1

PERUSHARJOITTELUN TOIMINTAOHJELMA

syksy 2012

http://snor.fi

2

Infotilaisuus -toimintasuunnitelman esittely ma 3.9.2012 klo 8.00 OKL sali A118

Peruskoulun perustunti – opetuksen suunnittelu ma 3.9.2012 klo 10.00–11.30 normaalikoulun salissa

Lukemaan ja kirjoittamaan opettamisen perehdytysluento ma 3.9.2012 klo 13.00 – 14.30 ja koontaluento ke 17.10.2012 klo 14.15 normaalikoulun salissa

Opetusaiheet: erikseen ilmoitettavana ajankohtana

Harjoittelun suunnittelu: viikko 36 ja 37 Harjoittelun toteutus: viikot 37 - 42

Harjoittelun laajuus: 7 opintopistettä Muuta huomioitavaa: Teemana hyvinvoiva koulu Olympialaiset 21.9.2012 1. TAVOITTEET

Perusharjoittelussa opiskelija:

1. Opiskelija soveltaa opettamisen oppilas- ja opettajakeskeisiä perustaitoja.

2. Opiskelija osaa käyttää koulukohtaista opetussuunnitelmaa sekä laatia jakso- ja

tuntisuunnitelmia.

3. Opiskelija osaa valita tarkoituksenmukaisia opetusmalleja ja oppimista edistäviä

menetelmiä ottaen huomioon erilaiset oppijat.

4. Opiskelija tulee tietoiseksi omista vuorovaikutustaidoistaan ja kykenee analysoimaan

niitä erilaisissa oppimis- ja kasvatustilanteissa, opiskelijakollegoittensa kanssa sekä

opetusharjoittelun ohjaustilanteissa.

3

2. EDELLYTYKSET

Luokanopettajien koulutus: Seuraavat opintojaksot: Kasvatus ja kehitys elämänkulussa 4op, Opetuksen suunnittelu ja johtaminen 4op, Kehitys ja oppiminen 3op, Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointi 3op, Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön perusteet 3op, Erityiskasvatus suomalaisessa kasvatus- ja opetusjärjestelmässä 3op, Alkukasvatus 3op, monialaisten opintojen yhteisten opintojen osuus (50 op) sekä orientoiva harjoittelu.

3. HARJOITTELUN SISÄLTÖ

Yhden opiskelijan osalta:

omaa opetusta 24t

- kahdessa pääaineessa (ai tai ma sekä taitoaine, tarvittaessa kolmas pääaine) yhteensä 18 - 20t - mikäli pääaineen tunnit eivät riitä, niistä 1-3 toteutetaan yhteisopetuksena parin kanssa siten, että valitaan sellainen pedagoginen malli, jossa kummallekin opettajalle riittää vastuullista opetusta - kokonaisen vastuutyöpäivän suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista vastaaminen 4-6t. Päivä voi sisältää osin myös omien pääaineiden opetusta.

tavoitteellista opetuksen seuraamista sekä koulun toimintaan perehtymistä 21t

o pääaineiden seuraaminen

Perus-

harjoittelu

oma opetus 24 t

muut tehtävät lu&ki, seuranta, toteutus ja arviointi 10t

ohjauksiin osallistuminen

28t

eritys-opetuksen seuranta 2t

tavoitteellinen seuranta

21t

2 pä

äain

etta

väh

18t

tote

utus

ja a

rvio

inti

seur

anta

dida

ktiik

an le

htor

it

harj.

koul

u le

htor

it

opet

ukse

n se

uran

ta

koul

un to

imin

ta

vast

uupä

ivä

väh

4t

seminaarit

12t

omatoiminen työ 90t

4

o pääaineen pohjatunnit o eri luokkatasoilla pääaineen seuraaminen, yksi tunti yläkoulussa o luokan lehtorin antamia aiheita

erityisopetuksen seuraamista oman luokan osalta 2t

luokan lehtorin, aineenopettajan ja didaktiikan lehtoreiden yksittäis- ja ryhmäohjauksiin osallistumista 28t

seminaareihin osallistumista 12t

lukemaan ja kirjoittamaan opettamisen seuraaminen, toteutus ja arviointi 10t

omatoimista työtä 90t 4. PERUSHARJOITTELUN TOIMINNAN KUVAUS

Opetusharjoittelijat on sijoitettu 3-5 opiskelijan ryhmissä harjoitteluluokkiin. Opetusharjoittelija laatii henkilökohtaiset tavoitteet harjoittelulleen ennen harjoittelun käynnistymistä. Suunniteltavia ja toteutettavia opetustunteja on kahdessa tai kolmessa oppiaineessa opetusharjoittelijaa kohti 18-20. Pääaineena on kaikilla joko äidinkieli tai matematiikka. Tämän lisäksi jokaisella opetusharjoittelijalla on toinen harjoitteluaine, joka on taitoaine. Luokilla 3-6 kolmas aine on uskontoa, ympäristö- ja luonnontietoa, biologiaa, fysiikka-kemiaa tai historiaa. Tästä opiskelijat tekevät yhteisen jaksosuunnitelman. Rinnakkaisluokkien harjoittelijoiden edellytetään tekevän yhteistyötä suunnittelussa ja toteutuksessa. Kuluvana lukuvuotena luokka-asteen äidinkielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan tunteja on lukujärjestysteknisesti sijoitettu samaan palkkiin. Samanaikaisuus mahdollistaa joustavat opetusjärjestelyt. Jokaisesta opetettavasta aineesta laaditaan jaksosuunnitelma, johon sisältyy integraatiota ja eriyttämistä. Jaksosuunnitelmasta tulee käydä ilmi yleiskuvaus opetuksen etenemisestä opetusvuoron aikana sekä luokkaa koskevat kasvatukselliset tavoitteet. Harjoittelussa käytetään ja kokeillaan monipuolisesti pedagogisia malleja (ainekohtaiset pedagogiset mallit, amkan välitehtävä 5). Nämä kirjataan jaksosuunnitelmaan. Opiskelija perehtyy oppimisen arviointiin sisällyttämällä jaksoon ja jaksosuunnitelmaan opettamiensa aineiden arviointiosuuden. Opiskelija laatii ja korjaa kokeen, testin tai kirjoitelman. Arviointi voi olla myös, projektityön tai prosessin arviointi. Jaksosuunnitelmat jätetään ohjaajille sovittuun määräaikaan mennessä. Jaksosuunnitelma tulee olla hyväksytty ohjaajien taholta ennen harjoittelutuntien käynnistymistä.

5

Yksittäisten oppituntien suunnitelmat laaditaan ohjaajien antamien ohjeiden mukaisesti ja jätetään ne ennakkoon tarkastettavaksi ohjaajan antamaan määräaikaan mennessä. Hyväksytty suunnitelma on edellytys oppitunnin pitämiselle. Ensimmäisille luokille sijoitetut harjoittelijat vastaavat lukemaan ja kirjoittamaan opetuksesta vastuuviikoittain harjoitteluluokissa. Muut opiskelijat osallistuvat toimintaan seuraamalla lukemisen opetusta vähintään kolme tuntia sekä ovat mukana yhteisten harjoittelutuntien suunnittelussa ja toteutuksessa erillisen ohjeistuksen mukaan. Harjoitteluun tulee sisältyä tieto- ja viestintäteknologian käyttöä opetuksessa. Perusharjoittelussa jokainen opiskelija osaa käyttää luokassa olevaa havainnollistamis-, av- ja opetusteknologiavälineistöä opetuksensa tukena (taulu, piirtoheitin, dokumenttikamera, dataprojektori, cd- ja dvd-soitin, tietokone, iPad, ym.) Vastuupäivä: Perusharjoittelun loppupuolella (vk 41-42) harjoittelija vastaa kokonaisen työpäivän suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. Työpäivä noudattaa harjoitteluluokan työjärjestystä, ellei ohjaavan opettajan kanssa sovita toisin. Työpäivä voi sisältää myös osin harjoiteltavien pääaineiden opetusta. Kaikkien harjoittelijoiden edellytetään olevan mukana luokan toiminnassa omaa vastuupäivää edeltävänä koulupäivänä. Opiskelija laatii harjoittelujaksosta itsearviointiraportin. Raporttiin sisällytetään pedagogisten mallien valintojen perusteet sekä arviointi niiden toimivuudesta. Raportin kirjoittamisen ohjeet ovat liitteenä 1. Ammatillisen kasvun välitehtävä annetaan ja sen aineisto kootaan harjoittelun aikana. Ks. kohta 7. Oppilaan tuen portaat: yleinen, tehostettu ja erityinen tuki.

5. LUKEMAAN JA KIRJOITTAMAAN OPETTAMINEN

Perusharjoittelun yhteydessä harjoitellaan myös lukemaan ja kirjoittamaan opettamista, joka toteutetaan seuraavin järjestelyin: Perusharjoittelussa ensimmäisille luokille sijoitetut äidinkielen pääaineen harjoittelijat opettavat vastuuviikkoperiaatteella yhden kokonaisen viikon äidinkielen oppitunnit 8t. Nämä viikot ovat viikot 38-40. Muut opiskelijat osallistuvat toimintaan seuraamalla lukemisen ja

6

kirjoittamisen opettamista kaksi tuntia (eri vaiheet) sekä osallistuvat niiden palautekeskusteluihin esi-1a – tai 1b –luokassa. Samoin he osallistuvat kahden oppitunnin yhteissuunnitteluun ja toteutukseen opiskelijaryhmän kanssa viikoilla 41 tai 42 erillisen ohjeistuksen mukaan. Opiskelijat valmistautuvat antamaan palautetta seuratuista tunneista. Lukemaan ja kirjoittamaan opettamisen perehdyttämisluento pidetään ma 3.9.2012 klo 13.00. – 14.30 normaalikoulun salissa. Harjoitteluun liittyy myös koontaluento ke 17.10.2012 klo 14.15-15.15 normaalikoulun salissa.

6. OPETUKSEN SEURAAMINEN

Harjoitteluun kuuluu tavoitteellista opetukseen perehtymistä ja seuraamista vähintään 21 tuntia. Näistä 5 tuntia seurataan pääaineita muilla luokka-asteilla ja ainakin yksi tunti yläkoulun puolella. Tavoitteellinen seuraaminen kohdistuu oppitunnin rakenteeseen, opetusjärjestelyihin, työtapoihin, vuorovaikutukseen (kysymykset, oppilaiden huomioiminen yksilönä ja ryhmänä, ilmaisu), havainnollistamiseen, eriyttämiseen sekä oppimisen arviointiin. Tämän lisäksi voi olla luokkakohtaisia observointitehtäviä. Seuratuista tunneista keskustellaan ryhmäohjauksissa. Omaa opetusta edeltävä oppitunti (pohjatunti) on seurattava. Opiskelijat sopivat keskenään luokan oppilaiden jakamisen tutustumista ja havainnointia varten. Tärkeää on, että kaikki luokan oppilaat tulevat observoiduiksi suunnitteluviikon aikana. Seuraamista varten harjoittelijat saavat täytettävän oppilaan observointilomakkeen. Seuraamiset kirjataan erilliseen seurantakorttiin ja varmennetaan ohjaavan opettajan nimikirjoituksella. Seurantakortti palautetaan harjoittelun lopussa normaalikoulun kansliaan.

7

7. OPPILAAN TUEN PORTAAT: YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

Opettajalla on vastuu opetusryhmän ja sen jokaisen oppilaan erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamisesta opetuksessa. Oppimisessa ja koulunkäynnissä ilmeneviin tuen tarpeisiin vastataan opetusta eriyttämällä, opettajien yhteistyöllä ja opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla. Tuen portaista järjestetään seminaari. Opetusharjoittelijat seuraavat perusharjoitteluvaiheessa erityisopetusta vähintään 2 tuntia. Seurantatunnit varataan etukäteen erityisopettajien ovissa olevista työjärjestyksistä. Seuraamaan voi tulla 1-2 opiskelijaa kerralla. Erityisopetusta antavat Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho (erityisopetustila), Viivi Liukkonen (2b) ja Sanna Metsälä (1b).

8. OPETUSHARJOITTELIJAN MUUT TEHTÄVÄT

Perusharjoitteluvaiheessa perehdytään myös opettajan varsinaisten oppituntien ulkopuoliseen työalueeseen seuraavien tehtävien osalta; - 3 välituntivalvontaan osallistuminen ohjaavan opettajan vuoroilla - koko koulun päivänavauksiin osallistuminen torstaisin klo 8.45 - vanhempainilta -mahdolliset teemapäivät (omassa luokassa tai yhdessä rinnakkaisluokan kanssa) - Olympialaiset, Unicef-kävely - mahdolliset yö- ja leirikoulut Oppituntien ulkopuolisista tehtävistä sovitaan tarkemmin ohjaustilaisuuksissa. Opiskelijoilla on mahdollisuus osallistua yö- tai leirikouluihin, jos luokalla tällainen järjestetään. Näiden kustannuksista ja korvaavuuksista opetuksen osalta tiedotetaan erikseen.

9. OPPITUNTIEN TALLENTAMINEN

Jokainen harjoittelija huolehtii siitä, että häneltä tallennetaan kaksi opetustilannetta, yksi kummastakin pääaineesta. Tallennettavat opetustilanteet merkitään jaksosuunnitelmaan. Arvioinnissa käytetään apuna sanattoman viestinnän arviointilomaketta sekä kuvanauhan arviointilomaketta. Opiskelija katsoo itse molemmat tallenteet. Tallenteet käsitellään luokassa harjoittelevien opetusharjoittelijoiden ja ohjaajan kanssa yhdessä. Tallenteet toteutetaan yhteistyössä luokassa harjoittelevien kanssa.

8

10. OHJAUS 10.1 Ohjauksen järjestäminen ja aihepiirit

Ohjauksesta vastaavat harjoittelukoulun lehtorit ja opettajat sekä didaktiikan lehtori. Ohjaus käsittää yksittäis- ja ryhmäohjausta. Ohjaustilaisuudet ovat osa harjoittelutoimintoja, joten niissä läsnäolo on välttämätön. Kevään 2012 ammatillisen kasvun portfolio tuodaan ohjaavalle opettajalle aiheiden antoon. Portfolio toimitetaan myös aineenopettajalle tutustumista varten harjoittelun alussa. Harjoittelukoulun lehtoreiden luokkakohtaisia tai luokkataso-kohtaisia ryhmäohjausaiheita ovat

opetussuunnitelma ja opetusaiheiden antaminen

harjoittelujakson yleissuunnittelu, oppituntien suunnittelu

henkilökohtaisten harjoittelutavoitteiden laatiminen

seuraamiselle asetettavat tavoitteet

erilaiset pedagogiset mallit oppimisen tukena

oppimisen arviointi

normaalikoulun tilat ja opetusvälineet, havainnollistaminen

luokan oppilaat ja oppijakeskeisyys luokan opetuksessa

seuratut oppitunnit, esiin nousseet havainnot ja kysymykset

tvt:n opetuskäyttö omassa luokassa (ops)

tallenteiden arviointi

jakson palautekeskustelu ohjaavan luokanopettajan johdolla

oman luokan best practices Aineenopettajat antavat lisäksi ryhmäohjausta, jonka ajankohdista ja sisällöistä ilmoitetaan erikseen. Myös didaktiikan lehtorit antavat ohjausta oman työsuunnitelmansa mukaisesti. Ilmoitettuihin ainekohtaisiin didaktiikan lehtorin ryhmäohjauksiin on osallistuttava.

10.2 Teemaseminaarit ja ainedidaktiset seminaarit

Kaikille harjoitteluun osallistuville järjestetään teemaseminaareja seuraavasti:

Peruskoulun perustunti – opetuksen suunnittelu ma 3.9.2012 klo 10.00.00 -11.30, normaalikoulun sali, Heli Lepistö

Matematiikka pääaineena ma 17.9.2012 klo 14.15–15.45 Niina Salmenpää ja Tomi Mäkäläinen, ma-luokka

9

Äidinkieli ja kirjallisuus pääaineena ma 17.9. klo 14.15 – 15.45, Tapio Nenonen ja Pirkko Valkonen, normaalikoulun Sali

Oppilaan tuen portaat to 20.9.2012 klo 14.15–15.45 Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho ja Viivi Liukkonen, normaalikoulun sali

Asiaa arvioinnista ma 24.9.2012 klo 15.15-16.45 Janne Mettälä ja Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho, normaalikoulun sali

Yhteinen loppuseminaari to 18.10.2012 klo 14.15 -15.45, normaalikoulun sali, Mikko Ripatti ja Heli Lepistö 11. PALAUTTEET JA ARVIOINTI

Opiskelija pitää harjoittelun aikana vapaamuotoista päiväkirjaa tai muutoin dokumentoi harjoitteluaan. Tarkoituksena on analysoida omaa työtä (esim. suunnittelu, aineenhallinta, havainnollistaminen, eriyttäminen, oppitunnin johtaminen, opetusmenetelmät, oppilaiden oppimisen arviointi), luokan oppilaiden toimintaa ja saamaansa ohjausta. Tämä tukee itsearviointiraportin ja portfolion laatimista. Jokainen opetusharjoittelija saa arviointia toiminnastaan myös työpariltaan/ luokkaryhmän jäseneltä. Palaute voi olla suullista sekä kirjallista. Ohjauksissa sovitaan, mihin seikkoihin vertaisarvioinnissa kunkin harjoittelijan kohdalla kiinnitetään erityistä huomiota. Vertaisarviointi toteutetaan siten, että kukin opiskelija valitsee laatimistaan henkilökohtaisista tavoitteista 2-3 sellaista, joihin erityisesti haluaa palautetta toisilta opetusharjoittelijoilta. Nämä kirjoitetaan näkyviin esim. joko omaan vertaisarviointivihkoon tai luokan yhteiseen vertaisarviointikansioon. Näitä säilytetään luokassa siten, että tunnin seuraaja voi sieltä tavoitteet lukea ja huomioida ne kirjoittaessaan ko. dokumenttiin palautetta seuraamastaan tunnista. Tunnin seuraajan tulee osallistua palautekeskusteluun mahdollisuuksien mukaan. Kirjallista vertaispalautetta hyödynnetään itsearviointiraportissa. Jokainen opiskelija johtaa ainakin yhden arviointikeskustelun. Harjoittelujakson lopussa opiskelija arvioi omaa toimintaansa liitteenä olevien ohjaavien kysymysten avulla ja laatii tältä pohjalta itsearviointiraportin. Raportti liitettään kolmannen vuoden portfolioon.

10

Harjoittelujakson päätyttyä pidetään yhteinen loppuseminaari to 18.10.2012 klo 14.15 alkaen normaalikoulun salissa. Palautekeskustelun tarkoituksena on

- esitellä onnistuneita opetustilanteita –opiskelijoiden best practises –esitykset: valitaan joka luokkatasolta esitys (kesto n. 5 min) - koota harjoittelujakson kokemukset - palautekyselyn tulokset

Perusharjoittelussa arvioitavat osiot ovat tavoitteellisuus, vastuullisuus ja vuorovaikutus (kts. liite 4). Harjoittelu arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty. Hylätty tarkoittaa, että opetusharjoittelijalla on niin vakavia puutteita yhdessä tai useammassa arvioitavassa osiossa, että koko harjoittelujakso on uusittava.

12. PERUSHARJOITTELUUN LIITTYVÄÄ YLEISTÄ INFORMAATIOTA Ohjatuista harjoitteluista sekä niiden arvioinnista löytyy tarkempaa tietoa koulun kotisivuilla olevasta Opetusharjoittelun perusteet – asiakirjasta. Normaalikoulun opetussuunnitelma löytyy myös koulun kotisivuilta. Koulun opetusmateriaalin käytöstä ja lainaamisesta sovitaan aina luokanlehtorin kanssa. Lainaamiset kirjataan materiaalikohtaisiin varauskansioihin. Lainaaja on vastuussa kaikesta lainaamastaan koulun opetusmateriaalista ja sen palauttamisesta. Luokkaa ja harjoittelua kohti on varattu 1000 monisteen kiintiö. Monistuskiintiön käytöstä vastaa luokanlehtori. Ohjaava opettaja hyväksyy oppilaille monistettavat materiaalit allekirjoituksellaan. Kopioitava materiaali jätetään vahtimestarille hyvissä ajoin, viimeistään pidettävää oppituntia edeltävänä arkipäivänä. Varmista, että kopioit laillisesti. Kopiointisäännöistä ja tekijäoikeuksista löydät tietoa osoitteesta: http://www.kopiraitti.fi/ Koulun ulko-ovet ovat avoinna klo 7.00 -15.00. Perjantaisin ovet suljetaan klo 14.30. Opiskelijat voivat ruokailla koulun ruokalassa klo 10.15 -12.15. Aterian hinta on 3.30€/3.85€. Ruokailun valvonnasta sovitaan ohjaavan opettajan kanssa. Normaalikoulun Makunorssi -ruokalasta vastaa Henry Pitkonen. Normaalikoulun atk-tukihenkilönä työskentelee Matti Tiitinen.

11

Virastomestareina toimivat Reijo Luukkonen (ma-ke), Timo Makkonen (ke-pe) ja toimistosihteerinä Maire Ruohoaho. Timo Makkonen toimii myös koulun kirjastonhoitajana. Koulunkäyntiohjaajina 1. luokilla toimivat Julia Kainulainen ja Jaana Saarinen. Kouluterveydenhoidosta huolehtii terveydenhoitaja Sirkku Hoffren. Terveydenhoitaja on koululla pääsääntöisesti maanantaisin, tiistaisin ja torstaisin. Koulun johtavana rehtorina on Mikko Ripatti ja perusasteen rehtorina Heli Lepistö. Koulun yhteystiedot: Savonlinnan normaalikoulu

PL 86 (Kuninkaankartanonkatu 5) 57100 Savonlinna

puhelimet: 050-440 0069 opettajainhuone 050-440 1317 kanslia 050-540 1016 johtava rehtori 050-342 3624 perusasteen rehtori internet: http://snor.fi sähköpostiosoitteet: etunimi.sukunimi@uef.fi Perusharjoitteluun liittyvissä ongelmatilanteissa tulee ensisijaisesti kääntyä ohjaavan luokanlehtorin puoleen. Opetusharjoittelusuunnitelmaa koskevat huomautukset, kysymykset ja ehdotukset osoitetaan lehtori Sanna Metsälälle e-mail: sanna.metsala@uef.fi. Sairaustapauksissa opiskelija toimittaa poissaolostaan lääkärintodistuksen ohjaavalle opettajalle, jonka kanssa sovitaan korvaavuuksista. Muut poissaoloanomukset toimitetaan henkilökohtaisesti rehtori Mikko Ripatille.

12

ITSEARVIOINTI LIITE 1 Opiskelija laatii opettajaharjoittelustaan itsearviointiraportin (5-8 sivua fonttikoko 12 Times New Roman tai vastaava rivivälillä 1,5), jossa tarkastellaan omaa ammatillista kehitystä seuraavien viitteellisten kysymysten pohjalta. Itsearviointiraportin laadintaa varten opiskelijan tulee pitää henkilökohtaista päiväkirjaa tai tehdä muistiinpanoja harjoittelustaan ja suorittaa systemaattista itsearviointia pitämistään oppitunneista ja opetuksen seurannasta. Itsearviointiraportista keskustellaan harjoittelun ohjaajan johdolla ryhmäohjauksissa. Raportti toimitetaan ennen luokkakohtaista palautekeskustelua ohjaajalle, joka hyväksyy raportin osana harjoittelutoimintoja. Raportin jäsennys on vapaamuotoinen. OHJAAVAT KYSYMYKSET 1. Ammatilliset odotukset ja uskomukset

­ Mitä odotuksia ja toiveita Sinulla oli harjoittelun suhteen? ­ Millaista epävarmuutta tai pelkoja oli mielessäsi? ­ Miten odotukset ja toiveet toteutuivat ja muuttuivat? ­ Millaisia myönteisiä tai kielteisiä tuntemuksia koit harjoittelussa? ­ Miten omat opetus- ja kasvatuskäsityksesi muuttuivat?

2. Ammatillinen ja persoonallinen minäkuva

­ Käsitys itsestäsi opettajana - millainen opettajapersoona olet? ­ Missä tunsit itsesi hyväksi ja varmaksi? (opettajan työn vahvuustekijät) ­ Millaiseksi kuvailet omaa vastuunotto- ja tehtäviin sitoutumiskykyäsi? ­ Arvioi itseohjautuvuus- ja itsearviointitaitojasi. ­ Arvioi ryhmätyö- ja ihmissuhdetaitojasi. ­ Muuttuivatko käsityksesi ammatillisesta minäkuvasta harjoittelun aikana? Miten? ­ Mikä on alue tai ominaisuus, missä haluaisit kehittää itseäsi jatkossa?

3. Henkilökohtaiset tavoitteet/viralliset tavoitteet

­ Mitä henkilökohtaisia tavoitteita asetit harjoittelulle? ­ Miten saavutit asettamasi tavoitteet ja mitkä ovat ne kriteerit, joilla arvioit omaa

menestymistäsi? ­ Millaista vertaispalautetta sait onnistumisestasi?

4. Merkittävät oppimiskokemukset

­ Mitkä olivat merkittävimmät oppimiskokemuksesi harjoittelussa? ­ Mikä niistä teki merkittäviä ja miten ne muuttivat ajatteluasi tai toimintaasi? Mitä

opit?

13

5. Pedagogiset mallit - Millaisia pedagogisia malleja käytit omassa opetuksessasi? Miksi? Miten onnistuit

oppimisympäristöjen rakentamisessa? Entä niiden ohjauksessa? Mitä uutta opit itse oppimisesta ja opetusmenetelmistä?

6. Yhteistyö ja vuorovaikutus

­ Miten arvioisit omaa yhteistyötäsi ja vuorovaikutustasi suhteessa ohjaajiin, muihin harjoittelijoihin ja oppilaisiin?

­ Mikä merkitys yhteistyöllä oli ammatillisen kasvun välineenä?

14

AINE- JA LUOKKAJAOT, SYKSY 2012 LIITE 2

luokka opiskelija ryhmä orientoiva PH esi-1a Päivi Vilska

Jääskeläinen Eeva Miikkulainen Elsa Reponen Anna

A B OpeArt

3b TuHä 4b HeTa 6a TaNe

1a ai,ku 1a ai,ks 1a ai,ks

1b Sanna Metsälä

Kankaanpää Jenni Niittylä Nelli Niskanen Veera

B B OpeArt

5c KaNi 4b HeTa 4b HeTa

1b ai,ks 1b ai, ks 1b ai,ku

2a Pirkko Valkonen

Kärkkäinen Iida Nyrönen Sonja Romunen Mia Särkkä Emmi

OpeArt OpeArt B OpeArt

4a TaNe 6a TaNe 6b EeKo 6b EeKo

2a ai,ku 2a ai, li 2a ma,ks 2a ma,ks

2b Viivi Liukkonen

Martikainen Paula Peltonen Monica Räsänen Pilvi Takkunen Paavo Vanhanen Anne-Mari

OpeArt B B OpeArt B

4a EiKa 4a HeTa 5a KiNy 6b EeKo 5b KyKa

2b ai,mu 2b ai, ku 2b ma,ks 2b ai,li 2b ma,ks

3a Merja Kuosmanen

Holopainen Heidi Hänninen Riina Karvonen Sara Kettunen Mariitta Koponen Kauri

A A JNS A A

2a KrVe 2a KrVe 5c KaNi 2b PäVi

3a ai,tn 3a ma,ts 3a ai, mu 3a ai,ku 3a ma,lip

3b Kari Niittymäki

Asikainen Satu Gröhn Jukka Häkkinen Sonja Suutari Maria

A A A OpeArt

6a HeLe 1a MeKu 2a KrVe 6b EeKo

3b ai,ku 3b ai,tn 3b ma,ts 3b ma,lit

4a Kristiina Vesala

Colliander Samuel Forsman Niina Hietanen Soile Kinnunen Miia

OpeArt A A A

6c EeKo 1a MeKu 1a MeKu 5c KaNi

4a ai,tn(7lk), ue 4a ai,mu,ue 4a ma,lip,ue 4a ma,ku,ue

4b Kimmo Nyyssönen

Laitinen Emilia Rintamäki Johanna Suuronen Sanna Virmala Suvi

B B B B

2b PäVi 5c KaNi 5b KyKa 5b KyKa

4b ai,ku,ue 4b ma,mu,ue 4b ai, tn 4b ma,lit,ue

5a Tapio Nenonen

Huhta Lea Kankaanpää Hanna Karvinen Matti Lehtinen Marjo-Riikka

OpeArt A A B

1b SaHä 3b TuHä 3b TuHä 2b PäVi

5a ai,ku,bg 5a ma,tn,bg 5a ai,lip,bg 5a ma,mu, bg

5b Eero Kovanen

Kauranen Maikki Kohonen Tiina Koski-Laulaja Antti Laitinen Minna

OpeArt OpeArt OpeArt OpeArt

1b SaHä 3a PiVa 4a EiKa 3a PiVa

5b ai,mu,bg 5b ma,ku,bg 5b ma,tn,bg 5b ai,lit,bg

6a Anna Lätti

Halttunen Niklas Kalliola Riikka Kurki Petra Kuuluvainen Taimi

A A A OpeArt

2a KrVe 3b TuHä 2b PäVi 3a PiVa

6a ai,tn,hi 6a ma,mu,hi 6a ma,ku,hi 6a ai,lip,hi

6b Jenni Suomalainen

Eronen Hanna Heikkinen Piia Holma Johanna Laattala Annika

A A OpeArt OpeArt

1a MeKu 3b TuHä 2a PiVa 3a PiVa

6b ai,mu,hi 6b ma,kt(7lk),bg 6b ai,lit,hi 6b ma,ku,hi

15

AMMATILLISEN KASVUN VÄLITEHTÄVÄ 8, Oppimisen tuki LIITE 3

1. Tutustu normaalikoulun kotisivuilla perusopetuksen opetussuunnitelman erityisopetus-

osaan.

2. Tutustu Kolmiportaisen tuen kaavioon, joka on harjoittelusuunnitelman liitteenä (liite

5).

3. Kirjaa harjoitteluluokkasi yleisen, tehostetun ja erityisen tuen piirissä olevien oppilaiden

tukikäytäntöjä luokan arjessa. Pohdi perustelut tukimenettelyille. Harjoittelun ohjaajat

antavat lisätietoja.

4. Pohdi, mitä muita keinoja opettajalla on tukea luokkansa oppilaiden toimintaa esim.

sosiaaliset taidot ja yhteisöllisyys.

5. Valmistaudu esittelemään havaintosi AMKA-ryhmällesi ja koosta tehtävä jaettavaan

muotoon .

PALAUTA TEHTÄVÄ VIIMEISTÄÄN VIIKKOA ENNEN AMKA-TAPAAMISTA SEKÄ OHJAAVALLE OPETTAJALLE ETTÄ AMMATILLISEN KASVUN OHJAAJALLESI.

16

PERUSHARJOITTELUSSA ARVIOITAVAT OSIOT: LIITE 4 Tavoitteellisuus, vastuullisuus ja vuorovaikutus

1. TAVOITTEELLISUUS

a. opetustyön suunnittelutaidot

b. oppilaiden oppimistavoitteiden asettaminen

c. omien oppimistavoitteiden asettaminen

d. realististen kasvatus- ja opetustavoitteiden asettaminen

e. oppilaille asetettujen tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen

f. muiden opetusharjoittelijoiden tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen

g. omien tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen

2. VASTUULLISUUS

a. yksittäis- ja ryhmäohjauksiin osallistuminen

b. opetuksen suunnittelu kirjallisesti ja suunnitelmien esittäminen ennalta

c. oppituntien pitäminen ja opetusjärjestelyistä huolehtiminen

d. muut harjoittelun toimintasuunnitelmassa yksilöidyt tehtävät

3. VUOROVAIKUTUS

Vuorovaikutus oppilasryhmän kanssa

a. oppilasryhmään tutustuminen

b. dialogi eri opetus- ja kasvatustilanteissa

c. asiallinen ja johdonmukainen ilmaisu

d. selkeiden toimintaohjeiden anto

e. oppilaiden motivointi ja aktivointi

f. myönteisen ilmapiirin luominen

g. oppimisen johtaminen ja ohjaaminen

Vuorovaikutus ohjausryhmän kanssa

g. halu ja kyky rakentavaan yhteistyöhön ohjaajien ja harjoitteluryhmän kanssa

h. taito antaa ja ottaa vastaan monipuolista palautetta

4. ASIANTUNTEMUS

a. kyky hyödyntää tarkoituksenmukaisesti lasten tai oppilaiden iän, tason ja ryhmän mukaan soveltuvia sisältöjä

b. opettamisen ja opetettavan aineen perustietojen ja –taitojen hallitseminen

c. kyky soveltaa opettaja- ja lapsi/oppilaskeskeisiä menetelmiä ja rakentaa tavoitteellisia oppimista tukevia oppimisympäristöjä

d. kyky käyttää monipuolisesti erilaisia arviointimenetelmiä

17

KOLMIPORTAINEN TUKI LIITE 5