos, Salud y otros, lo que otorgará un sólido sustento a las acciones a realizar.

9. PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTAS

10.1 PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN

A continuación, se indica los distintos procedimientos que deben realizarse de acuerdo a los

diferentes tipos de emergencia, principalmente la evacuación de realizarse en forma sistemática y

ordenada, los procedimientos de actuación correspondientes a cada tipo de situación de

emergencia, las que tienen por finalidad dar una respuesta efectiva y certera que permita disminuir

la posibilidad que las personas que intervengan, dirijan o estén involucradas en las maniobras de

respuesta, cometan errores que vengan a aumentar los daños tanto materiales como humanos que

ocasionaría el evento en sí mismo.

Se desarrollarán también los pasos de alerta, alarma, intervención, apoyo y otras actividades para

los siguientes procedimientos:

Evacuación Parcial:

Esta se desarrollará sólo cuando la emergencia sea detectada oportunamente y sólo requiera la

evacuación del área afectada y además por seguridad y procedimiento, los inmediatamente

continuos. Se debe comunicar claramente a las personas el lugar preciso hacia donde deben evacuar.

Este procedimiento de emergencia, es producto generalmente de una inundación local o un foco de

fuego controlado inmediatamente.

Evacuación total:

Se realizará cuando la situación de emergencia sea de gran envergadura (incendio declarado, llamas

violentas hacia el exterior o interior del establecimiento, presencia de humo de áreas comunes y

peligro inminente de propagación, que se exponga la seguridad de las personas (escapede gas).

En dicho caso se procederá a evacuar totalmente el establecimiento, siguiendo las instrucciones

establecidas en este Plan de Emergencia (orden de evacuación).

Orden de Evacuación:

Una vez declarada la emergencia, el líder de Emergencia o quien lo subrogue, dará la orden para la

evacuación del establecimiento, comunicando de forma directa a la comunidad, conservando la

calma de la situación. En toda evacuación se debe dar prioridad al área afectada.

En Caso de Lesionados

Los monitores de apoyo informarán con la mayor prontitud posible al Director (a), cuando tengan

algún lesionado o persona atrapada.

El Director (a) basada en la información recibida, establecerá la conveniencia de disponer el

traslado del o los lesionados, o de mantenerlos en la Zona de Seguridad.

Si se decide efectuar algún traslado, se deberá tomar contacto SAMU (131) o con otro centro de

asistencia de lesionados (Hospital Barros Luco, ACHS).

Acciones posteriores a la evacuación:

No se debe retornar sino hasta que el o la Director (a), previa consulta a bomberos o carabineros (en

el caso de la presencia de alguna de estas instituciones) dé la respectiva orden. Al retornar a su

oficina, los ocupantes efectuarán un reconocimiento de su dependencia e informarán a el Director

(a) respecto de novedades y daños existentes.

10.2. PROCEDIMIENTO ANTE SISMO O TERREMOTO

ANTES:

- Revisar las estructuras de liceo, e identificar las zonas seguridad y vías de evacuación.

- Mantener libre de obstáculos los pasillos y puertas, y asegurar cualquier objeto que sea propenso a caer

durante un sismo o terremoto.

- Conocer el plan de evacuación, líder de evacuación, coordinadora de piso y monitores de

apoyo.

DURANTE:

- Mantener la calma; si está dentro del liceo, permanezca en él.

- Aléjese de ventanas, muebles, lámparas u objetos que pudiesen caer.

- Si se desprenden materiales ligeros, protéjase debajo de escritorios, mesas o cualquier elemento que lo

cubra.

- Mantenga a los párvulos en el punto de encuentro de cada sala.

- No abandone el recinto durante el sismo.

DESPUÉS:

- Comunique de inmediato a los monitores de apoyo e informe de los daños o de párvulos Accidentados.

- Déjese asesorar y siga las instrucciones de los Monitores de apoyo.

- Si le solicitan evacuar y se encuentra en el segundo nivel, hágalo por las escaleras, en dirección a la Zona

de Seguridad.

- Ante el aviso de evacuación del recinto siga las instrucciones del coordinador de piso y diríjase a la zona de

seguridad pre-establecida.

- Si ya está en el exterior, aléjese de los muros, postes de alumbrado eléctrico y árboles de gran altura.

- Estando en la zona de seguridad, espere ordenadamente hasta que realice el conteo de los nuños y que,

normalizada la situación, se autorice el reingreso a los lugares de trabajo.

10.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO

Ante una emergencia de incendio se procederá de la siguiente forma:

- Mantenga la calma, active alguna alarma para dar aviso al personal y llame a Bomberos al teléfono 132.

- Si es posible, controle el fuego utilizando un extintor, aplicando su descarga a la base del mismo; o bien

utilizando la Red Húmeda del edificio, salvo en este último caso, que existan equipos o instalaciones

energizadas.

- En caso de un fuego fuera de control o generación de humo y gases tóxicos, se debe proceder a EVACUAR,

cumpliendo con los siguientes pasos:

o Forme una fila hacia las escaleras correspondientes.

o Por ningún motivo corra y al momento de utilizar las escaleras de evacuación, hágalo apoyándose

en los pasamanos.

o Siga la fila avanzando y bajando en dirección a la vía de evacuación utilizar para llegar a la Zona de

Seguridad.

10.4 EN CASO DE TEMPORAL DE LLUVIAS Y/O VIENTO

Durante la Emergencia:

Alejarse de objetos y estructuras que puedan derrumbarse, caerse o volcarse, alejarse de ventanas.

- Si existe contacto del agua con electricidad, cortar la energía eléctrica del sector

correspondiente. (Sin que la persona tenga contacto con el agua, debido a que esta puede

estar energizada).

- Evitar el ingreso de agua al recinto cerrando ventanas.

- Prestar ayuda si fuese necesario trasladar personas y equipos a lugares seguros.

Después de la Emergencia:

- Verificar el estado de salud los estudiantes y funcionarios que se encuentren en el recinto

- Retornar el suministro de energía eléctrica, una vez que se esté seguro que no hay daños

visibles en el sistema de distribución y conexiones.

10.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS

En caso de fuga u olor característico a gas, es conveniente tener en cuenta lo siguiente:

- No encender ni apagar ninguna luz o equipo eléctrico, podría generar una explosión.

- Ventile inmediatamente el lugar, abriendo puertas y ventanas.

- Ante el aviso de evacuación, seguir las instrucciones del líder de evacuación correspondiente al área y

dirigirse a la zona de seguridad pre-establecida, según procedimiento general de evacuación.

- Llame a Bomberos al 132 indicando la emergencia.

10.6. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO Y/O ROBO CON INTIMIDACIÓN

Se deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones:

- El guardia no debe oponer resistencia a personas armadas

- En presencia de delincuentes, no ejecutar acciones que puedan poner en riesgo su vida o de la de quiénes

estén dentro del recinto.

- Obedecer las instrucciones del asaltante, pero de manera lenta y calmada.

- Observar los rasgos de los delincuentes y escuche su parlamento.

- Dar aviso apenas pueda, sin poner en riesgo su vida o la de terceros.

- No entregar detalles de lo ocurrido a ninguna persona ajena a la institución.

- Posterior al asalto llame a Carabineros 133 o a Investigaciones 134.

10.7. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INUNDACIÓN

Considerando la ubicación geográfica del Liceo, se estima muy improbable que puede presentarse este riesgo,

como consecuencia de fenómenos naturales.

En cambio, podría ocurrir una falla en el sistema sanitario, que según su magnitud afecte el libre desplazamiento de

las personas y normal funcionamiento del establecimiento y sus instalaciones.

En Este sentido se plantean las siguientes recomendaciones:

- Cortar el suministro eléctrico.

- Cortar el suministro de agua potable.

- El personal del liceo deberá comunicarse en forma inmediata con el encargado de mantención o con una

empresa para realizar las reparaciones.

- Ubicar en altura objetos, insumos y otros, que pudiesen ser afectados por el contacto con el agua.

10.8 PROCEDIMIENTO EN CASO DE BALACERA

- Las educadoras de párvulo deben indicarles a los niños y niñas que se tiren al suelo boca abajo.

- No mirar por las ventanas

- Mantener la calma, no correr ni gritar.

- Actuar serenamente y ayudar a tranquilizar a los párvulos.

- Cuando sea indicado por la líder de emergencia, se debe Desplazar a la zona de seguridad gateando o

arrastrándose.

- Evitar contacto con agresores y no tomar fotografías ni filmar videos

- Durante toda la emergencia velar por el resguardo físico de los niños.

- Al momento de detenerse la balacera elDirector (a) procederá a llamar a carabineros para velar por la

seguridad del liceo y continuar con el transcurso normal de la jornada.

10. 10.PLAN CUADRANTE DE CARABINEROS

El plan cuadrante de Carabineros corresponde a la Tenencia alcalde Carlos Valdovinos de PEDRO

AGUIRRE CERDA.

Teléfono Plan Cuadrante 959178455 Direcciones Tenencia:

Alcalde Carlos Valdovinos de Pedro Aguirre Cerda, ubicación BELEN N° 3435, teléfono: 2 - 29222945

11. UBICACIÓN DE GRIFOS EN EL ENTORNO DEL LICEO

12. PLANOS

SIMBOLO SIGNIFICADO SIMBOLO SIGNIFICADO

EXTINTOR

TABLERO ELECTRICO

RED HUMEDA

VIAS DE EVACUACIÓN

ARTEFACTOS A GAS

PUNTO DE ENCUENTRO

GAS INFLAMABLE

ZONA DE SEGURIDAD

ESCALERA DE EMERGENCIA

13. PROGRAMAS Y PROYECTOS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN

a. Diagnóstico interno del colegio

Nuestra Escuela cuyo origen data del año 1946, no registra en su historia problema de riesgos de

siniestros, daño a las personas, a los bienes o medio ambiente.

Entre los año 2009-2014, se reconstruyó totalmente su infraestructura, mejorando

significativamente su seguridad.

Hoy, existe una red de apoyo parala seguridad del establecimiento, como son; la Achs, el DEM

(Instalación de ramplas, mantención de extintores, mantención eléctrica e iluminación, entre otros),

el Comité Paritario, Emergencia Municipal, entre otros, lo que garantiza la atomización progresiva

de los focos de riesgos y así contar con una mejor protección y cuidado de la comunidad escolar y

sus bienes.

La comunidad escolar del establecimiento cuenta con en conocimiento de qué hacer y cómo actuar

ante una emergencia, constantemente el Comité de Seguridad implementa simulacros de siniestros

para enseñar sobre las medidas a tomar, los protocolos de actuación y responsabilidad de cada

estamento, designalas vías de desalojo, las zonas de seguridad y la responsabilidad de cada

estamento frente a la emergencia.

b. .-Diagnóstico del entorno del colegio

Nuestra escuela está ubicado al nororiente de la comuna de Pedro Aguirre Cerda. Al sureste el

establecimiento se encuentra la población Balmaceda que limita con José Joaquín Prieto, que

conforma la caletera de la Carretera Panamericana.

En la zona nororiente del establecimiento de encuentra la población Alessandri compuesto por los

jubilados de FAMAE. En el entorno, los espacios sociales son escasos, una plaza con limitaciones

para su uso nocturno por seguridad y una cancha donde se practica futbol en cada fin de semana.

Nos ubicamos cerca de grandes avenidas de desplazamiento, Carlos Valdovinos, Panamericana Sur,

Av. Club Hípico, con hospitales, policlínicos, bomberos, subcomisaria y supermercados a menos de

un kilómetro y a pocos minutos del centro de Santiago, es decir, en nuestro entorno contamos con

todos los servicios básicos.

Estamos insertos en un sector con un alto porcentaje de vulnerabilidad, que se expresa por elalto

índice de inmigrantes que buscando mejores condiciones de vida, terminan viviendo hacinados en

pequeñas viviendas, sumidos en la pobreza, por otra parte y en forma progresiva, han venido

emergiendo focos de venta y consumo de drogas, aumentando los niveles de delincuencia y de

inseguridad en todo el sector.

Nuestros estudiantes, viven en departamentos sin patio, por lo que debe desarrollar su vida social

en las calles y canchas aledañas a la , allí se generan relaciones de convivencia muy violentas. Esta

cultura de violencia de barrio se traslada a la , por lo que hay que hacer un trabajo muy meticuloso

en la creación de un espacio de convivencia distinta a la del barrio y que se expresa en un lugar

seguro para el desarrollo de nuestra comunidad.

Existen lugares de riego con es la plaza aledaña al establecimiento, donde se generan transacciones

de drogas hasta altas horas de la noche y en algunas calles con poca iluminación, pero existe una

conexión con Carabineros del sector que ha ayudado significativamente a la protección del

establecimiento, una plaza la cual es concurrida por la noche ya que en ese lugar se vende y se

compra droga. En la hora de la salida de los niños es tranquila, La mayoría de las viviendas de la

población Balmaceda son block de más de 50 años entregados por el SERVIU.

Un alto porcentaje de jefes de familias trabajan para enfrentar la economía del hogar, otras son

monoparentales por lo que los hijos deben pasar gran parte del día en la , convirtiéndose éste en un

lugar de protección y seguridad para ellos. Adicionalmente la ha ido implementando un Plan de

Convivencia Escolar, que resuelve los conflictos por medio de la mediación y cuyas sanciones tienen

un carácter formativo y que va claramente en la construcción de un espacio seguro para todos. La

entonces, no solo implementa acciones de seguridad para enfrentar siniestros, sino que también

trabaja en la seguridad para la vida.

14. PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS

A- Simulacros

Responsabilidad Acciones y/o procedimientos

Antes de situación de simulacro

En situación de simulacro

Después de situación simulacro

DIRECTOR A Primer responsable de la realización de los simulacros de emergencia.

Reunirse con el comité de seguridad, de acuerdo a cronograma de trabajo

Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y ordenada en simulacros.

Retroalimentar a los encargados sobre el resultado de los simulacros de evacuación

COORDINADOR GENERAL / coordinador PISE Planificar, calendarizar y coordinar simulacros de evacuación anuales. .

Verificar que los docentes, funcionarios y alumnos tengan conocimiento de sus funciones en los simulacros de evacuación.

Tomar el tiempo de demora en los simulacros y observar el desplazamiento de la comunidad educativa

Retroalimentar a los encargados sobre el resultado del simulacro. Retroalimentar a los encargados sobre el resultado del simulacros

Socializar con profesores, asistentes de la educación y alumnos el PISE.

Realizar reunión con alumnos, profesores y asistentes.

No aplica No aplica

Tener conocimiento y domino de las acciones a efectuar durante simulacros

Verificar el correcto desempeño de las funciones de los docentes, funcionarios y alumnos en simulacros de emergencia

Actuar como Jefe de emergencia

No aplica

Mantener el orden y seguridad de todo el colegio durante simulacro de emergencia.

Determinar criterios y protocolos de procedimientos para establecer el orden y seguridad

Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada durante simulacro.

Evaluar la práctica de simulacro en relación a los protocolos de orden y seguridad

Asignar las zonas de seguridad a las salas de clases.

Informar y enseñar a los cursos la Zona de seguridad asignada, para efectuar los simulacros.

No aplica No aplica

Confeccionar mapas de las zonas de seguridad de los cursos

Ubicar en las salas de clases mapas de la zona de seguridad

No aplica No aplica

Tener conocimiento y dominio de las acciones a efectuar durante un simulacro

Manejar información en reuniones

Coordinar con los profesores la evacuación en simulacros

Evaluar y retroalimentar trabajo de simulacro

SECRETARIA

Tener en lugar visible

teléfonos actualizados

Dar la alarma de evacuación

No aplica

de carabineros,

ambulancia y unidades

de rescate

(CAMPANAZOS) en los ejercicios de simulacro.

DOCENTES

Profesional responsable de la evacuación del curso en simulacros.

-Conocer el plan de evacuación de simulacros de acuerdo a los protocolos -Conocer el uso de extintores por medio de curso de capacitación -Instruir a los alumnos en el caso del Profesor Jefe en el plan de evacuación de simulacros de acuerdo a los protocolos establecidos en hora consejo de curso.

-Liderar ante el curso la operación de evacuación de simulacros. Monitorear que se establezca un ambiente favorable escolar en el momento de evacuación. -Hacer volver a los cursos a sus actividades de clases

Registrar en el libro de clase tiempo de evacuación del simulacro, informado por el coordinador del plan integral.

ASISTENTE DE LA EDUCACION

Encargados de

apoyar la evacuación

en simulacros.

Conocer de las zonas

de seguridad

Apoyar la evacuación de su piso en los simulacros

No aplica

Técnicas de Pre Kínder, kínder y Primero Básico Encargadas de apoyar la labor de cuidado de los alumnos de la pre-básica

. Instruir a los niños que hacer en caso de simulacro de evacuación.

-Abrir la puerta de la sala -Apoyar a educadora en la evacuación de los niños en simulacro

Ayudar a las educadoras a que los niños retomen las actividades normales

Equipo de Convivencia Escolar, apoya la labor de evacuación. Tener conocimiento y dominio de las acciones a efectuar durante los simulacros

Orientaciones a los cursos sobre actuación en caso de siniestros naturales y humanos

Ayudar al desplazamiento de los y las estudiantes a la zona de seguridad.

Contener a los estudiantes que presenten algún grado de temor. Apoyar labores de salida de las y los estudiantes que son retirados por sus apoderados.

B.- Protocolos de procedimientos

Los Protocolos de Procedimientos tienen el propósito de servir como un instrumento de apoyo en el

funcionamiento institucional, al juntar en forma sencilla, objetiva, ordenada, secuencial y

estandarizada, las funciones de cada uno de los involucrados en un proceso y/o actividad.

Constituye una fuente formal y permanente de información y orientación sobre la forma de ejecutar

una actividad determinada, con apego a las normas y políticas vigentes con una visión integral del

funcionamiento y operación del área o departamento, que permita la optimización de tiempo y

recurso. Funciona como mecanismo de orientación para el personal, facilitando una adecuada

coordinación.

Los Procedimientos tendrán que actualizarse en la medida que se presenten cambios en su

contenido, o en la estructura orgánica, funciones, o algún otro elemento que incida en la operación

del mismo.

Para efectos del Plan Integral de Seguridad del colegio Poetas de Chile, se consideran los

siguientes protocolos:

B-1. Protocolo de cómo actuar en caso de sismo

Nombre

Protocolo de

Procedimientos

Cargo / Persona o Departamento

Responsable

Año Área Sub área

Como actuar en

caso de SISMO.

Yael Valenzuela Becerra.

2020 Emergencia Instrucciones específicas para el profesor y alumnos en caso de SISMO.

Para Garantizar la seguridad de la Comunidad Escolar en caso de SISMO, se establecen algunos

criterios respecto del procedimiento del cómo actuar ante una emergencia.

Durante un sismo no se debe evacuar, por el riesgo a sufrir accidentes o lesionados.

Del Profesor

Mantenga la calma.

Abrir la puerta

Permanecer en el lugar y alejar a los alumnos de las ventanas.

Ubicar a los alumnos debajo de las mesas de trabajo. (ALARMA SISMO Y CAMPANA).

Permanecer con los alumnos debajo de la mesa durante todo el sismo.

Dar la orden a los alumnos de Evacuación, después del sismo, y la señal de alarma se dará

por CAMPANAZOS.

Ser el último en salir de la sala de clases, revisando que no queden alumnos y llevar el libro

de clase a la zona de seguridad.

Calmar a los alumnos en la zona de seguridad.

Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría General

Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del coordinador del plan integral de

seguridad.

Convivencia escolar verificara que no existan estudiantes en las salas de clases, biblioteca,

casino.

El equipo de convivencia escolar orientara a los y las estudiantes sobre la correcta ubicación

de la zona de seguridad junto al profesor a cargo.

Del Alumno durante el sismo.

Alejarse de los ventanales

Ubicarse bajo las mesas de trabajo durante el sismo.

La evacuación será después del sismo la alarma se dará por CAMPANAZOS.

Salir del lugar en donde se encuentran formados en la fila india, según el orden de cercanía a

la puerta, hacia la zona de seguridad.

Bajar por las escaleras asignadas usando los pasamanos.

En caso de sufrir daños las escaleras de evacuación correspondiente al nivel, los alumnos

junto a su profesor deben permanecer formados y seguir las instrucciones del personal a

cargo, que les indicará una nueva vía de escape.

Dirigirse a la Zona de seguridad lo más rápido posible, caminando y respetando la fila.

En la Zona de seguridad mantener la formación y permanecer ordenados y en silencio, junto

a los profesores hasta que se ordene el retorno.

Del Directora:

Velar para que Secretaría realice el llamado a Carabineros y/o Bomberos si fuera necesario.

Dirigirse a la Zona de Seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y

ordenada.

Toma la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad.

Informar a los apoderados en las condiciones que se encuentran el colegio.

Del coordinador General

Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada.

Velar para que el encargado de emergencia de la municipalidad realice la inspección del

edificio junto al coordinador del plan de seguridad.

En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña

Del coordinador del Plan de seguridad (representante de los Profesores)

Monitorear que la evacuación se realice en forma segura y en el menor tiempo posible.

Inspeccionar el edificio junto al coordinador del plan de seguridad.

Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases

De Secretaría

Dar la alarma de evacuación CAMPANAZOS.

Solicitar vía telefónica el auxilio de las unidades de rescate, ambulancia si fuera necesario.

Registrar salida del alumnado en libro de retiro

De los Auxiliares

Apoyar la evacuación por sectores.

Operar los extintores, en los casos que se requieran

Convivencia escolar apoyara labores de evacuación y seguridad dentro del perímetro

designado para este.

Técnicas de Pre –Kínder, Kínder y Primero Básico

Abrir la puerta de la sala.

Apoyar a educadora en la evacuación de los niños.

Operar los extintores, en los casos que se requieran.

Apoyar a la educadora en pasar la lista en caso de instrucción de Inspectoría General.

B. 2- Protocolo de cómo actuar en caso de bomba

Nombre

Protocolo de

Procedimientos

Cargo / Persona o Departamento Responsable

Año Área Subárea

Como actuar en

caso de

BOMBA

Inspector General

2020 Emergencia Instrucciones específicas para el profesor y alumnos, como actuar en caso de BOMBA.

En caso de amenaza de bomba, Inspectoría General analizará la emergencia, con el coordinador del

plan integral de seguridad.

De la persona quien recibe el llamado de amenaza de bomba.

Mantener la calma.

Registrar la hora en que se recibió la llamada.

Recordar la mayor información para la ubicación del artefacto, anotar timbre de voz, acento

(extranjero o regional), ruidos ambientales, edad aproximada, modulación.

Informar al Director (a) e Inspectoría General de la emergencia.

De los Profesores

Estar atento a las instrucciones de la inspectora General y en caso de evacuación guiar a los

alumnos hacia la zona de seguridad establecida, manteniendo la fila.


de clase a la zona de seguridad.

Ubicar a los alumnos en la zona de seguridad.

Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría General.

Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del comité de seguridad.

De los Alumnos

En caso de ser necesaria la evacuación del edificio, la señal de ALARMA se dará por

CAMPANAZOS.

Dejar sus trabajos y salir formados en la fila india, según el orden de cercanía a la puerta,

hacia la zona de seguridad.

Usar pasamanos en las escaleras.

Mantener silencio y no tocar ningún bulto en el camino.

Ubicarse en la zona de seguridad establecida

Del Director (a):

Velar para que secretaría realice el llamado a carabineros GOPE.

Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y

ordenada.

Toma la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad.


Del encargado de convivencia

En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña.

Avisar al DEM y coordinar el plan de seguridad inspeccionar el edificio en forma visual y

reportar a Dirección.

Luego de realizada la inspección en acuerdo con el comité de seguridad dar la alarma de

evacuación. CAMPANAZOS.


Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases.

Del coordinador del Plan de seguridad

Inspeccionar el edificio en forma visual junto al encargado de mantención.

Luego de realizada la inspección en acuerdo con el comité de seguridad coordinar la

evacuación de los curso a la zona de seguridad.


Inspeccionar nuevamente el edificio junto al coordinador del plan de seguridad.

Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases.

De Secretaría

Solicitar vía telefónica el auxilio de carabineros si esto fuera necesario.

Registrar salida del alumnado en libro de retiro.

De los Auxiliares

Apoyar la evacuación de su piso.

Operar los extintores, en los casos que se requieran

Convivencia escolar apoyara labores de evacuación y seguridad.

Técnicas de Pre - Kinder , kínder y Primero Básico

Estar atento a las instrucciones del inspector de nivel y abrir la puerta de la sala en caso de

evacuación.


Operar los extintores, en los casos que se requieran.


B. 3- Protocolo de cómo actuar en caso de Incendio

Nombre Protocolo

de Procedimientos


Año Área Subárea

Como actuar en caso

de INCENDIO.

Inspector General

2020 Emergencia

Instrucciones específicas para el profesor y alumnos en caso de INCENDIO

Para garantizar la seguridad de los alumnos en caso de INCENDIO, se establecen algunos criterios

respecto del procedimiento del cómo actuar de los alumnos y profesores, ante esta emergencia.

Del Profesor

Mantener la calma.

Abrir la puerta

Actuar con rapidez en caso de humo alrededor de su sala.

Al escuchar la señal de la Sirena de megáfono, suspender lo que se esté realizando

Conservar la calma y tranquilizar a las personas que estén alrededor, no correr, no gritar etc.

Evacuar a los alumnos hacia la zona de seguridad agachados, tapándose la nariz y la boca

con un pañuelo, de preferencia mojado.


de clase a la zona de seguridad

Seguir las instrucciones de los encargados del Comité de Seguridad Escolar.

Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría Generla

Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del coordinador del plan integral de

seguridad.

De los Alumnos

En caso de ser necesaria la evacuación del edificio, la señal de ALARMA se dará por SIRENA

DE MEGÁFONO.

Dejar sus trabajos

Salir formados hacia la zona de seguridad agachados, tapándose la nariz y la boca con un

pañuelo, de preferencia mojado

Usar pasamanos en las escaleras

Mantener silencio y no tocar ningún bulto en el camino.

Ubicarse en la zona de seguridad establecida

Del Director (a):

Velar para que secretaría realice el llamado a bomberos.

Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y

ordenada.

Tomar la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad


Determinar junto al comité de seguridad la suspensión de clases de acuerdo a los daños del

siniestro.

Del coordinador general

Dar alarma de la SIRENA DE MEGÁFONO para que los alumnos evacuen la sala.

En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña


Velar para que el encargado de mantención realice la inspección del edificio junto al

coordinador del plan de seguridad.

Determinar junto al comité de seguridad la suspensión de clases de acuerdo a los daños del

siniestro.

Del coordinador del Plan de seguridad

En su reemplazo Camila Ojeda

De acuerdo a la magnitud en caso de incendio, determinar si es necesaria la evacuación

dentro o hacia las afueras del colegio.


Determinar las causas del incendio junto al comité de emergencia.

De Secretaría

Solicitar vía telefónica el auxilio de las unidades de bomberos.

Registrar salida del alumnado en libro de retiro

Asistente de la educación.

Cortar la energía eléctrica y gas.

Dirigir a bomberos y/o unidades de rescate, carabineros etc., al lugar afectado.

Convivencia escolar Inspeccionara en el estado que se encuentran las diferentes

dependencias del colegio junto al coordinador del plan de seguridad.

Informar a inspectoría general de los daños causados por el incendio.

Asistente menores de la educación.

Apoyar la evacuación de su piso

Operar extintores y mangueras, en los casos que se requieran

Controlar el ingreso de los apoderados.

Controlar salidas de los alumnos.

Operar los extintores y mangueras, en los casos que se requieran

Técnicas de Kínder y Primero Básico

Abrir la puerta de la sala.

Abrir la puerta del fondo del patio para evacuación


Operar los extintores y mangueras, en los casos que se requieran


B. 4- PROTOCOLO DE AUTOCUIDADO

Nombre Protocolo

de Procedimientos


Año Área Subárea

Protocolo de

autocuidado.

.

Convivencia escolar 2020 Seguridad

Autocuidado

Ante la necesidad de la seguridad de los alumnos en el colegio, se hace necesario establecer las

conductas que orienten al autocuidado.

De los alumnos en la sala de clase deben evitar

Balancearse y subirse a sillas y mesas

Correr en su interior

Subir al borde de las ventanas y apoyarse en ellas

Lanzar objetos a los compañeros

Poner útiles escolares como los lápices, tijeras etc, cerca del rostro de compañeros

Hacer broma como sacar la silla a compañeros

Utilizar objetos corto punzantes en los juegos

Tener los cordones de zapatos y zapatillas desamarrados

Dejar las mochilas en el suelo

Salir corriendo

De los alumnos en el patio de deben evitar

Jugar bruscamente.

Encaramarse en los arcos, bordes de muro, etc.

Usar botellas plásticas u otros objetos como balón de fútbol

15. MARCO CONCEPTUAL O GLOSARIO

Alerta: es un estado declarado de atención, con el fin de tomar precauciones específicas, debido a la

probable y cercana ocurrencia de un evento adverso. La declaración de alerta debe ser clara y

comprensible; accesible, vale decir, difundida por el máximo de medios; inmediata, sin demora, puesto

que cualquier retardo puede sugerir que el evento no es ni probable ni cercano, coherente, sin

contradicciones, oficial, procedente de fuentes autorizadas (UNISDR- Terminología sobre Reducción del

Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).

Catástrofe: Es una situación de una alteración tal que resultan insuficientes los medios y recursos del

país, siendo necesario el aporte de la comunidad internacional para responder a ello (ONEMI, 2010).

Cultura Preventiva: es la toma de conciencia por parte de las Autoridades, de los organismos que

trabajan en el plano de las emergencias y de los ciudadanos como clave del éxito para enfrentar el

impacto de los procesos naturales o aquellos que pueden ser provocados por el hombre, logrando

unacultura de prevención y mitigación (UNISDR - Terminología sobre Reducción Del Riesgo de Desastre,

ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres).

Escala de Mercalli: mide la intensidad del movimiento y está graduada de I a XII, de acuerdo a la

percepción de las personas. A mayor intensidad mayor es el daño causado por el sismo (ONEMI, 2002).

Escala de Richter: mide la energía liberada (magnitud), mediante un sismógrafo que recoge la magnitud

de cada vibración. Esta escala parte en 0 y carece de límites máximos, con un incremento de 30 veces

en la energía liberada entre cada graduación (ONEMI, 2002).

Emergencia: Es todo hecho, situación o circunstancia imprevista que altera un normal proceso de

funcionamiento y puede dar como resultado un peligro para la vida humana, animal y/o daños a la

propiedad. Se considera emergencia a todo estado de perturbación de un sistema que puede poner en

peligro la estabilidad del mismo, ya sea en forma parcial o total. Políticas de acción en caso de

Emergencias Están establecidas en el protocolo de procedimientos de Seguridad y Evacuación frente a

sismos, bomba e incendio. En ellos se determinan los procedimientos de acción para cada uno de los

responsables, encontrándose en los Anexos de este documento.

Evacuación: una movilización organizada y supervisada de personas desde, áreas de riesgo o que

representan una potencial amenaza, hacia las zonas de seguridad (ONEMI, 2011).

Mitigación: La disminución o la limitación de los impactos adversos de las amenazas y los desastres

afines (UNISDR- Terminología sobre Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional

para la Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).

Prevención: La prevención involucra todas aquellas actividades previas a la ocurrencia de un evento

adverso, a fin de evitarlo o suprimirlo definitivamente y, de no ser posible, reducir al máximo los efectos

que sobre las personas, los bienes y el ambiente pueda llegar a provocar (UNISDR- Terminología sobre

Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de

Desastres, 2009).

Programa: Para optimizar la evacuación de los alumnos en caso de emergencia como en simulacros, se

establecen algunos criterios y sus responsabilidades que orienten a todos los involucrados respecto del

procedimiento del como estar preparados ante una ocurrencia.

Reducción del Riesgo de Desastre: es el concepto y la práctica de reducir el riesgo o la probabilidad de

ocurrencia de desastres mediante esfuerzos sistemáticos dirigidos al análisis y a la gestión de losfactores

causales de los desastres. Involucra la disminución de la vulnerabilidad de la población y la propiedad,

una gestión pertinente de los suelos y del medio ambiente, la preparación ante los eventos adversos, etc.

(UNISDR- Terminología sobre Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la

Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).

Riesgo: El riesgo es el resultado de la interacción entre amenazas y condiciones de vulnerabilidad

(ONEMI, 2011). S Simulación: ejercicio práctico administrativo y de escritorio, realizado bajo situaciones

ficticias controladas, en un escenario cerrado, con el propósito de provocar la toma de decisiones

asociadas a un plan o procedimientos determinado, para entrenarlos y/o evaluar su efectividad (ONEMI,

2011).

Simulacro: ejercicio práctico en terreno, en el cual los participantes se acercan, lo más posible, a un

escenario de crisis real, con el propósito de entrenar o evaluar la calidad de respuesta y grado de

preparación alcanzados, de acuerdo a una planificación existente (ONEMI, 2011).

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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR Poetas … › store › es...PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) Unidad de Prevención de Riesgos Departamento de Educación Municipal Ilustre