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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LA LEONA”
PLAN DE ESTUDIOS
BÁSICA PRIMARIA
GRADO 4
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES! Logro: reconocer las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
literatura Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.
1 Conozcamos más
sobre el habla popular de
nuestro país.
Valorar el habla popular de las diferentes regiones de nuestro país.
Identificar rangos propios de algunos dialectos colombianos.
Lengua oficial de Colombia. Dialectos colombianos.
Aspectos culturales relacionados con la lengua y los
dialectos.
Lectura: texto sobre el español hablado en Colombia. Corrido recopilado por miguel Ángel Martín. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Palabras y frases propias de los diferentes dialectos colombianos. Producción oral: comentarios sobre la lengua oficial de Colombia y sus dialectos. Representación de un dialogo. Producción escrita: elaboración de una cartelera sobre los aspectos culturales de una región de Colombia. Elaboración de un dialogo.
2 Revivamos el encanto de
nuestros mitos y leyendas.
Reconocer los relatos mitológicos y
las leyendas como parte de nuestra tradición oral.
Establecer semejanzas y diferencias entre mito y leyenda.
Tradición oral. Textos narrativos: mitos y
leyendas.
Lectura: leyenda: la piedra del muerto. Mito: ¿Cómo nacieron el sol y la luna? Escucha: lectura en voz alta de los textos: la mula de tres patas y nacimiento del salto del Tequendama. Producción oral: comentarios sobre los personajes de los mitos y las leyendas. Dialogo sobre las diferencias entre mito y leyenda. Producción escrita: definición de mito. Creación de un mito. Libro de recuperación cultural.
3 El cuento tiene la
palabra.
Leer e interpretar textos narrativos
como los cuentos. Reconocer elementos narrativos
como espacio, tiempo, acción y personajes.
Características del cuento tradicional.
Partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.
Elementos narrativos: espacio, tiempo, acción y personajes.
Lectura: cuento: domingo 7. Texto informativo sobre el cuento. Diferentes cuentos. Escucha: comentarios sobre los cuentos que leen. Dialogo sobre las partes del cuento. Presentaciones de cuenteros. Producción oral: dramatización de narraciones. Pronunciación y entonación en la lectura de cuentos. Concurso de cuenteros. Producción escrita: creación de otro final para el cuento: domingo 7. Cuento propio.
4 ¡Acentuemos las
palabras!
Identificar la acentuación de las palabras teniendo en cuenta aspectos ortográficos.
Organizar información atendiendo a las correcciones formuladas.
El acento.
Las palabras según su acento: agudas, graves y esdrújulas
Lectura: texto: A veces la gente se parece, pero… texto informativo sobre acento. Escucha: juego de acentuación. Comentarios de los textos que leen. Producción oral: juego de marcación acentuado. Socialización de los trabajos. Producción escrita: clasificación de las palabras según su acento. Cartelera sobre el acento en las palabras.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS! Logro: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Ética de la comunicación
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
5 ¿Para que nos
sirven las palabras?
Identificar las principales funciones de
las palabras. Producir textos teniendo en cuenta
las funciones de las palabras.
Descripción de situaciones.
Palabras que nombran personas, animales y objetos.
Palabras que nombran cualidades. Palabras que nombran acciones.
Lectura: interpretación de imágenes. Texto narrativo: atchú. Poema: solidaridad.
Escucha: dialogo sobre lo observado en la historieta. Producción oral: comentarios sobre los textos que leen.
Producción escrita: elaboración de una descripción. Creación de narraciones cortas.
6 Pintemos el mundo con
palabras.
Leer e interpretar textos descriptivos.
Producir textos descriptivos a partir de la observación y la organización
coherente de las ideas.
Descripción de personas, animales
y objetos. Figura literaria: la comparación.
Lectura: textos informativos sobre la descripción. Textos descriptivos de diferentes autores colombianos. Poema: tu cabello es una bandada de chupaflores.
Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: descripción oral de objetos. Comentarios sobre las descripciones que leen
Producción escrita: descripciones. Carteles con comparaciones.
7 ¡Comuniquemos nuestras ideas!
Identificar la relación que existe entre las palabras que conforman una
oración. Reconocer las funciones de algunas
oraciones: afirmar, negar, ordenar.
La coherencia de la oración.
Funciones de las oraciones: afirmar, negar, ordenar.
Lectura: textos informativos sobre la oración.
Fragmento del texto: la niña chica. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: juegos sobre la intención de las oraciones. Producción escrita: juegos: oraciones locas. Dialogo a
partir de una ilustración. Mensaje a un compañero o una compañera.
8 La mejor
comunicación no descuida la puntuación.
Identificar la función de los signos de puntuación en un texto.
Utilizar adecuadamente los signos de puntuación en mis producciones
escritas.
Uso de los signos de puntuación: dos puntos, el punto, punto y
seguido, punto y aparte, punto final, la coma.
Las rondas como expresiones culturales.
Lectura: fabula: la perla y el diamante. Texto
informativo sobre los signos de puntuación. La ronda del pan. Escucha: dialogo sobre el uso de los signos de
puntuación. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: la ronda del pan. Socialización de los trabajos.
Producción escrita: tarjetas de invitación. Explicación de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como prevenir accidentes.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS! Logro: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y
entonación.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
Comprensión e
interpretación textual Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
literatura
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las
relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y
entre este y el contexto.
9 ¿Qué nos
enseñan los personajes de las
fabulas?
Leer e interpretar textos narrativos, como las fabulas.
Identificar las características de la fabula.
La fabula.
Características y elementos de la fabula.
Personificaciones.
Lectura: fabulas en verso: el pato y la serpiente y el dromedario y el camello. Fabula en prosa: de nosotros los animales, para ustedes los humanos. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: comentarios sobre las fabulas que leen. Análisis del esquema conceptual. Dramatizaciones. Producción escrita: creación de fabulas a partir de elementos dados.
10 Expresemos sentimientos mediante la
poesía.
Leer e interpretar textos liricos o
poéticos. Crear textos poéticos a partir de su
relación con el entorno.
Poemas.
Verso y rima. Creación de poemas.
La imaginación.
Lectura: poema: balada y el baile de la mariposa. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de lo que imaginan. Declamación de poemas. Producción oral: concurso de declamadores. Comentarios sobre los poemas que leen. Producción escrita: creación de versos. Libro de poemas.
11 Expresémonos
por medio de las coplas.
Relacionar los textos que lee con su contexto.
Identificar las características propias de las coplas.
Folclor literario: copla colombiana.
Pronunciación y entonación de coplas.
Lectura: coplas de diferentes regiones de Colombia. Cuento: un tesoro viviente. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: comentarios sobre las coplas que leen y escuchan. Producción oral: pronunciación y entonación de coplas. Concurso de copleros. Producción escrita: creación de coplas. Libro de creaciones populares.
12 ¿Cómo
mejoramos nuestra
pronunciación?
Establecer diferencias entre retahílas, trabalenguas y jitanjáforas.
Producir textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de las ideas
Juegos de palabras: trabalenguas, jitanjáforas, retahílas.
Pronunciación. Expresión corporal.
Lectura: retahíla: el universo. Juegos de palabras: jitanjáforas y trabalenguas. Escucha: grabación de la propia voz. Comentarios sobre tradición oral. Producción oral: concurso de pronunciación. Hablar sobre un tema determinado. Producción escrita: creación de retahílas, jitanjáforas y trabalenguas. Libro de creaciones populares.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN! Logro: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia
comunicativa.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Medios de comunicación
y otros sistemas simbólicos
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. Ética de la comunicación
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
13 Expresémonos de acuerdo con las circunstancias.
Expresar mis ideas y sentimientos de acuerdo con las situaciones
comunicativas. Reconocer la función que cumplen los
movimientos corporales y los gestos en situaciones comunicativas reales.
Situaciones comunicativas. Expresión corporal.
Expresión escrita.
El dialogo.
Lectura: textos informativos sobre el dialogo y la expresión gestual. Fabula: la nariz y los ojos. Escucha: socialización de los trabajos. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: lectura en voz alta de los textos que escriben. Representación de un dialogo. Pronunciación y entonación. Producción escrita: creación de textos a partir de una situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados. Descripción de situaciones vividas.
14 Comuniquemos
nuestros mensajes
correctamente.
Reconocer los elementos básicos de la comunicación.
Identificar, en situaciones comunicativas reales, elementos como: emisor, receptor, mensaje,
código canal.
El proceso de comunicación.
Elementos de la comunicación.
Lectura: textos informativos sobre el proceso de comunicación y sus elementos. Escucha: juego de preguntas. Noticia radial. Producción oral: dramatización de comerciales. Comentarios sobre la importancia de aprender a comunicar las ideas. Producción escrita: mensajes sobre como se sienten en cuarto grado. Análisis del mensaje que escribieron.
15 Expresemos y compartamos
nuestras ideas.
Identificar las características de técnicas grupales, como la mesa redonda y el debate.
Respetar y valorar los turnos conversacionales en técnicas
grupales.
Técnicas grupales: mesa redonda y debate.
Argumentación de ideas. Expresión oral.
Escucha.
Lectura: textos informativos sobre técnicas grupales como la mesa redonda y el debate. Texto: el valor del silencio. Escucha: diálogos sobre los problemas de su región. Comentarios sobre como realizaron la mesa redonda y el debate. Producción oral: participación activa en mesas redondas y debates. Producción escrita: preparación de exposición: carteleras, gráficos, etc. Toma de apuntes.
16 Descubramos el lenguaje de los
símbolos.
Explicar el sentido de los mensajes no verbales en un contexto
determinado. Comprender el uso de los códigos no
verbales en las comunidades humanas.
Lenguaje no verbal. Símbolos y señales.
Convenciones.
Lectura: interpretación de símbolos y señales. Textos sobre la comunicación y los símbolos. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: lectura de mensajes cifrados. Comentarios sobre el significado de los símbolos. Producción escrita: creación de mensajes con dibujos. Significado de los símbolos que observan. Elaboración de símbolos y señales.
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES! Logro: Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través de la practica de la expresión verbal, gestual y corporal, para
avanzar en mi competencia comunicativa.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
literatura
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos. Caracteriza el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.
Ética de la comunicación.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
17 ¡Juguemos con las oraciones!
Reconocer diferentes acciones expresadas en un texto narrativo: la fabula.
Producir textos a partir de la organización de las palabras y las
oraciones.
La oración y los elementos que la constituyen.
Acciones que se realizan en algunos oficios o profesiones.
Lectura: interpretación de mensajes expresados por medio de la mímica. Texto informativo sobre la oración. Fabula: el cangrejo que se saca el ojo. Texto: trabajos curiosos. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Producción oral: comentarios sobre los oficios representados con mímica. Producción escrita: organización de palabras para conformar oraciones. Lista de deberes como estudiante. Construcción de un párrafo. Texto sobre un trabajo curioso.
18 ¿Cuándo actúan los personajes?
Reconocer los tiempos en los cuales
pueden suceder las acciones. Crear secuencias de hechos,
atendiendo al orden de las acciones.
Secuencia de hechos.
Historieta.
Tiempos de las acciones: pasado, presente y futuro.
Lectura: interpretación de imágenes. Fabula: la cigarra y la hormiga. Escucha: dialogo sobre los textos que leen. Producción oral: comentarios sobre la historieta. Socialización de los trabajos. Producción escrita: la historia de vida. Creación de una historia a partir de una secuencia de imágenes.
19 Personajes:
¡luces, cámara, acción!
Reconocer la función de los elementos narrativos de un texto.
Desarrollar habilidades en la representación de personajes.
El teatro. ¿Cómo representar un personaje?
La narración y sus elementos.
Lectura: Fabula en verso: el renacuajo paseador. Anécdota. Textos informativos sobre la narración y la representación de personajes. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Historia escrita. Producción oral: Dramatización de la fabula: El renacuajo paseador. Dialogo sobre las descripciones. Producción escrita: Historia propia (anécdota). Descripción de Rinrin renacuajo.
20 ¡Llego la hora de
actuar, expresar y dramatizar!
Reconocer las características de la puesta en escena de pequeñas obras
teatrales. Expresar, de manera coherente las
emociones y las ideas de los personajes representados.
Diferentes formas de representación de personajes:
pantomima, teatro de títeres, marionetas.
La obras de teatro y sus elementos.
Lectura: Obras de teatro: El espejo roto y el príncipe feliz. Texto informativo sobre las obras de teatro y sus elementos. Escucha: Representación de personajes. Producción oral: Dialogo sobre las experiencias propias en la representación de personajes. Participación en las representaciones teatrales. Producción escrita: Sencillo guion de teatro. Diálogos entre personajes.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! Logro: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Ética de la comunicación
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
21 ¿Cómo podemos
construir palabras?
Reconocer la función de los prefijos en las palabras.
Cambiar el significado de las palabras, anteponiendo coherentemente diferentes prefijos.
Los prefijos. Construcción de palabras.
Cambios de significado.
Lectura: Texto: el diccionario de prefijos. Texto informativo sobre los prefijos. Interpretación de imágenes. Escucha: dialogo sobre la interpretación de imágenes. Exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Juego con palabras que tienen prefijos. Producción escrita: Elaboración de un sencillo diccionario de prefijos. Significados de las palabras. Narración o copla sobre los prefijos.
22 ¡Palabras
sinónimas y palabras
antónimas!
Reconocer las funciones de las
palabras sinónimas y antónimas, y diferenciarlas.
Utilizar las palabras sinónimas y antónimas, para enriquecer mis producciones orales y escritas.
Palabras sinónimas y antónimas, y sus funciones.
Lectura: Texto narrativo: quiero ser libre. Texto informativo sobre las palabras sinónimas y antónimas. Relacionar gestos con sentimientos y palabras que los nombran. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre los mensajes que interpretan. Lectura de un cuento propio. Producción escrita: Cuento enriquecido con palabras antónimas.
23 Las palabras homófonas y homónimas: ¿iguales o diferentes?
Establecer semejanzas y diferencias entre las palabras homófonas y homónimas.
Utilizar adecuadamente las palabras homófonas y homónimas en mis
producciones.
Palabras homófonas y homónimas,
y sus funciones.
Lectura: Interpretación de imágenes. Texto informativo sobre las palabras homófonas y homónimas. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Palabras homófonas y homónimas. Producción escrita: Carteles para ubicar palabras homófonas y homónimas. Mensajes. Correo amistoso.
24 El diccionario: un
libro lleno de sorpresas
Reconocer las características y las
funciones del diccionario. Utilizar correctamente el diccionario,
para avanzar en la comprensión de textos.
El diccionario y sus funciones. El buen uso del diccionario.
Orden alfabético.
Lectura: Texto informativo sobre como usar adecuadamente el diccionario. Diferentes textos de la biblioteca. Escucha: Palabras para organizar alfabéticamente. Comentarios sobre el juego de las iníciales. Producción oral: Exposición y socialización de los trabajos. Dialogo sobre la información que obtuvieron en el directorio telefónico. Producción escrita: El juego de las iníciales. Cartel con palabras en orden alfabético.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN! Logro: Caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que emiten para avanzar en mi competencia comunicativa.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
25 ¡Descubramos las
maravillas de la biblioteca!
Interpretar el sistema de clasificación de los libros en la biblioteca.
Clasificar y organizar adecuadamente los libros de la biblioteca escolar.
La biblioteca.
Organización de los libros en la biblioteca: sistema decimal de Dewey.
Lectura: Texto informativo sobre la clasificación de los libros en la biblioteca. Biografía de Melvin Dewey. Escucha: Diálogos de personajes. Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre la clasificación decimal. Dialogo sobre como clasificar los libros de la biblioteca escolar. Producción escrita: Completar diálogos. Clasificar los libros de la biblioteca escolar.
26 Orientémonos en
la biblioteca
Conocer como funcionan las fichas bibliográficas en la organización de la
biblioteca. Ubicar, de manera eficiente,
diferentes temas de interés en la biblioteca.
Búsqueda de información en la
biblioteca. Fichas bibliográficas.
Lectura: Dialogo. Texto informativo sobre el fichero y las fichas bibliográficas. Escucha: Exposición de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre como debemos buscar un tema en la biblioteca. Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Fichas bibliográficas. Plan de trabajo con el comité de biblioteca.
27 Interpretemos la
realidad conociendo la prensa escrita
Reconocer la función de la prensa escrita en mi entorno cultural.
Interpretar la información que presenta la prensa escrita.
El periódico y sus funciones. Secciones del periódico.
El periódico escolar.
Lectura: periódico escolar: el informativo de San Valentín. Secciones del periódico. Noticias. Escucha: dialogo sobre el informativo de San Valentín. Producción oral: comentarios sobre las diferencias entre prensa escrita y otros medios de comunicación. Producción escrita: periódico. Texto explicativo sobre una noticia.
28 ¿Qué medios de comunicación conocemos?
Reconocer la función de la radio y la televisión en mi entorno familiar.
Interpretar la información que emiten los medios de comunicación.
Medios de comunicación: la radio y
la televisión.
Lectura: texto informativo sobre los medios de comunicación. Escucha: grabación de una noticia. Socialización y exposición de los trabajos. Análisis de una noticia. Producción oral: organización de un debate. Comentarios sobre la importancia de los medios de comunicación. Producción escrita: Cuadro comparativo entre la radio y la televisión. Investigación sobre un medio de comunicación.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA CLARA! Logro: Producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada.
ESTÁNDARES RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
29 ¡Vamos a resumir!
Caracterizar el resumen y el esquema conceptual como estrategias que sirven para seleccionar y organizar
información. Utilizar estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de información.
Estrategias de búsqueda y selección de información: el
resumen, el esquema conceptual y toma de apuntes.
Lectura: Textos informativos: El caimán de aguja y El cuidado del medio ambiente comienza en casa. Textos informativos sobre como hacer resúmenes y exposiciones. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Investigación y exposición de un tema determinado. Producción escrita: Elaboración de resúmenes, esquemas conceptuales y toma de apuntes.
30 Comuniquémonos con las cartas y las
tarjetas
Identificar las características de la carta y la tarjeta, y las diferencias entre ellas.
Comunicar ideas y sentimientos utilizando las cartas y las tarjetas.
Medios de comunicación: la carta y la tarjeta.
Proceso de comunicación.
Lectura: Texto informativo sobre la carta y la tarjeta. Texto: Mensajes de felicitación. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre las intenciones comunicativas de los textos que leen. Producción escrita: Tarjetas de invitación y cartas. Carta al mejor amigo o amiga. Correo amistoso.
31 Conozcamos mas sobre el informe
Consultar y recopilar información de manera eficaz para el desarrollo de
un tema. Escribir, en forma coherente, un
informe a partir de la información consultada.
El informe escrito. Tradiciones culturales.
Lectura: Texto informativo sobre las tradiciones culturales. Información sobre que es el informe y como se elabora. Texto: El oficio de crear. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: Lectura en voz alta de los informes elaborados. Producción escrita: Informe sobre un tema seleccionado. Elaboración de carteleras.
32 Aprendamos a
presentar nuestros trabajos escritos
Reconocer algunas de las partes que conforman un trabajo escrito.
Desarrollar habilidades y destrezas en la recopilación de información
sobre un tema determinado.
Trabajos escritos: partes y forma de presentación.
Lectura: Textos sobre los temas seleccionados para elaborar un trabajo escrito. Texto: Para cerrar con broche de oro. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos escritos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Elaboración de trabajos escritos sobre un tema determinado.
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO Logro: Reconocer propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer relaciones entre objetos bidimensionales al determinar áreas y
perímetros.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones. Aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, y rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
1 Analicemos
características de las figuras
Reconocer propiedades de los objetos y calcular algunas de sus dimensiones.
Propiedades de las figuras.
Atributos medibles: Áreas y perímetros de las figuras.
Resolución de problemas
Razonamiento.
2 Resolvamos problemas
interesantes
Resolver problemas que implican razonamientos adecuados de acuerdo con el contexto.
Operaciones con números naturales. Propiedades y relaciones con números
naturales. Resolución de problemas.
3 Pongamos a prueba
nuestras habilidades
mentales
Realizar estimaciones y cálculos aproximados en situaciones cotidianas que lo requieran.
Estimación de medidas y resultados. Atributos medibles: Perímetro y área de
figuras. Resolución de problemas.
4
Hagamos repartos y organicemos datos
Utilizar de manera correcta las operaciones con números naturales en la solución de problemas.
Situaciones aditivas y multiplicativas.
Operaciones con números naturales.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
CON USTEDES: “EL NUMERO Y SUS UTILIDADES” Logros: Descubrir y comprender propiedades de números naturales. Reconocer polígonos o trapecios, sus propiedades y las de las rectas formando
paralelismos, perpendicularidades y diversos ángulos.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y Dinámicas.
5 ¿Qué más
conoceremos de los números?
Resolver problemas que necesitan de operaciones y propiedades de los números naturales.
Propiedades de los números naturales.
Múltiplos.
Mínimo común múltiplo. Divisores, primos y compuestos.
Resolución de problemas.
6 Conozcamos
algunas propiedades de los
números
Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor en la solución de problemas.
Propiedades y relaciones de los números
naturales. Divisores.
Máximo común divisor.
Criterios de divisibilidad. Resolución de problemas.
Razonamiento.
7 Clasifiquemos las
líneas
Diferenciar rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Distinguir los diferentes ángulos que se forman entre ellas.
Situaciones aditivas y multiplicativas.
Operaciones con números naturales.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTÁN COMPLETAS? Logro: plantear y resolver problemas de manera analítica, cuya solución requiera el manejo y comprensión de fracciones homogéneas.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, pesó y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
8 ¿Cómo representar una parte de algo?
Reconocer la necesidad de manejar números distintos a los naturales para interpretar muchas situaciones cotidianas.
Fracciones y sus aplicaciones.
Características de las fracciones. Razonamiento.
Comunicación.
9 ¡Sigamos
repartiendo!
Establecer relaciones y propiedades de los fraccionarios.
Propiedades de las fracciones. Fracciones propias e impropias.
Equivalencias.
Comunicación.
10 Ahora estoy listo
para resolver problemas
Resolver problemas representando y operando con fracciones.
Operaciones con fracciones. Resolución de problemas.
11 ¿En donde mas
encontramos fracciones?
Reconocer propiedades y características de los números y sus usos.
Operaciones con fracciones.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
¿QUÉ MÁS VAMOS A MEDIR? Logro: identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar con
mayor precisión estas magnitudes de los objetos.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
12 Midamos el tiempo
Aplicar y relacionar el concepto de fracción para medir el tiempo.
Medidas de tiempo.
Medidas relativas. Aplicación de las fracciones.
Razonamiento.
13 Midamos las figuras
Descubrir características de figuras en el plano cartesiano.
Plano cartesiano. Propiedades de figuras planas.
Modelación.
14 Midamos en el
plano cartesiano
Ubicar figuras en el plano cartesiano y calcular de estas su área y perímetro.
Propiedades de las figuras planas. Áreas y perímetros, diagonal.
Atributos medibles.
Razonamiento.
15 Midamos objetos
sólidos
Realizar estimaciones de medidas de peso y capacidad.
Estimación de medidas.
Peso y capacidad.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
¿CÓMO REPRESENTAR MEDICIONES CUYO RESULTADO NO ES UN NÚMERO ENTERO? Logro: reconocer la expresión de números en forma de fracción, decimal o porcentaje, su utilidad e importancia en los procesos de medición y en el
cálculo de áreas y perímetros.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Describo y argumento relaciones entre el parámetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija más de una de estas medidas.
16 Conozcamos otros
números
Comprender que existen contextos en los cuales los números enteros no son suficientes para resolver problemas.
Propiedades y características de los números decimales.
Representación de decimales.
Comunicación.
17 ¡Ahora si podemos
medir!
Utilizar fracciones, decimales o sus relaciones, en los procesos de medida.
Notación decimal. Valor posicional. Relaciones de orden.
Conversión de decimales a fracción.
Medición de figuras planas.
18 ¿Qué mas podemos
hacer con los decimales?
Resolver problemas que implican el uso de operaciones de números decimales.
Operaciones con notación decimal.
Resolución de problemas.
19 Si las figuras son circulares, ¿Cómo
medirlas?
Modelar figuras circulares para calcular su perímetro y su área.
Figuras planas, propiedades.
Figuras circulares, medidas: áreas, perímetros y diámetros.
Modelación. Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, ¿CUÁL ES CONSTANTE? ¿CUÁL VARIA? Logro: recolectar, analizar y representar datos para resolver situaciones cotidianas. Identificar atributos de los objetos sólidos y encontrar el valor de
una variable desconocida
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades y atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masas de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos) Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
20 El porcentaje se
mantiene fijo, ¿Cómo calcularlo?
Representar fracciones por medio de porcentajes.
Notación de las fracciones como porcentaje.
Propiedades de los números.
Plano cartesiano.
21 ¿Cómo entender la
información que permanece constante?
Graficar y analizar datos relacionados con la información de nuestro entorno.
Organización de datos. Tablas de frecuencia.
Representaciones graficas de datos: barras, pictogramas.
Razonamiento.
22 ¿Cómo representar las desigualdades
que varían?
Encontrar el valor o los valores correctos para resolver igualdades o desigualdades numéricas.
Relaciones de dependencia entre cantidades.
Igualdades y desigualdades numéricas. Variables y cambios.
23 Calculemos el
volumen constante de un sólido
Reconocer atributos medibles de los sólidos y calcular el valor de su volumen.
Atributos medibles de sólidos.
Volumen y superficies.
Propiedades de los sólidos. Modelación.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
EN NUESTRO MUNDO, MUCHAS COSAS CRECEN. CAMBIAN, VARÍAN… ¡ESTUDIÉMOSLAS! Logro: organiza y clasificar información para diferenciar variables dependientes e independientes y encontrar diferentes combinaciones o
permutaciones de los objetos.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones, consultas o experimentos. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
24 Reconozcamos
como cambian los objetos
Identificar variables dependientes e independientes en una situación problemica.
Variables dependientes e independientes. Resolución de problemas.
Razonamiento.
25 Estudiemos los
cambios de temperatura
Conocer y relacionar unidades de medidas relacionadas con la temperatura y comprender su importancia.
Atributos medibles de los objetos. Temperatura.
Unidades de medida.
Patrones de medida.
26 Establezcamos relaciones de
variación
Diferencia cantidades que varían de las que permanecen constantes en una situación cotidiana.
Relaciones de dependencia.
Razones.
Proporciones. Propiedades de los números.
Resolución de problemas.
27 Organicemos, cambiemos y
combinemos datos
Comprender y aplicar permutaciones y combinaciones entre cantidades.
Organización de un conjunto de datos.
Arreglos.
Permutaciones. Combinaciones.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¡ME DIVIERTO CON LAS MATEMÁTICAS! Logro: reconocer la proporción directa e indirecta y utilizarla en el manejo de situaciones analíticas o graficas. Identificar propiedades de los sólidos.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras y lados) y propiedades. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
28 Propongamos y
resolvamos retos numéricos.
Proponer y resolver problemas que requieren el manejo comprensivo de la proporción directa e inversa.
Proporción directa e inversa.
Representación grafica de relaciones entre variables.
Registro de datos en tablas. Razonamiento.
29 Agilicemos nuestro
cálculo mental.
Realizar aproximaciones y cálculos mentales en distintas situaciones retadoras.
Calculo mental.
Propiedades medibles de las figuras: área, perímetro. Resolución de problemas.
Razonamiento.
30 Solucionemos problemas de proporción.
Resolver problemas estableciendo proporciones directas.
Regla de 3 simple directa.
Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos.
31 Construyamos
cuerpos sólidos.
Construir sólidos e identificar sus características y propiedades físicas.
Construcción de sólidos.
Propiedades medibles de los sólidos. Modelación.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS MUY IMPORTANTES Logro: Conocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones que velan por su protección.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y las culturas
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales Reconozco algunas
características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a
través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Conozco los derechos de los
niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales
que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…).
Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de familia…). Casos
en los que son vulnerados. Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografías y recursos virtuales…).
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre
expresión...). Reconozco que todos los niños
y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los
derechos de otras personas y comprendo porque esas acciones vulneran sus
derechos. Identifico las instituciones y
autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de
los niños y las niñas y busco apoyo cuando es necesario.
Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
1 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales.
Reconocer los derechos y los deberes de las niñas y los niños en la familia, la escuela, el país y la sociedad.
Los derechos de los niños y las niñas. Relación de los derechos con los deberes.
2 Conozcamos el
código del menor.
Identificar el código del menor como un conjunto de normas que defiende los derechos de las niñas y los niños.
El código del menor. Instituciones locales, nacionales e internacionales que protegen al menor y a la familia.
3 Instituciones que protegen nuestros
derechos.
Comprender la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los derechos de las niñas y los niños.
Instituciones locales, nacionales e internacionales que trabajan por los derechos de la infancia. Servicios que prestan las instituciones.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD? Logro: aprender como cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y como podemos satisfacerlas.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y
las culturas Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
Cuido mi cuerpo en mis relaciones con las demás personas. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Organizo la información obtenida utilizando cuadros, Graficas… y la archivo en orden.
¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.
4 Las niñas y los niños debemos cuidarnos
mucho
Aprender sobre el cuidado de la salud y el bienestar de las niñas y los niños.
Cuidado de la salud y el bienestar de las niñas y los niños. Prevención de accidentes en la casa.
5 ¿Qué necesitamos para poder vivir?
Identificar las principales necesidades de los seres humanos.
Necesidades básicas y secundarias. Necesidades materiales e inmateriales.
6 Las necesidades de
nuestras familias
Reconocer las necesidades básicas de las familias y las organizaciones que ayudan a solucionarlas.
Necesidades básicas: físicas, sicológicas, sociales, económicas. Organizaciones que ayudan a solucionar las necesidades básicas.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
UBIQUEMOS EL ESPACIO QUE HABITAMOS Logro: aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y
las culturas Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
Me ubico en el entorno físico
utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la
información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar.
7 ¿En que lugar del universo vivimos?
Conocer la ubicación de la tierra en el sistema solar.
El sistema solar. La tierra. Movimientos de rotación y traslación de la tierra.
8 Localicemos con exactitud algunos
lugares.
Utilizar coordenadas, escalas o convenciones para ubicar los lugares en mapas y planos.
Formas de representación geográfica. Ubicación astronómica de un lugar. Líneas imaginarias.
9 Conozcamos la
ubicación de Colombia en la tierra.
Explicar la posición astronómica de Colombia. Relacionar la posición astronómica de Colombia con su posición geográfica.
Posición astronómica y geográfica de Colombia. Ubicación de Colombia en América.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA Logro: Comprender como han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y
las culturas Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que
permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del
trabajo). Identifico y describo
características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu…).
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las
organizaciones de mi entorno, Identifico, describo y comparo
algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de Colombia y América.
Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales como
políticas, económicas y culturales actuales.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea mas interesante y divertida, Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
10 Necesitamos un lugar
para vivir.
Identificar y diferenciar las comunidades nómadas y sedentarias. Relacionar las necesidades básicas con las condiciones de vida.
Primeras formas de vida de los seres humanos.
Adaptación al medio de acuerdo con las
necesidades. Comunidades
nómadas. Comunidades
sedentarias.
11 Vivir en comunidad
forma nuestra cultura.
Reconocer las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas.
Primeras formas de organización social: clan, banda, horda, tribu.
12 Tras las huellas de
nuestros antepasados americanos.
Identificar las comunidades prehispánicas de América y valorar los diversos aspectos de su cultura.
Comunidades prehispánicas de América:
Civilización maya.
Civilización azteca.
Civilización inca.
13 Las primeras
comunidades de nuestro país.
Reconocer las primeras comunidades indígenas de Colombia, comparar sus características y valorar nuestra cultura.
Familias lingüísticas de Colombia: Familia chibcha. Familia Caribe. Familia arawak. Tradiciones culturales.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMÉRICA Logro: Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América y comparar las ventajas y desventajas de la presencia española en nuestro continente.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y
las culturas Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales
españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos
en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). Respeto mis rasgos
individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…).
Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
Expreso en forma asertiva, mis
puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar.
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos.
Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar
cuando me ofenden. Coopero y muestro solidaridad
con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
14 España descubrió nuestro continente
Reconocer las causas que dieron origen al Descubrimiento de América.
España en el Siglo XV. Causas del
Descubrimiento de América.
15 El Descubrimiento y
la conquista de América
Identificar y descubrir los aspectos que caracterizaron el Descubrimiento y la Conquista de América.
Los viajes del Descubrimiento.
Características de la Conquista.
Fundación de las primeras ciudades.
16 América durante la
época colonial
Identificar los propósitos y las características principales de la Colonia.
La Colonia en América. Condiciones sociales y
económicas de los habitantes de América.
Instituciones socioeconómicas de la Colonia.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
CONOZCAMOS LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS Logro: Comprender y valorar la historia de la riqueza cultural de nuestro país y establecer relaciones entre el medio natural y la cultura.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y
las culturas Reconozco que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…). Asumo una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
Reconozco lo distintas que
somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida. Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultura de otra gente.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o
discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.
Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la
discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados
al bien común y a la solidaridad.
17 ¿Cómo se formo nuestra cultura?
Relacionar la historia de nuestro país con el origen cultural de sus habitantes.
El mestizaje. Grupos étnicos o
raciales de Colombia. La diversidad cultural.
18 Las regiones culturales de
Colombia
Identificar las características culturales de las regiones de Colombia.
Folclor y tradiciones
culturales de Colombia. Relación de la cultura
con el medio natural. La identidad cultural.
19 Aprendamos sobre
los climas de Colombia
Diferenciar los climas de Colombia y reconocer como influyen en nuestra cultura.
Los climas de
Colombia. Elementos y factores
del clima. Los pisos térmicos.
Influencia del clima en la cultura de las
regiones.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
VALOREMOS EL MEDIO DONDE VIVIMOS Logro: Analizar las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y las culturas
Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciones espaciales y ambientales
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de
ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
Reconozco los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).
Participo en la construcción de normas para la convivencia en
los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…).
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las
basuras. Utilizo diversas formas de
expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación. Doy crédito a las diferentes
fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entreviste,
que libros leí, que dibujos compare, cito información de fuentes escritas…).
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
20 Nuestra tierra y los recursos naturales
Reconocer la importancia del suelo y de los recursos naturales de nuestra región y nuestro país.
Importancia del suelo para los seres vivos.
Los recursos naturales de Colombia.
Conservación del suelo y de los recursos
naturales.
21 Las actividades que
realizamos nos ayudan a vivir mejor
Valorar la relación de las personas con el medio natural que habitan. Reconocer la importancia del trabajo para el desarrollo del país.
El medio natural y el medio social de los
seres humanos. Formas de adaptación
al medio: los patrones culturales.
Importancia de las actividades que realizan los seres humanos.
22 La canasta familiar
de nuestro país
Identificar la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de las colombianas y los colombianos.
Necesidades básicas de las familias.
Productos y servicios de la canasta familiar.
Relación del medio natural con las necesidades.
ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¿CÓMO FUNCIONA NUESTRA SOCIEDAD? Logro: reconocer como la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento y comprender la importancia de participar activamente en el
gobierno y en la comunidad.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GUÍAS LOGROS
CONTENIDOS
Relaciones con la historia y las culturas
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales Reconozco algunas
características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Relaciones ético-políticas
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a
través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público- en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…). Participo en debates y discusiones; asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reviso mis conjeturas iníciales.
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.
23 La organización de
nuestro país
Reconocer la organización policía y administrativa de Colombia.
La división política de Colombia.
Departamentos, municipios y ciudades del país.
Formación del territorio Colombiano durante la historia.
24 ¿Cómo es el
gobierno de nuestro país?
Diferenciar las formas de gobierno de nuestro país. Conocer las principales características y funciones del Gobierno Nacional.
Las Ramas del Poder Publico:
Rama Ejecutiva.
Rama Legislativa.
Rama Judicial.
Normas para la convivencia.
25 Participemos
conociendo nuestra comunidad
Reconocer las formas de participación que promueven el bienestar de nuestro país y de nuestra comunidad.
Formas de participación
ciudadana. Participación en el Gobierno
Estudiantil. Responsabilidades de la
participación.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás personas.
Identificar la estructura y la función del Sistema digestivo. Valorar la importancia del Sistema circulatorio en los organismos. Diferenciar la estructura y la función del Sistema Respiratorio. Identificar la infección respiratoria aguda y la forma de controlarla.
1 ¿Cómo funciona nuestro sistema
digestivo?
Relacionar la estructura y la función del Sistema digestivo y practicar hábitos de vida saludable.
Estructura y función del
Sistema digestivo. Hábitos de vida
saludable.
2 La circulación es un
proceso vital para los seres vivos
Valorar la importancia del Sistema circulatorio. Practicar hábitos o normas que contribuyan a mantener la salud del Sistema circulatorio.
Estructura y función del Sistema circulatorio.
Importancia del Sistema circulatorio.
Hábitos de vida saludable.
3 ¿Cómo esta formado
el Sistema respiratorio?
Diferenciar la estructura y la función del Sistema respiratorio y practicar hábitos de vida saludable.
Estructura y función del Sistema Respiratorio.
Hábitos de vida saludable.
4 Cuidémonos de las
enfermedades respiratorias
Identificar los síntomas de la infección respiratoria aguda y la forma de controlarla.
Enfermedades respiratorias: infección
respiratoria aguda. Síntomas.
Normas que conllevan a prevenir su aparición.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCIÓN
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Relacionar la estructura y la función del Sistema locomotor. Practicar normas de higiene que conlleven al mantenimiento de la salud del Sistema locomotor. Valorar la importancia de la recreación en la conservación de la salud. Realizar experiencias sencillas relacionadas con la aplicación de diversos tipos de fuerza.
5 ¿Cómo esta
constituido nuestro Sistema locomotor?
Identificar los huesos y los músculos como elementos importantes del Sistema locomotor.
Estructura y función del Sistema locomotor: huesos y músculos.
6 Cuidemos nuestro Sistema locomotor
Practicar hábitos que ayuden a mantener una buena salud del Sistema locomotor.
Cuidado del sistema locomotor. Primeros auxilios.
7 Practiquemos la recreación y el
deporte
Valorar la importancia de la recreación y el deporte en la conservación de la salud.
Importancia de la recreación. Actividades recreativas.
8 Experimentemos con las fuerzas
Diferenciar los tipos de fuerza.
Tipos de fuerza. Fuerzas: comprensión, tensión y torsión.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¿COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Identificar la interacción entre los componentes de un ecosistema. Diferenciar las relaciones que se presentan entre los seres vivos. Ilustrar la forma como fluye la energía en las cadenas alimenticias. Distinguir las necesidades y adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.
9 Conozcamos la
organización de los seres vivos en los
ecosistemas
Identificar la forma como interactúan los factores bióticos y los abióticos en los ecosistemas.
Concepto de ecosistema. Individuo, población y comunidad.
10 Los seres vivos se
relacionan
Diferenciar algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos en los ecosistemas.
Relaciones de los seres vivos. Comensalismo, mutualismo, depredación y parasitismo.
11 Descubramos como
fluye la energía en un ecosistema
Explicar la manera como fluye la energía en los ecosistemas.
Cadena trófica. Niveles tróficos. Tipos de organismos.
12 Conozcamos algunas
necesidades de los seres vivos
Identificar las principales necesidades y adaptaciones que presentan los seres vivos.
Recursos renovables y no renovables.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula, cronometro, termómetro…) y no convencionales (paso, cuarta, pie, brazo, vaso…). Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Identificar las propiedades de la materia. Realizar y comparar mediciones de masa de diferentes cuerpos. Realizar y comparar mediciones de volúmenes de líquidos y sólidos. Explicar por que flotan los cuerpos.
13 Descubramos que es
la masa de los cuerpos
Estudiar la masa y el peso de diferentes cuerpos, haciendo mediciones y comparaciones.
Masa. Peso. Unidades y patrones de medida.
14 ¿Cuáles son las
propiedades de la materia?
Identificar y diferenciar las propiedades de la materia.
Proceso de medición. Concepto de materia. Propiedades generales: masa, volumen y energía.
15 Indaguemos acerca del volumen de los
cuerpos
Realizar mediciones y comparar el volumen de diferentes cuerpos.
Concepto de volumen. Instrumentos de medida de volúmenes de sustancias en estado líquido.
16 ¿Por qué flotan los
cuerpos?
Identificar la densidad como la relación que existe entre la masa y el volumen.
Concepto de densidad. Medición de la densidad...
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y
que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la
tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones en
mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
Describo y verifico el efecto de la transformación de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Diferenciar los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. Ilustrar gráficamente el ciclo del agua. Valorar la importancia del aire para los seres vivos. Discutir la importancia del mantenimiento del equilibrio ecológico.
17 Las sustancias
cambian de estado
Diferenciar los cambios de estado que se presentan en la materia.
Estados de la materia. Cambios físicos.
18 ¿Cómo circula el agua en nuestro
planeta?
Identificar la forma como circula el agua en nuestro planeta.
Hidrosfera. Ciclo del agua.
19 Descubramos como
es la atmosfera
Valorar la importancia del aire para los seres vivos.
La atmosfera. Composición del aire.
20 Preparémonos para actuar en caso de una inundación
Identificar las causas y las consecuencias de las inundaciones.
Inundaciones: causas y consecuencias.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
ACTUEMOS UNIDOS FRENTE A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y
Valorar la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos. Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico.
21 Protejamos nuestro
suelo
Valorar la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.
Suelo: componentes. La erosión.
22 Conservemos
nuestros recursos hídricos
Valorar la importancia del agua para el mantenimiento de la vida en el planeta. Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico.
Uso racional del recurso hídrico. Causas y consecuencias de su contaminación.
23 La basura, un
problema actual
Identificar la problemática relacionada con la basura. Valorar la importancia del reciclaje.
La basura. Clasificación. Reciclaje.
24 Aprendamos a
cooperar y a trabajar unidos
Valorar la importancia del trabajo en equipo.
El trabajo en equipo. Ventajas.
tablas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Valorar la importancia de la Tierra como planeta donde es posible la vida. Explicar los efectos de la rotación en la dinámica del planeta. Elaborar un calendario climático, con base en la observación. Identificar la forma como la Luna influye sobre el planeta.
25 Descubramos los
planetas de nuestro Sistema Solar
Identificar las características generales del Sistema Solar, y de los planetas y cuerpos que lo conforman.
El Sistema Solar: elementos que lo componen. Características de los planetas.
26 Conozcamos los
efectos de la rotación de la Tierra
Describir los efectos del movimiento de rotación de la Tierra.
Movimientos de la Tierra: rotación y traslación Efectos de la rotación terrestre.
27 ¿Por qué es
importante medir el tiempo?
Reconocer la importancia de medir el tiempo.
Nuestros calendarios climáticos y los de otros países.
sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vida y de pensar.
28 Conozcamos las caras de la Luna
Identificar las fases de la Luna.
La Luna: fases de la Luna. Influencia de la Luna en los seres vivos y objetos que se encuentran en la Tierra.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la
Describo fuerzas y torques en máquinas simples. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Propongo respuestas a mis
Diferenciar las máquinas simples más comunes en nuestro medio. Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. Distinguir las fuentes de energía luminosa y calórica. Practicar normas que conllevan a la prevención de accidentes en la escuela o el colegio y en el hogar.
29 Identifiquemos las
palancas y sus usos
Identificar las maquinas simples mas comunes en nuestro medio.
Maquinas simples. Palancas. Géneros de palancas. Usos.
30 ¿Por qué son
importantes las maquinas?
Valorar la importancia de las Maquinas en el desarrollo de los seres humanos.
Importancia de las maquinas simples en el desarrollo de la humanidad.
31 Distingamos las
fuentes de energía luminosa y calórica
Diferenciar las fuentes de energía luminosa y calórica.
Fuentes de energía. Objetos y/o aparatos que generan energía luminosa y energía calórica.
aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
preguntas y las comparo con las de otras personas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
32 Evitemos los
accidentes caseros
Practicar normas que conlleven a la prevención de accidentes caseros.
Accidentes caseros. Normas de prevención. Medidas a tomar en caso de un accidente.
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
AVANCES EN LA TECNOLOGIA
-Breve historia de la tecnología.
-Importancia de la tecnología e informática.
-Paralelo entre aparatos como maquinarias
antiguas y modernas.
10 Horas
-Reconoce la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y
familiares como medio para mejorar su formación, su integridad personal y social.
-Reconoce que a medida que pasa el tiempo la
ciencia avanza y se transforma la tecnología.
-Analiza que a medida que pasa el tiempo la ciencia avanza y se
transforma la tecnología.
-Aprovecha los materiales que brinda el medio, de manera
racional y practica.
-Consulta en libros. -Exposiciones.
-Manipulación de material real.
-Elaboración de carteleras.
-Elaboración de mapas conceptuales.
-Libros -Recursos del
medio.
-Reconoce y/o valora el impacto de la tecnología
sobre el medio ambiente en el quehacer cotidiano
del ámbito escolar y familiar.
TECNOLOGIA EN LA AGRICULTURA
-Formas de labrar la tierra (A mano, bueyes, tractor).
-Interacción reflexiva con personas, aparatos o
instrumentos de trabajo en la vida del hombre.
-Identificación de maquinas o aparatos que funcionan con
electricidad y cuales no. -Utilización de elementos
del medio ambiente.
10 Horas
-Analiza las técnicas que se utilizan al labrar la tierra y explica cada una de ellas.
-Identifica alguna de las ocasiones e inventos del
hombre para realizar sus labores en diferentes profesiones.
-Explica el funcionamiento y reconoce que los
procesos inventados por el ser humano para construir herramientas
y maquinas que involucran la tecnología.
-Investigaciones. -Exposición de trabajos.
-Trabajos escritos.
-Desarrollo de talleres. -Visitas y salidas.
-Aparatos -Reglas.
-Láminas
-Carteleras -Recursos del
medio -Sellos
didácticos
-Explica procesos de producción y transformación de
instrumentos tecnológicos.
-Utiliza adecuadamente herramientas y
diferentes recursos de su entorno para la elaboración de
productos que implican la transformación de
materias primas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
-Telecomunicaciones -Correspondencia
10 Horas
-Reconoce que los medios de comunicación y su
avance hacen que el hombre progrese.
-Identifica medios de comunicación
conocidos y su función principal.
-Maneja algunos
-Consecución de material.
-exploración con algunos medios de
comunicación.
-Periódicos
-Televisor -Radio -Grabadora
-Telegrama
-Asume actitud crítica frente a la
información que recibe a través de los distintos
medios de
-Periódicos. medios de
comunicación y los utiliza en forma permanente.
-Identifica los procesos de información dentro
de los medios de comunicación.
-Realización de talleres. -Debates.
-Elaboración de ensayos.
-Máquina de
escribir -Revistas -Folletos
-Cartulina -Cartas -Teléfono
-Fax -Internet.
comunicación
fundamentado en razones tecnológicas.
-Adecua los instrumentos de
información en el ambiente de estudio y trabajo.
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
MI COMPUTADORA AL COMPTEJO
-El computador como instrumento de la informática. -Las partes del computador y su funcionamiento. -La diferencia entre los términos software y hardware. -Algunas aplicaciones y uso del computador en la vida moderna. -Cuidados que se deben tener en el computador.
40 Horas
-Explora el manejo de las partes del computador dentro de la tecnología de la información.
-Intercambia ideas sobre la función que cumple el monitor en el computador y en otras maquinas. -Explora y menciona las funciones que pueden llevarse a cabo con el teclado. -Identifica que el Mouse ayuda a desplazarse por todos los rincones de la pantalla- arriba, abajo, izquierda, derecha.
-Investigaciones -Elaboración del computador. -Consecución de material. -Practica en el computador utilizando sus partes. -Desarrollo de crucigramas. -Pegar y armar partes del computador. -Exposición de trabajos.
-Sellos didácticos. -Cartulina -Carteles -Láminas -Computador -Folletos -Libros -Revistas -Material del medio -Caseta. -Grabadora
-Integra, conoce y aplica el funcionamiento sencillo del computador en las actividades escolares y cotidianas. -Participación en clases. -Conoce y pone en práctica los cuidados del computador.
-Identifica la importancia y los elementos que ésta utiliza para hacer impresiones. -Identifica la CPU como central de procesamiento.
-Realiza dibujos. -Formulación de preguntas. -Procesar sencilla información en el computador.
AREA: IDIOMA EXTRANJERO GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
Ampliar su vocabulario. IDENTIFICAR ALGUNOS ANIMALES DOMESTICOS
-La familia (Abuelos, tíos, primos), y colores secundarios -Animales domésticos y colores -Números de 10 en 10 hasta 1.000.
20 Horas 10 Horas 10 Horas
-Describir en lengua extranjera algunos miembros de la familia y algunos anímales domésticos.
-Identifico y relaciono palabras de acuerdo a imágenes dadas.
-Representaciones -Recortes de revistas -Dibujos -Visita a granjas o fincas.
-Láminas -Fotocopias -Fotografías.
-Escribo los nombres de algunos miembros de la familia. -Identifico y pronuncio los nombres de algunos animales salvajes.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN.
DESCUBRIR LAS
MANIFESTACIONES DEL AMOR DE DIOS EN LA
HISTORIA PERSONAL Y LA HISTORIA DE LA
SALVACIÓN
-Vivimos en un mundo lleno de maravillas
10 Sem
-Conocer la creación como
obra de DIOS. -Descubrir la misión del
Hombre ante la naturaleza y en la transformación del mundo.
-Lee el mensaje del
Génesis sobre la Creación. -Observa la naturaleza
-Admira y cuida la naturaleza -Valora las riquezas
naturales.
-Explicación sobre la
estructura y manejo de la Biblia. -Lectura de algunas
citas Bíblicas. -Elaboración de carteleras sobre el
tema.
-Naturaleza
- Biblia -Cartulina
-Cantos.
-Realiza un dibujo
de la naturaleza como obra del Creador.
-Auto reflexión.
CONOCER LOS
HECHOS MAS IMPORTANTES DE LA HISTORIA
DE LA SALVACIÓN
-Construimos la historia del amor de DIOS.
10 Sem
-Reconocer la genealogía
familiar. -Apreciar que la Biblia nos narra la historia del amor de
DIOS. -Leer pasajes de algunos personajes.
-Consulta sobre la
genealogía familiar. -Conoce los grandes personajes del pueblo
de Israel y su misión en la historia.
-Comentario del origen
de nuestras familias. -Mapa conceptual de los personajes
importantes en la historia de la salvación (Moisés, Abraham, David).
-Árbol
genealógico -Cartulina -Biblia
-Cantos
-Nombra algunos libros de la Biblia y los personajes
importantes.
ESCUCHAR Y MEDITAR LA
PALABRA DE DIOS CONTENIDA EN LA BIBLIA.
-Formamos el nuevo
pueblo de DIOS.-
10 Sem
-Reconocer que JESUS nació y vivió entre los
hombres. -Nombrar las personas
encargadas de gobernar el pueblo de DIOS.
-Admira las cualidades de JESUS y las
compara con las de los compañeros.
-Hace consultas sobre la misión de cada persona.
-Comentario de las películas acerca de la
vida de JESUS. -Enumeración de la
jerarquía Eclesial y la función del Papa, Obispos, Sacerdotes,
Comunidad.
--Biblia
-Videos -Fotografías
-Cantos
-Hace lecturas sobre
los momentos especiales de la vida de JESUS.
ASUMIR LA RESPONSABILID
AD COMO BAUTIZADO EN EL PUEBLO DE
DIOS.
-El Espíritu nos
compromete en el Amor.
10 Sem
-Vivir en una comunidad de amor.
-Manifestar la presencia del espirita Santo a través de
actitudes de Justicia, amor y libertad.
-Compara la comunidad cristiana
con nuestra comunidad actual.
-Reflexiona sobre los frutos del Espíritu santo.
-Lecturas Bíblicas.
-Escritura de mensajes relacionados con justicia, amor, libertad.
-Fuego
-Cantos -Biblia
-Analiza la
importancia de los dones del Espíritu Santo (Sabiduría,
entendimiento, etc.)
-Participa en actividades religiosas especiales.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: CUARTO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN.
ASUMIR COMPROMISOS CON LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO
-Auto – estima.
10 Sem
-Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. -Descubrir en su interior, lo mejor de su responsabilidad.
-Reconoce que la autoestima es base de la tolerancia. -Analiza que la autoestima es la base y centro del desarrollo del ser humano.
-Explicación del concepto autoestima. -Lecturas sobre la autoestima. -Elaboración de carteleras con recursos del medico. -Análisis de frases.
-Cartulina -Material de desecho -Fotocopias
-Exposición de trabajos.
VALORAR SU VIDA Y LA DE LOS DEMAS. PLANTEAR METAS TENDIENTES A MEJORAR EN DIFERENTES ASPECTOS.
-Valores.
10 Sem
-Respetar las personas. -Escribir y representarlos gráficamente.
-Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas. -Examina sus actitudes y comportamientos. -Comprende que sin amigos nadie podría vivir aunque tenga todo.
-Se dibuja cada estudiante y anota alrededor sus valores positivos. -Escribir mensajes para los compañeros y depositarlos en sobres respectivos.
-Cuadernos -Hojas -Colores -Libro de los valores -El tiempo -Textos.
-Practica y aplica los valores.
MANIFESTAR TOLERANCIA Y RESPETO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS
-Emociones y sentimientos.
10 Sem
-Experimentar el comportamiento ante las emociones y sentimientos.
-Sabe controlar las emociones en los diferentes lugares que se encuentra. -Sabe brindar amor a los compañeros.
-Trabajos en grupo. -Juegos -Escritos
-Revistas -Láminas -Afiches -Periódicos.
-Elaboración de mensajes.
DEMOSTRAR DESAGRADO HACIA ACTOS VIOLENTOS Y DE INJUSTICIA
-El amor y la amistad.
10 Sem
-Respetar a las demás personas sin importar diferencias de opinión. -Conocer el significado de amor y amistad.
-Valora la vida, se ama a si mismo, ama al mundo y a las personas que nos rodean.
-Lecturas -Charlas -Dinámicas -Cantos -Presentaciones.
-Libros -Fotos -Periódicos -Láminas.
-Rechaza la violencia y la injusticia.
AREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
APRECIACIÓN ESTETICA
-Observación de
modelos. -Luz y sombra de un
modelo -Formas geométricas
simples. -El bodegón.
-Realizar dibujos basados
en la realidad con la lógica, configuración, colorido, composición y arte.
-Manifiesta , disfruta y
aprecio por las expresiones artísticas y estéticas.
-Observación de
modelos. -Elaborar trabajos.
-Armar figuras mediante la observación de
objetos.
-Frutas
-Láminas -El medio -Figuras
geométricas.
-Trabajo creativo y participación en clase.
EXPRESION GRAMATICAL
-Grabado e impresión. -Collage
-Modelado en arcilla
-Dibujo -Pintura
-Utilizar materiales
indispensables en el arte de pintar, grabar y modelar.
-Identifica características
estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural.
-Elaboración de grabados en diferentes materiales.
-Realización de collage con recursos del medio.
-Modelar en arcilla y plastilina: Dibujos,
pinturas.
-Madera -Cartulina -Temperas
-Material de desecho -Plastilina
-Arcilla
-Participación activa
en la elaboración de sus trabajos.
PLEGADO Y MANEJO DE HILO Y AGUJA
-Plegados -Construcción de figuras tridimensionales. -Manejo de lanas e hilos. -Bordados sencillos -Títeres -Elaboración de trajes para títeres.
-Realizar trabajos teniendo en cuenta diferentes formas
de expresión artística.
-Elabora plegados, títeres y sencillos trajes.
-Aplica bordados en
diferentes puntadas.
-Hacer plegados. -Construcción de trajes
para títeres. -Elaboración de tejidos
con diferentes materiales.
-Lana, Hilos
-Agujas
-Retazos de tela
-Papel silueta,
periódico -revistas
-Exposición de los trabajos.
APRECIACION
MUSICAL Y EDUCACION INSTRUMENTAL
-Elementos de la Música.
-Folclor -Educación melódica -Pre danza
-Repertorio Musical -Construcción de instrumentos musicales.
-Integrar y participar en
algunos grupos artísticos utilizando instrumentos elaborados en clase.
-Explica las nociones básicas propias del
lenguaje artístico musical. -Manifiesta a través de
su expresión corporal diferentes ritmos. -Elabora diferentes
instrumentos y los aplica.
-Explicaciones -Lecturas
-Fotocopias -Escuchar melodías -Montaje de una danza
-Elaboración de instrumentos.
-Libros -Copias
-Grabadora -Casete -Video
-V. H. S. -Recursos del medio
-Participación y
organización de un festival.
-Centros literarios.
AREA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
DIMENSION CORPORAL
MOVILIDAD -Giro de cuerpo -Giro de cabeza -Cruzar los brazos
-Bicicleta -Remar -El avión
RESISTENCIA -Doble columpio
-Carretilla -Lanzar balón -Carreras
FUERZA -Juego “El puente esta
quebrado” -Punta de pies -Juego “Apostemos la
fuerza” -Saltar con balón
10 Sem
-Realizo actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las partes del cuerpo
aplicando ubicación en el puesto y el desplazamiento.
-Demuestro mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos el desarrollo de
sus cualidades físicas.
-Realizar actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las
partes del cuerpo aplicando ubicación en el puesto y el
desplazamiento.
-Demuestra mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos
el desarrollo de sus cualidades físicas.
-Mini campeonatos gimnásticos.
-Pequeñas olimpiadas.
-Revistas deportivas
Colchonetas -Balones medicinales
-Bicicletas -Remos -Banderas
-Campos deportivos.
-Desarrollo de ejercicios individual y
grupal evaluando interés y desempeño.
FLEXIBILIDAD
-Arquear la espalda -Salto en giro -Sentarse piernas
cruzadas y levantarse. -Caminar de puntas -Avanzar con las manos
VELOCIDAD -Juego “Las banderas
-Correr en circulo y girar sobre si mismo -Correr y recoger
bastones.
-Realizo esquemas sencillos de velocidad.
-Realizar esquemas sencillos de velocidad.
COORDINACIÓN
-Ritmo
-Ejercicios ojo – mano
ojo – pie -Rondas y juegos
10 Sem
-Demuestra esquemas
sencillos de destrezas, agilidad y creatividad.
-Coordina patrones
básicos de movimientos y conserva su equilibrio
en la ejecución de ellos.
-Festival de danzas.
-Revistas deportivas
-Desarrollo de coreografías.
-Videos
-Grabadora -Casete -Elementos
deportivos -Lazos, aros, etc.
-Demuestra
desarrollo de capacidades en danzas y
deportes.
AREA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
PREDEPORTIVOS
TRIATLON ATLETICO -Carreras -Salto largo -Lanzamiento pelota MINIBALONCESTYO -Drible, lanzamiento, pases, doble ritmo, pecho, picada. MICROFUTBOLL
10 Sem
-Inicio la practica del deporte escolar (Predeportivos anotados) aplicando la fundamentación.
-Iniciar la practica del deporte escolar (Pre deportivos anotados) aplicando la fundamentación.
-Campeonatos -Balón para baloncesto, fútbol, vóleibol, béisbol -Canchas. -Olimpiadas
-Balón para baloncesto, fútbol, voleibol, béisbol -Canchas -Campos deportivos
- Desempeño en los juegos escolares y campeonatos que se realicen.
DANZA
-Reglamento -Pases BEISBOL -Reglamento. VOLEIBOLL -Reglamento -Danza folclórica
10 Sem
-Aplico la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.
-Aplicar la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.
-Juegos de ritmo y coreografía, mímica. -Festival folclórica -Danzas.
-Grabadora -Casete -video -Libros
-Desarrollo de festival observando coreografía y desempeño.
AREA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO
ESTANDARES
CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÒN.
DIMENSION CORPORAL
GIMNASIA -Esquema corporal -Ajuste postural (equilibrio) -Aplicación de tiempo – espacio. CUALIDADES FISICAS -Fuerza -Agilidad -Velocidad -Equilibrio
10 Sem
-Realizo de acuerdo a mis habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Afianzo el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos.
-Realizar de acuerdo a sus habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Afianzar el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos.
-Revistas gimnásticas. -Pequeñas olimpiadas.
-Casete -Grabadora -Elementos deportivos
-Demostración de aplicación de ejercicios.
DANZA DEPORTES ESCOLARES
-Flexibilidad -Bailes -Ritmo -Desplazamiento -Trabajo con elementos -Pre deportivos -Coordinación -Mini deportes -Mini baloncesto -Mini fútbol -Mini vóleibol -Atletismo
15 Sem 15 Sem
-Mejoro la capacidad para adoptar movimientos rítmicos y coreografías con o sin elementos. -Mejoro el desarrollo de mis cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos.
-Adopta mecanismos para ejecutar movimientos rítmicos con o sin elementos. -Mejorar el desarrollo de cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos.
-Danzas -Intereses escolares. -Entender el juego por medio de su reglamento en campeonatos básicos.
-Grabadora -Casete -Elementos deportivos -Canchas -Balones -Reglamento
-Desempeño en el festival de danzas. -Desempeño en práctica de los diferentes deportes vistos.