Plan i Program Rada Odjeljenske Zajednice u Srednjoj Školi

8/10/2019 Plan i Program Rada Odjeljenske Zajednice u Srednjoj Školi

http://slidepdf.com/reader/full/plan-i-program-rada-odjeljenske-zajednice-u-srednjoj-skoli 1/25

REPUBLIĈKI PEDAGOŠKI ZAVOD

REPUBLIKE SRPSKE

PLAN I PROGRAMRADA ODJELJENSKE ZAJEDNICE U SREDNJOJ ŠKOLI

(p r i j e d l o g)

Banja Luka, 2005. godine



UVODNE NAPOMENE

Aktuelni zahtjevi koji se postavljaju u realizaciji programa rada odjeljenjske zajednice,

predstavljaju za srednje škole u Republici Srpskoj ozbiljan problem i to, uglavnom, iz dva

razloga:

1. zato što zvaniĉno verifikovanog programa nema, i

2. zato što se, najĉešće improvizovani programi koji se u nekim školama primjenjuju u

vrlo razliĉitim oblicima i sadrţajima, ne realizuju na zadovoljavajući naĉin.

Zakon o srednjoj školi je eksplicitno postavio obaveze škole u ovoj oblasti i u skladu s

tim Republiĉki pedagoški zavod je pripremio prijedlog Plana i programa rad odjeljenske

zajednice koji će se u školskoj 2005/6. godini primjenjivati u eksperimentalnoj formi.

Struĉna grupa koju je imenovalo Ministarstvo prosvjete, dobila je na poĉetku rada

uputstva koja su se odnosila na osnovne konceptualne principe i okvire.

a) program mora, prije svega, uvaţavati aktuelne potrebe srednjoškolske omladine

koje naroĉito ukljuĉuju prevenciju negativnih posljedica zdravstvenih i psihosocijalnih rizika

kojima su mladi izloţeni,

b) u programe pojedinih oblasti treba unijeti što više poznatih isprobanih i pozitivnih

iskustava koja u školama već egzistiraju i daju, ili su davali, znaĉajne efekte i rezultate,

v) realizacija programa obaveza je, u principu, razrednog starješine, ali priroda

predviĊenih sadrţaja podrazumjeva angaţovanje i drugih ( pedagoške sluţbe, ljudi iz školskog

okruţenja, struĉnjaka iz razliĉitih oblasti, itd.); vaţno je takoĊe naglasiti da je pozicija

razrednika nova - ne predavaĉka, nego animatorska i posredniĉka,

g) obaveza realizacije programa odnosi se na one njegove oblasti za koje su

zadovoljeni slijedeći preduslovi:

- organizovanje obuka za nastavnike - razrednike

- postojanje priruĉnika za uĉenike odnosno nastavnike.

Ovo podrazumjeva diferenciran i fleksibilan pristup s obzirom na ĉinjenicu da se

predloţeni sadrţaji mogu birati na osnovu potreba i mogućnosti svake škole, uz poštivanje kriterija koje je utvrdilo Ministarstvo (obuka, priruĉnici).S obzirom na okolnosti da je u većini planiranih oblasti obukom obuhvaćen dovoljan

broj nastavnika, a intenzivirana je obuka pedagoga - diseminatora koji će u tom smislu imati

znaĉajnu ulogu, moţe se smatrati da većina srednjih škola u Republici Srpskoj potpuno ili

djelimiĉno, moţe u ovoj godini na zadovoljavajući naĉin odgovoriti na zahtjeve koji se tiĉu:

1. Organizacije rada odjeljenske zajednice

2. Ponašanja i kulture

3. Umjeća ţivljenja

4. Razvoja i unapreĊenja demokratskih odnosa

5. Zaštite prirodne sredine

6. Gender obrazovanja7. Humanitarnog prava i akcija



8. Zaštite od mina, NUS-a i preostalog naoruţanja

Posebno istiĉemo da nastavnicima, u tom smislu, stoje na raspolaganju i priruĉnici koji se nalaze u školskim bibliotekama:

Re. br. OBLAST PRIRUĈNICI I DRUGI MATERIJALI

1. Umjeća ţivljenja 1."UMJEĆE ŢIVLJENJA", UNICEF, CIVITAS, 2005.GOD.

(PRIRUĈNIK ZA NASTAVNIKE, PRIRUĈNIK ZA UĈENIKE)

2. Razvoj i unapreĊenje

demokratskih odnosa

1."RAZVOJ I UNAPREĐENJE DEMOKRATIJE", CIVITAS, 2005.2."KAKO UĈESTVOVATI U DEMOKRATIJI", Savjet Evrope, 2005.

3. Ponašanje i kultura 1."BONTON", N. KNJIGA, 1999.

4. Zaštita prirodne sredine 1."EKOLOGIJA IZAŠTITA ŢIVOTNE SREDINE"TEHN. FAKULTET 2001.

5. Gender obrazovanje 1.RAVNOPRAVNOST POLOVA, GENDER CENTAR VLADE RS,

2004. (PRIRUĈNIK ZA UĈENIKE I NASTAVNIKE )

6. Humanitarno pravo i akcija PRIRUĈNIK - OBRAZOVNI MODULI ZA MLADE MKCK

7. Zaštite od mina PRIRUĈNIK , RPZ, MKCK

Moţe se osnovano pretpostaviti da će slijedeći, dvogodišnji, period biti dovoljan da se

procijeni valjanost predloţenih sadrţajnih i metodoloških rješenja datih u ovom prijedlogu.

Nakon toga, program će biti podvrgnut analizi i evaluaciji. Sve dobro obrazloţene primjedbe i

prijedlozi škola biće uzete u obzir kako bi se ponuĊeni model popravio i poboljšao u namjeri

da se doĊe do trajnog, kvalitetnog i primjenjivog rada u ovoj vaţnoj oblasti vaspitno-

obrazovnog rada.



PLAN

Oblasti (aktivnosti) І razred ІІ razred ІІІ razred ІV razred

u k u p n o

Sadrţaj

f o n d

Sadrţaj

f o n d

Sadrţaj

f o n d

Sadrţaj

f o n d

1 ORGANIZACIJA RADA

ODJELJENSKE ZAJEDNICE

Upoznavanje i predstavljanje

(1)

Priprema i usvajanje

razrednih pravila i programa

rada (1)

2 Stvaranje kolektiva (1)

Priprema, usvajanje i

realizacija programa rada (1)

2

Stvaranje kolektiva (1)

Realizacija i evaluacija

programa rada (1)

2 Stvaranje kolektiva (1)

Realizacija i evaluacija programa

rada (1)

2 8

2 PONAŠANJE I KULTURA Njega tijela (1) Oblaĉenje imoda 2 Ponašanje na ulici (1)Bioskop, pozorište, restoran (1) 2 Za stolom (1)Putovanja (1) 2 Indirektni kontakti (1)Pokloni (1) 2 8

3UMJEĆE ŢIVLJENJA

PSIHOEDUKACIJA

ADOLESCENATAMislim, osjećam, ĉinim (1)

Ljutnja je...(1)SvaĊa sa prijateljima(1)Vršnjaci i pritisak (1)

Zagonetna slagalica (1)Šta mu je vaţno (1)

6 Donošenje odluka (1)

Mješanje osjećaja (1)

Raskid i tugovanje (1)

Dobra komunikacija (1)

Moje ogledalo (1)

Ja sam neko (1)

6

Procjenjivanje odluka (1)

Plakanje u sebi (1)

Zavisim li od drugih (1)

Ko sam ja : iznutra i izvana(1)

4

OdreĊivanje ciljeva (1)

Problematiĉne tranzicije (1)

Odvajanje od bliskih (1)

Odnosi sa roditeljima (1)

Moje uloge (1)

Ja u budućnosti (1)

6 22

PREVENCIJA

ZDRAVSTVENO-

SOCIJALNE

PATOLOGIJE I

PROMJENEPONAŠANJA

Procjena stanja (1)

Sesija "most" (1)Vještina komunikac.(1)

Upravljanje emocijama(1)

Galerija emocija(1)Vještina donošenja odluka (1)

Testiranje razliĉitog

ponašanja (1)

Izrada plana odjeljenja(3)

1

2

Procjena stanja (1)

Identifikacija vještina koje

nedostaju (1)

Odgovor na pritisak vršnjaka

(1)Šta je ljubav (1)

Faktori koji utiĉu na donošenje

odluka (1)

OdgaĊanje seksa (1)


10

Identifikacija vještina koje

nedostaju (1)

Razvoj samopouzdanja (1)

Vlastite vrijednosti (1)

Rizik rane trudnoće(1)


8

Identifikacija vještina koje nedostaju

(1)

Identifikacija sa pozitivnim uzorima

(1)

Projekt budućnost (1)

Formulisanje kratkoroĉnih idugoroĉnih ciljeva (1)

Alkohol i droga (1)


10 40

4 RAZVOJ I UNAPREĐENJE

DEMOKRATSKIH ODNOSA

Odgovornost 2 Odgovornost 2 Pravda (2)

J"a graĊanin" (4)

6 Pravda (1)

Privatnost (1)

2 12

5 ZA TITA PRIRODNE SREDINE EKOLO KE AKCIJE

(Dan voda 22. mart)

2 EKOLO KE AKCIJE

(Dan planete Zemlje,

22. april)

2 EKOLO KE AKCIJE

(Dan zaštite ţivotne sredine 5.

juni)

2 EKOLO KE AKCIJE

(Dan zaštite ţivotinja

4. oktobar)

2 8

6 GENDER OBRAZOVANJE MI U VLASTI

KAKO DA KREIRAMO

ZAKON

2 VLAST I

RAVNOPRAVNOST

POLOVA (1)

SVI SMO ISTI ALI I

RAZLIĈITI (1)

2 ISTA PRAVA RAZLIĈITI INTERESI (1)

JA, NOVINAR/KA (1)

2 IZLAZ UZ DOGOVOR (1)

MOJ IZBOR (1)

1 6



6 GENDER OBRAZOVANJE MI U VLASTI

KAKO DA KREIRAMO

ZAKON

2 VLAST I

RAVNOPRAVNOST

POLOVA (1)

SVI SMO ISTI ALI IRAZLIĈITI (1)

2 ISTA PRAVA RAZLIĈITI INTERESI (1)

JA, NOVINAR/KA (1)

2 IZLAZ UZ DOGOVOR (1)

MOJ IZBOR (1)

1 6

7 HUMANITARNO PRAVO I

AKCIJE

RAZMATRANJE

HUMANITARNIH

POSTUPAKA

1 ŠTA MOGU UĈINITI POSMATRAĈI (2)

3 DJECA VOJNICI (1) 1 BORCI (1) 1 6

8 ZAŠTITA OD MINA ,

NUS-a I PREOSTALOG

NAORUŢANJA

INFORMISANJE

(ZNAKOVI, PRAVILA,

MJESTA)

1 OTAVSKA KONVENCIJA

(1)

1 2

30 30 27 27 114



І Organizacija i funkcionisanje odjeljenske zajednice

Ovaj dio programa odjeljenske zajednice podrazumjeva aktivnosti:

- meĊusobno upoznavanje,

- donošenje pravila ponašanja u grupi

- izbor i rukovoĊenje kolektivom i- stvaranja odreĊenog kolektiva

MeĊusobno upoznavanje

Omogućiti uĉenicima da se na prvom ĉasu, radioniĉkim putem predstave jedni

drugima u prvom razredu, a u ostalim razredima, takoĊe radioniĉkim putem, uĉenici trebaju

predstaviti jedni druge, onako kako ih oni vide i doţivljavaju. U završnom razredu treba da

analiziraju da li su upoznali jedni druge i koliko je to pozitivno uticalo na homogenizaciju

odjeljenskog kolektiva.

Donošenje pravila ponašanja u grupi

Kako bi se na ĉasovima odjeljenske zajednice stvorila prijatna radna atmosfera uĉenici uz pomoć odjeljenskog starješine, donose pravila ponašanja koja su istaknuta na vidnom

mjestu i koje trebaju poštovati svi ĉlanovi odjeljenske zajednice.

Izbor i rukovoĊenje kolektivom

Svi uĉenici trebaju upoznati kriterijume izbora predstavnika odjeljenskog kolektiva i

poštovati ih u procesu izbora.

І razred Nastavna

jedinica

Broj

ĉas.I s h o d i Metode i

oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

Upoznavanje i

predstavljanje

1 MeĊusobnim upoznavanjem,

prihvatanjem sliĉnosti irazlika, stvaraju uslove za

homogenizaciju kolektiva

radionica Priruĉnik za

odjeljenske

starješine srednjih

škola


razrednih pravila

Izbor uĉenika u predstavniĉka tijela u

razredu i u školi

Predlaganje i

usvajanje programa

rada odjeljenja

1 izrade i usvoje pravila za

razred, utvrde "Listu

oĉekivanja

predlaţu, analiziraju prijedloge

i donose odluke o izboru

uĉenika, predsjednika

odjeljenske zajednice i ĉlanova

u organima škole

da se upoznaju i usvoje

program rada


odjeljenske


škola

ІІ razred



Nastavna

jedinica

Broj


oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:Stvaranje kolektiva;upoznavanje i predstavljanje

1 ukljuĉe nove uĉenike u

kolektiv

radionica

Priprema i usvajanjerazrednih pravila

Izbor uĉenika u

predstavniĉka tijela u

razredu i u školi

Predlaganje i

usvajanje programa

rada odjeljenja

1 formulišu i usvoje pravila rada

prema usvojenoj proceduri

izaberu predstavnike razreda

usvoje program rada za drugi

razred

radionica Priruĉnik zaodjeljenske


škola

ІІІ razred Nastavna

jedinica

Broj


oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

Stvaranje kolektiva;

upoznavanje i

predstavljanje

1 ukljuĉe nove uĉenike radionica


razrednih pravila

Izbor uĉenika u predstavniĉka tijela u

razredu i u školi

Predlaganje i

usvajanje programa

rada odjeljenja

1 dopune i usvoje pravila

prema usvojenoj proceduri

izaberu predstavnike razreda

usvoje program rada za treći razred


odjeljenske


škola

ІV razred Nastavna

jedinica

Broj


oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

Upoznavanje i

predstavljanje

1 analiziraju sliĉnosti i

razliĉitosti i njihov uticaj nahomogenizaciju

radionica




razrednih pravila

Izbor uĉenika u

predstavniĉka tijela u

razredu i u školi

Predlaganje i

usvajanje programa

rada odjeljenja

analiziraju i dopune pravila

korištewa u prethodnim

razredima

prema usvojenoj proceduriizaberu predstavnike razreda

usvoje program rada za ІV

razred


odjeljenske


škola



ІІ PONAŠANJE I KULTURA

І RAZRED

Ovaj dio programa treba da omogući da na jednostavan i razumljiv naĉin uĉenici usvoje najbitnija pravila koja pospješuju i humanizuju odnose meĊu ljudima i ĉine ţivot

prijatnijim i ljepšim.

Programom su, samo u smislu orijentacije, predviĊene slijedeće oblasti:

1. Higijena i njega tijela

2. Oblaĉenje

3. Pravila ponašanja u razliĉitim situacijama i prilikama.

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.

I s h o d i Metode i

oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. NJEGA TIJELA

(osnovni principi i

pravila)

1 svakodnevno odrţavaju

ĉistoću i njeguju pojedine

dijelove i tijelo u cjelini

radionica - priruĉnik -BONTON

2. OBLAĈENJE I

MODA (stil,

prilagoĊavanje)

1 upoznaju osnovna pravila i

zahtjeve ţenske i muške

mode


ІІ RAZREDRed.

br.

Nastavna

jedinica

Br.

ĉas.


oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:1 PONAŠANJE NA

ULICI(pravila za pješake, pozdravljanje, ţene imuškarci

1 usvoje pravila lijepog

ponašanja i komunikacije na

otvorenom prostoru


2. JAVNA MJESTA

(bioskop, pozorište,

restoran, hotel)

1 usvoje pravila ponašanja koji

su specifiĉni za razliĉite oblike

javnog kulturnog ţivota


ІІІ RAZRED



Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.

I s h o d i Metode ioblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. ZA STOLOM

(osnovna pravila

kako se šta jede,

pušenje)

1 usvoje pravila ponašanja za

stolom i korištenja pribora u

zavisnosti od vrste jela


2. PUTOVANJA

(osnovna pravila za

voţnju u vozu,

automobilu,

tramvaju, avionu,

liftu)

1 nauĉe da koriste pravila koja se

primjenjuju u vozilima javnog

prevoza


ІV RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.


oblici radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. INDIREKTNI

KONTAKTI

(korištenje telefona,

slanje i primanje

pisama i poruka)

1 poznaju i koriste osnovna

pravila u prepisci raznih vrsta

(pisama, razglednica e-mail,

SNS poruke) i naĉin

korištenjnja telefona i telefaksa


2. POKLONI

(osnovne namjene,

vrste i prilike u

kojima se daju ili primaju pokloni)

1 upoznaju prilike i naĉine

davanja i primanja poklona i

osnovna ograniĉenja




ІІІ UMJEĆE ŽIVLJENJA

A Psihoedukacija adolescenata

Ovaj dio programa odjeljenske zajednice nosi naziv "Put kroz emocionalni, socijalni,

kognitivni i razvoj sebe" i zasnovan je na teorijskim principima racionalno-emocionalno- bihejvioralne terapije (REBT), koja se temelji na pretpostavci da ono što mislima direktno

determiniše ono kako se osjećamo i ponašamo. Program je edukativne prirode i njegov

osnovni cilj je da:

- pomognemo mladim ljudima da nauĉe pozitivne pojmove i koncepte mentalnog

zdravlja, odnosno šta je prihvaćeno kao adekvatno, kao "normalno",

- mladi nauĉe i koriste efektivne strategije "vještine" za nošenje, suoĉavanje i

rješavanje problema karakteristiĉnih za njihov uzrast.

Program predviĊa ĉetiri knjuĉne oblasti: 1. Kognitivni razvoj

2. Emocionalni razvoj

3. Socijalni razvoj

4. Razvoj sebekoje su zastupljene sa odreĊenim brojem radionica (tema) i cikliĉno se proteţu od І-ІV

razreda.

Svaka od ĉetiri oblasti ima i specifiĉne zadatke.

Kognitivni razvoj:- tokom radionica izazvati kognitivne procese kako bi se identifikovale negativne, iskrivljene

misli i pretpostavke

- razvijanje novih, prilagoĊenih i racionalnih formi mišljenja

- individualno analiziranje svojih misli, osjećanja i ponašanja

- razmjena iskustava meĊu uĉenicima, što će im pomoći da normalizuju svoja osjećanja i

misli koje imaju, ali ih nerado iznose

Emocionalni razvoj:

- omogućiti uĉenicima da analiziraju svoje emocionalno stanje i tako uvide njegove razloge

- pruţiti im odgovarajuća znanja i vještine, kako bi stekli realnu sliku o sebi, svojim

sposobnostima i slabostima

- razvijanje sposobnosti u sebe u jednoj aktivnosti, kako bi se ta sigurnost prenosila na druge

aktivnosti

Socijalni razvoj:

- kreirati situacije koje će omogućiti uĉenicima da identifikuju: osjećanja i pitanja koja su

vezana za prijateljske odnose i romantiĉne veze; za odnose sa roditeljima i bliskim roĊacima;

za odnose sa vršnjacima

- upoznavanje i primjena strategija za odrţavanje dobrih odnosa sa okolinom

(vršnjacima,porodicom, suprotnim polom i sl.)

- upoznavanje i prevazilaţenje barijera za dobru i uspješnu komunikaciju

- znaĉaj pritisaka vršnjaka na razvoj liĉnosti.



І razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a

s o v a I s h o d i Metode i


Uĉenici treba da:

K o g n

i t i v n

i

r a z v o

j

Mislim, osjećam,

ĉinim

1 Identifikuju situacione i

razvojne stresove

znaju da misli utiĉu na

osjećanja i ponašanje


odjeljenske


šola

E m o c i o n a l n i

r a z v o j

Ljutnja je

1 -znaju šta je ljutnja i

prepoznaju njene izvore

-primjenjuju efikasne naĉine

suoĉavanja sa ljutnjom


odjeljenske


šola

S

o c

i j a l n i r a z v o

j

SvaĊa s prijateljima 1 - identifikuju razloge zbog

kojih se adolescenti svaĊaju

- razviju vještine suoĉavanja s

problemima prijateljstva


odjeljenske


šola

Vršnjaci i pritisak 1 - razlikuju pozitivne i

negativne aspekte pritisaka

vršnjaka

- razumiju posljedice

odolijevanja pritisku vršnjaka

radionica

R a z v o

j s e

b e

Zagonetna slagalica 1 - znaju (nemaju dilema) o

vlastitom identitetu: ko sam ja?

koliko vrijedim? gdje

pripadam? itd.


odjeljenske


šola

Šta mi je vaţno 1 - razlikuju pojmove vrijrdnosti

(liĉne i socijalne)

radionica



ІІ razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a



Uĉenici treba da:

K o g n

i t i v n

i

r a z v o

j

Donošenje odluka

1 - primjenjuju specifiĉan

proces donošenja odluka

(prikladnih izbora)


odjeljenske


šola

E m o c

i o n a l n i

r a z v o

j

Mijenjanje osjećanja

1 - znaju specifiĉne naĉine

promjene negativnih emocija,

kako one ne bi dominirale

njihovim ţivotima


odjeljenske


šola

S o c


j

Raskid i tugovanje

1 - prepoznaju osjećanja i dileme

nakon prekida romantiĉne veze

- znaju i primjećuju pozitivne

naĉine "nošenja" sa stanjem

nakon prekinute veze

- shvataju da prekidanje

romantiĉne veze s nekom

osobom ne treba da utiĉe na

ocjenu vrijednosti te osobe

radionica

Priruĉnik za

odjeljenske


šola Dobra komunikacija 1 - poznaju barijere za dobru

komunikaciju

- primjenjuju pet koraka dobre

komunikacije

radionica

R a z v o

j s e

b e Moje ogledalo 1 - procjenjuju vlastite

pojedinaĉne osobine i razlikuju

pozitivne i negativne osobine


odjeljenske


šola Ja sam neko ko.... 1 - znaju objasniti razliĉite

aspekte svog identiteta

radionica



ІІІ razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a



Uĉenici treba da:

K o g n

i t i v n

i

r a z v o

j

Procjenjivanje

odluka

1 - znaju naĉin za procjenjivanje

odluka


odjeljenske


šola

E m o c

i o n a l n i

r a z v o j

Plakanje u sebi 1 - razlikuju imix koji neko

projektuje na druge i osjećanja

koja zadrţava u sebi

- identifikuju pozitivne i

negativne efekte zadrţavanja

nekih osjećanja u sebi


odjeljenske


šola

S o c

i j a l n i

r a z v o

j

Zavisim li od

drugih?

1 - znaju razliku izmeĊu

povremene zavisnosti od

drugih (zdrave veze) i veze u

kojima se stalno zavisi od

drugih


odjeljenske


šola

R a z v o

j

s e b e

Ko sam ja: iznutra i

izvana?

1

- znaju puteve otkrivanja sebe,

tragaju za vlastitim identitetom

- prihvataju sebe


odjeljenske

starješine srednjihšola



ІV razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a



Uĉenici treba da:

K o g n

i t i v n

i

r a z v o

j

OdreĊivanje ciljeva

i zadataka

1 - primjenjuju proceduru

postavljanja i postizanja ciljeva


odjeljenske


šola

E m o c

i o n a l n i

r a z v o j

Problematiĉne

tranzicije

1 - identifikuju promjene koje

su povezane sa tranzicijama

- otkrivaju na koji naĉin će

tranzicija, odnosno odlazak iz

srednje škole uticati na neĉiji ţivot


odjeljenske


šola

S o c


j

Odvajanje od bliskih

osoba

1 - identifikuju osjećanja koja se

javljaju kada se odvajamo od

bliskih osoba (roditelja,

prijatelja, roĊaka)


odjeljenske


šola

Odnosi sa

roditeljima

1 - identifikuju pitanja koja su

vezana za odnose sa

roditeljima

- primjenjuju uspješno naĉine

za odrţavanje dobrih odnosaizmeĊu roditelja i adolescenata

radionica

R a z v o

j

s e b e

Moje uloge

1

- identifikuju sadašnje i

buduće uloge


odjeljenske


šola Ja i budućnost

1

- vide sebe u budućnosti radionica



B. Prevencija zdravstveno-socijalne patologije i promjena ponašanja

Ovaj dio programa usmjeren je na vještine koje su mladima neophodne a odnose se na

razvijanje kritiĉnog mišljenja, donošenja odluka, komunikaciju, emocije, jaĉanje

samopouzdanja i dr. Ova ţivotna umjeća obuhvataju razliĉite tematske oblasti (polno

prenosive bolesti, ĉuvanje reproduktivnog zdravlja, alkoholizam, narkomaniju, pušenje) i uovom se programu tretiraju na nov i specifiĉan naĉin.

І razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a s o v a I s h o d i Metode i


Uĉenici treba da:

1 PROCJENA

STANJA

1 - razumiju karakteristike i

razloge realizacije programa

"Umjeće ţivljenja"


nastavnike i

uĉenike (Umjeće ţivljenja)

2. "MOST' 1 - saĉine listu razlika i

identifikuju vještine koje mogu

pomoći


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

3. VJEŠTINE

KOMUNIKA-CIJE

(1+1)

1 - identifikuju i razviju poruke

samopouzdanja i navedu

najĉešće tehnike ubjeĊivanja


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

4. UPRAVLJANJE

EMOCIJAMA

1 - navedu emocije koje imaju

uticaj na umjeće ţivljenja


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

5. GALERIJA

EMOCIJA

1 - uoĉe strategije za efikasnu

kontrolu emocija


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

6. VJEŠTINE

DONOŠENJA

ODLUKA I

KORACI

1 - znaju poisati faktore, korake i

vještine u procesu odluĉivanja


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

7. TESTIRAWE

RIZIĈNOG

PONAŠAWA

1 - identifikovati aktivnosti i

nivoe rizika zaraze HIV-om


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

8. IZRADA PLANA

AKTIVNOSTI

ODJELJENJA

1 - planiraju i razviju sopstveni

plan i program aktivnosti


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)



ІІ razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a s o v a I s h o d i Metode i


Uĉenici treba da:

1. PROCJENA STANJA 1 - sagledaju prepreke za

ostvarenje ciljeva


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

2. IDENTIFIKA-CIJAVJEŠTINA KOJE NEDOSTAJU

1 - identifikuju vještine koje

nedostaju ili koje treba

primijeniti u svakodnevnom

ţivotu


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

3. PORUKE

SAMOPOUZDANJA1 - identifikuju korake potrebne

za poruke samopouzdanja


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)4. ŠTA JE LJUBAV 1 - navedu svoje odgovornosti u

ljubavnim vezama sa

porodicom, prijateljima i

partnerima


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

5. FAKTORI KOJI

UTIĈU NA

DONOŠENJE

ODLUKE

1 - identifikuju razliĉite faktore

koji utiĉu na donošenje odluke


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

6. ODGAĐANJE

SEKSA

1 - navedu razloge i identifikuju

strategije odgaĊanja


nastavnike i

uĉenike (Umjeće ţivljenja)

7. IZRADA PLANA

AKTIVNOSTI

ODJELJENJA

4 - razviju sopstveni plan i

program aktivnosti


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

ІІІ razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a s o v

a I s h o d i Metode i

oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:


1 - nastave vjeţbanje i primjenu

vještina potrebnih u

svakodnevnom ţivotu


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

2. RAZVOJSAMOPOUZDANJA

1 - su u stawnju da navedu 6

tehnika ubjeĊivanja i

identifikuju odgovore


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)



3. VLASTITE

VRIJEDNOSTI

1 - znaju navesti svoje osobine

koje drugi cijene


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

4. RIZICI RANE

TRUDNOĆE

1 - upoznaju ozbiljne posljedice

koje rana trudnoća ima namajku , oca, bebu


nastavnike iuĉenike (Umjeće

ţivljenja)

5. IZRADA PLANA

AKTIVNOSTI

ODJELJENJA

4 - razviju svoj plan i program

aktivnosti


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

ІV razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica B r o j

ĉ a s o v

a I s h o d i Metode i

oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:


1 - vjeţbaju primjenu vještina u

skladu sa opisom modela

"MOST"


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

2. IDENTIFIKA-CIJA SAPOZITIVNIMUZORIMA

1 - identifikuju osobine i

kvalitete kojima se dive i koji

ţele da sami razviju


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

3. PROJEKTOVANJEBUDUĆNOSTI 1 - opišu prilike koje će im seeventualno nuditi u budućnosti i faktore koji mogu uticati na

planove

radionica Priruĉnik zanastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

4. FORMULISANJEKRATKOROĈNIH IDUGOROĈNIH CILJEVA

1 - navedu kratkoroĉne i

dugoroĉne ciljeve i naprave

strategiju za njihovo postizanje


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)

5. ALKOHOL I

DROGA

1 - znaju razloge i posljedice

konzumiranja alkohola ili

droge


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)6. IZRADA PLANA

AKTIVNOSTI

ODJELJENJA

5 - razviju svoj plan i program

aktivnosti


nastavnike i

uĉenike (Umjeće

ţivljenja)



ІV RAZVOJ I UNAPREĐENJE DEMOKRATSKIH ODNOSA

Program razvoja i unapreĊenja demokratskih odnosa u školi ima dva osnovna zadatka:

a) da osposobi uĉenike za korištenje intelektualnih vještina i sredstava za procjenu i

korištenje informacija koje se odnose na koncepte odgovornosti pravde i privatnosti, i b) da obezbijedi neophodnu vezu i kontinuitet izmeĊu osnovnoškolskog i

srednjoškolskog obrazovanja u oblasti demokratije i ljudskih prava.

І RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. ODGOVORNOST:

Procjena informacija

za odreĊivanje

odgovornosti

1 - upoznaju skup intelektualnih

sredstava koja pomaţu u

odreĊivanju odgovornosti

radionica - priruĉnik - tekst za vjeţbu

kritiĉkog

razmišljanja 2. ODGOVORNOST:

Korištenje

intelektualnih

sredstava pri

odreĊivanju

odgovornosti

1 - koriste intelektualna

sredstava pri donošenju odluke

o odgovornosti


kritiĉkog

razmišljanja

ІІ RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. ODGOVORNOST:

Odavanje priznanja i

odreĊenih nagrada

1 - znaju koristiti intelektualna

sredstava za donošenje odluke

o nagraĊivanju


kritiĉkog

razmišljanja

2. ODGOVORNOST:

Posljedice

preuzimanja

odgovornosti

1 - mogu objasniti koristi i cijene

ispunjavanja odgovornosti

radionica - priruĉnik - tabela "koristi i

cijene"

- papir



ІІІ RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. PRAVDA:

Distributivna pravda- podjela pomoći

1 - znaju koristiti intelektualna

sredstava u odbrani stavova idistributivnoj pravdi

radionica - priruĉnik

2. PRAVDA:

Korektivna pravda

cilj, zadaci i pitanja

1 - definišu osnovnu ideju

korektivne pravde i njene

ciljeve


ІV RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.

ĉas.


oblici rada

Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. PRAVDA:

Vaţnost proceduralne pravde

1 - definišu ideju proceduralne

pravde i da je dovedu u vezu sa

sopstvenim iskustvom


2. PRIVATNOST:

Posljedice privatnosti

1 - procijene i objasne koristi i

cijene privatnosti




V GENDER OBRAZOVANJE

Program iz oblasti obrazovanja o ravnopravnosti poslova u skladu je sa principima i

zahtjevima Strategije za uvoĊenje gender komponente u obrazovni proces, odnosno Zakonom

o ravnopravnosti poslova u Bosni i Hercegovini.

U cilju provoĊenja gender elemenata kroz relevantne predmete iskorišten je okvir kojinudi lekcije predmeta Demokratija i ljudska prava prilagoĊene potrebama gender

mainstreaming-a.

І RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. MI U VLASTI 1 - uoĉe potrebu za

ravnopravnosti meĊu polovima

i karakteristike aktuelnog

stanja


nastavnike i

uĉenike (Gender

centar RS)

2. KAKO DAKREIRAMO

ZAKON

1 - prepoznaju odnos izmeĊu vladavine zakona i gender

situacije

radionica Priruĉnik zanastavnike i

uĉenike (Gender

centar RS)

ІІ RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. VLAST I

RAVNOPRAVNOST

POLOVA

1 -utvrde da li postoji zaštita

radnih prava

radionica Priruĉnik

2. SVI SMO ISTI, ALII RAZLIĈITI

1 -uoĉe vaţnost i mogućnost gender obrazovanja


ІІІ RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.



Uĉenici treba da:

1. ISTA PRAVA

RAZLIĈITI INTERESI

1 -uoĉe vaţnost organizacije

civilnog društva za oba pola


2. JA NOVINAR-KA 1 -razumiju da se moraju

koristiti sposobnosti oba pola


ІV RAZRED

Red.

br.

Nastavna

jedinica

Br.ĉas.


Sredstva za rad

Uĉenici treba da:

1. IZLAZ UZ

DOGOVOR

1 -prepoznaju konflikt i odaberu

kompromis kao rješewe


2. MOJ IZBOR 1 - nauĉe izabrati sposobnog a ne

podobnog voĊu




VІ HUMANITARNO PRAVA I AKCIJA

Humanitarno pravo i akcija je dio programa odjeljenjske zajednice, ĉiji je cilj da

pomogne mladim ljudima da usvoje principe humanosti u svakodnevnom ţivotu, i da ih imaju

na umu prilikom razmatranja dogaĊaja u svojoj i drugim zemljama svijeta. Njegovim

izuĉavanjem uĉenici treba da postanu svjesni znaĉaja i zaštite ţivota i ljudskog dostojanstva uvanrednim situacijama i situacijama oruţanog sukoba, kroz analizu pojedinaĉnog

humanitarnog ĉina i humanih akcija u svakodnevnom ţivotu.

Programom su obuhvaćene tri kljuĉne oblasti:

1. Humanitarna perspektiva

2. Ograniĉenja u oruţanom sukobu

3. Pravo na djelu

koje su zastupljene sa odreĊenim brojem radionica (tema) od І do ІVrazreda.

Specifiĉni zadaci programa su:

- istraţivanje, analiza i razmatranje humanitarnog ĉina sa aspekta zaštite ţivota iljudskog dostojanstva

- razvijanje interesa za meĊunarodna zbivanja i humanitarne akcije

- posmatranje konfliktnih situacija iz humanitarne prespektive

- aktivno ukljuĉivanje u humanitarne akcije i organizacije u svojoj sredini

- razumjevanje znaĉaja ograniĉavanja razaranja i primjene razliĉitih oblika zaštite u

vanrednim situacijama

- analiza razliĉitih aspekata MeĊunarodnog humanitarnog prava i sloţenost njegove

primjene.

Pored ovladavanja elementarnim znanjem iz humanitarnog prava ĉiju osnovu ĉine

Ţenevske konvencije, izuĉavanjem ovih sadrţaja uĉenici razvijaju sljedeće vještine:

- diskusija,

- aktivno slušanje drugih,

- uĉtivo neslaganje,

- posmatranje iz perspektive,

- igranje uloga,

- analiza priĉe,

- analiza dileme,

- uoĉavanje posljedica,- iznošenje ideja.



І razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica B r o j

ĉ a s o v

I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

H u m a n i t a r n a p e r s p e k t i v a

Razmatranjehumanitarnih postupaka

1

- razviju osjetljivost za

prepoznavanje humanitarnog postupka u svakodnevnom ţivotu

- uoĉavaju humanitarni postupaku konkretnom situaciji

- razumiju uticaj društvenog pritiska na humanitarni postupak

radionica Priruĉnik :

"Istraţivanje humanitarnog pravaobrazovni moduli zamlade"

Priruĉnik :MKCK"MeĊunarodno humanitarno pravo -odgovori na vaša pitanja"

Ţenevske konvencije

ІІ razred

O b l a s

t

Nastavna

jedinica B r o j

ĉ a s

I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

H u m a n i t a r n a p e r s p e k t i

v a

Šta posmatraĉi mogu

da uĉine?

2

-razviju pojam posmatraĉa i

uticaj koji posmatraĉ moţe da

ima na postupke drugih-definišu kratkoroĉne i

dugoroĉne posljedice

humanitarnog ĉina

-visoko vrednuju humanitarni

ĉin i praktikuju ga u

svakodnevnoj situaciji

radionica

Priruĉnik :"Istraţivanje humanitarnog prava

obrazovni moduli zamlade"

O g r a n i ĉ e w a u o r u ţ a n o m s u

k o b u

Ograniĉavanje

razaranja 1

-razumiju nuţnost postojanja

pravila u oruţanom sukobu-znaju osnovna pravila

MHP

-razumiju komplementarnost

ljudskih prava i pravila MHP

radionica

Priruĉnik :

"Istraţivanje humanitarnog pravaobrazovni moduli za

mlade"

Priruĉnik :MKCK"MeĊunarodno humanitarno pravo -odgovori na vaša

pitanja"



ІІІ razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a s o v a a I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

O g r a n i ĉ e w a u o r u ţ a n o m s u

k o b u

"Djeca vojnici" kao

predmet paţnje

2

-znaju posljedice korištenja

djece kao vojnika

-znaju da je regrutovanje djece

mlaĊe od 15 godina kršenje

MHP

-upoznati i podrţavaju napore

da se ta granica pomjeri na 18

godina

radionica

Priruĉnik :"Istraţivanje humanitarnog pravaobrazovni moduli zamlade"

Priruĉnik :MKCK"MeĊunarodno humanitarno pravo -odgovori na vaša pitanja"

ІV razred

O b l a s t

Nastavna

jedinica

B r o j

ĉ a s o v a a I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

P r a v a

n a

d j e l u

S gledišta borca 1

-uoĉavaju dileme koje se

javljaju pri poštovanju pravila

MHP u ratnim situacijama

-razumiju pojmove: civil i

vojnik

-razlikuju pojmove:

civilni i vojni cilj

radionica

Priruĉnik :"Istraţivanje

humanitarnog pravaobrazovni moduli za

mlade"

Priruĉnik :MKCK"MeĊunarodno

humanitarno pravo -odgovori na vaša pitanja"



VІІ UPOZORAVANJE NA OPASNOST OD MINA

Upozoravanje na opasnost od mina je dio programa odjeljenjske zajednice ĉiji je cilj

obezbjeĊivanje kontinuiteta informisanja uĉenika o zaštiti od mina i drugih NUS-a, kako bi se

kod uĉenika izgradio oprez kao stil ponašanja.

Ova oblast je zastupljena sa dvije radionice (nastavne jedinice) koje realizuju u І i ІІrazredu.

Zadaci ove oblasti su:

- da uĉenici shvate da je BiH zemlja u kojoj će problem mina biti još dugo godina

prisutan

- da shvate da se mine i NUS-i nalaze svuda i da je najveći broj minskih polja još uvijek neobiljeţen

-da uoĉavaju znake upozoravanja na opasnost od mina (konvencionalne i

nekonvencionalne) i da znaju da je njihovo uklanjanje opasno

-da nauĉe pravila ponašanja u nepoznatom podruĉju

-da se upoznaju sa Otavskom konvencijom.

І razred

Nastavna jedinica Br.

ĉas. I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

Informisanje uĉenika oopasnosti od mina i

NUS-a

1

-prepoznaju znake upozoravanja

(konvencionalne i

improvizovane)

-znaju da se znaci upozoravanja

ne smiju dirati

-znaju pravila ponašanja unepoznatom podruĉju

-prepoznaju mine i NUS-e i

mjesta gdje se nalaze

radionica

Priruĉnik :Upozoravanje na

opasnost od mina, RPZ

- MKCK

І razred

Nastavna jedinica Br.

ĉas. I s h o d i Metode i oblici

radaSredstva za rad

Uĉenici treba da:

Otavska konvencija 1

-znaju sadrţaj Otavskekonvencije

-znaju da je BiH ratifikovala

Otavsku konvenciju

-putem interneta saznaju i na ĉasu

razgovaraju o meĊunarodnim

aktivnostima na zaštitu od mina i

NUS-a

radionica

www.BHMAC.ORG

Documents

Plan i Program Rada Odjeljenske Zajednice u Srednjoj Školi