PIANO DI MIGLIORAMENTO 2019/2022€¦ · Il Piano di Miglioramento si articola in 4 sezioni: 1. Scelta degli obiettivi di processo. 2. Azioni per il raggiungimento degli obiettivi

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PIANO DI MIGLIORAMENTO

2019/2022

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PIANO DI MIGLIORAMENTO

2019/2022

Il Piano di Miglioramento si articola in 4 sezioni:

1. Scelta degli obiettivi di processo.

2. Azioni per il raggiungimento degli obiettivi.

3. Pianificazione delle azioni.

4. Valutazione, condivisione diffusione dei risultati.

Le prime due sezioni sono il frutto di un processo di riflessione avvenuto durante la compilazione

della sezione 4 del RAV; le sezioni 3 e 4 costituiscono il cuore del Piano di Miglioramento e del

monitoraggio del suo andamento.

Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni che prende le mosse dalle

priorità indicate nel RAV. Tale processo non va considerato in modo statico, ma in termini dinamici

in quanto si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità scolastica e fa leva sulle modalità

organizzative gestionali e didattiche messe in atto dalla scuola utilizzando tutti gli spazi di

autonomia a disposizione.

PRIORITA’ TRAGUARDO

1 MIGLIORARE I RISULTATI

SCOLASTICI

1. Alfabetizzazione, recupero e potenziamento

della lingua italiana

2. Innalzare i livelli delle competenze disciplinari

al termine del primo ciclo

3. Potenziare una cultura sistemica della

valutazione

4. Sviluppare attività didattiche e formative

connesse con l’utilizzo sistematico delle

tecnologie

2 INNALZARE IL LIVELLO

DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE

1. Adottare forme di valutazione, autovalutazione

e registrazione delle competenze chiave

europee

2. Raggiungere obiettivi valutabili concordati

nelle competenze chiave al termine della scuola

del primo ciclo







3

3. Innalzare i livelli di competenze chiave e

disciplinari al termine del primo ciclo

4. Progettare modalità innovative di “fare scuola”

SEZIONE 1 - SCELTA DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO PIÙ RILEVANTI

La scelta degli obiettivi di processo tiene conto del contesto in cui è situata la scuola nonché dalla

rilettura del Rapporto di Autovalutazione.

Tab. 1: Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche

AREA DI PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO

CONNESSO

ALLA

PRIORITÀ

1 2

1) Curricolo, progettazione

e valutazione

1-Formazione gruppi di lavoro x x

2-Incontri per dipartimenti disciplinari in

orizzontale e verticale tra tutti gli ordini di

scuola x x

3 – Rielaborazione del Curricolo Verticale

di Istituto x x

2) Ambiente di

apprendimento

1 - Dotare tutte le aule di strumenti

tecnologici per la didattica innovativa x x

2 – Innovare la didattica anche attraverso

le TIC x x

3) Inclusone e

differenziazione

1- Applicazione funzionale del Protocollo

di Accoglienza per gli Alunni Stranieri x x







4

2- Incremento del numero di docenti

specializzati in italiano come L2

4) Continuità e

orientamento

1- Incontri docenti classi V e classi I sec.I

grado per concordare prove di ingresso

comuni di lingua e matematica e

monitorare i risultati

x x

2 – Sviluppare percorsi strutturati di

orientamento finalizzati alla comprensione

di sé e alle scelte per la prosecuzione degli

studi

x x

5) Orientamento strategico

e organizzazione della

scuola

1- Condivisione interna del piano di

miglioramento di tutta l’organizzazione e

della politica scolastica x x

2- Maggiore attenzione nella formazione

dei gruppi classe sulla base dei criteri

definiti dagli OO.CC.

x x

6) Sviluppo e valorizzazione

delle risorse umane

1- Rilevazione delle competenze

professionali interne al fine della loro

piena valorizzazione x x

7) Integrazione con il

territorio e rapporti con le

famiglie

1 - Coinvolgimento delle Associazioni del

territorio per arricchire l’offerta formativa x x

2- Ricerca di strategie per coinvolgere le

famiglie nella vita scolastica dei propri

figli x x

3- Pubblicizzazione massima del Piano di

Miglioramento verso l’esterno x x







5

Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Sono considerati i punteggi da 1 a 5 secondo la seguente scala:

1= nullo

2= poco

3= abbastanza

4= molto

5= del tutto

Tab. 2: Calcolo della necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto

Obiettivi di processo elencati Fattibilità

(da 1 a 5)

Impatto

(da 1 a 5)

Prodotto: valore

che identifica la

rilevanza

dell’intervento

1.1 Formazione gruppi di lavoro 4 4 16

1.2 Incontri per dipartimenti disciplinari in

orizzontale e verticale tra tutti gli ordini di

scuola

3 4 12

1.3 Rielaborazione del Curricolo Verticale di

Istituto

5 5 25

2.1 Dotare tutte le aule di strumenti tecnologici

per la didattica innovativa.

2 5 10

2.2 Innovare la didattica anche attraverso le TIC 2 5 10

3.1 Applicazione funzionale del Protocollo di

Accoglienza per gli Alunni Stranieri

4 5 20

3.2 Incremento del numero di docenti

specializzati in italiano come L2

2 5 10

4.1 Incontri docenti classi V e classi I sec.I

grado per concordare prove di ingresso

3 4 12







6

comuni di lingua e matematica e monitorare

i risultati.

4.2 Sviluppare percorsi strutturati di

orientamento finalizzati alla comprensione

di sé e alle scelte per la prosecuzione degli

studi.

4 5 20

5.1 Condivisione interna del piano di

miglioramento di tutta l’organizzazione e

della politica scolastica.

4 4 16

5.2 Maggiore attenzione nella formazione dei

gruppi classe sulla base dei criteri definiti

dagli OO.CC.

5 5 25

6.1 Rilevazione delle competenze professionali

interne al fine della loro piena

valorizzazione

4 3 12

7.1 Coinvolgimento delle Associazioni del

territorio per arricchire l’offerta formativa

5 4 20

7.2 Ricerca di strategie per coinvolgere le

famiglie nella vita scolastica dei propri figli.

4 4 16

7.3 Pubblicizzazione massima del Piano di

miglioramento verso l’esterno

5 3 15

Il prodotto dei due valori (fattibilità e impatto) dà una scala di rilevanza degli obiettivi di processo da

mettere in atto. Si è analizzato il peso strategico degli obiettivi di processo per pianificare le azioni di

miglioramento.







7

Tab. 3: Risultati attesi e monitoraggio

Obiettivi di processo in via

di attuazione

Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio

Modalità di

rilevazione

1.1 Formazione gruppi di lavoro Realizzazione

efficace del

PTOF

Numero di

interventi

migliorativi sulla

parte documentale

Report delle Funzioni

Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

1.2 Incontri per dipartimenti

disciplinari in orizzontale e

verticale tra tutti gli ordini di

scuola

Progettazione

comune, verifica

e valutazione

comune

Numero di

progetti

comuni e

relative

valutazioni

tramite prove

condivise


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

1.3 Rielaborazione del Curricolo

Verticale di Istituto

Efficacia della

continuità

orizzontale e

verticale

Rispondenza

delle UDA al

Curricolo

Verticale


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

2.1 Dotare tutte le aule di

strumenti tecnologici per la

didattica innovativa

Strumentazione

tecnologica più

efficace

Numero di

strumenti

tecnologici

Report inventario degli

strumenti tecnologici

2.2 Innovare la didattica anche

attraverso le TIC

Maggiore

coinvolgimento

degli alunni

Numero delle

attività

didattiche e/o

progetti che si

avvalgono

delle TIC


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

3.1 Applicazione funzionale del

Protocollo di Accoglienza per

gli Alunni Stranieri

Maggiore livello

di inclusione

Esiti degli

alunni

Documento di

valutazione







8

3.2 Incremento del numero di

docenti specializzati in

italiano come L2

Maggiore

competenza

professionale

Numero di

docenti

specializzati

Curricula vitae dei

docenti

4.1 Incontri docenti classi V e

classi I sec.I grado per

concordare prove di ingresso

comuni di lingua e matematica

per monitorare i risultati

Continuità

efficace del

passaggio da un

ordine al

successivo

Esiti delle

prove di

ingresso


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

4.2 Sviluppare percorsi strutturati

di orientamento finalizzati

alla comprensione di sé e alle

scelte per la prosecuzione

degli studi

Maggiore

consapevolezza

nelle scelte di

prosecuzione dei

percorsi di

studio

Esiti dei

percorsi di

studio a lungo

termine degli

alunni

Rilevazione dei dati a

lungo termine

5.1 Condivisione interna del

piano di miglioramento di

tutta l’organizzazione e della

politica scolastica

Maggiore

coinvolgimento

dei docenti nel

raggiungere gli

obiettivi di

miglioramento

Conoscenza

del documento

Questionario di

conoscenza del piano

5.2 Maggiore attenzione nella

formazione dei gruppi classe

Formazione di

gruppi classe

equilibrati

Criteri di

formazione

delle classi

deliberati dagli

OO.CC.

Incontri di team

docenti/consigli di

classe

6.1 Rilevazione delle competenze

professionali interne al fine

della loro piena

valorizzazione

Migliore offerta

formativa

Individuazione

delle

competenze

Questionario di

rilevazione delle

competenze

professionali

7.1 Coinvolgimento delle

Associazioni del territorio per

arricchire l’offerta formativa

Maggiore

partecipazione e

conoscenza del

Numero di

attività e/o

progetti in


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti







9

territorio e delle

sue opportunità

collaborazione

con il territorio

7.2 Ricerca di strategie per

coinvolgere le famiglie nella

vita scolastica dei propri figli

Migliorare la

qualità dei

percorsi

educativi e

formativi

Numero di

famiglie

partecipanti

Partecipazione alla vita

scolastica

Patto di

Corresponsabilità

scuola-famiglia

7.3 Diffusione massima dei

documenti fondamentali

dell’Istituto

Conoscenza

della azioni e

delle attività

promosse dalla

scuola

Grado di

fruibilità dei

documenti


Strumentali al PTOF

Documenti prodotti

SEZIONE 2 - AZIONI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

Tab. 4: Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni

Ob

iett

ivo Azioni previste

Effetti positivi all’interno

della scuola a medio e lungo

termine

Effetti negativi all’interno

della scuola a medio e lungo

termine

1.1 Domanda di

partecipazione al

gruppo di lavoro

Allargamento della base

partecipativa

Mancanza di partecipazione

1.2 Calendarizzazione e

programmazione degli

incontri

Condivisione delle scelte e

innalzamento professionale

Dispersione delle opportunità

1.3 Incontri di formazione e

autoformazione per

condividere prospettive

comuni

Coinvolgimento di tutti gli

ordini di scuola

Documento non del tutto

funzionale

2.1 Partecipazione a PON e

foundraising

Incremento della dotazione di

strumenti tecnologici

Formazione del personale

docente non sempre adeguata







10

2.2 Formazione del

personale docente

Incremento della didattica

innovativa

Poca rispondenza delle azioni

formative alle aspettative del

personale

3.1 Applicazione

funzionale del

Protocollo di

Accoglienza per gli

Alunni Stranieri

Piena realizzazione della

scuola inclusiva

Incremento del carico di

lavoro per il personale

amministrativo

3.2 Incremento del numero

di docenti specializzati

in italiano come L2

Maggiore competenza

professionale dell’organico

docente

Mancanza di partecipazione a

corsi di specializzazione

4.1 Calendarizzazione e

programmazione degli

incontri

Creare un archivio condiviso

di buone pratiche

Poca sistematicità e frequenza

degli incontri

4.2 Contatti e incontri

programmati con le

istituzioni scolastiche

dei gradi superiori

Maggiore consapevolezza

nelle scelte di prosecuzione

dei percorsi di studio

Poca corrispondenza tra la

scelta fatta e le reali attitudini

e aspirazioni

5.1 Diffusione del Piano di

Miglioramento

Maggiore coinvolgimento dei

docenti nel raggiungere gli

obiettivi di miglioramento

Adozione non sempre

adeguata

5.2 Incontri di

Commissione

formazione classi

Condivisione dei criteri di

formazione delle classi

Resistenza al cambiamento

6.1 Somministrazione

questionario di

rilevazione delle

competenze

professionali interne

Quadro completo delle

competenze professionali

interne

Poca partecipazione

7.1 Contatti con il territorio

attraverso la specifica

Funzione Strumentale

Formazione di una rete di

collaborazione

Poca attenzione alle reali

esigenze della scuola

7.2 Programmazione di

incontri

Adesione alle iniziative della

scuola

Mancata adesione agli

incontri

7.3 Azioni di diffusione Conoscenza della azioni e

delle attività promosse dalla

scuola

Mancata diffusione delle

azioni







11

Piano delle attività

Anno scolastico 2019-2020

Ripetibile 2020-2021 e 2021-2022

Tab. 5: Tempistica delle attività

Attività

Tempistica delle attività

Note

S O N D G F M A M

Domanda di

partecipazione al

gruppo di lavoro

x

Calendarizzazione

e programmazione

degli incontri

x

Incontri di

formazione e

autoformazione per

condividere

prospettive comuni

x x

Partecipazione a

PON e foundraising x

Formazione del

personale docente x x

Applicazione

funzionale del

Protocollo di

Accoglienza per gli

Alunni Stranieri

x

Calendarizzazione

e programmazione

degli incontri x







12

Contatti e incontri

programmati con le

istituzioni

scolastiche dei

gradi superiori

x x

Diffusione del

Piano di

Miglioramento x

Incontri di

Commissione

formazione classi x x

Somministrazione

questionario di

rilevazione delle

competenze

professionali

interne

x

Contatti con il

territorio attraverso

la specifica

Funzione

Strumentale

x x x x x x x x x

Programmazione di

incontri x

Azioni di

diffusione x x x x x x x x x







13

SEZIONE 3 - PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI

Descrizione dell’impegno di risorse umane interne alla scuola


Ripetibile 2020-2021 e 2021-2022

Tab. 6: Impegno di spesa

Figure

professionali

Nomi

Tipologia di

attività

Ore aggiuntive

presunte

Costo

previsto

Fonte

finanziaria

Docenti Tutti i

docenti

Rielaborazione

Curricolo

Verticale

Verifiche

comuni

Raccolta esiti

studenti

Gruppi di

lavoro

Si veda

Contrattazione

Integrativa di

Istituto

Fondo Unico

per il

Miglioramento

dell’Ogìfferta

Formativa

Personale

ATA

2 figura Supporto alle

attività dei

docenti

Si veda

Contrattazione

Integrativa di

Istituto

Fondo Unico

per il

Miglioramento

dell’Ogìfferta

Formativa







14

Monitoraggio delle azioni (da compilare in itinere)


Ripetibile 2020-2021 e 2021-2022

Tab. 7: Monitoraggio azioni

Ob

iett

ivo Indicatori del

monitoraggio di

processo

Strumenti di

misurazione

Data Criticità

rilevata

Progressi

rilevati

Modifiche e/o

aggiustamenti

1.1 Numero di interventi

migliorativi sulla parte

documentale

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Gennaio

Giugno

1.2 Numero di

progetti comuni e

relative

valutazioni

tramite prove

condivise

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Gennaio

Giugno

1.3 Rispondenza delle

UDA al Curricolo

verticale

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Gennaio

Giugno

2.1 Numero di

strumenti

tecnologici

Report

inventario

degli

Gennaio

Giugno







15

strumenti

tecnologici

2.2 Numero delle

attività didattiche

e/o progetti che si

avvalgono delle

TIC

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Giugno

3.1 Esiti degli alunni Documento di

valutazione

Gennaio

/giugno

3.2 Numero di

docenti

specializzati

Curricula vitae

dei docenti

Maggio/

giugno

4.1 Esiti delle prove

di ingresso

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Ottobre

4.2 Esiti dei percorsi

di studio a lungo

termine degli

alunni

Monitoraggio

a lungo

termine

Giugno

5.1 Conoscenza del

Piano di

Miglioramento

Questionario Gennaio

Febbraio

5.2 Criteri di

formazione delle

classi deliberati

dagli OO.CC.

Incontri di

team

docenti/consi

gli di classe

Giugno







16

6..1 Individuazione

delle competenze

Questionario

di rilevazione

delle

competenze

professionali

Gennaio

Febbraio

7.1 Numero di attività

e/o progetti in

collaborazione

con il territorio

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Gennaio

Giugno

7.2 Numero di

famiglie

partecipanti

Partecipazion

e alla vita

scolastica

Patto di

Corresponsab

ilità scuola-

famiglia

Tutto

l’anno

Settembre

7.3 Grado di fruibilità

dei documenti

Report delle

Funzioni

Strumentali al

PTOF

Documenti

prodotti

Gennaio

Giugno







17

SEZIONE 4 - VALUTAZIONE, CONDIVISIONE DIFFUSIONE DEI RISULTATI

Valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI

Priorità 1: Migliorare i rislutati scolastici


Ripetibile 2020-2021 e 2021-2022

Tab. 8: Valutazione in itinere

Traguardo

(sez. 4 del RAV)

Esiti degli alunni Considerazioni e proposte di

integrazione/modifica

1 Alfabetizzazione,

recupero e

potenziamento della

lingua italiana

2. Innalzare i livelli

delle competenze

disciplinari al

termine del primo

ciclo

3. Potenziare una

cultura sistematica

della valutazione

5. Sviluppare

attività didattiche

formative connesse

con l’utilizzo

sistematico delle

tecnologie







18

Priorità 2: Innalzare il livello delle competenze chiave europee

Composizione del Nucleo di valutazione e caratterisitche del percorso svolto

Nome Ruolo

Ferretti Simona Dirigente

Cricchi Lidia Collaboratore DS

Manstretta Cristiana Collaboratore DS

Alcaro Maria Grazia Funzione Strumentale Area 2

Traguardo

Esiti degli alunni Considerazioni e proposte di

integrazione/modifica

1 Adottare forme di

valutazione,

autovalutazione e

registrazione delle

competenze chiave

2. Raggiungere

obiettivi valutabili

concordati nelle

competenze chiave

al termine del primo

ciclo

3. Innalzare i livelli

di competenze

chiave e disciplinari

al termine del primo

ciclo

4. Progettare

modalità innovative

di “fare scuola”







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Segoloni Tiziana Funzione Strumentale Area 2

Chiavarini Daniela Funzione Strumentale Area 3

Menculini Barbara Funzione Strumentale Area a



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