PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - liceultehnologic.infoliceultehnologic.info/wp-content/uploads/2015/02/PAS-revizuit-2016-2017.pdf · 2 parteneri sociali: inspectoratul Şcolar al judeŢului

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-

LICEUL TEHNOLOGIC COSTEŞTI - ARGEŞ

__________________

_____________________________

2013 – 2018 Revizuit 2016

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-

LICEUL TEHNOLOGIC COSTEŞTI - ARGEŞ

__________________

2013 – 2018

_____________________________

2

Liceul Tehnologic Costeşti

Nr. 2585 din 12.10. 2016 Avizat în CP din 13.10. 2016 Aprobat in CA din 09.11. 2016

COLECTIVUL DE ELABORARE:

DIACONESCU ADRIAN – DIRECTOR STOIAN PREDA TATIANA - DIRECTOR ADJUNCT DRĂGUŢ VIOLETA – COORDONATOR PROGRAME ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE MUREŞAN GEORGETA – COORDONATOR COMISIA DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR NICOLAE GHERGHINA – responsabil arie curriculară “TEHNOLOGII” DRAGOMIR DIANA – responsabil “Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar” STAN ŞTEFANIA – responsabil Comisie perfecţionare GRECU MARIA – cadru didactic TELESCU VIOLETA – cadru didactic ILIE NICULINA – contabil-şef MARINESCU DANIELA – secretar-şef

PARTENERI SOCIALI:

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ARGEŞ CONSILIUL LOCAL AL ORAŞULUI COSTEŞTI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ PITEŞTI DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ ARGEŞ

CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ARGEŞ

APROBAT

Inspectoratul Şcolar Judeţean Argeş Inspector Şcolar General,

Prof. DUMITRU TUDOSOIU

AVIZAT

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională Argeş Preşedinte,

3

CUPRINS

Partea 1 – CONTEXTUL .............................................................................................................. 6

1.1. MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII ...................................................................................... 6 1.2. PROFILUL ŞCOLII ........................................................................................................... 7 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2015 – 2016.......... 8

1.3.1. Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare .................................. 8 1.3.2. Dezvoltarea resurselor umane .................................................................................... 8 1.3.3. Proiecte, parteneriate, simpozioane, concursuri şi activităţi de cooperare europeană ........................................................................................................................................... 10 1.3.4. Asigurarea internă a calităţii ...................................................................................... 12

1.4. PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL ............................................................................. 13 1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL ....................................... 13

Partea a 2-a – ANALIZA NEVOILOR ......................................................................................... 15 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ..................................................................................... 15

2.1.1 Analiza profilului economic ....................................................................................... 15 2.1.2. Analiza pieţei muncii ................................................................................................ 17 2.1.3. Date demografice .................................................................................................... 19 2.1.4. Implicaţiile pentru învățământul profesonal și tehnic ................................................. 20 2.1.5. Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali, inclusiv ale elevilor ................... 21

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ....................................................................................... 22 2.2.1. Predarea şi învăţarea ............................................................................................. 22 2.2.2. Resurse didactice ................................................................................................... 23 2.2.3. Rezultatele elevilor ................................................................................................. 24 2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor ......................................................... 32 2.2.5. Calificări şi curriculum ............................................................................................ 33 2.2.6. Resurse materiale şi umane .................................................................................. 36 2.2.7. Parteneriat şi colaborări ......................................................................................... 36

2.3. ANALIZA SWOT ............................................................................................................ 37 2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE GENERALE) ............................................................................ 38

Partea a 3-a – PLANURI OPERAŢIONALE ............................................................................... 39 3.1. PLANURI OPERAŢIONALE 2016 - 2017......................................................................... 39 3.2. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND REDUCEREA FENOMENULUI VIOLENŢEI ............ 52 3.3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE ....................................................................................... 55 PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017 ................................................................................ 55 3.4. PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ................................................................ 56 PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018 .............................................................................. 56 3.5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI ................................ 57 3.6. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU ÎNTREPRINDERI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI ....................................................................................... 62

Partea a 4-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ............................................... 63 4.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI ...................................................................................... 63 4.2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PLANULUI .............................................................................................................................. 63

GLOSAR .................................................................................................................................... 64 ANEXE ....................................................................................................................................... 65

ANEXA 1 POPULAŢIA JUDEŢULUI LA DATA DE 20 octombrie 2011 ................................ 65 ANEXA 2 EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ A ABSOLVENŢILOR DE CLASA ............................. 65 A VIII –A ................................................................................................................................. 65 ANEXA 3 ................................................................................................................................ 66

4

SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN LICEUL TEHNOLOGIC ........................................ 66 COSTEŞTI - ARGEŞ .............................................................................................................. 66 ANEXA 4 ................................................................................................................................ 66 PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ ...... 66 ANEXA 5 ................................................................................................................................ 67 CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2015-2016.................................................................................... 67 ANEXA 6 ................................................................................................................................ 67 RATA DE PROMOVARE ........................................................................................................ 67 ANEXA 7 ................................................................................................................................ 69 RATA ABANDONULUI ŞCOLAR ............................................................................................ 69 ANEXA 8 ................................................................................................................................ 69 EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2011 - 2016 .............. 69 ANEXA 9 ................................................................................................................................ 71 CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV ........................................................................................... 71 ANEXA 10 .............................................................................................................................. 71 NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC ............................................................................................... 71 ANEXA 11 .............................................................................................................................. 72 PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET ............................................ 72 ANEXA 12 .............................................................................................................................. 73 REŢELE ŞCOLARE ............................................................................................................... 73 ANEXA 13 .............................................................................................................................. 74 DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR .......................... 74 ANEXA 14 .............................................................................................................................. 77 HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL ................................................................................. 77 ANEXA 15 .............................................................................................................................. 80 EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC ............ 80

5

LICEUL TEHNOLOGIC

COSTEŞTI – ARGEŞ

STR. PIEŢII, NR. 8 TELEFON / FAX 0248 - 672538

E-MAIL [email protected] Web site: www.liceultehnologic.info

mailto:[email protected]

6

Partea 1 – CONTEXTUL

1.1. MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII

Motto: „Schimbă-te pe tine însuţi ca să-i poţi schimba pe cei din jurul tău !”

Misiunea şcolii este aceea de a „sprijini fiecare elev pentru a-l face să se simtă competent,

autonom, în vederea egalizării şanselor de reuşită socială şi profesională.” Serviciile oferite de şcoală au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor

europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii la proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Ne dorim să asigurăm pentru tinerii şi adulţii care optează pentru unitatea noastră şcolară, servicii de educaţie şi instruire profesională, stimulând dezvoltarea carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei, îmbunătăţirea calităţii actului educaţional corespunzător cerinţelor psihopedagogice şi asigurarea accesibilităţii tuturor elevilor la procesul de învăţământ, crearea unui cadru adecvat de educaţie în maximă siguranţă pentru elevi.

Sloganul şcolii va fi: „Să nu dezamăgim înaintaşii !”

7

1.2. PROFILUL ŞCOLII

Liceul Tehnologic este situat în oraşul Costeşti, localitate aflată la 25 km de Piteşti, pe DN 65. Liceul Tehnologic a fost înfiinţat în anul 1962, sub denumirea de Şcoală profesională de mecanici agricoli, funcţionând pe lângă Staţiunea pentru Mecanizarea Agriculturii Costeşti, unitate specializată pentru mecanizarea agriculturii din zona de sud a judeţului Argeş.

Începând cu anul 1974, unitatea noastră de învăţământ a început să şcolarizeze şi elevi de liceu şi a funcţionat sub denumirea de Liceul Agricol până în anul 1984, când Ordonanţa Ministerului Agriculturii a transformat şcoala, ca denumire, în Liceul Agroindustrial. Această denumire a fost purtată până în anul 2001, când, prin ordinul M.E.C. 4049 / 29.06.2001 a fost schimbată în Grup Şcolar Agricol, denumire sub care şcoala a functionat până la 31.08.2012. Începând cu anul şcolar 2012 – 2013 în urma O.M.E.C.T.S. 3283/17.02.2012 îşi schimbă denumirea în Liceul Tehnologic.

Liceul Tehnologic oferă servicii educaţionale pentru elevii din oraşul Costeşti, dar şi din zona de sud a judeţului, ba chiar şi pentru elevi din judeţul Teleorman. De asemenea, prin colaborare cu Agenţia Naţională de Consultanţă Agricolă – Oficiul Judeţean de Consultanţă Agricolă Argeş, a oferit și poate oferi servicii educaţionale şi pentru adulţii din zona Costeşti şi din judeţul Argeş. Şcoala noastră are preocupări pentru includerea elevilor cu nevoi educaţionale speciale, precum şi pentru inserţia absolvenţilor în unităţi de profil, urmărind modul lor de integrare. De asemenea, am iniţiat activitatea de consiliere şi consultanţă pentru absolvenţii noştri, în scopul desăvârşirii pregătirii profesionale şi orientării vocaţionale a acestora. Pornind de la necesitatea asigurării cu resurse umane calificate, profilurile de pregătire sunt pentru liceu: tehnic, servicii şi resurse naturale şi protecţia mediului – învăţământ de zi/ seral - nivel 4 de calificare; pentru şcoala profesională: domeniile de pregătire sunt: mecanică şi agricultură - nivelul 3 de calificare, pentru şcoala postliceală: domeniul de pregătire transporturi - nivelul 5 de calificare, pentru şcoala de maiştri: domeniul de pregătire agricultură - nivelul 5 de calificare. Oferta educaţională are la bază analiza nivelurilor educaţionale structurate pe filiere, profiluri şi calificări profesionale, în funcţie de condiţiile didactico-materiale optime, având în vedere oportunităţile de inserţie socio-profesională. Oferta educaţională s-a adresat, în anul şcolar 2015 - 2016 unui număr de 568 elevi, iar în anul şcolar 2016 - 2017 se adresează unui număr de 534 elevi, realizarea planului de şcolarizare făcându-se prin popularizare la televiziunea locală, pliante, revista şcolară, participare la Parada Liceelor, întâlniri cu elevii din clasa a VIII-a şi părinţii acestora şi prezentarea ofertei în cadrul şcolilor din sudul judeţului. Oferta şcolară este corelată cu cerinţele pieţei muncii şi interesele viitorilor elevi. În anul şcolar 2015 – 2016 personalul didactic a fost format dintr-un număr de 44 cadre didactice, din care cu norma de bază în şcoală – 26, 25 - profesori de cultură generală, 16 - profesori şi economişti discipline tehnice de cultură de specialitate şi 3 maiştri instructori. Dintre aceştia, 5 cadre didactice debutante, 7 - definitivatul în învăţământ, 7 cadre didactice - gradul didactic II, 25 - gradul didactic I. Ponderea personalului didactic calificat, în anul şcolar 2015 – 2016, a fost de 100%.

În anul şcolar 2016 – 2017, există un colectiv de salariaţi format din 40 cadre didactice, din care 26 titulari, 14 suplinitori. Dintre aceştia:

4 cadre didactice fără definitivat, 8 au definitivatul în învăţământ, 6 cadre didactice au gradul didactic II şi sunt 22 cadre didactice cu gradul didactic I.

23 de cadre didactice sunt profesori de cultură generală, 14 sunt profesori ingineri şi economişti, 3 sunt maiştri instructori. Personalul şcolii este calificat în procent de 100%, deţinând o calificare corespunzătoare postului ocupat şi prestând servicii de calitate. Majoritatea profesorilor şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (abilitare curriculară, managementul proiectelor – Fonduri europene structurale, consiliere şi orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev, diferite cursuri POSDRU etc.) şi estimăm că

8

preocuparea pentru propria perfecţionare a cadrelor didactice se va concretiza în alte cursuri absolvite. Şcoala dispune de un internat cu o capacitate de cazare de 100 locuri şi de cantină. De asemenea, în cadrul instituţiei, funcţionează şcoala de şoferi pentru categoriile “B” şi “TR”. Resursele financiare sunt alocate de la bugetul de stat şi de la bugetul local, şcoala noastră având şi posibilitatea realizării unor venituri extrabugetare de pe lotul şcolar şi de la închirierea cantinei. Prin proiectul PHARE TVET RO 2004 – 2006 Coeziune Economică şi Socială, componenta învăţământ profesional şi tehnic, finanţat de Uniunea Europeană şcoala a beneficiat de:

reabilitarea corpului C1 destinat procesului de predare şi de instruire practică;

dotarea cu echipamente de bază şi specializate;

asistenţă tehnică, atât în formarea cadrelor didactice în ceea ce priveşte strategiile folosite la clasă, cât şi pentru utilizarea noilor echipamente auxiliare.

Cadrele didactice care au beneficiat de formare prin acest proiect vor forma, la rândul lor, întreg personalul din şcoală, ceea ce va conduce la îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ. În ultimii ani școlari, şcoala noastră a aplicat instrumentele de asigurare a calităţii în educaţie şi formare profesională, parcurgând cu succes etapele autoevaluării, respectiv monitorizarea internă, externă, precum şi validarea raportului de autoevaluare de către I.S.J. Argeş. În urma participării la stagiile de formare din cadrul proiectului suntem preocupaţi de diseminarea informaţiilor, atât în şcoală cât şi în afara ei.

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR

2015 – 2016

1.3.1. Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

În anul şcolar 2015-2016 s-au realizat următoarele:

Din surse proprii : - instalaţie electrică la cămin, etaj 1 în valoare de 4700 lei - 5 rafturi metalice la arhivă şi 2 fişete metalice în valoare de 2939 lei

Din surse ale Bugetului Local: - achiziţionare şi montare gresie la cantină (500mp) în valoare de 39777 lei - lucrări de ignifugare la corpul C3 şi corpul C1 în valoare de 13664 lei - montare senzori electrici de lumină în corpul C3 în valoare de 1150 lei - programe de formare profesională în valoare de 5500 lei

1.3.2. Dezvoltarea resurselor umane

Formarea personalului didactic, ca de altfel a întregului personal angajat al şcolii, reprezintă un proces continuu şi cumulativ de dobândire şi dezvoltare a competenţelor profesionale, care se întemeiază pe conceptul educaţiei permanente şi cuprinde două componente fundamentale:

Formarea iniţială: asigură dobândirea competenţelor şi a certificărilor oficiale necesare accesului la exercitarea calificată a profesiei didactice;

Formarea continuă: asigură actualizarea şi dezvoltarea competenţelor personalului didactic, inclusiv dobândirea de noi competenţe, în funcţie de evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, precum şi în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile / procesele de educaţie.

În anul şcolar 2015-2016, în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti, a funcţionat Comisia de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională (decizia nr. 37 / 03.09.2015), care s-a preocupat pentru:

Completarea portofoliului comisiei, care cuprinde: Oferta de formare a CCD şi a instituţiilor de învăţământ superior din zonă;

9

Graficul de activităţi al Comisiilor metodice organizate în cadrul fiecărei arii curriculare; Baza de date privind cursurile de formare iniţială / continuă absolvite de către cadrele

didactice; Baza de date privind cadrele didactice care doresc să se înscrie la cursuri de perfecţionare; Baza de date privind cadrele didactice care urmează să se înscrie / sunt înscrise la grade

didactice / masterat, precum şi graficul de desfăşurare a inspecţiilor speciale în vederea obţinerii gradelor didactice;

Baza de date referitoare la activităţile de perfecţionare desfăşurate de cadrele didactice din şcoală;

Înaintarea către I.Ş.J. Argeş a situaţiei statistice privind cursurile de perfecţionare / formare profesională ale cadrelor didactice din şcoală;

Monitorizarea activităţilor de perfecţionare desfăşurate în cadrul ariilor curriculare;

Completarea Mapei cancelariei, unde cadrele didactice pot găsi informaţii privind perfecţionarea metodică şi dezvoltarea profesională. Activităţile de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională desfăşurate în cadrul Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş se pot clasifica astfel:

Activităţi metodice desfăşurate în cadrul ariilor curriculare:

SITUAŢIA STATISTICĂ privind activităţile metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice

desfăşurate în Comisiile metodice organizate în cadrul ariilor curriculare

Nr. crt.

Aria curriculară Număr membri

Număr membri care au susţinut activităţi

Lecţii demonstrative Referate

1. Limbă şi comunicare 7 7 (100 %) 7 (100 %)

2. Matematică şi ştiinţe ale naturii 10 8 (80 %) 9 (90 %)

3. Om şi societate 8 5 (62,5 %) 8 (100 %)

4. Tehnologii 18 3 (16,6 %) 9 (50 %)

TOTAL 43 23 (53,48%) 34 (79 %)

1. Consiliere şi orientare 23 7 (30,43 %) 18 (78,26%)

Activităţi metodice desfăşurate în cadrul cercurilor pedagogice

Luna Speciali-tatea

Nr. cadre didactice de

specialitate din şcoală implicate

Activităţi / Cadre didactice participante activ

Lecţii demonstrative

Referate/ Expuneri

Alte activităţi

Mai 2016

Matematică 2 - 2 -

Mai 2016

Discipline tehnice -domeniul

Mecanica / Electromecanica

11 - 2 3

În anul şcolar 2015-2016, prof. Stan Ștefania a participat cu un referat la Cercul pedagogic organizat de Școala Gimnazială „Alexandru Davila”.

Studii universitare de masterat / postuniversitare / a doua licenţă (până în anul 2016):

Număr cadre didactice – absolvenţi studii universitare de masterat

Număr cadre didactice – înscrise la studii universitare de masterat sau doctorat

Număr cadre didactice – absolvenţi studii postuniversitare

Număr cadre didactice – absolvenţi a doua facultate

23 (52,27%) 0 2 (4, 54 %) 2 (4, 54%)

Cursuri și programe de formare continuă:

10

Program de formare continuă „Proiectarea, organizarea și desfășurarea activităților extrașcolare” (24 ore), CCD Argeș, 1-7 aprilie 2016

Workshop „Evaluarea internă pe baza noilor standarde de calitate propuse de ARACIP”, CERT IND București, 4 martie 2016

Program de dezvoltare profesională continuă „Metode de promovare a dimensiunilor RRI în educația pentru Științe”, în cadrul Proiectului Internațional FP7 nr. SiS-2010-2.2.1-1-612269 „ENGAGE – Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science” (40 ore) , Universitatea ”Valahia” din Târgoviște, Aprilie – Mai 2016

„Curs vocațional în domeniul Protecției Consumatorilor”, Asociația InfoCons, 18-25 aprilie 2016

„Manager al sistemelor de management al calității” (100 ore), Asociația Centrul de resurse și inițiative strategice Pitești, 30.10.2015 - 17.12.2015

„Ce trebuie să știm despre bolile copilăriei”, C & D Medical Services Training SRL, Bihor, România, 04-14.11.2015, 12 credite

„Norme de igienă pentru creșe, leagăne, grădinițe, case de copii, școli și licee”, C & D Medical Services Training SRL, Bihor, România, 18.03.2016, 15 credite.

Curs Vocațional de Protecția Consumatorilor în domeniul Financiar-Bancar, Asociația InfoCons sub egida Federației Asociațiilor de Consumatori

Program de formare „Învățarea imediată și creșterea capacității intelectuale”, Asociația Română de Psihopedagogie Aplicată, CCD București, Universitatea ,,Wales” România, 8ore

Cursul „Școala de Vară și Atelierele Anuale de Creativitate Pedagogică”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare București, Universitatea ,,Wales” România (Departamentul de Cercetare și Centrul de Consiliere), 25.06 .- 8.07.2016, 70 ore.

Cursul de formare „Predarea integrată – un catalizator al dezvoltării gândirii creative în școală”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare București, Fundațía pentru Integrarea învățământului European, Universitatea ,,Wales” Romînia (Departamentul de Cercetare și Centrul de Consiliere), 12.08.2016, 10 ore.

ECO TRAINING COURS, Associazione Culturale Itinerando, Simeria, Hunedoara, 13 – 18.07.2015, 24 ore.

EDUCATIONAL MANAGEMENT, LEADERSHIP AND ADULT LEARNING STRATEGIES, The Foundation for Excellence in Education and Research, Arbanasi - Bulgaria, 2-15.10.2015, 45 ore.

„Managementul competențelor în proiectele educaționale/în activitățile extrașcolare”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare (AEPEEC), București, în colaborare cu Departamentul de Științele Educației (Universitatea din Oradea), Universitatea ,,Wales” România, ISJ Ilfov, 02.11 – 04.12.2015, 60 de ore.

Program de formare continuă ”Competenţe în evaluare a cadrelor didactice pentru examene şi concursuri naţionale”, O.M.E.N.C.S. 5990/16.12.2015, 121 ore, 30 credite

1.3.3. Proiecte, parteneriate, simpozioane, concursuri şi activităţi de cooperare europeană Activităţile propuse în cadrul programelor şi proiectelor educative au atins diferite componente ale educaţiei: pregătire practică, cultural-artistică, plastică şi de creaţie, educaţie pentru pace, democraţie şi drepturi, interculturală, pentru mediu, pentru timp liber, antreprenorială, sportivă etc. dând posibilitatea participării numeroase a elevilor în funcţie de înclinaţiile, aptitudinile, interesele ori pasiunile personale. În vederea derulării în bune condiţii a activităţilor au fost încheiate parteneriate şi protocoale de colaborare cu: Poliţia oraşului Costeşti în vederea colaborării permanente pentru prevenirea faptelor antisociale, a infracţiunilor, consumului de droguri, violenţei şi absenteismului; Primăria oraşului Costeşti pentru participarea la diverse activităţi a elevilor la nivelul comunităţii şi a participării reprezentanţilor acestei instituţii la activităţi desfăşurate în şcoală şi sprijinirea desfăşurării unora dintre acestea;

11

Judecătoria Costești și ISJ Argeș pentru realizarea unor activități privind normele legislative (2014 – 2016); Cabinetul Medical Școlar Costești, Argeș în vederea realizării educaţiei pentru sănătate; Colegiul Economic ,,Virgil Madgearu” în vederea organizării și desfășurării activităților educative în cadrul proiectului ,,Târgul Regional – Primăvara Firmelor de Exercițiu”; Colegiul Tehnic Forestier Piatra Neamț pentru participarea la activitățile din cadrul Proiectului Educațional Național ,,Lumea pe care ne-o dorim”; Şcoala Gimnazială Lilieşti, or. Băicoi pentru colaborare în desfășurarea activităților în cadrul Concursului Național ,,Autoportretul"; Şcoala ,,B. P. Hasdeu” Iaşi pentru colaborare în desfășurarea activităților în cadrul proiectului ,,Nașterea Domnului-Renașterea Bucuriei”; Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri” Vaslui în vederea organizării şi desfăşurării Simpozionului Național ,,Mari personalităţi ale culturii româneşti”; Școala Gimnazială Nr. 1 Costești, Argeș și Școala Specială ,,Sfântul Stelian” Costești pentru realizarea acțiunii SNAC, 16-20 noiembrie 2015, Săptămâna legumelor și fructelor; Colegiul Național ,,Avram Iancu” Ștei, jud. Bihor pentru colaborare în desfășurarea activităților proiectului național Lucian Blaga – spirit European cuprins în CAEN 2016, Domeniul cultural-artistic – Literatură, poz. 10 al MENCȘ; Şcoala Gimnazială „Vasile Cârlova” Târgovişte, jud. Dâmbovița în calitate de parteneri, în cadrul Concursului Național ,,Eminescu – legenda sufletului românesc!”; Proiectele şi programele educaţionale desfăşurate: ,,Învățarea prin activități extrașcolare”, în parteneriat cu Școala Gimnazială Nr. 1 Costești și Clubul Copiilor Costești pentru desfășurarea unor activități cultural-eduative: Crăciunul, Mihai Eminescu, 8 Martie. ,,Apprenons le francais!”, în parteneriat cu Școala Gimnazială Nr. 1 Costești și Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Dima” Pitești având ca scop stimularea și motivarea elevilor pentru învățarea limbii franceze prin colaborare. ,,Să citim și să scriem pentru sufletul și mintea noastră!” având ca scop stimularea interesului pentru lectură în rândul elevilor și dezvoltarea aptitudinilor de creație, prin realizarea și editarea Gazetei literare Junimea; ,,Mentori și discipoli”, prin implicarea cadrelor didactice și a elevilor, din școlile partenere, cu scopul de a îmbunătăți procesul instructive-educativ; ,,Protejând mediul, ne protejăm pe noi” prin care se urmărește creșterea responsabilizării elevilor și profesorilor față de mediu, prin educare și implicare. ,,Pregătirea pentru carieră – Opţiunea mea şcolară” în parteneriat cu Şcolile Gimnaziale din zonă (Costeşti, Vulpeşti, Recea, Izvoru, Rîca, Stolnici, Ungheni, Căldăraru, Miroși) pentru consilierea şi orientarea profesională a elevilor; perioada: mai - iulie 2016.

Cercuri şi firme de exerciţiu:

Cercul de istorie Clepsidra coordonat de prof. Drăguț Violeta

Cercul de geografie Terra coordonat de prof. Drăguț Violeta

Cercul de protecția mediului coordonat de prof. Cozlosche Claudia

Firma de exerciţiu”Crazy Chocolate” S.R.L, coordonator ec. Stana Monica

Firma de exercițiu SMART IMAGE S.R.L., coordonator prof. Motrun Corina

Firma de exerciţiu PUBLITRANS S.R.L., coordonator ing. Cănuţă Constantin

Firma de exerciţiu LAZĂR COMPANY S.R.L., coordonator ing. Cănuţă Constantin Proiecte cu finanţare europeană:

Programul Sectorial Comenius , “The treasure chest and ICT or ICT in reading and writing“, 1 august 2013 – 31 iulie 2015, parteneri - școli din Bulgaria, Letonia, Estonia, Ungaria, Polonia și Turcia, coordonat de prof. ing. Cănuţă Constantin

Proiectul Leonardo da Vinci, “Dezvoltarea de competențe practice pentru a deveni fermier european”, Plymouth, Anglia, flux 1: 14 - 27 aprilie 2014, flux 2: 09 - 22 iunie 2014, coordonat de prof. ing. Anca Ion

“De la liceu la viața activă”, proiect POSDRU/175/2.1/S/149791, beneficiar Asociația Sprijin pentru Tineret, în care liceul a fost centru firme de exercițiu

12

„Stop abandonului școlar!”, proiect POSDRU/181/2.2/S/151377, beneficiar Asociația Sprijin pentru Tineret, în care liceul nostru a fost partener 2 alături de Liceul Tehnologic I.C. PETRESCU Stâlpeni, Argeș (P1) și Liceul Tehnologic “Pamfil Șeicaru” Ciorogîrla, Ilfov (P3).

„De la liceu la propria afacere”, proiect POSDRU/154/1.1/G/135833 în care şi liceul nostru a fost centru pilot

"Competenţe practice de nivel european - profesionalism şi competitivitate în formarea iniţială a elevilor" - proiect depus în consorţiul în care coordonator a fost Liceul Tehnologic Costeşti şi parteneri: Liceul Tehnologic “Căpitan Nicolae Pleşoianu”, Râmnicu Vâlcea şi Liceul Tehnologic “Dinu Brătianu” Ştefăneşti, Argeş, organizația gazdă fiind Tellus Ltd din Marea Britanie, Plymouth.

Simpozioane şi concursuri

Simpozion județean „Mentori și discipoli” - 30 martie 2016

Proiect interjudeţean ,, Tradiţii şi obiceiuri la români” Expoziţie concurs ,, Tradiţii de Dragobete” - februarie 2016 Expoziţie concurs ,, Tradiţii de 1 Martie” Expoziţie concurs ,, Tradiţii de 8 Martie” Concurs ppt ,, Tradiţii şi obiceiuri la români” - iunie 2016 Simpozion interjudeţean,, Tradiţii şi obiceiuri la români” - iunie 2016

Proiect judetean ,,Micii muzeografi” Expoziţie concurs,,Micii muzeografi” Martie 2016 Concurs ppt ,, Prin muzeele lumii” Martie 2016 Simpozion judeţean,,Micii muzeografi” Iunie 2016

Proiect interjudeţean ,, Mari români şi locuri pitoreşti” Concurs ppt ,, Locuri pitoreşti” - iunie 2016 Simpozion interjudeţean ,, Mari români şi locuri pitoreşti” - iunie 2016

Simpozion județean „Creativ, util și frumos” - 19 aprilie 2016

Simpozion regional „Bune practici în activitatea didactică - 28 mai 2016

1.3.4. Asigurarea internă a calităţii Acest proces a fost realizat de către Comisia pentru evaluare internă şi asigurarea calităţii

constituită la nivelul şcolii şi a constat în:

Continuarea implementării principiilor calităţii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională (FEFP);

Monitorizarea internă a activităţii şcolii;

Întocmirea raportului de autoevaluare şi validarea acestuia prin evaluare externă;

Întocmirea planului de îmbunătăţire;

Monitorizarea externă. Procentul de promovabilitate al elevilor - absolvenți 2016 la examenele de certificare a

competenţelor profesionale a fost de 100% pentru nivelele 3, 4 şi 5 de calificare, iar la examenul de bacalaureat a fost de 20 % în sesiunea iunie-iulie 2016 şi de 14,29% în sesiunea august - septembrie 2016.

Planul de şcolarizare pe anul 2015 – 2016 a fost realizat în procent de 91,07 %. La vizitele de monitorizare externă din ultimii cinci ani au fost apreciate:

crearea reţelei de parteneriate cu şcoli din învăţământul profesional şi tehnic, cuprinse în Phare TVET şi cu alte şcoli din ÎPT din judeţ şi din ţară;

organizarea workshop-ulului „Fii întreprinzător”, campanie de promovare a spiritului antreprenorial derulată prin proiectul cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 ELAN – Promovarea Culturii Antreprenoriale: Adaptabilitate, Dinamism, Iniţiativă în Industria Electronică;

editarea revistei acreditate „Experienţe didactice”;

participarea elevilor la activităţile extracurriculare şi extraşcolare: „Zilele porţilor deschise”, „Ziua Europei”, „Zilele Liceului”, „Balul bobocilor”; editarea revistei şcolare „Adolescent XXI”, pentru elevi;

13

concursuri de creaţie literară şi recitare atât în limba română cât şi în limba franceză şi limba engleză;

concursuri sportive; concursuri privind protecția consumatorului; concursuri pe teme de protecţia mediului; concursuri pe teme de legislaţie rutieră; dezbateri pe tema violenţei, a consumului de droguri, a discriminării, a prevenirii traficului

de persoane; întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei, ai Cabinetului de Planificare Familială, ai unor instituţii

de învăţământ superior; activităţi de ecologizare a unor locaţii stabilite de Primăria Costeşti şi de plantare de pomi

în curtea şcolii şi în oraşul Costeşti.

realizarea unei staţii radio a şcolii;

achiziţionarea unei staţii de sonorizare mobilă;

realizarea sistemului video de supraveghere pentru toate spaţiile de învăţământ.

1.4. PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL

1. Realizarea echităţii în educaţie; 2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie; 3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale; 4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate, către mediul social, economic şi cultural; 5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea permanentă ca dimensiune majoră a politicii educaţionale; 6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale.

1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL Şcoala noastră este amplasată în regiunea Sud Muntenia, judeţul Argeş, în oraşul Costeşti. Oraşul este situat într-o zonă aflată în proces de restructurare agro-industrială, cu potenţial redus de dezvoltare economică şi cu o rată mare a şomajului. Ţinând cont de amplasarea şcolii şi de situaţia economico-socială a zonei, instituţia noastră oferă instruire în principal în domeniile mecanică şi agricultură, domenii care valorifică foarte bine potenţialul material şi uman din zonă.

În Regiunea 3 Sud Muntenia sunt identificate zone de restructurare industrială conform HG 399 /2001. Zonele de restructurare industrială cu potenţial de creştere economică, în sensul hotărârii de guvern, reprezintă concentrări geografice de localităţi cu întreprinderi aflate în dificultate, nivel ridicat al şomajului, probleme de poluare a mediului şi care au totodată potenţial de creştere economică. Dintre localităţile aparţinând celor 11 zone prevăzute în HG 399/2001, în judeţul nostru sunt următoarele :

Piteşti

Câmpulung Muscel

Mioveni

Curtea de Argeş

Costeşti

Topoloveni

14

PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LOCALE (2013 – 2018)

PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII Obiectiv: Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi.

PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR DIN JUDEŢ Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educație. PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN

JUDEŢ ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judeţ în concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională. PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU IPT

Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul planificării strategice a IPT la nivel judeţean. PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOLILE IPT ALE JUDEȚEAN Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT. PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI

CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie

În urma analizei de nevoi, atât ale mediului extern cât şi intern, au fost identificate următoarele priorităţi pentru instituţia noastră şcolară:

PRIORITATEA 1: DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ PRIN PROMOVAREA PARTENERIATULUI EXTERN Obiective:

1.1. Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare din ÎPT., din ţară şi străinătate, cu autorităţile publice locale şi parteneri sociali (agenţi economici, patronate).

1.2. Eficientizarea procesului instructiv-educativ prin efectuarea stagiilor de pregătire practică la agenţii economici.

PRIORITATEA 2: PERFECȚIONAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE ȘI PROMOVAREA ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE ELEV Obiectiv:

2.1. Valorificarea potențialului educativ al disciplinelor predate stimulând participarea activă și implicarea afectivă a elevului în procesul de învățământ

15

PRIORITATEA 3: ASIGURAREA ȘANSELOR EGALE ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN MEDIUL URBAN ŞI RURAL PRECUM ȘI PENTRU ELEVII CU CES Obiectiv: 3.1. Asigurarea condițiilor de dezvoltare personală și profesională a elevilor

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SISTEMULUI ÎPT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE Obiective: 4.1. Asigurarea accesului cadrelor didactice din ÎPT la programe de formare continuă specifice noilor competenţe profesionale şi atragerea de noi specialişti în domeniu; 4.2. Transferul eficient de cunoştinţe către educabili.

PRIORITATEA 5: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎPT CU PIAŢA MUNCII, PE BAZĂ DE STUDII ŞI CERCETĂRI Obiective: 5.1. Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea în şcoală a calificărilor de nivel 2 şi 3 domeniul prioritar. 5.2. Dezvoltarea învăţământului ÎPT pentru adulţi, prin includerea în şcoală a nivelului 3 avansat de calificare.

PRIORITATEA 6: ÎMBUNĂTĂŢIREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE PRIN ACTIVITĂŢI DE SPRIJIN ȘI EXTRACURRICULARE Obiective:

6.1. Eficientizarea comunicării pentru îmbunătăţirea calităţii procesului didactic şi a cadrului de colaborare între şcoală şi comunitate.

6.2. Dobândirea de către elevi de competenţe şi abilităţi necesare inserţiei sociale a viitorilor absolvenţă PRIORITATEA 7: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ACTIVITATEA ŞCOLII Obiectiv :

7.1. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii şi al elevilor.

Partea a 2-a – ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1 Analiza profilului economic Perioada 2007 - 2013 a fost marcată de procesul de integrare în UE. Din această

perspectivă, firmele din regiune s-au confruntat cu o presiune concurențială sporită pe piața internă şi pentru a valorifica oportunitățile de participare pe piața UE.

Dincolo de avantajul conjunctural (care se va reduce în timp) al prețului relativ scăzut al forței de muncă, competitivitatea firmelor va fi condiționată într-o măsură din ce în ce mai mare de creşterea valorii adăugate prin eforturi susținute de inovare şi segmentare pentru cucerirea şi păstrarea pieței, cu accent pe tehnologie, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare adecvate.

Nevoile de competitivitate ale firmelor vor conduce şi la dezvoltarea şi diversificarea pieței de servicii pentru afaceri (“business to business”): servicii de consultanță, financiare, comerciale etc., dar şi alte servicii pentru întreprinderi rezultate din externalizarea unor activități auxiliare producției şi contractate cu firme specializate - de ex. de întreținere şi reparații (mentenanță), service pentru produsele vândute, etc.

16

Industria: Judeţul Argeș îşi păstrează profilul industrial semnificativ prin: - cea mai mare pondere a industriei prelucrătoare în formarea VAB din regiune; - dinamica investiţiilor în sectorul industrial: industria prelucrătoare are în continuare cea

mai mare pondere din totalul investiţiilor brute la nivel regional; - diversitatea activităţilor industriale, fiind reprezentate aproape toate ramurile industriale,

mai ales: mașini și aparate electrice, construcţii metalice şi produse din metal, maşini şi echipamente, mijloace de transport, industrie alimentară şi băuturi, textile şi produse textile, confecţii din textile, pielărie şi încălţăminte, prelucrarea lemnului.

Potrivit datelor şi informaţiilor publicate în Breviarul Statistic al judeţului Argeş, în anul 2013, industria a contribuit cu 45,% la formarea P.I.B. al judeţului, cu 57,18% la formarea cifrei de afaceri şi a asigurat locuri de muncă pentru un număr de 64.505 salariaţi, reprezentând 50,0% din personalul unităţilor locale, aproximativ 47,0% din numărul total de salariaţi şi peste 26,0% din populaţia ocupată a judeţului. De asemenea, producţia industrială a asigurat peste 99,0% din exportul realizat la nivelul judeţului, din care exportul de mijloace de transport a reprezentat 67,6%.

Este de menţionat scăderea înregistrată la nivel naţional în ultimii ani a locurilor de muncă în IMM-uri specializate în textile şi în pielărie pe fondul tendinţei de relocare către est (Asia, etc.), observată actualmente la nivel mondial. Şi IMM-urile din industria alimentară au înregistrat o scădere semnificativă la nivel naţional a locurilor de muncă datorită dificultăţilor în legătură cu adaptarea la standardele de calitate specifice şi concurenţei cu produsele din UE.

Ponderea mare a industriei comparativ cu media europeană, corelată cu evoluţiile descrescătoare din ultimii ani sugerează că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care se va face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare.

Servicii: Ocupă cea mai mare pondere în economia judeţului, în creştere constantă în ultimii ani şi devansând industria în formarea PIB şi a VBA. Judeţul Argeş ocupă primul loc în regiune din punct de vedere al ponderii serviciilor în VBA.

În cadrul serviciilor se detaşează: - Comerţul. Se constată preponderenţa întreprinderilor mici care lucrează în comerţ,

alături de o prezenţă în creștere continuă și a marilor lanțuri de magazine; - Activităţile de transport, depozitare şi comunicaţii. Dezvoltarea industriei şi comerţului

implică şi nevoi în creştere pentru servicii de transport și logistică în sprijinul unităților economice. - Activităţile de hotel şi restaurant. - Dezvoltarea serviciilor în domeniul telecomunicaţiilor prin noile tehnologii în telefonia

fixă şi mobilă care antrenează schimbări rapide în domeniu. Construcţiile: Și sectorul construcțiilor este în ușoară creştere faţă de anii precedenți ca

pondere în formarea PIB și VAB fiind susţinut de dinamica investiţiilor în infrastructura pentru transporturi, infrastructura tehnică (alimentare cu energie electrică, apă, gaz, etc.), edilitară şi pentru afaceri.

Activitatea de construcţii a contribuit, potrivit datelor comunicate de Institutul Naţional de Statistică, pentru anul 2011, la formarea P.I.B-ului judeţean cu 7,1%. Principalii indicatori, respectiv cifra de afaceri, investiţiile brute în bunuri corporale şi personalul ocupat, realizaţi în activitatea de construcţii relevă faptul că sectorul construcţiilor a fost cel mai puternic afectat de criza economică, performanţele realizate în anul 2008 nemaifiind atinse. In plus, se poate constată că, în anul 2012, indicatorii analizaţi prezintă cele mai mici niveluri înregistrate, o relansare a activităţii în construcţii nefiind încă efectivă.

Agricultura: Județul Argeş are în continuare condiții de dezvoltare a agriculturii dacă va avea în vedere nevoile de modernizare şi eficientizare a agriculturii din perspectiva aderării la UE.

La sfârşitul anului 2012 suprafaţa agricolă a judeţului era de 338.755 ha, din care sectorul privat deţinea 313.197 ha, respectiv 92,5%.

Sectorul arabil, cu o pondere de 50,5%, împreună cu cel al păşunilor şi fâneţelor ocupă peste 93,0% din suprafaţa agricolă, în timp ce sectorul viilor şi al livezilor ocupă doar 6,5%. Raportat la suprafaţa agricolă, judeţul Argeş ocupă locul 22 pe ţară şi locul 25 în raport cu suprafaţa arabilă.

Mediul:Unitățile economice trebuie să ţină cont de cerințele referitoare la respectarea standardelor UE pentru protecţia mediului.

17

2.1.2. Analiza pieţei muncii

Tranziția la economia de piață necesită construirea unui sistem informațional bazat pe o analiză riguroasă a pieței muncii, utilizând metode şi tehnici moderne. Echilibrele şi dezechilibrele existente pe piața muncii pot fi abordate pornind de la caracteristicile acestei piețe şi studiind trăsăturile la nivel local, regional, național. Analiza fluctuațiilor care apar în domeniul ocupațional, poate conduce la previziuni care să constituie o bază fundamentată ştiințific pentru politicile de formare profesională.

Populația activă totală (peste 15 ani) din regiunea Sud Muntenia număra în 2014, 1236,3 mii persoane, reprezentând 15,8% din populația activă a țării. În perioada analizată (2009-2015), populația activă a regiunii a scăzut până în 2011, a crescut în 2012, după care scade iarăşi în 2013 şi 2014.

Pentru femei, s-a înregistrat reducerea populației active cu 37 mii, în timp ce la bărbați aceasta a crescut cu 9 mii persoane. Se constată dezechilibre pe medii rezidențiale: în timp ce în mediul urban populația activă a scăzut cu 11 mii persoane, în mediul rural s-a redus cu 39 mii. În cadrul populației active în vârstă de muncă, cea mai dezavantajată grupă este cea a populației tinere (15-24 ani), care are o pondere de 37.9 % în totalul populației, fiind mai ridicată pentru bărbați (44.9%) şi mai mică în mediul urban decât în cel rural (29.4% faţă de 43.4%).

Populația ocupată totală din Regiunea Muntenia număra 1445 mii persoane în 2009, reprezentând 16,7 % din populația ocupată a României. În perioada analizată (2002-2009), populația ocupată din regiune a cunoscut o creștere totală de 2 mii persoane, realizată în special în intervalul 2006 –2008, iar în anul 2009 a înregistrat o scădere de 23 mii. Scăderea populației ocupate s-a manifestat numai în cazul femeilor (-4 mii) în timp ce în cazul bărbaților a avut loc o creştere cu 46 mii persoane. Se constată dezechilibre şi pe medii rezidențiale: în timp ce în mediul urban populația ocupată a crescut cu 35 mii persoane, în mediul rural a scăzut cu 33 mii.

Rata de activitate a populației în vârstă de muncă (15-64 ani) a crescut în intervalul analizat, de la 63,4% în 2010 la 64,6% în 2013 și 2014, respectiv la 68,5% în 2014. Pentru sexul masculin acest indicator creşte cu 2 %), în timp ce pentru femei scade cu 0.8%. În 2009, se constată rate de activitate semnificativ mai reduse pentru populația feminină şi pentru cea din mediul urban. În cazul tinerilor (15-24 ani), ratele de activitate sunt mai reduse în mediul urban şi în cazul femeilor.

Rata de ocupare a populației în vârstă de muncă (15-64 ani) a crescut de la 58,6% în 2010, la 60,6% în 2012, respectiv la 64,4% în 2014, creşterea fiind mai mare în mediul urban. În 2009, se constată rate de ocupare mult mai reduse pentru populația feminină (51,3%, față de 68,9 % în cazul bărbaților) şi pentru populația urbană (57,8 % față de 62,0 % în rural). În cazul tinerilor (15-24 ani), ratele de ocupare sunt mai reduse în mediul urban şi în cazul femeilor. Se menține fenomenul subocupării care afectează în mod deosebit populația feminină din rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condițiile unei ocupări cu caracteristici de subzistență, în agricultură).

Principalele constatări din analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru

învățământul profesional şi liceal tehnologic. Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă pare să fie dat de

următoarele domenii (în ordinea descrescătoare a numărului de locuri de muncă vacante la nivel județean): mecanică; comerț; industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi alimentație publică.

Singurele domenii care prezintă o balanță pozitivă locuri de muncă- şomaj sunt comerțul, estetica şi igiena corpului omenesc şi turismul si alimentația publică.

Construcții, instalații şi lucrări publice: număr relevant de locuri de muncă, pondere descendentă a acestuia, şomaj în palier, balanță negativă.

Comerț: număr de locuri vacante în ușoară creştere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.

Turism şi alimentație publică: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj echilibrată.

Industrie alimentară: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere, balanță locuri de muncă şomaj negativă.

18

Agricultura: număr de locuri vacante în ușoară creștere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Silvicultura: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Chimie industrială: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Economic: numărul locurilor vacante în creștere, al șomerilor în scădere, balanța locuri de munca şomaj negativă.

Electronică şi automatizări: număr de locuri vacante în creștere, numărul şomerilor în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Estetica şi igiena corpului omenesc: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.

Materiale de construcții : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Protecția mediului: număr de locuri vacante în creştere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Producție media: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Mecanica: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Industrie textilă si pielărie: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Fabricarea produselor din lemn: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Electric : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Electromecanic : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Tehnici poligrafice: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Mecanica ramâne domeniul care înregistrează cel mai mare număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări in şomaj. Este domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de muncă. Industria textilă şi a pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă în scădere, fenomen totuşi stabilizat. Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din totalul locurilor vacante. Se înregistrează un şomaj cu o evoluție uşor descendentă.

În mecanică şi mai ales în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultăți în ocuparea locurilor de muncă vacante, datorate acelor neconcordanțe dintre exigențele angajatorilor şi competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă

Structura proiecției cererii potențiale pe domenii de pregătire în județul ARGES (%)

Domeniul de educație şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020

(%)

Agricultură 4.0 %

Chimie industrial 2.5 %

Construcții, instalații şi lucrări publice 5.5 %

Comerț 8.5 %

Economic 6.0 %

Electric 8.0 %

Electromecanică 4.0 %

Electronică şi automatizări 6.0 %

Fabricarea produselor din lemn 4.5 %

Industrie alimentară 3.0 %

Industrie textilă şi pielărie 5.0 %

Materiale de construcții 0

Mecanică 31.0 %

19

Turism şi alimentație 3.0 %

Protecția mediului 7.0 %

Tehnici poligrafice 0 %

Silvicultura: 1,5 %

Estetica si igiena corpului omenesc: 0,5 %

2.1.3. Date demografice

Populaţia reprezintă un element esenţial al devenirii umane. De mărimea, dar şi de calitatea populaţiei depind toate procesele socio-economice dintr-un anumit spaţiu social.

Proiectarea populației oferă informații utile asupra evoluției numărului şi structurii populației pe grupe de vârstă. Din punct de vedere demografic, principalii factori care acționează asupra mărimii şi structurii populației sunt: fertilitatea, mortalitatea şi migrația.

Analizând dinamica populației pe grupe de vârstă în județul Argeş, în intervalul 2003-2025, se constată că se vor înregistra reduceri ale efectivelor cu vârste între 0-14 ani şi creşteri ale efectivelor pentru populația de 65 ani şi peste (populația din grupa peste 65 ani va creşte în perioada analizată cu 15,8%).

Comparând valorile pentru 2016 din surse statistice furnizate de INS, se prefigurează o scădere a populației județului mai mică decât cea prognozată în varianta medie pe ansamblul populației şi pentru toate grupele de vârstă (în special pentru grupa de vârstă 0-14 ani). Datele statistice pentru 2016 referitoare la populația de peste 65 ani, comparativ cu cele din proiecție, sugerează că îmbătrânirea demografică ar putea fi mai accentuată decât cea prognozată.

Între cele două recensăminte - 2002 şi 2011 - populaţia stabilă a României a scăzut cu 1,6 milioane locuitori. Dimensiunea neaşteptată a scăderii şi, mai ales, contribuţia pe care a avut-o migraţia externă - românii aflaţi în străinătate şi care nu au fost înregistraţi la recensământ - a scos în evidenţă un declin demografic bine instalat. Declinul demografic capătă astfel dimensiuni noi, amplificând deteriorarea în special din perspectiva structurii pe vârste a populaţiei.

Proiectarea demografică îşi propune ca, pe baza analizei fertilităţii, mortalităţii şi migraţiei externe (persoanele care și-au schimbat domiciliul în altă țară) să se anticipeze evoluţia probabilă a populaţiei ţării până în anul 2060.

În toate variantele de proiectare, atât în variantele cu migraţie externă cât şi în variantele fără migraţie externă, populaţia ţării se va reduce cu valori între 5,9 milioane persoane şi 8 milioane persoane.

În perioada 2011-2060, populaţia de vârstă corespunzătoare învăţământului obligatoriu (7-14 ani) se va reduce cu peste 850 mii persoane (-49,4%), ajungând în varianta cu migraţie la 873 mii persoane iar în varianta fără migraţie la 924 mii persoane. Aceeaşi tendinţă este anticipată şi pentru populaţia de 15-24 ani, care poate continua procesul de învăţământ în licee, şcoli profesionale, colegii şi universităţi. Numărul tinerilor în vârstă de 15-24 ani va fi de 2,2 milioane persoane în 2030 (în ambele variante) şi 1,4 milioane persoane în 2060.

Imaginea furnizată de analiza demografică, se caracterizează prin:

declinul demografic general, în mod accentuat pentru populația tânără;

sporul natural negativ;

reducerea naturală prognozată a populației tinere agravată de migrația externă;

densitate superioară mediei pe ţară;

scăderea populației urbane pe fondul dominării populației rurale;

dominanța populației de naționalitate română;

dominanța populației cu religie creștin – ortodoxă.

o scădere generală a ratei de fertilitate;

o ușoară creștere a vârstei medii a populației, pe ambele sexe, cu pondere mai mare la populația feminină;

o creștere semnificativă a populației în localitățile care fac parte din zona metropolitană a municipiului Pitești.

o scădere a populației majoritare de etnie română; asistăm, de asemenea, la o dublare a ponderii populației de etnie romă.

Tendința de îmbătrânire a populației are următoarele efecte negative: - reducerea numărului populației active;

20

- deteriorarea raportului de dependență economică; - reducerea populației de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem

educațional şi asupra întregii vieți economice şi sociale Față de aceste constatări, se recomandă:

Îmbătrânirea populației constatată la nivelul regiunii reclamă implementarea unor politici care să conducă la prelungirea vieții active pentru adulți. Creşterea populației pensionate înseamnă:

- Dezvoltarea şi extinderea la nivel național a serviciilor adecvate nevoilor specifice ale populației vârstnice (asistența medicală comunitară, îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre comunitare de psihiatrie, unități medico-sociale);

- Dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia (cantitativ şi calitativ prin asigurarea de agenți de turism – ghizi cu experiență în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea serviciilor de estetică şi înfrumusețare.

Declinul tranşei de vârstă 15–24 de ani ridică problema dezvoltării resurselor umane prin sprijinirea unei vieți active pe piața muncii cât mai lungi şi o bătrânețe activă. Aceasta presupune educația şi formarea pe parcursul întregii vieți, retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.

Proiecțiile privind structura pe grupe de vârstă indică pentru viitor (2015-2025) o consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani), populație activă pe piața muncii, ceea ce va conduce la o nevoie crescândă de formare continuă - oportunitate în atenția şcolilor interesate de compensarea pierderilor de populație şcolară!

Conform recensământului efectuat în 2011, populația orașului Costești se ridică la 10.375 de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră 10.868

de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (94,82%), cu o minoritate de rromi (1,28%). Pentru

3,83% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (94,72%). Pentru

3,87% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.

2.1.4. Implicaţiile pentru învățământul profesonal și tehnic Anii care au urmat integrării României în Uniunea Europeană, dar şi faptul că ţările

dezvoltate ale UE au ieșit mai rapid din recesiune, a condus la migrarea în continuare a forței de munca spre ţările UE.

Pe plan local, pe lângă scăderea cererilor (datorată crizei economice), o adevărată amenințare pe piața muncii o constituie deficitul de competenţe la nivelul candidaților astfel încât putem vorbi de apariția unui dezechilibru între cerere și oferta de forță de muncă calificată.

Ca urmare, planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei - proporţional cu nevoile pieței muncii - diversitatea activităţilor industriale, ponderea din ce în ce mai crescută a serviciilor, relansarea proiectelor în domeniul construcţiilor / infrastructurii și nevoile de dezvoltare a agriculturii.

Crearea unui sistem de învăţământ tehnic şi formare profesională modern, capabil să contribuie la dezvoltarea continuă a competenţelor tinerilor şi adulţilor (abordarea bazată pe învăţare pe tot parcursul vieţii) înseamnă îmbunătăţirea guvernanţei acestui sistem, a calităţii învăţământului şi învăţării şi dezvoltarea unui sistem financiar mai durabil. Alte reforme includ pregătirea unei liste de calificări şi standarde, dezvoltarea capacităţilor şi competenţelor cadrelor didactice şi ale formatorilor, încurajarea implicării partenerilor sociali şi a comunităţilor locale în realizarea obiectivelor în materie de învăţământ tehnic şi formare profesională şi crearea de condiţii egale pentru toţi. O şansă pentru elevii care aleg învăţământul tehnic şi profesional o constituie forma „duală”. Acesata îi permite tânărului, care a împlinit 16 ani, să încheie contracte de muncă cu un agent economic şi să urmeze, în acelaşi timp, şi forma de învăţământ aleasă.

Învățământul profesional şi cel liceal tehnologic: Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă este dat de următoarele

domenii: mecanică; comerț; industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi alimentație publică.

Domenii cu dinamică pozitivă: comerțul; estetica şi igiena corpului omenesc; turismul

21

şi alimentația publică - balanță locuri de muncă-şomeri pozitivă sau echilibrată. Comerțul cunoaşte o balanță locuri de muncă-şomaj pozitivă, cu scăderi la numărul şomerilor înregistrați şi creşteri la locurile de muncă vacante.

Tendință de scădere a locurilor de muncă vacante oferite. Tendințe de menținere la un nivel aproximativ constant pentru cele două componente ale

balanței se regăsesc la economic, pentru locurile de muncă vacante şi la: construcții, instalații şi lucrări publice; turism şi alimentație publică; economic; electronică şi automatizări; estetica şi igiena corpului omenesc; producție media; tehnici poligrafice, pentru numărul de şomeri intrați in evidenţe.

Mecanica rămane domeniul care înregistrează cel mai mare număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări in şomaj, fiind domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de muncă.

Industria textilă şi a pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă în scădere, fenomen totuşi stabilizat în anul 2010. Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din totalul locurilor vacante. Se înregistrează un şomaj cu o evoluție uşor descendentă.

Şi-n mecanică şi, mai ales, în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultatea în ocuparea locurilor de muncă vacante, datorate acelor neconcordanţe dintre exigențele angajatorilor şi competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă.

Referitor la analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru liceul tehnologic putem desprinde profilul servicii, care cuprinde domeniile cele mai favorizate de piața muncii, referitor la numărul locurilor vacante. Astfel în totalul numărului de locuri oferite, profilul servicii are o pondere de 39%.

Pentru profilul RNPM nu se pot desprinde concluzii solide datorită numărului mic de înregistrări în evidențele AJOFM mai ales în cazul locurilor de muncă vacante

Învățământul postliceal Pentru şcoala postliceală, la marea majoritate a domeniilor se constată o creştere mai

mare a numărului de şomeri față de cel al locurilor de muncă vacante, rezultând în cea mai mare parte balanțe negative. După amploarea solicitărilor de forță de muncă se desprind domeniile: comerț şi sănătate şi asistență pedagogică.

Tendința generală este de scădere a locurilor de muncă în paralel cu menținerea la un plafon aproximativ constant a numărului de şomeri. Balanța locuri de muncă-şomeri este negativă, cu excepția a două domenii: comerț şi economic. Sănătatea şi asistența pedagogică, deşi cu un număr semnificativ de locuri vacante din cauza intrărilor in şomaj prezintă o balanță negativă.

2.1.5. Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali, inclusiv ale elevilor Pentru a anticipa şi răspunde nevoilor actuale ale pieţei muncii va trebui să conştientizăm

nevoile de pe piaţa muncii, va trebui să existe un dialog social între şcoală şi agenţi economici, o consultare anuală a PLAI.

Analiza demografică la nivelul oraşului şi a zonei de sud a judeţului Argeş indică necesitatea unei schimbări în oferta educaţională, reducerea ratei abandonului şcolar, sporirea calităţii procesului educaţional astfel încât toţi elevii să se integreze cu succes pe piaţa forţei de muncă.

Chiar dacă la nivelul oraşului există un liceu teoretic care atrage un anumit procent al populaţiei şcolare, datorită faptului că acesta nu asigură nici o specializare / calificare profesională, o mare parte a absolvenţilor clasei a VIII-a se orientează spre Liceul Tehnologic Costeşti, în vederea obţinerii competenţelor pe care le dobândesc prin învăţământul profesional şi tehnic.

Din punct de vedere economic, oraşul se găseşte în declin în ceea ce priveşte industria, dat fiind faptul că S.C. COMEFIN S.A. - unitate economică ce cuprindea peste 2000 de angajaţi, a redus foarte mult numărul acestora. S-a dezvoltat în schimb – dar neacoperind nici pe departe populaţia aptă de muncă – sectorul terţiar (agricultură, comerţ, croitorie, service-auto, fabrică de prelucrare a produselor lactate). O parte din populaţia oraşului este angajată la societăţi comerciale din Piteşti. Dar, cea mai mare pondere în ocupaţia populaţiei la nivelul oraşului şi a zonei din sudul judeţului o are agricultura, în mare parte fiind vorba despre agricultură de subzistenţă.

22

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.2.1. Predarea şi învăţarea

Având în vedere responsabilităţile şcolii faţă de beneficiarii educaţiei, faţă de comunitatea locală şi societate, cadrele didactice din unitatea noastră şcolară dau dovadă de înaltă pregătire profesională, fapt constatat în urma analizei procesului de predare - învăţare - evaluare.

Pentru analiza procesului de predare - învăţare - evaluare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind un raport, având ca repere următoarele: fişele de observaţii la clasă, materialele de lucru elaborate, portofoliile elevilor, portofoliile profesorilor, realizările elevilor, rezultatele obţinute de elevi la olimpiade, concursuri pe meserii şi concursurile extracurriculare, rapoartele încheiate cu ocazia inspecţiilor efectuate pentru susţinerea gradelor didactice, rapoartele de monitorizare şi validare încheiate de către comisia de asigurare a calităţii din cadrul I. Ş.J. Argeş. Analiza procesului de predare-învăţare a scos în evidenţă următoarele puncte tari:

identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolii iar profesorii şi-au adaptat demersul didactic la nevoile acestora (dovezi: dosarele diriginţilor, catalogul clasei, teste predictive, proiectarea lecţiilor);

elevii primesc feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte comisia asigurarea calităţii);

profesorii folosesc măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica discriminarea (caietul dirigintelui, fişele psihologului şcolar);

resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie pentru sprijinirea învăţării (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie), utilizându-se IT şi la alte discipline decât la informatică;

rezultate mai bune în acest an şcolar faţă de precedentul la examenele de bacalaureat şi competenţe profesionale (sursa: statisticile şcolii);

preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului, cursuri pentru învăţarea centrată pe elev (sursa: portofoliile profesorilor);

începerea aplicării învăţării centrate pe elev (sursa: portofoliile profesorilor, portofoliile elevilor, fişe de asistenţă);

aplicarea metodelor moderne de învăţare centrată pe elev în cadrul lecţiilor deschise desfăşurate în cadrul comisiilor metodice și la cercuri pedagogice;

Au fost identificate, de asemenea, aspecte care necesită îmbunătăţire:

stabilirea criteriilor individuale de învăţare se face mai ales pentru elevii performanţi (pregătirea pentru concursuri şcolare) şi mai puţin pentru elevii cu deficienţe în învăţare;

aplicarea învăţării centrate pe elev de către tot personalul didactic din şcoală;

aplicarea diferenţierii în învăţare;

din cauza programelor şcolare încărcate şi ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;

motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută (dovezi: cataloage şcolare);

dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor prin „firma de exerciţiu” – specializarea tehnician în activităţi economice și tehnician transporturi în vederea facilitării tranziţiei de la şcoală la locul de muncă.; Pe baza constatărilor făcute s-au formulat ţinte şi s-au stabilit priorităţi în ceea ce priveşte aspectele care necesită dezvoltare:

dezvoltarea programelor de parteneriat în vederea implementării calităţii şi obţinerea eficienţei procesului instructiv-educativ;

facilitarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă în vederea creşterii inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor;

creşterea gradului de motivare al elevilor prin implicarea lor activă în procesul didactic.

23

2.2.2. Resurse didactice Pentru asigurarea unor servicii educaţionale de calitate, în şcoală există:

bază materială modernă a laboratoarelor de informatică, la care au acces toţi elevii;

Internet atât la cele 2 laboratoare de informatică cât şi în cabinete, cancelarie, secretariat, contabilitate;

bibliotecă dotată cu un număr de 11506 volume;

mijloace didactice moderne: videoproiectoare, televizor, fleep-chart, 3 laptop-uri, tablă interactivă, tablă electronică, soft-uri educaţionale ş.a, achiziţionate prin fonduri Phare sau guvernamentale;

cabinete de specialitate;

materiale şi echipamente didactice obţinute prin fonduri Phare, guvernamentale şi proprii (pentru fizică, chimie, biologie, psihologie şcolară, mecanică agricolă, agricultură, tractoare şi automobile, mecatronică, electromecanică, electronică şi automatizări, ateliere mecanice, atelier auto, atelier prelucrări mecanice, sala de sport).

a. Cheltuieli publice pe elev – Liceul Tehnologic Costeşti

Aceste cheltuieli se regăsesc în anexa 9 defalcate pe nivele de pregătire.

b. Număr elevi / cadru didactic

În cazul Liceul Tehnologic Costeşti, situaţia numărului de elevi pe cadru didactic se prezintă conform anexei 10.

Situaţia normelor didactice din unitatea noastră şcolară se prezintă astfel:

An

şco

lar

Postul

Total norme/

şcoală

Calificaţi din care

Suplinitori necalificaţi Total

norme

Tota

l

Titu

lari

Su

plin

ito

ri

2011 -

2012

Profesori cultură generală

42,34

23,73 28 23 5 -

ingineri 16,95 15 9 6 -

maiştri 1,66 2 1 1 -

2012 -

2013


39,74

21,29 28 23 5 -

ingineri 16,87 17 10 7 -

maiştri 1.58 2 1 1 -

2013 -

2014


37,89

19,99 25 20 5 -

ingineri 15,27 16 10 6 -

maiştri 2,63 3 2 1 -

2014 -

2015

Profesori cultură generală 37,61

16,43 25 22 3 -

ingineri 18,06 16 11 5 -

maiştri 3,12 3 2 1 -

2015 -

2016


17,75 25 16 9 -

ingineri 15,35 16 11 5 -

maiştri 1,86 3 1 2 -

2016 -

2017


17,38 23 14 9 -

ingineri 16,44 14 11 3 -

maiştri 2,62 3 1 2 -

Ponderea personalului didactic calificat în TVET este prezentată în anexa 11.

24

2.2.3. Rezultatele elevilor Eficienţa procesului de predare-învăţare este reflectată în rezultatele elevilor la concursuri, olimpiade, examene şi admitere în învăţământul universitar şi postliceal.

Principalele aspecte care trebuie menţionate, referitor la acest punct, sunt:

în cadrul concursurilor pe meserii și a olimpiadelor tehnice, în ultimii ani, elevii şcolii noastre au obţinut în mod constant rezultate bune la nivel judeţean şi naţional la disciplinele tehnice.

o participare numeroasă la concursuri școlare și simpozioane pe teme diverse. REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2012 – 2013

1. Concursul pe calificări profesionale şi olimpiade

Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului

Calificarea profesională Etapa Premiul obţinut

OLIMPIADE TEHNICE

1. Dumitrescu Georgiana Tehnician în agricultură ecologică

Judeţeană I

2. Şerban Lavi Judeţeană II

2. Alte concursuri şcolare

Nr. crt.


Denumire/secţiune Etapa Premiul obţinut

1. Badea Valentina Cangurul lingvist/ limba franceză

Naţională Participare

2. Stroe Cristiana Dumitru Letiţia

Chimia şi mediul/ prezentare ppt, cls. XI-XII

Judeţeană

II

3. Popescu Paul Tătăruş Marian

Chimia şi mediul/ prezentare ppt, cls. IX-X

Menţiune

4. Dumitru Letiţia Olimpiadele cunoaşterii - limba şi literatura română

Naţională I

5. Stroe Cristiana I

6. Badea George Judeţeană

II

7. Grigore Iulian II

8. Necula Alexandru II

9. Vătăşelu Elena II

10. Cocor Mădălin III

11. Jitcu Daniel III

12. Lungu Roxana III

13. Boşneag Claudia

Participare

14. Dinicu Alexandru

15. Gheorghe Andreea

16 Ionescu Gheorghiţa

17. Pătrana Nicoleta

18. Belea Constantin

19. Dumitrescu Mihai

20. Iancu Bogdan Olimpiadele cunoaşterii - limba franceză

Judeţeană Menţiune

21. Pantici Ivan Menţiune

22. Pîrvu Florentin Menţiune

23. Şerban Costin Menţiune

24. Boşneag Claudia ,,Alege, este dreptul tău” Judeţeană II

25. F. E. ,,Crazy Chocolate SRL

,,Târgul judeţean al firmelor de exerciţiu”, competiţia ,,Mascotă”

Judeţeană I

26. Vătăşelu Elena ,,Oare cui să-i mulţumim?”

Interjudeţeană

I

27. Stroe Cristiana II

25

28. Boşneag Claudia III

29. Gheorghe Andreea ,,Copil ca tine sunt şi eu!”, creaţie plastică

Internaţională

II

30. Stancu Florinel III

31. Moise Adrian III

32. Roceanu Ionuţ ,,Automobilul – între DA şi NU”/Secţiune 5: desen, colaj foto/ Secţiunea 2: abilităţi practice auto/ Secţiunea 4: sport versus sedentarism la volan

Interjudeţeană III

33. Stan Dinu III

34. Cîrstea Florentin III

35

Bucătaru Alexandru Jucătoru Florin

III

36. Echipa de fotbal ,,Cupa Municipiului Piteşti” Judeţeană II

37.

Popa Nicolae Paul ,,Antreprenoriat de la idee la succes”, Competiţie – Plan de afaceri

Interjudeţeană Participare

38. Echipajul școlii Educaţie rutieră – Educaţie pentru viaţă

Judeţeană III

39. Burciulescu Victor Educaţie prin schimbare – Instruire prin experiment”

Interjudeţeană

Participare 40. Ghiţă Bogdan

41.

Tirin Alina Neacşu Maria

,,Antreprenoriatul de la idee la succes” Competiţie – Plan de afaceri

Interjudeţeană

Participare

42. Lupşoiu Alexandru ,,Copil ca tine sunt şi eu!”, creaţie plastică

Internaţională I

43. Marinescu Georgian Internaţională I

44. Neacşu Daniela ,,Tezaur universal de spiritualitate”

Naţională III

45. Cîmpeanu Nicoleta Cristea Emilia Elif Grigore Nicolae

Winners international school and preschool contests

Internaţională

III

46. Mihai Costin Alin Neacşu Daniel Popescu Badea Ion Bocanu Andreea Ilie Gervasia Elena

Participare

REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2013 – 2014

1. Concursul pe calificări profesionale şi olimpiade

Nr. crt.


Olimpiada Etapa Premiul obţinut

1. Popa Nicolae Paul Istorie Judeţeană Mențiune

2. Boșneag Claudia Valentina Olimpiada la disciplină din aria curriculară ,,Tehnologii”

Județeană I

2. Alte concursuri şcolare

Nr. crt



1. Burcea Cătălin Sebastian ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea colaje)

Județeană III

2. Bițoiu Ionuț Cristea Ileana Andreea

,,Feerie de Crăciun” (secțiunea optimă)

Județeană Mențiune

3. Ciocmoată Gabriel Pătrașcu Ionel Mădălin

,,Feerie de Crăciun” (secțiunea machete)


4. Muzuru Ioan ,,Feerie de Crăciun” Județeană participare

26

5. Radu Marian PRIMO - limba și literatura română

Națională

Mențiune

6. Bosoiu Ionela Mențiune

7. Costea Andrei Mențiune

8. Mihai Adelin Mențiune

9. Mihai Costin Mențiune

10. Neacșu Daniel Mențiune

11. Popescu Badea Mențiune

12. Stan Dinu Mihai Cătălin Mențiune

13. Tudor Nicolae Mențiune

14. Dumitrel Teodor Mențiune

15. Tănase Marius Mențiune

16 Drăgoi Valentin

Participare

17. Cîrstea Andreea

18. Chilibar Ionuț

19. Alexandru Andrei

20. Gheorghe Larisa

21. Lințoi Gabriel

22. Gălețeanu Marian

23. Niță Florin Daniel

24. Boșneag Claudia Valentina

,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică

Județeană II

25. Lucan Nicoleta Sabrina Mogoș Mihai

,,Elev eco – european”, secțiunea III – dezvoltarea abilităților antreprenoriale

Județeană I

26. Popa Nicolae Paul ,,Elev eco – european”, secțiunea I – eseu

Județeană I

27. Marinescu Georgian Cristian

,,Elev eco – european”, secțiunea I – păpuși, obiecte decorative și tehnici-științifice

Județeană

I

28. Xantulis Alexandru Iulian I

29. Lupșoiu Alexandru Mihai I

30. Cristina Marian ,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică

Județeană II

31. Mogoș Mihai Xantulis Alexandru Popa Nicolae Paul Marinescu Georgian Lupșoiu Alexandru

,,Elev eco – european”, secțiunea IV – cultură generală ecologică, concurs pe echipaje

Județeană II

32. Anghel Florentina Iulia ,,Lumea pe care ne-o dorim”

Națională I

33. Tefeleu Andreea Festivalul Națíonal ,,Floare de castan”, secțiunea Muzică ușoară

Națională

I

34. Formației ,,Intim grup” I

35. Marin Alexandru ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 4: Multiple fațete ale automobilului – expoziție desene/colaje

Națională

III

36. Stan Dinu Mihai Cătălin II

37. Jitcu Daniel ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 3: Automobilul prieten sau dușman - PPT

Națională Mențiune 4

38. Popescu Badea Ion ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 1: Cel mai priceput șofer!

Națională Mențiune

27

39. Mihai Costin Alin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 1: Cel mai priceput șofer!

Națională Participare

40. Mihai Adelin Mihăiță ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 2: Abilități practice auto – o șansă pe piața muncii!


41. Lucan Cătălin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 5:Sport versus sedentarism la volan – tenis de masă


42. Șerban Costin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 3: Automobilul prieten sau dușman - PPT


43. Săvulescu Ștefan Marian ,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică

Județeană II

44. Mogoș Mihai ,,Codrule, codruțule...”, secțiunea: creație literară

Națională

II

45. Gheorghe Andeea Sorina Mențiune

46. Diaconescu Darius ,,Obiceiuri Pascale – inspirație și creație”, secțiunea: felicitări pe calculator

Națională

II

47. Gălețeanu Marian II

48. Costache Ionescu Ionuț III

49. Popa Nicolae Paul ,,Tineri jurnaliști în devenire”, secțiunea: creație jurnalistică

Națională II

50. Lupșoiu Alexandru ,,Tineri jurnaliști în devenire”, secțiunea: publicații școlare

Națională III

51. Stroe Cristiana Ioana ,,Caragiale, contemporanul nostru”, secțiunea: PPT

Națională III

52. Lupșoiu Alexandru ,,Caragiale, contemporanul nostru”, secțiunea: afișe pe calculator


53. Stroe Cristiana Ioana ,,Copilul în lumea cuvintelor”

Internațională

I

54. Băcanu Simona II

55. Mogoș Mihai ,,Miez de adolescență”, secțiunea: creație literară

Regională

I

56. Boșneag Claudia II

57. Gheorghe Andreea III

58.

Cristina Marian Xantulis Alexandru Iulian

,,Chimia și Mediul”, secțiunea B - Referate

Județeană

Mențiune

59.

Boșneag Claudia Ionescu Gheorghița

Participare

60. Burciulescu Victor ,,Educație prin schimbare – Instruire prin experiment”, determinare experimentală

Interjudețeană

Participare

61. Boșneag Claudia Participare

62. Mogoș Mihai ,,Voluntar, caut echipă”, secțiunea: artă fotografică

Națională

I

63. Lupșoiu Alexandru I

64. Stroe Cristiana Ioana I

28


Nr. crt.



1. Gheorghe Andreea ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea machete-experimente)

Județeană III

2. Dorobanțu Marian Codruț ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea experimente virtuale)

Județeană III

3. Chiriță Mihaela ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea Power Point)

Județeană

Mențiune

4. Dobre Ionela Cristina Mențiune

5. Lințoiu Claudia Roxana ,,Mentori și discipoli” (secțiunea Creații literare)

Județeană II

6. Boșneag Claudia

,,Mentori și discipoli” (secțiunea Experiment real și virtual)

Județeană I

7. Lințoiu Claudia ,,Apa și dezvoltarea durabilă” (secțiunea Multimedia)

Județeană

II

8. Dumitru Ionuț II

9. Xantulis Alexandru Iulian Cristina Marian

,,Apa-izvor al vieții și al cunoașterii europene” (secțiunea Realizări practice ale elevilor)

Interjudețeană II

10. Iancu Bogdan Tehnicianul European în Transporturi

Județeană

I

11. Pantici Ivan II

12. Burciulescu Victor I

13. Stoica Nicolae Marian III

14. Șerban Costin Gabriel III

15. Stan Dinu Cătălin III

16. Ciucă Claudia Elena

,,Lumea pe care ne-o dorim”

Interjudețeană I

17. Xantulis Alexandru Iulian Chiriță Mihaela

,,Elev eco-european” (secțiunea I – păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)

Județeană

I

18. Necula Octavian

,,Adolescență fără violență”

Județeană

Mențiune

19. Chiță Sena Grațiela Dumitru Ionuț Dănuț

,,Elev eco-european” (secțiunea III –dezvoltarea abilităților antreprenoriale)

Județeană

I

20. Chiriță Mihaela

,,Elev eco-european” (secțiunea II –artă fotografică)

Județeană

Mențiune

21. Tudor Răzvan Valentin Mențiune

22. Xantulis Alexandru Iulian Popa Nicolae Paul Vlad Constantin Gabriel Cristina Marian Dumitru Ionuț Dănuț

,,Elev eco-european” (secțiunea IV –Cultură generală ecologică)

Județeană

II

23. Cristina Marian

,,Elev eco-european” (secțiunea II –artă fotografică)

Județeană

Premii Speciale

24. Popa Nicolae Paul

29


25. Radu Mariana ,, Sărbătorile tradiționale românești!”

Județeană I

26. Niță Cosmin ,,Planeta Pământ” - PPT Regional I

27. Jucătoru Dana Mariana ,,Eternul Eminescu” (secțiunea creație literară /jurnalistică)

Națională

II

28. Iancu Bogdan II

29. Burciulescu Victor III

30. Lințoiu Claudia Roxana

,,Eternul Eminescu” (secțiunea creație literară /poezie)


31. Petre Claudia ,,Ne implicăm în voluntariat” - PPT

Regională II

32. Jucătoru Dana Mariana ,,Prevenirea consumului de droguri la adolescenți” - PPT

Regională III

33. Isbășescu Andreea

,,Farmacie naturistă, istoria medicina, noi descoperiri” - PPT

Regională

III

34. Căpraru Florin I

35. Ivan Mirela Cangurul lingvist (secțiunea franceză)

Internațională

Participare

36. Vlad Constantin Gabriel Participare

37. Turcu Bogdan Participare

38. Iordache Camelia Participare

39. Burcea Adrian Participare

40. Dobre Mihaela Rodica ,,Tradiție și modernism în agricultură”

Județeană

I

41. Anghel Florentina Mentiune

42. Grigore Iuliana Olteanu Ionela

,,Ego eco sum”

Județeană

Mențiune

43. Barbu Ioana Maria ,,Creativ, util și frumos” Județeană II

44. Lințoiu Claudia Roxana ,,Excelența Sa, Dascălul” (secțiunea creație literară)

Internațională

I

45. Fieraru Florența I

46. Burciulescu Victor ,,Pledoarie pentru o profesie de succes” (eseu)

Internațională

participare

47. Grigore Alexandru Florin Premiu Special

Nr. crt.



1. Dumitru Carmen Denisa Tudor Adrian Mihai

,,Brâncușiana” (secțiunea: film multimedia )

Județeană III


,,Brâncușiana” (secțiunea: colaje)

Județeană

Mențiune

3. Văduva Marinela Sofronie Mădălin Florinel Gheorghe Larisa Denisa

I

4. Liceul Tehnologic Costeşti Parada liceelor Judeţeană


,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: film)

Județeană Participare


,,Chimia și mediul” (secțiunea: referate)


7. Dumitru Ionuț Dănuț Niculae Dragoș Ionuț

Participare

30

8. Alecu Daniel ,,Creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii!” (secțiunea: proiecte de mediu)

Internațional II

9. Popa Iuliana ,,Protecția mediului și machetomodele. Reciclăm, nu poluăm” (secțiunea: proiecte de mediu)

Națională II

10. Tirin Iuliana Mioara , ,Autoportret” (secțiunea: creație literară)

Națională

III

11.. Căpraru Florinel-Ionuț Mențiune

12. Văduva Marinela ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: poster)

Județeană II

13. Ion Iuliana Andreea ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: decorațiuni)

Județeană

II

14. Grancea Isabela Elena II

15. Matei Teodora ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea picturi - desen)

Județeană II

16. Tudorică Elena ,,Sărbători Tradiționale românești!” (secțiunea: Sărbătoarea primăverii)

Județeană

III

17. Olteanu Cornelia III

18. Tudor Adrian Mihai Gheorghe Larisa Denisa

,, Chimia și mediul” (secțiunea – Concurs de chimie între echipaje)


19. Gheorghe Larisa Denisa Dumitru Ionuț Dănuț Dobre Ionela Cristina

,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: machete)

Județeană III

20. Cristina Marian ,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)

Județeană II

21. Gheorghe Larisa Denisa Dobre Ionela

III

22. Dumitru Carmen Denisa ,,Creativ, util și frumos” (secțiunea: Concurs prezentări PPT

Județeană

II

23. Dumitru Ionuț Dănuț Chiță Sena Grațiela

III

24. Chiriță Mihaela Chiță Sena Grațiela Necula Octavian Adrian

,,Creativ, util și frumos” (secțiunea Concurs de creație)

Județeană

I

25. Cristescu Mihaela Simona Căpraru Mihaela Nicolae Ana Maria Marin Mariana Liliana

II

26. Bodoga Ana Florentina Sofronie Mădălin Florinel

II

27. Florea Grațiela Elena Văduva Marinela Florentina

I

28. Petre Ionel Daniel Andrei Marius Viorel Băluță Andreea

II

29. Gheorghe Larisa Denisa Pană Gabriel Dumitru Ionuț Dănuț

I

30. Petrică Silvica ,,Tradiție și modernism în agricultură”


31

31. Firma de Exercițiu ,,Roza” SRL (cls. XI)

,,Primăvara Firmelor de Exercițiu” (competiția: Cel mai bun catalog)

Regională I

32. Firma de Exercițiu ,,Roza” SRL (cls. XI)

,,Primăvara Firmelor de Exercițiu”

Regională Participare

33. Vlad Constantin Gabriel ,,Elev eco – european” (secțiunea: eseu, proză, poezie)

Regională II

34. Grigore Marius ,,Elev eco – european” (secțiune: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)

Regională II

35. Vlad Constantin Gabriel ,,Elev eco – european” (secțiune: artă fotografică)

Regională I

36. Văduva Marinela Florentina

,,Sclipiri de iarnă” (secțiunea: Iarna copiilor – Creație literară)

Regională

I

37. Fieraru Florența Andreea I

38. Lințoiu Claudia Roxana I

39. Căpraru Florinel Ionuț ,,Mari personalități ale culturii românești” (Secțiunea Prezentări PowerPoint)

Națională

II

40. Șerban Costin Gabriel Mențiune

41. Jucătoru Dana Mariana ,,Mari personalități ale culturii românești” (Secțiunea: Lucrări științifice în format word)

Națională II

42. Stoica Cristian ,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)

Județeană II

43. Căpraru Florinel Ionuț Județeană I

44. Isbășescu Andreea Marinela

,,Mentori și discipoli” (secțiuneaCreație literară)

Județeană I

45. Marin Alexandru Daniel ,,Colocvii eminesciene” (secțiunea: Creație literară)

Națională

Mențiune

46. Grigore Florentina Gabriela

Mențiune

47. Stoica Cristian Florin Mențiune

48. Isbășescu Andreea Marinela

,,Lucian Blaga – spirit european” (secțiunea: Creație literară)


49. Dumitru Ionuț Dănuț

,,Elev eco – european” (secțiunea: artă fotografică)

Regională III

50. Gheorghe Larisa ,,Elev eco – european” (secțiune: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)

Regională II

51. Petrică Valentin ,,Elev eco – european” (secțiune: artă fotografică)

Regională

II

52. Gheorghe Larisa Denisa I

53. Dobre Ionela Cristina ,,Elev eco – european” (secțiunea: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)

Regională III

54. Gheorghe Larisa Denisa Dumitru Ionuț Dănuț

,,Elev eco – european” (secțiunea: dezvoltarea abilităților antreprenoriale)

Regională I

32

2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor

Consilierea şi orientarea elevilor reprezintă una din cele mai importante componente ale activităţii desfăşurate în şcoala noastră.

La nivelul şcolii există un număr de 9 profesori formatori judeţeni privind orientarea şi consilierea, toţi profesorii diriginţi urmând cursurile de „Consiliere şi orientare”. Există încă un dialog insuficient între profesor diriginte şi familiile elevilor, corelat cu implicarea insuficientă a autorităţilor locale din localităţile rurale din care provin majoritatea elevilor şcolii noastre. În vederea îmbunătăţirii acestui aspect se va urmări ca activitatea profesorului diriginte să fie centrată pe consiliere şi orientare profesională şi pe stabilirea dialogului cu familiile elevilor. Beneficiarii direcţi ai educaţiei – elevii – sunt în centrul tuturor activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, activităţi ce încearcă să dezvolte potenţialul personal al acestora, să le faciliteze integrarea profesională, să le acorde şanse pentru continuarea studiilor şi să-i pregătească pentru integrarea în comunitate. Acţiunile întreprinse pentru dezvoltarea personală a elevilor în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti:

activităţi de consiliere şi orientare vocaţională desfăşurate în cadrul orelor de consiliere şi orientare de profesorii diriginţi prin care s-au avut în vedere: dezvoltarea abilităţilor de rezolvare a problemelor şi a abilităţilor de luare a deciziilor, depăşirea problemelor din familie, dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi autoevaluare a elevilor, dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere, autoevaluare şi de autocontrol emoţional şi comportamental al elevilor, formarea imaginii de sine, a identităţii personale, structurarea unei stime de sine pozitive, formarea sentimentului de autoeficacitate, optimizarea motivaţiei spre succes a elevilor, dezvoltarea structurilor psihomorale ale personalităţii elevilor.

activităţi de consiliere realizate de psihologul şcolar şi de membrii comisiei pe probleme personale a elevilor care au vizat corectarea unor tendinţe negative în structurarea caracterului

55. Petrică Cosmin Valentin Vlad Constantin Gabriel Gheorghe Larisa Denisa Pătrana Gigel Nicolae Dumitru Ionuț Dănuț

,,Elev eco – european” (secțiunea: Cultură generală ecologică)

Regională III

56. Bălălău Claudiu Dumitru Ionuț Dănuț

,,Creativitate,știință și sete de frumos” (secțiunea: Experimente virtuale)

Interjudețeană II

57. Petrică Cosmin Valentin Rădoi Alina Georgiana

,,Micii muzeografi” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)

Județeană I

58. Petrică Cosmin Valentin Rădoi Alina Georgiana Lazăr Daniela Gabriela Vlad Florin Adrian

,,Creativ, util și frumos” (secțiunea: Concurs de creație)

Județeană I

59. Dumitru Ionuț Dănuț Pătrana Gigel

,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)

Județeană III

60. Gheorghe Larisa Denisa Ivan Mirela Petre Nicoleta

,,Micii muzeografi” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)

Județeană II

61. Bălălău Claudiu Cristinel Priu Florin Valentin

,,Cine știe câștigă!” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)

Județeană II

62. Gheorghe Larisa Denisa Dobre Ionela

,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)

Județeană III

33

elevilor, prevenirea adoptării unor comportamente cu risc sau a abandonului în rândul elevilor care au părinţii plecaţi în străinătate precum şi a celor care provin din familii dezorganizate sau cu probleme financiare, în condiţiile în care în şcoala noastră numărul acestor elevi este destul de ridicat.

activităţi de combatere şi prevenire a eşecului şi dezadaptării şcolare prin efectuarea de ore suplimentare la disciplinele unde elevii întâmpinau greutăţi, activităţi ce nu au avut efectul scontat deoarece elevii şcolii noastre fiind majoritar navetişti nu au putut sau nu au vrut să vină în întâmpinarea disponibilităţii manifestată de cadrele didactice. S-a remarcat aceeaşi slabă prezenţă a elevilor la pregătirile suplimentare ce au avut loc la disciplinele pentru bacalaureat, care coroborată cu nivelul pregătirii iniţiale a elevilor şi programa şcolară care trebuie respectată au condus an de an la rezultate slabe la examenul de bacalaureat.

şedinţe cu părinţii organizate atât la nivel de clasă cât şi la nivel de şcoală, în cadrul cărora s-au discutat şi aspecte legate de pregătirea elevilor. Din nefericire prezenţa părinţilor la aceste şedinţe este slabă, se manifestă dezinteres la unii părinţi faţă de problemele şcolii şi ale copiilor lor.

activităţi în cadrul unor parteneriate educaţionale cu şcoli din judeţ şi din ţară care au avut printre alte obiective şi îmbunătăţirea capacităţilor de integrare în grup, dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală, a abilităţilor sociale, a inteligenţei emoţionale şi sociale şi pregătirea pentru integrare în comunitate.

activităţi de orientare profesională realizate cu sprijinul celor două universităţi din Piteşti în vederea continuării studiilor de către elevii care pot şi îşi doresc.

activităţi care să faciliteze tranziţia de la şcoală la locul de muncă concretizate în parteneriatele încheiate de şcoală cu agenţi economici pentru toate domeniile de pregătire profesională din cadrul şcolii în vederea efectuării stagiilor de pregătire practică. Colaborarea şcoală – agent economic vizează o colaborare pentru elaborarea curriculum-ului în dezvoltare locală şi caută să soluţioneze discrepanţele între şcoală şi locul de muncă şi să dea posibilitatea pe de o parte angajatorilor de a-i evalua pe elevi în calitate de potenţiali angajaţi de-a lungul unei perioade de timp mai mari, iar pe de altă parte, de a dezvolta la elevi abilităţi necesare angajării pe o piaţă a muncii tot mai competitivă. Colaborarea eficientă în cadrul parteneriatelor stabilite îi ajută pe factorii interesaţi să ia decizii în cunoştinţă de cauză în ceea ce priveşte adaptarea cerinţelor de şcolarizare la piaţa muncii aflată în continuă schimbare ori a activităţilor practice de care pot beneficia elevii pentru o orientare profesională eficientă şi dobândirea de experienţă în muncă.

activităţi extracurriculare numeroase, diversificate, atractive care să stimuleze spiritul de competiție, încrederea în forțele proprii, dar și să promoveze, în unele situații, lucrul în echipe, să pună elevii în situații ipotetice în care să ridice întrebări și să găsească răspunsuri

2.2.5. Calificări şi curriculum

În anul şcolar 2015 – 2016 s-au aplicat:

pentru învăţământul liceal şi profesional, forma de învăţământ zi, cultură generală şi tehnică - Planurile – cadru de învăţământ pentru: clasa a IX-a liceu ciclu inferior - OMECI nr. 3411/16.03.2009 clasa a X-a liceu ciclu inferior - OMECTS nr. 3081/27.01.2010 clasa a XI-a – a XII-a liceu ciclu superior - OMECI nr. 3412/16.03.2009 clasa a IX- a – a X-a învăţământ profesional de stat de 3 ani - OMEN 3152 /24.02.2014 clasa a XI-a învăţământ profesional de stat de 2 ani - OMECTS nr. 3168/03.02.2012 clasa a XI-a – a XIII a seral OMEC nr. 4051 / 24.05.2006.

În anul şcolar 2016 – 2017 se aplică:

pentru învăţământul liceal şi profesional, forma de învăţământ zi, cultură generală şi tehnică - Planurile – cadru de învăţământ pentru: clasa a IX-a liceu ciclu inferior - OMECI nr. 3411/16.03.2009 clasa a X-a liceu ciclu inferior - OMECTS nr. 3081/27.01.2010 clasa a XI-a – a XII –a liceu ciclu superior - OMECI nr. 3412/16.03.2009. clasa a IX-a – a XI-a învăţământ profesional de stat de 3 ani - OMEN 3152 /24.02.201 clasa a XI-a – a XIII- a seral - OMEC nr. 4051 / 24.05.2006

34

Oferta curriculară conţine prezentarea finalităţilor şi a obiectivelor liceului nostru, numărul de clase şi anii de studiu, disciplinele de trunchi comun şi numărul de ore alocat acestora prin planul cadru, pentru specializările existente, opţionalele / pachetele de opţionale pe care le poate oferi şcoala noastră, metodologia de selecţie şi de opţiune în privinţa CDL-ului. După avizare de către ISJ, oferta şcolii noastre va fi făcută publică (sfârşitul lunii aprilie), în varii forme (afișare pe site-ul școlii, broşură, pliante, postere, panou, prezentare în cadrul cât mai multor şcoli din sudul judeţului Argeş) pe o arie geografică extinsă, în scopul asigurării unui efectiv de elevi corespunzător finalităţilor şi obiectivelor propuse, precum şi pentru realizarea planului de şcolarizare stabilit în cadrul Consiliului Profesoral al şcolii. Oferta educaţională a Liceului Tehnologic Costeşti cuprinde următoarele rute educaţionale: liceu - zi și seral, învățământ profesional, şcoală postliceală şi şcoală de maiştri.

LICEU TEHNOLOGIC – ruta directă

2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

IX

Mecanic/ 2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 2 cls Economic /1 cls

Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 1 cls

Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 1 cls Comerţ / 1 cls

Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls

Electro-mecanică/ 1 cls Comerţ / 1 cls

X Tehnic /4 cls RNPM / 1 cls

Tehnic /2 cls RNPM / 1 cls Servicii / 1 cls

Mecanic/1cls Electro-mecanică/ 1 cls Agricultură/ 1cls

Mecanic / 1 cls Electro-mecanică/ 1 cls Comerţ / 1 cls

Mecanic/2cls Electro-mecanică/1 cls

XI

Tehnic / 3 cls Servicii / 1 cls RNPM / 1 cls

Tehnic / 3 cls RNPM / 1 clasă

Tehnic / 2 cls RNPM / 1 cls Servicii / 1 cls

Tehnic / 3 cls RNPM / 1 cls

Tehnic / 2 cls Servicii / 1 cls

XII

Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician în activităţi economice / 1 cls

Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician transporturi / 2 cls Tehnician în activităţi de comerţ / 1 cls

Tehnician operator tehnică de calcul / 1 cls Tehnician transporturi/ 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls

Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls Tehnician în activităţi de comerţ/ 1 cls

Tehnician transporturi / 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls

LICEU TEHNOLOGIC – ruta progresivă

2011-2012 2012 - 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

XII

Tehnic / tehnician transporturi / 2 cls

- - -

-

Servicii / tehnician în activităţi de comerţ/1 cls

- - -

-

XIII



- -

-

Tehnic / tehnician prelucrări la cald

1 clasă

Servicii / tehnician în activităţi de comerţ

1 clasă -

-

-

35

LICEU TEHNOLOGIC – ruta directă - seral

2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

IX

- - -

-

-

X - -

-

- -

XI - - -

Tehnician transporturi /

1 cls

Tehnician operator tehnică de calcul /

1 cls

XII

- - - -

Tehnician transporturi / 1 cls

ȘCOALĂ PROFESIONALĂ

2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

IX

-

-

-

Mecanică/ mecanic auto/

1 cls

Agricultură / lucrător în agricultură

ecologică / 1 cls Mecanică agricolă şi forestieră /mecanic

agricol/ 0,5 cls Mecanică / sudor /

0,5 cls Mecanică/

mecanic auto/1 cls

X -

Mecanic de motoare/ mecanic

auto / 1 cls Agricultură / lucrător în agricultură ecologică /

1 clasă

Mecanică agricolă şi forestieră /mecanic agricol /

1 cls Mecanică / sudor / 1 cls

Mecanică agricolă şi forestieră

/mecanic agricol 1 cls


ecologică /1 cls

Mecanică/ mecanic auto/

1 cls

XI - -

Mecanică / mecanic

auto / 1 cls Agricultură / lucrător în agricultură ecologică /

1 cls

Mecanică / mecanic agricol/

1 cls Mecanică /

sudor / 1 cls

Mecanică / mecanic agricol / 1 cls


ecologică /1 cls

ŞCOALĂ POSTLICEALĂ

An 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

I - - Tehnician

electromecanic auto

Tehnician electromecanic

auto

-

II - - - Tehnician

electromecanic auto

Tehnician electromecanic auto / 1 clasă

36

ŞCOALĂ DE MAIŞTRI

An 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

I - - Maistru mecanic agricol

Maistru mecanic agricol

Maistru mecanic

agricol / 1 clasă

II - - -

Maistru mecanic agricol

Maistru mecanic

agricol / 1 clasă

2.2.6. Resurse materiale şi umane

a. Resurse fizice În administrarea şcolii există următoarele clădiri: 2 corpuri clădire şcoală, un corp clădire

cămin, 5 ateliere şcoală care sunt amenajate prin fonduri Phare, cantină. Spaţiile destinate procesului de învăţământ – 11 săli de clasă, 5 laboratoare şi 9 cabinete – sunt în număr de 25.

a. Resurse umane În anul şcolar 2016 – 2017 personalul didactic este format dintr-un număr de 40 cadre didactice, din care cu norma de bază în şcoală – 34, 23 sunt profesori de cultură generală, 14 sunt profesori şi economişti discipline tehnice de cultură de specialitate şi 3 maiştri instructori. Dintre aceştia, 5 cadre didactice sunt debutante, 7 au definitivatul în învăţământ, 6 cadre didactice au gradul didactic II şi sunt 22 cu gradul didactic I. Ponderea personalului didactic calificat, în anul şcolar 2016 – 2017 este de 100%.

2.2.7. Parteneriat şi colaborări

Dată fiind complexitatea şi gradul de dificultate al problemelor cu care şcoala românească se confruntă, cât şi impactul inerent al educaţiei şcolare asupra întregului sistem social, soluţionarea dificultăţilor prezente reclamă colaborarea, cooperarea, parteneriatul unor categorii extrem de largi. a. Colaborarea cu părinţii Această colaborare constituie pentru şcoala noastră legătura cu mediul extern. Părerile părinţilor sunt luate în seamă în sensul îmbunătăţirii procesului instructiv educativ. Pentru obţinerea feedback-ului din partea părinţilor am creat un grup de discuţii ce are menirea de a identifica barierele în calea învăţării şi nevoile de învăţare şi de sprijin pentru elevi. De asemenea, aplicăm chestionare părinţilor pentru a cunoaşte impactul predării moderne asupra nivelului de pregătire al elevilor şi progresele înregistrate. La solicitările şcolii răspund reprezentanţi ai părinţilor care oferă o imagine reală despre şcoala. b. Colaborarea cu agenţi economici Parteneriatele cu agenţii economici sunt axate pe stabilirea unui echilibru între cererea şi oferta educaţională, având un impact semnificativ, din perspectiva dezvoltării personale a elevilor şi a inserţiei socio-profesionale a viitorilor absolvenţi. Şcoala colaborează cu agenţi economici pentru:

desfăşurarea instruirii practice a elevilor de la învăţământul liceal şi profesional;

inserţia socio-profesională a absolvenţilor – în fiecare an reprezentanţii agentului economic fac parte din comisia de examen pentru certificarea competenţelor profesionale. c. Colaborarea cu comunitatea locală Descentralizarea instituţională şi sporirea autonomiei unităţilor şcolare determină integrarea organică a fiecărei şcoli în comunitatea locală. Şcoala oferă servicii (instrucţie şi educaţie) pe care ni le cere comunitatea locală. Pornind de la aceste realităţi, conducerea şcolii a încercat să cultive cu mare grijă relaţiile cu Primăria care ne sprijină şi ne susţine financiar.

37

Pentru reducerea abandonului şcolar, a delicvenţei juvenile, pentru prevenirea consumului şi traficului de droguri, avem încheiat parteneriat cu Poliţia oraşului Costeşti şi cu Dispensarul medical orăşenesc. Şcoala este sprijinită de Inspectoratul Şcolar Judeţean Argeş în modernizarea şi aplicarea reformei, acesta remarcând posibilităţile reale ale şcolii noastre atât pe plan profesional, prin oferirea unor servicii de calitate, cât şi ca o potenţială sursă de bune practici privind implementarea strategiilor moderne de predare la clasă şi utilizarea instrumentelor de asigurare a calităţii.

2.3. ANALIZA SWOT Puncte tari:

reabilitarea corpurilor de clădire programul PHARE TVET şi surse guvernamentale (sursa: www. Edu.ro);

reabilitare atelier auto (finanţare buget local, sursa: contabilitate);

dotarea a 3 ateliere şcoală prin proiectul PHARE TVET;

personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii);

parteneriate viabile şi eficiente (sursa: convenţii – parteneriate);

conectare la Internet (sursa:evidenţă contabilă);

resurse extrabugetare (sursa:evidenţă contabilă) ;

existenţa în şcoală a unui psiholog (sursa: contract de muncă);

metodişti, şefi de cerc în rândul cadrelor didactice (sursa: statisticile şcolii).

oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii (Sursa: Planul de şcolarizare);

preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii (Sursa: Materialele promoţionale realizate, dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală: fotografii, emisiuni radio, articole din presă);

derularea activităţilor din cadrul parteneriatelor educaţionale cu şcolii din ţară cuprinse în reţeaua unităţilor ÎPT;

implicarea consiliului elevilor în complexitatea vieţii şcolare (dovezi: procese verbale Consiliul elevilor);

pregătirea profesională pentru cadrele didactice în cadrul proiectelor POSDRU şi a altor cursuri de formare(dovezi: dosare personale);

organizarea mai multor simpozioane şi concursuri judeţene în cadrul şcolii în ultimii doi ani şcolari;

participare numeroasă a elevilor la simpozioane şi concursuri şcolare din judeţ şi din ţară(dovezi: diplome);

autorizarea sanitar/veterinară pentru funcţionarea unităţii şcolare;

autorizarea din punct de vedere al Inspectoratului Teritorial de Muncă;

autorizarea şcolii pentru funcţionarea şcolii de conducători auto. Puncte slabe:

nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor;

medii de admitere foarte mici ale elevilor care vin în liceu;

notele foarte mici cu care elevii vin în şcoală la disciplinele de examen;

rezultatul mic al promovării examenului de bacalaureat;

reticenţa unor cadre didactice în aplicarea metodelor active de învăţare;

absenteismul ridicat în rândul elevilor;

instabilitatea cadrelor didactice pe posturi care determină lipsa de continuitate;

insuficienta implicare a părinţilor în demersul şcolar;

calitatea necorespunzătoare a sălii de sport;

uzura morală şi fizică a unor dotări din atelierele, laboratoarele şi cabinetele şcolii

38

Oportunităţi:

domenii de pregătire profesională aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă;

disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala;

disponibilitatea altor instituţii şcolare din judeţ şi din ţară pentru parteneriate;

programele cu finanţare europeană;

cursuri de formare profesională a cadrelor didactice;

gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învăţământ;

formarea continuă a adulţilor;

programul A doua şansă. Ameninţări:

scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu un ritm de 3% pe an;

scăderea ponderii unor domenii de activitate în zonă ;

dezinteresul manifestat de majoritatea părinţilor faţă de şcoală;

migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate;

dificultăţi de integrare socio-profesională a absolvenţilor (sursa: datele privind monitorizarea absolvenţilor);

resurse bugetare insuficiente (sursa: bugetul de venituri şi cheltuieli);

lipsa de autonomie a şcolilor în selectarea personalului (sursa: legislaţia în vigoare);

plecarea părinţilor la muncă în străinătate are repercusiuni directe asupra comportamentului elevilor, reflectate în special în absenteismul şcolar.

2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE GENERALE)

Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

Creşterea procentului de promovare a examenului de bacalaureat

Asigurarea şanselor egale în formarea profesională

Integrarea elevilor cu nevoi speciale

Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev

Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern

Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională

Îmbunătăţirea accesului la informare

Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesională a adulţilor

Menţinerea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2017 la nivelul anului 2005.

Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii (în special pentru ICE, programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la cerere)

Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate.

Orientarea şi consilierea privind cariera

Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva integrării europene

Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi valorilor şcolii

Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Consilierea părinţilor

Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări atelier, mobilier, scăderea costurilor pentru cazare, obţinerea resurselor extrabugetare din activitatea atelierelor şcoală).

39

Partea a 3-a – PLANURI OPERAŢIONALE

3.1. PLANURI OPERAŢIONALE 2016 - 2017

40

PRIORITATEA:1. DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ PRIN PROMOVAREA PARTENERIATULUI EXTERN

Obiective : 1.1. Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare ÎPT, din ţară şi străinătate cu autorităţile publice locale şi parteneri sociali (agenţi economici, patronate) 1.2. Eficientizarea procesului instructiv-educativ prin efectuarea stagiilor de pregătire practică la operatorii economici.

Ţinta: Dezvoltarea unei reţele de parteneriat educaţional la nivel local, judeţean, naţional și european

Context: În contextul integrării europene, școala trebuie să pregătească tineri pentru a deține competențe profesionale care să-i ajute să se integreze în mediul profesional intern sau extern și să aibă valori umane specifice cetățeanului european care să le permită integrarea socială în spațiul european.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate Termen Persoane

responsabile Parteneri:

Sursa de finanţare

Dezvoltarea reţelei de parteneriat educaţional la nivel local şi judeţean

Încheierea de parteneriate cu agenţi economici şi autorităţi locale

Sept - oct 2016

Director CPPE

AJOFM, CJAPP, Poliţia, Şcoli, Comitetul Reprezentativ al Părinţilor, Agenţi economici

Buget local

Realizarea unor proiecte comune, prin care elevii să înţeleagă lumea muncii şi schimbările de pe piaţa muncii.

Participarea cu 1 proiect la accesarea de fonduri structurale

în funcţie de apelul la proiecte

Director CPPE

Autorităţile locale, operatori economici

FSE

Eficientizarea activităţilor din cadrul reţelei între şcoli IPT din judeţ şi din ţară

Oferirea exemplelor de bună practică prin derularea de activităţi în parteneriat cu 4 şcoli

Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017

Toate cadrele didactice Şcoli IPT din judeţ şi din ţară

Sponsoriza-re voluntariat

Realizarea de noi proiecte europene și derularea celor existente.

3 proiecte europene derulate

Anual Responsabil Comisie proiecte şi programe

Responsabil Programe europene din ISJ Argeș

Valorificarea, monitorizarea şi diseminarea rezultatelor proiectelor europenelor şi stagiilor de formare.

Schimbarea mentalității elevilor şi cadrelor didactice şi a metodelor de lucru a tuturor cadrelor didactice din școală în urma diseminărilor făcute de beneficiarii direcți ai proiectelor

Permanent Responsabil Comisie proiecte și programe Responsabil formare continuă cadre didactice

ONG-uri educaționale Instituții de Învățământ europene

41

Atragerea părinţilor în activităţile şcolii

Implicarea unui număr cât mai mare de părinţi pentru identificarea nevoilor elevilor şi ale şcolii


Diriginţii şi CPPE Comitetul Reprezentativ al părinţilor

PRIORITATEA: 2. PERFECȚIONAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE ȘI PROMOVAREA ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE ELEV

Obiectiv: 2.1. Valorificarea potențialului educativ al disciplinelor predate stimulând participarea activă și implicarea afectivă a elevului în procesul de învățământ

Ţinta: 80% din cadrele didactice să folosească metoda învăţării centrate pe elev.

Context: Calitatea activității didactice în școală este dată de capacitatea sa de a-și multiplica efectele formative asupra elevilor și de a evita acele situațiile în care învățarea devine un proces de memorare.


Rezultate aşteptate Termen Persoana /

persoane responsabile Parteneri

Sursa de finanţare

Informarea permanentă a personalului didactic privind noile abordări conceptuale ale reformeiși ale curriculumului național

Cadre didactice informate în procent de 100% prin afișarea noutăţilor apărute Bază de date cu noutăţile în domeniu apărute

Lunar Director ISJ Argeș Buget local

Iniţierea cadrelor didactice noi în utilizarea metodelor de învăţare centrată pe elev.

Utilizarea metodelor de învăţare centrată pe elev de către cel puţin 80% din cadrele didactice noi venite.

An şcolar 2016 - 2017

Directori CPPE Responsabil CEAC Responsabili comisii metodice

Cadre didactice Buget local

Proiectarea și desfășurarea lecțiilor prin respectarea principiilor didactice și promovarea învățării centrate pe elev

O creştere a nivelului rezultatelor şcolare ale elevilor cu 10 % faţă de situaţia actuală


Directori Responsabil CEAC Responsabili comisii metodice

Cadre didactice Buget local

Monitorizarea profesorilor care aplică la clasă metode de învăţare centrate pe elev.

Feed-back din partea celor implicaţi

Lunar

Directori, membrii CEAC şi responsabili comisii metodice

ISJ ARACIP

Buget local

Crearea unor situaţii de evaluare formativă şi de feed-back

Teste de evaluare Fişe de evaluare Rapoarte pe comisii metodice

Octombrie / decembrie/ iunie Semestrial

Directori, responsabilul CEAC şi şefii de catedre

ISJ Buget local

42

Rapoarte către I.Ş.J. Argeş Când este cazul

PRIORITATEA: 3. ASIGURAREA ŞANSELOR EGALE ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN MEDIUL URBAN ŞI RURAL PRECUM ȘI PENTRU ELEVII CU CES

Obiectiv: 3.1 Asigurarea condițiilor de dezvoltare personală și profesională a elevilor 3.2 Introducerea programului – A doua șansă, învăţământ primar şi secundar inferior

Ţinta: Extinderea, până în 2018, a serviciilor de consiliere profesională pentru toţi elevii din învăţământul liceal şi părinţii acestora şi pentru elevii nivelurilor 3 de calificare.

Context: Şcoala, ca instituţie socială cu funcţii multiple, trebuie să răspundă nu doar nevoilor informaţionale ale elevului, ci şi a celor psihologice şi sociale, asigurând egalitate de şanse tuturor elevilor săi.


Rezultate aşteptate Termen Persoana / persoane

responsabile Parteneri

Sursa de finanţare

Eficientizarea parteneriatului prin implicarea partenerilor sociali în identificarea oportunităţilor de ocupare şi îmbunătăţirea locurilor de muncă

Mapă cu documente pentru îndrumarea părinţilor şi elevilor privind cariera şi profesiile, meseriile căutate pe plan local, județean și național

Nov. 2016 Director adjunct, psihopedagog

AJOFM, Camera de Comerţ, Agenţi economici

Extrabugetar

Formarea competenţelor de consiliere pentru cadrele didactice noi

Absolvirea cursului de Orientare şi consiliere de către toţi diriginţii

Ianuarie 2017 Formator CCD CCD, CJAPP Voluntariat

Consilierea elevilor şi a părinţilor din învăţământul profesional şi tehnic

Mapă cu chestionare iniţiale şi finale privind poziţia elevilor şi părinţilor faţă de schimbări. Accesul elevilor, în mod imparţial, la serviciile de orientare, consiliere şi sprijin. Identificarea tinerilor care au nevoie de sprijin suplimentar şi întâmpinarea nevoilor acestora

Semestrial Zilnic - program psiholog Săptămânal

Responsabil CEAC, diriginţi, psihopedagog

Diriginţi Părinţi Şcolile generale

Buget local şi Comitetul de părinţi

Identificarea nevoilor Crearea unei baze de date La fiecare Diriginţi, psihopedagog, Psiholog şcolar Buget local

43

educaţionale, precum şi a punctelor tari şi slabe ale elevilor

privind nevoile educaţionale ale elevilor

început de an şcolar

secretar

Formarea cadrelor didactice privind lucrul cu elevii cu cerinţe educaţionale speciale

50% dintre cadrele didactice vor fi capabile să lucreze cu elevii cu cerinţe educaţionale speciale

Ianuarie 2016 Psihopedagog IŞJ Argeş

Buget local

Programe de recuperare adecvate nevoilor individuale ale elevilor şi înregistrarea progresului acestora

Planuri educaţionale individuale Fişe de progres

Lunar Director adjunct, Responsabil CEAC

Responsabil comisie monitorizarea frecvenței

Cadre didactice, elevi şi părinţi

Psiholog şcolar

Buget local

Obţinerea avizului ISJ, constituirea comisiei de înscriere şi a coordonatorului programului la nivelului unităţii

Mapă documentaţie Septembrie 2016

Director ISJ Argeş

Voluntariat

Analiza dosarelor(să conţină toate documentele cerute de metodologie)

Mapă dosare Septembrie 2016

Comisia de înscriere Voluntariat

Stabilirea grupelor şi organizarea programului, planificarea orelor

Octombrie 2016

Cooronator program Comisia de înscriere

Cadre didactice Voluntariat

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SISTEMULUI ÎPT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE

Obiectiv: 4.1. Asigurarea accesului cadrelor didactice din ÎPT la programe de formare continuă specifice noilor competenţe profesionale şi atragerea de noi specialişti în domeniu; 4.2. Transferul eficient de cunoştinţe către educabili.

Ţinta: Perfecţionarea în procent de 50% a cadrelor didactice din ÎPT şi atragerea specialiştilor la cursuri de formare profesională continuă. Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat de cel puţin 25%.

Context : Nevoia de adaptare rapidă a ofertei educaţionale a şcolii la cerinţele pieţei muncii;

Necesitatea creşterii mobilităţii profesionale a personalului didactic ;

Nevoia de noi competenţe şi abilităţi datorată progresului tehnologic;




Sursa de finanţare

Identificarea nevoilor de formare profesională a cadrelor didactice.

Rezultate chestionare /sondaj de opinie Fişa de perfecţionare a cadrelor didactice

Octombrie 2016

Director adjunct Responsabil perfecţionare

IŞJ Argeş, Universitatea Piteşti,

CCD

Buget local

44

Participarea personalului didactic şi didactic-auxiliar la cursuri de perfecţionare

Certificarea absolvirii cursurilor pentru cel puţin 22 cadre didactice

August 2017 Director, Responsabil perfecţionare

CCD, ISJ, universităţi, cadre

didactice,

Voluntariat Buget local

Proiectarea riguroasă a lecţiilor, implicarea activă a elevilor în sarcinile de învăţare

Cel puţin 25% promovabilitate la examenul de bacalaureat. Fişe de lucru, teste de evaluare

Iunie – iulie 2017 Lunar

Toate cadrele didactice Cadre didactice, Elevi, părinţi,

autoritate locală

Buget local

Promovarea inovaţiilor pedagogice, a metodelor şi pedagogiilor alternative şi stimularea cadrelor didactice pentru publicarea unor studii, a unor lucrări de specialitate, psiho-pedagogice.

Participarea a cel puţin 20 cadre didactice cu lucrări de specialitate şi de psiho-pedagogie şcolară la simpozioane şi reviste acreditate

CPPE Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017

Şefii de catedră CCD, Universitatea Piteşti

Voluntariat, Buget local

PRIORITATEA 5: ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII

Obiectiv: 5.1. Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea în şcoală a calificărilor de nivel 3 şi 4; 5.2. Dezvoltarea învăţământului ÎPT pentru adulţi,

Ţinta: Includerea în oferta educaţională a şcolii a cel puţin 75% din calificările de nivel 3 şi 4 din domeniul prioritar.

Context: În judeţul Argeş s-a constatat existenţa unor dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională în cadrul sistemului TVET, ceea ce determină un grad redus de integrare profesională a absolvenţilor.




Sursa de finanţare

Chestionarea agenţilor economici privind cererea calificărilor necesare pe piaţa muncii şi prospectarea pieţei.

Un sondaj realizat în rândul a cel puţin 5 agenţi economici locali

Anual Director adjunct, şeful catedrei tehnice

Agenţi economici, AJOFM

Buget local

Corelarea anuală a planului de şcolarizare cu studiile realizate şi prognoza pieţei muncii.

Un plan de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-2018 în funcţie de cererea de pe piaţa muncii.

Ianuarie 2017 Director Responsabil CEAC

ISJ, CLDPS Buget local

Implicarea agenţilor economici în proiectarea CDL - ului.

Realizarea tuturor programelor şcolare din CDL în conformitate cu tendinţele de dezvoltare

Martie 2017 Membrii catedrei tehnice

Agenţi economici, CLD

Buget local

45

economică şi adaptarea planificării educaţionale la nevoile locale.

Informarea elevilor cu privire la condiţiile cerute de agenţii economici pentru ocuparea locurilor de muncă.

Un studiu de caz în rândul elevilor din clasele terminale, privind viziunea asupra muncii

Martie 2017 CPPE şi cadrele didactice

AJOFM, Agenţi economici

Elevi Părinţi

Buget local

Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor.

20% din absolvenţi să fie integraţi pe piaţa muncii. 15% din absolvenţi să continue studiile la învăţământul postliceal şi universitar

Anual Director adjunct şi secretarul şef Responsabil

monitorizare inserţie-socioprofesională

AJOFM, Agenţi economici

Buget local

PRIORITATEA 6: ÎMBUNĂTĂŢIREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE PRIN ACTIVITĂŢI DE SPRIJIN ȘI EXTRACURRICULARE

Obiectiv: 6.1. Eficientizarea comunicării pentru îmbunătăţirea calităţii procesului didactic şi a cadrului de colaborare între şcoală şi comunitate; 6.2. Promovarea creativităţii şi competitivităţii în vederea consolidării pregătirii pentru viaţă şi împlinire personală.

Ţinta: Îmbunătățirea rezultatelor educației prin stabilirea și implementarea unor activități de sprijin pedagogic și extracurriculare

Context : Comunicarea dintre instituţia de învăţământ şi comunitatea locală va deveni mai eficientă prin:

Promovarea imaginii şcolii noastre în comunitatea locală

Dezvoltarea capacităţii de implicare a familiei în procesul de educaţie

Îmbunătăţirea comunicării şi colaborării între instituţia de învăţământ şi comunitatea locală




Sursa de finanţare

Intermedierea dialogului dintre elevi-profesori-membrii ai comunităţilor locale, elevi-elevi Activități de pregătire suplimentară cu elevii conform graficelor anuale

Realizarea planului de şcolarizare propus, creșterea procentului de promovabilitate la bacalaureat

Semestrial Directori Cadre didactice

Psihologul școlar

Comunități locale din zona Costeşti şi

sudul judeţului Argeş

Voluntariat

Organizarea de workshop-uri, sesiuni de focus-grup, vizite de documentare și cercetare, vizite de orientare în carieră

Reducerea absenteismului Creșterea interesului elevilor pentru continuarea studiilor Tipărirea revistelor școlare

Semestrial CPPE Psihologul școlar

Colectivele de redacţie

Instituții de învățământ

Agenți economici

Sponsorizări

46

Organizarea şi derularea de activităţi în cadrul cercurilor existente în școală, în cadrul biroului de orientare și informare

Participarea la programele naţionale de ecologizare, la concursuri și simpozioane; Derularea de proiecte educaţionale de mediu; Simulare pe machete şi echipamente tehnice.

Lunar

Echipele de lucru ale celor două cercuri Cadre didactice

Consultanți de specialitate

Elevi Părinţi

Voluntariat Sponsoriza-

re

„Zilele liceului”- aniversarea a 53 de ani de la înfiinţarea liceului

Sesiuni de comunicări Competiţii sportive Program artistic Înmânarea cheii

Iunie 2017

Directori CPPE,

cadre didactice, elevi

Cadre didactice Elevi

Părinţi

Buget local, sponsoriza-

re

PRIORITATEA 7: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ACTIVITATEA ŞCOLII

Obiectiv : 7.1. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii şi al elevilor.

Ţinta: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei prin stabilirea şi implementarea de mecanisme instituţionale şi procedurale de evaluare, asigurare, control şi îmbunătăţire a calităţii la nivelul unităţii şcolare

Context: Asigurarea calităţii este un proces desfăşurat pe termen lung, care necesită o planificare şi o organizare minuţioasă. Pentru realizarea îmbunătăţirii continue a calităţii învăţământului, întreg personalul, inclusiv elevii, trebuie încurajat spre folosirea metodelor moderne de învăţare, spre monitorizarea şi evaluarea propriei performanţe şi spre identificarea domeniilor ce necesită îmbunătăţiri.


Rezultate aşteptate Termen Persoana/ persoane


Sursa de finanţare

PRINCIPIUL CALITĂŢII 1 – MANAGEMENTUL CALITĂŢII

Elaborarea misiunii, viziunii şi valorilor prin procese consultative

Viziunea şi misiunea şcolii să reflecte o cultură a excelenţei

Septembrie – octombrie 2016

Echipa managerială Cadre didactice Elevi

părinţi

Buget local

Implicarea cadrelor didactice, personalului auxiliar şi a celorlalţi membrii ai personalului în implementarea asigurării calităţii

Întocmirea planului de dezvoltare personală de către fiecare membru al şcolii

1 octombrie 2016, lunar

Responsabilii comisiilor de lucru

IŞJ Argeş Întreg colectivul de salariaţi ai unităţii

şcolare

Buget local

Distribuirea responsabilităţilor între membrii echipei manageriale şi a comitetului de asigurare a calităţii

Întocmirea comisiilor de lucru, a regulamentului de funcţionare pentru fiecare comisie şi a planului de

1 octombrie 2016

Responsabilii comisiilor de lucru

Cadre didactice Elevi, părinţi,

Autoritate locală

Buget local

47

activităţi

Dezbaterea recomandărilor de îmbunătăţire a calităţii cu Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral

Procese verbale de la şedinţele Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral

Conform planificării şi ori de câte ori este

nevoie

Director, director adjunct şi responsabil

CEAC

I.S.J. Argeş Buget local

Elaborarea politicilor, proce-durilor, planurilor operaţionale şi strategice, documentelor de asigurare a calităţii

Mapa comisiei de asigurare a calităţii

Lunar Membrii CEAC Cadre didactice Buget local

PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – RESPONSABILITĂŢILE ECHIPEI MANAGERIALE

Promovarea egalităţii şanselor şi evitarea discriminării în toate acţiunile întreprinse

Accesul tuturor factorilor interesaţi în procesul educaţional

Pe parcursul anului şcolar

Director, director adjunct, CPPE, psihopedagog

I.Ş.J.Argeş

Monitorizarea cu regularitate a calităţii predării, formării şi învăţării, a rezultatelor elevilor

Portofoliile profesorilor şi ale elevilor, mapa comisiei de asigurare a calităţii

Lunar Director, director adjunct şi responsabil CEAC, responsabili

ariilor curriculare

I.Ş.J.Argeş Volunta- riat, buget

local

Dezvoltarea, menţinerea şi analizarea în mod regulat a parteneriatelor cu factorii interesaţi externi

Procese verbale de la întâlnirile de lucru

Semestrial Director, director adjunct, CPPE, psihopedagog,

responsabilii ariilor curriculare

I.Ş.J.Argeş Alţi factori

Sponsori- zare

Dezvoltarea şi susţinerea elevilor pe baza unui management financiar responsabil

Obţinerea de burse/includerea în programul financiar “Bani de liceu”

Octombrie 2016 Director, director adjunct, contabil şef,

comisia pentru acordarea burselor şi a programului financiar

“Bani de liceu”

I.Ş.J. Argeş Buget local, buget

naţional

Reactualizarea sistemului de informaţii în vederea planificării şi implementării calităţii

Mapa comisiei de asigurare a calităţii, procese verbale de la şedinţele de diseminare a informaţiilor

Lunar CEAC Buget local

PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – MANAGEMENTUL RESURSELOR

Gestionarea, menţinerea, monitorizarea şi evaluarea

Întocmirea documentaţiei privind evaluarea riscurilor

Săptămânal Director, director adjunct, contabil şef,

I.Ş.J. Argeş Buget local

48

siguranţei, gradului de adecvare şi de utilizare a echipamentelor, resurselor de specialitate şi spaţiilor folosite în procesul de învăţare

Întocmirea planului de evacuare în caz de incendiu, fişe de instruire privind prevenirea şi stingerea incendiilor

administrator, responsabili arii

curriculare, diriginţi

Actualizarea, analizarea şi modificarea în mod regulat a metodelor/resurselor/ sarcinilor de predare şi formare

Cel puţin 80% dintre cadrele didactice îşi revizuiesc teste, fişe de lucru, schiţe şi proiecte didactice, portofolii

Săptămânal Directori, Responsabili de arie

curriculară, CEAC

Actualizarea, analizarea a ghidurilor şi apelurilor la proiecte, a programelor educaţionale. Întocmirea de proiecte

Participarea a cel puţin 5% din cadrele didactice la cursuri pentru realizarea proiectelor comunitare

Ori de câte ori este cazul

Informatician, Cadre didactice

Comisia de perfecţionare metodică

Și dezvoltare profesională

IŞJ Argeş, CCD, Universitatea Piteşti,

Unitatea de implementare a

proiectelor din fonduri europene

Buget local, sponsori-zare, Fonduri europene

Asigurarea feed-back-ului elevi –profesori şi revizuirea programului de învăţare

Chestionare aplicate elevilor

Zilnic Toţi factorii implicaţi în procesul de învăţare

Asumarea responsabilităţilor membrilor personalului din şcoală

Fişa postului pentru fiecare membru din personalul şcolii

Septembrie 2016

Toţi factorii implicaţi în procesul de învăţare

Monitorizarea şi evaluarea performanţei tuturor membrilor personalului

Fişe de observare, portofolii profesori, realizarea unui proiect comunitar având ca scop atragerea de fonduri europene.

Lunar, Când este

nevoie

Director, director adjunct, responsabil

CEAC, responsabili arii curriculare

ISJ Argeş Buget local

Gestionarea corectă a conflictelor

Chestionare, rapoarte de la comisiile de disciplină şi procese verbale

Când este cazul Director, director adjunct, psihopedagog

şcolar, membrii comisiei de disciplină

PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – PROIECTARE ŞI DEZVOLTARE

Armonizarea programelor de învăţare cu obiectivele strategice şi cu valorile organizaţiei

P.R.A.I. P.L.A.I. P.A.S.

Anual Echipa de lucru PAS ISJ Argeş

49

Aprobarea de către management/autoritatea competentă a programelor de învăţare

Programe aprobate în conformitate cu cerinţele beneficiarilor

Semestrial Director, director adjunct, responsabili

arii curriculare

ISJ Argeş

Asigurarea egalităţii şanselor în ceea ce priveşte accesul beneficiarilor la procesul de învăţare

Întocmirea C.D.Ş., C.D.L., situaţie C.E.S.

Anual Director, director adjunct, responsabili

arii curriculare, psihopedagog


Colaborarea cu alţi parteneri şi departamente ale autorităţilor locale pentru ca programele şi procesul de învăţare să fie accesibile beneficiarilor

Încheierea de contracte de colaborare cu cel puţin 5 agenţi economici, cu A.J.O.F.M. Argeş Colaborare cu Primăria oraşului Costeşti, cabinet medical, unităţi şcolare din zonă, biserica

Anual Director, director adjunct, CPPE

Buget local

Revizuirea calificărilor stabilite la nivel intern, local, regional, naţional şi european a programelor de învăţare

P.R.A.I. P.L.A.I. P.A.S.

Anual Echipa de lucru PAS ISJ Argeş

PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – IMPLEMENTARE: PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA

Informarea beneficiarilor privind programele de învăţare oferite de şcoală

Informarea absolvenţilor cls. a VIII-a, a X-a liceu precum şi a adulţilor privind oferta şcolii pe profiluri/domenii şi specializări/calificări profesionale

Anual Membrii comisiei pentru orientare

şcolară şi profesională Psihopedagog

Şcoli generale din zona Costeşti şi

sudul judeţului Argeş

Buget local

Înscrierea beneficiarilor la programe de învăţare care răspund nevoilor lor

Chestionare aplicate viitorilor beneficiari ai programelor de învăţare pentru identificarea nevoilor lor de formare

Anual Membrii comisiei CEAC

Psihopedagog

Sprijinirea eficientă a beneficiarilor în rezolvarea unor probleme personale

Reducerea cu cel puţin 5% a abandonului şcolar, creşterea la cel puţin 10%

Anual Director, director adjunct

Responsabil CEAC

50

a promovabilităţii examenului de bacalaureat

Profesori care predau discipline de bacalaureat

Revizuirea şi evaluarea periodică a activităţilor de sprijin acordate elevilor pe baza nevoilor individuale ale acestora legate de progresul şcolar

Înregistrarea în fişe de evaluare şi în catalog a notelor obţinute şi oferirea de programe de ajutorare a elevilor cu rezultate slabe

Lunar Director, director adjunct

Membrii CEAC Membrii comisiei de

notare ritmică

Buget local

Consilierea şi orientarea beneficiarilor privind modalităţile de continuarea studiilor şi privind inserţia socio-profesională

Creşterea cu 5 % a numărului de elevi care continuă studiile în ciclul superior al liceului şi cu 15% a numărului de absolvenţi de liceu care continuă studiile în învăţământul superior

Anual

Diriginţi Psihopedagog

PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – IMPLEMENTARE : EVALUAREA ŞI CERTIFICAREA ÎNVĂŢĂRII

Monitorizarea progresului elevilor şi informarea lor cu privire la modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa

Întocmirea şi analizarea fişelor de lucru, de evaluare şi de progres ale elevilor de către toate cadrele didactice

Permanent Cadre didactice ISJ Argeş Buget local

Participarea în mod regulat a cadrelor didactice la activităţile de standardizare a procesului şi deciziilor de evaluare care sunt efectuate

Întocmirea portofoliilor personale ale cadrelor didactice

Ori de câte ori este cazul

Cadre didactice ISJ Argeş Voluntariat

Obţinerea certificatelor de competenţe profesionale de către toţi absolvenţii fiecărui ciclu de şcolarizare

Menţinerea procentului de 100% a promovabilităţii examenului de certificare a competenţelor profesionale

Anual Cadre didactice aria curriculară „Tehnologii”

ISJ Argeş

Acreditarea unor noi calificări profesionale

Obţinerea autorizării pentru noile calificări profesionale

Când este cazul Directori, Responsabil CEAC Responsabil aria

curriculară „Tehnologii”

ISJ Argeş ARACIP

Buget local

Implementarea unei politici clare Fişe de evaluare întocmite Semestrial Membrii CEAC ISJ Argeş Buget local

51

privind autoevaluarea, care va fi comunicată şi aplicată de către toţi factorii implicaţi în educaţie

pentru îmbunătăţirea activităţii

Angajarea şi implicarea în mod activ a managementului în procesul de autoevaluare

Fişe de evaluare a tuturor factorilor implicaţi în procesul de învăţare

Semestrial Directori Responsabil CEAC

Responsabili arii curriculare


Efectuarea sistematică a procesului de autoevaluare pe baza opiniilor exprimate de către toţi factorii interesaţi – interni şi externi

Fişe de evaluare Anual Director Director adjunct

Responsabil CEAC Responsabil aria


ISJ Argeş ARACIP

Operatori economici

Buget local

Identificarea priorităţilor şi stabilirea unor ţinte de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunilor viitoare

Rapoarte de monitorizare internă şi externă

Anual Director Director adjunct

Responsabil CEAC Responsabil aria


ISJ Argeş ARACIP

Buget local

PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – FEED-BACK ŞI SCHIMBARE: ÎMBUNĂTĂŢIRE

Stabilirea de proceduri pentru analizarea punctelor slabe şi pentru realizarea unor îmbunătăţiri

Fişe de analiză a punctelor tari/slabe ale activităţilor desfăşurate

Semestrial Director Director adjunct Membrii CEAC

ISJ Argeş

Buget local

Implementarea planurilor de îmbunătăţire şi evaluarea rezultatelor acestora

Rapoarte privind îmbunătăţirea sistemelor şi modalităţilor de asigurare a calităţii


ISJ Argeş

Buget local

Monitorizarea şi analizarea performanţelor organizaţiei pentru întocmirea de programe de învăţare şi activităţi de dezvoltare viitoare

Rapoarte şi planuri de acţiune rezultate în urma evaluării interne şi externe


ISJ Argeş

Buget local

Implicarea şi informarea întregului personal privind rezultatele procesului de autoevaluare şi privind planul de îmbunătăţire a activităţilor

Procese verbale întocmite la întâlnirile cu întreg personalul şcolii şi cu ceilalţi factori implicaţi în procesul educaţional


ISJ Argeş

Buget local

52

3.2. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND REDUCEREA FENOMENULUI VIOLENŢEI în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti

OBIECTIVE

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul şcolii;

Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii;

Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi extracurriculare;

Consilierea psihopedagogică a elevilor;

Organizarea unor activităţi pe teme de managementul conflictelor;

Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

Forma de violenţă Obiectivul Măsuri/Activităţi Responsabili/ colaboratori

Termene Indicatori de evalu-are

I.Violenţa exercitată asupra mediului şcolar de către per-soane din afara lui

Prevenirea şi com-baterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot exercita asu-pra elevilor, ca-drelor didactice şi a altor categorii de personal din cadrul şcolii, provenite din partea altor persoa-ne străine de mediul şcolar

1.Includerea în ROI a unor reglementări referitoare la accesul persoanelor străine în incinta şi în interiorul şcolii 2.Asigurarea eficientă a pazei şi securităţii în şcoală. Realizarea unui sistem de depistare şi informare cu privire la cazurile de violenţă şi agresivitate din incinta şi din

- CP - CA - CA - Poliţia - Jandarmeria

Permanent (pentru aplicarea prevederilor din ROI ) Permanent

- diminuarea nr. de agresiuni exercitate asupra elevilor, ca-drelor didactice şi a celorlalte categorii de personal -dispariţia agresiuni-lor de orice fel -diminuarea/ dispa-riţia nr. de agresiuni

53

interiorul şcolii 3.Întâlniri ale elevilor şi cadrelor didactice cu reprezentanţi ai Poliţiei, Jandarmeriei, magistraţi în vederea realizării unor dezbateri pe teme refe-ritoare la fenomenul violenţei

- CPCVS - directorul - CPPE - diriginţii

Semestrial

- nr. de întâlniri rea-lizate la nivelul şcolii

II. Violenţa în interiorul mediului şcolar: A. între elevi B. între elevi şi cadrele didactice, personal didactic-auxiliar şi nedidactic C. între părinţi şi elevi, părinţi şi profesori

Prevenirea şi com-baterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură. Crearea cadrului formal pentru dez-bateri pe tema violenţei. Oferirea de alter-native educaţionale atractive pt. petre-cerea timpului liber Consilierea psihopedagogică a elevilor şi a profesorilor. Participarea cadre-lor didactice la cur-suri de formare pri-vind managementul clasei şi manage-mentul conflictului

4. Dezbateri la ora de dirigenţie pe tema violenţei între elevi şi a relaţiilor dintre elevi şi cadrele didactice, personalul didactic-auxiliar şi nedidactic 5. Lectorate cu părinţii pe tema vio-lenţei în mediul familial şi a violenţei în şcoală. 6. Participarea elevilor la activităţi extracurriculare 7. Consilierea psihologică a elevilor care prezintă forme de manifestare a violenţei 8. Consilierea pedagogică a cadrelor didactice pe tema prevenirii şi combaterii violenţei; participarea cadrelor didactice la activităţi privind managementul conflictului si mana-gementul clasei.

- diriginţii -psihologul şcolar - CPPE - CPPE -Psihologul şcolar - Director - CPPE - CEAC - CPCVS

conform planificărilor tematice semes-triale ale orelor de dirigenţie şi ale şedinţelor/ lectoratelor cu părinţii permanent permanent

- nr. de teme realizate la nivelul şcolii(1-2 anual pt. fiecare clasă) - nr. de elevi parti-cipanţi la activităţi - nr. de elevi consi-liaţi. -ameliorarea comportamentului (diminuarea nr. de note scăzute la purtare, a nr. de absenţe nemotivate) - nr de profesori participanţi la activităţi de consiliere peda-gogică sau cursuri de formare (cel puţin o activitate de

54

Cunoaşterea şi apli-carea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea dreptu-rilor copilului

9. CP cu tema „Responsabilităţile sistemului educaţional privind res-pectarea, promovarea şi garantarea drepturilor copilului”. Prezentarea generală a Legii 272/2004 10. Întocmirea rapoartelor semestriale şi anuale ale activităţii Comisiei de prevenire şi combatere a violenţei

- Director -Psihologul şcolar - CPPE - CPCVS - CPCVS

- data la care se prezintă raportul privind starea şi calitatea înv. din şcoală semestrial

formare) - dispariţia cazurilor de încălcare a drep-turilor copilului -diminuarea cazurilor de violenţă în şcoală

55

3.3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017

Nr. crt

Clasa Nr.

elevi Filiera (liceu)

Profil / domeniul

Domeniul de calificare profesională/

Calificare profesională (liceu + școală profesională)

1 IX 26 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări

2 IX 24 Tehnologică RNPM Agricultură

3 IX 28 Învăţământ

profesional Mecanică Mecanic auto

4 IX 24 Învăţământ

profesional Mecanică Mecanic agricol / sudor

5 X 29 Tehnologică Electromecanică

Electromecanică maşini, utilaje, instalaţii

6 X 26 Tehnologică Comerţ Comerţ

7 X 22 Învăţământ profesional

Agricultură Lucrător în agricultură ecologică

8 X 26 Învăţământ




Mecanic agricol

10 XI 21 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist

11 XI 23 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi

12 XI 25 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic

13 XI -seral 29 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist

14 XI 31 Învăţământ

profesional Mecanică Mecanic auto

15 XII 20 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist

16 XII 24 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic

17 XII 16 Tehnologică Servicii Tehnician în activităţi de comerţ

18 XII -seral 27 Tehnologică Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul

19 XIII -seral 28 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi

20 An I 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto

21 An II 29 Şcoala de maiştri Agricultură Maistru mecanic agricol

56

3.4. PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018

Nr. crt

Clasa Nr.

elevi Filiera (liceu)

Profil / domeniul

Domeniul de calificare profesională/

Calificare profesională (liceu + școală profesională)

1 IX 28 Tehnologică

Tehnic/ Mecanică

Mecanică


Tehnic/ Electromeca

nică Electromecanică


Servicii / Comerț

Comerț

4 IX 28 Învăţământ profesional

Mecanică Sudor

5 IX

28 Învăţământ profesional


6 X 26 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări

7 X 24 Tehnologică Agricultură Lucrător în agricultură ecologică


Mecanică Mecanic auto


Mecanică Mecanic agricol / Sudor

10 XI 29 Tehnologică Electromecanică

Electromecanică maşini, utilaje, instalaţii

11 X I 26 Tehnologică Comerţ Comerţ

12 X I 22 Învăţământ profesional


13 XI 26 Învăţământ


14 XI 28 Învăţământ profesional


Mecanic agricol

15 XII 21 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist

16 XII 23 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi

17 XII 25 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic

18 XI-seral 28 Tehnologică Tehnic Tehnician în agricultura ecologica

19 XII- seral 29 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist

20 XIII-seral 27 Tehnologică Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul

21 An I 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto

22 An II 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto

57

3.5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

ARGUMENT

Schimbările produse în societate şi prognoza accelerării schimbărilor în etapele ce vor urma impun ca necesară nu numai adaptarea sistemelor educative la noile realităţi economice, sociale, culturale şi ştiinţifice, ci şi formarea, în cadrul acestor sisteme, a capacitaţii de reglare continuă şi de autoperpetuare a adaptabilităţii. Din această perspectivă, principiile educaţiei permanente devin linii orientative pentru acţiunea educativă în general, iar educaţia adulţilor constituie un segment a cărui accentuare nu poate fi considerată un element neprioritar. Trăind într-o societate bazată pe cunoaştere, indivizii sunt puşi în situaţia de a-şi structura permanent propriul mod de acces la informaţie şi propria capacitate de selectare a informaţiilor. Formarea reprezintă, în acest context, o acţiune de modelare a educatului conformă cu exigenţele societăţii actuale.

Formarea este un mod de abilitare care să permită celui format să activeze într-o manieră flexibilă în domeniul pentru care este format. Această perspectivă defineşte într-o maniera diferită şi cadrul de pregătire profesională a cadrelor didactice, domeniu în care termenul de formare subliniază necesitatea unei structurări profesionale capabilă de autoremodelare, cu atât mai mult cu cât cadrele didactice reprezintă categoria formatorilor consideraţi ca agenţi ai schimbării.

Utilizarea termenului de formare continuă în sensul său de perfecţionare nu surprinde, de fapt, acoperirea unor goluri datorate lipsei formării iniţiale sau suplinirea unei formări iniţiale defectuoase, ci se referă la o aprofundare a nivelului de formare la care s-a ajuns. Fiecare tip de formare a adulţilor poate fi încadrat în diferite moduri de organizare a procesului de învăţământ (organizarea modulară, învăţământ la distanţă, instruire programată sau instruire asistată de calculator, şcoală de vară, conferinţă, consfătuire, simpozion, forum, seminar, dezbateri televizate etc.); acestea reprezintă cadrul de desfăşurare al procesului de formare.

Profesorul, orientându-şi demersul formativ spre globalitatea personalităţii elevului său, este mai puţin un tehnolog şi mai mult un consilier al formării, astfel încât structura educaţiei nu se modifică decât în sensul reorientării responsabilităţii actului de învăţare. Devenind una din atribuţiile celui care învaţă, responsabilitatea învăţării constituie un nou obiectiv care trebuie avut în vedere de către profesor, alături de formarea încrederii în sine şi a autonomiei în învăţare. Plecând de la aceste reorientări în ceea ce priveşte finalităţile, se face necesară şi o reconsiderare a metodelor de predare prin accentuarea importanţei metodelor bazate pe participare şi acţiune.

Pentru formatori, această orientare presupune aplicarea deprinderii de a reconstrui actul didactic în jurul participării elevului la propria sa formare. Aceasta perspectivă asupra educaţiei impune cerinţe noi acţiunii de formare a cadrelor didactice. Crearea de noi competenţe la educat, competenţe axate în special pe capacitatea de a aplica şi crea noi cunoştinţe presupune nu doar existenţa acestor competenţe la educator ci şi existenţa capacităţii de transfer a acestor competenţe de la educator la educat, aspect care ridică problema unei mai atente formari a cadrelor didactice atât pe segmentul formare iniţială cât mai ales pe cel de formare continuă.

VIZIUNEA

Comisia pentru perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională îşi propune asigurarea unei îndrumări constante, sistematice şi coerente a tuturor cadrelor didactice pentru formarea şi dezvoltarea profesională a întregului colectiv pedagogic de la Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş. MISIUNEA

Recunoaşterea instituţiei ca furnizor de educaţie de calitate pentru tânăra generaţie, prin calitatea serviciilor oferite, prin şansele pe care le creează beneficiarilor, de acces la surse de informare diverse, la schimburile de bune practici şi la dezvoltarea personală şi a carierei.

Concretizarea misiunii se face printr-un set de obiective măsurabile şi verificabile ce permit evaluarea şi controlul performanţelor, precum şi folosirea eficientă a resurselor umane şi

58

materiale, şi o colaborare eficientă şi rodnică între cadrele didactice, IŞJ Argeş, CCD Argeş, instituţii de învăţământ superior furnizoare de programe de formare continuă, comunitatea locală. OBIECTIV GENERAL

Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice pentru desfăşurarea unui învăţământ de calitate la Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş. ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Existenţa resurselor necesare pentru

desfăşurarea unor activităţi corespunzătoare:

personal didactic calificat în procent de 100%;

existenţa în şcoală a unui cabinet metodic dotat cu video-recorder, DVD-player, DVD-writer, videoproiector, flipchart, televizor Panasonic cu diagonala de 75 cm, cameră video, aparat foto;

existenţa în cancelaria şcolii a unui calculator conectat la internet, imprimantă şi a unui xerox;

existenţa laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, informatică şi a cabinetelor pentru disciplinele de specialitate (motoare, electrotehnică/electromecanică, legislaţie rutieră etc.) dotate cu materialul didactic necesar pentru desfăşurarea orelor conform programelor;

Un număr mare de cadre didactice sunt înscrise sau au absolvit diferite programe de formare şi dezvoltare profesională (grade didactice, masterat, cursuri de formare continuă);

Relaţii interpersonale care favorizează un climat educaţional deschis şi stimulativ;

Număr mare de cadre didactice care au participat cu lucrări la simpozioane judeţene, naţionale sau internaţionale, sau au publicat articole în reviste şi cărţi de specialitate;

Activitate bună a Comisiilor metodice constituite în cadrul ariilor curriculare;

Acumularea de experienţă prin derularea unor proiecte şi programe educaţionale locale, naţionale şi internaţionale;

Editarea revistelor „Experienţe didactice” şi „Prin ochi de reporter”, unde cadrele didactice pot publica articole care reflectă experienţa acumulată în cariera didactică;

Existenţa bibliotecii, cu un fond de carte bogat.

Taxe prea mari pentru cursurile de formare

al căror cost trebuie suportat de cadrele didactice;

Lipsa fondurilor destinate derulării parteneriatelor educaţionale;

Lipsa unui program de sprijin a cadrelor didactice tinere, program care să se deruleze în şcoală;

Lipsa de continuitate a cadrelor didactice pe post;

Lipsa unui cabinet fonic pentru desfăşurarea orelor de limbi moderne;

Lipsa unei săli de sport pentru derularea în bune condiţii a orelor de educaţie fizică.

59

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

Existenţa programelor de formare derulate

de CCD Argeş, Universitatea Piteşti şi de alte instituţii furnizoare de programe de formare continuă;

Disponibilitatea multor cadre didactice de a participa la activităţi sau cursuri de formare;

Existenţa reţelei de parteneriate educaţionale între şcolile cuprinse în învăţământul profesional şi tehnic;

Posibilitatea implicării în programe educaţionale la nivel local, judeţean, naţional şi internaţional;

Existenţa multor posibilităţi de informare şi de formare a cadrelor didactice;

Creşterea gradului de autonomie instituţională a şcolii;

Continuarea dotării cu mijloace moderne de învăţământ;

Completarea fondului de carte din biblioteca şcolii şi adaptarea acestuia la programele şcolare;

Atragerea de sponsori pentru derularea parteneriatelor educaţionale.

Slaba motivare a unor cadre didactice din

cauza salariilor mici sau din cauza lipsei diferenţierii salariilor în funcţie de prestaţia efectivă a fiecăruia;

Fonduri insuficiente pentru educaţie; Numărul de cadre didactice suplinitoare care

îşi desfăşoară activitatea la Liceul Tehnologic Costeşti o perioadă mică de timp;

Lipsa de interes a unor cadre didactice pentru propria formare profesională.

60

PLANURI OPERAŢIONALE

DOMENIUL: FORMARE CONTINUĂ PENTRU PERSONALUL DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Obiective vizate Activităţi Persoane

responsabile Orizont de timp

Parteneri Rezultate aşteptate

Indicatori de rezultate

Promovarea ino-vaţiilor pedago-gice, a noilor metode didactice

Organizarea de schimburi de experienţă pe discipline, în cadrul ariilor curriculare;

Participarea la şedinţele cercurilor pedagogice;

Participarea la simpozioane, seminarii şi publicarea de articole în reviste de specialitate;

Derularea unor parteneriate educaţionale în cadrul reţe-lei de şcoli cuprinse în Î.P.T.

Responsabilii ariilor curriculare

Cadrele didactice

Conform graficelor

de activităţi

I.Ş.J. Argeş Unităţi şcolare

partenere Instituţii care organizează

seminarii, simpozioane etc. sau care

editează reviste de

specialitate

Îmbunătăţirea activităţii cadrelor didactice în urma schimburilor de

experienţă derulate

Procese verbale ale activităţilor desfăşurate

Portofoliul Comisiilor metodice

Diplome obţinute Numere ale

revistelor de specialitate

CD-uri cu prezentări PowerPoint ale activităţilor desfăşurate în cadrul parteneriatelor

Identificarea ne-voii de perfec-ţionare / formare continuă a perso-nalului didactic

Aplicarea de chestionare privind nevoia de perfecţi-onare / formare continuă a personalului didactic

Întocmirea bazei de date privind perfecţionarea ca-drelor didactice

Completarea Fişei de dez-voltare profesională, forma-re continuă şi perfecţionare periodică

Responsabilul Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională

Cadrele didactice

Octombrie 2016

I.Ş.J. Argeş Realizarea bazei de date privind

nevoia de perfecţionare /

formare continuă a personalului

didactic

Chestionare Baza de date

privind nevoia de perfecţionare / formare continuă a personalului didactic

Obiective vizate Activităţi Persoane

responsabile Orizont de timp

Parteneri Rezultate aşteptate

Indicatori de rezultate

Înscrierea cadrelor Informarea cadrelor didac- Responsabilul Anul I.Ş.J. Argeş Perfecţionarea Buletin informativ

61

didactice la cursuri de formare conti-nuă

tice cu privire la cursurile de formare acreditate

Participarea cadrelor didac-tice la cursurile de formare acreditate

Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională

Cadrele didactice

şcolar 2016 – 2017

C.C.D. Argeş Universitatea Piteşti; alte

instituţii furnizoare de programe de

formare continuă

continuă a cadrelor didactice

Diplome, atestate, certificate de absolvire a cursurilor

Facilitarea şi spriji-nirea cadrelor di-dactice pentru dez-voltarea personală şi evoluţia în carieră

Organizarea unei comisii pentru îndrumarea cadrelor didactice tinere în activita-tea didactică şi derularea unor activităţi specifice în cadrul acestei comisii

Participarea a 50% dintre cadrele didactice la cel puţin o formă de perfecţio-nare în anul şcolar 2013-2014

Director

Director adj.

Responsabilul Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională

Responsabili arii curriculare

Cadrele did.

Anul şcolar 2016 – 2017

I.Ş.J. Argeş C.C.D. Argeş Universitatea Piteşti; alte

instituţii furnizoare de programe de

formare continuă;

unităţi şcolare partenere

Îmbunătăţirea activităţii tuturor

cadrelor didactice

Procese verbale ale activităţilor desfăşurate

Diplome, certificate, atestate obţinute

Mapa comisiilor metodice organizate în cadrul ariilor curriculare

Creşterea cu 50% a numărului cadrelor didactice care utili-zează mijloacele IT în activitatea de predare-învăţare-evaluare

Utilizarea în activitatea la clasă a mijloacelor IT şi a lecţiilor AeL de către un număr mare de cadre didactice

Cadrele didactice

Anul şcolar 2016 – 2017

Efectuarea unor lecţii moderne şi atractive pentru

elevi Dezvoltarea abilităţilor de

utilizare a calculatorului

Chestionare / interviuri cu elevii şi cadrele didactice

Rapoarte ale Comisiei de monitorizare internă

Procese verbale de la activităţile comisiilor metodice

CD-uri realizate

62

3.6. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU ÎNTREPRINDERI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI

a. Parteneriate locale:

partener Casa de cultură Costeşti – domeniul – Educaţia prin şi pentru cultură;

partener Parohia Costeşti – domeniul – Educaţia religioasă şi morală;

partener Parohia Siliştea 2 – domeniul – Educaţia religioasă şi morală;

partener Poliţia Costeşti – domeniul – Educaţie civică;

partener Clubul Elevilor Costeşti – domeniul – Educaţie prin şi pentru cultură;

partener A.J.O.F.M Costeşti – domeniul – Informare elevi;

partener Dispensarul Costeşti, Cabinetul de planificare familială – domeniul Educaţie pentru sănătate.

b. Parteneriate cu agenţi economici:

Partener social (adresă, telefon, domeniu de activitate)

Modul de realizare a parteneriatului la nivelul elevilor (nivel liceu / şc.

profesională, calificarea/ specializarea)

Implicaţii ale parteneriatului la nivelul elevilor

PRIMARIA COSTESTI Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE

Domeniul de pregătire generală - agricultură Resurse naturale şi protecţia mediului/ agricultură

Instruire practică Stagiu de pregătire practică, angajare

SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti, str. Luncilor, nr. 13, jud. Argeş, telefon 0726843801

Domeniul de pregătire generală - agricultură Resurse naturale şi protecţia mediului/ agricultură


SC COMEFIN SA, Costeşti, Str. Industriei nr. 36, jud. Argeş, telefon 0248672827, fax 0248672508, [email protected]

Tehnic/ tehnician mecatronist Mecanică / sudor / tehnician în prelucrări la cald Electromecanică maşini, utilaje şi instalaţii

Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare

SC SERVTRANS REP AUTO SRL, Costeşti, Str. Industriei nr. 10, jud. Argeş , telefon 0744421835

Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/ tehnician transporturi


SC. SERVICE CAROSERIE VOPSITORIE TOTAL SRL Buzoiești, jud. Argeş, telefon 0724365440

Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/ tehnician transporturi


S.C. ANEMONA & OVIDIU SRL COSTESTI – ARGES, str. Necşuleşti, nr. 5, jud. Argeş, tel. 0248/672918, secţia mecanizare agricultură, reparaţii utilaje

Mecanică / mecanică agricolă şi forestieră

Instruire practică, Stagiu de pregătire practică

SC ARTIS SA, Pitesti, Str. Depozitelor, nr.8-12, Jud. Argeş, telefon 0248636640

Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic / Tehnician transporturi


SC AGROTOTAL PRODCOM SRL, Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel/fax 0248672775

Mecanică /mecanică agricolă şi forestieră Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/tehnician transporturi


63

S.C. Profi Rom Food SRL Magazin 2046 Costeşti, str. Victoriei, telefon 0735005246

Servicii / Comerţ Servicii / Economic


S.C.GRIMAR BRAD SRL, Bradu, jud. Argeş, telefon 0722512252

Domeniul de pregătire generală - agricultură Mecanică / mecanică agricolă şi forestieră


SC ROYAL MOTORS SRL Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic / Tehnician transporturi


I.P. Automatic Design, Lunca Corbului, nr.6, telefon 0248688760

Electromecanică, Electronică automatizări


Partea a 4-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE

CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI

Priorităţile şi obiectivele din Planul de Acţiune al Şcolii au fost prezentate tuturor cadrelor

didactice cu prilejul Consiliului Profesoral din data de 13.10.2016. Domeniile de calificare prioritare în perspectiva 2017 se vor stabili pe baza unei consultări

realizată în rândul agenţilor economici, pe baza unui chestionar. Vor fi chestionaţi agenţii economici din judeţ privind interesul acestora pentru calificările propuse în planul de şcolarizare, realizându-se la nivelul şcolii, o mapă cu aceste chestionare. De asemenea, în cadrul târgurilor de profil organizate în municipiul Piteşti şi în oraşul Costeşti, vom obţine păreri şi opinii ale participanţilor privind perspectivele învăţământului profesional şi tehnic, calificările solicitate, precum şi competenţele cerute.

Consultarea a fost realizată atât la nivelul ISJ Argeş precum şi la nivelul Comunităţii locale prin intermediul Consiliilor locale, AJOFM, Camera de Comerţ, cu părinţii cu prilejul întâlnirilor organizate în unitatea noastră şcolară. În acest sens, şcoala a solicitat AJOFM-ului Argeş şi a primit informaţii privind situaţia – prognoza locurilor de muncă vacante oferite de angajatori pentru anii 2014 – 2017.

Pe baza priorităţilor şi obiectivelor din PRAI, respectiv PLAI, am stabilit calificările şi nivelurile de calificare pentru învăţământul IPT în şcoala noastră.

4.2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PLANULUI

Planul de Acţiune al Şcolii va fi monitorizat de către o comisie de monitorizare constituită

la nivelul şcolii, care va avea în vedere permanent corelarea ofertei educaţionale cu cerinţele mediului economic, social şi cultural precum şi optimizarea procesului de formare în raport cu nevoile societăţii şi ale beneficiarilor instruirii. Comisia va înregistra rezultatele obţinute. Comisia de lucru va monitoriza situaţia parteneriatului social la nivelul unităţii noastre de învăţământ, va solicita şi propune soluţii de creştere a eficienţei acesteia.

64

Grupul de lucru va face cunoscut planul de acţiune unităţii şcolare şi va organiza întruniri trimestrial sau ori de câte ori va fi nevoie pentru eficientizarea parteneriatului social în educaţie şi formare profesională. Se va realiza monitorizarea activităţii de predare – învăţare, prin observarea la clasă, vizându-se în special însuşirea de către elevi a competenţelor profesionale, precum şi modul cum se desfăşoară orientarea şi consilierea profesională. Se va urmări eficienţa utilizării resurselor umane, materiale şi financiare prin dezvoltarea bazei materiale şi îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv – educativ. Pentru evaluare se vor colecta exemple de bună practică, obţinute ca urmare a aplicării noilor metodologii de predare-învăţare, atât de la elevi, cât şi de la profesori, părinţi şi agenţi economici, parteneri sociali. Grupul de lucru pentru reactualizarea PAS-ului supune dezbaterii Consiliului profesoral PAS. Grupul de lucru care a întocmit PAS, va stabili un model de Raport de priorităţi şi obiective şi va prezenta semestrial stadiul implementării PAS-ului, spre analiză Consiliului de Administraţie al şcolii.

GLOSAR AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă CA – Consiliu de administraţie CCD – Casa Corpului Didactic CEAC – Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională CP – Consiliu profesoral

CPPE – Coordonator proiecte și programe educaționale CPCVS – Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală

ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale ÎPT – Învăţământ profesional şi tehnic ONG – Organizaţie Nonguvernamentală PLAI – Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi), Threats (Ameninţări) SPP – Standarde de Pregătire Profesională

65

ANEXE

ANEXA 1 POPULAŢIA JUDEŢULUI LA DATA DE 20 octombrie 2011

DISTRIBUȚIA PE MEDII REZIDENȚIALE (URBAN/RURAL)

ANEXA 2 EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ A ABSOLVENŢILOR DE CLASA A VIII –A

Localitate ANUL

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Costeşti 135 139

99

83

99

88

Populația stabilă la 20 octombrie 2011

Total (nr. pers.)

Femei%

Bărbați%

Urban %

Rural %

România 20121641 51,3 48,7 55,1 44,9

R. Sud 3136446 51,2 48,8 41,4 58,6

Argeş 612431 51,4 48,6 47,7 52,3

Distribuția populației pe medii de rezidență la 1 iulie 2010

Total (nr. pers.)

Urban Rural Urban

% Rural

%

R. Sud 3136446 1350399 1908376 41,4 58,6

Argeş 612431 304615 334542 47,7 52,3

66

ANEXA 3

SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN LICEUL TEHNOLOGIC

COSTEŞTI - ARGEŞ

Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă

Anul scolar

2011 - 2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 - 2015

2015 -2016

Total populaţie şcolară, din care: 576 536 522 590 568

-pe sexe masculin 395 383 392 469 438

feminin 181 153 130 121 130

Total liceu tehnologic ruta directă, din care:

448 415 370 340 323

-pe sexe masculin 308 279 248 235 219

feminin 140 136 122 105 104

Total şc. profesională, din care : - 68 92 134 169

-pe sexe masculin - 65 86 120 146

feminin - 3 6 14 23

Total în clasa a XII-a şi a XIII-a ruta progresivă, din care:

128 53 - - -

-pe sexe masculin 87 39 - - -

feminin 41 14 - - -

Total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care:

- - 60 116 76

-pe sexe masculin - - 58 114 73

feminin - - 2 2 3

ANEXA 4

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

LICEU

CRITERIUL ANUL ŞCOLAR

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014 - 2015

2015- 2016

Înscrişi în cls. a IX-a 164 115 130 84 59

Absolvenţi liceu tehnologic 86 171 75 88 60

TOTAL PIERDERI 16 11 18 23 28

% PIERDERI 16% 14 % 11 % 19 % 9 %

ŞCOALA PROFESIONALĂ

CRITERIUL ANUL ŞCOLAR

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014 - 2015

2015- 2016

Înscrişi in cl a IX-a - - - 32 86

Absolvenţi şc. profesională - - - 30 44

TOTAL PIERDERI - - - 2 7

% PIERDERI - - - 6,25% 14%

67

ANEXA 5

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2015-2016

Criteriul Total pierderi* (nr. elevi)

Cauze Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 28

exmatriculaţi 4

repetenţie 13

transfer în altă unitate de învăţământ 2

(alte situaţii)** 9

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul Tehnic

18

exmatriculaţi 2

repetenţie 8



exmatriculaţi 2

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul Servicii

6

repetenţie 1



TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul R.N.P.M.

4

exmatriculaţi 0

repetenţie 4



ANEXA 6

RATA DE PROMOVARE

Rata de promovare şcoala profesională Domeniul de formare profesională: Agricultură

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

a IX-a

Total şcoală - - - - 95 %

masculin - - - - 90%

feminin - - - - 100 %

a X-a

Total şcoală - 86 % - 96 % -

masculin - 83 % - 94 % -

feminin - 100 % - 100 % -

Total şcoală - - 83 % - 91 %

a XI-a masculin - - 80 % - 88 %

feminin - - 100 % - 100 %

68

Rata de promovare şcoala profesională

Domeniul : mecanică

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

a IX-a

Total şcoală - - - - 98 %

masculin - - - - 98 %

feminin - - - - 100 %

a X-a

Total şcoală - 100 % 92 % 93 % 100 %

masculin - 100 % 93 % 93 % 100 %

feminin - - 100 % - 100 %

Total şcoală - 82 % 96 % 78 % 100 %

a XI-a masculin - 82 % 96 % 78 % 100 %

feminin - - 50 % 100 %

Rata de promovare la liceu tehnologic

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

a IX-a

Total şcoală 84,8 % 98 % 94 % 87 % 98 %

masculin 83,9% 98 % 98 % 87 % 100 %

feminin 95,7% 92 % 84 % 86 % 96 %

a X-a

Total şcoală 88,1 % 97 % 97 % 96 % 98 %

masculin 91,6 % 96 % 98 % 93 % 100 %

feminin 80 % 95 % 94 % 100 % 92 %

a XI-a

Total şcoală 91,4 % 90 % 98 % 96 % 98 %

masculin 93,9 % 89 % 97 % 100 % 98 %

feminin 86,7 % 93 % 98 % 85 % 100 %

a XII – a

Total şcoală 87,3 % 96 % 99 % 96 % 98 %

masculin 89,7 % 99 % 99 % 95 % 98 %

feminin 82,4 % 90 % 100 % 97 % 100 %

a XIII – a

Total şcoală 78,1 % 87 % - - -

masculin 79,1 % 87 % - - -

feminin 76,2 % 93 % - - -

69

ANEXA 7

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR

ANEXA 8

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2011 - 2016

RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/2016

Absolvenţi

Total absolvenţi promovaţi, din care

86 160 75 88 60

- pe sexe

masculin

47 112 47 54 43

feminin

28 48 28 34 17

Promovaţi la examenul de bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care :

10 15 4 11 4

- pe sexe

masculin

2 4 2 7 4

feminin

2 11 2 4 0

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care:

12 % 25,42%

19,05%

23,53 %

18,18 %

- pe sexe

masculin

22,22%

6,77 %

22,22%

12,93 %

33,33 %

feminin

33,33%

18,64%

33,33%

11,76 %

0 %

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

Total liceu tehnologic

5,90% 2,56 % 2,16 % 1,22% 1, 96 %

masculin 4,58% 1,49 % 1,61 % 1,72% 1,03 %

feminin 8,84% 1,06 % 1,64 % 1,63% 1, 05 %

Total şc. Profesională -

0 % 1,97 % 1,19% 1,04 %

masculin - 0 % 1,03 % 1,04% 1, 04 %

feminin - 0 % 0 % 0,97% 1, 06 %

70

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU

Criteriul

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/2016

Absolvenţi

Total 86 160 75 88 60

-pe sexe

masculin 57 112 47 54 43

feminin 29 48 28 34 17

Promovaţi la exam. de certificare competenţe liceu


86 156 70 83 50

- pe sexe

masculin 57 108 43 52 38

feminin 29 48 27 31 12

Ponderea absolvenţilor promovaţi la exam. de certificare competenţe liceu

Total absolvenţi promovaţi, din care:

100% 100% 100% 100% 100%

- pe sexe masculin 100% 100% 100% 100% 100%

feminin 100% 100% 100% 100% 100%

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENŢELOR LA SCOALA DE MAISTRI SI SCOALA POSTLICEALA

Criteriul 2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/2016

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care :

- - - 55 48

- pe sexe

masculin - - - 53 48

feminin - - - 2 0

Promovaţi la examenul de certificare


- - - 47 39

- pe sexe

masculin - - - 45 39

feminin - - - 2 0

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare


- - - 88,68 %

100 %

- pe sexe

masculin - - - 88,23 %

100%

feminin - - - 100 % 0

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENŢELOR LA ȘCOALĂ PROFESIONALĂ CU DURATA DE 2 ANI nivel 3

Criteriul 2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/2016

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : - - - 38 44

- pe sexe masculin - - - 36 38

feminin - - - 2 6

Promovaţi la examenul de certificare


- - - 35 42

- pe sexe masculin - - - 33 37

feminin - - - 2 5

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare


- - - 97,14

100

- pe sexe masculin - - - 97,06 100

feminin - - - 100 100

71

ANEXA 9

CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV in lei (RON) /elev

Anul Nivel de invățămant Total Buget

national local

2010 liceal 2776 378 2398

profesional, ucenici, SAM 694 95 599

2011 liceal 3750 585 3165

2012 liceal 3571 582 2989

profesional 3571 582 2989

liceal 4543 815 3728

2013 postliceal 3941 - 3941


2014

liceal 5332 921 4411

postliceal 4409 - 4409


liceal 5562 938 4624

2015 postliceal 4578 - 4578


ANEXA 10

NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC

Nivel de învăţământ


2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

liceal 12,55 11,65 31,19 25,36 25,02

profesional si ucenici - 1,47 7,75 9,99 13,09

Şc.postliceală şi şc.maistri - - 5,06 8,65 5,89

72

ANEXA 11

PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET

2015-2016

Calificaţi Necalificaţi

Titulari Suplinitori

Prof. cultură generală 16 9 -

Prof. disc. tehnologice 11 5 -

Maiştri 1 2 -

Total 28 16 -

SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI

(POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţi***)

Total Calificaţi

Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

2011/2012

Profesori discipline

tehnologice 16,95 15 9 6 -

Maiştri instructori 1,66 2 1 1 -

2012/2013




2013/2014




2014/2015




2015/2016




*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul

**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii

73

PROCENTUAL (RAPORTAT LA TOTAL POSTURI DIDACTICE)

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI

(POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţi***)

Total Calificaţi

Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

2011/2012


tehnologice 41,44 36,17 29,41 53,85 -

Maiştri instructori 3,98 4,26 2,13 2,13 -

2012/2013


tehnologice 41,44 41,44 26,84 14,56 -


2013/2014


tehnologice 40,30 36,36 33,33 45,45 -


2014/2015


tehnologice 42,89 38,64 25 13,64 -


2015/2016


tehnologice 43,91 34,09 25 9,09 -


ANEXA 12

REŢELE ŞCOLARE

Reţele locale active în care este implicată şcoala

Şcoala coordonatoare (denumire)

Şcoli cuprinse în reţea (denumire)

Scopul reţelei / tema dezbătută


Liceul Tehnologic „Căpitan N. Pleşoianu” Râmnicu Vâlcea Liceul

„Formarea personală şi cariera – profesionalism şi convingere!” „Automobilul – prieten sau duşman?”

74

ANEXA 13

DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR LICEULUI TEHNOLOGIC COSTEŞTI

la data de 3 octombrie 2016

STATISTICĂ ABSOLVENŢI – clasa a XII-a promoţia 2016

Clasa Total elevi Angajat Şomer Plecat la muncă în

străinătate

Continuă studiile

Universitate

Continuă studiile Şcoala

postliceală

Total elevi 60 25 25 0 2 8

% 100% 42% 42% 0% 3% 13%

XII A 19 6 11 0 1 1

XII B 26 12 6 0 1 7

XII C 15 7 8 0 0 0

Situaţia absolvenţilor, pe clase:

75

SITUAŢIA STATISTICĂ promoţia 2016

Clasa a X-a – liceu

Clasa Total elevi

Continuă studiile în

clasa a XI-a învăţământ

de zi

Continuă studiile în

clasa a XI-a învăţământ

seral

Repetenți, reînscriși în clasa a X-a

Repetenți, neînscriși

în anul școlar

2016-2017

Retrași

Total elevi

75 62 6 4 1 2

% 100% 83% 8% 5% 1% 3%

X A 27 20 2 2 1 2

X B 24 22 1 1 0 0

X C 24 20 3 1 0 0

Situaţia elevilor, pe clase:

76

SITUAŢIA STATISTICĂ promoţia 2016

Clasa a XI-a şcoală profesională

Clasa Total elevi

Angajat Şomer Repetent

Plecat la muncă în străinătat

e

Continuă studiile

Liceu – zi

Liceu – seral

Total elevi 49 4 18 5 1 6 15

% 100% 8% 37% 10% 2% 12% 31%

XI D 24 0 4 0 0 6 14

XI E 25 4 14 5 1 0 1

Situaţia absolvenţilor, pe clase:

77

ANEXA 14

HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL

Anul şcolar 2016 - 2017

DO

ME

NIU

L

de

form

are

prof

esio

nală

1

CLA

SA

/

AN

DE

ST

UD

II

INV

AT

AM

AN

T D

E

ZI 2)

C

ALI

FIC

AR

EA

3)

NU

MĂ

R D

E E

LEV

I

ŞC

OLA

RIZ

AŢ

I4) Denumirea completă

a partenerului de practică cu care esteîncheiată convenţie

de practică5)

Nr. de elevi repartizați în

practică 6) conform convențiilor cu

agentul economic / instituția publică

parteneră

Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră

Obs.

Adresă, tel, fax, e-mail, website Reprezentant legal/ persoană de contact (Nume și prenume)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ME

CA

NIC

Ă

a IX-a inv. prof

sudor

12 SC COMEFIN SA 12 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]

Ing. Stroescu Silviu / Șerban Mădălina

mecanic agricol

12 SC AGROTOTAL PRODCOM SRL

12 Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel / fax 0248672775

Ing. Băluţă Mircea

mecanic auto

28 SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL

Buzoești

28 Punct lucru Costești, Str. Industriei nr. 10, tel. 0724365440

Ispășescu Alexandru

a IX-a liceu

electronic 26 SC IP AUTOMATIC DESIGN

26 Lunca Corbului, nr.6, tel. 0248688760 Ing. Pătrașcu Ion

a X-a inv. prof

sudor



mecanic agricol

13 SC AGROTOTAL PRODCOM SRL

13 Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel / fax 0248672775

Ing. Băluţă Mircea

SC GRIMAR BRAD SRL 13 Loc. Bradu, Jud. Argeș Dr. Ing. Grigore Marian

78

mecanic auto


Buzoești



SC ARTIS SA 15 Pitești, Str. Depozitelor, Nr.8-12, Jud. Argeș

Ing. Răceanu Ion

a XI-a tehnician mecatronist



tehnician transporturi


Buzoești



23 SC SERVTRANS REP AUTO SRL

23 Costeşti, Str. Industriei nr. 10, tel. 0744421835,

ing.Neacșu Constantin

a XII-a tehnician mecatronist



a XI-a inv. prof.

mecanic auto

32 SC SERVTRANS REP AUTO SRL

32 Costeşti, Str. Industriei nr. 10, tel. 0744421835

ing.Neacșu Constantin

SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL Buzoești



SC Royal Motors SRL 24 Ieșire A1 Pitești Sud, Com Bradu, Argeș Telefon: 0248210100

Ing. Bădescu Corneliu

AG

RIC

UL

TU

RĂ

AG

RIC

ULT

UR

Ă

a IX-a lucrător în agricultură ecologică

24 Primaria Costesti Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE

24 Costeşti, Str. Victoriei, Nr. 49, Jud Argeş, tel. 0248672320

Ing. Baicea Ion Administrator:Ionescu Marin

SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti

24 Costeşti, Str. Luncilor Nr. 13, Jud Argeş, tel. 0726843801

Ing. Lazăr Gheorghe

a X-a inv. prof.

lucrător în agricultură ecologică

21 Primaria Costesti Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-

21 Costeşti, Str. Victoriei, Nr. 49, Jud Argeş, tel. 0248672320

Ing. Baicea Ion Administrator:Ionescu Marin

79

ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE

SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti

21 Costeşti, Str. Luncilor Nr. 13, Jud Argeş, tel. 0726843801

Ing. Lazăr Gheorghe

EL

EC

TR

OM

EC

AN

ICĂ

CA

NIC

Ă

a X-a electro-mecanică mașini, utilaje, instalații


Ing. Stroescu Silviu Șerban Mădălina

15 SC IP AUTOMATIC DESIGN


a XI -a tehnician electro-mecanic

25 SC COMEFIN SA

25

Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]

Ing. Stroescu Silviu George / Șerban Mădălina

a XII -a tehnician electro-mecanic

24 SC COMEFIN SA

24

Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]

Ing. Stroescu Silviu George / Șerban Mădălina

CO

ME

RŢ

a X-a comerț 26 SC Profi Rom Food SRL./ Punct de lucru Costesti

26 Timisoara, Calea Sever Bocu nr31, Fax: +40 256 444 416 , Email : [email protected] , www.profi.ro

Pawel Bonawentura / Laura Idita

a XII -a tehnician în activităţi de comerţ

16 SC Profi Rom Food SRL./ Punct de lucru Costesti

16 Timisoara, Calea Sever Bocu nr31, Fax: +40 256 444 416 , Email : [email protected] , www.profi.ro

Pawel Bonawentura / Laura Idita

EL

EC

TR

ON

ICĂ

AU

TO

MA

TIZ

ĂR

I

a IX-a liceu

electronică automatizări

26 SC IP AUTOMATIC DESIGN


80

ANEXA 15 EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI

TEHNIC

Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT

Specificaţie

Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar

2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care:

112 115 180 164 112 115 56 86 56 52

Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a la liceu–filiera tehnologică, din

care:

112 115 180 164 112 115 56 59 56 50

comerţ - - 30 30 - - 28 29 - -

mecanică 56 57 60 58 56 57 - - - -

agricultură 28 29 60 48 28 29 - - 28 24

electromecanică 28 29 30 28 28 29 28 30 - -

electronică automatizări - - - - - - - - 28 26

Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Plan Realizat

Plan Reali zat

Plan Reali zat

% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX

100 103

100 92,85 100 92,85 56 59 56 50

Evoluţia ponderii pe domenii la liceu tehnologic (%)

2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017

Plan Realizat

Plan Reali zat

Plan Reali zat

Plan Realizat

Plan Realizat

Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:

100 103

100

92,85

100

92,85 100 105 100 89

comerţ - - 100 85,71 100 85,71 100 104 - -

mecanică 100 102 100 98,21 100 98,21 - - - -

agricultură 100 104 100 78,57 100 78,57 - - 100 86

electromecanică 100 104 100 104 100 103,5 100 107 - -

electronică automatizări

- - - - - - - - 100 93

81

Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.

www.tvet.ro

Documents

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - liceultehnologic.infoliceultehnologic.info/wp-content/uploads/2015/02/PAS-revizuit-2016-2017.pdf · 2 parteneri sociali: inspectoratul Şcolar al judeŢului