PLAN DE TRABAJO VIRTUAL...2. Completa el siguiente cuadro con las relaciones ecologicas correspondientes. Descripción Tipo de relación ecológica Un escorpión atrapa un insecto

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 801 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología)

DOCENTE: Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: Tercero

OBJETIVO:

Seleccionar información relevante que le permite diferenciar los conceptos de ecología de las poblaciones y relaciones ecológicas.

METODOLOGÍA

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN: Relaciones ecológicas (intraespecíficas e interespecíficas). Ecología de las poblaciones

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Contenidos de la unidad didáctica y videos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Lectura de cada uno de los temas, para ir desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades. 2. A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales y secundarias acerca de cada uno de los temas planteados. 3. Desarrollar cada uno de las actividades planteados para cada tema.

EVALUACIÓN: Desarrollo de cada una de las actividades.

TAREA: Solucionar las actividades.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Por medio de una historieta abordar el tema de la disposición de residuos convencionales y disposición de residuos no convencionales.

Relaciones ecológicas


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Actividad a desarrollar. 1. Marca con una X las respuestas correctas

¿Cuál de los siguientes términos no hace referencia a un tipo de interacción entre los seres vivos? Predación ( ) mimetismo ( ) Parasitismo ( ) comensalismo ( )

En una relación mutualista: Ninguna especie se beneficia ( ). Una especie se beneficia y la otra no se afecta ( ) Las dos especies se benefician ( ). Una especie se beneficia y la otra se perjudica ( )

En una relación de comensalismo Ambas especies se benefician ( ). Ninguna se beneficia ( ) Un organismo se beneficia mientras que el otro ni se beneficia ni se perjudica ( ) 2. Completa el siguiente cuadro con las relaciones ecologicas correspondientes.

Descripción Tipo de relación ecológica

Un escorpión atrapa un insecto y luego lo come.

Un colibrí se alimenta del néctar de las flores mientras las poliniza.

La tenía que vive dentro de los vertebrados y se alimenta de su sangre

3. Unir según corresponda.

Localizados en las tres cordilleras, son ecosistemas muy húmedos y nublados, predominan las orquídeas y bromelias

Paramos

Localizados en las cordilleras de los Andes. La temperatura es muy baja inferior a 0 grados centígrados, solo crecen algunos pastos y hongos

Bosques tropicales

Localizados en las cordilleras de los Andes, encima de los 3.000 msnm. Las temperaturas son muy bajas y los tiempos son muy secos, la mayoría de las plantas absorben 4 veces su peso en agua

Nevados

Localizados en la región de la Amazonia y el Choco, son ecosistemas húmedos y calientes, llueve casi todo el año, tiene arboles gigantes

Sabanas

Localizado en el caribe Pacifico colombiano, se forman de aguas cálidas y poco profundas .Son el hábitat de muchos peces e invertebrados como equinodermos y moluscos

Manglar


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Localizado en la Costa Atlántica y Pacifica es la mezcla de agua de mar y de ríos. La vegetación típica es el árbol mangle

Arrecife de coral

4. Lea con atención el siguiente texto y luego responda las preguntas planteadas Los organismos o seres vivos, como los animales, las bacterias, los hongos, las plantas y los protistas, viven la mayor parte de su vida en un lugar fijo, ese lugar es su ambiente físico; de allí obtienen alimento, refugio, aire y agua, es decir, que los organismos y su ambiente están relacionados entre sí. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones entre los organismos, que son los llamados factores bióticos, y su ambiente físico inanimado como el agua, el suelo y el viento; este conjunto forma los denominados factores abióticos. Los niveles de organización biológica que más interesa a los ecólogos son los que se encuentran a nivel del organismo individual y por encima de él. Así, un organismo pertenece a una población, que es un grupo consistente en organismos de la misma especie (seres vivos que se reproducen entre sí y generan hijos fértiles), que viven juntos en la misma zona y al mismo tiempo. Por ejemplo, la población de ranas que viven en una charca o la población de girasoles en un cultivo o en un jardín. Las poblaciones se organizan en comunidades. Una comunidad consiste en todas las poblaciones de todas las diferentes especies que viven y se relacionan entre sí en una zona determinada: la población de ranas, de insectos, de juncos, de pastos, de bacterias y de hongos forma la comunidad de una charca. Una forma de relacionarse es a través del alimento, pues hay poblaciones que dependen de otras para obtenerlo: por ejemplo las ranas se alimentan de insectos y los insectos de plantas.

En la comunidad de una charca los factores bióticos son: A. alimento, refugio, aire y agua. B. Seres vivos que se reproducen entre sí y generan hijos fértiles C. Ranas, insectos, juncos, pastos, bacterias y hongos. D. Los girasoles en un jardín.

Una población es: A. Una charca B. Un jardín C. La ciencia que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente D. Un grupo se seres de la misma especie que viven juntos en la misma zona y al mismo tiempo.

Los seres vivos de un ecosistema se organizan en los siguientes niveles: Individuo – Población – Comunidad – Ecosistema. De esta manera, un ecosistema se puede definir como:

A. Un ecosistema comprende una comunidad en una zona específica y su ambiente abiótico. B. Terrestre y acuático C. Poblaciones organizadas en una comunidad. D. Individuos de la misma especie.


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 801 - 901 AREA: Lenguaje


OBJETIVO:

Seleccionar información relevante que le permita comprender diferentes tipos de textos críticos.

METODOLOGÍA




CONCEPTUALIZACIÓN: Lectura crítica.

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.









Análisis de lectura crítica. Responda las preguntas 1 a 4 de acuerdo con la siguiente información.

EN TIEMPOS DE PELIGRO Tendemos a pensar que los grandes inventos de la humanidad son los de nuestra época; por eso está bien que alguien nos recuerde que las edades de los grandes inventos fueron aquellas en que inventamos el lenguaje, domesticamos el fuego y las semillas, convertimos en compañeros de aventura al caballo y al perro, la vaca y la oveja, inventamos el amor y la amistad, el hogar y la cocción de los alimentos, en que adivinamos o presentimos a los dioses y alzamos nuestros primeros templos, cuando descubrimos el consuelo y la felicidad del arte tallando gruesas Venus de piedra, pintando bisontes y toros y nuestras propias manos en las entrañas de las grutas. Los grandes inventos no son los artefactos, ni las cosas que nos hacen más eficaces, más veloces, más capaces de destrucción y de intimidación, de acumulación y de egoísmo. Los grandes inventos son los que nos hicieron humanos en el sentido más silvestre del término: el que utilizamos para decir que alguien es generoso, compasivo, cordial, capaz de inteligencia serena y de solidaridad. Todos advertimos que hay en el proceso de humanización, no como una conquista plena sino como una tendencia, la búsqueda de la lucidez, de la cordialidad, de la responsabilidad, de la gratitud, de la generosidad, de la celebración de los dones del mundo. Es inquietante saber que no es tanto la ignorancia sino el conocimiento lo que nos va volviendo tan peligrosos. “Allí donde crece el peligro crece también la salvación”, dijo Hölderlin. Entonces estos tiempos, los de ahora, son los mejores: porque llaman a la renovación de la historia. Y si es en la cultura donde surge el peligro, es allí donde tenemos que buscar la salvación.

Adaptado de: Ospina, W. (15 de julio de 2012). En tiempos de peligro. Recuperado el 04 de agosto, de periódico El Espectador: http://www.elespectador.com/opinion/columna-359788-tiempos-de-peligro

1. De acuerdo con la referencia bibliográfica, es posible afirmar que el texto de William Ospina forma parte de

a. el editorial de un periódico en donde se expresa la opinión de su director. b. un reportaje periodístico en el que se manifiesta una queja sobre un tema de actualidad. c. una noticia de un periódico en el que se divulga información sobre variadas temáticas. d. la columna de opinión de un medio de comunicación de tipo periodístico

http://www.elespectador.com/opinion/columna-359788-tiempos-de-peligro


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2. El autor utiliza la expresión “…por eso está bien que alguien nos recuerde…”, con el fin de a. hacer una generalización sobre la forma en que las personas olvidan los temas importantes. b. ubicarse en un plano opuesto a quien lee el texto, y así confrontarlo con ideas preestablecidas. c. situarse al mismo nivel del lector y lograr una identificación y apoyo a sus planteamientos. d. realizar un juicio de autoridad sobre el tema y adjudicarse el rol de quien posee el saber 3. Según el autor, a diferencia de lo que la mayoría piensa, los grandes inventos a. hacen de las personas seres más eficaces y veloces, capaces de acumular. b. les permitieron a los primeros humanos un buen uso de recursos naturales. c. han hecho de la humanidad seres lúcidos, generosos y responsables. d. hicieron que la humanidad presintiera a los dioses y construyera templos. 4. Según el contenido del texto, puede concluirse que el autor busca que el lector a. condene a quienes consideran que hemos alcanzado los rasgos más altos de humanización. b. participe críticamente en un proceso de renovación histórica frente al posible peligro de la tecnología. c. decida si continúa con un estilo de vida que da prioridad a inventos que satisfacen su cotidianidad. d. actúe de forma sensata y responsable, tal como lo hacía la humanidad en las civilizaciones antiguas. Responda las preguntas 1 a 3 de acuerdo con la siguiente información

LOS NUEVOS TEMPLOS Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema. El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas. Tomado y adaptado de: Bonnett, Piedad. (2013, febrero 2). Los nuevos templos. El Espectador. Recuperado el 16 de junio de 2015, de

http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-losnuevos-templos.

1. En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo

rampante”, la palabra subrayada tiene la función de a. restringir la información de la idea anterior. b. explicar lo anotado en la idea que la precede. c. señalar una oposición con lo anotado previamente. d. ampliar la información de lo anotado previamente. 2. Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque a. la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas. b. la escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción compleja. c. los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor. d. en los espacios públicos se genera un proceso de simulación de lo privado. 3. Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es a. citar la opinión de un experto en el tema. b. hacer alusión a los teatros y a la plaza pública. c. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano. d. mencionar las demandas del capitalismo.

http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-losnuevos-templos


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 601 – 701 – 801 – 901 - 1001 - 1101 AREA: Educación Física


OBJETIVO:

Conocer la importancia de la relación “deporte y salud” relacionado con nuestra vida de Estudiante, Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnostico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño estudiantil.

METODOLOGÍA




CONCEPTUALIZACIÓN: Beneficios del deporte en la salud. La hidratación.

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.









BENEFICIOS DEL DEPORTE EN LA SALUD. El deporte entendido como actividad motriz representa un fundamento y una condición importante, no sólo para el desarrollo físico, sino también para el desarrollo intelectual y socio afectivo, no debemos analizarla únicamente desde el punto de vista biológico, sino que debemos asumir la repercusión que la misma posee sobre todas las dimensiones del ser humano. El ejercicio físico mejora la función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, la "imagen corporal" y la sensación de bienestar, se produce una estabilidad en la personalidad caracterizada por el optimismo, la euforia y la flexibilidad mental. Los programas de actividad física deben proporcionar relajación, resistencia, fortaleza muscular y flexibilidad. En la interacción del cuerpo con el espacio y el tiempo a través del movimiento, se construyen numerosos aprendizajes del ser humano. Esta construcción se realiza a través de una sucesión de experiencias educativas que se promueven mediante la exploración, la práctica y la interiorización, estructurando así el llamado esquema corporal Se estima que entre un 9 a un 16 por ciento de las muertes producidas en los países desarrollados pueden ser atribuidas a un estilo de vida sedentario. En el estado de salud de una persona este es un factor fundamental que se combina con otros determinantes importantes como la dotación genética, la edad, la situación nutricional, la higiene, salubridad, estrés y tabaco. Beneficios de del Deporte sobre la Salud Física y Mental de los Individuos:


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Sobre el corazón Disminuye la frecuencia cardiaca de reposo y, cuando se hace un esfuerzo, aumenta la cantidad de sangre que expulsa el corazón en cada latido. De esta manera la eficiencia cardiaca es mayor "gastando" menos energía para el cuerpo.

Sobre el metabolismo: Aumenta la capacidad de aprovechamiento del oxígeno que le llega al organismo por la circulación.

Sobre el tabaquismo: Los individuos que realizan entrenamiento físico dejan el hábito de fumar con mayor facilidad y hay una relación inversa entre ejercicio físico y tabaquismo.

Sobre los aspectos psicológicos: Aumenta la sensación de bienestar y disminuye el estrés mental. Se produce liberación de endorfinas, sustancias del propio organismo con estructura química similar a morfina, que favorecen el " sentirse bien" después del ejercicio.

El sedentarismo: Es la falta de actividad física regular definida como: Menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la semana. "Las personas que no hacen ejercicio físico conforman una población de alto riesgo cuyos índices de mortalidad son significativamente más altos en relación a los individuos que se entrenan adecuadamente". El sedentarismo es una forma de vida que va en contra de la vida misma del ser humano.

Lo que no es bueno Es practicar deportes o hacer ejercicios fuertes y menos si no estás acostumbrado (a), pero la natación, caminar, la bicicleta estática sin forzarse demasiado recomendable. Así que no te hará daño ir a natación y menos si ya este acostumbrado (a), además la natación es uno de los deportes más saludables. Eso sí, se dice que cuando ya se está embarazada de X meses no es recomendable porque al ir mucha gente (a no ser que sea tuya privada la piscina) hay mucha facilidad de infectarte con hongos ¿Qué hay de malo en el deporte? Depende del deporte. Algunos provocan un desarrollo desequilibrado del cuerpo, como el tenis; otros ponen en riesgo las articulaciones como los levantamientos de potencia; prácticamente todos, si se pretenden alcanzar altos niveles, restan tiempo a la formación académica y coinciden con esta en la edad en que requieren tiempo. Hoy, por el afán de lograr más tiempo de vida activa, las gimnastas profesionales se forman desde pequeñas cuando su cuerpo aún no se desarrolla por completo y tienen un aspecto hombruno que ciertamente las hace más aptas para la gimnasia pero no siempre es agradable. Hace años, cuando eran de mayor edad y entrenaban en la adolescencia sus cuerpos ya bastante formados se moldeaban a partir de rasgos femeninos ya firmes y resultaban hermosas mujeres. Ningún deporte causa daño si se realiza con sentido común e información. Creo que todos debemos practicar alguno, que se debe aceptar como una actividad para toda la vida y que se debe saber adecuar a la edad y condición que vamos teniendo. Consecuencias de la inactividad física El sedentarismo físico es hoy en día muy frecuente en la sociedad y constituye un factor de riesgo para una amplia lista de enfermedades. El sedentarismo se ha definido como el realizar menos de 30 min de actividad física fuera de horario de trabajo o más de 30 min de dicha actividad física menos de 3 veces a la semana. Se ha estimado que el sedentarismo pudiere ser responsable de 12,2% de los infartos al miocardio en la población mundial y así, una de las principales causas prevenibles de mortalidad. La falta de actividad física trae como consecuencia además: El aumento de peso corporal por un desbalance entre el ingreso y el gasto de calorías, que puede

alcanzar niveles catalogados como obesidad Disminución de la elasticidad y movilidad articular, hipotrofia muscular, disminución de la habilidad y

capacidad de reacción. Ralentización de la circulación con la consiguiente sensación de pesadez y edemas, y desarrollo de

dilataciones venosas (varices) Dolor lumbar y lesiones del sistema de soporte, mala postura, debido al poco desarrollo del tono de las

respectivas masas musculares. Tendencia a enfermedades como la hipertensión arterial, diabetes, síndrome metabólico. Sensación frecuente de cansancio, desánimo, malestar, poca autoestima relacionada con la imagen

corporal, etc. Disminuye el nivel de concentración.


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HIDRATACIÓN DEPORTIVA La hidratación forma parte del entrenamiento de un corredor. Los calambres, agotamientos, dificultades de movimiento y golpes de calor, comienzan cuando un deportista no se ajusta gradualmente al clima caluroso, no hidrata como corresponde en la actividad o posee una relativa deshidratación antes de iniciar los ejercicios

Regla Nº 1 - Hidratamos siempre ANTES - DURANTES - DESPUES de la actividad Cuando nos deshidratamos nuestro rendimiento deportivo comienza a decaer y si la deshidratación continúa podemos llegar a sufrir una descompensación. Cuando corremos quemamos mucha energía. Esta energía, le da poder a los músculos, y el trabajo que el musculo realiza es liberado en forma de calor. El agua en nuestro cuerpo, no deja que este se caliente. El sudor y la evaporación del mismo en nuestra piel enfrían nuestro cuerpo. Entonces en el proceso de enfriamiento perdemos agua. Si el agua no se repone, puede ser muy peligroso, porque el cuerpo se calienta. Perdiendo solamente el 2 por ciento del agua en el cuerpo, aparece una merma en el rendimiento

Regla Nº 2 - No esperemos tener SED, porque será demasiado tarde La sed: Es un mecanismo esencial de regulación del contenido de agua en el cuerpo y uno de los primeros síntomas de deshidratación. La sed es un síntoma tardío de deshidratación en nuestro organismo. Si la sed aparece en el evento deportivo, podríamos decir, que es escaso el tiempo para poder revertir la deshidratación. Por eso, no espere tener sed, para tomar agua. Tome más de lo que usted cree que necesita antes de un evento o práctica para asegurarse de estar completamente hidratado.

Regla Nº 3 - Hidratamos siempre ANTES - DURANTES - DESPUES de la actividad Bebidas deportivas: Las bebidas deportivas se diseñaron con un objetivo concreto: Satisfacer con la toma de un único producto, parte de las necesidades de energía, líquidos y/o electrolitos que los deportistas pierden en la actividad. Contienen azúcares y electrolitos a la misma presión osmótica que la sangre (330 miliosmoles/litro). Cuando dos soluciones tienen la misma presión osmótica se dice que son isosmóticas o isotónicas. Por esta razón, el líquido sale del estómago, pasa al intestino donde es absorbido y de ahí va al torrente sanguíneo sin dificultad, lo que favorece la rápida y óptima asimilación de sus elementos. Si el ejercicio es intenso y el ambiente es caluroso, las bebidas isotónicas ayudan a reponer:

Líquidos

Electrolitos (sodio y cloro, principalmente) - Energía (glucosa)

Además retrasan la fatiga, evitan lesiones (calambres), mejoran el rendimiento y acelerar la recuperación.

En deportes de larga duración e intensidad media/alta se aconsejan las preparaciones que contengan polímeros de glucosa (maltodextrinas), no sólo glucosa o fructuosa, por su aptitud para asegurar un suministro de energía suficiente sin riesgo de trastornos digestivos

Actividad a desarrollar. 1. Que entiendes por esta frase "Del infortunio a la gloria, del éxito al fracaso. Pocos acontecimientos en la

vida consiguen, como el deporte, recorrer en dos horas los sentimientos de una muchedumbre." Jorge Valdano (nacido en 1955), entrenador de fútbol argentino.

2. Describe los principales beneficios del deporte en la salud. 3. Como crees que te beneficia el deporte que haces en la salud. Actualmente 4. Qué actividad física prácticas, y porque o para que lo haces. 5. Que es sedentarismo. 6. En tu opinión es bueno hacer ejercicio los fines de semana por ejemplo “ciclovia”. 7. Qué hay de malo en practicar deporte 8. Cuáles son las consecuencias de la inactividad física. 9. De las consecuencias de la inactividad física cual te podría suceder y porque. 10. Conoces a alguien que le haya dado una de las consecuencias de la inactividad física y cual. 11. Explica en qué consiste las tres reglas básicas para hidratarse al momento de hacer ejercicio. 12. Cuáles pueden ser los problemas que se ocasionan por no hidratarse correctamente. 13. Cuando haces deporte te hidratas como se debe hacer. ¿Sí o NO y porque? 14. Que recomendaciones harías adicionalmente para hidratarse adecuadamente entes durante y después de

la actividad física

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Deshidrataci%C3%B3n


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 801 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Física)


OBJETIVO:

Seleccionar información relevante que le permita comprender el concepto de Principio de Arquímedes

METODOLOGÍA




CONCEPTUALIZACIÓN: Principio de Arquímedes.

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.









Principio de Arquímedes Cuando un objeto se encuentra sumergido total o parcialmente en un fluido en reposo, el líquido presiona sobre el objeto. Aparecen entonces fuerzas perpendiculares a la superficie del objeto y, como la presión crece con la profundidad, la parte inferior del objeto recibe más fuerza que la parte superior. El resultado de todas esas fuerzas es una fuerza vertical, dirigida hacia arriba, denominada empuje. En un cuerpo sumergido las fuerzas que empujan desde abajo superan a las que empujan desde arriba y, por eso, el fluido ejerce una fuerza (empuje)

dirigida hacia arriba Cualquier cuerpo íntegramente sumergido, independientemente del material de que está hecho, desplaza una porción de fluido de igual forma y volumen que la del propio cuerpo. La porción de fluido que ha de “sacarse” para hacer lugar al cuerpo está en equilibrio con su entorno por lo que, el fluido circundante le ejerce fuerzas superficiales cuya resultante es una fuerza vertical hacia arriba de igual módulo que el peso de la porción de dicho fluido.

El módulo del empuje es igual al del peso del líquido desalojado.

E


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Al reemplazar el líquido por el cuerpo intruso el entorno no se ha modificado, por lo tanto ejercerá sobre el cuerpo de reemplazo la misma fuerza que recibía la porción de líquido desalojada. Esta situación se expresa mediante el Principio de Arquímedes:

De acuerdo con el principio de Arquímedes, el empuje (E) se puede expresar como:

E = Pfluido desalojado = mfluido desalojado * g = fluido * g * Vfluido desalojado

Dónde: m = masa. g = gravedad = densidad fluido V = volumen

El empuje actúa verticalmente hacia arriba y se puede considerar aplicado en el centro de gravedad del fluido desalojado por el cuerpo (siempre que el cuerpo esté rodeado de fluido, para que la fuerza de empuje sea vertical). Ese punto recibe el nombre de centro de flotación o de carena. Hundirse o flotar El empuje que recibe el cuerpo depende del volumen del cuerpo sumergido y no de su peso. El valor del empuje es igual al del peso de la porción de líquido que desplaza.

Un cuerpo sumergido completamente en un fluido se hundirá o flotará según cuál sea la relación entre su propio peso y el empuje (que es igual al del peso del líquido que desaloja).

Si la densidad del cuerpo es mayor que la del fluido, el cuerpo tiene un peso mayor al peso del fluido que desaloja, y entonces se hunde hasta llegar al fondo

Si la densidad media del cuerpo es igual que la del fluido, el cuerpo tiene un peso igual al peso del fluido que desaloja, y entonces flota “a media agua”, es decir completamente sumergido.

Si la densidad del cuerpo es menor que la del fluido, el cuerpo tiene un peso menor al peso del fluido que desaloja, entonces el cuerpo sube hasta la superficie y flota semisumergido. En el equilibrio, el cuerpo flotante está sumergido parcialmente de manera que el peso del líquido desalojado equipare exactamente a su peso.

Del principio de Arquímedes surge que: Densidad cuerpo > fluido el cuerpo se hunde. Densidad cuerpo = fluido el cuerpo flota completamente sumergido Densidad cuerpo < fluido el cuerpo flota parcialmente sumergido

“Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, recibe un empuje vertical de abajo hacia arriba igual al peso del fluido que desaloja”. Esta fuerza recibe el nombre de empuje hidrostático.


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De acuerdo a Vitruvio, arquitecto de la antigua Roma, Hierón II, tirano gobernador de Siracusa, le pidió a

Arquímedes determinar si una nueva corona triunfal había sido fabricada con oro sólido o si el orfebre, que creía

deshonesto, le había agregado plata. Arquímedes tenía que resolver el problema sin dañar la corona, (ya que su

vida estaba en juego) así que no podía fundirla y convertirla en un cuerpo regular para calcular su densidad.

Mientras tomaba un baño, notó que el nivel de agua subía en la bañadera cuando entraba, y así se dio cuenta de

que ese efecto podría usarse para determinar el volumen de la corona. Debido a que la compresión del agua sería

despreciable, la corona, al ser sumergida, desplazaría una cantidad de agua igual a su propio volumen. Al dividir

la masa de la corona por el volumen de agua desplazada, se podría obtener la densidad de la corona. La densidad

de la corona sería menor si otros metales más baratos y menos densos le hubieran sido añadidos. Entonces,

Arquímedes, tan emocionado estaba por su descubrimiento que salió corriendo desnudo por las calles, gritando

"¡Eureka!" (¡Lo he encontrado!, en griego antiguo)

Actividad a desarrollar.

1. ¿Qué es el empuje?

2. ¿Qué sucede cuando un cuerpo está sumergido?

3. ¿Qué variables están relacionadas en el Principio de Arquímedes?

4. ¿Qué es el centro de flotación?

5. ¿Por qué flota o se sumerge un cuerpo en un fluido?

6. ¿Qué sucede si la densidad del cuerpo es igual a la del fluido?

7. ¿Qué sucede si la densidad del cuerpo es menor que la del fluido?

8. ¿Qué sucede si la densidad del cuerpo es mayor que la del fluido?

9. ¿Por qué Arquímedes se puso tan feliz cuando salió de la bañadera?

10. ¿Qué problema debía resolver Arquímedes?

II PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – GUIA OCTUBRE

GRADO: OCTAVO AREA: MATEMATICAS DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA M. PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313-834 99 89) OBJETIVO: Aplicara el procedimiento para multiplicar y dividir monomios.

METODOLOGIA:

1. Leer, repasar y comprender los apuntes del cuaderno de matemáticas, estadística, geometría.

2. Desarrollar las actividades propuestas para el afianzamiento de las temáticas en el cuaderno

respectivo.

CONCEPTUALIZACION:

A. Expresiones algebraicas

MATERIALES: Cuaderno de apuntes de matemáticas, geometría, estadística, instrumentos de

geometría, colores, lápices, lapiceros, borrador y sacapuntas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Copie y resuelve en su cuaderno el siguiente tema.

Multiplicación de monomios:

Se multiplican los coeficientes y se aplica la ley de los signos; en seguida, se multiplican las literales,

si son letras iguales se suman sus exponentes y si son diferentes se queda expresada la

multiplicación. Finalmente se coloca el producto de las literales después del producto de los

coeficientes.

Ejemplo:

• (−6𝑎𝑥) (−3𝑎𝑏) = 18𝑎2𝑥𝑏

• (2𝑥𝑦) (−7𝑥𝑦) = −14𝑥2𝑦2

División de monomios:

Se dividen los coeficientes y se aplica la ley de los signos (si la división no es exacta, se puede dejar

indicada); posteriormente, si las letras son iguales, se restan sus exponentes, si las literales son

diferentes, entonces se queda indicada la división.

Ejemplo:

• 7𝑚2𝑛3

−3𝑚𝑛= −

7

3𝑚𝑛2

• 10𝑎2

5𝑎= 2𝑎

Actividad:

1. Efectúa las siguientes operaciones entre monomios.

• 25𝑚3

5𝑚2

• 100𝑐4𝑑3

10 𝑐𝑑

2. Resuelve el ejercicio 1 de la pagina 40 del texto de matemáticas.

3. Lee comprensivamente el tema relacionado con el tema “Polinomios”, pagina 33. Copia la

información que necesitas para entender.

II PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – GUIA OCTUBRE

GRADO: OCTAVO AREA: GEOMETRIA DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA M. PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313-834 99 89) OBJETIVO: Identificar las fórmulas para hallar área de regiones circulares.

TEMA: ÁREA DE FIGURAS Y SECTORES CIRCULARES.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Copia y resuelve el siguiente tema en el cuaderno.

Ejemplos:

1. Calcular el área del círculo. Si el radio es 𝑟 = 6√3𝑐𝑚

Solución:

𝐴𝑟𝑒𝑎 = 𝜋. 𝑟2

𝐴𝑐 = 𝜋. (6√3𝑐𝑚)2

𝐴𝑐 = 𝜋. (36.3)

𝐴𝑐 = 180𝜋 𝑐𝑚2

2. Calcular el área de un círculo inscrito en un cuadrado que tiene de perímetro 16 cm.

Solución: Del grafico deducimos o sacamos la siguiente información:

𝑅 = 2

𝐴𝑐 = 𝜋. (2)2

𝐴𝑐 = 4𝜋 𝑐𝑚2

Actividad:

1. Calcular el área de un círculo de radio un medio 𝑅 =1

2

2. Calcular el área de un círculo inscrito en un cuadrado cuyo perímetro es de 25 cm.

II PLAN DE TRABAJO VIRTUAL- GUIA OCTUBRE

GRADO: OCTAVO AREA: ESTADISTICA DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA M. PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313-834 99 89) OBJETIVO: Hallar la probabilidad de un evento.

TEMA: Probabilidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Copiar y resolver el tema en el cuaderno.

La probabilidad de un suceso indica las posibilidades que tiene de ser verificado un experimento

aleatorio.

Regla de Laplace. Todos los resultados de un experimento aleatorio son probables; se verifica la

probabilidad de un suceso así: Probabilidad del suceso A

𝑃(𝐴) =𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑎𝑙 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜 𝐴

𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠

Ejemplo 1:

Para participar en una rifa en la que juegan cien números, la familia Ramírez compró tres boletos, la

familia Suárez compró quince boletos y la familia Pérez compró nueve boletos.

Para determinar la probabilidad de que cada familia mencionada gane la rifa, se halla el cociente

entre la cantidad de boletos comprados por cada familia y el total de boletos de la rifa.

Esto quiere decir que la Familia Suarez tiene una mayor probabilidad de ganar. Su porcentaje

es mayor que de las otras familias.

Ejemplo 2:

En un salón de clases hay 18 niñas y 22 niños. Si se realiza una rifa, la probabilidad de que gane

una niña es:

𝑃(𝑁𝑖ñ𝑎) =18

40= 0,45 = 45%

El 40 es el numero total de estudiantes entre niños y niñas. Hay una probabilidad de 45% de

que quien gane la rifa sea una niña. Esto quiere decir que los niños tienen una probabilidad

mayor: 55%.

ACTIVIDAD:

1. En una bolsa se depositan diez tarjetas numeradas del 0 al 9. Si se extrae una tarjeta al azar,

calcula la probabilidad de los siguientes sucesos.

a. “salir 3” b. “salir múltiplo de 4” c. “salir 13” d. “salir número compuesto”

2. Para el viaje de fin de curso, los estudiantes organizaron una tómbola con 500 papeletas

numeradas del 1 al 500. Juan compró una papeleta y Marta, cuatro. ¿Qué oportunidades de ganar

tiene cada uno?

3. Calcula la probabilidad de cada suceso, si el experimento consiste en sacar una bola de una bolsa

que contiene cinco bolas rojas, tres azules y una amarilla.

a. Que sea roja. b. Que sea azul. c. Que sea amarilla.

d. Que no sea roja. e. Que no sea amarilla. f. Que no sea azul.

4. Se escoge al azar un dulce de una caja donde hay diez de menta, seis de fresa y cinco de

caramelo. Halla las siguientes probabilidades.

a. Que sea de menta. b. Que sea de caramelo.

c. Que no sea de menta. d. Que no sea de fresa.


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 801 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Química)


OBJETIVO:

Seleccionar información relevante que le permite comprender las caracteristicas de los gases.

METODOLOGÍA




CONCEPTUALIZACIÓN: Caracteristicas de los gases.

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.









El estado gaseoso Los gases a pesar de no ser observables a simple vista, poseen masa y ocupan un lugar en el espacio, es decir, son materia. Y por lo mismo, es importante estudiarlos, pues nos permiten conocer más sobre lo que nos rodea. Los gases se distinguen fácilmente de sólidos y líquidos. Dicha distinción tiene una explicación basada en la unión y el movimiento de sus partículas. En este estado, las partículas se encuentran muy separadas, por lo que tienen libre movimiento y esto se debe a la poca fuerza de atracción que tienen sus moléculas. Por el contrario, las moléculas de los líquidos poseen una distancia menor a la que tienen los gases, por lo que su movimiento es menor a comparación de estos. Y, los sólidos, solo pueden vibrar, pero no desplazarse debido a que la distancia entre las moléculas es muy pequeña respecto a los líquidos y gases. Propiedades de los gases Como los gases corresponden a una parte de la materia, estos también tienen propiedades, las cuales nos permiten explicar fenómenos como ¿por qué se desinflan los neumáticos cuando se pinchan? o ¿por qué puedes sentir el olor a chocolate a cierta distancia de este?, te invito a revisarlas: 1. Difusión: Corresponde a la capacidad que tienen las moléculas de gas para dispersarse, es decir,

desplazarse por un espacio, impulsadas por su energía cinética. De este modo, se pueden mezclar con otras moléculas.

2. Fluidez: Capacidad de los gases de moverse con facilidad y completar, de manera uniforme, el espacio en el que se encuentran. Esto se debe a la poca fuerza de atracción que tienen sus moléculas, lo que permite que existe un libre movimiento.

3. Efusión: Proceso en el que un gas, que está bajo presión (mucha fuerza), escapa del recipiente que lo contiene debido a la presencia de alguna apertura. Esta propiedad se relaciona directamente con la fluidez.

4. Compresión: Capacidad que tienen los gases de disminuir su volumen cuando son sometidos a presión. Esto ocurre como consecuencia de que la distancia que existe entre sus partículas disminuye.


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Teoría cinético – molecular de los gases Tanto las propiedades como las características de los gases fueron explicadas y comprendidas teniendo en cuenta la teoría cinético – molecular de los gases (TCMG). Esta teoría no solo permitió explicar de una manera completa al estado gaseoso sino que también, sentó las bases para la investigación y posterior explicación de fenómenos que ocurrían en los estados sólidos y líquidos, concluyendo con la postulación de la teoría cinético – molecular de la materia. La TCMG permite predecir y explicar el comportamiento de un gas en función del movimiento constante y aleatorio de sus partículas, centrándose en 4 supuestos:

Aplicando lo estudiado Responde las siguientes preguntas respecto a los gases, considerando la teoría cinético – molecular de los gases.

Menciona un ejemplo cotidiano para cada una de las características de los gases (compresión, efusión y difusión).

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Explica cómo el aroma de una sustancia, como el café o el perfume, puede percibirse en poco tiempo en una habitación. Recuerda utilizar los conceptos que aborda la TCMG.

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Fernando y María tienen una pelota de ping pong abollada y piensan en qué podrían hacer para que esta recupere su forma. María señaló que la pelota recuperará su forma si se la sumerge en agua caliente. Fernando cree que deben ponerla en agua fría. ¿Cuál de estos dos jóvenes crees que está en lo correcto? Fundamenta.

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Observa el siguiente esquema en que se representan dos gases, separados por una barrera, en el interior de una caja cerrada. Luego, realiza las actividades.

Dibuja lo que crees que ocurrirá con las partículas de ambos gases al poco tiempo de haber quitado la barrera que los separa.


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 801 AREA: Ciencias Sociales


OBJETIVO:

Seleccionar información relevante que le permita comprender el desarrollo histórico de la Independencia de los Estados Unidos.

METODOLOGÍA




CONCEPTUALIZACIÓN: Independencia de los Estados Unidos.

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.









LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS La independencia de los Estados Unidos se logró porque los colonos defendieron sus derechos políticos, en particular aquel que decía: sólo se pueden cobrar los impuestos que hayan sido previamente aprobados por el Parlamento. En 1763, el rey inglés Jorge III envió 10.000 soldados para defender la frontera occidental en los montes Apalaches y les exigió a los colonos pagar por su manutención. Estos impuestos se pagarían comprando estampillas (1765). La decisión produjo un sentimiento de rabia entre los pobladores. El abogado Patrick Henry les recordó además, que solamente debían pagar aquellos impuestos previamente aprobados por sus propias asambleas. Se formó entonces, el grupo “Hijos de la Libertad.” El gobierno inglés decidió darle una lección a los colonos y aprobó las Actas Townshend (1767), en virtud de las cuales pagarían impuestos sobre muchos productos: vidrio, papel, té y pintura. La furia se apoderó de los colonos. En 1770, se enfrentaron a los soldados ingleses y éstos mataron a 5 rebeldes en lo que se conoce como la Masacre de Boston. Los colonos crearon Comités de Correspondencia para comunicarse entre sí. En diciembre de 1773, los ingleses engañaron a los colonos diciéndoles que le habían bajado el precio al té. Esto no era cierto: los colonos se dieron cuenta de la mentira y una noche, se metieron a las bodegas de los barcos y arrojaron las cargas de té al mar. A esto se le llamó La Fiesta del Té de Boston. El parlamento los castigó aprobando las Actas Intolerables, mediante las cuales se prohibía que llegara barco alguno con mercancía a Boston hasta que los colonos pagaran por el té que habían arrojado al mar. También disolvieron el parlamento local y obligaron a los colonos a alojar soldados en sus casas. Se reunieron representantes de 12 colonias (todas menos Georgia), acordaron cortar todo comercio con Inglaterra y pidieron que anularan las Actas. Siguieron varias escaramuzas. Patrick Henry llegó a decir: “¡Libertad o muerte!” Los colonos defenderían sus derechos políticos a cualquier precio. Se dieron varias batallas, algunas ganadas por los colonos y otras por los ingleses. Ahora los colonos querían la independencia absoluta. El Segundo Congreso Patriota (1775) nombró como jefe de su ejército al general George Washington, quien se dio cuenta que sólo un 40% de los colonos apoyaba a los patriotas americanos, 20% quería continuar perteneciendo a Inglaterra y el resto no tomaba partido. El rey inglés contrató mercenarios alemanes para aplastar la rebelión. Los colonos se defendieron (1776). Querían ser independientes. El escritor Thomas Paine argumentaba en su libro El sentido común que no tenía nada que temer al independizarse. “Es hora de partir,” decía.


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El 4 de julio de 1776, los representantes al congreso revolucionario firmaron la Declaración de Independencia escrita por Thomas Jefferson. La Declaración de Independencia de los Estados Unidos contiene varias ideas, que posteriormente influenciaron otros movimientos revolucionarios:

Todos los hombres nacen libres y gozan de ciertos derechos inalienables como son la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.

Los hombres sólo pueden ser gobernados por aquellos a quienes eligieron libremente.

Cuando el gobierno no respeta estos derechos básicos, el pueblo tiene no sólo el derecho, sino el deber de rebelarse y de formar un nuevo gobierno que garantice su seguridad y su felicidad.

La Declaración de Independencia fue el comienzo de la Revolución de los Estados Unidos. La guerra se prolongó hasta 1791, con sendas victorias. Los colonos no tenían provisiones, pero les sobraba coraje y voluntad para luchar hasta morir por la libertad. Uno de los grandes problemas para los rebeldes fue el aspecto financiero: si no podían cobrar impuestos a los colonos porque no tenían la autoridad para hacerlo, ¿de dónde iban a sacar el dinero para financiar la guerra? Pidieron donaciones a las colonias, pero no reunieron muchos fondos. Recurrieron a préstamos de países europeos como Francia, España y Holanda. La batalla de Saratoga, librada en el estado de Nueva York en 1777, fue decisiva. Los ingleses pretendían separar a Nueva Inglaterra de las demás colonias para cortar el flujo de provisiones. La batalla fue feroz y el general inglés se vio obligado a rendirse por la superioridad numérica del enemigo. La lucha se expandió entonces, al Sur y al Oeste (río Mississippi) y al mar, donde se enfrentaron a la poderosa Inglaterra. Luego, llegó la salvación: Francia, enemigo de Inglaterra, vino en su ayuda. Envió provisiones, municiones, ropa, zapatos y otros artículos. Durante tres (3) años, ninguno de los bandos logró una victoria definitiva. Hubo un traidor entre los rebeldes que pretendía entregarle un fuerte (West Point) a los ingleses, pero fracasó. En 1781, el general inglés Cornwallis se encontraba en Yorktown, un pequeño pueblo en la bahía de Chesapeake. Washington lo engañó. Lo hizo creer que iría hacia Nueva York; mientras tanto, gracias al marqués de Lafayette, los franceses enviaron un ejército francés bajo el comando del general Rochambeau y una gran flota bajo el almirante de Grasse. Los rebeldes y los franceses encerraron a los ingleses en Yorktown. Se dio la batalla. Cornwallis se rindió el 19 de octubre de 1781. Fue la última gran batalla de la Revolución Americana. Los colonos ganaron la guerra por varios motivos:

Tenían más motivación que los ingleses porque luchaban en su tierra.

Los generales ingleses cometieron muchos errores en sus estrategias.

El tiempo y la distancia: los ingleses se aburrieron de luchar a 5.000 kilómetros de distancia.

Los ingleses no querían pagar más impuestos para sostener la guerra.

7.800 soldados franceses ayudaron a 9.500 soldados rebeldes. En 1783, las tropas inglesas salieron de las 13 colonias para siempre. Había nacido una nueva nación, libre y soberana: los Estados Unidos de América. En el Tratado de París (1783), Inglaterra reconoció la independencia de los Estados Unidos y su derecho para ser dueño de las tierras hasta el río Mississippi y desde la frontera canadiense hasta el límite norte de la península de la Florida. Los americanos aceptaron que los ingleses pudieran cobrar las deudas que tenían los americanos con ellos y que las propiedades de los colonos con las que habían apoyado al rey, les fueran restituidas. La constitución escrita por los americanos (1787) contenía las ideas de pensadores como Locke (derechos naturales), Montesquieu (separación del poder público en tres (3) ramas) y Rousseau (soberanía popular). Los delegados al primer congreso aprobaron la constitución junto con una declaración de derechos básicos estipulados en 10 enmiendas llamada Bill of Rights o Carta de Derechos. Algunas son:

Enmienda 1: El Congreso no puede imponer una religión. Habrá libertad de cultos. El Congreso no puede acabar con la libertad de expresión, de prensa, y de reunirse en forma pacífica. No puede prohibir que los individuos presenten peticiones o que acaben con un acto injusto.

Enmienda 2: Los individuos tienen derecho a tener armas en su casa o a portarlas para defenderse.

Enmienda 5: Ningún individuo acusado de un delito puede ser obligado a testificar o dar pruebas en su contra. Nadie puede ser privado de su vida, libertad ni propiedad en forma injusta. El gobierno puede expropiar una propiedad particular (es decir, quitarle la propiedad a alguien) pero deberá indemnizarlo (es decir, pagarle por ello).

Enmienda 8: En algunos casos, los individuos acusados de ser criminales pueden ser dejados en libertad bajo fianza. Es decir, se paga una suma por estar en libertad, aun cuando esto no significa que la pena no se imponga ni que el proceso se acabe. Los castigos no pueden ser crueles ni inusuales.

Enmienda 16: El Congreso tiene el derecho de cobrar impuestos.


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Actividad a desarrollar. Teniendo en cuenta los eventos subrayados en la lectura del texto “La independencia de Estados Unidos”, haga una la cronología de los acontecimientos en la siguiente tabla.

Fecha Acontecimiento

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL...2. Completa el siguiente cuadro con las relaciones ecologicas correspondientes. Descripción Tipo de relación ecológica Un escorpión atrapa un insecto