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PLAN DE DESARROLLO
“SEGUIMOS EN ACADEMIA Y PROYECCIÓN SOCIAL”
2014-2017
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 4
METODOLOGIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2014 – 2017
“UNIVERIDAD DE LA GUAJIRA .................................................................................................... 6
1. DISEÑO INSTITUCIONAL .................................................................................................... 10
1.1 MISIÓN ............................................................................................................................. 10
1.2 VISIÓN ............................................................................................................................. 10
1.3 PRINCIPIOS .................................................................................................................... 11
1.4 POLITICA DE CALIDAD ................................................................................................ 12
1.5 OBJETIVOS DE LA CALIDAD ..................................................................................... 12
2. ANALISIS DE LA EDUCACION SUPERIOR DESDE EL CONTEXTO
INTERNACIONAL, NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL ........................................................... 13
2.1 LA UNVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO INTERNACIONAL
13
2.2 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO NACIONAL ....... 21
2.3 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO REGIONAL....... 28
2.4 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO LOCAL .............. 36
3. DIMENSIONES ESTRATEGICAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE PROGRAMAS
Y PROYECTOS Y METAS A DESARROLLAR ......................................................................... 42
3.1 DIMENSION ACADÉMICA ........................................................................................... 42
3.1.1 PROGRAMA DOCENCIA ..................................................................................... 44
3.1.2 PROGRAMA DE GESTION DE LA INVESTIGACIÓN ..................................... 46
3.1.3 PROGRAMA GESTION ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ..................... 48
3.1.4 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ESTUDIANTIL ................................... 49
3.1.5 PROGRAMA GESTION DE LA INTERNACIONALIZACION .......................... 51
3.2 DIMENSION SOCIOECONOMICA .............................................................................. 52
3.2.1 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE GRADUADOS ............................ 54
3.2.2 PROGRAMA DE GESTION DE BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO .... 55
3.2.3 PROGRAMA DE GESTION DE PROYECCION SOCIAL ................................ 56
3.3 DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ..................................................... 58
3.3.1 PROGRAMA DE GESTION FINANCIERA ......................................................... 59
3.3.2 PROGRAMA DE GESTION ADMINISTRATIVA ............................................... 60
3.3.3 PROGRAMA DE GESTIÓN LOGÍSTICA E INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y
ACADÉMICA ........................................................................................................................... 63
3.3.4 PROGRAMA DE GESTION INSTITUCIONAL .................................................. 65
PRESENTACIÓN
En virtud de la necesidad de seguir en la construcción de una universidad
visibilizada en el contexto local, nacional e internacional, como una institución
fuerte a nivel de academia, de investigación y de proyección social, presentamos a
la comunidad universitaria, a la comunidad académica y la comunidad en general,
el plan de desarrollo “SEGUIMOS EN ACADEMIA Y PROYECCION SOCIAL”, el
cual se constituye en el resultado de un proceso participativo y dinámico en el cual
se contó con la contribución activa de los estamentos universitarios y la
comunidad.
Este plan de desarrollo contempla la orientación de los proyectos que han de ser
focalizados de manera inicial por cuatro años, comprendidos entre 2014 – 2017,
convirtiéndose en la carta de navegación institucional, esto sin perder de vista que
es un plan de desarrollo flexible el cual podrá si es necesario tener alguna
modificación, esto teniendo en cuenta que la dinámica y la operatividad de la
universidad pueden en un momento dado sugerir algún cambio.
Este plan se construye partiendo de las expectativas, necesidades, oportunidades,
proyecciones y prioridades que posee la institución para promover su
fortalecimiento, en este sentido se hace un análisis de los diversos contextos:
internacional, nacional, regional y local haciendo énfasis en los aspectos más
relevantes de la educación superior y en especial estableciendo un marco
comparativo de cómo se encuentra la Universidad de La Guajira frente a otras
universidades en diferentes tópicos del accionar de las instituciones de educación
superior.
Es así como, la institución utilizó la planeación estratégica y prospectiva como
instrumento para determinar el sentir de la comunidad universitaria, se logró
integrar de una forma activa la participación de todos los estamentos universitarios
(estudiantes, docentes, administrativos y egresados) y de igual forma se contó con
la participación de otros actores sociales en el proceso de formulación del plan.
Gracias al compromiso institucional, a la participación activa y a los aportes,
recibidos para la construcción del plan, se entrega a toda la comunidad el Plan de
Desarrollo “SEGUIMOS EN ACADEMIA Y PROYECCIÓN SOCIAL 2014-2017”,
un documento estructurado en tres dimensiones: Académica, Socioeconómica y
Administrativa y Financiera; las cuales permitirán en su ejecución la consolidación
de un proyecto encaminado hacia la excelencia académica. Este plan será
desarrollado anualmente a través de los planes de acción de cada uno de los
procesos con los que hoy cuenta la institución, donde cabe resaltar la importancia
de tres proyectos banderas a los cuales se le apuesta con este plan, como lo es la
Acreditación de Alta Calidad para los programas académicos, la vinculación de
doscientos nuevos docentes de planta y el fortalecimiento de la investigación,
estos proyectos sin duda alguna generaran una sustancial transformación en el
que hacer institucional de la Universidad de La Guajira, la cual se encuentra
plenamente comprometida, con el entorno local, regional, nacional e internacional.
CARLOS ARTURO ROBLES JULIO Rector
METODOLOGIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2014 –
2017 UNIVERIDAD DE LA GUAJIRA
La propuesta para la elaboración del plan de desarrollo 2014 – 2017 “Seguimos
con academia y proyección social”, se realizó teniendo en cuenta el marco legal
establecido por la ley 30 de 1992, ley 115 de 1994, ley 152 de 1994 y el acuerdo
013 de 2012, este último cuyo objetivo fue dar los lineamientos para la elaboración
de un plan de desarrollo que respondiera a las necesidades, expectativas y
proyecciones de la Universidad de La Guajira en el corto y mediano plazo,
estableciendo programas, proyectos actividades y metas; así como los
mecanismos que permitan el fortalecimiento y la consolidación de la excelencia
académica, investigativo y de extensión o proyección social como fundamento de
la acreditación institucional.
Bajo la normatividad y postulados anteriores, la formulación del plan de desarrollo
de la Universidad de La Guajira 2014 – 2017, se realizó en una serie de etapas en
donde se desarrollaron diferentes actividades, con el fin de propiciar un proceso
ordenado y participativo, que dio como resultado la construcción colectiva de un
plan acorde con el sentir de la comunidad académica en sus diferentes
estamentos, con lo estipulado en los planes de mejoramiento formulados para
lograr la Acreditación en Calidad, con el resultado del plan estratégico de
investigación, con los lineamientos para lograr la calidad del CNA y de acuerdo,
con las políticas del gobierno institucional, en el sentido de propiciar mecanismos
para que la comunidad universitaria intervenga en las decisiones, procesos y
acciones que la afecten como elemento fundamental de la gobernabilidad
institucional.
Como fundamento filosófico, metodológico y procedimental, se tomaron los
lineamientos y herramientas de la metodología de planificación estratégica y
prospectiva, con algún grado de flexibilidad, simplicidad y compresibilidad en su
aplicación, sin perder el rigor científico y técnico que subyace a este tipo de
documentos institucionales, pero privilegiando de algún modo la participación de la
comunidad universitaria y desmitificando la creencia de que los procesos de
planificación deben ser complejos cognitiva y metodológicamente. Desde esta
perspectiva se adelantó la recopilación de la información, en la cual fueron
bienvenidos todos los aportes recibidos en el transcurso del proceso, fortaleciendo
así la discusión entre los miembros de la comunidad universitaria.
De esta manera el plan se estructura de tal forma que en él, confluyen los
intereses de todos los actores sociales involucrados, que fue el propósito para el
cual se convocó a la comunidad universitaria, a sus estamentos, órganos
colegiados y demás actores sociales a participar en la construcción del mismo.
Las etapas desarrolladas para la formulación del Plan fueron las siguientes:
Primera etapa
La construcción del plan se inició con la capacitación en la metodología de la
planeación estratégica y prospectiva como herramienta, con el fin ofrecer una
orientación general a los participantes que trabajarían en la elaboración del
mismo. Seguidamente se realizaron las siguientes actividades.
1. Se conformó un equipo de trabajo operativo, encargado de realizar gestiones,
acciones acompañamiento, monitoreo y seguimiento a las mesas de trabajo.
2. Se organizaron mesas de trabajo por cada uno de los estamentos, dichas
mesas tuvieron la misión de replicar la capacitación recibida a los participantes
de cada estamento en el desarrollo del plan.
3. Se nombró un coordinador por cada mesa de trabajo, el cual tuvo la tarea de
estructurar con su equipo el documento final.
Segunda etapa
Cumplida la etapa de capacitación del equipo, se procedió a realizar el estado del
arte concerniente a la planeación y gestión contenida en la memoria institucional,
teniendo como referente los factores estratégicos de calidad expresados en los
lineamientos para la acreditación de programas e institucional del Consejo
Nacional de la Acreditación “CNA”, entre ellos: docencia, investigación, extensión,
cobertura, calidad estudiantil e internacionalización. Para ello se realizaron las
siguientes actividades.
1. El equipo operativo elaboró un análisis contrastado de la Universidad de La
Guajira y el estado situacional de la educación superior en los contextos local,
regional, nacional e internacional, actividad que se llevó a cabo en cuatro
momentos diferenciales: de discusión, ajuste, argumentación y compilación de
la literatura, logrando consolidar un documento aproximado de la situación de
la Universidad a la luz de cada contextos, que luego, sería fortalecida con la
intervención de los miembros de la comunidad universitaria y los actores
sociales externos a través de portal web de la universidad.
2. Para el cometido anterior, se implementó un espacio exclusivo dentro del portal
web de la Universidad, no solo para cumplir con el principio de transparencia
institucional, si no de lograr un proceso interactivo y dispensario de toda la
información que se generó durante el proceso, como también de divulgar los
mecanismos e instrumentos metodológicos del plan. Además, un espacio de
participación, donde el usuario podrían vincularse según la actividad
adelantada, realizar consulta de documentos y normatividad interna y externa
como soporte al proceso. Este portal se publicó el 22 de noviembre de 2013,
con el nombre de “comentarios diferentes contextos” y con el link
http://sigug.uniguajira.edu.co/planeacion/plandesarrocontexto.php#documents
Tercera etapa
Esta etapa, fue la del contacto vivencial del equipo con la comunidad universitaria.
Para lograr una amplia participación e intervención de todos los estamentos
universitarios, actores sociales, empresariales y de la comunidad en general, se
aplicaron diferentes mecanismos de información (prensa, emisoras radiales,
página web de la universidad, correos electrónicos, entre otros). Entre las
actividades desarrolladas en esta etapa se pueden enunciar:
1. Estructuración de mesas de trabajo: de conformidad con el cronograma
establecido mediante la Resolución 1351 de julio 2013, entre el 5 y el 17
diciembre se llevaron a cabo las mesas de discusión con los diferentes
estamentos de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes,
directivos, administrativos y egresados) en la sede principal y las diferentes
extensiones, además de la aportación de la comunidad en general, este
fue un espacio simultaneo que logro motivar e integrar de una forma activa
la participación de todos los actores en el proceso de formulación del plan.
2. Recolección de la información: se logró mediante la aplicación de alguna
de las herramientas de metodología estratégica y prospectiva como la lluvia
de ideas, matriz de Mar Giget y matriz de análisis estructural, trabajando
con las diferentes mesas de trabajo, y en cada una de ellas se trabajaban
las propuestas teniendo en cuenta los doce factores 12 factores de calidad,
sobre los cuales debían plasmarse las propuestas en una tarjeta de
acuerdo al consenso al que llegaran los integrantes de cada mesa.
Posteriormente, se procedía a colocar todas las tarjetas por grupos en el
tablero y se hacia el consenso general. Que consistía básicamente en
agrupar por factores cada una de las propuestas.
3. Agrupación de variables: Seguidamente, el equipo de trabajo procedió a
la elaboración de la matriz, teniendo en cuenta tres dimensiones:
Académica, Socioeconómica y Administrativa y financiera. En cada una de
estas dimensiones se agruparon por programas y posteriormente se
formularon para cada programa los proyectos que se visionaron para los
próximos cuatro años, de acuerdo a las propuestas recolectadas.
4. Presentación de la propuesta del plan de desarrollo 2014 – 2017, para
discusión y aprobación en los diferente consejos. La oficina de
planeación sistematizo las contribuciones y los aportes a lo largo del
proceso de formulación del plan y elaboro el documento borrador, para su
presentación al Consejo Académico. Posteriormente, con base en las
recomendaciones del Consejo Académico, se presenta al Consejo Superior
para su discusión, aprobación y finalmente su socialización ante la
comunidad universitaria, a través de la página web.
1. DISEÑO INSTITUCIONAL
1.1 MISIÓN
La Universidad de La Guajira, como institución de Educación Superior estatal de
mayor cobertura en el departamento, se nutre de diferentes campos de la ciencia y
la tecnología; forma profesionales que perciben, aprenden, aplican y transforman
los saberes y la cultura a través de las funciones que le son propias: el desarrollo y
la difusión de la Ciencia y la Tecnología y la formación de científicos; el fomento y
el desarrollo de la actividad económica y la formación de emprendedores; el
desarrollo y la transmisión de la cultura; la profesionalización y el compromiso
social; con una organización académico-administrativa soportada en
procedimientos que la dinamizan para proyectarse hacia el entorno.
Se autocontrasta en la multiculturalidad con miras al etnodesarrollo, por lo cual
diseña y ejecuta estrategias que la hacen competitiva, eficiente y eficaz. En
consecuencia, ante los problemas sociales y culturales forma y educa técnicos,
tecnólogos y profesionales comprometidos consigo mismos, con el entorno local,
regional, nacional e internacional, afianzando la colombianidad.
1.2 VISIÓN
En el siglo XXI la Universidad de La Guajira será el centro de la cultura regional,
con reconocimiento local, nacional e internacional; con acreditación de alta calidad
e institucional; formadora de personas integradoras, dedicadas a la academia, a la
investigación y a la producción intelectual, comprometidas con el entorno con el fin
de contribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
Establecerá convenios e intercambios interinstitucionales, internacionales y
fronterizos; y aplicará los adelantos tecnológicos en todos los campos del saber
para ser más competitiva frente a las exigencias de la globalización.
1.3 PRINCIPIOS
La Universidad de La Guajira acoge los siguientes principios como pautas para la
transformación de antivalores, que han impedido el desarrollo de la institución, en
valores, que permitan el cambio cualitativo de sus actores:
a. Convivencia: entendida como la capacidad de vivir en armonía, respeto, paz,
entendimiento y tolerancia con el otro.
b. Pertenencia: considerada como el compromiso y la responsabilidad de los
actores con el cumplimiento de la visión, misión, las políticas, los principios y
valores institucionales bajo una imagen corporativa construida por toda la
comunidad académica en el propósito grande de desarrollar sentimientos de
afectación intersubjetiva en torno a lo que la universidad representa para cada uno
de sus miembros y entre ellos.
c. Justicia: entendida ésta, como la práctica de la equidad; el ofrecimiento de
iguales oportunidades, en todo sentido, a cada uno de los actores que hacen parte
de la vida universitaria, sin que medien jerarquías desestabilizadoras del sentido
de la igualdad.
d. Transparencia: considerada como la actitud y el comportamiento honestos de
los actores de la comunidad universitaria, en concordancia con los principios y
valores institucionales.
e. Diversidad cultural: entendida como el respeto a la cultura en sus diferentes
formas de manifestación: de género, edad, de ideas, de religión, procedencia, de
razas, de cosmovisión, de creencias e imaginarios, de la concepción de la
estética, etc.
f. Formación integradora: entendida como aquella que hace alusión a la
diversidad cultural, que en un mundo global y acercado virtualmente, aparece
como una oportunidad en tanto se acceda a una educación que permita el
desarrollo del trabajo colaborativo, a través de la práctica de los valores sociales
universales. El trabajo colaborativo implica, por su parte, el mutuo apoyo de las
disciplinas o la transdisciplinariedad que realizan los profesionales cuando, a
través de su saber sirven al desarrollo de otros saberes y viceversa.
g. Amor al trabajo: desplegado por la institución como una forma de estímulo a
quienes lo desarrollan, invirtiendo en formación relacionada con los roles que
desempeñan cada uno de los miembros de la comunidad académica.
h. Autonomía de aprendizaje, investigación, cátedra y expresión: la
autonomía de aprendizaje, de investigación y de academia en la Universidad de
La Guajira queda establecida por el artículo 28 de la ley de 30 de 1992.
1.4 POLITICA DE CALIDAD
La Universidad de La Guajira está comprometida con la prestación de servicios de
educación superior, gestionando la calidad en la docencia, la investigación y la
proyección social, con programas académicos pertinentes y apoyándose en
procesos administrativos eficaces, infraestructura apropiada, talento humano
competente, internacionalización institucional, adecuados sistemas de información
y comunicación, cumpliendo los requisitos legales y mejorando continuamente la
gestión institucional para generar bienestar social y satisfacer a sus usuarios y
demás partes interesadas.
1.5 OBJETIVOS DE LA CALIDAD
1. Prestar servicios de educación superior, gestionando la calidad en la docencia,
la investigación y la proyección social, con programas académicos pertinentes.
2. Aumentar la eficacia de los procesos administrativos.
3. Mantener la infraestructura apropiada para la prestación de servicios de buena
calidad.
4. Asegurar las competencias del talento humano para fomentar la adecuada
prestación de los servicios educativos, la investigación y la proyección social.
5. Optimizar los sistemas de información y comunicación.
6. Fomentar el desarrollo integral de la comunidad académica a través del apoyo
al deporte, la cultura, la salud, el desarrollo humano y la promoción
socioeconómica.
7. Mejorar continuamente la gestión institucional.
8. Satisfacer las necesidades de los usuarios y demás partes interesadas.
9. Insertar la dimensión internacional en lo académico, investigativo y la
proyección social.
2. ANALISIS DE LA EDUCACION SUPERIOR DESDE EL CONTEXTO
INTERNACIONAL, NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
2.1 LA UNVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO
INTERNACIONAL
La competitividad de un país depende de su capacidad para producir y apropiar
conocimiento, de tal manera que la producción, difusión y asimilación del
conocimiento se convierte en factor fundamental para lograr este propósito de los
estados nación. Los desarrollos tecnológicos han permitido el flujo migratorio del
capital intelectual haciendo que las economías basadas en el conocimiento tengan
una visión y acción global guiados por las fuerzas del mercado, potencializando su
producción y presionando la educación superior para que cumpla su rol de
generador y difusor, actuando como agente de la educación superior
transfronteriza.
En tal sentido, revisar el estado del arte investigativo de la universidad en el
contexto global, con fines de proyección de su desarrollo institucional,
necesariamente invita a escudriñar el papel que juegan las instituciones de
educación superior en la conformación de nuevas expresiones de sociedad,
cultura, relaciones sociales, economía, regionalización, conformación de bloques
subregionales o regionales enmarcadas en el debate de los cambios propuestos
por la sociedad del conocimiento.
Lo anterior implica analizar el panorama tendencial de la educación superior
mundial desde los factores que la hacen además de compleja, diversa como es su
comercialización y mercantilización, el impacto de las nuevas tecnologías que
redefinen los espacios de aprendizaje; el desarrollo de nuevas áreas del
conocimiento de base interdisciplinaria que empiezan a verse como sustitutivas de
las tradicionales conformaciones curriculares y de la oferta actual de programas
académicos; la contracción de los recursos financieros provistos por los gobiernos,
con una mezcla de mecanismos de evaluación, de rendición de cuentas, de
aparatos de acreditación que valoran el desempeño de instituciones, de
programas y de personas; la importancia que está adquiriendo la
internacionalización de los procesos de aprendizaje, el surgimiento de nuevas
redes y asociaciones académicas, la movilidad de estudiantes y los nuevos
procesos de transferencia y gestión de los conocimientos.
Desde la perspectiva de Sara Guri- Rosemblit (2007) se reconocen una serie de
tendencias internacionales derivadas de cambios mundiales tales como:
La inserción de la educación superior en los mercados globales
La consolidación de modelos de universidades de categoría mundial
El crecimiento de la educación transnacional
El inglés como lengua preponderante en el entorno educativo global
La necesidad de expandir la cobertura (conservando los rasgos culturales
particulares) y de cohesionar sistemas nacionales de educación superior
ajustándolos a estándares internacionales
La movilidad interinstitucional y educación a distancia, acompañado de la
búsqueda de la excelencia que implica diferenciación a través de la
medición o ranking
La consolidación de la investigación científica
La diversidad acrecentada del sector
La necesidad de implementar estándares internacionales en el modelo
educativo y administrativo de la universidad.
Igualmente de manera análoga, a nivel mundial existe una doble tendencia hacia
la definición de la propiedad intelectual, en cuanto al copyright y las patentes de
los productos de investigación y formación; y hacia la “filantropía intelectual”,
derivada de asumir la educación superior como un bien público, materializado en
el libre acceso a la información y a los resultados de la investigación y la formación
universitaria, así como a las bibliotecas, sistemas y bases de documentación del
sector de la educación superior.
Bajo esta nueva realidad conceptual y contextual, hacemos esta pesquisa reflexiva
con sentido crítico y espíritu de mejoramiento continuo de la situación actual de la
Universidad de La Guajira, teniendo como eje central la calidad de la educación
superior desde la acreditación de sus programas, con visión prospectiva de
servicio a la sociedad, visionándola como una universidad de excelencia, no
obstante las brechas que nos distancian de los ranking internacionales, respecto a
otras latitudes de mayor desarrollo histórico, económico y político.
En este sentido, analizando desde la esencia del ser institucional, la misión de
las universidades a nivel mundial, sin duda en los últimos años se han visto
transformadas en su razón de ser y hacer, situación que se refleja en el
comportamiento de las principales universidades del mundo; que aunque siguen
conservando sus funciones tradicionales, han dado paso a unas estructuras
flexibles, abiertas, competitivas, mediadas tecnológicamente en su quehacer, con
acción y visibilidad transfronteriza, con un mayor compromiso en la transformación
social desde el eje Universidad – Empresa – Gobierno – Sociedad.
En este aspecto la Universidad de La Guajira, reconoce sus debilidades
estructurales para posicionarse como una universidad de excelencia mundial en el
corto plazo; sin embargo desde su accionar está sentando las bases para lograr la
internacionalización de los procesos de aprendizaje, a través de:
La adhesión a redes y asociaciones académicas internacionales
La movilidad internacional de sus estamentos y de expertos hacia la
institución
Los nuevos procesos de transferencia y gestión de los conocimientos
La implementación del multilingüismo como elemento dinamizador
La organización de actividades académicas de interés para la comunidad
internacional.
Por otro lado, desde el análisis del estudiante como factor de calidad y la
perspectiva de la inclusión en el sistema de la educación superior como un
compromiso social mundial expresado por los organismos multilaterales como
UNESCO, Naciones Unidas, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo,
la UNASUR entre otros, hacia el cumplimiento de los objetivos del milenio a través
del fortalecimiento de la educación como un factor fundamental en la superación
de la pobreza y la inclusión de las poblaciones vulnerables en el mercado laboral
de los países con enfoque diferencial étnico y de género, se ha registrado un
esfuerzo mundial de incremento en la oferta de cupos y en la cobertura estudiantil
de la educación superior.
En este aspecto, para la UNESC0 devela un crecimiento acelerado de la matrícula
de educación superior en la región, especialmente en la década (2000-2010),
aunque se reconoce la dificultad para estimar la cobertura de este nivel educativo,
por cuanto la población en edad de asistir no tiene una delimitación etaria
formalmente definida, y las personas entran y salen del sistema en diferentes
momentos de su vida, especialmente durante la juventud y adultez temprana, una
medida utilizada es considerar la tasa de estudiantes en educación superior en
referencia a la población de América Latina.
Así, considerando la tasa de estudiantes en educación superior por cada cien mil
habitantes, los países de América Latina y el Caribe han aumentado de 2,316 en
el año 2000 a 3,328 en el 2010, lo cual representó un incremento del 43% de la
cobertura en la década. En este sentido, la universidad ha aportado una cuota
importante aunque no significativa para los intereses internacionales de un
incremento porcentual en la década de 34%, para seguir por la senda de la
inclusión se requiere un mayor esfuerzo en la oferta de programas y la mediación
tecnológica de la formación que permitan romper fronteras.
Otro aspecto a considerar con respecto al comportamiento del factor estudiante en
un contexto global, es la movilidad estudiantil desde dos perspectivas, una de ellas
tiene que ver con el intercambio académico, otra con la movilidad de la matricula
como elemento de marketing competitivo.
Frente a la primera, la dinámica mundial ha crecido de forma exponencial
coherente con los cambios en las últimas décadas de la generación del
conocimiento y el desarrollo tecnológico, en la cual la universidad presenta un
despunte en los indicadores de movilidad de estudiantes en la participación de
estudiantes en eventos de tipo académico, pasantías e intercambio internacional
(74 entre 2010 y septiembre de 2013 en países como Argentina, Bolivia, Chile,
Cuba, Ecuador, Estados Unidos, Jamaica, México, Perú, y Venezuela)
En cuanto a la segunda por ejemplo el informe de la UNESCO, (2009), muestra
que los puntos de destino de los estudiantes que parten al extranjero se están
diversificando. Australia, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y
Sudáfrica siguen siendo países de destino apreciados y la proporción de
estudiantes extranjeros que reciben va en aumento. Entre los nuevos países
preferidos por los jóvenes que van a cursar estudios fuera figuran China, la
República de Corea y Nueva Zelandia, desde esta tendencia la Universidad de La
Guajira, es muy poco el interés manifestado por hacer competencia mundial en la
movilidad de matrícula.
Otro aspecto de la calidad de la educación superior es el docente, este factor
desde la perspectiva mundial en la educación superior se mide desde la pirámide
de la cadena de formación post-graduada con un paradigma de inversa
proporcionalidad, en el cual se considera que a mayor nivel educacional del
docente mayor calidad de la formación impartida por la institución, de allí que la
educación a nivel de maestrías, doctorados y post-doctorado sea una tendencia
para medir la calidad de las instituciones. En este sentido la Universidad ha
incrementado su registro docente en cuanto a su nivel de formación en los últimos
años.
En lo referente a los procesos académicos, se debe resaltar la tendencia de uso
de modelos de aprendizaje o pedagógicos significativos con predominio en los
enfoques constructivistas donde el docente deja de ser el centro del aprendizaje,
fundamentado en un enfoque de flexibilidad curricular e interdisciplinariedad,
transdisciplinariedad y aprendibilidad, mediación tecnológica y ambientes
colaborativos. La universidad debe encontrar la identidad de su enseñanza
buscando desde su práctica académica unos presupuestos teóricos,
metodológicos y sociales coherentes con las tendencias mundialistas de la
educación superior no solo para insertarse en el contexto mundial sino como un
elemento de competitividad en el mercado de la educación superior.
Para Restrepo (2006), los organismos internacionales de educación y economía
plantean, al unísono, transformaciones pedagógicas en todos los niveles de
enseñanza, pero con especial atención en la educación superior, señalando la
pertinencia de las pedagogías activas, muy particularmente de la docencia
investigativa. En esta dirección, los teóricos insisten en el fomento del
conocimiento estratégico, del aprendizaje estratégico y del docente estratégico,
relacionando los tres términos con los conceptos de aprender a aprender, de
conocer y manejar los métodos científicos de búsqueda y aplicación del
conocimiento.
Por otro lado, plantea que el emprendimiento es otra tendencia actual en la
educación superior, obligándola a reflexionar sobre ello y sentar las bases, en
todos sus programas profesionales, para que los egresados adquieran actitud y
competencias empresariales. Recientemente se realizó, en Inglaterra, una
encuesta en 133 IES para determinar la intensidad de enseñanza del
empresarismo. De ellas, cincuenta ofrecían estos cursos y el 25% de los
estudiantes que los tomaban no pertenecían al área de administración o negocios.
Como reflexión final, el contexto internacional demanda un largo continuo y
sistemático camino, si se tiene en cuenta que ranking mundial web, referente para
el posicionamiento de las universidades a nivel mundial en el informe del 2012,
solo registra tres universidades iberoamericanas entre las 50 primeras: Sao Paulo
(vigésima, Brasil), UNAM (trigésimo octava, México) y BarcelonaTech
(cuadragésimo primera, España). En todos estos casos el excelente rendimiento
está ligado a su fuerte compromiso con las políticas de acceso abierto tal como
demuestran sus buenos resultados en el Ranking Web de Repositorios.
Referente a las acciones de la institución en este ámbito, cabe anotar que la
Universidad de La Guajira cuenta desde el año 1998 con una Oficina de
Relaciones Internacionales, que de acuerdo con la Resolución 0013 del mismo
año, centraliza, coordina y gestiona las actividades de cooperación internacional,
las cuales se realizan de forma transversal y permean cada uno de los procesos
de la institución.
Su desafío principal es insertar el panorama internacional en las funciones
sustantivas de la institución, para ello trabaja desde 4 frentes delimitados:
1. Cooperación: afiliación a redes, convenios, consecución de recursos, y
relaciones con instituciones en el exterior.
2. Eventos internacionales: planeación y apoyo logístico a actividades de
extensión con componente, invitados y/o público internacional.
3. Internacionalización curricular: inserción de estándares internacionales
en el proceso académico.
4. Movilidad: promoción, apoyo y registro de las actividades realizadas por
los estamentos universitarios en el exterior, y de extranjeros en la
institución.
En estos momentos la institución cuenta con 46 convenios internacionales en 11
países (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Cuba, España, México, Panamá, Perú,
Suecia, Venezuela), de los cuales 34 se encuentran vigentes. Así mismo las
estadísticas de movilidad se han superado notablemente (datos a septiembre de
2013):
Cuadro N° 1. Movilidad Académica
Estamento / Año 2010 2011 2012 2013
ESTUDIANTES INTERNACIONALES 2 1 0 2
DOCENTES INTERNACIONALES 0 15 33 9
VISITANTES INTERNACIONALES 2 4 11 4
PAÍSES DE ORIGEN 2 11 10 8
ESTUDIANTES EN EL EXTERIOR 1 0 15 48
DOCENTES EN EL EXTERIOR 1 8 44 76
ADMINISTRATIVOS EN EL EXTERIOR 0 6 8 9
EGRESADOS EN EL EXTERIOR 0 0 0 3
PAÍSES VISITADOS 2 6 14 14
Total de movilidades 6 34 111 151
Fuente: ORI - UNIGUAJIRA
Adicionalmente, esta oficina se encuentra evaluando los niveles de
internacionalización curricular de cada una de las decanaturas, donde se están
implementando estrategias como: asignaturas de contenido internacional, materias
ofrecidas por profesores extranjeros visitantes, estudios de casos internacionales
dentro de las cátedras, y referencias bibliográficas en otros idiomas tanto en
pregrado como en postgrado. Estas estrategias dinamizan la internacionalización
de la educación de la universidad y hacen más atrayente e interesante los
programas académicos y la decisión de vivir experiencias internacionales u
obtener formación en áreas de tipo internacional.
Todo esto da muestra de los avances realizados, así como del largo camino hacia
la internacionalización que aún debe recorrer la institución.
2.2 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO NACIONAL
La educación superior se ha convertido en un factor determinante de los avances
en materia de investigación, de ciencia y tecnología, en este sentido es una
necesidad imperiosa para la sociedad el fortalecimiento de las instituciones
dedicadas a impartir educación superior.
Sin embargo, la relevancia de las universidades públicas de Colombia contrasta
con la deficiencia y la precariedad, en cuanto al apalancamiento financiero que
estas instituciones deben recibir de los gobiernos de turno, ya sean estos del
orden nacional, departamental o municipal, esto implica a su vez que las
universidades a través de sus directivas y órganos colegiados adopten dentro de
su política prioritaria con miras al robustecimiento de su estructura financiera,
estrategias de fortalecimiento para sus fuentes de ingresos.
Entendiendo que esta es la forma más expedita para financiar los proyectos que
redundarían en inversiones para el equipamiento de laboratorios, formación de
alto nivel, investigación, proyección social, incremento de planta docente, obras
civiles, capacitación del talento humano, entre otros proyectos que sin duda
alguna están encaminados permanentemente en la búsqueda de la excelencia
académica.
Son muchos los aspectos que impactan directamente en la calidad de la
educación superior, uno de ellos es la docencia; en este particular, debe resaltarse
que todos los entes de educación superior en Colombia han realizado ingentes
esfuerzos en la formación de docentes a nivel de maestrías y doctorados lo que
establece hoy una cifra a 2012 de 24.789 docentes a nivel de maestrías y
5.764 docentes a nivel de doctorados, lo que ubica a la Universidad de La Guajira
en una posición no deseada, en razón de que esta poseía a 2012 un total 101
docentes con maestrías es decir, una representación de solo el 0,4%
aproximadamente y 22 docentes con doctorados, que de igual forma corresponde
al 0,4% de la población de docentes con doctorados.
Esta situación indudablemente pone de presente, la necesidad que se tiene de
avanzar en la formación de alto nivel docente, con el firme propósito de fortalecer
la dinámica universitaria desde una perspectiva de docencia cualificada; por otro
lado es de resaltar que uno de los factores más fuertes en el desarrollo de
programas y proyectos de investigación, de extensión y proyección social u otros,
requieren de la disposición de tiempo suficiente para que se puedan obtener
resultados positivos y aportes importantes para la comunidad universitaria y para
la sociedad en general. Desde esta mirada, como universidad se posee una
debilidad, si se tiene en cuenta que se está por debajo de la media nacional, que a
2012 fue de 30% en docentes de planta, mientras que en la Universidad de La
Guajira solo el 14% de los docentes son de planta. Los cuadros ilustran
claramente lo planteado.
Cuadro N° 2. Docentes por Nivel de Formación en el País
FORMACIÓN DOCENTE
2008 2009 2010 2011 2012
PREGRADO 27.628 28.919 34.026 43.273 44.978
ESPECIALIZACION 33.313 31.943 37.496 39.079 35.593
MAGISTER 25.443 24.837 27.048 26.346 24.789
DOCTORADOS 5.912 6.187 6.595 6.712 5.764
TOTAL 92.296 91.886 105.165 115.410 111.124
Fuente: MEN - SNIES
Cuadro N° 3. Docentes según Dedicación en el País
La falencia que se posee en cuanto a formación de alto nivel para docentes y la
vinculación de docentes de planta, impide un desarrollo importante en materia de
investigación, ciencia y tecnología, en este particular hemos avanzado; pasando
DEDICACIÓN 2008 2009 2010 2011 2012
TIEMPO COMPLETO 28.520 27.937 31.586 35.184 33.084
MEDIO TIEMPO 16.920 15.555 16.551 17.951 12.767
CATEDRATICOS 46.856 48.394 57.028 62.275 65.273
TOTAL 92.296 91.886 105.165 115.410 111.124
Fuente: MEN -NIES
de 2 grupos categorizados por Colciencias en el 2008 a 15 grupos en el año 2010,
sin embargo los esfuerzos que se han realizado no son suficientes para que la
universidad pueda catalogarse como una institución fuerte a nivel de investigación,
desarrollo, en ciencia y tecnología.
Los avances en materia de investigación y extensión proyectan a las
universidades a la sociedad como instituciones de prestigio, razón por la cual se
deben seguir fortaleciendo las inversiones en estos aspectos, para que el
crecimiento sea constante y se puede lograr una ubicación de mayor relevancia a
nivel investigativo y de proyección social con la comunidad dentro del contexto
nacional.
Otro de los factores de relevancia donde se hace evidente la excelencia
académica de las universidades está dado por el estamento estudiantil, estos son
los principales receptores de todas las políticas que las instituciones desarrollan,
especialmente las que estén encaminadas al fortalecimiento de la academia. Para
los estudiantes es de suma relevancia contar con los implementos, y las
herramientas físicas, académicas y tecnológicas para un adecuado desarrollo del
proceso formativo, razón por la cual existe una responsabilidad cada vez mayor de
las instituciones de educación superior de avanzar a un ritmo que le permita
atender la oferta cada vez mayor de estudiantes, sobre todo los de nivel
universitario que es donde se concentra la mayor parte de la población estudiantil.
Cuadro N° 4. Comunidad Estudiantil por nivel de Formación
Nivel de Formación
2008 2009 2010 2011 2012
Técnica Prof. 223.062 185.322 93.014 82.406 78.942
Tecnológica 239.584 297.183 449.344 520.739 543.804
Universitaria 961.985 1.011.021 1.045.570 1.159.335 1.218.536
Especialización 44.706 54.904 60.358 80.563 81.339
Maestría 16.317 20.386 23.808 30.360 32.745
Doctorado 1.532 1.631 2.326 2.920 3.063
Total 1.487.186 1.570.447 1.674.420 1.876.323 1.958.429
Fuente MEN- SNIES
Este cuadro indica que el nivel de formación de pregrado representa
aproximadamente el 62% de la población estudiantil total del país, lo que obliga a
las instituciones de educación superior a prepararse para atender la demanda, la
cual crece aproximadamente a un 5% anual, sin descuidar el tema de la formación
postgraduada en la cual, es evidente el esfuerzo que debe hacerse, como
respuesta al crecimiento aproximado del 10% anual.
Para este caso de estudiantes es una prioridad de las instituciones dedicadas a la
formación de educación superior el esfuerzo que deben hacer para que pueda
darse una sustancial, reducción en los índices de deserción que presentan las
IES, para lo cual se deben implementar políticas cuyo propósito sea la
disminución de la tasa de deserción estudiantil.
Uno de los temas que reviste gran importancia dentro del contexto de la educación
superior a nivel nacional, tiene que ver con el trabajo sobre la flexibilidad en las
instituciones de educación superior; se debe incentivar la reflexión y discusión de
modelos, enfoques y prácticas curriculares y pedagógicas que redimensionen y
resignifiquen la formación. Así mismo, debe permitir la transformación de los
programas de formación profesionalizante, academicistas, rígidos, recargados de
conocimientos y limitantes de la autoformación. En este marco, la flexibilidad en
sus diferentes expresiones (académica, curricular, pedagógica y administrativa)
debe entenderse como un principio estratégico para llevar adelante los propósitos
de la formación integral de profesionales altamente capacitados por niveles o
grados y con responsabilidades éticas, intelectuales y sociales.
En un sentido amplio, la flexibilización en la educación superior presupone, entre
otras cosas, una mayor diversificación y ampliación de una gama optima de
posibilidades de educación y adquisición de saberes que favorezcan un acceso
equitativo, dicho presupuesto implica, prospectivamente, una mayor diversificación
de sus instituciones, transformaciones en sus estructuras; mayor adecuación a las
necesidades sociales, incremento de la movilidad dentro del sistema, nuevas
expresiones curriculares de la formación académica y profesional (abiertas o
integradas), transformación de las relaciones sociales de aprendizaje a partir del
redimensionamiento de las practicas pedagógicas, cada vez más flexibles y
basadas en principios autorregulatorios.
Son muchas las estrategias que en el contexto nacional se vienen utilizando en
materia de flexibilización, de tal forma que el acceso y la permanencia de los
estudiantes en el sistema sea más efectivo, por tal razón existe en la actualidad,
una alta preocupación para que las instituciones estén acordes con las
necesidades de la demanda estudiantil, con sus requerimientos, sus proyectos,
expectativas y por consiguiente con el desarrollo integral del ser humano, de
forma equitativa y en igualdad de oportunidades para la población.
Entre las estrategias o los mecanismos que se están trabajando a nivel nacional y
en los cuales la Universidad de La Guajira debe hacer mayores esfuerzos, se
pueden mencionar los siguientes:
Créditos académicos: Sistema en el cual el estudiante tiene mayores y
mejores posibilidades de organizar su plan semestral de estudios y tener
una formación a través de créditos académicos.
Prácticas profesionales: Esta estrategia le permite al estudiante y profesor
interactuar de forma directa con el sector productivo y laboral, lo que a su
vez se convierte en una oportunidad para el estudiante de poner en práctica
sus conocimientos y una posibilidad de espacio laboral.
Cursos electivos: Brinda a la comunidad estudiantil, nuevas alternativas de
formación y la oportunidad de seleccionar un curso acorde con sus
expectativas y sus proyecciones.
Homologación de cursos: Este mecanismo está siendo aplicado en
diferentes instituciones dada la importancia que reviste para que los
estudiantes usuarios del sistema puedan, tener acceso a otros programas
académicos diferentes de los que estén cursando o para que estudiantes
de otras universidades puedan acceder en la medida en que los contenidos
del programa curricular de las asignatura sea concordante entre una
institución y la otra o entre un programa académico y otro.
Valoración por suficiencia: Esta opción es de mucha relevancia si se tiene
en cuenta, que permite que un estudiante que tenga las competencias
necesarias y suficientes sobre un curso determinado, pueda pasar al
siguiente curso, en la medida que la valoración por suficiencia así lo
demuestre.
Cursos dirigidos: Esta estrategia de flexibilización es la que busca adecuar
horarios de clase diferente a los preestablecidos inicialmente para que el
estudiante con dificultades para recibir las clases en un horario determinado
pueda tener otra alternativa en horario diferente.
Diseño curricular: Entre otros aspectos esta estrategia promueve la
interdisciplinariedad, integración y articulación de cursos, en la medida que
estudiantes y docentes podrán participar e interactuar en las clases de
forma abierta y directa promoviendo a su vez el trabajo en equipo, una
mayor interacción entre el estudiantado y por tal razón promoviendo la
cultura del trabajo colaborativo.
La flexibilidad en la educación superior, en cualquiera de sus expresiones o
realizaciones, significa, ante todo, la generación de interdependencias entre sus
funciones y las necesidades de la sociedad; entre los procesos académicos y
curriculares; una mayor articulación en la formación entre la investigación y la
proyección social; el incremento de la autonomía en el aprendizaje; la ampliación y
diversificación de ofertas; la democratización de las oportunidades de acceso y de
rutas de formación.
Es importante resaltar en esta parte que la disposición de recursos financieros es
una de las mayores dificultades que atraviesan las universidades públicas de
Colombia, pues, mientras que los aportes realizados de parte del gobierno
nacional y de los entes territoriales se mantiene prácticamente constante a través
de los años, las obligaciones y los compromisos adquiridos por estos entes cada
día son mayores, por un lado las exigencias del MEN en materia de calidad,
implican una mayor inversión de recursos en todos los frentes del accionar
institucional, y por otro lado, el crecimiento mismo de las universidades impone
que se busquen estrategias para la consecución de recursos con miras a la
resolución de necesidades y al cumplimiento de las expectativas y proyecciones
de la universidad.
La Universidad de La Guajira viene haciendo esfuerzos y aplicando algunas
estrategias importantes para incrementar sus ingresos sin embargo a pesar que
se ha avanzado como se muestra en el siguiente cuadro, es insuficiente para ir a
la par con el crecimiento institucional.
Figura 1. Crecimiento de la base presupuestal
Fuente: Oficina de Planeación Universidad de La Guajira
Es evidente el crecimiento que se ha tenido en los últimos años para poder
incrementar la base presupuestal de la institución, sin embargo aun así, se
necesita priorizar la implementación de políticas que redunden en el
apalancamiento financiero para los proyectos que la universidad desea desarrollar.
En la actualidad dentro del análisis del contexto nacional, la Universidad de La
Guajira ocupa el puesto 23 de 32 universidades públicas en cuanto al ingreso
recibido por parte de la nación según el Observatorio de la Universidad
Colombiana, cabe destacar que en la actualidad se vienen haciendo esfuerzos
importantes en materia presupuestal que permitirían un fortalecimiento
DPTO 2008 DPTO 2012 NACION 2008 NACION 2012
Series1 2,800,000,000 6,620,000,000 11,145,000,000 17,500,000,000
0
2,000,000,000
4,000,000,000
6,000,000,000
8,000,000,000
10,000,000,000
12,000,000,000
14,000,000,000
16,000,000,000
18,000,000,000
20,000,000,000
Títu
lo d
el e
je
CRECIMIENTO DE LA BASE PRESUPUESTAL
institucional en aras de superar las falencias que se tienen y tener una mayor
competitividad, sobre todo en las funciones sustantivas del andamiaje institucional
de la educación superior (docencia, investigación y extensión).
En la actualidad con respecto al presupuesto total que manejan las universidades
a nivel nacional, el ingreso per cápita de la Universidad de La Guajira es de
$2.400.000, muy por debajo del promedio nacional que es $3.700.000 y distante
de los $10.400.000 que por el mismo concepto recibe la Universidad Nacional
según información MEN.
Es de suma importancia resaltar que la universidad se encuentra frente a un
proceso de acreditación de programas, lo que implica una gran responsabilidad
dentro de un proceso de búsqueda constante de condiciones de calidad, se ha ido
dando cumplimiento a los requerimientos establecidos por el CNA, en aras de
lograr una universidad de calidad con reconocimiento en el contexto regional,
nacional e internacional. La política de acreditación constituye la bandera
prioritaria en el devenir institucional, es un proyecto con el cual todos los demás
que hayan de desarrollarse en la institución deberán apuntar necesariamente al
fortalecimiento de este que se convierte en el propósito de mayor relevancia
institucional.
Esta situación implica a su vez focalizar la gestión administrativa como una
herramienta importante al servicio de la academia. Es importante que el estilo de
administración sea sistémico e incluyente y participativo, de tal forma que toda la
comunidad universitaria se comprometa en la consecución de los resultados
esperados por la universidad.
2.3 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO REGIONAL
Realizando una mirada sobre la región Caribe, se aprecia que esta tiene una
posición geográfica estratégica que facilita el comercio exterior a través del mar
Caribe y en su base económica se destacan la agricultura, la ganadería, la
minería, la industria, el turismo y el transporte marítimo. Las actividades
agropecuarias e industriales han perdido peso relativo en las dos últimas décadas,
mientras que la minería ha registrado cambios importantes que le ha permitido
ganar participación en la producción nacional. La industria está concentrada en
Barranquilla y Cartagena, es poco diversificada y está escasamente encadenada a
la minería y la agricultura1; y el sector minero se concentra en los departamentos
del Cesar, Córdoba y La Guajira.
Por su parte, el sector primario en el 2010 experimentó cambios significativos en
su composición; es así como la actividad agropecuaria disminuyó su contribución y
se logró una mayor importancia en la minería, esto como resultado del auge en la
explotación de carbón, en los departamentos de Cesar y La Guajira, el cual ha
permitido consolidar dicha actividad como la de mayor contribución y como la más
importante de la economía regional, aportando el 13,0% del total del PIB de la
región.
Para el gobierno nacional, es en las regiones donde comienza la competitividad y
el desarrollo y de allí tienen que fortalecerse2. Por ello, una de las líneas
estratégicas en el desarrollo competitivo de la región Caribe, es especialmente la
de fomentar la competitividad turística e integración del Caribe, la ciencia,
tecnología e innovación, el sector minero energético, entre otros; donde el turismo
regional se visiona como un proyecto integrador y competitivo, de acuerdo a la
articulación de los objetivos del milenio, visión 2019 y los planes de desarrollo
regional y nacional.
A pesar de lo mencionado anteriormente, en los macro proyectos estratégicos
propuestos no se ha señalado el fortalecimiento a las universidades públicas de la
región con el objeto de insertarlas con una mayor dinámica en beneficio de la
región que permita una mayor integración entre las universidades públicas y las
comisiones regionales de competitividad.
1 Ensayos Sobre Economía Regional –ESER N|53 2013
2 Juan Manuel Santos. Presidente de la república de Colombia, IV jornadas de las comisiones regionales de competitividad
Por otro lado, el Caribe colombiano frente a los objetivos de desarrollo del milenio,
de acuerdo al PNUD, constituye una apuesta más en la búsqueda de caminos
comunes que conduzcan al logro de las metas del milenio, con la característica
especial de que el trabajo sinérgico de los ocho departamentos que integran el
Caribe jueguen un papel fundamental para acelerar o mejorar la calidad de ese
proceso y hacerlo más incluyente.
Desde esta perspectiva, se requiere una educación pertinente a las culturas
locales y a las potencialidades, contando con recursos propios y fortaleciendo la
investigación y los cursos de posgrados en áreas coincidentes con las propuestas
del desarrollo local y regional. Desde allí, la Universidad de La Guajira, en su
carácter de institución pública y en pleno ejercicio de su autonomía, reafirma su
voluntad y compromiso de hacer de la educación superior un factor dinamizador
del desarrollo regional, mediante la generación de conocimiento socialmente útil,
la formación humanística y científica de alto nivel y la interacción con la sociedad;
perfeccionando las capacidades que los actores sociales requieren para construir
sus propios proyectos de desarrollo.
Teniendo en cuenta todas estas particularidades de la región Caribe y realizando
una mirada sobre el comportamiento de la educación superior en la región,
basados en los sistemas de información del Ministerio de Educación Nacional
SNIES, SPADIES, OLE y el Observatorio de la Universidad Colombiana, entre
otros, se encontró el siguiente panorama.
Cobertura, deserción y calidad estudiantil en las IES de la región Caribe
Dentro de las políticas educativas 2010 – 2014 del Ministerio de Educación, está la
de cerrar brechas con enfoque Caribe, a través de la calidad, la innovación,
pertinencia y el modelo de gestión que deben asumir las IES. A nivel regional los
departamentos con mayor tasa de cobertura son Atlántico que paso de un 37,9 en
el 2010 a un 43% en el 2012 y Bolívar que paso de 28% en el 2010 a 31,7% en el
2012, los demás departamentos de la región incluyendo La Guajira no tuvieron un
aumento significativo.3
A nivel Caribe la región registra una matrícula de 266.637 estudiantes, lo que
representa una tasa de cobertura de 27%, porcentaje inferior al alcanzado a nivel
nacional en el mismo período (37,1%); la matrícula por nivel de formación está
concentrada en un 62,3% en programas universitarios de pregrado, 26,98% en
programas tecnológicos, 8,78% en programas técnicos y 1,91% en programas de
posgrado (especialización, maestría y doctorado). Por su parte la Universidad de
La Guajira registra una cobertura de 11.318 estudiantes, que representan el 4.3%
con respecto a la región4.
Cuadro N° 5. Participación de la matrícula por nivel de formación Región
Caribe 2010
Departamento % Pregrado Universitari
o
% Programas Tecnológicos
% Programas Técnicos
% Posgrado (Especialización, Maestría Y Doctorado)
La Guajira 63.06% 30.48% 5.93% 0.53%
Cesar 76.49% 20.43% 2.38% 0.70%
Magdalena 65.84% 23.39% 7.11% 3.66%
Sucre 76.46% 13.37% 6.12% 4.05%
San Andrés y Providencia
1.82% 64.90% 32.71% 0.57%
Bolívar 60.18% 33.60% 4.65% 1.57%
Córdoba 79.17% 15.24% 5.02% 0.57%
Atlántico 75.62% 14.43% 6.32% 3.64%
Región Caribe 62.33% 26.98% 8.78% 1.91%
Nacional 62.40% 26.80% 5.60% 5.20%
Fuente: Subdirección de Fomento Educación Superior
3 MEN – SPADIES –diciembre de 2012
4 Informe de gestión UNIGUAJIRA 2012
En términos generales, estos resultados, manifiestan nuevamente la urgencia de
implementar las estrategias planteadas por el gobierno nacional para que más
jóvenes accedan a la educación superior, con una formación de alta calidad.
Con respecto a la tasa de deserción acumulada por cohorte nivel universitario
según SPADIS, el departamento de La Guajira ocupa el primer lugar con una tasa
de 54.4% Figura 1; entre los recursos dejados de percibir por el fenómeno de la
deserción, encontramos qué en él porcentaje costo deserción/ingresos IES, la
Universidad de La Guajira ocupa el primer lugar con un porcentaje de 28.2%, Univ.
del Atlántico 14,3, Univ. Popular del césar 11.0%, Univ. Magdalena 6.2% y Univ.
Cartagena 4.6%.).
Figura 2. Tasa deserción universidades Región Caribe
Como respuesta a esta preocupación la universidad institucionalizó el programa
CARA, una estrategia que permite disminuir la deserción estudiantil, a través del
seguimiento e intervención en los estudiantes de bajo rendimiento académico.
En lo referente a la calidad estudiantil, el panorama no es muy alentador, ya que el
promedio nacional en las pruebas saber pro es de 10.105 y haciendo un
comparativo con la universidades públicas de la región encontramos que las
5 El Observatorio de la Universidad Colombiana presenta un cuadro síntesis a partir de los análisis que el ex director del ICFES y decano
de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, José Daniel Bogoya Maldonado, realizó con los resultados por institución de las pruebas Saber
Pro (antes llamadas ECAES) en 2.011
universidades del Atlántico y de Cartagena son las únicas que están por encima
de la media nacional, mientras que la Universidad de La Guajira ocupa el último
lugar con un promedio de 9.53 Tabla 2.6
Cuadro N° 6. Situación de las universidades de la Región Caribe referente a
las pruebas saber-pro 2010-2011
PUESTO 2011 PUESTO 2010 PUNTAJE UNIVERSIDADES
106 130 10.14 U. del Atlántico – 1.982*
110 47 10.13 U. de Cartagena - 2.262
156 90 9.96 U. de Córdoba - 1.243
162 111 9.95 U. de Sucre - 705
228 216 9.77 U. popular del Cesar - 1.482
249 166 9.70 U. del Magdalena – 3.088
282 240 9.53 U. de La Guajira - 895
(*Número de estudiantes que presentaron la prueba en el año 2011)
Formación y tipo de vinculación de los docentes en las IES Región Caribe
Teniendo en cuenta que unos de los pilares fundamentales en la calidad educativa
en las IES son las capacidades profesionales de sus docentes; la situación en la
región Caribe muestra una formación de alto nivel de los docentes vinculados a las
IES, el cual se observó que a nivel nacional existe 24.789 docentes magister, de
los cuales 4.083 se encuentran en la región representando el 17%; mientras que a
nivel doctoral en Colombia existen 5.764 docentes doctores, de los cuales 569
pertenecen a la región Caribe es decir el 10%. Si contrastamos el total de
docentes de la región con formación en alto nivel con lo encontrados en la
Universidad de La Guajira encontramos que el 2.5% representa los docentes con
maestrías y 3.9% con doctorado.
6 El Observatorio de la Universidad Colombiana presenta un cuadro síntesis a partir de los análisis que el ex director del ICFES y decano
de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, José Daniel Bogoya Maldonado, realizó con los resultados por institución de las pruebas Saber
Pro (antes llamadas ECAES) en 2.011
En cuanto a los programas con registro calificado, a 2010, la Región Caribe cuenta
con 1.627 programas con registro calificado, equivalente a 15,10% del total
nacional de programas en pregrado que cuentan con este registro (10.772).
En referencia a los programas de formación de alto nivel el panorama de la región
nos muestra que en La Guajira tiene poca visibilidad, ya que solo cuenta con 5
programas de maestrías activo y ningún programa de doctorado activo.
Figura N° 3. Programas de Mestrias y doctorados Region Caribe. SNIES 2012
Así mismo, la región cuenta con nueve IES certificadas en la norma NTCGP
1000:2004 y cinco IES en proceso de implementación. Los departamentos de
Atlántico, Bolívar, Magdalena, cuentan con dos IES certificadas respectivamente,
los departamentos del Cesar, Córdoba y Sucre cuentan con una IES certificada y
el departamento de La Guajira, específicamente la Universidad de La Guajira se
encuentra en proceso de implementación de la norma con un 90% de avance en la
implementación.7
En lo que se refiere a la investigación, el panorama que nos muestra Colciencias
es el siguiente: existen 4.703 grupos de investigación a nivel nacional, de los
cuales 692 pertenecen a la región Caribe, es decir el 14.6%; de los cuales la
7 Subdirección de fomento a la educación superior MEN
Universidad de La Guajira cuenta con 26 grupos de investigación reconocidos lo
que representa el 3.7% en relación a la región.
Sin embargo, de acuerdo con los lineamientos establecidos en el Plan Nacional de
Desarrollo 2010-2014, la política fiscal en el país tendría como principio orientador
la sostenibilidad de las finanzas públicas. En donde una de las principales
iniciativas que permitirán el logro y la consistencia de la política fiscal en los
próximos años es la reforma al régimen de regalías, cuyo objetivo principal es
hacer más equitativa la distribución de las regalías entre las entidades territoriales;
a través de dicha iniciativa se pretende fortalecer la inversión regional con miras a
promover la competitividad, la inversión en ciencia y tecnología8.
En materia de fortalecimiento de la educación superior en el país, la
reglamentación del nuevo Sistema General de Regalías permitirá asignar recursos
al sector educativo a través del Fondo de Desarrollo Regional, el Fondo de
Compensación Regional y el Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación9.
En cuanto al modelo de gestión asumido por las universidades de la región Caribe
se encontró, que al igual que la Universidad de La Guajira, todas ellas han
adoptado un modelo de gestión de la calidad integral basado en procesos, el cual
permite organizar a las instituciones en el cumplimiento de sus objetivos a través
del trabajo que le son asignados con una visión estructural sistémica, una cultura
de la planeación, la autoevaluación y la mejora continua de sus procesos. Esto ha
propiciado la participación de los actores involucrados en el cumplimiento a la
función misional de las universidades evidenciando procesos modernos, efectivos
y transparentes con un talento humano altamente calificado.
Por otro lado es importante resaltar que las IES, tienen una responsabilidad social
con sus egresados, toda vez que el egresado representa, en gran medida, la
materialización de su deber-ser institucional. Por ello, en la región Caribe se crea
8 Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. “Prosperidad para todos” (pp. 774-780). Tomo II.
9 Plan Sectorial 2010-2014. Documento n.° 9. Ministerio de Educación Nacional.
la RED CARIBE (Red regional de comunidades de egresados del Caribe), en el
2008, con el propósito de establecer y mantener una relación proactiva entre las
distintas universidades de la Región Caribe y contribuir al trabajo en red en lo
referente a fomento al emprendimiento y a la ubicación laboral, actividades de
desarrollo integral, comunicaciones, seguimiento a egresados e impacto en el
medio. En lo que se refiere a los egresados de la Universidad de la Guajira, el
panorama es el siguiente, el 43.9% de los egresados se quedan en el
departamento trabajando en diferentes áreas, indicando así un alto sentido de
pertinencia en el medio.
2.4 LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FRENTE AL CONTEXTO LOCAL
Este capítulo presenta una aproximación del contexto local en el que actualmente
se desarrolla la educación superior en el departamento de La Guajira. Inicialmente
se hace una descripción del departamento de La Guajira, luego se expone un
breve resumen sobre algunos factores como son: infraestructura física,
estudiantes, docencia, bienestar universitario, investigación, entre otros.
En el escenario departamental, la educación superior se ofrece a través de varios
entes creados para tal fin, todos ofrecen programas relacionados con las Ciencias
Administrativas, Contables, Humanas, Sociales, Biológicas, Agropecuarias,
Licenciaturas e Ingenierías en sus diferentes niveles. Sin embargo es la
Universidad de La Guajira la llamada a liderar procesos de transformación social
en el departamento, si se tiene en cuenta que es la de mayor relevancia dentro de
este contexto, dado que es la que posee la mayor cobertura estudiantil, y la
mayor diversificación en cuanto a la oferta de programas académicos, esta
situación hace evidente la necesidad de la universidad de avanzar y gestar
políticas que redunden en procesos de excelencia para la academia del alma
mater.
Es importante resaltar en este propósito el crecimiento que ha tenido la
universidad en todos sus aspectos, es de anotar que en relación a la
infraestructura física, esta se convierte en una condición de calidad de suma
importancia, donde las exigencias de espacios locativos se hacen necesarias para
desarrollar las actividades de docencia, investigación y extensión.
En ese orden de ideas, la universidad cuenta con un campus universitario de
excelentes condiciones arquitectónicas, de ingeniería civil y belleza paisajística,
que lo convierten en un escenario propicio para un ambiente universitario
académico, en él se comparten 12,53 hectáreas, las cuales se encuentran
subdivididas en áreas o bloques como: bloque administrativo, de biblioteca,
bienestar universitario, cinco bloques de aulas de clases, laboratorios y
experimentación académica, así como áreas deportivas y recreativas,
restaurantes, cafeterías, unidad de emprendimiento entre otras. Además cuenta
con tres sedes ubicadas en los municipios de Maicao, Villanueva y Fonseca.
Sin embargo, la capacidad instalada que actualmente se posee es insuficiente
para darle continuidad al ritmo de crecimiento que tiene la universidad,
entendiendo que el crecimiento promedio anual de la población estudiantil es
constante y equivale aproximadamente a un 13% anual, por otro lado es
importante resaltar los requerimientos de infraestructuras que demandan las
proyecciones de oferta de nuevos programas académicos de pregrado y
postgrado que pretende impulsar la universidad.
En cuanto a la gestión administrativa actual es de resaltar que ha permitido la
mejora continua de algunos servicios que viene prestando la universidad, tal es el
caso del sistema de transporte, para lo cual se cuenta con un moderno parque
automotor disponible para las visitas o salidas de campos de la comunidad
estudiantil, así como también, parte de la solución a las dificultades de traslado de
los estudiantes desde la zona urbana hasta la institución. Esta gestión se dio
tanto en la sede central como en las extensiones, es este un indicador que
muestra que la universidad ha avanzado sustancialmente en el servicio de
transporte, sin embargo este no es suficiente, ya que no alcanza a cubrir la
demanda estudiantil existente actualmente.
Cosa similar sucede con los espacios locativos para los docentes, entendiendo
que se han hecho esfuerzos importantes, pero aún persiste la insatisfacción que
se presenta por la limitante de no contar con los cubículos necesarios para el
normal desarrollo de sus actividades académicas e investigativas.
De igual forma, se dispone de un sistema eléctrico alternativo en la sede principal
para la continuidad de las actividades académico administrativas, la cual presenta
algunas dificultades en cuanto a su funcionamiento, lo que hace evidente la
necesidad de contar con un sistema eléctrico eficiente no solo para la sede
principal, sino también para las sedes de Maicao, Fonseca y Villanueva, lo que sin
duda repercutirá directamente en la mejora de la prestación de los servicios de la
institución.
En cuanto a tecnología existe un significativo avance como estrategia
fundamental para alcanzar la formación integral de los profesionales, logrando un
alto nivel de competitividad. Así mismo, se dispone de un sistema integrado de
laboratorios.
Es importante resaltar que este tipo de dotación exige que la universidad prepare y
forme su talento humano, para que esta cuente con un personal con las
capacidades y las competencias suficientes para que se pueda hacer un uso
óptimo de los recursos tecnológicos con los que actualmente se cuentan, de lo
contrario todas estas herramientas tecnológicas no tendrán el provecho ni el
impacto que se busca con este tipo de inversiones.
Con respecto a la docencia La Universidad de La Guajira, al año 2012, registro un
total de 722 docentes, de los cuales 277 tienen formación de pregrado y 445 de
postgrado así: 298 especialistas, 116 magísteres, 30 doctores y 1 postdoctoral.
Los mismos se encuentran distribuidos en las diferentes facultades y modalidades
de contratación: de planta, de tiempo completo ocasional y catedráticos.
Vale la pena resaltar, que de los 722 docentes, el 13% corresponde a docentes de
planta, el 12% a de tiempo completo ocasional y el 75% a docentes catedráticos.
Esta es una de las mayores debilidades que hoy presenta la institución razón por
la cual debe ser tratada en el corto plazo, para poder superarla y convertirla en
una fortaleza institucional. Esta situación hace evidente la necesidad que tiene la
universidad de incrementar su planta docente, de equiparar y contar con un
número adecuado que permita un mayor impulso en la excelencia académica,
dado que es la forma más expedita a través de la cual se pueda avanzar en
términos de docencia, investigación y extensión.
En tal sentido La Universidad de La Guajira como ente de educación superior de
mayor cobertura en el departamento de La Guajira, tiene la responsabilidad de
impartir formación integral de calidad, brindar las garantías necesarias y
suficientes para que la comunidad estudiantil pueda ejercer sus derechos y
cumplir con sus obligaciones, para ello será necesario armonizar y articular
permanentemente la reglamentación estudiantil con el que hacer institucional, y
mantener unos estándares eficientes en materia de construcción, dotación y
adecuación, para la universidad de tal forma, que esta pueda estar acorde a los
requerimientos de una educación que cada día implica una mayor competitividad.
Es de indicar que en la Universidad de La Guajira los graduados han jugado un
papel protagónico el cual les ha permitido la creación de una oficina con el
objetivo de desarrollar programas específicos de seguimiento y fortalecimiento,
buscando garantizar su desarrollo y competitividad en el mercado y asumiendo
compromiso con el desarrollo integral de la sociedad, de allí la interacción e
involucramiento permanente de ellos tanto en el área administrativa como en la
docencia, así mismo son participes activos de los eventos y actos que la
universidad desarrolla al interior y fuera de ella.
El papel que desarrolla el centro de graduados de la universidad es de mucho
beneficio para los mismos, sin embargo debe asumirse desde la universidad una
posición más dinámica en cuanto a brindar mejores oportunidades de formación
de alto nivel, actualización e interacción permanente con la universidad, esto con
el propósito de aportar al mercado laboral y a la sociedad en general un
profesional competitivo, capaz de gestar y aportar en la transformación de una
sociedad más equitativa.
Otro aspecto de gran importancia para la universidad lo constituye La
investigación como función sustantiva y misional de la Universidad de La Guajira y
dada la importancia que tiene este tema en los procesos de desarrollo de la
educación superior, se convierte en una de las mayores prioridades
institucionales; pues esta constituye la razón de ser y fuente de todo conocimiento
en la formación integral de todo ser humano. Sin embargo, pese a los esfuerzos
que se han realizado por mantener un crecimiento constante en este particular,
aún se mantiene rezago frente a otras universidades ubicadas dentro del ranking
de las instituciones con mayores capacidades y resultados investigativos.
Esta aseveración pone de manifiesto el compromiso que debe asumir la
universidad para fortalecer su sistema de investigación, gestando acciones
importantes tendientes a potencializar la investigación, propiciando un esquema
de inversión que garantice el desarrollo del quehacer investigativo.
En lo concerniente a la oficina de Bienestar Social Universitario, esta desarrolla
políticas, programas, servicios y actividades que orientan el desarrollo físico, psico
afectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes, graduados, familias y
personal administrativo.
No obstante las anteriores fortalezas, es necesario contar con espacios locativos
y bien dotados, herramientas, maquinarias, equipos adecuados y suficientes para
el normal desarrollo de las actividades que desde esta oficina se ofrecen, en la
sede principal y sus extensiones, de tal forma que los diferentes estamentos
aprovechen al máximo las mismas.
A su vez es necesario plantear que frente al tema de los recursos bibliográficos y
uso de servicio de la biblioteca, esta cuenta con 24.623 textos al servicio de la
comunidad universitaria, distribuidos en las diferentes sedes: en Riohacha 18.640,
Maicao 2.690, Fonseca 1.940 y Villanueva de 2.363. Además se cuenta con bases
de datos que apoyan el normal desarrollo de las actividades académicas de la
institución. Sin embargo es de imperiosa necesidad poder hacer inversiones que
den como resultado un inventario de textos adecuados para cada uno de los
programas académicos con los que cuenta la universidad, y también proyectar los
textos necesarios para los programas que está proyectando la universidad serán
ofertados en el corto plazo.
Cabe anotar que la sala de lectura, sirve además para eventos académicos,
imposibilitando en algunas ocasiones el uso por parte de los estudiantes. Esta
situación hace evidente la necesidad que existe de contar con un auditorio con la
capacidad de prestar servicio a los estamentos universitarios y también poder
prestar este servicio a la comunidad en general, lo que debería replicarse también
a nivel de la biblioteca como quiera que la universidad tiene la responsabilidad y el
compromiso de aportar en la construcción del tejido social en el departamento de
La Guajira y sería un aporte importante poder brindar a toda la sociedad guajira
este servicio.
Es importante resaltar que el andamiaje y el accionar institucional depende de la
capacidad de gestión de sus directivas, es indispensable que la gestión sea
efectiva y promueva resultados positivos, pues también en esa medida serán los
niveles de avance del desarrollo institucional. En este sentido es importante que
en la universidad exista una articulación y plena identificación en el alcance de los
objetivos institucionales, para lo cual deberán implementarse jornadas de
capacitación, actualizaciones, para todo el personal, no solo a nivel de seminarios,
foros u otros, sino también a nivel de diplomados y postgrados.
Será necesario para mantener el ritmo de crecimiento que posee la universidad,
contar con estrategias que permitan incrementar nuestras fuentes de recursos,
entendiendo que la única forma a través de la cual se puede formar un talento
humano competente y con calidad, es si se realizan inversiones importantes
tendientes al fortalecimiento de la misión y la visión de la institución.
Será necesario además la revisión permanente de la estructura orgánica que
funciona u opera en la institución así como también revisar y analizar los
diferentes estilos de administrar, planear y dirigir de tal forma que se haga
manifiesto un proceso de autoevaluación, y retroalimentación con el propósito de
dar paso a sistemas de gestión de mejora continua.
3. DIMENSIONES ESTRATEGICAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE
PROGRAMAS, PROYECTOS Y METAS A DESARROLLAR
3.1 DIMENSION ACADÉMICA
Esta dimensión parte del concepto de que “el currículo sigue siendo el foco
intelectual y organizativo de los procesos educativos en los centros de enseñanza
y que constituye el espacio donde se definen y debaten los fines, contenidos y
procesos que dan forma a una determinada concepción de educación”6 de
acuerdo a lo expresado en su PEI. Con este referente, la Universidad de La
Guajira, ha venido trabajando en busca de la calidad académica, en la articulación
de la docencia, la investigación y la extensión, en el fortalecimiento de sus
docentes y estudiantes, en el fortalecimiento de las capacidades institucionales en
Internacionalización de la Educación.
Para lograr este propósito ha creado la Vicerrectoría Investigación y Extensión, en
donde se han establecido unas políticas claras que le permiten dirigir un escenario
articulador con el entorno empresarial y productivo. La puesta en marcha de esta
Vicerrectoría ha permitido dinamizar la actividad investigativa de los grupos y
redes de investigación, así como la articulación con los diferentes procesos de
enseñanza y aprendizaje. Y desde allí, lograr la articulación con el plan educativo
nacional, el cual formula que las instituciones educativas tienen una
responsabilidad y un compromiso con las políticas del estado, objetivos, metas,
bienes y servicios que responden a la voluntad general y a los intereses de la
sociedad.
Dentro de esta dinámica, en la proyección de su dimensión académica, la
universidad es coherente con el plan de desarrollo nacional 2010 – 2014
“Prosperidad para todos”, el cual establece que para el desarrollo de
competencias laborales, la formación para el trabajo y la educación superior, son
fundamentales. Por ello, dentro de sus metas estratégicas para contribuir a la
competitividad de las regiones es clave aumentar la cobertura de la educación
superior actualmente cercana al 35%, promover una mayor participación en la
educación técnica y tecnológica y fortalecer la pertinencia de la educación y la
enseñanza de competencias laborales específicas, tales como el conocimiento
sobre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones o los
idiomas.
Del mismo modo, pretende también contribuir al desarrollo del departamento
dando respuesta a su plan de desarrollo departamental 2012 – 2015 “La Guajira
Primero”, el cual tiene como metas en la educación la ampliación de cobertura
educativa con calidad, la creación de un polo educativo y de investigación desde la
Universidad de La Guajira, lograr la acreditación de las universidades presentes
en el departamento y fortalecer la presencia de programas académicos que se
ajusten a las necesidades de desarrollo económico, social y cultural de La Guajira.
Coherente también, con el plan de desarrollo 2012 – 2015 “Es momento de
gobernar” que se señala que el objetivo de la política educativa es fortalecer,
orientar y regular los procesos técnicos y cualitativos que contribuyan al
mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educación de acuerdo con las
necesidades de desarrollo de la comunidad. Las estrategias en educación
planteadas son: calidad educativa, cobertura educativa, eficiencia educativa,
inspección y vigilancia, ciencia y tecnología educativa.
Todo esto ha conllevado, a que la universidad visione la necesidad de formación
de alto nivel de sus docentes, así como la ampliación de su planta docente para
soportar estas iniciativas. Del mismo modo ha venido ampliando su oferta
académica respondiendo a las necesidades del entorno en la formación de
profesionales tanto a nivel de pregrado como de postgrado con altas
competencias en investigación. Creando así las condiciones para el desarrollo de
comunidades académicas que favorezcan el intercambio de docentes y el
desarrollo de maestrías y doctorados propios. Desde esta perspectiva, la
proyección de la universidad para fortalecer esta dimensión esta visionada desde
5 programas: docencia, investigación, aseguramiento de la calidad, fortalecimiento
estudiantil e internacionalización.
Los programas que son parte de esta dimensión son los siguientes:
Programa Docencia
Programa Gestión de La Investigación
Programa Gestión Aseguramiento de La Calidad
Programa Fortalecimiento Estudiantil
Programa Gestión de La Internacionalización
3.1.1 PROGRAMA DOCENCIA
Uno de los elementos en donde se refleja la calidad de la educación es en el
desempeño de los docentes, como actores principales del proceso de enseñanza
aprendizaje. Ello obliga entonces a mirar el desarrollo profesional de los docentes
como una variable estratégica, para avanzar hacia la calidad institucional. Ello
implica coordinar acciones en la formación de los docentes para desarrollar o
fortalecer sus competencias profesionales, actualizar y profundizar sus
conocimientos, crecer en lo personal y mejorar su desempeño, que le permitan
renovar sus prácticas pedagógicas y desarrollarse como persona y como
profesional, para responder a las expectativas, necesidades y demandas de la
sociedad desde su quehacer docente.
Desde esta perspectiva, la Universidad de La Guajira para el desarrollo de la
docencia, adopta los objetivos contemplados en la ley 30 de 1992, que en el PEI
se entienden como metas, las cuales contemplan: Formar personas con sentido
humanístico, propiciadores de paz al servicio de la sociedad, comprometidas con
valores democráticos, derechos civiles y humanos, así como estudiar y preservar
las manifestaciones culturales, étnicas y regionales para reinterpretar su
significado social. Siendo también coherente con lo formulado por el Ministerio de
Educación Nacional, que dentro de sus políticas exige que las universidades
apoyen la formación de sus docentes, para que amplíen sus conocimientos,
propongan herramientas didácticas, metodologías flexibles y modelos
pedagógicos innovadores que garanticen a sus estudiantes, la participación en
una educación, pertinente y de calidad.
De acuerdo con lo anterior, la universidad ha venido buscando y aplicando
estrategias que le permitan fortalecer y desarrollar a sus docentes en las
competencias que el dinámico mundo actual exige de estas instituciones, en la
formación de manejo de una segunda lengua, en el manejo de las tecnologías de
la información y la comunicación, de tal manera que los docentes puedan cumplir
con sus actividades misionales de docencia, investigación y extensión. Es así
como la universidad ha visionado llevar a cabo proyectos que puedan lograr estos
propósitos, dentro de los proyectos propuestos están los siguientes:
Plan de Capacitación y Perfeccionamiento Docente.
Proceso de Selección Y Vinculación Docente.
Plan de Relevo Generacional.
Sistema de Evaluación Docente.
Actualización y Capacitación Docente.
Ampliación de La Oferta Académica A Nivel de Postgrado Y Pregrado.
Apropiación de Las Nuevas Tecnologías de la Innovación y La
Comunicación Tics.
Fomentar La Movilidad Nacional.
Manejo de La Segunda Lengua Del Personal Docente.
Incentivo Académico a Docentes.
Observatorio Académico
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Creación de la Facultad de Ciencias de la Salud
Creación de la sede provincial San Juan del Cesar
Creación del Departamento de Ciencias Básicas
3.1.2 PROGRAMA DE GESTION DE LA INVESTIGACIÓN
De acuerdo al PEI, la Universidad de La Guajira tendrá como investigación, todas
aquellas construcciones de conocimiento procedentes de la actividad intelectual
de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, administrativos y comunidad
intelectual externa) producidas en el aula o fuera de ella, las cuales la Universidad
fomentará. En cualquier sentido para la Universidad de La Guajira, los productos
de la investigación como teoría constituyen la base de su fundamentación
curricular tanto para la docencia como para la proyección social y como actividad
es didáctica de los actos pedagógicos motivados por la ciencia en general, las
disciplinas y las profesiones. En donde las estrategias, permitirán expresar líneas,
programas y proyectos de investigación
Para ello, la universidad tendrá presente que en materia de fortalecimiento de la
educación superior en el país, la reglamentación de nuevo Sistema General de
Regalías permitirá asignar recursos al sector educativo a través del Fondo de
Desarrollo Regional, el Fondo de Compensación Regional y el Fondo de Ciencia,
Tecnología e Innovación. Estos fondos apoyarán la inversión en infraestructura
física de las instituciones de educación superior y el aumento de la capacidad
científica de las universidades10.
Teniendo en cuenta entonces, que la investigación guarda una estrecha relación
con la formación doctoral, la universidad continuará con la política de incrementar
el número de doctores en su planta. Se dará prioridad a financiar la investigación a
través de los programas de maestrías y doctorados, y se fortalecerán las
capacidades comunes a todos los grupos de investigación, asegurando la
divulgación y transferencia de los resultados de la investigación y la extensión a
nivel nacional e internacional; se dará un mayor énfasis a las labores de
10 Plan Sectorial 2010-2014. Documento n.° 9. Ministerio de Educación Nacional.
investigación desde el pregrado. Se concentrarán los esfuerzos de investigación y
extensión, priorizando las que atienden problemáticas nacionales y locales, como
en la institucionalidad necesaria para desarrollarlas, y se promoverá la integración
y articulación de grupos de investigación. Los proyectos que soportaran esta
iniciativa son los siguientes:
Estructura Operacional de Investigación.
Formulación de un Plan Estratégico de Investigación e Innovación.
Apropiación de la Normatividad en Materia de Investigación.
Redes de Investigación a Nivel Nacional e Internacional.
Capacitación y Actualización en Materia de Investigación.
Fortalecimiento de la Productividad Investigativa.
Seguimiento a los Proyectos de Investigación.
Articulación de las Actividades de Investigación con las Actividades de
Extensión.
Formalización de la Creación de Comité de Apoyo a la Investigación.
Fortalecimiento de los Grupos y semilleros de Investigación y Jóvenes
Investigadores
Articulación de los Proyectos de Investigación con los Proyectos de
Monografías de Pregrado y Tesis de Postgrados.
Estímulos a la Investigación.
Fortalecimiento de la Cultura de la Investigación.
Semana de la Ciencia y la Tecnología.
Vigilancia Tecnológica
Internacionalización de la Investigación.
3.1.3 PROGRAMA GESTION ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Según lo expresa en su PEI, la Universidad de La Guajira asume la calidad como
un proceso permanente de búsqueda y fortalecimiento de las cualidades de una
institución (ser, hacer y deber ser) para satisfacer necesidades de una sociedad, a
través de motores científicos que organizan, gestionan y desarrollan sus
perspectivas educativas, en la interacción con actores, procesos, contextos,
creencias y contenidos entre otros, que expresan no sólo las comprensiones de lo
educativo sino, también el papel que el mismo estado debe jugar en la educación.
Para ello, se acoge a la Ley 30 de 1992 “Por la cual se organiza el servicio público
de la Educación Superior” en su artículo 53 dice textualmente: Crease el Sistema
Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior cuyo
objetivo fundamental es garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen
parte del sistema cumplen los más altos requisitos de calidad y que realizan sus
propósitos y objetivos.
Además proclama, es voluntario de las instituciones de Educación Superior
acogerse al Sistema de Acreditación y la Autoevaluación institucional es una tarea
permanente de las instituciones de Educación Superior y hará parte del proceso
de acreditación. Sin embargo para la universidad este ha sido un proceso
obligatorio que empezó con la acreditación previa, de los programas académicos
de la Facultad de Ciencias de la Educación (Pedagogía Infantil), Facultad de
Ciencias Económicas y Administrativas (Contaduría Pública) y la Facultad de
Ingeniería (Ingeniería Industrial), programas que ya están listos para recibir la
acreditación. Con esto se da el primer paso que es la acreditación previa de
programas académicos de educación, y empieza la acreditación de 3 programas
más, para acceder a un segundo momento, la acreditación institucional, para
lograr este propósito se pretenden desarrollar los siguientes proyectos:
Acreditación de Programas.
Acreditación Institucional.
Fomento de la Cultura de Autoevaluación.
Seguimiento a los Planes de Mejora Resultante de los Procesos de
Autoevaluación.
Estructuración de un Plan de Renovación y obtención de Registros
Calificados.
3.1.4 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ESTUDIANTIL
Como un paso en el cumplimiento de la responsabilidad social universitaria y
entendiendo que la universidad, como ente social, es el espacio donde se
reflexionan y generan alternativas para la solución de problemas, es un reto
garantizar que los profesionales que se están formando, logren culminar
exitosamente su proceso formativo. Para lograr este propósito la universidad, ha
venido generando mecanismos participativos y democráticos para fomentar la
inclusión social y hacer de la deserción estudiantil una preocupación y reto
investigativo, abordando diversos procesos de acompañamiento y seguimiento
estudiantil que ayuden a garantizar la permanencia del estudiantado. Para ello, ha
venido implementando estrategias para incrementar la permanencia del
estudiantado, aunando esfuerzos para fomentar la graduación estudiantil mediante
la ejecución del "Programa CARA”, orientado a tutorías y monitorias para apoyar
desde lo académico, apuntando a fortalecer la capacidad institucional de la
universidad, en el diseño, ejecución y evaluación de políticas y programas de
fomento de la permanencia estudiantil.
Sin embargo, aunque se han logrado impactos positivos en la permanencia,
mitigando el fenómeno de la repitencia de cursos, no obstante, se necesita hacer
una evaluación y ajustes al programa para que logre incrementar la cobertura y la
efectividad en cuanto al buen rendimiento académico de los estudiantes. Para ello
es fundamental lograr una articulación entre las políticas educativas universitarias
y los planes de gobierno, sus programas y proyectos, de modo que se logre un
mayor impacto en el abordaje de esta problemática.
Frente a esta realidad la universidad debe asumir mayores posibilidades para
conseguir el bienestar de la comunidad académica; esforzándose por realizar un
trabajo propositivo que aporte a la construcción de sociedad, generando iniciativas
que respondan a las necesidades y realidades de los estudiantes, como sujetos
que piensan, transmiten, representan, modifican y configuran la universidad como
constructora de significados y sentidos, como garante de un proceso de formación.
Desde esta perspectiva, en este nuevo gobierno, la universidad se orientará al
mejoramiento de la calidad de la enseñanza en la educación superior, como una
estrategia eficaz para la equidad social en el acceso a la universidad y disminución
de la deserción estudiantil.
Teniendo en cuenta que los estudiantes constituyen su razón de ser, de ahí la
necesidad de implementar políticas y mecanismos que permitan su
fortalecimiento.
Asimismo, dentro de las metas están la de mejorar los procesos de admisión y
vinculación de estudiantes, los estímulos académicos, que favorezcan estas
iniciativas, la introducción de los estudiantes al manejo de las tecnología de la
información y la comunicación como eje dinamizador del proceso educativo de
todos los campos de formación y las funciones organizativas, la generación de una
red de integración y cooperación académica con instituciones que entren a
fortalecer el desarrollo académico, tanto a nivel local, regional, nacional e
internacional y el aprendizaje de una segunda lengua como una estrategia para el
mejoramiento de la calidad del estudiante, a través del desarrollo y fortalecimiento
de competencias comunicativas en inglés. Los proyectos propuestas para lograr
estas iniciativas son:
Fortalecimiento del Sistema de Salidas de Campo y Practicas Académicas.
Fortalecimiento de la Cultura Universitaria.
Apropiación de las Tics en el estamento Estudiantil.
Fortalecimiento en Pruebas Saber PRO.
Actualización del Reglamento Estudiantil.
Participación Estudiantil.
Articulación con la Media.
Reglamentar proceso para la realización de preuniversitarios, entrevista y
examen de admisión.
Sistema de Inscripción Admisión y selección de Estudiantes.
Fortalecimiento de la Práctica y la Experimentación Académica.
Manejo de la Segunda Lengua del Estamento Estudiantil
Actualización del Acuerdo 001 de 1993 Mediante el cual se reglamenta las
modalidades para optar título profesional
3.1.5 PROGRAMA GESTION DE LA INTERNACIONALIZACION
Las dinámicas del mundo actual, así como la globalización de la ciencia y la
educación, suponen una urgente interacción entre los países. Esto hace cada vez
más necesario, que las instituciones de educación superior, asuman la
internacionalización como una estrategia para garantizar su competitividad y
adapten políticas y programas de desarrollo científico, tecnológico, ambiental y
cultural, de acuerdo a las exigencias de la sociedad global, de tal manera que se
logre la consolidación de redes y espacios de conocimiento a nivel regional e
internacional que faciliten el desarrollo de las funciones sustantivas de las
instituciones, a través de la cooperación interinstitucional, la movilidad académica,
la investigación científica y la innovación tecnológica, en un contexto multicultural,
que redunde en mejores niveles de calidad y pertinencia de los sistemas
educativos nacionales. En este orden de ideas, la Universidad de La Guajira,
dentro de su dinámica institucional ha venido haciendo grandes esfuerzos para
cumplir con las políticas nacionales de fomento a la internacionalización de la
educación superior con el propósito de facilitar la inserción de la universidad en un
contexto internacional, que le permita mantener condiciones de calidad y
pertinencia. Es así como para dar cumplimiento a los objetivos del Ministerio de
Educación Nacional la universidad ha venido consolidando espacios para la
integración regional e internacionalización de la academia, fortaleciendo la oficina
de relaciones internacionales, a través de la suscripción de acuerdos con
universidades de Venezuela, Cuba, España, Misouri, entre otros, logrando la
homologación y convalidación de títulos extranjeros en Colombia y colombianos
en el exterior, propiciando la movilidad académica y profesional con el fin de
favorecer el proceso de integración educativa, política y cultural de la región.
Del mismo modo, dentro de los propósitos están los de fortalecer el currículo, en
su internacionalización, pertinencia y calidad, dando prioridad a lo esencial para la
calidad en la educación, que es lograr que los estudiantes aprendan lo que tienen
que aprender y desarrollen sus competencias genéricas y específicas. Teniendo
en cuenta, que el Ministerio formula que un currículo internacional y pertinente,
responde no solo a las tendencias mundiales de las disciplinas que lo constituyen,
sino también, recoge las necesidades de formación del mundo empresarial de hoy,
es decir, los sectores productivos e institucionales de la región y el país. Además,
en un currículo de calidad, se definen y se propician espacios adecuados para el
desarrollo del aprendizaje, se abre la discusión, construcción y difusión de nuevo
conocimiento. De acuerdo con esto, se proponen los siguientes proyectos:
Construcción de la Política de internacionalización de la Universidad de La
Guajira
Fortalecimiento de la Movilidad Académica e Investigativa.
Internacionalización del Currículo.
Formalización de Convenios y Alianzas Estratégicas.
Socialización o Divulgación de Experiencias en el Exterior.
Participación en Convocatorias de Becas o Proyectos en el Exterior.
Articulación de La ORI con los Diferentes Procesos de la Institución.
3.2 DIMENSION SOCIOECONOMICA
Entendiendo la responsabilidad de la universidad como formadora de talento
humano, transformadora de la realidad y fuente de conocimiento, es pertinente
decir entonces que recae dentro del contexto de nación, región caribe y más
específicamente del departamento de La Guajira una responsabilidad mayúscula,
para la Universidad de La Guajira en el devenir de la sociedad, es por ello que
esta dimensión tiene como propósito fundamental fortalecer la institucionalidad y
desde esta poder aportar en la construcción de una sociedad más justa, equitativa
y competitiva.
En este sentido la universidad propicia una interacción eficaz con los diferentes
estamentos universitarios (estudiantes, docentes, administrativos y egresados) de
tal forma que la participación activa de cada uno de ellos sea permanente en el
accionar institucional, que existan objetivos y metas encaminadas a focalizar las
necesidades de los mismos para poder dar solución de manera oportuna.
La preocupación de la actual administración por fortalecer los lazos afectivos y
laborales entre la comunidad universitaria y de esta con el entorno, ha motivado
para que exista un mayor compromiso laboral de los funcionarios de la institución,
lo que a su vez ha permitido un reconocimiento para la universidad desde el punto
de vista local, regional y nacional.
Es indudable entonces que la universidad debe fortalecer y consolidar los
proyectos existentes, así como también generar cultura de apropiación y
compromiso para los nuevos proyectos que se emprendan desde la institución,
esta estrategia dará como resultado un desarrollo académico, investigativo y de
proyección social importante, lo que repercutirá a su vez directamente en el
reconocimiento y la imagen de la institución frente a la sociedad.
Para dar cumplimiento al propósito de fortalecer la institución desde su quehacer
socio económico, donde se promueva la cultura de la interacción entre estamentos
universitarios y de la universidad con la sociedad, se focalizaran tres (3)
programas dentro de los cuales se desarrollaran una seria de proyectos.
Los programas referenciados por esta dimensión son:
Fortalecimiento de Graduados
Gestión de Bienestar Universitario
Gestión de La Proyección Social.
3.2.1 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE GRADUADOS
La creación del centro de egresados de la universidad es una muestra del
compromiso que posee la institución con este estamento, y fue la actual
administración la que genero una dinámica importante en este particular al brindar
a este centro las herramientas necesarias para su implementación y posterior
fortalecimiento.
Hoy se cuenta con un centro de egresados en camino a la consolidación, cuyo
propósito más relevante es vincular al graduado a las actividades académicas,
investigativas, de proyección social, deportiva y cultural, que además de esto se
le puedan prestar servicios que redunden en el beneficio y el aprovechamiento de
oportunidades.
Este estamento ha sido desde sus inicios una prioridad para la actual
administración, en tal sentido se le han brindado oportunidades y diferentes
alternativas de formación, tanto de actualización como también de alto nivel,
también se le ha tenido en cuenta desde el punto de vista laboral para
desempeñarse en cargos de relevancia a nivel institucional.
Es por ello que el actual esquema de proyección de la universidad promueve la
continuidad en el marco de una política decidida de apoyo y fortalecimiento al
graduado, por tal razón constituye uno de los programas a desarrollar en el
presente cuatrienio, para lo cual será necesario seguir brindándole diferentes
opciones de superación profesional. Los proyectos prioritarios en este programa
son:
Fortalecimiento Del Centro De Graduados.
Interacción Con El Graduado en la Sede Principal y Sus Extensiones.
Estímulos e Incentivos a Graduados.
Observatorio Laboral del Graduado.
3.2.2 PROGRAMA DE GESTION DE BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO
La promoción socio-económica implica un apoyo decidido, de parte de la
administración a sus estamentos universitarios en materia de, acompañamiento
frente a situaciones de calamidad, de fortalecimiento y crecimiento personal y
profesional y también la promoción de actividades y eventos de recreación y
promoción cultural, deportiva, psicológica, psico afectiva entre otras.
En este propósito se ha venido avanzando obteniendo como resultado una
participación cada vez más activa en las actividades institucionales de parte de
sus estamentos y por otro lado un acompañamiento permanente y oportuno frente
a las necesidades y requerimientos de los mismos. Se le ha dado un vuelco
importante a las actividades desarrolladas por la dirección de bienestar social
universitario lo que redunda en una importante motivación de estudiantes y
docentes que se traduce en un mayor compromiso institucional.
Como su nombre lo indica este programa busca el bienestar social de todos
aquellos que constituyen la comunidad universitaria, brindarles diversas opciones
que apunten al acompañamiento de acciones que den como resultado un
mejoramiento en la calidad de vida de los implicados en este propósito.
Con el desarrollo de este programa se busca seguir avanzando en la
consolidación de una comunidad universitaria más activa, más inmersa en los
eventos y actividades de promoción social, que se le dé un mayor
acompañamiento al estamento estudiantil tanto académica como
económicamente, de tal manera que se pueda contar con estudiantes más
motivados y más competentes académicamente.
Por otro lado será importante que se mantenga la coherencia en una política social
de transporte estudiantil y restaurante universitario, cuyo propósito sustancial sea
mostrar resultados positivos frente al proceso de retención estudiantil.
Este programa buscara el desarrollo e implementación de los siguientes
proyectos:
Fortalecimiento del Programa de Consejería Acompañamiento
Rendimiento Académico -CARA- en la Sede Principal y sus Extensiones.
Retención y Deserción Estudiantil en la Sede Principal y sus Extensiones.
Fomento a Actividades Culturales en la Sede Principal y sus Extensiones.
Fomento a Actividades Deportivas en la Sede Principal y sus Extensiones.
Atención Integral en Salud en la Sede Principal y sus Extensiones.
Dotación de Elementos Materiales Equipos necesarios para las Diversos
Programas Ofrecidos por Bienestar en la Sede Principal y sus Extensiones.
Fortalecimiento del Transporte Universitario..
Fortalecimiento del Programa de Promoción Socioeconómica.
Fortalecimiento de Restaurante Universitario.
Guardería Infantil para La Comunidad Universitaria.
Fortalecimiento del Gimnasio.
Fortalecimiento a las Organizaciones Estudiantiles.
Cultura Universitaria.
Contribución a la alfabetización en los diversos barrios de Riohacha
Bienestar al barrio sede principal y las extensiones
3.2.3 PROGRAMA DE GESTION DE PROYECCION SOCIAL
La propuesta rectoral indica la relevancia de este programa para la actual
administración, cuyo nombre es “SEGUIMOS EN ACADEMIA Y PROYECCIÓN
SOCIAL”, en este particular se propone un esfuerzo importante para que exista
una mayor complementariedad y una mayor interrelación entre universidad,
sociedad y empresa, es una prioridad poder incrementar la participación de la
universidad en la dinámica social, no solo a nivel local sino también regional,
nacional e internacional.
Es necesario articular las acciones institucionales, sobre todo las investigativas
con las de extensión y proyección social, de tal forma que la universidad se
constituya en un gestor importante de transformación y fortalecimiento de la
realidad social, para ello tendrá que apuntar a esfuerzos conjuntos con entes
territoriales, empresas del estado y la empresa privada, que propicien la
resolución de problemas existentes en la sociedad.
Indudablemente que se hace indispensable desarrollar una propuesta de
educación continuada que propicie la actualización y el fortalecimiento de las
competencias laborales y profesionales, no solo en la sede principal y las sedes
provinciales, se hace necesario además poder llegar a otros municipios del
departamento de La Guajira donde no haya sede de la universidad, dando
respuesta precisamente a las necesidades de formación insatisfechas que se
encuentran en los mismos y donde la universidad como principal ente de
educación superior del departamento debe entrar hacer presencia.
Uno de los proyectos que reviste mayor importancia para este programa, junto con
el programa de Gestión de la Investigación, será la conformación de un equipo
radar de búsqueda de oportunidades, que incremente y fortalezca la participación
de la institución a través de proyectos y un equipo especializado para el diseño de
proyectos, esta estrategia además de promover la competitividad de la
institucional tiene entre sus propósitos incrementar sus fuentes de ingresos como
resultado de la venta de servicios y una mayor interacción con la sociedad como
protagonista en la solución de problemas.
Los proyectos a tener en cuenta dentro de este programa son:
Programas de Educación Continuada.
Implementar Estrategias de Regionalización.
Construcción de Alianzas, Redes o Sistemas de Desarrollo con Nación,
Departamento y Municipio.
Fortalecimiento de La Escuela De Lideres.
Plan de Incentivos.
Articulación con Los Diferentes Entes Territoriales y Sedes Provinciales.
Interacción de la Universidad con la Educación Básica y Media.
Seguimiento a Proyectos de Extensión.
Fortalecimiento de la Cultura de Emprendimiento.
Conformación de un Equipo Especializado para el Diseño de Proyectos
( Consultoría, Asesoría, Interventoría)
Feria y tertulia empresarial
Encuentro binacional de emprendimiento y empresarismo
Estudio para el desarrollo de proyectos en energía alternativa
Fortalecimiento del vínculo de la Universidad con la Sociedad
3.3 DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Desde la aplicación del saber hacer de una institución, en cuanto su organización,
la planificación, dirección, ejecución y control administrativo y financiero, se da
apertura, contundencia y continuidad a los procesos empresariales exitosos, es
de esta forma como se puede trabajar articuladamente para que todas las ruedas
que son parte de un engranaje tiren para un mismo lado, en este caso para que
todos los procesos que conforman la institución manejen el mismo lenguaje
administrativo, financiero, académico e investigativo.
En términos administrativos el propósito es que todos los proyectos estén
encaminados a soportar, fortalecer y ser una base estructural relevante para el
andamiaje académico de la institución, es indispensable dar continuidad a
proyectos que vienen desarrollándose de manera asertiva y para lo cual es
importante que las metas que se planteen para los mismos estén acordes a las
necesidades y a las expectativas de la institución.
Al iniciar el periodo rectoral 2009 – 2013, la prioridad consistió en aplicar
mecanismos y estrategias que dieran como resultado la estabilización financiera
de la institución, esos esfuerzos fueron positivos y se logró que la universidad
superara una serie de problemas y dificultades que se derivaban de la debilidad
financiera que hacia carrera en la universidad desde periodos anteriores.
En esta medida es de resaltar los avances administrativos y financieros los cuales,
han sido notorios y para este periodo rectoral que se inicia, la administración
pretende, a través de la dimensión administrativa y financiera, que la universidad
fortalezca sus finanzas, que estas se puedan robustecer y se conviertan en el
principal apalancamiento para el desarrollo de la proyección académica,
investigativa, de proyección social, de infraestructura entre otros proyectos que
son de suma importancia para que la institución pueda seguir en el camino hacia
la excelencia.
Los programas que son parte de esta dimensión son los siguientes:
Programa de Gestión Financiera.
Programa de Gestión Administrativa.
Programa de Gestión Logística e Infraestructura Física y Académica.
Programa de Gestión Institucional.
3.3.1 PROGRAMA DE GESTION FINANCIERA
La gestión financiera se constituye en el programa soporte de todos los demás
programas, en la medida que la financiación para el desarrollo y la ejecución de
los proyectos establecidos en el plan de desarrollo, deberán ser avaladas
financieramente antes de su ejecución. Esta situación hace evidente la
importancia de este programa para la universidad si se quiere dar cumplimiento a
todos los propósitos establecidos por la misma.
Por otro lado es importante generar estrategias financieras que estén destinadas a
apoyar al estamento estudiantil, de tal forma que puedan tener una mayor
oportunidad de acceso y continuidad en la institución desde el punto de vista
financiero, dado que este factor se constituye en uno de los más relevantes en
términos de incremento de la deserción estudiantil, lo que a su vez pone de
manifiesto la responsabilidad institucional que debe tenerse con este estamento.
Indudablemente que uno de los objetivos en materia financiera para este
cuatrienio será sanear las finanzas de la institución, diseñar un plan de trabajo que
permita dar cumplimiento a todas las obligaciones que a la fecha tiene la
universidad, inclusive teniendo en cuenta el déficit histórico que se viene
arrastrando y sobre el cual se ha logrado una sustancial disminución.
Para ello será necesario, tener claridad y certeza de las cuentas por pagar, el cual
deberá ser uno de los resultados del proceso de depuración contable que
actualmente desarrolla la universidad.
Los proyectos contenidos en este programa son los siguientes:
Austeridad del Gasto.
Diseño de un Plan de Sostenibilidad Financiera.
Saneamiento Financiero.
Fortalecimiento del Presupuesto de Ingresos de la Institución.
Estructuración de Políticas de Financiamiento Estudiantil.
Estructuración e implementación del sistema de costos por programa.
3.3.2 PROGRAMA DE GESTION ADMINISTRATIVA
Este programa está encaminado a fortalecer el andamiaje administrativo, como
base para el desarrollo académico de la institución, por ello uno de los proyectos
prioritarios en este propósito, será fijar estrategias que den continuidad al
mejoramiento continuo de las relaciones interpersonales como factor determinante
en el clima laboral.
En la medida que se pueda contar con un personal motivado, habrá un mayor
compromiso frente al que hacer funcional y la dinámica de la institución, es
necesario entonces que para promover dicho propósito, se establezcan estímulos
e incentivos como puntos importantes de la productividad laboral, así mismo será
necesario que exista una articulación en cuanto a las acciones de cada proceso
para hacer más eficaz la prestación del servicio no solo para los usuarios
externos, sino también para los internos.
La dinámica estructural de la universidad implica que su crecimiento sea
congruente, con su desarrollo académico e investigativo, esto implica un estudio
importante y coherente de la estructura organizacional, de tal forma que se pueda
contar con una estructura acorde a las necesidades de proyección institucional,
además de que pueda preverse la situación actual y futura en materia de
opciones y expectativas de crecimiento de la planta de personal, esto sin dejar de
lado un plan que a su vez identifique las prioridades que puedan ser sustraídas de
un estudio de relevo generacional en la institución.
De otro lado y dentro del espectro del programa de la gestión administrativa, se
focalizara el ejercicio de la planeación, como medida indispensable de desarrollo
de la gestión institucional, por tal razón, se dinamizara el proyecto de sistema
integrado de gestión de la calidad, de tal forma que pueda convertirse en una
herramienta indispensable para la gestión administrativa y académica, para la
evaluación y el seguimiento permanente de los procesos con miras a contar con
una política permanente de mejoramiento continuo.
Los proyectos que se tomaran como punto de partida para el fortalecimiento de la
gestión administrativa están:
Clima Organizacional.
Plan de Estímulo e Incentivos a Funcionarios Administrativos.
Observatorio de la Calidad de Vida.
Plan de Actualización y Capacitación del Personal Administrativo.
Modernización de la Gestión Administrativa.
Actualización del Manual de Funciones por Competencias.
Inducción y re inducción del personal Administrativo.
Fortalecimiento del Programa de Salud Ocupacional en la Sede Principal y
sus Extensiones.
Diseño e Implementación del Plan Estratégico de Recursos Humanos.
Diseñar Plan Anual de Vacantes.
Fortalecimiento de La Atención al Usuario.
Diseño del Plan de Medios de la Institución.
Promoción y Divulgación de la Información.
Revisión Actualización de la Imagen Corporativa de la Institución.
Funcionamiento de la Emisora Institucional.
Sostenimiento del Sistema Integrado de Gestión para la Calidad.
Actualización de la Estructura Orgánica.
Boletín Estadístico.
Sistematización del Centro de Información Estadística.
Sostenimiento de los Sistema de Información (MEN Organismos de Control,
ITN, Y Otros)
Sistematización del Banco de Proyecto.
Revisión, Actualización del Componente Normativo.
Elaboración y Evaluación del Plan de Desarrollo Institucional.
Formulación de los planes de Acción y Autoevaluación Articulados al Plan
de Desarrollo.
Diseño del Plan Prospectivo de Desarrollo, Ciencia y Tecnología e
Innovación 2015-2030.
Distribución y asignación de salones
3.3.3 PROGRAMA DE GESTIÓN LOGÍSTICA E INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y
ACADÉMICA
La gestión de la academia, debe necesariamente estar acompañada de avances
importantes en materia logística, equipamiento de infraestructura física,
académica, investigativa y tecnológica, razón por la cual este programa entra a
jugar un papel relevante en el desarrollo de la gestión administrativa del presente
cuatrienio, para lo cual se tendrán en cuenta las prioridades que en este particular
posee la institución, esto teniendo en cuenta que las necesidades son muchas y
los recursos para dar solución a las mismas son escasos.
La labor social que presta la institución hace necesario pensar no en los beneficios
económicos, sino en el aporte que se hace para el desarrollo y la construcción del
tejido social, en tal sentido, la gestión en la consecución de los recursos es vital
para que todos estos proyectos puedan ejecutarse y puedan apoyar el propósito
primordial y eje fundamental y sustantivo de la institución que lo constituye la
dinámica académica.
Todos los proyectos mencionados en este programa, como parte del plan de
desarrollo se convierten en soportes de la gestión académica, de la gestión de
investigación y del desarrollo de la proyección social que pretende lograr la actual
administración, en concordancia con este propósito la universidad se propone
ejecutar una serie de proyectos que impacten directamente en el quehacer
institucional.
Los proyectos a desarrollar en este programa son los siguientes:
Construcción de Auditorio.
Construcción de Bloque de Aulas.
Adecuación de bloques de aulas sede principal y las extensiones
Suministro e Instalación de Elevadores para Discapacitados.
Adecuación y Dotación de Cubículos para Docentes.
Construcción y Adecuación de Espacios Sociales y de Esparcimiento.
Fortalecimiento de Laboratorios.
Construcción y dotación de Bloque Tecnológico Sede Principal
Construcción adecuación y Dotación de escenarios deportivos. para sede
principal y las extensiones
. Dotación Y Adecuación de Aula de Clase, Audiovisuales, Informática y
diversas oficinas en Sede Principal y las Extensiones.
Dotación de Infraestructura Tecnológica.
Adquisición de Bases de Datos y Material Bibliográfico para la Biblioteca
de la Universidad de La Guajira y las Diversas Sedes Provinciales.
Implementación de Sistema Integrado de La Biblioteca y Hemeroteca en
Sede Principal y las Extensiones
Programa de Señalización Interna.
Revisión y Adecuación de las Redes Eléctricas Internas Sede Principal y
Sedes Provinciales.
Construcción de Pozo Profundo para Abastecimiento de Agua Dulce, con
Sistema de tanque elevado y tanque subterráneo.
Elaboración del Plan de Mantenimiento Preventivo y Correctivo de la
Institución.
Remodelación y Ampliación Física de la Biblioteca y Hemeroteca
Adquisición de lotes para La Ampliación del Campus Universitario Sede
Principal y la Extensión Maicao.
Remodelación y Adecuación de la Sede Central (Antigua Cajanal) Sede
Postgrado
Rediseño y Legalización de la Sede Central
Construcción y Optimización del Sistema de aguas residuales de las
Lagunas de Oxidación de la Universidad de La Guajira, Sede Principal.
Construcción Auditorio Biblioteca en las Extensiones Fonseca y Villanueva
Seguimiento a Las Obras Físicas Realizadas en La Sede Principal y Las
Extensiones
Plan de Necesidades y Prioridades de La Sede Principal y las Extensiones
3.3.4 PROGRAMA DE GESTION INSTITUCIONAL
La gestión institucional, como parte de la dimensión administrativa y financiera,
busca fortalecer la identidad institucional así como también, generar sentido de
pertenencia y mayor compromiso de la comunidad universitaria con su institución,
para ello se trabajaran varios frentes o proyectos que tendrán como propósito
primordial la organización de un modelo pedagógico y educativo que apunte a las
expectativas de crecimiento y desarrollo de la universidad.
Es importante en este programa que se prioricen las relaciones de la institución
con los diferentes estamentos, de tal forma que pueda existir sinergia frente a la
proyección y el quehacer institucional, que se de participación a los mismos en la
toma de decisiones siempre y cuando sea necesario, para que de esta forma
pueda darse de parte de los estamentos una mayor apropiación del devenir y de
las diferentes problemáticas que en ella se presentan, esta participación podrá
darse a través de Consejo Superior, Académico y de Facultad ampliado, teniendo
en cuenta que los aportes que en ellos puedan realizarse serán materia de análisis
y consulta para la toma de decisiones.
Es importante además que se le rinda cuentas a la comunidad universitaria y a la
sociedad en general, que se le informe de la gestión institucional, que se le haga
participe de la gestión que año a año se desarrolla, razón por la cual la
administración deberá presentar el informe de su gestión para que de esta forma
la comunidad en general y sobre todo la comunidad universitaria conozca de
primera mano la situación administrativa, financiera, académica e investigativa de
la institución.
Para dar cumplimiento al propósito de este programa se desarrollaran los
siguientes proyectos:
Reconstrucción de la memoria histórica de la institución.
Balance social e informe de gestión.
Diseño del modelo pedagógico Institucional
Actualización del PEI.
Organización y Sistematización de la Gestión Documental ( Ley 594 del
2000) en un archivo central
Consejo superior, académico y de facultad
Organización de los procesos eleccionarios.
Titulación Estudiantil
DIMENSION ACADEMICA
PROGRAMA 1. DOCENCIA
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Plan de capacitación y perfeccionamiento docente.
1.1 Formar docentes a nivel de doctorados,
maestría y Especialización.
Veinte (20 doctorados.
N° de docentes formados o en formación en doctorados.
2014 2017 Rectoría
Vicerectoría Académica
Decanaturas
Cuarenta (40) maestrías N° de docentes formados o en
formación en doctorados. 2014 2017 Rectoría
Vicerectoría Académica
Decanaturas
Cinco (5) especializaciónes N° de docentes formados en
especialización. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría Académica Decanaturas
1.2. Actualizar el plan de capacitación y perfeccionamiento docente
Un documento actualizado Documento actualizado 2014 2017
Planeación Vicerectoría Académica
Decanaturas
2.Proceso de selección y vinculación docente.
2.1 Realizar convocatoria para docentes de planta.
Una (1) convocatoria para 200 docentes de planta.
N° de convocatoria para docentes de planta realizada.
2014 2017 Rectoría
Vicerectoría Académica
Decanaturas
2.2 Realizar convocatoria para docentes ocasionales y catedráticos.
Dos (2) convocatoria para docentes de catedra y dos (2) convocatorias para docentes
ocasionales.
N° de convocatoria para docentes de catedra y ocasional realizada.
2014 2017 Rectoría Vicerectoría Académica
Decanaturas
2.3 Realizar estudio de verificacion de asignación de cargas académicas frente al perfil profesional docente asignado.
Un (1) estudio anual. Estudio realizado. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas
2.4. Ajustar el Acuerdo 025 de 2002 Vinculación de docentes catedraticos y ocasionales
Un ( 1 ) documento ajustado Documento ajustado 2014 2014
Vicerrectoría Académica
Talento Humano
3. Plan de relevo generacional.
3.1 Realizar plan de relevo generacional docente .
Un (1) plan de relevo generacional docente realizado.
Plan realizado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Planeación
3.2 Articular el Plan de Relevo generacional al Plan de Capacitación
Un Plan de Relevo generacional articulado al plan de capacitación
Documento articulado 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Planeación
4. Sistema de evaluación docente.
4.1 Realizar evaluaciones semestrales (autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación). Dos (dos) evaluaciones semestrales. N° de evaluaciones realizadas. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas
4.2 Realizar plan de mejoramiento a docentes con baja calificación
Un (1) plan de mejoramiento anual por facultad.
N° de planes de mejoramientos elaborados.
2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas
4.3 Realizar seguimiento a planes de mejoramiento.
Un (1) seguimiento anual al plan de mejoramiento por facultad.
N° de seguimiento anual realizado. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
5. Actualización y capacitación docente.
5.1 Realizar actualizaciones y capacitaciones a los docentes (
seminarios, conferencias, talleres, foros, entre otros).
Diez (10) Eventos por semestre. N° de eventos realizados. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigacion y
Extensión Decanaturas
Biblioteca
5.2 Brindar capacitacion en procesos pedagógicos, competencias pedagógicas y estrategías de
aprendizajes.
Una (1) capacitación semestral. N° de capacitaciones realizadas por
semestre. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigacion y
Extensión Decanaturas
6. Ampliación de la oferta académica a nivel de postgrado y pregrado
6.1 Ofertar nuevos programas de pregrado.
Cuatro (4) programas de pregrado. N° de programas nuevos de
pregrado ofertados. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría Académica
Decanaturas
6.2 Ofertar nuevos programas de postgrado.
Cinco (5) programas de postgrado. N° de programas nuevos de
postgrados ofertados. 2014 2017
Rectoría
Vicerectoría Académica Postgrados
Decanaturas
7. Apropiación de las nuevas tecnologías de la Innovación y la comunicación TICs.
7.1 Diseñar plan de capacitacion en herramientas TICs. el proceso de
enseñanza aprendizaje Un (1) plan diseñado. Plan diseñado. 2014 2014
Vicerectoría Académica Dirección Sistemas
7.2 Realizar capacitación a docentes en el manejo de las TICs.
100 % de los docentes capacitados. N° de docentes capacitados en
manejo de las TICS/ N° de docentes total de la institución*100.
2014 2017
Vicerectoría Académica Dirección Sistemas
Decanaturas
8. Fomentar la movilidad nacional. 8.1 Participar con docentes en eventos
académicos de carácter nacional. Cincuenta (50) docentes participantes anual
en eventos nacionales. N° de docentes participantes. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría Académica
Decanaturas
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
9. Manejo de la segunda lengua del personal docente.
9.1 Institucionalizar el manejo de la segunda lengua al personal docente.
Un (1) documento elaborado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Escuela de
Idiomas
9.2 Capacitar al personal docente en el manejo de la segunda lengua.
100% de los docentes capacitados.
N° de docentes capacitados en manejo de la segunda lengua/ N°
de docentes total de la institución*100.
2014 2017
Vicerectoria Academica
Decanaturas Escuela De
Idiomas
10. Incentivo académico a docentes. 10.1 Realizar reconocimiento público a
docentes destacados por facultad. Un (1) reconocimiento anual a los docente
destacados por facultad. N° de reconocimientos realizados. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas Biblioteca
11. Observatorio Academico
11.1 Implementar el Observatorio Academico aprobado a través del
Acuerdo 004 de 2013 emanado del Consejo Académico
Un ( 1 ) observatorio Academico implementado
Observatorio implementado 2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas
12. Ambientes Virtuales de Aprendizaje
12.1 Elaborar diagnostico para determinar la mediación de las TICs en
los procesos académicos y administrattivos propios de la
institución
Un ( 1 ) diagnostico Diagnostico elaborado 2014 2017 IVESAD
Vicerectoría Académica
12.2 Determinar la viabilidad de programas de pregrado y postgrados
virtuales
Un ( 1) estudio de pertinencia para la creación de programas de pregrado y postgrados
N° de estudios realizados
2014 2017
Vicerectoría Académica
IVESAD Postgrados
13. Creación de la Facultad de Ciencias de la Salud
13.1. Crear la Facultad de Ciencias de la salud através de acto administrativo
con el fin de ofertar programas adscritos a las areas del conocimiento
de la misma
Una ( 1 ) Facultad creada Facultad creada 2014 2014 Rectoria
Vicerectoría Académica
14. Creación de la sede provincial San Juan del Cesar 14.1. Crear la sede provincial San Juan
del Cesar con el fin de contribuir al desarrollo de la región
Una ( 1 ) sede provincial creada Sede provincial creada 2014 2015 Rectoria
Vicerectoría Académica
15 Creación del departamento de Ciencias básicas
Crear el departamento de Ciencias básicas con el fin de contribuir a la
calidad académica y disminución de la deserción
Un (1) departamento de Ciencias básicas creado.
Departamento creado. 2014 2014
Rectoría Vicerectoría Académica Bienestar
Universitario
DIMENSION ACADEMICA
PROGRAMA 2. GESTION INVESTIGACION
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Estructura operacional de investigación. 1.1 Crear la estructura operacional del
proceso de investigación. Un (1) documento elaborado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Planeación
2. Formulación de un plan estratégico de investigación e innovación .
2.1 Formular plan estratégico. Un (1) plan estratégico elaborado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
2.2 Implementar el plan estratégico de Investigación e innovación.
Un (1) plan estratégico implementado. Plan implementado. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
2.3 Definir los ejes de la política de investigación ( investigación, experimentación y desarrollo
tecnológico).
Un (1) documento elaborado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
3. Apropiación y divulgación de la normatividad en materia de investigación.
3.1 Socializar la normatividad pertinente a la investigación.
Una (1) socialización anual. N° de socializaciones realizadas. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
4. Redes de investigación a nivel nacional e internacional. 4.1 Participar en redes de
investigación nacional e internacional. Una (1) red a nivel nacional y una red
internacional N° de redes nacionales e
internacionales en que se participa. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión ORI
5. Capacitación y actualización en materia de investigación. 5.1 Capacitar y actualizar al personal docente en materia de investigación.
Dos (2) capacitaciones semestral en Investigaciones.
N° de capacitaciones en investigación a docentes.
2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
6. Fortalecimiento de la productividad investigativa.
6.1 Organizar y gestionar los procesos
para la indexación de la revista institucional por áreas de conocimiento
Una (1) revista en proceso de indexacion. N° de revistas tramitada para
indexacion. 2014 2015
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
6.2 Organizar y gestionar los procesos para participar en la convocatoria para
reconocimiento de la editorial de uniguajira por parte de Colciencias
Partricipar minimo en una ( 1 ) convocatoria de Colciencias para reconocimiento de la
editorial de uniguajira
N° de convocatorias en que se participa
2014 2015
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Centro de
Investigaciones
6.3Publicar artículos científicos en revistas indexadas a nivel nacional e
internacional .
Diez (10) artículos publicados anualmente en revistas nacionales indexadas.
N° de artículos publicados en revistas nacionales indexadas.
2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
Diez (10) artículos publicados anualmente en revistas internacionales indexadas.
N° de artículos publicados en revistas internacionales indexadas.
2014 2017
Vicerectoria de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas ORI
6.4 Publicar la producción investigativa. Cinco (5) libros editados anualmente. N° de libros editados. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
7. Seguimiento a los proyectos de investigación.
7.1 Realizar seguimiento semestral a los proyectos de investigación en
curso. Un (1) seguimiento por semestre. N° de seguimientos realizados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
7.2 Brindar asesoría permanente a los proyectos de investigación.
Según requerimiento. N° de asesorías prestadas/N° de
asesorías requeridas*100. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
8. Articulación de las actividades de investigación con las de extensión.
8.1 Articular actividades de investigación con las actividades de
extensión.
Un (1) seguimiento anual de validación de la articulación de las actividades de investigación
con las de extensión. N° de seguimiento realizado. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
8.2 Diseñar un plan promocional para las actividades de investigación y
extensión Un ( 1) plan promocional diseñado Plan diseñado 2014 2014
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Centro de
Investigaciones Centro de Extension
Comunicaciones
9. Formalización de la creación de Comité de apoyo a la investigación.
9.1 Crear el comité de propiedad Intelectual.
Un (1) comité de propiedad intelectual creado.
Comité creado. 2014 2014
Vicerectoría de investigación y
Extensión
9.2 Crear el comité de ética. Un (1) comité de ética creado. Comité creado. 2014 2014
Vicerectoría de investigación y
Extensión
9.3 Crear el comité de publicaciones. Un (1) comité de publicaciones creado. Comité creado. 2014 2014
Vicerectoría de investigación y
Extensión
10. Fortalecimiento de los grupos y semilleros de investigación y jovenes investigadores
10.1 Capacitar los grupos, jovenes investigadores y semilleros de
investigación en materia investigativa
Una (1) capacitación semestral a grupos jovenes y semilleros.
N° de capacitaciones realizadas. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
10.2 Realizar encuentros anuales de experiencias significativas de grupos y
semilleros de Investigación. Un (1) encuentro anual. N° de encuentros anuales. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
10.3 Promover la vinculación de docentes y estudiantes por programas académicos a los grupos y semilleros
de investigación.
Cinco (5) nuevos grupos de investigación anuales.
N° de nuevos grupos anuales. 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
Cinco (5) nuevos estudiantes anuales vinculados a los semilleros.
N° de nuevos estudiantes vinculados a los semilleros.
2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
10.4 Capacitar a jovenes investigadores Veinte ( 20) jovenes investigadores
capacitados N° de jovenes investigadores
capacitados 2015 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
11. Articulación de los proyectos de investigación con los proyectos de monografías de pregrado y tesis de postgrados.
11.1 Institucionalizar la articulación de los proyectos de investigación con los
proyectos de monografías de pregrado y tesis de postgrados.
Un (1) documento institucionalizado. Norma institucionalizada. 2014 2014
Rectoria
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Secretaría
general Juridica
11.2 Articular los trabajos de grado de pregrado y postgrados a las lineas de
investigación definidas por la universidad.
20% de los trabajos de grado a las lineas de investigación de la universidad.
N° de proyectos articulados a las lineas de investigación de la
universidad/ N° de proyectos totales incluidos en la base de
datos *100.
2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
12. Estimulos a La Investigación.
12.1 Crear incentivos para los estudiantes que hagan parte de los semilleros de Investigación activos y
con proyectos .
Otorgar incentivos al 100% de los estudiantes que hagan parte de los semilleros de investigación que esten activos y con
proyectos . .
N° de estudiantes con incentivos / N° total de estudiantes en los
semilleros* 100. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
12.2 Crear incentivos para docentes con productividad investigativa activos
y con proyectos.
Otorgar incentivos al 100% de los docentes con productividad Investigativa activos y con
proyectos.
N° de docentes incentivados por su productividad investigativa / N°
total de docentes con productividad investigativa * 100.
2014 2017
Rectoría Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
13. Fortalecimiento de la cultura de la investigación.
13.1 Promover jornadas de Sensibilización a los diferentes
estamentos universitarios sobre la importancia de la investigación.
Una (1) Jornada por sede anual. N° de jornadas realizadas
anualmente. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
14. Semana de la ciencia y la tecnología. 14.1 Realizar semana de la ciencia y la
tecnología. Un (1) evento realizado. Evento realizado. 2014 2017
Vicerctoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
15.Vigilancia tecnológica
15.1 Indagar en la red sobre convocatorias de proyectos a nivel
nacional e internacional. Identificar convocatorias según lo indagado. N° de convocatorias identificadas. 2014 2017
Vicerctoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
15.2 Participar en las convocatorias Identificadas en las que la institución
cumpla los requisitos.
Participar en El 100% de las convocatorias indagadas en las que la institución aplique.
N° de convocatorias en las que se participe/N° de convocatorias
identificadas. 2014 2017
Vicerctoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
16.. Internacionalizacion de la Investigacion. 16.1 Fomentar la internacionalizacion
de la investigación a través de la cooperacion internacional
Realizar alianza con dos (2) centros de investigaciones e instituciones educativas a nivel internacional
N° de centros de investigaciones e instituciones educativas a nivel internacional con que se fomentó alianza y cooperacion internacional
2014 2017
ORI Vicerctoría de Investigación y
Extensión
DIMENSION ACADEMICA
PROGRAMA 3. GESTION ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Acreditación de programas. 1.1 Acreditar programas académicos. Cinco (5) programas acreditados. N° de programas acreditados. 2014 2017
Rectoría
Vicerectoría Académica Decanaturas
Aseguramiento de la Calidad
2. Acreditación institucional.
2.1 Generar cultura de la acreditación mediante jornadas de sensibilización
sobre la acreditación Institucional.
Una (1) jornada de sensibilización semestral por sede.
N° de jornadas de sensibilización realizada.
2014 2017
Rectoría
Vicerectoría Académica Decanaturas
Aseguramiento de la Calidad
2.2 Aplicar Instrumentos a una muestra de la comunidad universitaria.
30% de la comunidad universitaria.
N° de personas de la comunidad universitaria que se les aplicó
instrumentos/N° de personas total de la muestra de la comunidad
universitaria*100.
2015 2015
Vicerectoría Académica
Aseguramiento de la Calidad
3. Fomento de la cultura de autoevaluación.
3.1 Realizar jornadas de sensibilización autoevaluación con los estamentos
universitarios.
Una (1) jornada de sensibilización anual por sede.
N° de jornadas de sensibilización realizada.
2014 2017
Rectoría
Vicerectoría Académica
Decanaturas Aseguramiento
de la Calidad
3.2 Capacitar a docentes y directivas académicas en procesos de
autoevaluación. Una (1) Capacitación semestral realizada.
N° de capacitaciones semestrales realizadas.
2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas Aseguramiento
de la Calidad
4. Seguimiento a los planes de mejora resultante de los procesos de autoevaluación.
4.1 Realizar seguimiento a los planes de mejora.
Un (1) seguimiento semestral por plan de mejora.
N° de seguimientos realizado a los planes de mejora.
2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas Aseguramiento
de la Calidad
Según requerimiento. N° de asesorias prestadas en las diferentes unidades académicas/ N° de asesorias solicitadas*100.
2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas Aseguramiento
de la Calidad
5. Estructuración de un plan de renovación y obtención de registros calificados.
5.1 Estructurar el plan de renovación y obtención de registros calificados.
Un (1) plan estructurado. Documento estructurado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Aseguramiento
de la Calidad Planeación
DIMENSION ACADEMICA
PROGRAMA 4. FORTALECIMIENTO ESTUDIANTIL
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Fortalecimiento del sistema de salidas de campo y practicas Académicas.
1.1 Fortalecer las salidas de campo y practicas académicas en los diversos programas a través de estudio para
determinar viabilidad académica investigativa de las salidas de campo.
Un (1) estudio semestral. N° de estudio realizados al año. 2014 2017 Vicerectoría Académica
Decanaturas
100 % de las salidas de campo aprobadas y apoyadas.
N° de salidas de campo apoyadas /N° de salidas Aprobadas *100.
2014 2017
Rectoría Vicerectoría
Administrativa y Financiera
Recursos Académicos Decanaturas
1.2 Fortalecer las practicas académicas empresariales.
Diez (10) convenios para practicas académicas empresariales anuales.
N° de convenios para practicas académicas empresariales
fomalizadas. 2014 2017
Rectoría Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Secretaría General
Decanaturas Bienestar
2. Fortalecimiento de la cultura universitaria.
2.1 Realizar capacitaciones (charlas, foros, seminarios, conferencias,
cátedras académicas etc).
Cinco (5) eventos de capacitación semestral para estudiantes.
N° de eventos realizados. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
Bienestar Biblioteca
2.2 Realizar capacitaciones y actualizaciones de fortalecimiento a los
procesos académicos.
Cinco (5) eventos de capacitación semestral para estudiantes.
N° de eventos realizados. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
Bienestar
Una (1) jornada de lecto escritura semestralmente.
Jornada realizada. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
3. Apropiación de las TICs en el estamento estudiantil. 3.1 Realizar jornada de capacitación
para la apropiación de las TICS. Una (1) jornada semestralmente. Jornada realizada. 2014 2017
Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanatura Dirección de
Sistemas
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
4. Fortalecimiento en pruebas saber PRO.
4.1 Diseñar programa que facilite la formación de competencias para la
aplicación de las pruebas saber PRO.
Un (1) programa diseñado (donde se establezca la obligatoriedad del estudiante de
realizar la prueba). Programa diseñado. 2014 2017
Vicerectoría Académica Decanatura
4.2 Implementar sistema de seguimiento y evaluación de los
resultados de las pruebas. Un (1) seguimiento anual. Seguimiento realizado. 2014 2017
Vicerectoría Académica Decanatura Planeación
4.3 Fortalecer las temáticas en Las cuales se tenga mayor debilidad.
Una (1) capacitación anual. Capacitación anual realizada. 2014 2017
Vicerectoría Académica Decanatura
5. Actualización del reglamento estudiantil.
5.1 Actualaizar el reglamento estudiantil que contemple todos los lineamientos correspondientes a sus
derechos y sus deberes.
Un (1) documento actualizado. Documento actualizado. 2014 2014
Vicerectoría Académica Bienestar
Universitario
6. Participación estudiantil. 6.1 Generar espacios de dialogo y socialización sobre documentos y
normatividad institucionales. Una (1) jornada semestral. N° de jornadas realizadas. 2014 2017
Vicerectoría Académica Secretaría General
7. acompañamiento con la media 7.1 Realizar convenios de articulación con diversas instituciones de la media.
Dos (2) convenios anuales con instituciones de la media.
N° de convenios formalizados. 2014 2017 Vicerectoría Académica
8. Construcción de politica de nivelación para los preuniversitario
8.1 Contruir la politica de nivelación para los preuniversitario de la
Universidad de La Guajira Un documento Documento elaborado 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Vicerectoria de Investigación y
Extension Registro y
Control
9. Estimulo Academico 9.1 Seleccionar Al Mejor Estudiante De
Cada Programa de Pregrado para Otorgr Estimulo
100% de losSeleccionados como Mejores Estudiantes Estimulados
N° De Estudiantes Estimulados/N°de Estudiantes Identificados Como Mejores
Estudiantes Seleccionados De Cad Programa
2014 2014
Vicerectoria Academia
Admisiones Y Registro
Decanaturas y Bienestar Biblioteca
10. Fortalecimiento de la practica y la experimentación académica.
10.1 Determinar la necesidad de laboratorios para cada uno de los
programas de pregrado y postgrados de la institución .
Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas Planeación
SILAB
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
11. Manejo de la segunda lengua del estamento estudiantil.
11.1 Realizar capacitación sobre el manejo de la segunda lengua al
estamento estudiantil. Una (1) capacitación realizada anualmente.
N° de capacitación realizada anualmente.
2014 2017
Vicerectoría Académica
Decanaturas Escuela de
Idiomas
11.2 Realizar jornadas de sensibilización al estamento estudiantil
en el manejo de la segunda lengua. Una (1) jornada anual.
N° de jornadas de sensibilización realizadas.
2014 2017
Vicerectoria Academica
Decanaturas Escuela de
Idiomas ORI
12. Actualización del Acuerdo 001 de 1993 Mediante el cual se reglamenta las modalidades para optar titulo profesional "
12.1 Actualizar el acuerdo 001 con el fin de incluir nuevos aspectos en la
modalidad de grado Un (1) documento actualizado. Documento actualizado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
DIMENSION ACADEMICA
PROGRAMA 5. GESTION INTERNACIONALIZACION
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Construccion de la Politica de internacionalizacion de la Universidad de La Guajira
1.1 Construir la politica de internacionalizacion de la Universidad
de La Guajira Un documento Documento elaborado 2014 2014
ORI Vicerectoría Académica
Decanaturas Vicerectoria de Investigación y
Extension
1.2 Realizar capacitaciones a docentes funcionarios de ORI y a la comunidad
en general en materia de internacionalización y servicios
ofrecidos
Dos ( 2 ) talleres de capacitación anual a docentes en materia de internacionalización
N° de talleres de capacitación a docentes realizados al año
2014 2017
ORI Vicerectoría Académica
Decanaturas Vicerectoria de Investigación y
Extension
una ( 1 ) capacitación semestral al personal de ORI
N° de capacitaciones realizadas al semestre
2014 2017
ORI Vicerectoría Académica
Decanaturas Vicerectoria de Investigación y
Extension
Una ( 1 ) jornada anual de sencibilización a la comunidad universitaria sobre servicios que se
ofrece en ORI
N° de jornadas de sencibilización sobre los servicios de la ORI realizadas al año
2014 2017
ORI Vicerectoría Académica
Decanaturas Vicerectoria de Investigación y
Extension
2. Fortalecimiento de la movilidad académica e investigativa.
2.1 Fortalecer la movilidad académica e investigativa en la institución.
Veinte (20) estudiantes en movilidad saliente anual.
N° de estudiantes en movilidad saliente.
2014 2017
Rectoría ORI
Decanatura Vicerectoría Académica
Cincuenta (50) docentes en movilidad saliente anual.
N° de docentes en movilidad saliente.
2014 2017
Rectoría ORI
Decanatura Vicerectoría Académica
Dos (2) estudiantes en movilidad entrante anual.
N° de estudiantes en movilidad entrante.
2014 2017
Rectoría ORI
Decanatura Vicerectoría Académica
Diez (10) docentes en movilidad entrante anual.
N° de docentes en movilidad entrante.
2014 2017
Rectoría ORI
Decanatura Vicerectoría Académica
2.2 Institucionalizar documento sobre obligatoriedad de informe de movilidad
de docentes y estudiantes Un ( 1 ) documento Institucionalizado Documento institucionalizado 2014 2014
Rectoría ORI
Vicerectoría Académica
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
3. Internacionalización del currículo. 3.1 Realizar estudio que permita la
internacionalización de los programas a través del currículo.
Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014
ORI
Decanatiura Vicerectoria Academica
4. Formalización de convenios y alianzas estratégicas. 4.1 Formalizar convenios y alianzas
estratégicas con instituciones internacionales.
Ocho (8) convenios anuales. N° de convenios formalizados. 2014 2017
Rectoría Jurídica
ORI Vicerectoría Académica
5. Socialización o divulgación de experiencias en el exterior. 5.1 Socializar o divulgar experiencias
adquiridas en eL exterior. 100% de las experiencias adquiridas en el
exterior socializadas o divulgadas.
N° de experiencias socializadas o divulgadas /N° de experiencias
adquiridas en la movilidad *100.. 2014 2017
ORI
Vicerectoría Académica
Decanaturas
6. Participación en convocatorias de becas o proyectos en el exterior.
6.1 Indagar en la red sobre convocatorias de becas proyectos a
nivel internacional. Identificar convocatorias según lo indagado. N° de convocatorias identificadas. 2014 2017
ORI Decanaturas
6.2 Participar en las convocatorias identificadas en las que la institución
cumpla los requisitos.
Participar en el 100% de las convocatorias indagadas en las que la institucion aplique.
N° de convocatorias en las que se participe/N° de convocatorias
identificadas. 2014 2017
ORI Decanaturas
7. Articulación de la ORI con los diferentes procesos de la institución.
7.1 Realizar plan para determinar estrategias de articulación entre la ORI
y los diferentes procesos de la institución.
Un plan elaborado. Plan elaborado. 2014 2014 ORI
Todos los procesos
DIMENSION SOCIOECONOMICA
PROGRAMA 1. FORTALECIMIENTO DE LOS GRADUADOS
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Fortalecimiento del centro de graduados.
1.1 Dotar el centro de graduados de los recursos físicos y tecnológicos.
Dos (2) computadores Un (1) impresora Un (1) escritorio
Dos (2) sillas ergonómicas.
N° de computadores dotadas N° de impresoras dotadas N° de escritorios dotados
N° de sillas ergonómicas dotadas.
2014 2014
Rectoría Vicerectoría de investigación y
Extensión Centro de Graduados
Recursos Físicos y Académicos
Dirección Sistemas
1.2 Carnetizar a los graduados de la institución.
70% del total de los graduados. N° de graduados carnetizados/N°
de graduados totales* 100. 2014 2015
Centro de Graduados
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
2. Interacción con el graduado en la sede principal y sus extensiones.
2.1 Organizar encuentro de graduados.
Un (1) Encuentro por año. N° de encuentros realizados. 2014 2017
Centro de Graduados
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
2.2 Lograr la participación de graduados en eventos institucionales.
Quinientos (500) participantes por año. N° de graduados participantes.
2014 2017
Centro de graduados
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
2.3 Vincular a graduados en proyectos de investigación y/o
extensión. Dos (2) graduados por año.
N° de graduados vinculados.
2014 2017
Centro de Graduados
Vicerectoría de investigacion y
Extensión
3. Estimulos e incentivos a graduados.
3.1 Apoyar económicamente a graduados en estudios de postgrados.
Veinte (20) graduados por año. N° de graduados apoyados
económicamente.
2014 2017
Rectoría Centro de
Graduados Vicerectoría de Investigación y
Extensión
3.2 Otorgar reconocimientos a graduados destacados.
Uno (1 ) por año. N° de graduados que se le hizo
reconocimiento. 2014 2017
Rectoría Centro de
Graduados Decanaturas
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
3.3 Ofrecer capacitación o actualización a graduados con
seminarios, diplomados, conferencias foros, entre otros.
Cuatro (4) eventos de capacitación o actualización al año.
N° eventos de capacitación o actualización al año.
2014 2017
Centro de Graduados
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Vicerectoría Académica
Decanaturas
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
4. Observatorio laboral del graduado.
4.1 Actualizar la base de datos de graduados.
Una (1) actualización semestral. N° de actualizaciones realizadas a
la base de datos. 2014 2017
Centro de
Graduados Decanaturas
Secretaría General
Vicerectoría de Investigación y
Extensión
4.2 Elaborar un plan para divulgar la Información al graduado en espacios
laborales.
Un (1) plan de divulgación de información para graduados por año.
N° de planes elaborados. 2014 2017
Centro de
Graduados Vicerectoría de Investigación y
Extensión
DIMENSION SOCIOECONOMICA
PROGRAMA 2. GESTION DE BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Fortalecimiento del programa de consejería acompañamiento rendimiento académico -CARA- en la sede principal y sus extensiones.
1.1 Identificar estudiantes con rendimiento académico deficiente para vincularlos al programa CARA.
Ciento ochenta (180) estudiantes identificados y vinculados por año a
programa CARA.
N° de estudiantes identificados y vinculados por año.
2014 2017 Bienestar
Universitario
1.2 Realizar estudio semestral para la selección y vinculación de tutores.
Un (1) estudio semestral. N° de estudio realizado por
semestre. 2014 2017
Rectoría Decanaturas
Bienestar Social Universitario Vicerectoría
Administrativa
1.3 Realizar seguimiento a estudiantes inscritos en programa
CARA.
Ciento ochenta (180) estudiantes para seguimiento programa CARA por año.
N° de estudiantes que se les hizo seguimiento por año.
2014 2017 Bienestar
Universitario Decanaturas
2. Retención y deserción estudiantil en la sede principal y sus extensiones.
2.1 Realizar seguimiento al indice de deserción estudiantil.
Un (1) seguimiento semestral por programa. N° de segumiento realizado
semestralmente por programa. 2014 2017
Bienestar Universitario Decanaturas
2.2 Realizar estudio para fijar estrategias de permanencia estudiantil.
Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014 Bienestar
Universitario
3.Fomento a actividades culturales en la sede principal y sus extensiones
3.1 Realizar jornadas culturales para los estamentos universitarios.
Diez (10) jornadas por semestre. N° de jornadas realizadas por
semestre. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa Biblioteca
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
4. Fomento a actividades deportivas en la sede principal y sus extensiones.
4.1 Realizar jornadas deportivas para los estamentos universitarios.
Quince (15) jornadas por semestre. N° de jornadas realizadas por
semestre. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa
4.2 Participar en eventos nacionales. Cuatro (4) Eventos nacionales por año. N° de eventos nacionales en que
se participó al año. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa
5. Atención integral en salud en la sede principal y sus extensiones
5.1 Realizar jornadas de salud a los diferentes estamentos universitarios.
Diez (10) jornadas de salud. N° de jornadas realizadas por
semestre. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa
6. Dotación de elementos materiales equipos necesarios para los diversos programas ofrecidos por bienestar en la sede principal y sus extensiones.
6.1 Realizar la dotación de los diversos programas ( salud, cultura, deporte,
promoción socioeconómica). Una (1) dotación anual por programa. N° de dotación realizada. 2014 2017
Rectoría Bienestar
Social Universitario Vicerectoría
Administrativa
7. Fortalecimiento del transporte universitario . 7.1 Realizar la ampliación del parque
automotor.
Ocho (8 ) buses adquiridos.
N° de buses adquiridos.
2014 2017
Rectoría Recursos
Académicos Vicerectoría
Administrativa
Cuatro ( 4) vehiculos adquiridos para uso de la institución
N° de vehiculos adquiridos.
2014 2014
Rectoría Recursos
Académicos Vicerectoría
Administrativa
7.2Realizar la ampliación de las rutas universitarias.
Una (1) ampliación de rutas. N° de rutas ampliadas. 2014 2017
Bienestar
Social Universitario
8. Fortalecimiento del programa de promoción socioeconómica.
8.1 Sensibilizar a los estamentos universitarios sobre el programa.
Dos ( 2 ) jornadas de sensibilización anual. N° de jornadas de sensibilización
realizada al año. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa Decanaturas
8.2 Brindar apoyo socioeconómico a los diferentes estamentos.
Quince (15) apoyos socioeconómicos anuales. N° de apoyos socioeconómicos
brindados. 2014 2017
Bienestar Social
Universitario Vicerectoría
Administrativa Decanaturas
8.3 Brindar subsidio de transporte a estudiantes.
Doscientos (200) subsidios de transporte brindado a estudiantes.
N° de subsidios de transporte brindados a estudiantes.
2014 2017
Rector Bienestar
Social Universitario Vicerectoría
Administrativa
8.4 Brindar capacitación a los monitores de acuerdo al proceso en
que se desempeñen 100% de los monitores capacitados semestral
N° de monitores capacitados/N° de monitores vinculados*100
2014 2017
Bienestar Social
Universitario Dependencias
donde requieran monitores
Vicerectoría Administrativa
8.5 Brindar subsidio de alimentación a estudiantes.
Trescientos (300) subsidios de alimentación brindado a estudiantes.
N° de subsidios de alimentación brindados a estudiantes.
2014 2017
Rectoría Bienestar
Social Universitario Vicerectoria
Administrativa
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
9. Fortalecimiento de restaurantes universitario.
9.1 Dotar de implementos al restautrante universitario.
Dos (2) restautantes dotados. N° de restaurantes dotados. 2015 2017
Rectoría Bienestar
Social Universitario Vicerectoría
Administrativa
9.2 Optimizar la prestación del servicio en el restaurante universitario.
Una (1) encuesta mensual para medir la satisfacción del usuario.
N° de encuestas aplicadas. 2014 2017
Bienestar Universitario
10. Guardería infantil para la comunidad universitaria. 10.1 Realizar el proyecto de guardería
infantil. Un (1) proyecto realizado. N° de proyecto realizado. 2015 2015
Bienestar Universitario Facultad de
Ciencias de la Educación
11. Fortalecimiento del gimnasio. 11.1 Dotar de equipos el gimnasio. Un (1) gimnasio dotado. N° de equipos adquiridos. 2014 2015 Bienestar
Universitario
12. Fortalecimiento a las organizaciones estudiantiles.
12.1 Realizar capacitacion a las diversas organizaciones estudiantiles.
Dos (2) al año. N° de capacitaciones al año. 2014 2017
Bienestar Universitario
12.2 Brindar asesoria a las diversas organizaciones estudiantiles.
Según requerimiento de las organizaciones. N° de asesorias brindadas. 2014 2017 Bienestar
Universitario
13. Cultura universitaria 13.1 Sensibilizar los estamentos frente
al quehacer universitario. Un (1) evento anual de sensibilización. N° de eventos realizados. 2014 2017
Bienestar Universitario
14. Contribución a la Alfabetización en los diversos barrios de Riohacha
14.1 Realizar campañas de Alfabetizacion en algunos barrios del
municipio
Cuatro ( 4) Barrios en donde se realizára campañas de alfabetización
N° de Barrios en que se les realizó campañas de alfabetización
2014 2017
Bienestar Universitario
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Vicerectoría Académica
15. Bienestar al barrio sede principal y las extensiones. 15.1 Realizar jornadas lúdicas,
deportivas y culturales en los barrios. Dos (2) jornadas por semestre. N° de jornadas por semestre. 2014 2017
Bienestar
Universitario Vicerectoria de Investigación y
Extension Universitario
DIMENSION SOCIOECONOMICA
PROGRAMA 3. GESTION DE PROYECCION SOCIAL
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Programas de educación continuada.
1.1 Realizar eventos de educación continuada (seminarios, talleres,
cursos).
Veinte (20) eventos de educación continuada anual.
N° de eventos realizados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
1.2 Realizar eventos de educación continuada (diplomados).
Seis (6) diplomados anuales. N° de diplomados realizados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
2. Implementar estrategias de regionalización. 2.1 Estructurar plan para el
fortalecimiento de la regionalización. Un (1) plan estructurado. Documento estructurado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
3. Construcción de alianzas, redes o sistemas de desarrollo con nación, departamento y municipio.
3.1 Construir alianzas, redes o sistemas sociales.
Una (1) alianza, red o sistema social consolidada con nación, departamento y
municipio. N° de redes consolidadas. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
3.2 Formalizar convenios con diferentes entidades a nivel
internacional, nacional, regional y local
Diez (10) convenios marco anuales. N° de convenios marco
formalizados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
Veinte (20) convenios específicos anuales. N° de convenios específicos
formalizados. 2014 2017
Rectoría Bienestar
ORI Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
4. Fortalecimiento de la escuela de lideres.
4.1 Capacitar a lideres estudiantiles. Dos (2) capacitaciones semestral. N° de capacitaciones al semestre
realizadas. 2014 2017
Bienestar
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
4.2 Vincular a la escuela de liderazgo las diversas organizaciones
estudiantiles.
90% de las organizaciones estudiantiles vinculadas a la escuela.
N° de organizaciones estudiantiles vinculadas a la escuela/ N° de organizaciones estudiantiles
existentes * 100.
2014 2017
Bienestar
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
5. Plan de incentivos. 5.1 Estructurar plan de incentivos
económicos para el fortalecimiento de la proyección social.
Un (1) plan de incentivos estructurado. Documento estructurado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
6. Articulación con los diferentes entes territoriales y sedes provinciales.
6.1 Formalizar estrategias que permitan el trabajo articulado entre
universidad, estado y sociedad.
Cinco (5) estrategias de articulación formalizadas.
N° de estrategias de articulación formalizadas.
2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
6.2 Fortalecer la articulación entre sede principal y sedes provinciales.
seis (6) proyectos conjuntos desarrollados entre las sedes provinciales y sede principal
anual. N° de proyectos desarrollados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica Direcciones Provinciales
7. Interacción de la universidad con la educación básica y media.
7.1 Implementar plan piloto para reforzar académicamente algunas
instituciones de la básica y la media. Dos (2) instituciones incluidas en plan piloto.
N° de instituciones incluidas en plan piloto.
2015 2015
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
7.2 Asesorar académica y administrativamente instituciones de la
básica y media. Cinco (5) Instituciones asesoradas por año.
N° de instituciones asesoradas por año.
2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
7.3 Elaborar diagnostico que permita identificar las necesidades de formacion profesional de los
estudiantes de los grados 10 y 11 de las instituciones educativas del
departamento
Un ( 1 ) diagnostico para definir necesidades de formacion profesional de los estudiantes de
los grados 10 y 11 de las instituciones educativas del departamento
Diagnostico elaborado 2014 2014
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Centro de Extension
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
6.2 Fortalecer la articulación entre sede principal y sedes provinciales.
seis (6) proyectos conjuntos desarrollados entre las sedes provinciales y sede principal
anual. N° de proyectos desarrollados. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica Direcciones Provinciales
7. Interacción de la universidad con la educación básica y media.
7.1 Implementar plan piloto para reforzar académicamente algunas
instituciones de la básica y la media. Dos (2) instituciones incluidas en plan piloto.
N° de instituciones incluidas en plan piloto.
2015 2015
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
7.2 Asesorar académica y administrativamente instituciones de la
básica y media. Cinco (5) Instituciones asesoradas por año.
N° de instituciones asesoradas por año.
2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
7.3 Elaborar diagnostico que permita identificar las necesidades de formacion profesional de los
estudiantes de los grados 10 y 11 de las instituciones educativas del
departamento
Un ( 1 ) diagnostico para definir necesidades de formacion profesional de los estudiantes de
los grados 10 y 11 de las instituciones educativas del departamento
Diagnostico elaborado 2014 2014
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Centro de Extension
8. Seguimiento a proyectos de extensión.
8.1 Realizar seguimiento a los diferentes proyectos de extensión de la
institución.
Seguimiento al 100% de los proyectos de extensión.
N° de proyectos a que se les hizo seguimiento/ N° total de
proyectos de extension*100. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas Vicerectoría Académica
8.2 Socialización de los proyectos de extensión ante consejo directivo
Una (1) socialización semestral. N° de socializaciones realizadas. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión Decanaturas
9. Fortalecimiento de la cultura de emprendimiento.
9.1 Realizar capacitación a docentes y estudiantes sobre la cultura del
emprendimiento. Dos (2) capacitaciones por semestre. N° de capacitaciones realizadas. 2014 2017
Vicerectoría de
Investigaciones y de Extensión Decanaturas
9.2 Crear el consultorio empresarial. Un (1) consultorio creado Consultorio creado. 2014 2014
Vicerectoría de Investigaciones y
de Extensión
9.3 Fortalecer el club de emprendedores a través de capacitaciones y asesorías.
Dos (2) capacitaciones anual. N° de capacitaciones. 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y
de Extensión Decanaturas
Asesorar al 100% de los planes de negocios iniciados.
N° de planes de negocios asesorados/ total planes de negocios programados para
asesorar*100.
2014 2017
Vicerectoría de
Investigaciones y de Extensión Decanaturas
9.4 . Elaborar proyectos para acceder a capital semilla para fortalecer a la
unidad de emprendimiento y pueda permitir el inicio de una actividad
empresarial y mostrar la operatividad de la unidad vinculando el estamento
egresados
Dos ( 2) proyectos N° de proyectos apoyados con
capital semilla
2014
2017
Vicerectoría de Investigaciones y
de Extensión Director de Extensión Unidad de
Emprendimiento
9.5 Diseñar un reglamento para la participación de los egresados en las
actividades de la Unidad de emprendimiento.
Un ( 1) reglamento diseñado Reglamento diseñado 2014 2014
Director de Extensión Unidad de
Emprendimiento
10. Conformación de un equipo especializado para el diseño de proyectos ( consultoría, asesoría, interventoría).
10.1 Fortalecer el centro de consultoría y la unidad de emprendimiento a través de equipo especializado.
Un (1) equipo conformado. Equipo conformdo. 2014 2017
Vicerectoría de
Investigaciones y de Extensión
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
11. Feria y tertulia empresarial
11.1 Realizar la Feria y Tertulia Empresarial con el propósito de exibir
proyectos de innovación de los estudiantes
Un Evento realizado anual N° de eventos realizado 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Unidad de Emprendimiento
Decanarturas
12. Encuentro binacional de emprendimiento y empresarismo
12.1 Encuentro binacional de emprendimiento y empresarismo
Un ( 1 ) Evento realizado anual N° de eventos realizado 2014 2017
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Unidad de Emprendimiento
Decanarturas
13. Estudio para el desarrollo de proyectos en energía alternativa
13.1 Realizar estudio para la implementación de proyectos en
energia alternativa Un ( 1 ) estudio realizado Estudio realizado 2014 2015
Vicerectoría de Investigaciones y de Extensión
Vicerectoría Académica
14.Fortalecimiento del vinculo de la Universidad con la Sociedad
14.1 Participar en la formulación implementación y evaluación de
politica pública de interes en general Una ( 1 ) politica definida Politica definida 2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Centro de Extensión
14.2 Contribuir en la identificación e intervención de problemas prioritarios
para el desarrollo social
Dos ( 2) problemáticas identificadas e intervenidas
N° de problematicas identificadas e intervenidas
2014 2017
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Centro de Extension
DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROGRAMA 1. GESTION FINANCIERA
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Austeridad del gasto. 1.1 Implementar las políticas de
austeridad del gasto en la institución. 100% de las políticas de austeridad
Implementadas.
N° de políticas aplicadas /total de políticas existentes en la
institucion*100. 2014 2017
Vicerectoría Adminstrativa y
Financiera todas las
Dependencias
2. Diseño de un plan de sostenibilidad financiera.
2.1 Diseñar plan de sostenibilidad financiera.
Un (1) plan diseñado. Plan diseñado. 2014 2017 Vicerectoría adminstrativa y
Financiera
2.2 Recuperar la cartera existente en la institución.
30% de la cartera Cartera recuperada/cartera
programada por recuperar*100. 2014 2017
Vicerectoría Adminstrativa y
Financiera
3. Saneamiento financiero.
3.1 Realizar estudio a la depuración contable que permita definir las
deudas existentes.
Un (1) estudio. Estudio realizado. 2014 2014 Vicerectoría adminstrativa y
Financiera
70% de la deuda existente cancelada. Deuda cancelada/deuda programada
por cancelar*100. 2014 2017
Vicerectoría adminstrativa y
Financiera
3.2 Realizar el saneamiento del pasivo prestacional del personal
administrativo. 100%, de la deuda saneada
Deuda saneada e/deuda existente *100.
2014 2017
Vicerectoría adminstrativa y
Financiera Talento Humano
4. Fortalecimiento del presupuesto de ingresos de la institución.
4.1 Fortalecer la generaración de ingresos a través de la venta de
servicios.
30% del Presupuesto de ingresos con rentas propias fortalecido con venta de servicios
Venta de servicios/ingresos con recursos propios
2014 2017
Vicerectoría Adminstrativa y Financiera Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Decanaturas
Unidades Académicas
SILAB
4.2 Fortalecer el portafolio de servicios de la institución.
Un (1) documento Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría Adminstrativa y Financiera Vicerectoría Académica
Vicerectoría de Investigación y
Extensión Planeación
5. Estructuración de politicas de financiamiento estudiantil. 5.1 Estructurar politicas de financiamiento estudiantil.
Un (1) documento estructurado. Documento estructurado. 2014 2014 Vicerectoría
Adminstrativa y Financiera
6. Estructuracion e implementacion del sistema de costos por programa.
6.1Estructurar e Implementar el sistema de costo por programa en la
institución.
Un documento del sistema de costos estructurado e implementado.
Documento elaborado. 2014 2015 Vicerectoría
Adminstrativa y Financiera
DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROGRAMA 2. GESTION ADMINISTRATIVA
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Clima organizacional. 1.1 Fortalecer el clima organizacional
al interior de la institución. Cuatro (4) jornadas de sensibilización y compromiso institucional anualmente.
N° de jornadas realizadas. 2014 2017 Talento Humano Bienestar
2. Plan de estimulo e incentivos a funcionarios administrativos.
2.1 Actualizar el plan de estimulo e incentivos.
Un (1) plan actualizado. Plan actualizado. 2014 2014 Talento Humano
2.2 Operativizar el plan de estimulos e incentivos.
Un (1) plan operativizado. Plan operativizado. 2014 2017 Talento Humano
3. Observatorio de la calidad de vida.
3.1 Implementar el observatorio de la calidad de vida universitaria.
Un (1) observatorio implementado. Observatorio de la calidad de vida
implementado. 2014 2017
Talento Humano
3.2 Crear fondo para la adquisición y remodelación de vivienda para
empleados de la u niversidad de La Guajira.
Un (1) fondo para empleados creado. Fondo creado. 2015 2015
Talento Humano
3.3 Adquirir lote para sede recreacional para trabajadores y docentes de la
Institucion. Un (1) lote adquirido. N° de lotes adquiridos. 2015 2015
Rectoría Planeación
Jurídica
4. Plan de actualización y capacitación del personal administrativo.
4.1 Diseñar plan de actualización y capacitación.
Un (1) plan diseñado. Plan diseñado. 2014 2014 Talento Humano
Planeación
4.2 Capacitar al personal acorde a las funciones desempeñadas.
100% del personal capacitado.. N° de personas capacitadas /N°
total de personal administrativo*100.
2014 2017 Rectoría Talento Humano
5. Modernización de la gestión administrativa.
5.1 Realizar estudio de modernización administrativa.
Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014
Rectoría Talento Humano
Vicerectoría Administrativa
y Financiera Planeación
5.2 Realizar el plan de relevo generacional del personal
administrativo. Un (1) plan realizado. Plan realizado. 2014 2014
Rectoría Talento Humano
Planeación
6. Actualización del manual de funciones por competencias. 6.1 Actualizar el manual de funciones
por competencias. Un (1) manual actualizado. Manual actualizado. 2014 2014
Talento Humano
7. Inducción y reinducción del personal administrativo.
7.1 Realizar jornadas de reinducción al personal administrativo.
Una (1) jornada anual. N° de jornadas realizadas. 2014 2017 Talento Humano Bienestar
7.2 Realizar inducción al personal que se vincule a la institución.
Inducción al 100% del personal vinculado. N° de personal que se les hizo
inducción /N° total de personas vinculadas*100.
2014 2017
Talento Humano
Biblioteca Admisiones y
Registro
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
8. Fortalecimiento del programa de salud ocupacional en la sede principal y sus extensiones.
8.1 Implementar programa de riesgos y gestión ambiental.
Un (1) programa implementado.. Programa implementado.
2014 2017
Talento Humano
Coordinación de Salud
Ocupacional
8.2 Fortalecer el programa de salud y medicina en el trabajo.
Un (1) diagnostico sobre la salud laboral. Diagnostico elaborado.
2014 2014
Talento Humano
Coordinación de Salud
Ocupacional
8.3 Realizar seguimiento a las medidas de salud laboral.
Un (1) seguimiento semestral por proceso. N° de seguimiento realizado.
2014 2017
Talento Humano
Coordinación de Salud
Ocupacional
8.4 Diseñar programa de promoción de la salud y prevención de
enfermedades en los trabajadores de Uniguajira.
Un (1) programa diseñado. Programa diseñado. 2014 2014
Talento Humano
Coordinación de Salud
Ocupacional
9. Diseño e implementación del plan estratégico de recursos humanos.
9.1 Diseñar e Implementar el plan estratégico de recursos humanos.
Un (1) plan diseñado. Plan diseñado. 2014 2014 Talento Humano
Un (1) plan implementado. Plan implementado. 2014 2014 Talento Humano
10. Diseñar plan anual de vacantes. 10.1 Diseñar un plan de vacantes. Plan de vacantes diseñado. Plan diseñado. 2014 2014 Talento Humano
11. Fortalecimiento de la atención al usuario.
11.1 Crear la oficina de atención al usuario.
Una (1) oficina creada. Oficina creada. 2014 2015
Rectoría Talento Humano
Planeación
11.2 Implementar el sistema de buzón de sugerencia al interior de la
institución.
Diez (10) buzones de sugerencias en la sede principal y las sedes provinciales.
N° de buzones implementados. 2014 2017
Rectoría Secretaría General
Planeación
11.3 Realizar seguimiento semanal a las sugerencias depositadas en los
buzones. Un (1) seguimiento semanal N° de seguimientos realizados. 2014 2017
Oficina de atención al
usuario planeación
11.4. Sistemtización de los procesos que interactúan permanentemente con
los usuarios. 100% de los procesos sistematizados.
Procesos sistematizados / N° de procesos existentes en la
institución. 2014 2017
Rectoria Direccion De
Sistemas Planeacion
11.5 Realizar seguimiento a las estrategias antitramite establecidas en
el plan anticorrupción. 100% de las estrategias aplicadas.
N° de estrategias aplicadas N° de estrategias establecidas en el
plan Anticorrupción*100. 2014 2017 Control interno
12. Diseño del plan de medios de la institución. 12.1 Diseñar el plan de medios de la
institución. Un (1) plan de medios diseñado. Plan de medios diseñado. 2014 2014
Oficina de Comunicaciones
13. Promoción y divulgación de la información. 13.1 Promocionar y divulgar la universidad frente al entorno.
Un (1) boletín mensual emitido. N° de boletín mensual emitido. 2014 2017 Oficina de
Comunicaciones
Un (1) boletín semanal emitido. N° de boletín semanal emitido. 2014 2017 Oficina de
Comunicaciones
Un (1) programa radial permanente. N° de programa radial
permanente. 2014 2017
Oficina de Comunicaciones
Un (1) artículo periodístico mensual. N° de artículo periodístico
mensual. 2014 2017
Oficina de Comunicaciones
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
14. Revisión y actualización de la imagen corporativa de la Institución.
14.1 Realizar la revisión de la imagen corporativa actual.
Una (1) revisión. Revisión realizada. 2014 2014 Oficina de
Comunicaciones
14.2 Actualizar la imagen corporativa. Una (1) actualización. Actualización realizada. 2014 2014 Oficina de
Comunicaciones
15. Funcionamiento de la emisora institucional. 15.1 Desarrollar programas radiales. Dos (2) programas radiales diarios. N° de programas radiales
desarrollados. 2014 2017
Oficina de
Comunicaciones
16. Sostenimiento del sistema integrado de gestión para la calidad sede principal y las extensiones
16.1 Generar un plan de seguimiento a los procesos.
Un (1) plan de seguimiento elaborado. Plan elaborado. 2014 2017 Planeación
16.2 Actualizar permanentemente la base documental del sistema.
Una (1) base documental actualizada. Base documental actualizada. 2014 2017 Planeación
16.3 Definir estrategias de mejoramiento continuo.
Diez (10) estrategias definidas. N° de estrategias definidas. 2014 2017 Planeación
Control Interno
16.4 Realizar auditorias del sistema integrado.
Una (1) auditoria al año. N° de auditorias realizadas. 2014 2017 Planeación
Control Interno
16.5 Establecer planes de mejora para el mejor funcionamiento del sistema.
Planes de mejora establecidos. N° de planes de mejora acordes
con la auditoría. 2014 2017
Planeación Control Interno
17. Actualización de la estructura orgánica. 17.1 Actualizar la estructura orgánica
acorde a la planta de personal de la institución.
Una (1) estructura orgánica actualizada anual . Estructura actualizada. 2014 2017
Planeación Talento Humano Jurídica
18. Boletín estadístico. 18.1 Realizar boletín estadístico.
Un (1) boletín estadístico compilado de 2011 al 2012.
Boletín estadístico compilados elaborado.
2014 2014 Planeación
Un (1) boletín estadístico anual. Boletín estadístico anual
elaborado. 2014 2017 Planeación
19. Sistematización del centro de información estadística. 19.1 Sistematizar el centro de información estadística de la
institución. Un (1) centro de información sistematizado.
Centro de información sistematizado.
2014 2014 Planeación
20. Sostenimiento de los sistema de información (MEN organismos de control, ITN, y otros).
20.1 Visibilizar los procesos ante el Ministerio de Educacion
100% de los procesos visibles al Ministerio de Educacion
N° de procesos visibles. 2014 2017
Planeación Direccion de
Sistemas Aseguramiento
de la Calidad Bienestar
Vicerectoría Administrativa
y Financiera Vicerectoria Academica
Vicerectoria de Investigacion y
Extension Biblioteca
20.2 Realizar seguimiento permanente a los sistemas de información.
Seguimiento permanente. Seguimiento realizado 2014 2017
Planeación Bienestar
Vicerectoría Administrativa
y Financiera Control Interno
Tramites Académicos
Jurídica Talento Humano
21. Sistematización del banco de proyecto. 21.1 Sistematizar base de datos
relacionada con los proyectos de la institución.
Una (1) base de datos sistematizada. Base de datos sistematizada 2014 2017 Planeación
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
22. Revisión, actualización del componente normativo. 22.1 Revisar y actualizar la
normatividad interna.
Normatividad revisada y actualizada. Normatividad revisada y
actualizada. 2014 2017
Planeación Jurídica
Control Interno Secretaría General
Contratación Talento Humano
Un (1) normograma institucional elaborado. Normograma elaborado. 2014 2014
Planeación Jurídica
Control Interno Secretaría General
Contratación Talento Humano
23. Elaboración y evaluación del plan de desarrollo institucional.
23.1 Elaborar el plan de desarrollo institucional.
Un (1) plan de desarrollo elaborado. Plan de desarrollo elaborado. 2014 2014 Planeación
23.2 Evaluar el plan de desarrollo institucional.
Un (1) plan de desarrollo evaluado anualmente.
Plan de desarrollo evaluado. 2014 2017 Planeación
23.3 Realizar ajustes o modificaciones al plan de desarrollo 2014 / 2017.
Ajustes realizados. Plan ajustado. 2014 2017 Planeación
23.4 Elaborar el plan de desarrollo institucional 2018- 2021.
Un (1) plan de desarrollo elaborado. Plan de desarrollo elaborado. 2017 2017 Planeación
24.1 Asesorar anualmente a las diversas dependencias en la elaboración de los planes de acción.
Veinte (20) procesos asesorados en la elaboración de los planes de acción.
N° de procesos asesorados. 2014 2017 Planeación
24.2 Hacer seguimiento a los planes de acción de cada proceso con el fin de tomar decisiones en el momento oportuno
Un ( 1 ) seguimiento semestral N° de seguimiento realizado. 2014 2017 Planeación
25.1 Diseñar Plan Prospectivo 2015-2024
Un plan prospectivo elaborado. Plan prospectivo elaborado. 2014 2015 Planeación
7.1 Realizar la distribución y asignación de los salones de los diversos bloques para los programas existentes en la institución
Un ( 1 ) estudio semestral que permita identificar la disponibilidad de salones en la
institución Estudio realizado 2014 2017
Planeación Decanaturas Dirección de
Sistemas
100% de los salones distribuidos y asignados
semestralmente
N° de Salones distribuidos y asignados / N° de salones
existentes en la institución 2014 2017
DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROGRAMA 3. GESTION DE LOGISTICA E INFRAESTRUCTURA FISICA Y ACADEMICA
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Construcción de auditorio.
1.1 Iniciar la tramitología de la construcción del auditorio para el
cumplimiento de la función misional y social
100% de los tramites realizados N° de tramites realizados/N°de
tramites programados *100 2014 2014 Planeación fisica
1.2 Iniciar la Construcción de auditorio para el cumplimiento de la
función misional y social Un (1) auditorio iniciado Construido Auditorio iniciado 2015 2017
Rectoría Planeación
Planeación Física Contratación
Jurídica Recursos Físicos
2. Construcción de bloque de aulas. 2.1 Construir bloque de aulas Un (1) bloque construido. Bloque construido 2014 2017
Rectoría Planeación
Planeación Física Contratación
Jurídica Recursos Físicos
3. Adecuación de bloques de aulas sede principal y las extensiones
3.1 Adecuar los diversos bloques de aulas para garantizar un mejor
servicio. Ocho (8) bloques de aulas adecuados. N° de bloques de aulas adecuados. 2014 2017
Rectoría Planeación
Planeación Física Contratación
Jurídica Recursos Físicos
4. Suministro e instalación de elevadores para discapacitados.
4.1 Suministrar e instalar elevadores para discapacitados.
Seis (6) elevadores suministrados e instalados en los bloques de aulas.
N° de elevadores suministrados e instalados.
2015 2017 Rectoría
Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
5. Adecuación y dotación de cubículos para docentes. 3.1 Adecuar y dotar cubículos para
docentes. 100% de los cubículos adecuados y dotados.
N° de los cubículos adecuados y dotados /N° de cubículos
existentes *100. 2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
6. Construcción y adecuación de espacios sociales y de esparcimiento.
6.1 Construir y adecuar espacios sociales y de esparcimiento en la
institucion.
Tres (3) espacios sociales y de esparcimiento construidos y adecuados.
N° de espacios sociales y de esparcimiento construidos y
adecuados. 2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
7. Fortalecimiento de laboratorios.
7.1 Realizar estudio que permita identificar las necesidades de
laboratorio para cada uno de los programas académicos de la
institución.
Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014 SILAB
Decanaturas
7.2 Adecuar los laboratorios existentes. 100% de los laboratorios adecuados. N° de laboratorios adecuados /N°
laboratorios existentes. 2014 2014
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
7.3 Construccion y dotacion de los Laboratorio Para Ingenieria mecanica
Cuatro laboratorios de Ingenieria mecanica Construidos
N° de laboratorios Construidos y Dotados
2014 2016
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
8. Construccion y dotacion de Bloque Tecnologico Sede Principal
8.1 Construir y dotar Bloque Tecnologico Sede Principal
Cinco (5) salas de sistemas N° de salas de sistemas Construidas y dotadas
2015 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Dirección Sistemas
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
Tres ( 3) laboratorios de simulacion N° de laboratorios de simulacion
construidos y dotados 2015 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Dirección Sistemas
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
Tres ( 3) Salas TICs N° de salas TICs Construidas y
dotadas 2015 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Dirección Sistemas
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
Dos ( 2) salas de dibujo tecnico N° de Dalas de Dibujo Tecnico
Construidas y dotadas 2015 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Dirección Sistemas
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION INICIO TERMINACION RESPONSABLE
9.Construccion adecuacion y Dotación de escenarios deportivos. para sede principal y las extensiones
9.1. Construir adecuar y dotar canchas deportivas con el fin de garantizar la
práctica depórtiva
Una ( 1) cancha deportiva construida, adecuada y dotada en la sede principal
N° de cancha deportiva construida, adecuada y dotada en
la sede principal 2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos
Dos ( 2) canchas deportivas construidas, adecuadas y dotadas en las extensiones
Fonseca y Villanueva
N° de cancha deportiva construida, adecuada y dotada en
la las extensiones Foseca y Villanueva
2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Contratación
Jurídica Recursos
Físicos Direcciones Provinciales Fonseca y Villanueva
10. Dotación y adecuación de aula de clases, audiovisuales informática y diversas oficinas en la sede principal y las extensiones.
10.1 Dotar y adecuar aula de clases, audiovisuales informática y diversas
oficinas en la sede principal y las extensiones.
100% de las aula de clases, audiovisuales informática y diversas oficinas dotadas y
adecuadas.
N° de las aula de clases, audiovisuales informática y diversas oficinas dotadas y
adecuadas / N° de aula de clases, audiovisuales informática y diversas oficinas exitentes.
2014 2017
Rectoría Planeación Dirección Sistemas
Planeación Física
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
11. Dotación de infraestructura tecnológica.
11.1 Adquirir e instalar pantallas Informativas al interior de la institución
( sede principal y sedes provinciales).
Quince (15) pantallas Informativas adquirida e instaladas entre la sede principal y las
extensiones. N° de pantallas instaladas. 2014 2017
Rectoría Planeación Dirección Sistemas
Planeación Física
Contratación Jurídica
Recursos Físicos
11.2Adquirir e implementar el sistema integrado academico, administrativo,
financiero y contable
Un (1) Sistema integrado adquirido e implementado
Sistema integrado adquirido e implementado
2014 2017
Rectoría Planeación Dirección Sistemas
Planeación Física
Contratación Jurídicacursos
Físicos
11.3 Adquisicion de hardware para el estamento docente, administrativo y
estudiante Mil ( 1000 ) hardware adquiridos N° de hardware adquiridos 2014 2017
Rectoría Planeación Dirección Sistemas
Planeación Física
Contratación Jurídicacursos
Físicos
11.4 Adquisicion de Licencias de Software para los procesos
administrativos y academicos
Cien (100) Licencias de Software adquiridas para los procesos administrativos y
academicos N° de licencias adquiridas 2014 2017
Rectoría Planeación Dirección Sistemas
Planeación Física
Contratación Jurídicacursos
Físicos
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
12. Fortalecimiento de la biblioteca a través de la adquisición de bases de datos y material bibliográfico para la biblioteca de la Universidad de La Guajira sede principal
las diversas sedes provinciales.
12.1 Adquirir bases de datos , revistas y material bibliográfico para la
biblioteca de la Universidad de La Guajira sede principal y las diversas sedes provinciales para ofrecer un mejor servicio en estos espacios
Diez ( 10 ) bases de datos por año N° de bases de datos adquiridos 2014 2017
Rectoría Biblioteca
Diez ( 10 ) revistas especializadas por año N° de revistas especializadas por
año 2014 2017
Rectoría Biblioteca
Mil ( 1000) Libros por año N° de Libros adquiridos 2014 2017
Rectoría Biblioteca
12.2 Promocionar los servicios de la biblioteca en las diversas instituciones educativas del municipio
Cuatro ( 4) instituciones educativas del municipio donde se promocionen servicios de
la biblioteca
N° de instituciones educativas donde se promocionó los servicios de la biblioteca
2014 2017 Biblioteca
Vicerectoría Académica
13. Implementacion de sistema integrado de la biblioteca y hemeroteca en sede principal y las extensiones
13.1 Implementar sistema integrado de la biblioteca y hemeroteca en sede
principal y las extensiones
Un ( 1) Sistema integrado de la biblioteca y hemeroteca en sede principal y las
extensiones implementado Sistema integrado implementado 2014 2017
Biblioteca
14. Programa de señalización interna. 14.1 Implementar programa de
señalizacion interna. Un (1) programa de señalización interna
implementado. Programa de señalización interna
implementado. 2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Recursos
Físicos
15. Revisión y adecuación de las redes eléctricas internas sede principal y sedes provinciales.
15.1 Revisar y adecuar las redes eléctricas internas sede principal y
sedes provinciales.
100% de las redes electricas internas sede principal y sedes provinciales revisadas y
adecuadas.
N° de redes eléctricas internas sede principal y sedes provinciales revisadas y adecuadas/ N° de redes
eléctricas internas existentes.
2014 2017
Rectoría Planeación Planeación
Física Recursos
Físicos
16. Construcción de pozo profundo para abastecimiento de agua dulce, con sistema de tanque elevado y tanque subterranéo.
16. 1 Construcción de pozo profundo para abastecimiento de agua dulce,
con sistema de tanque elevado y tanque subterranéo.
Un pozo profundo construido con sistema de
tanque elevado y tanque subterranéo.
Un sistema para agua dulce construido
2014 2015
Rectoría Planeación Planeación
Física Recursos
Físicos
17. Elaboración del plan de mantenimiento preventivo y correctivo de la institución.
17.1 Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo
de la institución
Un (1) plan de mantenimiento preventivo y correctivo elaborado
Documento Elaborado 2014 2017
Planeación Planeación
Física Recursos
Físicos
18. Remodelacion y ampliacion fisica de la Biblioteca y Hemeroteca
18.1 Remodelar y ampliar la biblioteca y hemerotega con el fin de garantizar
espacios adecuados
Una ( 1) Biblioteca y hemeroteca remodelada y ampliada
N° de espacios aremodelados y adecuados
2015 2017
Rectoría
Biblioteca Planeación Planeación
Física Recursos
Físicos
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
19. Adquisición de lotes para la ampliación del campus universitario sede principal y la extension Maicao .
19.1 adquirir lotes para la ampliación del campus universitario sede principal
y la extension Maicao . Dos ( 2) lotes adquiridos N° de lotes adquiridos 2016 2016
Rectoría
Planeación Física
Juridica
20. Remodelacion y adecuacion de la sede central (antigua Cajanal) sede postgrado
20.1 Remodelar y adecuar espacio para la sede postgrado (antigua
Cajanal) Un espacio adecuado ( antigua Cajanal) Espacio remodelado y adecuado 2015 2015
Rectoría
Planeación Física
Juridica Recursos
Academicos
21. Rediseño y legalizacion de la sede central 21.1 Rediseñar y legalizar la sede
central Sede Central rediseñada y legalizada Rediseño y legalización realizada 2015 2017
Rectoria Planeación
Física Juridica
Planeacion
22. Construccion y optimizacion del sistema de aguas residuales de las lagunas de oxidacion dela Universidad de la Guajira, sede principal.
22.1 Construir y optimizar sistema de aguas residuales de las lagunas de oxidacion d ela Universidad de La
Guajira, sede principal.
Un sistema de aguas residuales de las lagunas de oxidacion dela Universidad de La Guajira,
Construido y optimizado Sistema construido y optimizado 2014 2015
Rectoria Planeación
Física Juridica
Planeacion
23. Construccion auditorio y biblioteca en las extensiones Fonseca y Villanueva
23.1Construir auditorio y biblioteca en las extensiones Fonseca y Villanueva
1161 m2 construidos de auditorio y biblioteca en la extension Fonseca
N° de m2 construidos de Auditorio y Biblioteca construido en la
extension Fonseca . 2015 2015
Rectoria Planeación
Física Juridica
Planeacion Sede Provincial
Fonseca
1161 m2 construidos de auditorio y biblioteca en la extension Villanueva
N° de m2 construidos de Auditorio y Biblioteca construido.extension
Villanueva 2015 2015
Rectoria Planeación
Física Juridica
Planeacion Sede Provincial
Villanueva
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
24. Seguimiento a las obras físicas realizadas en la sede principal y las extensiones
24.1Realizar seguimiento a las obras físicas realizadas en la institución con el
fin de verificar el cumplimiento de lo programado inicialmente.
Una visita mensual en la sede principal y en las extensiones
N° de Visitas realizadas en la sede principal y las extensiones
2014 2017
Planeación Planeación
Fisica Recursos Físicos y
Académicos Salud
Ocupacional
25. Plan de necesidades y prioridades de la sede principal y las extensiones
25.1Elaborar plan de necesidades y prioridades acorde al crecimiento fisico
y de infraestructura de la institución. Un ( 1 ) Plan elaborado
Plan de necesidades y prioridades elaborado
2014 2017
Planeación Planeación
Fisica Recursos Físicos y
Académicos
DIMENSION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROGRAMA 4. GESTION INSTITUCIONAL
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
1. Reconstrucción de la memoria histórica de la institución. 1.1 Reconstruir la memoria histórica de
la institución. Un (1) documento de la memoria histórica
reconstruida. Documento elaborado. 2014 2014
Planeación
2. Balance social e informe de gestión.
2.1 Elaborar el balance social y el informe de gestión institucional para
rendir cuentas a la sociedad del quehacer institucional.
Un (1) balance social de la institución elaborado.
Balance social de la institución elaborado.
2014 2017
Rectoría Planeación
Un (1) informe de gestión institucional elaborado.
Informe de gestión institucional elaborado.
2014 2017
Rectoría Planeación
3. Diseño del modelo Pedagógico institucional.
3.1 Estructurar equipo para la construccion del modelo pedagógico.
Un (1) equipo conformado. Equipo conformado. 2014 2014
Vicerectoria Academica
Decanaturas
3.2 Realizar estudio del estado del arte de la pedagogía aplicada en las diversas
facultades. Un (1) estudio realizado. Estudio realizado. 2014 2014
Vicerectoria Academica
Decanaturas Planeacion
3.3 Diseñar el modelo pedagógico institucional.
Modelo pedagógico diseñado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría Académica
Decanaturas
3.4 Socializar el modelo pedagógico a los diferentes estamentos
universitarios.
Cinco (5) socializaciones ( Consejo Directivo, Superior, Académicos y estamentos)
realizadas. N° de socializaciones realizadas. 2014 2014
Vicerectoría Académica
FECHA
PROYECTOS OBJETIVO META
INDICADOR DE GESTION
INICIO TERMINACION RESPONSABLE
4. Actualización del PEI.
4.1 Estructurar equipo para la actualización del PEI.
Un (1) equipo conformado. Equipo conformado. 2014 2014
Vicerectoría Académica Planeación
Decanaturas
4.2 Actualizar el PEI. PEI actualizado. Documento elaborado. 2014 2014
Vicerectoría Académica Planeación
Decanaturas
4.3 Socializar el PEI a los diferentes estamentos universitarios.
Cinco (5) socializaciones ( Consejo Directivo, Superior, Académicos y estamentos)
realizadas. N° de socializaciones realizadas. 2014 2014
Vicerectoría Académica Planeación
Decanaturas
5. Organización y Sistematizacion de la Gestion Documental ( Ley 594 del 2000) en un archivo central
5.1 Realizar la organización y sistematizacion de la gestion
documental del archivo central de la institución
90% de la gestión documental organizada
Gestión documental organizada del archivo central /Gestion documental del archivo central programada por organizar *100
2014 2017 Secretaria general
6. Consejos Superior y Academico y de Facultad
6.1 Realizar Consejos Superior y Academico y de Facultad participativo
Un ( 1) Consejo Superior anual participativo N° de Consejo Superior ampliado participativo
2014 2017 Rectoria
Secretaria General
Un ( 1 ) Consejo Academico anual participativo
N° de Consejo Academico ampliado participativo
2014 2017 Secretaria General
Un ( 1 ) Consejo de Facultad anual participativo
N° de Consejo de Facultad ampliado participativo
2014 2017 Secretaria General
Decanaturas
6.2 Programar y desarrollar la agenda de los organos colegiados ( Consejo
Superior, Consejo Académico
Doce (12) consejos por organismo No. de consejos realizados
2014 2017 Secretaria General
Decanaturas
7. Organización de los procesos eleccionarios.
7.1 Organizar y realizar los procesos eleccionarios del representante de los docentes, sector productivo, ex - rectores y directivas academicas ante el Consejo Superior Universitario
Cuatro (4) procesos eleccionarios No. de procesos eleccionarios
realizados 2014 2017
Rectoría Secretaria General
8. Titulación Estudiantil
8.1 Tramitar los procesos de titulacion de estudiantes en pregrado, postgrados, tecnicos, tecnologos y maestria de la Institucion
Tres (3) ceremonias de grado No de Ceremonias realizadas 2014 2017 Secretaria General
