Plan de área cuarto grado

DESARROLLADO POR: ALFREDO CALA BERNAL

GRADO: CUARTO

LICEO ADVENTISTA LIBERTAD

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Coordinación Académica

PLANES DE ÁREA GRADO CUARTO

Tame (Arauca) - Colombia

2010


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TABLA DE CONTENIDO 1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ........................................ 3

2. CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, COSNTITUCIÓN POLITICA Y DEMACRACIA ................................................................................................................ 10

3. EDUCACIÓN ARTISTICA ......................................................................................... 21

4. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS ..................................................... 27

5. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES ......................................... 34

6. EDUCACIÓN RELIGIOSA ........................................................................................ 42

7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANGEROS ...... 50

Lengua Castellana y humanidades ............................................................................. 50

Idioma Extranjero Inglés ............................................................................................... 63

8. MATEMATICAS .......................................................................................................... 74

9. TECNOLOGÍA E INFROMÁTICA ............................................................................ 86


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1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

El grupo muestra interés por la asignatura dado que esta les permite relacionarse con el entorno natural para una mejor comprensión de las incógnitas e interrogantes que van apareciendo en la vida . Además se interesan por que esta les permite utilizar el laboratorio y descubrir otros fenómenos en el mundo no perceptible al ojo humano sin instrumentos.

El docente deberá usar recursos didácticos como videos o películas referentes a los temas abordados en clase, a la vez que se apoya en otras materias o medios como la Informática y la Internet para realizar consultas que les permitan construir un conocimiento. De esta forma llevará al educando a tener un proceso didáctico, ameno y agradable a su edad y ajustado a las nuevas tendencias educativas.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno Relaciones entre los seres vivos y el medio

Eje Temático Entorno Vivo

Núcleo Temático

Características del medio

La organización de los seres en el medio

El equilibrio en la naturaleza

La alimentación de los seres en el medio

Los seres vivos se relacionan en el medio

Relaciones entre los seres vivos

Aprovechamiento de los recursos del medio

Estándar Guiar al estudiante en el analices del ecosistema que lo rodea y su comparación con otros ecosistemas.

Orientar en la identificación de las adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los


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ecosistemas en donde viven.

Ayudar al estudiante a explicar la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Identificar fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciona con las necesidades de los seres vivos.

Competencias Analiza el ecosistema que lo rodea y lo compara con otros ecosistemas.

Identifica las adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en donde viven.

Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Identifica fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciona con las necesidades de los seres vivos.

Logro Entender como en el entorno natural creado por un Dios perfecto, los seres exhiben relaciones entre si para mantener el equilibrio de este.

Indicadores de Desempeño

Entiende que hace parte de un ecosistema al que debe cuidar y respetar.

Establece diferencias y relaciones entre población y comunidad biológica en el medio.

Identifica los factores que originan cambios en los ecosistemas.

Reconoce como el medio nos brinda posibilidades de sustento económico.

Principio y/o Valor

Aceptación y equilibrio.

Metodología de Aprendizaje

Se tendrán en cuenta los preconceptos que los estudiantes traen al aula de clases (lo que saben, han oído y han visto) para aterrizar en algo mas elaborado.

Utilizaremos el dictado de conceptos y teoría pues no son muy hábiles para copiar.

Posteriormente se explicaran los conceptos y la teoría escrita mediante ejemplos claros y cotidianos.

Realizaremos también laboratorios sencillos dentro y fuera del aula, visitas al entorno natural cercano (salidas de campo) y ayudas audiovisuales apropiadas a los temas.

Recursos Libros de texto, láminas, videos, laboratorio, salidas de campo


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Criterios de Evaluación

A través de evaluaciones escritas, orales y exposiciones. La participación activa en el trabajo en clase (talleres) y en los laboratorios sencillos a realizar. Estos dos últimos aportan un porcentaje de nota final del bimestre.

Tiempo (h) 30 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Propiedades de la materia, calor y temperatura.

Eje Temático Entorno físico

Núcleo Temático

El volumen de los cuerpos

Masa y peso

Propiedades especificas de las sustancias

Composición de las sustancias

Calor y temperatura de los cuerpos

¿Como se propaga el calor?

Efectos del calor sobre los cuerpos

Estándar Llevar al estudiante a proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas.

Guiar al joven en el proceso de comparación de los movimientos y desplazamientos de seres vivos y de los objetos.

Orientar al alumno en la verificación de la conducción de electricidad o calor en materiales.

Competencias Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas

Compara los movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos

Describe fuerzas en maquinas simples

Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales

Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos

Logro Comprender que somos seres que formamos parte de un mundo sometido a diferentes procesos químicos

Comprender que somos seres que formamos parte de un mundo sometido a diferentes cambios físicos.

Indicadores de

Encuentra diferencias entre volumen, masa y peso de un cuerpo


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Desempeño Reconoce las propiedades y la composición de una sustancia

Diferencia el calor de la temperatura de un cuerpo

Identifica como se propaga el calor en determinado cuerpo

Principio y/o Valor

Positivismo y limpieza.


A través de la exposición de conceptos y teoría el docente reproducirá los mismos en los alumnos ejemplificándolos con aspectos, fenómenos y cambios que se hallan en el medio en que viven los estudiantes. Realizaremos también laboratorios sencillos dentro y fuera del aula, visitas al entorno natural cercano (salidas de campo) y ayudas audiovisuales apropiadas al los temas.




Tiempo (h) 30 horas

TERCER PERIODO

Unidad Tres El movimiento de los cuerpos y las propiedades del sonido


Núcleo Temático

Estado de reposo y movimiento de los cuerpos

Fuerzas que actúan en un cuerpo

Maquinas y fuerzas

Características del sonido

El sonido y los seres vivos

Aprovechamiento del sonido

Estándar Guiar al joven en el proceso de comparación de los movimientos, desplazamientos y el estado de reposo de los cuerpos.

Identificar maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Reconocer en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples.

Competencias Compara los movimientos, desplazamientos y el estado de


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reposo de los cuerpos.

Identifica maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Reconoce en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples.

Logro Reconocer que en nuestro diario vivir estamos expuestos a procesos físicos constantes y cotidianos


Encuentra diferencias entre los estados de movimiento y reposo de un cuerpo.

Identifica las fuerzas que actúan en el movimiento de un cuerpo.

Reconoce a las maquinas como medios para producir fuerza

Conoce las características del sonido y reconoce su importancia en la vida de los seres vivos.

Principio y/o Valor

Comprensión y delicadeza.






Tiempo (h) 30 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro La Tierra y la Luna


Núcleo Temático

La tierra, nuestro planeta Los movimientos de la tierra La luna: nuestro satélite


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Los eclipses

Estándar Acompañar al educando a relacionar el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

Orientar al estudiante en la comprensión de la influencia de la luna en cambios físicos que sufre nuestro planeta.

Competencias Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos que se presentan en nuestro planeta.

Comprende la influencia de la luna en cambios físicos que sufre nuestro planeta.

Logro Comprender que nuestro planeta ejerce sobre nuestras actividades cierta influencia que nos posibilita o limita.


Identifica a la tierra como nuestro planeta y reconoce su importancia.

Caracteriza los movimientos de la tierra y su incidencia en la vida de sus habitantes y en el clima de la tierra.

Conoce las fases de la luna y la importancia en el cotidiano de los seres vivos.

Comprende porque se dan los eclipses y que influencia ejercen sobre la vida de los habitantes de la tierra.

Principio y/o Valor

Sensatez y unión.






Tiempo (h) 30 horas


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LISTA DE REFERENCIAS

FERNANDEZ Rincón, Myriam S. (1993) Biólogos 4. Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. FONSECA Cocunubo, Jhon Frey. SALAMANCA, Magda & GONZALEZ, Liliana. (2000). Investiguemos 4.Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. GÓMEZ, Miguel Angel. DELGADO, Carlos & GÓMEZ R, William. (1989). Ingéniate 4. Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. IBARRA Montenegro, Jorge. (1989). Pobladores 4 (Quinta Edición). Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. IBARRA Montenegro, Jorge. (1996). Cosmos 4. Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. LEÓN G, María Victoria. (1991). Viva la Ciencia 4. Editorial Norma S.A. Santa fe de Bogotá, Colombia. REYES Herrera, Lilia TALERO M, Elsa Leonor. VILLAMOR Duque, Mario. (1988). Naturaleza 4. Editorial El Cid. Bogotá, Colombia. ROJAS Rodríguez, Guillermo & BOLIVAR Sepúlveda, Rubén Darío. (1986). Reino Mágico 4. Educar Editores Ltda. Bogotá, Colombia.


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2. CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, COSNTITUCIÓN POLITICA Y DEMACRACIA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de las clases formulando preguntas referentes a la temática propuestas por el educando; sin embargo, se muestran impacientes cuando los temas se hacen extensos y por ello es necesario sintetizarlos.

El docente deberá usar recursos didácticos como videos o películas referentes a los temas abordados en clase, a la vez que se apoya en otras materias o medios como la Informática y la Internet para realizar consultas que les permitan construir un conocimiento. De esta forma llevará al educando a tener un proceso didáctico, ameno y agradable a su edad y ajustado a las nuevas tendencias educativas.

PRIMER PERIODO

Unidad Uno El universo, el sistema solar y la tierra

Eje Temático Estructura del universo y de la Tierra

Núcleo Temático

Origen del Universo

Forma, tamaño y composición del Universo

Teorías del origen del universo

El sistema Solar

Forma, tamaño y composición del Sistema Solar

La tierra nuestro planeta

Forma, tamaño y composición de la tierra

Representación geográfica de la tierra

Los movimientos de la tierra y las estaciones

Puntos imaginarios, líneas imaginarias y coordenadas geográficas


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Zonas latitudinales

Tiempo atmosférico y clima

Factores que modifican el clima

Los pisos térmicos y el clima en Colombia

Estándar Explica y describe las principales del origen del universo.

Detalla la estructura del universo en particular la del sistema solar.

Analiza algunos fenómenos que se presentan los diferentes cuerpos que constituyen el sistema solar.

Competencias Analiza las principales teorías acerca del origen del universo e identificándose con una de ellas.

Descubre nuevos conceptos valiéndose de los recursos tecnológicos e informáticos puestos a disposición de la educación.

Recrea el sistema solar en un plano de alto relieve o/y dibujos.

Argumenta sobre las diferencias de la ciencia y la fe cristiana en cuanto al origen del universo.

Logro Estudiar y referenciar el origen del universo y la posición de la tierra dentro del mismo

Describir los movimientos y posición que tiene el planeta tierra con relación al sistema solar y a otros planetas, al mismo tiempo su incidencia en los usos horarios en el clima y las distintas formas de vida


Da razón del origen del universo; argumentando desde las teorías más conocidas acerca de su origen.

Realiza descripciones del sistema solar y reconoce los cuerpos que lo conforman.

Diferencia los movimientos del planeta tierra y su incidencia en la misma.

Distingue características del clima y formas de vida en las zonas latitudinales.

Especifica la utilidad de la latitud y la longitud en la posición astronómica.

Explica características climatológicas de Colombia debido a la posición astronómica.

Principio y/o Valor

La Creatividad

Metodología Presentación del tema en forma de dictado para luego


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de Aprendizaje

efectuar la explicación del mismo, mediante el uso de mapas conceptuales, de forma narrativa o expositiva.

Utilización de recursos visuales y ayudas didácticas para una mejor comprensión de los temas geográficos más abstractos.

Realización de consultas extramuros para que el estudiante se familiarice con el entorno social y con los adelantos científicos útiles para las ciencias sociales

En algunos temas se fomentará la participación directa de los estudiantes en la elaboración del conocimiento.

Elaboración de maquetas.

Recursos Libros de texto, mapas, láminas, videos, salidas de campo, sellos, computadores, internet, consultas, entrevistas, etc.


Evaluaciones sistemáticas y Bimestral.

Consultas o asignaciones.

Talleres de refuerzo.

Trabajo en grupo e individual en el aula de clase.

Nota apreciativa (dada por el educador)

Nota de auto evaluación (como resultado de un promedio al desarrollo de la clase y el impacto sobre la vida del alumno).

Nivelaciones Periódicas.

Tiempo (h) 26 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos La vida socio económica en Colombia.

Eje Temático Relaciones ético políticas

Núcleo Temático

Grupos sociales

Deberes y derechos del niño en sus grupos

Actividades del hombre

Recursos naturales

Vías y medios de comunicación

El comercio interior y exterior

Oferta y demanda

La balanza comercial

Estándar Conocer y fomentar los Derechos de los Niños.

Identificar algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por el cumplimiento de los Derechos del Niño en Colombia y en el mundo (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF)


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Competencias Reconozco situaciones en las cuales se violan los Derechos de los Niños.

Identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por el cumplimiento de los Derechos del Niño en Colombia y en el mundo (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF).

Logro Interactuar con los derechos del menor y las instituciones que los defienden a nivel local, nacional e internacional.

Identificar al hombre como ser que hace parte de un contexto social, económico y político


Promueve la defensa de los derechos de los menores.

Reconoce los entes y las instituciones que los defienden a nivel local, nacional e internacional.

Conoce los deberes y derechos de los niños y se identifica como miembro de una sociedad

Comprende e identifica conceptos claves para el ámbito económico

Identifica los recursos naturales, vías y medios de comunicación y reconoce su importancia en el desarrollo económico de nuestro país

Principio y/o Valor

La Igualdad y la Tolerancia


Presentación del tema en forma de dictado para luego efectuar la explicación del mismo, mediante el uso de mapas conceptuales, de forma narrativa o expositiva.



En algunos temas se realizaran exposiciones y se fomentara el debate y la mesa redonda.

Recursos Libros de texto, mapas, laminas, videos, salidas de campo, sellos, computadores, internet, consultas, entrevistas, etc.








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Tiempo (h) 25 horas

TERCER PERIODO

Unidad Tres Colombia y sus regiones

Eje Temático Relaciones espaciales, históricas y culturales

Núcleo Temático

Regiones naturales y geográficas

Archipiélago de San Andrés y Providencia

Región del Caribe

Región del Pacifico

Región Andina

Región de la Orinoquía

Región de la Amazonía

Regiones económicas, ganaderas y mineras

Regiones folklóricas

Regiones etnográficas

Regiones político-administrativas y organización del poder público

Estándar Ubicar en el entorno físico lugares al usar los referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)

Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)

Competencias Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)

Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades

Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros ((parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)

Logro Reconocer como la variedad cultural y Geográfica de nuestro


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país nos da sentido de pertenencia

Conocer la organización política del estado colombiano y sus funciones


Identifica las características geográfico-culturales y económicas de las regiones colombianas

Conoce las funciones de las ramas de poder público en nuestro país

Principio y/o Valor

La diversidad y la igualdad















Tiempo (h) 20 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro

Colombia y su proceso histórico

Eje Temático Relaciones con la historia y la cultura

Núcleo Temático

Culturas de América

Organización indígena


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Descubrimiento y conquista

Organización político-administrativa de la colonia

Instituciones socioeconómicas de la colonia

La iglesia y el estado español

Antecedentes de la independencia de las colonias españolas

El 20 de Julio

Intentos de organización republicana

La reconquista española

Campaña libertadora de la Nueva Granada

Formación de la Gran Colombia

Gobierno del General Santander

Pensamiento Bolivariano

Estándar Identificar y describir algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Comparar características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales

Identificar los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describir aspectos básicos de su funcionamiento.

Identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, colonia, independencia).

Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Consejo Municipal).

Comparar características del sistema político-administrativo de Colombia-ramas del poder público-en las diferentes épocas.

Explicar semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

Reconocer las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente).

Competencias Identifica y describe algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.


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Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, colonia, independencia).

Identifica y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Consejo Municipal).

Compara características del sistema político-administrativo de Colombia-ramas del poder público-en las diferentes épocas.

Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente)

Logro Establecer la influencia de los cambios políticos, económicos y culturales que experimentó América desde el descubrimiento hasta nuestros días

Señalar porque la propuesta de integración latinoamericana ha sido una idea utópica desde que fue planteada por Bolívar hasta hoy


Señala las características de los periodos de la historia de América (indígena, hispánico, republicano).

Identifica las instituciones político-administrativas, socio-económicas y religiosas de la época colonial y conoce sus funciones.

Sintetiza el proceso de independencia de Colombia desde sus antecedentes hasta la formación de la Gran Colombia.

Comprende el objetivo del pensamiento bolivariano desde su gestor hasta nuestros días.

Principio y/o Valor

Libertad y Orden







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Tiempo (h) 20 horas

MATERIA COMPLEMENTARIA Esta materia se vera durante todo el año escolar.

GEOGRAFÍA

Unidad Cinco Realización de mapas y esquemas

Eje Temático Relaciones espaciales, culturales, históricas y geográficas

Núcleo Temático

Representación grafica del sistema solar.

Realización de mapas como material de apoyo.

Representación de situaciones y condiciones administrativas, geográficas, históricas y culturales de nuestro país, departamento y municipio.

Estándar Construir esquemas gráficos del universo, en particular del sistema solar.

Realizar representaciones gráficas de aspectos administrativos, geográficos, históricos y culturales de nuestro país, departamento y municipio.

Competencias Ubica correctamente los cuerpos que constituyen el universo.

Diferencia los cuerpos que conforman el sistema solar.

Usa de manera adecuada los esquemas y mapas.

Sintetiza conceptos en esquemas y mapas.

Plantea situaciones y condiciones administrativas, geográficas, históricas y culturales de nuestro país, departamento y municipio.

Logro Realizar mapas y gráficas que expresen las condiciones


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vividas por las diferentes culturas a lo largo y ancho de la geografía nacional.


Representa a través de gráficas el universo y el sistema solar.

Representa a través de mapas las condiciones de épocas históricas

Diferencia las regiones y sus características al plasmarlas en un mapa.

Utiliza adecuadamente los recursos didácticos de los mapas para enriquecer la materia de Ciencias Sociales.

Principio y/o Valor

Creatividad


Elaboración de mapas administrativos, geográficos, históricos y culturales. Realización de consultas extramuros para que el estudiante se familiarice con el entorno administrativo, geográfico, histórico y cultural de nuestro país, departamento y municipio.

Recursos Libros de texto, mapas, laminas, Internet, Computadores, Papel mantequilla, etc.


Elaboración de mapas en la clase.

Elaboración de mapas como asignaciones complementarias a las ciencias sociales.

Consultas que ayuden a completar la información de los mapas.

La participación y el interés en clase.

Tiempo (h) 5 horas en el primer y segundo periodo 10 horas en el tercer y cuarto periodo

LISTA DE REFERENCIAS ARIAS de Cifuentes, Fanny María. (1992). Mi Colombia 4. Editorial Educativa. Santafé de Bogotá, Colombia. CARDONA V., Fabio León. (1991) Convivamos 4 (Segunda Edición). Susaeta Ediciones & cía. Ltda. Santafé de Bogotá, Colombia. GALLEGO, Germán. (1996). Legado 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia.


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PEÑA S., Luis Antonio. (1993). Constitución y Valores 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. RIVERA Serrano, Antonio. (1992). Sociedad activa 4. Editorial Educar. Santafé de Bogotá, Colombia. SOTO, Martha. VASCO M, Eloísa & LOSADA L. Rodrigo. (1991). Protagonistas 4. Editorial Norma S.A. Santafé de Bogotá, Colombia.


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3. EDUCACIÓN ARTISTICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 40 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

El grupo se muestra receptivo al trabajo propuesto y realizan esfuerzos por cumplir con las expectativas propuestas. Sin embargo hay algunos que se muestran desmotivados.

El docente tiene un gran reto para sacarlos del concepto “solamente el dibujo

es artística” es necesario que el educando explore su entorno y perciba el mundo artístico en este. De esta forma llevará al educando a tener un proceso didáctico, ameno y agradable a su edad y ajustado a las nuevas tendencias educativas.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno Trazos artísticos

Eje Temático Formas y puntos

Núcleo Temático

Planchas con formas lineales.

Planchas con formas curvas.

Técnica de puntuación.

Estándar Buscar el desarrollo artístico y estético del educando a través de la técnica de la puntuación.

Competencias Se expresa artísticamente usando la técnica de la puntuación.

Logro Desarrollar la expresión artística del educando a través de la técnica de la puntuación.


Realizar planchas con formas lineales.

Realizar planchas con formas curvas.

Realizar planchas artísticas con la técnica de la puntuación.


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Principio y/o Valor

Entrega y disciplina.


Los estudiantes deberán traer los materiales requeridos para las actividades programadas para trabajar en clase. No se dejará trabajo para la casa con el fin de evitar que sus padres lo hagan.

Recursos Los recursos o materiales a utilizar serán los colores, lápices, reglas, y block cuadriculado.


En el proceso de evaluación, se tendrán en cuenta el interés, el esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo individual además de los materiales para que no tengan la necesidad de prestar nada y pueda hacerlo solo.

Tiempo (h) 10 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Lo interno y lo externo

Eje Temático La forma

Núcleo Temático

La composición

Lo lleno y lo vacío

La simetría y la asimetría

Estándar Comprender los conceptos de forma, espacio y color y aplicarlos de forma progresiva en la elaboración de trabajos manuales y artísticos

Desarrollar destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase

Fomentar el trabajo responsable y participativo de los niños de forma individual

Competencias Comprende los conceptos de forma, espacio y color y aplicarlos de forma progresiva en la elaboración de trabajos manuales y artísticos

Desarrolla destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase

Fomenta el trabajo responsable y participativo individual.

Logro Unir formas y colores para hacer composiciones


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Represento, en mis dibujos y pinturas, composiciones simétricas y asimétricas

Realizo composiciones con formas y espacios llenos y vacíos

Selecciono lo que mas me interesa del mundo que me rodea y lo represento en mis trabajos

Reconozco, en la naturaleza y en mi entorno, formas simétricas y asimétricas

Principio y/o Valor

Individualidad y responsabilidad



Recursos Los recursos o materiales a utilizar serán los colores, lápices, reglas, Formato para plancha y block cuadriculado.



Tiempo (h) 10 horas

TERCER PERIODO

Unidad Tres Teoría del color

Eje Temático El color

Núcleo Temático

La luz

La sombra

La combinación de colores

Estándar Comprender los conceptos de forma, espacio y color y aplicarlos de forma progresiva en la elaboración de trabajos manuales y artísticos.

Desarrollar destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase.

Fomentar el trabajo responsable y participativo de los niños de forma individual.

Competencias Comprende los conceptos de forma, espacio y color y


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aplicarlos de forma progresiva en la elaboración de sus trabajos manuales y artísticos.

Desarrolla destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase.

Fomenta el trabajo responsable y participativo de forma individual.

Logro Aprender a observar la luz y la sombra y sus características

Combinar colores para hacer composiciones


Represento en mis dibujos y pinturas los colores del arco iris

Combino los colores para crear armonías y contrastes


Principio y/o Valor

Equilibrio y entrega.






Tiempo (h) 10 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro Figuras artísticas

Eje Temático El espacio

Núcleo Temático

Las dimensiones del espacio

El volumen

Los planos

Estándar Comprender los conceptos de forma, espacio y color y aplicarlos de forma progresiva en la elaboración de trabajos manuales y artísticos


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Desarrollar destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase

Fomentar el trabajo responsable y participativo de los niños de forma individual

Competencias Comprende los conceptos de forma, espacio y color y los aplicar de forma progresiva en la elaboración de sus trabajos manuales y artísticos.

Desarrolla destrezas para el trabajo individual con materiales sencillos en el aula de clase.

Fomenta el trabajo responsable y participativo de forma individual.

Logro Reconocer las tres dimensiones: el largo, el ancho y la profundidad, en los objetos y en el espacio

Desarrollar mayor habilidad para construir objetos tridimensionales


Reconozco las dimensiones largo, ancho y profundo en las formas, en el espacio y en mi entorno

Ubico el primer plano, el segundo plano y el plano de fondo en una imagen


Principio y/o Valor

Creatividad y constancia






Tiempo (h) 10 horas


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GUTIERREZ ECHEVERRI, Natalia. GOMEZ AHUMADA, Patricia. Expresarte 4.Norma. Bogotá.1999


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4. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 40 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

Existen problemas de compañerismo. Niños y niñas son apáticos a trabajar juntos y por ello es necesario mejorar las relaciones interpersonales en el aula para que esto lo manifiesten también fuera de ella. Se debe elaborar un reglamento interno del aula de manera colectiva para que todos expresen sus deseos y no se sientan excluidos del grupo.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno La buena mesa

Eje Temático Gastronomía colombiana

Núcleo Temático

La buena mesa

Los modales en la mesa

El chefs

La gastronomía regional

La gastronomía nacional

El gobierno escolar

Estándar Fomentar las buenas relaciones alrededor de la mesa

Reflejar sentido de responsabilidad en los buenos modales en el aula de clase y en la mesa.

Conocer la gastronomía colombiana, de manera particular la de la región donde se vive.

Participar activamente en el proceso electoral para la elección del representante y personero estudiantil.

Competencias Practica una buenas relaciones alrededor de la mesa

Refleja sentido de responsabilidad en el aula de clase y en la


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mesa al practicar los buenos modales.

Conoce la gastronomía colombiana, de manera particular la de su región.

Participa activamente en el proceso electoral para la elección del representante y personero estudiantil.

Logro Desarrollar buenos modales alrededor de la mesa.

Identificar la comida de las principales regiones de Colombia.

Promover la elección de los diferentes miembros del gobierno escolar.


Desarrolla y fomenta buenos modales alrededor de la mesa.

Identifica la comida de las principales regiones de Colombia.

Promueve el proceso electoral del gobierno escolar.

Hace ejercicio electoral, al participar de los comicios electorales adelantados en el colegio.

Principio y/o Valor

Diversidad y unidad.


Utilizando los conocimientos previos el alumno recrea el menú de su región. Las investigaciones que realice y las orientaciones del docente le ayudaran a enriquecer el menú gastronómico colombiano.

Recursos Cuaderno de apuntes, agenda de la institución, revistas, videos, implementos para la mesa (platos, cucharas, etc.).


Trabajo en clase, talleres investigaciones, implementos para la clase. También se tendrá en cuenta con su disposición y aptitud en los actos cívicos y religiosos organizados y promovidos por la institución. Además, se tendrá en cuenta el porte de la agenda, el uso correcto del uniforme, la puntualidad y las buenas relaciones con el grupo harán parte de la evaluación constante de la asignatura.

Tiempo (h) 10 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Nuestro Manual de Convivencia

Eje Temático El Manual de Conciencia.

Núcleo Temático

Construcción colectiva del manual del aula

Conociendo mi manual de convivencia


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Deberes y derechos de los estudiantes

Disciplina, orden y urbanidad

Estándar Fomentar las relaciones interpersonales.

Tener sentido de critica y análisis del manual de convivencia.

Reflejar sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo.

Desarrollar los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes.

Competencias Fomenta y practica las relaciones interpersonales.

Tiene sentido de critica y análisis del manual de convivencia.

Refleja un sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo.

Desarrolla los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes

Logro Aportar ideas para la elaboración del manual interno del aula

Conocer las secciones del manual de convivencia de la institución

Conocer los deberes y derechos de los estudiantes de la institución

Interpretar los conceptos de disciplina, orden y urbanidad


Sugiere ideas para la elaboración del manual interno del aula

Identifica cada una de las partes del manual de convivencia de la institución

Conoce los deberes y derechos que tiene como estudiante de la institución

Acepta la disciplina impartida por medio del manual

Colabora manteniendo el orden del aula de clase

Principio y/o Valor

Comunidad y respeto.


En esta asignatura los niños aportaran de manera individual sus sugerencias y aportes al manual interno de aula. Además cuando ya se haya elaborado este, se procederá a estudiar de forma detallada la agenda de la. La clase será participativa para fomentar el debate y la discusión, buscando llegar a un consenso colectivo que nos acerque a la igualdad, al respeto y la sana convivencia.

Recursos Cuaderno de apuntes, agenda de la institución (manual de convivencia), videos, grabaciones, láminas, etc.


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Se realizaran evaluaciones orales y escritas para comprobar si los referentes teóricos han quedado claros. Estas evaluaciones junto con la participación en los debates, el porte de la agenda, el uso correcto del uniforme, la puntualidad y las buenas relaciones con el grupo harán parte de la evaluación constante de la asignatura. También se tendrá en cuenta con su disposición y aptitud en los actos cívicos y religiosos organizados y promovidos por la institución. Además, se tendrá en cuenta el porte de la agenda, el uso correcto del uniforme, la puntualidad y las buenas relaciones con el grupo harán parte de la evaluación constante de la asignatura.

Tiempo (h) 10 horas

TERCERO PERIODO

Unidad Tres Mis responsabilidades

Eje Temático Actitud y Comportamiento

Núcleo Temático

Actitud y comportamiento en diversos lugares

Deberes para con Dios

Deberes para con los demás

Estándar Fomentar las relaciones interpersonales

Tener sentido de critica y análisis del manual de convivencia.

Reflejar sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo.

Desarrollar los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes.

Competencias Fomenta y promueve las relaciones interpersonales


Refleja sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo.

Desarrolla los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes.

Logro Exhibir un buen comportamiento en cualquier lugar

Manifestar actitudes correctas con el creador

Demostrar buen comportamiento con sus semejantes

Indicadores de Se comporta correctamente en cualquier lugar


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Desempeño Mantiene buenas relaciones con sus semejantes

Muestra respeto para con Dios

Principio y/o Valor

Libertad y elección.


En esta asignatura los niños aportaran de manera individual sus sugerencias y aportes al manual interno de aula. Además cuando ya se haya elaborado este, se procederá a estudiar de forma detallada la agenda de la. La clase será participativa para fomentar el debate y la discusión, buscando llegar a un consenso colectivo que nos acerque a la igualdad, al respeto y la sana convivencia.

Recursos Cuaderno de apuntes, agenda de la institución (manual de convivencia), videos, grabaciones, laminas, etc.


Se realizaran evaluaciones orales y escritas para comprobar si los referentes teóricos han quedado claros. Estas evaluaciones junto con la participación en los debates, el porte de la agenda, el uso correcto del uniforme, la puntualidad y las buenas relaciones con el grupo harán parte de la evaluación constante de la asignatura. También se tendrá en cuenta con su disposición y aptitud en los actos cívicos y religiosos organizados y promovidos por la institución.

Tiempo (h) 10 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro ¿Soy Patriota?

Eje Temático Civismo y Patria

Núcleo Temático

Valores y símbolos patrios

Fechas y lugares cívicos

Comportamiento cívico

Estándar Fomentar las relaciones interpersonales

Tener sentido de critica y análisis del manual de convivencia

Reflejar sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo

Desarrollar los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes


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Competencias Fomenta las relaciones interpersonales.


Refleja sentido de responsabilidad en los deberes para con Dios, la familia, el colegio, la patria y el grupo.

Desarrolla los valores morales y éticos reflejándolos en el comportamiento y en la relación con Dios y mis semejantes.

Logro Conocer y respetar los valores y símbolos patrios

Recordar y conocer fechas y lugares cívicos

Mantener una actitud correcta en los actos cívicos


Valora la importancia de cuidar el medio en que se vive

Conoce y respeta los símbolos patrios y los regionales

Identifica las fechas y los lugares cívicos de la región y del país

Se comporta correctamente en actos cívicos

Principio y/o Valor

Pertenencia y respeto.


En este periodo los niños se apropiaran de los símbolos patrios nacionales, departamentales, municipales e institucionales. Esto se logrará a través de consultas, talleres y construcciones.

Recursos Cuaderno de apuntes, agenda de la institución (manual de convivencia), videos, grabaciones, láminas, etc.


Realizaremos evaluaciones orales y escritas para comprobar si los referentes teóricos han quedado claros. Estas evaluaciones junto con la participación en los debates, el porte de la agenda, el uso correcto del uniforme, la puntualidad y las buenas relaciones con el grupo harán parte de la evaluación constante de la asignatura.

Tiempo (h) 10 horas


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REVOLUCION EDUCATIVA COLOMBIA APRENDE. Formar para la ciudadanía si es posible. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional. 2004 PEÑA S., Luis Antonio. (1993). Constitución y Valores 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia.


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5. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 160 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

El grupo se muestra interesado en un principio porque piensan que es solo juego, sin embargo cuando notan que deben realizar ciertas actividades físicas de resistencia, estiramiento y calentamiento, ya no se muestran tan gustosos. Sin embargo, en términos generales el grupo trabaja y se interesa por el ejercicio una vez se acostumbran a este.

La parte más amena para ellos es la recreación porque les permite realizar

salidas a otros escenarios deportivos y recreativos a los alrededores del casco urbano. Donde disfrutan bañándose y jugando a la vez que se les permite practicar el deporte que más les gusta.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno Nuestras tradiciones

Eje Temático Construyendo y jugando

Núcleo Temático

Rescatando tradiciones

La creatividad puesta a prueba

Juguetes que me encantan

Que bueno es jugar con juguetes construidos por mí

Pelota al aire

Estándar Propiciar espacios para la comprensión, creación y práctica de diferentes juegos y juguetes, que permitan la comunicación, la convivencia, la diversión y la utilización de variados materiales por parte de los niños.

Generar prácticas sociales de la cultura física, como el deporte, el uso del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio publico, la lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del


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conocimiento.

Integrar a las categorías de calidad y eficiencia del movimiento, a los fundamentos de las destrezas deportivas y a las manifestaciones estéticas y culturales.

Competencias Promover el desarrollo de la cultura deportiva de la región rescatando muchos de los juegos autóctonos.

Incentivar el cuidado, orden y mantenimiento de los juguetes para lograr un mayor espacio de servicio.

Logro Propiciar espacios para la comprensión, creación y práctica de diferentes juegos y juguetes, que permitan la comunicación, la convivencia, la diversión y la utilización de materiales variados por parte de los niños


Reconoce y pone en práctica diversos juegos tradicionales, como forma de disfrute y rescate de signos culturales

Construye participativamente elementos como pompones, cintas, pelotas de trapo, aros, que permitan poner a prueba su creatividad

Desarrolla la creatividad motriz a partir de la elaboración colectiva de instrumentos como tablas para resbalar, triqui, tiro al blanco y zancos

Implementa diversas prácticas motrices específicas a partir de la utilización personal, grupal y solidaria de los zancos, la tabla para resbalar, el tiro al blanco y el trique

Explora las diferentes habilidades motrices básicas como lanzar, atrapar, botes, golpear, rodamientos, a partir de los juegos de malabares

Principio y/o Valor

La compresión y el equilibrio.


Antes de dar inicio a cualquier actividad deportiva, las cuales se realizaran fuera de las instalaciones de la institución, se llevara a cabo un calentamiento y estiramiento previo. Las actividades estarán girando entorno al rescate de las costumbres de nuestra región, juegos autóctonos y demás. Posterior a esto, se le permitirá al grupo practicar el deporte que deseen durante los últimos 30 minutos de clase.

Recursos Aros, pelotas, juguetes, cuerdas, escenarios deportivos, entre otros.

Criterios de El estudiante deberá participar activamente en el desarrollo de la


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Evaluación clase pues las actividades están programadas para que todos lo hagan sin acepción. Además, algunas actividades implican trabajo grupal y manual, por lo cual también se tendrá en cuenta la actitud que ellos tomen frente a las actividades.

Tiempo (h) 40 horas.

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos La armonía natural

Eje Temático La vivencia del cuerpo en armonía con la naturaleza.

Núcleo Temático

Conocimientos previos

La información que nos interesa

El cuerpo incompleto

Aventuras en la naturaleza

Diversión en grande

Orientándonos en el espacio

Estándar Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la Educación Física, la dinámica de cambio del colegio y la construcción de proyectos educativos Institucionales.

Generar prácticas sociales de la cultura física, como el deporte, el uso del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio publico, la lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del conocimiento.

Entender que el ejercicio físico es un agente determinante y un hábito diario para el mantenimiento de sus funciones orgánicas y corporales.

Asumir la educación física como una practica diaria para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.

Competencias Orientar al niño para la exploración de su cuerpo en relación con el ejercicio que se practica.

Fomentar e incentivar hábitos saludables en los niños.

Logro Sensibilizar a los niños en temáticas como “nuestro cuerpo, sistema abierto e inteligente” en armonía con la naturaleza, con el fin de reforzar el auto cuidado, la socialización con el mundo, los valores culturales, los habito saludables y el cuidado del entorno a partir del reconocimiento de este como


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escenario para múltiples practicas motrices de aventura.


0rganiza la información acerca de los recursos naturales del sector, para propiciar el disfrute y las prácticas de actividades de aventura

Reconoce sus posibilidades y debilidades individuales, a partir de la utilización o limitación de uno o varios de los sentidos o segmentos corporales

Desarrolla diferentes prácticas motrices en la naturaleza como alternativas para un desarrollo integral en armonía con el entorno

Conoce otras posibilidades de gozo y disfrute en la naturaleza, como parte para la buena salud

Interpreta mapas y planos de lugares que faciliten el sano esparcimiento y las practicas motrices

Principio y/o Valor

La alegría, empatía y prudencia.





El estudiante deberá participar activamente en el desarrollo de la clase pues las actividades están programadas para que todos lo hagan sin acepción. Además, algunas actividades implican trabajo grupal y manual, por lo cual también se tendrá en cuenta la actitud que ellos tomen frente a las actividades.

Tiempo (h) 40 horas

TERCERO PERIODO

Unidad Tres Descubriendo nuestras habilidades

Eje Temático Experimentando nuestras habilidades motrices personales y grupales


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Núcleo Temático

Formas jugadas

Trabajo de tren superior

Pasando y jugando


Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la Educación Física, la dinámica de cambio del colegio y la construcción de proyectos educativos Institucionales.

Generar prácticas sociales de la cultura física, como el deporte, el uso del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio publico, la lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad nacional. (Guía curricular Universidad de Antioquia)




Competencias Orientar al niño en la practica de pequeños deportes y el enriquecimiento de la vida con la practica deportiva.


Logro Motivar a los niños para la práctica de variados mini deportes, que permita poner a prueba las habilidades motrices individuales y colectivas


Practica actividades motrices específicas atléticas a partir de formas jugadas.

Comprende y explica la importancia de las habilidades motrices básicas para la vida cotidiana.

Desarrolla la fuerza en miembros superiores e inferiores como componentes para un buen trabajo de gimnasia y estado físico.

Realiza diferentes pases y recepciones propios del


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balonmano con una y ambas manos.

Coopera para la base del trabajo en equipo.

Principio y/o Valor

Sociabilidad y respeto.





El estudiante deberá participar activamente en el desarrollo de la clase pues las actividades están programadas para que todos lo hagan sin acepción. Además, algunas actividades implican trabajo grupal y manual, por lo cual también se tendrá en cuenta la actitud que ellos tomen frente a las actividades.

Tiempo (h) 40 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro Los deportes

Eje Temático Los grandes deportes

Núcleo Temático

EL fútbol

El baloncesto

El vóleibol


Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la Educación Física, la dinámica de cambio del colegio y la construcción de proyectos educativos Institucionales.

Generar prácticas sociales de la cultura física, como el deporte, el uso del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio publico, la lúdica, la salud, la estética y el medio


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ambiente interrelacionados con diferentes áreas del conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad nacional. (Guía curricular Universidad de Antioquia)




Competencias Orientar al niño en la práctica de una disciplina deportiva y el enriquecimiento de la vida logrado a través de los deportes.


Logro Brindar al niño un acercamiento a los deportes, de manera que se identifique con alguno en particular.

Promover e incentivar una cultura deportiva en el niño de forma que la adopte como un estilo de vida.


Practica deportes motrices específicos a partir de formas jugadas.

Comprende y explica la importancia del deporte en la vida cotidiana.

Desarrolla la fuerza en miembros superiores e inferiores como componentes para un buen trabajo y desempeño deportivo.

Realiza diferentes pases y recepciones propios de un deporte en particular.

Coopera para la base del trabajo en equipo.

Principio y/o Valor

Trabajo en equipo y la tolerancia.


Antes de dar inicio a cualquier actividad deportiva, las cuales se realizaran fuera de las instalaciones de la institución, se llevara a cabo un calentamiento y estiramiento previo. Las actividades estarán girando entorno a los grandes deportes. Posterior a esto, se le dará al grupo de 20 a 30 minutos libres.



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El estudiante deberá participar activamente en el desarrollo de la clase pues las actividades están programadas para que todos lo hagan sin acepción.

Tiempo (h) 40 horas


INSTITUTO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACION FISICA, Guía curricular para la educación física modulo 2 (básica primaria). Indeportes Antioquia. Secretaria de educación para la cultura de Antioquia. INDER.


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6. EDUCACIÓN RELIGIOSA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 160 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

Hay un buen número de estudiantes cristianos que se interesan y le ponen empeño por aprender los contenidos de la asignatura. Sin embargo no manejan el texto bíblico. Es decir, no saben buscar los textos en la Biblia.

El docente deberá tener cuidado a la hora de impartir la clase de no

sesgarla. Más bien deberá limitarse a los contenidos en el texto guía y en lo que enseña la Biblia como la Palabra de Dios.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno El Camino Feliz

Eje Temático La Misericordia Divina

Núcleo Temático

Mi primer desafío

La gran elección

El desafío de Elías

Probando con Dios

Dar y recibir

El sufrimiento humano

La solución a los problemas del hombre

La oración y sus partes

Estándar Reconocer a Jesús como la fuente de la felicidad humana.

Comprender que Jesús es el único fundamento de cada vida.

Desarrollar una vida de comunión y dependencia de Dios a través de la oración y la lectura de la Biblia.

Competencias Reconoce a Jesús como la fuente de su felicidad.

Comprende que Jesús es el único fundamento para su vida.


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Desarrolla una vida de comunión y dependencia de Dios a través de la oración y la lectura de la Biblia.

Logro Desarrollar una vida devocional a través de la oración y el estudio de la Biblia.

Llevar al educando a tener un experiencia personal y transformadora con Cristo.


Trae la Biblia y el libro texto a clase

Participa activamente en los programas religiosos organizados por la capellanía institucional.

Desarrolla los talleres siguiendo las indicaciones del docente.

Realiza consultas en la Biblia de manera rápida.

Reconoce en Jesús la solución a los problemas del ser humano.

Lleva y promueve una vida de devoción a través de la oración y el estudio de la Biblia.

Principio y/o Valor

La fe, el amor y la fidelidad.


Los niños realizaran talleres en clase y en casa con el fin de que se familiaricen con el uso de la Biblia. Estudiaran historias sencillas tomadas de las escrituras y de la historia universal planteadas en el libro taller.

Recursos Biblia, Libro taller, videos, grabaciones, fotocopias, historias, etc.


El desarrollo de los talleres y asignaciones propuestas en clase, participación en las actividades religiosas programadas por la capellanía institucional. Su actitud y aptitud al estudio de la Biblia como libro texto para el crecimiento espiritual.

Tiempo (h) 30 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos El precio de la Victoria

Eje Temático El amor a Dios y a nuestros semejantes

Núcleo Temático

Dios otorga una recompensa a Eliseo

El respeto a Dios y a nuestros semejantes

Aprendiendo a valorar a los seres humanos

La unidad familiar


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Lo que se aprende en el hogar permanece

Los sueños y metas en la vida

El trato a nuestros semejantes

El amor de Dios desbordado hacia los que lo aman

Estándar Experimentar el plan de salvación provisto por Dios en beneficio de los que lo aman.

Desarrollar la solidaridad del adolescente con sus semejantes, al mostrar la oportunidad de servir a Dios.

Fomentar en el niño la expresión de su bondad para con sus pares.

Competencias Experimenta el plan de salvación provisto por Dios en beneficio de los que lo aman.

Desarrolla la solidaridad con sus semejantes, al servirles como si sirviera a Dios.

Fomenta la expresión de su bondad para con sus pares.

Logro Guiar al niño a descubrir oportunidades para mostrar su bondad con el prójimo.

Reconocer que Dios no hace eficientes en el servicio.

Comprender que Dios revela su amor a través de nuestro servicio hacia los demás.

Aprender a respetar a los demás.


Descubre nuevas maneras para manifestar su bondad hacia el prójimo.

Comprende que el amor a los demás nos une a Dios.

Manifiesta respeto en sus relaciones dentro y fuera del colegio.

Practica y promueve el respeto a Dios y a sus semejantes.

Entiende que Dios nos capacita para servir a nuestros semejantes.

Desarrolla estrategia y recursos para la promoción del respeto y la bondad.

Principio y/o Valor

Respeto y bondad.



Recursos Biblia, Libro taller, videos, grabaciones, fotocopias, historias,


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etc.



Tiempo (h) 30 horas

TERCER PERIODO

Unidad Tres Ser obedientes

Eje Temático La salvación

Núcleo Temático

La obediencia

Nuestro regreso a Dios

Rectitud en medio de la adversidad

La ley de Dios

La disposición para servir a Dios

La salvación

Estándar Promover la obediencia a Dios y a sus requerimientos.

Comprender que Dios cuida del ser humano y prevé las circunstancias por las cuales pasará y provee la solución.

Llevar al educando a vivir una vida de comunión con Dios y de entrega a Él para recibir la salvación.

Competencias Promueve la obediencia a Dios y a sus requerimientos.

Comprende que Dios cuida del ser humano y prevé las circunstancias por las cuales pasará y provee la solución.

Desarrolla una vida de comunión con Dios y de entrega a Él como una conducta de vida.

Logro Comprender que el plan de la salvación fue desarrollado antes de la creación

Reconocer las advertencias y las promesas de Dios hechas para su pueblo.

Relacionar al estudiante con al ley de Dios como principios universales.


Decide promover y vivir la obediencia a Dios como el mejor camino a seguir.

Comparte las buenas nuevas de salvación con sus


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semejantes.

Estudia la Biblia buscando respuesta a sus inquietudes y aprende del plan que Dios ha provisto para salvarnos.

Reconoce que las promesas de Dios siempre se cumplen.

Promueve y practica el desarrollo de una vida cristiana fundada en la palabra de Dios.

Principio y/o Valor

El amor, la confianza y el perdón.






Tiempo (h) 30 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro Seguidores de Jesús

Eje Temático La iglesia Cristiana

Núcleo Temático

Siguiendo a Jesús

La vida de Lutero

Los reformadores

La victoria esta en Jesús

Guiar a otros a Jesús

La señales del regreso de Cristo

Estándar Comprender que Dios merece nuestra reverencia y devoción.

Comprender que la Biblia es la palabra de Dios que contiene la verdad.

Comprender que Cristo tiene poder para purificar nuestras vidas y limpiarnos de todo pecado.

Analizar las señales del regreso de Cristo y compararlas con el tiempo en que vivimos.

Competencias Comprende que Dios merece nuestra reverencia y devoción.


GRADO: CUARTO


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Comprende que la Biblia es la palabra de Dios que contiene la verdad.

Comprende que Cristo tiene poder para purificar nuestras vidas y limpiarnos de todo pecado.

Analiza las señales del regreso de Cristo y compara con el tiempo en que vive.

Logro Aceptar la Biblia como el libro inspirado por Dios y contiene la verdad y las pautas para nuestra salvación.

Promover la reverencia hacia Dios, su palabra y su casa de oración.

Estudiar las señales que anteceden el regreso de Cristo a este mundo.

Acepta a Cristo como el Señor de mi vida.


Acepta la Biblia como el libro inspirado por Dios y la estudia para halla el camino a la salvación.

Promueve y practica la reverencia hacia Dios, su palabra y su casa de oración.

Estudia las señales que anteceden el regreso de Cristo a este mundo y las relaciona con eventos que vive la humanidad hoy.

Acepta a Cristo como el Señor de mi vida.

Principio y/o Valor

Fe y conversión.






Tiempo (h) 30 horas

MATERIA COMPLEMENTARIA


GRADO: CUARTO


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Esta materia se vera durante todo el año escolar, una hora a la semana.

ESCAUTISMO

Unidad Cinco Movimientos escaut.

Eje Temático Los principios del escautismo en la vida practica

Núcleo Temático

Origen del escautismo en el mundo.

Grupos e Instituciones que practican el escautismo.

Los Conquistadores y su filosofía.

Las actividades de los conquistadores.

Estándar Estudiar el desarrollo de los Scaut y de los Conquistadores en el mundo.

Reconocer los grupos e instituciones que practican el escautismo.

Desarrollar y apropiarse de los principios escautista.

Competencias Estudia y valora el desarrollo del escautismo en el mundo.

Reconoce la influencia del escautismo en el mundo.

Vivencia los principios del escautismo.

Logro Realizar un estudio del desarrollo y alcance de la filosofía escautista en el mundo.

Practicar principios escautistas.

Participar en actividades propias del escautismo.


Se acerca al mundo de los Scaut y de los Conquistadores.

Aprende y valora la filosofía de los conquistadores.

Aprende a sobrevivir en medio de la naturaleza.

Valora la naturaleza como un texto que nos ayuda a relacionarnos con Dios.

Practica actividades propias de los Conquistadores.

Participar del Concierto Institucional.

Participar del campamento organizado por la Institución.

Principio y/o Valor

Creatividad y Disciplina.


Realización de consultas extramuros para que el estudiante se familiarice con los principios del escautismo en el mundo. Visitar por lo menos una reunión del club de conquistadores. Ver películas donde se desarrollen los principios escautistas. Participar de actividades donde se pongan en practica los principios escautistas..


GRADO: CUARTO


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Recursos Libros de texto, películas y videos, laminas, Internet , etc.


El desarrollo de los talleres y asignaciones propuestas en clase, participación en las actividades de escautismo programadas por la capellanía institucional. Su actitud y aptitud al estudio de la Biblia y la Naturaleza como libro texto para el crecimiento espiritual.

Tiempo (h) 40 horas


DEPARTAMENTO DE EDUCACION, Asociación General de los Adventista del Séptimo Día. (1998). En sus pasos. Libro IV. Asociación casa editora sudamericana. Buenos Aires, Argentina. DEPARTAMENTO DE EDUCACION, División Interamericana de los Adventista del Séptimo Día. (2008). Desafío para Valientes 4. Asociación Publicadora Interamericana. Miami, Estados Unidos. BIBLIA (versión Libre).


GRADO: CUARTO


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7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANGEROS

Lengua Castellana y humanidades

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 160 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

La gran mayoría del grupo presenta problemas de ortografía y caligrafía por lo cual fue necesario destinar una hora de esta asignatura para trabajar dichos aspectos. En cuanto al interés y la participación, el grupo se muestra receptivo pues todos quieren hacer algo en clase cuando se resuelve algún taller.

Algunos estudiantes no muestran interés por la caligrafía y son descuidados

en la ortografía. Los nuevos temas que estimulan su imaginación y creación les interesan porque descubren nuevos escenarios a través de la lectura.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno La oración y su partes

Eje Temático Estética del Lenguaje

Núcleo Temático

Gramática (La oración) Partes de la oración Sujeto explicito y sujeto tácito Artículos determinados, indeterminados y de complemento. Verbos principal y secundario. Complemento o predicado.

Ortografía Usos de los signos de puntuación. Usos de la b y la v.

Estándar INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL

Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de


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la información.

Competencias Comprende una lectura y reacciona frente a las propuestas temáticas.

Organiza y descompone una oración según sus partes.

Logro Reconocer como la oración hace parte de la estructura de un texto y diferenciar sus características


Reconoce cuando un sujeto está tácito y cuando esta implícito.

Identifica las partes de la oración y sus núcleos y la reconoce como la estructura mínima de significado.

Diferencia los tipos de artículos que pueden estar presentes en un texto.

Reconoce los verbos principales.

Realiza ejercicios prácticos en los cuales diferencia cada parte de la oración.

Principio y/o Valor

La unidad


El docente dedicará tiempo al desarrollo de la parte teórica (gramática, literatura,..)los días jueves, dando explicaciones generales y especificas en los diferentes temas. La ortografía se trabajará los días miércoles y y la caligrafía se trabajara en pequeñas secciones y asignando trabajo en casa para mejorar dichos aspectos. Las clases permitirán la participación activa de los niños mediante el desarrollo de talleres individuales y grupales tanto en casa como en el aula de clase, sin olvidar la previa asesoría del docente en la realización de estos talleres.

Recursos Libros de texto, diccionario, cuaderno doble línea, fotocopias


Mediante evaluaciones orales y escritas de la temática desarrollada y a través de las planas para el mejoramiento de la ortografía y la escritura, aclarando además que los talleres realizados y calificados en clase serán de refuerzo pero aportaran cierto valor a la nota definitiva.

Tiempo (h) 25 horas


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SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Las diversiones

Eje Temático ¿Qué hay en el aire?

Núcleo Temático

Literatura (Géneros literarios) Que son los géneros literarios Lírica, narrativa y dramática Características de la lírica Verso, estrofa y rima La personificación La comparación y la metáfora

Gramática (el párrafo) Papel y estructura de los párrafos Enlaces entre párrafos Las preposiciones y las conjunciones El sustantivo y sus clases El adjetivo y sus clases Sinónimos y antónimos Homónimas y homófonas

Comunicación Textos instructivos La mesa redonda Las cartas comerciales y las carteleras Comunicación y lenguaje

Ortografía Usos de la g y la j

Estándar ESTETICA DEL LENGUAJE

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto

INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL

Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Producción de textos escritos, que responda a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

Competencias El alumno elaborara textos con base en información recolectada de una lectura o de alguna investigación particular.

El alumno se acercara al mundo de la literatura descubriendo la magia del lenguaje en las figuras literarias.


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Seguirá instrucciones escritas de forma adecuada mejorando la ejecución de las actividades y asignaciones.

Diferenciará los usos de la g y la j.

El alumno se comunicará con el medio que le rodea a través de cartas, carteles y afiches.

Logro Comprender la importancia y conocer las clases y las características de los géneros literarios

Identificar los párrafos como parte importante de la gramática de la lengua castellana.

Utilizar de forma adecuada los textos instructivos y la mesa redonda

Identificar las características de la lírica

Comprender como las palabras tienen distintos significados y utilidades

Diferenciar instrumentos útiles para comunicación y el lenguaje, como los carteles, las carteleras y las cartas


Reconoce el estilo de variadas obras literarias

Conoce los géneros literarios y los caracteriza

Utiliza las preposiciones y las conjunciones como elementos de enlace

Reconoce los párrafos como parte de un texto

Diferencia los textos instructivos de otros textos y escribe diferentes tipos de estos

Utiliza la mesa redonda como medio de expresión oral y participa ordenadamente en ellas

Reconoce el valor de la lírica como medio de expresión de sentimientos

Entiende la personificación en la poesía e identifica la rima y la musicalidad en los poemas

Ubica comparaciones y metáforas en diferentes tipos de poemas

Usa sinónimos, antónimos y homónimos al expresarse

Encuentra adjetivos y adverbios en diversos tipos de oraciones

Elabora correctamente cartas comerciales y carteleras

Utiliza diferentes tipos de lenguaje para comunicarse e identifica los diferentes elementos de la comunicación

Principio y/o Valor

Creatividad y el habla un don de Dios.

Metodología de

Durante los días jueves dedicaremos tiempo al desarrollo de la parte teórica (gramática, literatura,..) entre tanto que los días


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Aprendizaje

miércoles dedicaremos tiempo a la ortografía y la caligrafía para ir mejorando dichos aspectos. Las clases permitirán la participación activa de los niños mediante el desarrollo de talleres individuales y grupales tanto en casa como en el aula de clase, sin olvidar la previa asesoría del docente en la realización de estos talleres.



Mediante evaluaciones orales y escritas de la temática desarrollada y a través de las planas para el mejoramiento de la ortografía y la escritura, aclarando además que los talleres realizados y calificados en clase serán de refuerzo pero aportaran cierto valor a la nota definitiva.


TERCER PERIODO

Unidad Tres La sociedades

Eje Temático Interpretación textual

Núcleo Temático

Literatura (la narrativa) Características de la narrativa Argumento y estructura de la narración Personajes principales y secundarios Lugar y tiempo en las narraciones

Gramática (la oración) Partes de la oración Clases de oraciones Sujeto explicito y sujeto tácito Objeto agente, paciente e instrumento

Comunicación El resumen La exposición oral

Ortografía Usos de la c, de la s y la z


Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.



GRADO: CUARTO


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Producción de textos escritos, que responda a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer mas eficaces los procesos comunicativos.




Diferenciará los usos de la c, la s y la z.


Logro Identificar las características principales de la narrativa.

Reconocer como la oración hace parte de la estructura de un texto y diferenciar sus características.

Utilizar el resumen y la exposición oral como métodos para facilitar el trabajo escolar.


Identifica características de la narrativa e identifica el tiempo, el lugar y el narrador en las narraciones.

Señala el tema y el argumento en diversas narraciones y diferencia personajes principales y secundarios.

Identifica el objeto agente, el objeto paciente y el objeto instrumento en las oraciones.

Reconoce la utilidad de los resúmenes y los usa en su estudio

Reconoce la exposición oral como medio de comunicación y sigue los pasos para prepararlas.

Principio y/o Valor

Observación y paciencia

Metodología de

Durante los días jueves dedicaremos tiempo al desarrollo de la parte teórica (gramática, literatura,..) entre tanto que los días


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Aprendizaje

miércoles dedicaremos tiempo a la ortografía y la caligrafía para ir mejorando dichos aspectos. Las clases permitirán la participación activa de los niños mediante el desarrollo de talleres individuales y grupales tanto en casa como en el aula de clase con la asesoría del docente.



Mediante evaluaciones orales y escritas de la temática desarrollada y a través de las planas para el mejoramiento de la ortografía y la escritura, la revisión de los talleres realizados como refuerzo; los cuales aportaran cierto valor a la nota definitiva.

Tiempo (h) 25 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro

Los espectáculos y personajes fantásticos.

Eje Temático Interpretación textual y comunicativa.

Núcleo Temático

Literatura (la dramática y la descripción) Estructura de las obras teatrales Elementos del montaje teatral ¿Qué es la descripción? Descripción objetiva y subjetiva El retrato

Gramática (lenguaje, lengua y el verbo) El lenguaje verbal Lengua y dialecto Los extranjerismos Función y estructura del verbo Verbos regulares e irregulares Tiempos verbales Formas impersonales del verbo

Comunicación Los trabajos escritos El debate

Comunicación El periódico: la noticia y el periódico mural Evolución de los medios

Ortografía Uso de la h, de la ll y de la x Usos de la tilde


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Estándar OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.

ESTETICA DEL LENGUAJE



Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser usada en la creación de nuevos textos.




conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer mas eficaces los procesos comunicativos.




Diferenciará los usos de la g y la j.


Logro Comprender la importancia de la gramática e identificar sus características

Reconocer la diferencia entre lengua y lenguaje y sus variaciones

Hacer uso de los debates y de los trabajos escritos en su desempeño como estudiante


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Saber que es la descripción y conocer sus clases

Comprender la importancia de los verbos en la gramática de nuestra lengua

Reconocer la evolución de los medios y hacer uso de ellos en su contexto cotidiano


Reconoce las características de las obras de teatro y ubica los elementos que intervienen en el montaje teatral

Escribe guiones de teatro con base en diálogos y en la utilización de acotaciones

Establece las diferencias entre lengua y lenguaje

Identifica los dialectos y las variaciones que tiene una lengua y relaciona términos del español y de otras lenguas

Conoce el objetivo de los trabajos escritos y reconoce sus partes básicas

Caracteriza un debate y participa en el desarrollo de estos

Distingue la descripción de la narración y reconoce su importancia

Identifica las características de la descripción objetiva y las de la descripción subjetiva

Utiliza el retrato como forma de descripción

Reconoce el verbo y su estructura y explica la función de este en la oración

Diferencia los verbos regulares de los irregulares

Reconoce los tiempos verbales en oraciones e identifica las formas impersonales del verbo

Reconoce el periódico como un medio de comunicación masiva

Usa el periódico mural para transmitir información

Reconoce la evolución de los medios de comunicación oral

Principio y/o Valor

Cooperación, equilibrio y receptividad.


Durante los días jueves dedicaremos tiempo al desarrollo de la parte teórica (gramática, literatura,..) entre tanto que los días miércoles dedicaremos tiempo a la ortografía y la caligrafía para ir mejorando dichos aspectos. Las clases permitirán la participación activa de los niños mediante el desarrollo de talleres individuales y grupales tanto en casa como en el aula de clase con la asesoría del docente.


Criterios de Mediante evaluaciones orales y escritas de la temática


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Evaluación desarrollada y a través de las planas para el mejoramiento de la ortografía y la escritura, la revisión de los talleres realizados como refuerzo; los cuales aportaran cierto valor a la nota definitiva.

Tiempo (h) 25 horas


Esta materia se vera una hora a la semana durante todo el año escolar.

Taller de Lectura Un buen número de niños tienen dificultad con la lectura y la comprensión y esta asignatura es una buena oportunidad para mejorar estos aspectos. El grupo muestra interés por la materia les gusta trabajar las actividades propuestas por el texto seleccionado por la institución para el desarrollo de las competencias lectoras en los educandos.

Unidad Única Lectores y escritores competentes

Eje Temático Interpretación, proposición y argumentación textual

Núcleo Temático

Los tres consejos

Las aventuras de Roberto

El origen de la noche

La leyenda de la mandioca

En un lugar de la Mancha

El sembrador, el tigre y el zorro

El viejo y sus hijos

El ciervo y sus amigos

La camisa del hombre feliz

Romance de la niña y el fantasma

Mi real y medio & la vieja y el viejo

La historia del baño

El jaguar y el fuego

Isla Gorgona y Malpelo

Un payaso de retales

Después del tsunami

De la independencia estadounidense a l euro

El abc de los huracanes

Castillos de capas y espadas

Fusión de medios

La abuela


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El ciclo del agua

Julio Verne

La era robótica

Calentamiento global




Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.



Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.

Competencias Recuperar información de un texto a través de procesos pedagógicos y dinámicos que le ayudan evocar el conocimiento.

Interpretar el texto al dar solución a diferentes ejercicios.

Proponer soluciones a problemáticas de la vida diaria.

Dar razones al reflexionar y valorar el texto.

Logro Identificar aspectos específicos en un texto de acuerdo con diversos criterios.

Establecer relaciones en el texto de acuerdo con diversos criterios.

Identificar la idea principal de un texto e refiere información que se le solicite acerca del texto.

Relacionar los problemas planteados en las lecturas con la realidad y su entorno.


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Presenta soluciones a problemas de la vida diaria al transferir la información leída en un texto a situaciones particulares.


Identifica aspectos específicos del texto, de acuerdo con un criterio (hechos, fechas, lugares, significados, etc.).

Identifico aspectos específicos del texto, de acuerdo con diversos criterios predeterminados.

Establezco relaciones entre diversos aspectos del texto de acuerdo con un criterio.

Identifico y ordeno fragmentos de información, de acuerdo con diferentes criterios.

Obtengo información mediante la combinación de diversas partes del texto.

Reconozco el tema principal o el propósito del autor. Establezco relaciones entre el lenguaje textual (sinonimia, antonimia, derivación, etc.).

Infiero información implícita e interpreto el significado de fragmentos textuales.

Planteo inferencias, comparo información implícita e interpreto el significado del texto.

Identifico las principales partes de la organización textual, interpreto secciones del texto planteando inferencias y teniendo en cuenta diversas informaciones.

Interpreto las principales partes de la organización textual, interpreto secciones del texto planteando inferencias y teniendo en cuenta diversas informaciones.

Establezco relaciones entre fragmentos del texto y conocimientos previos de manera que valoro la organización textual.

Establezco relaciones entre el contenido del texto e información cotidiana o experiencias personales para valorar la función de algunos elementos textuales (símbolos, iconos, imágenes, opiniones del autor, etc.).

Emito juicios sobre el contenido y la forma del texto.

Transfiero información a situaciones nuevas (solución de problemas matemáticos, solución de problemas cotidianos, etc.).

Evaluó críticamente el texto mediante la recreación de algunos aspectos del mismo (escribo textos semejantes, planteó hipótesis sobre algún tema del texto, presento la información textual desde mi punto de vista, etc.).

Principio y/o Valor

Cooperación, generosidad, equilibrio y fe


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Un día a la semana, se llevará a cabo esta clase. De forma individual o grupal los estudiantes leerán, las veces que sea necesario para entender, la lectura escogida y programada. En la misma clase, resolverán el taller anexo bajo la orientación del profesor. En casa deberán realizar o preparar algunos materiales para la realización de algunas de las clases.

Recursos El libro texto (Portafolio D) o en su defecto las copias de este serán el recurso a utilizar en el desarrollo de la asignatura.


Cuando se halla terminado el taller se calificará inmediatamente y esta nota se llevará a la planilla de notas. De esta forma se permitirá la participación del grupo tanto de manera individual como grupal y se resaltará la responsabilidad de cada estudiante para elaborar sus talleres.

Tiempo (h) 60 horas


ANDRADE Medina, Gerardo & LUQUE Pardo, Teresa. (1993). Expresiones Creativas 4. Editorial Escuelas del Futuro S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. ASCENCIO, Robinsón.(1999) Mosaico 4. Editorial Escuelas del futuro S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. DÍAZ Peris, Víctor. (1989). Armonía del Lenguaje 4 (Tercera Edición). Editorial El Cid S.A. Bogotá, Colombia. GÓMEZ Rocero, Carlos William. (1997). Yoyo 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. GUTIÉRREZ Cárdenas, Lucia. (2008). Portafolio d. Editorial Santillana S.A. Bogotá, Colombia. JIMÉNEZ Rodríguez, Jorge Alberto. (2001). Olimpiadas D (ortografía). Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. MARTÍNEZ de Lombana, Martha Lucia & CHARRY Delvasto, Marcela. (1993). Editorial Norma S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. MORENO Coronado, Claudia Zoraida… [et al.]. (2010) Super Amigos del Lenguaje 4. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.


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NIÑO Rojas, Víctor Miguel. (1993).Vive el Idioma 4 (Tercera Edición). Mi Gema Ediciones Ltda. Santafé de Bogotá, Colombia. ORDÓÑEZ Díaz, Olegario. (1995).Talento 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. QUINOCHE López, Clara Esperanza. (2001). A Puro Pulso 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. RAMÍREZ González, Ana. (1991). Festival 4 (Quinta Edición). Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia.

Idioma Extranjero Inglés

ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 160 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

El grupo presenta una baja percepción del Inglés. Quieren en todo momento desarrollar solo las actividades propuestas en el libro. Es necesario cambiarles esta forma de pensar para lograr que aprendan un Ingles que se facilite poner en práctica.

Es vital desarrollar sus competencias personales alrededor de esta lengua

extranjera. Ayudará en gran manera en el aprendizaje de este segundo idioma.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno Ser o estar

Eje Temático Verbo To Be

Núcleo Vocabulario


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Temático Pronombres

Animales

Familia

Frutas

Profesiones

Meses del año

Colores Verbo To Be

Afirmativo

Negativo forma larga y contraída

Interrogativo

Estándar READING

Leer adecuadamente pequeñas expresiones.

Utilizar el diccionario como apoyo a la comprensión de frases.

Traducir pequeñas composiciones del español al inglés y viceversa con la ayuda del diccionario.

SPEAKING

Realizar descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Reconocer las estructuras afirmativa, negativa e interrogativa.

Construir frases afirmativas, negativas e interrogativas a partir de un banco de datos.

Competencias READING

Lee adecuadamente pequeñas expresiones.

Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de algunas frases.

Traduce pequeñas composiciones del español al inglés y viceversa con la ayuda del diccionario.

SPEAKING

Realiza descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Reconoce las estructuras afirmativa, negativa e interrogativa.

Construye frases afirmativas, negativas e interrogativas a partir de un banco de datos.

Logro Utilizar el verbo To Be en frases sencillas

Reconocer las estructuras afirmativas, negativas e interrogativas.

Realizar pequeñas traducciones.


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Construye oraciones usando adecuadamente los pronombres personales.

Forma pequeñas oraciones teniendo en cuenta el verbo To Be

Utiliza los colores en la descripción de objetos.

Realiza pequeñas descripciones de las actividades de los miembros de su familia.

Identifica el habitad de los seres vivos.

Emplea el verbo eat para manifestar que desayuna, almuerza o cena.

.

Principio y/o Valor

El esfuerzo y la dedicación


En cada clase el docente dará orientaciones generales y especificas para el manejo de estructuras y vocabulario, en la siguiente clase se realizara un quiz que puede ir de tres a cinco preguntas basado en el tema visto. Usando los conocimientos previos del alumno se le orientara a la construcción de frases que le permitan exprese de forma adecuada. Para lo cual se realizaran talleres individuales y grupales. También se realizaran ejercicios de pronunciación.

Recursos Vocabulario previo, cuaderno, revistas, tijeras, colbon, tablero, diccionario inglés, folletos didácticos, etc.


En el proceso de evaluación se tendrán en cuenta el trabajo y la actitud del estudiante en clase, la responsabilidad con las consultas y tareas. También se realizaran quices y evaluaciones periódicas y una evaluación bimestral.

Tiempo (h) 40 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Expresándose

Eje Temático Expresiones de cantidad

Núcleo Temático

Vocabulario

Fruits and vegetables

Year’s Months

Week’s days

Clothes

Colores Gramática


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Saludos

Verbo Like

Verbo have

How much and how many

Adjetivos

Adjectives possessives

Estándar LISTENING

Seguir atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.

Participar en juegos y actividades siguiendo expresiones simples.

Identificar de quien me hablan a partir de su descripción física.

READING

Asociar una gráfica con su descripción escrita

Ubicar en un texto corto los lugares y los momentos en que suceden las acciones.

Utilizar graficas para representar la información más relevante de un texto.

Utilizar el diccionario como apoyo a la comprensión de algunos textos.

WRITING

Hacer descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Describir los rasgos personales de gente de mi entorno.

Escribir pequeñas historias que imagino. SPEAKING

Se describe a sí y a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

Uso frases cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer

Expresar en una palabra o frase corta cómo se siento

Describir con oraciones simples el clima y determinar la ropa necesaria según corresponda.

Hablar de cantidades y contar objetos.

Competencias LISTENING

Desarrolla su oído siguiendo atentamente lo que dicen el profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. A la vez que podrá identificar de quien se hablan a partir de


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su descripción física. READING

Asocia una gráfica con su descripción escrita a la vez que utiliza las gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Analiza un texto para encontrar en el los lugares y momentos en los cuales ocurren los eventos o acciones

Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de algunos textos buscando las palabras desconocidas.

WRITING

Hace descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones donde describe los rasgos personales de gente de su entorno al escribir pequeñas historias.

SPEAKING

Realiza descripciones de sí mismo y de otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y sus características físicas, su estado y lo que realiza.

Describe con oraciones simples el clima y determinar la ropa necesaria según corresponda.

Habla de cantidades y contar objetos.

Logro Utilizar el vocabulario estudiado en la construcción de frases sencillas

Preguntar y responder por cantidades

Conocer y utilizar los meses y días de la semana

Describir como esta vestido

Conocer y emplear los adjetivos posesivos para indicar posesión.


Reconoce y nombra las frutas y verduras que a diario utiliza

Utiliza las expresiones de cantidad correctamente

Identifica los días de la semana y los meses, utilizando su nombre en inglés

Describe su vestimenta en inglés

Interpreta a quien pertenecen los elementos de acuerdo con los adjetivos posesivos

Principio y/o Valor

Vida en comunidad, convivencia.


En cada clase el docente dará orientaciones generales y especificas para el manejo de estructuras y vocabulario, en la


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siguiente clase se realizara un quiz que puede ir de tres a cinco preguntas basado en el tema visto. Usando los conocimientos previos del alumno se le orientara a la construcción de frases que le permitan exprese de forma adecuada. Para lo cual se realizaran talleres individuales y grupales. También se realizaran ejercicios de pronunciación.

Recursos Vocabulario previo, cuaderno, revistas, tijeras, colbon, tablero, diccionario inglés, folletos didácticos, libro texto, rótulos, figuras, sellos, grabadora, cassette, televisor y videos, etc.



Tiempo (h) 40 horas

TERCERO PERIODO

Unidad Tres Lo mismo o diferente

Eje Temático Comparaciones

Núcleo Temático

Vocabulario

Números

La familia

Oficios y Ocupaciones Gramática

Presente con ING

Comparativos

Estándar LISTENING


Participar en juegos y actividades siguiendo expresiones simples.

Identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

READING

Asociar una gráfica con su descripción escrita.


Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.


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Utilizar el diccionario como apoyo a la comprensión de frases.

WRITING

Escribir descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Describir las actividades que realizan las personas de mi entorno.

Escribo pequeñas historias que imagino. SPEAKING

Usar frases cortas para decir lo que hace o que no hace.

Expresar en una palabra o frase corta cómo me siento

Hablar de las actividades que realiza habitualmente, de cantidades de objetos y cosas que utiliza para realizarlas.


Desarrolla su oído siguiendo atentamente lo que dicen el profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. A la vez que podrá identificar de quien se hablan a partir de su descripción física.

READING


Analiza un texto para encontrar en el los lugares y momentos en los cuales ocurren los eventos o acciones


WRITING

Hace descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones donde describe las actividades de la de gente de su entorno al escribir pequeñas historias.

SPEAKING

Realiza descripciones cortas de lo que hace o que no hace teniendo en cuenta su estado y lo que realiza habitualmente.

Habla de cantidades y contar objetos.

Logro Expresar acciones utilizando el presente continuo

Comparar personas y objetos utilizando los comparativos

Conocer y utilizar los números en inglés


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Utilizar el vocabulario para nombrar los miembros de la familia

Manejar el vocabulario relacionado con las profesiones.


Desarrolla habilidad en el uso del presente continuo

Compara personas y objetos

Conoce y maneja los números en inglés

Nombra los diferentes miembros de la familia en una práctica conversación

Reconoce de acuerdo a láminas, diferentes profesiones

Principio y/o Valor

Laboriosidad y desempeño.



Recursos Vocabulario previo, cuaderno, revistas, tijeras, colbon, tablero, diccionario inglés, folletos didácticos, libro texto, rótulos, figuras, sellos, grabadora, cassette, televisor y videos, etc.



Tiempo (h) 40 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro Donde hacerlo

Eje Temático Verbo can

Núcleo Temático

Vocabulario

Places

Alimentos Gramática

Preposiciones de lugar

Actividades diarias


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Sustantivos

Verbo Can

Estándar LISTENING


Identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Identificar las secuencias de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

READING

Asociar una gráfica con su descripción escrita


Utilizar graficas para representar la información más relevante de un texto.

Utilizar el diccionario como apoyo a la comprensión de frases

Reconocer en un texto narrativo corto aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

WRITING

Escribir descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Describir los lugares de su entorno.

Elaborar pequeñas historias que imagina. SPEAKING

Uso frases cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer

Hablo de las actividades que realizo habitualmente

Puedo hablar de cantidades y contar objetos.


Desarrolla su oído siguiendo atentamente lo que dicen el profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. A la vez que podrá identificar de quien se hablan a partir de su descripción física.

READING


Analiza un texto para encontrar en el los lugares y momentos


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en los cuales ocurren los eventos o acciones


WRITING

Hace descripciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones donde describe los lugares que la de gente visita regularmente al escribir pequeñas historias.

SPEAKING

Realiza descripciones cortas de lo que puedo o no puedo hacer teniendo en cuenta lo que realiza habitualmente.

Logro Reconocer lugares de acuerdo a láminas presentadas

Crear frases sencillas utilizando las preposiciones de lugar

Utilizar el vocabulario de los alimentos

Utilizar sustantivos en frases sencillas

Hablar de actividades realizadas a diario

Describir su habilidad para ciertas actividades


Identifica lugares de acuerdo a láminas presentadas.

Establece pequeños diálogos usando preposiciones de lugar

Lee y escribe pequeñas composiciones usando any, some, every, etc...

Describe una receta de cocina usando el vocabulario de alimentos

Amplia sus diálogos con el uso de sustantivos

Describe actividades diarias

Escribe frases sencillas diciendo que puede y que no puede hacer.

Principio y/o Valor

Lo correcto e incorrecto



Recursos Vocabulario previo, cuaderno, revistas, tijeras, colbon, tablero, diccionario inglés, folletos didácticos, libro texto, rótulos, figuras,


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sellos, grabadora, cassette, televisor y videos, etc.



Tiempo (h) 40 horas


COMBA Barreto, Amparo & GUERRERO Vivas, María Teres. (1996). Beginnings 4. Mi Gema Ediciones Ltda. Santafé de Bogotá, Colombia. SAÉNZ Fonseca, Angélica Rocío. (2000). Olimpiadas English 4. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. SLATER, Sandra. (1989). Abracadabra Pupil´s Book 4. Editorial Norma. Santafé de Bogotá, Colombia. PALENCIA González, Sandra Marina. (2007). New Friends 4. Editorial Richmond S.A. Bogotá, Colombia. PALENCIA González, Sandra Marina. (2010). Friends Forever 4. Editorial Richmond S.A. Bogotá, Colombia.


GRADO: CUARTO


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8. MATEMATICAS

ASIGNATURA: CIENCIAS MATEMÁTICA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 160 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO

Algunos estudiantes presentan dificultades con las tablas de multiplicar, motivo por el cual tienen dificultades en la resolución de las operaciones básicas de segundo nivel (multiplicaciones y divisiones). La gran mayoría de los estudiantes no ha desarrollado el calculo mental, presentan dificultades en la interpretación y ejecución de un texto matemático.

En general; el curso se interesa por la asignatura, así a algunos les cueste un poco de trabajo y les parezca difícil. Para mejorar la racionalización de las operaciones matemáticas es necesario incrementar el trabajo en casa a través de las escalas y series que integran las operaciones básicas y les ayudan a desarrollar el calculo mental.

El docente deberá usar recursos didácticos que se apoya en los contenidos de otras materias para construir planteamientos matemáticos basado en los conocimientos previos del estudiante permitiéndole desarrollar sus propias habilidades frente al conocimiento. De esta forma llevará al educando a tener un proceso didáctico, ameno y agradable a su edad y ajustado a las nuevas tendencias educativas.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno Operaciones y sus relaciones

Eje Temático Pensamiento numérico y sistema numérico.

Núcleo Temático

Escalas y series.

Unidades, decenas y centenas de mil.

Millones.

Comparación de números hasta más de 7 dígitos.

Relación entre la adición y la sustracción.


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Propiedades de la adición y la sustracción.

Propiedades de la adición sustracción y multiplicación.

Multiplicación de números por una cifra.

Multiplicación de números por 2 y 3 cifras.

Casos especiales de multiplicación.

Problemas de la multiplicación.

Términos de la división.

División exacta y división inexacta.

Divisiones con divisor de una y dos cifras.

Problemas de división.

Múltiplos y Mínimo común múltiplo.

Divisores y Máximo común divisor.

Números primos.

Estándar Sumar y restar números naturales con fluidez (con o sin calculadora).

Desarrollar y aplicar estrategias para estimar el resultado de una operación aritmética con números naturales.

Utilizar estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado.

Resolver ecuaciones mediante métodos tales como operaciones inversas, cálculo mental o ensayo error.

Hacer conexiones entre diferentes conceptos con el fin de resolver un problema.

Obtener conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal de razonamiento tanto inductivo como deductivo.

Explicar la solución de un problema de manera lógica y clara y apoya su solución con evidencia tanto escrita como oral.

Identificar múltiplos y divisores de un número.

Clasificar los números en primos y compuestos.

Aplicar correctamente los criterios de divisibilidad.

Hallar el M.C:M Y el M.C:D: de un conjunto de números naturales.

Competencias Ubicar correctamente los números naturales según la Posición y le da a cada uno su valor.

Usar de manera correcta números hasta de más de 7 dígitos en el proceso de la adición y la sustracción.

Hacer estimaciones para realizar cálculos y dar respuestas confiables a los problemas matemáticos que se presenten.

Identifica claramente los procesos de adición, sustracción, multiplicación y división.


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Reconoce que es un múltiplo y divisores de un número.

Analiza casos de multiplicación y clases de divisiones.

Descompone un número en factores primos en múltiplos y hayan el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.

Plantea problemas haciendo uso de las operaciones conocidas.

Logro Desarrollar destrezas mediante el manejo de operaciones básicas entre números naturales para aplicarlas en su cotidianidad, a través de propuestas de ejercicios en clase.


Resuelve con destreza escalas y series.

Realiza operaciones básicas de forma correcta

Compone y descompone números de más de siete dígitos.

Compara y ordena en forma ascendente y descendente números naturales, identificando cada dígito de un número según su posición.

Aplica las propiedades de la adición para facilitar los cálculos.

Aplica las propiedades de la multiplicación para facilitar los cálculos.

Aplica las propiedades de la división para facilitar los cálculos.

Analiza y resuelve problemas usando la operación adecuada.

Usa criterios de divisibilidad por 2,3,4,5 y 6.

Halla los múltiplos comunes y el mínimo Común Múltiplo de un conjunto de números.

Halla los divisores comunes y el Máximo Común Divisor de un conjunto de números

Principio y/o Valor

La disciplina y el orden.


Cálculos numéricos, juegos de la ruleta, crucigramas, crucinúmeros, ejercicios en los cuadernos, cálculos mentales, resolución de problemas, lectura y escritura de números, tecom. Lectura de texto, revisión y corrección de tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de talleres, blogger y plataforma virtual.

Recursos Tablero, situaciones cotidianas de la vida real, fotocopias, talleres, objetos reales, videos, escuadra, regla, salidas a supermercados, lecturas de facturas, de recibos de servicios, láminas, cuadros sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, material de desecho, diagramas, sala de


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sistemas.


Cumplimiento en tareas y trabajos.

Actitud del estudiante.

Dedicación.

Participación.

Habilidad para asimilar y comprender informaciones y procedimientos.

Software de matemáticas (Opcional).

Puesta en práctica de las competencias educativas.

Tiempo (h) 30 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Uno Conjuntos y operaciones con conjuntos.

Eje Temático Pensamiento numérico y agrupaciones.

Núcleo Temático

Representación y reconocimiento de conjuntos.

Pertenencia.

subconjuntos.

Operaciones con conjuntos (unión, intersección, complemento).

Estándar Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones de conjuntos y sus propiedades.

Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

Competencias Describe características y busca datos relacionados con objetos y situaciones en dibujos y lecturas.

Hace uso del concepto de conjunto para plantear ejercicios que requieren la organización y clasificación de elementos.

Presenta coherentemente ideas acerca de la conformación de conjuntos, mediante el uso de dibujos, frases, etc.

Explica métodos para resolver una situación en un contexto determinado.

Logro Identificar y representar conjuntos efectuando operaciones aplicando conceptos en situaciones cotidianas, a través de ejercicios propuestos en clase.


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Determina conjuntos de acuerdo a sus características

Identifica los elementos y subconjuntos de un conjunto.

Usa la notación adecuada para establecer relaciones entre elementos y conjuntos.

Halla la unión, la intersección y la diferencia entre conjuntos y los representa en diagramas de Venn.

Interpreta y resuelve problemas de relación entre conjuntos.

Principio y/o Valor Cristiano.

El trabajo en equipo, La comunidad, Vida en familia y el desarrollo de buenas relaciones.


Ejercicios en los cuadernos, tecom, lectura de texto, revisión y corrección de tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de guías, concursos, participación y exposición individual de un tema.

Recursos Tablero, situaciones cotidianas de la vida real, fotocopias, talleres, objetos reales, escuadra, regla, láminas, cuadros sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, diagramas, marcadores, computadores.


Cumplimiento en tareas y trabajos.


Dedicación.

Participación.


Software de matemáticas (Opcional).

Puesta en práctica de las competencias educativas.

Tiempo (h) 30 horas

TERCER PERIODO

Unidad Tres Números fraccionarios y operaciones con fraccionarios.


Núcleo Temático

Términos y lectura de una fracción.

Fracciones impropias y números mixtos.

Complificación y simplificación de fracciones.

Fracciones equivalentes.

Comparación de fracciones.


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Fracción de un conjunto y un número.

Adición de fracciones homogéneas.

Adición de fracciones heterogéneas.

Sustracción de fracciones.

Multiplicación de fracciones.

División de fracciones.

Fracciones decimales.

Décimas, centésimas y milésimas.

Lectura y escritura de decimales.

Comparación de números naturales.

Comparación de números decimales.

Estándar Escribir números con porcentajes, fracciones o decimales y realiza la conversión de unos a otros.

Interpretar y representar fracciones.

Ubicar fraccionarios en la recta numérica.

Reconocer y generar formas equivalentes de una fracción

Reconocer fracciones propias, impropias y mixtas y hace conversiones entre ellas.

Comparar fracciones.

Sumar, restar y multiplicar fracciones.

Resolver problemas de números fraccionarios.

Reconocer un decimal y poder expresarlo en forma expandida Comparar decimales.

Competencias Clasifica las diferentes fracciones homogéneas y heterogéneas propias e impropias.

Interpreta adecuadamente los números decimales.

Reduce algunas propiedades de las fracciones y decimales.

Determina la posición de los decimales en la casilla numérica.

Plantea problemas a partir de las fracciones en números decimales.

Logro Reconocer y desarrollar operaciones con números fraccionarios mediante sus relaciones y operaciones con el fin de resolver cálculos en la resolución de ejercicios y problemas que se presenten.


Reconoce los términos de una fracción y los representa gráficamente.

Reconoce números fraccionarios los lee y escribe.

Identifica fracciones propias e impropias y las representa.

Identifica el procedimiento y desarrolla ejercicios entre


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números mixtos.

Interpreta fracciones equivalentes y propone ejercicios.

Argumenta con ejemplos la fracción de un conjunto y un número.

Efectúa la adición y sustracción de fracciones homogéneas

Efectúa la adición y sustracción de fracciones heterogéneas

Resuelve ejercicios de multiplicación y división de fracciones

Propone y resuelve problemas de fracciones.

Principio y/o Valor

Creatividad y tolerancia


Dinámicas con alimentos u objeto para representar los fraccionarios, cálculos numéricos, juegos de la ruleta, crucigramas, crucinúmeros, ejercicios en los cuadernos, cálculos mentales, resolución de problemas, lectura y escritura de números fraccionarios, lectura de texto, revisión y corrección de tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de talleres y plataforma virtual.

Recursos Tablero, situaciones cotidianas de la vida real, fotocopias, talleres, objetos reales, videos, escuadra, regla, lecturas de facturas, láminas, cuadros sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, alimentos y otros objetos, sala de sistemas.



Dedicación.

Participación.


Refinamiento progresivo en los métodos para conocer, analizar crear y resolver problemas y su inventiva y tendencia a buscar nuevos métodos o respuestas para las situaciones.

Integralidad.

Tiempo (h) 30 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro

Números decimales y operación con decimales.


Núcleo Adición de números decimales.


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Temático Sustracción de números decimales.

Multiplicación de números decimales.

División de decimales

Problemas con decimales.

Multiplicación y división entre 10, 100, 1000.

Estándar Comparar decimales.

Sumar y restar decimales.

Multiplicar y dividir decimales.

Competencias Determina la posición de los decimales en la casilla numérica.

Interpreta adecuadamente los números decimales.

Propone soluciones a operaciones y problemas con números decimales

Logro Descubrir propiedades y regularidades de los números en su expresión decimal a través de las operaciones básicas para verificar predicciones, realizar y comparar cálculos y resolver problemas cotidianos


Lee y representa números decimales.

Reconoce el valor de posición de un número decimal.

Establece relaciones de orden y ordena números decimales.

Realiza en forma adecuada la adición entre números decimales.

Realiza la sustracción entre números decimales.

Realiza la multiplicación entre números decimales.

Aplica el proceso de la división entre números naturales.

Reconoce y resuelve problemas con números decimales.

Principio y/o Valor

Tolerancia


Cálculos numéricos, crucigramas, crucinúmeros, ejercicios en los cuadernos, cálculos mentales, resolución de problemas, lectura y escritura de números, desarrollo de talleres, trabajo de grupo, lectura de texto, revisión y corrección de tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de guías, plataforma virtual.

Recursos Tablero, talleres, videos, lecturas de facturas, de recibos de servicios, láminas, cuadros, sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, diagramas, sala de sistemas.



Dedicación.


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Participación.



Integralidad

Tiempo (h) 30 horas


Esta materia se vera una hora a la semana durante todo el año escolar.

GEOMETRIA

Unidad Cinco Trazos geométricos y cuerpos geométricos.

Eje Temático Pensamiento Espacial, métrico y sistemas geométricos.

Núcleo Temático

Recta, semirrecta, segmento.

Rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Magnitudes

Ángulos, medición y comparación de ángulos.

Clasificación de los ángulos.

Clasificación de los triángulos.

Congruencia y semejanza.

Elementos y clasificación de polígonos.

Cuadriláteros paralelogramos.

Circunferencia y círculo.

Cuerpos geométricos.

Interpretación de datos de un diagrama.

Estándar Reconocer y diferenciar las clases de rectas.

Reconocer y utilizar el concepto de ángulo y su clasificación.

Selecciona unidades apropiadas para diferentes mediciones.

Identificar triángulos y su clasificación.

Analizar los conceptos de congruencia y semejanza.


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Reconocer el círculo, la circunferencia y sus partes.

Identifica los elementos de un polígono.

Reconoce cuerpos redondos.

Determina el volumen de un cuerpo a partir de cubos.

Utilizar modelos geométricos para resolver problemas en otras áreas de las Matemáticas e incluso en otras disciplinas.

Clasificar, dibujar y construir objetos geométricos de dos y tres dimensiones.

Comprender que una medida es una aproximación y sabe que la utilización de diferentes unidades afecta la precisión de una medición.

Deducir, comprender y utilizar fórmulas para encontrar el área de un rectángulo y de triángulos rectángulos.

Comprender el concepto de área de superficie y desarrolla estrategias para hallar áreas de superficie de sólidos rectangulares.

Identificar estrategias para resolver un problema que pueden aplicarse en la solución de otros problemas.

Competencias Determina las semejanzas entre rectas, semirrecta, segmento y ángulos a partir de gráficos.

Deducir clasificación de lo triángulos a partir de la construcción directa.

Establece diferencias entre ángulos y triángulos.

Interpretar el concepto de congruencia y semejanza.

Aplica el concepto de medidas áreas, volúmenes y perímetro.

Interpreta figuras según su forma.

Plantea y comparar datos en un diagrama.

Logro Identificar, reconocer y clasificar, recta, semirrecta, segmento, ángulos y triángulos, a través de prácticas teórico-práctica en clase.

Explorar el plano y el espacio en forma activa y dinámica, mediante la medición de áreas y volúmenes de objetos concretos para la solución de situaciones problemáticas.


Reconoce el concepto de recta, semirrecta, segmento representándolos.

Identifica el concepto de ángulo, usando el transportador como


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medida, en la clasificación de los mismos.

Identifica el concepto de triángulo, clasificación y los aplica. Aplicar los conceptos de congruencia y semejanza.

Calcula el perímetro de un cuadrilátero.

Calcula el área de un cuadrilátero.

Realiza mediciones de la capacidad de un recipiente con patrones arbitrarios y estandarizados como el litro.

Halla equivalencias entre las medidas de longitud.

Realiza conversiones entre las medidas de superficie.

Reconoce el metro, el decímetro y centímetro cúbico como unidades estandarizadas de volumen y establece equivalencias entre éstas.

Interpreta datos en tablas y los grafica.

Principio y/o Valor

La tolerancia y la responsabilidad.


Cálculos numéricos, ejercicios en los cuadernos, talleres prácticos de geometría, lectura de texto, revisión y corrección de tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de guías, exposiciones individuales y plataforma virtual.

Recursos Tablero, transportador, regla, escuadra, talleres, objetos reales, salón, lecturas de facturas, láminas, cuadros sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, sala de sistemas.



Dedicación.

Participación.



Integralidad.



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CANTILLO Parra, Lucia. (1989). Canicas 4. Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. CHÁVEZ Muños, Maritza & HERNÁNDEZ Rodríguez, Ricardo. (1997). Matemáticas 4. Editorial Escuela del Futuro S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. CHÁVEZ Muños, Maritza & HERNÁNDEZ Rodríguez, Ricardo. (1997). Ingenio 4. Editorial Escuela del Futuro S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. DÍAZ Pulecio, Laura Jeannette. (1993). Recreo Matemático 4 (Libro de Actividades). Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. RODRÍGUEZ S., Benjamín P. & CASTRO Q, Walter. (1995). Construyamos 4. Educar Editores S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. VILLEGAS Ramírez, Mauricio & DIAZ Pulecio, Laura Jeannette. (1997). Nova 4. Editorial Voluntad S.A. Bogotá, Colombia. WILLS Echavarría, Darío & GÓMEZ Marín, Raúl. (1994). Rayuela 4. Editorial Norma S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. ZAPATA Toro, Olga Cristina & Otros. (2000). Matemática 4 (Tercera Edición). Editorial Mi Gema. Bogotá, Colombia.


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9. TECNOLOGÍA E INFROMÁTICA

ASIGNATURA: INFORMÁTICA GRADO: CUARTO DOCENTE: ALFREDO CALA BERNAL INSTITUCIÓN: LICEO ADVENTISTA LIBERTAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 80 HORAS AÑO: 2010

DIAGNÓSTICO La asignatura es de agrado para los estudiantes al brindarles herramientas para realizar sus trabajos y consultas a la vez que les permite estar actualizados con la revolución informática en los campos educativos emprendida por el Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y de las Universidades. Además reconocen que la Tecnología y la Informática son un medio que provee recursos y herramientas al hombre para el desarrollo de las actividades del diario vivir y el mejoramiento de la calidad de vida en general. Al poner artefactos, maquinas, implementos e información con calidad al alcance de cualquier persona.

PRIMERO PERIODO

Unidad Uno La Tecnología

Eje Temático Los avances Tecnológicos

Núcleo Temático

Tecnología

Los grandes inventos

Maquinas simples

Maquinas compuestas Software

Manejo de Paint

Inserta tablas en Word

Insertar imágenes en Word Investigación

Realizar consultas en software educativo (Encarta).

Estándar Tecnología


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Identificar y reconocer el impacto de las máquinas simple en el desarrollo de maquinas compuestas y adelantos tecnológicos que ayudaron al mejoramiento de la vida humana.

Software

Comprender que la informática es una herramienta que ayuda a la integración del conocimiento, la ciencia y la tecnología.

Investigación

Interactuar con software educativo como Encarta.

Competencias Identifica y reconoce el impacto de las máquinas simple en el desarrollo de maquinas compuestas y adelantos tecnológicos que ayudan en las labores que realiza cada día.

Comprende la importancia de la informática al ayudarle en la integración del conocimiento, la ciencia y la tecnología.

Realiza consultas y trabajos que le permitan interactuar con la máquina.

Logro Valorar las maquinas simples y su impacto en el desarrollo tecnológico.

Manejar adecuadamente Paint y sus herramientas.

Realizar consultas que le permitan interactuar con la máquina.

Insertar y trabajar con tablas e imágenes en Word.


Desarrolla consultas alrededor de los avances tecnológicos.

Trabaja en clase atendiendo las indicaciones del docente.

Realiza sus propias gráficas usando las herramientas de Paint.

Importa imágenes elaboradas o existentes en otro software a Word.

Inserta y trabaja tablas en Word, realizando una diferenciación entre columnas y filas.

Aprovecha la informática y sus recursos para realizar consultas de otras asignaciones.

Principio y/o Valor

El servicio


El docente dará las pautas para el desarrollo del trabajo en la sala y realizará exposiciones de los temas. Los alumnos podrán complementar las explicaciones del docente realizando consultas y podrán practicar los temas abordados con talleres y ejercicios que les permitan interactuar con la máquina.

Recursos Computadores, video bing, Internet, Encarta, cuaderno de notas,


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etc.


Se tendrá en cuenta la ejecución de ordenes o/y orientaciones del docente durante la clase, la praxis en el aula de informática, la actitud del estudiante y su desempeño en los talleres y asignaciones.

Tiempo (h) 20 horas

SEGUNDO PERIODO

Unidad Dos Una Melodía, una sonriza

Eje Temático Manipulación de la Información

Núcleo Temático

Tecnología

La electrónica y sus aportes presente en la historia y desarrollo de la informática.

Software

Archivos de sonido

Agregar y cambiar imágenes

Trabajo con autoformas y WordArt Hardware

Componentes internos de una CPU: a. Main Board b. Procesador c. Memoria RAM d. Memoria ROM

Redes

Correo electrónico a. Como crear y diligenciar un correo b. Como enviar correo y abrir un correo

Bajar e importar archivos de internet. Investigación

Como prevenir problemas de salud cuando usamos los computadores

Las computadoras y la sociedad.


Determinar los momentos en que la electrónica se hizo presente con sus aportes para el desarrollo de la informática.

Software

Grabar, guardar y abrir archivos de sonido en forma correcta.

Utilizar el procedimiento editar sonidos para algunas acciones como: maximizar, minimizar ventanas y cerrar


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programas.

Aplicar adecuadamente herramientas como la galería de imágenes prediseñadas, las autoformas y los textos con WordArt a un documento.

Hardware

Identificar algunas partes internas de la CPU como la Main Board, el procesador y la Memoria RAM y ROM.

Redes

Crear un correo electrónico, enviar y recibir mensajes electrónicos.

Bajar y guardar archivos de Internet en el disco duro u otro medio de almacenamiento.

Investigación

Comprende la importancia que tiene el uso de las herramientas informáticas para el mejoramiento de la calidad de vida del hombre y sus implicaciones sobre la salud (postura adecuada, ventilación, uso de protector de pantalla, etc.).

Competencias Reconoce en la historia los adelantos de la electrónica y sus aportes a la informática.

Reproduce y edita archivos de sonido.

Interactúa con las partes internas del computador.

Se relaciona con el ciberespacio al enviar y recibir correos electrónicos.

Desarrolla su responsabilidad al usar las herramientas que la informática pose a su disposición.

Logro Identificar en la historia los adelantos de la electrónica y sus aportes a la informática.

Reproducir y editar sonidos para algunas acciones de los programas.

Maneja las herramientas de Word relacionadas con las imágenes, auto formas y wordArt.


Crea su propio correo electrónico y disfruta al intercambiar mensajes con sus compañeros.

Navega en internet y recopila información que puede usar posteriormente.

Comprende la importancia que tiene el uso de las herramientas informáticas para el mejoramiento de la calidad de vida del hombre y sus implicaciones sobre la salud (postura adecuada, ventilación, uso de protector de pantalla, etc.).


GRADO: CUARTO


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Recorta los diferentes avances de la electrónica y los pega en su cuaderno.

Reproduce archivos de sonido en forma adecuada.

Edita sonidos para algunas acciones como minimizar, maximizar ventanas y cerrar programas.

Trabaja con las herramientas de Word relacionadas con las imágenes, auto formas y wordArt en la presentación de documentos.

Diferencia las partes internas de la PC y sus respectivas funciones.

Baja y guarda en el disco duro información y páginas al disco duro.

Hace uso de los cuidados necesarios al usar un computador para conservar la salud.

Comprende como los recursos tecnológicos mejoran la calidad de vida del hombre cuando se usan adecuadamente.

Principio y/o Valor

La sociabilidad.



Recursos Computadores, video bing, Internet, Encarta, cuaderno de notas, etc.



Tiempo (h) 20 horas

TERCERO PERIODO

Unidad Tres Manejo de la Información

Eje Temático Procesamiento y almacenamiento de la información

Núcleo Temático

Tecnología

El lenguaje de la maquina Vs lenguaje del ser humano.

Información manejada a través de lenguaje binario (lenguaje


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maquina, es decir lenguaje eléctrico).

Como entiende y piensa el computador. Software

Tablas y gráficos a. Importancia de los gráficos b. Como crear y hacer cambios en los gráficos. c. Como insertar datos

Hardware

Componentes internos de una CPU: a. Disco duro b. Disco de 3 ½. c. Fuente de poder.

Redes

Los navegadores de internet d. Función de los programas de navegación. e. Algunos navegadores

Investigación

Internet como herramienta educativa y útil en el aprendizaje.


Comprender y manejar el lenguaje binario “lenguaje de la maquina” y lo diferencia del lenguaje humano.

Establecer que el computador no piensa como un humano, sino que entiende, piensa y arroja resultados por funciones programadas por el hombre.

Software

Comprender la importancia de los gráficos y la forma que se inserta un gráfico mediante tablas.

Hardware

Comprende la función del disco duro y enumera algunas partes internas de la PC.

Redes

Identificar la función de los navegadores de internet y enumera algunos de ellos.

Investigación

Comprender el uso adecuado que se le debe dar a la internet y los peligros que hay al navegar en las páginas de la red.

Competencias Aprende a manejar el lenguaje binario y lo diferencia del lenguaje humano.

Establece la diferencia del pensamiento de la maquina con el pensamiento humano.

Maneja la información de las tablas a través de los gráficos.



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Se relaciona con el ciberespacio al manejar los navegadores.

Desarrolla la responsabilidad al navegar por páginas constructivas que apoyan su aprendizaje.

Logro Comprender y manejar el lenguaje binario y diferenciarlo del lenguaje humano.

Analizar la importancia de las tablas y los gráficos.

Elabora tablas y gráficos mediante los datos almacenados en una tabla.

Diferenciar partes internas específicas de la PC.

Reconocer la función de los navegadores de internet y enumera algunos de ellos.

Comprender los peligros que hay al navegar por las páginas de la red y la responsabilidad de usar adecuadamente la internet.


Comprende y maneja el lenguaje binario y diferencia del lenguaje humano.

Se relaciona con Excel y sus herramientas.

Analiza la importancia de las tablas y los gráficos.

Elabora tablas e inserta gráficos en Excel.

Diferencia las partes internas de la PC y sus respectivas funciones.

Reconoce la función de los navegadores de internet y enumera y maneja algunos de ellos.

Recopila información presente en la internet para la elaboración de un trabajo escrito.

Comprende los peligros que hay al navegar por las páginas de la red y se responsabiliza de usar adecuadamente la internet.

Principio y/o Valor

La imagen de Dios, la unidad y el compromiso social.





Se tendrá en cuenta la ejecución de ordenes o/y orientaciones del docente durante la clase, la praxis en el aula de informática,


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la actitud del estudiante y su desempeño en los talleres y asignaciones.

Tiempo (h) 20 horas

CUARTO PERIODO

Unidad Cuatro La tecnología

Eje Temático La revolución informática

Núcleo Temático

Tecnología

La electrónica en la informática (La máquina de Babbage, de Hollerit, MARK I, ENIAC, MARK II, III y IV).

La revolución electrónica-informática (transistores, chips, microprocesadores).

El computador. Software

Elementos claves para realizar una presentación en Power Point.

Manejo de títulos, subtítulos, fondos y viñetas.

Incluir gráficos y organigramas

Efectos de animación Hardware

Componentes internos de la CPU:

Tarjeta de sonido

Tarjeta de video Redes

Seguridad en Internet

Qué es la criptografía

Los virus en internet Investigación

El avance tecnológico

Algunos avances

Importancia


Reconocer en el desarrollo de la electrónica las diferentes maquinas que se desarrollaron en las diferentes etapas de la historia humana.

Distinguir cada uno de los componentes electrónicos que determinaron la revolución informática en el mundo.

Software

Diseñar adecuadamente una diapositiva utilizando títulos, subtítulos, fondo y animación.

Hardware


GRADO: CUARTO


TAME – ARAUCA

COLOMBIA

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Comprender algunas funciones de las tarjetas de sonido y vídeo de un computador.

Redes

Comprender la importancia de la seguridad en internet, la existencia de los virus en la red y como funcionan algunos programas que protegen la información.

Investigación

Identificar algunos aspectos en los que ha contribuido el avance tecnológico para el desarrollo de la sociedad.

Competencias Reconoce en el desarrollo de la electrónica la elaboración de artefactos y maquinas en las diferentes épocas de la historia.

Distingue los componentes electrónicos que determinaron la revolución informática.

Maneja adecuadamente las herramientas de Power Poin para el desarrollo de pequeñas presentaciones.


Se relaciona con la seguridad del ciberespacio al reconocer la existencia de virus y de software que puede proteger la información.

Identifica aspectos y circunstancias que son responsables del avance tecnológico.

Logro Realizar exposiciones con videos, carteleras o llevando maquinas comunes presentes en nuestro medio.

Realizar presentaciones en PowerPoint utilizando las herramientas básicas.

Diferenciar las tarjetas de sonido y video al enumerar sus características.

Comprender la existencia de virus en internet y conocer algunas herramientas que aseguran la información que se envía por la red.

Comprender la importancia de los avances tecnológicos y el papel fundamental del hombre en estos.


Realiza exposiciones con videos, carteleras o llevando maquinas comunes presentes en nuestro medio.

Desarma artefactos o/y maquinas sencillas para mostrar los dispositivos que hicieron revolucionar el mundo informático.

Realiza presentaciones en PowerPoint utilizando las herramientas básicas.

Diferencia las tarjetas de sonido y video.

Enumera las características de las tarjetas de sonido y video.

Comprende la existencia de virus en internet y conoce


GRADO: CUARTO


TAME – ARAUCA

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algunas herramientas que aseguran la información que se envía por la red.

Comprende la importancia de los avances tecnológicos y el papel fundamental del hombre en estos.

Principio y/o Valor

El poder y la autonomía.






Tiempo (h) 20 horas

Documents

Plan de área cuarto grado