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El plan individual de rendimiento estudiantil 1 de 48 8/21/17
Plan Individual de Rendimiento Estudiantil
Escuela: Escuela Primaria Kimball
Código CDS: 07 61648 6003602
Distrito: Distrito Escolar Unificado de Antioch
Director/a: Theresa Romo
Fecha de revisión: 1 de mayo del 2017
El plan individual de rendimiento estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) es un plan de acciones para elevar el rendimiento académico de todos los alumnos. Las secciones 41507, 41572 y 64001 del código educativo de California y la ley federal de educación primaria y secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés) requieren que cada escuela consolide todos los planes escolares para programas financiados mediante el mejoramiento de programa ESEA y ConApp en el SPSA. Para información adicional sobre los programas escolares y cómo podría usted participar localmente, por favor llame a la siguiente persona:
Persona a contactar: Theresa Romo
Cargo: Directora
Número de teléfono: (925) 779-7415
Domicilio: 1310 August Way Antioch, CA 94509
Correo electrónico: [email protected]
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Tabla de contenidos
Visión y Misión Escolar ............................................................................................................................................................ 3
Perfil Escolar ............................................................................................................................................................................ 3
Componentes de la Evaluación Integral de Necesidades ....................................................................................................... 3
Análisis de datos ............................................................................................................................................................ 3
Sondeos .......................................................................................................................................................................... 3
Observaciones del salón de clases ................................................................................................................................. 3
Análisis del programa educativo actual ......................................................................................................................... 3
Descripción de barreras y metas escolares relacionadas ....................................................................................................... 6
Participación Comunitaria ....................................................................................................................................................... 7
Datos de Rendimiento Estudiantil y Escolar ........................................................................................................................... 8
Resultado CAASPP (Todos los Alumnos) ........................................................................................................................ 8
Resultado CAASPP (Todos los Alumnos) ...................................................................................................................... 10
Resultados del desarrollo del idioma ingles de California [evaluación inicial] ............................................................ 12
Resultados del desarrollo del idioma ingles de California [evaluación total] .............................................................. 13
Responsabilidad de Título III (datos escolares) ............................................................................................................ 14
Responsabilidad de Título III (datos distritales) ........................................................................................................... 15
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil ................................................................................................................ 16
Meta escolar #1 ........................................................................................................................................................... 16
Meta escolar #2 ........................................................................................................................................................... 20
Meta escolar #3 ........................................................................................................................................................... 25
Meta escolar #4 ........................................................................................................................................................... 30
Meta escolar #5 ........................................................................................................................................................... 35
Meta escolar #6 ........................................................................................................................................................... 38
Asignaciones y gastos totales por fuente financiera ................................................................................................... 43
Gastos totales por tipo de objetivo ............................................................................................................................. 44
Gastos totales por tipo de objetivo y fuente financiera .............................................................................................. 45
Gastos totales por meta............................................................................................................................................... 46
Miembros del consejo de sitio escolar ................................................................................................................................. 47
Recomendación y Certezas ................................................................................................................................................... 48
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Visión y Misión Escolar
Declaraciones de la misión y visión de la Escuela Primaria Kimball La Primaria Kimball está dedicada a proporcionar un ambiente positivo, desafiante y seguro, para preparar a cada alumnos para el éxito para su educación, carrera y vida.
Perfil Escolar
Esta escuela tiene 26 salones de clase, un salón de usos múltiples, una biblioteca y un edificio administrativo. Además, hay 10 portátiles en el sitio. La construcción inicial se terminó en 1950 y la escuela se abrió el mismo año. En 1952 se construyeron el Ala IV, un salón de usos múltiples, una biblioteca, salones de kínder y el Ala V. Desde el año escolar 2017/18, aproximadamente el 63.45% de los alumnos son de ascendencia hispana, el 15.91% son descendientes afro-americanos y el 12.69% son blancos. Además, aproximadamente el 81% de los alumnos califican para el almuerzo de costo reducido. El 43% de los alumnos están identificados como Estudiantes de Inglés y el 88% de los alumnos están identificados como alumnos no duplicados.
Componentes de la Evaluación Integral de Necesidades
Análisis de datos
Favor de referirse a la sección de datos de rendimiento estudiantil y escolar donde se ofrece un análisis.
Sondeos Esta sección proporciona una descripción de sondeos (p. ej. alumnos, padres, maestros) utilizados durante el año escolar y un resumen de resultados de los sondeos.
Observaciones del salón de clases Esta sección proporciona una descripción de los tipos y frecuencia de observaciones del salón de clases realizada durante el ciclo escolar y un resumen de las conclusiones. Se hacen recorridos de salón de clases semanalmente. Se hacen observaciones y evaluaciones con base en los calendarios del distrito y los recursos humanos.
Análisis del programa educativo actual Las siguientes declaraciones son derivadas de la ley de educación primaria y secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés) de 1965 y componentes esenciales del programa (EPC, por sus siglas en inglés). Conjunto con las evaluaciones de necesidades, estas categorías podrán ser utilizadas para repasar y desarrollar conclusiones críticas que caracterizan la práctica instructiva para subgrupos numéricamente significativos así como alumnos individuales que son:
• No cumpliendo metas de rendimiento • Cumpliendo metas de rendimiento • Superando las metas de rendimiento
Repaso de casa una de las declaraciones debe resultar en conclusiones sucintas y enfocadas basado en hechos verificables. Evite descripciones vagas o generales. Cada plan escolar sucesivo debe examinar el estado de estas conclusiones y notar el progreso logrado. Se debe dar consideración especial a cualquier práctica, política o procedimiento considerado ser incumplimiento mediante continua supervisión de programas categóricos. Normas, evaluación y responsabilidad 1. Uso de evaluaciones estatales y locales para modificar la enseñanza y mejorar el rendimiento estudiantil (ESEA)
Durante el año escolar 2015-16, la falta de capacidad para desagregar los datos de la evaluación estatal ha llevado a que estos resultados se usen mínimamente para guiar la instrucción en el salón. Se espera que con el segundo año del sistema de análisis de evaluaciones en 2016-17, los datos estatales podrán ser desagregados.
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2. Uso de datos para supervisar el progreso estudiantil en las evaluaciones integradas en el currículo y modificación de la instrucción (EPC)
En Kimball, los maestros analizan los datos de las evaluaciones estudiantiles desde diversas fuentes. Las pruebas STAR AR, Lexia, ELA y Matemáticas se usan para evaluar y monitorear el progreso estudiantil. Los maestros usan los resultados de los datos desagregados para determinar las necesidades de pequeños grupos de instrucción, los grupos de tutorías después de clases y los grupos de intervención. Los datos sobre desempeño estudiantil se usan para determinar las necesidades y áreas para volver a enseñar.
Capacitación y desarrollo profesional 3. Estado de cumplir con los requisitos del personal altamente calificado (ESEA)
En Kimball, en 2015/16, todos los maestros están altamente calificados.
4. Suficiencia de maestros acreditados y desarrollo profesional docente (p. ej. acceso a capacitación de materias instructivas sobre
materiales docentes adoptados por el SBE) (EPC)
En Kimball, todos los maestros están altamente calificados. El desarrollo profesional durante el año escolar 2015-16 se enfocó en el Aprendizaje Socio-Emocional con Toolbox y PBIS, apoyando a los Estudiantes de Inglés, y entrenando sobre Lexia, las normas ELD, las normas de contenido estatales de matemáticas y ELA.
5. Alineación de desarrollo profesional a las normas del contenido, rendimiento estudiantil evaluado y necesidades profesionales (ESEA)
El desarrollo del personal se enfocó a desarrollar la competencia con las normas de contenido de ELD, ELA y matemáticas. También, el desarrollo de personal se enfocó en el desarrollo social y emocional de los alumnos. El desarrollo profesional del personal en esta área se enfocó en PBIS y Toolbox.
6. Continua ayuda instructiva y apoyo para los maestros (p. ej. uso de expertos del contenido y tutores instructivos) (EPC)
Se proporcionó tiempo libre para que los maestros observen a maestros expertos en Kimball y en otros sitios de AUSD. También se le brindó a los maestros desarrollo profesional, implementando estrategias de instrucción directa y explícita, para apoyar la instrucción de matemáticas, escritura y lectura.
7. Colaboración entre maestros por nivel de año (kinder hasta octavo año [kinder-8vo] y departamento (9no-12vo año) (EPC)
También hubo desarrollo profesional durante las tardes de lis miércoles previamente calendarizados, y en horas fuera del contrato, a lo largo del año. Los maestros y administradores, individualmente o en pequeños grupos, participan en conferencias, talleres y otras oportunidades de entrenamiento para ampliar sus conocimientos y eficacia con los alumnos, según lo permita el presupuesto local y distrital.
Enseñanza y aprendizaje 8. Alineación del currículo, instrucción y materiales a las normas del contenido y rendimiento (ESEA)
9. Adherencia a los horarios instructivos recomendados para lectura/artes lingüísticas y matemáticas (kínder-8vo año) (EPC)
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10. Horario de calendario docente (kinder-8vo año) y flexibilidad de calendario maestro para suficiente cantidades de cursos de intervención (EPC)
11. Disponibilidad de materiales instructivos estandarizados apropiados para todos los grupos estudiantiles (ESEA)
12. Uso de materiales instructivos estandarizados y adoptados por el SBE, incluyendo materiales de intervención y para alumnos de
escuela de preparatoria, acceso a cursos básicos que cumplen con las normas (EPC)
Oportunidad y acceso educativo equitativo 13. Servicios proporcionados por el programa regular que permiten que los alumnos de bajo rendimiento cumplan las normas
(ESEA)
14. Prácticas educativas basadas en investigación para elevar el rendimiento estudiantil
Participación de los padres 15. Recursos disponibles de la familia, escuela, distrito y la comunidad para ayudar alumnos de bajo rendimiento (ESEA)
16. Participación de los padres de familia, representantes comunitarios, maestros docentes y otro personal escolar en la
planificación, implementación y evaluación de los programas ConApp (5 código de regulaciones de California 3932)
Financiamiento
17. Servicios ofrecidos por fondos categóricos que permiten los alumnos de bajo rendimiento cumplir con las normas (ESEA)
18. Apoyo fiscal (EPC)
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Descripción de barreras y metas escolares relacionadas
El equipo de liderazgo, el Consejo del Sitio Escolar y el ELAC de la Primaria Kimball, tienen un proceso de investigación en el que los datos de asistencia, lectura, disciplina, seguridad y EL son revisados. Los interesados y yo también hacemos encuestas anualmente a los alumnos, padres y personal, para tener un mejor entendimiento y recibir retroalimentación sobre los procesos y sistemas desarrollados en Kimball y su eficacia. Después de revisar los datos y las respuestas de las encuestas, los interesados y yo somos capaces de tomar decisiones precisas y enfocadas a resolver las áreas específicas de necesidad y, a partir de esto, crear las metas SMART. A veces han surgido discrepancias entre las metas establecidas y su implementación real. Un ejemplo es la meta 4. Con el fin de ayudar a los alumnos a lograr la meta de "leer de forma competente en tercer año, establecimos que contrataríamos maestros adicionales de Intervención de Lectura para apoyar a los alumnos en pequeños grupos. Desafortunadamente, con la dificultad para encontrar maestros calificados este año, no fuimos capaces de contratar la cantidad planeada. Por tanto, las metas, el presupuesto y el plan tuvieron que ser revisados para adecuarse a la "nueva" realidad. Como líder de la escuela, es imperativo tener una comunicación abierta y transparente con los interesados. El proceso de indagar y revisar los datos proporciona una plataforma para el diálogo, solución de problemas, y acción, donde todos tienen una voz y establece una comunidad escolar que tiene una Visión y Misión claras.
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Participación Comunitaria
Escuela Primaria Kimball
Preguntas Orientadoras:
1. ¿Como han estado involucrados y activos los padres, miembros de la comunida, alumnos, grupos locales de negociaciones y otros involucrados (es decir, personal del LEA, jóvenes de crianza, padres de estudiantes del inglés y otras personas según corresponda) en desarrollar, repasar y apoyar el desarrollo y la implementación del Plan Académico/LCAP?
2. ¿Como han sido incluidos los involucrados en el proceso escolar de una manera oportuna para permitir su inclusion en el desarrollo del Plan Académico y LCAP?
3. ¿Cual información (es decir, datos cuantiativos y cualitativos/medidas) estuvo disponible para los involucrados relacionado a las prioridades y utilizado por la escuela para formar el proceso de establecer metas para el Plan Académico?
4. ¿Cuales cambios, si hubo alguno, se realizaron en el Plan Académico antes de la adopción como resultado de comentarios escritos u otras opiniones recibidas por la Escuela/Consejo del Sitio Escolar mediante cualquiera de los procesos de inclusion escolar?
5. En la actualización anual, como apoyará la participación de estos involucrados mejores resultados para los alumnos relacionados a las prioridades escolares/distritales?
Describa el proceso que incluyó e involucró los involucrados escolares y comunitarios en el desarrollo del Plan Académico. Incluya las fechas de reuniones y cantidad de gente asistiendo (Mantenga los registros de asistencia.)
Describa como los involucrados escolares y comunitarios participarán en la implementación y el repaso de las estrategias del Plan Académico en el ciclo escolar 2015-2016. (plan/fechas)
El proceso usado para involucrar e interesar a la escuela y la comunidad de interesados en el desarrollo del plan Académico es de la siguiente manera: 1. Se hicieron reuniones con todos los interesados para revisar los datos escolares (encuesta de padres, tasas de suspensión, tasas de asistencia, puntajes CELDT, informes, evaluaciones comunes y crecimiento del nivel de lectura) que guiaron la toma de decisiones para el plan académico. Se hicieron las siguientes reuniones: Reuniones SSC: 9/2017, 11/2017, 2/2018, 4/2018, 5/2018 Reuniones ELAC: Reuniones del Liderazgo Escolar: 8/8/2016, 27/9/2016, 25/10/2016, 29/11/2016, 10/1/2017, 28/2/2017, 28/3/2017, 25/4/2017, 3/5/2017, 30/5/2017
Nuestro Consejo del Sitio Escolar se reunirá 5 veces durante el año escolar 2016-17 para revisar cómo se están implementando las estrategias académicas y las actualizaciones necesarias con base en los datos (académicos y escolares). Nuestro Consejo del Sitio Escolar también recibirá aportes de nuestro equipo de liderazgo escolar y ELAC, con base en la revisión de los datos de cada grupo de interesados. El plan y los programas académicos esbozados dentro de él se revisan y discuten en todas las reuniones de liderazgo, ELAC y SSC. Todos los cambios son discutidos y consensuados. Después se elaboran los cambios para ser enviados y aprobados por la junta escolar.
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Datos de Rendimiento Estudiantil y Escolar
Resultado CAASPP (Todos los Alumnos)
Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo
Participación General para Todos los Alumnos
Nivel de Año # de Alumnos Matriculados
# de Alumnos Realizando el Examen
# de Alumnos con Puntuaciones
% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 93 78 88 77 88 77 94.6 98.7
4to Año 92 84 84 81 84 81 91.3 96.4
5to Año 85 87 77 84 77 84 90.6 96.6
11vo Año
Todos los Años 270 249 249 242 249 242 92.2 97.2
* El “% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen” indicado en esta tabla no es lo mismo que “Tasa de Participación” para propósitos de contabilidad federal.
Rendimiento General para Todos los Alumnos
Nivel de Año
Puntuación Media Compuesta
% Norma Superada % Norma Cumplida % Norma Casi Cumplida % Norma No Cumplida
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 2363.4 2391.3 5 9 14 18 28 31 53 42
4to Año 2411.8 2449.0 4 17 18 16 24 36 55 31
5to Año 2441.7 2446.2 1 6 26 14 22 27 51 52
11vo Año
Todos los Años N/A N/A 3 11 19 16 25 31 53 42
Lectura Demostrando entendimiento de textos literarios y no ficción
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 7 16 35 43 58 42
4to Año 11 11 42 54 48 35
5to Año 12 10 35 36 53 55
11vo Año
Todos los Años 10 12 37 44 53 44
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Redacción Produciendo texto claro y significante
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 7 12 36 52 57 36
4to Año 4 16 51 59 45 25
5to Año 9 5 38 43 53 52
11vo Año
Todos los Años 6 11 42 51 52 38
Audición Demostrando efectivas destrezas de comunicación
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 3 12 61 58 35 30
4to Año 5 7 60 70 36 22
5to Año 3 7 65 60 32 33
11vo Año
Todos los Años 4 9 62 63 35 29
Investigación/Indagación Investigando, analizando y presentando información
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 5 10 52 55 43 35
4to Año 8 19 49 52 43 30
5to Año 12 8 55 60 34 32
11vo Año
Todos los Años 8 12 52 55 40 32
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Datos de Rendimiento Estudiantil y Escolar
Resultado CAASPP (Todos los Alumnos)
Matemáticas
Participación General para Todos los Alumnos
Nivel de Año # de Alumnos Matriculados
# de Alumnos Realizando el Examen
# de Alumnos con Puntuaciones
% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 93 78 88 77 88 77 94.6 98.7
4to Año 92 84 84 82 84 82 91.3 97.6
5to Año 85 87 78 84 77 84 91.8 96.6
11vo Año
Todos los Años 270 249 250 243 249 243 92.6 97.6
* El “% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen” indicado en esta tabla no es lo mismo que “Tasa de Participación” para propósitos de contabilidad federal.
Rendimiento General para Todos los Alumnos
Nivel de Año
Puntuación Media Compuesta
% Norma Superada % Norma Cumplida % Norma Casi Cumplida % Norma No Cumplida
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 2380.2 2391.8 5 5 11 23 28 35 56 36
4to Año 2427.4 2424.1 4 2 15 13 36 40 45 44
5to Año 2438.3 2437.0 0 2 5 6 32 26 62 65
11vo Año
Todos los Años N/A N/A 3 3 11 14 32 34 54 49
Conceptos y Procedimientos Aplicando conceptos matemáticos y procedimientos
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 9 12 30 45 61 43
4to Año 11 11 27 17 62 72
5to Año 1 2 23 19 75 79
11vo Año
Todos los Años 7 8 27 27 66 65
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Resolución de Problemas y Ejemplificando/Análisis de Datos Usando herramientas apropiadas y estrategias para resolver problemas matemáticos y de la vida real
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 8 5 33 52 59 43
4to Año 8 7 31 39 61 54
5to Año 1 1 32 24 66 75
11vo Año
Todos los Años 6 5 32 38 62 58
Comunicando Razonamiento Demostrando habilidad de apoyar conclusiones matemáticas
Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma
2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16
3er Año 3 6 57 57 40 36
4to Año 7 7 36 40 57 52
5to Año 1 6 29 32 70 62
11vo Año
Todos los Años 4 7 41 43 55 51
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Datos de rendimiento escolar y estudiantil
Resultados del desarrollo del idioma ingles de California [evaluación inicial] (CELDT, por sus siglas en inglés)
Nivel de Año
Porcentaje de Alumnos por Nivel de Competencia en Evaluación Anual CELDT
Avanzado Pre Avanzado Intermedio Pre Intermedio Principiante
13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16
Kínder 29 22 17 43 44 42 29 33 17 25
1 6 8 9 29 45 38 46 38 47 14 8 6 6 3
2 6 27 14 35 46 57 56 21 25 9 4
3 2 7 7 18 23 63 48 60 22 14 13 5 14 3
4 3 6 8 30 40 42 50 43 29 10 11 16 7 5
5 12 10 11 38 50 57 42 17 26 10 6 8 13
Total 5 6 5 25 33 38 50 41 43 16 14 11 4 6 3
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El plan individual de rendimiento estudiantil 13 de 48 8/21/17
Datos de rendimiento escolar y estudiantil
Resultados del desarrollo del idioma ingles de California [evaluación total] (CELDT, por sus siglas en inglés)
Nivel de Año
Porcentaje de Alumnos por Nivel de Competencia en Todas las Evaluaciones CELDT (Inicial y Anual Combinado)
Avanzado Pre Avanzado Intermedio Pre Intermedio Principiante
13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16
Kínder 8 6 31 30 37 30 25 34
1 5 7 27 44 43 37 14 7 11 5
2 6 26 14 44 55 20 24 4 7
3 2 7 7 17 63 46 22 13 5 17
4 3 6 29 40 48 43 10 11 10
5 12 10 38 50 42 17 10 8 13
Total 4 5 21 27 45 38 19 16 11 14
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El plan individual de rendimiento estudiantil 14 de 48 8/21/17
Datos de rendimiento escolar y estudiantil
Responsabilidad de Título III (datos escolares)
AMAO 1 Crecimiento Anual
2013-14 2014-15 2015-16
Cantidad Realizando el Examen Anualmente
189 186 190
Porcentaje con Datos del Año Pasado 98.4% 99.5% 100.0%
Cantidad en Cohorte 186 185 190
Cantidad Cumpliendo 90 109 110
Porcentaje Cumpliendo 48.4% 58.9% 57.9%
Meta NCLB 59.0 60.5 62.0%
Meta Cumplida No No No
AMAO 2
Logrando Dominio del Inglés
2013-14 2014-15 2015-16
Años de instrucción EL Años de instrucción EL Años de instrucción EL
Menos de 5 5 o Más Menos de 5 5 o Más Menos de 5 5 o Más
Cantidad en Cohorte 201 35 194 31 195 41
Cantidad Cumpliendo 40 17 54 15 49 26
Porcentaje Cumpliendo 19.9% 48.6% 27.8% 48.4% 25.1% 63.4%
Meta NCLB 22.8 49.0 24.2 50.9 25.4% 52.8%
Meta Cumplida No No Sí No No Sí
AMAO 3 Adequate Yearly Progress for English Learner Subgroup
2013-14 2014-15 2015-16
Inglés-Artes Lingüísticas
Cumplió Tasa de Participación Sí
Cumplió Porcentaje de Hábil o mejor --
Matemáticas
Cumplió Tasa de Participación Sí
Cumplió Porcentaje de Hábil o mejor --
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El plan individual de rendimiento estudiantil 15 de 48 8/21/17
Datos de rendimiento escolar y estudiantil
Responsabilidad de Título III (datos distritales)
AMAO 1 Crecimiento Anual
2013-14 2014-15 2015-16
Cantidad Realizando el Examen Anualmente
2767 2863 2,931
Porcentaje con Datos del Año Pasado 99.6 99.7 99.9
Cantidad en Cohorte 2756 2853 2,928
Cantidad Cumpliendo 1560 1746 1,789
Porcentaje Cumpliendo 56.6 61.2 61.1
Meta NCLB 59.0 60.5 62.0%
Meta Cumplida Sí No Aplicable
AMAO 2
Logrando Dominio del Inglés
2013-14 2014-15 2015-16
Años de instrucción EL Años de instrucción EL Años de instrucción EL
Menos de 5 5 o Más Menos de 5 5 o Más Menos de 5 5 o Más
Cantidad en Cohorte 2039 1135 1991 1234 1,939 1,340
Cantidad Cumpliendo 468 573 509 713 530 797
Porcentaje Cumpliendo 23.0 50.5 25.6 57.8 27.3 59.5
Meta NCLB 22.8 49.0 24.2 50.9 25.4% 52.8%
Meta Cumplida Sí Sí No Aplicable No Aplicable
AMAO 3 Progreso Anual Adecuado para el Subgrupo de Estudiantes del Inglés al nivel de LEA
2013-14 2014-15 2015-16
Inglés-Artes Lingüísticas
Cumplió Tasa de Participación 98
Cumplió Porcentaje de Hábil o mejor N/A
Matemáticas
Cumplió Tasa de Participación 97
Cumplió Porcentaje de Hábil o mejor N/A
Cumplió Meta para AMAO 3 No Aplicable
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El plan individual de rendimiento estudiantil 16 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #1
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
La Primaria Kimball proporcionará ambientes eficaces de aprendizaje por medio de una instrucción de calidad, materiales adecuados de instrucción e instalaciones en buen estado. El 75% de los alumnos serán competentes según las Normas Básicas Comunes de California y las metas IEP.--------
META ESCOLAR #1:
Inventario de materiales de instrucción, datos de evaluaciones comunes, referencia EL, niveles de lectura de los alumnos, Visita Williams, datos de los recorridos del director.--------
Datos utilizados para formar esta meta:
Al inicio del año, los maestros recibieron materiales para la instrucción básica de cada alumno. Algunos materiales se ordenaron pero no se entregaron e hicieron disponibles inmediatamente. La implementación de procesos escolares, tal como el plan de estudios y Normas Básicas Comunes, PBIS, Toolbox, intervención EL e intervención de lectura en pequeños grupos. --------
Conclusiones del análisis de estos datos:
Los elementos listados serán monitoreados durante el año escolar 2017-18 por el director y todos los interesados.--------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Proporcionar copias y materiales complementarios para apoyar la implementación de las Normas Básicas Comunes y los programas académicos, complementarios y de intervención de Educación Especial. 2. Proporcionar materiales para el salón de clases, para apoyar la implementación de las Normas Básicas Comunes, Educación especial, programas de intervención y complementarios. 3. Se adquirirá tecnología para acceder a las normas básicas comunes, evaluaciones e incrementar el compromiso estudiantil. Se proporcionará desarrollo profesional para apoyar la implementación de la nueva tecnología. 4. Adquirir libros de ficción y no-ficción para la biblioteca, para aumentar el interés de lectura de los alumnos. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 17 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Las órdenes de imprenta para cubrir las necesidades de instrucción se solicitarán en julio del 2017 y, a partir de ese momento, mensualmente, por equipos de nivel de año.
Año escolar 2017-2018
Maestros de nivel de año
Reuniones por nivel de año en mayo del 2017 y en agosto del 2017, después mensualmente, para definir las necesidades de fotocopiado para la instrucción.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 3,000.00
Se solicitará papel y se permitirá el fotocopiado en el sitio según el presupuesto en julios del 2017.
Año escolar 2017-2018
Asistente Requerimientos completos en julios del 2017
Monitorear el uso del papel durante el año.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 2,000.00
Monitorear las órdenes de imprenta.
Se harán órdenes de trabajo para el mantenimiento y reparación de las instalaciones.
Año escolar 2017-2018
Custodio Hacer y revisar las órdenes de trabajo y sus resultados.
Inventariar los materiales de instrucción básica y ordenar materiales para cubrir las necesidades estudiantiles.
Año escolar 2017-2018
Administración Personal docente
Los maestros harán inventarios de los materiales de instrucción que hay en el sitio, mayo del 2017.
La administración actualizará según sea necesario.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 1,500.00
4000-4999: Books And Supplies
S&C 1,500.00
Este es
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018.
El plan
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2018
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El plan individual de rendimiento estudiantil 18 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Se usará tecnología para apoyar la instrucción básica, evaluaciones e interés estudiantil. Se proporcionará el desarrollo profesional necesario.
Año escolar 2017-2018
Director El personal recibirá capacitación sobre la implementación del nuevo sistema en línea para la colecta de datos a nivel distrital, incluyendo las normas básicas y las evaluaciones alineadas SBAC, así como las herramientas de informe.
Mantenimiento y servicio para las fotocopiadoras para mantener las copias en el sitio.
Años escolar 2017-2018
Director Las fotocopiadoras se usarán para que los maestros hagan fotocopias en el sitio, para apoyar la instrucción.
4000-4999: Books And Supplies
Flexible Funds 1,000.00
S&C 1,000.00
Los maestros recibirán ayuda para adquirir materiales de salón de clases para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
Año escolar 2017-2018
Director Fondos remanentes 4000-4999: Books And Supplies
Flexible Funds 1,000.00
4000-4999: Books And Supplies
Title I 2,000.00
4000-4999: Books And Supplies
S&C 2,000.00
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El plan
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El plan individual de rendimiento estudiantil 19 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Adquisición de tecnología Año escolar 2017-2018
Director Computadoras y/o laptops, cámara de documentos, proyectores LCD, Interwrite Pads,presentadores inalámbricos y accesorios como audífonos y cables de sonido, para implementar en la instrucción basica.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 5,000.00
Suplementos de oficina Año escolar 2017-2018
Director 4000-4999: Books And Supplies
Flexible Funds 2,983.00
4000-4999: Books And Supplies
S&C 2,017.00
Equipo para el área de juegos Año escolar 2017-2018
Director 4000-4999: Books And Supplies
S&C 1,000.00
Los alumnos de 4º nivel de año participarán en la lección de Recorrido de California - Estudios Sociales, que apoyan el plan de estudios básicos del salón de clase.
Año escolar 2017-2018
Director, maestro El plan de estudios básico de Estudios Sociales de 4º nivel de año será apoyado con actividades de Recorrido de California.
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
Title I 1200.00
Adquirir libros de ficción y no-ficción para la biblioteca.
Año escolar 2017-2018
Director, biliotecario
Adquirir libros de ficción y no-ficción para la biblioteca escolar, para apoyar la instrucción básica en enriquecer la lectura en el salón de clases.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 1,500.00
4000-4999: Books And Supplies
S&C 2,000.00
Este es
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El plan
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El plan individual de rendimiento estudiantil 20 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #2
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
La Primaria Kimball construirá una comunidad escolar incluyente, donde todos los alumnos, familias y miembros de la comunidad se sientan bienvenidos. La participación de los padres aumentará un 20%.--------
META ESCOLAR #2:
La Primaria Kimball construirá una comunidad escolar incluyente, donde todos los alumnos, familias y miembros de la comunidad se sientan bienvenidos. La participación de los padres aumentará un 20%.--------
Datos utilizados para formar esta meta:
La PTO y SSC tuvieron un promedio de 5 padres y 4 miembros del personal en las reuniones. La participación de padres en el ELAC tuvo un promedio de 10-15 padres en las reuniones. Hubo un promedio de 3 padres voluntarios por día. La participación de los padres en los eventos escolares/familiares aumentó un 40%. --------
Conclusiones del análisis de estos datos:
El director monitoreará las tasas de asistencia a las reuniones a lo largo del año escolar 2017-18 y hará los ajustes necesarios para que los padres se involucren (cambiar los horarios de las reuniones, llamar personalmente a los padres, hacer visitas a las casas, etc.) Encuesta de Padres al final de año. --------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Aumentar la tasa de padres voluntarios. 2. Aumentar la membresía y asistencia a las reuniones de PTO, ELAC y SSC y eventos escolares. 3. Proporcionar asesoría, manejo de conflictos y desarrollo de habilidades sociales para los alumnos. 4. Proporcionar comunicación constante con las familias respecto de los eventos escolares, en inglés y español. 5. Visitas a las casas de las familias de Kimball para establecer un vínculo casa/escuela. 6. Introducir el Arte a los alumnos y sus familias, a través de presentaciones, para crear una comunidad culturalmente incluyente. 7. Aumentar la Vinculación de los Padres en el plantel por medio de eventos vespertinos que incluyan a los alumnos y sus familias. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 21 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar un boletín mensual para padres y actualizar el sitio web escolar en inglés y español.
Año escolar 2017-2018
Director El director escribirá un boletín mensual para padres, notificando a la comunidad de padres sobre los eventos venideros, información importante, asistencia, alumnos del mes y esquina PBIS. El sitio web escolar, será mantenido con la misma información que el boletín. Se enviarán copias en papel a las casas.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 500.00
Se aumentará la membresía y la asistencia a reuniones de PTO, ELAC y SSC a través de la información de las encuestas respecto las los mejores horarios para hacer reuniones, proporcionar eventos informativos y refrigerios.
Año escolar 2017-2018
Director, PTO, ELAC, SSC y maestros
Los alumnos y sus familias recibirán información sobre cómo acceder al programa básico en inglés y español.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 200.00
Emplear un oficinista bilingüe para brindar asistencia bilingüe 2.5 hrs diarias a los padres/familias, traduciendo durante las llamadas, atendiendo cuestiones de asistencia, tarea y comportamiento, así como apoyar el ELAC, SARTS y el trabajo de oficina EL.
Año escolar 2017-2018
Director Se retendrá un oficinista bilingüe para brindar asistencia bilingüe 2.5 hrs diarias a los padres/familias, traduciendo durante las llamadas, atendiendo cuestiones de asistencia, tarea y comportamiento, y apoyo a la oficina general.
2000-2999: Classified Personnel Salaries
Title I 2,000.00
2000-2999: Classified Personnel Salaries
Flexible Funds 6121.00
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2018
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El plan individual de rendimiento estudiantil 22 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Se proporcionará el programa BACR después de clases a los alumnos en riesgo, para aumentar su autoestima, habilidades sociales y participación académica en el salón de clases.
Año escolar 2017-2018
Director, Director del programa BACR, y personal del programa después de clases
El programa después de clases BACR atenderá diariamente a 80-100 alumnos en riesgo de 1º-5º nivel de año, entre las 2:25 y 5:30pm. El BACR proporcionará bocadillos y merienda a los alumnos, sí como apoyo académico y actividades recreativas. El director actualizará mensualmente al personal de Kimball en las reuniones de personal para continuar la conexión entre las expectativas del día regular y el programa después de clases.
Las visitas del Director y un empleado certificado a las casas se realizarán durante los meses de septiembre y octubre del 2017, en un total de 20hrs pagadas por hora.
Año escolar 2017-2018
Director y personal Las visitas a las casas se desarrollarán en los meses de septiembre y octubre, para compartir los "sueños de los padres" para los alumnos de kínder. También se presentará información sobre la asistencia y comunicación con la escuela.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Flexible Funds 500.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 23 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar oportunidades de educación para padres en la inscripción, visitas a las casas de Kínder, primer día de asamblea escolar, Noche de Regreso a Clases, boletín para padres, marquesina escolar electrónica, sitio web escolar, conferencias de padres en el director.
Año escolar 2017-2018
Director y Asistente administrativo
Proporcionar información a los padres en inglés/español sobre la relación entre la asistencia y el desempeño escolar, por medio del boletín mensual, sitio web, paquete de inscripción, asamblea de primer día de clases, BTSN, conferencias SART y SST.
Proporcionar oportunidades a los alumnos y familias la consciencia e inclusión cultural de todos, por medio de presentaciones de danza y música a lo largo del año escolar.
Año escolar 2017-2018
Director y Bibliotecario
Proporcionar oportunidades para la conciencia cultural por medio de una diversidad de presentaciones que incluyan danza, arte, música, entre otros.
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
S&C 1,500.00
Proporcionar oportunidades de un Programa de Artes Después de Clases para los alumnos interesados, iniciando en el otoño del 2017 y, posteriormente, a inicios del 2018 (enero/febrero).
Año escolar 2017-2018
Director y Maestro Se ofrecerá un Programa de Artes Después de Clases, para proporcionarle un enriquecimiento artístico a los alumnos.
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
VAPA + Showcase 6,000.00
VAPA Showcase en el Evento de Escuela Abierta en mayo del 2018
Mayo del 2018 Director y personal Al final de la escuela, presentaremos el trabajo artístico de los alumnos en una Escuela Abierta, y posiblemente la Galería Lynn House. Se adquirirán los materiales para permitir el trabajo artístico de los alumnos y su exposición.
None Specified VAPA + Showcase 1,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 24 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Eventos de alumnos/familias durante el año escolar 2017-2018, para proporcionar una comunidad escolar incluyente, con las familias y sus hijos.
Para junio del 2018 Comités de eventos / maestros Director
Los Comités de Eventos planearán y apoyarán 1 evento después de clases/vespertino por trimestre, para apoyar el interés de los padres y la inclusión escolar.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 3,000.00
Se proporcionarán oportunidades a los maestros, asesores y personal de apoyo, para que asistan a conferencias educativas sobre las mejores prácticas para apoyar la implementación del PBIS, Toolbox, Mindfulness, Justicia Restauradora y otros servicios de modificación del comportamiento.
Año escolar 2017-2018
Director Se proporcionarán oportunidades a los maestros, asesores y personal de apoyo, para que asistan a conferencias educativas sobre las mejores prácticas para apoyar la implementación del PBIS, Toolbox, Mindfulness, Justicia Restauradora y otros servicios de modificación del comportamiento.
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
S&C 1,500.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 25 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #3
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
La Primaria Kimball aumentará la asistencia y puntualidad un 3% a través de las intervenciones dirigidas. Las tasas de suspensión se mantendrán igual que en el 2016-17 o disminuirán.--------
META ESCOLAR #3:
Los datos de asistencia A2A, datos Aeries, informes semanales de asistencia revisados por el director, tasas SART y SARB. Tasas de suspensión --------
Datos utilizados para formar esta meta:
El promedio de la tasa de asistencia en 5º nivel de año fue de 94% en 2016-17. Las tasas de ausentismo de kínder 1º nivel de año bajaron tras implementar las estrategias de intervención dirigida, en 2016-17. Las reuniones SART tuvieron lugar dos veces por mes. 12 familias tuvieron audiencias SARB. Las suspensiones disminuirán por medio del uso de intervención y prácticas de justicia restauradora. Las tasas de suspensión aumentaron en el 2016-17. --------
Conclusiones del análisis de estos datos:
Los datos de asistencia seguirán monitoreándose de la misma forma para el año escolar 2017-18.--------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Mantener listas de los alumnos ausentistas por medio del sistema A2A y Aeries, con el foco puesto en la intervención temprana (TK, K, 1), visitas a las casas y reuniones SART. 2. Mantener programas de incentivos para motivar y premiar la asistencia. 3. Proporcionar oportunidades de educación para padres sobre la importancia de la asistencia diaria y puntual. 4. Implementar Nivel III+ del Apoyo e Intervención para el Comportamiento Positivo (PBIS). 5. Adquirir premios e incentivos para promover el PBIS y el comportamiento positivo. 6. Aumentar el interés de los alumnos a través del programa BACR después de clases. 7. Aumentar el interés y participación de los alumnos por medio de una distribución alternativa de los asientos y apoyos. 8. Aumentar el interés y participación de los alumnos por medio de intervenciones y programas de enriquecimiento después de clases. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 26 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Mantener una lista de los alumnos ausentistas de TK/K y 1º nivel de año. Notificar a los padres semanalmente por medio de llamadas automáticas, conferencias de padres, SART, y cartas a los padres.
Año escolar 2017-2018/Continuo
Empleado de Asistencia Director
Durante la primera semana de septiembre del 2017, se enviará un mensaje automático a la familia de cada alumno ausentista de TK/K y 1º nivel de año.
Hacer visitas a los hogares de los alumnos ausentistas tras dos intentos SART.
Año escolar 2017-2018
Empleado de Asistencia, Director
Se harán reuniones SART con los padres de los alumnos que se ausentan frecuentemente. Se enviarán cartas a los padres de los alumnos que se ausentan regularmente, de TK/K y 1º nivel de año.
También se enviarán cartas positivas a las casas para reconocer la mejoría en la asistencias.
Se harán visitas con el enlace del distrito y asistencia a las casas de los alumnos ausentistas que no han mostrado mejoría.
Derivar a los alumnos que se ausentan habitualmente a audiencias SARB, tras dos intentos SART y/o telefónicos. Se puede incluir una visita a la casa, cuando sea adecuado.
Año escolar 2017-2018
Empleado de Asistencia, Director
Se harán audiencias SARB para los alumnos que se ausentan habitualmente tras dos intentos SART y/o visita a la casa.
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Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
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Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Premiar la asistencia perfecta y mejorada, por medio de programas de incentivos individuales y premios, premios e incentivos en el salón, participación y reconocimiento a nivel escolar, y ceremonia trimestral de premiación.
Año escolar 2017-2018
Empleado de Asistencia, Director y personal docente
Premiar la asistencia perfecta en asambleas trimestrales de premiación, proporcionar días mensuales de "Vestimenta Libre". Proporcionar actividades elegidas por el grupo cuando el salón tenga 10+ días de asistencia grupal perfecta al mes.
4000-4999: Books And Supplies
Attendance Incentive Fund
2000.00
Se reconocerá a los alumnos que han mejorado su asistencia, con un premio en nuestra asamblea mensual el Carácter Cuenta, y por medio de diversos niveles de premios para mejorar la asistencia.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 2000.00
Los alumnos con una asistencia perfecta mensual participarán en Vestimenta Libre y almuerzo con el director.
4000-4999: Books And Supplies
Flexible Funds 500.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 28 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Los miembros del comité PBIS, compuesto por maestros, padres, personal clasificado y administradores, asistirán a desarrollo profesional sobre Apoyos e Intervención para el Comportamiento Positivo para implementar los pasos del Nivel 3+.
Año escolar 2017-2018
Director, comité PBIS, padres y personal
Todo el personal de Kimball (clasificado, certificado y después de clases) seguirá las intervenciones positivas del PBIS a nivel escolar, que incluyen los tickets Lion Pride, derivaciones "paws-I-tive", entre otras. Los alumnos usarán los tickets Lion Pride mensualmente para adquirir cosas en la tienda ROAR. Las asambleas mensuales Toolbox/Character Counts reforzarán las modificaciones y expectativas del comportamiento del personal.
Adquirir Asientos Alternativos y Apoyos para aumentar el interés y la participación.
Año escolar 2017-2018
Director Adquirir 20 escritorios de pie para aumentar en interés por medio de métodos alternativos.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 5,000.00
Mesas para computadoras
4000-4999: Books And Supplies
S&C 5,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 29 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Se usarán PBIS & PBIS Lion Laws, herramientas Toolbox y asambleas de Character Counts para promover y practicar el comportamiento positivo y las relaciones entre los alumnos y el personal.
Año escolar 2017-2018
Director, Asesor, maestros, Comité PBIS
Los entrenamientos de PBIS y Toolbox se realizarán durante agosto dl 2017 y seguirán a lo largo del año escolar 2017-18. Se proporcionará al personal de Kimball una carpeta actualizada de PBIS al inicio del año escolar, que incluya todos los sistemas vigentes a nivel escolar. El personal recibirá una actualización bimenstral por parte del comité PBIS, respecto de la disciplina estudiantil, usando los datos SWIS y la implementación de incentivos positivos, como la tienda Kimball ROAR para los alumnos. Kimball está en el Nivel III+ de la implementación de PBIS.
4000-4999: Books And Supplies
Flexible Funds 500.00
Se adquirirán premios e incentivos para apoyar los tickets Lion Pride y la tienda ROAR, para apoyar el Comportamiento Positivo.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 5,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 30 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #4
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
Los alumnos de la Primaria Kimball serán competentes en lectura para el final de 3º nivel de año.--------
META ESCOLAR #4:
Niveles de Lectura Lexia, puntajes de lectura en STAR/AR, evaluaciones McGraw Hill, evaluaciones de referencia del distrito (para todos los alumnos), evaluación de Learning Dynamics (solamente K-1), evaluaciones y datos CRLP (K-2).--------
Datos utilizados para formar esta meta:
Muchos alumnos de K-3º nivel de año no alcanzaban el nivel competente de lectura. Se han establecido intervenciones para los alumnos que tienen dificultades en lectura. Los alumnos de 4º y 5º nivel de año usarán Lexia para mejorar la lectura, junto con intervenciones en pequeños grupos cuando sea posible. Los alumnos de 1-3 pueden ser seleccionados para participar en la Intervención de Lectura después de clases, por medio de SES y fondos locales designados.--------
Conclusiones del análisis de estos datos:
Monitorear el progreso estudiantil en lectura, en un continuo ciclo de investigación dentro de una base mensual. Las discusiones del maestro de Intervención de Lectura, nivel de año y toda la escuela tendrán lugar mensualmente. Continuará el agrupamiento estudiantil flexible.--------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Analizar los datos de lectura y proporcionar instrucción y datos relacionados de apoyo. 2. Contratar personal de apoyo para ayudar con la intervención de lectura. 3. Usar programas de apoyo de lectura para todos los lectores. 4. Continuar el Programa de Escritura a nivel escolar. 5. Garantizar y monitorear la impartición de lecciones. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 31 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Contratar maestros de Empuje de Lectura, para ayudar a los alumnos en riesgo con la lectura.
Años escolar 2017-2018
Director 2 o más maestros de medio tiempo de Empuje de Lectura, para ayudar a los alumnos en riesgo a acceder al plan de estudios básico, para los alumnos de K-5º nivel de año.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Title I 30,438.00
Contratar 2 auxiliares de instrucción clasificados para trabajar con los maestros certificados de lectura, para proporcionar intervenciones adicionales de lectura a los alumnos en riesgo.
Año escolar 2017-2018
Director Contratar 2 auxiliares de instrucción clasificados para ayudar a los maestros certificados de lectura en las intervenciones de lectura en pequeños grupos.
4000-4999: Books And Supplies
S&C 15,000.00
Title I 15,000.00
Brindar oportunidades "antes" y "después" de clases para que los alumnos accedan al Programa de Lectura LEXIA.
Año escolar 2017-2018
Director y maestros Los maestros recomendarán a los alumnos continuamente a lo largo del año para incrementos de 6 semanas para el Laboratorio Lexia antes y después de clases, de 7:30am-7:55am de lunes-jueves, y de 2:25pm-3:15pm, iniciando a fines de septiembre del 2017-mayo 2018. Se pagará un miembro del personal para supervisar el laboratorio de cómputo.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Title I 2,000.00
S&C 6,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 32 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Evaluar los niveles de lectura de los alumnos continuamente.
Año escolar 2017-2018
Maestros Con base en las métricas de lectura establecidas a nivel escolar, datos de niveles de lectura, muestras de trabajo estudiantil y evaluaciones comunes, todos los maestros identificarán las agrupaciones flexibles para el PIRT al o largo del año escolar, usando el formato 4, 3, 2, 1.
Se adquirirá el programa de lectura Learning Dynamics para todos los alumnos de Kínder de Transición y de Kínder. Se adquirirá material extra para la intervención de 1º nivel de año, para brindar apoyo complementario para la competencia de lectura de los alumnos en riesgo.
Año escolar 2017-2018
Director Se adquirirá Learnign Dynamics en agosto del 2017 y se implementará en el año escolar 2017-2018, con los alumnos en riesgo de Kínder-1º nivel de año.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 3,000.00
Se adquirirá Learning Dynamics como material de instrucción para la Salón de Kínder de Transición.
4000-4999: Books And Supplies
Title I 1,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 33 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
2 maestros proporcionarán Tutorías Después de Clases e Intervención de Lectura para los alumnos en riesgo en Artes Lingüísticas, 1-3 días por semana, una hora por día. (Total de 60 días escolares).
Año escolar 2017-2018
Director y maestros Se proporcionarán tutorías de Artes Lingüísticas/intervenciones de lectura después de clases para los alumnos en riesgo en lectura, de los niveles de año 1º-5º.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Title I 3,000.00
Se proporcionarán tutorías de Artes Lingüísticas/intervenciones de lectura después de clases para los alumnos en riesgo en lectura, de los niveles de año 1º-5º.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Alternate Learning Support Fund
2,500.00
Programa de escritura a nivel escolar para apoyar las habilidades de escritura de los alumnos.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Se proporcionará desarrollo profesional para que el personal continúe el programa de escritura Kimball. El personal tendrá un miércoles por mes para crear apuntes de lectura y analizar la escritura de los alumnos. El personal tendrá en sus salones un espacio dedicado a "Writing Wall".
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El plan individual de rendimiento estudiantil 34 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Uso del Formulario del Plan de Impartición de Lecciones
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Se usará el formulario del plan de lecciones para impartir lecciones en el salón, para garantizar la "gran primera enseñanza" de las lecciones. Monitoreado por los datos de los recorridos del Director y la retroalimentación para el personal.
Uso de pizarras semanales de lenguaje en el salón como herramienta de enseñanza.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Todo el personal tendrá un espacio en el salón dedicado a la pizarra de lenguaje, para garantizar que todas las normas Básicas Comunes se están revisando diariamente para la competencia estudiantil.
Se proporcionará al personal un calendario de fechas de cierre para todo el año. Se calendarizará el primer miércoles de cada mes para la colaboración por nivel de año.
Año escolar 2017-2018
Director Se proporcionará al personal un calendario de fechas de cierre para todo el año. Se calendarizará el primer miércoles de cada mes para la colaboración por nivel de año.
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El plan individual de rendimiento estudiantil 35 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #5
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
El 75% de los alumnos de la Primaria Kimball será competente en las normas de matemáticas para el fin de 5º nivel de año.--------
META ESCOLAR #5:
Evaluaciones comunes, boleta de calificaciones, y retroalimentación de los maestros desde el año 1 de la implementación de las CCSS en matemáticas.--------
Datos utilizados para formar esta meta:
Los alumnos no lograron la competencia en la mayoría de los niveles de año, en la mayoría de las CCSS de matemáticas.--------
Conclusiones del análisis de estos datos:
Los alumnos no lograron la competencia en la mayoría de los niveles de año, en la mayoría de las CCSS de matemáticas.--------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Los maestros recibirán desarrollo profesional por parte de maestros líder, con el fin de esbozar y enseñar lecciones que cumplan con el rigor y las normas básicas comunes en matemáticas. 2. Los maestros colaborarán para esquematizar y refinar el plan de estudios de matemáticas. 3. Garantizar y monitorear la Impartición de Lecciones. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 36 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Se proporcionará tiempo a los maestros y personal de apoyo para colaborar y asistir a conferencias educativas sobre las mejores prácticas que apoyan la implementación de las Normas Básicas Comunes de Matemáticas.
Año escolar 2017-2018
Maestros, Director Los maestros recibirán desarrollo profesional continuo a lo largo del año escolar para garantizar el entendimiento de las normas de matemáticas del nivel de año y las mejores prácticas para enseñar lecciones en profundidad, el análisis escrito del proceso matemático y el rigor. Se proporcionará tiempo libre y horas fuera de contrato a los maestros para que colaboren y diseñen lecciones para enriquecer la instrucción según sean necesario.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Title I 3,000.00
Uso del Formato del Plan de Impartición de Lecciones
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Se usará el formato del plan de lecciones para la impartición de lecciones en el salón, para garantizar la "gran primera enseñanza" de las lecciones. Monitoreado por los datos de recorrido del Director y la retroalimentación del personal.
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El plan individual de rendimiento estudiantil 37 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Uso de pizarras semanales de Matemáticas en el salón como herramienta de enseñanza.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Todo el personal tendrá un espacio dedicado a la pizarra de matemáticas en el salón, para garantizar que las Normas Básicas Comunes se están revisando semanalmente, para la competencia estudiantil.
2 maestros proporcionarán Tutorías Después de Clases para los alumnos en riesgo en Matemáticas, 1-3 días por semanas, 1 hora al día, por aproximadamente 60 días completos durante el año escolar.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Los maestros proporcionarán tutorías después de clases 1-3 días por semana a los alumnos en riesgo en matemáticas, por aproximadamente un total de 60 días escolares.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Alternate Learning Support Fund
2,500.00
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
Title I 3,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 38 de 48 8/21/17
Mejoradas planeadas en rendimiento estudiantil
Meta escolar #6
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA:
META LEA/LCAP:
La Primaria Kimball preparará a los alumnos para la universidad y carrera, garantizando que los alumnos alcancen el nivel de preparación para la universidad y la carrera correspondiente a su nivel de año. El 75% de los alumnos lograrán la competencia en las CCSS y metas IEP.--------
META ESCOLAR #6:
Evaluaciones Comunes Boletas de calificaciones Puntajes CELDT --------
Datos utilizados para formar esta meta:
Los niveles de competencia en las CCSS en la mayoría de los niveles de año estuvieron debajo del 75% en 2014-15. Los puntajes CELDT mostraron que la mayoría de los alumnos EL permanecen en el nivel Intermedio de competencia del idioma Inglés. --------
Conclusiones del análisis de estos datos:
Todos los datos serán monitoreados a lo largo del año escolar 2015-16.--------
Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
1. Aumentar el número de alumnos EL aprobando el nivel 4 del CELDT en 3º nivel de año, con el fin de lograr las metas distritales y escolares AMAO 1, AMAO 2 y AMAO 3, proporcionando instrucción y apoyo diario EL. 2. Aumentar la competencia en Escritura para todos los alumnos. 3. Promover la importancia de la Universidad y la Carera para todos los alumnos. --------
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El plan individual de rendimiento estudiantil 39 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Enseñar diariamente ELD por 30 minutos a todos los Estudiantes de Inglés, con base en los niveles CELDT.
Año escolar 2017-2018
Maestros Usar agrupación flexible para las lecciones ELD, enfocadas en las normas ELD y el nivel actual de competencia de lenguaje de los alumnos. Iniciar las lecciones ELD en septiembre del 2017.
Usar materiales adoptados ELD y materiales suplementarios para la instrucción ELD.
Enseñar a los alumnos intermedios CELDT cómo hablar, leer y escribir en la forma de oraciones complejas (en el nivel 4 y 5), con el fin de incrementar la competencia en las evaluaciones de referencia EL y CELDT.
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El plan individual de rendimiento estudiantil 40 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Contratar 2 auxiliares bilingües para apoyar a los Estudiantes de Inglés.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros, y auxiliares bilingües
Proporcionar auxiliares bilingües para apoyar a los salones con base en los niveles estudiantiles del CELDT, enfocándose en los iniciales e intermedios tempranos. Los auxiliares apoyarán a los alumnos traduciendo en tiempo real la instrucción y trabajando con pequeños grupos para volver a enseñar los conceptos de lectura, escritura, comprensión oral y expresión oral, en sus respectivos niveles. Además, los auxiliares bilingües traducirán las conferencias y SST, según sea necesario.
2000-2999: Classified Personnel Salaries
Title I 7,000.00
2000-2999: Classified Personnel Salaries
S&C 36,712.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 41 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar desarrollo profesional e implementar el programa de escritura completo.
Año escolar 2017-2018
Director, maestros Los maestros implementarán el proceso completo de escritura en el salón, evaluarán la competencia en escritura con base en las normas y rúbricas correspondientes, y analizarán los resultados estudiantiles/planearán las estrategias de instrucción en las conversaciones sobre datos de nivel de año, una vez al mes.
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures
Title I
Crear una cultura que enfatice la importancia de la universidad y carrera. Esto se hará con proyectos a nivel escolar, día universitario, día de carrera profesional, asambleas, y visuales (carteles de la Universidad, banderines, etc., para su visualización en el salón).
Año escolar 2017-2018
Director, personal En el otoño de 2017, un comité de personal formulará y calendarizará eventos de universidad y carrera para el año 2017-2018.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
S&C 800.00
Incluir Artes Visuales y Escénicas, Etiqueta y otros programas de enriquecimiento para apoyar a los alumnos.
Año escolar 2017-2018
Director y personal En el próximo Descanso de Invierno 2017, en las clases de enriquecimiento después de clases se brindarán artes, danza, música, etiqueta y otras oportunidades para los alumnos.
5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures
S&C 7,000.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 42 de 48 8/21/17
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar
Fecha para terminar
Persona(s) Responsable(s)
Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Se proporcionará tiempo a los maestros y personal de apoyo para colaborar y asistir a conferencias educativas sobre las mejores prácticas que apoyan la implementación de las Normas Científicas NGSS. Se proporcionarán materiales para apoyar las NGSS, según sea necesario.
Año escolar 2017-2018
Director Se proporcionará tiempo a los maestros/personal para colaborar y asistir a conferencias educativas sobre las mejores prácticas que apoyan la implementación de las Normas Científicas NGSS. Se proporcionarán materiales para apoyar las NGSS, según sea necesario.
1000-1999: Certificated Personnel Salaries
S&C 1,500.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 43 de 48 8/21/17
Resumen de los gastos en este plan
Asignaciones y gastos totales por fuente financiera
Asignaciones totales por fuente financiera
Fuente financiera Asignación Balance (Asignaciones-Gastos)
Flexible Funds 12,604.00 0.00
Title I 81,338.00 0.00
S&C 104,529.00 0.00
LCAP ASP
VAPA + Showcase 7,000 0.00
Attendance Incentive Fund 2,000 0.00
Alternate Learning Support Fund 5,000 0.00
Gastos totales por fuente financiera
Fuente financiera Gastos totales
Fondos de Apoyo al Aprendizaje Alternativo 5,000.00
Fondos de Incentivo a la Asistencia 2,000.00
Fondos Flexibles 12,604.00
S&C 104,529.00
Título I 81,338.00
VAPA + Showcase 7,000.00
Este es
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El plan
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El plan individual de rendimiento estudiantil 44 de 48 8/21/17
Resumen de los gastos en este plan
Gastos totales por tipo de objetivo
Tipo de objetivo Gastos totales
1000-1999: Salarios del Personal Certificado 49,238.00
2000-2999: Salarios del Personal Clasificado 51,833.00
4000-4999: Libros y Suplementos 71,200.00
5000-5999: Servicios y otros Gastos operativos 10,200.00
5800: Servicios profesionales/de asesoría y Gastos operativos. 7,000.00
No especificado 1,000.00
Este es
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El plan individual de rendimiento estudiantil 45 de 48 8/21/17
Resumen de los gastos en este plan
Gastos totales por tipo de objetivo y fuente financiera
Tipo de objetivo Fuente financiera Gastos totales
1000-1999: Salarios del Personal Certificado
Fondo de Apoyo al Aprendizaje Alternativo 5,000.00
4000-4999: Libros y Suplementos Fondo de Apoyo a la Asistencia 2,000.00
1000-1999: Salarios del Personal Certificado
Fondos Flexibles 500.00
2000-2999: Salarios del Personal Clasificado
Fondos Flexibles 6,121.00
4000-4999: Libros y Suplementos Fondos Flexibles 5,983.00
S&C 7,000.00
1000-1999: Salarios del Personal Certificado
S&C 2,300.00
2000-2999: Salarios del Personal Clasificado
S&C 36,712.00
4000-4999: Libros y Suplementos S&C 48,517.00
5000-5999: Servicios y otros Gastos operativos
S&C 3,000.00
5800: Servicios profesionales/de asesoría y Gastos operativos
S&C 7,000.00
Título I 15,000.00
1000-1999: Salarios del Personal Certificado
Título I 41,438.00
2000-2999: Salarios del Personal Clasificado
Título I 9,000.00
4000-4999: Libros y Suplementos Título I 14,700.00
5000-5999: Servicios y otros Gastos operativos
Título I 1,200.00
5000-5999: Servicios y otros Gastos operativos
VAPA + Showcase 6,000.00
No especificado VAPA + Showcase 1,000.00
Este es
el pl
an de
l año
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018.
El plan
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El plan individual de rendimiento estudiantil 46 de 48 8/21/17
Resumen de los gastos en este plan
Gastos totales por meta
Número de meta Gastos totales
Meta 1 30,700.00
Meta 2 22,321.00
Meta 3 20,000.00
Meta 4 77,938.00
Meta 5 8,500.00
Meta 6 53,012.00
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El plan individual de rendimiento estudiantil 47 de 48 8/21/17
Miembros del consejo de sitio escolar
El código educativo de California detalla la composición requerida del consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en ingles). El SSC contara con el director y representativos de: maestros seleccionados por maestros en la escuela; otro personal escolar seleccionado por otro personal en la escuela; padres de alumnos asistiendo la escuela seleccionado por tales padres; y en escuelas de nivel secundaria, alumnos seleccionados por alumnos asistiendo la escuela. La composición actual del SSC es la siguiente:
Nombre de los miembros
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Theresa Romo X
Victoria Rivers X
Pam Stenberg X
Patricia Preciado X
Ana Karla Lopez X
Alejandra Meza X
Laura Munguia X
Kayla Finley X
Número de miembros en cada categoría: 1 2 1 4
En las escuelas primarias, el consejo escolar deber estar constituido para asegurar que haya paridad entre: (a) el director, maestros y otro personal de la escuela, y (b) padres de estudiantes que asisten a la escuela u otros miembros de la comunidad. Los maestros deben componer la mayoría de personas representadas bajo la sección (a). En las escuelas secundarias debe haber, además, un número igual de padres u otros miembros de la comunidad seleccionados por los padres y de estudiantes. Los miembros deben ser seleccionados por su grupo de compañeros.
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El plan individual de rendimiento estudiantil 48 de 48 8/21/17
Recomendación y Certezas
El consejo del sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) recomienda a la mesa directiva del distrito este plan escolar y los gastos propuestos para que lo apruebe y garantiza a la mesa directiva lo siguiente:
1. El SSC se constituyó correctamente y se formó de acuerdo con el reglamento de la mesa directiva del distrito y la ley estatal. 2. El SSC estudió sus responsabilidades provistas por la ley estatal y el reglamento de la mesa directiva del distrito, incluso aquellos
reglamentos relacionados a cambios importantes en el plan escolar (SPSA, por sus siglas en inglés) que requieran la aprobación de la mesa directiva.
3. El consejo escolar pidió recomendación a los grupos o comités siguientes y consideró todas las recomendaciones antes de adoptar este plan (Marque aquellos que correspondan):
N/A X
X Comité Asesor Estatal de Educación Compensatoria
Signature
X Comité Asesor de los Estudiantes del Inglés
Signature
X Comité Asesor de Educación Especial
Signature
X Comité Asesor del Programa de Alumnos Talentosos y Superdotados
Signature
X Equipo de Enlace Distrital/Escolar para Escuelas en Mejoramiento del Programa
Signature
X Comité Asesor de Educación Compensatoria
Signature
X Comité Asesor de Departamentos (secundaria)
Signature
X Otros comités establecidos por la escuela o distrito (lista):
Signature
4. El SSC repasó los requisitos del contenido para los planes escolares de programas incluidos en este SPSA y cree que todos los requisitos se han cumplido, incluyendo aquellos que se encuentran en las políticas distritales de la junta directiva y en el plan de la agencia educativa local.
5. Este SPSA escolar está basado en un análisis detallado del rendimiento académico de los alumnos. Las acciones propuestas en este documento forman un plan sólido, completo y coordinado para alcanzar los objetivos escolares establecidos con el fin de mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
6. Este SPSA fue adoptado por el SSC en una audiencia el: .
Doy fe:
Theresa Romo 5/1/2017
Nombre escrito del director/a de la escuela Firma del director de la escuela Fecha
Ana Karla Lopez 5/1/2017
Nombre escrito del presidente del SSC Firma del presidente del SSC Fecha
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