InklusIonsbestræ-belser I matematIk-undervIsnIngen

en empIrIsk undersøgelse af matematIklæreres klasseledelse og elevers deltagelsesstrategIer I folkeskolen

Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)Aarhus UniversitetTuborgvej 1642400 København NV

INKlUsIoNsbesTræbelser I mATemATIKUNDerVIsNINgeN: eN emPIrIsK UNDersøgelse Af mATemATIKlæreres KlAsseleDelse og eleVers DelTAgelsessTrATegIer I folKesKoleN

4

fakta om undersøgelsesområdet• I2012vedtagerFolketingetenlov,somafgrænserspecialundervisningtilkunatomfatte

elevermedetugentligtstøttebehovpånitimerogderover.• Forundervisningenimatematikbetyderdet,atelever,dertidligerehavdemulighedfor

atfåspecialundervisningimatematik,nudeltagerialmenundervisningen.• Matematiklærerenharsåledesfåetoverdragetdetfagligeansvarforalleklassenselever

ogdermedfåettilopgaveatimødekommedereslæringsmæssigebehovindenforalmenundervisningensrammer.

afhandlingens empiriske grundlagAfhandlingensempirikommerfratredelstudier:1. Etsystematiskreviewsammenfatterinternationaleforskningsresultaterom,hvordan

matematiklærerepraktisererklasseledelseidenalmenematematikundervisning,oghvaddeforskelligepraksisformerbetyderforeleverimatematikvanskeligheder.

2. Etetnografiskinspireretcasestudiemedlærerinterviews,elevsamtaler,elevessaysogklasserumsobservationerframatematikundervisningifireindskolingsklasser.

3. Etlitteraturstudiesynliggørforskelligefagligeforståelserafelever,derpræstererlavtimatematik.Forståelsersomregistreresinordiskematematikdidaktisketidsskrifterogfagbladeformatematiklærereiperioden1995-2014

om maria Christina secher schmidt MariaChristinaSecherSchmidterlektoridepædagogiskefagpåInstitutforSkoleogLæring,Metropologharhunharskrevetsinph.d.afhandlingvedInstitutforUddannelseogPædagogik(DPU),AarhusUniversitet.HunharindgåetiforskningsprogrammetSocial-ogspecialpædagogik,inklusionogledelseaforganisationer(SILO).Hendesforskningsmæssigefokuserin-ogeksklusionsprocesser,klasseledelseogmatematikvanskeligheder.Forsvaretfinderstedtorsdagden18.juni2015kl.13:00til16:00,lokaleD169,InstitutforUd-dannelseogPædagogik(DPU),Tuborgvej164,2400KøbenhavnNV

kontaktMariaChristinaSecherSchmidtMail:mase@dpu.dkTlf.:72487274

Ph.d.defense

auAARHUS UNIVERSITET

Ph.d.-afhandlingafMariaChristinaSecherSchmidt

strategier.Eleverivanskelighederhavdeiallefireklassermangeinteraktionermedlærereogkammerater.Devarmotiverede,deltogivrigtigruppearbejdeogindividuelleopgaver.Eleverneivanskelighedergjordedet,somderforventesafen’god’elevgennemforskelligedeltagelsesstrategiersåsomatudføreting,devargodetil,fåkammerathjælpogimiteredeandreelever.Elevernepassedeind.Detresulteredei,atmatematikvanskelighedernekunnebliveusynligeforlærerne.

det sociale og faglige kan ikke skilles ad i klassekammerathjælpCasestudietviser,atelevermedressourcertilatetablerevenskabs-ogdominansrelationermøderanerkendelseidetlærendepraksisfællesskab.Matematiklærernevaropmærksommepårelations-ogadfærdsledelseniforholdtilelevsamarbejde,menlærernetilrettelagdeimindregradlæringsledelseniforholdtilatudviklefagligstøttegennemklassekammerathjælpen.

fire divergerende positioner i det nordiske matematikdidaktiske felt Idenstrukturelleogdenkomplementærepositionforståsproblemerkontekstbaserede.Dendiagnosticerendeogdeninterventionistiskefinderindividuelleårsager.Ididaktikkendominererdetkontekstorienterederationale;idenpraktiskeindsatsiforholdtilmatematikvanskelighederdominererdetindividorienterede.AktueltarbejderUVMpåatudvikleennationaldyskalku-litestfunderetidenindividuelleproblemforståelse.Detkanvisesigatforskubbebalancenfraeninkluderendekontekstbaseretproblemforståelseiretningmoddenindividualistiske.

almenpædagogiske overvejelser må kombineres med fagdidaktikUndersøgelsensresultaterbidragerteoretiskogempirisktildendidaktiskeforskningvedatsammentænkealmenpædagogiskeovervejelsermedfagdidaktikiarbejdetmedatun-dersøgeinklusionsbestræbelserimatematikundervisning.Afhandlingenviser,athverenkeltelevbenyttersigafnoglesærligestrategierforatbliveinkluderet,menfællesfordemer,atdebådeerfagligtogsocialtfunderet–påenogsammetid.Mankansige,atdetikkeblotertosiderafsammemønt.Detersammesideafsammemønt.Pågrundafdentættesam-menhængmellemaccept,deltagelseogpræstationudviklesbegrebetsociofagliginklusion.

Inkluderende matematikundervisning er en udfordring Påtrodsafatbådeeleveroglærereiundersøgelsenharsærligtgunstigeforudsætningerogvilkårirelationtilinkluderingafeleverimatematikvanskeligheder,såerinkluderendematematikundervisningetyderstkomplekstfænomenatiscenesætteogorkestrere.Derforerdetforventeligt,atandrematematiklærerepåandreskolerviloplevebeslægtedeudfor-dringerirelationtilbådesynliggørelsenafdematematikvanskeligheder,eleverneeri,ogiforholdtilatudnyttepotentialetielevsamarbejder.Mangelærereoplevermeddenaktuelleskolepolitiskesituation,atdeharfåetmindretidtilforberedelseogflereopgaver.

InklusIonsbestræbelser I matematIkundervIsnIngen: eN emPIrIsK UNDersøgelse Af mATemATIKlæreres KlAssele-Delse og eleVers DelTAgelses-sTrATegIer I folKesKoleN

Opsummering af hovedpointer fra ph.d. afhandlingen Inklusionsbestræbelser i mate-matikundervisningen: En empirisk undersøgelse af matematiklæreres klasseledelse og elevers deltagelsesstrategier i folkeskolen af Maria Christina Secher Schmidt, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.Afhandlingen undersøger problemstillingen: Hvilke betydninger har matematiklæ-reres forskellige klasseledelsesstrategier for lavt præsterende elevers mulighed for deltagelse i begynderundervisningen i matematik i den danske folkeskole?

Inkluderende klasseledelse har betydning for deltagelse i matematikun-dervisningGennemudarbejdelseafetsystematiskreviewsynliggøresdet,atmådenhvorpåklassele-delsepraktiseresfårbetydningforelevernesdeltagelse.Indflydelsenskergennemenrækkeforskelligedidaktiskeforholdsåsombetydningenaf

1) lærernestilgang,2) dialogensindholdogorganisering,3) indsigt i elevernes læring og 4) klassekammeraterneshjælp.

Defiredidaktiskeforholdsammenfattesiforholdtillærings-,relations-ogadfærdsledelse.

på trods af inkluderende klasseledelse usynliggøres elevernes matematik-vanskelighederMatematiklærerneicasestudietanvenderdeovenfornævnteinkluderendeklasseledelses-

INKlUsIoNsbesTræbelser I mATemATIKUNDerVIsNINgeN: eN emPIrIsK UNDersøgelse Af mATemATIKlæreres KlAsseleDelse og eleVers DelTAgelsessTrATegIer I folKesKoleN

2INKlUsIoNsbesTræbelser I mATemATIKUNDerVIsNINgeN:

eN emPIrIsK UNDersøgelse Af mATemATIKlæreres KlAsseleDelse og eleVers DelTAgelsessTrATegIer I

folKesKoleN

3