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Municipio de Popayán – Secretaria de Educación Cultura y Deporte

Institución Educativa Técnica Tomás Cipriano de Mosquera

Aprobada por Resolución 01821 de 4 de septiembre 2008. Nit 817.001.853-4 Código Dane 119001003981

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA Y MANUELA BELTRÁN.

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

CLARA ELISA SERNA CHILITO,

YARIMA ROBLES Y

EYDER ALEXANDER DORADO SANTA

HOLMAN ARBEY TORO

POPAYÁN 2019.




PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

El estudio de las ciencias naturales y educación ambiental busca educar para que los individuos comprendan la naturaleza del ambiente, resultante de la interacción de los aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones hombre- sociedad- naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales y que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida.Los procesos estudiados por las ciencias naturales pueden dividirse en tres grandes categorías: procesos biológicos, procesos químicos y procesos físicos. No obstante, estos procesos no se dan de manera aislada. Así, por ejemplo, para estudiar la visión es necesario entender cómo interacciona la luz con las células del ojo y cómo esta interacción conlleva unas reacciones químicas que generan impulsos nerviosos que van al cerebro.

Por ello, estas divisiones no deben ser tomadas como demarcaciones nítidas que separan los tres tipos de procesos e incluso existen fenómenos que requieren el concurso de las disciplinas que estudian estos procesos (biología, química y física), conformándose así la fisicoquímica, la bioquímica, la geología o la ecología.

Como se verá más adelante, la formación en ciencias naturales en la Educación Básica y Media debe orientarse a la apropiación de unos conceptos clave que se aproximan de manera explicativa a los procesos de la naturaleza, así como de una manera de proceder en su relación con el entorno marcada por la observación rigurosa, la sistematicidad en las acciones, la argumentación franca y honesta.

En la concepción que orientó la formulación de los estándares de esta área, las herramientas conceptuales y metodológicas adquieren un sentido verdaderamente formativo si le permiten a las y los estudiantes una relación armónica con los demás y una conciencia ambiental que les inste a ser parte activa y responsable de la conservación de la vida en el planeta. Por ello, los compromisos personales y colectivos surgen como respuesta a una formación en ciencias naturales que argumenta crítica y éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos.

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OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

Hacer que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.

Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.

Brindar a los estudiantes una formación básica en las ciencias naturales (biología, física y química); que le facilite construir sus propios modelos que le permitan explicar parte de su cotidianidad que pueda tomar decisiones y plantear soluciones a problemas de su entorno que le ayude a mejorar la calidad de vida.

Construir teorías acerca del mundo natural, formular hipótesis derivadas de sus teorías, diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.

Desarrollar amor por la verdad y el conocimiento.

Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.

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LOGROS CURRICULARES DEL ÁREA SEGÚN MEN.

GRADO CONSTRUCCION Y MANEJO DE

CONOCIMIENTO

CAPACIDAD INVESTIFATIVA

CURIOSIDAD CIENTIFICA Y

DESEO DE SABER

PLANTEAMIENT Y

TRATAMIENTO DE PROBLEMAS

CONCIENCIA ÉTICA.

PRIMERO

A

TERCERO

Capacidad de hacer descripciones sencillas narraciones de sucesos y explicarlos

Planteamiento de preguntas dirigidas a establecer relaciones, documentarse para responder preguntas.

Planteamiento de preguntas sencillas y el interés en un tema predilecto.

Transformación de una pregunta en problema para investigar.

Capacidad para enfrentar el planteamiento de un problema científico.

Argumentación sobre cómo el comportamiento personal puede influir en la preservación de la vida y actuar en consecuencia. Actitud constructiva ante los usos de la ciencia y la tecnología que atentan contra el equilibrio ambiental.

CUARTO

A

SEXTO

Descripciones de objetos y eventos utilizando las categorías de las ciencias.

Narración de sucesos apoyándose en esquemas explicativos.

Sustentación de argumentos apoyándose en esquemas explicativos.

Planteamiento de preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativo.

Documentarse para responder las preguntas y formular otras nuevas.

Planteamiento, montaje y realización de experiencias.

Planteamiento de preguntas referentes a relaciones teóricas.

Interés por explorar varios temas científicos.

Motivación, inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos y tecnológicos.

Planteamiento de problemas de las ciencias naturales desde los esquemas explicativos.

Tratamiento de problemas desde los esquemas explicativos.

Planteamiento y tratamiento de problemas tecnológicos y ambientales.

Capacidad para argumentar que la ciencia y la tecnología pueden producir efectos buenos o malos para la vida humana.

Respeto por las ideas de los demás.

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JUSTIFICACIÓN

La enseñanza de las ciencias naturales en esta etapa debe centrarse en la profundización

de todos aquellos conocimientos que le permitan comprender el mundo natural. Es

importante que el trabajo en esta área se base en actividades prácticas que aprovechen el

interés y la creciente curiosidad de los niños que llegan a nuestras aulas.

Los estudiantes tiene bases conceptuales, que deben ser aprovechadas como punto de

partida para la enseñanza de postulados teóricos, de tal forma que el proceso, aumente a

partir la relación de la cotidianidad con los fenómenos naturales, para que se relacionen

con la experimentación y la construcción de un aprendizaje significativo.

La ciencia debe presentarse como un espacio en construcción donde cada uno de los

fenómenos estudiados, han sido descubiertos a través de procesos científicos que son

susceptibles de cambio, es un espacio en el que se interpreta la realidad y la explica

mediante modelos que pueden ser transformados o mejorados a través del

descubrimiento de nuevas evidencias científicas. Se pretende dar a estudiante las bases

para que el pueda explicar los diferentes fenómenos que ve a diario y sobre todo

conozca su cuerpo lo respete y aprenda a cuidarlo.

Las ciencias naturales son las ciencias de la vida, la biología es el estudio de la vida es

fundamental que los estudiantes se apropien y comprendan el cuidado que se debe tener

con nuestra casa el planeta tierra y sobre todo por el respeto a toda forma de vida. Por

ello, una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se saben parte

de un todo y que conocen su complejidad como seres humanos, que son responsables de

sus actuaciones, que asumen posturas críticas y reflexivas ante aquello que se da por

establecido, que identifican las consecuencias fundamentales de las decisiones locales y

nacionales, que sustentan y debaten sus planteamientos teniendo en cuenta los aportes

del conocimiento científico, que escuchan los argumentos de otros y revisan los propios

a la luz de ellos, que trabajan con sus pares para buscar soluciones a situaciones

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problemáticas. En suma, hombres y mujeres que cuenten con las herramientas para

ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y así aportar a la consolidación de una sociedad

democrática.

DEL GRADO 0º AL GRADO 11º

BLOQUE PROGRAMATICO

En el plan de área se tienen en cuenta tres contenidos de formación:

El avance del conocimiento de la materia y los fenómenos biológicos, químicos y físicos. Sus leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

El desarrollo de actividades favorables, al conocimiento, valoración de la naturaleza y el ambiente.

La valoración de la salud y los hábitos realizados con ella.

Los derechos básicos de aprendizaje.

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Institución Educativa Técnica Tomás Cipriano de MosqueraAprobada por Resolución 01821 de 4 de septiembre 2008. Nit 817.001.853-4 Código Dane 119001003981

PROCESOS EJES TEMATICOS BLOQUE TEMATICO GRADO 0º GRADO 1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º

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¿CÓMO SON LOS SERES QUE NOS

RODEAN?Nivel celular

Funciones de los cinco sentidos.Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.Describo características de los seres vivos y seres inertes.Características que se heredan de padres a hijos.

El cuerpo humano. Huesos ¿Para qué? Los músculos y el movimiento. Transformación de los alimentos. Los nutrientes ¿Para que respiramos? Cuidemos la salud.

Nuestro cuerpo, mis alimentos se transforman, la dentadura humana.Los músculos ¿Por qué nos movemos? Los huesos, articulaciones.

Mi cuerpo, la alimentación, clasificación de los alimentos, nutrientes y conservación.

La célula- Unidad estructural y genética de los seres vivos- Estructural: Envolturas, citoplasma y núcleo.- Funcional: Nutrición, circulación y respiración.Mis tejidos: órganos de los sentidos, sistemas circulatorio, para que respiramos, nervioso

ESTRUCTURAS Y FUNCIONES

Nivel Organísmico

o Sistemático

Partes del cuerpo.- Seres

vivos del entorno inmediato.

Seres vivos y no vivos en términos de:Alimentación, respiración

Seres vivos en términos de:

- Cambios durante el tiempo de vida

- Estructuras externas y sus funciones Cómo es una planta, partes. Cómo es un animal qué comen, cómo se desplazan. Vertebrados e invertebrados.

Seres vivos:- Estructuras y conductas

(adaptación al medio ambiente).

- Relaciones de alimentación y reproducción

- Clasificación de los seres vivos, reino vegetal (fotosíntesis), reino animal (diversidad)

- Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Niveles de organización de los seres vivos.

Seres vivos en términos de:

- Estructuras y funciones vitales.

Organización celular, diferenciación y especialización:

- Tejidos- Órganos- SistemasReproducción, nutrición, excreción en plantas y animales.

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RELACIONES Y ADAPTACIONES

Nivel eco sistémico

Entorno inmediato.

Nichos ecológicos

(lugar específico para vivir). Describo flora, fauna, el agua, suelo y mi entortó.

Relaciones con el Hábitat. Adaptaciones. Biomas.

Conductas de adaptación al medio ambiente. Recursos naturales flora y fauna, agua y aire. El suelo y sus productos. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Organización de los ecosistemas. Hábitat ecosistemas. Adaptaciones

Relaciones de alimentación.

- Flujo de energía- Cadenas

alimenticias- Competencias- Depredación.Ozono, lluvia ácida.

Ecosistemas:Definición, partes y clases.Adaptaciones de los seres vivos según los ecosistemas en que viven.Necesidades de energía y nutrientes en los seres vivos cadenas alimentarias y flujo de energía.Fenómeno de camuflaje en el entorno.Efecto lluvia ácida, , efecto invernadero, y debilitamiento de la capa de ozono.Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.Relación entre deporte y salud física y mental.

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¿CÓMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN? CARACTERÍSTICAS Y CAMBIOS.

CAMBIOS Y CONSERVACIÓN EN LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN. CARACTERÍSTICAS: ( MACROSCÓPICAS, ESTRUCTURA INTERNA, MATERIALES EN INTERACCIÓN)

LA QUÍMICA COMO CIENCIA. (FISICOQUÍMICA Y QUÍMICA ANALÍTICA DE LOS ELEMENTOS, COMPUESTOS Y MEZCLAS.)

Nivel químico

Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de:

(forma, tamaño, color, textura)

Objetos del entorno inmediato en términos de: (dureza, olor, sabor, espacio y masa).

Sólidos. Líquidos y gases en términos de: ( su forma fija, cambiante y de acuerdo a la forma del recipiente respectivamente)

Cambios de los objetos entorno físico y químicos que sean perceptibles a los sentidos: (forma, masa, dureza, espacio ocupado.)

Ciclo del agua. Hacer alusión a

su estado, cambios de estado teniendo en cuenta características de los objetos antes, durante y después de un proceso.

Cómo son las sustancias. La materia

Condiciones para que se efectúen los cambios de la materia: (cambios físicos, mezclas como materiales que se pueden separar solubles y no solubles).

La materia reacciona. Propiedades específicas de la materia. Estados de la materia.

Combinación de materiales en términos de formación de nuevas sustancias.

Estructura de la tierra en términos de sus partes sólidas (litosfera), liquida (hidrosfera) y gas (atmósfera).

Propiedades generales de la materia, específicas.

Composición interna de los materiales.

Clases de materia. Sustancias puras, elementos químicos, estados de la materia

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar..

Mezclar diversos sólidos, líquidos y gaseoso y métodos de separación.

Organización de las partículas con términos de movimiento, cohesión en los estados de la materia como (oxigeno, agua, aire) masa).

Cambios químicos.

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¿CÓMO SE MUEVEN, SE VEN, SE OYEN LAS COSAS QUE NOS RODEAN?

SITUACIONES EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO.

FUERZA COMO INTERACCIÓN

Nivel físico

Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.

Movimiento como cambio de lugar.

Estados físicos de la materia: sólido, líquido y gaseoso usando el agua.

Formad de medir sólidos y líquidos. Magnitudes y unidades de medida apropiados.

Movimiento:

(cambio de lugar que toma un tiempo determinado).

Rotar y no rotar. Fuerza: halar o

empujar. La luz y los

objetos) la luz choca y produce sombras).

Fuentes de sonido.

Cambios en el movimiento de un cuerpo: (dirección y velocidad).

Fuerza: Atraer y repeler. (Imán y cargas eléctricas).

Energía y la electricidad.

Propagación del sonido (tiempo entre su producción y ser escuchado). Sonido según su tono, volumen y fuente.

Las máquinas.

Formas transformaciones de la energía, fuentes de energía

Movimiento: energía cinética (trayectoria, distancia y tiempo), cambios en el movimiento debido a las fuerzas.

Fuerza: intensidad, dirección (halar, empujar, atraer, repeler), el peso como una fuerza.

Propagación de la luz, energía luminosa, colores y refracción y el sonido, rapidez, propagación, intensidad y tono y timbre).

Fuerza y movimiento. Escala macroscópica, movimiento de la luna alrededor de la tierra y los planetas alrededor del sol.

Fenómenos de la energía, la luz y el sonido (reflexión y refracción).

Visión de los objetos gracias a la reflexión.

Relaciones entre los sonidos y las vibraciones.

Relaciono estado de reposo o de movimiento con fuerzas aplicadas sobre este.

Trabajo y energía Fuerza como

interacción. Comprensión, tensión o torsión.

Electricidad y elementos básicos de un circuito.

Fuerza magnética. Luz y sonido como

perturbaciones que se propagan en el tiempo y en el espacio.

Máquinas simples en el cuerpo y función.

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PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALDEL GRADO 6º AL GRADO 11º

BLOQUE PROGRAMATICO

En el plan de área se tienen en cuenta tres contenidos de formación:

El avance del conocimiento de la materia y los fenómenos biológicos, químicos y físicos. Sus leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

El desarrollo de actividades favorables, al conocimiento, valoración de la naturaleza y el ambiente.

La valoración de la salud y los hábitos realizados con ella.

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PROCESOS EJES TEMATICOS BLOQUE TEMÁTICO GRADO 6º GRADO 7º GRADO 8º GRADO 9º GRADO 10º GRADO 11º

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¿CÓMO SON LOS SERES QUE NOS RODEAN?

Nivel celular

LA CÉLULA: - Estructuras,

membrana, citoplasma, organelas y núcleo.

- FuncionesRelaciones alimenticias (autótrofas y, heterótrofas).

LA CÉLULA: - Reproducción (mitosis,

meiosis). Verificó y explico procesos de ósmosis y difusión Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias..

Modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material genético.

Genes, proteínas y las funciones celulares.

- .Utilidad del ADN, manipulación genética ventajas y desventajas.

LA CÉLULA: - ADN y ARN como

moléculas que contienen la información genética.

-

Relación entre ADN, ambiente y diversidad de seres vivos.

LA CÉLULA: - Virus, bacterias,

protistos, hongos (morfología y fisiología).

BIOQUÍMICA- Elementos,

compuestos y moléculas celulares.

ESTRUCTURAS Y FUNCIONES.

Nivel Organísmico

o sistemático

Organísmico: en términos de obtención y transformación de la energía (nutrición, respiración y circulación).

Sistema nervioso y regulación hormonal en el equilibrio homeostático de los organismos. En términos de estructuras, funciones y adaptaciones.

Excreción: como proceso para la homeostasis.

Estructuras, funciones y adaptaciones.Locomoción como mecanismo de relación y adaptación.

Reproducción: estructuras, funciones y adaptaciones

Analizo las implicaciones de la responsabilidad de la sexualidad y la reproducción para el individuo y su comunidad.

Ciclo menstrual y reproducción humana

Relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control

Control de natalidad.

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones del ser humano.

El mundo de los microbios procariotas y eucariotas.

Relaciones con otros organismos: simbiosis y parasitismo (teoría endo simbiótica, patologías, epidemiología).

Captación y transformación de energía: Fotosíntesis, glucólisis, respiración y fermentación. Síntesis de proteínas y acción de las encimas en los procesos bioquímicos.

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RELACIONES Y ADAPTACIONES.

Nivel eco sistémico

Ecosistemas acuáticos.

Factores bióticos y abióticos.

Niveles tróficos. Relaciones de

competencia depredación.

Ciclos biogeoquímicos, del agua, C, N,S, O.

Función del suelo como depósito de nutrientes.

Ecosistemas terrestres (factores bióticos y abióticos).

Niveles tróficos. Relaciones de

competencia y depredación.

Diversidad biológica según los movimientos de las placas tectónicas y las características climáticas

Ecosistemas de Colombia

Causas de la extinción de grupos taxonómicos.

Criterios para clasificar individuos dentro de un grupo taxonómico.

Ecosistema en términos de biodiversidad y homeostasis.

Analizó el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía.

Factores de contaminación de mi entorno

Hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. Dinámica de poblaciones en términos de: Densidad, crecimiento, sobrepoblación. Relaciones entre el clima en las diferentes eras ecológicas y las adaptaciones de los seres vivos. Comparo teorías sobre el origen de las especies. Comparo y explico los

sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

Microbiología en la industria

Funciones de los microorganismos en los sistemas.Descomposición de materia orgánica, fijación del nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades

Biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas. Intervención del hombre en el flujo de energía y ciclaje de los nutrimentos.

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¿CÓMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN? CARACTERÍSTICAS Y CAMBIOS.

CAMBIOS Y CONSERVACIÓN EN LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN. CARACTERÍSTICAS: (MACROSCÓPICAS, ESTRUCTURA INTERNA, MATERIALES EN INTERACCIÓN)

LA QUÍMICA COMO CIENCIA. (FISICOQUÍMICA Y QUÍMICA ANALÍTICA DE LOS ELEMENTOS, COMPUESTOS Y MEZCLAS.)

Nivel químico

Qué es la materia y sus propiedades

Modelos que explican la estructura de la materia.

Características macroscópicas.

Metales y no metales, conductores y no conductores de la electricidad.

Estructura interna de los materiales: átomos y moléculas.

Los materiales en interacción, relaciones entre los metales y el aire.

Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. Separación de mezclas.

Materia, propiedades y modelo explicativo de la materia.

Características macroscópicas: Elementos, compuestos, mezclas. Separación (evaporación y cromatografía).

Modelo de organización de los elementos químicos, tabla periódica.

Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

Estructura interna de los materiales: modelo atómico, masa atómica, carga electrónica e iones.

Características macroscópicas: Temperatura, punto de fusión y punto de ebullición.

Estructura interna de los materiales: Número atómico, periodicidad, electrones y niveles de valencia.

Materiales en interacción: reacciones y cambios donde intervienen la temperatura endotérmica y exotérmica.

Modelos que sustentan la definición ácido-base. Niveles de PH su uso en las actividades cotidianas.

Establezco relaciones entre las variables de estado termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.

Características macroscópicas: organización de los elementos en la tabla periódica (carácter metálico, peso atómico, grupo, periodo y características de los elementos).

Estructura interna de los materiales: enlaces químicos.

Sustancias puras: - Periodicidad química. Propiedades de los

estados de la materia Materiales en

interacción, transformación de la materia: reactantes y productos y conservación de la masa.

Explico el comportamiento de los gases ideales y reales.

- Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.

- Relación entre estructura de los átomos y enlaces que se realizan.

- Teoría y cinética de sólidos, líquidos y gases.

- Propiedades coligativas, de los líquidos, cristales, leyes de gases.

- Compuesto: propiedades (físicas y químicas) de orgánicos e inorgánicos, estequiometria.

- Mezclas: propiedades, físicas, solubilidad y factores que influyen.

- En Los materiales en interacción.

Efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.

Sustancias puras énfasis: C, H, O, N, P, S, Ca.

Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Compuestos: propiedades, físicas, químicas y biológicas de: Carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas.

Mezclas: unidades físicas y químicas de concentración cinética y equilibrio químico.

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¿CÓMO SE MUEVEN, SE VEN, SE OYEN LAS COSAS QUE NOS RODEAN?

SITUACIONES EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO.

FUERZA COMO INTERACCIÓN

Nivel físico

Relaciones de: fuerza, movimiento, equilibrio como fuerzas iguales en la magnitud pero en sentido contrario.

Relaciones de: Tiempo, espacio, velocidad y cambio de velocidad.

Relaciones de: interacción, conservación.

Carga eléctrica y conservación de la energía.

Relaciones de tiempo y espacio:

- Descripción general del movimiento ondulatorio: Rapidez de propagación, longitud de onda y frecuencia.

Relaciones de interacción y conservación:

- Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpo (frotación, polarización).

- Conservación de la carga eléctrica.

Relaciones: fuerza – movimiento.

- Peso como interacción de la tierra y los cuerpos.

- Presión como relación fuerza – área.

- Presión con un fluido.

Relaciones tiempo – espacio:

- Fluidos en movimiento.

- Conservación de la masa en fluidos en movimiento...

Relaciones: fuerza – movimiento.

- Fuerza eléctrica, fluido de electrones, fuerza magnética.

Relaciones tiempo – espacio:

- Corriente eléctrica.

Relaciones interacción – conservación:

- Conservación de la carga.

- Relaciones entre frecuencia, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

- Modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz.

Mecánica clásica:- Descripción de cambios

de un sistema: relación entre posición, velocidad y aceleración de un movimiento (rectilíneo, circular, parabólico), respecto a un sistema de referencia.

- Interacciones: relaciones entre cantidad de movimiento, fuerza y leyes de newton, ley gravitacional universal y leyes de Kelper. Fuerzas sobre objetos sumergidos en fluidos y su relación con el concepto de presión.

- Energía: conservación y relaciones entre trabajo, energía y potencia.

Termodinámica.- Descripción de los

cambios en un sistema: relación entre calor y temperatura en los cambios de estado de los materiales. Dilatación. Variables de estado (presión, volumen, temperatura, número de partículas) en un gas ideal.

- Interacciones y energía: teoría cinética de los gases y leyes de la termodinámica. Procesos (reversibles e irreversibles).

Eventos ondulatorios:- Descripción de los

cambios en un sistema: oscilaciones y movimiento armónico simple. Propagación de ondas en medios materiales. Formación de ondas estacionarias y resonancia.

- Interacciones: reflexión, refracción, interferencia, dispersión, difracción y polarización de ondas. Interacción de la luz con espejos y lentes.

- Energía: conservación de la energía en la propagación de ondas. Caso particular: el sonido.

Eventos electromagnéticos- Descripción de los

cambios de un sistema: relaciones entre corriente eléctrica, diferencia de potencial y resistencia en circuitos. Conductividad eléctrica.

- Interacciones: fuerza electrostática y campo eléctrico. Fuerza magnética y campo magnético. Inducción electromagnética.

- Energía: potencial eléctrico y energía potencial eléctrica. Potencia eléctrica y energía eléctrica.

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Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física Grado: Décimo Intensidad horaria: 4 horas semanales

Trimestre Pregunta problematizadora DBA Ejes conceptuales Competencia Desempeño

I ¿Cuál es la relación que existe entre nuestro sistema numérico y la notación científica?

¿Por qué es importante utilizar vectores para representar fenómenos físicos?

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas

1. NOTACIÓN CIENTÍFICA 2.UNIDADES DE CONVERSIÓN.

3. MAGNITUDES VECTORIALES.

3.1. Los Vectores.

3.2. El vector desplazamiento.

3.3. El vector velocidad.

3.4. Suma grafica de vectores.

3.5. Composición de vectores.3.6. Componentes de un vector.

3.7. Suma analítica de vectores.

_Expresa valores numéricos de baja o alta cuantía en notación científica.

-Discrimina entre cantidades vectoriales y escalares.

-Realiza operaciones vectoriales por cualquiera de los métodos conocidos

Resuelva problemas diversos de conversión de unidades y notación Científica.

Determina el resultante de dos o más vectores de forma gráfica y analítica.

Comprende el concepto de vector como una magnitud que posee una dirección.

Identifica la diferencia entre un escalar y un vector y de ejemplos de ello.


II ¿Por qué es importante estudiar el movimiento de objetos en términos de su velocidad y aceleración?

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas

4. MOVIMIENTO RECTILINEO.

4.1 El Movimiento.

4.2. El Movimiento Rectilíneo Uniforme

4.3. El Movimiento Rectilíneo uniformemente variado.

_Identifica claramente un movimiento rectilíneo.

-Diferencia un movimiento rectilíneo uniforme de uno

Identifica y aplica las leyes del movimiento uniforme y Uniformemente acelerado.

Resuelve problemas aplicando las características del

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5. CAIDA LIBRE.

5.1. Como caen los cuerpos.

5.2. Las ecuaciones del movimiento de caída libre.

6. MOVIMIENTO EN EL PLANO

6.1 Movimiento de proyectiles

6.2 El Principio de inercia

6.3 Lanzamiento horizontal.

6.4. Movimiento de proyectiles.

uniformemente acelerado.

-Resuelve y comprende la caída de cuerpos, como parte del movimiento uniformemente acelerado.

movimiento de caída libre.

Aplica las leyes y resuelve problemas relacionados con el movimiento en dos dimensiones.


III ¿Qué significa fuerza resultante y para que sirve?

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

7. La Fuerza-Primera ley de Newton

7.1. Características de las fuerzas

7.2. Fuerzas fundamentales.

7.3. Medición de las fuerzas ley-Ley de Hooke.

8. Ley fundamental de la dinámica-segunda ley de Newton

8.1. La segunda ley de Newton.

8.2. El peso de los cuerpos.

8.3. La fuerza de rozamiento.8.4. El plano inclinado.

9. Acción y Reacción – Tercera ley de Newton.

9.1 La cantidad de movimiento lineal.

_Comprendo que un cuerpo en reposo está sometido a varias fuerzas cuya sumatoria es nula.

-Comprendo que una fuerza acelera o desacelera un cuerpo.

-Comprendo que toda acción genera una reacción igual

Identifica y aplica correctamente las leyes de Newton.

Relaciona correctamente las leyes de Newton con el movimiento uniformemente acelerado.

Comprende y aplica los conceptos de fricción estática y dinámica.

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9.2. Impulso mecánico.

9.3. La conservación de la cantidad de movimiento.

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física Grado: Once Intensidad horaria: 4 horas semanales


I ¿Qué significa fuerza resultante y para

qué sirve?

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad

1. La Fuerza-Primera ley de Newton1.1. Características de las fuerzas1.2. Fuerzas fundamentales.1.3. Medición de las fuerzas ley-Ley de Hooke.

2. Ley fundamental de la dinámica-segunda ley de Newton2.1. La segunda ley de Newton.2.2. El peso de los cuerpos.2.3. La fuerza de rozamiento.2.4. El plano inclinado.

3. Acción y Reacción – Tercera ley de Newton.3.1 La cantidad de movimiento lineal.3.2. Impulso mecánico.3.3. La conservación de la cantidad de movimiento

4. La conservación de la cantidad de movimiento.4.1. Los sistemas de Propulsión.4.2. Colisiones.

-Comprendo que un cuerpo en reposo está sometido a varias fuerzas cuya sumatoria es nula.

-Comprendo que una fuerza acelera o desacelera un cuerpo.

-Comprendo que toda acción genera una reacción igual

Identifica y aplica correctamente las leyes de Newton.

Relaciona correctamente las leyes de Newton con el movimiento uniformemente acelerado.

Comprende y aplica los conceptos de fricción estática y dinámica.


II ¿Por qué es importante estudiar la

corriente eléctrica y el voltaje en las

Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en

1.Corriente eléctrica.1.1. Intensidad de corriente.1.2. Fuentes de corriente.

2. Resistencia eléctrica.

_Comprendo que el voltaje en una resistencia es igual al producto de la

Determina las corrientes y los voltajes en elementos resistivos de un circuito eléctrico utilizando la ley de Ohm.

Identifica configuraciones en

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diferentes configuraciones de circuitos

eléctricos?

paralelo y mixtos 2.1. Lectura de resistencia por código de colores.

3. Ley de Ohm.

4.Resistencias en serie.

5.Resistencias en paralelo.

6. Resistencias en serie- Paralelo

corriente por el valor de su resistencia.

-Comprendo las características de una configuración en serie, paralelo y mixtos.

serie, en paralelo y mixtas en diferentes circuitos representados en esquemas.

Identifica características de circuitos en serie y paralelo a partir de la construcción de circuitos con resistencias.

Predice los cambios de iluminación en bombillos resistivos en un circuito al alterarlo (eliminar o agregar componentes en diferentes lugares)


III ¿Por qué es importante estudiar las ondas

y los fenómenos ondulatorios para

nuestro diario vivir ?

Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente).

1.Movimiento ondulatorio.1.1. Clasificación de las ondas.1.2. Velocidad de propagación.1.3. Fenómenos ondulatorios unidimensionales.1.3.1. Reflexión.1.3.2. Refracción.1.3.3. Interferencia.1.3.4. Polarización.1.4. Movimiento ondulatorio en dos dimensiones.1.4.1. Ley fundamental de la reflexión.1.4.2. Ley fundamental de la refracción.1.4.3. Principio de Huygens.

1.5. Ondas sonoras.1.5.1. Velocidad del sonido.1.5.2. Fenómenos ondulatorios relativos al sonido.1.5.3. Cualidades del sonido.1.6. Fenómenos ondulatorios de la luz.

_Comprendo la clasificación de las ondas de luz y sonido según el medio de propagación.-Comprendo las leyes y principios del movimiento ondulatorio.-Comprendo los fenómenos ondulatorios del sonido y la luz._Comprendo las cualidades del sonido

Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio de propagación (mecánicas y electromagnéticas) y la dirección de la oscilación (longitudinales y transversales).

Aplica las leyes y principios del movimiento ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y principio de Huygens) para predecir el comportamiento de una onda y los hace visibles en casos prácticos, al incluir cambio de medio de propagación.

Explica los fenómenos ondulatorios de sonido y luz en casos prácticos (reflexión, refracción, interferencia, difracción, polarización).

Explica las cualidades del sonido (tono, intensidad, audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir de las características del fenómeno ondulatorio (longitud de onda, frecuencia, amplitud).

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LOS ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES.

Un científico o una científica natural enfrenta preguntas y problemas y, con base en ello conoce y produce, vive procesos de búsqueda e indagación para aproximarse a solucionarlos; considera muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta y se enfrenta a la necesidad de comunicar a otras personas experiencias, hallazgos y conclusiones; confronta los resultados con los de los demás; responde por sus acciones, hallazgos, conclusiones y la aplicación que haga.

Las grandes metas de la formación en ciencias en la Educación Básica y Media. El propósito más alto de la educación es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estén a favor de sí mismos y de la sociedad en su conjunto. La educación en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formación de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. Para ello, se propone como horizonte de acción de la formación en ciencias las siguientes grandes metas:

Favorecer el desarrollo del pensamiento científico: se ha dicho que es propio de las ciencias y de las personas que hacen ciencia formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, ser rigurosos en los procedimientos, comunicar sus ideas, argumentar con sustento sus planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su actuación.

Si bien no es meta de la Educación Básica y Media formar científicos, es evidente que la aproximación de los estudiantes al quehacer científico les ofrece herramientas para comprender el mundo que los rodea, con una mirada más allá de la cotidianidad o de las teorías alternativas, y actuar con ellas de manera fraterna y constructiva en su vida personal y comunitaria.

En consecuencia, ha de ser meta de la formación en ciencias naturales– desarrollar el pensamiento científico y en consecuencia fomentar la capacidad de pensar analítica y críticamente.

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GRADOS PRIMERO A TERCERO.

Al final del tercer grado:

Estándares básicos. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos

y que me relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para

aproximarse a ellos. Valoro las utilidades de algunos objetos y técnica desarrolladas por el ser humano y

reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

PARA LOGRARLO.

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENCIA NATURAL.

1. Observo mi entorno.2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro

posibles respuestas.3. Hago conjeturas para responder mis preguntas.4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,

balanza, etc) y no convencionales (Vasos, tazas, cuartas, pasos, etc.).7. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones). Utilizando

dibujos, palabras y números.8. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y

doy el crédito correspondiente.9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar

mis preguntas

11. Persisto en la búsqueda a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.

1. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.3. Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y

diferencias entre ellos y los clasifico.4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.5. Observo y describo los cambios en mi desarrollo y en el de los otros seres vivos.6. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas

características que se heredan.8. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.9. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.10. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se manifiestan en el

tiempo.11. Identifico patrones comunes a los seres vivos.

ENTORNO FISICO

1. Describo y clasifico objetos según características que percibe con los cinco sentidos.2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.3. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.4. Identifico diferentes estados de la materia (el agua) y verifico causas para cambios de

estado.5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres

vivos.6. Identifico situaciones en las que ocurre la transferencia de energía térmica y realizo

experiencias para verificar el fenómeno.7. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.8. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.9. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.10. Identifico tipos de movimientos de los seres vivos y objetos, y las fuerzas que las

producen.11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

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12. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE PRIMERO A TERCERO.

PRIMERO

1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

SEGUNDO

1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.

2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

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4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

TERCERO

1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).

2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

GRADOS CUARTO A QUINTO.

Al final de quinto grado

1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

2. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

3. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología.

ESTÁNDARES BÁSICOS.

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1. Observo el mundo en el que vivo. 2. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para

buscar posibles respuestas. 3. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. 4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables). 5. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a

preguntas. 6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro,

termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso). 7. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin

alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. 8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos

propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente. 9. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. 10. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es

suficiente. 11. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. 12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. 13. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. 14. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

PARA LOGRARLO

Me aproximo al conocimiento como científico-natural.

1. Observo el mundo en que vivo.2. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas

para buscar posibles respuestas.3. Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables).5. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a

preguntas.6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro,

termómetro) y no convencionales (vaso, cuarta, pie, brazo).7. Registro mis observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin

alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.8. Busco información en diferentes fuentes (libros, internet, experimentos de otros).9. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.10. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es

suficiente.11. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

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12. Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.ENTORNO VIVO.

1. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.2. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.3. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y

sustento la comparación.4. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.5. Clasifico los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales,

microorganismos...).6. Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión) que pueden fracturar

diferentes tipos de huesos.7. Identifico máquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explico su función.8. Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre si y con circuitos

eléctricos.9. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.10. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los

ecosistemas en que viven.

11. Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

12. Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

ENTORNO FISICO.

1. Describo y verifico el efecto de transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

2. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.3. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.4. Establezco relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes o

viceversa y su posibilidad de flotar.5. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.6. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre

éste.7. Describo fuerzas en máquinas simples.

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8. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.9. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.10. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

CIENCIA, TECNOLÓGIA Y SOCIEDAD.

1. Identifico las máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.2. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.3. Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se

utilizaron máquinas simples.4. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.5. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la

capa de ozono con la contaminación atmosférica.6. Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los

aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y costumbres de diferentes comunidades.

7. Verifico que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.8. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.9. Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo

tecnológico.10. Establezco relaciones entre microorganismos y salud.11. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y

licores.12. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE CUARTO Y QUINTO.

CUARTO

1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).

2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.

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5. comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

7. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

QUINTO.

1. comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

3. comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

GRADO SEXTO A SÉPTIMO.

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

1. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. 2. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la

materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.3. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos

científicos, para contestar preguntas. 4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables). 5. Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar

respuesta a preguntas. 6. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y

magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. 7. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 8. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. 9. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. 10. Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. 11. Busco información en diferentes fuentes. 12. Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. 13. Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. 14. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o

sustentar mis explicaciones. 15. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados

esperados. 16. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. 17. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de

teorías científicas. 18. Sustento mis respuestas con diversos argumentos. 19. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 20. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo,

utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. 21. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas

preguntas.

PARA LOGRARLO


1. Observo fenómenos específicos.2. Formulo preguntas específicas sobre una observación y escojo una para indagar y

encontrar posibles respuestas.3. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y

modelos científicos, para contestar preguntas.

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4. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes y las expreso en las unidades correspondientes.

5. Registro mis observaciones con tablas y gráficos.6. Establezco diferencia entre descripción, explicación y evidencia.7. Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar

datos.8. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o

sustentar mis explicaciones.9. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados

esperados.10. Sustento mis respuestas con diversos argumentos.


ENTORNO VIVO.

1. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.2. Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.3. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con la permeabilidad frente a

diferentes sustancias.4. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus

células.5. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de

nuevos organismos y tejidos.6. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas

de órganos.7. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.8. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas

orgánicas.9. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.10. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento

de placas tectónicas y las características climáticas.11. Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.12. Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.13. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.14. Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los

ecosistemas.

15. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.16. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han desarrollado

tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

.

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ENTORNO FISICO.

1. Clasifico y verifico las propiedades de la materia.2. Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la

carga eléctrica.3. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.4. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.5. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.6. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia

conocida.7. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.8. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir 9. procesos químicos.10. Explico la formulación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas

electrostáticas.11. Relaciono energía y movimiento.12. Verifico relaciones entre la distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en

diversos tipos de movimiento.13. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.14. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.15. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.16. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del

sistema solar.17. Explico las consecuencias de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.18. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e

indico sus posibles usos.19. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos

debido al desarrollo de los grupos humanos.20. Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento

y desarrollo humano.21. Identifico factores de contaminación en mí entorno y sus implicaciones para la salud.22. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y

determino si es balanceada.23. Analizo las implicaciones y responsabilidad de la sexualidad y la reproducción para el

individuo y para su comunidad.24. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y

control.25. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de la cafeína, tabaco, drogas y

licores.26. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.27. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o

aplicar conocimientos.28. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy

viviendo y que viven las demás personas.

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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

1. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

2. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

3. Justifico el recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.4. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.5. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el

individuo y para su comunidad.6. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y

control.7. Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos

industriales.8. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y

licores.9. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

10. Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE SEXTO Y SÈPTIMO.

SEXTO

1. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.

3. comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

4. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de

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membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

SÈPTIMO.

1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).

2. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

GRADO OCTAVO A NOVENO.

Al final del grado noveno.

1. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

3. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

4. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

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Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales Me aproximo al conocimiento como científico-natural.

1. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

3. • Observo fenómenos específicos. 4. • Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las

aplicaciones de teorías científicas. 5. Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. 6. Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que

pueden permanecer constantes o cambiar (variables). 7. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos. 8. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los

objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.9. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 10. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna 11. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. 12. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. 13. Busco información en diferentes fuentes. 14. Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente. 15. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. 16. Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados. 17. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. 18. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados

esperados. 19. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. 20. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y

con las de teorías científicas. 21. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 22. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,

ecuaciones aritméticas y algebraicas.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.ENTORNO VIVO.

1. Reconozco la importancia del modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

2. Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.3. Comparo diferentes sistemas de reproducción.

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4.5. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la

variabilidad.6. Establezco la relación entre ciclo menstrual y la reproducción humana.7. Analizo las consecuencias del control de natalidad en las poblaciones.8. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.9. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.10. Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.11. Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones del ser

humano.12. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el

aspecto morfológico y fisiológico.13. Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.14. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.15. Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones

de los seres vivos.

ENTORNO FISICO.

1. Comparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales.2. Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y

las fuerzas electroestáticas.3. Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.4. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.5. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido base.6. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para

predecir cambios físicos y químicos y los expreso matemáticamente.7. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.8. Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y

transferencia de energía térmica, las expreso matemáticamente.9. Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de

vientos.10. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de

onda en diversos tipos de ondas mecánicas.11. Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de

propagación.12. Reconozco y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la

luz.13. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista,

los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. 14. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

CIENCIA, TECNOLÓGIA Y SOCIEDAD.

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1. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.2. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.3. Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del

país.4. Indago sobre las aplicaciones de la microbiológica en la industria.5. Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por

diferentes casas comerciales.6. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de PH y explico algunos de sus

usos an actividades cotidianas.7. Explico las relaciones entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.8. Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos

musicales.9. Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.10. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción

humana.11. Identifico y explico medidas de prevención de embarazo y de las enfermedades de

transmisión sexual.12. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y

licores.13. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.14. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE OCTAVO Y NOVENO.

OCTAVO.

1. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).

2. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes).

3. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen(V) y Cantidad de sustancia (n).

4. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

5. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y

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su importancia para la preservación de la vida en el planeta.

NOVENO.

1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

3. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.

4. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

5. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies

6. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones

GRADOS DÉCIMO A UNDÉCIMO.

Al final del grado undécimo.

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1. Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

2. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

3. Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debido a la carga eléctrica y a la masa.

4. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

5. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

PARA LOGRARLO.


1. Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.3. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.4. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.5. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.6. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia y entre modelos, teorías,

leyes e hipótesis.7. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos en forma de ecuaciones,

funciones y conversiones.8. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.9. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de la magnitud del error

experimental.10. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas

y con las teorías científicas.11. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,

ecuaciones aritméticas y algebraicas.


ENTORNO VIVO- PROCESOS BIOLÓGICOS.

1. Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.2. Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia.3. Comparo casos en especies actuales que ilustran diferentes acciones en la

selección natural.4. Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimenticias.

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5. Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.

6. Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas.7. Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos

del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.8. Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres

vivos.9. Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.10. Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.11. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo

y de Colombia.

ENTORNO FÍSICO- PROCESOS QUÍMICOS.

1. Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.2. Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de las estructuras de un

átomo.3. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y el ambiente.4. Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.5. Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se realizan.6. Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.7. Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.8. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.9. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.10. Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.11. Relaciono la estructura del carbono en la formación de moléculas orgánicas.12. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.13. Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

ENTORNO FÍSICO- PROCESOS FÍSICOS.

1. Establezco relaciones entre diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

2. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

3. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.4. Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.5. Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso sistemas de

objetos.6. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.7. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

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8. Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación.9. Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.10. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico

complejo para todo el sistema.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

1. Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.2. Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la

vida diaria.3. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes

usos.4. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.5. Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso

correcto.6. Reconozco el efecto nocivo del exceso del uso de cafeína, tabaco, drogas y licores.7. Explico cambios químicos en la cocaína, la industria y el ambiente.8. Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimentaria.9. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la

reproducción humana.10. Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las

enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE DÈCIMO Y ONCE.

DECIMO

1. Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.

3. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación).

4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de

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la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.

ONCE

5. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente).

6. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas magnéticas.

7. Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.

8. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

9. Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural).

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METODOLOGÍA.

Una de las metas fundamentales de la formación en ciencias es procurar que los y las estudiantes

se aproximen progresivamente al conocimiento científico, tomando como punto de partida su

conocimiento “natural” del mundo y fomentando en ellos una postura crítica que responda a un

proceso de análisis y reflexión.

MODELO PEDAGÓGICO PLANTEADO EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA.

Se plantea un modelo según las necesidades de nuestros educandos y las exigencias de la escuela

contemporánea, en correspondencia con las condiciones socio-económicas y científico-técnicas,

exigen trabajar por un acercamiento hacía un MODELO CON UNA PEDAGOGÍA

HUMANISTA Y DESARROLLADORA QUE ENFATIZA EL PROCESO.

Enfocándonos en los siguientes aspectos:

ASPECTOS PEDAGOGÍA HUMANISTA

Concepción de la enseñanza Énfasis en los componentes personales.

Flexibilidad.

Métodos no directivos, dinámicos y

participativos.

Concepción del papel del

maestro

Papel activo, creador, investigador y

experimentador.

Estímulo a la individualidad.

Flexible, espontánea.

Orientador

Concepción del papel del alumno Sujeto activo, constructor del conocimiento.

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Creativo, reflexivo, con intereses

cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

PRINCIPIOS QUE DEBE ASUMIR UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA Y DESARROLLADORA.

El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de

las posibilidades personales y para la interacción con otros.

El educador: coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso.

Los contenidos: principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y

estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y crecimiento.

Los objetivos: dirigidos al desarrollo de la personalidad, a la adquisición de

conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios para el sujeto.

El aprendizaje: proceso en que interviene activamente el educando y en el que influyen

la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.

La enseñanza: dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el

aprendizaje grupal e individual.

Los métodos: no existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y

utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje.

Los fundamentos: la autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual

integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la transformación.

Es importante aclarar que la práctica de la pedagogía actual arrastra mucho de la herencia

tradicionalista, el autoritarismo, la unidireccional dad, la rigidez, la ausencia de la creatividad, la

inseguridad, el escaso interés y participación personal son males que se detectan aún en la

práctica de muchas de nuestras escuelas, pero es fundamental iniciar el cambio en beneficio de

nuestros estudiantes que son nuestro objetivo fundamental.

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MODELO DE EDUCACIÓN QUE ENFATIZA EL PROCESO.

Se tienen en cuenta aspectos como:

La participación en la educación que se propone se refiere por una parte a los métodos de

enseñanza-aprendizaje, así como también a la actitud del profesor desde que empieza a

planificar los contenidos sobre los cuales va a dialogar con los alumnos.

Resulta imprescindible partir de las experiencias, vivencias e intereses de los educandos y

de su propio saber.

Promueve la participación activa de los estudiantes en la ubicación y selección de los

contenidos de aprendizaje mediante la “Investigación temática”.

Solo hay un verdadero aprendizaje cuando hay autogestión de los educandos.

El modelo de comunicación es democrático, centrado en la participación dialógica, donde

se da el intercambio entre el docente y el discente ambos son emisores y receptores

indistintamente.

Se centra en el proceso y no únicamente en sus resultados, basado en la interacción entre

los sujetos y el medio social como un ecosistema.

Relaciones horizontales, respeto mutuo entre los participantes, sin que el profesor

renuncie a su papel orientador y guía de sus alumnos.

Se plantea un rol renovador y no manipulador, respetando la personalidad del otro.

El docente propicia el cambio de actitudes del hombre acrítico en crítico, desde la

pasividad y el conformismo hasta la voluntad de asumir su destino humano, desde el

predominio de tendencias individualistas al de valores solidarios.

Los grupos operativos son grupos de discusión y tarea donde hay un coordinador que

mantiene y fomenta la comunicación expresada en la autorregulación.

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EVALUACIÓN

La evaluación debe hacerse en forma permanente, de tal manera que le permita al docente

conocer logros y detectar fallas en el aprendizaje, adelantando así las estrategias necesarias para

hacer ajustes que con lleven a un mejor actuar del maestro y por consiguiente contribuir a un

adecuado desarrollo del proceso.

Se trata de una evaluación centrada no a detectar errores sino a aprovechar las fortalezas que

permitan eliminar las debilidades, es importante el dominio de conceptos alcanzados por los

estudiantes así como su relación y aprovechamiento aplicándolo a diferentes disciplinas y sobre

todo en su vida.

La evaluación debe entenderse como una acción que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el

estado en que se encuentran:

Los procesos de desarrollo del estudiante.

Los procesos pedagógicos

- Planes y programas de estudio

- Metodologías

- Utilización de recursos didácticos, entre otros.

Los procesos organizaciones y administrativos.

La finalidad de la evaluación es:

Potenciar las capacidades y habilidades

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Aprender de la experiencia

Analizar los aciertos

Corregir los errores

Reorientar los procesos

Socializar los resultados

Transferir el conocimiento teórico y practico

Afianzar valores y actitudes.

BIBLIOGRAFÍA

MEN, Lineamientos curriculares. Ciencias naturales y ED. Ambiental. Ed. Delfín 1998. MEN, Estándares para la excelencia de la educación. Ed. Creamos alternativas Ltda. MEN, Lineamientos Generales Política Educación ambiental .1995. MEN, Ley general de la educación. Ley 115 8-II-94. (art. 13, 16, 20, 21, 22, 30, 31,

32,51). MEN, Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y

Ciudadanas. Revolución Educativa Colombia Aprende 2.006. Constitución política de Colombia. (art. 67, 79,80). Ingenio científico 5. editorial Voluntad. Liliana Patricia González García, (autoría guía

docencia), Javier Toro Baquero (autoría prueba saber)

Inteligencia Científica 5. editorial Voluntad. Diana Liceth Pargo Lozano (autoría y

edición)

Viva la ciencia 5. editorial Norma. Libia Patricia Pardo, Marta Guevara de Gómez.

Estándares curriculares de Ciencias Naturales. Faro Escolar.

MEN. Derechos básicos de aprendizaje 2016.

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