1

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIUSEPPE PEANO” 00142 Roma - Via Francesco Morandini, 38 - XIX Distretto

e-mail: rmps12000g@istruzione.it web:www.liceopeanoroma.edu.it

Tel. 06.121125725 – 06.67663891 – Cod. Fiscale 80197450580

PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA

2019 - 2022 Approvato dal Consiglio di Istituto con deliberazione n. 67

nella seduta del 31 gennaio 2019

Aggiornamento con deliberazione del Consiglio di Istituto n. 5

del 28 ottobre 2019.

2

INDICE SEZIONI PTOF

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

- Caratteristiche e mission della scuola - Descrizione - Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali

a) Laboratori, palestre e aule speciali

ORGANIGRAMMA

a) F.S. b) Coordinatori di Dipartimento c) Responsabili laboratori e palestre d) Commissioni e gruppi di lavoro

LE SCELTE STRATEGICHE DEL RAV

- Obiettivi formativi

L’OFFERTA FORMATIVA

- Insegnamenti e quadri orario - Competenze comuni a tutti i licei - Competenze specifiche per Liceo scientifico (di ordinamento,

Cambridge, con opzione Scienze applicate) - Competenze specifiche per liceo linguistico (di ordinamento,

EsaBac, Cambridge, ARTES)

- Liceo scientifico

Di ordinamento Cambridge

Opzione Scienze applicate Opzione Scienze applicate con potenziamento

3

- Liceo Linguistico Di ordinamento

EsaBac Cambridge Artes

PROGETTI DEL PTOF PCTO MOBILITÀ STUDENTESCA INTERNAZIONALE

- Criteri relativi alla riammissione degli studenti dopo le mobilità internazionali

CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE a) Criteri di valutazione dello scrutinio per l’ammissione alla classe

successiva b) Criteri di valutazione del comportamento c) Griglia di valutazione del comportamento d) Criteri di attribuzione del credito scolastico e) Tabella di attribuzione del credito scolastico

CRITERI E MODALITA’ DI ISCRIZIONE ALLE CLASSI

a) Definizione dei criteri di precedenza in caso di eccedenza delle domande di iscrizione

b) Criteri di assegnazione degli studenti ripetenti c) Criteri di formazione delle classi successive d) Criteri d’accoglienza in corso d’anno

MATERIA ALTERNATIVA DOTAZIONE ORGANICA

4

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

Caratteristiche e mission della scuola

Dal 1968 il Liceo Peano promuove il successo formativo degli studenti al fine di valorizzare le specificità e i talenti, tenendo conto delle differenze individuali con l’intento di formare dei cittadini consapevoli e preparati alle sfide che la società pone loro.

Vanta una importante esperienza pregressa sviluppatasi negli anni con la sperimentazione negli indirizzi tecnologico, linguistico, Piano Nazionale Informatico (PNI), scientifico e che ha prodotto una robusta formazione sul campo del corpo docente. Dopo la riforma dei licei del 2010 le opzioni che negli anni della sperimentazione erano state portate avanti, sono state confermate, attribuendo al Liceo Peano, oltre al Liceo Scientifico, anche il Liceo Scientifico per le Scienze applicate e il Liceo Linguistico.

Dall’ a.s. ‘17/ ’18 il Liceo Peano è stato accreditato come scuola Cambridge e offre percorsi di studio che affiancano la lingua inglese alle materie e alle competenze curricolari.

Si è distinto negli anni per la sua capacità di attrazione degli studenti delle scuole medie del territorio, non solo grazie all’attività curricolare, ma anche grazie alle numerose attività dei Piani dell’Offerta Formativa elaborati negli anni, che sono svolte anche in orario pomeridiano e atte a incrementare le occasioni culturali e formative.

A tale tradizione educativa viene oggi richiesto di saper rispondere a sfide quali il miglioramento dell’efficacia, dell’efficienza e dell’equità dei servizi offerti al territorio, in un’ottica di incremento dei livelli degli esiti dell’attività formativa, perfezionamento delle attività di orientamento in entrata e in uscita e di maggiore raccordo con il mondo del lavoro.

5

DESCRIZIONE

Ordine scuola Secondaria di II grado

Tipologia Liceo Scientifico e Linguistico

Codice meccanografico RMPS12000G

Indirizzo Via F.Morandini,38 - 00142 RM

Telefono 06-121125725

E-mail rmps12000g@istruzione.it

Pec rmps12000g@pec.istruzione,it

Sito Web www.liceopeanoroma.edu.it

Indirizzi di studio

Liceo Scientifico

Di ordinamento

Scienze applicate

Cambridge

Liceo Linguistico

EsaBac

Cambridge

Potenziamento ARTES

Numero Alunni 975

Numero docenti 94

Personale ATA 25

6

LABORATORI, PALESTRE E AULE SPECIALI

La scuola ha affrontato imponenti lavori di ristrutturazione dalla messa a norma dell’impianto elettrico al rifacimento dei controsoffitti, alla tinteggiatura di tutti gli ambienti interni, all’installazione di LIM in tutte le aule, restituendo alla scuola il suo aspetto luminoso ed efficiente che la rende molto più sicura ed accogliente per gli studenti e le loro famiglie.

La scuola è dotata dei seguenti laboratori:

• Informatica con 15 postazioni per 30 studenti

• Multimediale con 31 postazioni, stampante 3D, programma Autocad

• Lingue con 30 postazioni

• Scienze (Aula Pinci, aula a gradoni)

• Chimica con assistente tecnico

• Biologia con assistente tecnico

• Fisica con assistente tecnico

• Disegno con 30 postazioni

• E’ in fase di allestimento un laboratorio di robotica con il software

Arduino

• Campo polivalente, scoperto ed illuminato

• Due palestre attrezzate

• Biblioteca informatizzata (oltre 15.000 testi) che aderisce al Sistema

Bibliotecario Nazionale

• Sala musica (due ambienti insonorizzati con annessa sala di

registrazione)

• Sala Rosa (più di 110 posti a sedere, amplificazione, registrazione,

connessione Wi-Fi, schermo per la proiezione

• Servizio di ristorazione al piano terra e macchinette erogatrici

7

ORGANIGRAMMA

DIRIGENTE SCOLASTICO PROF. NICOLA ARMIGNACCA

DSGA Dott.ssa Floriana Nardelli

COLLABORATORE VICARIO Prof.ssa Angela Di Fabio

SECONDO COLLABORATORE Prof.ssa Mara Giuliano

STAFF D.S. Prof.ssa Rosa Cariati

REFERENTI (PCTO EX ASL) Prof.ssa Elena Porrino

Prof.ssa Emanuela Mancuso

REFERENTE DI ISTITUTO PER I BES E DSA Prof.ssa Francesca Aurigemma

RESPONSABILE AZIONI PON Prof. Marco Di Michele

ANIMATORE DIGITALE Prof.ssa Rosaria Barbarano

FUNZIONI STRUMENTALI

AREA DOCENTE

AREA 1. PTOF – RAV - PDM Prof.ssa Maria Arena

AREA 2. Orientamento Prof.ssa Barbara Rossi

AREA 3. Supporto alunni - attività di potenziamento – didattica integrativa - attività di recupero. Prof.ssa Francesca Colais

AREA 4. Supporto docenti e formazione Prof. Antonello Bongiorno

8

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO

Lettere Prof.ssa Clorinda Distinto

Lingue Prof. Giorgio Marsan

Matematica, Fisica e Informatica Prof.ssa Simonetta Martignani

Storia, Filosofia e Religione Prof.ssa Francesca Aurigemma

Scienze Prof. Roberto Rosi

Disegno e Storia dell’Arte Prof.ssa Antonia Frontino

Scienze Motorie Prof. Andrea Ferrara

Sostegno Prof.ssa Antonella Iannotti

RESPONSABILI DEI LABORATORI E PALESTRE

Informatica Prof.ssa Fulvia Politi

Multimediale Prof.ssa Rosaria Barbarano

Scienze Prof.ssa Nunziatina Occhipinti

Lingue Prof.ssa Milagros Hernandez

Fisica Prof.ssa Simonetta Martignani

Disegno Prof.ssa Emanuela Mancuso

9

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

AREA 1. NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV) - PTOF – RAV - PDM

D.S. Prof. Armignacca Prof.ssa Di Fabio Prof.ssa Giuliano Prof.ssa Rossi Prof. Bongiorno Prof.ssa Traini

AREA 2. Orientamento

Prof.ssa Giuliano Prof.ssa Di Fabio Prof.ssa Porrino (uscita) Prof.ssa Mancuso (entrata) Prof.ssa Monaco (Cambridge)

PON - Bandi Prof.ssa Lerro

Organizzazione settimana dello Studente

D.S. Prof. Armignacca Prof.ssa Di Fabio Prof.ssa Giuliano Prof.ssa Arena Prof.ssa Colais Prof. Gervasi Prof.ssa Porrino Prof.ssa Hernandez

Commissione CAMBRIDGE

Prof.ssa Monaco Prof.ssa Ronconi Prof.ssa Di Fabio Prof.ssa Pietrasanta Prof.ssa Distinto Prof.ssa Mattia Prof.ssa Giaimo Prof.ssa Rossi

Comunicazioni sito Web Prof.ssa Barbarano

Team PNSD

Prof. Pettinelli Prof.ssa Giuliano Prof.ssa Patrignani Dott.ssa Alexia Napolitano Sig. ra Nazzarena Gerani

10

Gruppo inclusione D.S., referente BES, tutti i docenti di sostegno e un collaboratore scolastico

Raccolta ed elaborazione dati interni Prof.ssa Colais Prof.ssa Cariati Prof. Rosi

Coordinamento prove INVALSI Prof.ssa Giuliano

Redazione orario scolastico Prof. De Luca

11

LE SCELTE STRATEGICHE

PRIORITÀ E TRAGUARDI DESUNTI DAL RAV

DESCRITTORI PRIORITA’ TRAGUARDI

nel triennio

Risultati scolastici Innalzare livello esiti finali

Linguistico: 2%

Scientifico: 2%

Risultati nelle prove standardizzate Nazionali

Innalzare il livello Ridurre del 2% la varianza tra i risultati delle classi e nelle classi

Competenze chiavi europee

Razionalizzare i progetti PTOF

Offrire a tutti gli studenti pari opportunità di partecipare a progetti e attività mirati all’acquisizione delle competenze chiavi europee

Monitoraggio e analisi dei risultati raggiunti

Aumentare il livello educativo e formativo dei progetti

Risultati a distanza

Monitorare gli studenti dopo il diploma circa il loro successo in ambito universitario e lavorativo

Utilizzare i dati ottenuti per determinare i punti di forza e criticità nei risultati a lungo termine

12

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (art. 1, comma 7 L. 107/15)

1. valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese;

2. potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

3. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica e dei

comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,

dell’ambiente e del patrimonio artistico;

4. sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare

riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport;

5. sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale e all'utilizzo critico e consapevole dei social network;

6. potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

13

L’OFFERTA FORMATIVA

COMPETENZE COMUNI A TUTTI I LICEI:

padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando

registri linguistici adeguati alla situazione;

comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);

elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;

identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i

diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni;

riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria,

artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con

altre tradizioni e culture;

agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,

giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre

che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini

14

A - COMPETENZE SPECIFICHE DEL LICEO SCIENTIFICO:

di ordinamento Opzione Scienze Applicate

applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;

padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;

utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana;

utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.

utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito scientifico e tecnologico;

utilizzare gli strumenti e le metodologie dell'informatica nell'analisi dei dati, nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di procedimenti risolutivi;

utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana;

applicare consapevolmente concetti, principi e teorie scientifiche nelle attività laboratoriali e sperimentali, nello studio e nella ricerca scientifica, padroneggiando vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);

utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.

Cambridge Con potenziamento potenziamento di matematica attraverso una

lezione aggiuntiva al programma curricolare, tenuta in lingua inglese e seguendo il programma Maths IGCSE Cambridge

padroneggiare il lessico specifico delle discipline coinvolte nel progetto: a) English as a second Language b) Mathematics c) Geography (I biennio opzionale) d) Physics (II biennio opzionale)

Sostenere gli esami Cambridge nelle discipline coinvolte

sviluppare il metodo sperimentale attraverso l’incremento dell’attività laboratoriale in:

a) Grafica pubblicitaria (I anno)

b) Fisica (II anno)

15

B - COMPETENZE SPECIFICHE DEL LICEO LINGUISTICO:

di ordinamento

possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua

straniera almeno a livello B1 (QCER);

utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio

e in diversi contesti sociali e ambiti professionali;

elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di

lavoro;

padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno

all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;

operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le

tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche,

musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della

storia;

agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di

relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;

applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il

patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio.

16

B - COMPETENZE SPECIFICHE DEL LICEO LINGUISTICO:

EsaBac Cambridge Artes

padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali, almeno al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

utilizzare le conoscenze della lingua della letteratura e della storia francese per stabilire relazioni fra la cultura di provenienza e quella francese, per riconoscere le caratteristiche dei rispettivi patrimoni culturali e mettere in atto strategie adeguate nelle relazioni interculturali.

duplice rilascio del diploma italiano di Esame di Stato e del Baccalauréat francese, secondo l’Accordo Italo - francese del 2009.

padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali, al livello B2 secondo gli standard IGCSE

padroneggiare il lessico specifico delle discipline coinvolte nel progetto:

c) English as a second Language

d) Latin

e) Geography

f) Maths

g) Physics

Superare gli esami Cambridge nelle discipline coinvolte

Svolgere il programma di Storia dell’Arte in parallelo con quello delle altre discipline umanistiche attraverso lo studio della disciplina già nel biennio

Favorire la maturazione negli studenti di una sensibilità volta al rispetto del bene comune

Potenziare la competenza linguistica dell’inglese attraverso l’introduzione della modalità CLIL

17

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

Liceo Scientifico di ordinamento DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 3 3 3 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 3 3 3 MATEMATICA 5 5 4 4 4 FISICA 2 2 3 3 3 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 3 3 3 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30

Liceo Scientifico Cambridge DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3 LING. E CULT. STRANIERA / IGCSE ENGLISH ** 2+1+2 2+1+2 2+1+1 2+1+1 3 STORIA E GEOGRAFIA * 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 3 3 3 MATEMATICA / IGCSE MATHS * 4 + 1 4 + 1 4 4 4 FISICA * 2 2 3 3 3 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 3 3 3 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 29 29 31 31 30 ** IGCSE English as a second Language 1h compresenza con docente curricolare e docente madrelingua e 2/1h extra con docente madrelingua *IGCSE Maths 1h compresenza docente curricolare e docente madrelingua * IGCSE Geography 1h extracurricolare opzionale nel 1° biennio con docente madrelingua * IGCSE Physics 2h extracurricolare opzionale nel 2° biennio con docente madrelingua

18

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 3 3 3 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA 5 4 4 4 4 FISICA 2 2 3 3 3 INFORMATICA 2 2 2 2 2 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 3 4 5 5 5 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Con potenziamento Al biennio è previsto il potenziamento di 2h a settimana, in aggiunta alle 27h, per Grafica pubblicitaria (I anno) e Fisica (II anno) per un totale di 29h settimanali.

TOTALE 29 29 30 30 30

19

Liceo Linguistico di ordinamento DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA 2 2 LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE 4 4 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA - SPAGNOLO 3 3 4 4 4 LINGUA E CULT. STRAN. FRANCESE /TEDESCO 3 3 4 4 4 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA 3 3 2 2 2 FISICA 2 2 2 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 2 2 2 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30

Liceo Linguistico Cambridge DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA// IGCSE LATIN * 1 + 1 1 + 1 LINGUA E CULT. INGLESE/ IGCSE ENGLISH * 4 + 1 4 + 1 3 + 1 3 + 1 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA - SPAGNOLO 3 3 4 4 4 LINGUA E CULT. STRAN. FRANCESE /TEDESCO 3 3 4 4 4 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA 3 3 2 2 2 FISICA 2 2 2 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 2 2 2 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 28 28 31 31 30 *IGCSE LATIN 1h compresenza docente curricolare e docente madrelingua * IGCSE English as a second Language 1h extra curricolare con docente madrelingua * IGCSE Geography 1h extracurricolare opzionale nel 1° biennio con docente madrelingua

20

Liceo Linguistico EsaBac DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA 2 2 LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE 4 4 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA - SPAGNOLO 3 3 4 4 4 LINGUA E CULTURA STRANIERA FRANCESE 3 3 4 4 4 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA / HISTOIRE * 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA 3 3 2 2 2 FISICA 2 2 2 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 2 2 2 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30 *insegnamento della storia in francese dal terzo anno

Liceo Linguistico ARTES DISCIPLINA ORE/SETTIM. I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA LATINA 2 2 LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE 4 4 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA - SPAGNOLO 3 3 4 4 4 LINGUA E CULTURA STRANIERA - TEDESCO 3 3 4 4 4 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA 3 3 2 2 2 FISICA 2 2 2 SCIENZE NATURALI (Biol., Chim., Sc. Terra) 2 2 2 2 2 DISEGNO E STORIA DELL'ARTE * 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA /MAT. ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 TOTALE 29 29 30 30 30 *Progetto Artes – Communicating Through Arte- tutela restauro educazione alla storia 2h di storia dell’arte a settimana al biennio anche in compresenza con docente di lingua inglese

21

PROGETTI DEL PTOF

TITOLO PROGETTO DESTINATARIO DESCRIZIONE

ORIENTAMENTO Alunni e docenti del liceo, alunni scuole medie

Attività (in entrata e uscita) volta alla scelta di un percorso di studi consapevole, mirato e adatto alle inclinazioni personali.

OLIMPIADI DI MATEMATICA, FISICA, ITALIANO, PROBLEM SOLVING

Alunni del liceo

Motivazione al miglioramento delle competenze personali

Collaborazione e lavoro di gruppo Sviluppo delle eccellenze

GIORNALE SCOLASTICO Alunni del liceo Redazione di un giornale di divulgazione su molteplici temi scritto dai ragazzi

LIBRIAMOCI Alunni e docenti del liceo Lettura e dibattito su testi poetici in Biblioteca

LABORATORIO TEATRALE MULTILINGUE

Alunni del liceo

Realizzazione e messa in scena di un testo in più lingue

esercizi per l'impostazione vocale, movimento corporeo, gestione dell’emotività, improvvisazione

valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche e trasversali: creatività, socialità ed espressività con l’obiettivo di favorire l’integrazione anche di studenti che presentano difficoltà nella socializzazione

GIORNO DEL RICORDO Alunni e docenti del liceo

celebrazione del Giorno del Ricordo (10 febbraio) per ricordare l’esodo delle popolazioni italiane della Venezia Giulia e Dalmazia

proiezione di documenti storici e interviste a testimoni sopravvissuti

MEMORIA STORICA Alunni e docenti del liceo

giornata del 27 gennaio

Archivio storico Presidenza Repubblica (progetto biennale)

ARTES IN ENGLISH Alunni classi biennio potenziamento

Percorsi museali con approfondimenti didattici

Lezioni in modalità CLIL

22

IMUN Alunni del liceo Simulazione lavori delle Nazioni Unite

Capacità di lavorare in Team

JUVENES TRANSLATORES Alunni del liceo

Promuovere l’uso delle lingue europee e di accertarne i livelli di conoscenza

Gara di traduzione da una lingua comunitaria ad un’altra, patrocinata dalla UE

Utilizzo piattaforme multimediali

IGCSE CAMBRIDGE Alunni e docenti coinvolti nelle classi Cambridge

Acquisizione di competenze specifiche di linguaggio e metodologia secondo i corsi IGCSE britannici

Miglioramento dell’offerta formativa

Preparazione degli esami IGCSE con docenti madrelingua e possibilità di sostenere esami per le certificazioni Cambridge riconosciute da molte università per percorsi post-scolastici

SCAMBI CON SCUOLE EUROPEE

Gruppi classe Scambi con scuole partner

ERASMUS PLUS KA1 E KA2

Gruppi classe e docenti del liceo

Realizzazione di un partenariato Erasmus+ KA2 con 4 scuole europee (Spagna, Grecia, Rep. Ceca, Finlandia)

Mobilità individuale docenti Erasmus+ KA1

CORSI DI LINGUA Alunni del liceo

Certificazioni europee:

Lingua inglese (PET; FCE; CAE)

Lingua francese (DELF)

Lingua spagnola (DELE) • Lingua tedesca (FIT IN DEUTSCH A1,A2;

ZERTIFIKAT DEUTSCH FUR JUGENDLICHE B1, B2)

Corso di lingua giapponese

Alunni del liceo e esterni interessati

Livello 1

Livello 2

TRAVEL GAME Alunni e docenti del liceo Viaggio PCTO su imbarcazione

ECDL Alunni del liceo

Corsi ed esami per acquisire competenze digitali

Certificazione AICA e inserimento nelle graduatorie di aziende pubbliche e ministeriali

23

PROMOZIONE ALLA SALUTE E PREVENZIONE

Alunni e docenti del liceo

Incontri di informazione e prevenzione svolti da medici ed esperti nel settore delle università e ospedali:

Alcool fumo e sostanze d'abuso

ANLAIDS Lazio

Alimentazione: prevenzione delle patologie correlate

Laboratori di andrologia, senologia

Malattie sessualmente trasmissibili, dermatologiche

Informazione continua su malattie cardiovascolari, polmonari, medicina dello Sport

Collaborazione con AVIS e AIRC

CITTADINANZA, EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ E SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE

Alunni e docenti del liceo

Giornata internazionale della violenza contro le donne (25 novembre)

Giornata della memoria in ricordo delle vittime di mafia (21 marzo)

Convegni sulle ecomafie e Art. 21 della Costituzione (Ossigeno per l’informazione)

LABORATORIO DI SCACCHI

Alunni e docenti del liceo

Introduzione alla logica e alle strategie del gioco degli scacchi

ATHENAEUM “Quale Europa per i giovani?”

Alunni e docenti del liceo Ecosostenibilità, ambiente, salute

LA SCUOLA ADOTTA L’OPERA

Alunni e docenti del liceo

Incontri di divulgazione sull’opera lirica in collaborazione con il Teatro dell’Opera di Roma

24

I PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO PCTO (ex ASL)

L’Alternanza Scuola Lavoro, introdotta come attività obbligatoria per gli studenti di tutte le scuole superiori, compresi i licei, dalla Legge 107/2015 (La Buona Scuola), rappresenta una modalità didattica innovativa, che attraverso l’esperienza pratica consente agli studenti di:

- consolidare le proprie conoscenze, - divenire consapevoli delle proprie attitudini, - acquisire competenze trasversali ed orientarsi per un futuro percorso di studio o lavoro.

La legge di Bilancio 2019 ha disposto la ridenominazione dei percorsi di ASL in “Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento”, ossia PCTO, riducendo il numero complessivo di ore obbligatorie per il triennio, da 200 a almeno 90 per i licei, sottolineando in particolare la dimensione orientativa dei percorsi, e ribadendo la centralità dell’esperienza per il raggiungimento delle competenze trasversali raccomandate dal Consiglio UE.

La nostra scuola ha colto da subito l’opportunità offerta dall’introduzione di questa modalità didattica, veicolando le corrette informazioni alle famiglie, selezionando accuratamente gli enti pubblici e privati proponenti e garantendo agli studenti esperienze formative di alta qualità. L’attenzione è stata rivolta prioritariamente a:

1 formulazione di proposte coerenti con l’indirizzo di studio degli studenti o delle classi; 2 personalizzazione dei percorsi in relazione alle attitudini degli studenti.

I percorsi di ASL/PCTO sono stati incentrati sulla conoscenza e valorizzazione del territorio, attraverso la collaborazione con:

- Università pubbliche e private (Uniroma1, Uniroma2, Uniroma3, John Cabot University, Cattolica, Marconi) ed enti di ricerca (CNR, INGV, ISPRA, CREA), per attività di ricerca scientifica, analisi e gestione dati e per le molteplici attività e professionalità ad essi legate;

- biblioteche (Angelica) e realtà museali (Risorgimento, Vittoriano, Shoah), per attività di ricerca didattica, archiviazione, catalogazione, comunicazione esterna, relazioni con il pubblico;

- settore editoriale (Zanichelli) e dello spettacolo (teatri Marconi, Eliseo, Palladium, associazione AGIS), per attività redazionale, stesura di articoli e recensioni;

- amministrazioni pubbliche (Mibact, Agenzia dogane, Ministero Interni, Roma Capitale); istituti bancari (Banca d’Italia, Unicredit); onlus (Caritas, Susan G. Komen, Telefono Rosa, AISM, Spazio H); enti pubblici (ENI, CONI); organizzazioni ed associazioni (United Network per Res Publica ed IMUN); aziende (Bridgestone): per molteplici attività tra cui progettazione ed organizzazione, imprenditorialità, simulazione di carriera diplomatica e parlamentare.

Inoltre sono svolti viaggi in paesi europei con attività di ASL/PCTO, volte a favorire la crescita di molteplici competenze trasversali e rivolti soprattutto, ma non solo, agli studenti del liceo linguistico.

25

In sede di scrutinio finale all’allievo che ha partecipato, così come previsto dalla Legge 107/2015, alle attività formative di ASL/PCTO, sulla base della valutazione espressa dall’ente esterno e al fine di garantire uniformità valutativa nei vari Consigli di classe, è riconosciuto un Credito scolastico secondo la seguente tabella:

Competenze e livelli raggiunti non raggiunti base intermedio avanzato

Credito scolastico PCTO

0,00

0,10

0,15

0,25

26

MOBILITA’ STUDENTESCA INTERNAZIONALE

Negli ultimi anni è aumentato il numero di ragazzi che, nel corso del terzo o quarto anno di studi superiori, decide di passare un periodo di scuola all’estero, in un Paese europeo o extraeuropeo. In considerazione di questo incremento, il MIUR ha fornito, con la Nota Prot. n.843/2013 delle “Linee di indirizzo sulla mobilità studentesca individuale internazionale”, atte a dare alcune indicazioni operative alle Istituzioni scolastiche per l’organizzazione di attività finalizzate a sostenere gli studenti che partecipano alla mobilità.

Tali esperienze, che possono avere una durata variabile da pochi mesi a un intero anno scolastico, coinvolgono risorse cognitive, affettive e relazionali sia da parte degli studenti che delle loro famigli, e permettono ai ragazzi di sviluppare nuove competenze, atteggiamenti e capacità trasversali, oltre che, evidentemente, a perfezionare una lingua straniera.

Il Liceo Peano, in conformità con l’attenzione che da sempre dedica a tutte le attività formative che garantiscono una crescita personale e culturale dei propri studenti, valorizza le esperienze di studio individuale all’estero.

Per essere di supporto alle famiglie e agli studenti, tenendo conto della normativa vigente e della prassi consolidata nel Liceo, si riportano le linee guida per disciplinare in maniera uniforme e trasparente le modalità e le procedure da seguire.

1. Piano di apprendimento e personalizzazione Partecipare ad esperienze di studio all’estero, essere “stranieri” in una famiglia e in una scuola diverse dalle proprie, contribuisce a sviluppare competenze di tipo trasversale, oltre a quelle più specifiche legate alle discipline. Per questo un corretto piano di apprendimento personalizzato è indispensabile prima di affrontare una simile esperienza:

o La decisione di svolgere un periodo di studio all’estero deve essere presa coinvolgendo il Consiglio di classe, che esprimerà un’analisi condivisa delle fragilità e dei punti di forza dello studente e potrà dare alle famiglie indicazioni non vincolanti circa l’opportunità per lo studente di svolgere una simile esperienza.

o Prima della partenza lo studente fornirà al coordinatore di classe un’ampia informativa sull’Istituto scolastico che intende frequentare all’estero, sui relativi programmi e sui tempi di permanenza.

o Il Consiglio di classe proporrà un percorso di studio essenziale, focalizzato sui contenuti irrinunciabili necessari per la frequenza dell’anno successivo. In particolare, per le discipline che non sono comprese nel piano di studi estero, è importante non richiedere allo studente in mobilità l’intero programma svolto dal resto della classe.

o Il Consiglio di classe indicherà le modalità con le quali stabilire dei contatti periodici con lo studente per verificare e supportare il lavoro che sta svolgendo.

27

Criteri relativi alla riammissione degli studenti dopo le mobilità internazionali

Occorre distinguere due casi:

1) Lo studente che rientra dopo aver trascorso parte o tutto il primo trimestre all’estero: in questo caso lo studente verrà automaticamente riammesso alla classe di appartenenza dove verrà valutato nel corso del secondo quadrimestre.

Sarà il Consiglio di classe a stabilire se lo studente possa essere valutato anche per il primo trimestre. Si suggerisce che un rientro a dicembre non dovrebbe portare ad una valutazione formale per il primo trimestre.

2) Lo studente che rientra dopo aver trascorso tutto l’anno o il secondo quadrimestre all’estero. Stabilito che la promozione ottenuta all’estero ha in ogni caso valore legale in Italia (come da precisa normativa: D.L. 16/4/94, C.M. 181/1997, C.M. 236/1999, N.M. 20/4/11, N.M. 10/4/13, D.M. 170/2016), è necessario stabilire delle norme relative all’attribuzione del credito scolastico come segue:

a. I voti conseguiti in tutte le materie all’estero concorrono alla media dello studente; b. Per le materie presenti nel curricolo della classe italiana che non sono presenti nella pagella

riportata dall’estero sarà necessario procedere ad un colloquio orale a seguito del quale verranno attribuiti dei giudizi che concorreranno anch’essi alla media dello studente.

c. L’attribuzione del credito sarà quindi determinata dalla media risultante dai voti conseguiti sia all’estero che nel colloquio orale al rientro.

d. Il colloquio orale non potrà tuttavia vertere sull’intero programma del quarto anno, ma esclusivamente su quelle parti che il docente riterrà opportune per un proficuo reinserimento nella classe, e che saranno in ogni caso concordate con lo studente.

Infine, nel caso in cui lo studente in partenza per l’anno (o periodo più breve) all’estero abbia avuto un debito formativo, la scuola non potrà in nessun caso spostare la data della prova di recupero. Sarà quindi cura dello studente organizzare la propria partenza per l’estero in data successiva a tale prova.

28

CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE

La valutazione rappresenta un momento centrale nel processo di apprendimento degli studenti. La trasparenza dei comportamenti valutativi concorre allo sviluppo del percorso di autovalutazione degli studenti e al loro successo formativo; lo studente che impara ad auto-valutarsi, sviluppa così anche la competenza dell’imparare a imparare, una delle competenze chiave per l’apprendimento permanente, definite nel Quadro di riferimento europeo del 2006.

Nell’ambito dell’autovalutazione interna il Liceo organizza prove per classi parallele nelle discipline oggetto delle prove INVALSI ovvero italiano, matematica e inglese per gli studenti del primo biennio.

Le tipologie di verifica per le prove di tipo orale, scritto, grafico e pratico, secondo le specificità disciplinari, sono le seguenti:

• verifiche orali; • verifiche scritte; • prove strutturate e semi-strutturate; • interventi durante le lezioni; • prove comuni per classi parallele. Le valutazioni periodiche e finali degli alunni deriveranno da un congruo numero di prove scritte, pratiche, grafiche, orali. Il numero di prove, affinché lo studente possa essere valutato, è di almeno tre verifiche a trimestre/pentamestre.

Laddove ciò non dovesse verificarsi per responsabilità dello studente, che dovesse sottrarsi alle prove senza comprovati e gravi motivi, la valutazione intermedia e/o finale sarà “Non Classificato”. È fatta salva la possibilità per i docenti di esprimere, in maniera motivata e documentata, una valutazione anche in presenza di un numero di prove inferiore a quello precedentemente indicato.

Gli strumenti didattici utilizzati sono:

• Lezioni frontali • Lavori di gruppo • Ricerche individuali • Interventi individualizzati • Attività di laboratorio • Sussidi audiovisivi e multimediali

Per la valutazione degli apprendimenti nelle singole discipline, ogni Dipartimento disciplinare predispone griglie di valutazione specifiche nelle quali vengono posti in rilievo i particolari aspetti valutativi delle diverse discipline. In linea generale, nel caso in cui lo studente dovesse rifiutarsi di effettuare una prova, sottraendosi pertanto alla verifica scritta e/o orale e/o pratica, verrà assegnato il punteggio numerico pari a 2.

Le griglie di valutazione sono consultabili nella specifica sezione del sito scolastico sotto la voce SYLLABUS.

29

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLO SCRUTINIO FINALE PER L’AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA

Nella valutazione finale degli studenti il Collegio dei Docenti, pur nel rispetto dell'autonomia di ciascun Consiglio di classe, nell’esaminare le diverse situazioni degli alunni, fornisce le seguenti indicazioni generali sui criteri di valutazione: • Livello di acquisizione di conoscenze e competenze • Partecipazione, impegno e interesse al dialogo educativo • Miglioramento rispetto alla situazione di partenza • Capacità e impegno nel recupero L’ammissione allo scrutinio finale sarà possibile solo se l’alunno avrà frequentato almeno i tre quarti del monte ore annuale (DPR 122/2009, art. 14, comma 7 e Circolare Ministeriale n. 20 del 4 marzo 2011). Il Collegio dei docenti ha tuttavia previsto, accogliendo le indicazioni della Circolare del MIUR n.20, Prot. n.1483 del 4 marzo 2011, deroghe a tale parametro nei seguenti casi: • Gravi motivi di salute adeguatamente documentati • Terapie e/o cure programmate • Donazioni di sangue • Ricoveri ospedalieri • Analisi cliniche e visite specialistiche documentate da certificato medico • Grave lutto familiare • Partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da Federazioni riconosciute dal CONI • Partecipazione a gare e concorsi di rilevanza almeno provinciale debitamente documentati • Adesioni a confessioni religiose che necessitano di un giorno di riposo che non sia il sabato o la domenica.

Il Consiglio di classe decide la promozione degli studenti in seguito al conseguimento dei seguenti obiettivi minimi individuati in ciascuna programmazione dipartimentale. Il Consiglio di classe può decidere la non ammissione avendo individuato:

carenze che determinino una preparazione complessiva deficitaria; carenze che determinino l’impossibilità a conseguire obiettivi formativi e di

contenuto propri delle discipline interessate nell’a.s. successivo, che compromettano per l’anno seguente la capacità dell’alunno di organizzare lo studio delle discipline coinvolte in modo autonomo e coerente con le linee di programmazione.

Al termine dell’esame da parte del Consiglio di Classe delle proposte di voto e delle eventuali rettifiche, possono essere dunque delineati i seguenti casi di non ammissione alla classe successiva:

- Due insufficienze gravi e due non gravi (es: 4-4-5-5); - Tre insufficienze gravi (es: 4-4-4); - Un numero di almeno quattro insufficienze non gravi (es. 5-5-5-5).

È pertanto previsto un massimo di tre discipline con sospensione del giudizio, a patto che una di queste sia mediocre. Ulteriori variabili per una decisione di non ammissione possono riscontrarsi nella percentuale di insufficienze in relazione al numero complessivo delle materie del piano di studi e nella presenza di insufficienze nelle materie di indirizzo.

30

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

La valutazione del comportamento ha l’obiettivo di fornire una puntuale informazione sul

rispetto, da parte di ciascun allievo, del patto di corresponsabilità sottoscritto all’atto

dell’iscrizione a scuola, sia relativamente alle attività svolte a scuola che a quelle dei Percorsi

per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO ex-ASL) ed ogni Consiglio di Classe,

assegnando il voto di comportamento, esercita una peculiare azione educativa. Il Consiglio di

Classe assegna - di norma - un voto di comportamento da sei a dieci decimi. In casi di

comportamenti particolarmente gravi, che abbiano determinato la sospensione dalle lezioni e

l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica, il Consiglio di Classe

valuta con cura la possibilità di assegnare il voto di cinque decimi con la conseguente non

ammissione alla classe successiva.

Ogni Consiglio di Classe attribuisce il voto in base ai seguenti indicatori:

-Rispetto delle regole (area della cittadinanza);

-Impegno nello studio e nelle attività di alternanza (area dell’istruzione e della formazione culturale);

-Partecipazione al dialogo educativo (area pedagogico relazionale). Ciascuno degli indicatori è stato declinato con la descrizione del comportamento atteso nel

modo riportato nella tabella allegata.

La sospensione dalle lezioni anche per 1 solo giorno - comunque per un periodo non

superiore a 15 gg. - concorrerà in modo determinante alla votazione di sei decimi, anche in

presenza di valutazione positiva.

In caso di sanzioni per infrazioni gravi, si rimanda al Regolamento d’Istituto. Come previsto

dalla Direttiva Ministeriale 5 febbraio 2007 n. 16, il divieto generale di disporre un

allontanamento superiore a 15 giorni, posto dall’art. 4, c. 7, del D.P.R. n. 249/98 (Statuto delle

studentesse e degli studenti), può essere derogato in presenza di fatti di rilevanza penale o in

caso di pericolo per l’incolumità delle persone (comma 9 dello stesso decreto).

La violazione del divieto di fumare, con la previsione della relativa sanzione amministrativa, è

disciplinata dall’art. 4 del Decreto legge 12 settembre 2013, n. 104.

31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

10

Scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica Frequenza assidua Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche Interesse e partecipazione positiva alle lezioni ed alle attività della scuola Ruolo propositivo all’interno della classe e ottima socializzazione Rispetto delle norme disciplinari d’Istituto

9

Frequenza assidua Costante adempimento dei doveri scolastici Interesse e partecipazione attiva alle lezioni Equilibrio nei rapporti interpersonali Ruolo collaborativo nel gruppo classe Osservanza regolare delle norme fondamentali relative alla vita scolastica

8

Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate Svolgimento regolare delle consegne assegnate Discreta attenzione e partecipazione alle attività scolastiche Correttezza nei rapporti interpersonali Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo classe Episodi limitati di mancato rispetto del regolamento scolastico, poche sanzioni non gravi.

7

Ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate oltre il limite consentito. Mancato rispetto delle consegne Partecipazione discontinua all’attività didattica Interesse selettivo Limitati rapporti collaborativi con gli altri

Numerosi episodi di mancato rispetto del regolamento scolastico, con reiterate sanzioni disciplinari

6

Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate oltre il limite consentito e non giustificate

Mancato rispetto delle consegne Disturbo dell’attività didattica e scarsa partecipazione alle lezioni Disinteresse per alcune discipline Rapporti scorretti con gli altri

Vedi normativa 5

32

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

(con tabelle di conversione)

Con i nuovi Esami di Stato, a partire dal 1999, viene attribuito agli studenti di triennio un punteggio legato alla media dei voti raggiunta, definito credito scolastico. Tale punteggio, sommato nei tre anni, costituisce una parte del voto di esame, formulato in centesimi (D.M. 22/5/07, n. 42; L. 1/2007; D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323 art. 12; D.M. 24 febbraio 2000, n. 49 art. 1).

A partire dall’esame di Stato 2019, così come indicato nella circolare MIUR n: 3050 del 4 ottobre 2018, il punteggio massimo conseguibile negli ultimi tre anni passa da 25 a 40 punti, attribuendo così un maggior peso, nell’ambito dell’esame, al percorso scolastico.

I 40 punti sono così distribuiti:

Punteggio

- max 12 punti per il terzo anno; - max 13 punti per il quarto anno; - max 15 punti per il quinto anno.

L’attribuzione del credito scolastico è di competenza del Consiglio di Classe, compresi i docenti che impartiscono insegnamenti a tutti gli alunni o a gruppi di essi, compresi gli insegnanti di religione cattolica e di attività alternativa alla medesima, limitatamente agli studenti che si avvalgano di tali insegnamenti.

L’attribuzione del credito avviene sulla base dell’allegata tabella A ( all. al Decreto 62/17), che riporta la corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dagli studenti negli scrutini finali per ciascun anno di corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico.

Al fine di una valutazione del credito formativo, sono riconosciute valide quelle attività che contribuiscono a migliorare la preparazione dell’alunno attraverso l’acquisizione di competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del corso di studi.

33

TABELLA ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO (Allegato A art.15, comma 2, DL 62/2017)

Media dei

voti Fasce di credito III

ANNO Fasce di credito

IV ANNO Fasce di credito

V ANNO M = 6 7 - 8 8 - 9 9 - 10

6 < M ≤ 7 8 - 9 9 - 10 10 - 11 7 < M ≤ 8 9 - 10 10 - 11 11 - 12 8 < M ≤ 9 10 - 11 11 - 12 13 - 14

9 < M ≤ 10 11 - 12 12 - 13 14 - 15

Regime transitorio Classi quinte

Candidati che sosterranno l’esame nell’anno scolastico 2018/19: Tabella di conversione del credito conseguito nel III e IV anno:

Somma crediti conseguiti per il III e per il IV anno

Nuovo credito attribuito per il III e per il IV anno (totale)

6 15 7 16 8 17 9 18

10 19 11 20 12 21 13 22 14 23 15 24 16 25

Regime transitorio Classi quarte

Candidati che sosterranno l’esame nell’anno scolastico 2019/20: Tabella di conversione del credito conseguito nel III anno:

Somma crediti conseguiti per il III anno

Nuovo credito attribuito per il III anno

3 7

4 8

5 9

6 10

7 11

8 12

34

L’attribuzione del credito scolastico è di competenza del consiglio di classe, compresi i docenti che impartiscono insegnamenti a tutti gli alunni o a gruppi di essi, compresi gli insegnanti di religione cattolica e di attività alternative alla medesima, limitatamente agli studenti che si avvalgono di tali insegnamenti.

L’attribuzione del credito avviene sulla base dell'allegata tabella A (allegata al Decreto 62/17), che riporta la corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dagli studenti negli scrutini finali per ciascun anno di corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico.

Al fine di una valutazione del credito formativo, sono riconosciute valide quelle attività che contribuiscono a migliorare la preparazione dell’alunno attraverso l’acquisizione di competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del corso di studi seguito in relazione all’omogeneità con i contenuti tematici del corso e alle finalità educative della scuola.

Perché l’esperienza sia qualificata deve avere carattere di continuità ed essere realizzata presso Enti, Associazioni, Fondazioni, Istituzioni e Società che siano titolate a svolgere quella tipologia di attività.

L’alunno deve partecipare all’esperienza con un ruolo attivo e non limitarsi a semplice uditore.

Tipologie specifiche di esperienze:

1. Attività culturali e artistiche generali:

a. Studio di uno strumento musicale con certificazione di frequenza del Conservatorio; b. Attestato di frequenza Accademia Nazionale di Danza o corsi della Scuola dell’Opera di Roma; c. Attestato di frequenza di corsi di formazione regionali nelle arti figurative (pittura, scultura, fotografia etc.,); d. Frequenza certificata di una scuola di recitazione legalmente riconosciuta; e. Pubblicazioni di testi, articoli, disegni, tavole o fotografie editi da Case Editrici regolarmente registrate all’Associazione Italiana Editori; f. Partecipazione non occasionale a concerti, spettacoli e rassegne artistiche documentabile mediante certificazione dell’Ente o dell’Associazione organizzatori (gruppi folkloristici, compagnie teatrali o musicali).

2. Formazione linguistica:

a. Certificazioni nazionali ed internazionali di Enti legalmente riconosciuti dal MIUR attestanti il livello di conoscenze e di competenze in una delle lingue comunitarie; b. Conoscenza certificata di una lingua straniera non comunitaria; c. Soggiorni in scuole o campus all’estero, che certifichino i livelli linguistici raggiunti.

3. Formazione informatica

a. Patente europea di informatica (ECDL); b. Competenze informatiche certificate da enti riconosciuti.

4. Attività sportiva

a. Partecipazione a gare a livello agonistico organizzate da Società aderenti alle diverse Federazioni riconosciute dal CONI; b. Conseguimento del brevetto di istruttore o allenatore dopo la frequenza di un corso

35

organizzato da una federazione sportiva nazionale; c. Conseguimento del brevetto di assistente bagnanti rilasciato dalla federazione; d. Conseguimento del tesserino di arbitro o giudice regionale rilasciato dalla federazione.

5. Attività di volontariato in campo sociale o umanitario

a. Presso Associazioni, Enti, Fondazioni, etc. legalmente costituite con certificazione dello svolgimento dell’attività da almeno un anno e con descrizione sintetica dei compiti e delle funzioni.

6. Formazione professionale riconosciuta

a. Partecipazione certificata a corsi di formazione professionale promossi da Enti e/o associazioni ai sensi e nel rispetto della vigente normativa sulla formazione professionale.

7. Attività scolastiche di eccellenza o di particolare rilevanza, svolte con continuità e risultati apprezzabili

a. orientamento in entrata. b. olimpiadi, gare e concorsi. c. corsi extracurricolari di approfondimento culturale. d. attività di laboratorio teatrale.

Ogni attività di cui si chiede la valutazione deve essere debitamente documentata secondo il modello predisposto dalla scuola e la richiesta deve essere presentata entro il 15 maggio di ogni anno.

36

CRITERI E MODALITA’ DI ISCRIZIONE ALLE CLASSI

CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI

Le iscrizioni alla Classe prima sono regolamentate da Disposizioni Ministeriali e vengono effettuate online, previa registrazione al sito del MIUR. Le domande di iscrizione vengono accettate entro i termini fissati dal Ministero. L’iscrizione, quindi, viene confermata e perfezionata presso la segreteria dell’Istituto prescelto, nella prima decade di luglio. La formazione delle classi s'ispira a criteri di equità e trasparenza ed ha per obiettivo fondamentale la formazione di classi di pari livello, eterogenee al loro interno ed omogenee nel complesso della scuola.

In ordine di priorità si terrà conto:

delle scelte dell’indirizzo all’atto dell’iscrizione, della necessità di costituire gruppi omogenei tra loro, con equa ripartizione numero di maschi e femmine (ove possibile), tenendo conto della votazione conseguita negli Esami di Stato di terza media e dei dati eventualmente forniti dai docenti delle classi terze;

della equa ripartizione di alunni disabili (possibilmente non più di uno, eccezionalmente due in una stessa classe), inseriti in classi con numero ridotto di alunni;

di situazioni di incompatibilità tra alunni, (alunni a rischio o con particolari situazioni di disagio), segnalate, documentate e motivate dai docenti anche della scuola media di provenienza e dalla stessa famiglia;

dell’inserimento proficuo ed equilibrato di studenti stranieri; della richiesta di iscrizione nelle sezioni di eventuali fratelli già frequentanti; della richiesta di essere assegnati alla stessa classe, da parte di massimo 2 studenti, purché non si

pregiudichi la costituzione di classi omogenee; la richiesta - non vincolante - deve essere formulata dal genitore di ognuno dei 2 studenti.

DEFINIZIONE DEI CRITERI DI PRECEDENZA IN CASO DI ECCEDENZA DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE. (Delibera 249 - Consiglio di Istituto del 27/05/2014 Verbale n° 53 – punto 6)

1. Precedenza assoluta per legge per studenti diversamente abili nel numero per classe stabilito dalle norme vigenti.

2. Eventuali re-iscrizioni di studenti interni non promossi. 3. Studenti con fratelli e/o sorelle già frequentanti il Liceo Peano. 4. Studenti residenti nei Municipi VIII e IX, o che in questi Municipi si trovi la sede lavorativa dei

genitori o la residenza dei nonni e/o dei tutori. 5. Studenti residenti nel resto del Comune di Roma. 6. Se anche con il punto 5. non si riuscisse a stabilire una precedenza, si procederà per pubblico

sorteggio.

37

CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEGLI STUDENTI RIPETENTI

Gli studenti ripetenti rimangono iscritti nella sezione di appartenenza nell’anno precedente, salvo esplicita richiesta contraria o esigenze nella formazione equilibrata delle classi o diverso parere motivato dal Consiglio di Classe; la decisione finale spetta alla Presidenza; si procede a distribuirli in altre sezioni se il loro numero supera le 4 unità, utilizzando – se necessario – il sorteggio tra gli interessati.

CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI SUCCESSIVE

Se non intervengono problematiche relative all’organico comunicato dal MIUR, le classi successive si formano per normale scorrimento, salvo la necessità di provvedere a ricomposizione delle classi.

CRITERI D’ ACCOGLIENZA IN CORSO D’ANNO

In base alla normativa vigente, nel biennio si garantisce il cambiamento di indirizzo e di scuola agli studenti che ne facciano motivata richiesta. Non è previsto un esame integrativo ma un percorso con i docenti (colloquio e test di ingresso).

Invece gli studenti che chiedono l’ingresso nel triennio dovranno sostenere a settembre un esame integrativo. L’ingresso in corso d’anno scolastico, per gli studenti provenienti da diverso indirizzo verrà consentito solo per gravi e documentati motivi (trasferimento, motivi familiari e di salute).

Tutte le richieste di iscrizione alle classi intermedie vengono disposte dal Dirigente Scolastico, considerata la consistenza numerica, l’effettiva capacità di ricezione delle aule e sentito il parere del Consiglio di classe.

Le richieste di re-iscrizione di studenti fuori dell’obbligo scolastico, che, già iscritti nella scuola l’anno scolastico precedente, abbiano poi fatto richiesta di nulla osta per iscriversi ad altro istituto, dovranno essere valutate dal Dirigente Scolastico, sentito il parere del relativo Consiglio di Classe.

MATERIA ALTERNATIVA

La scelta della materia alternativa alla Religione cattolica è competenza del Collegio Docenti che, in coerenza con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa, delibera l’insegnamento di una o più discipline da affidare a professionalità interne, se presenti, oppure a un docente esterno, in base ad un’attività programmata oppure un progetto elaborato dal Collegio stesso.

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

I ricevimenti antimeridiani si tengono due volte al mese; i ricevimenti pomeridiani si tengono due volte l’anno; la prenotazione dei colloqui avviene tramite registro elettronico.

38

DOTAZIONE ORGANICA Per ciò che concerne i posti comuni il fabbisogno per il triennio di riferimento è così definito, fatte salve variazioni nell’organico classi:

CLASSE DI CONCORSO N. CATTEDRE

POSTI COMUNI

A017 – DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 3 + 14h + 1 potenziamento

A054 – STORIA DELL’ARTE 1 potenziamento

A048 – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE II GRADO 4 + 12h

A019 – FILOSOFIA E STORIA 6 + 3h + 1 potenziamento

A020 – FISICA 1 + 1 potenziamento

A026 – MATEMATICA 14h

A027 – MATEMATICA E FISICA 10 + 6h

A012 – LETTERE SEC.II GRADO 4

A011 – LETTERE, LATINO LICEI 9 + 1 potenziamento

A050 – SCIENZE NATURALI 6 + 17h

A041 – INFORMATICA 1 + 14h

AA24 – FRANCESE 3 + 1h

AB24 – INGLESE 7 + 8h

AC24 – SPAGNOLO 4 + 5h

AD24 – TEDESCO 1 + 4h

BA02 – CONVERSAZIONE FRANCESE 15h

BB02 – CONVERSAZIONE INGLESE 1 + 3h

BC02 – CONVERSAZIONE SPAGNOLO 1 + 3h

BD02 – CONVERSAZIONE TEDESCO 6h

39

ORGANIZZAZIONE MODELLO ORGANIZZATIVO

Collaboratore del DS

Funzione vicaria del DS; gestione ordinaria dei docenti e degli studenti

1

Staff del DS (comma 83 Legge 107/15)

Collabora con la vicaria della DS nelle attività di gestione ordinaria della scuola

2

Funzione strumentale

Area 1. PTOF e RAV Area 2. Orientamento Area 3. Formazione ed attività a supporto dei docenti Area 4. Attività rivolte agli studenti; recupero e potenziamento

4

Capodipartimento

Attività di organizzazione e coordinamento riunioni e proposte attività didattiche, di recupero, di potenziamento. Collaborazione con il Dirigente e lo Staff

7

Responsabile di laboratorio

Monitoraggio dotazioni e stato generale di utilizzo del laboratorio. Segnalazione e richieste di adeguamento. Proposta di acquisto materiali e supporti. Organizzazione orari utilizzo per classi e docenti.

7

Animatore digitale

Favorisce il processo di digitalizzazione nella scuola e diffonde politiche legate all’innovazione didattica, attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno al Piano nazionale per la Scuola digitale sul

1

40

Coordinatore attività PCTO

Coordinamento e monitoraggio dei percorsi attivati in Istituto. Ricerca contatti e predisposizione convenzioni, a partire dal secondo biennio. Formazione e tutoraggio dei docenti tutor interni Produzione di modulistica per bilancio ore di ASL per classe e per studente, per rientro studenti in mobilità internazionale, per certificazione di competenze trasversali e/o disciplinari Relazioni con i genitori e con i referenti ASL dell’ambito 6.

1

Referente di Istituto per i BES e DSA

Coordina l’attività dei Consigli di classe in relazione alla redazione del PDP dei ragazzi DSA e BES; coordina e presiede il GLI, redigendo il PAI

1

Responsabile azioni PON

Coordina e promuove le attività di risposta ai bandi PON; gestisce lo svolgimento delle azioni necessarie per sviluppare i progetti PON.

1

MODALITA’ DI UTILIZZO ORGANICO DELL’AUTONOMIA

Scuola secondaria di secondo grado - Classe di concorso

Attività realizzata

N. unità

A011 - DISCIPLINE LETTERARIE E LATINO

Esonero collaboratori dirigente scolastico Impiegato in attività di:

• Insegnamento

1

A017 - DISEGNO E STORIA DELL'ARTE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO

Laboratorio di Fotografia e grafica pubblicitaria. Potenziamento di 2 ore nelle classi prime dell'indirizzo scientifico con opzione scienze applicate. Impiegato in attività di:

• Insegnamento • Potenziamento • Sostituzione docenti assenti

2

41

A019 - FILOSOFIA E STORIA

Esonero ore per referente BES Impiegato in attività di:

• Insegnamento

1

A020 - FISICA

Potenziamento di 2 ore di Laboratorio di fisica nella classe 2 I

Impiegato in attività di:

insegnamento

1

A045 - SCIENZE ECONOMICO- AZIENDALI

Attualmente in distacco presso il MIUR

1

A046 - SCIENZE GIURIDICO- ECONOMICHE

Supporto organizzativo alla dirigenza e progetto di compresenza storia-diritto nelle classi Impiegato in attività di:

• Potenziamento • Organizzazione • Sostituzione dei docenti assenti

2

A054 - STORIA DELL'ARTE

Progetto ARTES: potenziamento dell'offerta formativa per le classi del biennio linguistico, attraverso l'introduzione dell'insegnamento della storia dell'arte fin dal primo anno. Impiegato in attività di:

1