ankara.meb.gov.trankara.meb.gov.tr/wwww/bolumler/b00/dosyalar/stratejikplan.pdf · PEST PG SAM SBS SH SHÇEK STK SODES SWOT TBMM TKY Avrupa Birliği AraĢtırma GeliĢtirme Ankara

ii

vii viii

3.4.4.Kurumsal Kapasite 159 3.4.5.Eğitim KoĢulları 187 3.4.6.Etkin Yönetim 199 3.4.7.ARGE 219 IV. BÖLÜM : ĠZLEME DEĞERLENDĠRME 239 EKLER 243

İÇİNDEKİLER

Sayfa No

Önsöz i SunuĢ iii GiriĢ v Ġçindekiler vii Kısaltmalar ix Tablolar Listesi xi ġekiller Listesi xii Ekler Listesi xiii I. BÖLÜM : HAZIRLIK ÇALIġMALARI 1 1.1.Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Süreci 2 II. BÖLÜM : DURUM ANALĠZĠ 4 2.1. Tarihi GeliĢim 5 2.2. Kurum Ġçi Analiz 8 2.2.1. KuruluĢun Yapısı 8 2.2.2. Bölümler ve Görev Alanları 9 2.2.3. Kurullar 37 2.2.4. Komisyonlar 39 2.2.5. Görev Tanımları 42 2.2.6. Ġnsan Kaynakları 45 2.2.7. Teknolojik Kaynaklar 47 2.2.8. Finansman Kaynakları 48 2.2.9. Fiziksel Kaynaklar 49 2.3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler 50 2.3.1. Yönetim Hizmetleri 50 2.3.2. Personel Hizmetleri 51 2.3.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 52 2.3.4. Bütçe Yatırım Hizmetleri 56 2.3.5. AraĢtırma-Planlama-Ġstatistik Hizmetleri 57 2.3.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri 58 2.3.7. Sivil Savunma Hizmetleri 59 2.4. PaydaĢ Analizi 60 2.5. PEST Analizi 61 2.6. GZFT Analizi 63 III. BÖLÜM : GELECEĞE YÖNELĠM 67 3.1.Misyon 68 3.2.Vizyon 68 3.3.Temel Değerler 68 3.4.Stratejik Amaçlar ve Hedefler 69 3.4.1.Eğitim-Öğretim 73 3.4.2.Rehberlik 115 3.4.3.YaĢam Boyu Öğrenme 145

ix x

KISALTMALAR LİSTESİ

AB

ARGE

ASO

ATO

BİLSEM

BT

DYNED

EFQM

EĞİTEK

EİE

GZFT

İHL

İŞKUR

LYS

MEB

MEBBİS

MEM

MFIB

MTE

ÖSYM

PEST

PG

SAM

SBS

SH

SHÇEK

STK

SODES

SWOT

TBMM

TKY

Avrupa Birliği

AraĢtırma GeliĢtirme

Ankara Sanayi Odası

Ankara Ticaret Odası

Bilim ve Sanat Merkezi

BiliĢim Teknolojileri

DynamicEducation

European Foundation forQuality Management

Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü

Elektrik ĠĢleri Etüt Ġdaresi Genel Müdürlüğü

Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

Ġmam Hatip Lisesi

Türkiye ĠĢ Kurumu

Lisans YerleĢtirme Sınavı

Milli Eğitim Bakanlığı

Milli Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

Milli Eğitim Müdürlüğü

Merkezi Finans ve Ġhale Birimi

Mesleki Teknik Eğitim

Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik

Performans Göstergesi

Stratejik Amaç

Seviye Belirleme Sınavı

Stratejik Hedef

Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu

Sivil Toplum KuruluĢları

Sosyal Destek Programı

Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

Türkiye Büyük Millet Meclisi

Toplam Kalite Yönetimi

TOWS

TOBB

TÜBİTAK

VHKİ

YİBO

YSÖP

Threads, Opportunities, Weakness, Strengts

Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği

Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu

Veri Hazırlama Kontrol ĠĢletmeni

Yatılı Ġlköğretim Bölge Okulları

YetiĢtirici Sınıf Öğretim Programı

xi xii

TABLOLAR LİSTESİ

Sayfa No

Tablo 1. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu

45

Tablo 2. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Mezuniyet Durumu

46

Tablo 3. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Norm Kadro Durumu

46

Tablo 4. Tema, Stratejik Amaç, Hedef Tablosu

69

ŞEKİLLER LİSTESİ

Sayfa No

ġekil 1.Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon ġeması

8

ġekil2.Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü PEST Analizi

61

ġekil 3.Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT Analizi 63

T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2010-2014

1

I.BÖLÜM

HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

xiii

EKLER LİSTESİ

Sayfa No

Ek-1 Stratejik Plan Üst Politika Belgeleri ĠliĢkisi 244 Ek-2 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü PaydaĢ Listesi 247 Ek-3 Stratejik Hedef Birim Sorumluluk Tablosu 248 Ek-4 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Norm Kadro Durumu (Ocak 2012) 263 Ek-5 BiliĢim Teknolojileri Sınıf Sayıları (Aralık 2011) 266 Ek-6 Donatılan BT Sınıfı Sayıları 266 Ek-7 Dağıtılan Bilgisayar, Projeksiyon Cihazı, Fotokopi Makinesi, Yazıcı ve Faks Cihazı

266

Ek-8 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Öncesi, Ġlköğretim ve Ortaöğretim Kurum Sayısı

267

Ek-9 Genel Fiziki Kapasite 268 Ek-10 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlköğretim, Ortaöğretim Okulları Kütüphane ve Materyal Sayıları (Aralık 2011)

269

Ek-11 TaĢıt Envanteri (2010-2011) 269 Ek-12 Lojman Sayısı (2010-2011) 270 Ek-13 Binaların Isınma ve Yakıt Durumu (2010-2011) 271 Ek-14 Okul Öncesi Okul ve Sınıf Sayıları 272 Ek-15 Ġlköğretim Derslik ve ġube Sayısı 272 Ek-16 Ortaöğretim Derslik ve ġube Sayısı 272 Ek-17 Brüt OkullaĢma Oranı 273 Ek-18 Ortaöğretimde ĠliĢiği Kesilen Öğrenci Sayıları 274 Ek-19Ortaöğretimde ĠliĢiği Kesilen Toplam Öğrenci Sayıları (2010-2011) 275 Ek-20Lisanslı Ġzci Sayısı 276 Ek-21 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Kurumların Uluslararası Proje Veri Tablosu

277

Ek-22 Yaygın Eğitim Faaliyet Sayıları 278 Ek-23 Hizmet Ġçi Eğitim Faaliyetlerine ĠliĢkin Durum 278 Ek-24 Makam Onayı 279

EK-5 EK-7

EK-20-a EK-20-b EK-21

T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2010-2014 T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2010-2014

2 3

1.1. ANKARA MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK

PLAN HAZIRLAMA SÜRECĠ

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda öngörülen stratejik plan

hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin stratejik planlama sürecine iliĢkin takvimin

tespitiyle birlikte stratejik planların kalkınma planlarıyla ve hükümet programlarıyla

iliĢkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu

Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”in

yayınlanmasıyla birlikte Milli Eğitim Bakanlığı, 2006/55 sayılı Genelge ile planlama

sürecini baĢlatmıĢtır. Buna göre strateji geliĢtirme bölümleri kurulmuĢ ve Devlet

Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı tarafından hazırlanan klavuza uygun olarak çalıĢmalara

baĢlanmıĢtır.

Stratejik Planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkili bir Ģekilde koordine

edilip yürütülmesi için Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünde Stratejik Planlama Üst

Kurulu, Strateji Planlama ve GeliĢtirme Birimi oluĢturulmuĢtur.

Strateji Planlama ve GeliĢtirme Birimi, çalıĢma takvimine uygun olarak

çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. Kurumun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut

durum analizinde, Kurumun iç ve dıĢ değerlendirmesi yapılmıĢ; paydaĢları belirlenmiĢ;

paydaĢ etki matrisi ile paydaĢlar önceliklendirilerek sınıflaması yapılmıĢtır. Uygulanan

paydaĢ beklenti analiziyle paydaĢların Kurumdan beklentileri tespit edilmiĢtir.

Milli Eğitim Müdürlüğü bölüm yöneticileriyle yapılan toplantılarda paydaĢların da

görüĢleri alınarak GZFT analizi yapılmıĢ; Kurumun güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve

tehditleri belirlenmiĢtir. Çıkan sonuçlar, önem derecesine göre önceliklendirilmiĢ; bölüm

yöneticilerinin katıldığı toplantılarda Kurumun kuruluĢ gerekçesi dikkate alınarak

misyonu, ilke, değerleri belirlenmiĢ; vizyon tespit çalıĢmalarında paydaĢlarında görüĢleri

alınmıĢtır. Yapılan bu çalıĢmalar sonucunda Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün mevcut

durumu tespit edilmiĢtir.

Kurumun temaları, stratejik amaçları ve hedefleri belirlendikten sonra TOWS

matrisi yapılarak izlenecek stratejiler/faaliyetler tespit edilmiĢtir. Amaçların misyonla

mantıksal bir iliĢki içerisinde olmasına ve hedeflerin Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü

bölümleri tarafından belirlenmesine dikkat edilmiĢtir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü, stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerini

belirlenirken üst politika belgeleri olan Orta Vadeli Program, 1739 sayılı Milli Eğitim

Temel Kanunu, 61.Hükümet Programı, Ġl Özel Ġdaresi Kurumsal Stratejik Planı ve MEB

Stratejik Planı esas alınmıĢtır. Stratejik Plan Üst Politika Belgeleri ĠliĢkisi Ek 1’de,

Stratejik Hedef Birim Sorumluluk Tablosu da Ek 3’te verilmiĢtir.

Hedeflere ulaĢmak için oluĢturulan performans göstergeleri istatistiki bilgiler, veri

tabanları ve hesaplamalar dikkate alınarak belirlenmiĢtir.

2010-2014 yıllarını kapsayan Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının

Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmeliğin 7. maddesine göre misyon, vizyon ve amaçları değiĢtirilmeden,

hedeflerde nicel değiĢiklikler yapılarak güncellemesi yapılmıĢtır. Hazırlanan taslak plan,

önce bölümlerin onayına sunulmuĢ; bölümlerin isteği doğrultusunda revize edilerek Üst

Kurulun ve Valiliğin onayına gönderilmiĢtir.

Güncellenmesi yapılan Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 7 tema,

9 stratejik amaç, 59 hedef ve 217 performans göstergesinden oluĢmaktadır.

Stratejik Planlama sürecinde bizlerden yardımlarını esirgemeyen Ankara Milli

Eğitim Müdürümüz Kâmil AYDOĞAN’a, “Milli Eğitim Müdürlüğünün Kurumsal

Planı”nın hazırlanmasında emeği geçen müdürlerimize, bölüm Ģeflerine, çalıĢanlarına ve

emeği geçen diğer ekip üyelerine teĢekkürlerimizi sunuyoruz.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü

ARGE Birimi Stratejik Planlama ve Kalite GeliĢtirme Ekibi


4 5

II.BÖLÜM

DURUM ANALÝZÝ

2.1. TARĠHĠ GELĠġĠM

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün tarihsel geliĢim süreci ve yapısal dönüĢümü

Türk Eğitim Tarihi’nin geliĢimiyle birlikte ĢekillenmiĢtir.

Atatürk, Ankara Kız Lisesi Öğretmen ve Öğrencileriyle 24 Haziran 1933

1856-1879 yılları arasında yapılan düzenlemeler, Osmanlı Eğitim Sistemi’nde

reform niteliği taĢımaktadır. Bugünkü adıyla Milli Eğitim Bakanlığı, 17 Mart 1857

yılında Maarif-i Umumiyye Nezareti adıyla kurulmuĢtur. 1869 yılından sonra artan

talebin karĢılanması için vilayet teĢkilatlarında yürütülen maarif (eğitim) iĢleri yeniden

düzenlenmiĢtir. Merkez ile taĢra arasında bağlantıyı kuracak yardımcı kurumlara ihtiyaç

duyulmuĢtur. Bu gerekliliğin sonucu olarak vilayetlerde yavaĢ yavaĢ maarif

müdürlükleri, meclisleri ve müfettiĢlikleri kurulmaya baĢlanmıĢtır. Ġlk olarak 1898

yılında Ankara’da Maarif Müdürlüğünden bahsedilmektedir. (Salnâme-i Nezâret-i

Maarif-i Umumiyye, 1316).


6 7

23 Eylül 1908 tarihinde ülke genelinde maarif müdürlükleri hakkında yeni bir

düzenleme yapılmıĢ ve maarif müdürlükleri illerde derecelendirilmeye tabi tutularak üç

derece tespit edilmiĢtir. Bu tarihlerde Ankara ili ikinci derece maarif müdürlüğü olarak

belirtilmiĢtir.

1920 yılında, Rıza Nur, Meclis tarafından TBMM’nin ilk Maarif Vekilliğine

seçilmiĢtir. Mustafa Kemal Atatürk, 15 Temmuz 1921’de, Ankara’da Maarif Kongresi’ni

toplamıĢtır. Burada yaptığı konuĢmasında, milli bir eğitim sistemi oluĢturulması

gerekliliğine ve öğretmenlerin verdikleri eğitimin milli değerlerine bağlı çağdaĢ Türk

insanının yetiĢtirilmesindeki önemine değinerek Ankara’nın eğitimde de baĢkent olma

yolundaki vizyonunun temelini atmıĢtır.

Ankara, Temmuz 1923’te “I. Heyet-i Ġlmiyye” adı altında düzenlenen eğitim

toplantısına ev sahipliği yapmıĢtır. Bu ev sahipliği, ilki 1939 yılında yapılan eğitim

Ģûraları için ev sahipliği geleneğinin baĢlangıcı olmuĢtur. 1923 yılında toplanan I. Heyet-i

Ġlmiyye’de sultanilerin adı lise olarak değiĢtirilmiĢ, ortaöğretim okulları ortaokul ve lise

olmak üzere iki bağımsız kademeye ayrılmıĢtır. II. Heyet-i Ġlmiyye toplantısında (1924)

bir devreli liselerin ortaokul haline getirilmesi, kız ve erkek liseleri arasındaki farkların

kaldırılması kararı alınmıĢtır. III. Heyet-i Ġlmiyye toplantısında (1925) merkezi yerlerde

nitelikli liselerin kurulması, öğretmen okullarının geliĢtirilmesi, meslek okullarının

çoğaltılması, karma eğitimin yaygınlaĢtırılması kararı alınmıĢtır.

Bu sebeple her ilde, “Eğitimde Ankara’da neler oluyor?” konusundaki merak ve

ilgi Cumhuriyet’in kuruluĢ yıllarından bugüne kadar süregelmiĢtir. Bütün bu geliĢmeler,

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün kurum olarak diğer il milli eğitim müdürlüklerinden

farklılığını, model ve lider bir kurum olma zorunluluğunu beraberinde getirmiĢtir.

Halkın milli kurtuluĢ davası yolunda bilgilendirilmesi amacıyla eğitimin

öncülüğünü üstlenen Ankara, bu anlamda farklı türlerdeki eğitim kurumlarının ilk olarak

açıldığı merkez olmuĢtur.

O yıllarda Ankara ilinde açılan ve ilk olma özelliği taĢıyan eğitim kurumlarına,

Ankara Hukuk Mektebi (1925), Milli Musıki ve Temsil Akademisi (1925’te kurulmuĢ

olan bu Kurum, 1940’ta konservatuvara dönüĢmüĢtür), Gazi Orta Muallim Mektebi ve

Terbiye Enstitüleri (1926), Ziraat Enstitüsü (1930), Halkevi (1932), 1934’lerden itibaren

çok sayıda Erkek Kız Sanat ve Yapı Enstitüleri, Ticaret Okulları, Kız Teknik Yüksek

Öğretmen Okulları, Erkek Teknik Yüksek Öğretmen Okulları, Dil ve Tarih Coğrafya

Fakültesi (1936), Hasanoğlan Köy Enstitüsü (1941), Ġlahiyat Fakültesi (1944), Tıp

Fakültesi (1945), Ankara Fen Lisesi (1964) örnek teĢkil etmektedir.

1926 yıllında Eğitim Bakanı Mustafa Necati tarafından çıkarılan TeĢkilât

Yasası’yla Türkiye maarif mıntıkalarına ayrılmıĢ; valilikler birleĢtirilerek eğitim

bölgeleri oluĢturulmuĢ ve her bölgenin eğitim-öğretim iĢlerinin tamamının Bakanlığa

bağlı bir “Maarif Emiri”nin yönetimine verilmesi kararlaĢtırılmıĢtır. Ankara’nın ilk

Maarif Emiri Avni Bey, Maarif Müdürü de Rahmi Vidinal’dır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü, 1926’dan 1981 yılına kadar Ulus Konya

Sokak’ta, 1981 yılından sonra da Milli Eğitim Bakanlığı BeĢevler Kampüsü’nde hizmet

vermeye devam etmektedir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 9 merkez, 16 taĢra ilçe müdürlüğü

bulunmaktadır.


8 9

2.2. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ

2.2.1. KuruluĢun Yapısı

652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımız yapısına

paralel olarak Müdürlüğümüz bölümleri/birimleri, 08.02.2012 tarih ve

B.08.4.MEM.0.06.01-010070200-10671 sayılı Ġç Yönerge ile yeniden yapılandırılmıĢtır.

Bu Ġç Yönerge ve Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin 7. maddesi doğrultusunda

belirlenen, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 34 bölüm ġekil 1’de belirtilmiĢtir.

ġekil 1. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon ġeması

MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRÜ ÖZEL KALEM MÜDÜRLÜĞÜ

EĞĠTĠM DENETMENLĠĞĠ BAġKANLIĞI

Avrupa Birliği ve DıĢ ĠliĢkiler Bölümü

Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bölümü

Kültür Bölümü

Beden Eğitimi ve Spor Bölümü

Bilgi ĠĢlemBölümü ĠĢletmeler Bölümü

Çocuk Dostu ġehir Projesi

Destek Hizmetleri Bölümü-1


Ġnsan Kaynakları Bölümü-3

Din Öğretimi Bölümü

Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Bölümü

ĠnĢaat ve Emlak Bölümü

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

Hayırsever Destek Bölümü

Hukuk Bölümü



Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

Okuma Kültürü ve Kütüphane Bölümü

Özel Öğretim Kurumları Bölümü

Orta Öğretim Bölümü

Sokakta YaĢayan Çocuklarla Ġlgili ĠĢ ve

ĠĢlemler Bölümü

Öğretmen

YetiĢtirme ve GeliĢtirme Bölümü

Strateji GeliĢtirme Bölümü

Temel Eğitim Bölümü

Ġzcilik ve Öğrenci Kampları Bölümü

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

Sivil Savunma Bölümü

TaĢımalı Eğitim Bölümü


Denklik Bölümü

Sağlık Bölümü

2.2.2. Bölümler ve Görev Alanları

TEMEL EĞĠTĠM BÖLÜMÜ

Temel eğitim ve öğretim ile ilgili stratejilere yönelik çalıĢmalar yapmak, Bakanlıkça kararlaĢtırılan stratejileri uygulamak.

Temel Eğitimi yaygınlaĢtıracak ve eriĢimi artıracak çalıĢmalar yapmak. Eğitimde imkân ve fırsat eĢitliğini artıracak çalıĢmalar yapmak. Temel eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere araĢtırma, planlama ve

geliĢtirme çalıĢmalarında bulunmak. Hizmetlerin etkin ve verimli bir Ģekilde sunulmasına yönelik çalıĢmalar yapmak. Temel eğitim alanında çeĢitli kuruluĢlarca yapılmıĢ araĢtırma ve projeleri izlemek ve

sonuçlarını değerlendirmek. Öğrencilerin okullarla bütünleĢmesini ve aidiyet duygusunu geliĢtirecek tedbirler almak, Öğrencilerin kayıt, kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin, değerlendirme gibi iĢ ve

iĢlemlerini yapmak. Temel eğitimdeki öğrencilerin yatılılık, bursluluk ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, Öğrenciler arasında ülke genelinde ve uluslararası alanda yapılacak sosyal ve kültürel

faaliyetleri planlamak ve uygulanmasını sağlamak. Eğitim ortamlarını ve öğrenme süreçlerini geliĢtirmek. Okullar arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirleri almak, Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliĢtirmek ve uygulamalarını teĢvik etmek, Eğitim kurumlarının verimlilik standartlarını belirlemek. Temel eğitim okullarının açılması ve kapatılmasına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek, Öğrenci velileri ve diğer sosyal taraflarının iliĢkilerini geliĢtirmek ve eğitimi destekleyici

tedbirler almak. Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, Yurt içi eğitim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Öğrencilerin akademik ve hayat baĢarısına yönelik çalıĢmaları izlemek ve değerlendirmek, Öğretim yılı baĢında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve

öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalıĢması için gerekli programları hazırlamak, çalıĢmaları değerlendirmek.

Ölçme ve değerlendirme konularındaki geliĢmeleri takip ederek değerlendirmek, gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek.

Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak. Disiplin kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını

araĢtırmak, gerektiğinde ilgili birimlerleiĢ birliği yapmak. Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iĢ ve

iĢlemleri yürütmek, karar defterini tutmak. Okullarda baĢarıyı azaltan nedenleri tespit etmek ve alınacak tedbirleri belirlemek. Her öğretim yılı baĢında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci

kayıtlarının sağlıklı bir Ģekilde yapılması, okullara öğrenci alım alanlarının belirlenmesi, yönlendirilmesi, yerleĢtirilmesi ve nakil iĢlemlerinin düzenli yürütülmesi ve sistem dıĢında öğrenci bırakılmamasını planlamak.

Mecburi öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak ve takip etmek, Örgün eğitim kurumları ile ilgili çalıĢma takvimini (ilköğretim kurumları, ortaöğretim

kurumları, sınav faaliyetleri) hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak. Okul Servis Araçları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Eğitim bölgeleri yönergesi uyarınca, eğitim bölgelerinin oluĢturulması, koordinatör

müdürlerin belirlenmesi ve diğer iĢ ve iĢlemleri yürütmek. “Dynet Ġngilizce Eğitim” Projesinin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.


10 11

OÇEP ile ilgili faaliyetleri sürdürmek. Okul öncesi eğitim veren kurumların bir yıl içerisinde uygulayacakları ücretlerin tespiti ile

ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Ġlimizdeki anaokullarında görevlendirilecek kadrosuz usta öğreticilerle ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek. Öğrencileri yetiĢtirme ve imtihanlara hazırlama kursları ile ilgili iĢlemleri yürütmek. YĠBO’ların koordinasyonunu yürürlükte bulunan Kanun Yönetmelik, Genelge ve Tüzüklere

uygun olarak sağlamak.

ORTA ÖĞRETĠM BÖLÜMÜ

Bakanlıkça belirlenen ortaöğretimin eğitim ve öğretimine yönelik politika ve stratejilerin geliĢtirilmesi çalıĢmalarını yapmak.

Eğitimde imkân ve fırsat eĢitliğini artıracak çalıĢmalar yapmak. Bakanlıkça hazırlanan ortaöğretim ile ilgili programların uygulanmasını sağlamak. Hizmetleri etkin ve verimli bir Ģekilde sunulmasına yönelik proje faaliyetlerini planlamak ve

uygulamak, Ortaöğretim alanında çeĢitli kuruluĢlarca yapılmıĢ araĢtırma ve projeleri izlemek ve

sonuçlarını değerlendirmek. Ulusal kuruluĢlarla iĢ birliği yaparak, hazırlanan eğitim projelerini uygulamak. Öğrencilerin okullarla bütünleĢmesini ve aidiyet duygusunu geliĢtirecek tedbirler almak. Öğrencilerin kayıt, kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin, baĢarı değerlendirme gibi

iĢlemlerini yapmak. Ortaöğretim öğrencilerinin yatılılık bursluluk uygulamalarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, Öğrenciler arasında ülke genelinde ve uluslararası yapılacak sosyal, kültürel faaliyetlerin

planlamak ve uygulanmasını sağlamak. Eğitim ortamlarını ve öğrenme süreçlerini geliĢtirmek, okullar arasındaki kalite ve sayısal

farklılıkları giderecek tedbirler almak. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliĢtirmek ve uygulamalarını teĢvik etmek. Eğitim kurumlarının verimlilik standartlarını belirlemek. Genel ortaöğretim kurumlarının açılması ve kapatılmasına iliĢkin usul ve esaslara göre iĢ ve

iĢlemleri yapmak. Öğrenci velileri ve diğer sosyal taraflarla iliĢkileri geliĢtirmek ve eğitimi destekleyici

tedbirler almak. Yüksek Öğretim kurumlarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak, gerekli koordinasyonu sağlamak. Öğrencilerin öğrenim süreçlerini takip etmek. Eğitim öğretim programlarının uygulama süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Öğrencilerin akademik ve hayat baĢarısına yönelik çalıĢmalarını izleme ve değerlendirmek, Öğretim yılı baĢında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve

öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalıĢması için gerekli programları hazırlamak, çalıĢmaları değerlendirmek.

Öğrencilerin problemlerini sebep sonuç iliĢkisi içinde incelemek, yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri almak.

Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, karar defterini tutmak.

Her öğretim yılı baĢında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci kayıtlarının sağlıklı bir Ģekilde yapılması, okulların öğrenci alım alanlarının belirlenmesi, yönlendirilmesi, yerleĢtirme ve nakil iĢlemlerinin düzenli yürütülmesi ve sistem dıĢında öğrenci bırakılmamasını planlamak.

Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuĢturucu maddeler ve zararlı yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görünen durumları ilgili makamlara

bildirmek. Öğrencileri yetiĢtirme ve imtihanlara hazırlama kursları ile ilgili iĢlemleri yürütmek. Okul servis araçları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Okulların giriĢ çıkıĢ ve çalıĢma saatleri ile ilgili iĢlemleri yürütmek. Eğitim ile ilgili Bakanlıkça özel proje kapsamına alınan okulların eğitim-öğretim

faaliyetlerini takip etmek, eksikliklerini giderici tedbirler almak. Fen, Sosyal Bilimler, Spor Liseleri ile Anadolu ve Anadolu Öğretmen Liseleri öğrencilerinin

iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Eğitim bölgeleri yönergesi uyarınca, eğitim bölgelerinin oluĢturulması, koordinatör

müdürlerin belirlenmesi ve diğer iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. “Okul Polisi” Projesinin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak. Disiplin kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını

araĢtırmak, gerektiğinde ilgili kurumlarla iĢ birliği yapmak.

MESLEKĠ VE TEKNĠK EĞĠTĠM BÖLÜMÜ

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından mesleki ve teknik eğitim, öğretime yönelik geliĢtirilen politika ve stratejilere paralel olarak uygulamaları yapmak.

Mesleki ve teknik eğitimi yaygınlaĢtıracak ve eriĢimi artıracak çalıĢmalar yapmak. Eğitimde imkân ve fırsat eĢitliğini artıracak çalıĢmalar yapmak. Mesleki ve teknik eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere araĢtırma,

planlama ve geliĢtirme çalıĢmalarında bulunmak. Mesleki ve teknik eğitim-istihdam iliĢkisini güçlendirecek politika ve stratejileri geliĢtirmek

ve uygulanmasını koordine etmek. ĠĢ dünyasının ihtiyaç ve gereklerini göz önüne alarak mesleki ve teknik eğitimle ilgili

öğretim programlarını hazırlamak ve hazırlatmak. Hizmetlerin etkin ve verimli bir Ģekilde sunulmasına yönelik proje faaliyetlerini planlamak

ve uygulamak. Mesleki eğitim alanında çeĢitli kuruluĢlarca yapılmıĢ araĢtırma ve projeleri izlemek ve

sonuçlarını değerlendirmek. Ulusal ve uluslararası kuruluĢlarla ve sosyal taraflarla iĢ birliği yaparak eğitim projeleri

hazırlamak ve uygulamak, Meslek odaları ve iĢ dünyasının temsilcilerinin mesleki ve teknik eğitim süreçlerine

katılımını sağlamak. Mesleki Yeterlilik Kurumu ile iĢ birliğini geliĢtirmek. Ġlgili kamu kurumu, sektör ve sivil toplum örgütleri ile mesleki ve teknik eğitim alanında iĢ

birliği yapmak ve koordinasyonu sağlamak. Öğrencilerin okullarla bütünleĢmesini ve aidiyet duygusunu geliĢtirecek tedbirler almak. Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin, baĢarı değerlendirme gibi iĢ ve

iĢlemlerini yapmak. Mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin yatılılık, bursluluk ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini

yürütmek. Yurt dıĢından gelen mesleki ve teknik eğitim alanındaki öğrencilerle ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek. Eğitim ortamlarını ve öğrenme süreçlerini geliĢtirmek. Okullar arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak. Okul/Kurum kültürünü güçlendirmek. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliĢtirmek ve uygulanmasını teĢvik etmek. Eğitim kurumlarının verimlilik standartlarını belirlemek. Mesleki ve teknik eğitim kurumları akreditasyon faaliyetlerini yürütmek.


12 13

Mesleki ve teknik eğitim kurumlarının açılması ve kapatılmasıyla ilgili usul ve esaslara göre yapılan iĢlemlerin takibini yapmak.

Öğrenci velileri ve diğer sosyal taraflarla iliĢkileri geliĢtirmek ve eğitimi desteklemelerini sağlayıcı tedbirler almak.

Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek ve değerlendirmek. Öğrencilerin akademik ve hayat baĢarısına yönelik çalıĢmalarını izlemek ve değerlendirmek. Mesleki teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim öğretim programları ile ilgili mevzuata uygun

olarak yürütülmesini sağlamak. Yıllık çalıĢma takviminin hazırlanmasında mesleki teknik öğretim okul ve kurumlarında

yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını sağlamak. Mesleki teknik eğitim haftasında yapılacak faaliyetleri planlamak. Genel eğitimin belirli eğitim kademelerini tamamlayan öğrencilerin, mesleki teknik eğitime

yönlendirilmelerini sağlamak üzere rehberlik faaliyetlerini yürütmek. Ġl Mesleki Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan kararların uygulanmasını

sağlamak, kararları dosyalamak. 3308 Sayılı Mesleki Eğitimi Kanunu gereğince “Mesleki Eğitim” ile “ĠĢletmelerde Meslek

Eğitimi” konularında yapılacak iĢleri planlamak ve yürütmek. Mesleki eğitimin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için ilgili meslek kuruluĢları, sanayi

siteleri ve organize sanayi bölgeleri yöneticileriyle gerekli iĢ birliği yaparak iliĢkilerin geliĢtirilmesini sağlamak, iĢ yeri açma belgesi vermek.

OSEP ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. ĠĢletmelerde meslek eğitimi gören öğrenciler ile ilgili çalıĢmaları planlamak, takip etmek.

örnek çalıĢmaları çevreye duyurmak ve teĢvik edici çalıĢmaları yapmak.

DĠN ÖĞRETĠMĠ BÖLÜMÜ

Bakanlıkça din öğrenimine yönelik politika ve stratejileri geliĢtirme çalıĢmalarını uygulamak.

Din öğretimini yaygınlaĢtıracak ve eriĢimi artıracak çalıĢmalar yapmak. Eğitimde imkân ve fırsat eĢitliğini artıracak çalıĢmalar yapmak. Din öğretimine yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere araĢtırma, planlama ve

geliĢtirme çalıĢmalarında bulunmak. Öğrencilerin okullarla bütünleĢmesini ve aidiyet duygusunu geliĢtirecek tedbirler almak, Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin, baĢarı değerlendirme gibi iĢlerini

yapmak. Genel Müdürlükle ilgili öğretim kurumları öğrencilerinin barınma ve bursluluk iĢ ve

iĢlemlerini yürütmek. Öğrenciler arasında ülke genelinde ve uluslararası alanda yapılacak sosyal, kültürel,

faaliyetleri planlamak ve uygulanmasını sağlamak. Yurt dıĢından gelen öğrencilerin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Eğitim öğretim programlarının uygulanması süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Öğrenme baĢarısına yönelik çalıĢmalarla ölçme ve değerlendirme faaliyetlerini yürütmek.

ÖZEL EĞĠTĠM VE REHBERLĠK HĠZMETLERĠ BÖLÜMÜ

Özel Eğitim kurumlarına yönelik kararlaĢtırılan politika ve stratejilerin uygulanması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri gerçekleĢtirmek.

Genel Müdürlükle ilgili eğitim kurumlarının açılması ve kapatılmasıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri usul ve esaslar doğrultusunda yapmak.

Sistem ölçeğinde özel eğitim ve rehberlik çalıĢmalarını geliĢtirmek.

Özel eğitim, rehberlik ve yönlendirme süreçlerini planlamak. Eğitimde imkân ve fırsat eĢitliğini artıracak çalıĢmalar yapmak. Özel eğitimle ilgili öğretim konusunda hazırlanan programları uygulamak. Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalıĢmalar yapmak. Rehberlik ve kaynaĢtırma sistem ve uygulamaları ile ilgili belirlenen usul ve esasları

değerlendirme çalıĢmaları yapmak. Okul rehberlik hizmetlerini geliĢtirmek ve uygulamak. Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesi, tanılanması, yönlendirilmesi ve yerleĢtirilmesiyle

ilgili iĢ ve iĢlemler yürütmek ve politikalar geliĢtirmek. Özel yetenekli bireylerin eğitiminde görev alan öğretmen ve personele yönelik verilecek

eğitimleri tespit etmek, planlamak ve uygulamak. Özel yetenekli bireylerin eğitimine yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere

araĢtırma, geliĢtirme ve planlama çalıĢmalarında bulunmak. Ġlgili sektör ve sivil toplum örgütleriyle iĢ birliği ve koordinasyonu sağlamak. Merkezlerin etkili ve verimli eğitim hizmetleri verebilmesi için gerekli tedbirleri almak. Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin geliĢmelerini sağlamak. Mobil rehberlik hizmetlerinin yaygınlaĢtırılmasını sağlamak. Madde bağımlılığı, Ģiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak. Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Öğrenci baĢarısına yönelik çalıĢmalarla ölçme ve değerlendirme faaliyetlerini yürütmek. Özel eğitim hizmetleri kurulunu oluĢturmak, kurula baĢkanlık etmek ve iĢleri takip etmek. Özel eğitim hizmetlerinin planlanması, yürütülmesi, eĢ güdümü ve değerlendirilmesine

iliĢkin toplantılar düzenlemek. Özel eğitim gerektiren bireylerin, yönlendirme raporu çerçevesinde özel eğitim okullarına

veya diğer okullara yerleĢtirilmesini sağlamak. Resmi, özel okul ve kurumlar bünyesinde, kaynak oda, özel eğitim sınıfı ile birleĢtirilmiĢ

eğitim programı geliĢtirme birimlerinin açılmasını sağlamak. Ġlde eğitimi sağlanamayan, özel eğitimi gerektiren bireylerin yatılı okullara yerleĢtirilmesi

ile ilgili iĢ ve iĢlemleri gerçekleĢtirmek. Özel eğitim okul ve sınıfların açılması, yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırılması için

gerekli önlemleri almak. Özel eğitime gereksinim duyan çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak.

3 Aralık Dünya Engelliler Günü kutlamalarına ve Dünya Engelliler Olimpiyatları’na özel eğitim okullarının katılmasını sağlamak.

Erken tanı ve müdahale için sağlık ve sosyal kurum ve kuruluĢları ile ilgili diğer tüm kurum ve kuruluĢlarla iĢ birliği yapmak.

Rehberlik ve Psikolojik DanıĢman Hizmetleri ve Ġl DanıĢma Komisyonu oluĢturmak, Milli Eğitim Müdürü adına komisyonlara baĢkanlık etmek.

Eğitim öğretim kurumlarına yöneltmedeki rehberlik ve psikolojik danıĢmanlık hizmetlerinin organizasyonunu ve eĢgüdümü sağlamak,

Rehberlik AraĢtırma Merkezlerinin açılması için gerekli inceleme, planlama, değerlendirme ve kuruluĢ iĢlemlerini yürütmek.

Rehberlik ve AraĢtırma Merkezleri tarafından gönderilen rehberlik ve psikolojik danıĢma servislerinin yıllık rapor ve programlarının değerlendirilmesine iliĢkin rapor ile rehberlik araĢtırma merkezlerine ait çalıĢma rapor ve programlarını inceleyerek Bakanlığa gönderilmesini sağlamak.

Özel eğitim ve rehberlik ile psikolojik danıĢmanlık hizmetleri konusunda kurum-kuruluĢ ve üniversitelerle iĢ birliği yapmak.

Özel eğitim ve rehberlik ile psikolojik danıĢmanlık hizmetlerine iliĢkin hizmet içi eğitim ihtiyacını belirlemek ve hizmet içi eğitim faaliyeti yürütmek.

Cumhuriyet BaĢsavcılığı Denetimli Serbestlik ve Yardım Merkezi ġube Müdürlüğünce yürütülen Koruma Kurulunun toplantısına katılmak, iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.


14 15

HAYAT BOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ

Eğitim ve öğretimi hayat boyu devam edecek Ģekilde yaygınlaĢtırmak amacıyla politika ve strateji geliĢtirmeye yönelik çalıĢmalar yapmak, Bakanlıkça kararlaĢtırılan politika ve stratejileri uygulamak.

Bakanlıkça hayat boyu öğrenme ile ilgili hazırlanan programları uygulamak. Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliĢtirmek. Hayat boyu öğrenmeye yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere araĢtırma, planlama

ve geliĢtirme çalıĢmalarında bulunmak. Genel Müdürlük ile ilgili eğitim kurumlarının açılması ve kapatılması iĢ ve iĢlemlerinin usul

ve esaslar doğrultusunda yapılmasını sağlamak. Çıraklık, kalfalık ve ustalık eğitim ile ilgili kayıt, kabul, nakil, ödül, disiplin ve baĢarı

değerlendirme gibi iĢ ve iĢlemlerini yapmak. YetiĢkinlere yönelik yaygın mesleki eğitim vermek. Öğrenci ve kursiyerlerin yönlendirme ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik çalıĢmalar yapmak, Ġlgili kurum ve kuruluĢlarla iĢ birliği yaparak eğitim uygulama kapsamına alınacak meslek

dallarını belirlemek. Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Çocuklar, gençler ve aileler ile ilgili her türlü eğitim ve sosyo-kültürel faaliyetleri planlamak

ve uygulamak. Açık öğretim kurumlarında kayıt, nakil ve mezuniyet ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Öğrencilerin yönlendirme ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik çalıĢmalar yapmak. Ġnformal yolla edinilen bilgilerin denkliğine iliĢkin iĢ ve iĢlemler yapmak. Hizmetlerin etkin ve verimli bir Ģekilde sunulmasına yönelik proje faaliyetlerini planlamak

ve uygulamak. Hayat boyu öğrenme alanında çeĢitli kuruluĢlarca yapılmıĢ araĢtırma ve projeleri izlemek ve

sonuçlarını değerlendirmek. Ulusal kuruluĢlarla ve sosyal taraflarla iĢ birliği yaparak eğitim projeleri hazırlamak ve

uygulamak. Meslek odaları ve iĢ dünyasının temsilcilerinin hayat boyu öğrenme süreçlerine katılımını

sağlamak. Ġlgili kamu kurumu, sektör ve sivil toplum örgütleri ile iĢ birliği yapmak ve koordinasyonu

sağlamak. Sosyal ortaklar ile ilgili sektörlerin, insan ve bilgi kaynaklarından etkin bir Ģekilde

faydalanmasını sağlamak. Mesleki yeterlilik kurumu ile iĢ birliği yapmak. Halk Eğitim Merkezleri ve AkĢam Sanat Okullarında halk eğitim kurslarının açılması,

iĢleyiĢi, yaygınlaĢtırılması ve denetimi ile bu amaçla gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağlanmasına dair iĢ iĢlemleri yürütmek.

Yaygın eğitim faaliyetinin, çerçeve programının ilgili mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları ile diğer kurum ve kuruluĢlar arasında gerekli koordinasyon ve iĢ birliğini sağlamak.

Halk Eğitim Merkezi planlama kurulu ile halk eğitimi planlama ve iĢ birliği kurulu toplantılarını yılda üç defa yapmak, kararların uygulanmasını sağlamak.

Yaygın Eğitim Kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili iĢleri yapmak. Yönetmeliklerdeki esaslar dahilinde, örgün eğitim kurumları içinde veya dıĢında düzenlenen

temsil, müsamere, sergi, konser ve faaliyetlerden halkı faydalandırmaya çalıĢmak. Ġl içinde tarih, sanat ve turizm yönünden değerli olan eser ve anıtların korunması, kültür ve

folklor değerlerinin kaybolmaması, müzelerde halkın daha geniĢ ölçüde faydalanması için Kültür ve Turizm Bakanlığı Ġl Müdürlükleri ile iĢ birliği yaparak gerekli tedbirleri almak.

Ücretli usta öğreticilerinin atanma, ayrılma ve diğer konularla ilgili iĢ ve iĢlemlerini

yürütmek, görev veya özlük dosyalarını tutmak. Yaygın eğitim faaliyetleri ile ilgili çalıĢma takvimini hazırlamak. Halk Eğitim kurs faaliyetlerinin yılsonunda sergilenmesi ile ilgili takvim ve program iĢlerini

yürütmek. Ġlde okuma-yazma bilmeyen yurttaĢlara okuma-yazma öğretmek için lüzum görülen her türlü

tedbiri almak. Açılan kurslar için onay almak. Halk dershanelerinin ve okuma odalarının açılmasını sağlamak.

Anne Çocuk Eğitimi (AÇEV) kursları düzenlemek. Ġlimizde örgün eğitim dıĢında kalan okur-yazar olmayanları tespit etmek, okur-yazar duruma

getirmek için gerekli tedbiri almak ve okuma-yazma kursları açmak. Okuma-yazma kurslarına katılanlara Meslek edindirme ile ilgili kurslar düzenlemek. Açık öğretim Lisesi çalıĢmaları, kayıt kredilendirme iĢlemleri, sınıf geçme sistemine göre

okuyup ayrılan öğrencilerin tasdiknamelerine göre kredilendirme iĢlemlerini yapmak. Çıraklık eğitim faaliyetlerinin eğitim öğretim programlarının ilgili mevzuata uygun olarak

yürütülmesini sağlamak. Yılık çalıĢma takviminin hazırlanmasında çıraklık ve diğer mesleki teknik öğretim okul ve

kurumlarında yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını sağlamak, Ġl çıraklık kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan kararların uygulanmasını

sağlamak. 3308 sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu gereğince Çıraklık Eğitimi konularında

yapılacak iĢleri planlamak ve yürütmek. ĠĢletmelerde mesleki eğitim gören öğrenciler ile ilgili çalıĢmaları planlamak, takip etmek,

örnek çalıĢmaları çevreye duyurmak ve teĢvik edici yarıĢmalar düzenlemek. Kalfalık ve Ustalık Belgeleri vermek.

ÖZEL ÖĞRETĠM KURUMLARI BÖLÜMÜ

Yükseköğretim dıĢındaki her kademedeki özel öğretim kurumlarının açılması ve kapatılması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak ve denetlemek.

Her kademedeki özel öğretim kurumlarıyla ilgili politika ve stratejileri geliĢtirmeye yönelik çalıĢmalar yapmak, kararlaĢtırılan politika ve stratejileri uygulamak.

Projeler geliĢtirmek ve çalıĢmalarda özel öğretim alanında yapılmıĢ diğer araĢtırma ve projelerinin sonuçlarından yararlanmak.

Özel öğretim kurumlarınca hazırlanan öğretim programlarının onaylanmasıyla ilgili gerekli iĢ ve iĢlemleri yapmak.

Özel öğretime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karĢılamak üzere araĢtırma, planlama ve geliĢtirme çalıĢmalarında bulunmak.

652 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin 43’üncü maddesi doğrultusunda engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iĢlemlerini yürütmek.

Özel temel eğitim (okul öncesi, ilköğretim), ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim okullarının açılıĢ, devir, nakil, öğrenime ara verme, ad verme ve kapanmaları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma ve benzeri iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullarla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Engellilerin özel eğitim giderleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kiĢilerce özel yurtların açılmasını teĢvik etmek. Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kiĢilere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması.

devri, nakli, kapatılması, iĢletilmesi ve denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek. Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere baĢvuranların isteklerini

incelemek ve gereklerini yerine getirmek.


16 17

Özel öğrenci yurtlarında görevli idareci, öğretmen ve personelin görev veya özlük dosyalarını tutmak.

Özel öğrenci yurtlarının yıllık çalıĢma raporu, iĢletme bütçesi iĢ ve finansman programını kasım ayında Bakanlığa göndermek.

Özel öğretim kurumları ve yurtlarla ilgili denetimler sonucu düzenlenen raporları değerlendirmek.

Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek. Özel öğretim kurumları kanunuyla Bakanlığa verilen görev hizmetlerden Özel Öğretim

Dershaneleriyle ilgili bütün iĢ ve iĢlemleri yürütmek (Özel Dershanelerin açılması, kapatılması, nakil, devir, yerleĢim planı değiĢikliği, program ilaveleri, kontenjan artırımı ve tespiti ruhsat düzenleme, kurucu ve kurucu temsilcisi değiĢikliği, denetim vb.).

Özel Dershanelerin Müdür ve Müdür Yardımcısı ve Öğretmenlerin atama ve ayrılma iĢlemleriyle aday öğretmenlerin adaylık iĢlemlerini yapmak.

Eğitim Öğretim ile ilgili iĢ ve iĢlemlerinin usulüne uygun yürütülüp, yürütülmediğinin denetim elemanlarınca bir plan dahilinde değerlendirilmesi ve sonuçlarının değerlendirilerek Bakanlığa bildirilmesini sağlamak.

Özel Dershanelere ait ilanların usulüne uygun olup olmadığını incelemek ve onay iĢlemlerini yürütmek.

Özel Dershanelerin eğitim öğretiminin Özel Eğitim Kurumları çalıĢma takvimine göre çalıĢmalarını takip etmek, iĢ ve iĢlemlerini gerçekleĢtirmek.

Özel Öğretim Kurumlarının (Dershanelerin) mali raporlarının ocak ayı içinde Bakanlığımıza ulaĢtırılmasını sağlamak, ilgili istatistiki bilgileri tutmak, aylık mutat kontrol ve denetimleri yapmak ve gerekli tedbirleri almak,

Özel Dershanelerde ücretsiz okuyacak öğrencilerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Özel Öğretim Kurumları Kanunuyla Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden Özel Kurslarla

ilgili bütün iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlamak. Özel Kursların açılması, kapatılması, eğitim öğretim, görev alacak personelin atanma,

ayrılma, stajyerlik ve diğer konularla ilgili iĢ ve iĢlemleri mevzuata göre yürütmek. Özel Kursların ruhsatname ve diğer dosyalarını tutmak. Özel Kurslarla ilgili istatistiki bilgileri tutmak. Özel kurslarda görevli idareci personelin sicil, disiplin ve özlük iĢlemlerini yürütmek. Özel Öğretim Kurumları Kanunuyla Bakanlığa verilen görev hizmetlerden Özel Okullarla

ilgili bütün iĢ ve iĢlemleri yürütmek, (Özel Anaokulu, Özel Ġlköğretim Okulu, Özel Lise, Özel AkĢam Liseleri) okulların açılması, kapatılması, nakil, devir, yerleĢim planı değiĢikliği, program ilaveleri, kontenjan artırımı ve tespiti ruhsat düzenleme, kurucu ve kurucu temsilcisi değiĢikliği denetim ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Özel Okullardaki Müdür, Müdür Yardımcıları ve Öğretmenlerin atama ve özlük iĢlemlerini yürütmek, aday öğretmenlerle ilgili adaylık kaldırma iĢlemlerini yerine getirmek.

Özel Okullarda görevli Müdür, Müdür Yardımcısı, Öğretmen, Usta Öğretici ve Rehber Öğretmenlerin sicil dosyalarını tutmak, sicil ve disiplin iĢlemlerini yürütmek.

Özel Okulların istatistiki bilgilerini zamanında Bakanlığa göndermek. Özel Eğitim Kurumları Kanunuyla Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden Özel Özel

Eğitim Rehabilitasyon Merkezleri ile ilgili bütün iĢ ve iĢlemleri yürütmek (Açılması, kapatılması, nakil, devir, yerleĢim planı değiĢikliği, program ilaveleri, kontenjan artırımı ve tespiti ruhsat düzenleme, kurucu ve kurucu temsilcisi değiĢikliği, denetimi vb.)

YENĠLĠK VE EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠ BÖLÜMÜ

Ölçme ve değerlendirme ile ilgili usul ve esasları belirlemek. Soruların sevki iĢlemlerini yapmak ve yaptırmak. Sınavların yerini ve tarihlerini belirlemek ve duyurmak. Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak.

Sınavlar ile ilgili güvenlik tedbirlerini almak. Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel geliĢmeleri izlemek, değerlendirmek ve

paylaĢmak. Resmi ve özel kurumlarla araĢtırma ve teknoloji konusunda iĢbirliklerini yürütmek. Eğitim araç ve ortam standartlarının geliĢtirilmesi ve uygunluk testlerine yönelik çalıĢmaları

düzenlemek. Eğitim sürecini geliĢtirici ve kaliteyi artırıcı çalıĢmalar yapmak ve yaptırmak. Teknoloji destekli eğitim ile ilgili proje çalıĢmalarını yürütmek, AraĢtırma çıktıları, teknolojik geliĢmeler ve ihtiyaçlar doğrultusunda yenilikçi çözümleri

esas alan projeler geliĢtirmek ve uygulamaya koymak. Eğitim faaliyetlerinin iyileĢtirilmesine yönelik ihtiyaç analizi yapmak, sorunları, kısıtları ve

imkânları belirlemek ve bunlara bağlı olarak teknik çözümlere dayalı uygulama projeleri geliĢtirmek ve yürütmek.

Uzaktan eğitim ile ilgili geliĢmeleri izlemek, uygulamaya yönelik ilke, politika ve standartları belirlemek.

Proje faaliyetlerinde Müdürlük adına birimler ve kurumlar arası iliĢkileri yürütmek, Ġlgili birimler ile iĢ birliği dahilinde proje sonrası uyulama planları hazırlamak ve projelerin

sürdürülebilir iĢ süreçlerine dönüĢümünü sağlamak. Eğitim uygulamalarına yönelik biliĢim ve teknik altyapıyı güçlendirecek çalıĢmalar yapmak,

sistem kurmak, yönetmek ve yazılımlarını hazırlamak veya hazırlatmak ve kullanıcılara ulaĢtırmak.

Eğitim biliĢim ağını iĢletmek ve geliĢtirmek. Eğitim biliĢim ağının eriĢim ve paylaĢım yetkilerini yönetmek. Eğitim biliĢim ağında veri ve bilgi güvenliğini sağlamak. Eğitim biliĢim ağının kullanımının yaygınlaĢtırılmasına yönelik tedbir ve uygulamalarını

geliĢtirmek. Eğitim biliĢim ağı için yeni uygulamalar geliĢtirmek. Öğretim kurumlarında teknoloji destekli eğitimi güçlendirecek çalıĢmalar yapmak. Elektronik eğitim materyalleri ve e-içerik ile ilgili çalıĢmaları yürütmek, projeler geliĢtirmek.

tedarikçilerin geliĢtirdiği projeleri incelemek ve değerlendirmek. Görsel, iĢitsel ve elektronik kayıt ortamı ile basılı ortamdaki eğitim materyallerinin telif

haklarına iliĢkin iĢlemleri yürütmek. Elektronik eğitim materyal ve e-içeriklerin kayıt, arĢiv ve yayın haklarını yönetmek. Eğitim medyası ile ilgili yayın faaliyetlerini planlamak ve uygulamak. Eğitim medyasının etkili ve verimli kullanımı ile ilgili çalıĢmalar yapmak. Uzaktan eğitim ile ilgili çalıĢmaları planlamak ve uygulamak. VatandaĢ memnuniyetinin artırılmasına yönelik bilgilendirme faaliyetlerini yürütmek, Radyo, TV, Ġnternet dahil olmak üzere Müdürlüğün görev alanına giren konularda tüm

yayıncılar ile iliĢkileri yürütmek. Medyada yer alan yayınların eğitim açısından etkilerini ölçmek ve etkilerini analiz etmek, Eğitim ve öğretim kurumlarının Bilgi Teknolojileri (BT) sınıfları, bilgisayar sayıları ile

bilgisayarların teknik özelliklerine iliĢkin geliĢmeleri takip etmek, istatistiki bilgileri derlemek.

Ġlimizde bilgisayarlı eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin yürütülmesini sağlamak. Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmıĢ mevzuat hükümleri

uyarınca yapılması gereken iĢ ve iĢlemleri yürütmek ve bu iĢlemlerin sonuçları hakkında yetkili makamlara bilgi vermek.

Bilgi Teknolojileri Formatör Öğretmenlerinin yetiĢtirilmeleri ve Bilgi Teknolojileri (BT) Sınıflarına görevlendirilme iĢlemlerini yürütmek.

“Milli Eğitim Bakanlığı BütünleĢik Yönetim Bilgi Sistemi” (MEBBĠS) “projesinin alt sistemlerinden olan Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Sistemi (ĠLSĠS) çerçevesinde bilgi iĢlem çalıĢmalarını yapmak ve Bakanlık ile gerekli koordinasyonu sağlamak.


18 19

Bakanlıkça yapılan merkezi sistem sınavlarının il çapında her türlü iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.

Ġl düzeyinde yapılacak merkezi sistem sınavları ile ilgili -soru hazırlama ve değerlendirme de dahil- iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el değiĢtirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası, ĠLSĠS modülleri ile ilgili Ģifrelerin verilmesi gibi iĢlemleri yürütmek.

Fatih projesinin çalıĢmalarının iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Müdürlüğümüz Ġnternet sayfaları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Elektronik imza ve elektronik belge uygulamaları ile ilgili teknik çalıĢmaları kesintisiz

sürdürmek.

ÖĞRETMEN YETĠġTĠRME VE GELĠġTĠRME BÖLÜMÜ

Bakanlıkça belirlenen öğretmen ihtiyacının karĢılanmasına yönelik politika ve stratejilerin uygulanmasını yapmak.

Öğretmenlerin nitelik ve yeterliliklerine yönelik ilgili kamu kurum ve kuruluĢları, üniversiteler ve sivil toplum kuruluĢlarıyla iĢ birliği içinde bulunmak.

Öğretmen YetiĢtirme çalıĢmalarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Hizmet öncesi eğitim sürecini izlemek ve değerlendirmek, uygulamaların iyileĢtirilmesi ve

geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar yapmak. Göreve yeni atanan öğretmenlere yönelik uyum ve adaylık eğitim programlarını yürütmek, Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek, bu doğrultuda öğretmenlerin mesleki

geliĢmelerine yönelik hizmet içi eğitim programları hazırlamak. Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası geliĢmeleri izlemek,

değerlendirmek ve uygun programları geliĢtirmek. 24 Kasım Öğretmenler Günü ile ilgili il ve ilçelerde yapılacak törenlerin koordinasyonunu

sağlamak. Eğitim Programlarının sonuçlarını ölçmek ve değerlendirmeler doğrultusunda iyileĢtirici

tedbirler almak. Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere tanıtmak,

il, ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasında koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek.

Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliĢtirilmesi yönünde çalıĢmalar yapmak.

Çevrenin özellikleri dikkate alınarak, denenmek ve geliĢtirilmek üzere hazırlanan öğretim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak.

Mahallinde hazırlanan programları Milli Eğitim Müdürünün onayına sunmak ve bilgi için ilgili genel müdürlüğe göndermek.

Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının getirdiği ders araç gereçleriyle diğer öğretim materyallerinin geliĢtirilmesini sağlamak.

Bakanlıkça yazılması istenilen öğretmen klavuz kitabı, öğrenci çalıĢma kitabı ve öğrenci ders kitaplarının yazdırılması için komisyonları oluĢturmak ve çalıĢmalarını takip etmek,

Bakanlıkça eğitimle ilgili özel proje kapsamına alınan okulların ders programlarının uygulanmasını takip ederek, eksiklikleri giderici çalıĢmalar yapmak.

Öğretmen niteliklerinin ve yeniliklerinin belirlenmesi ve geliĢtirilmesine yönelik politikalar oluĢturmak, bu amaçla ulusal ve uluslararası etkinlikleri izlemek ve değerlendirmek.

OluĢturulan politikalar doğrultusunda öğretmen yeterliliklerinin belirlenmesi ve geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar yapmak.

Öğretmenlerin mesleki kariyer basamaklarında yükselme ve ödüllendirilmesine yönelik çalıĢmalar yapmak.

Öğretmenler için yeterliliklere dayalı sertifikasyon/belgelendirme sistemi oluĢturmak. Öğretmenlik mesleği ve mesleki geliĢimle ilgili bilimsel araĢtırma ve projeler yapmak. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim çalıĢmalarını yürütmek. Öğretmen yeterliliklerini düzenli olarak izlemek, bu doğrultuda öğretmenlere geri bildirim

yapmak. Öğretmen yeterlilikleri doğrultusunda öğretmenlerin iĢ, baĢarım düzeylerinin

yükseltilmesine yönelik çalıĢmalar yapmak. Öğretmenlerin bireysel ve mesleki geliĢmelerinin sağlanması için lisansüstü eğitim

yapmalarını desteklemek ve buna iliĢkin modeller oluĢturmak. Hizmet içi Eğitim ile ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde

düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili bölümlerle iĢ birliği yapmak.

Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin planlamasını yapmak. ilgili birimlere sunmak.

Açılması gereken seminer ve kursları tespit etmek, ilgili birimlere bildirmek. Aday öğretmenler ile aday memurlar için temel ve hazırlık eğitim kursları ile gerektiğinde

uyum kursları ve formasyon kursları düzenlemek. Hizmet içi Eğitim kurslarına katılacaklara gerekli duyuruyu yapmak. Okul öncesi ve ilköğretim kurumlarında öğretim yılı baĢı ve sonu mesleki çalıĢmalarına

iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Müdürlüğümüz ile okul ve kurumlarda çalıĢan Personelin Hizmet içi Eğitim Belgelerini

ĠLSĠS modülüne iĢlemek. Öğretmenevleri, öğretmen lokalleri, öğretmen eğitim merkezleri, tatil yerleri ve diğer sosyal

tesislerin açılması, yönetimi, iĢletilmesi ve denetim ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Öğretmenlerin ve emekli personelin; ölüm, hastalık ve emeklilik hâlleriyle diğer sosyal

ihtiyaçlarının karĢılanması ile ilgili hizmetlerin yürütülmesini sağlamak. Kurum personelinin moral ve motivasyonunu en üst düzeyde tutmak için sosyal, kültürel,

sportif ve benzeri etkinlikleri düzenlemek. Tüm personelin kanun ve yönetmelik kapsamında lojmanlardan yararlanmasını sağlamak,

lojman tahsis ve tahliye iĢlemlerini yapmak. Kimlik kartları ile ilgili iĢlemleri yapmak. Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

AVRUPA BĠRLĠĞĠ VE DIġ ĠLĠġKĠLER BÖLÜMÜ

Türkiye burslusu yabancı öğrenci iĢlerini (Türk Cumhuriyetleri hariç) yürütmek. Burslu öğrencilere yönelik kültürel faaliyetler ve etkinlikler düzenlemek. Türk Cumhuriyetleri, Balkan Ülkeleri ile Akraba Topluluklarının burslarla ilgili iĢ ve

iĢlemlerini yürütmek. Türk Cumhuriyetleri, Balkan Ülkeleri ve Akraba Topluluklardan gelen öğrenciler ile ilgili

her türlü parasal, burs ve benzeri iĢlerle ilgili hizmetleri yürütmek.

EĞĠTĠM DENETMENLERĠ BAġKANLIĞI

BaĢkan, yürürlükteki mevzuat hükümleri çerçevesinde BaĢkanlığın yönetimi ile sevk ve idaresinden Milli Eğitim Müdürüne karĢı sorumludur.

Büro personelinin atama ve görevde yükselmeleri için önerilerde bulunmak. BaĢkanlığın görev alanına giren konuları incelemek, değerlendirmek, araĢtırmak amacıyla

gerekli görülmesi durumunda Ġl Eğitim Denetmenleri ve Yardımcılarından ihtiyaca göre komisyon veya komisyonlar oluĢturmak.


20 21

TeftiĢ gruplarının çalıĢma usul ve esaslarını belirlemek, teftiĢ grupları arasında eĢ güdüm sağlamak amacıyla gerektiğinde bu gruplarla birlikte mesleki toplantı, rehberlik, denetim, inceleme ve araĢtırma çalıĢmalarına katılmak.

Ġl düzeyinde oluĢturulacak kurul ve komisyonlara katılmak veya katılacak BaĢkan Yardımcılarını belirlemek ve görevlendirmek.

Ġl Eğitim Denetmeni ve Grup BaĢkanının yetiĢtirme eğitimi çerçevesinde Ġl Eğitim Denetmen Yardımcıları hakkında altı ayda bir doldurdukları ve Yönetmeliğin ekinde bulunan Ġl Eğitim Denetmen Yardımcısının Görev BaĢında YetiĢtirme Eğitimi Değerlendirme Formunun ( Ek-3) kendisi ile ilgili bölümlerini doldurarak, onaylamak

Geçici görevli, izinli, raporlu olduğu sürelerde yerine BaĢkanlığa vekâlet edecek BaĢkan Yardımcısını belirleyerek Ġl Milli Eğitim Müdürüne önermek.

Ġl Eğitim Denetmenlerinin ve Yardımcılarının yer değiĢtirme isteklerine iliĢkin baĢvurularını incelemek, Ģartları taĢıyanların baĢvurularını onaylamak.

Ġl Eğitim Denetmenlerinin çalıĢmalarını, Yönetmeliğe uygun olarak yürütmek, denetim, rehberlik ve soruĢturma hizmetlerinin en iyi Ģekilde yürütülmesi için büro hizmetlerini aksatmadan sürdürmek.

Ġl Eğitim Denetmenlerinin öğretim yılı baĢlamadan önce il içinde denetim bölgelerini tespit ederek Müdürlük ve Valilik Makamının onayına sunmak.

Ġl Eğitim Denetmenlerinin düzenlediği yönetici ve öğretmen denetim raporlarını incelemek veya incelettirmek, onaylandıktan sonra gereği için ilgili bölümlere göndermek.

Ġl Eğitim Denetmenleri ve diğer muhakkiklerce düzenlenen inceleme ve soruĢturma raporlarının inceleme ve değerlendirme komisyonunda görüĢülmesini sağlamak.

Ġnceleme ve değerlendirme komisyonundan geçen inceleme ve soruĢturma raporlarında getirilen adli, idari, mali ve disiplinle ilgili her türlü iĢ ve iĢlemlerin sonuçlandırılmasını sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere bildirmek.

Ġl Eğitim Denetmeni ve muhakkik görevlendirmesi yapmak ve onayları üst yazı ile vermek, Grupların Yıllık ÇalıĢma, Aylık ÇalıĢma Programları, Yıl Sonu Raporları ile Ġl Eğitim

Denetmenlerinin Aylık ÇalıĢma Çizelgelerini incelemek veya incelettirmek, onaylanmasını sağlamak, dosyalamak, bir suretini ilgili Ġl Eğitim Denetmenine vermek.

Eğitim Denetmenleri BaĢkanlığının, Yıllık ÇalıĢma Programını hazırlamak, Yıl Sonu Raporunu incelemek veya incelettirmek.

Ġl Eğitim Denetmenlerinin geçici görev yolluğu bildirimlerini, grubun aylık çalıĢma programı ve çizelgeleri ile karĢılaĢtırarak incelemek veya incelettirmek, geçici görev yolluğu bildirimlerini gerçekleĢtirme görevlisi olarak imzalamak.

Yılda en az üç defa yapılacak Eğitim Denetmenleri Kurulunun toplantı gündemini hazırlamak, Ġl Eğitim Denetmenlerine duyurmak, kararları yazdırmak, kararları Ġl Eğitim Denetmenlerine duyurmak ve uygulamasını takip etmek, Toplantı Karar Defterini muhafaza etmek.

Görevden ayrılan ve göreve baĢlayan Ġl Eğitim Denetmenleri ile ilgili iĢlemleri yürütmek, Ġl Eğitim Denetmenlerinin özlük dosyalarını tutmak, disiplin ve emeklilik iĢlemlerinin yürütülmesini sağlamak.

Öğretmenlerle yapılan mesleki bölge toplantılarının takviminin belirlemesini, onaylarının alınmasını, toplantı kararlarının dosyalanmasını ve alınan kararların uygulanmasını takip etmek.

Öğretim yılı baĢı ve sonu mesleki çalıĢmalarını ve iĢ baĢında yetiĢtirme programlarını hazırlamak ve yürütmek, bu konuda ilgili bölümler ile iĢ birliği içinde bulunmak.

BaĢkan Yardımcıları ve büro personeli arasında iĢ bölümü yapmak, BaĢkan Yardımcıları, Ġl Eğitim Denetmenleri, Ġl Eğitim Denetmen Yardımcıları ile bürosu personelinin çalıĢmalarını izlemek ve değerlendirmek.

Ġl Milli Eğitim Disiplin Kurulu toplantılarına katılmak, Ġl Milli Eğitim Disiplin Kurulunun sekretarya iĢleri ile ilgili iĢlemleri yapmak, sonuçlarını ilgili yerlere bildirmek, karar defterini ve izleme defterini tutmak.

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı tüm kurumların denetimlerini yaptırmak. Yıkıcı, Bölücü ve Ġrticai Faaliyetlerle Mücadele Kapsamında toplantılara katılmak iĢ ve

iĢlemlerini yürütmek. Ġnceleme soruĢturma ve denetim raporları vb. iĢlere ait belgeleri dosyalayarak muhafaza

etmek. Disiplin cezalarına karĢı yapılan itirazları inceleyip sonuçlandırmak. Ġlimizdeki okul ve kurumlar ile Müdürlüğümüzde görev yapan idareci, öğretmen ve

personelin ceza iĢlemlerini ĠLSĠS modülüne iĢleyerek ilgili birimlere bilgi vermek. Yıllar itibariyle disiplin soruĢturması ve ön inceleme yapılan personel sayısının önceki yıllar

ile karĢılaĢtırılmasını yapmak ve bu konudaki istatistiki bilgileri tutmak. Rapora dayalı görevden çekilmiĢ sayılma ve devlet memurluğunun sona erdirilmesi

iĢlemlerini yürütmek, sonuçlarını ilgili birimlere bildirmek. Ġl Eğitim Denetmenleri, Ġl Eğitim Denetmen Yardımcıları ve büro personelinin izin, hastalık

raporları ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlamak. BaĢkanlığın ve Ġl Eğitim Denetmenlerinin TaĢınır Mal iĢlemlerini ilgili bölüme bildirmek. Temel Eğitim çağındaki çocukların eğitim kurumlarına devamı ile ilgili olarak Ġl Eğitim

Denetmenleri ve Yardımcılarınca yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek ve denetlemek.

STRATEJĠ GELĠġTĠRME (ARGE) BÖLÜMÜ

Strateji GeliĢtirme: Stratejik planları hazırlamak, geliĢtirmek ve uygulanmasını sağlamak. Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili iĢleri yürütmek. Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili iĢlemleri yürütmek. ĠĢ takvimini hazırlamak. Hizmetlerin etkinliği ile vatandaĢ ve çalıĢma memnuniyetine yönelik araĢtırma ve analizler

yapmak. Okul ve derslik ihtiyaçlarını stratejik plan önceliklerine göre belirlemek. Hizmet birimleri, taĢra teĢkilatı, okul ve kurumları için performans ölçütlerini oluĢturmak. Personel için performans ölçütlerini oluĢturmak. Performans programlarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, değerlendirmek. Ġç kontrol sisteminin kurulması, standartların geliĢtirilmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Ġç kontrol ve ön kontrol düzenleme ve uygulamaları yapmak. Ġdarenin geliĢtirilmesi ile ilgili inceleme ve araĢtırma yapmak, yaptırmak ve bunların

uygulanmasına yönelik çalıĢmalar yapmak, bu çalıĢmalar esnasında iç denetçilerle iĢ birliği yapmak.

Yönetim kalitesinin artırılmasına yönelik çalıĢmalar yapmak. Milli Eğitim Müdürlüğü ve ilimizdeki okullar ile ilgili teftiĢ raporlarının incelenmesi ve

gereğinin yapılması ile ilgili iĢ ve iĢlemler. AR-GE çalıĢmalarını mevzuatı doğrultusunda yürütmek. Müdürlüğümüzün yıllık program, orta ve uzun vadeli strateji ve politikalarını belirlemek,

amaçlarını oluĢturmak, bu konuda gerekli çalıĢmaları yapmak. Müdürlüğümüzün görev alanına giren konularda ve Müdürlüğümüzün yönetim bilgi

sistemlerine iliĢkin hizmetleri yerine getirmek, hizmetlerin geliĢtirilmesi ve performansı ile ilgili bilgi ve verileri toplamak, analiz etmek, yorumlamak ve birimlerin belirlenen performans ile kalite ölçütlerine uyumunu değerlendirmek.

Müdürlüğümüzün görev alanına giren konularda, hizmetleri etkileyecek dıĢ faktörleri incelemek, kurum içi kapasite araĢtırılması yapmak, hizmetlerin etkililiğini ve tatmin düzeyini analiz etmek ve genel araĢtırmalar yapmak.

Müdürlüğümüz birimleri tarafından hazırlanan birim faaliyet raporlarını da esas alarak.


22 23

Müdürlüğümüzün faaliyet raporunu hazırlamak. Müdürlüğümüzün cari ve yatırım ödenekleri ile ilgili bütçe tekliflerini hazırlamak,

planlamak, izlemek, değerlendirmek ve ilgili birimlerle gerekli koordineyi sağlamak. MEB Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergesi gereğince Toplam

Kalite Yönetimi çalıĢmalarını yapmak. Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim alanındaki geliĢmeleri takip etmek, bu kapsamda yurt

içi ve yurt dıĢında eğitim alanında araĢtırma-geliĢtirme faaliyetleri yapan üniversiteler ve diğer kurum ve kuruluĢlarla iĢ birliği yapmak.

Ġlimiz okullarının enerji tüketimini izlemek, raporlaĢtırmak ve gerekli tedbirlerin alınmasını sağlamak üzere iĢlemleri yürütmek, “Enerji Tasarrufu ve Verimli Enerji Kullanımı” konusunda eğitim seminerleri düzenlemek ve enerji verimliliğini artırıcı projeler geliĢtirmek.

Projeler: Milli Eğitim Bakanlığınca yürütülen (ĠyileĢtirme Fonu Projesi, Sosyal Riski Azaltma Projesi,

Ulusal Projeler vb.) Projelerin ilimizdeki her türlü iĢ ve iĢlemlerini yürütmek için ilgili bölümlerle iĢ birliği ve koordinasyonu sağlamak.

Eğitim açısından ilimizdeki toplum kalkınmasına yönelik plan, program ve projeler hazırlayarak uygulanmasına katılmak, ilgililerle iĢ birliği yapmak.

Ġlköğretim, Ortaöğretim ile Mesleki ve Teknik Ortaöğretim okul ve kurumlarının bilim ve teknolojide meydana gelen değiĢimlere paralel olarak geliĢtirilmesi ve bu geliĢmenin yönetici, öğretmen ve öğrencilere aktarılması ile müdürlüğümüz bölümleri arasında bu konudaki koordinasyonu sağlamak kaynak ve personelin rasyonel kullanılmasını sağlamak,

Dünya Bankası, Avrupa Birliği ve diğer uluslararası krediler desteği ile Milli Eğitim sisteminin çeĢitli kademelerinde nitelik ve verimliliğin artırılması, bilimsel ve teknolojik geliĢmelerin sisteme kazandırılması, sağlanan burs ve teknik yardımların hak edenlere ulaĢması çalıĢmalarını koordine etmek.

Bakanlığımızın Avrupa Birliği uyum çalıĢmaları ile ilgili projelerini yürütmek. Avrupa Birliği Gençlik ve Eğitim Programları hakkında farkındalığı artırıcı çalıĢmalar

yapmak. Avrupa Birliği, Dünya Bankası, ĠMF ve benzeri kurum ve kuruluĢların projeleri ile diğer

ikili ve çok taraflı uluslararası projelerin hazırlanmasında ve sunulmasında koordine çalıĢmalarını yürütmek.

TaĢra teĢkilatına projelerin yürütülmesi konusunda rehberlik etmek. Projelerin uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek. AB ve AB Projeleri ile ilgili konularda seminer tanıtım vb. iĢleri yürütmek. Söz konusu projelerin hazırlığı, yürütülmesi ve değerlendirilmesinde, konunun uzmanı

kiĢilerden oluĢturulacak komisyonların kurulması ve görevlendirilmesini sağlamak. “Binalarda Enerji Verimliliği ve Yenilenebilir Enerji Uygulamaları Alanlarında” AB

Projeleri yapılması ve yürütülmesi. Proje ve programların hazırlık ve uygulama süreçlerinde il düzeyinde çalıĢma planlarını

hazırlamak, tanıtım ve uygulamasını desteklemek. Eğitim kurumlarında projelerden sorumlu müdür yardımcısı ve öğretmenler ile koordineli

çalıĢarak toplantılar düzenlemek ve iletiĢim alt yapısını kurmak. Bakanlığımıza ait projeler kapsamında illerde; farklı birimlerce yapılması gereken

faaliyetlerin koordinasyonunda merkez proje ekibine rehberlik etmek. Sürekli iletiĢim hâlinde olacağı paydaĢlarının, ilgili faaliyetlere katılımlarını sağlamak. Bakanlığımızın sorumlu olduğu hibe programlarına yönelik projelerin, hazırlık aĢamasındaki

problemlerini çözmeye yönelik yardım masalarını oluĢturmak ve uygulanan projelerin izleme ve değerlendirmesini yapmak.

Ġldeki eğitim kurumlarında hazırlanan ve kabul edilen proje sayısının analizini yapmak ayrıca baĢarı elde edilen projeler içerisinden yaygınlaĢtırılması düĢünülen projeleri Bakanlığa rapor etmek.

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün kurumsal kapasitesini geliĢtirecek ulusal ve uluslararası

projeler hazırlamak, yürütmek ve sonuçlarını raporlaĢtırmak, il düzeyinde uygulanan projelerle ilgili veri toplamak ve raporlaĢtırmak.

Üniversiteler, Dernekler, Belediyeler, Sivil Toplum KuruluĢları ve diğer Kamu Kurum ve KuruluĢlarınca hazırlanan yerel projelerin, ilimiz okullarında uygulanması için gerekli değerlendirmeyi yapmak ve izin onayı almak.

Kamu Hizmet Standartlarını GeliĢtirme: Etkin, verimli, hesap verilebilir, vatandaĢ beyanına güvenen ve Ģeffaf bir kamu yönetimi

oluĢturmak. Kamu hizmetlerinin hızlı, kaliteli, basitleĢtirilmiĢ ve düĢük maliyetli bir Ģekilde yerine

getirilmesini sağlamak üzere, idarenin uyması gereken usul ve esasları belirlemek. BaĢvuruların doğrudan kamu hizmeti sunan birime yapılmasını ve ilk kademede

sonuçlandırılmasını sağlamak. Sunulan hizmetlerin her birini yerine getirecek birim ve görevleri tespit etmek, tespit edilen

birim ve görevleri ilgili bölümlere bildirmek. BaĢvuruların elektronik ortamda da yapılmasına, sürecin baĢvuru sahibince izlenebilmesine

ve sonucun ilgiliye elektronik ortamda iletilmesine yönelik tedbirleri almak ve hizmetin e-Devlet Kapısına entegrasyonunu sağlamak.

Sunulan Kamu Hizmetinin envanterini oluĢturarak müdürlüğün Ġnternet sayfasında ve e-Devlet Kapısında en güncel Ģekli ile yayınlamak.

Örneğe uygun olarak hizmet standardını oluĢturmak, belirtilen açıklamalara göre oluĢturulan hizmet standartları tablosunda; hizmetin adı, baĢvuruda istenilen belgeler, hizmetin ne kadar sürede tamamlanacağı ve Ģikâyet mercilerine iliĢkin bilgilerin bulunmasını sağlamak,

Hizmeti doğrudan sunan birimlerce vatandaĢların kolayca görülebileceği panolarda, kurumsal Ġnternet sayfalarında ve e-Devlet Kapısında duyurulmasını sağlamak, ayrıca müdürlüğün danıĢma masasında da istenilen belgeleri gösteren dokümanları bulundurmak ve talep edenlere ücretsiz vermek.

Gerçeğe aykırı belge verenler ya da beyanda bulunanlar hakkında yasal iĢlem yapılacağı hususunda baĢvuru sahiplerinin bilgilendirilmesi için gerekli tedbirleri almak.

BaĢvurular esnasında, ödemek zorunda oldukları mali yükümlülükleri, mevzuat dayanakları ile birlikte baĢvuru sahiplerine açıkça belirtmek.

Hizmet standartlarını belirlemek ve geliĢtirmek. ĠĢ ve karar süreçlerini gözden geçirmek, bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına yönelik

tedbirler almak.

Ġstatistik: Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim

ihtiyaçlarını karĢılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli planlar hazırlamak, Ġl, ilçe, kasaba ve köylerin kadın, erkek nüfuslarının ve mecburi öğretim çağındaki çocukların kız ve erkek sayılarını gösterir istatistikleri hazırlamak.

Müdürlüğe ait brifing dosyalarını hazırlamak. OkullaĢma oranlarını tespit etmek. Müdürlüğümüzün ileriye dönük çalıĢmaları ile ilgili, program hazırlamak, hazırlanan

programların ilgili bölümlerce uygulanması takibini yapmak, hazırlanan programlar hakkında ilgili birimlere rapor sunmak.

Resmi Gazete ve Tebliğler Dergisini incelemek, müdürlüğümüzü ilgilendiren konularda duyuru yolu ile ilgili gerekli çalıĢmaları yapmak ve tasnifleyerek muhafaza etmek.

Ġlimizde eğitim- öğretim ve diğer konularla ilgili bütün istatistiki verilerin toplanması, değerlendirilmesi, ilgili birimlere gönderilmesi ve bununla ilgili iĢ ve iĢlemleri gerçekleĢtirmek.

Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye, derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve vb. durumunu gösteren istatistiki bilgileri hazırlamak.

Ġl genelindeki okulların üst okullara öğrenci verme baĢarısını istatistiki açıdan


24 25

değerlendirmek. Ġstatistiklerle ilgili bilgilerin elektronik ortamda muhafaza edilmesi. Müdürlüğümüze bağlı özel/resmi okul ve kurumların eğitime yönelik araĢtırma izinleri ile

ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Ġstatistiki verileri toplamak, analiz etmek ve yayınlamak.

HUKUK BÖLÜMÜ

Ankara Valiliğine/Milli Eğitim Müdürlüğüne karĢı açılan idari davalarda Ġdari Yargılama Usulü Kanunu’na (ĠYUK) göre; 1) Savunmaya esas bilgi belge toplamak. 2) Savunma hazırlamak. 3) Mahkeme ara kararlarını zamanında yerine getirmek üzere gerekli yazıĢmaları yapmak, 4) Ġdarenin aleyhine olan Yürütmenin Durdurulması kararları ile esasa iliĢkin kararlara

karĢı itiraz ve temyiz yoluna gitmek üzere gerekli yazıĢmaları yapmak. 5) Gerekirse olağan üstü hukuk yollarına baĢvurmak, (Karar düzeltme, Kanun Yararına

Bozma vs.) 6) Ġdarenin lehine sonuç doğurabilecek bazı mahkeme kararının temyizden feragat

zımnında temyiz etmeme, itiraz etmeme, oluru hazırlamak gibi iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Temyiz yoluna gidildiğinde temyiz harçlarının ödenmesi için Ankara Ġli Muhakemat

Müdürlüğü ile yazıĢmalar yapmak. Mahkeme kararlarının uygulanması için ilgili birimlere zamanında yazı göndermek. Bakanlığımızın davalı/davacı olduğu ve Müdürlüğümüzü ilgilendiren davalarda, Bakanlığa

bilgi/belge göndermek. Bölümlerin tereddüde düĢtüğü konularda gerek yazılı ve gerekse sözlü hukuki görüĢ

bildirmek, gerektiğinde Bakanlıktan görüĢ istemek. DuruĢmalı Ġdari Davalarda Valilik adına duruĢmalara katılmak. Bölüm avukatları arasında iĢ birliği ve koordineyi sağlamak. Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el

değiĢtirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi iĢleri mevzuata uygun olarak yürütmek, Bakanlık, Valilik ve diğer kurumlardan gelen yazılar ile Ģahıslardan gelen dilekçelerin

incelenerek bölümlere havale etmek, özellik arz eden, emir-mukteza gerektiren yazılar ile genelgeler hakkında Milli Eğitim Müdürünü bilgilendirmek.

Mevzuatın yorumlanması veya uygulanmasında ortaya çıkan tereddütleri gidermek üzere görüĢ bildirmek, gerektiğinde Bakanlıktan görüĢ istemek.

Milli Eğitim mevzuatıyla ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir vb. mevzuatı arĢivlemek.

ĠNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ-1

Öğretmen atama ve yer değiĢtirme ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Öğretmenlerin alan değiĢikliği ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Bakanlıkça hazırlanan öğretmenlerin atama ve yer değiĢtirmelerine iliĢkin kılavuzlara göre

iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Ġkinci görev kapsamındaki yöneticilik görevlerine atama ve yer değiĢtirme iĢ ve iĢlemlerini

yürütmek. Yöneticilik formasyonunun geliĢmesine yönelik çalıĢmalar yapmak. Disiplin soruĢturması sonucunda gelenler ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlara (BranĢ, Mesleki Teknik) öğretmen

atamalarını gerçekleĢtirmek ve Bakanlıkça il emrine atanan branĢ öğretmenlerle ilgili il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Fen, Sosyal, Anadolu ve Anadolu türündeki Meslek Liseleri Öğretmenlerinin atanma iĢ ve iĢlemlerini gerçekleĢtirmek.

Öğretmenlerin hizmet puanlarına göre il içi sıra cetvellerinin MEB sıramatik programdan çıktılarını alarak öğretmenlere tebliğ etmek ve il içi sıra atama kılavuzlarında belirtilen tarihlerde atamalarını yapmak.

Bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak ve planlama yapmak. Eğitim öğretim kurumlarında kadro sayılarını, Strateji GeliĢtirme Bölümüyle birlikte tespit

etmek, atama ve yer değiĢtirme iĢlemlerini buna göre yapmak. SözleĢmeli öğretmenler ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Öğretmenlere ait görevlendirme iĢlemlerini yapmak.

Sınıf Öğretmeni Atama ĠĢlemleri: Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlara (sınıf öğretmeni, görme engelli,

zihinsel engelli, iĢitme engelli sınıf öğretmenleri) öğretmen atamalarını gerçekleĢtirmek ve Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Öğretmenlerin okul ve kurumlardaki norm kadroya göre dengeli dağılımlarını sağlamak. Öğretmenlerin hizmet puanlarına göre il içi sıra cetvellerinin MEB sıramatik programdan

çıktılarının alınarak öğretmenlere tebligatın yapılması, il içi sıra atama kılavuzlarında belirtilen tarihlerde atamalarını yapmak.

Bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak ve planlama yapmak. BranĢına geçmek isteyen (sınıf öğretmeni vb.) öğretmenlerle ilgili iĢlemleri yürütmek Askere giden aylıksız izinli ve uzun süreli rapor alan sınıf öğretmenlerin yerine öğretmen

görevlendirmesi yapmak. Eğitim öğretim kurumlarında kadro sayılarını Strateji GeliĢtirme Bölümüyle birlikte tespit

etmek, atama ve yer değiĢtirme iĢlemlerini buna göre yapmak. Norm Kadro ĠĢlemleri: Norm kadro iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Yönetmelik gereğince okul ve kurumların norm kadro arttırma ve eksiltme isteklerini

inceleyerek uygun olanları Bakanlığa teklif etmek. Bakanlığımız birimlerinde ve Bakanlığımız dıĢında diğer kurumlardaki geçici

görevlendirilen öğretmen ve yöneticilerin iĢ ve iĢlemlerini takip etmek ve ilgili birimlere bildirmek.

Okul Öncesi Atama ĠĢlemleri: Müdürlüğe bağlı Okul Öncesi (görme engelli, zihinsel engelli, iĢitme engelli öğretmen)

öğretmen atamalarını gerçekleĢtirmek ve Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Öğretmenlerin okul ve kurumlardaki norm kadroya göre dengeli dağılımlarını sağlamak.


26 27

Öğretmenlerin hizmet puanlarına göre il içi sıra cetvellerinin MEB sıramatik programdan çıktılarının alınarak öğretmenlere tebliğ etmek ve il içi sıra atama kılavuzlarında belirtilen tarihlerde atamalarını yapmak.

Bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak ve planlama yapmak. Askere giden aylıksız izinli ve uzun süreli rapor alan öğretmenlerin yerine öğretmen

görevlendirmesi yapmak. Eğitim öğretim kurumlarında kadro sayılarını Strateji GeliĢtirme Bölümüyle birlikte tespit

etmek, atama ve yer değiĢtirme iĢlemlerini buna göre yapmak.

Yönetici Atama: Müdürlüğe bağlı her derece ve türdeki okul / kurumların yönetici atama iĢlemlerini

yürütmek. Okul / Kurumlardaki açık yöneticilikler için süresi içinde ilan ve atama yapılmasıyla ilgili iĢ

ve iĢlemleri yürütmek. Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri, Milli Eğitim Müdür Yardımcıları ile Ġl/Ġlçe ġube Müdür atama

ve görevlendirme iĢ ve iĢlemlerini gerçekleĢtirmek ve özlük haklarını takip etmek. Okul tipleri ve hizmet alanlarına ait iĢlemleri yürütmek. TeftiĢ grupları alanlarına göre, ilköğretim kurumlarında görevli yöneticilerin isim ve görev

yerlerini belirten listeleri her öğretim yılı baĢında Eğitim Denetmenleri BaĢkanlığına bildirmek.

Okul/ Kurum Müdürlerinin istifası, soruĢturması sonucunda idarecilik görevinin alınması ve mahkeme kararlarının uygulanmasını yerine getirmek.

Göreve baĢlayan ve ayrılan personelin SGK tescillerinin yapılabilmesi için bilgi ve belgelerin baĢlama ve ayrılma iĢlemi gerçekleĢtiğinde Ġnsan Kaynakları 2 Bölümüne bildirilmesi.

Gerekli hâllerde yöneticilik görevinde bulunanların güvenlik soruĢturması ve arĢiv araĢtırmalarına yönelik iĢ ve iĢlemleri yapmak.

ġef Atamaları: ġef atama ve görevlendirme iĢ ve iĢlemlerini gerçekleĢtirmek ve özlük haklarını takip

etmek. Göreve baĢlayan ve ayrılan personelin SGK tescillerinin yapılabilmesi için bilgi ve

belgelerin baĢlama ve ayrılma iĢlemi gerçekleĢtiğinde acilen Ġnsan Kaynakları 2 Bölümüne bildirilmesi.

Gerekli hâllerde yöneticilik görevinde bulunanların güvenlik soruĢturması ve arĢiv araĢtırmalarına yönelik iĢ ve iĢlemleri yapmak.


Yönetici ve öğretmen dıĢındaki personelin atama, nakil ve görevlendirme ile görevden ayrılma ve baĢlama iĢlemlerini yürütmek.

Gerekli hâllerde güvenlik soruĢturması ve arĢiv araĢtırmasına yönelik iĢ ve iĢlemleri yapmak. Yeterlik sınavlarını planlamak ve sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek. Yöneticilerin ve öğretmen dıĢındaki personelin eğitim ihtiyacını belirlemek ve bu ihtiyacı

karĢılamak için gerekli iĢ ve iĢlemleri yapmak. Müdürlük personelinin özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak. Emeklilik iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Disiplin ve ödül ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Belediyeler ve diğer Kamu Kurum ve KuruluĢlardan gelen personelin iĢ ve iĢlemlerini

yürütmek. 657 sayılı Kanunun 4C maddesince okul ve kurumlarda geçici süreli personelin iĢ ve

iĢlemlerini yürütmek.

Personel alımı, memur, engeli, iĢçi, sözleĢmeli, 657 DMK ile ilk atama iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

ġube ve bürolarda gizlilik derecesi ile teslim alınan evrak ve dosyaların gizliliğinden sorumlu olmak.

ÇeĢitli kurum ve kuruluĢlardan Müdürlüğümüze iĢçi ve diğer unvanlarda atanan personelin özlük hakları konusunda Sosyal Güvenlik Kurumunun ilgili maddeleri doğrultusunda iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.

Yönetici ve öğretmen dıĢındaki diğer personelin (VHKĠ , Yardımcı Hizmetler, Teknik Hiz., Sağlık Hiz. Sınıfı) özlük haklarını takip etmek (terfi, adaylık, nakil, askerlik vb.).

Personelin adres tespiti ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini takip etmek. Personelin icra ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Müdürlüğümüzde göreve baĢlayan ve ayrılan personelin SGK tescillerini yapmak. Bakanlığımız ve Özel Ġdareden gelen ödenekler ile personel hizmet alımında, ihtiyaç

personel sayısını Destek Bölümü-2’ ye bildirmek. Bakanlığımız ve Özel Ġdareden gelen ödenekler ile ilgili personel hizmet alımı konusunda

yapılacak ihale iĢ ve iĢlemlerini yürütmek (Destek Hizmetleri 2 Bölümü ile koordineli yürütülecek).


Öğretmen özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak. Emeklilik iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Öğretmenlerin askerlikle ilgili iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Yeterlik sınavlarını planlamak ve sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek. Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmetleri kolunda faaliyet gösteren sendika ve

konfederasyonların genel merkezleri ile Bakanlığımız arasındaki iletiĢimi sağlamak. 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanununun iĢveren olarak Müdürlüğümüze

yüklediği görevleri yerine getirmek. Okul ve kurumlardaki görevli yönetici ve öğretmenlerin göreve baĢlama, ayrılma, istifa,

sağlık, teftiĢ, mal bildirimi, izin, sicil, disiplin ve diğer özlük haklarıyla ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, yetki dahilinde olanları sonuçlandırmak.

Bakanlığımızın belirlediği program çerçevesinde, öğretmenlerin istekle veya malulen emeklilik iĢlemlerini yürütmek, ayrıca emekliliğe ayrılmak isteyen ve ayrılması gereken öğretmen ve yöneticilerin emeklilik iĢlemlerini yapmak ve sonuçlandırmak.

Ġl dıĢı veya baĢka kuruma atanan öğretmenlerin sicil dosyalarının gönderilmesi, muvafakat iĢlemlerini yürütmek ve sonuçlandırmak.

Bakanlığımızca öğretmen alımları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Ġlimizde görev yapan öğretmenlere verilen ödül ve ceza iĢlemlerinin ĠLSĠS modülüne

iĢlenmesi ve gerekli birimlere gönderilmesini sağlamak. Ġlimizde ilk kez göreve baĢlayan öğretmenlerin adaylık iĢlemlerinin takibi ve adaylıklarının

kaldırılması iĢlemlerini yapmak. Yurt dıĢında görevlendirilecek öğretmenler ile ilgili her türlü iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Öğretmen ve diğer tüm personelin sendikalarla ilgili bütün iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Öğretmenlerin icra ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerin kademe, derece terfi, intibak (bir üst

öğretimi bitiren öğretmenlerin intibakı, unvanı olan öğretmenlerin intibakı) hizmet birleĢtirilmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, yetkisi dahilinde olanları sonuçlandırmak,

Okul /Kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerin bilgi defterleri ve özlük dosyalarını tutmak. Okul/Kurumlardaki personelden görevlerinde üstün baĢarıları tespit edilenleri ilgili makama

teklifte bulunarak, taltif edilmelerini sağlamak. Ġlimize bağlı Temel ile Ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin yasal izinlerini (aylıksız


28 29

izinler, raporlar, askerlik izinleri, refakat izinleri, yurt dıĢı izinleri, sendikal izinler ve Ġlksan’da görevli öğretmenlerin izinleri) yürürlükteki mevzuatlar çerçevesinde yürütmek.

Öğretmenlerin kadro tahsis ve tenkis iĢlemlerini yürütmek. Tüm personelin (emekli ve çalıĢan eğitim müfettiĢi, müdür, Ģef, VHKĠ, memur, hizmetli,

öğretmen ve proje kapsamında yurt dıĢına çıkan öğretmen ve personel) pasaport iĢlemlerini yapmak.

Süresi içinde göreve baĢlamayan görevden çekilen istifa eden öğretmenlerin durumlarını ilgili bürolara ve Bakanlığa bildirmek.

DESTEK HĠZMETLERĠ BÖLÜMÜ-1

Donatım: Makamdan alınan talimatlar doğrultusunda Müdürlükteki bölüm odalarının belirlenmesi ve

değiĢimi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri gerçekleĢtirmek. Ders Aletleri Yapım Merkezi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak. Müdürlüğümüze bağlı döner sermaye iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Müdürlük temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım, taĢınma vb. iĢlemleri yürütmek. Bölüm görev tanımı ile ilgili satın alma iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Bölüm görev tanımı ile ilgili tahakkuk iĢ ve iĢlemlerini yapmak. TaĢınır ve taĢınmazlara iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Depo iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Eğitim öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti,

planlaması ve dağıtımı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, eğitim araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan bütün eğitim kurumlarının bir program dahilinde faydalanmasını sağlamak,

TaĢınır mal yönetmeliği gereğince; defter ve belgelerin tutulması, taĢınır iĢlemleri, kamu idareleri arasında taĢınır devri, sayım ve devir iĢlemleri, taĢınır yönetim hesabı ve taĢınır kesin hesabı, numaralandırma ve kod sistemiyle ilgili iĢ ve iĢlemleri yönetmelikte belirtilen sorumluluk ve görev kapsamına uygun olarak yürütmek.

Yeni yapılan okul ve kurumların ilk tesis malzemeleriyle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Basılı evrak, malzeme, kırtasiye ve temizlik malzemeleri ile ilgili satın alma iĢlemlerini

yürütmek ve ilgili yerlere dağıtımını sağlamak. Müdürlükle ilgili kitap, yıllık program, broĢür davetiye vb. basım ve ciltleme iĢlemlerinin

düzenli bir Ģekilde yapılmasını sağlamak. Ġdari ĠĢler ve Gelen Giden Evrak: Müdürlüğümüze gelen her türlü evrakın kaydını tutmak, konusuna göre gereği yapılmak

üzere ilgili birimlere dağıtımını yapmak. Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el

değiĢtirmesi, sayımı dökümü veya muhafazası gibi iĢlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek, önemli veya gizlilik dereceli evrak hakkında yapılacak iĢlemin belirlenmesi için Milli Eğitim Müdürünün görüĢüne sunmak.

Teslim alınan yazı ve evrakla ilgili olarak; Bakanlıktan gelen her türlü yazı ile il, ilçe, okul ve kurumlardan gelen çok gizli, gizli, özel, hizmete özel, kiĢiye özel iĢaretli, Ģifreli veya Müdür adına gelen yazılardan kapalı olarak gelen evrakı yine kapalı olarak, açık olarak gelen yazı ve evrakın ise büro sorumlusunca kaydı yapılarak Milli Eğitim Müdürünün takdirine sunmak, evrak üzerinde yazacağı direktife göre hareket etmek, ilgili Ģube ve bürolara zimmetle teslim etmek, bunların dıĢında kalan yazı ve evrakın kaydı yapıldıktan sonra ilgili Ģube ve bürolara zimmetle verilmesini sağlamak.

KiĢi, kurum ve kuruluĢlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak, dosya desimal numarası vererek sevk iĢlemini yapmak, imza ve onay iĢlemleri tamamlanan evrakı çıkıĢ kaydını yaparak, postaya hazır hâle getirmek, söz konusu evraktan birimlere ve okullara zimmetle verilmesi gerekenleri teslim etmek veya posta kutularına koymak, PTT aracılığı ile

gideceklerin ise posta görevlisi aracılığı ile PTT’ye teslimini sağlamak. Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak, hizmet binasına ait park, bahçe ve otoparkını

düzenlemek, çevre düzeni, temizlik ve bakımını yaptırmak, kontrolü ve takibini yapmak, mahiyetindeki Teknik ve Yardımcı Hizmetler Sınıfındaki personelin sevk ve idaresini yapmak (çalıĢmalarını planlamak, görevlerini yazılı olarak tebliğ etmek, çalıĢmalarını takip etmek).

Personelin gece nöbet çizelgesini hazırlamak. Binanın bakım, onarım (inĢaat, sıhhi tesisat, elektrik vb.) ile ilgili ihtiyaç duyulan onarım ve

tadilat iĢlerini tespit ederek yapılmasını sağlamak, gerektiğinde büyük bakım, onarım ve tadilat iĢlerini ilgili bölüme bildirmek, bu iĢleri takip etmek, telefon santrallerinin ve dahili telefonların düzenli çalıĢması için gerekli tedbirleri almak, mahiyetindeki teknik personelin (teknisyen) ve santral memurlarının çalıĢmalarını planlamak, görevlerini yazılı olarak tebliğ etmek, çalıĢmalarını takip etmek.

Binaya giren personel ve iĢ takipçilerinin giriĢ çıkıĢlarını, kontrol etmek, kimlik, ziyaretçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binalarını hırsızlık, soygun, sabotaj yangın vb. tehlikelere karĢı korunması için, gerekli emniyet tedbirlerinin alınmasını sağlamak, yangın, hırsızlık, rutubet, su baskını, toz ve her türlü hayvan ve haĢeratın tahriplerine karĢı gerekli tedbirleri almak.

Milli Bayramlarımızla, anılacak ve kutlanacak günlerde binanın, günün anlam ve önemine uygun olarak, bayraklarla, posterlerle donatılmasını sağlamak.

Binanın bayrak gönderinde mevzuatına uygun sürekli bayrak bulundurmak, ilgili mevzuatlar doğrultusunda bayrakları muhafaza etmek.

Güvenlik ve yangın tehlikesi açısından ön görülen tedbirleri almak, lüzumlu araç ve gereçleri her an için kullanmaya hazır bulundurmak ve bunlarla ilgili ekiplerin kurulmasını sağlamak.

Müdürlüğümüzdeki toplantı salonlarının temizliği, yerleĢimi ve yapılacak toplantılar ile ilgili bölümlerden gelen isteklere göre planlamasını yapmak.

CumhurbaĢkanı, BaĢbakan, Bakan, MüsteĢar ve Vali’nin kuruma ve bağlı kurumlarımıza yapacakları ziyaretlerde gerekli tedbirleri almak.


Bütçe ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Bölüm görev tanımı ile ilgili tahakkuk iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Eğitim ve Öğretim Kurumlarından gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve

gerekli ödeneğin sağlanması ile ilgili iĢlemleri yürütmek. Personelin özlük (geçici ve sürekli görev yollukları Eğitim Denetmenleri yollukları, terfi ve

diğer özlük haklarına ait tahakkuk ve ödeme iĢlemleri ile dûyun, tazminat kovuĢturması avans alma ve sarf etme vb.) haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini yürütmek,

Genel ve Özel Ġdare Bütçelerinden ayrılan ödeneklerin dağıtım ve sarfı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri (yetkili kurum ve kurullardan karar alındıktan sonra) yürütmek.

Ödenek, avans, maaĢ ve ücret dağıtma defterlerini tutmak, maaĢ ve ücret bordrolarını hazırlamak ve dosyalamak.

Bölümünüzle ilgili alım satım iĢlerinde kamu ihale kanunu hükümlerine uymak, satın almaların bütçe kanunu ile belirlenen limitlere uygun olarak gerçekleĢtirmek.

Cari harcamaların (elektrik, su, doğalgaz ve yakacak alımları) planlanması ve bunlarla ilgili hukuksal iĢlemlerin yürütülmesi iĢ ve iĢlemlerini yapmak.

Bakanlığımız ve Özel Ġdareden gelen ödenekler ile ilgili personel hizmet alımı konusunda yapılacak ihale iĢ ve iĢlemlerini yürütmek (Ġnsan Kaynakları 2 Bölümü ile koordineli yürütülecek).


30 31


TaĢıtlar: TaĢıtlar için yeterli miktarda yakıt çekini zamanında almak, kontrollü kullanımını sağlamak. TaĢra ilçelere ve baĢka illere taĢıt görevlendirme onaylarını almak. Garaj, taĢıt araçları ve Ģoförlük hizmetleri ile ilgili iĢlemleri yürütmek, araçların sicil

kayıtlarını düzenli tutmak. “TaĢıtlar Nerede” defterini tutarak araçların aynı anda nerede olduklarını bilmek, araçların

bakım, onarım ve ikmal iĢlemlerini yürütmek. Satın alma teklifleri ve oto tamirleri ile ilgili teklif ve keĢifleri çıkarmak, imza iĢlemlerinin

takibi ile ilgili kurum ve kurullara tekliflerini hazırlamak. Bölüm görev tanımı ile ilgili satın alma iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Bölüm görev tanımı ile ilgili tahakkuk iĢ ve iĢlemlerini yapmak. Ders Kitapları: Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına dağıtılan ders

kitaplarının dağıtımı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. ArĢiv: Birimlerce iĢlemi biten evrakı birim sorumlularından zimmetle teslim almak, Devlet ArĢiv

Hizmetleri Yönetmeliği, Devlet Tarafından Kullanılan Binaların Yangından Korunması Yönetmeliği, Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönergesi ve Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine uygun Ģekilde arĢivlemek, muhafaza etmek, istenildiğinde ArĢivi kullanıma hazır bulundurmak.

Ġlçe, okul, kurum ve kuruluĢlardan gönderilen belgelerin saklanmasını sağlamak. ArĢivlik malzemeyi geçerli bir sistem içerisinde alfabetik, kronolojik, tematik, coğrafi ve

benzeri bir plan düzenine göre arĢive yerleĢtirmek. ArĢiv malzemesi ile arĢivlik malzemeyi her türlü zararlı tesir ve unsurlardan korumak,

mevcut asli düzenleri içerisinde tasnif edip saklamak. Bunlarla ilgili olarak; 1) Yangına karĢı yangın söndürme cihazlarını yangın talimatı çerçevesinde daimi çalıĢır

durumda bulundurmak. 2) ArĢivin uygun yerlerinde higrometre bulundurarak rutubetin % 50-60 arasında

tutulmasını sağlamak. 3) Fazla rutubeti önlemek için rutubet emici cihaz ve kimyevi maddeler kullanmak, 4) Yılda en az bir defa mikroorganizmalara karĢı koruyucu tedbir olarak arĢiv depolarını

dezenfekte etmek. 5) IĢık ve havalanma tertibatını elveriĢli bir Ģekilde düzenlemek. 6) Isının mümkün olduğu kadar sabit (kâğıt malzeme için 12-15 derece arası) tutulmasını

sağlamak. Bölümlerden gizlilik derecesi ile teslim alınan evrak ve dosyaların gizliliğinden sorumlu

olmak. Her yıl ocak ayı içerisinde bir önceki yıla ait arĢivlik malzemelerden iĢlemi devam edenler

ve iĢlemi tamamlanmıĢ olmasına karĢılık elde bulundurulması gerekli olanlar dıĢında kalan, iĢlemi tamamlanmıĢ arĢivlik malzemeleri dizi pusulası ekinde ilgili Ģube veya büro amirlerinden zimmetle teslim alarak arĢivdeki kendi bölümlerine yıllara göre yerleĢtirmek.

Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği ve yönergesine uygun olarak arĢivlik malzemelerden bekletilme ve saklama süreleri dolanların ayıklama ve imha iĢlemlerini “Ayıklama ve Ġmha Komisyonu” marifetiyle mevzuata uygun olarak gerçekleĢtirmek.

ArĢivleri sürekli denetim altında bulundurmak, arĢivlerin rasyonel hâlde bulundurulmasını ve kullanımını sağlamak, bu konuda ilgili bölüm ve birimlerle koordineli çalıĢmak.

BĠLGĠ ĠġLEM-ĠġLETMELER BÖLÜMÜ

Müdürlük projelerini Müdürlük biliĢim altyapısına uygun olarak tasarlamak ve uygulanmasını sağlamak.

Bu tasarım ve uygulamaları teknolojik yeniliklere uygun olarak takip etmek ve güncellemek, Bilgi güvenliği ve güvenirliği konusunun gerektirdiği önlemleri almak. Müdürlüğümüz mevcut biliĢim altyapısının kurulumu, bakımı, ikmali, geliĢtirilmesi ve

güncellenmesi ile ilgili iĢleri yürütmek. HaberleĢme güvenliğini sağlamak. Müdürlük birimleri ile ilçelerin bilgi iĢlem ve otomasyon ihtiyacını karĢılamak ve iĢletimini

sağlamak. Yardıma muhtaç öğrencilerin, personelin ve ailelerin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek

(Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 03.03.2006 tarih ve 906 sayılı 2006/18 no’lu genelgesi ve 09/02/2012 tarih ve 28199 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği doğrultusunda).

ĠNġAAT VE EMLAK BÖLÜMÜ

Milli Eğitim Bakanlığınca 652 sayılı KHK ile ĠnĢaat Emlak Grup BaĢkanlığına verilen görevlerin ildeki planlama, programlama ve sekretarya ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.

Ġldeki Bakanlığımıza bağlı okul ve kurum binaları dâhil taĢınmazlara iliĢkin her türlü yapım, bakım, onarım ve tadilat iĢlerini, proje çalıĢmalarını yürütmek, bunlarla ilgili kontrol ve koordinasyonu sağlamak.

Genel nüfus sayımına göre muhtemel öğrenci artıĢı ve ilgisini tespitle görevli bölümlerle koordinasyon sağlayarak, yatırım ihtiyaçlarını belirlemek, Valilik ve Bakanlık görüĢlerini de dikkate alarak geleceğe dönük taslak planlar yapmak, ihtiyaç duyulan yatırımlarla ilgili makamlara teklifte bulunmak ve takip etmek.

Ġlin temel eğitim yapım programlarını hazırlamak, ilgili kurumlarla koordine sağlayarak, yatırım programlarında yer alan eğitim yatırımlarının ihale öncesi çalıĢmalarını yapmak, ödenek revize iĢlemlerini yürütmek, yatırımları izlemek ve planlanan süre içerisinde hizmete sunulmasını sağlamak.

KamulaĢtırma iĢlemlerini yürütmek. ġehir imar planlarında okul yeri olarak ayrılmıĢ arsanın tespit belgelerini toplamak, envanter

oluĢturmak ve bu arsaları yatırıma hazır hâle getirmek. Okul arsalarının belirlenmesi ve yapılandırılmaları konusunda ilgili belediyelerle

koordinasyon sağlamak, teklifte bulunmak. Görev tanımıyla ilgili davaları takip etmek, kamu lehine sonuçlandırılmaları için gerekli

önlemleri almak. Bakanlığa tahsisli bina, arsa ve tesislerin diğer birim ve kurumlara tahsis, terkin ve irtifak

hakkı devirleriyle ilgili vb. görevleri yürütmek.

HAYIRSEVER DESTEK BÖLÜMÜ

Eğitim ihtiyacının karĢılanmasında halk katkılarıyla sağlanacak eğitim yapılarının gerçekleĢtirilmesine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Projenin hedef kitlesi olan hayırsever vatandaĢlar ile bir arada olunabilecek etkinlikleri organize etmek, katılımı sağlamak.

BaĢta yeni okul yapımı olmak üzere Strateji GeliĢtirme, inĢaat ve emlak bölümü ilekoordineli çalıĢarak ilimizin önceliklerine göre hayırseverleri, okul ihtiyacı olan bölgelere okul yapımını sağlamak üzere yönlendirmek.

Proje kapsamında temeli atılacak okullar ve etkinlikler ile ilgili aylık faaliyet raporlarını


32 33

Proje Koordinatörlüğüne(Bakanlık) bildirmek. Okul yaptıran, eğitime katkıda bulunan hayırseverlere Bakanlığımız-Valiliğimizce teĢekkür-

takdir belgelerinin hazırlanmasını ve düzenlenecek törenlerle verilmesini sağlamak, Projeye iliĢkin Basın-Yayın organlarında çıkan her türlü haber, bilgi, görüĢ, öneri, eleĢtiri ve

örnek uygulamaların değerlendirilmesi ile ilgili gerekli iĢ ve iĢlemleri yaparak proje koordinatörlüğüne (Bakanlık) bildirmek.

Projenin gündemde kalması amacıyla tüm iletiĢim araçlarının etkin kullanımını sağlamak üzere sürekli giriĢimlerde bulunulmasını sağlamak.

Ġl-Ġlçe Proje Koordinatörlüklerince yapılan toplantı, ziyaret, panel gibi her türlü faaliyeti takip etmek, Proje Koordinatörlüğüne(Bakanlık) bildirmek.

Yerel medya kuruluĢları ile iĢ birliğine özel önem verilerek projenin etkin tanıtımının yapılmasını sağlamak.

Projeye yeterli desteği sağlamak üzere sivil toplum kuruluĢlarını, iĢ adamlarını ve hayırseverleri ziyaret etmek.

Hayırseverler tarafından yapılacak olan okulların projelerinin hazırlanmasında kontrollük hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri takip etmek.

BASIN VE HALKLA ĠLĠġKĠLER BÖLÜMÜ

Müdürlükte Basın ve Halkla iliĢkilerle ilgili faaliyetleri yıllara göre planlamak ve yürütmek, Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine

getirmek. Basında çıkan Ġl Milli Eğitimle ilgili yazı ve resimleri dosyalamak. Müdürlüğe ait ilan ve duyuruları il basın ve halkla iliĢkiler müdürlüğü aracılığı ile basına

iletmek. Tekzipler ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, Basın olurlarını almak. Milli Eğitim Müdürlüğümüzün yayın organı olan, Milli Eğitim Müdürlüğü Dergisini ve

basın bültenini hazırlamak, yayımlanmasını sağlamak. Bilgi edinme hakkı kanunu ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak, BĠMER ile ilgili iĢ ve iĢlemleri

yapmak.

ÖZEL KALEM

Özel Kalem; Milli Eğitim Müdürünün yapacağı iĢ ve iĢlemlerde hizmet akıĢını kolaylaĢtırmak, aĢağıda yazılı iĢ ve iĢlemleri yürütmek üzere doğrudan müdüre bağlı bir büro olarak hizmet verir:

Özel Büroda yapılan iĢ ve iĢlemleri Milli Eğitim Müdürüne bağlı ve sorumlu olarak mevzuat çerçevesinde yürütmek.

Özel Kaleme gelen, gizli ve çok gizli yazıları kapalı vaziyette diğerlerini ise açık olarak Milli Eğitim Müdürünün görüĢüne sunmak, Müdürlük Makamından gönderilecek özellik veya gizlilik arz eden yazıların usulünce yazıĢmalarını yapmak.

Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el değiĢtirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi iĢlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek

Milli Eğitim Müdürü tarafından havale edilen evrakı kaydedip, gizlilik kurallarına uygun olarak ilgili bölümlere zimmet karĢılığı teslim etmek.

Milli Eğitim Müdürünün talimatı doğrultusunda incelenmesi/araĢtırılması gereken konular hakkında ilgili bölümlerden görüĢ isteyerek Milli Eğitim Müdürüne sunmak ve takip etmek.

Özel Büro ile ilgili dosyalama iĢlemlerin düzenli yürütülmesini sağlamak. Milli Eğitim Müdürünün randevuları ve görüĢmelerini düzenlemek, ziyaretçilerin kabulünü

sağlamak.

Aciliyet gerektiren yazıların faks ve elektronik posta yolu ile iletilmesini sağlamak. Devlet Memurları Kanunun 122. maddesi gereği Makamdan alınan talimatlar doğrultusunda

baĢarılı personele BaĢarı Belgesi verilmesini sağlamak.

SAĞLIK BÖLÜMÜ

Eğitim kurumlarında toplum sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek uygulamaya koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taramasını ve aĢı hizmetlerinin bir plan dâhilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek, buna dair hizmetleri bir

plan dâhilinde yürütmek. Ġl Hıfzıssıhha Kurulu kararlarını ilgili yerlere göndermek, gerekli tedbirleri almak. Okul kantinlerinde satılan yiyecek ve içecek maddelerinin sağlık, temizlik, hijyenik ve besin

değeri yönünden uygunluğunu denetlemek. Ġl dıĢından izinli veya görevli olarak gelen öğretmenlerin iĢ ve iĢlemlerini yürürlükteki

mevzuat hükümlerine göre yürütmek. Beyaz Bayrak Projesi, Okul Sütü Projesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Sağlık ve beslenme gibi hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırlamak ve eğitim

kurumlarında uygulanmasını sağlamak.

ÇOCUK DOSTU ġEHĠR PROJESĠ

Çocuk Dostu ġehir Projesi’nin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.

KÜLTÜR BÖLÜMÜ

Türk Dili, Türk Tarihi, Türk Kültürü ve Güzel Sanatlar alanlarında yurt içi ve yurt dıĢında yapılan çalıĢmalardan Bakanlıkça programa bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim kurumlarında Türkçenin doğru ve düzgün konuĢulması ve yazılması için çeĢitli etkinlikler düzenlemek, okul gazetesi çıkarılmasını teĢvik etmek ve bu amaçla danıĢmanlık hizmetlerini yürütmek.

Milli kültür zenginliklerinin araĢtırılması, geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılarak yaĢatılmasına yönelik programlar hazırlamak, çalıĢmalar yapmak.

Çevre, trafik ve bu gibi hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırlamak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak.

Bakanlıkça ve diğer kurumlarca ortaklaĢa düzenlenen yarıĢmaların il düzeyinde mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak.

Ġl DanıĢma Kurulunda alınan kararlar doğrultusunda, okullar arası bilgi yarıĢmaları ile sosyal ve kültürel etkinliklerin, hazırlanacak faaliyet takvimi doğrultusunda planlı yürütülmesini sağlamak.

Belirli gün ve haftalar ile ilgili faaliyetleri yürütmek. Okullar arası her tür yarıĢma metinleri ile sahnelenecek tiyatro ve diğer eserleri inceleme

değerlendirme komisyonu kurmak. Ġlimizde her yıl kutlanan resim, müzik ve tiyatro Ģenliklerinin hazırlıklarının ve

organizasyonunun yapılmasını sağlamak. Ankara ġiir Olimpiyatını düzenlemek ve gerekli iĢ ve iĢlemleri yapmak.


34 35

DENKLĠK BÖLÜMÜ

Yurt dıĢı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim belgelerinin denklik iĢlemlerini yürütmek (Sekretaryası Kültür Bölümü Bürosunca yapılacaktır.)

OKUMA KÜLTÜRÜ VE KÜTÜPHANELER BÖLÜMÜ

Okuma kültürünün geliĢmesine yönelik ilgili birimlerle stratejiler belirlemek, projeler GeliĢtirmek ve iĢ birliği içinde uygulamak. Okul ve kurumlarda kütüphane açılması ve geliĢtirilmesinin ilke ve standartlarını belirlemek Okul ve kurum kütüphanelerini zenginleĢtirmeye yönelik ilke ve standartları belirlemek,

Kütüphanelerden öğretmen, öğrenci, veli ve vatandaĢların faydalanması için stratejiler . GeliĢtirmek. Müdürlüğümüzde kütüphane kurulması, kitap temin edilmesi ve açılması ile ilgili iĢ ve

iĢlemleri yapmak. Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için alınacak tedbirleri belirlemek,

yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı olmak, Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistiki bilgileri değerlendirmek, Türkiye Okuyor (Ankara Okuyor) projesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

TAġIMALI EĞĠTĠM BÖLÜMÜ

TaĢımalı Eğitimle ilgili iĢ ve iĢlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek.

ĠZCĠLĠK VE ÖĞRENCĠ KAMPLARI BÖLÜMÜ

Ġlimiz okullarında izcilik ünitelerini kurmak, liderlerin katılacağı kamp ve seminerlerin düzenlemek.

Yaz aylarında izcilik kamplarını düzenlemek. Ġzci Liderlerinin hazırlamıĢ olduğu aylık çalıĢma programlarını onaylamak, tescilleri

onaylanmak üzere Bakanlığımıza göndermek. Bakanlığımız programınca gönderilen kontenjanlara göre öğrenci kamplarının duyurusunu

yapmak ve düzenlemek.

SOKAKTA YAġAYAN ÇOCUKLARLA ĠLGĠLĠ Ġġ VE ĠġLEMLER BÖLÜMÜ

Korunmaya ihtiyacı olan veya suça sürüklenen çocukların korunmasını, güvenlik tedbirlerinin alınmasını, psikolojik danıĢmanlık ve rehberlik, psikoloji ve sosyal hizmet alanlarında eğitim veren kurumlarda eğitim almalarını sağlamak; 1) Sokakta yaĢayan çocuğun korunmaya muhtaç olunduğundan haberdar olunduğunda

Sosyal Hizmetler Müdürlüğüne bilgi vermek. 2) Sokakta yaĢayan çocuğun bir eğitim kurumuna gündüzlü veya yatılı olarak devamına bu

Ģekilde eğitim almayan çocukların evde eğitim almalarına özel eğitim almaları gereken çocukların eğitsel ihtiyaçları doğrultusunda ilgili eğitim kurumuna devamına, kendilerine, ailelerine, öğretmenlerine ve okul personeline uzman personel, araç gereç sağlanmasına yönelik tedbirler almak, çocuğun iĢ ve meslek edinmesi amacıyla bir meslek veya sanat edinme kursuna gitmesini sağlamak.

3) Halk Eğitimi ve Mesleki Eğitim Merkezleri ile Türkiye ĠĢ Kurumu Ġl Müdürlükleri tarafından açılacak kurs ya da programlar hakkında süre, konu, hedef kitle gibi hususları

içeren listeleri periyodik olarak oluĢturarak mahkeme veya çocuk hâkimi ile Ġl Koordinasyon Makamlarına bildirmek.

15 YaĢını doldurmuĢ çocuğu; iĢ ve meslek edinmesi amacıyla bir meslek veya sanat edinme kursuna yönlendirmek, meslek sahibi bir ustanın yanına veya kamu ya da özel sektöre ait iĢ yerlerine yerleĢtirmek.

Sokakta yaĢayan veya çalıĢan çocuklara yönelik hizmet modeli Ankara Ġl Eylem Planını takip edip gerekli çalıĢmalar yaparak makama bilgi vermek.

Çocuk Koruma Kanununa göre verilen koruyucu ve destekleyici tedbir kararlarının uygulanması hakkındaki yönetmeliğine uymak.

BEDEN EĞĠTĠMĠ VE SPOR BÖLÜMÜ

Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sportif alanlarda değerlendirmelerine iliĢkin hizmetleri yürütmek.

Halk Oyunları Halk Müziği ve Halk Danslarını okullar bazında yaygınlaĢtırmak, yarıĢmalar düzenlemek.

Bakanlığımıza bağlı kurumlar ve diğer kuruluĢlarca verilen okul spor malzemelerine ihtiyacı olan okullarımızı tespit ederek dağıtımlarını yapmak.

Okullar arası müsabakalara katılmak isteyen sporcu öğrencilerin lisans iĢlemlerini yapmak, Bakanlığımızın uygulamaya koyduğu Gönüllüleri KaynaĢtırma Operasyonu (Gönül Köprüsü

Projesi) ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. YarıĢmalarda dereceye giren okul, kurum ve sporculara ödül verilmesini sağlamak. Okullar arası spor müsabakaları için, gönderilen ödeneklerle ilgili defter dosya bordro ve

diğer kayıtları tutmak. Milli ve Mahalli Bayramlarda gerekli hazırlıkları yapmak. Ġlköğretim Haftası, Ankara’nın BaĢkent OluĢu, Atatürk’ün Ölüm Yıl Dönümü, Atatürk’ün

Ankara’ya GeliĢi, Gençlik Haftası çalıĢmalarını yürütmek üzere okul ve kurumlarla iĢ birliği yaparak bu günlerin anlam ve önemini belirtmek üzere yapılacak törenlere iliĢkin gerekli organizasyonu yapmak.

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nın kutlanmasında Bakanlık ve Okullarla iĢ birliği içinde bulunmak.

Valilik olarak 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nın kutlanması ile ilgili çalıĢmaları yapmak.

19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramının icrasına ve gerçekleĢtirilmesine iliĢkin iĢleri yürütmek.

Okul açılıĢlarının plan ve programının hazırlanması, davetiyelerin düzenlenmesi ve gönderilmesi.

Kurumda her tür törenleri ve törensel etkinlikleri (okul/kurum açılıĢı, temel atma “ilgili bölümlerle koordineli”, toplantı, kongre, konferans vb.) davet ve ziyaretleri (resepsiyon, kokteyl vb.) düzenlemek.

Kurumun Protokol düzenini hazırlamak ve uygulamak. Kurumun ġeref Defteri’ni tutmak.


36 37

SĠVĠL SAVUNMA HĠZMETLERĠ BÖLÜMÜ

Okul ve kurumlar için sivil savunma planlarını hazırlamak ve bu planları güncellemek. Kurumun tahliyeye iliĢkin planlamasını koordine etmek. Sivil savunma servislerinin kuruluĢunu sağlamak ve eğitimlerini yaptırmak. Afet, sivil savunma ve acil durum hizmetleri için gerekli olan araç, gereç ve malzemenin

tedarik ve teminini, ilgili birimleri koordine ederek planlamak, mevcutların bakım ve korumasının takibini yapmak.

Yönetmelikte belirtilen görevlerin yerine getirilmesi amacıyla; Bakanlık ile Afet ve Acil Durum Yönetimi BaĢkanlığı, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü, Ġl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü ve diğer kamu kurum ve kuruluĢları arasında iĢ birliği ve koordinasyonu sağlamak.

Afet ve Acil durum hâllerinde müdahaleyi koordine etmek ve üst yöneticileri bilgilendirmek Hizmetlerle ilgili mevzuat, yayın ve direktifleri izlemek, incelemek ve bunların gereklerini

yerine getirmek. Kimyasal, biyolojik, radyolojik ve diğer nükleer savunma ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, 27/11/2007 tarihli ve 2007/12937 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla yürürlüğe konulan

Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik hükümlerinin; Kurumda uygulanmasını takip etmek ve yangın önleme tedbirlerini denetlemek.

Kurum içerisinde ikaz ve alarm haberlerinin alınıp verilmesi ve siren sisteminin iĢletilmesine iliĢkin iĢlemleri yürütmek.

Kurumun sığınaklarla ilgili hizmetlerini düzenlemek ve yürütmek. Afet, sivil savunma, acil durum, kimyasal, biyolojik, radyolojik ve nükleer tehdit ve

tehlikeler, koruyucu güvenlik ve ilk yardım konularında kurum personeli ile kurumun denetimine tabi özel kuruluĢ personeline eğitim vermek.

Afet, sivil savunma, acil durum ve seferberlikle ilgili düzenlenen tatbikatlarda kurumu adına sekretarya hizmetlerini yapmak, bu konularla ilgili kurumda tatbikatlar düzenlenmesini ve yürütülmesini sağlamak.

Sivil hizmetler savunma planı, sabotajlara karĢı korunma planı, savaĢ, seferberlik, olağanüstü hâl ve 24 saatlik çalıĢmanın devamını sağlayan plan ile kurum savunma planını düzenlemek, görevlendirilen personel ve hizmet araçlarına iliĢkin iĢlemleri yapmak.

Bakanlık denetimine tabi taĢra teĢkilatları Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü denetimine tabi okul ve kurumlarda yürütülen afet, sivil savunma, acil durum, seferberlik ve koruyucu güvenlik hizmetlerini denetlemek.

Bakanlığın Afet ve Acil Durum Yönetim Merkezinin sekretarya hizmetini yapmak, Ġl Afet ve Acil Durum Yönetim Merkezi ile koordinasyonu sağlamak, kurumun üst amiri adına hizmetin takip denetimini yapmak.

Müdürlük merkez teĢkilatında çalıĢan bütün görevlilerle okul ve kurum müdürlerinin ikamet adresi ve telefonlarının tespit edilerek bir nüshasını müdüre vermek.

Ġl Afet ve Acil Durum Müdürlüğünce düzenlenen toplantılara katılmak. Devlet Binalarının Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik hükümlerine göre;

Müdürlük binasında, okul ve kurumlarda gereken tedbirleri almak. Ġlgili mevzuat uyarınca kurumun üst yöneticisi tarafından verilen görevleri yapmak.

2.2.3. Kurullar

Milli eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken Kurullar ve Komisyonlar

Ģunlardır:

a) Ġl Milli Eğitim DanıĢma Kurulu,

b) Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu,

c) Ġl Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kurulu,

d) Milli Eğitim Komisyonu.

• Ġl Milli Eğitim DanıĢma Kurulu

Ġl Milli Eğitim DanıĢma Kurulu; valinin veya görevlendireceği bir vali

yardımcısının baĢkanlığında il milli eğitim müdürü, belediye baĢkanı (büyük Ģehirlerde

büyük Ģehir belediye baĢkanı veya genel sekreter), il özel idare müdürü, bir milli eğitim

müdür yardımcısı, ilköğretim müfettiĢleri kurulu baĢkanı, ilçe milli eğitim müdürlerince

kendi aralarında seçecekleri iki temsilci, il genel meclisince seçilen iki üye, il idare Ģube

baĢkanlarından vali tarafından seçilecek iki müdür, il'de en fazla üyeye sahip iĢçi ve

kamu çalıĢanları sendikalarının baĢkanları veya yetkili temsilcileri, en fazla üyeye sahip

meslek ve sanayi odaları yönetim kurullarınca seçilecek birer üye, eğitim fakültesi veya

yüksek okulu bulunan illerde bu öğretim kurumlarının birinden yönetimce

görevlendirilecek iki öğretim elemanı, dıĢarıdan bitirme sistemine kayıtlı öğrenciler hariç

öğrenci sayısı en fazla olan ilk ve orta öğrenim düzeyindeki iki okulun öğretmenler

kurulunca seçilecek ikiĢer öğretmen, aynı okulların okul disiplin kurulunca seçilecek

ikiĢer öğrenci ve okul aile birliği yönetim kurullarınca seçilecek ikiĢer öğrenci velisinden

oluĢur.

Kurulun sekretarya iĢleri il milli eğitim müdürlüğünce yürütülür. Kurul üyeliğine

seçimle gelecek olanlar, bir öğretim yılı için Eylül ayında belirlenir. Seçilen üyeler ilgili

kurumların yönetimince il milli eğitim müdürlüğüne bildirilir. Bu nitelikteki üyelerden

kurul üyeliği sona ermiĢ olanlar, yerlerine yeni üye seçilinceye kadar görevlerine devam

ederler.

Ancak, kurulun ilk kez oluĢturulmasında seçimle gelecek üyeler okulların eğitim

ve öğretime baĢlamasını takip eden bir ay içinde belirlenir.


38 39

• Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu

Ġlköğretim MüfettiĢler Kurulu BaĢkanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim

MüfettiĢler Kurulu Yönetmeliğinde öngörülen görevler ile verilen inceleme ve

soruĢturma hizmetlerini yürütür.

• Ġl Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kurulu

Ġl Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kurulu, 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi

Kanunu ve ilgili yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar.

2.2.4. Komisyonlar

• Ġl Milli Eğitim Komisyonu

Milli Eğitim Müdürünün baĢkanlığında, ilköğretim müfettiĢleri kurulu baĢkanı,

milli eğitim müdürünce görevlendirilecek bir müdür yardımcısı, bir Ģube müdürü, merkez

ilçede (büyük Ģehir hariç) bulunan okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim, çıraklık ve

yaygın eğitim kurumlarını temsilen dört okul ve kurum müdürü, öğrenci sayısı fazla olan

bu tür okulların öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen, rehberlik ve araĢtırma

merkezi müdürü, eğitim araçları ve donatım merkezi (akĢam sanat okulu) müdürü,

ilköğretim müfettiĢleri kurulu baĢkanının belirleyeceği köyde çalıĢan üç ilkokul

öğretmeni ve sağlık eğitim merkezi baĢtabibinden oluĢur.

Ġlçe Milli Eğitim Komisyonu; milli eğitim müdürünün baĢkanlığında, milli eğitim

müdürünce görevlendirilecek bir Ģube müdürü, okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim,

çıraklık ve yaygın eğitim kurumlarını temsilen dört okul ve kurum müdürü, öğrenci sayısı

fazla olan bu tür okulların öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen ve ilçe milli

eğitim müdürünce seçilecek köyde çalıĢan üç ilkokul öğretmeninden oluĢur.

Komisyonun değiĢen üyeleri her yıl eğitim ve öğretimin baĢladığı tarihten itibaren

bir ay içinde belirlenir.

• Milli Eğitim Komisyonlarının Görevleri

Ġl Milli Eğitim Komisyonunun görevleri Ģunlardır:

a) Ġl Milli Eğitim DanıĢma Kurulunca alınan tavsiye kararlarını inceler, bu

kararlardan mevcut mevzuat hükümleri kapsamında gerçekleĢtirilmesi mümkün

olanlara ait somut uygulanabilir olan programları hazırlar. Kararlardan merkez

teĢkilâtı birimlerini ilgilendirenler ile mevzuat değiĢikliğini gerektirenlerin

merkez teĢkilâtı birimlerine bildirilmesine yönelik önerilerde bulunur.

b) Ġlçe Milli Eğitim Komisyonlarınca alınan karar ve getirilen önerilerden uygun

bulduklarının il düzeyinde uygulanmasını sağlar, uygun bulmadıklarını Ġl Milli

Eğitim DanıĢma Kuruluna ya da ilgili merkez teĢkilâtı birimine sunulmak üzere il

milli eğitim müdürlüğüne bildirir,

c) Ġl milli eğitim müdürlüğünce değiĢtirilmesi, geliĢtirilmesi ya da incelenmesi

istenilen konularda araĢtırma yapar, uygulamaya esas programlar geliĢtirir,


40 41

d) Öğretim program ve metotlarının uygulamasında öğretmenlere rehberlik edici

nitelikte kılavuzlar hazırlar,

e) Öğrencilerin sosyal yönlerinin kuvvetlendirilmesi, çocukların eğitimi konusunda

ana ve babaların bilgilendirilmesine yönelik düzenlenecek panel, konferans ve

sempozyum gibi etkinliklerin konularını tespit eder,

f) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin istenilen Ģekilde gerçekleĢtirilmesi için ihtiyaç

duyulan okul ortamının meydana getirilmesi amacıyla yönetici, öğretmen,

öğrenci, veli ve eğitimle ilgili diğer kiĢilerin iĢ birliğini sağlayıcı yöntemler

geliĢtirir,

g) Öğrencilerin ders dıĢı faaliyetlerinin eğitim sürecinin bir parçası haline

getirilmesine yönelik kılavuzlar hazırlar,

h) Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuatın uygulanmasında birlik ve beraberliğin

sağlanmasına yönelik çalıĢmalar yapar,

i) BaĢarısız öğrencilerin baĢarısızlık sebeplerinin araĢtırılarak giderilmesine, eğitime

muhtaç özürlü öğrencilerin eğitim ve öğretimlerinin sağlanmasına, üstün baĢarılı

öğrencilerin yönlendirilmesine esas teĢkil edecek tedbirleri oluĢturur,

j) Eğitim ve öğretimle ilgili bina, ders, araç ve gereçler ile diğer malzemelerin etkin

ve verimli kullanılması yönünde önerilerde bulunur,

k) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin daha etkin ve verimli bir Ģekilde yerine

getirilmesinde temel belirleyici olan eğitim çalıĢmalarının severek ve isteyerek

yapılmasının sağlanması bakımından, ihtiyaç, istek ve beklentilerin milli eğitim

amaçlarıyla uyumlu olarak bütünleĢmesine yönelik inceleme ve araĢtırmalar

yapar,

l) Eğitim yöneticileri ile diğer eğitim çalıĢanları arasındaki iliĢkilerin sağlıklı

yürütülmesi için modeller oluĢturur,

m) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin organizasyonunda verimliliğe esas olacak

öneriler hazırlar.

n) ÇeĢitli mevzuatla münhasıran verilen görevleri yapar.(Ek: 18.2.1997/22909 RG)

• Milli Eğitim Komisyonlarının Toplanma Zamanı, ÇalıĢma Yöntemi ve Kararları

Milli Eğitim Komisyonları, milli eğitim müdürünün çağrısı üzerine en az iki ayda

bir defa toplanır. Milli Eğitim Komisyonlarının toplantı gündemi milli eğitim

müdürlerince tespit edilir ve toplantı gününden en az 10 gün önce üyelere gönderilir.

Ġl’de gündemine ilave edilir. Komisyonlar, üye tam sayısının en az yarıdan bir fazlası ile

toplanır ve kararlar oy çokluğu ile alınır. Komisyon kararlarından mevcut mevzuat

hükümleri kapsamında uygulanabilecek olanlar, il milli eğitim müdürünün teklifi ve

valinin onayı üzerine uygulamaya konulur. Mevzuat değiĢikliği yapılmasını gerektiren

kararlar Bakanlığın ilgili birimine bildirilir.

Milli Eğitim Komisyonları çalıĢmalarında daha verimli olmaları bakımından

kendi üyeleri arasında ve gerektiğinde diğer uzman elemanlardan da yararlanarak alt

çalıĢma grupları oluĢturulabilir.


42 43

2.2.5. Görev Tanımları

• Ġl Milli Eğitim Müdürlerinin Görevleri

a) Hizmet alanındaki okul ve kurumların amacına uygun, verimli bir Ģekilde

çalıĢmasını sağlamak, bu Yönetmelik ve çeĢitli mevzuatla müdürlüğe verilen

hizmetleri kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve emirler

doğrultusunda plânlamak, örgütlemek, yönlendirmek, koordine etmek ve

denetlemek suretiyle yerine getirmek veya yapacağı iĢ bölümü çizelgesine göre

kendine bağlı görevliler vasıtasıyla yapılmasını sağlamak,

b) Kurum adına temsil ve ağırlama görevlerini yerine getirmek.

• Milli Eğitim Müdür Yardımcılarının Görevleri

Milli Eğitim Müdür Yardımcılarının görevleri Ģunlardır:

a) Milli eğitim müdürünün yaptığı iĢ bölümüne göre verilen görevleri yapmak,

b) ġube Müdürleri ve müdürlükteki bölümler arasında ahenkli iĢ birliği ve çalıĢma

düzenini sağlamak,

c) Milli eğitim müdürünün görevlendirmesi halinde daire adına toplantılara

katılmak, mesleki toplantılara baĢkanlık etmek,

d) Milli eğitim müdürünün verdiği yetki içerisinde yazıĢmaları ve belgeleri müdür

adına imzalamak,

e) Milli eğitim müdürünün herhangi bir sebeple geçici olarak görevden ayrılması

halinde müdürlüğe vekâlet etmek,

f) Milli eğitim müdürü tarafından verilen görevleri yapmak.

• Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürlerinin Görevleri

Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürlerinin görevleri Ģunlardır.

a) Milli eğitim müdürünün yapacağı iĢ bölümüne göre kendilerine verilen Ģubenin

veya Ģubelerin görevlerini müdür ve müdür yardımcısına karĢı sorumlu olarak

yürütmek,

b) Milli eğitim müdürünün görevlendirmesi halinde daire adına toplantılara

katılmak, mesleki toplantılara baĢkanlık etmek,

c) Ġlçe milli eğitim müdürünün verdiği yetki içinde yazıĢmaları ve belgeleri müdür

adına imzalamak,

d) Ġlçe milli eğitim müdürünün herhangi bir sebeple geçici olarak görevden ayrılması

halinde ilçe milli eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek,

e) Amirleri tarafından verilen diğer görevleri yapmak,

• Sivil Savunma Uzmanlarının Görevleri

Sivil Savunma Uzmanlarının görevleri Ģunlardır:

a) Kanun, tüzük, yönetmelik ve emirler doğrultusunda eğitim kurumlarında

yürütülecek sivil savunma plân ve programlarını hazırlamak, gerekli tertip ve

tedbirleri almak,

b) Sivil savunma teĢkilâtı ile koordinasyonu sağlayarak hizmetleri yürütmek,

• Teknik Hizmetler Sınıfı Personelinin Görevleri

Teknik Hizmetler Sınıfı personelinin görevleri Ģunlardır:

a) Taslak inĢaat programlarını plânlamak ve zamanında ilgili yerlerde bulundurmak,

b) Yeni yapılacak inĢaat ve onarımlara zamanında baĢlanması ve bitirilmesini

sağlamak, hak ediĢ raporlarını incelemek,

c) Geçici ve kesin kabul iĢlemleri ve inĢaatlarla ilgili her türlü iĢleri yürütmek,

d) Kurumların araç, gereç, bina, tesis ve tesisatlarının bakımı, onarımı ve iĢler halde

tutulmasıyla ilgili her türlü iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

• ġeflerin Görevleri

ġube müdürlüklerine ait büroların baĢında bulunan Ģefler, büroya ait iĢlerin

düzenli ve verimli bir Ģekilde yürütülmesini, yazıĢmaların zamanında yapılmasını ve

dosyalanmasını, demirbaĢ eĢyanın korunmasını, dairenin çalıĢma düzeni hakkında alınan

kararların büro içinde uygulanmasını sağlamak, memurlar arasında ahenkli bir çalıĢma

düzenini kurmak ve amirler tarafından verilen diğer görevleri yapmakla yükümlüdür.


44 45

• Diğer Personelin Görevleri Büro ve bölümlerde görevli memur, daktilograf ve diğer personel, kendilerine

verilen iĢleri zamanında ve kusursuz olarak yerine getirmek, iĢlerini usulüne uygun

olarak yapmak, ihtiyaç duyulan durumlarda diğer Ģube ve büro hizmetlerinin yerine

getirilmesine yardım etmek ve amirleri tarafından verilen diğer görevleri yapmakla

yükümlüdür.

• Diğer Hizmet Birimlerinin Görevleri

Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı olarak faaliyet gösteren; Ġlköğretim

MüfettiĢleri Kurulu BaĢkanlığı, Eğitim Araçları ve Donatım Merkezi, Sağlık Eğitim

Merkezi, Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi, Sivil Savunma Uzmanlığı, Halk Eğitim

Merkezi gibi hizmet birimleri görevlerini özel yönetmeliklerinde belirtilen esaslara göre

yürütürler.

2.2.6. Ġnsan Kaynakları

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü 760 personeliyle hizmet vermektedir.

Müdürlüğümüz ve Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlardaki yöneticilerin eğitim

durumları incelendiğinde 2 yıllık eğitim enstitüsü mezunlarının % 2,5, 3 yıllık eğitim

enstitüsü mezunlarının % 8,8, yüksekokul mezunlarının % 12, lisans mezunlarının % 66,

lisansüstü mezunlarının % 10,7 oranında olduğu görülmektedir.

Tablo 3’te ve Ek-4’te Aralık 2011 tarihli yönetici ve öğretmen norm durumu

detaylı olarak verilmiĢtir. Buna göre: Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü, kendisine bağlı

kurumlarında 3762 yönetici ve 43 169 öğretmeniyle hizmet vermektedir.

Tablo 1. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

MEVCUT DURUM

İl Milli Eğitim Müdürü 1 İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 17 İl Milli Eğitim Müdürü Şube Müdürü 14 Eğitim Denetmeni 199 Tesis Müdürü 6 Araştırmacı 70 Şef 62 Genel İdari Hizmetleri Memur 114 Bilgisayar İşletmeni 14 Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 104 Teknisyen 32 Şoför 32 Mühendis 39 Mimar 8 Sivil Savunma Uzmanı 2 Tekniker 30 Bekçi 4 Memur - Ambar Memuru 2 Uzman 14 TOPLAM 760


46 47

Tablo 2. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Mezuniyet Durumu

Öğrenim Durumu

Ankara MEM

Müdür Yardımcısı

İl/İlçe Şube

Müdürü

İlçe MEM Müdürü

Okul/Kurum Müdürü

Okul/Kurum Müdür

Başyardımcısı

Okul/Kurum Müdür

Yardımcısı

2 Yıllık Eğitim

Enstitüsü 1 3 1 35 13 40

3 Yıllık Eğitim

Enstitüsü 2 7 1 96 47 102

Yüksek Okul 1 7 3 123 36 184

Lisans 8 42 16 886 268 1746

Lisansüstü 2 9 2 288 51 589

Toplam 14 68 23 1428 415 2661 Tablo 3. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Norm Kadro Durumu

Eğitim Kurumları İçin Yönetici Türü

Norm Mevcut

İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 14 13 İl Milli Eğitim Şube Müdürü 15 14 İlçe Milli Eğitim Müdürü 25 24 İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 60 49 Okul/Kurum Müdürü 1221 1098 Okul/Kurum Müdür Başyardımcısı 365 355 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı 2554 2209 Toplam 4254 3762

2.2.7. Teknolojik Kaynaklar Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması,

personel nakli, personel özlük dosyaları, her türlü sınav baĢvuru ve sonuç bildirimi, yazılı

iletiĢim, seminer ve kurs baĢvuruları, kurum tanıtımları, onarım baĢvuruları, kitap

ihtiyacının belirlenmesi; her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması;

bilgi edinme, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının fiziki kapasiteleri ve alt yapı

durumları vb. alanlardaki iĢ ve iĢlemlerin baĢlatılması; yürütülmesi ve sonuçlandırılması

gibi konularda biliĢim teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır.

Eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde

yararlanmak amacıyla her okula en az 1 bilgi teknolojisi sınıfı açılmıĢ; projeksiyon cihazı

ve diğer teknolojik araç ve gereçler sağlanmıĢtır. Bu konudaki sayısal veriler, ekler

bölümünde yer alan Ek-5, Ek-6 ve Ek-7’de verilmiĢtir.


48 49

2.2.8. Finansman Kaynakları

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün finansman kaynakları aĢağıda belirtildiği

Ģekildedir.

FİNANSMAN KAYNAKLARI

Genel bütçe (temel maaşlar, ek dersler, yolluklar, mahkeme masrafları, emekli kesenekleri, tüketim malzemeleri, telefon, kırtasiye)

İl Özel İdaresi

Kantin – otopark – spor saha ve salonları gelirlerinden Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü payı

Bağışlar

2.2.9. Fiziksel Kaynaklar

2011 yılı Aralık ayı itibarıyle Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul

öncesinde 65 resmi, 163 özel, ilköğretimde 916 resmi, 83 özel, ortaöğretimde 337 resmi,

88 özel olmak üzere 1652 eğitim kurumu bulunmaktadır. Eğitim kurumlarıyla ilgili

detaylı bilgi Ek-8’de verilmiĢtir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı kurumların fiziki kapasiteleriyle ilgili

detaylı bilgi Ek-9, Ek-10, Ek-14, Ek-15 ve Ek-16’da verilmiĢtir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 25 ilçede 892 lojman bulunmaktadır.

Toplamda 1835 bina Müdürlüğe bağlı olarak hizmet vermektedir. Detaylı bilgi Ek-12 ve

Ek-13’te verilmiĢtir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde 16 araç bulunmaktadır. Ek-11’de

2011 yılına ait araç envanteri detaylı olarak verilmiĢtir.


50 51

2.3. FAALĠYET ALANLARI VE HĠZMETLER

2.3.1. Yönetim Hizmetleri

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle

kendilerine verilen görevleri yapmak,

2) Bulunduğu görev alanındaki milli eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına

giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde

olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,

3) Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliĢtirilmesini sağlamak,

gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4) Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında

ulaĢtırılmasını sağlamak,

5) Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iĢ bölümünün yapılmasını, yazıĢma ve

iĢlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir Ģekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter

ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak,

6) Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve

gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri

almak,

7) Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde

geçmesini sağlamak.

2.3.2. Personel Hizmetleri

1) Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için

personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu

sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve

diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek,

2) Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün baĢarıları tespit edilenlerin

taltif edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak,

3) Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi

dâhilinde bulunan cezaları vermek,

4) Görev alanındaki personelin iĢ verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek

için; sosyal tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak,

5) "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil

iĢlemlerini zamanında yürütmek,

6) Atama ve nakillere ait iĢleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili

olarak alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak,

7) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına

iliĢkin iĢlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,

8) Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin

görev yeri belirleme teklifini valilik makamına sunmak,

9) Ġlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama iĢlemlerini

usulüne göre yürütmek,

10) Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinden gelen il dıĢı nakil isteme dilekçelerini

Bakanlığa göndermek,

11) Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili iĢlemlerini usulüne göre yapmak,

12) Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin iĢlemlerini

yapmak.


52 53

2.3.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen

eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleĢtirilmesini sağlamak,

2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve

inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile

öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı

tedbirler almak,

3) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalıĢmalar ile

yakından ilgilenerek, çalıĢmaların faydalı bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak,

4) Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve

verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak,

5) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuĢturucu maddeler ve yasaklanmıĢ

yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen

durumları ilgili makamlara bildirmek,

6) Öğretim yılı baĢında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki

yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve

kurumların huzurlu ve verimli çalıĢması için gerekli programları hazırlamak,

çalıĢmaları değerlendirmek,

7) DanıĢma ve benzeri kurulların mevzuata uygun olarak çalıĢmasını sağlamak,

8) Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen

problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak,

9) Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen

aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak,

10) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici tedbirler almak,

öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek,

11) Aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında

farklılıkları ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından

karĢılaĢtırma yapma imkânını sağlamak amacıyla karĢılaĢtırmalı sınavlar

yaptırmak ve diğer ilgili iĢlemleri yürütmek,

12) Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik,

halk oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik

çalıĢma ve hizmetleri yürütmek,

13) Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak,

faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluĢları ile iĢ birliği içinde

bulunmak,

14) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize

etmek ve yürütmek,

15) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri

faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları sağlamak,

16) Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması uygulanması ve

sonuçlarının değerlendirilmesine iliĢkin iĢlerle ilgili verilen görevleri yapmak,

17) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dıĢında yapılacak her türlü

faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin iĢlerini

yürütmek,

18) Gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde

koordinasyonu sağlamak,

19) Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık

eğitim merkezlerinin açılmasını, çalıĢmasını, geliĢmesini, denetlenmesini

sağlamak, çalıĢmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın

eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin

belirlenmesine yönelik iĢleri yapmak,

20) Görev alanındaki toplum kalkınmasına iliĢkin plân ve programların

hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iĢ birliği yapmak,

21) Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için

gerekli olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeĢitli

kurumların bina, tesis ve imkânlarından yararlanmak,

22) Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'na ve bu Kanuna göre çıkarılmıĢ diğer

mevzuata göre iĢleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların

genel ve mesleki eğitimlerini sağlamak,

23) Örgün eğitim sistemine girmemiĢ herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmıĢ

veya bitirmiĢ vatandaĢların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik

alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre

yürütmek,


54 55

24) VatandaĢların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın

eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için

yetiĢtirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek,

25) Sağlık eğitim merkezleri açılması için gereğini yapmak, sağlık hizmetlerinin en

iyi Ģekilde yürütülmesi, sağlık personelinin verimli çalıĢması için gerekli

tedbirleri almak,

26) Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve

konferanslar düzenlemek,

27) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aĢılama

iĢlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli

sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak,

28) Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi Ģekilde

yararlandırmak,

29) Sağlık eğitim merkezi ve öğretmen hastanelerinden Bakanlık emirlerine uygun

olarak her türlü fiĢ, belge ve dosyaların tutulması, kayda geçirilmesi ve

saklanmasını sağlamak,

30) Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,

31) Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve

benzeri bakımından geliĢtirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre

yürütülmesini sağlamak,

32) Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının

artırılması için tedbirler almak,

33) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak,

34) Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmi ve özel

okul, kurum ve birimler arasında iĢ birliği ve koordinasyonu sağlamak,

35) Özel eğitim okul ve kurumlarının çalıĢmalarını izlemek, denetlemek ve

değerlendirmek,

36) Ġlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda

yönlendirilmelerine ve verimli çalıĢma alıĢkanlığı kazanmalarına yönelik

tedbirler almak,

37) Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders

ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim

malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak,

38) Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların

kullanılması ile ilgili tedbirler almak,

39) Okul müzelerinin kuruluĢ donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili tedbirler almak.

40) Ġl'de açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi için tedbirler almak,

aksaklıkları bir rapor ile ilgililere bildirmek,

41) Milli Eğitim Bakanlığı yayın evinin Ġl’in ihtiyacına cevap verecek Ģekilde

çalıĢmasını sağlamak,

42) Yurt dıĢında öğrenim yaparken, yurda dönen ilk ve orta dereceli okul

öğrencilerinin denklik iĢlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak

43) Görev alanında milli eğitim hizmetlerinin verimli bir Ģekilde yürütülmesi

bakımından, ilgili hizmet birimlerinin amacına ve mevzuata uygun olarak

çalıĢmasını sağlamak,

44) Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlamak, metotların

geliĢtirilmesi konusunda gerekli çalıĢmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili

yerlere bilgi vermek,

45) Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında araĢtırmalar yapılmasını

sağlamak, değerlendirmek, uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve

seminerler düzenlemek,

46) Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin baĢarılarının artırılmasına

iliĢkin inceleme ve araĢtırmalar yapılmasını sağlamak,

47) Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür etmemesi amacıyla, sebep

ve sonuçlarının araĢtırılmasını sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla iĢ birliği

yapmak,

48) Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak

üzere baĢvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek,

49) Ders Geçme ve Kredi Sisteminin uygulanmasında okul zümre öğretmenleri

tarafından hazırlanan programlara son Ģeklini vermek,

50) Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalıĢma takvimini hazırlamak ve

uygulanmasını sağlamak,

51) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi

iĢlerini yürütmek,


56 57

2.3.4. Bütçe -Yatırım Hizmetleri

1) Ġl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile

Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde

dengeli olarak faydalanmasını sağlamak,

2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve

onarım iĢlerini yürütmek,

3) Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve

gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4) Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin mevzuata

uygun olarak dağıtım ve sarf iĢlemlerini yaptırmak ve bu konudaki iĢlemleri

denetlemek,

5) Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak

hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek,

6) Personelin özlük haklarına iliĢkin tahakkuk ve mutemetlik iĢlerini yürütmek,

7) Diğer her türlü parasal iĢler ve öğrencilerin burs ve benzeri iĢlerini yapmak,

8) Ayniyat talimatnamesi gereği olan iĢleri yapmak,

9) Ġl'in Ġlköğretime iliĢkin milli eğitim bütçesini il genel meclisinin açılmasından

önce hazırlayarak gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak,

10) Özel idare bütçesinde milli eğitim hizmetlerine ayrılan ödeneklerin okul ve

kurumların ihtiyaçları göz önünde tutularak ilçeler itibarıyla dağılımını

sağlamak ve il daimi encümeninden gerekli karar alındıktan sonra gereğini

yapmak,

11) Milli eğitim hizmetlerine ayrılan ödenekleri ve harcamalarını her ilçe için ayrı

ayrı olarak fasıl ve maddeler üzerinden ödenek defterine kayıt ettirmek,

12) Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için

gereken iĢleri yapmak ve yaptırmak,

2.3.5. AraĢtırma-Planlama-Ġstatistik Hizmetleri

1) Milli eğitim müdürlüğünün Ģubeleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,

2) Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artıĢı ve

ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak,

3) Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve

bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliĢtirmek,

4) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların

tutulmasını sağlamak ve takip etmek,

5) Ġl ve ilçe genelinde öğrencilerin baĢarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip

etmek ve değerlendirmek,

6) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir Ģekilde dağılımını

sağlamak için gerekli araĢtırmayı yapmak,

7) Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araĢtırma ve plânlama

yapmak.


58 59

2.3.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri

1) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya

denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri

almak,

2) Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruĢturma yapmak ve

yaptırmak,

3) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları

hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak,

4) Ġlköğretim müfettiĢlerinin çalıĢmalarını yönetmeliğe uygun yürütmek,

5) Ġlköğretim müfettiĢlerinin düzenlediği denetim raporlarını incelemek,

değerlendirmek,

6) SoruĢturma raporlarını adli, inzibati, mali ve idari yönden değerlendirmek,

Ġl Milli Eğitim Disiplin Kuruluna iliĢkin iĢleri yapmak, sonuçlarını

değerlendirmek ve ilgili yerlere bildirmek.

2.3.7. Sivil Savunma Hizmetleri

1) Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve

programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak,

2) Sivil savunma teĢkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan

yürütülmesini temin etmek.


60 61

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iĢ birliği yapması

gereken kurum ve kiĢiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıĢtır. Her zaman

birlikte çalıĢmalar yürüterek beraber çalıĢtığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız

doğrultusunda vizyonumuza ulaĢırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik

ortak olarak belirtilmiĢtir. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü PaydaĢ Analizi Ek-2’de

verilmiĢtir.

2.4. PAYDAġ ANALĠZĠ

2.5. PEST ANALĠZĠ

ġekil 2. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü PEST Analizi

POLİTİK / YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER

İlgili Mevzuat

Kalkınma Planları

MEB Strateji Belgesi

18. Milli Eğitim Şurası

İş Kanunları

Çevresel Düzenlemeler

Politik İstikrar

Kamu ve Özel Kuruluşların Destekleri

Uluslararası İlişkiler

9. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Program

Küreselleşme

Bölgesel Ekonomik Durum

Ticari Döngüler

Enflasyon ve Değişim Oranları

İstihdam Politikaları

Enerji ve Maliyet

SOSYAL / KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

9. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Program

Toplumdaki Etkili Değerler

Eğitimde Fırsat Eşitliği

Çevreye Duyarlılık

Tüketici Eğilimleri

Sağlık Bilinci

Nüfus Artış Oranı

Gelir Dağılımındaki Farklılık

Güvenlik Konusundaki Hassasiyet

9. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Program

Milli Eğitim Temel Kanunu

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan

Kaynakları Raporu

ARGE Çalışmaları

Bilişim Teknolojileri

Bilgi Toplumu Stratejileri

Teknoloji Transferi

Teknolojik Gelişme Hızı

Enerji Kaynakları ve Kullanılabilirlik


62 63

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün etkinlik alanında baĢarılı ya da baĢarısız

olmasını etkileyen iç ve dıĢ faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde

ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaĢanan geliĢmeler, kalkınma planları;

Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara Valiliği Ġl Özel Ġdaresi ve BüyükĢehir Belediyesi

planlarında ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıĢtır.

PaydaĢlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler

incelenmiĢ, mikro düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri GZFT (SWOT)

analiziyle birlikte değerlendirilmiĢtir.

PEST dokümanında yer alan baĢlıklardan Kurumun geliĢimine katkı sağlayacak

olanlar fırsat olarak, kurumun geliĢimini etkileyecek değiĢkenler ise tehdit olarak

algılanmıĢ ve strateji oluĢturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiĢtir.

2.6. GZFT ANALĠZĠ

ġekil 3. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT Analizi

GÜÇLÜ YÖNLER

ZAYIF YÖNLER

Milli Eğitim Müdürlüğü ile ilçe milli eğitim

müdürlükleri arasında koordinasyon ve

iletişimin kolay kurulması.

Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının

yetersiz olması.

İyi yapılandırılmış ARGE merkezinin

bulunması.

Derslik başına düşen öğrenci sayısının

fazla olması.

Rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin

nicelik ve nitelik yönünden güçlü olması.

MTE’de iş piyasasının ihtiyaçlarına göre

mesleki eğitim alanlarının

belirlenememesi.

ARGEmerkezinde görevli lisans üstü

eğitime sahip personel sayısının fazla

olması

Ölçme değerlendirme sisteminin okul içi

ve okullar arasında koordineli olarak

yürütülememesi.

MTE’ye önem verilmesi. Nitelikli kurumsal ve bireysel performans

değerlendirmesi yapılmaması.

AB Projelerine katılımın fazla olması. Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk

yaşanması.

İl düzeyinde eğitimde başarıyı arttırıcı

proje çalışmalarının yapılması.

İlköğretimden ortaöğretim kurumlarına

geçişte yöneltme yönergesinin yeteri

kadar dikkate alınmaması.

Tüm eğitim kadromuza yönelik çeşitli

dallarda hizmet içi kurslarınnın

düzenlenmesi.

İlköğretim okullarında hizmetli personel

yetersizliği.

Hayırsever ve STK’ların desteklerini

arttırmak için yapılan kampanyaların

yeterli sayıda olmaması.


64 65

FIRSATLAR

TEHDİTLER

Eğitim alanındaki gelişmelerden pilot

uygulamalarla öncelikli olarak

faydalanılması.

Sosyal çözülme ve şiddet olaylarının yaygın

olması.

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere

yönelik kurumların fazla olması. İlin göç alması.

Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel

kuruluşların eğitime destek vermesi.

Görsel ve yazılı basının eğitim çağı çocuk ve

gençleri üzerinde olumsuz etkilerinin

olması. Okul aile birliklerinin katkıları.

Yüksek öğretim kurumlarının fazla

olması. Okulların gece ve gündüz güvenliğinin

sağlanmasında güçlükler yaşanması. Ulusal ve uluslararası hibe fonlarının

varlığı.

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve

etkileşim fırsatlarının varlığı. Plansız nüfus artışı.

Türk Cumhuriyetlerinden eğitim için

ülkemize gelen öğrencilerin Ankara’yı

tercih etmesi.

İlçeler arasında sosyo-ekonomik farklılıklar.

GZFT analizi sonuçları, Kurumdaki bütün bölümlere duyurularak çalıĢanların

görüĢleri doğrultusunda önceliklendirme yapılmıĢtır.

Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak Ģekilde kullanılması, tehditlerin güçlü

yönler ile bütünleĢtirilebilecek fırsatlara dönüĢtürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere

dönüĢtürecek stratejiler geliĢtirilmesi amaçlanmıĢtır.

Yapılan değerlendirmeye göre:

- Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü ile ilçe milli eğitim müdürlükleri arasında

koordinasyon ve iletiĢimin kolay kurulması,

- Ġyi yapılandırılmıĢ ARGE merkezinin bulunması,

- Rehberlik ve danıĢmanlık hizmetlerinin yeterli olması,

Kurumun en güçlü olduğu yönleri olarak belirlenmiĢtir.

- Okul öncesi eğitimde okullaĢma oranının yetersiz olması,

- Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının fazla olması,

- MTE’de iĢ piyasasının ihtiyaçlarına göre mesleki eğitim alanlarının

belirlenememesi,

Kurumun öncelikli olarak iyileĢtirmeye gereksinimi olan konuları olarak

değerlendirilmiĢtir.

- Eğitim alanındaki geliĢmelerden pilot uygulamalarla öncelikli olarak

faydalanılması,

- Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik kurumların fazla olması,

- Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluĢların eğitime destek vermesi,

sosyo-kültürel yapıdaki değiĢimler yönünden teknoloji ve pazarda oluĢan

değiĢimler yönünden fırsat doğuran en önemli kaynakları olarak görülmüĢtür.

- Sosyal çözülme ve Ģiddet olaylarının yaygın olması,

- Ġlin göç alması,

Kurumun karĢılaĢtığı öncelikli tehditler olarak değerlendirilmiĢtir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünü benzer kurumlardan farklı kılacak, rekabet

avantajı sağlayacak yönlerini ve Kurumun güçlendirilmesi, odaklanılması gereken

yanlarını tespit ederek “Kurumsal Vizyon”a ulaĢmak için amaç, hedef ve izlenecek

strateji/faaliyetler belirlenmiĢtir.


66 67

III.BÖLÜM

GELECEÐE YÖNELÝM


68 69

3.1. MĠSYON

Eğitimin baĢkentinde Türk Milli Eğitim Sistemi’nin genel amaç ve temel ilkeleri

doğrultusunda yasa ve mevzuatları uygulayarak bilimsel temelli araĢtırmalarla eğitimin

kalitesini arttırmak; mevcut durumu etkili ve verimli hale getirmek.

3.2. VĠZYON

Varlık nedenini bilen, geleceği yöneten,

geliĢmeyi amaç edinen önder bir kurum olmak.

3.3. TEMEL DEĞERLER

EĢitlik-Adalet

Güvenilirlik

Sorumluluk ve Hesap Verebilirlik

Ahlaki Değerlere Bağlı Olma

Saygı-HoĢgörü

Var Olan Değerleri Koruma ve

GeliĢtirme

Liyakat

Sürekli GeliĢim-DeğiĢim

Ġnsan Haklarına Bağlılık

Mükemmeliyetçilik

ĠĢBirliği-Katılımcılık

Verimlilik

Çevre Bilinci

3.4. STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER

Kurumsal planda Kurumun belirlediği amaçlar doğrultusunda ulaĢacağı

hedeflerine, bu amaç ve hedeflere ulaĢırken izleyeceği yolların ifade edildiği

stratejilerine, amaçlarını gerçekleĢtirme düzeyini ölçmek için kullanılacak olan

performans göstergelerine yer verilmiĢtir.

Tablo 4. Tema, Stratejik Amaç, Hedef Tablosu

Tema Amaç Hedef Sayısı

Eğ

itim

-Öğr

etim

Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiş bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaştırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek.

17

Re

hber

lik

Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerini sağlamak. Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiştirmek.

11


70 71

I.TEMA

3.4.1. EÐÝTÝM - ÖÐRETÝM

Tema Amaç Hedef Sayısı

Yaşa

m B

oyu

öğre

nme

Stratejik Amaç 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kişisel gelişim, bilgi ve iş gücü taleperini karşılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak.

4

Kuru

msa

l Kap

asite

Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliştirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak.

11

Eğ

itim

Koş

ulla

rı

Stratejik Amaç 6. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teşvik etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincini kazandırmak.

3

Et

kin

Yöne

tim

Stratejik Amaç 7. Yönetimde stratejileri çeşitlendirerek amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını ortaya koyan bir yönetim anlayışının gelişmesini sağlamak. Stratejik Amaç 8. Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirilmesini sağlamak.

6

AR

GE

Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin gelişmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak.

7

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik amaçları ve bu amaçlar

doğrultusunda gerçekleĢtirmeyi planladığı 59 hedef, Tablo 4’te belirtilmiĢtir.


72 73

3.4.1. EĞĠTĠM - ÖĞRETĠM

Stratejik Amaç 1.

Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi,

istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları

doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak;

yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var

olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde

kullanılmasını desteklemek.


74 75

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.1. Okul öncesi eğitimde okullulaĢma oranını yükseltmek. Üst Politika Belgesi

Ġlgili Kısım

Belge Ġçindeki Yeri

9. Kalkınma Planı 2007/2013

Plan döneminde okulöncesi ve ortaöğretim kademesinde okullaĢma oranlarında önemli artıĢlar sağlanması hedeflenmektedir. Ġlköğretim kademesinde çağ nüfusundaki azalmanın da katkısı ile tüm çocukların temel eğitim alması amaçlanmaktadır. Ortaöğretim okullaĢma oranlarındaki artıĢla birlikte yükseköğretime olacak talep artıĢını karĢılamak üzere, yükseköğretim okullaĢma oranının yüzde 48’e ulaĢması planlanmaktadır.

62. Sayfa 354. Madde

61. Hükümet Programı

Okul öncesi eğitime önümüzdeki dönemde daha geniĢ kitlelerin eriĢimini sağlayacağız.

18. Milli Eğitim ġûrası Kararları

Bağımsız anaokullarının sayısı artırılarak anasınıfları kaldırılmalı veya ilköğretim okullarında anasınıfının kullanım alanları ve diğer bölümler bu yaĢ grubu özelliklerine göre düzenlenmelidir.

2. BaĢlık 12. Madde

Orta Vadeli Program (2012-2014)

Eğitimin tüm kademelerinde okullaĢma oranları artırılacak, donanım ve fiziki altyapı geliĢtirilecek, bilgi ve iletiĢim teknolojileri etkin bir Ģekilde kullanılacak, eğitime eriĢimde bölgeler ve cinsiyet itibarıyla dengesizlikler azaltılacaktır.

51. Sayfa Madde C.1.iv

MEB 2010/2014 Stratejik Planı

Okul öncesi eğitimde % 33 olan net okullaĢma oranını dezavantajlı çocukları gözeterek plan dönemi sonuna kadar % 70’in üstüne çıkarmak.

Stratejik Hedef 1.1

T.C. Ankara Ġl Özel Ġdaresi Kurumsal Stratejik Planı 2010/2014

Okul öncesi 5 derslikli bir bağımsız anaokulu yapımı.

Eğitim F.3.1.1

Hedef 1.1. Okul öncesi eğitimde okullulaĢma oranını yükseltmek. SAM 1

PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH 1.1

PG 1.1.1 Okul öncesi 5 yaş (60-66 ay) okullulaşma oranı

PG 1.1.2 Okul öncesi 4-5 yaş (48-66 ay) okullulaşma oranı

PG 1.1.3 Okul öncesi 3-5 yaş (37-66 ay) okullulaşma oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ

2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.1.1 56,00 58,00 62,00 100,00 100,00

P.G.1.1.2 35,00 37,00 39,00 55,00 65,00

P.G.1.1.3 25,00 27,00 29,00 40,00 50,00

Sorumlu Bölümler İşbirliği Yapılacak Bölümler

İşbirliği Yapılacak Kurum ve Kuruluşlar

Temel Eğitim Bölümü Yatırım ve Tesisler Bölümü

İnsan Kaynakları Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü

STK


76 77

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.2. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. Üst Politika Belgesi

Ġlgili Kısım

Belge Ġçindeki Yeri


Okulöncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı karĢılanacak, eğitim hizmetleri çeĢitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.



Eğitim ortamları derslik sistemine uygun hâle getirilmeli, okul koridor veya alanlarında öğrencilerin eĢyalarını koyacakları bölümler oluĢturulmalıdır.


Hedef 1.2. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. SAM 1


PG 1.2.1 Okulöncesi eğitim kurumlarında Okul başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.2.2 Okulöncesi eğitim kurumlarında Derslik başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.2.3 Okulöncesi eğitim kurumlarında Şube başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.2.4 Okulöncesi eğitim kurumlarında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.2.5 Okulöncesi eğitim kurumlarında eğitim amaçlı kullanılan bilgisayar sayısının toplam bilgisayar sayısına oranı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.2.1 234 233 232 231 230

P.G.1.2.2 25 24 23 22 22

P.G.1.2.3 18 18 18 18 18

P.G.1.2.4 20 19 18 17 17

P.G.1.2.5 % 50 % 51 % 52 % 53 % 54



Temel Eğitim Bölümü Destek Hizmetleri-1 Bölümü


78 79

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.3. Okulöncesinde mevcut derslik sayısının hedeflenen okullulaĢma oranında arttırılması. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde; öncelikli sektörler arasında yer alan eğitim ve sağlık sektörlerinin kamu yatırım payı artırılacaktır. Okulöncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı karĢılanacak, eğitim hizmetleri çeĢitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.

58. Sayfa

340. Madde



Ġlköğretim ve ortaöğretimde, tüm iller itibarıyla, sınıflarda azami 30 öğrencinin eğitim görmesini sağlayacak Ģekilde derslik yapımına devam edeceğiz. Bu hedefe paralel olarak, okul binalarını mimari olarak kolay eriĢilebilir, yeterli oyun, spor ve kültürel alanlara sahip fonksiyonel mekânlar olarak tasarlayıp inĢa edeceğiz.


Bağımsız anaokullarının sayısı artırılarak anasınıfları kaldırılmalı veya ilköğretim okullarında anasınıfının kullanım alanları ve diğer bölümler bu yaĢ grubu özelliklerine göre düzenlenmelidir.






OkullaĢma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluĢacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karĢılamak.

Stratejik Hedef 14.6


Okul öncesi 5 derslikli bir bağımsız anaokulu yapımı.

Eğitim F.3.1.1

Hedef 1.3. Okul öncesinde mevcut derslik sayısının hedeflenen okullulaĢma oranında arttırılması. SAM 1


PG 1.3.1 Bağımsız anaokulu bünyesinde derslik sayısı PG 1.3.2 İlköğretim okulları bünyesinde anasınıfı derslik sayısı PG 1.3.3 Kız Meslek Lisesi bünyesinde uygulama sınıfı derslik sayısı PG 1.3.4 Ortaöğretim okulları bünyesinde anasınıfı derslik sayısı PG 1.3.5 Okulöncesi eğitimde toplam derslik sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.3.1 270 330 390 450 510 P.G.1.3.2 1052 1197 1342 1487 1632 P.G.1.3.3 70 75 80 85 90 P.G.1.3.4 52 60 65 70 75 P.G.1.3.5 1444 1662 1877 2092 2307

Sorumlu Bölümler İşbirliği Yapılacak Bölümler İşbirliği Yapılacak Kurum ve Kuruluşlar

Temel Eğitim Bölümü İnşaat ve Emlak Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1 Özel Öğretim Kurumları Bölümü Orta Öğretim Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

Belediyeler STK’lar


80 81

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.4. Okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılmasına yönelik olarak toplumun bilinç düzeyinin arttırılması sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


2023 yılında dünyanın ilk 10 ekonomisinin içinde olmak için, okul öncesi eğitimden baĢlayarak zenginliğimiz ve en önemli rekabet üstünlüğümüz olan çocuklarımızın ve gençlerimizin uluslar arası arenada söz sahibi olacak Ģekilde yetiĢtirilme zorunluluğu bulunmaktadır.





Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimi çeĢitlendirmek ve bu alanda toplumsal farkındalığı artırmak

Stratejik Hedef 1.3

Hedef 1.4. Okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılmasına yönelik olarak toplumun bilinç düzeyinin arttırılması sağlamak. SAM 1


PG 1.4.1 Düzenlenen okul öncesi tanıtım etkinliği sayısı (konferans, panel, şenlik vb.)

PG 1.4.2 Düzenlenen okul öncesi tanıtım etkinliğinde ulaşılan kişi sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.4.1 13 18 20 22 25 P.G.1.4.2 6969 8225 9870 12 042 15 053



Temel Eğitim Bölümü Belediyeler STK’lar


82 83

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.5. Plan dönemi sonuna kadar hayırseverlerden 280 milyon TL temin edilecektir. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Eğitimin yaygınlaĢtırılmasında merkezi idarenin yanı sıra mahalli idareler, gönüllü kuruluĢlar ve özel sektörün katkısı artırılacaktır.



BaĢta eğitim ve sağlık olmak üzere bütün sosyal alanlarda vakıfların daha aktif ve etkin olması için gereken altyapıyı hazırladık.


Bir taraftan nüfus artmaya devam ederken, diğer taraftan okullulaĢma oranının artırılması, zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılma hazırlıkları sonucu okula devam eden öğrenci sayısında önemli artıĢlar sağlanmıĢtır. Bu geliĢmeler çerçevesinde genel bütçe kaynağı dıĢında bütçe dıĢı kaynakları harekete geçirmek için, hayırsever kiĢi, kurum ve kuruluĢların katkıları sağlanmaya devam edilecektir. Eğitim sisteminde kaynak kullanımında verimlilik sağlanabilmesi için eğitim bölgeleri uygulamasının etkinliği artırılacaktır. Ülkemizin önceliklerini belirleyerek, mevcut kaynakların etkin kullanımını iyileĢtirirken kamu finansmanını tamamlayacak özel kesim desteği aranmaya devam edilecektir. Bilindiği üzere Türk eğitim sistemimizin nitel ve nicel sorunlarının devlet, özel sektör ve sivil toplum kuruluĢlarının el ele vererek çözülebileceği gerçeğinden hareketle, Bakanlığımız “Eğitime % 100 Destek Projesi”ni hayata geçirmiĢtir. Bu uzun soluklu proje ile eğitim seferberliği yeniden baĢlatılmıĢtır. Kurumların ve hayırsever vatandaĢların eğitime yapacakları katkıları teĢvik etmek amacıyla bu proje ile daha önce % 5 olan vergi indirimi yasal değiĢikliklerle 2003 yılında % 100’e çıkarılmıĢtır.

167. Sayfa

Hedef 1.5. Plan dönemi sonuna kadar hayırseverlerden 280 milyon TL temin edilecektir. SAM 1


PG 1.5.1 Sağlanan katkı miktarı (TL)

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.5.1 30 000 000 100 000 000 50 000 000 50 000 000 50 000 000



Hayırsever Destek Bölümü İnşaat ve Emlak Bölümü Ankara İl Özel İdaresi Kaymakamlıklar Belediyeler STK’lar


84 85

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.6. Plan dönemi sonuna kadar 97 adet okul arsası temin edilecektir. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Eğitimin her kademesinde alternatif finansman modelleri geliĢtirilecek, özel sektörün eğitim yatırımları kalite odaklı bir anlayıĢla teĢvik edilecektir.

52. Sayfa Madde C.1.v


KamulaĢtırma ve kamulaĢtırmasız el atma yolu ile ilköğretim okulları için gerekli arsa temin etmek ve ilköğretimde her yıl en az 120 derslik inĢa etmek.

Eğitim F.1.1.1

Hedef 1.6. Plan dönemi sonuna kadar 97 adet okul arsası temin edilecektir. SAM 1


PG 1.6.1 Temin edilen arsa sayısı (Okulöncesi – Bağımsız anaokulu) PG 1.6.2 Temin edilen arsa sayısı (İlköğretim) PG 1.6.3 Temin edilen arsa sayısı (Ortaöğretim) PG 1.6.4 Temin edilen arsa sayısı (Toplam)

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.6.1 - 1 2 2 2 P.G.1.6.2 5 10 15 15 15 P.G.1.6.3 3 5 7 7 8 P.G.1.6.4 8 16 24 24 25


İnşaat ve Emlak Bölümü İnşaat ve Emlak Bölümü Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü

Belediyeler,Tapular,Kadastrolar Defterdarlık İl Özel İdaresi


86 87

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.7. Ortaöğretimden iliĢiği kesilen (okulu terk eden) öğrenci oranını azaltmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Ortaöğretim; program türünü esas alan, yatay ve dikey geçiĢlere imkan veren, etkin bir rehberlik ve yönlendirme hizmetini içeren esnek bir yapıya kavuĢturulacaktır. Programlar geniĢ tabanlı ve modüler esasa göre düzenlenecektir.



Ortaöğretime eriĢimle ilgili daha sağlıklı politikalar geliĢtirebilmek için öğrencilerin devamsızlık ve terk nedenleri tespit edilerek öğrenciyi sistem içinde tutacak tedbirler alınmalı, okula devamı, okulu bitirmeyi, okuldan ayrılmayı, mezunları izlemeyi ve değerlendirmeyi sağlayacak sistem kurulmalı, ortaöğretim kurumlarını erken bitirme imkânı sağlayan düzenlemelere yer verilmeli, ilköğretimden mezun olanların e-okul üzerinden takibi yapılmalıdır. Örgün, yaygın ve açık öğretim sisteminde genel ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları arasında bütün sınıflarda yatay ve dikey geçiĢlerin yapılmasına imkân sağlanmalıdır.




Ortaöğretimde eğitim-öğretim sürecinde iliĢiği kesilen-okulu terk eden öğrencilerin diğer öğrencilere oranını 2014 yılı sonuna kadar % 5’in altına düĢürmek.

Stratejik Hedef 3.2

Hedef 1.7. Ortaöğretimden iliĢiği kesilen (okulu terk eden) öğrenci oranını azaltmak. SAM 1


PG 1.7.1 Genel ortaöğretimde ilişiği kesilen (okulu terk eden) öğrenci oranı

PG 1.7.2 Mesleki Teknik Eğitimde ilişiği kesilen (okulu terk eden) öğrenci oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.7.1 % 6 % 5,5 % 3,5 % 2,5 % 1

P.G.1.7.2 % 10 % 8 % 3 % 3 % 3


Orta Öğretim Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

Üniversiteler


88 89

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.8. Ġlköğretimde ilimiz SBS baĢarısını Türkiye sıralamasında planlı dönem sonunda ilk 5’e taĢımak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Ortaöğretime ve üniversiteye giriĢ sistemi; öğrencileri programlar hakkında yeterli düzeyde bilgilendiren, etkin bir rehberlik ve yönlendirme sistemiyle ilgi ve yeteneklerini eğitim süresi boyunca çok yönlü bir süreçle değerlendiren, okul baĢarısına dayalı ve eğitim programlarıyla daha uyumlu ve okul dıĢı öğrenmeye ihtiyaç duymayacak bir yapıya kavuĢturulacaktır.

98. Sayfa

Hedef 1.8. Ġlköğretimde ilimiz SBS baĢarısını Türkiye sıralamasında planlı dönem sonunda ilk 5’e taĢımak. SAM 1


PG 1.8.1 İlköğretimde SBS’ye giren öğrenci sayısı PG 1.8.2 Alınan puan ortalaması PG 1.8.3 Türkiye puan ortalaması PG 1.8.4 Ankara SBS puan ortalamasının Türkiye genelinde sırası

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.8.1 67 541 69 885 71 340 70 110 71 252 P.G.1.8.2 332,714 338,000 342,000 345,000 350,000 P.G.1.8.3 310,478 312,000 314,000 316,000 318,000 P.G.1.8.4 10. 9. 8. 7. 5.


Temel Eğitim Bölümü Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü YEĞİTEK


90 91

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.9. Ortaöğretimden Yükseköğretime geçiĢ sınavlarında ilimiz baĢarısını yükseltmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Ortaöğretime ve üniversiteye giriĢ sistemi; öğrencileri programlar hakkında yeterli düzeyde bilgilendiren, etkin bir rehberlik ve yönlendirme sistemiyle ilgi ve yeteneklerini eğitim süresi boyunca çok yönlü bir süreçle değerlendiren, okul baĢarısına dayalı ve eğitim programlarıyla daha uyumlu ve okul dıĢı öğrenmeye ihtiyaç duymayacak bir yapıya kavuĢturulacaktır.

98. Sayfa

Hedef 1.9. Ortaöğretimden Yükseköğretime geçiĢ sınavlarında ilimiz baĢarısını yükseltmek. SAM 1


PG 1.9.1 YGS Ankara Puan ortalaması

PG 1.9.2 Ankara YGS Puan ortalamasının Türkiye genelinde sırası

PG 1.9.3 LYS Ankara Puan ortalaması (MF)

PG 1.9.4 Ankara LYS Puan ortalamasının (MF) Türkiye genelinde sırası

PG 1.9.5 LYS Ankara Puan ortalaması (TM)

PG 1.9.6 Ankara LYS Puan ortalamasının (TM) Türkiye genelinde sırası

PG 1.9.7 LYS Ankara Puan ortalaması (SÖZEL)

PG 1.9.8 Ankara LYS Puan ortalamasının (SÖZEL) Türkiye genelinde sırası

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.9.1 240,720 204,243 250 280 285

P.G.1.9.2 6 2 2 1 1

P.G.1.9.3 259,82 252,026 265 270 280

P.G.1.9.4 5 4 3 2 1

P.G.1.9.5 257,941 248,053 260 275 280

P.G.1.9.6 5 3 1 1 1

P.G.1.9.7 248,167 237 270 280 300

P.G.1.9.8 10 7 5 4 3


Orta Öğretim Bölümü Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

ÖSYM


92 93

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.10. Ġlköğretimde okullulaĢma oranını %100’e yükseltmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri





Ġlköğretim ve ortaöğretimde, tüm iller itibarıyla, sınıflarda azami 30 öğrencinin eğitim görmesini sağlayacak Ģekilde derslik yapımına devam edeceğiz.





Ġlköğretimde % 98,20 olan net okullaĢma oranını plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.

Stratejik Hedef 2.1

Hedef 1.10. Ġlköğretimde okullulaĢma oranını %100’e yükseltmek. SAM 1


PG 1.10.1 İlköğretime devam eden öğrenci sayısı

PG 1.10.2 İlköğretimde okula devam etmeyen öğrenci sayısı

PG 1.10.3 İlköğretimde okullulaşma oranı (NET)

PG 1.10.4 İlköğretimde okullulaşma oranı (BÜRÜT)

PG 1.10.5 İlköğretimde taşınan öğrenci sayısının, ilköğretimdeki tüm öğrenci sayısına oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.10.1 581 575 583 701 581 200 576 530 585 431

P.G.1.10.2 2974 460 100 50 0

P.G.1.10.3 % 99,50 % 99,60 % 99,75 % 99,90 % 100 P.G.1.10.4 % 104 % 104 % 104 % 104 % 104 P.G.1.10.5 1,80 1,78 1,75 1,73 1,70


Temel Eğitim Bölümü Taşımalı Eğitim Bölümü

Sokakta Yaşıyan Çocuklarla İlgili iş ve işlemler Bölümü


STK’lar SHÇEK Sağlık Bakanlığı Adalet Bakanlığı Belediyeler İç İşleri Bakanlığı


94 95

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.11. Ortaöğretimde okullulaĢma oranını yükseltmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri





Ortaöğretim Kurumu bulunmayan yerleĢim birimlerindeki öğrenciler taĢımalı ilköğretim uygulaması ile koordineli bir biçimde ortaöğretim kurumlarına taĢınmalı, bu öğrencilere öğle yemeği verilmeli, yerel yönetimler öğrencilerin taĢınması konusunda destek vermeli ve bu hususlar ile ilgili yasal düzenlemeler yapılmalıdır. Ortaöğretime eriĢimde güçlük yaĢayan çocukların eriĢimlerini kolaylaĢtırmak için mevcut pansiyonların kapasiteleri artırılmalı, kapanma durumunda olan yatılı ilköğretim bölge okulların (YĠBO) dan uygun olanların ortaöğretim pansiyonlarına dönüĢümü sağlanmalı ve kız çocuklarının eriĢiminin sağlanması için gerekli tedbirler alınmalıdır. Kız öğrencilerin ortaöğretime devamlarına iliĢkin teĢvikler artırılarak sürdürülmeli, bu konuda 1739 sayılı Yasanın 15. maddesi daha etkin hâle getirilmelidir Ortaöğretim öğrencilerinin burs sayısı ve miktarı artırılarak yeterli hâle getirilmeli, ekonomik yetersizliği olan ailelerin ortaöğretime devam eden çocuklarına sosyal yardımlaĢma ve dayanıĢma fonlarından veya okul aile birlikleri tarafından sağlanan ulaĢım, barınma, beslenme ve giyim gibi yardımlar için gerekli düzenlemeler yapılmalıdır. Ortaöğretime eriĢimle ilgili daha sağlıklı politikalar geliĢtirebilmek için öğrencilerin devamsızlık ve terk nedenleri tespit edilerek öğrenciyi sistem içinde tutacak tedbirler alınmalı, okula devamı, okulu bitirmeyi, okuldan ayrılmayı, mezunları izlemeyi ve değerlendirmeyi sağlayacak sistem kurulmalı, ortaöğretim kurumlarını erken bitirme imkânı sağlayan düzenlemelere yer verilmeli, ilköğretimden mezun olanların e-okul üzerinden takibi yapılmalıdır.

3. BaĢlık 12,13,14,15. ve

19. Madde





2014 yılı sonuna kadar ortaöğretim okullaĢma oranlarındaki bölgesel farklılıkları gidererek, brüt okullaĢma oranını % 90’ın üzerine çıkarmak.

Stratejik Hedef 3.4

Hedef 1.11. Ortaöğretimde okullulaĢma oranını yükseltmek. SAM 1


PG 1.11.1 İlköğretim mezunu öğrencilerin ortaöğretime kayıt oranı

PG 1.11.2 Genel Ortaöğretimde okullulaşma oranı

PG 1.11.3 Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde okullulaşma oranı

PG 1.11.4 Ortaöğretimde okullulaşma oranı

PG 1.11.5 Ortaöğretimde taşınan öğrenci sayısının, ortaöğretimdeki tüm öğrenci sayısına oranı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.11.1 % 94,5 % 95 % 95.5 % 100 % 100

P.G.1.11.2 49,00 48,50 48,00 64,00 62,00 P.G.1.11.3 34,00 34,50 35,00 36,00 38,00 P.G.1.11.4 83,00 86,00 89,00 100 100 P.G.1.11.5 0,25 0,25 0,25 0,25


Orta Öğretim Bölümü Taşımalı Eğitim Bölümü



96 97

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.12. MTE’de % 46 olan genel ortaöğretim içindeki mesleki eğitim oranını plan dönemi sonuna kadar % 60’a çıkartmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Nüfusun eğitime eriĢiminde önemli geliĢmeler sağlanmıĢtır. Zorunlu temel eğitimin 8 yıla çıkarılmasıyla, öğrenci sayısında büyük artıĢ sağlanmıĢ, ilköğretimden ortaöğretime geçiĢler artmıĢtır. Bununla birlikte okullaĢma oranlarında, okul öncesi eğitimde düĢük seviyelerde kalınmıĢ, ilköğretimde yüzde 100’e ulaĢılamamıĢ, ortaöğretimde mesleki eğitimin payı artırılamamıĢtır. Yükseköğretim kademesinde okullaĢma oranı bakımından önemli ilerleme kaydedilmekle birlikte, yükseköğretime olan yoğun talep artarak devam etmektedir. Talebe cevap verebilmek amacıyla 2006 yılında 15 adet yeni devlet üniversitesi kurulmuĢtur.

238. Madde


Mesleki ve teknik ortaöğretime eriĢimi artırmak amacıyla 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu gereği öğrencilere ödenmesi gereken ücretin, yurt genelinde (yaĢına uygun asgari ücretin % 30’dan az olmamak üzere) kamu ve özel sektörde uygulanmasında karĢılaĢılan sorunlar giderilmeli, iĢletmelerde beceri eğitimi yapan öğrencilerin sosyal güvenlik hakları iyileĢtirilmelidir. Yönlendirme hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütülebilmesi için öğrenciler ve ailelerine; yetenek, ilgi ve mesleki doyum arasındaki iliĢki konusunda farkındalık kazandırılmalı, ailelerin ve tüm öğretmenlerin yöneltme sürecine aktif katılımları sağlanmalıdır. Örgün, yaygın ve açık öğretim sisteminde genel ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları arasında bütün sınıflarda yatay ve dikey geçiĢlerin yapılmasına imkân sağlanmalıdır.

3. BaĢlık 17. ve

29. Madde



Eğitimin tüm kademelerinde okullaĢma oranları artırılacak, donanım ve fiziki altyapı geliĢtirilecek, bilgi ve iletiĢim teknolojileri etkin bir Ģekilde kullanılacak, eğitime eriĢimde bölgeler ve cinsiyet itibarıyla dengesizlikler azaltılacaktır. Mesleki eğitimin payı ve kalitesi artırılacak, özel sektör ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine idari ve mali yönden aktif katılımının sağlanması için düzenlemeler yapılacaktır.


50. Sayfa Madde B.2.ii


Ortaöğretim içerisinde mesleki ve teknik eğitimin okullaĢma oranını plan dönemi sonuna kadar en az % 50’ye çıkarmak.

Stratejik Hedef 4.1

Hedef 1.12. MTE’de % 46 olan genel ortaöğretim içindeki mesleki eğitim oranını plan dönemi sonuna kadar % 60’a çıkartmak. SAM 1


PG 1.12.1 Genel ortaöğretim içindeki mesleki eğitim oranı PG 1.12.2 Tanıtım faaliyeti sayısı PG 1.12.3 Tanıtım faaliyetleriyle ulaşılan kişi sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.12.1 % 43 % 45,7 % 48 % 51 % 54 (*) P.G.1.12.2 12 234 11 124 14 500 16 500 18 500 P.G.1.12.3 516 180 518 194 522 000 526 000 530 000

(*) Genel Liselerin, Anadolu ve Meslek Liselerine dönüştürülmesi bitecek


Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Orta Öğretim Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

İŞKUR Kaymakamlıklar Üniversiteler


98 99

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.13. MTE kurumları ile sektör temsilcileri ile iĢbirliğini artırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Ekonominin ihtiyaç duyduğu alanlarda ara eleman temininde zorluk yaĢanmasına rağmen, mesleki eğitim mezunlarının iĢsizlik oranı yüksektir. Bu oran 2000 yılında yüzde 10,9’dan 2005 yılında yüzde 13,3’e yükselmiĢtir. Bu durum biliĢsel yetenekleri yüksek öğrencilerin mesleki eğitimi tercih etmemesi, mesleki eğitim sisteminin iĢgücü piyasasının ihtiyaçlarını karĢılayacak nitelikte olmaması, mevcut mesleki eğitim programlarının ilgili tüm taraflarla iĢbirliği içinde güncellenmemesi, donanım eksikliği ve nitelikli eğitim personelinin yetersiz olması gibi nedenlerden aynaklanmaktadır.



Sanayimizin insan kaynağı ve kapasitesini güçlendirmek amacıyla özel sektörün organize sanayi bölgelerinde mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları açmasını destekleyeceğiz.


Mesleki ve teknik ortaöğretime eriĢimi artırmak amacıyla 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu gereği öğrencilere ödenmesi gereken ücretin, yurt genelinde (yaĢına uygun asgari ücretin % 30’dan az olmamak üzere) kamu ve özel sektörde uygulanmasında karĢılaĢılan sorunlar giderilmeli, iĢletmelerde beceri eğitimi yapan öğrencilerin sosyal güvenlik hakları iyileĢtirilmelidir.



Mesleki eğitimin payı ve kalitesi artırılacak, özel sektör ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine idari ve mali yönden aktif katılımının sağlanması için düzenlemeler yapılacaktır.

50. Sayfa Madde B.2.ii


Sektörlerle iĢ birliği içerisinde, ihtiyaç duyulan niteliklere sahip iĢ gücünü yetiĢtirmek ve mezunları istihdama hazırlamak

Stratejik Hedef 4.2

Hedef 1.13. MTE kurumları ile sektör temsilcileri ile iĢbirliğini artırmak. SAM 1


PG 1.13.1 Sektörlerle yürütülen ortak çalışma sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.13.1 4 6 8 10 12


Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü Hayat Boyu Öğrenme Bölümü Özel Öğretim Kurumları Bölümü

TOBB-ASO İŞKUR Gazi Üniversitesi Ankara Büyükşehir Belediyesi Askeri Kurumlar Meslek Odaları Belediyeler Dernekler Kaymakamlıklar İşçi ve İşveren Sendikaları Organize Sanayi Bşk.


100 101

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.14. Ġlköğretim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Plan döneminde okulöncesi ve ortaöğretim kademesinde okullaĢma oranlarında önemli artıĢlar sağlanması hedeflenmektedir. Ġlköğretim kademesinde çağ nüfusundaki azalmanın da katkısı ile tüm çocukların temel eğitim almasıamaçlanmaktadır. Ortaöğretim okullaĢma oranlarındaki artıĢla birlikte yükseköğretime olacak talep artıĢını karĢılamak üzere, yükseköğretim okullaĢma oranının yüzde 48’e ulaĢması planlanmaktadır. Kalabalık sınıf mevcutları düĢürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkanları geliĢtirilecektir. Okulların bilgi ve iletiĢim teknolojileri altyapısı,eğitim yazılımları öncelikli olmak üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.


86. Sayfa

590. Madde




Ġlköğretim ve ortaöğretimde orta vadede ikili öğretimden normal öğretime geçilmeli, öğle yemekleri okulda verilmeli, birleĢtirilmiĢ sınıf uygulamalarının sistematik bir değerlendirmesi yapılarak birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması mümkün olan en alt düzeye çekilmeli, okullarda sınıf mevcutları çağdaĢ ölçütlere göre (20-25) düzenlenmeli, 2023 Vizyonu’na uygun olarak özel öğretimde okullaĢma oranının % 25’e çıkarılması için gerekli tedbirler alınmalıdır.






Türkiye genelinde bölgesel farklılıklar dikkate alınarak ilköğretimde derslik baĢına düĢen öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar 30’a düĢürmek.

Stratejik Hedef 2.3



Eğitim F.1.1.2. Hedef 1.1.

Hedef 1.14. Ġlköğretim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. SAM 1


PG 1.14.1 İlköğretim kurumlarında Okul başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.14.2 İlköğretim kurumlarında Derslik başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.14.3 İlköğretim kurumlarında Şube başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.14.4 İlköğretim kurumlarında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.14.5 İlköğretimde ikili eğitim yapan okul sayısı

PG 1.14.6 İlköğretimde birleştirilmiş sınıflı okul sayısı

PG 1.14.7 İlköğretim kurumlarında eğitim amaçlı kullanılan bilgisayar sayısının toplam bilgisayar sayısına oranı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.14.1 600 590 580 570 560

P.G.1.14.2 36 35 34 33 32

P.G.1.14.3 28 27 26 25 24

P.G.1.14.4 20 19 18 17 16

P.G.1.14.5 320 310 300 290 280

P.G.1.14.6 80 75 70 65 60

P.G.1.14.7 % 87,5 % 88 % 89 % 90 % 91



Temel Eğitim Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1

Destek Hizmetleri Bölümü-2 Destek Hizmetleri Bölümü-1 İnşaat ve Emlak Bölümü Hayırsever Destek Bölümü

İl Özel İdaresi Belediyeler Defterdarlık Tapu Sicil Müdürlükleri Kadastro Müdürlükleri Sivil Toplum Örgütleri


102 103

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.15. Ortaöğretim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Plan döneminde okulöncesi ve ortaöğretim kademesinde okullaĢma oranlarında önemli artıĢlar sağlanması hedeflenmektedir. Ġlköğretim kademesinde çağ nüfusundaki azalmanın da katkısı ile tüm çocukların temel eğitim alması amaçlanmaktadır. Ortaöğretim okullaĢma oranlarındaki artıĢla birlikte yükseköğretime olacak talep artıĢını karĢılamak üzere, yükseköğretim okullaĢma oranının yüzde 48’e ulaĢması planlanmaktadır. Kalabalık sınıf mevcutları düĢürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkanları geliĢtirilecektir. Okulların bilgi ve iletiĢim teknolojileri altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.


86.Sayfa 590. Madde




Ġlköğretim ve ortaöğretimde orta vadede ikili öğretimden normal öğretime geçilmeli, öğle yemekleri okulda verilmeli, birleĢtirilmiĢ sınıf uygulamalarının sistematik bir değerlendirmesi yapılarak birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması mümkün olan en alt düzeye çekilmeli, okullarda sınıf mevcutları çağdaĢ ölçütlere göre (20-25) düzenlenmeli, 2023 Vizyonu’na uygun olarak özel öğretimde okullaĢma oranının % 25’e çıkarılması için gerekli tedbirler alınmalıdır.






Ortaöğretim süresinin 4 yıla çıkarılmasından dolayı öğrenci sayısında meydana gelen yaklaĢık 700 bin öğrencilik artıĢ, derslik baĢına düĢen öğrenci sayısını yükseltmiĢtir. Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının tekrar 30’a yaklaĢtırılması için gerekli alt yapı ihtiyacı giderilecektir.

99. Sayfa

Hedef 1.15. Ortaöğretim kurumlarında eğitim - öğretim ortamlarını iyileĢtirmek. SAM 1


PG 1.15.1 Genel ortaöğretim kurumlarında Okul başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.2 Genel ortaöğretim kurumlarında Derslik başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.3 Genel ortaöğretim kurumlarında Şube başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.4 Genel ortaöğretim kurumlarında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.5 Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında Okul başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.6 Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında Derslik başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.7 Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında Şube başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.8 Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

PG 1.15.9 Ortaöğretimde ikili eğitim yapan okul sayısı

PG 1.15.10 Mesleki ve teknik eğitimde ikili eğitim yapan okul sayısı

PG 1.15.11 Ortaöğretim kurumlarında eğitim amaçlı kullanılan bilgisayar sayısının toplam bilgisayar sayısına oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.15.1 580 580 580 580 580 P.G.1.15.2 33 32 31 30 30 P.G.1.15.3 28 27 26 25 25 P.G.1.15.4 15 15 15 15 15 P.G.1.15.5 350 340 330 320 300 P.G.1.15.6 36 35 34 33 30 P.G.1.15.7 26 25 24 23 23 P.G.1.15.8 13 13 13 13 13 P.G.1.15.9 36 35 34 33 32 P.G.1.15.10 23 22 21 20 20 P.G.1.15.11 % 85 % 86 % 87 % 89 % 90



Ortaöğretim Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1 Mesleki ve Teknik Eğitim

Bölümü

Destek Hizmetleri Bölümü-2 Destek Hizmetleri Bölümü-1 İnşaat ve Emlak Bölümü Hayırsever Destek Bölümü

İl Özel İdaresi Belediyeler, STK’lar Defterdarlık Tapu Sicil ve Kadastro

Müdürlükleri


104 105

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.16. Okullarımızdaki dersliklerin muhtelif ihtiyaçlarını karĢılamak. Üst Politika Belgesi

Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki Yeri


Eğitimin hemen her kademesinde, ayrılan kaynaklarla öncelikle artan öğrenci sayılarının doğurduğu zorunlu ihtiyaçlar karĢılanabilirken, eğitimde nitelik sorunu önemini korumaktadır. VIII. Plan döneminde eğitim yatırımlarına özel sektör desteği önemli boyutlara ulaĢmıĢ, okullarda bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin kullanımı yaygınlaĢtırılmıĢ ve müfredat geliĢtirme çalıĢmalarına hız verilmiĢtir. Eğitimde kalitenin artırılabilmesi için yenilenen müfredat programları ve öğretim yöntemlerine uyumlu olarak fiziki altyapı, donanım ve öğretmen niteliklerinin geliĢtirilmesi ve eğitime ayrılan kaynakların daha etkin kullanımı ihtiyacı devam etmektedir. Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde; öncelikli sektörler arasında yer alan eğitim ve sağlık sektörlerinin kamu yatırım payı artırılacaktır.

40.Sayfa

239. Madde



Toplumsal yapımıza atfettiğimiz önemin bir sonucu olarak yeni döneme çok daha güçlü bir kurumsal yapı ile baĢlıyoruz. Eğitimde; fırsat eĢitliğini derinleĢtirecek ve çocuklarımızı geleceğe çok daha donanımlı yetiĢtirecek bir ortam sunacağız. Sadece teknik olarak değil, hoĢgörü kültürü, iletiĢim becerisi ve ortak iĢ yapma anlayıĢı güçlü nesiller yetiĢtirmeyi hedefliyoruz. Eğitim yönetimi, öğretmen yetiĢtirme süreçleri, müfredat, eğitim ortam ve araçları dönüĢüm sürecini destekleyecek Ģekilde güçlendirilecektir. Birçok geliĢmiĢ ülkeye göre daha genç bir yaĢ ortalamasına sahip öğretmenlerimize ve çocuklarımıza yönelik olarak okullarımızda akıllı derslikler oluĢturularak ve diğer tamamlayıcı altyapı ve araçlar geliĢtirilerek eğitimin kalitesini daha da artıracağız.


Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında; okul, alan ve bölümler iĢgücü piyasası, ihtiyaç analizi sonuçları ve bölgesel ihtiyaçlara göre sektöre yakın mekânlarda, mesleki eğitim kampüsleri Ģeklinde açılmalı, okulların yönetimi ayrı ayrı olmalı, yemekhane, kantin, laboratuvar, atölye, sosyal tesisler, kütüphane vb. fiziki yapılar daha verimli ve etkili biçimde kullanılmalıdır.



Eğitim kurumlarının yapım, donatım ve tüm giderleri; il özel idarelerince, belediyelerce, köy tüzel kiĢiliklerince bütçe imkânları nispetinde karĢılanmalıdır. Eğitim ortamları, dünyada ve Türkiye’de kabul gören “hayat boyu öğrenme stratejisi” dikkate alınarak tasarlanmalıdır.Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaĢımlara göre öğretim materyallerinin hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere materyal geliĢtirme ve sınıflara uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır. Öğrencilerin, çalıĢmalarından örnekler saklayacağı, sonraki sınıflara taĢıyacağı bir eportfolyo sistemi oluĢturulmalı, okulda ve sınıfta çalıĢmalarını sergileyecekleri köĢelere yer verilmeli; öğrenciler bu konuda özendirilmelidir. Her dersin öğretmenine; kendi dersliğini düzenleme, sürekli kullanılacak araç-gereci bulundurma, koruma, daha fazla araç-gereç kullanma görev ve sorumluluğu verilerek sınıfların etkin kullanımına katkı sağlanmalı; branĢ derslikleri uygulaması yaygınlaĢtırılmalıdır. Okullarda uygulanan ders programları ile fiziki düzenlemeler “okulu yaĢam alanı hâline getirecek biçim”de yeniden ele alınmalıdır. Eğitim ortamları derslik sistemine uygun hâle getirilmeli, okul koridor veya alanlarında öğrencilerin eĢyalarını koyacakları bölümler oluĢturulmalıdır. Okullar yapılırken daha verimli kullanılabilmesi için kullanıcıların fikirleri mutlaka alınmalı; akademik, sosyal ve kültürel alt yapısı olmayan binalar okul olarak açılmamalı, illerdeki her eğitim bölgesinde bölge okullarının ortak kullanımına elveriĢli en az birer adet spor salonu, yüzme havuzu, tiyatro, gösteri ve etkinlik salonu inĢa edilmelidir. Okul binaları için geliĢtirilen tip projeler, bölgesel Ģartlara ve ihtiyaçlara uygun olarak tasarlanmalı; Türk mimari sanatının özelliklerini yansıtmalı. Estetik yönden çeĢitli motiflerle süslenmiĢ mimari tasarımlarla öğrencilerde milli kimliğin oluĢumuna katkı sağlanmalıdır.Okul binalarının tasarlanmasında teknolojik ve biliĢim altyapı göz önünde bulundurulmalı, mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında atölyeler modüler sisteme uygun hâle getirilmelidir. Sınıflarda klasik sıra düzeninden esnek ve modüler bir yerleĢim düzenine geçilmelidir. Okul binaları ihalesine okulların donanımları dâhil edilmeli, kurucu müdürlerin malzeme temininde zorluklarla karĢılaĢmalarının önüne geçilmelidir. Spor tesisleri; okulların birbirine yakınlığı göz önünde bulundurularak ortak kullanıma ve engelli öğrencilerin faydalanmasına imkân verecek Ģekilde standartlara uygun, planlanmalı, mevcut tesisler iyileĢtirilmeli ve özel sektör spor tesisi yapması konusunda teĢvik edilmelidir.

3.BaĢlık 28. Madde

2. BaĢlık 5,6,7,8,9,10,11,14,15,16,17.

ve 21 Madde

4.BaĢlık 4. ve 12. Madde


106 107

Okullara beden eğitimi ile spor etkinlikleri derslerinde kullanılmak üzere gerekli ders araç-gereç dağıtımının, eğitim-öğretim yılı baĢında yapılmasına yönelik düzenlemeler yapılmalıdır.





Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik geliĢmelere uygun olarak 2014 yılına kadar zamanında karĢılamak.




Eğitim F.1.4.1. Hedef 1.1.

Hedef 1.16. Okullarımızdaki dersliklerin muhtelif ihtiyaçlarını karĢılamak. SAM 1


PG 1.16.1 Eğitim öğretimi devam eden okullarımızdan ihtiyacı karşılanan okul sayısı

PG 1.16.2 İhtiyacı karşılanan derslik sayısının yeni açılan derslik sayısına oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.16.1 300 300 350 350 350 P.G.1.16.2 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100





108 109

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 1. Eğitim çağına gelmiĢ bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Ankara ilinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaĢtırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını desteklemek. Hedef 1.17. Din öğretimini yaygınlaĢtıracak ve oluĢan talebi karĢılayacak önlemleri almak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Toplumsal geliĢmenin sağlanması amacıyla; düĢünme, algılama ve sorun çözme yeteneği geliĢmiĢ, Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik, özgürlükçü, milli ve manevi değerleri özümsemiĢ, yeni fikirlere açık, kiĢisel sorumluluk duygusuna sahip, çağdaĢ uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, sanata değer veren, beceri düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı, bilgi çağı insanı yetiĢtirilecektir.



Anayasa’nın 24. maddesinin “Din kültürü ve ahlak eğitimi-öğretimi devletin gözetimi ve denetimi altında yapılır. Din kültürü ve ahlak öğretimi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında okutulan zorunlu dersler arasında yer alır. Bunun dıĢındaki din eğitimi öğretimi ancak kiĢilerin kendi isteğine, küçüklerin de kanuni temsilcilerinin talebine bağlıdır.” hükmü gereğince isteyen anne ve babaların çocuklarının ahlaki ve manevi değerlerini geliĢtirmelerine yardımcı olmak amacıyla seçmeli din eğitimi verilebilmesi için düzenlemeler yapılmalıdır.



Ġlköğretim programlarında; öğrencilerde yerleĢik bir demokrasi kültürünün oluĢturulması, kendi kültürünü özümsemesi, milli manevi değerlere bağlı, evrensel değerleri benimseyen nesiller yetiĢtirilmesine yönelik etkinlikleri ve uygulamaları plan dönemi boyunca arttırmak.

Stratejik Hedef 2.4

Hedef 1.17. Din öğretimini yaygınlaĢtıracak ve oluĢan talebi karĢılayacak önlemleri almak. SAM 1


PG 1.17.1 Din öğretimi kurumlarındaki öğrenci sayısı PG 1.17.2 Din öğretimi kurumlarındaki derslik sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.1.17.1 9506 11 133 14 000 17 000 21 000 P.G.1.17.2 387 409 458 526 668


Din Öğretimi Bölümü İnşaat ve Emlak Bölümü


110 111

ĠZLENECEK STRATEJĠ/FAALĠYET VE PROJELER Çağ nüfusunun hareketlerinin izlenmesine ve mevcut genel verilerin ihtiyaçları

karĢılayamadığı durumlarda, ihtiyaç duyulan istatistiki verilerin sağlanması için gerekli

alan çalıĢmasının Kurum tarafından yürütülmesine özen gösterilecektir.

Milli Eğitim Bakanlığının hedefi olan derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının 30

olması için gerekli yatırımlar yapılacaktır.

Eğitimde cinsiyet ayrımcılığının engellenmesi bağlamında yürütülen projelerin

yanı sıra, bu konuda kamuoyu oluĢturma çalıĢmaları, bölgesel bazda bilinçlendirme

faaliyetleri yürütülecektir.

Okul öncesi eğitimi almıĢ birey sayısında hedeflenen artıĢın sağlanması için kamu

envanterine kayıtlı ve atıl durumdaki okul ve kurum binaları ile sınıf ve odaların okul

öncesi eğitim kurumu olarak kullanılmasına yönelik çalıĢmalara ağırlık verilecektir.

Bağımsız anaokulu yapılacak ve ana sınıfı açılacak bölgeler, okullaĢmanın düĢük

olduğu bölgelere öncelik vermek kaydıyla, güncel olarak tutulan ihtiyaç envanterleri de

dikkate alınarak belirlenecektir.

Ġlköğretimdeki mevcut okullaĢma oranını korumak, okul öncesi ve ortaöğretimde

hedeflenen okullaĢma oranlarına ulaĢmak için fiziki kapasite artırımı sağlanacaktır.

Türkiye Ġstatistik Kurumu verilerine dayanılarak Milli Eğitim Bakanlığınca

yapılan ve kesin kayıtları kendilerince yapılmamıĢ olan ilköğretime devam etmeyen

öğrencileri tespit etmek için araĢtırma yapılacaktır.

KamulaĢtırma ve kamulaĢtırmasız el atma yolu ile ilköğretim ve ortaöğretim

okulları için gerekli arsa temini sağlanacaktır.

Özel kesimin yatırımları teĢvik edilerek hayırsever kiĢi, kurum ve kuruluĢların

katkıları sağlanmaya devam edilecektir.

Diğer kamu kuruluĢları ve sivil toplum örgütlerinin eğitime verdiği destekle

öğrenme ortamları geliĢtirilecek, güçlendirilecek, zenginleĢtirilecek ve yeni öğretim

ortamları oluĢturulması sağlanacaktır.

Herhangi bir eğitim kademesindeki okul veya kurumda öğretmen açığının

bulunması durumunda, açığın merkezden alınacak önlemlerle kapatılması

beklenmeksizin, ücretli öğretmen ve kadrosuz usta öğreticiler sisteme dahil edilecektir.

Okul öncesi eğitim, MTE’e öncelik verilerek örgün ve yaygın eğitim tanıtım

faaliyetleri gerçekleĢtirilecek; bu konuda kamuoyu oluĢturulması için yerel faaliyetlere

ağırlık verilecektir. Hedeflenen okullaĢma oranına ulaĢmak için kamuoyuna

bilinçlendirmeye yönelik etkinlikler düzenlenecektir.

Okul terklerinin ve iliĢiği kesilenlerin sınıflar itibarıyla takip edilerek nedenlerinin

araĢtırılması ve çözüm önerilerinin geliĢtirilerek okul terklerinin ve iliĢiği kesilenlerin

sayısının azaltılması sağlanacaktır.

Döner sermayesi kapanmaya yüz tutan endüstri meslek liselerine okul donatım

malzemelerinin sipariĢleri verilerek döner sermayelerine iĢlerlik kazandırılması

sağlanacaktır.

EĞİTİME %100 DESTEK PROJESİ Okul öncesi eğitim, ilk öğretim ve orta öğretim kurumlarının okul binası, ek

derslik, eğitim merkezi, derslik dıĢı ek bina ve donanım ihtiyaçlarının devletin yanında

özel sektör ve sivil toplum kuruluĢlarının desteğiyle karĢılanmasını sağlamak

amaçlanmaktadır.

ÖĞRETMENDEN ÖĞRETMENE BİLGİ PAYLAŞIMI PROJESİ Okul öncesi öğretmenleri tarafından planlanmıĢ ve uygulanmıĢ özgün ve yaratıcı

etkinlik/proje örneklerinin paylaĢılması ve değerlendirilmesi için ortam oluĢturarak

öğretmenlerin motivasyonlarının, mesleki bilgi ve beceri düzeylerinin arttırılmasını

sağlamak; bu yolla ülkemizde okul öncesi eğitimin geliĢimini desteklemek

amaçlanmaktadır.

YSÖP 10-14 yaĢarasında olup herhangi bir nedenle eğitim hakkından yararlanamamıĢ

çocukların tespit edilerek hızlandırılmıĢ bir eğitimle yaĢına uygun sınıf düzeyine

yetiĢmesini ve ilköğretime dönmesini sağlamak amaçlanmaktadır.


112 113

3.4.2. REHBERLÝK

II.TEMA

OKULLARIMIZI BİRLİKTE ONARALIM DONATALIM

KAMPANYASI Ġlimizde bulunan sivil toplum örgütlerimizin, yatırımcı kurum ve kuruluĢlarımızın

yapı malzemesi ve eğitim araç gereci üreten firmaların okullarımızın onarım-donatım

ihtiyaçlarının karĢılanmasının sağlanması amaçlanmıĢtır.

KARDEŞ KURUM PROJESİ

Eğitim yapılarının onarım-donatım ihtiyaçlarının hangi okullara öncelik

verileceğinin tespitinin öğrencilerin kitap defter ve kırtasiye vb. ayni ve nakdi yardımlar

temin etmek, okulun düzenlediği sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yapılacak

yardımlardan öğretmen ve öğrencilerin en iyi Ģekilde yararlanmaları 4. Kolordu

Komutanlığı ile iĢbirliği ile gerçekleĢmesi sağlanmakta olup, ayrıca ekonomik yönden

güçlü kamu kurum ve kuruluĢlar ile sivil toplum kuruluĢlarının katılımlarının sağlanmaya

çalıĢılması.

BİLGİSAYARLI EĞİTİME DESTEK PROJESİ Eğitim kurumlarına bağıĢlanacak çağın ihtiyacı olan bilgi ve eğitim

teknolojosinde gerekli bilgisayar, projeksiyon makinası ile akıllı tahta ve donanımları

ihtiyaçlarının karĢılanmasının sağlanması hususunda destek sağlamaya çalıĢarak

bilgilendirilmesi ve yaygınlaĢması ve projenin devamlılığı çalıĢmaları.

OKUL POLİSİ PROJESİ Okul güvenliğinin sağlanması amaçlanmıĢtır.

DYNED Bilgisayar üzerinden Ġngilizce öğretmek amaçlanmıĢtır.

TEMA 2 KAPAK


114 115

3.4.2. REHBERLĠK

Stratejik Amaç 2.

Eğitim sistemi içerisinde yer alan

bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel,

duygusal ve sosyal yönden tanımasını

sağlayarak topluma yararlı, kendini

gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini

sağlamak.


116 117

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.1. Plan dönemi sonuna kadar kaynaĢtırma eğitiminden yararlanan öğrenciler için hazırlanmıĢ destek eğitim odalarının sayısını 450’ye çıkarmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaĢtırma yöntemine öncelik verilecek ve mevcut okulların fiziki koĢulları uygun hale getirilecektir.



Engellilerin eğitimine ve rehabilitasyonuna harcanan kaynağı 2002 yılı seviyesine göre 16 kat artırarak 2011 bütçesinde 3,2 milyar TL'ye çıkardık. Eğitim gören engelli sayısını ise tam 10 kat artırdık.





KaynaĢtırma eğitimi kapsamındaki öğrenciler için standartlara uygun hazırlanmıĢ destek eğitimi odaları ve özel eğitim sınıflarını plan dönemi sonuna kadar % 50 artırmak.

Stratejik Hedef 6.4

Hedef 2.1. Plan dönemi sonuna kadar kaynaĢtırma eğitiminden yararlanan öğrenciler için hazırlanmıĢ destek eğitim odalarının sayısını 450’ye çıkarmak. SAM 2


PG 2.1.1 Destek eğitimi odası sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.1.1 94 (var olan) 160 250 350 450



Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1 İnşaat ve Emlak Bölümü Temel Eğitim Bölümü İnsan Kaynakları Bölümü-1 Eğitim Denetmenleri Başkanlığı

Yerel Yönetimler Valilik Sivil Toplum Kuruluşları


118 119

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.2. Plan dönemi sonuna kadar özel eğitim okulu-kurumu sayısını ihtiyacı karĢılayacak duruma getirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaĢtırma yöntemine öncelikverilecek ve mevcut okulların fiziki koĢulları uygun hale getirilecektir.



Engellilerin eğitimine ve rehabilitasyonuna harcanan kaynağı 2002 yılı seviyesine göre 16 kat artırarak 2011 bütçesinde 3,2 milyar TL'ye çıkardık. Eğitim gören engelli sayısını ise tam 10 kat artırdık.





Özel eğitim okulu-kurumu sayısını plan dönemi sonuna kadar % 25 artırmak ve bu kurumlarda görev yapan öğretmenlerin % 20’sinin özel eğitim alanında eğitim almasını sağlamak.

Stratejik Hedef 6.5

Hedef 2.2. Plan dönemi sonuna kadar özel eğitim okulu-kurumu sayısını ihtiyacı karĢılayacak duruma getirmek. SAM 2


PG 2.2.1 İlköğretim kurumlarında özel eğitim ihtiyacı karşılanan öğrenci sayısı

PG 2.2.2 İlköğretim kurumlarında özel eğitim almak için sırada bekleyen öğrenci sayısı

PG 2.2.3 Ortaöğretim kurumlarında özel eğitim ihtiyacı karşılanan öğrenci sayısı

PG 2.2.4 Ortaöğretim kurumlarında özel eğitim almak için sırada bekleyen öğrenci sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.2.1 8000 9000 13 000 15 000 16 500

P.G.2.2.2 1130 870 600 375 180

P.G.2.2.3 1300 1700 2200 4000 5000

P.G.2.2.4 375 290 200 125 60






120 121

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.3. Plan dönemi sonuna kadar Ankara Ġlinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerin özel eğitim alanında %40’ının eğitim almalarını sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu kurum ve kuruluĢlarında tüm çalıĢanların yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacaktır.

96. Sayfa 699.Madde


Bilim ve sanat merkezlerine atanacak öğretmenler ile özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiĢtirilmesinde görev alacak öğretmenler, özel eğitim ve üstün zekâlılar stratejileri konusunda yeterli düzeyde eğitimden geçirilmeli ve bu eğitim, eğitim bilimleri ile özel eğitim bölümü öğretim elemanları tarafından verilmelidir.



Özel eğitim okulu-kurumu sayısını plan dönemi sonuna kadar %25 artırmak ve bu kurumlarda görev yapan öğretmenlerin %20’sinin özel eğitim alanında eğitim almasını sağlamak.

Stratejik Hedef 6.5

Hedef 2.3. Plan dönemi sonuna kadar Ankara Ġlinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerin özel eğitim alanında %40’ının eğitim almalarını sağlamak. SAM 2


PG 2.3.1 Özel eğitim alanında eğitim alan öğretmen sayısı PG 2.3.2 Özel eğitim alanında eğitim alan yönetici sayısı PG 2.3.3 Özel eğitim alanında öğretmenlere yönelik düzenlenen faaliyet sayısı PG 2.3.4 Özel eğitim alanında yöneticilere yönelik düzenlenen faaliyet sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.3.1 3237 2000 2000 2000 2000 P.G.2.3.2 309 100 100 100 100 P.G.2.3.3 102 70 70 70 70 P.G.2.3.4 10 10 10 10 10



Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Temel Eğitim Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve

Geliştirme Bölümü

Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları


122 123

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.4. Ankara ilinde faaliyet gösteren Bilim ve Sanat Merkezlerinin sayısını 5’e çıkarmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


KayıtdıĢı ekonomiyi ödüllendiren, kamuya olan güveni sarsan ve kayıtdıĢılığı özendiren her türlü af ve borç yapılandırılması beklentisinin önüne geçilecektir.



Yeni buluĢlarla çığır açacak, geleceğe yön verecek üstün yetenekli çocukların tespit edilmesine ve eğitimine daha fazla önem vereceğiz.





49 Ġlde faaliyet gösteren 54 Bilim ve Sanat Merkezini (BSM) (Kasım 2009) geliĢtirmek ve plan dönemi sonuna kadar sayısını 94’e çıkarmak.

Stratejik Hedef 6.7

Hedef 2.4. Ankara ilinde faaliyet gösteren Bilim ve Sanat Merkezlerinin sayısını 5’e çıkarmak. SAM 2


PG 2.4.1 Açılan BİLSEM sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.4.1 2 (var olan) - 1 1 1






124 125

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.5. Disiplin olaylarına karıĢan öğrenci oranını azaltmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


ġiddet, bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de daha çok kadın ve çocukların maruz kaldığı bir sorundur. Kadınlara karĢı Ģiddetin ve istismarın önlenmesi için toplumun bilinçlendirilmesine yönelik eğitim ve bilgilendirme çalıĢmaları devam etmektedir.



Ġlk ve orta öğretim kurumlarımızda gençlerimizin suç ve suç ortamlarından korunması ve okul çevrelerinin temizlenmesi yönünde en güvenli dönemi yaĢıyoruz.


Risk altında ve dezavantajlı konumda olan çocukların tespiti yapılarak bu çocuklara yönelik eğitim çalıĢmaları artırılmalı; terör, göç, madde bağımlılığı, parçalanmıĢ aileler, iletiĢim araçlarını kötüye kullananlar vb. risk faktörleri göz önünde bulundurularak önleyici rehberlik çalıĢmalarına ağırlık verilmeli, bu konuda bölgenin ve yörenin özelliğine uygun olarak disiplinler arası ekip çalıĢmaları mülki amirlerin koordinesinde hayata geçirilmelidir.



“Eğitim Ortamlarında ġiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında vaka analizi veri tabanı sonuçlarına göre manidar düzeyde Ģiddet olaylarının yaĢandığı okul-kurum personelinin tamamı ile diğer okul-kurumlardaki personelin % 60’ının 2014 yılı sonuna kadar hizmetiçi eğitim almalarını sağlamak. Güvenli ve Ģiddetten uzak eğitim ortamları sağlayarak ve Ģiddet konusunda toplumsal duyarlılığı artırarak okullarda Ģiddet ve Ģiddete kaynaklık eden olay sayısını her yıl % 10 oranında azaltmak.

Stratejik Hedef 7.1

Stratejik Hedef 7.2

Hedef 2.5. Disiplin olaylarına karıĢan öğrenci oranını azaltmak. SAM 2


PG 2.5.1 Ortaöğretimde disiplin olaylarına karışan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.5.1 0,06 0,05 0,04 0,03 0,02



Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Ortaöğretim Bölümü Temel Eğitim Bölümü


126 127

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleĢtirmiĢ bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak. Hedef 2.6. Plan dönemi sonuna kadar bireylerin ruhsal, bedensel ve sosyal yönden geliĢimlerini yönlendirme/destekleme konusunda rehberlik hizmetlerinin etkinliğini arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Yönlendirme hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütülebilmesi için öğrenciler ve ailelerine; yetenek, ilgi ve mesleki doyum arasındaki iliĢki konusunda farkındalık kazandırılmalı, ailelerin ve tüm öğretmenlerin yöneltme sürecine aktif katılımları sağlanmalıdır. Yönlendirme süreçlerinde, gözlem sonuçlarıyla birlikte çeĢitli performans değerlendirme araçları ve yetenek testleri dâhil olmak üzere psikolojik ölçme araçlarından etkin bir Ģekilde yararlanılmalıdır. Öğrencileri yönlendirmede, izleme çalıĢması yapmak ve yönlendirme süreçlerinden doğabilecek hataları en aza indirmek amacıyla yönlendirildiği kurumda öğrencinin performansı izlenmelidir. Okul rehberlik servislerinde geliĢimsel rehberlik anlayıĢı ön planda tutulmalı, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında uygulanan sınıf rehberlik programının etkinlik boyutu, bölgesel özellikler de dikkate alınarak gözden geçirilmelidir. Sokakta yaĢayan, çalıĢtırılan, mevsimlik iĢçi olarak çalıĢan vb. sebeplerle okul dıĢında olan çocuklara yönelik psikolojik danıĢma ve rehberlik hizmet modelleri geliĢtirilmeli ve bu çocukların ortaöğretime eriĢimini sağlayacak yeni düzenlemeler yapılmalıdır.

5. BaĢlık 2,3,4,15 ve 29.

Maddeler


Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve AraĢtırma Merkezlerinde (RAM) bulunan rehber öğretmen açığını karĢılayarak psikolojik danıĢma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin eriĢimini sağlamak.

Stratejik Hedef 6.1

Hedef 2.6 Plan dönemi sonuna kadar bireylerin ruhsal, bedensel ve sosyal yönden geliĢimlerini yönlendirme/destekleme konusunda rehberlik hizmetlerinin etkinliğini arttırmak.

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 2.6

PG 2.6.1 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında öğrencilere düzenlenen faaliyet sayısı

PG 2.6.2 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında velilere düzenlenen faaliyet sayısı

PG 2.6.3 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında öğretmenlere düzenlenen faaliyet sayısı

PG 2.6.4 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında eğitim verilen öğrenci sayısı

PG 2.6.5 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında eğitim verilen veli sayısı

PG 2.6.6 “Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında eğitim verilen öğretmen sayısı

PG 2.6.7 Mesleki yönlendirme kapsamında öğrencilere düzenlenen faaliyet sayısı PG 2.6.8 Mesleki yönlendirme kapsamında velilere düzenlenen faaliyet sayısı PG 2.6.9 Mesleki yönlendirme kapsamında eğitim verilen öğrenci sayısı PG 2.6.10 Mesleki yönlendirme kapsamında eğitim verilen veli sayısı PG 2.6.11 7-19 yaş eğitimi kapsamında düzenlenen faaliyet sayısı PG 2.6.12 7-19 yaş eğitimi kapsamında eğitim verilen veli sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.2.6.1 300 350 400 450 500 P.G.2.6.2 250 300 350 400 450 P.G.2.6.3 40 50 60 80 100 P.G.2.6.4 99 249 100 000 110 000 120 000 130 000 P.G.2.6.5 26 225 30 000 32 000 34 000 35 000 P.G.2.6.6 5035 6000 7000 9000 10.000 P.G.2.6.7 2264 2000 2000 2000 2000 P.G.2.6.8 446 450 450 450 450 P.G.2.6.9 113 175 120 000 120 000 120 000 120 000 P.G.2.6.10 17 855 20 000 20 000 20 000 20 000 P.G.2.6.11 4650 6100 6800 7800 8600 P.G.2.6.12 230 000 295 000 360 000 425 000 490 000


Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Temel Eğitim Bölümü Orta Öğretim Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve


Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları


128 129

ĠZLENECEK STRATEJĠ/FAALĠYET VE PROJELER

Yönlendirme çalıĢmalarının etkili olması için geçerlilik ve güvenirliğinin

saptanmasıyla ilgili araĢtırmalar yapılacaktır.

KaynaĢtırma eğitimine yönelik uygulamalar ve uygulayıcılar güçlendirilecektir.

Özel eğitim kurumlarıyla dengi normal eğitim kurumları arasında kardeĢ okul

uygulamaları baĢlatılacak ve ortak etkinlikler yapılması sağlanacaktır.

Özel eğitim kurumlarına normal öğrenci alınarak “Tersten KaynaĢtırma”

çalıĢmaları yaygınlaĢtırılacaktır. Öğrencilerin yaĢ ve bilgi seviyesine uygun olarak her

türlü toplum ve çevre sorunlarının çözümüne katkı sağlamak amacıyla yapacakları

çalıĢmaları, Sosyal Etkinlikler Kuruluyla götürmelerini sağlamak için ilçe milli eğitim

müdürlükleriyle iĢ birliği çalıĢmaları düzenlenecektir.

Ġstismar ve ihmale uğramıĢ veya farklı nedenlerle travma yaĢamıĢ öğrencilerin

tespit edilmesi ve sonrasında da sağaltılmasına destek olmak için sivil toplum kuruluĢları

ve yerel yönetimlerle iĢ birliği yapılacaktır.

Okullardaki Ģiddet olayları ve madde bağımlılığı konusundaki önleyici tedbirler

tespit edilerek hedef kitleye yönelik iyileĢtirme çalıĢmaları düzenlenecek; Emniyet Genel

Müdürlüğü baĢta olmak üzere bu alanda faaliyet gösteren sivil toplum örgütleri ve

üniversitelerle iĢ birliği yapılacaktır.

Eğitim ortamlarının, öğrencilerin psiko-sosyal geliĢmelerine destek sağlayıcı

nitelikte olması için sivil toplum örgütleri, üniversiteler, yerel idarelerle iĢ birliği

sağlanacaktır. Bu konuda ihtiyaçlarının giderilmesi doğrultusunda çaba sarf eden

okulların belirlenmesine ve takdir edici giriĢimlerde bulunulmasına özen gösterilecektir.

SOKAKTA YAŞAYAN / ÇALIŞAN ÇOCUKLARLA İLGİLİ İŞ VE

İŞLEMLER Sokakta yaĢayan/çalıĢan çocukların, öncelikle ilk yardım hizmetlerinden

yararlandırılması; koruma altına alınması; uygulanacak rehabilitasyon sonucunda

ailelerine dönmelerinde sakınca olmayan çocukların ailelerine teslim edilmesi; sakıncalı

olan çocukların ise uygun kuruluĢlara yerleĢtirilerek kendilerine güvenmeleri ve topluma

kazandırılmalarını sağlamak amaçlanmıĢtır.

ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI (ÇOCUK İZLEM MERKEZİ-ÇİM)

Ġstismara uğrayan çocukların örselenmesini asgariye indirmek amacıyla kurulan

Çocuk Ġzlem Merkezinin tanıtılması ve çocuk ihmal ve istismarı konusunda personelin

bilgilenmesini sağlamak.

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSLERİ PROJESİ Öğrencilere seçme, seçilme, oy kullanma, demokratik liderliği benimseme,

katılımcı olma, kamuoyu oluĢturma, diyalog kurma ve hoĢgörülü olma becerilerini

kazandırmak amaçlanmıĢtır.

7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROJESİ Anne, baba, çocuk, ergen iliĢkisini güçlendirerek çocuğun/ergenin var olan

potansiyelini gerçekleĢtirmesini, 7-19 yaĢ çocuklarda etkileĢimde bulunan tüm bireylerin

çocuk geliĢimine maksimum katkı sağlamak amaçlanmıĢtır.


130 131

3.4.2. TEMA: REHBERLĠK

Stratejik Amaç 3.

Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren

ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev

edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna

sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere

katılan bireyler yetiĢtirmek.


132 133

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiĢtirmek. Hedef 3.1. Sportif etkinliklerin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Geleceğimiz olan gençlerimize çok daha kapsamlı hizmetleri ulaĢtırmak ve sporu toplum hayatımıza daha yaygın bir Ģekilde dahil etmek için yeni oluĢturduğumuz Gençlik ve Spor Bakanlığını büyük bir enerji ile çalıĢtıracağız. Spor yapma kültürünü benimsemiĢ, seyirci olmanın ötesine geçerek sporu gündelik hayatının bir parçası haline getirebilmiĢ nesillerin yetiĢmesini hedefliyoruz. Spor eğitimini okul öncesine yaygınlaĢtıracak ve çocuklarımızın eğitim alırken farklı spor branĢlarıyla uğraĢmasını sağlayacağız. 4-8 yaĢ arası çocukları yetenek taramasından geçirerek uygun spor dallarına yönlendireceğiz.


Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve geliĢtirilmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı, BaĢbakanlık Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü, belediyeler, üniversiteler, federasyonlar ile resmi ve özel kurum-kuruluĢlar arasında iĢ birliği yapılarak toplumun her kademesinde spor kültürünü geliĢtirmek üzere yaĢam boyu sporu yaygınlaĢtıracak spor alanları düzenlenmeli, tesislerin ortak kullanımı sağlanmalı ve aktivitelerin planlanması konusunda çalıĢmalar yapılmalıdır. Okul spor faaliyetlerinin teĢviki amacıyla bu faaliyetlerin yazılı ve görsel basında daha fazla yer alması için gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.

2.BaĢlık 6. Madde

3.BaĢlık 24. Madde




Eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini geliĢtirmek üzere sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılım düzeyini plan dönemi sonuna kadar % 100 artırmak.

Stratejik Hedef 8.2

Hedef 3.1. Sportif etkinliklerin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. SAM 3


PG 3.1.1 İl genelinde düzenlenen sportif (şenlik) etkinlik sayısı

PG 3.1.2 İl genelinde düzenlenen sportif (şenlik) etkinliklere katılan öğrenci sayısı

PG 3.1.3 İlköğretim öğrencilerinin okullarda gerçekleştirilen sportif faaliyetlere katılım oranı

PG 3.1.4 Ortaöğretim öğrencilerinin okullarda gerçekleştirilen sportif faaliyetlere katılım oranı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.3.1.1 - 80 100 125 150 P.G.3.1.2 - 102 500 125 000 160 000 200 000 P.G.3.1.3 - % 10 % 15 % 20 % 25 P.G.3.1.4 - % 5 % 10 % 15 % 20



Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Belediyeler STK’lar ATO Özel Kuruluşlar


134 135

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiĢtirmek. Hedef 3.2. Öğrenci ve öğretmenleri obezite, sağlıklı yaĢam ve sağlıklı beslenme konusunda bilinçlendirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Sağlıklı beslenme ve düzenli fiziksel faaliyeti teĢvik ederek her yüz yetiĢkin arasında 32 olan obez oranını 2015'te 30'un altına indireceğiz.

Hedef 3.2. Öğrenci ve öğretmenleri obezite, sağlıklı yaĢam ve sağlıklı beslenme konusunda bilinçlendirmek. SAM 3


PG 3.2.1 Obezite, sağlıklı yaşam ve sağlıklı beslenme konusunda düzenlenen faaliyet sayısı

PG 3.2.2 Obezite, sağlıklı yaşam ve sağlıklı beslenme konusunda düzenlenen faaliyetlere katılan kişi sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.3.2.1 - 10 25 1300 - P.G.3.2.2 - 850 1300 900 000 -



Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Sağlık İşleri Bölümü İl Sağlık Müdürlüğü


136 137

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiĢtirmek. Hedef 3.3. 5248 olan tescilli izci sayısını plan dönemi sonuna kadar 27 500’e çıkarmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Mevcut izci öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar %100 artırmak.

Stratejik Hedef 8.3


Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve geliĢtirilmelidir.

2.BaĢlık 6. Madde

3.BaĢlık

24. Madde

Hedef 3.3. 5248 olan tescilli izci sayısını plan dönemi sonuna kadar 27 500’e çıkarmak. SAM 3


PG 3.3.1 Tescilli izci sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.3.3.1 5248 8500 12 750 19 000 27 500



İzcilik ve Öğrenci Kampları Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1 Beden Eğitimi ve Spor Bölümü

Belediyeler STK’lar


138 139

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiĢtirmek. Hedef 3.4. Ġzcilik faaliyetlerinin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Ġzcilik konusunda tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri düzenlenecektir. Ġzcilik üniteleri ve benzeri tesislerden faydalanan öğrenci sayısı arttırılarak, mevcut tesislerin ihtiyacı olan donatım ve malzemelerin temini sağlanacaktır. Bahsi geçen tesislerin yenilenmesi ve yenilerinin tesis edilmesi için hayırsever katkısı, STK’ların ve yerel yönetimlerin katkılarının alınması sağlanacaktır. Bu tesislerde gerçekleĢtirilen faaliyetlerin kalitesi yükseltilecektir.

128. Sayfa


Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve geliĢtirilmelidir.

2.BaĢlık 6. Madde

3.BaĢlık

24. Madde

Hedef 3.4. Ġzcilik faaliyetlerinin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. SAM 3


PG 3.4.1 İzcilik ünitesi kurulan okul sayısı PG 3.4.2 İzcilere yönelik düzenlenen kamp sayısı PG 3.4.3 Düzenlenen kamplara katılan kişi sayısı PG 3.4.4 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen yürüyüş sayısı

PG 3.4.5 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen yürüyüşlere katılan kişi sayısı

PG 3.4.6 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen seminer sayısı

PG 3.4.7 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen seminerlere katılan kişi sayısı

PG 3.4.8 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen kurs sayısı PG 3.4.9 İzcilik faaliyetleri kapsamında düzenlenen kurslara katılan kişi sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.3.4.1 254 410 615 923 1384 P.G.3.4.2 183 732 1024 1435 1908 P.G.3.4.3 1830 7320 10 240 14 350 19 080 P.G.3.4.4 18 30 45 70 105 P.G.3.4.5 200 320 480 720 1080 P.G.3.4.6 18 38 60 88 132 P.G.3.4.7 900 1950 3000 4400 6900 P.G.3.4.8 10 16 24 36 54 P.G.3.4.9 550 880 1320 1980 2970



İzcilik ve Öğrenci Kampları Bölümü

Belediyeler STK’lar ATO Özel Kuruluşlar


140 141

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliĢtiren ve gelecek kuĢaklara aktarmayı görev edinmiĢ; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiĢtirmek. Hedef 3.5. Kültürel, sosyal ve sanatsal etkinliklerin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Temel hedefimiz medeniyet, kültür ve sanat değerlerimizi muhafaza eden, yeniden üreten ve gelecek nesillere aktaran, evrensel kültüre katkıda bulunan, kültürel farklılıkları zenginlik olarak gören, herkesin kültür ve sanat faaliyetlerine katkıda bulunduğu ve eriĢebildiği bir toplumsal yapıyı oluĢturmaktır.


Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Okullarda kültürel yönden ortak kültür çevresinde bütünleĢmenin sağlanması için okul müdürlerinin kültürel liderlikle ilgili yeterliliklere sahip olmaları sağlanmalıdır. Okulda temel insani, ahlaki, sosyal, kültürel ve demokratik değerleri geliĢtirmeye dönük uygulamalara ağırlık verilmeli, demokratik bir okul kültürü ve sınıf atmosferi oluĢturmak için öğretmen ve öğrencilerde kültürel farklılıklara karĢı duyarlılık geliĢtirilmelidir. Okulda, gerek öğrenciler gerekse öğretmenler için kurumsal sosyalleĢme kapsamında kurum kültürünün içselleĢtirilmesine yönelik uygulamalara yer verilmelidir. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve geliĢtirilmelidir. Öğrencilerin akademik baĢarıları yanında değerlerin oluĢumunda önemli yeri olan duygusal, sosyal ve ruhsal zekâ geliĢimlerine yönelik de yatırım yapılmalıdır.

2. BaĢlık 6,25,26 ve 28.

Maddeler


4. BaĢlık

38. Madde


Eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve yeteneklerini sergileme güçlerini geliĢtirmek üzere sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılım düzeyini plan dönemi sonuna kadar % 100 artırmak.

Stratejik Hedef 8.2

Hedef 3.5. Kültürel, sosyal ve sanatsal etkinliklerin sayısını arttırarak öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda bu etkinliklere yönelimlerini sağlamak. SAM 3


PG 3.5.1 İl genelinde düzenlenen kültürel ve sanatsal etkinlik sayısı

PG 3.5.2 İl genelinde düzenlenen kültürel ve sanatsal etkinliklere katılan öğrenci sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.3.5.1 76 406 410 415 420 P.G.3.5.2 47 632 196 785 210 000 230 000 250 000



Kültür Bölümü Belediyeler STK’lar ATO Özel Kuruluşlar


142 143

3.4.3. YAÞAM BOYU ÖÐRENME

III.TEMA


Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu

geliĢtirmek amacıyla bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik

yarıĢmaların Ankara ili genelinde yaygınlaĢtırması sağlanacaktır.

Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle öğrenme ortamlarının ve

okulların cazibesinin artırılması sağlanacaktır.

Ġzcilik tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri düzenleyerek izciliğin yaygınlaĢması

sağlanacaktır.

Kültür komisyonu tarafından ülkenin kültür mirasının korunup, tanıtılmasını

sağlayacak sergiler, konserler, geziler vb. etkinliklerin düzenlenmesine önem verilecektir.

Öğrencilerimizin kiĢisel geliĢimlerine katkı sağlayacak ve okul baĢarısını olumlu

etkileyecek ulusal ve uluslararası festival, yarıĢma ve ekinliklere katılım teĢvik

edilecektir.

OBEZİTE İLE MÜCADELE, FİZİKSEL AKTİVİTE VE

SAĞLIKLI YAŞAM PROJESİ Öğrencilerimize fiziksel uygunluk değerlerinin tespiti, obezite ile mücadele,

öğretmen ve velilerin bilinçli fiziksel aktivite ve egzersiz yapmalarının sağlanması

amaçlanmıĢtır.

ÇEVRE EĞİTİM PROJESİ Öğrencilerde çevre bilincinin oluĢturulması amaçlanmıĢtır.


144 145

3.4.3. YAġAM BOYU ÖĞRENME

Stratejik Amaç 4.

Yaygın eğitim sisteminde yer alan

bireylerin kiĢisel geliĢim, bilgi ve iĢ gücü

taleplerini karĢılayarak bölgesel ihtiyaçlar

doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak.


146 147

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kiĢisel geliĢim, bilgi ve iĢ gücü taleplerini karĢılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak. Hedef 4.1. Yaygın eğitim sistemi içindeki bireylerin sosyal ve iĢ hayatı niteliklerini geliĢtirmek ve yeni nitelikler kazandırmak amaçlı düzenlenen yetiĢkin eğitim faaliyetlerine katılım oranını plan dönemi sonunda % 30 arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Toplumda yaĢam boyu eğitim anlayıĢının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dahil, yaygın eğitim imkanları geliĢtirilecek, eğitim çağı dıĢına çıkmıĢ kiĢilerin açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları teĢvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır.



Değerler eğitimine, okul öncesinden baĢlayarak yaygın eğitim dâhil olmak üzere eğitim öğretimin her kademesinde, tüm dersler ve okul kültürü içerisinde yer verilmeli ve bu konuda öğretmen, yönetici, öğrenci, aile ve çevre ile iĢ birliğine gidilmeli, farkındalık oluĢturulması için kitle iletiĢim araçlarından faydalanılması amacıyla gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.



DeğiĢen ve geliĢen ekonomiye iĢ gücü duyarlılığının ve giriĢimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını 3 katına çıkarmak.


Hedef 4.1. Yaygın eğitim sistemi içindeki bireylerin sosyal ve iĢ hayatı niteliklerini geliĢtirmek ve yeni nitelikler kazandırmak amaçlı düzenlenen yetiĢkin eğitim faaliyetlerine katılım oranını plan dönemi sonunda % 30 arttırmak. SAM 4


PG 4.1.1 Okuma-Yazma kurslarına katılan kursiyer sayısı PG 4.1.2 Genel kurslara katılan kursiyer sayısı PG 4.1.3 Mesleki Teknik kurslara katılan kursiyer sayısı PG 4.1.4 Okuma-Yazma kurslarında belge alan kursiyer sayısı (yıllık) PG 4.1.5 Genel kurslarda belge alan kursiyer sayısı PG 4.1.6 Mesleki Teknik kurslarında belge alan kursiyer sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.4.1.1 8346 24 332 43 912 53 612 22 977 P.G.4.1.2 113 275 156 017 370 967 695 564 1 391 127 P.G.4.1.3 44 596 50 445 139 113 230 855 370 967 P.G.4.1.4 7044 12 997 37 325 45 570 21 828 P.G.4.1.5 60 556 63 142 148 387 417 338 1 112 902 P.G.4.1.6 34 491 34 728 104 335 196 227 333 870


Hayat Boyu Öğrenme Bölümü Temel Eğitim Bölümü Orta Öğretim Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

Üniversiteler Belediyeler STK’lar


148 149

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kiĢisel geliĢim, bilgi ve iĢ gücü taleplerini karĢılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak. Hedef 4.2. Ġl genelinde halk eğitim merkezlerinde açılan yabancı dil kurslarına katılan kursiyer sayısını, plan dönemi sonuna kadar beĢ katına çıkartmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Bilgi toplumuna geçiĢ sürecinde ihtiyaç duyulan insangücünün yetiĢtirilebilmesi için yabancı dil öğretimi etkinleĢtirilecek, bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin derslerde kullanılmasını sağlayacak yöntemler geliĢtirilecek ve yaygınlaĢtırılacaktır.



Toplumda hayat boyu öğrenme kapsamında; sanat eğitimi ile sportif nitelikli bilgi ve becerileri kazandırmak amacıyla halk eğitim merkezlerinde daha fazla kurs açılmalıdır. Halk eğitim merkezleri altyapı ve öğretmen açısından güçlendirilerek bu kurslara kaynak ayrılmalıdır.



KüreselleĢme sonucu ihtiyaç duyulan dillerin toplum tarafından öğrenilmesine imkân sağlamak üzere halk eğitim merkezleri tarafından açılan yabancı dil kurslarına katılanların sayısını plan dönemi sonuna kadar iki katına çıkarmak.


Hedef 4.2. Ġl genelinde halk eğitim merkezlerinde açılan yabancı dil kurslarına katılan kursiyer sayısını, plan dönemi sonuna kadar beĢ katına çıkartmak. SAM 4


PG 4.2.1 Açılan Yabancı Dil kurs sayısı PG 4.2.2 Açılan Yabancı Dil kurslarına katılan kursiyer sayısı PG 4.2.3 Belge alan kursiyer sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.4.2.1 483 636 837 1103 1452 P.G.4.2.2 9590 14 503 21 933 33 169 50 162 P.G.4.2.3 4323 5344 8883 13 434 20 316


Hayat Boyu Öğrenme Bölümü Orta Öğretim Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü



150 151

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kiĢisel geliĢim, bilgi ve iĢ gücü taleplerini karĢılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak. Hedef 4.3. Halk eğitim merkezlerinde açılan BT sınıflarının çevre halkının kullanımına açılarak Temel Ġnternet Kullanım Kursu verilmesini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


DeğiĢen ve geliĢen ekonomi ile iĢgücü piyasasının gerekleri doğrultusunda, kiĢilerin istihdam becerilerini artırmaya yönelik yaĢam boyu öğrenim stratejisi geliĢtirilecektir. Bu strateji, kiĢilerin beceri ve yeteneklerinin geliĢtirilebilmesi için, örgün ve yaygın eğitim imkanlarının artırılmasını, söz konusu eğitim türleri arasındaki yatay ve dikey iliĢkinin güçlendirilmesini, çıraklık ve halk eğitiminin bunlara yönelik olarak yapılandırılmasını, özel sektör ve STK’ların bu alanda faaliyet göstermesini destekleyecek mekanizmaları kapsayacaktır.


Hedef 4.3. Halk eğitim merkezlerinde açılan BT sınıflarının çevre halkının kullanımına açılarak Temel Ġnternet Kullanım Kursu verilmesini sağlamak. SAM 4


PG 4.3.1 Açılan Temel İnternet Kullanım kursu sayısı PG 4.3.2 Açılan Temel İnternet Kullanım kursuna katılan kişi sayısı PG 4.3.3 Belge alan kursiyer sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.4.3.1 134 122 176 232 306 P.G.4.3.2 1816 1659 2746 4153 6281 P.G.4.3.3 1574 1367 2307 3489 5276


Hayat Boyu Öğrenme Bölümü Orta Öğretim Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü



152 153

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kiĢisel geliĢim, bilgi ve iĢ gücü taleplerini karĢılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarını sağlamak. Hedef 4.4. Okuryazar oranını yükseltmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri





Plan dönemi sonuna kadar okuma yazma bilmeyenlerin oranının AB seviyesine çekilmesi hedeflenmektedir. Bu amaçla okuma yazma bilmeyen vatandaĢlarımıza yönelik var olan proje ve uygulamalar geliĢtirilerek sürdürülecektir.

145. Sayfa


Okul öncesi eğitiminde okullaĢma oranının ve kalitenin artırılması. Ġlköğretim okulları ve anaokullarının spor salonu, kütüphane vb. müĢtemilat ihtiyaçlarını karĢılamak. Öğrencilerin barınmasını sağlamak için yurt yapmak.

Eğitim Stratejik Amaç 3

Eğtim

Stratejik Hedef 1.3.

Hedef 4.4. Okuryazar oranını yükseltmek. SAM 4


PG 4.4.1 Okuma -Yazma bilmeyenlerin oranı PG 4.4.2 Okuma- Yazma bilenlerin oranı PG 4.4.3 Okuryazar olup olmadığı bilinmeyenlerin oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.4.4.1 3,50 3,00 2,50 1,75 0,05

P.G.4.4.2 92,00 93,00 94,00 96,00 99,00

P.G.4.4.3 4,50 4,00 3,50 2,00 0,50


Hayat Boyu Öğrenme Bölümü Orta Öğretim Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü



154 155

ĠZLENECEK STRATEJĠ/FAALĠYET VE PROJELER Yaygın eğitim kapsamındaki eğitimlerin içeriği bireylerin ilgi ve istekleri ile

ülkenin ihtiyaçları doğrultusunda güncellenecek, zenginleĢtirilecek ve etkin tanıtımları

yapılacaktır. Dar gelirli kitlenin de kurslardan ücretsiz olarak yararlanması sağlanacaktır.

Yaygın eğitim faaliyetlerinin sadece merkezi yerleĢim birimlerinde ve halk eğitim

merkezi hizmet binalarında yoğunlaĢması ile yetinilmeyecek, mahalle-köy-beldelerde de

yaygınlaĢtırılmasına yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.

Yaygın eğitim faaliyetleri yürütülürken örgün eğitim kurumlarındaki atıl fiziki

kapasite tespit edilerek bunun halk eğitimi faaliyetlerine tahsisi sağlanacaktır.

YaĢam boyu eğitim kapsamında bireylere yeni nitelikler kazandırma amaçlı

faaliyetler oluĢturulacaktır. Ġhtiyaç analizleri sonucunda belirlenen eğitim konularında

yapılan faaliyetler toplumun her kesimine tanıtılacaktır.

Plan dönemi içerisinde yabancı dil bilenlerin sayısının arttırılması için yaygın

eğitim kapsamında verilen yabancı dil öğretim programlarına katılım sayısı arttırılacaktır.

Kamunun internet üzerinden yaygın eğitim programlarına eriĢimi arttırılarak

kaynakların en verimli Ģekilde kullanılması sağlanacaktır.

ĠĢ becerileri edindirmek üzere açılan meslek edindirme kurslarında bölgesel

ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak bölgesel kalkınmaya destek verilecektir.

ANA-KIZ OKULDAYIZ OKUMA-YAZMA KAMPANYASI Toplumun alt sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyindeki kesimlerin eğitim

ihtiyaçlarını belirlemek; eksik eğitimlerini tamamlamak; temel yaĢam becerilerini

geliĢtirmek; toplumsal yaĢama etkin bir Ģekilde katılımlarını sağlamak; çağın gerektirdiği

bilimsel teknolojik, sosyal ve kültürel geliĢmelere uyumu kolaylaĢtırmak amaçlanmıĢtır.

AİLELER İÇİN TEMEL EĞİTİM PROGRAMI (AİTEP PROJESİ) Aileler Ġçin Temel Eğitim Programı ile 0-6 yaĢ grubunda çocukları olan anne ve

babalara eğitim vererek çocuklarının sağlıklı geliĢimlerini sağlamak amaçlanmıĢtır.

TÜRKİYE (ANKARA) OKUYOR PROJESİ Toplumun her kesimine okuma alıĢkanlığı kazandırılması ve geliĢtirilmesi,

okuma-yazma bilmeyen yetiĢkinlerimizin eğitimi, ülkemizde hızla yaygınlaĢan bilgisayar

kullanımının etkin ve verimli hale getirilmesi amaçlanmıĢtır.


156 157

3.4.4. KURUMSAL KAPASÝTE

IV.TEMA


158 159

3.4.4. KURUMSAL KAPASĠTE

Stratejik Amaç 5.

Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği

arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel

kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili

yönetilmesine yönelik faaliyetlerin

yapılmasını sağlamak.


160 161

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.1. Yönetim kadrolarındaki personelin kiĢisel ve mesleki geliĢim çalıĢmalarına katılımını arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan kaynağını yetiĢtirme konusunda etkili önlemler alınacaktır. Bu kapsamda, kamuda nitelikli personel sayısı artırılacak, mevcut personelin sürekli eğitimi için gerekli tedbirler alınacaktır. Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması için kamu kurum ve kuruluĢlarında etkili bir insan kaynakları planlaması yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli hizmet içi eğitime tabi tutulmaması, kamu çalıĢanlarının iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek bilgi ve beceriye kavuĢmasını engellemektedir. Kamu kurum ve kuruluĢlarında tüm çalıĢanların yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacaktır.

12. Sayfa 54. Madde




Kamu çalıĢanlarının ve yöneticilerinin modern yönetim kültürüne sahip olmaları yönünde kapasite geliĢtirme programları sürdürülecektir.


Okul yöneticileri yeterliliklerinin geliĢtirilmesi için, beĢ yılda bir yönetim, biliĢim, iletiĢim, liderlik, toplantı ve zaman yönetimi vb. konulardan hizmet içi eğitim seminerlerine alınmalıdır. Program ve eğitimler, uygulamaya dönük ve sorun çözmeye odaklı tasarlanmalıdır.



Bakanlık çalıĢanlarını stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine katkı sağlayacak bilgi ve becerilerle donatmak için hizmet içi kurs ve seminerlerin niteliğini artırmak.


Hedef 5.1. Yönetim kadrolarındaki personelin kiĢisel ve mesleki geliĢim çalıĢmalarına katılımını arttırmak. SAM 5


PG 5.1.1 Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı (yıllık)

PG 5.1.2 İlçe MEM Yöneticileri için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı PG 5.1.3 Okul Yöneticileri için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı PG 5.1.4 Hizmet içi faaliyetlerine katılan yönetici sayısı PG 5.1.5 Okul ve kurumlardaki yönetici başına düşen hizmet içi eğitim saati

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.1.1 6 2 8 9 10 P.G.5.1.2 6 2 8 9 10 P.G.5.1.3 122 73 150 163 175 P.G.5.1.4 3227 1993 4000 4700 6000 P.G.5.1.5 25 29 33 36 40



Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Bölümü

İnsan kaynakları-1 Bölümü

STK’lar Üniversiteler Öğretmen Yetiştirme ve

Geliştirme Genel Müdürlüğü


162 163

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.2. Öğretmen ve diğer personelin kiĢisel ve mesleki geliĢim çalıĢmalarına katılımını arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan kaynağını yetiĢtirme konusunda etkili önlemler alınacaktır. Bu kapsamda, kamuda nitelikli personel sayısı artırılacak, mevcut personelin sürekli eğitimi için gerekli tedbirler alınacaktır. Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması için kamu kurum ve kuruluĢlarında etkili bir insan kaynakları planlaması yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli hizmet içi eğitime tabi tutulmaması, kamu çalıĢanlarının iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek bilgi ve beceriye kavuĢmasını engellemektedir. Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır. Kamu kurum ve kuruluĢlarında tüm çalıĢanların yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacaktır.

12. Sayfa 54. Madde





Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla baĢlattığımız yeniliklere devam edecek ve beĢeri sermayemize yatırımları sürdüreceğiz. Kamu çalıĢanlarının ve yöneticilerinin modern yönetim kültürüne sahip olmaları yönünde kapasite geliĢtirme programları sürdürülecektir.


Öğretmenlerin değiĢen ve geliĢen bilgi teknolojilerini takip edebilmeleri için gerekli tedbirler alınmalı, ihtiyaç analizine dayalı olarak il/ilçe/okul bazında hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenlenmeli, ayrıca birleĢtirilmiĢ sınıf okutacak öğretmenlerin “birleĢtirilmiĢ sınıf öğretimi ve yönetimi” konusunda hizmet içi eğitim almaları sağlanmalıdır.





Hedef 5.2. Öğretmen ve diğer personelin kiĢisel ve mesleki geliĢim çalıĢmalarına katılımını arttırmak. SAM 5


PG 5.2.1 Öğretmenler için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı PG 5.2.2 Hizmet içi faaliyetlerine katılan öğretmen sayısı PG 5.2.3 Okul ve kurumlardaki öğretmen başına düşen hizmet içi eğitim saati

PG 5.2.4 Yönetici ve öğretmen dışındaki diğer personel (memur, teknisyen vb.) için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı

PG 5.2.5 Hizmet içi faaliyetlerine katılan yönetici ve öğretmen dışındaki diğer personel (memur, teknisyen vb.) sayısı

PG 5.2.6 Okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmen dışındaki diğer personel (memur, teknisyen vb.) başına düşen hizmet içi eğitim saati

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.2.1 898 795 1300 1650 1400 P.G.5.2.2 24 808 26 072 37 000 40 000 45 000 P.G.5.2.3 17 15 32 36 40 P.G.5.2.4 4 2 6 8 10 P.G.5.2.5 9621 1050 1100 1200 1350 P.G.5.2.6 4 2 6 8 10



İnsan kaynakları-1 Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve

Geliştirme Bölümü İnsan kaynakları-2 Bölümü

STK’lar Üniversiteler Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü


164 165

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.3. Tüm okullarımızda en az bir öğretmenin “BiliĢim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi”ne alınarak görevlendirilmesini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu personelinin bilgi ve iletiĢim teknolojileri farkındalığı ve yetkinliği geliĢtirilecektir.



Hükümetimiz, bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin etkin biçimde kullanılmasını ekonomik ve sosyal kalkınmanın ayrılmaz bir parçası olarak görmektedir.





Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarımızın bölgesel farklılıkları gidermek amacıyla 2014 yılı sonuna kadar tümünün biliĢim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak. Gelecek Ġçin Eğitim: Bu proje ile, özel eğitimle yetiĢtirilecek uzman formatör öğretmenler aracılığıyla üç yıl içinde 50.000 öğretmenin bilgisayar okuryazarı hâline getirilmesi amaçlanmaktadır.


37. Sayfa

Hedef 5.3. Tüm okullarımızda en az bir öğretmenin “BiliĢim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi”ne alınarak görevlendirilmesini sağlamak. SAM 5


PG 5.3.1 Eğitime alınan Formatör Öğretmen sayısı PG 5.3.2 Formatör Öğretmen görevlendirilen okul sayısı PG 5.3.3 Açılan kurs sayısı






İnsan Kaynakları Bölümü-1


166 167

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.4. Ġl ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünde çalıĢan tüm personelin mebbis modüllerini etkili kullanır hale getirilmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


e-Devlet, kamunun yeniden yapılandırılmasında etkin bir araç olarak kullanılacak, yerel yönetimler de dahil olmak üzere, esnek, kaliteli, etkili, hızlı ve birlikte çalıĢabilir nitelikte hizmet sunabilen, iyi yönetiĢim ilkelerinin benimsendiği kamu yönetimi yapısının oluĢmasına destek olunacaktır. Bu kapsamda; mevcut kurumsal yapılar, e-devlet oluĢumuna uygunlukları bakımından değerlendirilecek ve güçlendirilecektir.



BiliĢim okuryazarlığının yaygınlaĢtırılması ve bireylerin e-dönüĢümü çeĢitli programlarla teĢvik edilecektir. Kamu hizmetlerinin kullanıcı odaklı bir yaklaĢımla, çeĢitli kanallardan elektronik ortamda sunulmasına yönelik uygulamaları artırarak devam ettireceğiz.


Bakanlık merkez ve taĢra teĢkilatında yapılan iĢ ve iĢlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların elektronik ortama taĢınmasını sağlayarak e-Devlet uygulamalarını yaygınlaĢtırmak.


Hedef 5.4. Ġl ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünde çalıĢan tüm personelin mebbis modüllerini etkili kullanır hale getirilmek. SAM 5


PG 5.4.1 Açılan kurs sayısı PG 5.4.2 Eğitime alınan kişi sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.4.1 51 7 56 12 56 P.G.5.4.2 1250 140 1120 240 1120






168 169

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.5. Ankara’daki örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki yöneticilerin bilgi teknolojilerini etkili kullanır hale getirilmesi. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu personelinin bilgi ve iletiĢim teknolojileri farkındalığı ve yetkinliği geliĢtirilecektir.



Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla baĢlattığımız yeniliklere devam edecek ve beĢeri sermayemize yatırımları sürdüreceğiz. Bu çerçevede, derslik, altyapı, donanım ve öğretmen gibi zaten büyük oranda geliĢme kaydettiğimiz alanlara ilaveten eriĢim sorunlarını sıfıra indirmek, nitelikli bir eğitim sistemini yurt sathında yerleĢtirmek en öncelikli hedefimizdir




Hedef 5.5. Ankara’daki örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki yöneticilerin bilgi teknolojilerini etkili kullanır hale getirilmesi. SAM 5


PG 5.5.1 Açılan kurs sayısı PG 5.5.2 Eğitime alınan kişi sayısı







170 171

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.6. Plan dönemi içerisinde yıllık ortalama 300 okulun büyük-küçük bakım ve onarımlarını gerçekleĢtirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde; öncelikli sektörler arasında yer alan eğitim ve sağlık sektörlerinin kamu yatırım payı artırılacaktır.



Bütün bu olumlu geliĢmeler neticesinde, önümüzdeki dönemi eğitime eriĢimi kolaylaĢtırmıĢ bir hükümet olarak, kaliteye daha fazla önem vereceğimiz bir süreç olarak görüyoruz. Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla baĢlattığımız yeniliklere devam edecek ve beĢeri sermayemize yatırımları sürdüreceğiz. Bu çerçevede, derslik, altyapı, donanım ve öğretmen gibi zaten büyük oranda geliĢme kaydettiğimiz alanlara ilaveten eriĢim sorunlarını sıfıra indirmek, nitelikli bir eğitim sistemini yurt sathında yerleĢtirmek en öncelikli hedefimizdir.


Okullar arası baĢarı farkları ve eĢitsizlikler azaltılmalı ve her bir okulun eğitiminde asgari bir kalite standardının sağlanabilmesi için okulların fiziksel yapı ve donanımları ile insan kaynakları bakımından mevcut durumlarını gösteren envanterler daha detaylı çıkarılmalı; tüm okulların en yüksek standardı hedeflemesi için orta vadeli bir eylem planı hazırlanarak hayata geçirilmelidir.






Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik geliĢmelere uygun olarak 14 yılına kadar zamanında karĢılamak.



KamulaĢtırma ve kamulaĢtırmasız el atma yolu ile ilköğretim okulları için gerekli arsa temin etmek ve ilköğretimde her yıl en az 120 derslik inĢa etmek. ( F.1.2.1. Okulların bakım ve onarımlarının yapılması.)

Eğitim Hedef 1.1. F.1.2.1.

Hedef 5.6. Plan dönemi içerisinde yıllık ortalama 300 okulun büyük-küçük bakım ve onarımlarını gerçekleĢtirmek. SAM 5

PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH 5.6.6

PG 5.6.1 Bakım ve onarımı gerçekleştirilen bağımsız anaokulu sayısı PG 5.6.2 Bakım ve onarımı gerçekleştirilen ilköğretim okulu sayısı PG 5.6.3 Bakım ve onarımı gerçekleştirilen ortaöğretim okulu sayısı



İnşaat ve Emlak Bölümü Hayırsever Destek Bölümü

Orta Öğretim Bölümü Temel Eğitim Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

İl Özel İdaresi Belediyeler Sivil Toplum Örgütleri


172 173

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.7. Bahçesi ve çevresi müsait olan okullara spor salonu yapmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


2002'den bu yana tesis sayısını yüzde 500, sporun tesisleĢmesi için ayrılan kaynağı yüzde 600, lisanslı sporcu sayısını yüzde 1000 oranında artırdık. 4.366 amatör milli sporcumuza verilen aylık burs miktarını 3 kat artırarak karĢılıksız burs miktarını 2011'de 720 TL’ye çıkarttık.


Sosyal ve sportif etkinlikler için uygun koĢullar hazırlanmalı, eğitim ortam ve programları, öğrencilerin ders dıĢı etkinliklere katılımını kolaylaĢtıracak Ģekilde düzenlenmelidir. Okullar yapılırken daha verimli kullanılabilmesi için kullanıcıların fikirleri mutlaka alınmalı; akademik, sosyal ve kültürel alt yapısı olmayan binalar okul olarak açılmamalı, illerdeki her eğitim bölgesinde bölge okullarının ortak kullanımına elveriĢli en az birer adet spor salonu, yüzme havuzu, tiyatro, gösteri ve etkinlik salonu inĢa edilmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı, BaĢbakanlık Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü, belediyeler, üniversiteler, federasyonlar ile resmi ve özel kurum-kuruluĢlar arasında iĢ birliği yapılarak toplumun her kademesinde spor kültürünü geliĢtirmek üzere yaĢam boyu sporu yaygınlaĢtıracak spor alanları düzenlenmeli, tesislerin ortak kullanımı sağlanmalı ve aktivitelerin planlanması konusunda çalıĢmalar yapılmalıdır. Spor tesisleri; okulların birbirine yakınlığı göz önünde bulundurularak ortak kullanıma ve engelli öğrencilerin faydalanmasına imkân verecek Ģekilde standartlara uygun, planlanmalı, mevcut tesisler iyileĢtirilmeli ve özel sektör spor tesisi yapması konusunda teĢvik edilmelidir.

2. BaĢlık 6. ve 14. Madde

4. BaĢlık

1. ve 4. Madde





OkullaĢma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluĢacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karĢılamak. ( PG 14.6.5. Öğrencilerin sosyal, sportif geliĢimlerini sağlamak üzere yapılacak spor salonu ve çok amaçlı salonların ihtiyacı karĢılama oranı.)



Spor tesislerinin sayısının arttırılması ve mevcut tesislerin iyileĢtirilmesi.

Gençlik ve Spor Hedef 1.1.

F.1.1.1.

Hedef 5.7. Bahçesi ve çevresi müsait olan okullara spor salonu yapmak. SAM 5


PG 5.7.1 Yapılan spor salonu sayısı




İnşaat ve Emlak Bölümü Hayırsever Destek Bölümü

Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-2 Destek Hizmetleri Bölümü-1

İl Özel İdaresi Belediyeler Sivil Toplum Örgütleri


174 175

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.8. Ankara MEM koordinasyonunda yapılan araĢtırmaların yayınlanmasını sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Milli Eğitim Bakanlığı tarafından, çocuklarımızın ve gençlerimizin sahip olduğu değerleri belirlemeye yönelik ülke çapında alan araĢtırması yapılmalı ve bu araĢtırma her 4 yılda bir güncellenmelidir.



Eğitim ve öğretimin niteliğinin geliĢtirilmesi ve eğitim sistemine katkı sağlamaya yönelik plan dönemi sonuna kadar en az 5 konuda araĢtırma ve alan çalıĢması yapmak.


Hedef 5.8. Ankara MEM koordinasyonunda yapılan araĢtırmaların yayınlanmasını sağlamak. SAM 5


PG 5.8.1 Sonuçları yayınlanan araştırma sayısının izin verilen araştırma sayısına oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.8.1 - % 25 % 30 % 45 % 50


Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü


176 177

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.9. Öğretmenlerin yerleĢim yeri ve eğitim kurumlarının ihtiyaçları doğrultusunda norm kadro esasına göre dengeli dağılımını sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu personelinin kurum ve kuruluĢlar ile bölgeler arasında dengesiz dağılımı önlenecek, bu amaçla norm kadro uygulamasına iĢlerlik kazandırılarak gerekli sayı ve nitelikte personel istihdamı sağlanacaktır.

96.sayfa 698. Madde


Ġnsan kaynaklarının bölge ve yerleĢim yeri ihtiyaçları doğrultusunda, norm kadro esasına göre dengeli dağılımını sağlamak.


Hedef 5.9. Öğretmenlerin yerleĢim yeri ve eğitim kurumlarının ihtiyaçları doğrultusunda norm kadro esasına göre dengeli dağılımını sağlamak. SAM 5


PG 5.9.1 Yerleşim yeri ve eğitim kurumlarındaki norm fazlası öğretmen sayısı

PG 5.9.2 Yerleşim yeri ve eğitim kurumlarındaki norm açığı öğretmen sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.9.1 % 11,8 % 11 % 10 % 9 % 8 P.G.5.9.2 % 3,2 % 3 % 2,6 % 2 % 1



İnsan Kaynakları Bölümü-1


178 179

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.10. Ġl MEM hizmetlerine yönelik memnuniyet izleme sistemi kurmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kaliteli eğitim imkanlarının yaygınlaĢtırılması amacıyla eğitim kurumlarında kalite güvence sistemi kurulacak, kalite standartları belirlenerek yaygınlaĢtırılacak, eğitim kurumlarının yetkileri ve kurumsal kapasiteleri artırılacak, performans ölçümüne dayalı bir model geliĢtirilecektir.



Bakanlığa bağlı okul ve kurumların hizmet ve kalite standartlarının belirlenerek, kalite yönetim sistemi kurulmasını ve uluslararası geçerliliği olan değerlendirme modelleri ile kurumsal performansın izlenmesini sağlamak.


Hedef 5.10. Ġl MEM hizmetlerine yönelik memnuniyet izleme sistemi kurmak. SAM 5


PG 5.10.1 Memnuniyet izleme sistemi kurmak





180 181

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 5. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin geliĢtirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlamak. Hedef 5.11. Okullarda elektrik, su ve ısı kullanımı konusunda enerji verimliliği bilinci oluĢturarak enerji tüketimlerini azaltmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Su kaynaklarının geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmaların, öncelikle havza temelinde bütüncül bir yaklaĢımla ve değiĢen tüketim taleplerini karĢılamakta esneklik sağlayan bir Ģekilde planlamasını mümkün kılacak, ilgili kurumlar arasında güçlü ve yapısal bir eĢgüdüm sağlayacak Ģekilde yeniden düzenlenmiĢ kapsamlı bir mekanizma çerçevesinde ve suyun tasarruflu kullanımı sayesinde su kaynaklarının etkin kullanımına önem ve öncelik verilecektir. Ekonomik kalkınmanın ve sosyal geliĢmenin ihtiyaç duyduğu enerjinin sürekli, güvenli ve asgari maliyetle temini temel amaçtır. Enerji talebi karĢılanırken çevresel zararların en alt düzeyde tutulması, enerjinin üretimden nihai tüketime kadar her safhada en verimli ve tasarruflu Ģekilde kullanılması esastır.

77. Sayfa

497.Madde



Yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımına önem vermeye baĢladık; enerji verimliliği konusunda gerekli strateji hazırlıklarını tamamladık.

Hedef 5.11. Okullarda elektrik, su ve ısı kullanımı konusunda enerji verimliliği bilinci oluĢturarak enerji tüketimlerini azaltmak.

SAM 5 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 5.11

PG 5.11.1 Enerji verimliliği konusunda proje çalışması yapılan okul sayısı PG 5.11.2 Enerji ön etüdü yapılan okul sayısı

PG 5.11.3 Okullarda enerji verimliliği ve enerji tasarrufu konusunda bilinçlendirme çalışmalarına katılan öğrenci sayısı

PG 5.11.4 Okullarda enerji verimliliği ve enerji tasarrufu konusunda bilinçlendirme çalışmalarına katılan öğretmen sayısı

PG 5.11.5 Okullarda enerji verimliliği ve enerji tasarrufu konusunda bilinçlendirme çalışmalarına katılan veli sayısı

PG 5.11.6 Enerji verimliliği konusunda eğitim verilen okul yöneticisi sayısı

PG 5.11.7 5627 sayılı yasa gereğince enerji tüketim bildiriminde bulunan okulların oranı

PG 5.11.8 Enerji tüketimleri takip edilen okulların oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.5.11.1 167 175 200 225 250 P.G.5.11.2 1 3 5 8 10 P.G.5.11.3 43 000 45 000 47 000 50 000 55 000 P.G.5.11.4 2350 2400 2550 2700 2850 P.G.5.11.5 15 500 17 500 20 000 22 250 25 000 P.G.5.11.6 184 250 300 300 300 P.G.5.11.7 - % 86 % 90 % 100 % 100 P.G.5.11.8 - % 30 % 50 % 70 % 100



Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü İnşaat ve Emlak Bölümü EİE STK’lar


182 183

ĠZLENECEK STRATEJĠ/FAALĠYET VE PROJELER Kurum yöneticilerinin eĢgüdümleme ve iletiĢim süreçlerindeki yeterliklerinin

yükseltilmesi amacıyla yönetim alanında Milli Eğitim Müdürlüğü, ilçe milli eğitim

müdürlükleri ve okul yöneticilerinin her yıl düzenli olarak eğitim faaliyetlerine

katılmaları sağlanacaktır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün yürüttüğü tüm faaliyetlerin kamuoyuna

zamanında bildirilmesi ve halkla karĢılıklı etkileĢimin sağlanması için Basın ve Halkla

ĠliĢkiler Bölümüne ilgili konu hakkında bilgi verilmesi sağlanacaktır.

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin planlanmasında hedef kitle görüĢlerinin faaliyet

türü ve gerçekleĢme tarihi bazında belirleyici olmasına özen gösterilecektir. Eğitimlerin

güncel ve kurum ihtiyaçlarına cevap verme düzeyinin yüksek olması için alan uzmanları

tarafından verilmesi sağlanacaktır. Özellikle öğretmen yeterliliklerinin yükseltilmesi

doğrultusunda düzenlenen eğitim faaliyetlerinin ve içerik belirleme çalıĢmalarının

akademisyen desteği alınarak alan uzmanlarınca yapılmasına özen gösterilecektir.

ĠĢgörenlerin iĢdoyumlarının sağlanması için düzenli periyotlarla durum belirleme

çalıĢmaları yürütülecek; bu çalıĢmalar doğrultusunda gerekli iyileĢtirmeler yapılacaktır.

ĠĢgörenlerin memnuniyet düzeylerinin yükseltilmesi için yapılan tüm çalıĢmaların geniĢ

katılımlı olmasına, sonuçların kurum geneline duyurulmasına, gerçekleĢtirilen yeni

düzenlemelerin kabul görme ve benimsenme oranının yüksek olmasına özen

gösterilecektir.

Ankara ilinde görev yapan personelin kariyer geliĢimlerinin desteklenmesi için

hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenecektir.

Milli Bayram, önemli gün ve haftalar, Ankara ili düzeyinde yapılacak

organizasyonlarla etkili bir biçimde kutlanacak; bu kutlamalara toplumun geniĢ bir

kesiminin katılımı ve katkısı sağlanacaktır.

Yaz tatili döneminde okulların büyük ve küçük onarımları yapılacaktır.

Okul ve kurumların temizlik ve kırtasiye malzemesi, büro araç, gereç ve

ihtiyaçları dengeli ve düzenli dağıtımlarla giderilecektir.

Destek Hizmetleri (3) Bölümünce, tüm ilköğretim okullarının donatım ihtiyacı

için yılda iki kez ihtiyaç tespitleri yapılacaktır.

Ġlimiz kırsal kesimde bulunan Ġlköğretim okullarının tamamına yılda iki kez

temizlik ve kırtasiye sarf malzemesi dağıtımı yapılacaktır.

Ağustos 2007 itibarıyla yürürlüğe giren TaĢınır Mal Yönetmeliği kapsamında

okullara ait veri giriĢlerinin doğruluğu, ilgili birimlerce incelenecek ve güncel olması

sağlanacaktır.

Okulların iĢletme gelirlerinden Ankara ili payına ayrılan %10’luk dilim yeni

açılan, taĢıma merkezli olan ve maddi olanakları kısıtlı okullar arasında önceliklendirme

yapılarak dağıtılacaktır.

Okulların donatım ihtiyaçlarının karĢılanmasında meslek liselerine öncelik

verilecektir.

Eğitim-öğretime devam eden ilköğretim okullarının kapasite artırımına yönelik

iyileĢtirme çalıĢmaları kapsamında plan dönemi süresince derslik ve diğer bölümlerinin

donatımını yenilemek.

Okulların BT sınıflarının bilgisayarlarının modernizasyonunu gerçekleĢtirerek

okulun teknoloji donanımı ihtiyacını karĢılanacaktır.

Eğitime eriĢim eĢitliği sağlamak için özellikle kırsal bölgelerde pansiyon

yapımına öncelik verilecektir.

Bulunduğu bölgede eğitim alma imkânı bulamayan öğrencilerin taĢıma yoluyla,

YĠBO veya pansiyonlar aracılıyla eğitim almaları sağlanacak; bu konuda ailelerin

bilgilendirilip teĢvik edilmesi için geniĢ kapsamlı çalıĢmalar yapılması sağlanacaktır.

Ġlçelerdeki pansiyon ihtiyacı tespit edilerek yeni pansiyon binaları yapılacaktır.

Enerji kullanımında israfın önlenmesi, elektrik su ve yakıt kullanımı konusunda

bilincin oluĢturulması “BaĢkent Enerji Hareketi Projesi” kapsamında yürütülecek

çalıĢmalarla sağlanacaktır


184 185

3.4.5. EÐÝTÝM KOÞULLARI

V.TEMA

BAŞKENT ENERJİ HAREKETİ PROJESİ Okullarımızda enerji kullanımında israfın önlenmesi; elektrik, su ve yakıt

kullanımı konusunda duyarlılığın arttırılması; öğrencilerin enerji verimliliği bilinci ile

araĢtırma, sorgulama, eleĢtirel düĢünme, problem çözme ve karar verme becerilerinin

geliĢtirilmesi ve okullar arasında rekabet ortamının oluĢturulması çerçevesindeki

bilinçlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi amaçlanmaktadır.

İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI Proje tabanlı ve öğrenci merkezli eğitime yeni bir bakıĢ açısı kazandıran,

öğretmenlere; öğretim tasarımı geliĢtirmelerinde biliĢim teknolojilerini araç olarak

kullanmanın yollarını göstermek amaçlanmaktadır.

İNTEL ÖĞRENCİ PROGRAMI Teknolojiye çok az eriĢebilen toplumlardaki 8-18 yaĢ arası gençlere bilgisayar

okuryazarlığı, eleĢtirel düĢünme ve iĢbirliği gibi 21. yüzyıla özgü beceriler kazandırarak

günümüz iĢ dünyasında baĢarılı olma fırsatı sunmaktır.

İNTEL LİDERLİK FORUMU Eğitim kurumlarının liderlerine, sorumlulukları altındaki öğretmenlerin daha etkili

eğitim vermesini sağlama ve öğrencilerin baĢarısını arttırma amaçlarına ulaĢmak için

teknolojiden nasıl yararlanabilecekleri konusunda yardımcı olmayı hedeflemektedir.

YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER Uygulanması planlanan ülkenin özelliklerine, ulusal amaç ve kültürüne dayanarak

ve de ulusal eğitim politikalarını temel alarak programın uyarlanmasını ve baĢlatılmasını

sağlamak, teknolojinin, insanı esir alan değil de eğitimciye en büyük destek ve yardımcı

araç olduğu doğrusunu her fırsatta ve her ortamda vurgulamaktır.


186 187

3.4.5. EĞĠTĠM KOġULLARI

Stratejik Amaç 6.

Örgün eğitim kurumlarında yer alan

bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın

korunması konularında teĢvik etmek; okul

sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve

bireylere çevre bilincini kazandırmak.


188 189

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 6. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teĢvik etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincini kazandırmak. Hedef 6.1. Örgün eğitim kurumlarının tamamını sağlık ve hijyen yönünden geliĢtirmek iyileĢtirmek dönüĢtürmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karĢılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen Ģartları iyileĢtirilmeli ve standartları geliĢtirilmelidir. Okullarda temizlik ve güvenlik hizmetleri eğitimi almıĢ personel istihdam edilmeli ve mevcut personel mesleki eğitimden geçirilmelidir. Personel giderlerinin okul aile birliğince karĢılanması hâlinde vergi muafiyeti sağlanmalı veya öğrenci sayısı göz önünde bulundurularak hizmetli tahsis edilmelidir. Genel bütçeden ödenek tahsisi için düzenlemeler yapılmalıdır.



Bütün öğrencilerin, eğitim kurumlarında koruyucu sağlık hizmetlerinden yararlanmalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 2.5

Hedef 6.1. Örgün eğitim kurumlarının tamamını sağlık ve hijyen yönünden geliĢtirmek iyileĢtirmek dönüĢtürmek. SAM 6


PG 6.1.1 Kantin ve kafeterya denetimi yapılan okul oranı PG 6.1.2 Kantin ve kafeterya denetimi yapılan özel okul oranı PG 6.1.3 Kantin ve kafeterya denetimi yapılan dershane oranı PG 6.1.4 Sağlık taramasından geçirilen öğrenci oranı

PG 6.1.5 Su deposu bulunan eğitim kurumlarının su depolarının denetimlerinin yapılması

PG 6.1.6 Beslenme, sağlık, hijyen, verimlilik ve doğal hayat konuları ile ilgili düzenlenen eğitim faaliyetine katılan öğrenci sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.6.1.1 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 P.G.6.1.2 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 P.G.6.1.3 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100

P.G.6.1.4 % 64

P.G.6.1.5 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100

P.G.6.1.6 222 007 200 000 180 000 180 000 180 000



Sağlık İşleri Bölümü Destek Hizmetleri Bölümü-1 İnşaat ve Emlak Bölümü


190 191

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 6. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teĢvik etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincini kazandırmak. Hedef 6.2.Plan dönemi sonuna kadar Ankara ili genelinde “Beyaz Bayrak Projesi” ne baĢvuran örgün ve yaygın eğitim kurumlarının % 60’ının “Beyaz Bayrak Projesi” dâhilinde “Beyaz Bayrak" almasını sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karĢılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen Ģartları iyileĢtirilmeli ve standartları geliĢtirilmelidir. Okullarda temizlik ve güvenlik hizmetleri eğitimi almıĢ personel istihdam edilmeli ve mevcut personel mesleki eğitimden geçirilmelidir. Personel giderlerinin okul aile birliğince karĢılanması hâlinde vergi muafiyeti sağlanmalı veya öğrenci sayısı göz önünde bulundurularak hizmetli tahsis edilmelidir. Genel bütçeden ödenek tahsisi için düzenlemeler yapılmalıdır.


Hedef 6.2. Plan dönemi sonuna kadar Ankara ili genelinde “Beyaz Bayrak Projesi” ne baĢvuran örgün ve yaygın eğitim kurumlarının % 60’ının “Beyaz Bayrak Projesi” dâhilinde “Beyaz Bayrak" almasını sağlamak. SAM 6


PG 6.2.1 Beyaz Bayrak ödülüne başvuran okul sayısı (yıllık) PG 6.2.2 Beyaz Bayrak alan okul sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.6.2.1 863 410 400 375 350 P.G.6.2.2 433 559 679 800 900



Sağlık İşleri Bölümü


192 193

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 6. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teĢvik etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincini kazandırmak. Hedef 6.3. Sivil savunma, afet ve acil durum bilincini arttırıcı etkinlikler yapmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Bununla beraber, baĢta afet yönetimi olmak üzere bazı sektörel ve tematik alanlarda kamu kurum ve kuruluĢları arasında yetki ve görev karmaĢasına rastlanmaktadır. Devletin değiĢen rolüne uygun olarak, tüm kamu kurum ve kuruluĢlarının görev, yetki ve iĢlevlerinin gözden geçirilerek kurumların, asli görevlerini yerine getirmelerinin sağlanacağı bir yapıya kavuĢturulmasını temin etmek üzere Devlette Genel Kurumsal Yapının Gözden Geçirilmesi Raporu hazırlanmıĢtır. Söz konusu raporda kamu kurum ve kuruluĢları arasındaki yetki ve görev mükerrerlikleri tespit edilerek, “belirli iĢlevleri hangi kurumların yerine getirmesi gerektiği” doğrultusunda önerilerde bulunulmuĢtur.



VatandaĢlarımıza afet öncesi ve sonrasına yönelik eğitimler vererek afetlere karĢı farkındalığı artıracağız.


Topyekûn Savunma ve Seferberlik Hizmetleri (TSSH) konularında personel ve öğrencilerde var olan bilinç seviyesini sürekli olarak artırmak.



Ġl’de arama ve kurtarma hizmetlerini etkin ve verimli bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak.

Afet Acil Durum / Sivil Savunma

Hedef 1.8. F.1.6.2. F.1.8.3

Hedef 6.3. Sivil savunma, afet ve acil durum bilincini arttırıcı etkinlikler yapmak. SAM 6


PG 6.3.1 Düzenlenen eğitim faaliyeti sayısı PG 6.3.2 Eğitimlere katılan kişi sayısı




Sivil Savunma Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Bölümü


194 195


Sağlık Bakanlığı ile iĢ birliği içerisinde öğrencilerimiz, düzenli periyotlarla sağlık

taramalarından geçirilecektir.

Okullardaki sağlık koĢullarının iyileĢtirilmesi, yeterli ve kaliteli eğitim almıĢ

sağlıklı nesiller yetiĢtirilerek toplum sağlığının korunması, geliĢtirilmesi ve yaĢam

kalitesinin yükseltilmesi amacıyla “Beyaz Bayrak Projesi”nin yaygınlaĢtırılması

sağlanacaktır.

TaĢıma merkezi konumundaki ilköğretim okulları baĢta olmak üzere kadrolu

hizmetlisi olmayan ve okul aile birliklerince hizmet alımı yapılamayan ilköğretim

okullarındaki hizmet ihtiyacını karĢılamak amacıyla Ġl Özel Ġdaresi Genel

Sekreterliğinden ödenek temini için bütçe bölümüne personel ihtiyaç durumu

bildirilecektir.

Hizmetli ihtiyacının karĢılanması amacıyla baĢta taĢıma merkezi konumundaki

ilköğretim okulları olmak üzere eğitim sistemini yeniliklerden, değiĢme ve geliĢmelerden

haberdar edecek etkinlikler yapılacak ve eğitim yoluyla okul/kurum personelinin sivil

savunma ve koruyucu güvenlik konularında bilgilendirilmesi sağlanacaktır.

Kurumların gece-gündüz güvenliğinin sağlanması için çalıĢtırılacak personel

ihtiyacı karĢılanacaktır.

Sivil Savunma Bölümünce okul/kurumların sivil savunma planları yapmaları,

planı güncel tutmaları ve plan çerçevesinde yıllık tatbikatlar yapmaları sağlanacaktır.

Tüm okul/kurum çalıĢanlarının ve öğrencilerinin topyekün savunma ve seferberlik

hizmetleri alanında bilinç düzeylerini yükseltmeye yönelik tatbikatlar, eğitim faaliyetleri

gibi etkinlikler düzenlenecektir.

BEYAZ BAYRAK PROJESİ

Okulların temizlik ve hijyen konusunda teĢvik edilmesi, okul sağlığının daha iyi

düzeye çıkarılması amaçlanmıĢtır.

BESLENME DOSTU OKULLAR PROJESİ Okullarda sağlıklı beslenme, obezitenin önlenmesi ve hareketli yaĢam konularında

duyarlılığın artırılması ve bu konuda iyi uygulamaların desteklenmesi amaçlanmıĢtır.

SAĞLIK AĞIZDA BAŞLAR PROJESİ Ġlköğretim 2. ve 3. sınıf öğrenci veli ve sınıf öğretmenlerinin ağız ve diĢ sağlığı

konusunda bilgilendirilmesi ve diĢ fırçalama alıĢkanlığının kazandırılması amaçlanmıĢtır.

GENÇLERDE HİJYEN VE CİLT SAĞLIĞI PROJESİ Gençlerin hijyen ve cilt sağlığı konusunda bilinçlendirilmesi amaçlanmıĢtır.

ERGENLİK DÖNEMİ DEĞİŞİM -ERDEP PROJESİ

Gençlerin ergenlik döneminde görülen sorunlarına çözüm bulmak amaçlanmıĢtır.

TÜRKİYE’DE OKUL ÇAĞI ÇOCUKLARINDA BÜYÜMENİN

İZLENMESİ PROJESİ Türkiye’de okul çağı (6-10 yaĢ) çocuklarda büyümenin izlenmesi amaçlanmıĢtır.


196 197

3.4.6. ETKÝN YÖNETÝM

VI.TEMA


198 199

3.4.6. ETKĠN YÖNETĠM

Stratejik Amaç 7.

Yönetimde stratejileri çeĢitlendirerek

amaç ve hedeflere nasıl ulaĢılacağını ortaya

koyan bir yönetim anlayıĢının geliĢmesini

sağlamak.


200 201

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 7. Yönetimde stratejileri çeĢitlendirerek amaç ve hedeflere nasıl ulaĢılacağını ortaya koyan bir yönetim anlayıĢının geliĢmesini sağlamak. Hedef 7.1. Okul/kurumlarda stratejik planlama anlayıĢını yaygınlaĢtırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu kurum ve kuruluĢlarında stratejik yönetime geçiĢ değiĢim yönetimi yaklaĢımıyla Plan döneminde tamamlanacaktır. Kamu yönetiminde politika oluĢturma ve uygulama kapasitesinin artırılmasına yönelik reformlar arasında uyumun güçlendirilmesi amacıyla, reformun yönetimi konusunda ortak akıl ve vizyon geliĢtirilecek ve geçiĢ dönemi planlanacaktır. Politika oluĢturulması ve uygulanmasında plan hiyerarĢisi gereğince, temel referans noktası olarak üst politika metinlerinin iĢlevselliği artırılacaktır. Kalkınma planı, ulusal, bölgesel ve sektörel plan, program ve stratejiler arasında uyum ve iliĢki güçlendirilecek; kamu idarelerinin stratejik planları ile üst politika metinleri arasında etkileĢim ve bağlantı sağlanacaktır. Kamu idarelerinde yönetim kalitesinin geliĢtirilmesi için yönetim kararlarının orta ve uzun vadeli bakıĢ açısı ile Ģekillendirilmesi, amaç ve hedeflere dayalı, sonuç odaklı yönetim anlayıĢının ve bütçelemenin geliĢtirilmesi, kamu hizmetlerinin arzında yararlanıcı taleplerine duyarlılığın artırılması, katılımcılık ve hesap verme sorumluluğunun tesis edilmesini temin etmek üzere Plan döneminde tüm kamu idareleri stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koyacaklardır. Bu süreç kuruluĢ bazında takvimlendirilecektir. Kamu idarelerinde mevcut idari ve beĢeri kapasite nitelik ve nicelik olarak stratejik yönetim anlayıĢı doğrultusunda geliĢtirilecek, yönetim kültürünün yeni yapıya uyarlanmasına dönük programlar düzenlenecektir.

95. Sayfa 692, 693, 694. ve

697. Madde


Tüm bakanlıklarımız ve kamu kurumlarımızda stratejik planlama ve performans esaslı bütçe uygulamasına geçilmiĢtir. Önümüzdeki dönemde bu uygulamaların etkinliğini daha da artıracağız. Kamu hizmet sunumunda, hizmetin ilk kademede ve vatandaĢa en yakın yerde verilmesi, kamu kurumlarının hizmet standartlarını belirlemesi ve internet üzerinden yayınlaması ilkeleri çerçevesinde uygulama devam edecektir.


Kamu idarelerinde daha verimli, etkili ve uygulanabilir stratejik planların hazırlanmasına yönelik çalıĢmalar yapılacak, katılımcılık mekanizmaları güçlendirilecektir. Kamu yönetiminde stratejik planlar ve performans programları çerçevesinde ölçme, izleme, değerlendirme süreçleri geliĢtirilecektir.

61. Sayfa Madde E.1.i ve

E.1.ii


Stratejik yönetime geçiĢin bir aracı olan stratejik plan; kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve uygulamaların buna göre sonuçlandırılması hususunda makro, sektörel, bölgesel ve yerel kriterler ile birlikte yönlendirici ve referans bir politika belgesi olacaktır. Stratejik planlama anlayıĢının eğitim–öğretim ve yönetimde etkin olmasını ve bir kültür olarak benimsenmesini sağlamak amacıyla Bakanlık için hazırlanan makro düzeydeki plana paralel olarak okul, ilçe ve il düzeyinde de stratejik planlar yapılması öngörülmüĢtür.

7. Sayfa


Stratejik plan anlayıĢının yerleĢtirilmesi ve bu anlayıĢın kurum çalıĢanlarının ayrılmaz bir parçası haline getirilmesini sağlamak.

Ġdari Yapı H.1.1.

Hedef 7.1. Okul/kurumlarda stratejik planlama anlayıĢını yaygınlaĢtırmak. SAM 7


PG 7.1.1 Stratejik plan yapan okul/ kurum oranı PG 7.1.2 Stratejik planlama konusunda verilen seminer sayısı PG 7.1.3 Stratejik planlama seminerine katılan kişi sayısı PG 7.1.4 Özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı oranı

PG 7.1.5 Stratejik planlama konusunda yüz yüze rehberlik çalışması yapılan okul/kurum sayısı oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.7.1.1 % 98 % 99 % 100 % 100 % 100 P.G.7.1.2 - - 25 25 25 P.G.7.1.3 - - 1500 1500 1500 P.G.7.1.4 % 60 % 100 % 100 % 100 % 100 P.G.7.1.5 % 50 % 84 % 90 % 95 % 100





202 203

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 7. Yönetimde stratejileri çeĢitlendirerek amaç ve hedeflere nasıl ulaĢılacağını ortaya koyan bir yönetim anlayıĢının geliĢmesini sağlamak. Hedef 7.2. Planlı dönem sonuna kadar Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurumlarda TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda yapılan çalıĢmaları arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu hizmetlerinde kalite ve etkinliğin artırılması amacıyla kamu kurum ve kuruluĢlarının görev, yetki ve iĢlevleri gözden geçirilerek bu alandaki mükerrerlikler giderilecek, kurum ve kuruluĢların politika oluĢturma, maliyetlendirme ve uygulama kapasiteleri artırılacak, insan kaynakları geliĢtirilecek, kamu hizmetlerinin vatandaĢlara sunumunda bilgi ve iletiĢim teknolojilerinden etkin Ģekilde faydalanılacak, adalet ve güvenlik hizmetlerinin etkili bir biçimde sunulması sağlanacaktır. Kamu yönetim sistemi iyi yönetiĢim yaklaĢımı çerçevesinde yeniden yapılandırılacaktır. Merkezi yönetim bünyesindeki kamu kurum ve kuruluĢlarının teĢkilat kanunları görev ve yetki çatıĢmalarını önleyecek Ģekilde yeniden düzenlenecektir. Tüm kamu kurum ve kuruluĢlarının asli görevlerini yerine getirebilmeleri için görev ve yetkileri ile teĢkilat yapıları arasında uyum sağlanacaktır.

94. Sayfa 686. ve 687.

Madde


Hükümet olarak, önümüzdeki dönemde evrensel standartlara uygun kaliteli ve güvenceli bir çalıĢma hayatı tesis etmek için gerekli düzenlemeleri yapacağız. Bütün bu olumlu geliĢmeler neticesinde, önümüzdeki dönemi eğitime eriĢimi kolaylaĢtırmıĢ bir hükümet olarak, kaliteye daha fazla önem vereceğimiz bir süreç olarak görüyoruz.


Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaĢımlara göre öğretim materyallerinin hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere materyal geliĢtirme ve sınıflara uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır.



Kamu yönetiminde stratejik planlar ve performans programları çerçevesinde ölçme, izleme,değerlendirme süreçleri geliĢtirilecektir.

61. Sayfa Madde E.1.ii


BaĢta eğitim kurumları olmak üzere tüm kurumlarda kalite yönetim sistemi kurulacak ve kurumlarımızın kalite yönetim sistemi sertifikası alması teĢvik edilecektir. Yönetimde Toplam Kalite Yönetimi (TKY) anlayıĢı yaygınlaĢtırılarak bu alanda verilen ödüllerin çeĢidi ve yaygınlığı artırılacaktır. Stratejik planlama anlayıĢının izlenmesi ile TKY kapsamında yapılan değerlendirmelerin birleĢeceği ve kurumsal performansı ölçen uluslararası kriterlerle uyumlu yeni bir modelin geliĢtirilmesi sağlanacaktır.

173. Sayfa

Hedef 7.2. Planlı dönem sonuna kadar Ankara Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurumlarda TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda yapılan çalıĢmaları arttırmak. SAM 7


PG 7.2.1 Yüz yüze rehberlik çalışması yapılan okul/kurum sayısı oranı PG 7.2.2 Özdeğerlendirme yapan okul sayısı oranı PG 7.2.3 Eğitimde kalite ödül sürecine katılım oranı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.7.2.1 % 53 % 84 % 90 % 95 % 100 P.G.7.2.2 % 80 % 100 % 100 % 100 % 100 P.G.7.2.3 % 42 % 64 % 66 % 68 % 70





YÖDGED Üniversiteler


204 205

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 7. Yönetimde stratejileri çeĢitlendirerek amaç ve hedeflere nasıl ulaĢılacağını ortaya koyan bir yönetim anlayıĢının geliĢmesini sağlamak. Hedef 7.3. Planlı dönem sonuna kadar, EFQM MEB Modeli konusunda bilgilendirilen öğretmen ve yönetici sayısını arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan kaynağını yetiĢtirme konusunda etkili önlemler alınacaktır. Bu kapsamda, kamuda nitelikli personel sayısı artırılacak, mevcut personelin sürekli eğitimi 13 sayfa için gerekli tedbirler alınacaktır. Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması için kamu kurum ve kuruluĢlarında etkili bir insan kaynakları planlaması yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli hizmet içi eğitime tabi tutulmaması, kamu çalıĢanlarının iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek bilgi ve beceriye kavuĢmasını engellemektedir.

12. Sayfa 54. Madde



Bütün bu olumlu geliĢmeler neticesinde, önümüzdeki dönemi eğitime eriĢimi kolaylaĢtırmıĢ bir hükümet olarak, kaliteye daha fazla önem vereceğimiz bir süreç olarak görüyoruz.







Hedef 7.3. Planlı dönem sonuna kadar, EFQM MEB Modeli konusunda bilgilendirilen öğretmen ve yönetici sayısını arttırmak. SAM 7


PG 7.3.1 Seminer sayısı PG 7.3.2 Seminerlere katılan kişi sayısı




Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Bölümü

Üniversiteler İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri


206 207


Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planında belirlenen hedef ve

göstergeler ile performans programı kapsamında belirlenen faaliyet, proje, hedefler,

performans hedefleri ve performans göstergelerine dayalı geliĢtirilecek izleme sistemiyle

bölümlerin performansları izlenecektir. Yıl sonunda yapılan her düzeydeki toplantılarda

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan hedeflerinin gerçekleĢme düzeyi

değerlendirilecek, gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Toplam Kalite Yönetimi anlayıĢının okul ve kurumlarda yaygınlaĢmasını

sağlamak için rehberlik faaliyetleri yapılacaktır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü olarak okullarda etkin yönetim anlayıĢı

kapsamında koordinasyonu sağlamaya katkıda bulunmak; velilere, öğrencilere,

öğretmenlere ve kamuoyuna ulaĢmak ve görsel olarak da desteklemek amacıyla Ankara

Milli Eğitim Müdürlüğü yayın organı “Ankara Dergisi”nin yayına devam etmesi

sağlanacaktır.

Bürokratik iĢlemleri en aza indirmek için uygun olan iĢ ve iĢlemlerin evraksız

olarak elektronik ortamda baĢlatılması ve bitirilmesine imkan verecek uygulamaların

geliĢtirilmesi sağlanacaktır.

Hukuk Bölümü tarafından Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki

bölümlere mevzuat konusunda rehberlik yapılarak idari iĢlem ve eylemlerin hukuka

uygun olarak yapılması sağlanacaktır.

e-devlet uygulamalarının bölümlerin yürüttükleri iĢ ve iĢlemlerde kullanılması

sağlanacaktır.

Ġl düzeyinde yapılan değerlendirme toplantılarına, toplantı konusunun içeriğine

göre eğitim paydaĢlarının katılımı sağlanacaktır.


208 209

3.4.6. ETKĠN YÖNETĠM

Stratejik Amaç 8.

Örgün eğitim kurumlarında etkili ve

kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluĢturmak

için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal

iliĢkiler ve ekonomik kaynaklar gibi

konularda geliĢtirmeye açık alanların

iyileĢtirilmesini sağlamak.


210 211

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 8. Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluĢturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal iliĢkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliĢtirmeye açık alanların iyileĢtirmesini sağlamak. Hedef 8.1. Eğitim Denetmenlerince eğitim kurumlarındaki yönetici, öğretmen ve diğer personele yönelik yapılan rehberlik ve denetim faaliyetlerini arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge

Ġçindeki Yeri



12. Sayfa 54. Madde







Kamu idarelerinde yönetim sorumluluğunun güçlendirilmesi için; iç kontrol ve iç denetim faaliyetleri daha etkin bir Ģekilde yürütülecek, kamu mali yönetiminin insan kaynakları altyapısı nitelik ve nicelik olarak güçlendirilecektir.

26. Sayfa Madde E.iii


Bakanlığın operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin performansa dayalı değerlendirme sistemleri ve uzaktan izleme yöntemleri ile plan dönemi sonuna kadar denetimini sağlamak. Denetim hizmetlerinde kalite, etkinlik ve verimliliği sağlamaya yönelik çalıĢmalar yapmak.



Hedef 8.1. Eğitim Denetmenlerince eğitim kurumlarındaki yönetici, öğretmen ve diğer personele yönelik yapılan rehberlik ve denetim faaliyetlerini arttırmak. SAM 8

PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH 1 PG 8.1.1 Rehberlik yapılan personel sayısı PG 8.1.2 Denetimi yapılan personel sayısı PG 8.1.3 Rehberlik yapılan kurum sayısı PG 8.1.4 Denetimi yapılan kurum sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.8.1.1 14 436 16 445 17 150 17 210 17 260 P.G.8.1.2 14 510 16 551 17 650 17 800 17 870 P.G.8.1.3 717 748 757 790 810 P.G.8.1.4 822 870 904 930 960



Eğitim Denetmenleri Başkanlığı


212 213

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 8. Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluĢturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal iliĢkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliĢtirmeye açık alanların iyileĢtirmesini sağlamak. Hedef 8.2. Eğitimde ve Eğitim Teknolojilerindeki geliĢmelere paralel olarak Eğitim Denetmenlerinin performansını arttırmak, bilgilerini geliĢtirmek ve güncellemek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge

ĠçindekiYeri



12. Sayfa 54. Madde




Kamu çalıĢanlarının ve yöneticilerinin modern yönetim kültürüne sahip olmaları yönünde kapasite geliĢtirme programları sürdürülecektir.




Hedef 8.2. Eğitimde ve Eğitim Teknolojilerindeki geliĢmelere paralel olarak Eğitim Denetmenlerinin performansını arttırmak, bilgilerini geliĢtirmek ve güncellemek. SAM 8

PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH 2 PG 8.2.1 Eğitim Denetmenlerine yönelik düzenlenen hizmetiçi eğitim sayısı PG 8.2.2 Düzenlenen hizmetiçi eğitimlere katılan eğitim denetmeni sayısı PG 8.2.3 Eğitim Denetmenlerine yönelik yapılan bilgilendirme toplantısı sayısı PG 8.2.4 Bilgilendirme toplantılarına katılan denetmen sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.8.2.1 - - 2 3 4 P.G.8.2.2 - - 380 570 780 P.G.8.2.3 7 7 7 7 7 P.G.8.2.4 158 191 200 205 210




214 215

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 8. Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluĢturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal iliĢkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliĢtirmeye açık alanların iyileĢtirmesini sağlamak. Hedef 8.3. Eğitimin ve denetimin kalitesini geliĢtirmek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri



12. Sayfa 54. Madde




Hesap verilebilir bir okul anlayıĢı geliĢtirebilmek için yöneticiler, okul yönetimi ve performansıyla ilgili geliĢtirilecek nesnel ölçütlere dayalı olarak değerlendirilmeli, buna bağlı olarak ödül, teĢvik ve yaptırım sistemi geliĢtirilmelidir.



Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve hizmetiçi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır. BaĢta uzaktan eğitim yöntemleriyle verilmek üzere hizmetiçi eğitim nitelik ve nicelik olarak artırılacaktır. Yeterliklere dayalı bireysel performans değerlendirme modeli geliĢtirilecektir.

162. Sayfa

Hedef 8.3. Eğitimin ve denetimin kalitesini geliĢtirmek. SAM 8

PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH 3 PG 8.3.1 Araştırma – geliştirme faaliyetleri rapor sayısı PG 8.3.2 E-denetim sistemine dahil olan eğitim kurumu sayısı PG 8.3.3 E-denetim sistemi yoluyla denetimi yapılan eğitim kurumu sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.8.3.1 - 1 2 3 4 P.G.8.3.2 - 916 1878 2726 2806 P.G.8.3.3 - 350 904 930 960





216 217

3.4.7. ARGE

VII.TEMA


Ġl Milli Eğitim Müdürlükleri, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve Ġl düzeyinde

bulunan tüm resmi örgün eğitim kurumlarında iki yılda, özel öğretim kurumlarına da

yılda bir yüz yüze rehberlik ve teftiĢ yapılarak idareci ve öğretmenlere; eğitim ve yönetim

bilimlerinin gerektirdiği bilgi beceri ve davranıĢlar kazandırılacak, verimli kullanılmaları

sağlanacak, yapılan çalıĢmalar değerlendirilecek ve sapmalar önlenecektir.

Ġl eğitim denetmenlerinin alanlarına yönelik hizmetiçi eğitim faaliyetlerinden

geçirilmeleri sağlanarak güncellenen mevzuatı sürekli olarak takip etmeleri ve denetim

ile uygulamalarına yansıtmaları sağlanacaktır.

Ġl eğitim denetmenlerine her ay bilgilendirme toplantıları yapılarak, değiĢen ve

geliĢen koĢullara adapte olmaları sağlanacaktır.

Ġl düzeyindeki eğitim öğretimde karĢılaĢılan problemlerle ilgili araĢtırmalar

yapılacak ve çözüm önerileri geliĢtirilecektir.

Denetimler sırasında mevzuat düzenlenmesinden kaynaklanan sorunlar

belirlenecek, mevzuatının günümüz ihtiyaçlarını karĢılayacak Ģekilde yeniden

düzenlenmesi için yapılan çalıĢmalara katkı sağlanacaktır.

Yeni mevzuat düzenlenmesi veya mevcut mevzuatın revize edilmesi için yapılan

çalıĢmalara katkı sağlanacaktır.

Verilen görevlerden inceleme, soruĢturma ve ön incelemelerin hızlı ve etkili

yapılması sağlanacaktır.


218 219

3.4.7. ARGE

Stratejik Amaç 9.

Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel

ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin

kalitesinin geliĢmesine destek vermek;

ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve

kavramak.


220 221

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.1. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini ortaya çıkararak bilimsel düĢünme becerisi kazandırmak üzere, müdürlüğümüze bağlı okullarda da yürütülen projelere katılım sayısını arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araĢtırıcılığı esas alan müfredat programları ülke geneline yaygınlaĢtırılacak, öğrenciler bilimsel araĢtırmaya ve giriĢimciliğe teĢvik edilecektir.



Öğrencilerin, çalıĢmalarından örnekler saklayacağı, sonraki sınıflara taĢıyacağı bir eportfolyo sistemi oluĢturulmalı, okulda ve sınıfta çalıĢmalarını sergileyecekleri köĢelere yer verilmeli; öğrenciler bu konuda özendirilmelidir.



Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal baĢarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarıĢmalara katılımı ve proje geliĢtirme anlayıĢını yaygınlaĢtırarak kabul edilen proje sayısını plan dönemi sonuna kadar 4 katına çıkarmak.


Hedef 9.1. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini ortaya çıkararak bilimsel düĢünme becerisi kazandırmak üzere, müdürlüğümüze bağlı okullarda da yürütülen projelere katılım sayısını arttırmak. SAM 9


PG 9.1.1 Toplam proje başvuru sayısı

PG 9.1.2 Proje bilgilendirme toplantılarına katılan katılımcı sayısı

PG 9.1.3 İlçelerde yapılan proje sergilerine katılan proje sayıları

PG 9.1.4 “Ulusal Proje Yöntem ve Teknikleri” konulu hizmetiçi eğitim seminerlerine katılan öğretmen sayısı

PG 9.1.5 Ulusal Projelerle ilgili öğrencilere yönelik yapılan eğitimlere katılan öğrenci sayısı.

PG 9.1.6 Ulusal Projelerle ilgili olarak öğretmenlere yapılan danışmanlık sayıları.

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 PG.9.1.1 5000 6800 12 300 17 400 22 800 PG.9.1.2 1800 2100 6600 9100 11 700

PG.9.1.3 350 1578 4100 5900 7800

PG.9.1.4 48 70 150 300 500

PG.9.1.5 - 100 250 500 750 PG.9.1.6 250 500 1000 1500 2000



Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü TÜBİTAK YEĞİTEK Türk Patent Enstitüsü STK’lar


222 223

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.2. Öğrenciler tarafından tasarlanan ürünlerin üretimine yönelik patent alma çalıĢmalarının yaygınlaĢtırılmasını sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri





Yeni buluĢlarla çığır açacak, geleceğe yön verecek üstün yetenekli çocukların tespit edilmesine ve eğitimine daha fazla önem vereceğiz.


MEB’in biliĢim teknolojileri vizyonu; “Eğitim sistemini ileri teknolojilerle kaynaĢtırmak, yeniliklerle desteklemek, ölçüp değerlendirerek sürekli geliĢtirmek, biliĢim teknolojilerini kullanarak öğrenci merkezli ve proje tabanlı eğitim sağlamaktır”.

36. Sayfa

Hedef 9.2. Öğrenciler tarafından tasarlanan ürünlerin üretimine yönelik patent alma çalıĢmalarının yaygınlaĢtırılmasını sağlamak. SAM 9


PG 9.2.1 Toplam patent başvuru sayısı PG 9.2.2 Patent alma konusunda düzenlenen hizmetiçi eğitim sayısı

PG 9.2.3 Patent alma konusunda düzenlenen hizmetiçi eğitime katılan öğretmen sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 PG.9.2.1 - 3 10 40 100 PG.9.2.2 - - 2 4 10 PG.9.2.3 - - 40 100 200





224 225

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.3. Eğitim kurumlarındaki öğretmen ve öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına yönelik çözüm odaklı projeleri üretmek ve bu konudaki uygulamaları desteklemek. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri





Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla baĢlattığımız yeniliklere devam edecek ve beĢeri sermayemize yatırımları sürdüreceğiz. Bu çerçevede, derslik, altyapı, donanım ve öğretmen gibi zaten büyük oranda geliĢme kaydettiğimiz alanlara ilaveten eriĢim sorunlarını sıfıra indirmek, nitelikli bir eğitim sistemini yurt sathında yerleĢtirmek en öncelikli hedefimizdir.


Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projeler hazırlanması ve artırılması için hibe programları ve bu projelerin desteklenebileceği diğer programlara yönelik tanıtım ve bilgilendirme toplantıları, projelerin üretilebilmesi için eğitimler düzenlenmesi, hazırlanan projelerin hazırlık aĢamasındaki problemlerini çözmeye yönelik yardım masaları oluĢturulması sağlanacaktır. Ayrıca Bakanlık merkez ve taĢra birimleri sorumluluğundaki projelere iliĢkin izleme ve değerlendirme mekanizmaları kurularak proje çıktılarından tüm birim ve çalıĢanların maksimum seviyede yararlanması sağlanacaktır.

177. Sayfa

Hedef 9.3. Eğitim kurumlarındaki öğretmen ve öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına yönelik çözüm odaklı projeleri üretmek ve bu konudaki uygulamaları desteklemek. SAM 9


PG 9.3.1 ARGE birimince yürütülen proje sayısı






226 227

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.4. Eğitim kurumlarında yaĢanan problemlerin belirlenmesi ve çözüm önerilerinin geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar ve araĢtırmalar yapmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla baĢlattığımız yeniliklere devam edecek ve beĢeri sermayemize yatırımları sürdüreceğiz. Bu çerçevede, derslik, altyapı, donanım ve öğretmen gibi zaten büyük oranda geliĢme kaydettiğimiz alanlara ilaveten eriĢim sorunlarını sıfıra indirmek, nitelikli bir eğitim sistemini yurt sathında yerleĢtirmek en öncelikli hedefimizdir.


Eğitim ve öğretimin niteliğinin geliĢtirilmesi ve eğitim sistemine katkı sağlamaya yönelik plan dönemi sonuna kadar en az 5 konuda araĢtırma ve alan çalıĢması yapmak.


Hedef 9.4. Eğitim kurumlarında yaĢanan problemlerin belirlenmesi ve çözüm önerilerinin geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar ve araĢtırmalar yapmak. SAM 9


PG 9.4.1 Yapılan araştırma sayısı (yıllık) PG 9.4.2 Yapılan etkinlik sayısı (çalışma toplantıları, panel sayıları) (yıllık)

PG 9.4.3 Yapılan etkinliklere katılımcı sayısı (çalışma toplantıları, panel sayıları) (yıllık)

PG 9.4.4 Araştırma tekniklerine yönelik yapılan seminer sayısı (yıllık)

PG 9.4.5 Araştırma tekniklerine yönelik yapılan seminere katılımcı sayısı (yıllık)

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.9.4.1 6 7 8 9 10 P.G.9.4.2 - 2 3 3 3 P.G.9.4.3 - 100 150 200 250

P.G.9.4.4 2 2 2 2 2

P.G.9.4.5 94 100 175 225 250



Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Temel Eğitim Bölümü Orta Öğretim Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve


Üniversiteler


228 229

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.5. Kamu Hizmet Standartları çalıĢmalarının etkin ve verimli bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Kamu hizmetlerinde kalite ve etkinliğin artırılması amacıyla kamu kurum ve kuruluĢlarının görev, yetki ve iĢlevleri gözden geçirilerek bu alandaki mükerrerlikler giderilecek, kurum ve kuruluĢların politika oluĢturma, maliyetlendirme ve uygulama kapasiteleri artırılacak, insan kaynakları geliĢtirilecek, kamu hizmetlerinin vatandaĢlara sunumunda bilgi ve iletiĢim teknolojilerinden etkin Ģekilde faydalanılacak, adalet ve güvenlik hizmetlerinin etkili bir biçimde sunulması sağlanacaktır.



Kamu hizmet sunumunda, hizmetin ilk kademede ve vatandaĢa en yakın yerde verilmesi, kamu kurumlarının hizmet standartlarını belirlemesi ve internet üzerinden yayınlaması ilkeleri çerçevesinde uygulama devam edecektir.

Hedef 9.5. Kamu Hizmet Standartları çalıĢmalarının etkin ve verimli bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak. SAM 9


PG 9.5.1 Yapılan etkinlik sayısı (çalışma toplantıları, panel sayıları) PG 9.5.2 Etkinliklere katılan kişi sayısı


2010 2011 2012 2013 2014 P.G.9.5.1 20 15 10 8 5 P.G.9.5.2 2500 2000 1000 500 300



Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Ankara MEM Tüm Bölümleri MEB Başbakanlık


230 231

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.6. Uzaktan eğitim ile bilgisayar teknolojileri kullanımını konusunda ders sayısını artırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır.



Birçok geliĢmiĢ ülkeye göre daha genç bir yaĢ ortalamasına sahip öğretmenlerimize ve çocuklarımıza yönelik olarak okullarımızda akıllı derslikler oluĢturularak ve diğer tamamlayıcı altyapı ve araçlar geliĢtirilerek eğitimin kalitesini daha da artıracağız.





KiĢisel ve mesleki geliĢime katkı sağlayan, zengin, güvenilir ve güncel bir içeriğe sahip uzaktan eğitim portal ve modüllerini paydaĢlarla iĢ birliği içerisinde güncelleyerek her yıl % 10 oranında artırmak. Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve hizmetiçi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır. BaĢta uzaktan eğitim yöntemleriyle verilmek üzere hizmetiçi eğitim nitelik ve nicelik olarak artırılacaktır. Yeterliklere dayalı bireysel performans değerlendirme modeli geliĢtirilecektir.


162. Sayfa

Hedef 9.6. Uzaktan eğitim ile bilgisayar teknolojileri kullanımını konusunda ders sayısını artırmak. SAM 9


PG 9.6.1 www.kursiyer.net’te yayınlanan ders sayısı






232 233

Amacın Üst Politika Belgeleriyle ĠliĢkisi Stratejik Amaç 9. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin geliĢmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlamak ve kavramak. Hedef 9.7. Okul/kurumların uluslararası bilgi birikiminden yararlanarak eğitimde kaliteyi arttırmaları amacıyla proje hazırlama beceri ve kapasitelerini arttırmak. Üst Politika Belgesi Ġlgili Kısım Belge Ġçindeki

Yeri


Avrupa Birliği Eğitim Öğretim Programlarına etkin katılım ve katkı sağlamak.


Hedef 9.7. Okul/kurumların uluslararası bilgi birikiminden yararlanarak eğitimde kaliteyi arttırmaları amacıyla proje hazırlama beceri ve kapasitelerini arttırmak. SAM 9


PG 9.7.1 Proje Döngüsü Yönetimi ve Uluslararası Hibe Programları konularında hizmetiçi eğitimlerine katılımcı sayısı

PG 9.7.2 Proje Döngüsü Yönetimi ve Uluslararası Hibe Programları konularında bilgilendirme toplantılarına katılımcı sayısı

PG 9.7.3 Proje Döngüsü Yönetimi ve Uluslararası Hibe Programları konularında danışmanlık verilen kişi sayısı

PG 9.7.4 Okul / Kurumlar tarafından hazırlanan uluslararası proje başvuru sayısı

PG 9.7.5 Okul /Kurumlar tarafından hazırlanan uluslararası etkinlik (çalıştay ev sahipliği, çalışma ziyareti ev sahipliği vb.) başvuru sayısı

PG 9.7.6 Uluslararası bireysel faaliyet (hizmetiçi eğitim, çalışma ziyareti, vb.) başvurusu sayısı

PG 9.7.7 Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan uluslararası projeler yoluyla elde edilen rapor, makale ve yayın sayısı

PG 9.7.8 Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan uluslararası projeler yoluyla geliştirilen yenilikçi ürün ve uygulama sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİ 2010 2011 2012 2013 2014 P.G.9.7.1 1174 2443 3343 4200 5000 P.G.9.7.2 1950 3966 5470 6850 8000 P.G.9.7.3 2050 3550 4400 5200 6000 P.G.9.7.4 285 653 1100 1550 2000 P.G.9.7.5 - 10 40 70 100 P.G.9.7.6 80 194 400 600 800 P.G.9.7.7 7 29 55 80 100 P.G.9.7.8 - - 2 6 10



Strateji Geliştirme (ARGE) Bölümü Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Bölümü

İlçe ARGE Birimleri

Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı

Ulusal Ajans Ankara Kalkınma Ajansı


234 235


Öğretim programlarının eğitim çalıĢanları, öğrenci ve veliler tarafından genel

kabulünün sağlanması için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından program inceleme ve

değerlendirme çalıĢmalarına hedef kitlenin katılımı sağlanacaktır.

Eğitim alanına yönelik araĢtırmalar yapılarak karar vericilere veri sağlanacaktır.

Eğitim alanında gerekli görülen araĢtırmaların yapılması ve üniversiteler tarafından

yapılan araĢtırmalardan Kurumun yararlanabilmesi amacıyla üniversitelerle iĢ birliğinin

niteliği arttırılacaktır.

Resmi ve özel okul/kurumlarındaki öğrencilerin baĢarıya yönelik faaliyetlerinin

ölçülmesi için net tabanlı yazılımlar yapılacaktır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü hizmetlerinden uygun olanlarının elektronik

ortamda yapılması sağlanacak, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü WEB sayfasının hizmet

alanlara rehberlik yapacak Ģekilde düzenlenmesi ve sürekli güncellenmesi sağlanacaktır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Yazılım Birimince oluĢturulan interaktif program

(kursiyer.net) üzerinden öğrencinin öğrenmesini kolaylaĢtıracak, öğretmen ve

yöneticilerin mesleki geliĢimine katkıda bulunacak bu modülün geliĢtirme çalıĢmaları

devam edecektir.

Ulusal ve uluslararası değerlendirme kriterleri esas alınarak okul/kurum

performans değerlendirme kriterleri belirlenerek standart hale gelmesi sağlanacak ve

performans değerlendirme sistemi geliĢtirilecektir. Bu sistemin bilimsel normlar

dahilinde bilim uzmanlarının görüĢ ve kabulleri doğrultusunda geliĢtirilmesine özen

gösterilecektir.

Kurumdaki birim yöneticileri ile koordinasyon toplantıları periyodik olarak

yapılacaktır. Birimler arasında ekip ruhu oluĢturularak birimler arasındaki dayanıĢma

güçlendirilecektir. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün eğitim süreçlerinin planlama,

uygulama ve değerlendirme çalıĢmalarına eğitim paydaĢlarının katılım ve katkıları

sağlanacaktır.

Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projelerin hazırlanması ve

arttırılması için hibe programları ve bu projelerin desteklenebileceği diğer programlara

yönelik tanıtım ve bilgilendirme toplantıları yapılması, projelerin üretilebilmesi için

eğitimler düzenlenmesi, hazırlanan projelerin hazırlık aĢamasındaki problemlerin

çözülmesine yönelik çalıĢmalar yapılması sağlanacaktır.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü WEB sayfasının kurumun tüm çalıĢanlarına ve

paydaĢlarına rehberlik yapacak Ģekilde sürekli güncel tutulmasına özen gösterilecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülmesi planlanan projelerin Ankara Milli

Eğitim Müdürlüğü tarafından uygulanması sağlanacaktır.

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK MATEMATİK VE FEN

BİLİMLERİ PROJE ÇALIŞMALARI Ülkemizin ihtiyaç duyduğu geleceğin bilim insanlarını yetiĢtirmek; yetenekli

çocuklarımıza sahip çıkmak; bilimsel amaçlı yarıĢma ve benzeri etkinlikleri ülke

genelinde ilgiyi ve katılımı arttırarak yaygınlaĢtırmak ve teĢvik etmek; geleceğin bilim

insanı olma potansiyeline sahip çocuklarımızı erken yaĢlarda keĢfedip varolan

yeteneklerini geliĢtirmek; gerekli desteği vererek onlara araĢtırmacı bir ruh kazandırmak

amaçlanmaktadır.

EĞİTİM.NET (FAALİYET MODÜLÜ) Okul/kurumlarda yapılan ders dıĢı eğitim faaliyetlerinin izlenmesi

amaçlanmaktadır.

KURSİYER.NET Öğrencinin öğrenmesini kolaylaĢtırmak, öğretmen ve yöneticilerin mesleki

geliĢimine katkıda bulunulması amaçlanmaktadır.


236 237

ULUSAL PROJELER

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ PROJE ÇALIŞMALARI

Ülkemizin ihtiyaç duyduğu geleceğin bilim insanlarını yetiĢtirmek; yetenekli

çocuklarımıza sahip çıkmak; bilimsel amaçlı yarıĢma ve benzeri etkinlikleri ülke

genelinde ilgiyi ve katılımı arttırarak yaygınlaĢtırmak ve teĢvik etmek; geleceğin bilim

insanı olma potansiyeline sahip çocuklarımızı erken yaĢlarda keĢfedip var olan

yeteneklerini geliĢtirmek; gerekli desteği vererek onlara araĢtırmacı bir ruh kazandırmak

amaçlanmaktadır.

ENGELSİZ FİKİRLER

ÖĞRENMEK ELİMDE

ALTIN BİLEZİK Ankara’da örgün eğitim dıĢında kalmıĢ kadınların Açık Ġlköğretim ve Mesleki

Açık Öğretim Liselerine kayıtlarının yaptırılarak Mesleki Ortaöğretimden mezun

olmalarını sağlamak ve bu sayede istihdam olanaklarını artırmak.

Engelli öğrencilerin günlük yaĢamĢarını kolaylaĢtıracak ürünlerin tasarlanması ve sonuçlarının paylaĢılması böylece engelli öğrencilerin sosyal hayata katılımlarının artırılması ve engelli öğrencilere yönelik toplumsal kabulün üst seviyelere çıkarılması için farkındalık yaratmak proje amacıdır.

Öğrencilerin gözlem sorgulama araĢtırma ve değerlendirme yeteneklerini geliĢtirmek ve ilerleyen bilime ayak uydurabilmek için zihinsel süreç becerileri kazanması, öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanarak eğitim materyali hazırlaması ve böylece öğrenme sürecinde etkin rol alması amaçlanmaktadır.

AB KAYNAKLI HİBE PROJELERİ

EUROENT EUROPEAN HOUSE OF ENTERPRENEURSHIP

Projenin amacı, genç giriĢimcileri tanımlamak, eğitmek ve desteklemek amacıyla

“Avrupa GiriĢimciler Evi” adı altında bir eğitim paketi hazırlamak ve uluslararası iĢe

odaklı bir ağ kurulması için etkili metotlar hazırlanmasıdır. Avrupa GiriĢimciler Evi, aynı

zamanda ortak ülkelerin en iyi tecrübelerine dayanan, bir dizi öğretici materyal ortaya

koyacaktır.

REFRESHMENT POLICIES FOR TEACHING STAFF

Projenin amacı öğretmenlerin hizmetiçi eğitimleri için uygulanan politikaların

kalitesini arttırmak ve her iki ortağın hizmetiçi eğitim sistemlerini analiz etmek ve

karĢılaĢtırmak yoluyla bilgi toplumunun ihtiyaçlarını karĢılamaktır. EDCOOR ADULT EDUCATION AND ORGANIZATIONS AND EMPLOYER

COOPERATION STRENGTHENING: OPTIONS, SOLUTIONS AND METHODS

YetiĢkin Eğitimi Kurumları ile ĠĢverenler arasındaki iĢbirliğinin güçlendirilmesini

amaçlayan proje alternatifler, çözümler ve yöntemleri karĢılaĢtırmayı hedeflemektedir.

CP-PACK DEVELOPMENT OF SUPPORTIVE PACKAGES FOR PARENTS

AND TEACHERS OF CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY (03-18 AGE GROUP)

Projenin hedefi Serebral Palsili çocukların anne-babaları ve öğretmenleri için

destekleyici eğitim paketleri geliĢtirmek ve destekleyici yaklaĢımlar geliĢtirmektir.


238 239

IV.BÖLÜM

ÝZLEME VE DEÐERLENDÝRME

ENTR-IN INTEGRATION OF BILINGUAL PUPILS THROUGH NEW PEDAGOGICAL APPROACHES

Londra Enfield Bölgesindeki Ġlköğretim Okullarında Entegrasyon problemi

yaĢayan ve bunun sonucu olarak akademik baĢarısı düĢük olan Türk öğrencilerin

öğretmenlerine doğru ve baĢarılı bir yaklaĢım benimsemeleri amacıyla eğitim verilmesi

amaçlanmaktadır.

VERY SCHOOL

Projenin amacı okullarda enerji verimliliğini desteklemek ve pilot uygulamalar

gerçekleĢtirmektir.

SCOGATT SERIOUS GAMES AS A TEACHING TOOL

Projenin amacı mesleki eğitime uygun bilgisayar oyunlarının tespiti ve bir veri

tabanı oluĢturularak oyunların eğitim amaçlı kullanılmasını sağlamaktır. Ġyi

uygulamaların paylaĢılması ve gerçekleĢtirilmesi için meslek dersi öğretmenlerine online

bir araç geliĢtirilmiĢ olacaktır.

NETQ6 NETWORK FOR THE QUALITY IN EARLY CHILDHOOD

EDUCATION FROM 0 TO 6 YEARS

Projenin amacı 0-6 yaĢ arası okul öncesi eğitimin kalitesini arttırmak amacıyla ağ

oluĢturmaktır.


240 241

Stratejik planlamanın baĢarısı, ortaya konulan amaçlara ulaĢılıp ulaĢılmadığını ya

da amaçlar yönünde ilerleme olup olmadığını bilmekten geçer. Uzun vadeli hedeflere

ulaĢmak için bunların ölçülebilir kısa vadeli uygulama bölümlerine indirgenmesi

gereklidir. Kısa vadeli sonuçları kontrol etmek doğal ve sağlıklı bir yaklaĢımdır.

Performans hedefleri bu açıdan önemlidir.

Performans göstergeleri, stratejik hedeflere ulaĢmak için belirli bir süre içinde

gerçekleĢtirilen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek amaçlı

kullanılan araçlardır. Performans göstergeleri kaynakların etkili, verimli ve ekonomik

olarak kullanılıp kullanılmadığını ölçer. Faaliyetlerin izlenme ve değerlendirilmesi ve

geçmiĢ faaliyetlerin kıyaslanması, kaynakların planlanması ve dağıtımı ile ilgili bilgi

edinilmesini, sonuçların hesap verilebilir bir Ģekilde gösterilmesini ve raporlaĢtırılmasını

sağlar. Bu yüzden göstergelerin iyi tanımlanmıĢ ve ulaĢılabilir olması önemlidir.

Planlama sürecinin izleme değerlendirme bölümünde, Ankara Milli Eğitim

Müdürlüğünün Stratejik Planı’nda yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleĢip

gerçekleĢmediği ya da sonuçlara henüz ulaĢılmadıysa yapılan çalıĢmaların Ankara Milli

Eğitim Müdürlüğünü, vizyona ulaĢtırıp ulaĢtıramayacağı belirlenecektir. Elde edilen

sonuçlara göre planlama süreci bir döngü Ģeklinde devam edecektir.

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Plan Ġzleme Değerlendirme Ekibi,

planda yer alan stratejik amaç ve hedeflere ulaĢmak için belirlenen performans

göstergelerini dikkate alarak altı aylık periyotlarla izleme ve değerlendirme çalıĢmalarını

yürütecektir.

Planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleĢtirmeye yönelik olarak amaç, hedef ve

faaliyetler bazında sorumluların kimler ve hangi birimler olduğu; ne zaman

gerçekleĢtirileceği; hangi strateji ve faaliyetlerin izleneceği baĢlıklarının yer aldığı eylem

planı hazırlanacaktır.

Stratejik planı uygulayabilmek için kullanılan stratejilerin ve adımların detaylı bir

tanımı olan eylem planı, izleme değerlendirme sürecini kolaylaĢtıracaktır.

Stratejik Planlamanın izleme kısmında, planın uygulanmasının sistematik olarak

takip edilmesi ve raporlanması yapılacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine

iliĢkin geliĢmelerin belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflarla kurum içi ve kurum

dıĢı mercilerin değerlendirilmesine sunulması, izleme faaliyetlerini oluĢturacaktır. Ġzleme

sürecinde hedefe ulaĢmak için belirlenen faaliyetin uygulanmasında ilk olarak faaliyetlere

yönelik standartların belirlenmesi, sonra mevcut durumun ortaya konularak standartlarla

mevcut durumun kıyaslamasının yapılması gerekmektedir. Bu izleme süreci, gerekli

düzeltmeler varsa bunların yapılmasıyla tamamlanacaktır. Yapılan kontroller sonucunda

planın iĢlemesi ile ilgili aksaklıklar yaĢanması durumunda sorumlu birimler tarafından

düzenleyici ve önleyici faaliyetler planlanacaktır. Raporlama ise izleme faaliyetinin temel

aracıdır. Ġzleme raporları objektif olarak hazırlanacak, ilerleme sağlanan alanların

yanında ilerleme sağlanamayan konular da raporda yer alacaktır.

Stratejik Planın Değerlendirme kısmında ise uygulama sonuçlarının amaç ve

hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizi yapılacaktır. “Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı”nda yer alan

faaliyetlerin gerçekleĢtirilmesine yönelik olarak sorumlu bölümler, izleme ve

değerlendirme amacıyla hazırlanacak kontrol tablosunu belirlenen periyotlarda

uygulayarak planlama sürecinin zamanında değerlendirilmesine yardımcı olacaklardır.

Ġnceleme sonucunda, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesi, ait

olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

stratejik planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüĢtüğü rapor halinde

Ankara Milli Eğitim Müdürünün bilgisine sunulacaktır. Stratejik Plan Ġzleme ve

Değerlendirme Ekibi, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Bölümleri tarafından yapılması

gereken düzeltmeleri bölümlere bildirecektir.

Böylece planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak; varsa

bunların düzeltilmesine yönelik tedbirler alınacak ve idarenin performans hedeflerine

ulaĢması konusunda doğru bir yaklaĢım izlenmiĢ olacaktır.


242 243

EKLER


244 245

Stratejik Plan Üst Politika Belgeleri İlişkisi

Amaç/Hedef

9. Kalkınma Planı


18.Milli Eğitim Şûrası

Kararları

Orta Vadeli Program

(2011-2013)

MEB Stratejik Planı

Ankara İli Stratejik Planı ve Ankara İl Özel İdaresi

Kurumsal Stratejik Planı

SAM-1 SH 1.1. √ √ √ √ √ √ SH 1.2. √ √ SH 1.3. √ √ √ √ √ SH 1.4. √ √ √ √ SH 1.5. √ √ √ SH 1.6. √ SH 1.7. √ √ √ √ SH 1.8. √ SH 1.9. √

SH 1.10. √ √ √ √ SH 1.11. √ √ √ √ SH 1.12. √ √ √ √ SH 1.13. √ √ √ √ √

SH 1.14. √ √ √ √ √

SH 1.15. √ √ √ √ √ √ SH 1.16. √ √ √ √ √

SH 1.17. √ √ √ √ SAM-2 SH 2.1. √ √ √ √ SH 2.2. √ √ √ √ SH 2.3. √ √ √ SH 2.4. √ √ √ √ SH 2.5. √ √ √ √ SH 2.6. √ √

EK-1

Amaç/Hedef

9. Kalkınma Planı


18. Milli Eğitim Şûrası

Kararları

Orta Vadeli Program

(2011-2013)




SAM-3

SH 3.1. √ √ √ SH 3.2. √ SH 3.3. √ SH 3.4. √ √

SH 3.5. √ √ √

SAM-4 SH 4.1. √ √ √ SH 4.2. √ √ √ SH 4.3. √

SH 4.4. √ √ √

SAM-5 SH 5.1. √ √ √ √ SH 5.2. √ √ √ √ SH 5.3. √ √ √ √ SH 5.4. √ √ √ SH 5.5. √ √ √ SH 5.6. √ √ √ √ √ √ SH 5.7. √ √ √ √ √

SH 5.8. √ √ SH 5.9. √ √ SH 5.10. √ √ SH 5.11. √ √


246 247

Amaç/Hedef

9. Kalkınma Planı


18. Milli Eğitim Şûrası

Kararları

Orta Vadeli Program

(2011-2013)




SAM-6 SH 6.1. √ √ SH 6.2. SH 6.3. √ √ √ √ SAM-7 SH 7.1. √ √ √ √ √

SH 7.2. √ √ √ √ √ SH 7.3. √ √ √ √ SAM-8 SH 8.1. √ √ √ √ SH 8.2. √ √ √ SH 8.3. √ √ √ SAM-9 SH 9.1. √ √ √ SH 9.2. √ √ √ SH 9.3. √ √ √ SH 9.4. √ √ SH 9.5. √ √ SH 9.6. √ √ √ √ SH 9.7. √

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analizi

PAYDAŞLAR

PAYDAŞ TÜRÜ

NEDEN PAYDAŞ

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YARARLANICI TEDARİKÇİ TEMEL

ORTAK STRATEJİK

ORTAK

İl Milli Eğitim Müdürü (Lider) √ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri √ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bölümleri √ Diğer Personel (Öğretmen, Teknik Personel, Memur, Hizmetli) √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri √ Okul / Kurum Yönetici ve Çalışanları √ √ √ Öğrenciler √ √ Veliler √ √ √ Okul Aile Birlikleri √ √ √ √

Kamu Kurum ve Kuruluşları Milli Eğitim Bakanlığı √ √ √ Ankara Valiliği √ √ İl Özel İdaresi √ √ √ İlçe Kaymakamlıkları √ √ Yerel Yönetimler √ √

Diğer Kurum ve Kuruluşlar Üniversiteler √ √ √ Hayırseverler √ √ Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf, Dernekler,Sendikalar, Meslek Odaları)

√ √ √

Spor Kulüpleri ve İlgili Federasyonlar √ Özel Sektör Kuruluşları/Firmalar √ √ İl Emniyet Müdürlüğü √ İl Sağlık Müdürlüğü ve Sağlık Kuruluşları √ √

Basın Yayın Kurumları Medya (Yerel, Ulusal ve Yurt Dışı Medya)

√ √ √

EK-2


248 249

Stra

tejik

Hed

ef B

irim

Sor

umlu

luk

Tabl

osu

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

EĞİTİM- ÖĞRETİM

Stra

tejik

Am

aç 1

.

Eğiti

m ç

ağın

a ge

lmiş

bire

yler

in il

gi, i

stek

,

yete

nekl

eri v

e An

kara

ilini

n ih

tiyaç

ları

doğr

ultu

sund

a

okul

laşt

ırılm

alar

ını

sağl

amak

; ye

ni ö

ğret

im

orta

mla

rının

plan

lanm

asın

ı, v

ar o

lan

imkâ

nlar

ın v

erim

li ve

etki

li bi

r biç

imde

kulla

nılm

asın

ı

dest

ekle

mek

.

Hede

f 1.1

. Oku

l önc

esi e

ğitim

de o

kullu

laşm

a or

anın

ı

yüks

eltm

ek.

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.2

. Oku

l önc

esi e

ğitim

kur

umla

rında

eği

tim -

öğre

tim

orta

mla

rını i

yile

ştirm

ek.

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.3

. Oku

l önc

esin

de m

evcu

t der

slik

sayı

sının

hed

efle

nen

okul

laşm

a or

anın

da a

rttır

ılmas

ı. Te

mel

Eği

tim B

ölüm

ü

Hede

f 1.4

. Oku

l önc

esi e

ğitim

in y

aygı

nlaş

tırılm

asın

a yö

nelik

olar

ak to

plum

un b

ilinç

düz

eyin

in a

rttır

ılmas

ı sağ

lam

ak.

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.5

. Pla

n dö

nem

i son

una

kada

r hay

ırsev

erle

rden

280

mily

on T

L te

min

edi

lece

ktir.

Ha

yırs

ever

Des

tek

Bölü

mü

EK

-3

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM


Stra

tejik

Am

aç 1

.

Eğiti

m ç

ağın

a ge

lmiş

bire

yler

in il

gi, i

stek

,

yete

nekl

eri v

e An

kara

ilini

n ih

tiyaç

ları

doğr

ultu

sund

a

okul

laşt

ırılm

alar

ını

sağl

amak

; ye

ni ö

ğret

im

orta

mla

rının

plan

lanm

asın

ı, v

ar o

lan

imkâ

nlar

ın v

erim

li ve

etki

li bi

r biç

imde

kulla

nılm

asın

ı

dest

ekle

mek

.

Hede

f 1.6

. Pla

n dö

nem

i son

una

kada

r 97

adet

oku

l ars

ası

tem

in e

dile

cekt

ir.

İnşa

at v

e Em

lak

Bölü

mü

Hede

f 1.7

. Ort

aöğr

etim

den

ilişiğ

i kes

ilen

(oku

lu te

rk e

den)

öğre

nci o

ranı

nı a

zaltm

ak.

Ort

a Ö

ğret

im B

ölüm

ü

Hede

f 1.8

. İlk

öğre

tim o

kulla

rında

ilim

iz SB

S ba

şarıs

ını T

ürki

ye

sıral

amas

ında

pla

nlı d

önem

sonu

nda

ilk 5

’e ta

şımak

. Te

mel

Eği

tim B

ölüm

ü

Hede

f 1.9

. Ort

aöğr

etim

den

Yüks

eköğ

retim

e ge

çiş s

ınav

ların

da

ilim

iz ba

şarıs

ını y

ükse

ltmek

. O

rta

Öğr

etim

Böl

ümü


250 251

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM


Stra

tejik

Am

aç 1

.

Eğiti

m ç

ağın

a ge

lmiş

bire

yler

in il

gi, i

stek

,

yete

nekl

eri v

e An

kara

ilini

n ih

tiyaç

ları

doğr

ultu

sund

a

okul

laşt

ırılm

alar

ını

sağl

amak

; ye

ni ö

ğret

im

orta

mla

rının

plan

lanm

asın

ı, v

ar o

lan

imkâ

nlar

ın v

erim

li ve

etki

li bi

r biç

imde

kulla

nılm

asın

ı

dest

ekle

mek

.

Hede

f 1.1

0. İl

köğr

etim

de o

kullu

laşm

a or

anın

ı % 1

00’e

yüks

eltm

ek.

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Taşım

alı E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.1

1. O

rtaö

ğret

imde

oku

llula

şma

oran

ını y

ükse

ltmek

. O

rta

Öğr

etim

Böl

ümü

Taşım

alı E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.1

2. M

TE’d

e %

46

olan

gen

el o

rtaö

ğret

im iç

inde

ki

mes

leki

eği

tim o

ranı

nı p

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar %

60’a

çıka

rtm

ak.

Mes

leki

ve

Tekn

ik E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.1

3. M

TE k

urum

ları

ile se

ktör

tem

silci

leri

ile iş

birli

ğini

artır

mak

. M

esle

ki v

e Te

knik

Eği

tim B

ölüm

ü

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM


Stra

tejik

Am

aç 1

.

Eğiti

m ç

ağın

a ge

lmiş

bire

yler

in il

gi, i

stek

,

yete

nekl

eri v

e An

kara

ilini

n ih

tiyaç

ları

doğr

ultu

sund

a

okul

laşt

ırılm

alar

ını

sağl

amak

; ye

ni ö

ğret

im

orta

mla

rının

plan

lanm

asın

ı, v

ar o

lan

imkâ

nlar

ın v

erim

li ve

etki

li bi

r biç

imde

kulla

nılm

asın

ı

dest

ekle

mek

.

Hede

f 1.1

4. İl

köğr

etim

kur

umla

rında

eği

tim -

öğre

tim

orta

mla

rını i

yile

ştirm

ek.

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Hede

f 1.1

5. O

rtaö

ğret

im k

urum

ların

da e

ğitim

- öğ

retim

orta

mla

rını i

yile

ştirm

ek.

Ort

aöğr

etim

Böl

ümü

Hede

f 1.1

6. O

kulla

rımızd

aki d

ersli

kler

in m

uhte

lif ih

tiyaç

ların

ı

karş

ılam

ak.

Dest

ek H

izmet

leri

Bölü

mü-

1

Hede

f 1.1

7. D

in ö

ğret

imin

i yay

gınl

aştır

acak

ve

oluş

an ta

lebi

karş

ılaya

cak

önle

mle

ri al

mak

. Di

n Ö

ğret

imi B

ölüm

ü


252 253

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

REHBERLİK

Stra

tejik

Am

aç 2

.

Eğiti

m si

stem

i içe

risin

de

yer a

lan

bire

yler

in

kend

isini

fizik

sel,

zihin

sel,

duyg

usal

ve

sosy

al y

önde

n

tanı

mas

ını s

ağla

yara

k

topl

uma

yara

rlı, k

endi

ni

gerç

ekle

ştirm

iş bi

reyl

er

olar

ak y

etişm

eler

ini

sağl

amak

.

Hede

f 2.

1. P

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar k

ayna

ştırm

a eğ

itim

inde

n

yara

rlana

n öğ

renc

iler i

çin

hazır

lanm

ış de

stek

eği

tim o

dala

rının

sayı

sını 4

50’y

e çı

karm

ak.

Öze

l Eği

tim v

e Re

hber

lik B

ölüm

ü

Hede

f 2.

2. P

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar ö

zel e

ğitim

oku

lu-k

urum

u

sayı

sını i

htiy

acı k

arşıl

ayac

ak d

urum

a ge

tirm

ek.

Öze

l Eği

tim v

e Re

hber

lik B

ölüm

ü

Hede

f 2.

3. P

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar A

nkar

a İli

nde

göre

v ya

pan

öğre

tmen

ve

yöne

ticile

rin ö

zel e

ğitim

ala

nınd

a %

40’

ının

eği

tim

alm

alar

ını s

ağla

mak

. Ö

zel E

ğitim

ve

Rehb

erlik

Böl

ümü

Hede

f 2.4

. Ank

ara

ilind

e fa

aliy

et g

öste

ren

Bilim

ve

Sana

t

Mer

kezle

rinin

sayı

sını 5

’e ç

ıkar

mak

. Ö

zel E

ğitim

ve

Rehb

erlik

Böl

ümü

Hede

f 2.5

. Disi

plin

ola

ylar

ına

karış

an ö

ğren

ci o

ranı

nı a

zaltm

ak.

Öze

l Eği

tim v

e Re

hber

lik B

ölüm

ü

Hede

f 2.6

. Pla

n dö

nem

i son

una

kada

r bire

yler

in ru

hsal

, bed

ense

l

ve so

syal

yön

den

geliş

imle

rini y

önle

ndirm

e/de

stek

lem

e

konu

sund

a re

hber

lik h

izmet

lerin

in e

tkin

liğin

i art

tırm

ak.

Öze

l Eği

tim v

e Re

hber

lik B

ölüm

ü

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

REHBERLİK

Stra

tejik

Am

aç 3

.

Kültü

rel m

irasım

ızı

koru

yan,

gel

iştire

n ve

gele

cek

kuşa

klar

a

akta

rmay

ı gör

ev e

dinm

iş;

sosy

al so

rum

lulu

k

duyg

usun

a sa

hip;

san

at,

spor

, ve

kültü

rel

etki

nlik

lere

kat

ılan

bire

yler

yetiş

tirm

ek.

Hede

f 3.1

. Spo

rtif

etki

nlik

lerin

sayı

sını a

rttır

arak

öğr

enci

lerin

ilgi v

e ist

ekle

ri do

ğrul

tusu

nda

bu e

tkin

likle

re y

önel

imle

rini

sağl

amak

.

Bede

n Eğ

itim

i ve

Spor

Böl

ümü

Hede

f 3.2

. Öğr

enci

ve

öğre

tmen

leri

obez

ite, s

ağlık

lı ya

şam

ve

sağl

ıklı

besle

nme

konu

sund

a bi

linçl

endi

rmek

. Be

den

Eğiti

mi v

e Sp

or B

ölüm

ü

Hede

f 3.3

. 524

8 ol

an te

scill

i izc

i say

ısını

pla

n dö

nem

i son

una

kada

r 27

500’

e çı

karm

ak.

İzci

lik v

e Ö

ğren

ci K

ampl

arı B

ölüm

ü

Hede

f 3.4

. İzc

ilik

faal

iyet

lerin

in sa

yısın

ı art

tırar

ak ö

ğren

cile

rin

ilgi v

e ist

ekle

ri do

ğrul

tusu

nda

bu e

tkin

likle

re y

önel

imle

rini

sağl

amak

.

İzci

lik v

e Ö

ğren

ci K

ampl

arı B

ölüm

ü

Hede

f 3.5

. Kül

türe

l, so

syal

ve

sana

tsal

etk

inlik

lerin

sayı

sını

artt

ırara

k öğ

renc

ilerin

ilgi

ve

istek

leri

doğr

ultu

sund

a bu

etki

nlik

lere

yön

elim

lerin

i sağ

lam

ak.

Kültü

r Böl

ümü


254 255

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

YAŞAM BOYU ÖĞRENME

Stra

tejik

Am

aç 4

.

Yayg

ın e

ğitim

sist

emin

de

yer a

lan

bire

yler

in k

işise

l

geliş

im, b

ilgi v

e iş

gücü

tale

pler

ini k

arşıl

ayar

ak

bölg

esel

ihtiy

açla

r

doğr

ultu

sund

a eğ

itim

alm

alar

ını s

ağla

mak

.

Hede

f 4.1

. Yay

gın

eğiti

m si

stem

i içi

ndek

i bire

yler

in so

syal

ve

iş

haya

tı ni

telik

lerin

i gel

iştirm

ek v

e ye

ni n

itelik

ler k

azan

dırm

ak

amaç

lı dü

zenl

enen

yet

işkin

eği

tim fa

aliy

etle

rine

katıl

ım o

ranı

nı

plan

dön

emi s

onun

da %

30

artt

ırmak

.

Haya

t Boy

u Ö

ğren

me

Bölü

mü

Hede

f 4.2

. İl g

enel

inde

hal

k eğ

itim

mer

kezle

rinde

açı

lan

yaba

ncı d

il ku

rsla

rına

katıl

an k

ursiy

er sa

yısın

ı, pl

an d

önem

i

sonu

na k

adar

beş

kat

ına

çıka

rtm

ak.

Haya

t Boy

u Ö

ğren

me

Bölü

mü

Hede

f 4.3

. Hal

k eğ

itim

mer

kezle

rinde

açı

lan

BT sı

nıfla

rının

çevr

e ha

lkın

ın k

ulla

nım

ına

açıla

rak

Tem

el İn

tern

et K

ulla

nım

Kurs

u ve

rilm

esin

i sağ

lam

ak.

Haya

t Boy

u Ö

ğren

me

Bölü

mü

Hede

f 4.4

. Oku

ryaz

ar o

ranı

nı y

ükse

ltmek

. Ha

yat B

oyu

Öğr

enm

e Bö

lüm

ü

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

KURUMSAL KAPASİTE

Stra

tejik

Am

aç 5

.

Eğiti

m si

stem

inde

kal

ite

ve v

erim

liliğ

i art

tırm

ak

için

insa

n ka

ynak

ların

ın,

fizik

sel k

apas

iteni

n

geliş

tirilm

esin

i ve

etki

li

yöne

tilm

esin

e yö

nelik

faal

iyet

lerin

yap

ılmas

ını

sağl

amak

.

Hede

f 5.

1. Y

önet

im k

adro

ların

daki

per

sone

lin k

işise

l ve

mes

leki

gel

işim

çal

ışmal

arın

a ka

tılım

ını a

rttır

mak

.

Öğr

etm

en Y

etişt

irme

ve G

elişt

irme

Bölü

mü

İnsa

n ka

ynak

ları-

1

Hede

f 5.2

. Öğr

etm

en v

e di

ğer p

erso

nelin

kişi

sel v

e

mes

leki

gel

işim

çal

ışmal

arın

a ka

tılım

ını a

rttır

mak

.

İnsa

n ka

ynak

ları-

2

Öğr

etm

en Y

etişt

irme

ve G

elişt

irme

Bölü

mü

İnsa

n ka

ynak

ları-

1

Hede

f 5.3

. Tüm

oku

llarım

ızda

en a

z bir

öğre

tmen

in

“Bili

şim T

ekno

lojil

eri F

orm

atör

Öğr

etm

en E

ğitim

i”ne

alın

arak

gör

evle

ndiri

lmes

ini s

ağla

mak

.

Yeni

lik v

e Eğ

itim

Tek

nolo

jiler

i Böl

ümü

Hede

f 5.4

. İl i

lçe

Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

nde

çalış

an tü

m

pers

onel

in m

ebbi

s mod

ülle

rini e

tkili

kul

lanı

r hal

e

getir

mek

.

Yeni

lik v

e Eğ

itim

Tek

nolo

jiler

i Böl

ümü


256 257

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

KURUMSAL KAPASİTE

Stra

tejik

Am

aç 5

.

Eğiti

m si

stem

inde

kal

ite

ve v

erim

liliğ

i art

tırm

ak

için

insa

n ka

ynak

ların

ın,

fizik

sel k

apas

iteni

n

geliş

tirilm

esin

i ve

etki

li

yöne

tilm

esin

e yö

nelik

faal

iyet

lerin

yap

ılmas

ını

sağl

amak

.

Hede

f 5.

5. A

nkar

a’da

ki ö

rgün

ve

yayg

ın e

ğitim

kur

umla

rında

ki

yöne

ticile

rin b

ilgi t

ekno

lojil

erin

i etk

ili k

ulla

nır h

ale

getir

ilmes

i. Ye

nilik

ve

Eğiti

m T

ekno

lojil

eri B

ölüm

ü

Hede

f 5.6

. Pla

n dö

nem

i içe

risin

de y

ıllık

ort

alam

a 30

0 ok

ulun

büyü

k-kü

çük

bakı

m v

e on

arım

ların

ı ger

çekl

eştir

mek

.

İnşa

at v

e Em

lakB

ölüm

ü

Hayı

rsev

er D

este

k Bö

lüm

ü

Hede

f 5.7

. Bah

çesi

ve ç

evre

si m

üsai

t ola

n ok

ulla

ra sp

or sa

lonu

yapm

ak.

İnşa

at v

e Em

lak

Bölü

mü

Hayı

rsev

er D

este

k Bö

lüm

ü

Hede

f 5.8

. Ank

ara

MEM

koo

rdin

asyo

nund

a ya

pıla

n

araş

tırm

alar

ın y

ayın

lanm

asın

ı sağ

lam

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

KURUMSAL KAPASİTE

Stra

tejik

Am

aç 5

.

Eğiti

m si

stem

inde

kal

ite

ve v

erim

liliğ

i art

tırm

ak

için

insa

n ka

ynak

ların

ın,

fizik

sel k

apas

iteni

n

geliş

tirilm

esin

i ve

etki

li

yöne

tilm

esin

e yö

nelik

faal

iyet

lerin

yap

ılmas

ını

sağl

amak

.

Hede

f 5.

9. Ö

ğret

men

lerin

yer

leşim

yer

i ve

eğiti

m k

urum

ların

ın

ihtiy

açla

rı do

ğrul

tusu

nda

norm

kad

ro e

sasın

a gö

re d

enge

li

dağı

lımın

ı sağ

lam

ak.

İnsa

n ka

ynak

ları-

1

Hede

f 5.1

0. İl

MEM

hizm

etle

rine

yöne

lik m

emnu

niye

t izle

me

siste

mi k

urm

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 5.1

1. O

kulla

rda

elek

trik

, su

ve ıs

ı kul

lanı

mı k

onus

unda

ener

ji ve

rimlil

iği b

ilinc

i olu

ştur

arak

ene

rji tü

ketim

lerin

i

azal

tmak

.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü


258 259

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

EĞİTİM KOŞULLARI

Stra

tejik

Am

aç 6

.

Örg

ün e

ğitim

kur

umla

rında

yer a

lan

bire

yler

i tem

izlik

,

hijy

en v

e do

ğal h

ayat

ın

koru

nmas

ı kon

ular

ında

teşv

ik e

tmek

; oku

l sağ

lığın

ı

daha

iyi d

üzey

e çı

karm

ak

ve b

ireyl

ere

çevr

e bi

linci

ni

kaza

ndırm

ak.

Hede

f 6.1

. Örg

ün e

ğitim

kur

umla

rının

tam

amın

ın sa

ğlık

ve

hijy

en y

önün

den

geliş

tirm

ek iy

ileşt

irmek

dön

üştü

rmek

. Sa

ğlık

İşle

ri Bö

lüm

ü

Hede

f 6.2

. Pla

n dö

nem

i son

una

kada

r Ank

ara

ili g

enel

inde

“Bey

az B

ayra

k Pr

ojes

i” n

e ba

şvur

an ö

rgün

ve

yayg

ın e

ğitim

kuru

mla

rının

% 6

0’ın

ın “B

eyaz

Bay

rak

Proj

esi”

dâh

ilind

e “B

eyaz

Bayr

ak" a

lmas

ını s

ağla

mak

.

Sağl

ık İş

leri

Bölü

mü

Hede

f 6.3

. Siv

il sa

vunm

a, a

fet v

e ac

il du

rum

bili

ncin

i art

tırıc

ı

etki

nlik

ler y

apm

ak.

Sivi

l Sav

unm

a Bö

lüm

ü

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

ETKİN YÖNETİM

Stra

tejik

Am

aç 7

.

Yöne

timde

stra

tejil

eri

çeşit

lend

irere

k am

aç v

e

hede

flere

nas

ıl ul

aşıla

cağı

nı

orta

ya k

oyan

bir

yöne

tim

anla

yışın

ın g

elişm

esin

i

sağl

amak

.

Hede

f 7.1

. Oku

l/kur

umla

rda

stra

tejik

pla

nlam

a an

layı

şını

yayg

ınla

ştırm

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 7.2

. Pla

nlı d

önem

sonu

na k

adar

Ank

ara

Mill

i Eği

tim

Müd

ürlü

ğüne

bağ

lı ok

ul/k

urum

lard

a TK

Y fe

lsefe

si ve

ilke

leri

doğr

ultu

sund

a ya

pıla

n ça

lışm

alar

ı art

tırm

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 7.3

. Pla

nlı d

önem

sonu

na k

adar

, EFQ

M M

EB M

odel

i

konu

sund

a bi

lgile

ndiri

len

öğre

tmen

ve

yöne

tici s

ayısı

nı

artt

ırmak

. St

rate

ji Ge

liştir

me

(ARG

E) B

ölüm

ü


260 261

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

ETKİN YÖNETİM

Stra

tejik

Am

aç 8

. Ö

rgün

eği

tm k

urum

ların

da

etki

li ve

kal

iteli

eğiti

m-

öğre

tim o

rtam

ları

oluş

turm

ak iç

in e

ğitim

,

öğre

tim, y

önet

im, s

osya

l

ilişk

iler v

e ek

onom

ik

kayn

akla

r gib

i kon

ular

da

geliş

tirm

eye

açık

ala

nlar

ın

iyile

ştiri

lmes

ini s

ağla

mak

.

Hede

f 8.

1. E

ğitim

Den

etm

enle

rince

eği

tim k

urum

ların

daki

yöne

tici,

öğre

tmen

ve

diğe

r per

sone

le y

önel

ik y

apıla

n re

hber

lik

ve d

enet

im fa

aliy

etle

rini a

rttır

mak

.

Eğiti

m D

enet

men

leri

Başk

anlığ

ı

Hede

f 8.2

. Eği

timde

veE

ğitim

Tek

nolo

jiler

inde

ki g

elişm

eler

e

para

lel o

lara

k Eğ

itim

Den

etm

enle

rinin

per

form

ansın

ı

artt

ırmak

, bilg

ilerin

i gel

iştirm

ek v

e gü

ncel

lem

ek.

Eğiti

m D

enet

men

leri

Başk

anlığ

ı

Hede

f 8.3

. Eği

timin

ve

dene

timin

kal

itesin

i gel

iştirm

ek.

Eğiti

m D

enet

men

leri

Başk

anlığ

ı

TEM

A ST

RATE

JİK A

MAÇ

ST

RATE

JİK H

EDEF

LER

SORU

MLU

BİR

İM

ARGE

Stra

tejik

Am

aç 9

. Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

olar

ak b

ilim

sel v

e te

knik

bilg

i biri

kim

ini a

rttır

arak

eğiti

min

kal

itesin

in

geliş

mes

ine

dest

ek

verm

ek; u

lusa

l ve

ulus

lara

rası

tecr

übey

i

anla

mak

ve

kavr

amak

.

Hede

f 9.1

. Ö

ğren

cile

rin b

ilgi,

bece

ri ve

yet

enek

lerin

i ort

aya

çıka

rara

k bi

limse

l düş

ünm

e be

ceris

i kaz

andı

rmak

üze

re,

müd

ürlü

ğüm

üze

bağl

ı oku

llard

a da

yür

ütül

en p

roje

lere

kat

ılım

sayı

sını a

rttır

mak

.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 9.2

. Öğr

enci

ler t

araf

ında

n ta

sarla

nan

ürün

lerin

üret

imin

e yö

nelik

pat

ent a

lma

çalış

mal

arın

ın

yayg

ınla

ştırı

lmas

ını s

ağla

mak

.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 9.3

. Eği

tim k

urum

ların

daki

öğr

etm

en v

e öğ

renc

ilerin

eğiti

m ih

tiyaç

ların

a yö

nelik

çöz

üm o

dakl

ı pro

jele

ri ür

etm

ek v

e

bu k

onud

aki u

ygul

amal

arı d

este

klem

ek.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 9.4

. Eği

tim k

urum

ların

da y

aşan

an p

robl

emle

rin

belir

lenm

esi v

e çö

züm

öne

riler

inin

gel

iştiri

lmes

ine

yöne

lik

çalış

mal

ar v

e ar

aştır

mal

ar y

apm

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü


262 263

TE

MA

STRA

TEJİK

AM

AÇ

STRA

TEJİK

HED

EFLE

R SO

RUM

LU B

İRİM

ARGE

Stra

tejik

Am

aç 9

. Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

olar

ak b

ilim

sel v

e te

knik

bilg

i biri

kim

ini a

rttır

arak

eğiti

min

kal

itesin

in

geliş

mes

ine

dest

ek

verm

ek; u

lusa

l ve

ulus

lar

aras

ı tec

rübe

yi a

nlam

ak v

e

kavr

amak

.

Hede

f 9.5

. Ka

mu

Hizm

et S

tand

artla

rı ça

lışm

alar

ının

etk

in v

e

verim

li bi

r şek

ilde

yürü

tülm

esin

i sağ

lam

ak.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Hede

f 9.6

. Uza

ktan

eği

tim il

e bi

lgisa

yar t

ekno

lojil

eri k

ulla

nım

ını

konu

sund

a de

rs sa

yısın

ı art

ırmak

. St

rate

ji Ge

liştir

me

(ARG

E) B

ölüm

ü

Hede

f 9.7

. Oku

l/kur

umla

rın u

lusla

rara

sı bi

lgi b

iriki

min

den

yara

rlana

rak

eğiti

mde

kal

iteyi

art

tırm

alar

ı am

acıy

la p

roje

hazır

lam

a be

ceri

ve k

apas

itele

rini a

rttır

mak

.

Stra

teji

Geliş

tirm

e (A

RGE)

Böl

ümü

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Norm Kadro Durumu (Ocak 2012)

Branş Adı Norm Toplam Mevcut Sözleşmeli Toplam

Mevcut İhtiyaç Fazla

Bilişim Teknolojileri 844 766 0 766 78 0

Biyoloji 603 763 0 763 0 160

Coğrafya 691 612 0 612 79 0

İHL Meslek Dersleri 176 134 0 134 42 0

Din Kült. ve Ahl.Bil. 1498 996 0 996 502 0

Türk Dili ve Edebiyatı/Dil ve Anlatım/Türk Edebiyatı 2306 1918 0 1918 388 0

Felsefe 431 535 0 535 0 104

Fen ve Teknoloji/Fen Bilgisi 1392 1349 0 1349 43 0

Fizik 523 637 0 637 0 114

Fransızca 31 51 0 51 0 20

İngilizce 3307 3296 0 3296 11 0

Kimya/Kimya Teknolojisi 564 720 0 720 0 156

Matbaa 15 17 0 17 0 2

İlköğretim MatematikÖğretmenliği 1395 1301 0 1301 94 0

Müzik 844 666 0 666 178 0

Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri 17 15 0 15 2 0

Rehber Öğretmen 2322 1584 0 1584 738 0

Resim/Görsel Sanatlar 871 984 0 984 0 113

Sanat Tarihi 12 19 0 19 0 7

Büro Yönetimi 82 137 0 137 0 55

Tarih 839 854 0 854 0 15

Türkçe 1776 1640 0 1640 136 0

Almanca 181 167 0 167 14 0

Beden Eğitimi 1877 1402 0 1402 475 0

Matematik 1965 1810 0 1810 155 0

Psikoloji 6 1 0 1 5 0

Sınıf Öğretmenliği 11597 11770 0 11770 0 173

Halıcılık Kursu 0 5 0 5 0 5

Sosyal Bilgiler 1075 952 0 952 123 0

Kurs Öğretmenliği 0 2 0 2 0 2

Zihin Engelliler Sınıfı Öğretmenliği 812 349 0 349 463 0

Görme Engelliler Sınıfı Öğretmenliği 54 54 0 54 0 0

İşitme Engelliler Sınıfı Öğretmenliği 53 55 0 55 0 2

Radyo-Televizyon 17 17 0 17 0 0

Okul Öncesi Öğrt 2476 2233 0 2233 243 0

Kimya (İng.) 0 1 0 1 0 1

Japonca 1 2 0 2 0 1

Rusça 6 5 0 5 1 0

EK-4


264 265



Arapça 67 72 0 72 0 5

İspanyolca 3 0 0 0 3 0

Teknoloji ve Tasarım 1321 1477 0 1477 0 156

Sağlık Bilgisi 18 9 0 9 9 0

Çince 3 0 0 0 3 0

Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi 4 0 0 0 4 0

Bahçecilik 2 0 0 0 2 0

Biyomedikal Cihaz Teknolojileri 15 0 0 0 15 0

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 246 257 0 257 0 11

Eğlence Hizmetleri 1 0 0 0 1 0 Gazetecilik 7 8 0 8 0 1 Giyim Üretim Teknolojisi 287 378 0 378 0 91 Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri 124 80 0 80 44 0 Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri 11 4 0 4 7 0 Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 3 1 0 1 2 0 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 54 97 0 97 0 43 Kuyumculuk Teknolojisi 16 0 0 0 16 0 Metal Teknolojisi 152 172 0 172 0 20 Motorlu Araçlar Teknolojisi 127 130 0 130 0 3 Muhasebe ve Finansman 290 359 0 359 0 69 Pazarlama ve Parakende 33 21 0 21 12 0 Plastik Teknolojisi 1 1 0 1 0 0 Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 74 70 0 70 4 0 Ulaştırma Hizmetleri 3 0 0 0 3 0 Yiyecek İçecek Hizmetleri 168 145 0 145 23 0 Seramik ve Cam Teknolojisi 13 18 0 18 0 5 Müzik (Türk ve Batı Müziği Çalgı) 0 1 0 1 0 1 Müzik (Kontrbas) 1 1 0 1 0 0 Müzik (Türk ve Batı Müziği Koro Eğitimi) 2 4 0 4 0 2 Müzik (Müziksel İşitme, Okuma ve Yazma) 1 1 0 1 0 0 Müzik (Piyano) 8 9 0 9 0 1 Müzik (Bireysel Ses Eğitimi) 1 1 0 1 0 0 Müzik (Ud) 1 1 0 1 0 0 Müzik (Viyola) 2 2 0 2 0 0 Müzik (Viyolonsel) 2 2 0 2 0 0 Müzik (Bağlama) 1 1 0 1 0 0

Müzik (Flüt) 2 2 0 2 0 0

Müzik (Gitar) 1 1 0 1 0 0

Müzik (Keman) 3 3 0 3 0 0

Adalet 4 4 0 4 0 0



Aile ve Tüketici Hizmetleri 5 2 0 2 3 0

El San.Tek./El Sanatları 125 152 0 152 0 27

El San.Tek./Nakış 126 150 0 150 0 24

Elektrik-Elektronik Tek./Elektrik 342 311 0 311 31 0

Elektrik-Elektronik Tek./Elektronik 222 215 0 215 7 0

Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 13 7 0 7 6 0

Gıda Teknolojisi 40 36 0 36 4 0

Grafik ve Fotoğraf/Grafik 136 155 0 155 0 19

Grafik ve Fotoğraf/Fotoğraf 2 0 0 0 2 0

Harita-Tapu-Kadastro 9 4 0 4 5 0

İnşaat Tek./Yapı Tasarımı 81 79 0 79 2 0

İnşaat Tek./Yapı Dekorasyon 0 1 0 1 0 1

Labaratuvar Hizmetleri 9 2 0 2 7 0

Makine Tek./Makine ve Kalıp 234 218 0 218 16 0

Makine Tek./Makine Ressamlığı 42 53 0 53 0 11

Makine Tek./Makine Model 9 10 0 10 0 1

Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 113 123 0 123 0 10

Metalurji Tek./Döküm 0 4 0 4 0 4

Ray.Sis.Tek./Ray.Sis.Elektrik-Elektronik 2 0 0 0 2 0

Ray.Sis.Tek./Ray.Sis.Makine 3 0 0 0 3 0

Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri 74 83 0 83 0 9

Sağlık/Çevre Sağlığı 2 3 0 3 0 1

Sağlık/Radyoloji 21 21 0 21 0 0

Sağlık/Tıbbi Labaratuvar 24 37 0 37 0 13

Sağlık/Sağlık Hizmetleri Sekreterliği 38 53 0 53 0 15

Sağlık/Anestezi ve Reanimasyon 11 23 0 23 0 12

Sağlık/Hemşirelik 184 202 0 202 0 18

Sanat ve Tasarım/İç Mekan Dekorasyon 2 2 0 2 0 0

Sanat ve Tasarım/Dekoratif Sanatlar 6 7 0 7 0 1

Tarım Tek./Bahçe ve Tarla Bitkileri 2 0 0 0 2 0

Tarım Tek./Bahçe Peyzaj 3 1 0 1 2 0

Tekstil Tek./Tekstil 1 1 0 1 0 0

Tekstil Tek./Tekstil İplik 2 3 0 3 0 1

Tekstil Tek./Tekstil Dokuma-Örme 29 59 0 59 0 30

Tekstil Tek./Tekstil Terbiye 0 1 0 1 0 1

İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği 3 0 0 0 3 0


266 267

Bilişim Teknolojileri Sınıf Sayıları (Aralık 2011) İlköğretim Okulları Ortaöğretim Okulları Toplam

Bilgisayar Laboratuvarı /

Bilgisayar Teknolojileri Sınıf

Sayısı

887 541 1428

Bilgisayar Sayısı 14 189 20 636 34 825

Projeksiyon Sayısı 6149 2470 8619

Donatılan BT Sınıfı Sayıları Yıllar Donatılan BT Sınıfı Dağıtılan Bilgisayar Sayısı

2005-2009 918 16781

2010-2011 11 155

TOPLAM 929 16 936

Dağıtılan Bilgisayar, Projeksiyon Cihazı, Fotokopi Makinesi, Yazıcı ve Faks Cihazı

2006 2007 2008 2009 2010 2011 Toplam

Bilgisayar 472 145 70 312 382 813 2194

Projeksiyon Cihazı 20 123 28 79 134 239 623

Fotokopi Makinesi 42 99 22 26 48 59 296

Yazıcı 46 11 18 50 53 236 414

Faks 16 8 14 12 58 19 127

EK-5

EK-5

EK-5

EK-5

EK-6

EK-7

Anka

ra M

illi E

ğitim

Müd

ürlü

ğü O

kul Ö

nces

i, İlk

öğre

tim

ve O

rtaö

ğret

im K

urum

Say

ısı

İlç

e O

kul Ö

nces

i İlk

öğre

tim

Ort

aöğr

etim

2006

20

07

2008

20

09

2010

20

11

2006

20

07

2008

20

09

2010

20

11

2006

20

07

2008

20

09

2010

20

11

Altın

dağ

63

63

62

68

70

74

73

70

69

70

71

72

30

30

32

34

29

29

Çank

aya

109

108

102

107

114

117

108

107

109

110

110

110

45

46

49

52

49

51

Etim

esgu

t 45

47

53

55

58

59

37

37

40

41

43

43

13

13

14

16

14

15

Gö

lbaşı

19

22

24

26

27

30

34

33

35

36

40

37

8 8

9 11

11

12

Ke

çiören

84

87

76

81

81

83

86

83

72

73

76

81

37

35

31

30

29

29

M

amak

85

86

89

90

97

98

93

92

95

98

10

0 10

1 30

31

32

32

30

31

Pu

rsak

lar

- -

15

16

16

16

- -

16

17

21

17

- -

10

7 9

9 Si

ncan

44

47

53

60

59

61

44

46

49

58

57

57

17

19

20

20

21

22

Ye

nim

ahal

le

84

88

89

89

97

100

86

85

86

86

86

93

36

38

39

44

41

41

Akyu

rt

9 12

12

13

12

12

13

15

15

15

15

15

2

3 3

3 4

6 Ay

aş

5 5

7 8

7 8

14

14

14

14

14

13

3 3

2 2

2 2

Bala

6

5 7

10

11

11

31

31

28

27

27

26

6 7

7 7

7 7

Beyp

azarı

14

12

17

17

12

14

19

19

18

18

19

19

9 8

8 8

8 8

Çamlıd

ere

4 3

3 3

1 1

3 3

3 3

3 3

2 2

3 3

3 2

Çubu

k 14

18

16

20

19

23

32

31

29

29

29

28

7

7 8

9 9

9 Elmad

ağ

15

15

14

15

14

16

20

20

18

18

18

18

7 9

8 9

9 9

Evre

n 1

1 1

1 1

1 2

2 2

2 2

2 1

1 1

1 1

1 Gü

dül

5 6

5 6

6 6

7 7

6 6

6 6

1 2

2 2

2 2

Haym

ana

20

19

25

25

25

19

57

56

53

52

46

44

7 8

7 7

6 6

Kale

cik

3 4

4 4

4 5

20

22

22

22

22

21

5 5

5 5

5 5

Kaza

n 10

10

10

10

11

12

11

15

15

15

15

17

5

5 5

5 6

7 Kızılcaha

mam

6

6 6

5 6

6 11

11

11

10

9

8 8

8 7

7 7

7 Nallıh

an

10

10

10

11

10

10

11

11

11

11

11

11

8 9

7 7

7 7

Polatlı

31

30

33

31

29

30

54

52

49

44

51

49

10

10

6

10

10

11

Şerefliko

çhisa

r 18

22

22

18

20

20

24

25

28

25

25

25

8

8 9

9 9

9

EK

-8


268 269

Genel Fiziki Kapasite

2011–2012 Eğitim Öğretim Yılı Sayısı 2011–2012 Eğitim Öğretim Yılı Sayısı

Arşiv 1130 Kimya Laboratuarı Sayısı 171

Atelye Sayısı (Kullanılan ve Kullanılmayanlar Dâhil) 1611 Konferans Salonu Sayısı 321

Banyo Sayısı (Genel) 398 Kütüphane Sayısı (Sınıf Kitaplığı Hariç) 928

Banyo Sayısı (Kabin) 1178 Lavabo Sayısı 26771

Bekleme Salonu 244 Mesleki Uygulama Laboratuarı Sayısı 274

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 454 Mutfak 392

Biyoloji Laboratuvarı Sayısı 153 Müdür Odası 1290

Çalışma Odası 422 Müdür Yardımcısı Odası 2629

Çok Amaçlı Salon Sayısı 802 Müzik Odası Sayısı 388

Daktilografi Oda sayısı 220 Ortak Kullanılan Laboratuvar Sayısı 328

Danışma 300 Oyun Odası 114

Depo 1469 Öğretmenevlerinde Otel Olarak Kullanılan

Oda Sayısı 184

Derslik Olmadığı Halde Derslik Olarak

Kullanılan Bölüm Sayısı 612 Öğretmenler Odası 1382

Derslik Sayısı (Ana Sınıfı Olarak Kullanılan ) 1707 Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Odası 120

Derslik Sayısı

(Kullanılan, Kullanılmayan, Ana sınıfı dâhil) 22809 Rehberlik Servisi Oda Sayısı 1147

Derslik Sayısı (Kullanılmayan) 778 Resim Odası Sayısı 355

Diğer 468 Revir ve Doktor Oda Sayısı 171

Eğitim Araçları Odası 417 Spor Salonu Sayısı 243

Fen Bilgisi Laboratuvarı Sayısı 791 Test Odası 60

Fizik Laboratuvarı Sayısı 182 Toplantı Salonu 192

Gözlem Odası 73 WC Sayısı 18761

Grup Rehberliği Odası 181 Yabancı Dil Laboratuvarı Sayısı 46

Hizmet Aracı Sayısı 89 Yatak Kapasitesi 3849

İdari İşler Odası 1731 Yatakhane Sayısı (Koğuş) 192

İşlik Olarak Kullanılan Dershane Sayısı 433 Yatakhane Sayısı (Oda) 893

EK-9

Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü İlköğretim, Ortaöğretim Okulları Kütüphane ve Materyal Sayıları (Aralık 2011)

İlköğretim Okulları

Kütüphane Sayısı 615

Kitap Sayısı 512 030

Ortaöğretim Okulları

Kütüphane Sayısı 295

Kitap Sayısı 517 848

Taşıt Envanteri (2010-2011) Araç Tipi Araç Sayısı

Binek Aracı 2

Kamyonet (Binek) 5

Pikap 1

Minibüs 1

Otobüs 5

Kamyon 2

Toplam 16

EK-10

EK-11


270 271

Lojman Sayısı (2010-2011) İLÇE KALORİFERLİ SOBALI TOPLAM

AKYURT 0 12 12 ALTINDAĞ 53 6 59 AYAŞ 0 14 14 BALA 9 18 27 BEYPAZARI 0 3 3 BÜYÜKŞEHİR 24 0 24 ÇAMLIDERE 0 7 7 ÇANKAYA 97 6 103 ÇUBUK 10 16 26 ELMADAĞ 25 49 74 ETİMESGUT 4 0 4 GÖLBAŞI 11 23 34 GÜDÜL 0 14 14 HAYMANA 0 43 43 KALECİK 1 8 9 KAZAN 3 3 6 KEÇİÖREN 33 12 45 KIZILCAHAMAM 10 2 12 MAMAK 34 7 41 NALLIHAN 20 9 29 POLATLI 42 31 73 PURSAKLAR 0 8 8 SİNCAN 13 9 22 ŞEREFLİKOÇHİSAR 32 23 55 YENİMAHALLE 135 13 148 GENEL TOPLAM 556 336 892

EK-12

Binaların Isınma ve Yakıt Durumu (2010-2011)

İlçe Bina Sayısı Doğal gaz Fuel-Oil Kömür Diğer

AKYURT 36 15 3 15 3

ALTINDAĞ 153 122 19 12 -

AYAŞ 19 - 4 15 -

BALA 35 - 2 33 -

BEYPAZARI 34 - 1 33 -

ÇAMLIDERE 6 - 1 5 -

ÇANKAYA 247 232 4 5 6

ÇUBUK 67 21 9 37 -

ELMADAĞ 28 7 10 11 -

ETİMESGUT 79 77 1 1 -

EVREN 5 - - 5 -

GÖLBAŞI 60 30 9 17 4

GÜDÜL 14 - - 14 -

HAYMANA 75 - 10 64 1

KALECİK 26 - 4 22 -

KAZAN 30 7 18 5 -

KEÇİÖREN 199 193 3 3 -

KIZILCAHAMAM 24 - 7 12 5

MAMAK 168 128 25 15 -

NALLIHAN 31 - 2 29 -

POLATLI 85 36 4 45 -

PURSAKLAR 42 35 1 6 -

SİNCAN 133 112 4 17 -

ŞEREFLİKOÇHİSAR 63 - 14 49 -

YENİMAHALLE 175 162 6 7 -

GENEL TOPLAM 1835 1178 161 477 19

EK-13


272 273

Okul Öncesi Bağımsız Anaokulu ve Ana Sınıfı Sayısı

Yıllar

Bağımsız Anaokulları Ana Sınıfı

Yıl İçinde Açılan Bağımsız

Anaokulu Sayısı

Mevcut Anaokulu Sayısı

Yıl İçinde Açılan Ana Sınıfı Sayısı

Mevcut Ana Sınıfı Şube Sayısı

2006-2007 7 33 63 1553

2007-2008 8 40 77 1643

2008-2009 4 48 54 1804

2009-2010 4 52 89 1938

2010-2011 6 58 54 2066

2011-2012 4 65 319 2409

TOPLAM 33 296 656 11 413

İlköğretim Derslik ve Şube Sayısı

Yıllar Derslik Şube Derslik Başına

Düşen Öğrenci Sayısı

Şube Başına Düşen

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

2006-2007 13 281 17 060 41 32 550 858

2007-2008 13 795 17 931 41 31 563 136

2008-2009 14 194 20 047 39 27 547 698

2009-2010 14 771 20 719 37 27 553 622

2010-2011 15 153 21 028 37 26 553 607

2011-2012 15 515 21 896 36 25 551 659

TOPLAM 867 09 118 681 231 168 3 320 580

Ortaöğretim Derslik ve Şube Sayısı

Yıllar Derslik Şube Derslik Başına

Düşen Öğrenci Sayısı

Şube Başına Düşen

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

2006-2007 5767 6711 36 31 208 758 2007-2008 6057 6602 33 30 201 003 2008-2009 6391 7659 35 29 223 464 2009-2010 6612 8632 36 28 238 916 2010-2011 6782 9089 38 27 256 226 2011-2012 6885 9630 36 26 246 950 TOPLAM 38 494 48 323 214 171 1 375 317

EK-5

EK-7

EK-8

EK-14

EK-15

EK-16

Brüt

Oku

llaşm

a O

ranı

20

06-2

007

20

07-2

008

20

08-2

009

20

09-2

010

20

10-2

011

Çağ

Nüf

usu

Sist

emde

ki

Öğr

enci

O

kulla

şma

Ora

nı

Çağ

Nüf

usu

Sist

emde

ki

Öğr

enci

O

kulla

şma

Ora

nı

Çağ

Nüf

usu

Sist

emde

ki

Öğr

enci

O

kulla

şma

Ora

nı

Çağ

Nüf

usu

Sist

emd

eki

Öğr

enci

Oku

llaşm

a O

ranı

Ça

ğ N

üfus

u Si

stem

deki

Ö

ğren

ci

Oku

llaşm

a O

ranı

Oku

l Önc

esi

12

4.94

9

41.6

54

%

33,

34

125.

055

43.3

23

% 3

4,64

12

7.06

3 46

.374

%

36,

50

131.

689

47.3

68

%35

,97

138.

227

50.2

53

%36

,36

İlköğ

retim

552.

309

60

1.42

0

% 1

08,8

9 56

3.51

4 60

2.01

1 %

106,

83

567.

090

592.

026

%10

4,40

56

9.57

7 56

9.22

0 %

105,

25

573.

337

570.

280

104,

43

Ortaö

ğretim

223.

037

24

2.54

3

% 1

08,7

5 20

6.20

4 23

2.96

4 %

112

,98

281.

111

268.

912

% 9

5,66

28

3.50

2 23

4.68

3 %

101,

83

288.

152

248.

368

113,

34

EK

-17


274 275

Ort

aöğr

etim

de İl

işiğ

i Ke

sile

n Ö

ğren

ci S

ayıla

rı G

enel

M

üdür

lük

2006

-200

7 20

07-2

008

2008

-200

9 20

09-2

010

2010

-201

1

HZ

9.

Sını

f 10

. Sı

nıf

11.

Sını

f 12

. Sı

nıf

HZ

9.

Sını

f 10

. Sı

nıf

11.

Sını

f 12

. Sı

nıf

HZ

9.

Sını

f 10

. Sı

nıf

11.

Sını

f 12

. Sı

nıf

HZ

9.

Sını

f 10

. Sı

nıf

11.

Sını

f 12

. Sı

nıf

HZ

9.

Sını

f 10

. Sı

nıf

11.

Sını

f 12

. Sı

nıf

Din

Öğr

etim

i Ge

nel

Müd

ürlü

ğü

2 27

5 10

9 37

-

- 22

3 10

2 42

-

- 38

0 18

1 72

-

- 97

2 28

4 23

0 21

2 -

931

276

221

213

Erke

k Te

knik

Ö

ğret

im

Gene

l M

üdür

lüğü

- 12

47

795

345

10

- 24

26

449

399

6 10

29

02

638

514

29

- 56

77

1591

48

7 57

6 -

5471

15

68

473

575

Kız T

ekni

k Ö

ğret

im

Gene

l M

üdür

lüğü

-

419

273

76

- -

554

192

104

- -

1014

40

6 16

7 8

- 13

72

477

228

243

- 13

46

467

213

243

Ort

aöğr

etim

Ge

nel

Müd

ürlü

ğü

4 33

41

2460

96

9 34

18

49

28

1572

12

33

- 10

72

01

1809

30

07

39

- 12

533

1817

97

8 15

67

- 12

271

1802

95

1 15

59

Öğr

etm

en

Yetiş

tirm

e ve

Eği

timi

Gene

l Md.

-

52

37

7 -

- 33

70

7

- -

65

54

25

2 -

52

14

12

45

- 52

14

11

35

Öze

l Eği

tim

Rehb

erlik

ve

Dan.

Hiz.

Gn

.Md

- 4

- -

- -

- 1

5 -

- 1

- -

- -

23

7 2

3 -

23

7 2

3

Sağl

ık İş

leri

Daire

si Ba

şkan

lığı

- 29

10

16

4

- 39

4

4 2

- 43

19

3

5 -

5 5

20

4 -

4 20

4

5

Tica

ret

Turiz

m

Öğr

etim

i Ge

nel

Müd

ürlü

ğü

7 48

8 47

1 14

5 -

- 11

13

281

165

- -

1422

35

7 26

8 7

- 30

04

829

361

348

- 29

53

814

353

345

EK

-18

Ort

aöğr

etim

de İl

işiğ

i Kes

ilen

Topl

am Ö

ğren

ci S

ayıla

rı (2

010-

2011

) Sı

nıf

Erke

k To

plam

İlişi

ği

Kesi

len

Erke

k Yü

zde

Kız T

opla

m

İlişi

ği

Kesi

len

Kız

Yüzd

e To

plam

İli

şiği

Ke

sile

n To

plam

Yü

zde

9.Sınıf

45 2

57

15 3

31

%34

38

020

77

20

%20

83

277

23

051

%

28

10.Sınıf

28 6

85

2982

%

10

28 5

27

1986

%

7 57

212

49

68

%9

11.Sınıf

26 1

66

1157

%

4 26

481

10

69

%4

52 6

47

2226

%

4

12.Sınıf

26 1

13

1534

%

6 27

317

14

41

%5

53 4

30

2975

%

6

TOPL

AM

126

221

21 0

04

%17

12

0 34

5 12

216

%

10

246

566

33 2

20

%13

EK

-19


276 277

Lisa

nslı

İzci

Say

ısı

2007

-200

8 20

08-2

009

2009

-201

0 20

10-2

011

Ü

nite

Kı

z izc

i sa

yısı

Erke

k izc

i sa

yısı

Topl

am

izci s

ayıs

ı Ü

nite

Kı

z izc

i sa

yısı

Erke

k izc

i sa

yısı

Topl

am

izci s

ayıs

ı Ü

nite

Kı

z izc

i sa

yısı

Erke

k izc

i sa

yısı

Topl

am

izci s

ayıs

ı Ü

nite

Kı

z izc

i sa

yısı

Erke

k izc

i sa

yısı

Topl

am

izci s

ayıs

ı

Küm

e 14

2 12

31

1357

25

88

130

1662

15

83

3375

94

97

5 10

78

2053

11

7 11

71

1216

23

87

Oym

ak

116

1050

10

01

2051

16

1 15

50

1442

31

53

78

736

667

1403

64

64

0 69

7 13

37

Oca

k 98

12

78

997

1663

11

3 78

6 12

30

2129

82

66

3 82

9 14

92

87

617

834

1451

Topl

am

356

3559

33

55

6302

40

4 39

98

4255

86

57

254

2374

25

74

4948

26

8 24

28

2747

51

75

EK

-20

Anka

ra M

illi E

ğitim

Müd

ürlü

ğüne

Bağ

lı Ku

rum

ların

Ulu

slar

aras

ı Pro

je V

eri T

ablo

su

YI

LLAR

COM

ENIU

S LE

ORN

ARDO

DA

VIN

CI

GRU

NDT

VIG

GEN

ÇLİK

Dİ

ĞER

PRO

JELE

R (İŞ

-KU

R, M

FIB,

SODE

S,DÜ

NYA

BA

NKA

SI)

Kabu

l Ed

ilen

Proj

e

Yara

rlana

cı

Sayı

sı

Kabu

l Ed

ilen

Proj

e

Yara

rlana

cı

Sayı

sı

Kabu

l Ed

ilen

Proj

e

Yara

rlana

cı

Sayı

sı

Kabu

l Ed

ilen

Proj

e

Yara

rlana

cı

Sayı

sı

Kabu

l Edi

len

Proj

e Ya

rarla

nacı

Sa

yısı

2006

49

32

7 15

14

4 5

29

27

- 1

20

2007

38

53

15

16

1 2

7 2

- 2

200

2008

13

-

11

156

2 -

- -

6 10

11

2009

19

-

15

457

4 -

- -

- -

2010

42

51

5 19

37

3 15

16

6 -

- 13

10

18

2011

41

74

0 12

24

0 13

18

0 -

- -

- TO

PLAM

21

1 28

83

87

1223

41

50

0 -

- -

-

EK

-21


278 279

EK-24

Yayg

ın E

ğitim

Faa

liyet

Say

ıları

KURS

TÜ

RLER

İ YI

LLAR

20

06-2

007

2007

-200

8 20

08-2

009

2009

-201

0 20

10-2

011

Oku

ma

Yazm

a Ku

rsla

rı 45

0 83

3 85

8 10

27

1976

Sosy

al K

ültü

rel K

ursla

r 28

55

3079

30

78

6188

76

72

Mes

leki

Tek

nik

Kurs

lar

3174

47

42

4601

23

80

2738

Hi

zmet

İçi E

ğitim

Faa

liyet

lerin

e İli

şkin

Dur

um

FA

ALİY

ET S

AYIL

ARI

2008

20

09

2010

20

11

Düze

nlen

en H

izmet

İçi E

ğitim

Say

ısı

831

764

898

795

Düze

nlen

en H

izmet

İçi K

urs S

ayısı

23

5 20

2 29

5 19

1

Düze

nlen

en H

izmet

İçi S

emin

er S

ayısı

59

6 56

2 60

3 60

4

Topl

am E

ğitim

Saa

ti 94

7 99

5 71

2 34

6 78

3 93

5 73

5 47

9

Katıl

an T

opla

m K

işi S

ayısı

25

311

23

642

24

808

26

072

Kişi

Başın

a Dü

şen

Hizm

et İç

i Eği

tim S

aati

20,3

4 15

,53

16,8

5 14

,92

EK

-22

EK

-23

T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2010-2014

280

T.C. MÝLLÝ EÐÝTÝM BAKANLIÐIANKARA MÝLLÝ EÐÝTÝM MÜDÜRLÜÐÜSTRATEJÝ BÝRÝMÝ ve ARGE BÖLÜMÜ

Emniyet MahallesiAlparslan Türkeþ Cad. 4/A

Yenimahalle / ANKARA

Tel : 0312 221 02 17Faks : 0312 215 15 43

ankara.meb.gov.tr/sistem/arge

Documents

ankara.meb.gov.trankara.meb.gov.tr/wwww/bolumler/b00/dosyalar/stratejikplan.pdf · PEST PG SAM SBS SH SHÇEK STK SODES SWOT TBMM TKY Avrupa Birliği AraĢtırma GeliĢtirme Ankara