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SOCIALIZACIÓN DEL PEI
PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOEl Currículo materializa Plan de Estudio asegura el Logro de Objetivos
ordenado u organizado
Núcleos temáticos y/o problemáticos
Conjunto de conocimientos que permiten
líneas de Investigación
definir
Estrategias Metodológicas
Actividades de participación de la
comunidad
Interdisciplinariedad
• Administrativo• Organizacional• Pedagógico
Unidad de criterios
Nelson LópezEmilio YunisMario Díaz
Proyectos en valoresÉTICA Y AUTONOMIA
INTELECTUAL
•ÉTICA–VALORES•EDC.RELIGIOSA•EDC.FISICA•EDC.ARTISTICA
•DIMENSION ÉTICA ACTITUDES Y VALORES•DIMENSIÓNESTETICA
LO ÉTICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA
INTELECTUAL
DIDACTICAS DE LA CIENCIADESARROLLO HUMANO CIENCIA Y TECNOLOGIADIDACTICAS DE LAS MATEMATICAS
•CIENCIASNATURALES•TECNOLOGÍA EINFORMÁTICA•MATEMÁTICA
•DIMENSIÓNCORPORAL•DIMENSIÓNCOGNITIVA
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER
HUMANO
LENGUAJE Y
COMUNICACIONDIDÁCTICAS SOBRE LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
•HUMANIDADES•CIENCIAS SOCIALES•FILOSOFÍA•CIENCIASECONOMICAS YPOLÍTICAS
•DIMENSIÓN COMUNICATIVA
DESARROLLO DE PROCESOS DE
SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
DESARROLLO PROFESIONAL PERSONAL Y
SOCIAL
•PEDAGOGÍA
•DIMENSIÓN CORPORAL•DIMENSIÓN ÉTICA,- ACTITUDES y VALORES.
AUTO RECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA
DEL SER MAESTRO
LÍNEAS DE ACCIÓN
PRACTICAS PEDAGOGICAS
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
BÁSICAY
MEDIAPREESCOLAR
NIVELES Y GRADOS
NÚCLEOS TEMÁTICOSY/ O PROBLEMATICOS
AREAS PERTENECIENTES A CADA UNO DE LOS NUCLEOS DE FORMACIÓN
EVOLUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO
1999 - 2001
EVOLUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO
2001-2007
PLAN DE ESTUDIO 2008
• La Ley General de Educación• El Decreto 2343• Lineamientos Curriculares• Documento de Estándar• Pruebas Estadohttp://web.icfes.gov.co/web/index.php?
option=com_docman&task=doc_view&gid=736• Exigencias del Estado
COMPONENTES QUE SE EVALUAN EN LA PRUEBA ECAES PARANORMALISTAS SUPERIORES
• Procesos de pensamiento a partir del lenguaje• Procesos de pensamiento a partir del
conocimiento científico. • Fundamentación pedagógica • Investigación educativa • Gestión educativa • Práctica pedagógica • Evaluación • Ético-estético
AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOArtículo 23 de la Ley General de Educación
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental2. Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia. 3. Educación Artística4. Educación Ética y Valores Humanos 5. Educación Física, Recreación y Deportes 6. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros7. Matemáticas 8. Tecnología e Informática
NÚCLEO ÁREAS CICLO
I II III IV
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE SER
MAESTRO
PEDAGÓGICA
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CURRÍCULO
CURRICULO DEL PREESCOLAR
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO INFANTILGESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y CULTURA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A
POBLACIONES
ASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICOASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICOASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICOPRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA
DESARROLLO DE PROCESOS DE
SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA
Y DEMOCRACÍA
CURRICULO Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y
ESCRITA
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y SIMBOLOS
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
CURRICULO DEL INGLES
DESARROLLO DE HABILIDADES
DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
DIDÁCTICA DEL INGLES
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
DESARROLLO DEL SER HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
HISTORIA DE LA CIENCIACURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO
MATEMÁTICO
CURRICULO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA
LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA
AUTONOMÍA INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES
DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO
EDUCACIÓN RELIGIOSA CURRICULO Y DIDÁCTICA
DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA
- RECREACIÓN Y DEPORTES
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y LUDICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 2006
ÁREA COMPETENCIAS
LENGUAJE Producción Textual
Comprensión e Interpretación Textual
Literatura Medios de Comunicación y otros Sistemas Simbólicos
Ética de la Comunicación
MATEMÁTICA Pensamiento Numérico y Sistema Numérico
Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico
Pensamiento Métrico y Sistema Medidas
Pensamiento Aleatorio y Sistema Datos
Pensamiento Variacional y Sistema Algebraico y Analítico
CIENCIAS NATURALES
Procesos de pensamiento y acción
Conocimiento Científico Básico
Formación de la Conciencia ética
CIENCIAS SOCIALES
Relación con la Historia y las Culturas
Relaciones Espaciales y Ambientales
Relaciones Ético-Políticas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y Paz
Participación y Responsabilidad Democrática
Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias
ÁREAS CICLO
I II III IV
PEDAGÓGICA
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
SABER PEDAGÓGICO
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A POBLACIONES
ASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICOASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICOASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y
DEMOCRACÍA
CURRICULO Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y
SIMBOLOS
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD
CURRICULO DEL INGLES DESARROLLO DE HABILIDADES DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
DIDÁCTICA DEL INGLES
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL HISTORIA DE LA CIENCIA
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTALCONOCIMIENTO CIENTIFICO
MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS
PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO
CURRICULO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA
LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
EDUCACION ETICA Y EN VALORES
DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO
EDUCACIÓN RELIGIOSA CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
RECREACIÓN Y DEPORTES
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y LUDICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
PLANES DE ESTUDIO 2010
Estructuras Temáticas del Programa de Formación Complementaria para Bachilleres con Profundización en Pedagogía
NUCLEOS ESTRUCTURAS I II III IV
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE SER MAESTRO PEDAGÓGICA
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A
POBLACIONES
CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CURRICULO DEL INGLES CURRICULO Y DIDÁCTICA DELA MATEMÁTICA CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y
DEPORTESCURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL DIDÁCTICA DEL INGLES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y
COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS
SOCIALESPENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL
NIÑO
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y SIMBOLOS
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD
DESARROLLO DE HABILIDADES
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA
LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y
LUDICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
NUCLEOS ESTRUCTURAS I II III IV V
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE
SER MAESTROPEDAGÓGICA
CONSTRUYENDO SABER PEDAGÓGICO DESDE LA
INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER
PEDAGÓGICOFUNDAMENTOS GENERALES PARA
LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A
POBLACIONES
INICIACIÓN A LA VIDA ESCOLAR CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CATEDRA INSTITUCIONAL CURRICULO DEL INGLES CURRICULO Y DIDÁCTICA DELA MATEMÁTICA CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA
EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y DEPORTES
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL DIDÁCTICA DEL INGLES
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y
COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA REGIÓN Y CONTEXTO EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS
SOCIALESPENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL
EN EL NIÑO
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y
SIMBOLOS
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD
DESARROLLO DE HABILIDADES COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA
LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA
LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA
INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES LÚDICA Y APRENDIZAJE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
LIBRE Y LUDICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
Estructuras Temáticas del Programa de Formación Complementaria para Bachilleres No Pedagógicos
Distribución del Tiempo y las Secuencias del Proceso Educativo en la Básica y Media
NÚCLEO BLOQUES PROGRAMATICOS/AREAS
ESTRUCTURAS TEMATICAS
BÁSICA MEDIA
PRIMARIA IH SECUNDARIA IH IH
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE
SER MAESTROPEDAGÓGICA
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 2 SABER PEDAGÓGICO 2
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS 2
PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2
DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN
Y COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y
DEMOCRACÍA
CIENCIAS SOCIALES, URBANIDAD E INSTRUCCIÓN
CÍVICA4 CIENCIAS SOCIALES, URBANIDAD E
INSTRUCCIÓN CÍVICA 4 CONSTITUCIÓN POLÍTICA E INSTRUCCIÓN CÍVICA 1
CIENCIAS ECONÓMICAS 1
FILOSOFÍA 2
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
LENGUAJE 4 LENGUAJE 4 LENGUAJE 3
INGLES 2 INGLES 3 INGLES 2
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER
HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CIENCIAS NATURALES Y EDUACIÓN AMBIENTAL 4 CIENCIAS NATURALES Y EDUACIÓN
AMBIENTAL 4 QUIMICA 3
FISICA 3MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS 4 MATEMÁTICAS 5 MATEMÁTICAS 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMATICA 1 TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2 TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2
LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA
INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA 1 ETICA 1 ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO 1
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2 EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2 EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2
25 30 30
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y LAS SECUENCIAS DEL PROCESO EDUCATIVO
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
NUCLEOS ESTRUCTURAS IIH
NC II IH NC III IH NC IV IH NC
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA
EN LA PERSPECTIVA DE
SER MAESTRO
PEDAGÓGICA
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
SABER PEDAGÓGICO2 1
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CURRÍCULO4 2 CURRICULO DEL PREESCOLAR 2 1
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
2 1 DESARROLLO INFANTIL 4 2GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA4 2 EDUCACIÓN Y CULTURA 2 1
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE
4 2 EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE4 2
MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A POBLACIONES
4 2
CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
4 2
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
2 1
CURRICULO DEL INGLES 2 1CURRICULO Y PENSAMIENTO
MATEMÁTICO4 2
CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
2 1
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
RECREACIÓN Y DEPORTES2 1
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
2 1 DIDÁCTICA DEL INGLES 2 1
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA 2 1
ASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICO2 1
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO
2 1ASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICO2 1
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
2 1PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA2 1
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
2 1PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA2 1
DESARROLLO DE PROCESOS DE
SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA Y DEMOCRACÍA
EPISTEMOLOGÍA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES2 1
PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO
2 1
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
PROCESOS DE PRODUCCIÓN
ORAL Y ESCRITA4 2
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y
SIMBOLOS4 2
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD4 2
DESARROLLO DE HABILIDADES
DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
4 2
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO
DEL SER HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA
2 1
CONOCIMIENTO CIENTIFICO 2 1
MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS
PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO
2 1 PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2 1
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E
INFORMATICA2 1
LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
2 1
EPISTEMOLOGÍA E
INVESTIGACIÓN4 2
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
4 2METODOS Y TÉCNICAS DE LA
INVESTIGACIÓN2 1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 4 2
LO ETICO Y LO ESTETICO EN
BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA
INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES
DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO 2 1
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FISICA,
RECREACIÓN Y DEPORTES
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y LUDICA
2 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
2 1
TOTAL HORAS/creditos
30
15 30 15 30 15 30 15
NUCLEOS ESTRUCTURAS I IH NC II IH NC III IH NC IV IH NC V IH NC
AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA
PERSPECTIVA DE SER MAESTRO
PEDAGÓGICA
CONSTRUYENDO SABER PEDAGÓGICO DESDE LA INVESTIGACIÓN 4 2
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
SABER PEDAGÓGICO2 1
FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CURRÍCULO4 2 CURRICULO DEL PREESCOLAR 2 1
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA 4 2 DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO 2 1 DESARROLLO INFANTIL 4 2 GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA 4 2 EDUCACIÓN Y CULTURA 2 1
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS 4 2 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE 4 2 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 4 2 MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN
A POBLACIONES 4 2
INICIACIÓN A LA VIDA ESCOLAR 4 2 CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE 4 2
CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 1
CATEDRA INSTITUCIONAL 2 1 CURRICULO DEL INGLES 2 1 CURRICULO Y DIDÁCTICA MATEMÁTICA 4 2 CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES 2 1
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA
EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y DEPORTES
2 1CURRICULO Y DIDÁCTICA DE
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
2 1 DIDÁCTICA DEL INGLES 2 1
CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2 1
ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO 2 1 ASESORIA DE PROYECTO
PEDAGOGICO 2 1 ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO 2 1
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 4 2 PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA 2 1
DESARROLLO DE PROCESOS DE
SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA REGIÓN Y CONTEXTO 2 1 EPISTEMOLOGÍA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES 2 1 PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO 2 1
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA 4 2
PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y
SIMBOLOS4 2
LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD4 2
DESARROLLO DE HABILIDADES
DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
4 2
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
DESARROLLO DEL SER HUMANO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE
LA CIENCIA 2 1
CONOCIMIENTO CIENTIFICO 2 1
MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO 2 1 PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2 1
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2 1
LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
2 1
EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN 4 2 FUNDAMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN 4 2 METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN 2 1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 4 2
LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA
AUTONOMÍA INTELECTUAL
EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO 4 2 DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO 2 1
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES LÚDICA Y APRENDIZAJE 2 1 APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
LIBRE Y LUDICA 2 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS
2 1
TOTAL HORAS/creditos 30 15 30 15 30 15 30 15 30 15
COMPETENCIA S
En la IED Escuela normal Superior San Pedro Alejandrino definimos
la competencia académica como el conjunto de conocimientos,
habilidades, disposiciones y conductas que debe poseer el estudiante
normalista, que posibiliten su buen desempeño como maestro que se
forma.
En este sentido reconocemos la necesidad de formar y potenciar en el
maestro un conjunto de competencias humanas, sociales,
pedagógicas y comunicativas, con dominios o habilidades específicas
que garanticen su desarrollo profesional con calidad y eficiencia.
COMPETENCIAS GENERALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
A nivel de la dimensión ética-profesional: Responden a la formación de un maestro (a) con gran calidad humana, dotándolo de las herramientas necesarias para una personalidad sana, fundamentada en valores de promoción y dignidad humana. Esas competencias exigen del maestro que se forma:
• Acceso a las teorías del desarrollo humano. • Apropiación de principios éticos y morales. • Desarrollo de la autoestima para reafirmar la identidad personal.• Capacidad para continuar aprendiendo y mantener la motivación con el
ánimo de mejorar permanentemente. • Potencialización de la capacidad creadora y de la imaginación, mediante
la libre expresión.• Vivir en armonía consigo mismo y con los demás. • Adoptar un proyecto personal de vida, que se realiza desde lo educativo.
COMPETENCIAS GENERALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
A nivel de la dimensión social: Desde ésta perspectiva, se anhela preparar al futuro maestro hacia su función como ciudadano civilista, reflexionando acerca de su papel protagónico en los cambios y transformaciones de la comunidad en la que proyecta su acción, siendo capaz de desarrollar iniciativas con miras a proponer alternativas de solución a las problemáticas sociales. Esta competencia requiere de dominios como:
• Desarrollar habilidades básicas de observación, lectura de contextos, abstracción, experimentación y comprensión crítica de situaciones sociales y culturales en contextos concretos y reales.
• Trabajo en equipo y proyectos comunitarios. • Capacidad para describir, analizar e interpretar el entorno sociocultural. • Desarrollar valores como la participación, la autonomía, la libertad, mediante la
solidaridad y el diálogo. • Capacidad para hacer buen uso de la comunicación. • Habilidad para construir relaciones significativas, espíritu de comprensión social y
transformación cultural. • Manejo de estrategias y técnicas de investigación, que le permitan identificar
problemas en los diversos contextos y plantear propuestas pertinentes, que respondan a las necesidades y realidad de la comunidad educativa.
COMPETENCIAS GENERALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
Competencias a nivel de la dimensión docente: Se pretende proporcionar al maestro en formación los conocimientos para analizar críticamente interpretar y aplicar los diferentes enfoques y paradigmas pedagógicos que le permitan concebirse como sujeto participante de una comunidad académica de la pedagogía reconociendo la historia, enfrentando los retos del presente y construyendo el futuro de su propia disciplina, la pedagogía. Se señalan como dominios centrales de estas competencias: • Acceder al dominio de herramientas pedagógicas teórico- conceptual y metodológico para la
comprensión del medio y los estudiantes. • Acceder a los problemas de la educación y de la enseñanza. • Dominio de los saberes disciplinares para transformarlos en saberes escolares.• Apropiación de las didácticas de distintas áreas del conocimiento, reconociendo su carácter disciplinario
e interdisciplinario. • Conocimiento de la historia y de las teorías de la pedagogía. • Acceso a las normas que regulan el ejercicio de la profesión docente.• Hacer uso pedagógico de las ayudas educativas y tecnológicas.• Asumir y hacer uso de la investigación como herramienta que le permite detectar problemas y
fenómenos educativos y tomar conciencia de todo lo que es mejorable.• Conocimiento de las gestiones y aspectos que conforman el Proyecto Educativo Institucional. • Conocer la dimensión histórica y fundamentación legal de la carrera docente. • Desarrollar las habilidades para producir innovaciones en el campo pedagógico, educativo y didáctico.• Acceder a herramientas y técnicas para recabar, construir y sistematizar información.
COMPETENCIAS GENERALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
Competencias comunicativas básicas: En el maestro que se forma, hay que afianzar el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas; integrarlas a procesos cognitivos evidentes en habilidades y destrezas para la observación, la pregunta, el análisis, la síntesis y en actividades para la comprensión de los compromisos, la responsabilidad, el trabajo en equipo, entre otros.
COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo Auto Reconocerse como Persona en la Perspectiva de Ser Maestro
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el nivel básico: • Utilizar las herramientas conceptuales, pedagógicas y metodológicas apropiadas en este nivel para interpretar aspectos relacionados con la pedagogía.
• Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la práctica de la investigación.• Desarrollar sus capacidades intelectuales, analíticas y críticas y en la integración de sus conocimientos para que comprenda la cultura, la vida, la sociedad y los problemas de su tiempo.
Competencias para el nivel de Media académica.• Apropiarse de los referentes teóricos y legales relacionados con el accionar del maestro.• Promover acciones que den cuenta de sus niveles de formación pedagógica, generando espacios de diálogo y concertación en torno al trabajo del aula y su contexto.
• Desarrollar la actitud investigativa en el transcurso de sus actividades académicas dando cuenta de estas a través de su proyecto de vida pedagógico.
• Generar espacios de desempeño laboral haciendo uso de su habilitación para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y básica primaria.
Competencias para el Programa de Formación Complementaria. • Desarrollar sus actitudes e intereses, y capacidades en el ser y hacer del maestro.• Hacerse participe de su formación profesional y humana de manera consciente y responsable. • Crecer y avanzar en el reconocimiento del trabajo en el aula, y en el contexto.• Propiciar oportunidades para el ingreso al ejercicio de la docencia, y con miras a proyectarse profesional y socialmente.
• Implementar los fundamentos indispensables para cumplir con mayor acierto su función de futuro educador responsable, de acuerdo con las exigencias culturales y con las necesidades de un maestro integral capacitado para la formación del hombre colombiano.
IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS DE CADA ÁREA. MALLA CURRICULAR
PLANES DE ÁREA
COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo Desarrollo de los Procesos de Significación, Socialización y Comunicación.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación. Competencias para el nivel de preescolar:• Reconocer el cuerpo humano y sus partes, como herramientas que ayudan a su expresión verbal y no verbal, y adquirir hábitos
de higiene personal, admirando y respetando su cuerpo y el de los demás.• Reconocer la familia como el elemento generador de la sociedad, siendo el pilar de la construcción de valores sociales y
comunitarios para el logro de un excelente desenvolvimiento en la casa, la ciudad y el país.• Desarrollar la capacidad de relacionarse, expresarse y comunicarse, que le permitan el establecimiento de relaciones de
reciprocidad y participación acorde con normas de respeto, solidaridad y convivencia aplicables en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
Competencias para el nivel básico: • Producir textos orales y escritos según su necesidad comunicativa en lengua materna y lengua extranjera, identificando y
diferenciando los elementos básicos de la comunicación verbal y no verbal, que se utilizan en los medios masivos de comunicación, diferenciándose como un ser social e histórico que interactúa con el entorno respetando y valorando a los demás.
• Elaborar hipótesis acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto• Reconocer hechos relevantes de tipo cultural e histórico a nivel local, regional, nacional y universal, dando a conocer sus
características, guardando coherencia y lógica con sus ideas, expresándolas de manera oral y escrita.
Competencias para el nivel de Media Académica: • Analizar de forma crítica y coherente la manera de concebir la naturaleza del hombre, el pensamiento y la sociedad, escuchando
posiciones ajenas y respetando las reglas básicas del diálogo.• Criticar de manera apropiada las principales causas y consecuencias de fenómenos políticos, económicos, sociales y
ambientales, utilizando mecanismos de participación establecidos en la constitución política, sustentando con argumentos científicos sus apreciaciones
• Analizar, interpretar y expresar con propiedad cualquier evento sociopolítico, utilizando un pensamiento crítico tanto en lengua materna como en lengua extranjera.
Competencias para el Programa de formación complementaria:• Comprender y producir textos literarios, pedagógicos, en lengua materna y lengua extranjera.• Concientizarse de la realidad en la que vive, con capacidad de conocer, trascender y transformar su medio, dispuesto a crear su
propio proyecto e interactuar en diferentes contextos.• Utilizar las herramientas conceptuales, metodológicas, pedagógicas que ha apropiado, para desempeñarse como futuro maestro
o maestra.
LOS PROYECTOS TRASVERSALES OBLIGATORIOS PERTENECIENTES AL NÚCLEO
EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA, LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LA SOLIDARIDAD, LA CONFRATERNIDAD, EL COOPERATIVISMO Y, EN GENERAL, LA FORMACIÓN EN LOS VALORES HUMANOS.
COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo la Ciencia y la Tecnología en el Desarrollo Humano.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el nivel de Preescolar:• Conocer su esquema corporal, así como la construcción de su identidad y autonomía asegurando con ello un
crecimiento equilibrado y armónico, y facilitarle la motricidad, el aprestamiento y la motivación en la lecto-escritura, lo mismo que en la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas de acuerdo a su nivel.
• Desarrollar habilidades y destrezas para la creatividad, la ubicación espacio – temporal, el ejercicio de la memoria y los aprendizajes propios de la edad.
• Observar y explorar el medio natural, familiar y social, reconociendo su propia dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
• Vincularse con la familia y la comunidad a fin de mejorar su calidad de vida, formando hábitos alimentarios, higiene personal, aseo y orden, igualmente generando conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Competencias para el nivel de Básica:• Desmitificar la ciencia tras la comprensión de que cada persona puede acceder a ella de manera crítica. • Valorar críticamente la ciencia como elemento importante para el progreso de la humanidad.• Interpretar y actuar en el mundo, donde lo único constante es el cambio.• Razonar críticamente en torno a los problemas y situaciones del entorno.• Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Acceder al conocimiento científico y humanístico en relación con la vida social y de la naturaleza, de forma
tal que se prepare para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación social y laboral.
PLAN DE ESTUDIOS Núcleo la Ciencia y la Tecnología en el Desarrollo Humano.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el nivel Media Académica: Al finalizar este nivel el estudiante está en capacidad de: • Pensar de manera crítica y autónoma, actuando responsable y propositivamente en los diferentes contextos en los que
se desarrolla.• Argumentar sus planteamientos en torno a un problema específico.• Utilizar los pasos del método científico para desarrollar un proceso investigativo. • Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Comunicar las ideas producto de un proceso de investigación.• Razonar críticamente en torno a los problemas y situaciones del entorno.
Competencias para el Programa de Formación Complementaria: Al finalizar este nivel el estudiante está en capacidad de: • Pensar de manera crítica y autónoma, actuando responsable y propositivamente en los diferentes contextos en que se
desarrolla.• Argumentar acertadamente sus planteamientos en torno a un problema específico.• Utilizar los pasos del método científico para desarrollar un proceso investigativo. • Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Socializar las ideas producto de un proceso de investigación.• Razonar críticamente en torno a los problemas que le afectan.• Evaluar la calidad de información a la que accede de acuerdo a las fuentes y las metodologías utilizadas.• Comprometerse con su proceso de educación continuada.• Interpretar y actuar en el mundo, convencido de que lo único constante es el cambio.• Establecer puentes de relación y articulación entre conjuntos de conceptos de las diversas disciplinas que conforman el
núcleo.• Aportar a la formación de niños y niñas miembros activos de la sociedad.• Propiciar espacios de reflexión para debatir asuntos polémicos y de aplicación social. • Desmitificar la ciencia y aportar para que otras personas puedan acceder a ella de manera crítica. • Contribuir en el ejercicio de sus prácticas a la formación del pensamiento crítico en los niños y niñas.
LOS PROYECTOS TRASVERSALES OBLIGATORIOS PERTENECIENTES AL NÚCLEO
• Proyecto de Educación Ambiental. • Proyecto de Educación Sexual.
COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el nivel de Preescolar:• Adquirir los aprendizajes propios de su edad y desarrollar la memoria.• Conocer su esquema corporal, y desarrollar habilidades y destrezas físicas que le ayuden a un crecimiento
armónico lo que facilita su motricidad y relación con los otros.• Manejar implementos y herramientas en las actividades lúdico recreativas.• Observar, explorar, valorar y cuidar el medio natural, familiar y social, reconociendo su propia dimensión
espiritual, para fundamentar criterios de comportamiento.• Relacionarse, expresarse y comunicarse, vivenciando la reciprocidad y la participación.• Acatar normas de convivencia, respeto, justicia y solidaridad.• Ayudar a los otros, ponerse en el lugar del otro, impidiendo de esta manera causar sufrimiento a sus
semejantes.• Convivir en comunidad, orientando sus intereses hacia un quehacer colectivo.• Desarrollar la autonomía, demostrándolo en la solución de problemas, sin perjudicar a los otros.
Competencias para el nivel de Básica: • Reconocerse a sí mismo y a los demás como ser único e irrepetible, con sentimientos, gustos, necesidades y
potencialidades.• Reconocerse como ser social, que debe aportar a la sana convivencia.• Reconocerse como creatura de Dios, llamado a crecer y trascender en su interioridad. • Comprender la coherencia que debe existir entre el pensar y el actuar, dimensionando lo que de él se
espera, en el cumplimiento de su deber.• Elegir entre varias alternativas de acuerdo con su escala de valores.• Reconocer sus talentos y los de los demás.• Reconocer y valorar la riqueza cultural de su contexto.• Practicar actividades de carácter deportivo, recreativo y laboral, propias de la edad.
COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el nivel de Media Académica:• Asumir su responsabilidad en la toma de decisiones, referentes a su proyecto de vida.• Mostrar su sensibilidad ante el arte, la cultura y el patrimonio arquitectónico de su entorno, valorando y
respetando todo aquello que forma parte de su identidad.• Demostrar la autonomía y la responsabilidad en el diseño y la aplicación de programas orientados a la
conservación de la salud psíquica y física.• Interiorizar sus potenciales talentos artísticos.• Demostrar su nivel de juicio crítico y valorativo respecto a su producción artística y la de los otros.• Aportar al logro de la convivencia armónica.• Fortalecer su identidad profesional y cultural, mediante el acercamiento a la producción artística propia de la
región Caribe. • Demostrar su capacidad de trabajo individual y grupal a través de la producción artística en todas sus
manifestaciones.• Reconocer y valorar la importancia de la formación axiológica, para su posterior desempeño como docente.• Valorar y respetar el legado cultural de su contexto.• Cultivar el potencial artístico que posee.• Demostrar su habilidad para diferenciar y criticar las manifestaciones artísticas más usuales en nuestro
medio.• Definir su vocación hacia la docencia.• Comprender y respetar las diferencias de credo.• Vivenciar el compromiso con la construcción de la sana convivencia.• Implementar los métodos y técnicas aprendidas para la elaboración de las ayudas educativas, utilizando los
elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico.• Reconocer la importancia del legado cultural y sus manifestaciones artísticas, así como la necesidad de su
conservación y enriquecimiento.
PLAN DE ESTUDIOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.
Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.
Competencias para el Programa de Formación Complementaria:• Comprometerse con la conservación y el enriquecimiento del legado cultural y sus manifestaciones.• Demostrar las habilidades que resultan claves para el cumplimiento de los distintos roles que como maestro
debe asumir.• Implementar los métodos y técnicas aprendidas para la elaboración de las ayudas educativas, utilizando los
elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico.• Demostrar su compromiso ético en el desempeño de su quehacer docente.• Respetar las diferencias de credo y manifestaciones religiosas, estimulándola en desarrollo de su quehacer.• Vivenciar en el aula su compromiso con la construcción de la convivencia armónica.• Promover en sus estudiantes el asombro y la actitud crítica hacia las manifestaciones artísticas.• Cultivar en sus estudiantes la autonomía mediante el fortalecimiento de valores como el respeto hacia la
vida en cualquiera de sus manifestaciones.• Desarrollar en sus estudiantes las habilidades y destrezas físicas como aporte a su proceso de formación
integral.
LOS PROYECTOS TRASVERSALES OBLIGATORIOS PERTENECIENTES AL NÚCLEO
PROYECTO DE RECREACIÓN Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE