Phụ lục 2

PHIẾU MÔ TẢ SẢN PHẨM DỰ THI

1. Tên sản phẩm:

VẬN DỤNG WEBSITE ONLINE TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH

2. Mục tiêu dạy học/giáo dục

Sản phẩm dự thi dựa trên kinh nghiệm thực tế về giảng dạy tiếng Anh qua website online giúp

học sinh lớp 10 lĩnh hội được kiến thức ngữ pháp về “Comparatives and Superlatives” đồng thời

phối hợp tổng thể 4 kỹ năng tiếng Anh thực tiễn (Nghe-Nói-Đọc-Viết) trong lớp học. Sau các tiết

dạy và học đã được ứng dụng, giáo viên lẫn học sinh sẽ thành thạo các thao tác dùng website

online và phát huy tối đa khả năng tự học, tự rèn luyện và tự nghiên cứu dựa trên nền tảng

CNTT.

3. Đối tượng dạy học/giáo dục

Sản phẩm được ứng dụng vào việc giảng dạy 33-40 học sinh khối lớp 10 trình độ khá với tinh

thần học tập nghiêm túc, có kiến thức tin học trung bình.

4. Ý nghĩa của sản phẩm

Việc ứng dụng các trang website online tiện lợi cho người dạy cả người học vì không cần thiết cài

đặt các phần mềm, hạn chế tối đa về lưu trữ bộ nhớ. Người học được giáo viên cho xem lại toàn

bộ bài học. Các dao diện của trang web online phù hợp, sinh động đối với người dạy lẫn người

học. Việc học tập hiện đại giúp học sinh có thể tham khảo tài liệu khắp mọi nơi, phát huy tinh

thần học tập tự giác không cần sự giám sát trực tiếp của giáo viên. Giáo viên giữ vai trò hướng

dẫn, đánh giá công việc và sản phẩm của học sinh.

5. Nội dung sản phẩm dự thi

Giáo án: 30/12/2015 GV: TRẦN THỊ MINH CHÂU

Lớp 10c15/10c14-THPT Bến Cát Sĩ số: 33/33

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

1. Mục tiêu bài dạy/học:- Qua các website online, phát huy tối ưu khả năng tự học của học sinh sau bài giảng, học sinh

hiểu được về 2 dạng so sánh đồng thời phối hợp các kỹ năng nghe-nói-đọc-viết thành thạo xoáy quanh nội dung.

- Sau tiết học, học sinh ôn lại quá trình học và tự rèn luyện qua các website online ở bất cứ nơi đâu trong và ngoài lớp học.

- Sau tiết dạy và học, giáo viên cùng học sinh thạo các kỹ năng cần thiết về dạy và học dùng mạng trực tuyến áp dụng có hiệu quả.

2. Nội dung bài dạy/học

Comparative:Short Adj/adv: S + V + adj /adv+ er + than + Noun/ Pronoun (+V)Long Adj/adv: S + V + more + adj /adv+ than + Noun/ Pronoun(+V)

Superlative:Short adj/adv: S + V + the + adj/adv + est + Noun/ PronounLong adj/adv: S + V + the most + adj/adv + Noun/ Pronoun Quy tắc viết đặc biệt với các tính từ kết thúc bằng "-er" hoặc "-est".* "-e" chuyển thành "-er", "-est"Nice-nicer-nicest; large-larger- largest.*Chuyển "-y" thành "-ier" và "-iest" khi trước "-y" là một phụ âm. Happy-happier-happiest.* Từ kết thúc bằng một nguyên âm đơn+phụ âm đơn, ta gấp đôi phụ âm.Hot-hotter-hottest; big-bigger-biggest.*Đặc biệt:Good/Wel l- better – best, Bad - worse – worst, Much/ Many - more – most, Little - less – least, Far - farther/further - farthest/furthest

3. Phương tiện hỗ trợ giảng dạy:- Projector, laptop, smartphone, speaker

4. Tiến trình dạy và học

Hoạt động dạy/học Mục đích

Giáo viên khởi động laptop, thu sóng wifi từ smartphone/Hotpot.

Giáo viên mở website http://www.apowersoft.com/free-online-screen-recorder quay phim lại quá trình dạy và học.

Có thể khởi động wifi bằng điện thoại, tiện lợi khi môi trường làm việc không có sóng wifiGiúp học sinh cũng cố bài học và làm tài liệu riêng.

Hoạt động 1:Giáo viên gọi 3 học sinh so sánh về chiều cao(Hào, Vinh, Bảo), giáo viên mở excel online https://www.office.com/0/?auth=1 , tạo biểu đồ so sánh.

Excel online luôn được cập nhật mới không cần cài đặtKhởi động , dẫn dắt vào bài học mới

Hoạt động 2: Giáo viên mở File Word online trình bày lý thuyết về Comparatives and Superlatives cùng các quy tắc thêm –er/est (tham khảo phần 2.Nội dung)

Word online luôn được cập nhật mới không cần cài đặt

Hoạt động 3:Giáo viên cho học sinh áp dụng bài tập từ website (nhấn Ctril+click), mỗi học sinh áp dụng 1 câu.http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6009Kiểm tra đáp án qua website.

Học sinh có thể vận dụng nhiều bài tập không tốn nhiều thời gian chép lại bài và photo tài liệu tốn kém.

Từ điển online, nhanh chóng, hiệu quả, tiện dụng, không

Qua quá trình không hiểu về từ vựng, học sinh được khuyến khích tra từ điển online không cần mang theo từ điển giấy như Oxford http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ http://tratu.soha.vn/

nặng nề

Hoạt động 4:Giáo viên cho học sinh làm bài tập viết lại câu, áp dụng các câu viết để cho học sinh nghe hiểu trên website online http://www.naturalreaders.com/index.html

1. My house is bigger than yours.2. This flower is more beautiful than that one.3. This is the most interesting book I have ever read.4. Non-smokers usually live longer than smokers.5. Which is the most dangerous animal in the world?Trên website, học sinh đánh máy câu viết của mình. Trên website, câu viết sẽ được pháp âm theo nhiều giọng khác nhau từ các đất nước.Giáo viên đồng thời cho học sinh viết chính tả bằng cách điều chỉnh Speed-2, chậm hơn bình thường.

Phối hợp ngữ pháp và nghe hiểu. Học sinh nghe được nhiều giọng phát âm khác nhau, nhanh chóng, chính xác.

Phối hợp ngữ pháp-nghe hiểu-chính tả nhanh chóng, tiện lợi, giáo viên không phải đọc to, học sinh nghe được giọng bản ngữ mà không tốn thời gian gặp mặt trực tiếp.

Hoạt động 5:Học sinh tự đặt 2 câu so sánh hơn + sánh sánh nhất trên giấy. Giáo viên lựa chọn câu đúng và cho 10 học sinh ghi âm lại qua laptop bằng website http://online-voice-recorder.com/ Giáo viên lưu trữ dữ liệu vào bộ nhớ laptop.Giáo viên phát lại và cho học sinh dịch lại để kiểm tra khả năng nghe hiểu của học sinh theo ngữ điệu Việt Nam. Giáo viên khuyến khích học sinh về nhà thu âm các bạn khác, và tự kiểm tra khả năng tại nhà. Học sinh có thể viết lại chính tả bằng Window media Player/Play/Play Speed/Slow.

Tạo tình huống giao tiếp giữa các học sinh trong lớp, không những trên lớp mà còn tại nhà, học sinh nắm sâu hơn về so sánh hơn+ so sánh nhất.

Học sinh có thể gặp mặt online các học sinh khác hoặc giáo viên , phối hợp học tập, kiểm tra, đánh giá online qua các phương tiện facebook, blog, skype, hoặc các diễn đàn tự tạo để chia sẻ, nâng cáo kiến thức qua mỗi bài học.

Phương tiện đại chúng online giúp giảm bớt thời gian, các học sinh và giáo viên có thể gặp mặt ở bất cứ nơi nào để chia sẻ và đánh giá.

6. Kết quả đạt được

Theo như khảo sát khi phát feedback(nhận xét) cho học sinh, GV đã ghi nhận được kết quả như sau:PHIẾU KHẢO SÁT

1. Học sinh đã học qua website online A.Chưa/lần đầu B.Có

2. Học sinh hiểu hết các thao tác công nghệ của giáo viên tại lớp:A.Hiểu B.chưa hiểu C.vài thao tác

3. Học sinh nắm bắt được bài họcA.Hiểu 100% B.50% C.không hiểu

4. Học sinh tự tin khi thu âmA.Tự tin B.không tự tin C.Bình thường

5. Học sinh có đủ trang thiết bị tại nhàA.Có đủ B.không có C.thiếu…………………..

6. Học sinh thích tự học qua website online hay phương pháp truyền thống:………………………………..lý do:……………………………………

7. Học sinh không thấy lợi ích từ việc học website online.A.Có ích B.không có ích

8. Học sinh cảm thấy tốn kém thời gian khi học website online:A.Quá tốn kém thời gian,chỉ lý thuyết là đủB.cần thêm thời gian ở nhà để luyện tập nhiều hơn

9. Học sinh muốn được học thêm về công nghệA.Học tại nhà B.học tại trường C.học tại trung tâm ngoài trường

10. Học sinh còn nhớ bài sau 3 tháng:A.100% B.90% C.50% D.0%

Tổng kết:- 20/33 học sinh chưa lần nào dùng website online, khả năng tiếp cận công nghệ của các em chưa được

phát huy cao.- 10% hiểu hết công nghệ của giáo viên tại lớp. Cần video hỗ trợ để tham khảo riêng tại nhà.- 97% học sinh nắm bắt được bài học.- 13% học sinh chưa mạnh dạn thu âm.- 15 % học sinh chưa có đủ trang thiết bị tại nhà như laptop, microphone, speaker, wifi.- 90% học sinh thích học website online vì tự học và tìm hiểu sâu hơn về ngôn ngữ, học sinh nhớ sâu

và lâu hơn, tạo môi trường học tập chủ động.- 100% học sinh đều thấy lợi ích từ các website online.- 60% học sinh không có nhiều thời gian cho việc học tiếng anh online tại nhà vì chương trình học còn

nặng.- 20% Học sinh muốn học thêm về công nghệ nhưng không có nhiều thời gian, nên muốn được tổ chức

học tại trường trong tiết học chính khóa.- 93% Học sinh sau 3 tháng học vẫn còn nhớ được nội dung, một số quy tắc về thêm er/est vẫn còn

quên.

Bằng việc ứng dụng website online vào lớp học đã phần nào thu nhận phản ứng tích cực từ phía

người dạy lẫn người học. Phát huy tin thần tự học qua mạng giúp học sinh tự trao dồi khả năng

ứng dụng công nghệ thông tin vào kiến thức tiếng Anh. Học sinh tự cập nhật được những đổi mới

về ngôn ngữ lẫn cách phương tiện học tập truyền thông không chỉ tại trường học mà bất cứ nơi

đâu.

Song, kết quả chỉ hiệu quả trong điều kiện dạy học có mạng wifi.Với phát sóng Hotpot bằng điện

thoại di động vẫn gây ra tốn kém về chi phí. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào bài dạy qua

website online nên được phổ biến trong thời gian tới khi trang thiết bị, mạng wifi có tốc độ đường

truyền cao được phủ sóng toàn trường, thích hợp cho việc dùng laptop. Bên cạnh đó, người học

sẽ thay đổi hoàn toàn cách thức học truyền thống. Giải pháp tối ưu khi học ngoại ngữ vẫn nên

được áp dụng trong phòng máy nếu mọi học sinh đều được tiếp cận với công nghệ. Quan trọng

hơn nữa, học sinh cần được truyền đạt phương thức tự học. Theo thực tế, 5/33 học sinh chưa theo

kịp công nghệ vì còn rụt rè và yếu công nghệ.

----HẾT----