RAHN-PFLEIDERER

DEUTSCHE

SPRACHERZIEHUNG

AUSGABE B

TEIL

I

&ERNST KLETT VERLAG STUTTGART330

RAHN-PFLEIDERER. DEUTSCHE SPRACHERZIEHUNGAUSGABE B TEIL I

Bearbeitet von

PROF. DR. FRITZ RAHN fOBERSTUDIENRAT IN SCHORNDORF

in Verbindung mitDR. FRITZ HINZESTUDIENRAT IN HAHBURG-BERGEDORP

8. Auflage, Nachdruck

Gedruckt beiErnstKlettin Stuttgart, RotebUhlstr. 77. - 8"; 1966

INHALTSVERZEICHNIS

REDEN UND SCHREIBEN

Erzhlen

5. Das HauptereignisI26. Das treffende WortBerichten

68

1. Die Erzhlung2. Die Erlebniserzhlung

3. Diewichtige Einzelheit4. Genaue BeobachtungI Die deutliche Darstellung II Die ausfhrliche Darstellung

34

7. Bericht ber Vorgnge I Erzhlung und BerichtII Zweck des Berichts

10

8. Bericht ber Sachen und Vorgnge . 12

SPRACHLEHRE

Satzlehre

9. Wort und Satz 10. Die Satzarten

14 16

18. Die Attribute (Beifgungen) 33 I Die wichtigsten Arten des Attri buts (der Beifgung) II Das attributive Adjektiv (das

11. Subjekt und Prdikat

I Das Subjekt (der Satzgegenstand)I Sinn der Beugung

1720

beigefgte Eigenschaftswort)III Das Genitiv-Attribut (die WesfallBeifgung) 19. Adverbiales Attribut (Umstandsbei-

II Das Prdikat (die Satzaussage) 12. Wrter als SatzgliederII Wortart und Satzglied

fgung)20. Die Apposition (Hauptwort-

3637

13. Die Znsammengehrigkeit von Sub

Beifgung)

jekt und PrdikatI Die Verzahnung der Satzglieder

2124

Wort- und Formenlehre

II Satzgliederin Gruppenform14. Stze mit Prdikatsnomen

21. Die Wortarten 22. Substantiv und ArtikelI Das Substantiv

38 38

15. Stze mit Objekt (Satzergnzung)... 26I Stze mit dem Wen-Fall (Akku sativ-Objekt) II Stze mit dem Wem-Fall (DativObjekt) III Die doppelte Fall-Ergnzung 16. Stze mit Umstandsbestimmungen.. 29I Die Arten der Umstandsbestimmung

II Der Artikel (das Geschlechtswort) 23. Die Deklination (Beugung) 40I Die Kasus (Flle) II Kasusbildung im Singular III Kasusbildung im Plural 24. Das Pronomen (Frwort) 43 I Das Personalpronomen (persn liche Frwort)

II Die notwendige Umstandsbestimmung

III Umstandsbestimmung und Prdikatsnomen

II Das Possessivpronomen (besitz anzeigende Frwort) III Das Demonstrativpronomen (hinweisende Frwort)

IV Das Relativpronomen (bezgliche32Frwort)III

17. Die Subjektsgruppe

25. DasAdjektiv (Eigenschaftswort); dasNumerale (Zahlwort) I Die Beugung des Adjektivs

46

31. Prf- und bungsstcke zur Schreibung der Vokale 63

II Die Steigerung des Adjektivs III Numeralia (Zahlwrter)

26. Die Prposition (das Verhltniswort) 50 27. Bindewort und Fgewort (Konjunktionen) 28. Das VerbI Personen- und Zeitformen

32. Lautung und Schreibung der Mitlaute (Konsonanten) 65 I Allgemeine Regeln

II DieVerschlulaute p,bt,dk,g33. Die Schrfung 66

52 53

I Schrfung mit Verdoppelung II Schrfung ohneVerdoppelungIII Schrfung mit anderen Mitteln34. Der Laut a 69

II Aussageweisen (Modi) III Infinitiv und PartizipIV Grundformen; starke und

35. Die Schreibung des Lautes f

71 71

schwache Zeitenbildung 29. Tatform und Leideform (Aktiv undPassiv) 57

36. bungs- und Prfstcke zur Schreibung der Konsonanten'

I Bedeutung und Bildung vonAktiv und Passiv

37. Gro- und Kleinschreibung 38. Die Silbentrennung39. ZeichensetzungI Wozu Satzzeichen ?II Der Punkt

75 7778

II Das Passiv im SprachgebrauchLautungs- und Rechtschreiblehre 30. Selbstlaute und Zwielaute I Der lange Laut a II Der lange Laut e

III Das FragezeichenIV Das Ausrufezeichen

V Der Beistrich (das Komma)60Sprachkunde 40. Familiennamen I AbstammungsnamenII Andere Familiennamen

III Die wie gesprochenen Laute IV Die Zwielaute u eu, ei ai V Der lange Laut i

81 82 83

VI Der lange Laut o () VII Der lange Laut u ()

41. Tier- und Pflanzennamen 42. Necken und Schelten

IV

REDEN UND SCHREIBEN

Erzhlen

1 Die Erzhlung

a) Betrachte die folgenden Stichwrter: Rollwagen Keller Peitsche Drachen Fuball Wespennest Puppenwagen Baden Verstecken Schiffchen Hund Hase Auto Gartenzaun Luftballon Rollschuhe Ameisenhaufen

Bei welchen dieser Wrter fllt dir etwas ein, was du einmal erlebt hast und wasdu gern erzhlen mchtest?

Beispiele dafr, was einem etwa bei dem Stichwort Pferd einfallen kann:Pferd strzte. Wie einmal ein Pferd ausschlug. Wie einmal zwei Pferde einander bissen. Wie mein Onkel ein neues Pferd kaufte. Wie ich einmal ein unruhiges Pferd zu halten versuchte. Versuche nach diesem Muster (Wie ich einmal") zu sagen, was dir an Erlebnissen bei dem einen oder anderen Stichwort eingefallen ist!

Wie ich einmal vor einem Pferd erschrak. Als ich zum erstenmal auf einem Pferd reiten durfte. Als ich einmal ein junges Fohlen fttern durfte. Wie in der Gartenstrae einmal ein Pferd durchging. Wie auf der Strae ein

b) Tritt vor die Klasse hin und erzhle deinen Kameraden ein Erlebnis! Bei welcher der folgenden Aufgaben fllt dir ein Erlebnis ein?Wie wir einmal in einem Versteck junge Ktzchen entdeckten. Wie einmal einer beim Losverkufer gewonnen hat. Was einmal beim Baden Lustiges

vorgefallen ist. Wie einmal beim Spielen ein Unglck geschah. Wie wir

uns einmal verkleidet haben. Wie sich einer einmal beim Spielen die Hose zerrissen hat. Wie ich einmal insWasser gefallen bin. Wie wir einmal eine

Maus (Eichhrnchen, Vogel usw.) gefangen haben. Wie ich einmal bei einem Jungenstreich ertappt wurde. Wie ich einmal fr eine Dummheitverloren habe.

ben mute. Wie ich einmal verfolgt wurde. Wie ich einmal etwas

Versuche, zu einer dieser Aufgaben ein Erlebnis niederzuschreiben!

Versuche, in den folgenden Aufgaben die mannigfaltigen Bewegungen mit demtreffenden Wort zu kennzeichnen !

O Setze ein treffenderes Wort ein (^(4ftdSen**: Unsere Katze istju " Hausdach |e^|fnge**-^^ Birnbaum. Leise w

ter den Ofen. Wie ein Blit&gtagBie vor dem Hund davon. Auf einmal \b von dem Stuhl, aufdem sie gesessen hatte, auf den Tisch hinauf.

2

Erzhlen

O Ergnze in den folgenden Stzen die Verben:

f

Die Kmde^EWmuf der Wiese umher, sieT^iJBer den Zaun, sie' Graben, si&Y&auf cjenHeuboden, sie^^atfaWM^er entlang/siespringen, schlpfen, treten, steigenDie Erlebniserzhlung

die dichte Hecke, siST^in die Wasserpftze, sie^rrWden Stall hinein. Vermeide dos Wort gehen 1 Benutze: klettern, tollen, schleichen, kriechen,

mer. Das ist sehr lustig. Die einengehen als Indianer, die andern als

Wie wir uns einmal verkleidet haben I Fastnacht verkleiden wir uns im II Fastnacht habenwirunswie jedes Jahrver

kleidet. Zwei von meinen Kameraden gingen

Mdchen. In einerVerkleidung kannman den Leuten allerhand antun.

als Indianer, und ich verkleidete mich als

Mdchen. Das war sehr lustig. Niemand erkannte mich. Wir neckten die Leute mit Kon

Man kann sie necken, und wenn sie

dann nach einem schauen, so erkennen sie einen nicht. Die Fastnachts-

fetti, schlugensie mit Pritschen und machten

allerhand Unsinn. Als der Fastnachtsumzugan uns vorbeikam, warf ich eine Papierschlange auf einen Wagen und traf einen Mann gerade mitten aufdenZylinderhut. Der fiel ihm vom Kopf herunter, und allelachten. Das war mein lustigstes Fastnachtserlebnis. Eine Frau neben mir sagte: Da auch die Jugend heutzutage so frechist!" Ich warf ihr eine Handvoll Konfetti ins Gesicht, da merkte sie etwas und sagte nichts mehr.

umziige sind auch sehr nett. Die Mnner und Frauen, die bei dem Um zug mitmachen, sind alle verkleidet.

Schade, da Fastnacht, derTag, andem man sich verkleidet, so baldvorber ist I

1. Welche Arbeit gefllt dir besser? Warum? 2. Ist die erste Fassung berhaupt eine Erlebniserzhlung? 3. Welche Stze der ersten Fassung haben m dem Thema nichts zu tun? (Sieh dir die berschrift, das Thema", an!)UMdMH

O

Ein Tier inLebensgefahrII Einmal wollte mein Vater dem Goldfisch reines Wasser geben. Er hielt den Fisch erstruhig in der Hand auf einmal schnalzte der auf, witschte meinem Vater aus der Hand und fiel zu Boden. Wir lieen uns auf die Knie fallen und suchten nach ihm. Alle waren wir aufgeregtund dachten, wo er wohl

I Einmal wollte ich meinem Goldfisch

frisches Wasser geben. Mein Bruder mute den Fisch so lange halten. Erfiel aber auf den Boden. Dann hoben

wirihnwiederaufund taten ihn gleichwieder ins Wasser, wo er wieder herumschwamm. Jetzt muten wir alles noch einmal machen. Aber mein Bruder durfte ihn nicht mehr halten.

sein knnte. Wir glaubten bestimmt, er seitot. Aber wir hatten Glck, er lebte noch. Er lag unter der Kommode und zuckte hin und her. Mein Vater fate ihn behutsam und setzte ihn in das Glas zurck, wo er munter

Mein Vater hielt ihn, bis das frischeWasser im Glas war. Dann taten wir den Fisch hinein, und er schwammfrhlich im Wasser umher.

umherschwamm. Wir atmeten richtig auf.

Die wichtige Einzelheit

1

J. Welcher der beiden Aufstze schildert den Vorgang genauer? Welche Ausdrcke mu man da miteinander vergleichen ? 2. Schreibe aus dem zweiten Aufsatz die wichtigsten Zeitwrter heraus und ordne sie in zwei Abteilungen:

a) Ttigkeiten der Menschen, b) Ttigkeiten des Fisches. Besinne dich jedesmal, ob das Zeitwort allein schon fr die Angabe des Vorgangs gengt! 3. Suche Wrter r berraschende und pltzliche Bewegungen: a) von Menschen, b) vonFischen, c)von Vgeln!

O Was tut eine Katze im Haus ?Was fr Gerusche und Tne kann sie

hervorbringen, wenn sie von einem Hund angegriffen wird, wenn sie nachts auf dem Dach spaziert, wenn sie behaglich am Ofen liegt, wenn sie Hungerein einziges Erlebnis:

hat?Wie benimmt sie sich, wenn sie zornig ist,wenn sie einem Tier auflauert?

O Whle unter denfolgenden Themen eines aus und erzhle in einem AufsatzWie ich einmal bei einem Jungenstreich ertappt wurde. Wie ich einmalfr eine Dummheit ben mute. Wie ich einmal verfolgt wurde.

3a)

Die wichtige EinzelheitWas ich gestern getrieben habe

schon viele Leute auf den Straen, welche alle zur Arbeit eilten. In der Schule hatten wir zuerst Rechnen, dann Deutsch, dann Erdkunde. In der Erdkunde

Gestern ging ich nach dem Aufstehen in die Schule. Auf dem Schulweg sah ich

gefiel es mir am besten. Nach der Schule lief ich wieder nach Hause. Dort aen wir Mittagbrot. Nach dem Essen gab ich unserer Katze eine Schssel Milch, die sehr hungrig war. Dann spielte ich mit Anne Schneider auf der Rehwiese, die gestern Geburtstag hatte. Nachdem ich meine Aufgaben gemacht hatte, gingich ins Bett.

1. Was vermissen wir in diesem Aufsatz? 2. Enthlt der Aufsatz etwas, was sich zu erzhlen lohnte? 3. An drei Stellen hat der Schreiber gar nicht das ge

meint, was er geschrieben hat. Welche Stellen sind das? Verbessere sie!m Bescherung

I Dieses Jahr war mein Geburtstaghalb am meisten von allen meinen Geschwistern. Wir durften denOsterhasen im Garten suchen. Wir freuten

gerade am Ostertag. Ich bekam des- wute ich erst gar nicht, wo ich hingehenuns sehr und suchten lange, bis wir sagte: Das gehrt dir." Da stand einwun

II Als ich das Weihnachtszimmer betrat,

sollte. Da nahm mich mein Vater bei der Hand und fhrte mich vor das kleine Kindertischchen hinter demChristbaum. Er

alles gefunden hatten. Wir bekamen derbarer Kaufladen. Ich war ganz aufgeregtsehr viel. Als wir im Garten fertig

waren, gingen wir hinauf. Da bekam alles so schn und neu war. Auf dem Ladenich noch etwas Besonderes vonmeiner

und konnte es fast gar nicht glauben, weil

tisch undaufdem Wandbrett oben standen

4

Erzhlen

sah prchtig aus. Ichfreute mich sehr die Holzschubladen in unserem alten Kauf und probierte gleich eine Vorstellung, ldchen. In der Ecke stand ein buntes

Gromutter, weil ich Geburtstag Kerzen in zierlichen Messingleuchterchen. hatte. Eswar einKasperltheater.Das- Die Schubladen waren ganz dick gefllt und selbe war sehr schn ausgestattet und schn gerumig und gar nicht so klein wie

Dann muten wir zum Mittagessen. Knpfen, und gleich daneben stand einvon den Lichtern. Und ichholte gleich meine Ladenkasse und stellte sie in meinemneuen Kaufladen auf. Sie pate sehr schn hinein.

Sie gefiel meinen Geschwistern sehr. Schrnkchen mit einer Klappe und weienglnzend lackiertes Fchen auf einem

scheiben, auf die man Torten und Schinken legen konnte. Alles glnzte und blitzte

Holzgestell. Das Schnste aber war die Rckwand des Kaufladens. Da waren Glas

beiden Aufstzen soll ein Erlebnis erzhlt werden. In welchem ist das amerzahlt t Wie hat esder Schreiber von II gemacht ? 4. Was httest du als Schreibervon I ausfuhrlich erzhlt?

1. Um wasfr Bescherungen handelt es sich bei diesen beiden Aufstzen ? 2. In besten gelungen? 3. Hat der Verfasser von I das Wichtige ausfhrlich genug

wichtigsten Einzelheiten ausfhrlich:

einziges Erlebnis und erfinde dar eine passende berschrift! Erzhle die

0 Whle dir unter den folgenden Aufgaben eine aus! Schreibe nur ber einWie ich einmal etwas verloren habe. Wie wir ein Indianerspiel machten.

Was einmal beim Baden geschehen ist. wir einmal ein Tier fingen. Wie

Beispiele fr berschriften:

Wie ich beim Indianerspiel verletzt wurde. Wie sich einerbeim IndianerWieich beim Indianerspiel ins Wasser fiel.

flpiiL . ?08en zerri*" Wie ich beim Indianerspiel einen gefangennahm.

O Erzhle in einem kleinen Aufsatz, was einmal mit einem bissigen Hund oderAufsatz eine mglichst genau passende berschrift!

einem &m*J\ Insekt oder einer Schlange vorgefallen ist! - Halte dich dabei streng an die Wirklichkeit und vermeide alle bertreibungen! Whle fr deinen

4 Genaue Beobachtung1 | Die deutliche Darstellungten Text grere Deutlichkeit erreicht?

Vergleiche die deutliche und die undeutliche Fassung! Wodurch ist beim zwei

Karl nahm ihn gefangen.

Da fiel Alfred auf den Boden, und

Gebsch vorbei. Karl sprang auf ihn vorbeirennen, da sprang Karl von hinten zu; erkonnte ihn aber nicht kriegen, auf ihn zu. Er packte ihn am rechten Arm, weiterlaufen. Da stolperte er ber eine

Wie es bei einer Gefangennahme zuging Undeutlich : Alfred wollte an dem Deutlich: Alfred wollte an dem Gebsch

aber Alfred ri sich los und wollte eben

Genaue Beobachtung

4

Baumwurzel und strzte zu Boden. Jetzt fiel Karl ber den Gefallenen her, drckte ihn mit dem Knie fest an die Erde und schrie: Gefangen!"ZEBZEm

0 Versuche genau darzustellen, wie es zuging, alseiner sich denFu verstauchte, einen Felsen erkletterte und abstrzte,

auf einen Baum stieg und abrutschte, sich das Hemd zerri, einen Kame

raden erschreckte, sich mit einem Messer verletzte, beim Spiel gefangen

genommen wurde, Wasser fiel und gerettet wurde. ins

ereignis eines Aufsatzes genau darstellen. Schreibe so, als ob du selbst oder einKamerad oder ein Bruder die Hauptperson dabei gewesen wre !

Beachte: Du sollst keinen Aufsatz darber schreiben, sondern nur das Haupt

Q In den folgenden Beispielstzen fehlen manche Einzelheiten, die der Leser wissen mte oder gern zustzlich erfahren mchte. Versuche, die unklaren Stellen zu finden und, wo mglich, klarzumachen!1 Wir sahen einen Birnbaum und beschlossen, uns ein paar unreife Birnen

gegen die Hausecke und blieb bewutlos. 3. Als wir einmal Fuball spielten, flog der Ball ber einen Drahtzaun. Hans schrie: Ich hol ihn selber! Im selben Augenblick wurde der Fuball von einem Auto berfahren. 4. Als ganz kleiner Junge hatte ich einmal Angst vor einem Gespenst. Ich schneiflgel. In der Nacht fing der Wind an zu wehen, und auf einmal sah ich Am nchsten Morgen wurde es mir klar, und ich schmte mich.H I Die ausfhrliche Darstellung Tiere am Abend

zu holen. Viele Birnen flogen aufdas Nachbargrundstck. 2. Dieter rannte

bei offenem Fenster. Der weie Vorhang hing lose ber dem Fenster

vom Fenster her deutlich ein weies Gespenst auf mich zukommen. Ich bekam einen furchtbaren Schrecken und kroch zitternd unter die Bettdecke.

a^ Abends gingen wir oft noch im Garten umher. Wir liefen hinten auf die Wiese und gingen auch in den Stall hinter der Scheune. Da standen die Khe und

Pferde nebeneinander. Hinten in der Ecke waren die Ziegen. Es war schon ziemlich dunkel. Einige der Tiere begaben sich schon zur Ruhe. Mein Onkel sagte oft zu uns: Man darf die Tiere nicht erschrecken, wenn sie schlafen." Auch die Khe hatten sich schon niedergelegt. Als wir eine ziemliche Weile im Stall warenund alle Tiere der Reihe nach betrachtet hatten, gingen wir wieder hinaus.drauen ein bichen umherlaufen lassen. Ich schnitzte mir einen Stock und

b) Als ich einmal nichts zu tun hatte, dachte ich, ich knnte meine Kaninchen

htete sie, bis der Abend kam. Ich setzte mich indas Httchen und sprach mit ihnen, als ob es meine Kinder wren. Nachher gab ich ihnen Futter und hngte

den Sack vor die Kiste. Eine kleine Lcke lie ich frei und lugte dadurch, bis sie schliefen. Sie krochen alle zu einem Klumpen zusammen und, leckten sich

gegenseitig. Dann konnte man sehen, wie ihre Kpfe sich langsam senkten.Die Ohren schlugen sie inden Nacken. Sie fingen an zu trumen und zu schluch zen, aber ihre Augen blieben offen. So schliefen meine Tierchen langsam ein.

5

Erzhlen

1. Welche Arbeit gefllt dir besser? Kannst du sagen, warum? 2. An welchenl. Stucks zu den vielen Einzelheiten gekommen?wmmn

Stellen htte das 1. Stck mehr bringen mssen?

3. Wie ist der Schreiber des

O Als ich sechs Jahre alt war, entdeckte ich, was man mit den Hnden allesin die Hand nehmen mu, das wute ich schon. Mit der Zeit aber habe ich da die Schuljungen in der Turnstunde das groe Seil fest mit den Hnden halten, wenn sie daran emporklettern wollen. Einmal sah ich, wie sich ein Er trinkender zuerst an einem Ruder zuhalten suchte, dann sich mit verzweifelter

ben eine Feder in die Hand nehmen und beim Essen Messer und Gabel richtig

tun kann. Da man die Trklinke in die Hand nehmen, da man zum Schrei

gelernt, da der Schutzmann den erwischten Dieb hart am Kragen nimmt und

Anstrengung am Bootsrand hielt und nachher einen mutigen Rettungs schwimmer so sehr festhielt, da auch der in Lebensgefahr kam.streichle, taste, packe ? Mache die Bewegung mit der Hand vor!

durch deutlichere und treffendere! Was tue ich mit Hand oder Finger, wenn ich

Ersetze die Wrter und Wendungen, die eine Ttigkeit der Hand ausdrcken,

0 Was die Hand son^t noch vermag. Wie sich die Dinge anfhlen:Glasscheibe rsrtih, Fisch mollig, Eichenrinde glatt, Glaserkitt kbrig, Katzen-

grten Hitze bis zur grimmigsten Klte!

O Sammle Eigenschaftswrter, die eine Wrmestufe bezeichnen, von derDas Hauptereignis

scnig, Kartoffelsack seidig, Qualle teigig. Ordne die Merkmale richtig zu!

feUscUeimig Fliegenfnger ri&ig, Wollschal schuppig, Tannenzapfen glft-

U

a)

Wie einer einmal seine Hose zerrissen hat

barn zu klingeln und den Pfeil zuholen, getraute ersich nicht. Endlich entschlo er sich, ber den Zaun zu steigen, x Beim Hinbersteigen bekam er durch denm der Hose haben."

hohen Zaun ins Nachbargrundstck hinber. Mein Bruder wute nicht, wie er den Pfeil wiederbekommen knnte. Eine Weile berlegte er. Bei unserem Nach

Schaft, so da vorne das ntige Schwergewicht entstand. Nun schssen wir eine Weile in unserem Garten. Aufeinmal flog der Pfeil meines Bruders ber einen

Spielen. Die Pfeile spitzten wir an und wickelten unter der Spitze Draht um den

Eines Nachmittags machten mein Bruder und ich uns Pfeil und Bogen zum

Riesenloch sah. Aber siesagte blo: Ein rechter Junge darfaucheinmalein Loch

Stacheldraht ein Loch in die Hose. Meine Mutter schttelte den Kopf, als sie das

Da waren wir beide froh.

zctaupaes Aufsatzes von dem Zeichen X an so zu verbessern, da das Migeschick

c"*?? A^ i$t das HauP^rei8nis nicht gengend dargestellt. Versuche, den

df*T

80nZ deUtlich werden! Du dar/5t dir selber etwas Spannendes

Das Hauptereignisb) Unser Hase

_

5

Als meine Mutter einmal mit einer Schssel aus dem Garten Kohl holte, setzte

ich Hanselmann auf die Erde. Er sah die Schssel dastehen, hpfte hinein und fra an dem Kohl herum. Dann versteckte er sich so darin, da man ihn nicht sehen konnte. Man sah nur, wie die Ohren aus der Schssel guckten. Siestanden

hngen. X Meine Mutter wollte die Schssel aufheben. Da war diese ein paar Pfund schwerer geworden, denn der Hase sa unten drin. Als meine Mutter den obersten Kohl fertiggemacht hatte, sah sie, da etwas Graues inderSchssel lag. Sie hob den Kohl mit ngstlichem Gesicht auf. Als sie sah, da meinHschen darin sa, lachte sie laut auf.

ganz in die Hhe. Wenn er hrte, da jemand kam, lie er die Ohren wieder

Das Hauptereignis dieses Erlebnisses ist die berraschung der Mutter. Ist dasvon dem Zeichen X an deutlich genug dargestellt? Verbessere es!

Lies die folgenden Aufstze aufmerksam durch! Gib an, was bei jeder Arbeit das Hauptereignis sein mu! Ist dieser wichtigste Teil des Aufsatzes lebendig erzhlt ?An welchen Stellen ist das nicht der Fall ? Versuche, wo du kannst, die ungen genden Stellen zu verbessern!A Wie einer einmal seinen Anzug zerrissen hat

Mein Freund Paul und ich gingen eines Tages in denWald, um uns nach einem feinen Lagerplatz umzusehen. Auf dem Hinweg sagte ich: Wir knnten unserein Gedanke!" Wir setzten uns in Trab, und bald waren wir im Wald ange

Lager auch auf einem Baum aufschlagen!" Mein Freund rief: Mensch, das istkommen. Sofort gingen wir an die Arbeit. Mein Freund zeigte aufeinen Baum: Das ist ein Pfundsbaum, ichsteige einmal hinauf." Ich sagte: Der Baum ist gut. Da stehen so kurze stchen raus wie bei einer Leiter." Paul kletterte nun hoch, eine Sprosse um die andere, ich sah gespannt zu. Als er auf die sechste

Sprosse trat, da geschah das Unglck: er fiel herunter, und seine Jacke zerri ganz und gar. Wir gingen erst nach Einbruch der Dunkelheit heim, weil meinFreund sich nicht nach Haus getraute.Wie ich mir einmal den Arm brach

A

An einem schnen Sommertag holte mich mein Freund Dieter zum Spielen ab. Er hatte sein Segelschiffchen bei sich und fragte mich: Gehst du mit an die Weser?" Ich sagte sogleich ja. Ich holte auch mein Schiffchen, und wirwanderten dem Flu zu. Dort setzten wir unsere Schiffchen ins Wasser. Da

trieben sie lustig weserabwrts. Auf einmal schwamm mein Schifflein so schnell, da ich sogar mitlaufen mute. Da stolperte ich und lag auf dem Boden. Esstellte sich heraus, da mein Arm gebrochen war. Ich kam sogleich ins Krankenhaus. So nahm das lustige Spiel ein trauriges Ende.Wie ich mich einmal befreite

A

An meinem letzten Geburtstag spielten wir abends, als es schon ganz dunkel war, Verkleiden. Jeder meiner Freunde bekam eine bunte Decke und auer-

6

Erzhleneinen ausgehhlten Krbis. Als dann jeder seine Kleidungsstcke hatte, mutewas er wollte. Ich kroch langsam vorwrts. Aufeinmal merkteich, da ichfestgehalten wurde. Ich erkannte Robert und Karl, weil sie ein bichen lachen

dem ein paar alte Kleidungsstcke. Ich selbst nahm eine Reisedecke und

Als ich fertig war, lie ich einen Pfifferschallen, und dann durfte jeder machen,

er sichan einemverborgenen Platz verkleiden. Ich vermummtemichals Ruber.

Kurz darauf schlug die Uhr acht, und wir muten mit dem schnen Spielaufhren.

muten. Da fiel mir ein, da ich ja meine Taschenlampe bei mir hatte. Ich machte Gebrauch davon, und es dauerte nicht lange, bis ich wieder frei war.

D

Das treffende Wort

a)

Wieder daheim

Als wir am letzten Freitag nach Hause kamen, gab es dorteingroes Durchein ander. Jeder wollte seine Erlebnisse erzhlen. Daes garzubuntwurde, sagte der Vater: Zuerst darfderBrschel sprechen." Brschel kamsich ungeheuer wich tigvorundsagte: Also, wir haben inden groen Wellen gebadet." Oskar sagte: Da waren gewi mchtige Walfische drin." Brschel sagte zornig: Sei mal ruhig, du Schafskopp!" Dasagte ich: Nun hrt mal alle her, jetzt kriegen die heute abend schon Streit!"Aber Brschel sagte ganz eifrig: Da haben wirzwei Seepferdchen und eine Qualle gefangen." Oskar sagte mirins Ohr: Guck mal in seiner Hosentasche nach, vielleicht hat er sie mitgebracht!" Aber ehe ich meinen Bruder damit rgern konnte, streckte die Mutter den Kopf zur Tr herein und sagte zu uns mit wichtiger Miene: Heute gibt es Walfischkotelett mit Schlagsahne zum Abendbrot!" Dalachten wir alle und gingen zum Essen:

Wenn du diese Geschichte laut liest, merkst du, da ein Verb (Zeitwort) ausdruckslos ist und sogar oft wiederholt wird. Ersetze dieses Verb in der Geschichtedurch bessere Ausdrcke!

6. ber dem kurzen, dicken Stamm war die mchtige Krone. 7. Auf derKoppel waren drei Pferde.Setze die besseren Ausdrcke ein!

3. Oben am Berghang waren die Wiesen des Bauern. 4. In dem Tmpel war ein dicker Karpfen. 5. In dem Wasserloch waren Kaulquappen und Molche.

b) Sieh dir diefolgenden Stze an: 1. Auf der Tanne war ein Eichhrnchen. 2. Der Drachen war sehr hoch.

Du kannst leicht statt des blassen war" und waren" lebendigere Verben (Zeit wrter) finden; du brauchst nur zu fragen: Was tut das Tier ? Was tut das Ding ?

holen, aufverschiedene Weise ersetzt oder, wo das mglich ist, ganz weglt:

c) Verbessere die folgende Arbeit dadurch, da du die Wrter, die sich wiederMein Vater sa einmal an seinem Schreibtisch. Mein Vater hatte zu arbeiten,

und wenn er an seinem Schreibtisch arbeitet, will er nicht gestrt werden. Unter dem Schreibtisch steht ein Papierkorb. In dem Papierkorb kramen wir oft, wenn wirein StckPapierbrauchen. Andiesem Tag brauchte icheinleeres8

Das treffende Wort

6

Stck Papier, und deshalb ging ich zu meinem Vater und bat ihn um ein Stck Papier. Mein Vater gab mir das Stck Papier. Mein Vater rief mir aber nach,als ich schon weggegangen war, ich solle ihm ein paar Briefmarken besorgen. Ich lie mir von meinemVater Geld fr die Briefmarken geben und machte mich auf den Weg, um die Briefmarken zu holen.nasnaa

O Setze r aufmachen"genauere Wrter ein! Die Stubentr .. . (ffnen),Nsse..., die Jacke ..., das Taschenmesser . .., das Kellerschlo . .., den Kassenschrank mit Gewalt ..., das Buch ..., eine Flasche .. ., den Regen schirm ..., den Wasserhahn ..., eine Bchse Erbsen ..., ein Geschwr ...,ein Paket ...

O Nenne eingenaueres Wort frzumachen"! Das Mdchen machtedenBriefzu, dann machte sie die Schublade zu. Schlielich machte sie das Fenster zu,

machte den Vorhang zu und ging zu Bett. Der Maurer hat das Kellerloch

zugemacht. Ich habe den Gashahn sorgfltig zugemacht. Mit lautem

Knall machte er den Deckel zu. Er holte den Hammer, um die Kiste zu zumachen. Wer kann seine Schuhe noch nicht selber zumachen ? Es ist

schon sehr spt, mach doch ein bichen zu! O Ersetze das Wort anmachen"durch eintreffenderes ! Feueranmachen,FenBrosche anmachen, ein loses Blatt anmachen, Salat anmachen

stervorhnge anmachen, ein Streichholz anmachen, ein Bild anmachen, eine

O Setze in den folgenden Stzen die richtigen Verbindungswrter ein: Wir aen den ganzen Topf leer, ... wir waren sehr hungrig. Als wir auf dem Gipfel ankamen, fing es furchtbar an zu regnen; ... stiegen wir gleich wieder ab. Ich suchte eine Stunde lang nach dem Geldstck, ... ich fand es nicht. O Versuche, in den folgenden Aufgaben die mannigfaltigen Gerusche mit demtreffendsten Worte zu kennzeichnen!1. Allerlei leise Gerusche im Zimmer. Die alte Feder ... auf dem Papier.

DieFliegen ..., behaglich ... die Katze, dieWanduhr ... 2. Was fr Gerusche hrt man auf dem Jahrmarkt? Die Glocken ...,aus dem Bierzelt heraus hrt man ..., die Sirenen ..., die Mdchen ..., dieman's ..., die Leute ..., die Achterbahn ...

Schlge am starken Gottlieb (Haut den Lukas!) ..., in der Schiebude hrt

3. Allerhand Straengerusche. Die Straenbahn rattert, der Karren ..., der Omnibus ..., die Pferdehufe ..., die Ladenglocke ..., das Auto ...,die Bremsen ..., das Milchfuhrwerk ..., der Schweiapparat ..., der Verkehrsschutzmann ...

4. Wir gehen schwimmen, a) Was fr Lrm macht eine Klasse beim

Wasser! b) Denke, du stndest als Sprecher des Rundfunks vor dem Mikro phon und httest den Hrbericht ber die sportliche Veranstaltung im Schwimmbad zu geben !Gib zu allen vorkommenden Geruschen eine spannendeErluterung: Jetzt hren Sie ...

Baden ? Denke an An- und Ausziehen, an das Treppensteigen, die Brause, das Schwimmen, das Wasserschlucken, Plantschen, Fangen und Spielen im

7

Berichten

Berichten Bericht ber VorgngeErmhhmg und Bericht

Wenn du von deinem Vater in den Garten geschickt wirst, um nachzusehen, wie die Pflnzchen und Strucher stehen, so will er von dir keine Er zhlung, sonderneinen einfachen,brauchbaren Bericht. Wie wird dieserlauten ?Ilse berichtet: Peter berichtet:

Als ich an den Garten kam, schlo ich

Als ich in den Garten kam, war alles noch

das Trchen auf und ging zwischenden Beeten zum Gartenhuschen. Die

Sonne schien warm, und die Vgelzwitscherten und flatterten zwischen

den Bumen umher. Die Vogelkstenwaren noch leer. Unten an den Kresse

beeten rannte ein Igel zu den Beerenstcken hinber. Ich schaute nach

rechtna. In denWegenstandensogar noch ein paarRegenpftzen. Die Tomatenpflnzchen stehen frisch und krftig, einige sind vom Regenumgeknickt.Von dereingesten Kresse sieht man noch gar nichts, aber der Spinatguckt schon mit den Spitzen ausdemBoden. Die Rhabarberstauden sind schon

dem Spinat und den Radieschen. Da war es sehr na. Dann sah ich, da alles Boweit ganz gut dastand. Dann

tchtig gewachsen, nchste Woche wird man die ersten Stengel schneiden knnen.

Die Stachelbeeren blhen gerade, die vorderen Johannisbeerstrucher sind noch ein

machte ich mich auf den Heimweg.

wenig zurck, aber Bltter haben sie alle

schon. Die Knospen an den Apfelbumensind noch geschlossen.

Vergleiche Satz fr Satz undgib an, welche Tatsachen fr den Vater wichtig sindund welche nicht! Welches ist also der wirkliche Bericht ?

EJ

Der Zweck des Berichtes

Unfall auf dem1. Arbeit:

Schulweg2. Arbeit:

Ich habe einen Freund namens Albert

Klemm. Mit dem spiele ich fast jeden Tag,und morgens gehen wir immer zusammen indie Schule. Heute frh warteten wir wieder an der Haltestelle der Straenbahn. Es war

Als ich heute frh mit Albert Klemm

die Straenbahnbesteigen wollte, glittAlbert an dem Trittbrett aus und verletzte sich ziemlich schwer am Unterschenkel. Er blutete stark und

schon etwas spt. Endlich kam der Wagenangerasselt. Wir rannten auf den hinteren

konnte nicht mehr recht gehen. Ichbrachte ihn deshalb nach seiner

Eingang zu. Mein Freund hatte essehr eiligmit dem Einsteigen, er stolperte an derunteren Treppenstufe, glitt aus, und schonlief ihm das Blut aus einer tiefen Riwundevorn am Unterschenkel herunter. Der

Wohnung in die Zeppelinstrae. Seine

Mutter sagte zu mir, ich solle gleichden Arzt aus dem Nebenhaus herber

bitten. Das tat ich. Dann ging ichwieder zur Straenbahn und fuhrzur Schule.

Schaffner rief blo: Mach nur, da du10

Bericht Ober Vorgnge

heimkommst, und la dich verbinden!" Dann gab er das Zeichen zur Abfahrt.zu spt in die Schule.

Ich brachte meinen Freund in seine Wohnung zurck und kam deshalb 20 Minuten

1 Beide Aufstze handeln von derselben Sache. Aber das eine Mal gibt der Schrei ber seinem Lehrer einen Bericht, in dem er sagt, warum er zu spt kommt und warum Albert fehlt. Das andere Mal erzhlt er, was er heute fr ein aufregendes

#

gelassen werden? 3. Was mu der Schreiber berichten, wenn sich der Arztgenau nach dem Unfall erkundigt ?A, Auf demNeubau

Erlebnis gehabt hat. Welche Arbeit ist die Erzhlung, welche der Bericht < t. Wel che Einzelheiten des Erlebnisses fehlen im Bericht? Warum knnen sie weg

Walter und Albert versteckten sich, ich mute hinter einem groen Stapel Dachbalken und Bretter warten und bis 100 zhlen. Dann rannte ich los. Es

Gestern abend spielten wir auf dem Neubau in der Steinstrae Verstecken.

fing gut an, zuerst stolperte ich an der Mrtelgrube und wre beinahe hinemgefallen. Dann lief ich unter dem Gerst durch in den Keller hinein. Da fand

ich aber niemanden. Ich tappte die Stufen hinaufzum ersten Stock und rutschte immer wieder aus, weil alles voll Schutt lag. Meine Hose sah schn aus, wei bestaubt und schmutzig. Aber mir war alles einerlei. Imersten Stock schien auch niemand zu sein, da lag noch gar kein Boden, und ich mute von einem Balken zum anderen springen. Ineinem kleinen Kmmerchen standen an der Wand drei Holztren. Ich sah dahinter und erblickte Walter. Sogleich sauste ich zurck

einleeres Fenster stieg. Erliefdas Gerst entlang und sprang mit einem Satz aufeinen Schutthaufen hinunter. Aber ehe erandas Ziel kam, stolperte er ber ein

und die Treppe hinunter. Im selben Augenblick sah ich auch, wie Albert durch

Wasserleitungsrohr und fiel in den Schmutz. So kam ich doch zuerst ans Zielzurck und hatte gesiegt.

der Neubau fertig ist ? Was fr einen Zweck hat dann der Bericht ? 2. Woraujkommt es dabei an ?

1. Wie mu der Schreiber berichten, wenn er von seinem Vater gefragt wird, wie weitA Bericht ber einen Krankenbesuch

Der Vater schickt seinen Sohn ins Krankenhaus. Er soll dort die Mutter be suchen und nachher dem Vater ber den Zustand der Kranken berichten. Sem

Mutter hegt jetzt in einem anderen Zimmer im 2. Stock, das ist heller und

Bericht lautet so:

,

freundlicher als das vorige Zimmer. Es geht ihr ganz ordentlich. Als ich bei ihr eintrat, lachte sie mir gleich freundlich entgegen. Sie hat keine Schmerzen,

mu aber ganz still auf dem Rcken hegen. Fieber hat sie nicht mehr. Der Arzt sagte, man habe das Bein noch einmal durchleuchten mssen, es sei aber nurKrbchen mit dem Strickzeug mitbringen.

einer der beiden Unterschenkelknochen gebrochen. Vor Mitte Juni darfMutter noch nicht aufstehen. Sie sagte, du sollest ihr morgen Schreibpapier und das

du alles sagen, damit ein brauchbarer Krankenbericht zustande kommt ?2-330/8

I. Erfhrt der Leser aus diesem Bericht, was der Kranken fehlt ? 2. Was mut11

JOhat. Er berichtet:

_Wer war der Tter?

.

Berichten66

Li der TumhaUe wurde eine Fensterscheibe eingeworfen. Der Verdacht fllt auf Hermann. Er soll Auskunft darber geben, was er gestern nachmittag gemacht

Baden. Uli G. von der Achten war auch dabei. Um 7Uhr fuhren wir heim. Dannlasichnoch biszum Abendessen, undum8 Uhrmute ichzu Bett.

ging heim. Nach dem Essen machte ich gleich meine Hausaufgaben. Um 3Uhr r ^Ugaag U- ad wir spielten hinter dem Haus Tischtennis bis gegen 5Uhr. Meine Mutter sah uns dabei zu. Dann fuhren wir an den Ziegelse? zum

schlo eben noch die Schrnke ab. Ich holte meine Turnschuhe vom Bord und

Als ich um halb ein Uhr nach Hause ging, merkte ich, da ich meine Turnschuhe hatte hegen lassen. Ich ging zur Turnhalle zurck. Sie war noch offen, Herr B

1. Warumschreibt Hermann das von Herrn B. und von der Mutter und von Uli ?

I S ^ T J ^c T2*er#esen sein kann man das merken ? brauchbarer ? 3- Warum ist dies ein Bericht ?An welchen Stellen des Berichtes

i. Gib deinem Klassenlehrer einen Bericht, weshalb du gestern den Unterrichtversumt hast! 2. Berichte genau, wie dir einmal bei einer Besorgung etwas ab

handen gekommen ist! Berichte so, da sich die Polizei darauf verlassen kann!L.g7?%ufkmi fo'Mer, weshalb du abends so spt nach Hausegekom-

TZ*i2' G^uTn fie*f.6er Bericht verlassen mu! da sich der Schulleiter auf diesen * Vnfall beim Schulausflug! Denke daran,O Bericht ber Sachen und Vorgnge

a)

Wie Mutter das Waschbecken reinigtWenn das Handwaschbecken schmutzig ist, schliet meine Mutter das Abflu loch mit dem Gummistpsel. Dann lt sie aus dem Wasserhahn etwas Wasser mdas Becken laufen. Sie holt die Streubchse mit dem Putzmittel und schttet etwas davon aufdie Innenwand des Beckens. Mit der feuchten Handbrste fhrt sie ein paarmal in dem Becken herum, dann lt sie die schmutzige Brhe ab

laufen, splt noch ein wenig nach und reibt das Becken mit einem WischlappenDurcA welche Hauptwrter wird der Bericht so genau?b' Wie ich meinen Wecker stellte

und steUte die Uhrzeigeraufdie richtige Zeit; dann steUte ich den Weckzeigerauf12

Gestern stand mein Wecker auf dem Nachttisch und Uef nicht mehr. Ich fate daher die Aufziehschraube frs Uhrwerk und zog das Werk auf. Dann zog ich auch das Lutwerk auf. Ich ging zu meinem Vater und fragte ihn: Vater, wie viel Uhr ist es? Mein Wecker geht nicht mehr." Er sagte mir, wieviel Uhr es war; ich dankte ihm und ging wieder. Nun machte ich mich daran, den Stundenund den Mmutenzeiger zu steUen, und zwar so: ich fate die SteUschraube, die sich ebenso wie die Aufziehschraube an der Rckwand des Weckers befindet,

Bericht ber Sachen und Vorgnge

8

6 Uhr. Den Sperrhebel, mit dem man das Lutwerk abstehen kann, stellte ichnach rechts hinber auf Wecken". Nun konnte ich beruhigt einschlafen.

1. Welche Stze brauchte man nicht r einen Bericht? 2. Mache mimisch das Weckerstellen nach undprfe, ob der Bericht stimmt!O Mache vor, wie du deinen Fller tankst, und berichte es genau! Verwende die Ausdrcke: Tintenflasche, Verschludeckel, Flaschenhals, Goldfeder, Ansaugschraube, Schutzkappe

0 Ebenso: Mein Vater packt und siegelt ein Pckchen. Verwende die Aus drcke: Packpapier, Bindfaden, Schere, Knoten, Kerze, Streichholz, Siegelstock (oder Siegelring), Siegellack

O Whle dir unter den folgenden Aufgaben eine aus, spiele sie mimisch vor undberichte dann, was du getan hast:

Ich wasche mir vor dem Schlafengehen die Fe. Ich putze mir die Zhne. Ich pumpe ein Fahrrad auf. Ich baue am Strand eine Sandburg.

Grundregeln

1. Halte dich, wenn du sprichst oder schreibst, immer genauan die Wirklichkeit!

2. Lerne die Vorgnge der Wirklichkeit scharf beobachten! 3. Alle Dinge mssen bei ihrem richtigen Namen genanntwerden!

4. Suche stets nach dem treffenden Wort!

5. Halte Erzhlen und Berichten streng auseinander! 6. In der Erlebniserzhlung beschrnke dich auf ein bestimmtes Ereignis!

7. Beim Berichten denke stets an den Zweck des Berichts!

8. Alle wichtigen Einzelheiten mssen ausfhrlich dargestelltwerden!

9. Beim Sachbericht kommt es auf genaue Bezeichnungen an!10. Bei Ausknften bringe nur die einfachen Tatsachen !

13

SPRACHLEHRE

In der Sprachlehre sollst du zunchst nichts als beobachten lernen. Auch fr

die Aufsatzbungen mut du Beobachtungen machen. Du beobachtest da,wases auf derWelt alles gibt, wasman sehen,hrenund fhlen kann, was manalso erleben und worber man berichten kann.

In der Sprachlehre kommen andere Beobachtungen vor. Hier sollst du zweierlei beobachten lernen, nmlich erstens: Was tust du, wenn du sprichst? undzweitens: Was macht die Sprache mit den Wrtern?

Dubrauchst deutsche Grammatik nicht,um zu sprechen und zu schreiben. Du brauchstsieaber, wenndu Sprachen lernen willst.Satzlehre

9 Wort und SatzVorbungt Substantiv und AdJehUv

1.

Karl

Hund

Tisch

damit wir von ihnen reden knnen. Frher hast du diese Wrter Hauptwrter genannt. Wir nennen diese Wortart von jetzt an Substantiv.gro schn rund hart 2.

Mit diesen Wrtern geben wir Menschen, Tieren und Gegenstnden Namen,

diese Wortart von jetzt anAdjektiv.

Solche Wrter hast du frher Eigenschaftswrter genannt. Wir nennen

3. Klein. Kind. Gras. Blau. Eisen. Brcke. Zierlich. Schwer. Himmel. Grn.Eisern. Kleid. Hoch. Hart. Blei. Blitzableiter.

1. Wieviel Substantive und wieviel Adjektive sind das? 2. Gib die Substantive und Adjektive an, die dem Sinne nach zueinander passen!Wort und Sota

steht auf einem hohen Tisch, wo das Kind es nicht erreichen kann. Was sagt das Kind? Was r eine Gebrde macht es dabei? Wie wrdest du sagen? Was fr ein Unterschied bestehtzwischen derAussagedes Kindes und der deinigen ?b) 1 Das Kind hrt auf dem Spaziergang das Gerusch eines Autos. Es zeigt mit dem Finger in die Richtung des Gerusches und sagt Auto!" Was will das Kind damit ausdrcken ? 2.Was kann es alles bedeuten, wenn ein Kind Wauwau" oder Papa" oder Puff-Puff** sagt? Nenne andereBeispiele!14

Kind besitzt einkleines Auto als Spielzeug undmchteeshaben. Aberdas Auto

dem Finger darauf. Was sagt das Kind? Wie wrdest du sagen ? 2. Das

a) 1. Ein kleines Kind, das gerade erst einzelne Wrter richtig sprechen kann, sitzt am Fenster, sieht aufder Strae ein Auto vorberfahren und zeigt mit

Wort und SatzBie ada Max lieb

.SibyUe ist fortgegangen.

c) Vergleiche in den folgenden Beispielen die kindlich unbeholfenen mit den genauen Aussagen: Puppa Kopf Meine Puppe hat keinen Kopf mehr.Ich wiU wieder lieb sein.

Worin liegt der Hauptunterschied im Ausdruck? Welche Aussagen sind klarer,welche krzer, welche miverstndlich, welche eindeutig ?

d) Zwei wortkarge Nachbarn treffen sich inder Morgenfrhe auf dem Spazier gang. Sie fhren miteinander folgendes Gesprch:

A. Morgen! l Morgen 1

A. Ich wnsche Ihnen einen guten Morgen! B. Ich wnsche Ihnen auchA B

A. Schon auf ? B. Seit acht Uhr.

A. Und jetzt ? B. Morgenspaziergang.A. Sonst nichts ? B. Vom Arzt verordnet.

A BA B

A. Angenehme Verordnung!Na, Wiedersehen! B. Wiedersehen !

AB

(fr sieh) Unangenehmer Kerl!

1. Sprechen die Mnner in Stzen? 2. Versteht man ihre Worte?-- Warum?dir das Gesprch in ganzen Suen besser ?

3. Ergnze das Gesprch zu vollstndigen Stzen, wie oben angedeutet! 4. Gefiele

I

nur, wenn man dabei istund sieht und hrt, worum es sich handelt. WillstMffJcEl.fjn

Aussagen, die aus einem Wort bestehen, versteht man im aUgeineinen du genau sagen, was du meinst, mut du einen ganzen Satz bilden.

tkWas bedeutet es, wenn einer am Postschalter die Worte spricht: Zwei zu

sprochen ?Was bedeuten diese Worte aber, wenn du sie auf dem Heimweg von einem Handballspiel hrst ?

zwanzig!4' Was bedeutet derselbe Satzbrocken, in einem Tabakladen ge

O Was bedeutet das Wrtchen ja**, wenn es einMann ruft, an dessen Zimmer tr eben geklopft wurde ?Was bedeutet es, wenn du es selbst aussprichstauf die Frage: Hast du groen Hunger?'* AJTos bedeutet das Schildchen Nichtraucher** in einem Eisenbahnabteil ?_ Was bedeutet dasselbe Wort, wenn es ein Herr ausspricht, dem ein Be kannter eine Zigarre anbietet ?

A Wie ruft ein Junge, der in tiefes Wasser gefaUen ist ?- Wie ruft ein Schutzmann, wenn Gefahr besteht, da die Vorderseite eines brennenden Hausesbitte zurck, meine Herrschaften!"15

doch, ihr Leute!** Warum wird der Schutzmann nicht sagen: Gehen Sie

auf die Strae strzt? Warum wird der Junge nicht rufen: Helft mir

10

Satzlehre

O Oftsagen wir etwas ohneWorte.Wir benutzen dabei nur Zeichen.

Sage genau und schreibe in ganzen Stzen nieder, was die Stra enschilder bedeuten:= rot

ln

III Die Satzarten

nmnD - **,

dem Heft!

&). BfaPfworte folgende Fragen und schreibe die Antworten untereinander in

1. Nimm an, du siehst deinen Vater die Strae heraufkommen. Du wiUst das deiner Mutter mitteilen. Wie sagst du zu ihr? 2. Nimm an, du erwartest mit deinen Eltern den Besuch von Onkel Hans.ob der Onkel auch kommt. Wie fragst du deinen Vater ?Was rufst du ihm zu ?

i8 7"i eit^aS 8pt'Und du mchte8t von deinem Vater noch einmal wissen,

keinen Hammer. - Da siehst du, da ein jngerer Kamerad einen hat. drei batze braucht ein Satzgegenstand" nicht zu stehen ? Wo steckt er?

3. Nimm an, du wiUst rasch einen Nagel in die Wand schlagen, hast aber

Sind das richtige Stze, die du da gebildet hast ?Prfe sie nach! In welchem der

arten ? 3. Was fr Anordnungen und Befehle gibt ein Spielfhrer ?- WelcheSatzart gebraucht er?

kommst? Wie fragt die Verkuferin ihre Kunden? - Was ergibt das fr Satz

die letzte Wanderfahrt, das Sommerlager deiner Jugendgruppe! Was fr Satze entstehen da ? 2. Was fragt die Mutter, wenn du von der Schule nach Hause

b) 1. Sage irgend etwas ber das Fenster, deinen Bruder, deine Spielsachen,

Wir unterscheiden beim Sprechen und Schreiben verschiedene Satzarten:

Im Aussagesatz wird etwas Bestimmtes ausgesagt oder festgestellt.Satzzeichen am Schlu: ein Punkt.

Der Fragesatz enthlt eine Frage. Satzzeichen am Schlu: einFragezeichen.

Der Aufforderungssatz enthlt eine Aufforderung (oder einen BensnmuM

fehl oder eine Bitte). Satzzeichen amSchlu: ein Ausrufezeichen.

Q Karl spricht ber den Gartenzaun hinber: Hast du deine Hausaufgaben schon gemacht ?

Heute nachmittag istbei uns niemand zu Hause , Komm doch ein bichen zum Spielen herber.'

16

Subjekt und Prdikat

11

Knntest du deine Briefmarken mitbringen , f% f

Vergi doch bitte nicht das Rechenheft |

Ich steUe vorher die Scheibe zum Bogenschieen auf vWarum hast du den Aufsatz noch nicht abgegeben %

Ich bin noch nicht ganz fertig geworden ,Ich freu' mich doch so auf die Sommerferien

Schreibe diese Stze ab und setze das richtige Satzschluzeichen! Bei welchemSatz knnte man schwanken ? Warum ?

O Erfinde selber eine Regel:dann, wenn man ...

Ein Ausrufezeichen setzt man nicht blo bei Aufforderungen, sondern auch

11 Subjekt und PrdikatVorbung: Das Verb

machen

gehen

leben

geschehen

sein

Diese Wrter bezeichnen Ttigkeiten und Zustnde, eben alles, was in der Zeit geschieht. Sie stehen hier in der Nennform: Infinitiv.Frher hast du solche Wrter Zeitwrter (oder Ttigkeitswrter) genannt. Wir nennen diese Wortart von jetzt an Verb (in der Mehrzahl: Verben). Meine Freunde machen einen Ausflug. Ich kam auch ans Ziel. Sie haben einen Ausflug gemacht. Ich bin auch ans Ziel gekommen. das eine Mal aus einem einzigen Wort, das andere Mal aus zwei Wrtern. Wirunterscheiden also einfache und zusammengesetzte Verbformen.

Jedes dieser Stzchen hat ein Verb, aber die Formen dieser Verben bestehen

A

Auf der Eisbahn

Gestern ringen wir auf die Eisbahn. Da gebracht wurde. - Ich dachte mir gleich, da- da- eine schUmme Geschichte war. - Da- Hschen merkte, daes verfolgt wurde. - Ich wei bestimmt, da- du mir da- Buch, da- ich dir gegeben habe, nicht zurckgebracht hast. - Da- da-Auto, da- gestern vor unserem Haus stand, verunglckt sei, da- war ein Gercht, da- sich gottlob

blo-legen, lo-legen, Wei-heit, Mei-el, Wei-glut

stieg so hoch, da- man da- kleine Mdchen ins Krankenhaus bringen mute. 3. Ergnze, schreibe richtig und begrnde jede Schreibung des Lautes s: Rei-egeseUschaft, Rei-brett, Rei-brei, Grie-brei, Rei-verschlu, Rei-feder, Reisepa, emrei-en (! , Einrei-e, Rei-zeug, Gewi-heit, Hinderni-rennen,

Du bist offenbar krank gewesen, da habe ich nicht gewut. DaFieber

abend der Bhtz. - Da- Tal ist so eng, da- man keine Strae anlegen konnte.

nicht besttigte. -In da- Haus, in da- wir ziehen woUten, schlug gestern

vorwrt-, Firni-, Ilti-, Grei-, Schmau-,Ga-, verga-, verge-t, Kie-?gena, geno-, Geno-e, H-chen, T-chen, F-chen

ei-, bi-weden, Bi-wunde, Gebi-, Gestndni-, wohlwei-Uch. wei-Uch ausmei-eln, Ausrei-er, bi-chen, nasewei-, wei-agen, Mu-keL Dien-tac

4. Ebenso: Kohlmei-e, Wei-kraut, Gei-elhiebe, Gei-elmord, Schlangen

verbe-ern, vergeene Stunden, gefr-ige Fische, na-e F-e, Bl-4, b-eneig, nigGeisel, Meiel, weise

tter, flu-ig, fhe-end, m-ig, Wi-begierde, Imbi-, Fl-e, sprie-en,

5. Ebenso: die-eit-, bo-haft, Zirku-, Wech-ler, ich pin-le, w-erig, w-ng Spr-hng, Spro-e, h-Uch, hu-Uch, Kl-^, scheu-Uch, Mi-I*

Erklre die Bedeutung der Wrter: Gros, griesgrmig, VerUes, Reibrett, Geiel,

spei- eine Leberwur-. - Der Hndler prei- seine Waren an. - Der Dumm kopf zerrei- seine Hose. - Die Hausfrau mi- den Saum einer Schrze ab74

6. Setze -t oder -st ein: Mein Freund rei- nach Amerika. Der Hund reisich los. - Vater begie- die Blumen. - Wir holten das Ob-. - Der Junge ver suchte es mit einer Li-. - Auf der Wiese gra- eine Ziege. - Der Hund ver-

Gro- und Kleinschreibungm) Die Schreibung des Lautes f

37

1. Ergnze und schreibe richtig: unoUendet, wunderoU, Berderung, Beorzugung, beolgen, belkern, berordern, zuorkommen, anornacholgen, unolgsam, Nachbarolk, Geolgschaft, WoUaser, Mundhare, Kferlare, Eeublatt, Ea, Braheit, Schaherde, Seidenaden,Scha

dern, hinort, ortgehen, orderhaus, unornehm, orttragen, ortragen,

Stieater, Seuchen beielen das olk, iele Koppeln waren oll onohlen. ortschritt, ordermann, die olge, der ers, die erse, der Gra, bra,

2. Ergnze und schreibe richtig: f oder ffoder pfoder v! Das erd, er hrt, er ist ertig; der ad, das ist ade, der aden; der zarte laum, die unreife laume; wir licken, wir lcken, wir lgen, wir Uehen, wir Richten, unsere Uchten; die locke, die locke; die harte eile, die spitzigen eile, der hohe eiler; das Fleisch ist ett, mein kleiner etter, der hohe lug, der eiserne lug, der schrecldiche luch, die

gefahrvolle lucht; der kostbare und, das halbe und; der Han, der

Dam; der dicke ahl, das ahle Gesicht; das and, er and 3. Ebenso: Der breite alz, die alte alz, das Puler, die (das) esper, der

reel, der ogt, ieUeicht, der au, erist aul; die anne, das laster, er Ucht, er tut seine Ucht; die ote, die orte, der osten, der orst, der

ropfen, -eien, uschen, der Schat, er schat, die Herrschat, dasdie Trit, er trit, die Hoart, der Schaner, die Blumenase

Kla-ter, es kla-t, das So-a, der Ele-ant, der -asan, der arn, ihrgrit an,

37 Gro- und Kleinschreibunga) Am Satzanfang mssen aUe Wrter gro geschrieben werden. Zu welcher Wortart gehren die grogeschriebenen Wrter am Satzbeginn ? Der Hund ist ein kluges Tier. Unser Waldmann ist ein Dackel. Oft gehen wirnicht weg.

mit ihm durch die Stadt. Groe Hunde frchtet er. Aber er luft trotzdem

b) Hauptwrter werden in der Regel gro geschrieben. Beispiele:meinBruderKarl, zweiDinge, die Luft, groer FleiZahlwort ein paar":

Bei dem Hauptwort Paar" sei vorsichtig, es khngt genau wie das unbestimmte

Iein Paar: zwei zusammengehrige Wesen oderDinge; ein paar: einige Wesen oderDinge

Schreib und gib in jedem Fall an, ob das Wort Paar (paar) Substantiv oder Zahlwort ist!

ein Paar Stiefel, ein paar Taschentcher,... Socken, Kleider, Hte, Strmpfe, Kirschen, Ohrringe, Jungen, Hosen, Mdchen, Schuhe, pfel, Pantoffeln, Handschuhe, Kugeln, Bratwrste, Manschetten, Schi, Fahrrder, Spazierstcke, Schistcke75

37werden.

_

Lautungs- und Rechtschreiblehre

c) Adjektive werden gro geschrieben, wenn sie als Substantive gebrauchtBeispiele: ein mutiger Junge Der Mutige siegt immer, ein fleiiges Mdchen Die Fleiigen kommen vorwrts.werden, was sich meistam Artikelzeigt. Beispiele: Ich freue mich,heutezu schwimmen. Das Schwimmen freut mich.1. Wo steckt in den folgenden Stzen der Artikel ? Beim Reiten mu man aufpassen. Ich komme nicht zum Turnen. Bald mache ich mich ans Arbeiten.

d) Infinitive werden gro geschrieben, wenn sie als Substantiv gebraucht

2. Setze den richtigen Buchstaben!

vom (t)urnen.

(r)adfahren. Er darf nicht mehr (f)ahren. Wir woUen (t)urnen. Ich komme eben

"Jun(r)e[lm' Er versteht zu (s)iegen. Durch das (p)flanzen von Bumen wird der Wald erhalten. Ich komme nicht mehr zum (l)esen. Er verunglckte beim

Musiklehrer gibt (s)ingen. Er wird wegen (k)rakeelens bestraft. Durch das (s)chtteln brach der Zweig ab. Was gibt es da zu (l)achen ? Es ist keine Zeit

Mein Vater Uebt das (j)agen. Er geht zum (p)irschen. Er will Spazierengehen. Der Turnlehrer lehrt (s)chwimmen. Er kommt vom (s)pazierengehen. Der

e) Frwrter werden nur bei der Anrede imBrief gro geschrieben. Die hfliche Anrede Sie, Ihr, Ihnen" wird immer gro geschrieben. Welche Frwrter des folgenden Briefes mssen gro geschrieben werden ?Liebe Eltern und Uebe Geschwister!

euer Herr Sohn mit nassen Hosen mitten im Wasser. Knnt ihr euch vor

auch so schnes Wetter wie wir. Einmal bin ich im Bach ausgerutscht, da savon eurem Christoph.

dem ich mich morgens kmme, ist auch noch von dir. Hoffentlich habt ihr

Die Groeltern nahmen mich auch gleich sehr heb aufund fragten, wie es euch ergehe. Ich schlafe im oberen Stbchen, wo du frher gewohnt hast, Mutter. In deinem Kleiderschrank hngen jetzt meine Sachen, und der Kamm, mit

Endlichi habe ich Nachricht von euch! Ich bin so froh, da du wieder gesund bist, Uebe Mutter, und da du deiner Arbeit wieder nachgehen kannst. Wegen unseres Hansel habe ich immer ein bichen Angst. Hoffentlich gibst du ihm auch pnktlich zu fressen, Maria! Ich sehe dich noch immer amFenster stehen m deinem roten Kleid. Nach dem Abschied von euch wurde ich ganz frhlich.

wenigstens. Nun lat euch herzlich gren

steUen, da ich schon zwei Pfund zugenommen habe ?Grovater behauptet es

76

Die Silbentrennung

.

8 38 s_r

38 Die Silbentrennung

a) AUgemeine Regel: Trenne so, wie sich das Wort von selber gUedert, wenn du es kngsam und taktmig sprichst! (Sprechsilben.) Klopfe den Taktdazu! Ar-beit, Sor-ge, Be-reit-schaft

b) Silben, die nur aus einem Buchstaben bestehen, werden nicht abgetrennt:Ahorn, Asche, Erich, Igel, len, eben, oder, ber; Reue, Treue,...ge-hen, ste-hen,...Lo-thar, He-xe

c) Ein einzelner Mitlaut kommt aufdie nchste Zee: ma-len, Ue-gen, le-sen,ch, seh, , ph, th, xgelten als einfache Laute: Bu-che, B-sche, m-ig, So-phie,

^Trenne: lachen, waschen, Strae, KathoUk, MaximiUan, spazieren, Flasche,[Fcher, Apotheke, kraxeln, musizieren

ber, Wid-der, hof-fen, Bag-ger, Wel-le, Hen-kel, Ach-se, Wechs-ler, Std-ter, Kum-mer ^Jg^ * Kas-sel, Mit-tel, Hun-ger, Damp-fer,ck wird zu kk: Schnek-ke, Hok-ker, pak-ken (aberpack-te), ...Verwand-ter, schimpf-te ...

d) Von mehreren Mitlauten kommt der letzte auf die folgende Zee: Schrub

f Trenne: irren, essen, Mangel, statthch, stdtisch, Acker, locker, trocken, an-

( stecken, verrcken, vorausschicken, Wassersuppe, Karpfen, hpfenWes-pe, Knos-pe

e) tz wird getrennt in tund z, ebenso sp in sund p: Tat-ze, set-zen (aber setz-te),stwird nie getrennt: Mu-ster, ro-sten, hu-sten, m-sten, aber Diens-tag ^Trenne: fasten, Mtze, flitzen, Rstung, Katze, Festung, Donnerstag, Raspel,\ Kloster, Kosten, Westen, Pfingsten, Fensterputzer

t) Zusammengesetzte Wrter werden getrennt, wie sie zusammengesetzt

wurden, auch wenn diese Trennung der gewhnlichen Aussprache oder d*nband-unr; her-ein, hin-eih, dar-ber, dar-unter, vor-an, vor-ber, wor-m

vorhergehenden Regeln nicht entspricht: Tisch-tuch, Wand-schrank, Arm-

Trenne: Empfangsanzeige, Voraussetzung, Aufenthalt, hinaus, herab, Verein, voUenden, Bestandsaufnahme, Vereinssitzung, voranmarschieren, verabschieden, darberwerfen, Beobachtungsposten, bereinigen, vereinigen, Veranstaltung, Einatmung, woran, worber, warum (waren!), Vorahnung, vorauseilen, voUends, vorausschicken, DonnerroUen, fiselfuhrwerk Donau schleife, Edelrebe, denburg, Weihnachtsabend, Eisenbahnen, Freundestreue,ekelhaft, Einde, Getue, anekeln

Trennregeln ihrer Ursprungssprache abgeteilt werden, z. B. Fabnk,Magnolie, Geographie.77

g) Ausnahmen sind gewisse Fremd- und Lehnwrter, die nach den

39

Lautungs- und Rechtschreiblehre

du Zeichensetzung I | Wotnt Satmmeichen?

Sind die folgenden Stze leicht oder schwer zu lesen ?Warum ?

zu machen sind und wo die Stimme zu heben oder hochzuhalten oder zu senken ist vergi deshalb nie die richtigen Satzzeichen zu setzen.richtig gelesen werden knnen !

Lies das folgende Sprachstck laut vor: Weit du wozu die Satzzeichen dienen das istganz einfach Satzzeichen braucht man nicht beim Sprechen sondern nur beim Schreiben man kann dadurch andeuten wo lngere und krzere Pausen

Schreib die Stze ab und versuche, die Satzzeichen so zu setzen, da die StzeDer Punkt steht am Satzschlu zum Zeichen, da der Satz zu Ende ist.

H J Der Punkt

An dieser SatzsteUe mu die Stimme gesenkt werden.

Wrter, die sonst klein geschrieben werden, mit groem Anfangsbuch staben geschrieben, aber nicht nach der direkten Rede. (Wann kommst du? fragteer. Komm jetzt!" sagte er.)mu!

Der Punkt macht eine Grundzahl zur Ordnungszahl (2 = zwei, 2. == zweiter, -e, -es oder zweitens, Karl V. = Karl der Fnfte). Nach Punkt, Ausrufe- oder Fragezeichen am Satzschlu werden

Der Punkt steht auch zum Zeichen der Abkrzung (d. h. = das heit).

Lies die folgende Postkarte vor und gib an, wo jeweils ein Punkt gesetzt werden

Gestern sind wir in Halle a.d.Saale angekommen^ machten die Reise mit merkte es gleich und holte ihn dann zu uns in die 2,Klasse herber,morgen geht es weiter dem Harz zu, d,h,wir fahren zuerst ein Stck weit bis Halber8tadtrdann marschieren wir zu Fu dem Brocken zu,in drei Tagen woUen wir oben seinem 4,oder 5,AugBwerden wir in Braunschw^erwartet^m 18-Aug woUen wir nach Berl^irrc^ern wrden wir von hier aus einige Sehenswrdigkeiten besuchen, z^die Montzburg oder die sogJUbeninsel^es wird aber wohl nichts werdeiynit herzl Gren Eer Kermamk IH| Das Fragezeichen IDas Fragezeichen steht nach einem Fragesatz oder nach einem einzelnenvier anderen Kameraden zusammenKarl stieg zuerst in die LKlasse einJErich

Fragewort. Vor dem Fragezeichen mu die Stimme gehoben werden.

s^nmu$enden StZ VT Und ** aU* W Stm ** Punkies ein Fragezeichenschreist, wir soUen Feldflaschen mitbringen. Wozu eigentUch. BrauchtBurg, die Du uns schon vor zwei Jahren gezeigt hast. Das wre fein! Du

uns auf alle berraschungen. Gehst Du mit uns auch wieder auf die alte

gut, und bis jetzt hatten wir schnes Wetter. Aber wie lange noch. Wir freuen

Schnen Dank fr Deine Einladung. Wann soUen wir kommen. Es geht uns

mandoch garnicht. Wirhattenbisjetzt keine beiuns.78

Zeichensetzung

39

IV I Das Ausrufezeichen Das Ausrufezeichen steht:Es war entsetzUch!);

1. nach Ausrufenund bei starker Betonung (Er lebehoch! Hurra! Halt!

2. nach Anreden (Lieber Freund! aber auch: Lieber Freund,. . .); 3! nach Befehls- undWunschstzen (Geh fort! Wenn er doch ginge !). BeimAusrufezeichen mut du mit grerem Nachdruck sprechen.

Lies die folgenden Briefstze vor und gib an, wo statt des Punktes ein Ausrufezeichen oder ein Fragezeichen stehen mu! Wie ist es bei der Anrede?Lieber Ernst.

Uchen Dank. Zuerst, als ich es aufmachte, war ich freiUch wenig erfreut. Die eine Seite war ein gutes Stck aufgerissen, Schmutz war eingedrungen, und zuHttestDu nichteinen strkeren Bindfaden nehmen knnen. Ich rgerte mich zuerst ber das Migeschick, nimm es mir nicht bel. Hast Du meinen Brief vom Sonntag erhalten. Was ich ber das groe luiJ-

EndUch ist das groe Paket mit den pfeln angekommen. Ich sageDir herz-

aUem Unglck lagen da gerade ein paar angefaulteApfel, die zerquetschtwaren.

knntest in meinem Zimmer bernachten. Das lt sich leicht machen,

baUspiel schrieb, stimmt leider nicht. Htte ich doch einen Tag gewartet. Du

komm nur gleich vom Bahnhof zu mir. Hoffentlich kann ich bis dahin wieder gehen. Ich habe mir nmUch am Montag den Unken Knchel verstaucht. Da

soU doch der Teufel dreinschlagen. Bring mir bitte meine alte Taschenlampe mit. Ich brauche sie so ntig. Wenn ich nur wte, ob meine Mutter wieder gesund ist. Sag ihr einen schnen Gru, und sie soU mir doch gleich schreiben.

Jetzt habe ich nur den einen Wunsch, lieber Ernst, da Du am nchsten Sonntag nicht verhindert bist. Leb wohl bis dahin und sei herzhchst gegrt.Dein Gerhard

V I Der Beistrich (das Komma)

a) Bestimme die unverbundenen gleichartigen oder paarweisen Satzglieder dieserBeispielstze !

lang und schmal, morsch und voU Wasser. Hans sprang ab, strauchelte, griffin die Luft und fiel in den Graben.

Ich ging mit Karl, Peter, Erich und Gustav in den Wald. Wir waren vor gestern, gestern, heute frh und heute mittag beim Baden. Der alte Kahn warI

nicht durch oder", und" oder sowie" verbunden sind.

Zwischen den Satzgliedern einer Aufzhlung steht ein Komma, wenn sie

b) Lies die folgende Erlebniserzhlung laut vor und gib an, wo ein Kommastehen mu!

An einem schnen heien Sommertag woUten wir in der Kiesgrube spielen. Ich holte meine Freunde Karl Eugen Fritz und Dieter. Dieter war der wildeste und frechste von uns. Er kennt aUe Sandgruben Steinbrche Kiesgruben und Schlupfwinkel in der Gegend. Wir rannten also in die Kiesgrube hinunter.79

39

Lautungs- und Rechtschreiblehre

eine groe alte Blechbchse. Mit Steinen Tannenzapfen sten und Holz

Dortwareinebreite schmutzigeundziemlich tiefeWasserlache. Darin schwammprgeln warfen wir auf die Bchse. Sie woUte nicht nher zu uns heran

nicht, da ein dicker rostiger Nagel darin steckte. Zuerst stach und schlug er ein Weilchen nach der Bchse. PltzUch stie er einen lauten durchdringenden schrie lachte und schimpfte in einem Atem. Karl sprang gleich davon. EugenFritz und ich verbanden ihm den Arm. Die Wunde war ganz klein aber tief.Dann brachten wir Dieter nach Hause.

kommen. Da brachte Dieter eine dnne lange Holzstange. Erbemerkte aberSchrei aus. Das Blut Uefihm in dicken roten Streifen am Arm herunter. Er

passende Bindewort (aber, und) ein: Meine beidenBrder ... mein kleiner Vetter ... auch Karin und Ute durften

Bindewort aber" bezeichnet einen Gegensatz. Versieh die folgenden Beispielstze mit den richtigen Satzzeichen und setze das

c) Die Bindewrter auch" und und" verbinden Zusammenpassendes, das

mitfahren. Es war ein strahlender ... sehr heier Sommertag. Karl ist ein aufgeweckter ... stler Junge. - Wir fuhren in einem neuen ... gutgefederten Omnibus. Der Fahrer hatte einen groen ... gutmtigen Schferhund bei sich. Aufdem Karren lag ein riesiger ... federleichter Sack.

80

Familiennamen

:

2LZr

Sprachkunde

40 Familiennamen

Unsere FamiMennamen geben wir uns nicht selber, wir bekommen sie auch nicht eines Tages geschenkt, sondern wir erben sie von unseren Vorfahren, ob uns das gefllt oder nicht. Ein Hans Schwarzkopf mu seinen Namen behalten, auch wenn er hellblonde Haare hat, und einem Hermann Kurz hilft es nichts, wenn seine Beine auch noch so lang sind. Ernst hatten alle Namenihre besondere Bedeutung, die jeder verstand.I I Abstammungsnamen

Andersen bedeutete: Sohn des Andreas, Mommsen: Sohn des Momme, Peters:Sohn des Peter.

1. Was bedeutet dann: Hansen, Johannsen, Petersen, Frenssen, Paulsen,Hinrichsen, Matthiesen, Jakobs, Dietrichs, Anders

2. Was fr Namen waren demnach ursprnglich diese Familiennamen? 3. Suche im Adrebuch Familiennamen, die eigenich Vornamen sind! Beispiel: Paul Gerhardt, Otto LudwigII I Andere Familiennamen

a) Betrachte die folgenden Namen: Georg Frank - Karl Ulmer - Friedrich Bayer. Diese FamiUennamen deuten auf Heimat und Herkunft desStammvaters hin, also auf Franken, auf die Stadt Ulm, auf Bayern. VieUeichthat sich der Stammvater auch blo einmal dort aufgehalten.

1. Aufweiche Gegenden deuten die folgenden Familiennamen hin: Schwab, Sachs, Fries, Payer, Dhring, Schott, Unger, Trk, Bhm, PoUak, Schlesinger2. Nenne Familiennamen, die von Stdten oder Drfern abgeleitet sind!

b) Viele Familiennamen deuten auf eine besondere Eigenschaft oder einMerkmal des Stammvaters hin.

2 Was bedeuten dann wohl die Familiennamen Gro, Klein, Lang, Fromm, Stark? - Nenne hnliche! 2. Versuche, die folgenden Namen zu deuten: Schwarzkopf, Weihaupt, Wittkopp, Langbein, Lttmann, Schnhaar, Breit kopf, Hartnacke - 3. Aufweiche Charaktereigenschaften deuten die folgendenNamen hin: Witzemann, EhrUcher, GutgeseU, Lachmann, Liebermann, Gutsmuts

c} Die hufigsten FamiUennamen sind MUer, Meier, Schmid, Schulze. Sie be deuten, da der Stammvater ein MUer, ein Meier (d. h. ein Gutspchter oder

-Verwalter), ein Schmied oder ein Schulthei (d. h. ein Brgermeister) war.

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Eberhard der Schneider.

41

.

Sprachkunde6

1. Ini mittelalterUchen Urkunden heit es von Personen oft: Hans der Metzger

sie auch mverschiedenen Schreibungen, z. B. Bcker, Becker, Bekker, Bekke,Back, Beck, Bock!

Wie wrden diese Leute heutzutage heien? - Was haben diese Stammvter also alsFamiennamen bekommen ?- Suche andere Namen dieser Art und gib*

Schulte, Bttner, Tpfer, Wagner, Pieper

Keler, Armbruster, Schwertfeger, Bttel, Zinser, Kster, Kstner, Krmer,

Hammerschmitt, Mhhnann, Ackermann, Pflger, Weingartner, Baumgrt ner Weidmann, Holzschuher, Salzer, Fabinder, Kubier! Riemenschneider,

2. Aufwekhen Beruf deuten die folgenden Famiennamen hin: Schmidlin,

3. Stelle alle Familiennamen deiner Umgebung zusammen, die auf Berufe oder einfrheres Amt hinzudeuten scheinen (Richter, Zllner, Abt,Graf, Ritter usw.)!

Viele Familiennamen deuten auf Berufe hin, die heute ausgestorben sind.Die alten Familiennamen haben sich dann mannigfach verndert und sindin den verschiedensten Schreibweisen aufuns gekommen. - Warum wohl ?Tier- und Pflanzennamen

ungefhr haben die Leute zwei Namen.

SmtUche Familiennamen sind ursprngUch Beinamen, die man dem Vornamen zur Unterscheidung angehngt hat. Erst seit dem Jahre 1000

41

PfifferUn*Gldregen' RlttersPm Storchschnabel; FUegenpilz, Ziegenbart,besonders treffenden Namen!

a) Wie sind die folgenden Pflanzen zu ihren Namen gekommen? Schneeglck chen, Sonnenblume, Fingerhut, Lwenmaul, Dotterblume, Klatschmohn,

1. Erklre jeden Pflanzennamen mit einem Satz! 2. Nenne andere Pflanzen mitVaterlandes verschiedene Namen.

Die bekanntesten Blumen haben oft in den verschiedenen Gauen unseresArnika, das Ehrenpreis, die Primel, die Anemone ?

Wie heit in deiner Heimat das MaUebchen, das Schneeglckchen, die

b) Erklre die Namen der folgenden Tiere: Heupferd, Fledermaus, Stachelschwem, Seehund, Glhwrmchen, Tausendfler, Lachtaube, Kreuzschna bel, Haubenlerche, Bachstelze, Wippsterz, Zaunknig; - Pfauenauge, Trauermantel, Schwalbenschwanz

WniSdhutdCn W0M dief0*enden T^namen? Schlange, Schnauzer, NachtigaU,br. Versuche jetzt, die Namen richtig zu erklren!82

Schmetterling, Vielfra. In diesen Namen steckt: molt = zerriebene Erde murem = Maus (lateinisch!), schmetten = Schmand, Saline, fjallfre = Felsen

Bei manchen Tieraamen trgt der Wortsinn, z. B. bei Maulwurf, Murmeltier,

Necken und Scheltenund schnallte sich einst eine Geldkatze um den Leib.

^*

c) Man steUt einen Sgebock auf, sgt mit dem Fuchsschwanz, schlgt die Zeltheringe in den Boden, zndet bei einem Feuerwerk einen Frosch anErklre diese Dingnamen! Was haben sie mit den Tieren gemeinsam?

42 Necken und Schelten Man hrt oftsagen: Was sich Uebt, das neckt sich. Und we man nicht immer

ernst sein mag, so haben die Menschen eine Unmenge lustiger Nedwreiensie recht derb, aber sie sind nicht bs gemeint.

erfunden, die sich in der Alltagssprache des Volkes erhalten haben. Oft sind

a) Warum nennt man da und dort einen Schuster: Pechhengst, einen Tischler: Leimsieder, einen Schornsteinfeger: Schwarzknstler, einen KaufmannslehrUng: Heringsbndiger, ein Schreibmaschinenfrulein: Klapperschlange, emenApotheker: Giftmischer ?

Kennst du noch mehr derartiger scherzhajier bernamen ?

b) Was will man sagen, wenn man einen Menschen vergleicht mit Fuchs,Schaf, Ochs, Esel, Gans, Luchs, Schlange ? Was will man ausdrcken, wenn man von einem Menschen sagt: Er ist em Krummstiefel. Er ist ein Lump. Er ist ein Hohlkopf ?

ein Brummbr, ein Duckmuser, ein Hasenfu, ein Schlangenmensch, eineRabenmutter... ? Nenne andere derartige Bezeichnungen!

c) Was meint man, wenn man von einem Menschen sagt: er ist ein Schafskopf,

d) Was bedeuten die folgenden spahaften Redensarten? Er ist auf den KopfGedchtnis wie ein Sieb. Er sitzt da wie ein Huflein Elend. Er kann kein Wsserlein, trben. Er kommt ganz aus dem Huschen. Er hat einen Bauch wie ein Schulthei. Er ist nicht recht im Oberstbchen. Er winkt dirmit demZaunpfahl.

Er steht da wie der Ochs am Berg. Sie leben wie Hund und Katz. Er hat ein

gefallen. Ihm geht der Gaul durch. Er macht aus einer Mcke einen Elefanten.

Sammle solche und hnliche Bilder und Redensarten, die du in deiner Familieoder bei deinen Kameraden hrst! Schreibe sie aufund erklre sie!

e) Kannst du die folgenden Scherzrtsel lsen? Wohin geht man, wenn man6 Jahre alt ist? Wann ist es gefhrUch, in den Garten zu gehen? Warumkann der Esel kein Schneider werden? Wer ist ein Knechtohne Lohnt Wel ches Futter frit kein Tier? Welche Augen sehen nicht? Welchen Bart mu mannicht scheren ?Welche Hose kann mannichtanziehen ? In welchem Bettschlft man nicht ?83

Verzeichnis der lateinischen und deutschen Fachausdrcke

Adjektiv, dasAdverb, das Akkusativ, der Aktiv, das

EigenschaftswortUmstandswort WenfaUTatform

Modus, der

;eweise

(Modi)Neutrum, das Nominativ, der Numerale, das

Apposition, dieArtikel, der Attribut, das

schl. HauptwortWerfaU

Hauptwort-Beifgung

Zahlwort

Geschlechtswort

Beifgung Attr., adverbiales Um8tandsbeifgungDativ, der Deklination, dieWemfaU

Objekt, das

Ergnzung MittelwortLeideform

Partizip, dasPassiv, das

BeugungdesHaupt-, Fr- und Eigenschaftswortes hinweisendes Fr-

Perfekt, das Vorgegenwart Personalpronomen, persnUches Frwortdas '

Demonstrativ

Plural, derdas

Mehrzahl

pronomen, das

wort

Plusquamperfekt, VorvergangenheitPositiv, der GrundstufeFrwort

Diphthong, derFemininum, das Futur, dasGenitiv, der Genus, das

Zwielautweibl. HauptwortZukunftWesfaU

Possessivpronomen, besitzanzeigendesdas

Prdikat, das Prdikatsnomen,das

Satzaussage AussagebeiwortVerhltniswort

Geschlecht Befehlsform

Prposition, die Imperativ, der Imperfekt, dasIndikativ, der Infinitiv, derintransitives Verb

VergangenheitWirkUchkeitsformNennform

Pisens, das Prteritum, dasPronomen, das

Gegenwart VergangenheitFrwort

nichtzielendes Zeitw.Fall

Relativpronomen, bezgUches Frwortdas

Kasus, der

(Kasus)Komma, das

FlleBeistrich

Singular, der Subjekt, dasSubstantiv, das

Einzahl

Komparation, die Komparativ, der Konjunktion, die Konjunktiv, der Konjugation, dieKonsonant, der

Steigerung 1. Steigerungsstufe Bindewort, Fgew. MgUchkeitsform Beugung des Zeitw.Mitlaut

Superlativ, der Tempus, das (Tempora)transitives Verb

Satzgegenstand Hauptwort fffchststufeZeitform des Verbszielendes ZeitwortZeitwort

Maskulinum, das84

mnnl. Hauptwort

Verb, das Vokal, der

Selbstlaut