Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
1
ANEXO III
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 2
2. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL ............................................................... 2
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .......................................................................... 3
3.2. En relación con el centro y el profesorado ............................................................................................. 4
3.3. En relación con el alumnado .................................................................................................................. 4
3.4. En relación con las familias .................................................................................................................... 5
4. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .................................................................. 5
4.1. Coordinación ......................................................................................................................................... 5
4.2. Distribución de funciones y responsabilidades ..................................................................................... 6
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN ............................................................................................................... 8
5.1. Con el profesorado ............................................................................................................................... 8
5.2. Atención individual a los alumnos ......................................................................................................... 9
5.3. Con el grupo de alumnos ...................................................................................................................... 9
5.4. Con las familias ................................................................................................................................... 12
6. TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA ..................................................................................... 12
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ..................................................................... 13
8. PROGRAMACIONES .................................................................................................................... 14
1º de ESO .................................................................................................................................................................... 15
2º de ESO .................................................................................................................................................................... 18
3º de ESO .................................................................................................................................................................... 20
4º de ESO .................................................................................................................................................................... 24
1º de Bachillerato ......................................................................................................................................................... 27
2º de Bachillerato ......................................................................................................................................................... 30
9. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO Y PROFESIONAL ........................................................ 33
10. PLAN DE CONTINGENCIA ........................................................................................................ 50
11. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA ................................................................ 51
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
2
1. INTRODUCCIÓN
El Plan de Acción Tutorial (PAT) es una propuesta sistematizada de la acción tutorial
que se pretende llevar a cabo en el centro a lo largo de un curso escolar. En él se asumen los
principios y acciones educativas que se recogen en el Proyecto Educativo del centro y se
elaboran las líneas comunes de actuación que han de guiar la acción tutorial de todo el
profesorado y que estarán presentes en el conjunto de las tutorías. Para confeccionarlo es
necesario que el equipo educativo establezca cuáles son los objetivos prioritarios de la acción
tutorial y proponga una serie de estrategias, técnicas y actividades que favorezcan su
consecución. Cuanto más concreto y amplio sea el proyecto de acción tutorial, más
posibilidades tiene de ser un documento-guía de las sesiones de tutoría y de las intervenciones
de cada tutor con sus alumnos individualmente y como grupo-clase. Por otra parte, el PAT es
siempre un documento provisional que debe permitir cambios y modificaciones en función de
las observaciones de los profesores durante su aplicación.
2. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
- La tutoría es un proceso continuo y sistemático que acompaña al sujeto en su proceso
formativo. Es un componente básico y fundamental de la educación.
- El objetivo principal de la acción tutorial es la formación integral del individuo.
- La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de
enseñanza aprendizaje. Concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del
aprendizaje y por ello el Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los principios y
criterios acordados en el Proyecto Educativo.
- La acción tutorial ha de ofrecer respuesta a la heterogeneidad de las aulas.
- Entendemos la acción tutorial como tarea de todo el profesorado y, por ello, como algo
que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla el profesor
tutor con su grupo o en la comunicación con las familias y el resto del profesorado como
aquellas otras que cada profesor dentro de su materia lleva a cabo para orientar, tutelar y
apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
- Atender a la acción tutorial, supone ejercer una labor de mediación entre los alumnos,
entre éstos y el equipo docente, y de éstos últimos con las familias. Cada uno de estos
espacios de mediación implica un conjunto de actuaciones que tienen como finalidad
ofrecer una educación de calidad.
- El Departamento de Orientación colaborará y asesorará a los tutores y profesores en la
planificación y desarrollo de la acción tutorial.
La acción tutorial, por tanto, la consideramos inmersa en la dinámica institucional del
centro, y más concretamente a nivel de:
1. Comisión de Coordinación Pedagógica y Claustro de Profesores: El P.A.T. debe
ser elaborado por el Departamento de Orientación según las directrices generales
procedentes de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), con la incorporación
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
3
de las propuestas del Equipo de Profesores-tutores (líneas de actuación con cada
grupo de alumnos, familias, etc.) debatido en la misma y presentado al Claustro para
su aprobación.
2. Jefatura de Estudios: Jefatura de Estudios coordina y dirige, con la colaboración de la
orientadora, la acción tutorial con el objetivo de establecer los criterios y propuestas de
actuación y coordinación de profesores, tutores y equipos educativos.
3. Coordinación de profesores-tutores: La coordinación la lleva a cabo Jefatura de
Estudios con la colaboración y asesoramiento de la orientadora, con el objetivo de
concretar el P.A.T., acordado en la C.C.P. Es importante el intercambiar, debatir y
consensuar aquellos aspectos fundamentales que se pueden abordar en las sesiones
de tutoría: programación, actuación, etc.
4. Departamento de Orientación: La orientadora en coordinación y colaboración con
Jefatura de Estudios elabora la propuesta de ordenación de la acción tutorial y
contribuye al desarrollo e implementación del P.A.T. Colaborando con los equipos
educativos, profesores y tutores en cuantas tareas educativas y de seguimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje que se planteen y acuerden llevar a cabo, les
facilita criterios de actuación y recursos e instrumentos. Interviene directamente con
alumnos y/o grupos en programas puntuales que competen al Dto de Orientación como
complemento de las actuaciones llevadas a efecto por el profesor-tutor.
5. Departamentos de Coordinación Didácticos: Los departamentos de coordinación
didácticos deben introducir en sus programaciones elementos que contribuyan a la
maduración y crecimiento personal y social del alumno. Estos elementos están
referidos a procedimientos, y sobre todo a actitudes, valores y normas, así como a las
capacidades de equilibrio personal, interrelación o inserción y actuación social.
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
El objetivo principal de la acción tutorial en el I.E.S. Doctor Marañón es contribuir al
desarrollo, maduración, aprendizaje, orientación y procesos de toma de decisión de los
alumnos.
Mediante la acción tutorial, pretendemos dar respuesta a los siguientes objetivos generales:
✓ Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición
de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea
“educación para la vida”.
✓ Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas
de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
✓ Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los
aspectos de la persona.
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
4
✓ Crear una actitud colaboradora ante la acción tutorial, fomentando la figura del tutor como
coordinador del equipo docente.
✓ Facilitar la respuesta educativa del centro a las dificultades de aprendizaje del alumnado,
recabando, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.
✓ Configurar una línea de actuación que ayude al profesorado, desde una labor integrada en
el currículo, a articular las líneas de acción tutorial y orientadora: enseñar y aprender a ser
persona, enseñar y aprender a convivir y comportarse, enseñar y aprender a pensar,
enseñar y aprender a tomar decisiones.
✓ Favorecer la implicación de los padres en las tareas educativas, así como su ayuda y
orientación a sus hijos en los procesos de toma de decisión académica y profesional,
orientando a las familias en los casos particulares en que así sea considerado por el tutor y
siempre previa actuación de éste.
✓ Cooperar para una adecuada relación e interacción entre los componentes de la
comunidad educativa, profesores, alumnos y familias mediante el intercambio de
información sobre el alumno y su proceso escolar, orientación sobre temas específicos que
requieran análisis y/o formulación de un plan de intervención, etc.
3.1 OBJETIVOS EN RELACIÓN CON EL CENTRO Y EL PROFESORADO
✓ Proporcionar herramientas al profesorado que les permitan conocer las características
personales de los alumnos a fin de contribuir al ajuste de la respuesta educativa con las
capacidades, motivaciones e intereses de cada uno. Facilitar a los tutores la información
disponible sobre alumnos que pueda apoyar la labor educativa.
✓ Coordinar el ajuste de programaciones al grupo de alumnos, asegurando su coherencia en
relación con las necesidades del alumnado tanto generales (del grupo) como específicas
(de cada alumno).
✓ Coordinar las sesiones de evaluación que realiza el equipo educativo, propiciando los
acuerdos y la actuación conjunta del profesorado.
✓ Favorecer acuerdos sobre medidas a adoptar en consonancia con las necesidades
detectadas.
✓ Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible,
situaciones de abandono, fracaso o la inadaptación escolar.
✓ Orientar al tutor en su relación con los padres favoreciendo los cauces de comunicación.
✓ Crear un Aula Virtual a disposición de todos los tutores donde se encuentre reflejado todo
el PAT.
3.2 OBJETIVOS EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO
✓ Favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del centro.
✓ Favorecer la integración y cohesión grupal, de cara al funcionamiento de los grupos.
✓ Crear en el alumnado hábitos de trabajo y dotarles de estrategias adecuadas para la
planificación y optimización de su tiempo de estudio.
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
5
✓ Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, efectuando un
seguimiento global del aprendizaje de los alumnos y de las estrategias de decisión sobre
opcionalidad.
✓ Facilitar su autoconocimiento, incidiendo especialmente en sus expectativas.
✓ Prevenir todo tipo de violencia y/o discriminación, tanto entre iguales como con grupos
minoritarios o por diferencia de género.
✓ Prevenir conductas de riesgo, especialmente las relacionadas con hábitos de salud.
3.3 OBJETIVOS EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
✓ Favorecer la comunicación entre el tutor y equipo educativo con las familias.
✓ Implicar a los padres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación académica y
profesional de sus hijos.
✓ Promover la participación de los padres en la vida del centro.
4. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
4.1. COORDINACIÓN
La tarea de tutoría requiere un apoyo institucional que debe estar contemplado en la
organización general del instituto.
La dirección y organización del P.A.T. es competencia de la Jefatura de Estudios, para lo
cual contará con el asesoramiento y participación del Departamento de Orientación.
El desarrollo y puesta en marcha del P.A.T. tendrá en cuenta los siguientes aspectos
organizativos:
• El Plan de Acción Tutorial debe desarrollarse desde un marco abierto y flexible, ya que los
objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de
las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características
particulares de cada grupo.
• A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los tutores
programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de Estudios y
contando con las propuestas que aporte el Departamento de Orientación en las reuniones
que se mantengan a este efecto.
• Están establecidas en el horario, reuniones de coordinación con cada uno de los niveles
educativos.
1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO 1ºBACH 2ºBACH
Miércoles 5ª Miércoles 4ª Jueves 5ª Jueves 6ª Jueves 3ª Miércoles 3ª
A través de estas reuniones los tutores con el Departamento de Orientación y Jefatura de
Estudios, articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará el
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
6
asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones
tutoriales de una forma coordinada.
• Este trabajo de coordinación va más allá de las propuestas a llevar a cabo en la hora
específica que tienen los alumnos para la tutoría, y se encamina a encontrar cauces que
incidan de una forma favorable en el proceso de aprendizaje, en la convivencia en el
instituto, en el clima del propio grupo, en la participación del alumnado en la dinámica
escolar y en su futuro académico y profesional.
• Importante será la coordinación con los tutores de los ACNEES (alumnos con necesidades
educativas especiales), en la que se contará con la colaboración de los profesores de
Pedagogía Terapéutica y con la Técnica Superior en Integración Social, especialmente
para los alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD). Se tratará de articular
la mejor respuesta, encaminada a favorecer su integración en el grupo y su participación en
la dinámica del instituto.
▪ El horario semanal de todos los tutores de ESO incluirá una hora a la semana para realizar
actividades de tutoría con el grupo-clase y una hora de tutoría individualizada. En los
niveles de 3º y 4º de ESO se ha eliminado esta hora de tutoría presencial, será on line,
debido a la situación provocada por el COVID-19 y con motivo de la semipresencialidad.
▪ El horario semanal de cada tutor de ESO y Bachillerato, incluirá una hora a la semana para
la atención a padres. Esa hora se debe comunicar al comienzo de curso al alumnado y a
sus familias. Debido a la situación actual, se tenderá a atender a los padres
telefónicamente, por correo electrónico o por videoconferencia.
Según las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación no universitaria, juventud y
deporte y de organización educativa sobre comienzo del curso escolar 2019-2020 en
centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid:
Durante el curso 2019-2020, además del periodo lectivo correspondiente a la tutoría con un
grupo completo de alumnos, los tutores de los cursos primero, segundo, tercero y cuarto de
ESO contabilizarán un segundo periodo lectivo de su horario personal para el desarrollo de
actuaciones recogidas en el Plan de Convivencia del centro, al que hace referencia el
Decreto15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la
convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid
4.2. DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
DE LOS TUTORES:
Aunque la orientación y la tutoría de los alumnos sea una tarea compartida por el
profesorado, la figura del profesor tutor, como órgano de coordinación docente, sigue siendo
necesaria en la coordinación del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las
familias, y en el desarrollo de algunas funciones específicas. Las funciones de los profesores
tutores, de acuerdo con el R.D 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los institutos de educación secundaria se concretan en las siguientes:
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
7
▪ Participar en el desarrollo del P.A.T. y en las actividades de orientación bajo la
coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el Dto de Orientación del I.E.S.
▪ Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
▪ Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.
▪ Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las
actividades del instituto.
▪ Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
▪ Colaborar con el Dto de Orientación del instituto, en los términos que establezca la
Jefatura de Estudios.
▪ Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el
delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el Equipo Directivo
en los problemas que le planteen.
▪ Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que
les concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
▪ Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS:
a) Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo.
b) Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores.
c) Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos.
d) Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las
reuniones de tutores.
DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
a) Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro,
recogiendo las aportaciones de los tutores.
b) Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades
programadas por los tutores.
c) Participar en el seguimiento y evaluación del PAT y elevar al consejo escolar una memoria
sobre su funcionamiento al final del curso
d) Colaborar con los tutores en la prevención y si fuera el caso detección de casos de acoso
escolar y de alumnos con problemas derivados de la situación provocada por el COVID-19.
e) Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término de cada curso.
f) Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de
aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar a su desarrollo,
principalmente de aquellos que puedan ser afectados directamente por la situación
provocada por el COVID-19.
g) Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de
orientación del centro. Dependiendo de la evolución de la pandemia, se intentará contactar
con entidades externas.
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
8
DE TODO EL PROFESORADO:
En el centro todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la acción tutorial:
a) Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su materia.
b) Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su materia.
c) Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en
conocimientos sobre su disciplina.
d) Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno y favoreciendo su
autoestima.
e) Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro.
f) Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo.
g) Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo.
h) Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos.
i) Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
La acción tutorial que se desarrolla en el instituto se concreta de acuerdo con la normativa
vigente en cuatro tipos de actuaciones:
1. Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las
programaciones y la práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo.
2. Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de tutoría.
3. Actuaciones para atender individualmente a los alumnos.
4. Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias.
Las actuaciones se concretan a través de las líneas de acción tutorial. La mayor parte
de los contenidos se trabajan de forma cíclica en todos los niveles con distintos grados de
profundidad y priorizando las características académicas y psicoevolutivas del curso al que se
dirijan. Destacaremos también en las actuaciones los principales implicados en el desarrollo de
las mismas.
5.1. LÍNEAS DE ACTUACIÓN CON EL PROFESORADO
La figura del tutor, como órgano de coordinación docente del profesorado del grupo,
tiene como misión principal en este ámbito de competencia asegurar que todo el profesorado
tenga en cuenta las necesidades específicas del alumnado que compone el grupo.
Para ello, a partir del conocimiento de las condiciones sociales, educativas y
personales de los alumnos y de la evolución académica en las distintas materias, el tutor puede
proponer al equipo de profesores del grupo la adopción coordinada de medidas educativas
para atender las necesidades que se planteen de manera que los alumnos perciban coherencia
en la actuación del profesorado y en la práctica docente del mismo.
Las actuaciones concretas girarán en torno a los siguientes aspectos:
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
9
• Análisis y conocimiento de las características de la adolescencia y los cambios que se
producen en todos los ámbitos de su desarrollo. Implicaciones de esta caracterización en la
práctica docente. Para este análisis se ofrecerán sugerencias desde el D.Orientación.
• Adopción de acuerdos sobre la evaluación de los alumnos del grupo y sobre las medidas
que, a partir de la misma, deben ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades
detectadas.
• Favorecer la comunicación entre el equipo educativo.
• Facilitar la solución de problemas surgidos entre los alumnos y los profesores.
• Evitar, a través de la acción conjunta entre Jefatura de estudios, Departamento de
Orientación y Tutores el absentismo escolar.
• Asesorar al tutor para la realización de reuniones de su Junta de profesores para abordar
diversos temas: metodología, problemas de convivencia, criterios de evaluación...
• Normas de aula y de Centro: discusión y concreción de normas entre los tutores, buscar
estrategias para darlas a conocer a los profesores, recursos para informar sobre el R.D. de
deberes y derechos de los alumnos y la P.G.A. (resúmenes, esquemas...).
• Asesorar en la detección, prevención e intervención educativa de aquellos alumnos que
presenten problemas de aprendizaje, comportamiento o de carácter emocional.
• Contribuir al acuerdo sobre los criterios de promoción, titulación o decisiones académicas.
• El tutor mediará con los profesores del grupo en el caso de no poderse cumplir con los
criterios aprobados en la CCP, y que están recogidos en el Plan de Atención a la
Diversidad, para la elaboración de calendarios de exámenes, con el objeto de llegar a
acuerdos.
5.2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA LA ATENCIÓN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS
Respecto a la atención individualizada se establecen las siguientes líneas de actuación:
• Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los
alumnos los tutores mantendrán tutorías individualizadas con todos los alumnos.
• Los alumnos que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar las competencias de
la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de
adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar
una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención
preferente por parte de los tutores y orientación.
• Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar con la
colaboración del D. Orientación.
• En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo,
facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus
compromisos.
5.3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y RESPONSABLES
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
10
Las actuaciones con los alumnos las organizaremos en torno a bloques de contenidos
que sintetizan las líneas de acción tutorial. A partir de los bloques de actividades señaladas los
tutores contando con la colaboración del D. Orientación, diseñarán una programación de la
acción tutorial a lo largo de todo el curso ajustándose a las necesidades y características de su
propio grupo de alumnos.
A) Acogida e integración de los alumnos en el centro y en el grupo
• Realización de la Jornada de Acogida a cada uno de los grupos del Centro, teniendo en
cuenta la especificidad de la situación y de cada uno de los niveles, con especial incidencia
a los grupos de 1º ESO que se incorporan a una nueva etapa y a un nuevo centro. (DO,
equipo directivo, tutores y alumnos ayudantes)
• Realización de dinámicas de grupos para que el alumnado se conozca y facilitar la
cohesión de grupo, a partir del material facilitado por el DO (tutores, en los grupos de 1º de
ESO colaborarán los alumnos ayudantes)
• Entrevistas individuales con los alumnos (tutores)
• Realización de actividades sobre cuestiones de convivencia y normativa del centro (RRI)
(tutores, profesores, equipo directivo).
B) Organización de la clase como grupo de trabajo
• Realización de ejercicios y dinámicas para favorecer y potenciar los aspectos relacionales
entre los alumnos. (tutores)
• Elección de delegado de curso. (tutores)
• Negociación de los roles de participación en el aula, a través del reparto de
responsabilidad, el trabajo de las normas de convivencia y resolución de conflictos,
procurando que el grupo asuma como propias las metas de aprendizaje. La orientadora
colaborará con los tutores en el abordaje de los conflictos que se planteen en el seno de
sus grupos poniendo en marcha procesos de resolución: evaluación, alternativas, adopción
de acuerdos... (tutores)
C) Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo
• Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado
del proceso de evaluación al término de cada trimestre. (tutores)
• Sesiones de evaluación: inicial y evaluaciones trimestrales (tutores, DO y equipo educativo)
• Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores. (tutores y profesores)
• Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que
se hayan podido producir. (Tutores, profesorado, DO)
• Proponer, desde el D.O a los tutores de ESO criterios y procedimientos para desarrollar las
sesiones de evaluación con las Juntas de Profesores. (D.O)
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
11
D) Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje
• Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas materias
y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades. (Tutores,
profesorado, DO)
• Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas
materias y formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas. (Tutores,
profesorado, DO)
• Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al
alumnado sobre la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas. (Tutores,
profesorado, DO)
• Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de evaluación.
(Tutores, profesorado, DO)
• La orientadora colaborará con los tutores en el seguimiento individual de los alumnos con
dificultades de aprendizaje o que presenten problemas de adaptación proporcionándoles
los recursos y el apoyo necesario: recabar datos del expediente académico, elaborar
listados y plantillas de registro y seguimiento, derivación a servicios externos. (DO)
E) Educación en valores
• Sesiones sobre educación en valores impartidos por organismos externos al centro
(Ayuntamiento, Cruz Roja, Asociaciones, Policía) siempre que las circunstancias lo
permitan. Estas sesiones solo se llevarían a cabo en niveles con tutoría presencial: 1º y 2º
de ESO. (profesores, tutores y DO).
• Organización de sesiones sobre los mismos temas a partir del material elaborado por el DO
(tutores, DO)
• Realización de debates, trabajo de dilemas morales, etc… sobre temas de interés para los
alumnos relacionados con la educación en valores. (profesorado y tutores)
F) Orientación académica y profesional
• Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes opciones
académicas y, en su caso, profesionales que se abren en función de cada situación
educativa. (tutor y orientadora)
• Favorecer la toma de conciencia en los alumnos de sus propias necesidades de
orientación. (tutor y orientadora)
• Facilitar a los alumnos un conocimiento adecuado del mundo del trabajo y de los procesos
de inserción en él (técnicas de búsqueda de empleo). (tutor)
• Ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y
a comprender la relación entre ellas y la elección profesional. (tutor y profesores)
• Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones. (tutor)
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
12
• Todos estos aspectos han sido desarrollados en el POAP (que estaría enmarcado dentro
del PAT). Tendrá un tratamiento más intenso en 3º, 4º ESO y 2º de Bachillerato.
5.4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN CON LAS FAMILIAS
En la configuración de las fórmulas de apoyo a los tutores es necesario anticipar el
conjunto de actuaciones que disponen las medidas para mantener una comunicación fluida con
las familias. Consideraremos los siguientes aspectos:
• En el mes de octubre cada tutor mantendrá contacto con los padres de los alumnos de su
grupo. Este curso, no se llevará a cabo una reunión presencial ya que las circunstancias
actuales no lo hacen posible. Todos los padres recibirán, a través de los tutores, una
presentación elaborada por la orientadora del centro en colaboración con los tutores, con
contenidos de carácter general. A lo largo del curso, los tutores se mantendrán en contacto
con las familias, principalmente por medio telemáticos.
• Los tutores dispondrán de una hora semanal para comunicarse con las familias con el fin
de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten
relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres
en la tarea educativa que desarrolla el profesorado.
• Desde el D. Orientación se elaborarán materiales de información generales de orientación
académica para los padres y, siempre que se solicite, se atenderá individualmente a los
padres para informar sobre itinerarios educativos y profesionales.
• Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y
abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción
de medidas correctoras.
• También mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos con
pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones académicas de
que disponen.
• La cooperación de los padres con el centro en la tarea educativa será un objetivo a
promover por todo el profesorado, a través del intercambio de información y de la
búsqueda de compromisos mutuos.
6. TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA
La TEMPORALIZACIÓN de todas estas actividades viene determinada por el calendario
establecido para las actividades de tutoría de ESO y Bachillerato.
Las intervenciones que el tutor lleva a cabo a nivel individual durante el primer
trimestre tendrán como finalidad el conocimiento de cada uno de los alumnos y la construcción
de una relación personal que favorezca la comunicación. Es muy importante que el alumno
perciba disponibilidad de diálogo por parte del tutor.
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
13
Durante el segundo y tercer trimestre la labor del tutor se centrará en intensificar la
relación personal con los alumnos, haciendo un seguimiento cercano de su evolución. En
aquellos casos que requieran una atención especial (comportamientos inadecuados,
absentismo escolar, dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje del grupo, problemas de
relación con otros) el tutor intensificará los encuentros con estos alumnos y propondrá
herramientas concretas que le ayuden a superar sus dificultades. También favorecerá
encuentros con otros profesores para buscar de forma colectiva estrategias de intervención
eficaces.
El tercer trimestre es especialmente relevante para los alumnos de 3º, 4º de ESO y 2º de
Bachillerato, ya que en él deben tomar decisiones importantes respecto a su futuro académico
y/o laboral. Esta cuestión será uno de los aspectos prioritarios a tratar por el tutor en las
entrevistas individuales.
La METODOLOGÍA viene determinada por la posibilidad de que el profesor tutor en
función de las características de su grupo de alumnos y de la presencialidad del mismo, y ante
una propuesta de actividades, pueda elegir la que más se adecua a su grupo. Siempre
siguiendo una dinámica de coherencia entre el grupo de profesores tutores.
La utilización de las diferentes dinámicas, no deberá ser llevada a cabo sin preparación, sino
con objetivos y finalidad claros. Siendo la acción tutorial un conjunto de actividades tan
personalizadas, de nada serviría establecer una metodología común para todos los profesores-
tutores.
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
La evaluación del PAT será considerada como un proceso continuo, enriquecido por las
aportaciones acerca de la funcionalidad de los distintos materiales, y de los momentos más
adecuados para su puesta en funcionamiento.
A lo largo del curso Jefatura de estudios, con la colaboración del D. Orientación, realizará
el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que
los tutores y alumnos requieran.
Se procurará llevar a cabo una evaluación en proceso y eminentemente cualitativa en la
que participen todos los implicados. Donde se tendrán en cuenta fundamentalmente los
siguientes aspectos:
▪ Análisis de las reuniones de coordinación de tutores, donde se valorará la ejecución de
actividades con el fin de ir ajustado el plan.
▪ Valoración de las demandas al Dto de Orientación, por parte de tutores, alumnos y
profesores.
▪ Grado de participación de los implicados.
▪ Utilización por parte de los tutores del Aula Virtual.
▪ Entrevistas con tutores, alumnado y familias.
Plan de Acción Tutorial 20-21 I.E.S. Doctor Marañón
14
Siguiendo las directrices de la Administración Educativa, al finalizar el curso escolar el D.
Orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria final sobre su
funcionamiento al igual que todos los tutores. Esta memoria consistirá en una síntesis de la
reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades
encontradas, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será
necesario modificar en el Plan.
Para la elaboración de esta memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en las
reuniones de coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de
cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aportaciones que realicen
los alumnos.
Indicadores de evaluación:
✓ Pertinencia y utilidad de las actividades propuestas.
✓ Aceptación de las actividades por parte de los destinatarios.
✓ Valoración de las actividades y actuaciones realizadas.
✓ Valoración del Aula Virtual.
✓ Consecución de los objetivos establecidos.
✓ Valoración de la idoneidad y viabilidad del PAT.
Instrumentos:
✓ Cuestionario o guión para el debate de evaluación con los alumnos.
✓ Informes de evaluación para tutores.
Responsables:
✓ Tutores, orientadora y jefatura de estudios.
Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las
modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cursos siguientes.
8. PROGRAMACIONES
En el anexo de este documento aparecen programadas para cada sesión de tutoría una
propuesta de actividades, algunas de estas actividades están en inglés y otras pueden ser
planteadas perfectamente en inglés por el tutor. Esta programación de actividades puede verse
modificada por la realización de talleres que impartan organismos externos al centro si las
circunstancias lo permiten.
Plan de Acción Tutorial 20-21
15
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de E.S.O. TRIMESTRE: PRIMERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de acogida: ▪ Presentación del tutor, horarios, normas de
organización y funcionamiento del I.E.S. ▪ Actividades de descripción de la E.S.O. ▪ Actividades de conocimiento de los
miembros del grupo. ▪ Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Organización del grupo: elección de
delegado y subdelegado de clase.
▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial.
▪ Actividades de cohesión de grupo. ▪ Sesiones sobre técnicas de trabajo
intelectual y hábitos de organización y planificación del tiempo.
▪ Actividades de sensibilización contra la violencia de género.
▪ Actividades de sensiblización hacia la
discapacidad. ▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
▪ Post-evaluación revisión de resultados,
acuerdos de grupo.
▪ Aportaciones al P.A.T. ▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus materias.
▪ Evaluación inicial: - Análisis del grupo y
alumnos - Propuestas de alumnos
para grupos de refuerzo - Información sobre los
alumnos de programas concretos.
▪ Junta de 1ª evaluación.
▪ Reunión inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro.
- Fechas de evaluación.
- Normas de funcionamiento del IES.
- Características generales del grupo.
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
▪ Toma de contacto con el
DO, JE y el resto de los tutores.
▪ Presentación del Plan de
reuniones para el curso
▪ Aportaciones al P.A.T. ▪ Toma de contacto con su
grupo de alumnos. ▪ Preparación de las
sesiones de grupo. ▪ Preparación y análisis de
la evaluación inicial
▪ Pautas de actuación ante casos de acoso escolar.
▪ Pautas de actuación para desarrollar entrevistas con
familias
▪ Entrevistas
individuales con el tutor.
- Situación del alumno en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 1ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Derivación al DO de aquellos alumnos detectados en la evaluación inicial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
16
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de E.S.O. TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TRAB DEL TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades que favorezcan la convivencia.
▪ Aplicación de sociograma o
cuestionario Socioescuela ▪ Actividades de Inteligencia
Emocional. ▪ Sesiones de análisis de la marcha del
grupo. ▪ Preparación de la 2ª evaluación con
los alumnos. ▪ Post-evaluación 2ª; valoración de
resultados, acuerdos y compromisos de grupo.
▪ Junta de la 2ª
evaluación: revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; análisis de alumnos; acuerdos sobre medidas y objetivos comunes.
▪ En esta reunión se
valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas: no promoción, ACE, FPB, PMAR con vistas al próximo curso
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
de grupo. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Contacto con el DO para el
seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
▪ Preparación de la información
a familias. ▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
Evaluación.
▪ Entrevistas
individuales con tutor/orientadora:
- Análisis de la marcha del curso.
- Situación en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 2ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Seguimiento y
apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
Plan de Acción Tutorial 20-21
17
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de E.S.O. TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TRAB DEL TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades sobre inteligencia
emocional.
▪ Información sobre la optatividad que tendrán en 2º.
▪ Sesiones de análisis de la marcha del
grupo. ▪ Preparación de la 3ª evaluación con
los alumnos. ▪ Evaluación de la tutoría. ▪ Evaluación del grupo y del curso.
▪ Informar sobre la
optatividad en 2º. ▪ Junta de la 3ª
evaluación: revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.
- Análisis de alumnos y
decisiones sobre promoción.
- Propuesta de
alumnos para programas específicos.
- Acuerdos finales.
- Consejo Orientador.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
de grupo. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Contacto con el DO para el
seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
evaluación.
▪ Evaluación final del PAT. Directrices para la elaboración de la memoria de final de
curso.
▪ Directrices para la sesión de
evaluación final.
▪ Elaborar el Consejo Orientador
.
Entrevistas de seguimiento y apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría. - Información sobre
la optatividad en 2º de ESO.
- Evaluación del curso.
- Evaluación de la tutoría
individualizada.
Plan de Acción Tutorial 20-21
18
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 2º de E.S.O. TRIMESTRE: PRIMERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de acogida:
- Presentación del tutor, horarios, normas de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
- Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial.
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado de clase.
▪ Actividades sobre cohesión de grupos.
▪ Actividades de sensibilización contra
la violencia de género. ▪ Actividades de sensiblización hacia la
discapacidad.
▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
▪ Post-evaluación revisión de resultados,
acuerdos de grupo.
▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus áreas.
▪ Evaluación inicial:
- Análisis del grupo y alumnos
- Planteamiento de medidas y definición de líneas de actuación dentro del P.A.T.
- Propuesta de alumnos para grupos de refuerzo educativo.
- Información sobre los alumnos de programas concretos.
▪ Junta de 1ª
evaluación.
▪ Reunión inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro
- Fechas de evaluación.
- Normas de funcionamiento del IES.
- Características generales del grupo
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
▪ Toma de contacto con el
DO, Jefatura de Estudios y el resto de los tutores.
▪ Presentación del Plan de reuniones para el curso.
▪ Aportaciones al P.A.T.
▪ Toma de contacto con su
grupo de alumnos.
▪ Preparación de las sesiones individuales
▪ Preparación de las
sesiones de grupo
▪ Preparación y análisis de la evaluación inicial.
▪ Pautas de actuación ante
casos de acoso escolar.
▪ Pautas de actuación para
desarrollar entrevistas con familias.
▪ Entrevistas
individuales con el tutor.
- Situación del alumno en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 1ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Derivación al DO de
aquellos alumnos detectados en la evaluación inicial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
19
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 2º de E.S.O. TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
- Actividades sobre protección de datos.
- Actividades que favorezcan la convivencia.
- Sociograma del grupo a través del programa de Socioescuela del portal de convivencia de la CAM.
- Actividades para trabajar la inteligencia emocional.
- Actividades relacionadas con el día de la mujer trabajadora.
- Sesiones de análisis de la marcha del grupo.
- Preparación de la 2ª evaluación con los alumnos.
- Post-evaluación 2ª; valoración de resultados, acuerdos y compromisos de grupo.
- Junta de la 2ª evaluación: revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; análisis de alumnos; acuerdos sobre medidas y objetivos comunes.
- 2ª de ESO: en esta reunión se valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas: no promoción, ACE, FPB, PMAR con vistas al próximo curso.
- Entrevistas personales con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
- Preparación de las sesiones individuales.
- Preparación de las sesiones de grupo
- Seguimiento de las medidas individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
- Contacto con el DO para el seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
- Entrevistas personales con alumnos y/o padres.
- Preparación de las Juntas de Evaluación.
- Entrevistas individuales con el tutor.
- Análisis de la marcha del curso.
- Situación en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 2ª evaluación; revisión de
resultados y acuerdos.
- Seguimiento y apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
Plan de Acción Tutorial 20-21
20
TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
- Actividades relacionadas con la educación en valores.
- Información sobre la optatividad que tendrán 3º de ESO.
- Sesiones de análisis de la marcha del grupo.
- Preparación de la 3ª evaluación con los alumnos.
- Evaluación de la tutoría.
- Evaluación del grupo y del curso.
▪ Informar sobre la
optatividad de los departamentos.
▪ Junta de la 3ª
evaluación: revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.
- Análisis de alumnos y decisiones sobre promoción (2º de ESO)
- Propuesta de alumnos para ACEs, FPB y PMAR.
- Acuerdos finales.
- Consejo Orientador.
- Entrevistas personales con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
- Preparación de las sesiones individuales.
- Preparación de sesiones de grupo.
- Seguimiento de medidas individuales o colectivas determinadas en juntas o planteadas desde tutoría.
- Contacto con el DO para el seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
- Informes de alumnos derivados a otros programas.
- Entrevistas con alumnos y/o padres.
- Juntas de evaluación.
- Evaluación final del PAT. Memoria de final de curso.
- Elaborar el Consejo Orientador.
▪ Entrevistas individuales
con el tutor. - Información sobre la
optatividad en 3º de ESO.
- Información sobre ACEs y FPB en los casos de aquellos alumnos que hayan sido propuestos en junta.
- Información sobre PMAR en los casos de aquellos alumnos que hayan sido propuestos en junta.
- Evaluación del curso.
- Evaluación de la tutoría
individualizada.
Plan de Acción Tutorial 20-21
21
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 3º de E.S.O.+PMAR TRIMESTRE: PRIMERO
En este nivel, cada grupo se ha dividido en subgrupos y asisten al centro de forma semipresencial. La hora de tutoría no es presencial.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de acogida: ▪ Presentación del tutor, horarios y normas. ▪ Actividades de conocimiento ▪ Derechos y deberes de los alumnos. ▪ Cuestionario inicial a los alumnos. ▪ Actividades de sensiblización hacia la
discapacidad.
▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial.
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado de clase.
▪ Actividades online sobre organización
del estudio.
▪ Actividades para ver la necesidad de unas normas y definir las fundamentales,
▪ Actividades de sensibilización contra la violencia de género.
▪ Sesión de preparación de la ev. inicial y
de la 1ª evaluación.
▪ Post-evaluación 1ª revisión de resultados, acuerdos de grupo y
▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus áreas.
▪ Evaluación inicial:
- Análisis del grupo y alumnos
- Planteamiento de medidas y definición de líneas de actuación dentro del P.A.T.
- Propuesta de alumnos para los distintos grupos de refuerzo educativo.
- Información sobre los alumnos de programas concretos.
▪ Junta de 1ª evaluación.
▪ Reunión inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro
- Fechas de evaluación.
- Normas de funcionamiento del IES.
- Características generales del grupo
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
- Toma de contacto con el DO, Jefatura de Estudios y el resto de tutores.
- Presentación del Plan de reuniones para el curso.
- Aportaciones al P.A.T.
- Toma de contacto con su grupo.
- Preparación de las sesiones individuales.
- Preparar sesiones de grupo.
- Preparación y análisis de la evaluación inicial.
- Pautas de actuación ante casos de acoso escolar.
- Pautas de actuación para desarrollar entrevistas con familias.
▪ Entrevistas
individuales con el tutor.
- Situación del alumno en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 1ª evaluación; revisión de resultados y
acuerdos.
▪ Derivación al DO de aquellos alumnos detectados en la evaluación inicial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
22
definición de actividades a realizar.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 3º de E.S.O. TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
• Acoso Escolar: actividades de prevención. .
• Actividades que favorezcan la convivencia. Prevención de la violencia entre iguales.
• Sociograma del grupo a través del programa Sociescuela del portal de convivencia de la CAM.
• Actividades sobre inteligencia emocional.
• Actividades para conmemorar el día de la mujer trabajadora.
• Sesiones de análisis de la marcha del grupo.
• Preparación de la 2ª evaluación con los alumnos.
• Post-evaluación 2ª; valoración de resultados, acuerdos y compromisos de grupo.
▪ Junta de la 2ª
evaluación: revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; análisis de alumnos; acuerdos sobre medidas y objetivos comunes.
- En la evaluación se valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas: no promoción, FPB, PMAR, con vistas al próximo curso.
▪ Entrevistas
personales con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
- Preparación de las sesiones individuales.
- Preparar sesiones de grupo.
- Seguimiento de las medidas individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
- Contacto con el DO para el seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
- Entrevistas personales con alumnos y/o padres.
- Preparación de las Juntas de Evaluación.
▪ Entrevistas
individuales con el tutor.
- Análisis de la marcha del curso.
- Situación en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 2ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
- Seguimiento y apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
Plan de Acción Tutorial 20-21
23
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 3º de E.S.O. TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TRAB DEL TUTOR ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades relacionadas
con la educación en valores.
▪ Sesiones informativas sobre Orientación académica y profesional.
▪ Actividades relacionadas con la toma de decisiones.
▪ Sesiones de análisis de la marcha del grupo.
▪ Preparación de la 3ª
evaluación con los alumnos.
▪ Evaluación de la tutoría. ▪ Evaluación del grupo y del
curso.
▪ Informar sobre la
optatividad de los departamentos.
▪ Facilitar información a los
tutores acerca de los alumnos propuestos para los distintos programas: FPB, PMAR.
▪ Junta de la 3ª evaluación: - Revisar el nivel de
ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.;
- Análisis de los alumnos y decisiones sobre promoción.
- Confirmar alumnado propuesto para FPB, PMAR.
- Acuerdos finales. - Consejo Orientador.
▪ Entrevistas
personales con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Sesiones
informativas online sobre las opciones del próximo curso.
▪ Entrevistas con las
familias de los alumnos propuestos para los FPB y PMAR.
▪ Preparación de las sesiones
individuales.
▪ Preparar sesiones de grupo.
▪ Seguimiento de las medidas individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Facilitar información al DO de los
alumnos propuestos para los distintos programas y elaborar los informes pertinentes.
▪ Facilitar información académica y
profesional a los alumnos. ▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
evaluación.
▪ Evaluación final del PAT. Directrices para la elaboración de la memoria de final de curso.
▪ Elaborar el Consejo Orientador.
▪ Entrevistas de seguimiento y
apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
▪ Entrevistas individuales con los alumnos propuestos para los distintos programas.
▪ Entrevistas personales con la
orientadora para informar sobre las opciones académicas y profesionales.
▪ Entrega de información sobre
salidas académicas y profesionales solicitada por los alumnos de manera individual según intereses.
Plan de Acción Tutorial 20-21
24
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 4º de E.S.O. TRIMESTRE: PRIMERO
En este nivel, cada grupo se ha dividido en subgrupos y asisten al centro de forma semipresencial. La hora de tutoría no es presencial.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de acogida:
− Presentación del tutor, horarios y normas generales de organización y funcionamiento del I.E.S.
− Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
− Derechos y deberes de los alumnos.
− Cuestionario personal del alumno. ▪ Actividades sobre normas de
convivencia. ▪ Organización del grupo: elección de
delegado y subdelegado de clase.
▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial.
▪ Actividades de sensibilización contra la
violencia de género. ▪ Actividades de sensibilización hacia la
discapacidad.
▪ Sesión de preparación de la ev. inicial y de la 1ª evaluación.
▪ Post-evaluación 1ª revisión de
resultados, acuerdos de grupo y
▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus áreas.
▪ Evaluación inicial:
- Análisis del grupo y alumnos
- Planteamiento de medidas y definición de líneas de actuación dentro del P.A.T.
- Información sobre los alumnos de programas concretos.
▪ Junta de 1ª evaluación
▪ Presentación
inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro
- Fechas de evaluación.
- Normas del IES.
- Características del grupo
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
▪ Toma de contacto con el DO,
Jefatura de Estudios y el resto de los tutores.
▪ Presentación del Plan de reuniones para el curso.
▪ Aportaciones al P.A.T.
▪ Toma de contacto con su grupo
de alumnos.
▪ Preparación de las sesiones individuales.
▪ Preparar sesiones de grupo.
▪ Preparación y análisis de la
evaluación inicial.
▪ Orientaciones para la reunión de padres.
▪ Pautas de actuación ante casos
de acoso escolar.
▪ Pautas de actuación para
desarrollar entrevistas con familias.
▪ Entrevistas
individuales con el tutor.
▪ Derivación al DO de aquellos alumnos detectados en la evaluación inicial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
25
definición de actividades a realizar.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 4º de E.S.O. TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TRAB DEL TUTOR ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades Plan Director.
▪ Presentación y desarrollo del Plan de orientación Académica y Profesional para 4º ESO: actividades a realizar, materiales de trabajo y consulta disponibles en el D. de Orientación.
▪ Sesiones de análisis de la marcha del
grupo.
▪ Preparación de la 2ª evaluación con
los alumnos. ▪ Post-evaluación 2ª; valoración de
resultados, acuerdos y compromisos de grupo.
▪ Informar sobre la
optatividad de los departamentos.
▪ Junta de la 2ª evaluación:
revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; Propuesta de alumnos para cursar FP Básica.
▪ En la evaluación se
valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas para el próximo curso.
▪ Proponer alumnos para
FP Básica.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Sesiones informativas
sobre las opciones del próximo curso.
▪ Preparación de las sesiones
de grupo. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Contacto con el DO para el
seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
▪ Preparación de la información
a familias. ▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
Evaluación. ▪ Facilitar información
académica y profesional a los alumnos.
▪ Entrevistas
individuales con el tutor/orientadora, seguimiento y apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
▪ Entrevistas
personales con la orientadora para informar sobre las opciones académicas y profesionales.
Plan de Acción Tutorial 20-21
26
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 4º de E.S.O. TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de
Sensibilización hacia la diversidad .
▪ Desarrollo del Plan de orientación Académica y Profesional para 4º ESO
▪ Sesiones de análisis de
la marcha del grupo. ▪ Preparación de la 3ª
evaluación con los alumnos.
▪ Evaluación de la tutoría. ▪ Evaluación del grupo y
del curso.
▪ Facilitar información a los
tutores acerca de los alumnos que pueden ser propuestos a: FP Básica.
▪ Junta de la 3ª evaluación: - Revisar el nivel de ejecución
y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.;
- Análisis de los alumnos y decisiones sobre promoción.
- Confirmar alumnado para FP Básica.
- Acuerdos finales. - Consejo Orientador.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Sesiones informativas
sobre las opciones del próximo curso.
▪ Entrevistas con las
familias de alumnos propuestos para FP Básica.
▪ Preparar sesiones de grupo. ▪ Seguimiento de medidas individuales
o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Información a familias. ▪ Entrevistas personales con alumnos
y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
evaluación. ▪ Facilitar información al DO de los
alumnos propuestos para los distintos programas y elaborar los informes pertinentes.
▪ Facilitar información académica y
profesional a los alumnos.
▪ Elaborar el Consejo Orientador.
▪ Evaluación final del PAT. Directrices para la elaboración de la memoria de final de curso.
▪ Entrevistas de
seguimiento y apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las nec. detectadas.
▪ Entrevistas con alumnos propuestos para FPB.
▪ Entrevistas con la
orientadora para informar sobre las opciones académicas y profesionales.
▪ Entrega de
información sobre salidas académicas y profesionales solicitada por los alumnos de manera individual
Plan de Acción Tutorial 20-21
27
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de BACHILLERATO TRIMESTRE: PRIMERO
En este nivel, cada grupo se ha dividido en subgrupos y asisten al centro de forma semipresencial.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de
acogida: - Presentación del
tutor, horarios y normas generales de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Derechos y deberes de los alumnos.
- Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Organización del
grupo: elección de delegado y subdelegado de clase. Funciones con el grupo y con el centro.
▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus materias.
▪ Junta de 1ª evaluación.
▪ Presentación inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro
- Fechas de evaluación.
- Normas de funcionamiento del IES.
- Características generales del grupo
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
▪ Toma de contacto con el DO, Jefatura
de Estudios y el resto de tutores.
▪ Presentación del Plan de reuniones para el curso.
▪ Aportaciones al P.A.T.
▪ Toma de contacto con su grupo de
alumnos.
▪ Preparación de las sesiones individuales
▪ Instrucciones y orientaciones para el
desarrollo de la reunión con los padres.
▪ Pautas de actuación ante casos de
acoso escolar.
▪ Pautas de actuación para desarrollar
entrevistas con familias.
▪ Entrevistas individuales
con el tutor.
- Situación del alumno en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 1ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Derivación al DO de
alumnos que lo requieran.
Plan de Acción Tutorial 20-21
28
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de BACHILLERATO TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Información sobre el
Salón del Estudiante AULA 2021.
▪ Junta de la 2ª evaluación:
revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; análisis de alumnos; acuerdos sobre medidas y objetivos comunes.
▪ En la evaluación se
valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas con vistas al próximo curso.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
individuales. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Contacto con el DO para el
seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
Evaluación.
▪ Entrevistas individuales
con el tutor.
- Análisis de la marcha del curso.
- Situación en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 2ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Seguimiento y apoyo con
los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
Plan de Acción Tutorial 20-21
29
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 1º de BACHILLERATO TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Sesiones informativas
por parte de la orientadora sobre la estructura de 2º de Bachillerato.
▪ Informar sobre optatividad
de los departamentos. ▪ Junta de la 3ª evaluación: - Revisar el nivel de
ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.
- Análisis de los alumnos y decisiones sobre promoción.
- Acuerdos finales.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
individuales. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Facilitar información académica y
profesional a los alumnos. ▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
evaluación.
▪ Evaluación final del PAT. Directrices para la elaboración de la memoria de final de curso.
▪ Entrevistas de seguimiento y
apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
▪ Entrevistas personales con la orientadora para informar sobre las opciones académicas y profesionales.
▪ Entrega de información sobre
salidas académicas y profesionales solicitada por los alumnos de manera individual según intereses.
Plan de Acción Tutorial 20-21
30
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 2º de BACHILLERATO TRIMESTRE: PRIMERO
En este nivel, cada grupo se ha dividido en subgrupos y asisten al centro de forma semipresencial.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Actividades de
acogida: - Presentación del
tutor, horarios y normas generales de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Derechos y deberes de los alumnos.
- Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Organización del
grupo: elección de delegado y subdelegado de clase. Funciones con el grupo y con el centro.
▪ Informar sobre los
criterios y procedimientos de evaluación de sus materias.
▪ Junta de 1ª evaluación.
▪ Presentación inicial:
- Presentación del tutor, horario del grupo y del centro
- Fechas de evaluación.
- Normas de funcionamiento del IES.
- Características generales del grupo
▪ Entrevistas personales con el tutor y/o DO.
▪ Toma de contacto con el DO, Jefatura
de Estudios y el resto de tutores.
▪ Presentación del Plan de reuniones
para el curso.
▪ Aportaciones al P.A.T.
▪ Toma de contacto con su grupo de
alumnos.
▪ Preparación de las sesiones individuales
▪ Instrucciones y orientaciones para el desarrollo de la reunión con los padres.
▪ Pautas de actuación ante casos de
acoso escolar.
▪ Pautas de actuación para desarrollar
entrevistas con familias.
▪ Entrevistas individuales
con el tutor.
- Situación del alumno en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 1ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Derivación al DO de aquellos
alumnos detectados en la evaluación inicial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
31
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 2º de BACHILLERATO TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Visita a la Universidad
de Alcalá (si se convoca la actividad)
▪ Junta de la 2ª evaluación:
revisar el nivel de ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior; análisis de alumnos; acuerdos sobre medidas y objetivos comunes.
▪ En la evaluación se
valorarán inicialmente los alumnos con numerosas materias suspensas, para valorar posibles medidas con vistas al próximo curso.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o DO bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
individuales. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Contacto con el DO para el
seguimiento de las medidas individuales o colectivas.
▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
Evaluación.
▪ Entrevistas individuales con
el tutor.
- Análisis de la marcha del curso.
- Situación en el grupo.
- Asesoramiento sobre organización y planificación del tiempo de estudio.
- Análisis de la 2ª evaluación; revisión de resultados y acuerdos.
▪ Seguimiento y apoyo
con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
Plan de Acción Tutorial 20-21
32
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL: 2º de BACHILLERATO TRIMESTRE: TERCERO
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNADO (grupo) PROFESORADO FAMILIAS TUTOR/A ALUMNOS (Ind)
▪ Sesiones informativas
por parte de la orientadora sobre el acceso a la Universidad y a los Ciclos Formativos de Grado Superior.
▪ Junta de la 3ª evaluación:
- Revisar el nivel de
ejecución y los resultados de los acuerdos tomados en la junta anterior.;
- Análisis de los alumnos y decisiones sobre promoción.
- Acuerdos finales.
▪ Entrevistas personales
con el tutor y/o orientadora bien por los acuerdos de las evaluaciones, bien por las necesidades que vayan surgiendo.
▪ Preparación de las sesiones
individuales. ▪ Seguimiento de las medidas
individuales o colectivas determinadas en las Juntas o planteadas desde la tutoría.
▪ Facilitar información académica y
profesional a los alumnos. ▪ Entrevistas personales con
alumnos y/o padres. ▪ Preparación de las Juntas de
evaluación.
▪ Evaluación final del PAT. Directrices para la elaboración de la memoria de final de curso.
▪ Entrevistas de seguimiento y
apoyo con los alumnos en función de las medidas propuestas en la Evaluación y las necesidades detectadas en la tutoría.
▪ Entrevistas personales con la orientadora para informar sobre las opciones académicas y profesionales.
▪ Entrega de información sobre
salidas académicas y profesionales solicitada por los alumnos de manera individual según intereses.
Plan de Acción Tutorial 20-21
40
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL
ÍNDICE
1. PRINCIPIOS GENERALES ........................................................................................................... 41
2. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ......................................... 42
3. COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ........................................................................ 42
4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN COMUNES A TODOS LOS CURSOS ................................................ 43
4.1. Desarrollo de las capacidades implicadas en la toma de decisiones ..................................................... 43
4.2. Conocimiento de distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con la etapa .................. 44
4.3. Contacto con el mundo del trabajo ......................................................................................................... 44
5. ACTUACIONES Y TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................... 44
5.1. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 1º DE E.S.O. ........................................................................ 45
5.1.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 45
5.1.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 45
5.2. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 2º DE E.S.O. ........................................................................ 45
5.2.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 45
5.2.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 46
5.3. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 3º DE E.S.O. ........................................................................ 46
5.3.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 46
5.3.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 46
5.4. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 4º DE E.S.O. ........................................................................ 46
5.4.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 46
5.4.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 47
5.5. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 1º DE BACHILLERATO ....................................................... 48
5.6.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 48
5.6.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 48
5.6. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 2º DE BACHILLERATO ....................................................... 49
5.7.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial.............................................................. 49
5.7.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación ............................................................................ 49
6. EL CONSEJO ORIENTADOR AL TERMINO DE LA ETAPA ....................................................... 50
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ........................ 50
Plan de Acción Tutorial 20-21
41
1. PRINCIPIOS GENERALES
El Plan de Orientación Académica y Profesional es un documento en el que se
especifican las actuaciones que se desarrollan en el instituto para facilitar la toma de decisiones
de cada alumno a lo largo de su escolaridad respecto a su futuro académico y profesional
eligiendo entre distintos caminos y alternativas. El papel de la orientación consiste en facilitar
en la medida de lo posible los medios y la ayuda educativa necesaria para que afronten
adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos para ellos.
Estas actuaciones van encaminadas tanto a facilitar la elección de los itinerarios
académicos para continuar en el sistema educativo como a facilitar la inserción laboral y
profesional de los jóvenes que dan por terminada su formación reglada.
Aunque la orientación académica y profesional adquiere una especial relevancia en aquellos
momentos en los que el alumno debe elegir entre distintas opciones que pueden condicionar
en gran medida el futuro académico y profesional, entendemos esta acción orientadora como
un proceso que es conveniente desarrollar durante toda la Educación Secundaria.
La orientación vocacional está concebida con un carácter marcadamente educativo,
como un proceso de desarrollo de las capacidades necesarias para que pueda ser el propio
alumno quien tome sus propias decisiones de manera libre y responsable, tanto en el momento
actual como a lo largo de su vida.
La orientación académica y profesional en el I.E.S. Doctor Marañón irá encaminada
fundamentalmente a que los alumnos aprendan a decidir de forma realista y planificada
basándose en cuatro aspectos fundamentales:
1. Un conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos.
2. Un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y de las
vías que se abren y cierran con cada opción
3. Un conocimiento adecuado de las exigencias del mundo laboral y su relación con
los distintos estudios.
4. Un dominio adecuado de las estrategias y habilidades de decisión (identificar el
problema, clarificar alternativas, valorar sus consecuencias positivas y negativas,
sopesar y decidir)
Aunque la tutoría grupal es una de las vías principales para desarrollar los contenidos
de la orientación académica y profesional, tendremos en cuenta que muchos de los
conocimientos y habilidades implicados en la toma de decisiones son algo que se adquiere de
una manera o de otra en el marco del currículo, a través de los aprendizajes que se promueven
en las distintas materias. Por ello el P.O.A.P. especifica las actuaciones a seguir en tres vías
diferenciadas pero complementarias: las programaciones didácticas, la acción tutorial y
otras actividades específicas.
Plan de Acción Tutorial 20-21
42
El desarrollo del plan es coordinado por la Jefatura de Estudios con el apoyo del
Departamento de Orientación, que se encarga de proporcionar soporte técnico a las
actividades que, de forma programada y sistemática, se realizan en el centro.
2. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Los objetivos planteados para el Plan de Orientación Académica y Profesional se
estructuran en objetivos con alumnos, padres, profesores y tutores.
2.1 Con los alumnos:
En el Plan de Orientación Académica y Profesional se propone que el alumnado:
▪ Descubra sus capacidades, motivaciones e intereses para poder tomar decisiones realistas
con vistas a su futuro académico y profesional.
▪ Tenga una información completa de los posibles itinerarios académicos y/o profesionales a
fin de elegir las opciones más convenientes.
▪ Entre en contacto con el mundo del trabajo para que le ayude en la elección acerca de su
futuro profesional y le facilite su futura inserción laboral.
▪ Se ejercite en la toma de decisiones y elija opciones acordes con sus posibilidades y las
ofertas del entorno en que vive.
2.2 Con los profesores:
▪ Implicarles en el desarrollo del POAP
▪ Ser los receptores de las demandas académicas y/o profesionales de su grupo clase.
▪ Participar activamente en el POAP, informando de las distintas optativas y ofreciendo una
adecuada formación profesional de base.
2.3 Con los padres y madres:
▪ Informarles sobre las distintas opciones que propone el sistema educativo, así como de las
distintas salidas profesionales.
▪ Posibilitar una mayor implicación y apoyo en el proceso de toma de decisiones de sus
hijos.
3. COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN
▪ A través de las reuniones periódicas de los tutores con el departamento de Orientación y la
Jefatura de Estudios se articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará
el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo del Plan de una
forma coordinada.
▪ A lo largo del curso Jefatura de estudios y el departamento de Orientación irán haciendo un
seguimiento del desarrollo del Plan para introducir los ajustes necesarios.
Plan de Acción Tutorial 20-21
43
▪ Las actuaciones que afecten al desarrollo de las programaciones didácticas de las distintas
materias y a la información sobre optativas serán objeto de coordinación en la C.C.P.
4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN COMUNES A TODOS LOS CURSOS
Siguiendo la normativa vigente, en el Plan de Orientación Académica y Profesional del
I.E.S. Doctor Marañón se van a contemplar tres líneas de actuación principales:
a) Actuaciones dirigidas a que los alumnos desarrollen las capacidades implicadas en el
proceso de toma de decisiones y a que conozcan de forma ajustada sus propias
capacidades motivaciones e intereses.
b) Actuaciones para facilitar al alumnado información sobre las distintas opciones educativas
y profesionales relacionadas con la etapa.
c) Actuaciones para propiciar el contacto del alumnado con el mundo del trabajo.
4.1. Desarrollo de las capacidades implicadas en la toma de decisiones
Las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones se van desarrollando a lo
largo de todo el proceso educativo a través de experiencias de aprendizaje variadas. Por tanto,
vamos a prestar especial atención a todo aquello que el currículo puede aportar al desarrollo de
la madurez vocacional a través de las programaciones didácticas de las distintas materias.
▪ Favoreciendo un autoconcepto realista y positivo.
▪ Favoreciendo que los alumnos tomen conciencia de las capacidades que están
adquiriendo con lo que van aprendiendo en clase.
▪ Trabajando de modo suficiente aquellas capacidades que facilitan la adquisición de
habilidades para la toma de decisiones (resolución de problemas, obtención y análisis
de información...)
Avanzamos en esta dirección:
▪ Facilitando que los alumnos tomen una mayor conciencia de sus propias capacidades, de
lo que mejor conocen y dominan. Para ello:
- Se favorece que los alumnos conozcan las capacidades que se desarrollan con los
contenidos y actividades que trabajan en clase en distintos momentos.
- Se utilizan en algunos momentos procedimientos de autoevaluación y coevaluación
de los aprendizajes.
- Se favorecen procedimientos de evaluación basados más en estándares de
aprendizaje que en el resultado de pruebas comparativas.
▪ Dando prioridad en la evaluación a aquellos instrumentos y procedimientos que facilitan
que los alumnos puedan interpretar adecuadamente lo que significan sus notas para
posibilitar un conocimiento más preciso de sus propias capacidades y una interpretación
correcta de sus éxitos y fracasos.
▪ Favoreciendo un tratamiento equilibrado y suficientemente amplio desde diversas materias
de las capacidades recogidas en los objetivos de etapa que están relacionadas con la
Plan de Acción Tutorial 20-21
44
toma de decisiones: resolución de problemas, obtención, selección y análisis de la
información, autoimagen realista y positiva, etc.
4.2. Conocimiento de las distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con
la etapa
Se trata de que los alumnos conozcan tanto las opciones inmediatas como las que se
presentan a largo plazo, analizando las posibilidades que se abren o se cierran con cada
opción.
▪ Para favorecer un conocimiento más preciso de los estudios posteriores y sobre las
distintas profesiones se plantearán actividades que se relacionan con los campos de
aplicación de la disciplina estudiada en el mundo laboral y con los estudios superiores en
los que se profundiza en el estudio de la materia en cuestión.
▪ Para contribuir al desarrollo de la FP de base se adoptará, en la medida de lo posible, un
tratamiento práctico y aplicado de los contenidos, relacionándolos con situaciones que se
dan en el mundo laboral.
4.3. Contacto con el mundo del trabajo
Con este tipo de actuaciones pretendemos que el alumnado conozca de cerca las
características del mundo del trabajo y que comprendan el valor y la utilidad de lo que
aprenden en el instituto tanto a la hora de acceder a un puesto de trabajo como para
desempeñarse en él.
▪ Planteando aprendizajes prácticos y funcionales y poniéndolos en relación con actividades
profesionales.
▪ Planteando en algunas materias trabajos y actividades individuales o en grupo en los que
los alumnos deben buscar datos e informaciones relacionadas con el mundo del trabajo y
el empleo.
▪ Desarrollando en la hora semanal de tutoría o de forma individualizada actividades
específicas para favorecer en los alumnos un conocimiento adecuado del mundo laboral y
de las distintas profesiones.
▪ Aprovechando las visitas que desde algunas materias se realizan a industrias y otros
centros de trabajo para que el alumnado conozca algunas cuestiones relacionadas con las
tareas profesionales, la forma de acceso, la titulación requerida, etc, por medio de tareas y
actividades de búsqueda e indagación.
▪ Fomentando la participación de los alumnos, en el caso de que se convoque, en el
programa 4º ESO+Empresa.
▪ Trabajando de forma interdisciplinar con otros departamentos para impulsar actividades
que pongan el valor de las mujeres en diferentes disciplinas.
5. ACTUACIONES Y TEMPORALIZACIÓN
Vamos a analizar dichas actuaciones por cursos y trimestres:
Plan de Acción Tutorial 20-21
45
5.1. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 1º de E.S.O.
5.1.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
Primer Trimestre
▪ Presentación de la E.S.O.: estructura, materias, cursos y funcionamiento general.
Tercer Trimestre
▪ Información sobre 2º E.S.O.
▪ Información sobre las optativas de 2º E.S.O.
▪ Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente serán objeto de un
seguimiento más cercano y se les proporcionará una información personalizada sobre las
distintas alternativas que se plantean al finalizar el curso.
▪ Preparación del consejo orientador.
Estas actuaciones se desarrollarán en la hora de tutoría por parte del profesor tutor,
asesorado por el Departamento de Orientación.
5.1.2 Actividades que realiza el departamento de Orientación:
▪ Se atenderá (previa demanda) a los padres y alumnos que planteen consultas específicas
que no pueda solucionar el tutor.
▪ Se atenderá individualmente a aquellos alumnos que hayan sido propuestos para cursar un
Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR) o bien continuar sus
estudios en un Aula de Compensación Educativa.
▪ Se recogerán y distribuirán las hojas informativas sobre las materias optativas.
▪ Sesión informativa a los alumnos sobre 2º de ESO. Esta sesión será impartida por la
orientadora y los alumnos ayudantes.
5.2. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 2º de E.S.O.
5.2.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
Tercer Trimestre
▪ Conocimiento de intereses y aptitudes.
▪ Información sobre 3º de la ESO, elección de optativas.
▪ Inicio del programa de toma de decisiones.
▪ Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente serán objeto de un
seguimiento más cercano y se les proporcionará una información más personalizada sobre
las distintas alternativas que se plantean al finalizar el curso.
▪ Preparación del consejo orientador.
Estas actuaciones se desarrollarán on line con la ayuda del Aula Virtual por parte de los
tutores en la hora no presencial de tutoría y de forma individual a través de entrevistas cuando
sea necesario. Contarán en todo momento con el asesoramiento del Departamento de
Orientación.
Plan de Acción Tutorial 20-21
46
5.2.2 Actividades que realiza el departamento de Orientación:
▪ Se atenderá (previa demanda) a los padres y alumnos que planteen consultas específicas
que no pueda solucionar el tutor.
▪ Se atenderá individualmente a aquellos alumnos que hayan sido propuestos para cursar
Formación Profesional Básica o Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento
(PMAR). Las familias de estos alumnos serán informadas de las propuestas por parte del
tutor.
▪ Se recogerán y distribuirán las hojas informativas sobre las materias optativas.
▪ La orientadora del centro impartirá sesiones grupales informativas. Todos los grupos
tendrán una sesión informativa específica sobre las opciones del próximo curso. En estas
sesiones colaborarán los alumnos ayudantes.
5.3. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 3º de E.S.O.
5.3.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
Tercer Trimestre
▪ Información sobre las opciones de 4º de la ESO.
▪ Preparación del consejo orientador.
▪ Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente serán objeto de un
seguimiento más cercano y se les proporcionará una información más personalizada sobre
las distintas alternativas que se plantean al finalizar el curso.
Estas actuaciones se desarrollarán por parte de los tutores en la hora de actividades de
tutoría y de forma individual a través de entrevistas, asesorados por el Departamento de
Orientación.
La información sobre los itinerarios educativos la realizará la orientadora en colaboración con
Jefatura de Estudios.
5.3.2. Actividades que realiza el departamento de Orientación:
▪ El DO elaborará una presentación para tutores y alumnos sobre las opciones al finalizar 3º
de E.S.O. que estará disponible en el Aula Virtual.
▪ Se atenderá (previa demanda) a los padres y alumnos que planteen consultas específicas
que no pueda solucionar el tutor.
▪ Se recogerán y distribuirán las hojas informativas sobre las materias optativas.
▪ Se elaborarán materiales informativos para los padres que serán enviados por los tutores a
través de Raíces.
▪ La orientadora del centro, organizará sesiones grupales informativas en colaboración con
los tutores y los alumnos ayudantes.
5.4. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 4º DE E.S.O.
5.4.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
Plan de Acción Tutorial 20-21
47
Las actuaciones principales en este curso van dirigidas a facilitar al alumnado la toma de
decisiones al finalizar la etapa.
Segundo Trimestre
▪ Para realizar las actividades de orientación académica y profesional tutores y alumnos
dispondrán de materiales elaborados por el Departamento de Orientación que contendrán
la información y las actividades para desarrollar el plan.
▪ Las actividades de tutoría incidirán en los cuatro elementos principales de la orientación:
- Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas opciones e
itinerarios: sesiones informativas sobre la estructura del nuevo sistema educativo, el
bachillerato, los ciclos formativos de FP, el acceso a los estudios universitarios desde el
bachillerato y los Ciclos Formativos de Grado Superior.
- Conocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de inserción en él:
participación en el programa 4ºESO+Empresa.
- Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones: cuestionarios de
autoanálisis de los propios intereses, capacidades y valores.
- Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones: actividades para el análisis de las
posibles consecuencias de las distintas alternativas.
▪ Propuesta de participación en 4º ESO+EMPRESA si el centro lo estima conveniente.
Tercer Trimestre
▪ Los alumnos con pocas posibilidades de titular serán objeto de un seguimiento más
cercano y se les proporcionará una información más personalizada sobre las distintas
alternativas que se plantean al finalizar el curso.
▪ Información de la oferta educativa reglada: bachilleratos, ciclos formativos y Formación
Profesional Básica.
▪ Información de los itinerarios educativos, relación del bachillerato con el acceso a la
universidad y a los ciclos formativos de grado superior.
▪ Información de la oferta educativa no reglada.
▪ Preparación del consejo orientador.
Estas actuaciones se desarrollarán de forma virtual en la hora de tutoría por parte del
profesor tutor, asesorado por el Departamento de Orientación, excepto la información a los
alumnos sobre los itinerarios educativos que la realizará la orientadora en sesiones de tutoría
grupal a las que asistirá el tutor y los alumnos ayudantes.
5.4.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación:
▪ Elaboración material para enviar a los padres a través de la plataforma Roble.
▪ Elaboración y actualización de documentación informativa para tutores y alumnos sobre las
opciones al finalizar 4º de ESO.
▪ Sesiones informativas para los alumnos sobre opciones al finalizar la ESO.
Plan de Acción Tutorial 20-21
48
▪ Organización y realización, junto con los tutores (siempre que sea posible) de la actividad
de consulta de páginas web sobre orientación.
▪ Atención a padres y alumnos, previa demanda, que planteen consultas específicas que no
pueda solucionar el tutor.
▪ Orientación sobre la preparación de la prueba de acceso a Ciclos Formativos a aquellos
alumnos que vayan a concurrir a ella.
▪ Colaboración con los tutores en la orientación personalizada a los alumnos que lo
requieran.
▪ Asesoramiento a aquellos alumnos propuestos para cursar Formación Profesional Básica.
5.5. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
5.5.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
▪ Al comienzo de la etapa (primer trimestre) el tutor facilitará un conocimiento adecuado
sobre los aspectos del régimen académico del Bachillerato: evaluación, calificación,
posibilidades de permanencia…
▪ Entre el segundo y el tercer trimestre se llevarán a cabo sesiones informativas en las que
facilitará que los alumnos tengan un conocimiento adecuado de:
- Los itinerarios formativos del bachillerato y las opciones en el segundo curso
- El acceso a la universidad.
- El acceso y admisión en los CFGS y su conexión con los estudios universitarios.
- Características y contenido de los Ciclos Formativos de interés.
- La oferta de las distintas modalidades de estudios en la Comunidad de Madrid.
- Las opciones para los alumnos con pocas posibilidades de superar el curso: posibilidades de
permanencia en la etapa, condiciones para el cambio de modalidad, cambio en la modalidad
de estudios, etc.
▪ Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente serán objeto de un
seguimiento más cercano y se les proporcionará una información más personalizada sobre
las distintas alternativas que se les plantean al finalizar el curso.
▪ Información sobre el Salón del Estudiante: AULA 2021, en caso de que las actuales
circunstancias permitan su celebración.
Estas actuaciones se desarrollarán por parte de los tutores de forma individual a través de
entrevistas, asesorados por el Departamento de Orientación.
La información sobre los itinerarios educativos la realizará la orientadora en colaboración con
Jefatura de Estudios.
5.5.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación:
▪ Elaboración del material para enviar a los padres a principio de curso.
▪ Elaboración y actualización de documentos informativos para tutores y alumnos sobre las
opciones al finalizar 1º de Bachillerato.
▪ Atención a padres y alumnos, previa demanda, que planteen consultas específicas que no
Plan de Acción Tutorial 20-21
49
pueda solucionar el tutor/a.
▪ Colaboración con los tutores en la orientación personalizada a los alumnos que lo
requieran.
▪ Sesiones informativas a los diferentes grupos sobre la organización de 2º de bachillerato,
en colaboración con los tutores.
5.6. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO
5.6.1. Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial:
Segundo Trimestre
▪ Participación, si se convocan, en las Jornadas Preuniversitarias de la Universidad de
Alcalá.
▪ Información individualizada sobre ciclos formativos y grados universitarios.
Tercer Trimestre
▪ Sesiones informativas con todo el alumnado para facilitar que los alumnos tengan un
conocimiento adecuado de:
- La Evaluación final: estructura, calificación, posibilidades para mejorar la nota.
- El procedimiento de ingreso en la universidad.
- El acceso y admisión a los CFGS y su conexión posterior con los estudios universitarios
- Los plazos legales de solicitud de plaza y de matrícula a los distintos estudios
- Las posibles opciones para aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso.
- Las fuentes de disponibles para que los alumnos puedan consultar la información adicional que
necesiten.
▪ El tutor dedicará de forma individualizada atención a alumnos y realizará un seguimiento
cercano del alumnado con pocas posibilidades de superar el curso.
Estas actuaciones se desarrollarán de forma individualizada por parte del profesor tutor,
asesorado por el Departamento de Orientación, excepto la información sobre la EVAU y ciclos
formativos de grado superior que la realizará la orientadora. La participación en las jornadas
preuniversitarias de la Universidad de Alcalá será coordinada por el Departamento de
Orientación colaborando para ello con el Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
5.6.2. Actividades que realiza el Departamento de Orientación:
▪ Elaboración de la información a enviar a los padres.
▪ Elaboración y actualización de documentos informativos para tutores y alumnos.
▪ Organización y realización, junto con los tutores (siempre que sea posible) de la actividad
de consulta de páginas web sobre orientación.
▪ Atención a padres y alumnos, previa demanda.
▪ Colaboración con los tutores en la orientación personalizada a los alumnos.
▪ Sesiones informativas, junto con Jefatura de estudios sobre el acceso a la universidad y a
ciclos formativos de grado superior.
Plan de Acción Tutorial 20-21
50
6. EL CONSEJO ORIENTADOR AL TÉRMINO DE CADA CURSO
6.1. Consejo Orientador
Al final de cada uno de los cursos de ESO se entregará a los padres o tutores legales de cada
alumno un consejo orientador, que incluirá una propuesta a padres o tutores legales o, en su
caso, al alumno del itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación, mediante
informe motivado, del grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las
competencias correspondientes que justifica la propuesta.
6.2. Consejo Orientador en 4º de ESO
Al término de la escolaridad obligatoria todos los alumnos recibirán, junto con las calificaciones
obtenidas, un consejo orientador sobre su futuro académico y profesional, que en ningún caso
será prescriptivo y que tendrá carácter confidencial.
Esta orientación consistirá en una propuesta del equipo educativo en la que, teniendo en
cuenta las expectativas manifestadas por el propio alumno, se le recomendarán las opciones
educativas o profesionales más acordes con sus capacidades, intereses y posibilidades.
El consejo orientador será el resultado de un proceso de autoorientación del alumno
convenientemente guiado por el tutor a través de las actuaciones que se establezcan al
comienzo de cada curso en el Plan de Orientación Académico- profesional.
Tendrá el propósito fundamental de ayudar al alumno a perfilar libre y responsablemente su
itinerario formativo y su proyecto de vida. El equipo educativo velará por el cumplimiento de
este principio básico.
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
La evaluación de la intervención llevada a cabo en el ámbito de apoyo a la orientación
académica y profesional se desarrollará mediante las siguientes actividades:
▪ Cumplimentación por parte de alumnos, y tutor de un cuestionario de valoración del POAP.
▪ Valoración de los tutores en una sesión de intercambio, del POAP
El departamento de Orientación recogerá las aportaciones de los implicados para
elaborar la memoria que sobre el desarrollo del Plan debe realizar al finalizar el curso En esta
memoria se analizan y valoran las actuaciones llevadas a cabo y se proponen mejoras de cara
a cursos posteriores.
Plan de Acción Tutorial 20-21
51
PLAN DE CONTINGENCIA
ESCENARIO I (PRESENCIALIDAD Y MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE HIGIENE)
En este escenario se realizarían todas las clases presenciales respetando todas las medidas
de higiene y seguridad establecidas por el centro. De este modo, todas las actividades
propuestas para tutoría se realizarían de forma presencial en clase en los niveles de 1º y 2º de
ESO y de forma online en los grupos de 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.
Por otro lado, todas las herramientas tecnológicas establecidas se seguirían utilizando de forma
habitual:
• El correo de Educamadrid
• Aula virtual de tutorías: estará a disposición de todos los tutores.
Tutorías individualizadas con alumnos: se realizarán de forma presencial tomando todas las
medidas de prevención establecidas.
Entrevistas individualizadas con padres: los tutores decidirán la forma de entrevista con los
padres en función de la situación personal de cada caso.
La orientadora del centro mantendrá las entrevistas con alumnos o con familias de forma
presencial cumpliendo con todas las medidas de higiene. En las entrevistas con padres
siempre se solicitará que venga un solo progenitor.
ESCENARIO II (SEMIPRESENCIALIDAD)
Tutorías con alumnos: las actividades propuestas se realizarían de forma presencial en tutoría
en los niveles de 1º y 2º de ESO y de forma online en los grupos de 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de
Bachillerato. Los tutores tendrán las actividades a su disposición en el Aula Virtual.
Tutorías individualizadas con alumnos: se realizarán de forma presencial tomando todas las
medidas de prevención establecidas.
Entrevistas individualizadas con padres: los tutores decidirán la forma de entrevista con los
padres en función de la situación personal de cada caso. La comunicación se podrá realizar a
través de correo electrónico, por videoconferencia, telefónicamente, presencialmente o a través
de la plataforma Raíces.
La orientadora del centro mantendrá las entrevistas con alumnos o con familias de forma
presencial cumpliendo con todas las medidas de higiene. En las entrevistas con padres
siempre se solicitará que venga un solo progenitor.
ESCENARIO III (CONFINAMIENTO)
En el supuesto de encontrarnos en el escenario III, toda la actividad educativa pasaría a
Plan de Acción Tutorial 20-21
52
realizarse de forma on line. Para ello, las herramientas digitales serían la base con la que se
trabajaría con los alumnos. Así, las principales metodologías a emplear serían:
- Utilización de plataformas educativas y recursos digitales para desarrollar actividades
de tutoría.
- Comunicación con los alumnos y las familias mediante el correo de Educamadrid y a
través de Raíces.
- Aula Virtual de Tutorías.
Tutorías con alumnos: las actividades propuestas se realizarían de forma online en todos los
niveles. Los tutores tendrán las actividades a su disposición en el Aula Virtual.
Tutorías individualizadas con alumnos: se realizarán de forma online.
Comunicaciones con familias: La comunicación se podrá realizar a través de correo electrónico,
por videoconferneica, telefónicamente o a través de la plataforma Raíces.
La orientadora del centro mantendrá las entrevistas con alumnos o con familias a través de
correo electrónico y a través de videoconferencia.
ESCENARIO IV (SIN PROBLEMAS DE COVID-19)
En este escenario se realizarían todas las clases de tutoría y la comunicación con familias de
forma presencial.
Plan de Acción Tutorial 20-21
53
ANEXO
Programación de actividades de
tutoría
Plan de Acción Tutorial 20-21
54
1ºE.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º Trimestre
.
▪ Actividades de acogida:
- Presentación del tutor, horarios, normas de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
▪ Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado
de clase. ▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial. ▪ Normas de convivencia
▪ Presentación del programa “Alumnos Ayudantes” ▪ Sesiones sobre técnicas de trabajo intelectual y hábitos de
organización y planificación del tiempo. ▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
▪ Actividades de sensibilización sobre discapacidad y Derechos
Humanos
▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo ▪ Carta a los Reyes Magos
OCTUBRE
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
NOVIEMBRE
L M M J V S D
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Plan de Acción Tutorial 20-21
55
1º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORIA 2º Trimestre
▪ La vivienda ideal (I Emocional) ▪ Valorsubasta (I Emocional) ▪ Socioescuela ▪ Actividad relacionada con el día de la paz
▪ Proyecto La mujer en la Ciencia
▪ Recetas para la felicidad (I Emocional)
▪ Ensalada de palabras (I Emocional)
▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación. ▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo
ENERO
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
56
1º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 3º Trimestre
▪ Cómo solventar peleas e insultos (I Emocional) ▪ Problemas, ¿me superan o puedo con ellos? I ▪ Problemas, ¿me superan o puedo con ellos? II ▪ Nos informamos sobre 2º de ESO.
▪ Nos informamos sobre 2º de ESO. ▪ Evaluación
▪ Actividades de sensibilización sobre diversidad funcional ▪ “Día internacional del Autismo”
ABRIL
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
27 28 29 30 31
MAYO
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Plan de Acción Tutorial 20-21
57
2º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º Trimestre
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
▪ Actividades de acogida:
- Presentación del tutor, horarios, normas de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
▪ Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Presentación del programa “Alumnos Ayudantes” ▪ Sesiones sobre técnicas de trabajo intelectual y hábitos de
organización y planificación del tiempo. ▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
▪ Actividades de sensibilización sobre discapacidad y Derechos
Humanos
▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo ▪ Carta a los Reyes Magos
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado
de clase. ▪ Normas de convivencia ▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial.
OCTUBRE
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
NOVIEMBRE
L M M J V S D
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
58
2º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORIA 2º Trimestre
▪ Riesgos asociados a las Nuevas Tecnologías y Redes Sociales: proyección de cortos
▪ Socioescuela
▪ Taller de Educación Afectivo-Sexual
▪ Proyecto “Mujeres en la Ciencia”
▪ La barca salvavidas (I Emocional) ▪ Sesión de preparación de la 2ª evaluación. ▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo.
ENERO
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
59
2º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 3º Trimestre
▪ Cómo solventar peleas e insultos (I Emocional)
o Una situación de rechazo
▪ Las etiquetas (I Emocional)
▪ Taller de Prevención de hábitos adictivos.
▪ La importancia de elegir bien(ICCE)
▪ Nos informamos sobre 3º de ESO ▪ Evaluación
▪ Actividades de sensibilización sobre diversidad funcional ▪ “Día internacional del Autismo”
.
ABRIL
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAYO
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Plan de Acción Tutorial 20-21
60
3º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º Trimestre
▪ Actividades de acogida:
- Presentación del tutor, horarios, normas de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
▪ Cuestionario inicial a los alumnos.
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado
de clase. ▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial. ▪ Presentación del programa “Alumnos Ayudantes”
▪ Actividades de sensibilización sobre discapacidad y Derechos
Humanos
▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo ▪ Collage (I. Emocional)
▪ Actividades de sensibilización contra la violencia de género ▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
OCTUBRE
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
NOVIEMBRE
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
61
3º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORIA 2º Trimestre
▪ Plan de convivencia: actividades de prevención frente
al acoso escolar.
▪ Protección de datos: visionado de cortos
▪ Sesión de sensibilización “Todos iguales, todo@s
diferentes” LGTBI
▪ Proyecto “Mujeres de Ciencia”
▪ Una situación conflictiva (I. Emocional)
▪ Pre-evaluación
▪ Post-evaluación
ENERO
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
62
3º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 3º Trimestre
▪ La isla desierta I
▪ La isla desierta II
▪ Información sobre 4º de ESO
▪ Sesión informativa de orientación académica
▪ Hay que decidir ▪ Evaluación
▪ Actividades de sensibilización sobre diversidad funcional ▪ “Día internacional del Autismo”
ABRIL
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAYO
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Plan de Acción Tutorial 20-21
63
4º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º Trimestre
▪ Organización del grupo: elección de delegado y subdelegado de clase.
▪ Sesión de preparación de la Evaluación Inicial. ▪ Presentación del programa “Alumnos Ayudantes” ▪ Nuestro DNI (Inteligencia Emocional)
▪ Organización del tiempo de estudio.
▪ Actividades de sensibilización contra el maltrato
▪ Sesión de preparación de la 1ª evaluación.
▪ Actividades de sensibilización sobre discapacidad y Derechos Humanos
▪ Mis datos personales y académicos
▪ Post-evaluación revisión de resultados, acuerdos de grupo
▪ Actividades de acogida:
- Presentación del tutor, horarios, normas de organización y funcionamiento del I.E.S.
- Actividades de conocimiento de los miembros del grupo.
▪ Cuestionario inicial a los alumnos.
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
OCTUBRE
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
NOVIEMBRE
L M M J V S D
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
64
4º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORIA 2º Trimestre
▪ Sesión de sensibilización “Todos iguales, todo@s
diferentes” LGTBI
▪ Proyecto “Mujeres de Ciencia”
▪ Orienta 2020
▪ TED Talk: El peligro de la historia única. Chimamada
Ngozi Adichie.
▪ Pre-evaluación
▪ Post-evaluación
▪ Proceso de selección de una empresa I
▪ Proceso de selección de una empresa II
ENERO
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Plan de Acción Tutorial 20-21
65
4º E.S.O.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 3º Trimestre
▪ El futuro está es tus manos. Ciclos Formativos
▪ El futuro está en tus manos: Bachillerato
▪ Final de trayecto: Evaluación de la ESO
▪ Actividades de sensibilización sobre diversidad funcional ▪ “Día internacional del Autismo”
ABRIL
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAYO
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30