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Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403
UNIDAD EDUCATIVA
“DR. Trajano Naranjo Iturralde”
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS
JUNTOS EN CASA
FICHA PEDAGÓGICA
DATOS Asignatura: Lengua y Literatura Semana seis
Docente Lic. Ketty Ordoñez Curso décimo A y B
INDICACIONES GENERALES
Realizar la tarea con buena letra, controlando la ortografía
La tarea debe estar sin manchas ni tachones
Desarrollar las actividades en un espacio cómodo y adecuado para el estudiante
Presentar la tarea en orden según la actividad a desarrollarse.
Llevar un registro de las actividades realizadas y guardar las evidencias en su portafolio.
ACTIVIDADES
1.- Leer el siguiente contenido y complete la actividad 2, 3: LA ESCRITURA INCA: LOS QUIPUS Y LA QUILCA
A pesar de que escritores coloniales y cronistas de la época ya consideraban a los quipus como
un sistema de escritura, muchos investigadores contemporáneos desestimaron esta tesis.
Pensaron que los quipus eran simplemente un sistema para llevar cuentas.
Actualmente nuevas investigaciones y evidencias han retomado la tesis de los cronistas de la
época y aseguran que los incas materializaban la información mediante un sistema de registro
que conjugaba diversos tipos de nudos en sogas o cuerdas, con diferentes colores. Según los
investigadores había diferentes tipos de quipus: los numéricos , los narrativos o históricos.
La mayoría de los quipus que se conocen son de la época colonial: hay pocos prehispánicos.
Los quipus están conformados por una cuerda horizontal de la cual penden los cordeles con
nudos. Los colores son variados. El número de cordeles colgantes va desde 1 hasta 1 500.
Los nudos pueden ser de tres clases: el simple, el que tiene forma de ocho, y el largo. Los
quipus eran realizados por oficiales, llamados quipucamayos, quienes estaban obligados a dar
cuenta, como los actuales escribanos públicos, de temas relativos a la guerra, al gobierno, a los
tributos, a las ceremonias y a los asuntos de tierra, entre otros.
En cada manojo de estos nudos y nudillos e hilillos atados, estaban unos colorados, otros
verdes, otros azules, otros blancos. Así como nosotros, combinando de diferentes maneras
veinticuatro letras, sacamos infinidad de vocablos, los incas desde sus nudos y colores
construían innumerables significados. Otra forma de escritura incaica referida por los cronistas
del Perú y que también Antonia Molina Muntó menciona, es la quilca, que funcionaba
utilizando granos de maíz, piedritas o cualquier tipo de semillas mediante los cuales
puntualmente se aprendían las palabras que querían memorizar, asociando cada piedra o grano
a una palabra para lograr su memorización y aprendizaje.
Se habla además, de que existió otra forma de escritura que utilizaba unas tablas pintadas. En
todo caso, las investigaciones con respecto a los quipus, a la quilca y a esta última escritura en
tablas están en fase de inicio. Es indudable la necesidad de encontrar una guía de traducción de
estos tipos de escritura para poder descifrarlos. Los investigadores abrigan la esperanza de que
algún día se encuentre una especie de “piedra Rosetta”.
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Realizar las actividades con la ayuda de su representante
Conversar con su familia sobre cómo se sintió al realizar las actividades
Presentar las tareas con responsabilidad ya que son revisadas y evaluadas por su
docente de asignatura.
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2. - Realice un dibujo representativo a la escritura de los Quipus y los Quilca.
3.- Complete las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué menciona Antonia Molina con respecto a la función de la escritura quilca?
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
2.- ¿Cómo eran llamados los oficiales que realizaban la escritura de los quipus?
……………………………………………………………………………………………………...
3.- ¿Qué clases de nudos estaban conformados la escritura quipus?
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
4.- ¿Cuántos tipos de quipus existieron según los investigadores?
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
5.- ¿Qué significado tiene la piedra roseta?
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………..
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DATOS
Asignatura: MATEMÁTICA Semana 5
Docente Lic. Norma Molina y Lic. Manuel Aimacaña Curso Décimo A -B
INDICACIONES GENERALES
Imprimir la ficha, de ser posible
Leer con atención el contenido
Realizar las actividades solicitadas en el espacio correspondiente.
Archivar en el portafolio (carpeta) o cuaderno
ACTIVIDADES
La recta real Los números reales se pueden representar mediante puntos sobre una recta numérica. La recta real cumple con ciertas características, tal como se observa en la Figura 1. • Al punto de referencia arbitrario llamado origen, le corresponde el número real 0. • Dada una unidad conveniente de medición, cada número positivo m se representa por un punto en la recta a una distancia de m unidades a la derecha del origen, y cada número negativo 2x se representa mediante un punto a una distancia de x unidades a la izquierda del origen. • Las flechas a la izquierda y derecha de la recta significan que el conjunto de los números reales es infinito.
A cada número real le corresponde un único punto sobre la recta y a cada punto en la recta real se le asocia un único número real.
Representa en la recta real el siguiente conjunto de números reales.
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante
Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.
De ser posible observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ncFaIIVTNpo
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DATOS
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Semana 6
Docente LIC. ESMERALDA BARONA Curso DÉCIMO “A” “B”
INDICACIONES GENERALES Señores y Señoritas estudiantes las actividades que se envían deben realizar en estas hojas e ir poniendo en un portafolio o enviar por watsap a la Docente. Las tareas deben ser impecables no debe realizar tachones, borrones, no corrector etc. La actividad de cada semana debe ser realizada de acuerdo a la temática y no salirse del tema
ACTIVIDADES
IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN LOS ECOSISTEMAS
El impacto ambiental puede ser local o mundial. Se entiende como el efecto que causan las actividades humanas al
ambiente y estas pueden ser la contaminación de los mares, desechos de sustancias radioactivas, emisión de gases
tóxicos o la pérdida de hábitats naturales.
Cambio climático
La emisión y la dispersión de sustancias contaminantes han generado efectos sobre el clima a escala mundial, que
forman parte del llamado cambio climático global. Este se basa en dos procesos fundamentales: la reducción de la
capa de ozono y el incremento del efecto invernadero o calentamiento global. Aunque hay gases que contribuyen
en ambos procesos, se trata de dos fenómenos diferentes.
Consecuencias del calentamiento global
Si la temperatura de la Tierra se eleva, las zonas polares se derriten; esto lleva a que el nivel de los océanos aumente
y las zonas costeras comiencen a inundarse e incluso a desaparecer. Los nevados también se descongelan y regiones
que antes eran frías ahora tienen temperaturas más elevadas, como es el caso de la Costa ecuatoriana, que ha
registrado en los últimos años aumento de la temperatura y mayor incidencia de fenómenos climáticos como los
fenómenos del El Niño y La Niña.
Se proyecta que para los próximos 100 años la temperatura haya aumentado entre 1º C y 3,5 º C. Como consecuencia
de esto, los ecosistemas de alta montaña son tal vez los más afectados: se van desplazando hacia zonas cada vez
más altas, pero llega un momento en que ecosistemas como páramos y bosques andinos no pueden colonizar zonas
de mayor altitud y entonces comienzan a desaparecer, y con ellos la fauna y la flora asociadas.
Contaminación del aire
La contaminación es la acumulación de sustancias que alteran la composición del aire. Se produce por la emisión
a la atmósfera de gases procedentes, fundamentalmente, de la combustión del carbón y de derivados del petróleo,
que se utilizan en las industrias, las centrales térmicas y los motores de máquinas y automóviles, entre otros. La
contaminación atmosférica puede repercutir de diversas formas sobre las personas y sobre el ambiente.
Cuando se acumula en los niveles más bajos de la atmósfera provoca enfermedades respiratorias como bronquitis
crónica. Algunos gases contaminantes son tóxicos y en lugares cerrados pueden producir envenenamiento. El
esmog de los automóviles hace que el aire se llene de partículas fraccionadas responsables de enfermedades
respiratorias
Destruye la capa de ozono de la estratosfera debido a que algunos contaminantes contienen sustancias que
reaccionan con él y lo transforman.
Produce el sobrecalentamiento de la atmósfera, pues el dióxido de carbono retiene parte de la energía que desprende
la Tierra.
Disminución de la capa de ozono El ozono (O3) es un gas que se encuentra suspendido alrededor de la Tierra y forma una capa protectora que impide
el paso de los rayos del Sol de forma directa sobre el planeta. Como parte del daño ambiental esta capa ha ido
reduciéndose, al punto de que se ha formado un agujero en ella. Por esta razón, los rayos del Sol son cada vez más
fuertes y producen cáncer de piel. Una de las principales causas de la destrucción de la capa de ozono son los gases
que emiten los motores de los aviones.
La lluvia ácida
La combustión del carbón y del petróleo genera dióxido de carbono, azufre y nitrógeno que son liberados a la
atmósfera en forma de óxidos. Estos gases son transportados por el viento, reaccionan con la radiación solar y el
vapor de agua de la atmósfera, y forman ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua de la lluvia; esto se
conoce como lluvia ácida. Este fenómeno altera la composición del agua y causa la muerte de animales y plantas
acuáticos; produce esterilidad de los suelos, y debilita y destruye la vegetación de los bosques; es responsable de
enfermedades en los seres humanos, especialmente en la piel.
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Contesta las siguientes preguntas:
1. • ¿Crees que la tecnología puede ser la salvación frente a las problemáticas ambientales? ¿De qué forma?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Cuál sería tu predicción para el año 2030 de este problema ambiental?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿En qué región del planeta se ubica el agujero de la capa de ozono?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Cómo cuidar y proteger el medio ambiente? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Señor Padre de Familia por favor brindar la ayuda necesaria para que su hijo realice sus actividades y pueda desarrollar sus destrezas sin dificultad.
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Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES Semana 6
Docente: MSc. Maria Tapia M. Curso: 10MO A Y B
INDICACIONES GENERALES
Instalar un lugar adecuado para realizar los deberes.
Elija un horario regular para hacer los deberes.
Evite al mínimo las distracciones como la televisión, música alta, llamadas telefónicas.
ACTIVIDADES
(4) EL MUNDO ENTRE GUERRAS:
NACIONES Y COLONIAS:
En los antiguos Estados, y en los nuevos se mantuvieron conflictos con minorías étnicas,
religiosas y lingüísticas, que continuaron la lucha por la independencia. Los países europeos
continuaron la explotación de sus imperios coloniales y los extendieron a colonias los tratados de
paz no lograron poner fin a la guerra sino que sentaron las bases para un nuevo conflicto.
EL ASCENSO NORTEAMERICANO Y LA CRISIS:
La guerra debilitó a las potencias europeas y permitió el ascenso de Estados Unidos su población
se elevó con grandes migraciones, su industrialización aumentó y sus bancos se transformaron en
centros mundiales.
En octubre de 1929 quebró la bolsa de Nueva York y se inició una crisis llamada Gran
Depresión. Se redujo la producción industrial a la mitad, la desocupación pasó de 1,5 a 12
millones, la ruina afectó a los agricultores quebraron más de cien mil empresas.
Estados Unidos era eje dinamizador de la economía mundial al caer su economía, se afectaron
otros países Alemania y Austria que dependían de créditos. A Gran Bretaña también le conmovió
la crisis. Japón gran parte de su economía estaba ligada al mercado externo. Los impactos de la
crisis fueron diversos en los países. Para algunos fue la ocasión para impulsar su propia industria.
Para otros, una pérdida del mercado de sus productos.
TRIUNFO DEL FASCISMO:
En Portugal fue derrocada la monarquía y subió al poder el dictador Oliveira Salazar, gobernó
con un régimen autoritario. En Italia, el partido Fascio di Combatimento. Planteó un Estado que
promovía ciertos derechos laborales en el marco del capitalismo, el régimen era represivo y
autoritario y todos los poderes los tenía el líder Benito Mussolini, llevó a cabo grandes obras
públicas, como edificios y carreteras, que fomentaron el empleo. En todo el mundo se fue
consolidando un “eje” de países de orientación nazifascista la carrera armamentística se
intensificó y muy pronto surgió el peligro de una nueva guerra mundial.
LA ALEMANIA NAZI:
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Muchos alemanes compartían una posición nacionalista a esto se sumó la crisis económica dejó a
mucha gente sin empleo y en la pobreza. Los partidos políticos alemanes denunciaron al Tratado
de Versalles como instrumento de destrucción de Alemania. El partido nazi, dirigido por Adolfo
Hitler, proclamó la idea de la raza aria como superior y destinada a gobernar el mundo.
Rechazaba los conceptos de igualdad y democracia. Hitler, con su promesa de “trabajo y pan”,
impuso rápidamente un régimen totalitario.
Prohibió los sindicatos y los otros partidos políticos. Persiguió a los socialistas, a los
librepensadores y a los judíos, a quienes acusaba de ahogar a Alemania con su poder económico.
Sus principales instrumentos fueron la Gestapo, policía política nazi encargada de combatir a los
opositores del régimen, y la SS, una fuerza militar especial del partido. Los nazis lograron
dinamizar la economía de Alemania. Iniciaron una carrera armamentista. Toda oposición,
especialmente socialista, fue suprimida.
CONFLICTOS CRECIENTES:
En toda Europa proliferaron los nacionalismos y ganaron en algunos países. En España se dio
una insurrección de militares y extremistas. Luego de tres años de guerra, ganaron los
nacionalistas liderados por Francisco Franco, quien recibió gran apoyo militar de Hitler y
Mussolini.
Por más de un siglo las potencias occidentales, como Gran Bretaña, Alemania, Francia, Italia,
Estados Unidos y Japón, habían disputado el control del comercio y los puertos de China hasta
someterla a sus influencias. En medio de la agitación cayó el Emperador, y en 1912 se proclamó
la República, pero siguieron los conflictos internos.
En 1931, el ejército japonés ocupó algunas ciudades de Manchuria, los japoneses organizaron un
supuesto movimiento nacional. Solo Alemania e Italia reconocieron ese gobierno. La Sociedad
de Naciones no pudo detener el expansionismo japonés.
EL RACISMO:
El nazismo y otros movimientos de corte fascista identificaban la nación con una raza que se
suponía superior y destinada al gobierno. Buscaron la “pureza de sangre”. Persiguieron a las
“razas inferiores”, negros, mestizos, judíos, gitanos. Hasta trataron de exterminarlas. El racismo
es una grave desviación. Todos los seres humanos somos iguales.
Escriba el por qué se denomina la crisis llamada “Gran Depresión”:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
Escriba cual por cual estaba dirigido el partido nazi:
…………………………………………………………………………………………………….
Escriba con sus propias palabras ¿Que es el racismo?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
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Los Padres en la casa deben dar sugerencias, indicaciones para que su representados realicen su trabajo.
Motive y revise las actividades.
Elogie el trabajo y esfuerzo de su representado.
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Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Semana No.6 del 5/10 al 9/10/2020
Docente DR. GALO BEDÓN GAMBOA Curso 10mo “A”-“B” de EGB
INDICACIONES GENERALES
- Sí estas en posibilidades puedes imprimir esta hoja (no es obligatorio), puedes utilizar como documento de lectura para que realices su tarea. - Lavarse las manos antes y después de la realización de las tareas. - Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores y los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ - Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, se utilizará para evaluar tu proyecto.
1.- DÍAS DE TEATRO 1.2.Elementos del teatro moderno
En el siglo XVII es conocido como el Siglo de Oro del teatro hispano y sin duda uno de los períodos más fértiles de la dramaturga universal. Se abrieron las primeras salas teatrales, llamadas Corrales de Comedias a partir de ese momento el teatro empieza a profesionalizarse. En el siglo XIX aparece la figura del director, se examinan las motivaciones psicológicas de os personajes y se abordan problemas sociales.
PUEDE INETRESARTE El naturalismo es responsable de la aparición de la figura del director en el teatro moderno: interpreta el texto, crea un estilo de actuación, sugiere decorados y vestuario y da cohesión a la producción.
ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 Abrir el siguiente link https://estilonext.com/cultura/elementos-del-teatro Leer y realizar un mapa conceptual, en las hojas de carpeta. Ejemplos de mapas conceptuales:
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ACTIVIDAD 2 Imprimir o realizar el dibujo a mano de la imagen adjunta a la presente ficha y pintar y colorear, puedes utilizar pinturas, marcadores o crayones
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.
Conversa con tu familia cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
Guarda lo que construyes con tu familia: para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
Recuerde siempre el uso de mascarilla, lavado frecuente de manos y distanciamiento
social
Es importante fijarse en el título y tema de la unidad.
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Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana SEIS (05 al 09 de Octubre de 2020)
Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso DÉCIMO “A” Y “B”
INDICACIONES GENERALES
Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión.
ACTIVIDADES
Tema: Baile tradicional Concepto: el baile es un movimiento fino, armonioso y acompasado que se lo ejecuta libremente al son de música, satisface el gusto momentáneo, individual o grupal. CONSIGNIA: Escuchar ritmos musicales ( san juanitos, Pasacalles y marimbas) San Juanito es un ritmo musical que se lo ejecuta en las festividades de la cultura mestiza e indígena en Ecuador, a diferencia del pasillo es un ritmo alegre. Sobre el origen de su nombre, el musicólogo ecuatoriano Segundo Luis Moreno conjetura que se debió al hecho de que se danzaba durante el día que coincidía con el natalicio de San Juan Bautista, fiesta establecida por los españoles el 24 de junio que coincidía con los rituales indígenas del Inti Raymi Con la ayuda de sus familiares escuchemos ritmos de Sanjuanito ejemplo. ( pobre corazón) entre otros, a continuación realizar los pasos básicos. 1.- Acentuar el ritmo con las palmas, un dos un dos tres.. un dos un dos tres 2.- lo hacemos con los pies, pie derecho marcamos el paso y manos en la cintura. Un dos tres cuatro. 3.- con desplazamiento hacia adelante un dos tres cuatro. Y regresamos un dos tres cuatro. 4.- Con deslazamiento hacia los lados un dos tres cuatro y regresamos a la posición de partida. 5.- Realizamos pasos en tres tiempos saltado con movimiento de brazos a la derecha y a la izquierda 6.- Use su creatividad y ejecute variados pasos.
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Escriba las sensaciones que obtuvo al realizar los pasos del SANJUANITO. ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
Acompañar en la realización de las actividades. Comparta las actividades con sus representados.
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Asignatura: INGLES-LENGUA EXTRANJERA Semana 6
Docente LIC. CARMEN MOLINA Curso 10th A-B
INDICACIONES GENERALES
A) You can use dictionary or a technological mean to help you. B) Send the task to your teacher in order to grade it. C) Please put the tasks in a folder.
ACTIVIDADES
Activity 6: My school’s website Objective: Students will write a descriptive paragraph.
How do you communicate with your friends? Is it easy to use the internet in your
classes?
1.Read the following sections of a paragraph. Which section do you think is
first, which is second, and which is third? Write the numbers 1, 2, 3 in the circles next to each section.
To conclude, I think that my school has an excellent website.
In addition, with just a click you can see the different sections of the school:
elementary school, junior high, and high school. Another interesting feature is that
you can read and learn the lyrics of the school anthem. You can also translate it
into different languages like Spanish, German, or English. One of the
disadvantages is that some tabs are not ready yet. Another downside is that there
is a lot of advertising on this website, but you can pretend not to see it.
You should check it out!
One of my favorite websites is my school’s website. I like it because you can
easily navigate and find many photographs and the most important information
about our school.
First, you see the homepage with the school logo and some links. There you can
watch videos of the school events, for example, the school festival, Christmas or
Carnival celebrations, and sports competitions. The best part of our school website
is the gallery with lots of pictures of the school’s cheerleaders, the different club
members, former students, etc.
2. Write a paragraph of 50 words describing how you use the internet and
what your favorite website is. Use Exercise 1 to guide your paragraph RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
FATHER OR MOTHER SUPERVISE THE TASKS OF THE STUDENTS
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Asignatura: PROYECTOS ESCOLARES Semana 6ta
Docente WASHINGTON HUERTAS Curso 10 CIMOS
INDICACIONES GENERALES
1.- BUSCAR INFORMACIÓN EN NAVEGADORES DE INTERNET 2.- LEER ARTÍCULOS ACERCA DE LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS
ACTIVIDADES
1,- REALIZAR UNA TABLA DE LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS DE ACUERDO A SUS
FUNCIONES
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
A.- FACILITAR DE ELEMENTOS PARA LA ACTIVIDAD B.-PARTICIPAR EN EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL AFICHE C.- COMPARTIR CON EL RESTO DE LA FAMILIA Y COMENTAR POSITIVAMENTE
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Asignatura: DESARROLLO INTEGRAL HUMANO Semana 5ta
Docente WASHINGTON HUERTAS Curso 10 CIMOS
INDICACIONES GENERALES
1.- BUSCAR INFORMACIÓN EN NAVEGADORES DE INTERNET 2.- LEER ARTÍCULOS CON LAS EMOCIONES HUMANAS
ACTIVIDADES
1,- REALIZAR UNA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LAS EMOCIONES HUMANAS
2.- DEFINIR LA IRA COMO EMOCIÓN Y COMO MANEJARLA
3.- ELABORE UN AFICHE SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA IRA
RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA
A.- FACILITAR DE ELEMENTOS PARA LA ACTIVIDAD B.-PARTICIPAR EN EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL AFICHE C.- COMPARTIR CON EL RESTO DE LA FAMILIA Y COMENTAR POSITIVAMENTE
