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I.I.S. SANTORRE DI SANTAROSA

PIANO ANNUALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S. 2015-2016

approvato dal Consiglio di Istituto

nella seduta del 10/2/2016

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Sommario

Premessa ...................................................................................................... 4

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO .............................................................. 5

LA STORIA ................................................................................................................................. 5

DOVE SIAMO ............................................................................................................................. 5

LINEE GUIDA DEL PROGETTO FORMATIVO DELLA SCUOLA ................. 6

PERCORSI FORMATIVI ............................................................................................................. 6

Liceo Linguistico ...................................................................................................................... 6

Liceo Delle Scienze Umane - Opzione Economico Sociale ...................................................... 6

Istituto Tecnico Settore Tecnologico - Chimica, Materiali E Biotecnologie ................................ 6

L’ ESABAC .............................................................................................................................. 7

INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA e alternative .............................................. 8

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza .............................................................. 8

Priorità, traguardi ed obiettivi ....................................................................................................... 8

METODOLOGIE, AZIONI E PROGETTI A SOSTEGNO DEL

RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI PRIORITARI INDIVIDUATI .......... 10

Il CLIL ........................................................................................................................................ 10

L’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ........................................................................................ 10

PIANO INCLUSIVITÀ - Linee generali ....................................................................................... 12

Finalità ................................................................................................................................... 12

Destinatari del Piano Annuale Inclusività ............................................................................... 12

Soggetti coinvolti .................................................................................................................... 12

PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI .................................................. 12

Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale .............................................................. 13

SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI ............................................... 14

TEMPI ....................................................................................................................................... 14

METODI .................................................................................................................................... 14

CRITERI ACCOGLIENZA DOMANDE E FORMAZIONE CLASSI PRIME ................................. 14

PREVENZIONE E SICUREZZA ................................................................................................ 14

VERIFICA E VALUTAZIONE ..................................................................................................... 14

CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................. 14

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA .............................................. 15

CREDITO SCOLASTICO ....................................................................................................... 15

CREDITO FORMATIVO......................................................................................................... 15

SCRUTINI FINALI .................................................................................................................. 16

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INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO ....................................................................... 16

RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA ............................................................................................... 17

PATTO DI CORRESPONSABILITA’ ...................................................................................... 17

MODALITA’ DI COMUNICAZIONE ........................................................................................ 17

FIGURE CHE PARTECIPANO ALLA GESTIONE E ORGANIZZAZIONE

DELLA SCUOLA ......................................................................................... 18

Collaboratori del dirigente .......................................................................................................... 18

FUNZIONI STRUMENTALI ....................................................................................................... 18

Commissioni funzionali al POF per l’anno 2015-2016: .............................................................. 18

Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) ...................................................................................... 18

COORDINATORE DI CLASSE .................................................................................................. 18

ANIMATORE DIGITALE ............................................................................................................ 18

SERVIZI AMMINISTRATIVI TECNICI AUSILIARI ..................................................................... 19

Ufficio Didattica ...................................................................................................................... 19

Ufficio del Personale .............................................................................................................. 19

Ufficio Contabilità e Patrimonio .............................................................................................. 19

Ufficio Protocollo e gestione Organi Collegiali ........................................................................ 19

Orario di apertura al pubblico degli uffici ...................................................... 20

Servizi Tecnici ed Ufficio Tecnico ........................................................................................... 20

SERVIZI DI COLLABORAZIONE SCOLASTICA ....................................................................... 20

LE RISORSE DELL’ISTITUTO .................................................................... 22

PERSONALE docente ............................................................................................................... 22

Posti Comuni ........................................................................................................................ 22

Posti di Sostegno ................................................................................................................... 24

PERSONALE ATA .................................................................................................................... 24

INFRASTRUTTURE E MATERIALI ............................................................. 25

RETI TERRITORIALI ................................................................................... 25

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Premessa

- Il presente Piano dell’offerta formativa, relativo all’Istituto “Santorre di Santarosa” di Torino, è stato

elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola definiti dal Collegio

dei Docenti e dal Consiglio di Istituto;

- il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del

- il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 26/1/2016 ;

- il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

LA STORIA

L’ I.T.A.S. “Santorre di Santarosa” nasce nel secondo dopoguerra come Istituto Tecnico Femminile rivolto alla preparazione culturale delle giovani. Negli anni ’70, nell’iter formativo viene inserito il corso per Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue Estere, aprendo la frequenza anche ai ragazzi. Nell’anno 1984 l’Istituto, primo ed unico nel territorio torinese, attua una sperimentazione linguistica statale autonoma. Esattamente dieci anni dopo, nel 1994, la sperimentazione linguistica si trasforma da autonoma in progetto assistito Brocca e contemporaneamente nasce anche il progetto assistito Brocca Biologico. Dall’ottobre 1998 l’Istituto cambia denominazione e diventa I.T.A.S. (Istituto Tecnico per le Attività Sociali). Nel 2002 si affianca il progetto dell’I.T.A.S. pomeridiano. Fino al 2009-10 il Collegio Docenti si è attivato nella sperimentazione di offerte formative innovative per i curricula dell’ex Tecnico Femminile e l’Istituto ha offerto quattro indirizzi di studio ed ha accolto un tipo di utenza assai articolato. Dall’anno scolastico 2010 -11 entrano in vigore i nuovi indirizzi di studio affidati all’Istituto nell’ambito del Riordino dei cicli di Istruzione Superiore: Liceo Linguistico, Liceo Economico Sociale e l’ Istituto Tecnico – Settore Tecnologico (articolazione Chimica, Materiali e Biotecnologie Sanitarie e ambientali). L’istituto assume la denominazione di IIS, Istituto di Istruzione Superiore. Dall’a.s. 2013-2014 è attivo nell’istituto, nell’ambito del Liceo Linguistico, un corso ESABAC per il conseguimento, in aggiunta alla maturità italiana, del titolo di Baccalauréat francese.

DOVE SIAMO

L’Istituto consta di una sede ubicata in corso Peschiera 230 ed una succursale ubicata in Via Vigone 72. Entrambe sono situate in una posizione favorevole sia per gli studenti che abitano nel centro delle città, sia per coloro che provengono dalla periferia e sono agevolmente collegate con i mezzi pubblici.

Sede centrale Succursale

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LINEE GUIDA DEL PROGETTO FORMATIVO DELLA SCUOLA

Con la Riforma in vigore dal 2010–11 l’Istituto ospita percorsi molto differenti tra di loro che prefigurano in qualche modo il “Campus”, inteso come spazio dedicato alla crescita individuale, culturale e civile degli studenti dove svolgere attività didattiche, di ricerca e di socializzazione. Per questo l’Istituto accoglie tipologie molto diverse di competenze e di sensibilità istruttive/formative/educative. I principi che rappresentano l’obiettivo primario dell’azione educativa dell’Istituto sono l’Integrazione, il

Sostegno e la Valorizzazione della persona: ogni studente, seguito dai docenti e inserito in progetti

educativi specifici, può far parte della comunità scolastica con serenità e senso di appartenenza, trovare

sostegno e incentivo al proprio apprendimento e riconoscere le proprie qualità al fine di raggiungere livelli

eccellenti di competenza.

I docenti del Santorre perseguono gli obiettivi generali dell’Istituto con rigore ed attenzione. L’attività

didattica privilegia la lezione interattiva in cui si alternano momenti di lezione frontale, discussione in

piccoli gruppi e dialogo docente-studente. L’andamento scolastico di ogni alunno è attentamente

monitorato dai suoi insegnanti, dal docente coordinatore di classe e dai docenti collaboratori del Dirigente

scolastico che realizzano un proficuo rapporto con le famiglie in una fase evolutiva degli adolescenti in cui è

necessaria la collaborazione costruttiva tra gli adulti responsabili dell’educazione, della formazione e

dell’istruzione dei ragazzi. Il monitoraggio permette di evidenziare precocemente eventuali difficoltà

nell’apprendimento e nella relazione in modo da poter concertare con le famiglie gli opportuni interventi di

sostegno e recupero delle carenze di tipo cognitivo ma anche delle eventuali fragilità di tipo emotivo-

relazionale.

PERCORSI FORMATIVI

Nell’Istituto sono attivi i seguenti indirizzi di studio: Liceo Economico Sociale, Liceo Linguistico, Istituto tecnico settore tecnologico indirizzo chimica materiali e biotecnologie ambientali e sanitarie.

Liceo Linguistico

Il percorso del Liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.

Liceo Delle Scienze Umane - Opzione Economico Sociale

Il percorso delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane.

Istituto Tecnico Settore Tecnologico - Chimica, Materiali E Biotecnologie

I percorsi degli istituti tecnici, che si articolano in un’area di istruzione generale e in aree di indirizzo, forniscono agli studenti una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea. La formazione è costruita attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un

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numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. Il percorso prevede due articolazioni: CHIMICA E BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI CHIMICA E BIOTECNOLOGIE SANITARIE Il profilo formativo, le competenze in uscita e i quadri orario dei diversi indirizzi sono riportati in dettaglio

nei rispettivi allegati (Liceo linguistico – all. 2, LES – all. 3, Tecnico – all. 4).

L’ ESABAC

A partire dall’a.s. 2012-2013 in una sezione del triennio del liceo linguistico è attivo l’ EsaBac che consente agli allievi italiani di conseguire simultaneamente due diplomi, l'Esame di Stato italiano (Diploma di Liceo Linguistico) e il Baccalauréat francese (Baccalauréat série littéraire), sostenendo un unico esame. Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all'accordo firmato il 24 febbraio 2009 dal ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), Mariastella Gelmini, e il ministro francese dell'Educazione nazionale, Xavier Darcos, convalida un percorso scolastico veramente biculturale e bilingue. L’EsaBac è un percorso di formazione integrato all'Esame di Stato, di una durata di tre anni (triennio). In ingresso, gli allievi dovranno possedere un livello B1 in lingua francese (livello di competenza comunicativa in uscita dal biennio, già conseguito attualmente), e la formazione ricevuta permetterà loro di raggiungere almeno il livello B2 al momento dell'esame. Due discipline specifiche sono integrate alla preparazione dell'Esame di Stato: lingua/letteratura (4h alla settimana, come già preventivato dall’offerta formativa del nuovo Liceo Linguistico) e storia (2h alla settimana) impartite in lingua francese. Per le altre materie, da ambo le parti delle Alpi, gli allievi seguiranno i programmi nazionali. Il percorso EsaBac permette, quindi, agli allievi di acquisire ad un alto livello la lingua e la cultura del paese partner. Studieranno, infatti, in modo approfondito e in una prospettiva europea ed internazionale, i contributi reciproci della letteratura italiana e della letteratura francese. Il programma comune di storia ha per ambizione di costruire una cultura storica comune ai due paesi, fornire agli allievi le chiavi di comprensione del mondo contemporaneo e prepararli ad esercitare le loro responsabilità di cittadini europei. In Italia, le prove specifiche saranno integrate nell'Esame di Stato. Gli allievi italiani affronteranno, in francese, una prova scritta di storia ed una doppia prova, scritta ed orale, di lingua e letteratura. I candidati avendo superato con successo, da un lato le prove dell'Esame di Stato e, dall'altro le due prove specifiche dell'EsaBac, riceveranno, dunque, il diploma d'Esame di Stato, secondo la procedura e la valutazione in vigore in Italia, e il Baccalauréat francese, da parte del rettore della Académie di Grenoble. L'EsaBac, oltre ad essere un simbolo dell'intesa tra l'Italia e la Francia, consente agli allievi che hanno beneficiato di questo percorso d'eccellenza l'accesso diretto a percorsi universitari sia italiani che francesi e ad uno dei 150 doppi diplomi rilasciati dalle università dell'uno e l'altro paese.

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INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA E ALTERNATIVE

La scuola come da obblighi di legge garantisce l’insegnamento della Religione Cattolica, la facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai genitori (o dagli studenti negli istituti di istruzione secondaria superiore), al momento dell’iscrizione, mediante la compilazione dell’apposita sezione. Tale scelta ha effetto per l’intero anno scolastico di prima iscrizione, ha valore per l’intero corso di studi e, comunque, in tutti i casi in cui sia prevista l’iscrizione d’ufficio. In ogni caso è fatto salvo il diritto di modificare tale scelta iniziale per l’anno scolastico successivo, esclusivamente su iniziativa degli interessati, tramite un’espressa dichiarazione che deve pervenire alla scuola entro il termine delle iscrizioni. Nei confronti degli alunni/studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, oltre a quanto disposto dalla legge in tema di allontanamento dalla scuola, sono posti in essere tutti gli adempimenti necessari per garantire il diritto di frequentare attività alternative (CM n. 316 del 28/10/1987, CM n. 22 – 21/12/15) e sono opzioni possibili le seguenti: attività didattiche e formative; attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente; libera attività di studio e/o di ricerca individuale senza assistenza di personale docente

PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA

Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, oltre ai continui contatti con le famiglie degli

studenti, sono stati ricercati contatti con soggetti organizzati del territorio e dell’utenza. Sono stati

consolidati i contatti con il Comune di Torino e la circoscrizione 3, il centro Studi Sereno Regis, Torino

Retelibri, l’Associazione Intercultura, la Compagnia di San Paolo, il CESEDI in relazione all’attivazione di

progetti finalizzati alla diminuzione delle percentuali degli studenti con giudizio sospeso e degli Studenti

non ammessi all'anno successivo, la prevenzione del disagio giovanile, l’accoglienza e il successo formativo

di studenti con bisogni educativi speciali, la prevenzione del bullismo e cyberbullismo.

Sono state consolidate le collaborazioni con la Camera di Commercio di Torino, la fondazione CRT, la

Fondazione San Paolo per la Scuola, i CPIA presenti sul territorio, l’agenzia Italia-Lavoro, la Regione

Piemonte, la Città metropolitana, l’Università di Torino e il Politecnico, Asl Ospedali e laboratori di analisi

pubblici e privati presenti sul territorio, Aziende con cui sono stati identificati i bisogni dell’utenza e sono

state avviate attività di Alternanza Scuola-Lavoro, attività di orientamento post-diploma, attività di

rafforzamento delle competenze linguistiche e professionali.

PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI

L’offerta formativa della scuola nasce dall’analisi delle esigenze e delle opportunità rilevate sul territorio e

dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV),

pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero

dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/TOIS058007/iis-santorre-di-

antarosa/valutazione/documenti . Da una analisi del RAV e da un lavoro congiunto tra il dirigente e il

collegio docenti sono state definite le linee di indirizzo del presente documento e gli obiettivi a cui fare

riferimento per lo sviluppo dell’offerta curriculare ed extra-curriculare della scuola per il presente anno

scolastico.

Gli obiettivi individuati sono i seguenti:

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valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, della lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea;

potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

valorizzazione delle eccellenze attraverso attività specificamente progettate;

potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

ottimizzazione dell'alternanza scuola-lavoro;

ampliamento del sistema di orientamento in entrata, in uscita e in itinere.

potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nel teatro anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;

sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria;

sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport:

sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare attenzione all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;

potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore;

sviluppo di iniziative di formazione sul primo soccorso e sulla sicurezza.

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METODOLOGIE, AZIONI E PROGETTI A SOSTEGNO DEL RAGGIUNGIMENTO DEGLI

OBIETTIVI PRIORITARI INDIVIDUATI

Per favorire il raggiungimento degli obiettivi prioritari individuati è stata progettata una serie di azioni destinate ad arricchire e potenziare l’offerta formativa. Una grande attenzione è stata riservata all’attivazione di metodologie didattiche innovative orientate a stimolare gli allievi attraverso l’utilizzo di linguaggi e strumenti più vicini alla loro cultura ed ai loro interessi ed a sostegno degli alunni con particolari esigenze. Sia in autonomia che con la collaborazione di soggetti esterni sono stati definiti dall’istituto numerosi

progetti cui gli alunni potranno accedere, individualmente o in gruppo, in funzione delle proprie personali

inclinazioni o sulla base delle scelte fatte dai consigli di classe. L’elenco dei progetti caratterizzanti l’offerta

formativa dell’istituto è riportato nell’allegato 1.

Di seguito è riportata una breve descrizione delle principali metodologie didattiche utilizzate e di alcune azioni in essere nell’istituto

IL CLIL

L’acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning) è uno dei tanti nomi con cui viene indicata

l’educazione bilingue o plurilingue, cioè l’insegnamento di discipline non linguistiche in lingua straniera, è

entrato nella scuola italiana a seguito della riforma Gelmini dal 2012-13, ed è previsto nelle classi quinte di

tutte le scuole e per i Licei linguistici dalle classi terze in avanti.

Per l’Istituto Tecnico il CLIL viene applicato ad una disciplina di indirizzo del V anno che viene scelta dal

consigli di classe.

L’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Il nostro Istituto ha sempre proposto attività di contatto tra gli studenti e il mondo del lavoro, soprattutto per gli studenti delle classi terze e quarte dell’indirizzo Tecnico-chimico; mentre per le Quinte di tutti gli indirizzi si proponeva la partecipazione agli stage del “MASTER DEI TALENTI”. Tale esperienza si realizzava attraverso iniziative di raccordo tra scuola e mondo delle professioni e del lavoro e un organico collegamento con gli enti territoriali, prevedendo momenti di apprendimento in contesti di lavoro a carattere formativo. La finalità principale era di motivare gli studenti all’apprendimento, contribuendo alla costruzione di percorsi personalizzati per corrispondere alle aspettative del mondo del lavoro ed inserirsi nel contempo in modo efficace nel processo di trasformazione in atto in Europa ed in Italia. La Legge 107/2015 richiede di estendere le esperienze di alternanza scuola/lavoro a tutte le classi del triennio differenziandone l’entità oraria tra Istituti Tecnici (almeno 400 ore) e Licei (almeno 200 ore). Alla luce di ciò si prospetta la seguente scansione nel corso del Triennio:

TERZA QUARTA QUINTA TOTALE

ISTITUTO TECNICO 140 180 80 400

LICEO LINGUISTICO 60 100 40 200

LICEO LES 60 100 40 200

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La divisione del monte ore, suscettibile di modifiche in ragione dei percorsi che saranno effettivamente attivati di anno in anno, è così distribuita per permettere agli studenti di svolgere un’esperienza lavorativa più impegnativa in quarta, anno in cui sono ormai in possesso di adeguate competenze, e di alleggerire il carico di lavoro in terza (impegno scolastico maggiore per il passaggio dal biennio al triennio, con la presenza di materie nuove) e in quinta (per focalizzare l’impegno sulla preparazione dell’Esame di Stato). Le attività di alternanza scuola/lavoro potranno svolgersi in alternativa al normale percorso curricolare o durante pause didattiche, in accordo con le aziende ospitanti e in funzione dell’attività decisa per lo specifico gruppo di alunni, sia presso gli enti ospitanti sia all’interno dell’istituto per la preparazione pedagogico/didattica e l’acquisizione di competenze specifiche propedeutiche all’esperienza sul campo. Le attività di alternanza potranno essere svolte in Italia o all’estero. Tutti gli studenti coinvolti nell’alternanza parteciperanno a un corso di formazione sulla tutela della salute e sulla Sicurezza sui luoghi di lavoro ( 107/’15, comma 38) in base alla Normativa Vigente. I Consigli di Classe, in collegamento con i responsabili del progetto, controlleranno e verificheranno il regolare svolgimento delle ore svolte per produrre una valutazione complessiva e una certificazione da allegare agli atti dello Scrutinio finale di Ammissione all’Esame di Stato. Gli studenti avranno come punto di riferimento un Tutor. I percorsi di alternanza scuola/lavoro si svolgeranno <<…sulla base di apposite convenzioni con le imprese, o con le rispettive associazioni di rappresentanza, o con le camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura, o con gli enti pubblici e privati, ivi inclusi quelli del terzo settore,…>> (Art. 1, comma 2, DL n. 77) «o con gli ordini professionali, ovvero con i musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori del patrimonio e delle attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività afferenti al patrimonio ambientale o con enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI,». (L 107/’15, comma 34) disponibili ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che non costituiscono rapporto individuale di lavoro.

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PIANO INCLUSIVITÀ - LINEE GENERALI

Finalità

Il Piano intende raccogliere in un quadro organico gli interventi intrapresi e da intraprendere per affrontare le problematiche relative all’inclusività degli alunni con diverse abilità, difficoltà di apprendimento, disagio comportamentale e disturbi specifici dell'apprendimento. Tali interventi coinvolgono insegnanti, famiglie, équipe medica e esperti esterni. Il documento intende offrire uno strumento utile per organizzare e pianificare tutte le azioni necessarie ad una didattica efficace da esplicitare nelle diverse situazioni. Promuove:

La realizzazione di interventi specialistici aggiuntivi, orientati a seguire percorsi individualizzati di

integrazione con attività di supporto alla persona e alla famiglia degli studenti diversamente abili

frequentanti la nostra scuola attraverso operatori qualificati dell’area socio-educativa.

Attività di consolidamento metodologico per gli alunni D.S.A. che abbiano incontrato particolari

difficoltà negli apprendimenti di base

AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE DOCENTI. Nell’ambito dell’aggiornamento del personale

scolastico la nostra scuola è in rete con UTS- NES Torino, partecipa ad iniziative di aggiornamento

organizzate da enti riconosciuti.

Destinatari del Piano Annuale Inclusività

- Alunni con disabilità certificate (legge 104/92) - Alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento - Alunni con BES (già in possesso di certificazione oppure individuati dal consiglio di classe, alunni

stranieri).

Soggetti coinvolti

Dirigente Scolastico, personale docente e non docente, Referenti per la disabilità e i Bisogni educativi speciali. Per le specifiche attività di ogni soggetto coinvolto nel Piano di Inclusione si rimanda all’allegato 5.

PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI

Questo documento, deliberato dal Collegio Docenti, si propone quale parte integrante del P.O.F. e intende presentare un modello di accoglienza che illustri una modalità comune, corretta e pianificata, attraverso la quale venga agevolato l’inserimento scolastico degli studenti stranieri (Vedi allegato 6)

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AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

In relazione al Piano Nazionale Scuola digitale l’Istituto ha individuato e nominato un animatore digitale e

prevede di:

Migliorare le dotazioni hardware

Offrire agli insegnanti attività di formazione ed aggiornamento

Partecipare a bandi per promuovere per migliorare le dotazioni hardware della scuola e finanziare

specifiche attività di supporto ai docenti.

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SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI

TEMPI

L’anno scolastico è diviso in un trimestre e un pentamestre, l’orario delle lezioni si sviluppa su cinque giorni alla settimana con ore da 60 minuti. Sono previsti due intervalli al giorno della durata di 10 minuti. In caso di rientro pomeridiano è previsto un ulteriore intervallo per la pausa pranzo.

METODI

I metodi di lavoro sono attenti alle difficoltà di apprendimento e al recupero delle lacune pregresse, adeguati alla valorizzazione individuale e delle eccellenze ed armonizzati alle finalità educative generali e agli obiettivi dell’Istituto. Vengono utilizzate diverse tecniche di insegnamento (lezione frontale, lezione dialogata, codocenza, lavoro di gruppo e in coppia, cooperative learning, attività di laboratorio, uso di strumenti multimediali).

CRITERI ACCOGLIENZA DOMANDE E FORMAZIONE CLASSI PRIME

La Commissione Formazione Classi Prime, si riunisce durante i mesi di giugno e luglio per formare le classi prime del futuro anno scolastico. I criteri che si prendono in considerazione per la formazione delle classi sono riportati in allegato 7. Nello stesso allegato sono riportati i criteri di accoglimento delle domande di iscrizione alla classe prima.

PREVENZIONE E SICUREZZA

L’Istituto, nel rispetto dell’attuazione del nuovo D.L. 81 del 9/04/08, è intervenuto con i seguenti strumenti gestionali: Il Documento della Sicurezza, elaborato dal datore di lavoro (Dirigente Scolastico), che contiene la valutazione dei rischi con le relative misure da adottarsi per la prevenzione e la protezione Il riconoscimento ad organismi presenti nella struttura di una funzione specifica permanente in materia di sicurezza. La partecipazione diretta dei lavoratori, attraverso il loro rappresentante (RLS) alla gestione e al controllo su questi temi. il Responsabile del servizio Prevenzione e Protezione. La normativa è rivolta a tutto il personale che lavora nella scuola, mentre agli studenti è riservata la parte riguardante le attività che comportano l’uso di apparecchiature ed attrezzature (laboratori e palestre). Per tutti è prevista, attraverso momenti di informazione, la conoscenza delle principali procedure di sfollamento in caso d’incendio compresi gli utenti esterni che sono presenti nell’edificio scolastico.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Il Consiglio di classe programma la scansione regolare di attività e verifiche formative e sommative, monitora l’attività didattica, l’apprendimento degli allievi, l’efficacia delle metodologie di insegnamento adottate e tiene conto del progresso rispetto alla situazione iniziale, dell’acquisizione dei contenuti minimi disciplinari, del perfezionamento del metodo di studio e della partecipazione al dialogo educativo secondo criteri precisi. La trasparenza della valutazione è garantita dal contratto formativo condiviso dalle diverse componenti dell’azione educativa (studenti, docenti, famiglie).

CRITERI DI VALUTAZIONE

Il Collegio dei Docenti per rendere più omogeneo il lavoro dei Consigli di Classe propone i seguenti parametri di valutazione:

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· la conoscenza dei contenuti minimi fissati per ogni classe dal gruppo disciplinare e comuni alle varie classi di ciascun indirizzo, · il raggiungimento degli obiettivi formativi formulati nella programmazione annuale, · gli esiti di prove comuni tra classi parallele (se effettuate), · l’esito di un congruo numero di verifiche. Per le griglie vedi allegati 8 e 9 Per l’insegnamento della religione cattolica e per le attività formative alternative ad essa il collegio ha deliberato i seguenti giudizi; gravemente insufficiente, insufficiente, sufficiente, discreto, buono, distinto, ottimo.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

Il comportamento degli studenti, valutato dal Consiglio di Classe, concorrerà alla valutazione complessiva dello studente e, ai sensi della normativa vigente, determinerà, se insufficiente, la non ammissione alla classe successiva o la non ammissione agli Esami di Stato. Il voto di condotta scaturirà dal giudizio complessivo della maturazione e della crescita civile e culturale dello studente nell'arco dell'intero anno scolastico e di eventuali miglioramenti nel comportamento a seguito di irrogazione di sanzioni disciplinari. Il voto di condotta verrà attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini del primo trimestre e per gli scrutini finali in base ai criteri approvati dal Collegio docenti (vedi griglia allegato 10).

CREDITO SCOLASTICO

Valuta la carriera scolastica di ogni studente. E’ un patrimonio di punti che ogni allievo costruisce durante gli ultimi tre anni di corso e concorre alla determinazione del punteggio finale dell’esame di Stato (vedi normativa di riferimento). Esso viene attribuito in sede di scrutinio a partire dal triennio sulla base del profitto, della partecipazione e dell’interesse al dialogo educativo, la partecipazione ad attività complementari e integrative, il credito formativo. I criteri per l’assegnazione del credito risultano pertanto i seguenti: - Media superiore alla 0,5 della fascia di appartenenza; - Fattiva partecipazione alle attività organizzate dall’Istituto; - Crediti formativi; - Partecipazione alle attività di IRC o attività alternativa (con valutazione pari o superiore a buono). Agli alunni che in sede di scrutinio finale viene deliberata la “Sospensione del giudizio”, si attribuirà, in caso di promozione negli scrutini di settembre, il punteggio di credito inferiore rispetto ai valori della fascia ottenuta dalla propria media voti.

CREDITO FORMATIVO

Il credito formativo viene attribuito qualora venga svolta una qualificata esperienza maturata al di fuori delle attività curricolari, utile alla preparazione disciplinare complessiva e alla formazione civile della persona e debitamente documentata dagli enti, associazioni, istituzioni presso cui lo studente ha studiato o prestato la sua opera. Sono considerati crediti formativi: · certificazioni lingue straniere presso enti esterni; · il superamento di almeno tre esami ECDL nel corso dell’anno; · esperienze lavorative presso enti esterni (non coincidenti con le attività di alternanza); · partecipazione ad attività sportive e ricreative nel contesto di società ed associazioni regolarmente costituite; · attività continuativa di volontariato, di solidarietà e di cooperazione presso enti, associazioni, parrocchie (rif. norm. D.M. 49/2000 art.1).

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SCRUTINI FINALI

Il Collegio docenti approva di anno in anno i criteri per la non ammissione alla classe successiva. Viene valutato:

Il numero delle insufficienze

La gravità delle insufficienze

Le aree disciplinari e le carenze nell’area di indirizzo

Il ripetersi dell’insufficienza nella stessa disciplina in anni successivi nonostante la partecipazione ad attività di recupero in un quadro complessivo incerto

Il non raggiungimento degli obiettivi formativi formulati in sede di programmazione annuale

Le verifiche intermedie relative ai moduli di recupero di febbraio-marzo

La non frequenza ai corsi di recupero se lo studente ha deciso di avvalersi del recupero offerto dalla scuola.

INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO

Le attività di recupero predisposte dall’istituto costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa. Sono rivolte a tutti gli allievi che in sede di scrutinio intermedio, o anche a seguito di altre verifiche, presentino insufficienze in una o più discipline. Il collegio di anno in anno delibera le modalità di attuazione degli interventi di recupero in funzione delle diverse esigenze dell’istituto. Rientrano tra le attività di recupero predisposte dalla scuola: Pausa didattica di una settimana all’inizio del pentamestre per consentire il consolidamento delle basi acquisite nel corso del trimestre. Corsi di recupero realizzati per gli studenti che riportano voti di insufficienza negli scrutini intermedi e negli scrutini finali. Sono finalizzate al tempestivo recupero delle carenze rilevate: non recupero generalizzato su tutto, ma selezione degli interventi solo su moduli ben definiti e concordati in sede di dipartimento. Interventi di sostegno che hanno lo scopo di prevenire l’insuccesso scolastico e si realizzano in ogni periodo dell’anno scolastico. Essi supportano e potenziano la didattica ordinaria e sono finalizzate a recuperare parti limitate di programma attraverso attività di sportello, su prenotazione e su indicazione del docente curricolare (riservati in particolare al triennio), verificare il metodo di studio, in particolare nel biennio, sostenere gli alunni stranieri nell’apprendimento dell’italiano, colmare le lacune attraverso un controllo degli esercizi e compiti mirati al recupero. Al termine dell’attività di recupero, il docente curricolare sottopone lo studente ad una verifica intermedia documentabile, volta ad accertare l’avvenuto superamento delle carenze riscontrate. Gli studenti sospesi in giudizio, in base ai bisogni formativi del singolo individuo, colmano le proprie lacune mediante uno studio personale o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero compatibilmente con le disponibilità finanziarie accordate dal Ministero. Entro la fine dell’anno scolastico di riferimento, hanno luogo le verifiche finali e, in base agli esiti, il consiglio di classe delibera l’integrazione dello scrutinio finale dichiarando lo studente “ammesso” o “non ammesso” alla classe successiva. La frequenza ai corsi di recupero è OBBLIGATORIA e, qualora i genitori non ritengano di avvalersi dell’intervento organizzato dalla scuola, debbono comunicarlo con lettera scritta al Dirigente Scolastico. In ottemperanza all’O.M. n. 92 del 5 novembre 2007 art. 2, c. 2 “le attività di recupero sono programmate ed attuate dai consigli di classe sulla base dei criteri didattico – metodologici definiti dal collegio e delle indicazioni organizzative del consiglio d’istituto ; il collegio stabilisce i criteri per l’ammissione alla classe successiva.

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RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA

PATTO DI CORRESPONSABILITA’

Tenuto conto dell’art.5 bis del DPR 235 del 21. 11.07 viene elaborato un patto di corresponsabilità tra famiglie, insegnanti e studenti come strumento di condivisione e di collaborazione della vita scolastica. Tale patto viene sottoscritto dal D.S., dai genitori e dagli studenti al momento dell’iscrizione al corso di studi.

MODALITA’ DI COMUNICAZIONE

La scuola è dotata di un Registro elettronico. I genitori possono accedere, con una password individuale, al servizio via Internet per conoscere tutto quanto concerne l'attività scolastica dei propri figli (voti, assenze, ritardi, uscite anticipate). Per accedere al sistema ogni famiglia deve utilizzare un proprio CODICE PERSONALE e una PASSWORD (forniti dalla segreteria scolastica). In tale modo è salvaguardata la riservatezza dei dati personali. Il codice e la password seguiranno l'alunno in tutto il percorso scolastico. In caso di errore materiale di trascrizione di un voto, fa fede il voto del registro cartaceo. Dopo gli scrutini del primo trimestre, e comunque quando lo ritiene opportuno, il Consiglio di Classe informa le famiglie delle situazioni particolarmente problematiche, invitando i genitori ad un colloquio individuale. I docenti ricevono i genitori previo appuntamento su richiesta dei genitori o dei docenti stessi. Per conciliare le esigenze delle famiglie sono previsti, inoltre, due pomeriggi dedicati ai colloqui con i genitori in cui sono presenti tutti i docenti. Le date sono pubblicate sul sito web dell’Istituto e nel piano di attività. Ogni studente e munito di un libretto personale provvisto di foto tessera. Su tale libretto vengono registrati le giustificazioni delle assenze, dei ritardi e delle uscite anticipate. Per discutere particolari problemi e possibile convocare un Consiglio di Classe straordinario. Il Consiglio di Classe può essere convocato dal Dirigente Scolastico al di fuori del normale calendario, anche su richiesta dei docenti e/o dei rappresentanti dei genitori, quando si verifichino situazioni di eccezionalità e di urgenza tali da rendere necessario il confronto tra tutte le componenti del Consiglio di Classe.

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FIGURE CHE PARTECIPANO ALLA GESTIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA

SCUOLA

Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal POF sono previste

numerose figure. Il numero di soggetti individuati ed i relativi incarichi vengono definiti anno per anno in

funzione delle esigenze rilevate e delle risorse disponibili. Le figure individuate per l’anno scolastico 2015-

2016 i cui compiti sono dettagliati nell’allegato 11:

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE

1 Collaboratore DS- Responsabile sede CORSO PESCHIERA

1 Collaboratore DS- Responsabile sede Via Vigone

FUNZIONI STRUMENTALI

AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO

ORIENTAMENTO

ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE ALUNNI CON BES

GESTIONE POF

SERVIZI AI DOCENTI PER LA PREVENZIONE E SICUREZZA

COMMISSIONI FUNZIONALI AL POF PER L’ANNO 2015-2016:

Commissione alternanza scuola/lavoro

Commissione orario

Commissione formazione classi

Commissione orientamento in entrata e in uscita

Commissione LES

Commissione CLIL

Commissione scambi, soggiorni all’estero ed intercultura

Commissione BES, DSA, DA

Commissione teatro

Commissione accoglienza

Commissione PTOF

Commissione “Certificazioni linguistiche”

Commissione elettorale

GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLI)

Gruppo integrato da tutte le risorse specifiche e di coordinamento presenti nella scuola. I compiti propri del GLH d’Istituto si estendono alle problematiche relative agli alunni con Bisogni Educativi Speciali. Ne sono membri:

Dirigente Scolastico,

Docente Referente per il sostegno

Docente Referente per i DSA e BES

Docente Referente per l’integrazione degli alunni stranieri

COORDINATORE DI CLASSE

ANIMATORE DIGITALE

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SERVIZI AMMINISTRATIVI TECNICI AUSILIARI

Il personale amministrativo, tecnico e ausiliario attua le linee di indirizzo stabilite dal Consiglio di Istituto, dal Dirigente Scolastico, dal Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi e dai regolamenti interni, nell’ottica della semplificazione delle procedure e di una informazione completa e trasparente.

Gli uffici amministrativi sono articolati in quattro settori con specifiche competenze:

Ufficio Didattica Ufficio Personale Ufficio Contabilità e Patrimonio Ufficio Protocollo e Gestione Organi Collegiali.

Ufficio Didattica

Si occupa di: Gestione curriculum allievi Iscrizioni Rilascio certificazioni, pagelle, diplomi nulla osta per trasferimento Libri di testo Esami di Stato, Idoneità e Integrazione

Ufficio del Personale

Si occupa di: Assunzioni in servizio e stipula contratti Tenuta dei fascicoli personali e dei relativi registri Rilevamento presenze / assenze e relativa emissione decreti Formulazione graduatorie interne Cessazioni del servizio Certificazioni al personale

Ufficio Contabilità e Patrimonio

Si occupa di: Gestione del bilancio (programma annuale e conto consuntivo) Liquidazione competenze Adempimenti fiscali e previdenziali del personale Inquadramenti economici del personale Gestione del magazzino per quanto attiene la procedura acquisti e relative operazioni di carico e

scarico materiale Tenuta albo fornitori e contatti con gli stessi

Ufficio Protocollo e gestione Organi Collegiali

Si occupa di: Ricezione posta elettronica e fax; Registrazione, smistamento e/o archiviazione posta in arrivo/partenza; Gestione circolari interne; Gestione atti degli Organi Collegiali;

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Orario di apertura al pubblico degli uffici

Orari indicativi di apertura al pubblico degli uffici di segreteria:

Segreteria Didattica: o da lunedì a venerdì durante gli intervalli antimeridiani per gli studenti; o da lunedì a venerdì dalle 11:30 alle 13:30 per gli altri utenti;

Segreteria Amministrativa: o da lunedì a venerdì dalle 11:30 alle 13:30;

Ricevimento personale interno: o da lunedì a venerdì dalle 11:30 alle 13:30;

Ufficio contabilità - magazzino: o da lunedì a venerdì dalle 11:30 alle 13:30 per fornitori e personale interno;

Gli orari indicati potranno essere modificati in funzioni di particolari esigenze che dovessero emergere successivamente.

Servizi Tecnici ed Ufficio Tecnico

Il personale tecnico, dotato di specifica preparazione professionale riferita agli strumenti e alle tecnologie dei laboratori, presta assistenza per

fornire supporto tecnico alla funzione docente,

mantenere con gli studenti relazioni connesse al funzionamento dei laboratori. Ufficio Tecnico

Ai sensi dell’art. 4 comma 3 del DPR n. 87 del 15.3.2010 "Gli istituti tecnici per il settore tecnologico sono

dotati di un ufficio tecnico con il compito di sostenere la migliore organizzazione e funzionalità dei laboratori

a fini didattici e il loro adeguamento in relazione alle esigenze poste dall’innovazione tecnologica, nonché

per la sicurezza delle persone e dell’ambiente.

Il Responsabile dell’Ufficio Tecnico

lavora in stretto coordinamento con il Dirigente Scolastico e i suoi collaboratori;

fa parte del Servizio di Prevenzione e Sicurezza;

si raccorda con il D.S.G.A. per gli aspetti amministrativi e contrattuali;

è punto di riferimento per i Responsabili dei Laboratori, per gli Assistenti Tecnici, per i Direttori di Dipartimento e le Funzioni Strumentali al Piano dell'Offerta Formativa, per i referenti di Commissioni, di progetti, del Comitato Tecnico Scientifico, del Centro Sportivo scolastico;

interviene nelle riunioni dello Staff del Dirigente;

svolge incombenze di natura tecnica relative alla gestione delle risorse, con riferimento alle seguenti aree:

- area didattico- educativa: come coadiuvante dei docenti interessati nell'attuazione della programmazione didattico- educativa dell'Istituto, soprattutto per quanto riguarda le attività dei laboratori; - area tecnico-amministrativa: con funzione consultiva per competenti valutazioni strettamente tecnico-amministrative, in rapporto con il Responsabile Amministrativo e l'assistente addetto all'Ufficio di Magazzino.

SERVIZI DI COLLABORAZIONE SCOLASTICA

Premesso che l’ambiente scolastico deve essere pulito, accogliente e sicuro e che tali condizioni di igiene e sicurezza tendono a garantire una permanenza a scuola confortevole per gli alunni e per il personale nonché per il pubblico, i collaboratori scolastici assolvono alle funzioni di:

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Accoglienza e sorveglianza nei confronti degli alunni e del pubblico

Supporto alla funzione docente

Vigilanza sugli alunni all’entrata ed all’uscita dai locali scolastici

Eventuale concorso nell’accompagnamento degli alunni in occasione del loro trasferimento dai locali della scuola alle palestre o anche ad altre sedi scolastiche

Assistenza agli alunni diversabili

Custodia e sorveglianza. L’Istituto assicura all’utenza la tempestività del contatto telefonico, stabilendo al proprio interno modalità di risposta che comprendono il nome dell’Istituto stesso, il nome di chi risponde, la persona o l’ufficio in grado di fornire le informazioni richieste. Inoltre i collaboratori scolastici della sede curano gli orari di ricevimento della Dirigenza Scolastica, secondo le modalità previste, con l’eventuale acquisizione degli appuntamenti telefonici.

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LE RISORSE DELL’ISTITUTO

PERSONALE DOCENTE

Posti Comuni

Per l’anno scolastico 2015-2016 il numero di docenti presenti in istituto è il seguente

MATERIA CLASSE RIF. N° docenti

Chimica A013 Totale 5

Discipline Giuridico Economiche A019 Totale 2

Ed. Fisica A029 Totale 5

Filosofia, Psicologia e scienze dell'ed. A036 Totale 3

Filosofia e Storia A037 Totale 2

Fisica A038 Totale 2

Igiene A040 Totale 2

Informatica A042 Totale 1

Matematica e Fisica A049 Totale 9

Italiano A050 Totale 12

Lettere, Latino A051 Totale 3

Scienze degli Alimenti A057 Totale 1

Scienze naturali A060 Totale 5

Tecnologia e disegno tecnico A071 Totale 3

Lingua e civiltà stranieria (Francese) A246 Totale 3

Lingua e civiltà straniera (Inglese) A346 Totale 8

Lingua e civiltà straniera (spagnolo) A446 Totale 4

Lingua e civiltà straniera (tedesco) A546 Totale 1

Lab. Informatica Industriale C310 Totale 1

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Laboratorio chimica C240 Totale 5

Laboratorio fisica C290 Totale 1

Laboratorio meccanico-tecnologico C320 Totale

Conversazione Francese C031 CONV FR Totale 1

Conversazione Spagnolo C033 CONV SP Totale 2

Conversazione Tedesco C034 CONV TED Totale 1

Conversazione Inglese C032 CONV ING Totale 1

Progetti (C110) PROG Totale 3

Religione RELIG Totale 3

Ufficio Tecnico UT Totale 1

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Posti di Sostegno

Il fabbisogno di organico di sostegno è fortemente legato al numero di alunni aventi diritto che di anno in

anno si iscrivono o lasciano l’istituto. Non potendosi avanzare ipotesi in merito di seguito si riporta

l’organico 2015-16.

MATERIA CL ORE

SETTIMANALI

Sostegno SOST Totale 216

PERSONALE ATA

L’organico 2015/16 del personale ATA è il seguente

ORGANICO ATA

Unità di personale

2015/16

DSGA 1

AA 7

AT Totale 8

AT Area AR02 Elettronica ed Elettrotecnica 3

AT Area AR08 Fisica 1

AT Area AR23 Chimica 4

CS 14

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INFRASTRUTTURE E MATERIALI

La scuola, dislocata su due sedi, dispone dei seguenti laboratori e aule speciali:

N° 3 Laboratori di Chimica;

N° 1 Laboratorio di Analisi Microbiologiche;

N° 1 Laboratorio Gabinetto Scientifico;

N° 1 Laboratorio di Fisica;

N° 3 Laboratori di Informatica Multimediali;

N° 2 Laboratori Linguistici;

N° 1 Laboratorio Audiovisivi.

Alcune Aule e Laboratori in entrambe le sedi sono dotate di LIM, Lavagne interattive multimediali, ed altre

Aule sono attrezzate per l’utilizzo di supporti didattici Audiovisivi.

Per dare piena attuazione a quanto previsto dal Piano Nazionale Scuola Digitale e dai progetti a

integrazione dell’offerta formativa, sarà necessario il completamento delle dotazioni delle singole aule, la

realizzazione di laboratori mobili di informatica e di laboratori funzionali alle singole attività.

Dovranno anche essere riorganizzati ed integrati con una più moderna dotazione tecnica i locali destinati

alle attività collegiali e teatrali sia della sede centrale che della succursale.

RETI TERRITORIALI

L’istituto in questi anni si è inserito o sta avviando collaborazioni con diverse reti territoriali tra cui:

Torino Retelibri: La rete attualmente è costituita dalle biblioteche di 19 istituti scolastici di Torino e provincia:

• 3 Scuole Primarie • 6 Istituti Comprensivi • 1 Scuola Secondaria di primo grado • 7 Scuole secondarie di secondo grado • Scuola Holden - Storytelling & Performing Arts

Rete per il progetto “Migliorare per” : IIS Santorre di Santarosa, Scuola media Viotti, IIS Gobetti-Marchesini-Casale

Rete per il progetto “Laboratori per il territorio”: IIS Santorre di Santarosa, IIS Sella-Alto-Lagrange, CPIA2

Rete READ ON For E-CLIL

Reti per l’orientamento e l’immissione nel mondo del lavoro:

FIXO-YEI con la Regione Piemonte e Garanzia Giovani

“Orientamento” con CIOFS-FP Piemonte, ENAIP ecc.