CEO OMAYRA SNCHEZ
CURSO 2011-2012
ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 2011-2012
PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS
GESTIONAR EL AULA
Presentacin y acogida del alumnado nuevo
Cuidar con esmero especial las primeras sesiones al comienzo del
curso y sentar las bases de funcionamiento.
Conocimiento del centro
Integracin y apertura
Prestar atencin a la alimentacin,
descanso, aseo y material de aula del
alumnado
Recordar/dar a conocer las normas elementales de
funcionamiento
Concretar bien lo que se pide al alumnado, los objetivos a
alcanzar, las tareas a realizar, los tiempos de que dispone,
Conocer lo que hay que aprender en
cada periodo de tiempo, el nivel de
exigencia de sus aprendizajes, las
normas de funcionamiento
Conocer los objetivos, contenidos que
se van a desarrollar cada trimestre y
contribuir a su desarrollo.
Clarificar los criterios de evaluacin y calificacin. Explicar cmo
se valoran contenidos actitudinales como la participacin, inters,
trabajos, etc.
Conocer y actuar de acuerdo con las
normas y criterios establecidos
Conocer las normas y contribuir a que
se apliquen.
Preparar previamente las clases,
Intentar la coherencia entre actividades y objetivos.
Emplear actividades motivadoras y tareas significativas.
Pedir aclaraciones y ayuda cuando se
considere preciso
Control sistemtico y frecuente de las tareas escolares y los
deberes de casa.
Planificarse el tiempo de estudio
Utilizar la agenda. Anotar las tareas y
deberes y cumplir los compromisos
Ayudar a los hijos a organizar su
tiempo extraescolar.
Controlar los tiempos de estudio, ocio,
descanso.
Dar protagonismo y participacin al alumnado. Ej.: comisiones de
aula (de orden y limpieza, actividades extraescolares, comisin de
convivencia, de viaje fin de curso, )
Celebrar Asambleas de aula, Reunin de Delegados/as, etc.
Asumir responsabilidades y
compromisos personales, en el grupo y
en el centro.
Animar a los hijos a que asuman
responsabilidades en el centro y
tambin el mbito familiar.
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Movilidad y desplazamiento en el aula para acceder a todo el
alumnado.
Evitar bajar la nota o marcar trabajo complementario como
castigo por la conducta inapropiada en clase.
Utilizar diferentes agrupamientos con el fin de conseguir
despertar el inters y prevenir el aburrimiento.
Supervisin activa de las tareas que se desarrollan
Realizar contratos de aprendizaje con el alumnado
Respetar las normas de funcionamiento
del aula y el centro y ayudar a que los
dems lo hagan.
Conversar frecuentemente con los
hijos/as acerca de sus clases, sus
relaciones con los compaeros, su
cumplimiento de las normas,
participacin, etc.
Vigilar la asistencia del alumnado al
centro
CREAR UN CLIMA ESCOLAR POSITIVO
Anticiparse a las conductas individuales disruptivas: utilizando
gestos, invasin del territorio, proximidad, invitar a participar
Utilizar el refuerzo positivo ante las tareas hechas y premiar el
esfuerzo realizado por el alumnado en pequeas entrevistas con
los mismos.
Tratar de que todos/as tengan alguna oportunidad de xito.
Reconocer pblicamente de forma objetiva el rendimiento del
alumnado con algn tipo de planilla de registro. Podra valer
algn tipo de port-folio y que ellos realicen una autoevaluacin
y/o co-evaluacin.
Realizar las tareas demandadas por el
profesorado, sobre todo si son de
refuerzo.
Controlar la agenda escolar.
Recompensar positiva o negativamente
la conducta ante el estudio de su hijo.
Atender al alumnado, y generar la percepcin en ste de que es
comprendido.
Ser corts con el alumnado y reforzar la cortesa de ste.
Evitar comparaciones entre alumnos/as.
Evitar ideas preconcebidas y etiquetas del alumnado. Somos
nuevos cada maana.
Mantener entrevistas con el alumnado con dificultades
Tratar bien a compaeros y
profesorado.
Ser respetuoso con todos/as
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actitudinales.
Poner en marcha la mediacin entre iguales
Evitar la utilizacin del sarcasmo.
Fomentar las tutoras afectivas para el alumnado que lo necesite.
Mostrarse firme y consecuente al tratar un comportamiento malo
y deliberado.
Propiciar la cohesin del grupo: Todos unidos lo
conseguiremos.
Premiar al grupo por los logros colectivos
Trabajar en el Plan de accin tutorial aspectos como valores,
derechos y deberes, habilidades de comunicacin, habilidades
para la resolucin de los conflictos
Realizar pactos o compromisos de grupo.
Resolver los conflictos en clase, con medidas de aula, para lo cual
es necesario tener previsto protocolos de actuacin as como un
listado de conductas negativas y cmo resolverlas.
Coordinacin del profesorado mediante normas y actuaciones
compartidas.
En caso de incidencias colectivas del grupo, reuniones con el
equipo educativo y jefatura de estudios.
Utilizar los cauces de participacin
establecidos para resolver los conflictos:
mediacin, Delegados/as, Asambleas,
tutoras, etc.
Comentar las dificultades con padres y
tutores
Conocer las normas del centro y aula.
Prestar su colaboracin en el
cumplimiento de las mismas.
Hablar con l/ella, escucharle, estar
atento a sus cambios, a sus
necesidades.
Pasar tiempo con el hijo que les sirva
para comunicarse y mantener
relaciones fluidas.
DESARROLLAR EL CURRCULO
Ante nuevos aprendizajes, partir del nivel previo de competencia
del alumnado.
Comenzar los nuevos conocimientos con preguntas que
despierten el inters del alumnado.
Tener claro lo bsico para prestarle especial dedicacin
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Proponer tareas con actividades diversas segn los distintos
niveles competenciales del alumnado.
Adaptacin curricular en las reas y materias si fuera necesario.
Hacer seguimiento de la actividad del alumnado o plantear
preguntas para constatar su comprensin.
Utilizar el aprendizaje entre iguales o alumnado ayudante.
Ayudar a los compaeros/as si se
pudiera
Planificar tareas que conecten con los intereses del alumnado,
conectando al mismo tiempo con las competencias bsicas-
criterios de evaluacin-contenidos a trabajar.
Utilizar la metodologa del aprendizaje cooperativo
Mostrar la utilidad de los nuevos aprendizajes para motivar a los
alumnos. Conectar con su realidad ms inmediata.
Plantear actividades funcionales en contextos prximos al
alumnado.
Planificar tareas y actividades utilizando los recursos y espacios
del centro y del entorno: biblioteca, aula TIC, barrio,
Tener orden en la organizacin de nuevos conocimientos. Utilizar
esquemas, mapas conceptuales, ideas clave
Ser pautado en la secuencia de aprendizaje de un procedimiento.
Mejor ir paso a paso, afianzando bien lo anterior.
Trabajar la competencia de aprender a aprender desde cada rea
o materia, enseando al alumno a estudiarla. Preparar tareas
para ello.
Esforzarse, estudiar de forma
sistemtica
Colaborar desde la familia en la
consecucin de las competencias
bsicas
Reflexionar sobre lo que se ha hecho en clase: qu, para qu, por
qu, son preguntas que ayudan a los alumnos a fijar la
informacin. Esto ayuda a la toma de conciencia del aprendizaje.
Plantear al profesorado las dudas y
dificultades.
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Priorizar la reflexin y el pensamiento crtico del alumnado, as
como la aplicacin del conocimiento frente al aprendizaje
memorstico
Proponer actividades de refuerzo de determinados contenidos.
Atender al alumnado en el plan de apoyo del centro.
Valorar si el alumno debe o no acudir a las medidas de atencin a
la diversidad existentes.
Participar en actividades de refuerzo si
fuera necesario
Dar apoyo en las tareas escolares.
Facilitarle refuerzo educativo extra si
fuera necesario
Utilizar instrumentos de evaluacin variados
Aplicar la evaluacin continua.
Hacer reflexionar al alumnado sobre sus logros y dificultades
Autoevaluar los aprendizajes y participar
en las sesiones de evaluacin
Conocer los criterios e instrumentos
de evaluacin y promocin/titulacin
que aplica el profesorado
ACTUAR DE FORMA COORDINADA
Coordinarse entre los diferentes miembros del equipo educativo
para repartir la carga de deberes.
Coordinarse para las fechas de examen (en su caso).
Ofrecer informacin continua al tutor/a sobre el alumnado, para
que adopte decisiones.
Consenso en aspectos transversales: normas, valores, lectura,
Comentar la metodologa utilizada con el grupo, los logros y las
dificultades de ste. Bsqueda de soluciones conjuntas.
Evaluar y mejorar colaborativamente la prctica docente: lo que se
trabaja, cmo se hace, cmo se evala.
Cuidar las entrevistas con las fami
