PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA LICEO CLASSICO, …

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PIANOTRIENNALEOFFERTAFORMATIVALICEOCLASSICO,MUSICALEECOREUTICOD.A.AZUNI–SASSARI

TRIENNIODIRIFERIMENTO2019-2022

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è stato approvato dal Collegio dei docenti nella sedutadell’8/01/2019(verbalen°6–deliberan°15)sullabasedell’attodi indirizzodelDirigenteprot.9578del27/12/2018 ed è stato approvatodal Consiglio di Istituto nella seduta dell’8/01/2019 (verbale n°4 -deliberan°1).L’aggiornamento annuale ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del26/10/2020esuccessivamenteèstatoapprovatodalConsigliod’Istitutonellasedutadel__________IlPTOFèpubblicatoall’AlboonlinedellaScuola.

Annualitàdiriferimentodell’ultimoaggiornamento:2020-2021

15/01/2021

Protocollo 0001976/2021 del 13/02/2021

INDICESEZIONIP.T.O.F.

LASCUOLAEILSUOCONTESTO

• Analisidelcontestoedeibisognidelterritorio

• Caratteristicheprincipalidellascuola

• Ricognizioneattrezzatureeinfrastrutturemateriali

• Risorseprofessionali

LESCELTESTRATEGICHE• PrioritàdesuntedalRAV

• Obiettiviformativiprioritari

• Pianodimiglioramento

• Principalielementidiinnovazione

L’OFFERTAFORMATIVA

• Traguardiattesiinuscita

• Insegnamentiequadriorario

• CurricolodiIstituto

• AlternanzaScuola-Lavoro

• Iniziativediampliamentocurricolare

• AttivitàprevisteinrelazionealPNSD

• Valutazionedegliapprendimenti

• AzionidellaScuolaperl’inclusionescolastica

L’ORGANIZZAZIONE

• Modelloorganizzativo

• Organizzazioneufficiemodalitàdirapportoconl’utenza

• Pianodiformazionedelpersonaledocente

• PianodiformazionedelpersonaleATA

Liceo Classico, Musicale e Coreutico Statale «D. A. Azuni» Via Luigi Rolando 4, Sassari - Tel. 079 235265 ---- Via Marialisa de Carolis 6, Sassari - Tel. 079 292309

PEO: [email protected] PEC: [email protected] Web: http://www.liceoazuni.it

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LASCUOLAEILSUOCONTESTO

1) ANALISIDELCONTESTOEDEIBISOGNIDELTERRITORIOCapoluogodiprovincia,secondacittàdellaSardegnaperimportanzaenumerodiabitanti,centrodiserviziessenzialiperilterritorio,quali inprimoluogol’Universitàconlesuenumerosefacoltà, laCorted’Assise,ipresìdiospedalierieleclinicheuniversitarie,sedediPrefettura,diEntiPubbliciqualigliufficideiMinisteridecentratinelterritorio,l’AmministrazioneProvinciale,unterritoriocomunaletraipiùestesid’Italia,inumerosiistitutisuperioritralicei,istitutitecnicieprofessionali,lacittàhaunasuanaturalevocazioneaesserecentrodiservizivitaliperilterritorio.Attornoallacittàorbitanounaeroporto,quellodiAlghero-Fertilia,conun’accoglienzaturisticadilivellointernazionale,unastoricacittàcatalanadalconsolidatosviluppoturistico,Alghero,unportonavaleeindustrialedidiscretedimensioni,PortoTorres,ecittadineaprevalenteeconomiaagricolopastorale,Sorso,Sennori,Ossi,Tissi,Uri,Thiesi,Usini,Osilo,Ittiri,Muros,Cargeghe,Florinas,Olmedoenumerosialtripaesidovenonmancanorealtàproduttiveeindustriali.Sialacittàchel’hinterlandospitanoinfattipiccoleemedieaziende,soprattuttonellatrasformazionelattierocasearia,nellaproduzionevitivinicola,oleariaodellaricezioneturistica.Il grosso polo di trasformazione petrolchimica di Porto Torres è da anni in fase di notevoleridimensionamento,mentreconosceundiscretofuturolacentraletermoelettricadiFiumeSanto.Nelcomplesso, il territorio mostra una discreta vitalità del settore agro-alimentare, di quelloagro-turistico, e anche timidi cenni di sviluppo nel settore delle tecnologie informatiche e dellacomunicazione, ma con forti discrepanze e segnali di ritardo nella qualità generale dei servizi,nell’altaformazione,nellacomunicazioneeneitrasporti.DaunpuntodivistaoccupazionaleeindustrialeilterritoriodelNord-Sardegna,inspecielarealtàurbanadiSassari,apparericcodiforticontrastisociali,conlapresenzadiun’altaemediaborghesiaconsolidateneltempo,eareesocialiperiferiche,depressesiadaunpuntodivistaoccupazionalechedalquellodellosvilupposocio-culturale.Una situazionedemografica abbastanza stabile,ma con tendenzaalla diminuzionedella natalità,comunedel resto a tutta l’Italia, provocaunadiminuzionedell’afflussodegli studenti alle scuolesuperiori, anche se alcune politiche nazionali relative alla scuola hanno causato una maggiore“liceizzazione”delladomandadiistruzionesuperiore,adiscapitodiquellatecnicaeprofessionale.Daunpuntodivistaculturale,archeologicoearchitettonico,lacittànonmancadialcuniedificistoricidipregio-PalazzoDucale,IlDuomo,alcunebellepiazze-chepotrebberoincoraggiareunasvoltainsensoturistico,mamancaunapoliticadivalorizzazioneattivaintalsenso.Alcunieventiculturalilegatiallastoriaeallatradizione–laCavalcataSardanelmesedimaggioelaFaraddadeiCandelieriil14diagosto–rendonolacittàinqueigiornimetadimigliaiadituristidatuttal’isolaeanchedaoltremare.IncittàèpresenteunMuseoArcheologicoNazionale,il“G.A.Sanna”,alcuneimportantibiblioteche,labibliotecauniversitariacentrale,labibliotecacomunaleealcunicentriespositividirichiamolocalequaliilPalazzodellaFrumentaria.LacittàèstataoggettodiunadiscretariqualificazionechehavistoilmiglioramentodimolteareeurbanequaliPiazzaAzuni,Piazzad’Italiael’EmicicloGaribaldi,lavalorizzazionedialcuniedificistoriciqualiPalazzod’Usiniel’exconventodelCarmelo,eundeboletentativodiriqualificazionedelcentrostorico.Tuttoquestononèsufficienteacancellareifortiritardinellosviluppoeconomicoeisegnalidicrisiedidisgregazionesocio-culturalepresentinellacittàenelsuohinterland.



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MISSION

IlLiceoAzuniidentificalasuamissionnell’impegnoperconiugareunpassatogloriosoconfortiesigenzediattualizzazionedegliinsegnamenti,sforzandosidiesserenelcontempopolodiriferimentoperlefamiglie,veicolodi rinnovamento socio-culturaleedi valorizzazionedell’identitàdel territorio.Talemission vienedeclinataconlaformazionedistudenti,ingradodiacquisireunospiccatosensodiidentitàedifareunusoresponsabiledellelibertàindividuali;discenticapacidiorganizzareunproprioprogettodivita,utilizzandoglistrumenti(cognitiviemetacognitivi)acquisitieingradodiorientarsinellasceltadell’Universitàe/odellaprofessione;allievicheconosconoerispettanoleregoledellaconvivenzacivileperaveracquisitospecifichecompetenzesocialiechesannoportareatermineunlavoroincollaborazioneconglialtri;studentidivenuticittadini consapevoli dei propri diritti e doveri e che hanno interiorizzato i valori dell’humanitas, dellasolidarietà,delrispettodelleregoledelviverecivileeacquisitoidoneistrumenticulturali,cheutilizzanoconrigoremetodologico,percomprendereledinamichedellasocietàcontemporanea,semprepiùorientataallacomplessitàeallamulticulturalità.L’oggettoprincipaledistudioèlapersonanellesuevarieespressioni.

VISIONIlLiceoAzunioperainuncontestoeconomico-socialeurbanoterritorialesuddivisotracittàecampagna,trazonecostiereezoneinterne,dovelacittàgiocaunruoloimportantedidistribuzionediservizialterritorio.Sempre più pressante appare, infatti, la richiesta di una forte apertura delle scuole al territorio diappartenenza,siacomedisponibilitàalcambiamento,siacomecollaborazioneeinterazionetralediverseagenziedellaformazione,del lavoroedellapubblicaamministrazione.LaScuoladeveesseresemprepiùconsapevole delle nuove sfide e delle aspettative educative sempre più esigenti, che richiedono unadiversificazionenell’offertaformativachesappiafornirecompetenzeall’altezzadeitempiechesappiaaprireainostrigiovanileportediunmondoinrapidacrescita;chesiaancheingradodiconiugarelanecessitàdiunaricchezzaformativaapertaalnuovo,maancheconsapevoledellericchetradizionistoricheeculturali,cheguardiall’Europaeall’internazionalizzazionedelleesperienzeformative,senzarinunciareallapropriaidentitàeallepropriespecificitàculturalima,anzi,esaltandole.Il Liceo vuole essere una scuola capace di fare sistema, di intrecciare reti che favoriscano processi diintegrazione tra i diversi soggetti della comunità locale, e che faccia della qualità architettonica e dellasostenibilitàambientalee sociale il suopuntodi forza. La realizzazionedi taliobiettivi sarà sicuramenteagevolatadagliinterventiprevistidalprogettodellaRegioneAutonomadellaSardegnaTuttiaIscol@,grazieaiqualisaràpossibileiniziareunprocessodiammodernamentodellestrutturegrazieallarealizzazionediarchitettureincentratesuunambientescolasticoflessibile,adattabilealleesigenzecognitivedellenuovegenerazioni, in cui sia possibile un’efficace integrazione tra innovazione metodologica disciplinare e lasperimentazione laboratoriale, in cui le TIC (tecnologie per l’informazione e la comunicazione) siano“compagnediscuola”dialunni,docenti,cittadini,ecc.Insomma, attività di apprendimento, ma anche attività formative, ricreative, sportive e culturali dasvilupparsiinunastrutturachesiaaperta,fruibilea360°nonsolodallacomunitàscolastica,madall’interoTerritorio.



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2) CARATTERISTICHEPRINCIPALIDELLASCUOLA

OrdineScuola: SCUOLASTATALESECONDARIADIIIGRADO

TipologiaScuola: LICEOCLASSICO,MUSICALEECOREUTICO

Codice: SSPC02000L

Indirizzosedecentrale

VIALUIGIROLANDO4–07100SASSARI

Indirizzosuccursale VIAMARIALISADECAROLIS6–07100SASSARI

Telefono: ViaRolando079-235265-ViadeCarolis079-292309

Email: PEO:[email protected]:[email protected]

SitoWeb: www.liceoazuni.it

Indirizzidistudio: CLASSICO,MUSICALE,COREUTICO

Numeroclassi: 43

Numeroalunni: 896

3) RICOGNIZIONEATTREZZATUREEINFRASTRUTTUREMATERIALI

LABORATORIMultimediale 2

Tecnologiemusicali 1

Chimica 1

Fisica 1

Fotografico 1

BIBLIOTECHEDiistituto 1

Storica 1

Archiviostorico 1

AULENormali 44

AulaMagna 1

Auditorium 1

Auledanza 2

STRUTTURESPORTIVE



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Palestre 3

Campettiesterni 2

Cortili 2

SERVIZINormali 18

Perdisabili 8

PerilpersonaledocenteeATA 10

ATTREZZATUREMULTIMEDIALI

PCDesktop 60

PCportatili 50

Tablet 15

LIM 45

Proiettori 50

Stampantilaser 12

Stampantiagettod’inchiostro 15

Televisoreconvideocamerapervideoconferenze 2

Scanner 7

Fotocameradigitale; 2

Videocameradigitale 2

TelevisoriLCD,carrellaticonLettore/MasterizzatoremodelloComboperVHS/DVD; 4

DOTAZIONILICEOMUSICALEeCOREUTICO

Sono a disposizione dei docenti e degli alunni: pianoforte a coda, pianoforte verticale,pianoforte elettrico, chitarre acustiche, leggii e impianto audio dell’Auditorium, timpani,xilofono,vibrafono,violinieviole,arpe.L’Auditoriumèdotatodiunpalcodimetri6x8peresibizionimusicaliedidanza,completodiimpiantolucieteloneperproiezioni.

COLLEZIONISTORICHE

IlLiceopossiedeunpatrimonioottocentesco(chesiprotraenelleacquisizionifinoaglianni‘20delsecoloscorso)comprendente

• 300strumentidelgabinettodiFisicaeChimica• Impagliatio“invitro”diesemplaridifaunaterrestre(pesci,animali,volatili):Anatomia

32pz–Modellidipiante31pz–Pianteefruttidimare19pz–Zoologia33pz–Uccelli103pz–Rettili21pz–Pesci47pz-Coleottericollezionein13scatole–Lepidottericollezionein18scatole-Conchiglie57pz–Mineralogia215pz–GeologiaePaleontologia105pz

• 1erbariorisalenteaiprimidelNovecento,fruttodellavorodeglialunnidell’epoca.• Cartinegeografiche,• Cartetematiche(murali)• Stampeatema,dallametàdell’OttocentoaiprimidelNovecento• LacollezionediDiapositivesuvetrodistorianaturale(400pz)• Vetreriastorica(primidelNovecento)

4) RISORSEPROFESSIONALI

PERSONALEINSERVIZION°

DocentidiruoloconcattedracompletaDocentidiruoloconcattedraorariaDocenticoncontrattoannualeTotaledocenti

103336

142

Personaleamministrativo 7

Personaletecnico 2

PersonaleausiliariodiruoloPersonaleausiliarioatempodeterminatoTotalepersonaleausiliario

129

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LESCELTESTRATEGICHEPRIORITA’DESUNTEDALRAV

- valorizzazioneepotenziamentodellecompetenzelinguistiche,conparticolareriferimentoall’italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell’Unioneeuropea,anchemediantel’utilizzodellametodologiaCLIL(ContentLanguageIntegratedLearning);

- potenziamentodellecompetenzematematico-logicheescientifiche;

- utilizzoaifinididatticidellenuovetecnologie(vediPianoscolasticoperlaDDI)- potenziamentodellecompetenzenellapraticaenellaculturamusicali,nell’arteenella

storiadell’arte,nelcinema,nelletecnicheeneimediadiproduzioneedidiffusionedelleimmagini edei suoni anchemediante il coinvolgimento deimusei e degli altri istitutipubblicieprivatioperantiintalisettori;

- sviluppodellecompetenzeinmateriadicittadinanzaattivaedemocraticaattraversolavalorizzazionedell’educazione interculturaleeallapace, il rispettodelledifferenzee ildialogotraleculture,ilsostegnodell’assunzionediresponsabilitànonchédellasolidarietàedellacuradeibenicomuniedellaconsapevolezzadeidirittiedeidoveri;potenziamentodelle conoscenze in materia giuridica ed economico---finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;

- sviluppo di comportamenti responsabili ispirati all’Educazione civica (conoscenza erispettodella legalità,sostenibilitàambientale,deibenipaesaggistici,delpatrimonioedelleattivitàculturali);

- potenziamentodelledisciplinemotorieedell’attivitàsportiva,chesiintegranoappienocon i fini educativi e formativi della scuola. La formazione della persona, del futurocittadino, passa anche attraverso la pratica dello sport, che consente lo sviluppo delcarattere,lacapacitàdiaffrontareanchegliinsuccessi,divalutarsiedivalutareglialtrisulla base di competizioni con regole convenzionali e universali. Bisogna anchesensibilizzareicomportamentiispiratiaunostiledivitasano,attentoallapropriasalutee a quella degli altri. Inoltre simirerà alla tutela del diritto allo studio degli studentipraticantiattivitàsportivaagonistica;

- sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensierocomputazionale,all’utilizzocriticoeconsapevoledeisocialnetworkedeimedia,nonchéallaproduzioneeailegamiconilmondodellavoro;

- potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio;- prevenzioneecontrastodelladispersionescolastica,diogniformadidiscriminazionee

delbullismo,ancheinformatico(intaleotticaèstataindividuataunadocentereferenteperleproblematicheconseguenti);potenziamentodell’inclusionescolasticaedeldirittoallostudiodeglialunniconbisognieducativispecialiattraversopercorsiindividualizzatiepersonalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ededucativi del territorio e delle associazioni di settore e l’applicazione delle linee diindirizzoperfavorire ildirittoallostudiodeglialunniadottati,emanatedalMIURil18dicembre2014;

- valorizzazionedellascuolaintesacomecomunitàattiva,apertaalterritorioeingradodisviluppareeaumentarel’interazioneconlefamiglieeconlacomunitàlocale,compreseleorganizzazionidelterzosettoreeleimprese;



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- apertura pomeridiana delle scuole e riduzionedel numerodi alunni e di studenti perclasse o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del temposcolasticoorimodulazionedelmonteorariorispettoaquantoindicatodalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica20marzo2009,n.89;

- insegnamentodell’Educazionecivicacomemateriatrasversaleatuttelediscipline(Leggen°19del20/08/2019);

- messaaregimedeiPCTOobbligatoriamenteprevistiperilsecondociclodiistruzione;- valorizzazionedipercorsiformativiindividualizzatiecoinvolgimentodeglialunniedegli

studenti;- individuazionedipercorsiedisistemifunzionaliallapremialitàeallavalorizzazionedel

meritodeglialunniedeglistudenti;- alfabetizzazioneeperfezionamentodell’italianocomelinguasecondaattraversocorsie

laboratoriperstudentidicittadinanzaodi linguanonitaliana,daorganizzareancheincollaborazioneconglientilocalieilterzosettore,conl’apportodellecomunitàdiorigine,dellefamiglieedeimediatoriculturali;

- definizionediunefficacesistemadiorientamento:

1. Orientamentoinentrata;2. Orientamentoinuscitagiàapartiredalterzoanno,anchemedianteiPCTO.

CompetenzeChiaveEuropee2020• Comunicazionenellamadrelingua• Comunicazioneinlinguestraniere• Competenzamatematicaecompetenzebaseincamposcientificoetecnologico• Competenzadigitale• Imparareaimparare• Competenzesocialieciviche• Sensodiiniziativaeimprenditorialità• Consapevolezzaedespressioneculturale

OBIETTIVIFORMATIVIPRIORITARI

• Potenziamentodellecompetenzenellaculturaclassica,nelledisciplinematematiche,nellafilosofia,nellastoria,nellescienze,nellastoriadell’arte,nellescienzemotorie;praticaeculturadellamusica,praticaeculturadelladanzaedellesuetecniche.

• Valorizzazioneepotenziamentodellecompetenzelinguistiche,conparticolareriferimentoall'italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell'Unioneeuropea,anchemediantel'utilizzodellametodologiaCLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning);

PIANODIMIGLIORAMENTO

www.liceoazuni.it/wp-content/uploads/2019/01/Piano-di-Miglioramento.pdf



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PRINCIPALIELEMENTIDIINNOVAZIONESintesidelleprincipalicaratteristicheinnovative

Lacreazionediambientidiapprendimentodedicatiagruppididisciplinesiritienepossastimolaredocentiealunniaintraprenderenuovipercorsianchediricerca-azione.Confortainquestasceltaladisponibilitàapartecipareaconcorsi,gare,attivitàextracurricolariancheinterdisciplinaridialunnie docenti. Promuovere momenti di apprendimento-insegnamento per gruppi di livello e perinteressicomunipuòfavorireilrinnovamentoelasperimentazioneecreareunaricadutaanchesuirisultatiscolasticiesuquellidelleprovestandardizzate.ImomentidiconfrontoconEnti,Istituzionie associazioni consentono di potenziare le competenze chiave di cittadinanza in funzione di uninserimento reale nel tessuto sociale. Approfondire tematiche di ampio respiro può rendere glialunni consapevoli che lo studio delle discipline curricolari può e deve essere strumento per lacrescita personale e base indispensabile per quella professionale. Ripensare tempi e spazi dellascuolavuoldireanchefarsentireaglialunniche lascuolaècasa loroefarlisentireprotagonistiancheconl'implementazionedimomentiautogestitiinaggiuntaaquelligiàinessere.

AREADIPROCESSO DESCRIZIONEDELL'OBIETTIVODIPROCESSO

Curricolo,progettazioneevalutazione

Ridefinireinmodosistematicolaprogettazionedidatticainfunzionediun'effettivaefficaciavalutativaperciascunaclasse.

Confrontareinmodocompletoilivelliraggiuntidallediverseclassiperottenereunapienacondivisionedegli

Ambientediapprendimento

Potenziareletecnologieinnovativenelcontestodelcurricolo.

Progettareformedipotenziamento(ambitolinguistico)oallineamento(ambitoscientifico)deirisultati,inparticolarenelleprovestandardizzate.Introdurreinmodocapillarel'usodelletecnologiemultimedialinell'ambientescolastico.Favorireunquadroorariocoerenteconidiversibisognideglistudenti,inparticolarependolari.Acquisizionedinuovistrumentieattrezzaturedidatticheperlarealizzazionediambientidiapprendimentoinnovativi.

InclusioneedifferenziazioneRealizzazionediunaprogettazionedidatticainclusivaconattenzionespecificaaiBES.

Continuitàeorientamento

Costruireunmonitoraggiosistematicoiningresso,initinereeinuscita,deirisultatidiapprendimento.Potenziareilsistemadiorientamentoattraversol'istituzione,nellungoperiodo,diunmonitoraggiopost-diplomaancheperirisultatiottenuti.

Promuoverepercorsidiapprofondimentovoltiall'acquisizionediunasceltaconsapevoledelpercorsodaintraprenderedopoildiploma.

Orientamentostrategicoeorganizzazionedellascuola

Sperimentarelaflessibilitàorariainfunzionedelleesigenzedeglistudenti(organizzazionequadroorario).Orientaredocentiestudentiall'usodellenuovetecnologieperladidatticaFavorirelacreazionedigruppidiricercaestudiodegliaspettistrategiciedelletematichepropostenelPOF.

Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane

Favorirelavalorizzazionedellaprofessionalitàdocente,delladidatticainnovativaedellaprogettazionefunzionalealsuccessoscolastico.

PromuovereattivitàdiformazionesullametodologiaCLIL.



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Integrazioneconilterritorioerapporticonlefamiglie

Coinvolgerelefamiglieeilterritorioinfasediprogettazionediazionivolteafavorirelapartecipazione

Otteneredalterritorioedallefamiglieunfeedbackrelativoallescelteperilmonitoraggiosuccessivoalterminedelpercorsoliceale.

Retiecollaborazioniesterne

LascuolainteragisceinmodocostanteecontinuoconilTerritorioepartecipaanumeroseiniziative.Lotestimonianoanchelapartecipazioneaconcorsiegare,eventipubblici,el'impegnonelsociale.ÈancheinviadiassestamentoilrapportoconEnti,aziendeeassociazioniperl'attivitàdeiPCTO,che negli ultimi due anni ha prodotto significativi passi in avanti. Occorre creare un sistema dismistamentodelleattivitàextracurricolariconmaggioreattenzioneallaclassedietàdeglialunni/edacoinvolgere,limitataperòdaun'estemporaneitàdellepropostechenonconsentesempreunaprogrammazionetempestivaeadeguata.Simiraastabilireunacollaborazionecontinuativaeproficua,inrelazioneaibisognidell’Istituzionestessa,dell’utenzaedeidocenti,conlerisorsepresentinelterritorio.Infattiènecessariotessererelazionisiaconlarealtàimprenditorialeeindustrialechecaratterizzanellospecificol’areadelnordSardegna,siaconglientilocali,siaconleassociazioniimpegnateinambitoculturale,inmodotaledapoterfruiredelpatrimoniostorico-culturalelocale.Infineèdoverososottolinearel’impegnodell’Istitutoapromuovereunaretedirelazioniconenti,anchealivellointernazionale,perlarealizzazionediprogettiescambiinterculturali:

- Pubblicheamministrazioni(comunali,provincialieregionali)- Istitutiscolasticistranieri- Scuolematerne,elementariemedieinferiori,Università- Giornalicartaceieonline:LaNuovaSardegna,LaRepubblica,Sassarinotizie,SardegnaDies- FondazionediSardegna- Servizisocio-assistenziali- Ufficioigienepubblica- Centroigienementale,Consultoriofamiliare- Associazioniculturali:AssociazioneItalianaCulturaClassica,AssociazioneFilosofiaeScienze- ISSRA(IstitutoSardoperlaStoriadellaResistenzaedell’Autonomia)- Musei:MuseoG.A.Sanna;MuseodiocesanodiSassari;MuseoBrigataSassari;AntiquariumdiPorto

TorreseAreaarcheologicadiMonted'Accoddi- Biblioteche: biblioteche universitarie, Archivio di stato, Archivio storico diocesano, Seminario

arcivescovile,SoprintendenzaBAAS- Teatriecinemacomunali:TeatroCivico,Auditoriumcomunale,TeatroIlFerroviario,Cinemateatro

Smeraldo;CinemateatroVerdi,SalaconcertiSassudelConservatorioCanepa,CinemaCityplexModerno

- AccademiaNazionaledellaDanza- ConservatoriodiMusica“LuigiCanepa”- EnteLirico“MarialisadeCarolis”- CCIAA- Unicef- FAI



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L’OFFERTAFORMATIVAPopolazionescolasticaa.s.2020/2021





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TRAGUARDIATTESIINUSCITA§ Tradurreeinterpretarelarealtàallalucedellatradizionestorico-letteraria;§ Sviluppareunamentalitàapertaeflessibileattraversoilpensierologicoel’argomentazione;§ Valorizzareleesperienzeappreseperrifletteresullarealtàesull’attualità,perporsidomande,

perindividuaresoluzioni;§ Utilizzarecondimestichezzaimodernimediaesviluppareadeguatospiritocritico;§ Usareefficacementelalinguaincontestidifferenti,ancheinunadimensionesovranazionale

(studiodellelinguemoderne);§ Mostrarecapacitàprogettuali,portareatermineunimpegnoconperseveranzae

determinazione;§ Svilupparelesoftskillsnecessariepercomunicare,negoziare,gestirerelazionieconflitti,

assumereruolidileadership,collaborare,esseresolidali,governareleemozioni;§ Lavorareallapienarealizzazionepersonale,perunaconsapevoleecostruttivacollocazione

sociale.§ Acquisireunamentalitàinterculturalecapacedicoglierelacomplessitàdellarealtà

contemporanea;§ Individuarestilidivitasaniperconcorrereallosviluppodiunapersonalitàequilibratae

armonica;§ Apprezzareladiversitàcomevaloreerisorsapertuttalacomunità;§ Acquisireunaconcezionedell’essereumanocomesistemaindissolubilmentelegatoaldestino

dell’ambientenelqualeviveeopera,sviluppandonelcontempounsensocivicoadeguatoeunamentalitàeco-sostenibile.

CompetenzecomuniatuttiiLicei:• padroneggiarelalinguaitalianaintuttiicontesticomunicatividiversi,utilizzandoregistri

linguisticiadeguatiallasituazione;• comunicareinunalinguastraniera;• elaboraretesti,scrittieorali,divariatipologiainriferimentoall'attivitàsvolta;• identificareproblemieargomentare leproprietesi,valutandocriticamente idiversipuntidi

vistaeindividuandopossibilisoluzioni;• riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica,

religiosa,italianaedeuropea,esaperliconfrontareconaltretradizionieculture;• agireconoscendoipresupposticulturalielanaturadelleistituzionipolitiche,giuridiche,sociali

edeconomiche,conriferimentoparticolareall'Europaoltrecheall'Italia,esecondoidirittieidoveridell'esserecittadini;

Competenzespecifichediindirizzo:GlistudentichesceglierannoilLiceoClassico,aconclusionedelpercorsodovranno:• conoscerelosviluppodellanostraciviltàneisuoidiversiaspetti(linguistico,letterario,artistico,

storico,istituzionale,filosofico,scientifico);• comprendereilvaloredellatradizionecomepossibilitàdicomprensionecriticadelpresente;• apprenderelelingueclassicheecomprendereitestigrecielatiniperunapiùpienapadronanza

dellalinguaitaliana;• argomentareeinterpretaretesticomplessi,risolverediversetipologiediproblemi;• saperrifletterecriticamentesulleformedelsapereecollocareilpensieroscientificoall’interno

diunariflessioneumanistica.



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Gli studenti che sceglieranno il LiceoMusicale, oltre a raggiungere i risultati di apprendimentocomuni,dovranno:• eseguire e interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e

capacitàdiautovalutazione;• partecipareainsiemivocaliestrumentali,conadeguatacapacitàdiinterazioneconilgruppo;• utilizzare,aintegrazionedellostrumentoprincipaleemonodicoovveropolifonico,unsecondo

strumento,polifonicoovveromonodico;• conoscereifondamentidellacorrettaemissionevocale;• usareleprincipalitecnologieelettroacusticheeinformaticherelativeallamusica;• conoscereeutilizzareiprincipalicodicidellascritturamusicale;• conoscerelosviluppostoricodellamusicad’artenellesuelineeessenziali,nonchéleprincipali

categoriesistematicheapplicatealladescrizionedellemusicheditradizionesiascrittasiaorale;• individuareletradizionieicontestirelativiaopere,generi,autori,artisti,movimenti,riferitialla

musicaealladanza,ancheinrelazioneaglisviluppistorici,culturaliesociali;• cogliereivaloriesteticiinoperemusicalidivariogenereedepoca;• conoscereeanalizzareoperesignificativedelrepertoriomusicale;• conoscerel’evoluzionemorfologicaetecnologicadeglistrumentimusicali.Gli studenti che sceglieranno ilLiceoCoreutico, oltre a raggiungere i risultati di apprendimentocomuni,dovranno:• eseguire e interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e

capacitàdiautovalutazione• analizzare ilmovimento e le forme coreutiche nei loro principi costitutivi e padroneggiare la

rispettivaterminologia• utilizzarea integrazionedella tecnicaprincipale, classicaovverocontemporaneaunaseconda

tecnica,contemporaneaovveroclassica• saperinteragireinmodocostruttivonell’ambitodiesecuzionicollettive• focalizzareglielementicostitutividi linguaggiestilidifferentiesaperneapprontareun’analisi

strutturale• conoscere il profilo storico della danza anche nelle sue interazioni con la musica, utilizzare

categoriepertinentinell’analisidelledifferentiespressioniincampocoreutico• individuareletradizionieicontestirelativiaopere,generi,autori,artisti,movimenti,riferitialla

danza,ancheinrelazioneaglisviluppistorici,culturaliesociali• cogliereivaloriesteticiinoperecoreutichedivariogenereedepoca• conoscereeanalizzareoperesignificativedelrepertoriocoreuticoPercorsodi“Biologiaconcurvaturabiomedica”Il nostro liceo è tra gli istituti individuati, tramite Avviso Pubblico promosso dal MIUR, asperimentaredall’annoscolastico2019-2020ilpercorso“Biologiaconcurvaturabiomedica”.Ilpercorsodidattico,unicoinItalianellastrutturaeneicontenuti,èstatoistituzionalizzatograziealla sottoscrizione di un protocollo tra il Direttore Generale degli Ordinamenti scolastici e ilPresidentedellaFederazioneNazionaledell’OrdinedeiMedici,deiChirurghiedegliOdontoiatri.Laprospettivaèquelladifornirerisposteconcretealleesigenzediorientamentopostdiplomadeglistudenti,cosìdafacilitarnelesceltesiauniversitariecheprofessionali:centocinquantaoredilezionifrontali e sul campoper capire, sindalla terza Liceo, se si abbiano leattitudini a frequentare laFacoltàdiMedicinae,piùingenerale,l’ambitosanitario.



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Il percorsonazionale, che riprodurrà ilmodello ideatoe sperimentatopresso il LiceoScientifico“LeonardodaVinci”diReggioCalabria - scuola capofiladi rete -,hauna struttura flessibilee siarticola in periodi di formazione in aula e in periodi di apprendimento mediante didatticalaboratoriale.Lasperimentazioneavràunaduratatriennale (dalla terza liceo inpoi)esi svilupperàper50oreall’anno(peruntotaledi150ore):20oretenutedaidocentidiscienze,20oredaimediciindicatidagliordiniprovinciali,10ore“sulcampo”pressovariestrutturesanitarieindividuatedagliOrdiniProvincialideiMedici,deiChirurghiedegliOdontoiatri;l’accertamentodellecompetenzeacquisiteavverràinitinereattraversolasimulazionedi“casi”.Concadenzabimestraleeaconclusionediogninucleotematicodiapprendimento,èprevista lasomministrazionediuntestcon45quesitiarispostamultipla,condivisidallascuolacapofiladirete.Il percorso sarà attivato sulla base delle iscrizioni pervenute e può prevedere un contributoeconomicodellefamiglie.

INSEGNAMENTIEQUADRIORARIO

LiceoClassicoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta

Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturalatina 5 5 4 4 4Linguaeculturagreca 4 4 3 3 3Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 3 3 3Filosofia 3 3 3Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 2 2 2Storiadell'arte 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1

Totaleoresettimanali 27 27 31 31 31



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Liceoclassicologico-filosoficoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta QuintaLinguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturalatina 5 5 4 4 4Linguaeculturagreca 4 4 3 3 3Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storia 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Filosofia 1 1 4 4 4Matematica 5 4 3 3 3Fisica 3 2 3Scienzenaturali 2 3 2 3 2Storiadell'arte 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Totaleoresettimanali 30 30 34 34 34

LiceoMusicaleDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta

Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 Storiadell'arte 2 2 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Esecuzioneeinterpretazione 3 3 2 2 2Teoria,analisiecomposizione 3 3 3 3 3Storiadellamusica 2 2 2 2 2Laboratoriodimusicad'insieme 2 2 3 3 3Tecnologiemusicali 2 2 2 2 2




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LiceoCoreuticoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta

Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 Storiadell'arte 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Storiadelladanza 2 2 2Storiadellamusica 1 1 1Tecnichedelladanza 8 8 8 8 8Laboratoriocoreutico 4 4 Laboratoriocoreografico 3 3 3Teoriaepraticamusicaledelladanza 2 2


ILCURRICOLODIISTITUTOIlpercorsolicealefornisceallostudenteglistrumenticulturaliemetodologiciperunacomprensione

approfonditadellarealtà,affinchéeglisiponga,conatteggiamentorazionale,creativo,progettuale

e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, e acquisisca conoscenze, abilita e

competenzesiaadeguatealproseguimentodeglistudidiordinesuperiore,all’inserimentonellavita

socialeenelmondodellavoro,siacoerenticonlecapacitaelesceltepersonali.(art.2comma2delregolamentorecanteRevisionedell’assettoordinamentale,organizzativoedidatticodeilicei).Perraggiungerequestirisultatioccorreilconcorsoelapienavalorizzazionedituttigliaspettidellavoroscolastico:• lostudiodelledisciplineinunaprospettivasistematica,storicaecritica;• lapraticadeimetodidiindagineproprideidiversiambitidisciplinari;• l’eserciziodilettura,analisi,traduzioneditestiletterari,filosofici,storici,scientifici,saggisticie

diinterpretazionediopered’arteediimmagini;• l’usocostantedellaboratorioperl’insegnamentodelledisciplinescientifiche;• lapraticadell’argomentazioneedelconfronto;• lacuradiunamodalitàespositivascrittaeoralecorretta,pertinente,efficaceepersonale;• l‘usodeglistrumentimultimedialiasupportodellostudioedellaricerca.Sitrattadiunelencoorientativo,voltoafissarealcunipuntifondamentalieimprescindibilichesololapraticadidatticaèingradodiintegrareesviluppare.Ilsistemadeiliceiconsenteallostudentediraggiungererisultatidiapprendimentoinpartecomuni,in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppareconoscenzeeabilità,maturarecompetenzeeacquisirestrumentinellearee:metodologica;logicoargomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica etecnologica.Risultatidiapprendimentocomuniatuttiipercorsiliceali:



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1. AreametodologicaAveracquisitounmetododistudioautonomoeflessibile,checonsentadicondurrericercheeapprofondimentipersonaliedicontinuareinmodoefficaceisuccessivistudisuperiori,naturaleprosecuzionedeipercorsiliceali,edipotersiaggiornarelungol’interoarcodellapropriavita.Essereconsapevolidelladiversitàdeimetodiutilizzatidaivariambitidisciplinariedessereingradovalutareicriteridiaffidabilitàdeirisultatiinessiraggiunti.Sapercompierelenecessarieinterconnessionitraimetodieicontenutidellesingolediscipline.2. Arealogico-argomentativaSapersostenereunapropriatesiesaperascoltareevalutarecriticamenteleargomentazionialtrui.Acquisirel’abitudinearagionareconrigorelogico,aidentificareiproblemieaindividuarepossibilisoluzioni.Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme dicomunicazione.3. ArealinguisticaecomunicativaPadroneggiarepienamentelalinguaitalianaeinparticolare:Dominarelascritturaintuttiisuoiaspetti,daquellielementari(ortografiaemorfologia)aquellipiùavanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico),modulandotalicompetenzeasecondadeidiversicontestiescopicomunicativi;Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e lesfumaturedisignificatopropriediciascunodiessi,inrapportoconlatipologiaeilrelativocontestostoricoeculturale;Curarel’esposizioneoraleesaperlaadeguareaidiversicontesti;Averacquisito, inuna linguastranieramoderna,strutture,modalitàecompetenzecomunicativecorrispondentialmenoalLivelloB2delQuadroComuneEuropeodiRiferimento;Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre linguemoderneeantiche;Saperutilizzare le tecnologiedell’informazioneedella comunicazioneper studiare, fare ricerca,comunicare.4. Areastorico-umanisticaConoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali edeconomiche,conriferimentoparticolareall’Italiaeall’Europa,ecomprendereidirittieidoverichecaratterizzanol’esserecittadini.Conoscere,conriferimentoagliavvenimenti,aicontestigeograficieaipersonaggipiùimportanti,lastoriad’Italiainseritanelcontestoeuropeoeinternazionale,dall’antichitàsinoaigiorninostri.Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti(territorio,regione,localizzazione,scala,diffusionespaziale,mobilita,relazione,sensodelluogo)estrumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fontisoggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della societàcontemporanea.Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura edella tradizione letteraria, artistica, filosofica,religiosaitalianaedeuropeaattraversolostudiodelleopere,degliautoriedellecorrentidipensieropiùsignificativieacquisireglistrumentinecessariperconfrontarliconaltretradizionieculture.Essereconsapevolidelsignificatoculturaledelpatrimonioarcheologico,architettonicoeartisticoitaliano,dellasuaimportanzacomefondamentalerisorsaeconomica,dellanecessitadipreservarloattraversoglistrumentidellatutelaedellaconservazione.Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzionitecnologichenell’ambitopiùvastodellastoriadelleidee.Saperfruiredelleespressionicreativedelleartiedeimezziespressivi,compresi lospettacolo, la



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musica,leartivisive.Conoscereglielementiessenzialiedistintividellaculturaedellaciviltàdeipaesidicuisistudianolelingue.5. Areascientifica,matematicaetecnologicaComprendereillinguaggioformalespecificodellamatematica,saperutilizzareleproceduretipichedelpensieromatematico,conoscereicontenutifondamentalidelleteoriechesonoallabasedelladescrizionematematicadellarealtà.Possedereicontenutifondamentalidellescienzefisicheedellescienzenaturali(chimica,biologia,scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e imetodi di indagine propri,ancheperpotersiorientarenelcampodellescienzeapplicate.Essereingradodiutilizzarecriticamentestrumentiinformaticietelematicinelleattivitàdistudioediapprofondimento;comprenderelavalenzametodologicadell’informaticanellaformalizzazioneemodellizzazionedeiprocessicomplessienell’individuazionediprocedimentirisolutivi.Curricoloperl’EducazionecivicaL’art 2 della Legge 92/2019 (Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’Educazione civica)contemplal’istituzionedell’insegnamentodell’Educazionecivicanellescuoledelsecondocicloapartiredall’annoscolasticoincorso.Il DecretoMinisteriale 35/2020 (Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica ai sensi

dell’articolo 3 della legge del 20 agosto 2019, n. 92) richiama e attua i contenuti della Legge92/2019, riguardo la centralità della conoscenza della Costituzione italiana, il principio dellatrasversalità del nuovo insegnamento, le finalità dello sviluppo della conoscenza e dellacomprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali dellasocietà e della capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente econsapevolmenteallavitacivica,culturaleesocialedellacomunità,contemplando il tempodadedicareall’insegnamentonelnumerodi33oreperciascunannodicorso,nell’ambitodelmonteorecomplessivoannualeprevistodagliordinamenti.All’internodellecitateLineeguida,ilProfiloeducativoculturaleeprofessionaledellostudentedelLiceoclassicoprevedecheilraggiungimentodiunasolidabasediconoscenzeecompetenze,aldi

là dal valore legale del titolo di studio, è requisito indispensabile non solo per raggiungere le

“competenze chiave di cittadinanza”,ma anche per avere la possibilità effettiva di proseguire

proficuamenteilpropriopercorsodiistruzione.In tal senso, da una parte viene indicato tra i risultati di apprendimento comuni all’istruzione

liceale,ilconoscereipresupposticulturalielanaturadelleistituzionipolitiche,giuridiche,sociali

edeconomiche,conriferimentoparticolareall’Italiaeall’Europa,oltrecheilcomprendereidiritti

eidoverichecaratterizzanol’esserecittadini;dall’altra,siprecisacheunospazioadeguatodovràessere riservato al tema della Cittadinanza e della Costituzione repubblicana, inmodo che, al

terminedelquinquennio liceale, lostudenteconoscabeneifondamentidelnostroordinamento

costituzionale, maturando altresì, le necessarie competenze per una vita civile attiva e

responsabile.

OBIETTIVIGENERALIDIAPPRENDIMENTO

• Analizzareeapprofondireaspettigiuridico-istituzionalidibaserelativiall’ordinamentogiuridicoitaliano,conparticolareriferimentoalsuoassettocostituzionaleeinternazionale.

• Sviluppareintuttiglistudenticompetenzeequindicomportamentidi“cittadinanzaattiva”ispiratiaivaloridellaresponsabilità,legalità,partecipazioneesolidarietà,oltrecheallecompetenzechiaveeuropee.



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• Conoscereifondamentidell’ordinamentoitaliano,europeoeinternazionalealfinedigarantireunapreparazionedibaseomogeneaatutteleclassi,conriferimentoaicontenutieallecompetenzeafferentiall’insegnamentodiEducazionecivicaprevistidallaLegge92/2019.

• ConoscereglielementiessenzialideitrenucleitematicifondamentaliindividuatidalD.M.35/2020“Lineeguidaperl’insegnamentodell’Educazionecivica”,Costituzione(dirittonazionaleeinternazionale,legalitàesolidarietà)-Svilupposostenibile(educazione

ambientale,conoscenzaetuteladelpatrimonioedelterritorio)-Cittadinanzadigitale,

intornoaiqualiricondurreidiversiobiettivispecificidiapprendimentodell’insegnamentodiEducazionecivica.

PCTO(Percorsiperlecompetenzetrasversalieperl’orientamento)Salvo indicazioniulteriori, ipercorsi sonoobbligatori; sullabasedelleeffettivedisponibilità sulterritorio,saràpredispostounoopiùpercorsiperognisingolostudenteiscrittoalleclassiterze,quarteequinte,cheneltriennioraggiungerannounmonteorecomplessivodi90ore.

www.liceoazuni.it/wp-content/uploads/2019/10/PCTO.pdf

INIZIATIVEDIAMPLIAMENTOCURRICOLARESièinattesadell’autorizzazioneufficialeperlasperimentazionedelcorsologico-filosofico;nellemoresicontinueràadattuareilpotenziamentodisciplinarecomeneglianniprecedenti.Sarannoproposteattivitàdiapprofondimentocurricolareedipartecipazionea iniziativeteseapromuovereleeccellenzeespressedallascuola.Sarannoinoltrepromossiincontricontestimonidellavitaculturaleeproduttivael’organizzazionedieventi.IlpresentePianopartedallerisultanzedell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV),pubblicatoall’AlboelettronicodellascuolaepresentesulportaleScuolainChiarodelMinisterodell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. L’Istituto si apre all’internazionalizzazione,promuovendoeincentivandolamobilitàstudentesca.Inquest’otticahapartecipatoalbandoeottenutolaCartadellamobilità,inambitoVET,validafinoal2020.LaCartasostiene,inoltre,losviluppodelle capacitàdelleorganizzazionidi invionelpredisporreunamobilitàdiqualitàperdiscentiepersonale,ricompensando,promuovendoesviluppandoulteriormente,nelcontempo,laqualitànellamobilità.L’obiettivodellaCartadellamobilitàèincoraggiareleorganizzazionichehanno un’esperienza dimostrata nella programmazione di attività di mobilità di qualità,nell’ambito dell’istruzione e della formazione professionale, per i discenti e il personale, asviluppareulteriormentelelorostrategiediinternazionalizzazioneeuropea.ItitolaridellaCartadella Mobilità VET possono richiedere finanziamenti secondo una procedura semplificatanell’ambitodell’azionechiave1diErasmus+,relativaallamobilitàperstudentiepersonaleVETapartiredal2016.Sempreintaleottical’Istitutodaquest’annoscolasticoospitalasedeprovincialedell’AllianceFrançaiseepromuoveilconseguimentodellecertificazionilinguistiche.Con risorse interne e in collaborazione con Istituzioni certificate, ha attivato corsi per ilconseguimentodellecertificazioniPETeFIRSTdilinguainglese.



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ATTIVITA’PREVISTEINRELAZIONEALPNSDSTRUMENTI Attività

Accesso

• Cablaggiointernodituttiglispazidellescuole(LAN/WLAN)

• Connettività:coperturaWi-FiconserverDHCP(protettodaFirewall)

Spazieambientiperl’apprendimento

• AuleconLIM• Aulemultimediali• Aulatecnologiemusicali• Laboratori

Competenzedeglistudenti

• Unframeworkcomuneperlecompetenzedigitalideglistudenti

• UtilizzodisoftwaredidatticiContenutidigitali Vedipianodell’AnimatoreDigitale

FORMAZIONEEACCOMPAGNAMENTO Attività

Formazionedelpersonale

• formazionedigitale;• rafforzarelaformazionesull’innovazione

didattica;

VALUTAZIONEDEGLIAPPRENDIMENTICriteridivalutazionecomuniLanecessitàdiinnalzarelaqualitàdell'offertaformativanascedagliesitidellerilevazioninazionaliche ci collocano in una buona posizione ma in lieve calo rispetto agli anni pre-riforma. Leproblematiche socio-economicheemergentie semprepiù stridentie incalzantioggipiù chemairichiedonocittadiniconsapevoliecompetentima,soprattutto,informatieformati.Il target dell'offerta formativa va perciò innalzato senza però essere selettivo se non su basimeritocratiche.Criteridivalutazionedelcomportamento

www.liceoazuni.it/wp-content/uploads/2017/12/Proposta-voto-condotta.pdf

AZIONIPERL’INCLUSIONESCOLASTICAGRUPPIDILAVOROPERL’INTEGRAZIONESCOLASTICA

InbaseallaLegge104/1992eallaDirettivaministerialedel27-12-2012èprevista,nellescuolesecondarie di secondo grado, la presenza di due gruppi che collaborano per garantire larealizzazionedellapienaintegrazionescolastica:ilGLHdiIstituto(asuavoltasuddivisoinGLHIeinGLHO)eilGLI(gruppodilavoroperl’inclusionescolastica).IlGLHdiistitutoeilGLIsioccupanoentrambideiBisogniEducativiSpeciali(BES)presentinellascuola.Per chiarirne gli aspetti organizzativi e funzionali è tuttavia necessario evidenziare alcuneimportantidistinzioni.Comespecifica laLegge104/1992, ilGLHdi Istitutosioccupaditutte le



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attivitàconnessealladisabilità(monitoraggiodellivellodiaccoglienzaediintegrazionedeglialunnicondisabilitàcertificata,formazione,pianificazionedeiPianiEducativiIndividualizzati).IlGLIsioccupainvece,comesievincedallaDirettivaministerialedel27-12-2012,delletematicheedelleattivitàcheriguardanoglialunniconDisturbiEvolutiviSpecifici (DSA -DisturbiSpecificidell’Apprendimento,deficitdel linguaggioedelleabilitànonverbali,disturbodell’attenzioneedell’iperattività)eglialunnichepresentanodifficoltàebisognieducativispecialichetuttavianonrientranonellasferadelladisabilitàcertificata(areadellosvantaggiosocio-economico,linguisticoeculturale).Leduetipologiedigruppi,GLH(articolatoinGLHIeGLHO)eGLI,hannoobiettivichesiriferisconoad ambiti differenti ma operano all’interno della scuola in maniera parallela ricoprendo ruolicomplementari. La Direttiva 27-12-2012, al par. 2, prevede infatti che i GLH, all’interno delleistituzioniscolastiche,sianoeventualmenteaffiancatidaGruppidilavoroperl’Inclusione(GLI).Inoltre,secondoquantochiaritodallaC.M.8/2013,iGLHIestendonolelorocompetenzeancheaiBESmaaffiancandoiGLI,mentreicompitideiGLHOprevistidallaL.104/1992rimangonoinalterati(Nota2563).GLH(gruppidilavoroperl’integrazionediistituto)IGLHdiistitutosonoprevistidallaLegge104/1992all’articolo15.Alcomma2sistabilisce,infatti,chepressoogniistitutodiscuolasecondariadisecondogrado«sonocostituitigruppidistudioedilavoro composti da insegnanti, operatori dei servizi, familiari e studenti con il compito dicollaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte». In particolare nell’art. 12comma5dellaLegge104/1992enell’art.5delD.P.R.24-2-1994vengonostabiliti icompitideigruppidi lavoroper l’integrazionedi istituto.Con ilD.M.26-6-1992, inoltre,sonostatidettati icriteriperlacostituzioneditaligruppi,chesuccessivamentesonostatiriordinaticonilD.P.R.28-3-2007,n.75.IGLHdiistitutosiarticolanoin:GLHIeGLHOGLHI(gruppodilavoroedistudioperl’integrazionediistituto)Ècompostoda:- DirigenteScolastico(cheprovvedeallacostituzionedelgruppoeallanominadeisuoimembri);- insegnantidisostegno;- docenti«disciplinari»conesperienzae/oformazionespecificaoconcompitidicoordinamentodelleclassi;- funzionistrumentali;- AEC(Assistenteeducativoeculturale)e/oassistentiallacomunicazione;- genitori(rappresentantidiistituto,genitoridialunnicondisabilità);- rappresentantideglistudenti.Svolgeleseguentifunzioni:- favoriscel’integrazionealivellodiistituto;- presiedeallaprogrammazionegeneraledeipercorsidiintegrazionescolastica;- analizzalasituazionecomplessivacircailnumerodeglialunniinsituazionedihandicap,latipologiadelledisabilitàpresentieleclassicoinvolteneipercorsidididatticaindividualizzata;- analizzalerisorseumaneematerialidellascuola;- organizzamodalitàdipassaggioediaccoglienzadeiminoriinsituazionedihandicap;- «collaboraalleiniziativeeducativeediintegrazioneprevistedalpianoeducativoindividualizzato»deisingolialunni(L.104/1992);- predisponeuncalendariopergliincontrideiGLHO(gruppidilavorooperativi);



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- verificaperiodicamentegliinterventirivoltiall’integrazionemessiinattodallascuola;- formulaproposteperlaformazioneel’aggiornamentosuitemidelladisabilitàrivolteaidocentiealpersonaledellascuola;- collaboraainiziativeeducativeedipromozionedellaculturadell’accoglienzapresentisulterritorio;- gestisceereperiscelerisorsemateriali(sussidi,ausilitecnologici,bibliotechespecializzate);- proponeprogettisulletematichedelladisabilitàall’internodellascuola;- collaboraconilCollegiodeidocentiperl’integrazionedelPTOF.

GLHO(gruppodilavorooperativoperl’integrazione)Èilgruppochehailcompitodipianificarepercorsieducativiedidatticilavorandoconognialunnoinsituazionedihandicapecondisabilitàcertificata.Ècompostoda:- DirigenteScolastico;- Consigliodiclasse(incuièpresentel’alunnocondisabilitàcertificata);- genitoridell’alunno;- operatorisocio-sanitaridell’ASL(e/odell’enteprivatoconvenzionato).PossonoprenderepartealgruppooperativoancherappresentantidiEntieAssociazioni.Svolgeleseguentifunzioni:- presiedeallastesuraeall’aggiornamentodelProfiloDinamicoFunzionale(PDF)insiemeaireferentiepersonaleASLoaireferentidellaNeuropsichiatriainfantile;- predisponeilPianoEducativoIndividualizzato(PEI)eneverificaperiodicamentel’efficacia;- indicaalGLHd’Istitutoleoreeleareedisostegnonecessarieperilsuccessivoannoscolastico.GLI(gruppodilavoroperl’inclusionescolastica)LaDirettivaministerialedel27-12-2012haprevistolapresenzanellascuoladeiGruppidilavoroperl’inclusione.IGLIhannocompitidirilevazionedeibisognieducativispecialipresentinellascuola,includendotutteletipologiediBES.Ècompostoda:- DirigenteScolastico(cheprovvedeallacostituzionedelgruppoeallanominadeisuoimembri);- collaboratorideldirigente;- docentidisostegno;- docentireferentiBES,DSA,handicap;- rappresentantideigenitori;- genitoridialunnicondisabilitàebisognieducativispeciali;- referentiepersonaleASL;- eventualioperatoricoinvoltineiprogettiformativi.Svolgeleseguentifunzioni:- rilevaiBESpresentinellascuola;- supervisionaevalutaillivellodiinclusivitàdellascuola;- raccoglieedocumentagliinterventididattico-educativipostiinessere;- offreconfrontosuicasi,consulenzaesupportoaicolleghisullemetodologiedigestionedelleclassi;- raccoglieecoordinaleproposteformulatedaisingoliGLHOsullabasedelleeffettiveesigenze;- sirelazionaallaretedeiCTS,deiCTIedeiservizisocialiesanitariterritorialiper



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l’implementazionediazionidisistema(formazione,tutoraggio,progettidiprevenzione,monitoraggio,ecc.);- elaboraunapropostadiPianoannualeperl’inclusività(P.A.I.)riferitoatuttiglialunniconBES.-

RISORSEPROFESSIONALIINTERNECOINVOLTE

Docentidisostegno 14

Docenticurriculari(Coordinatoridiclasseesimili) 43

AssistenzaEducativa 2

Assistenzadibase 1

PersonaleATA 21



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L’ORGANIZZAZIONE

MODELLOORGANIZZATIVO

PERIODODIDATTICO:Quadrimestri

1°quadrimestre:iniziolezioni/31gennaio2°quadrimestre:1febbraio/finelezioni

FIGUREEFUNZIONIORGANIZZATIVE

DirigenteScolastico Prof.RobertoCesaraccioPrimocollaboratore

delDSProf.GiovanniMariaPittorru

StaffdelDS

Secondocollaboratore:prof.ssaPaolaBovolentaReferentedelLiceoMusicale:prof.DavideSodduValutazioneemonitoraggiodelleattività:prof.FabioDiPietroSupportoalletecnologie:prof.GianfrancoPinnaCoordinamentoattivitàconimedia:prof.GianPieroFarenaSupportoaipercorsiPCTO:prof.sseAnnaSannaeAngelaGolosioServizibibliotecaecomodatod’uso:prof.sseLorettaMaiolieAlessandraPirola,prof.GiovanniMariaOggiano

FunzioniStrumentali

Area1-PTOF:prof.AndreaVirgilioArea2-Sostegnoallavorodeidocenti:prof.ssaGiovannaDonguArea3-Sostegnoallavorodeglistudenti:prof.ssaRitaTandaeprof.LucaMalvè

ORGANICODELL’AUTONOMIAAREA CLASSECONCORSO N°DOCENTI

LINGUISTICA A013 3

SCIENZE A050 1

MATEMATICAEFISICA A027 1

LINGUASTRANIERA AB24oConversatore 2

STORIAEFILOSOFIA A019 1DISCIPLINEMUSICALI A029 1

GIURIDICOECONOMICA A046 1

SCIENZEMOTORIE A048 1

SOSTEGNO AD00 1

Totale

12



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ORGANIZZAZIONEUFFICIEMODALITA’DIRAPPORTOCONL’UTENZAORGANIZZAZIONEUFFICIAMMINISTRATIVI:

• DSGA

• Ufficiopersonale

• Ufficioacquisti

• UfficiodidatticaServiziattivatiperladematerializzazionedell’attivitàamministrativa

• RegistroonlineClasseVivaSpaggiarihttps://web.spaggiari.eu/www/app/default/index.php?p=cvv&s=cvv

• [email protected]• Sitointernetwww.liceoazuni.it

PIANODIFORMAZIONEDELPERSONALEDOCENTEInaccordoconquantodelineatonelRAVenelPianodiMiglioramento,ilLiceo“Azuni”siproponediattuareunpianodiaggiornamento,formazioneeautoformazionedelpersonale,tenendocontodelleesigenzeemersenelcorsodegliultimianni.Innovazionetecnologicaeinnovazionedidatticasidevonoconfrontareinmodoarticolato,cercandoditrovaresoluzionioperativecondiviseeapplicabiliinmodoefficaceaidiversiindirizzidelnostroistituto.Questo piano deve necessariamente coinvolgere, attraverso una vision partecipata, tutte lecomponentidell’istituzione,ciascunasecondolepropriemansionieresponsabilità.Sonoauspicabilimomenti formatividi tipodisciplinare, svolti ancheconmodalitàon linee/o inautoformazione.

CollegamentoconleprioritàdelPNFdocenti(es.inclusioneedisabilità)- Acquisizione e/o consolidamento delle competenze digitali dei docenti, con riferimento

particolareall’usodeglistrumentidigitaliinpossessodellascuola.- Acquisizionee/oconsolidamentodielementidididatticainnovativa:

• CollaborativeLearning• Peerteaching• Debate

- Momenti di autoformazione per Dipartimenti per l’individuazione delle competenzefondamentali, la loro trasmissione e valutazione, la predisposizione dimateriali didatticicomuni.

Modalitàdilavoro

CollegamentoconleprioritàdesuntedalRAVSono previste iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delletecnichediprimosoccorso,programmazionedelleattivitàformativerivoltealpersonaledocenteeamministrativo,tecnicoeausiliarioedefinizionedellerisorseoccorrenti).Perglialunni,apartiredallaclasse3^,èstataattivatalaformazionedibaseprevistaperilavoratorinecessariapersvolgereleattivitàdiAlternanzascuola-lavoro.Siconfidachevenganoportateavantileattivitàdiformazionediprimosoccorsoperstudenti,per lequali lascuolaèstata inserita loscorsoannonelPianodisperimentazionenazionaleconlapartecipazionediunaclassequinta,quartaeseconda.



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Inoltre,l’Istitutoharicevutoladonazionediduedefibrillatori(unoperognipalestradeidueplessiscolastici)periqualièstatopredispostounpercorsoformativorivoltoalpersonale.

PIANODIFORMAZIONEDELPERSONALEATA

Ambitoeattivitàdiformazione

Accoglienza

Vigilanzaesicurezza

Competenzedigitali

N.B.: tutte le attività curricolari ed extracurricolari devono obbligatoriamente escrupolosamente attenersi alle disposizioni emanate dal Dirigente Scolastico econtenute nel Protocollo condiviso di regolamentazione per il contrasto e ladiffusione del virus Sars-CoV-2 nel settore scolastico per il rientro (prot. 6815 del18/09/2020).

Documenticollegatiall’aggiornamentoannualedelPTOF,disponibiliall’indirizzo:

http://www.liceoazuni.it/p-t-o-f/

1. PianoscolasticoperlaDidatticaDigitaleIntegrata

2. Pattoeducativodicorresponsabilità

3. Regolamentod’istituto

4. Codicecomportamentale

F.toIlDirigenteScolastico

Prof.RobertoCesaraccio FIRMAAUTOGRAFASOSTITUITADAINDICAZIONEASTAMPA

AISENSIDELL’ART.3,COMMA2,DELD.L.VON.39/93

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PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA LICEO CLASSICO, …