PERSEPSI SISWA TERHADAP PENGARUH MOTIVASI …digilib.uin-suka.ac.id/5413/1/BAB I,V, DAFTAR PUSTAKA.pdf · Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4.3 Layanan Internet ... perubahan dalam

PERSEPSI SISWA TERHADAP PENGARUH MOTIVASI DALAM MENGGUNAKAN INTERNET SEKOLAH SEBAGAI

SUMBER INFORMASI PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA

SKRIPSI

Disusun Oleh

DIAN PURNAMASARI 08 141 060

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2010

i

PERSEPSI SISWA TERHADAP PENGARUH MOTIVASI DALAM MENGGUNAKAN INTERNET SEKOLAH SEBAGAI

SUMBER INFORMASI PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Adab dan Ilmu Budaya

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan

Disusun Oleh

DIAN PURNAMASARI 08 141 060

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2010

ii

iii

Motto

“ Jika anak Adam mati maka terputuslah semua amalnya kecuali 3 hal,

shodaqoh jariyah, ilmu yang bermanfaat dan anak sholeh yang

mendoakan orangtuanya (HR.Muslim)”.

“ Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada

Allah) dengan sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang

sabar (QS. Al-Baqoroh: 153)”.

“ Apabila kita memberi pertolongan kepada oranglain dengan setulus

hati, maka jika kita suatu saat menemui kesulitan dan kesusahan pasti

akan ada orang yang dengan iklas menolong kita”.

v

PERSEMBAHAN

Teriring syukur, bahagia dan terima kasih, saya persembahkan

karya ini untuk :

1. Bapak dan Ibu tercinta, yang tiada lelah memberikan

kasih sayang, semangat, dan doa untukku.

2. Untuk adikku tersayang yang selalu memberi dukungan

agar tetap maju dan bersemangat. Untuk Mas Zaenalku

tercinta terimakasih atas segala dukungan, doa dan kasih

sayangnya.

3. Teman-teman seangkatan dan seperjuangan terimakasih

atas dukungan dan doanya.

vi

ABSTRACT

STUDENT'S PERCEPTION ON THE INFLUENCE OF MOTIVATION IN USING THE INTERNET AS A SOURCE OF INFORMATION SCHOOL

EDUCATION IN SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA

DIAN PURNAMASARI/ 08141060 2010

This study aimed to determine the factors that motivate the students for using the internet at school as a source of the educationals information and to determine the student perceptions for using internet the schools of school as a source of the educationals information in SMK Negeri 4 Yogyakarta. This research is a quantitative descriptive approach. The population is all students of SMK Negeri 4 Yogyakarta for 1682 students, while the sample is determined by the accidental from school students who use the internet as a source of the educational information. To obtain the completed data, the author uses the data collection method were observation, questionnaire, interview and documentation. Analysis of the research data with descriptive statistics using a percentage. The conclusion of this research is the motivation of students at schools for using the internet as a source of educational information in SMK Negeri 4 Yogyakarta are influenced by intrinsic motivation factors and extrinsic motivation factors, while the perceptions of students in schools using the internet as a source of educational information in SMK N 4 Yogyakarta is known very well. This research is expected to provide the input to the organizer SAS (Self-Access Study) SMK Negeri 4 Yogyakarta for defend his ministry. Thus, the schools are expected to use the internet as a source of the educational information in SMK Negeri 4 Yogyakarta, better. Keyword : student motivation factors, the internet as a source of educational information

vii

KATA PENGANTAR Alhamdulilah puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

Maha luhur dan Maha ghofur, yang Maha Pengasih yang tak pernah pilih kasih

dan Maha Penyayang yang sayang-Nya tidak pernah terbilang. Sholawat serta

salam tak lupa penulis haturkan kepada junjungan alam Nabi Muhammad SAW

pemberi syafa’at, penyelamat umat dari dunia hingga akhirat. Amin…

Skripsi ini menerangkan tentang faktor-faktor yang memotivasi siswa

dalam menggunakan internet sekolah sebagai sumber informasi Pendidikan di

SMK Negeri 4 Yogyakarta. Maksud dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui

faktor-faktor apa yang mendorong siswa dalam menggunakan internet sekolah

sebagai sumber informasi pendidikan di SMK Negeri 4 Yogyakarta dan

bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan internet sekolah sebagai sumber

informasi pendidikan di SMK Negeri 4 Yogyakarta. Selanjutnya penulis

menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, pengarahan, dan dorongan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan

ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Syihabuddin Qalyubi, Lc.,M.Ag., Dekan Fakultas

Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2. Bapak Tafrikhuddin, S.Ag, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Ilmu

Perpustakaan Fakultas Adab UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

viii

3. Bapak Nurdin Laugu, S.Ag, SS, M.A, selaku pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Bapak Drs. Sentot Hargiardi, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 4

Yogyakarta yang telah mengizinkan penelitian di SMK Negeri 4

Yogyakarta.

5. Bapak dan Ibu Wakil Kepala Sekolah SMK Negeri 4 Yogyakarta yang

telah membantu memberikan data-data mengenai penulisan skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu Staf SMK Negeri 4 Yogyakarta yang telah membantu

memberikan data-data mengenai penulisan skripsi ini.

7. Terimakasih banyak untuk teman-temanku angkatan 2008 kelas A S1 Ilmu

Perpustakaan dan Informasi yang telah memberikan dukungan moril dan

doa-doanya.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak sekali

kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Harapan penulis semoga skripsi ini

bermanfaat dan dapat menambah pengetahuan baik bagi penulis sendiri maupun

yang membacanya.

Yogyakarta, Juli 2010 Penulis Dian Purnamasari NIM. 08141060

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

NOTA DINAS.......................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................. iii

HALAMAN MOTTO ............................................................................. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. v

ABSTRAK ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR............................................................................. vii

DAFTAR ISI............................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................... xv

BAB 1. PENDAHULUAN ...................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ............................................................................. 1

1.2. Rumusan Masalah ........................................................................ 5

1.3. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................... 5

1.4. Sistematika Pembahasan .............................................................. 6

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI ............. 7

2.1. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7

2.2. Landasan Teori............................................................................. 8

2.2.1. Pengertian Internet ............................................................. 8

2.2.2. Cara memasuki Internet ..................................................... 9

2.2.3. Jenis Layanan Internet...................................................... 12

2.2.4 Internet Di Perpustakaan ................................................... 13

x

2.2.5. Pemanfaatan Internet bagi Siswa .................................... 14

2.2.6. Pengertian Motivasi ........................................................ 17

2.2.7. Teori Motivasi .................................................................. 18

2.2.7.1. Teori ERG................................................................... 18

2.2.7.2. Teori Lima Kebutuhan Abraham Maslow .............................. 19

2.2.8. Sumber Informasi Pendidikan........................................... 24

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .......................................... 27

3.1. Pendekatan Penelitian ................................................................ 27

3.2. Metode Penentun Subjek Penelitian .......................................... 27

3.2.1. Populasi ............................................................................ 27

3.2.2. Sampel.............................................................................. 28

3.3. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 29

3.4. Variabel Penelitian ..................................................................... 29

3.5. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 30

3.6. Instrumen Penelitian .................................................................. 31

3.7. Pengujian Validitas dan Reliabilitas .......................................... 35

3.7.1. Uji Validitas ..................................................................... 35

3.7.2. Uji Reliabilitas ................................................................. 36

3.8. Metode Analisis Data................................................................. 37

BAB IV. PEMBAHASAN.................................................................... 39

4.1 Diskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 39

4.2 Perpustakaan SMK Negeri 4 Yogyakarta ................................... 40

4.2.1 Visi dan Misi ..................................................................... 40

xi

4.2.2 Gedung .............................................................................. 41

4.2.3 Koleksi Perpustakaan ........................................................ 41

4.2.4 Kedudukan dan Struktur Organisasi ................................. 42

4.2.5 Layanan Perpustakaan....................................................... 46

4.3 Layanan Internet.......................................................................... 47

4.4. Pengembangan Otomasi Perpustakaan ...................................... 49

4.5 Hasil Penelitian Dan Pembahasan............................................... 49

4.5.1 Hasil Ujicoba Penelitian.................................................... 49

a. Uji Kesahihan Butir Pernyataan........................................... 50

b. Uji Keandalan Instrumen ..................................................... 50

4.5.2 Hasil Data Induk Penelitian .............................................. 52

a. Persentase Hasil Penghitungan dari Tiap Butir Pernyataan . 53

b. Persentase Hasil Pernyataan Tiap Indikator......................... 55

c. Persentase Hasil Pernyataan Per Variabel............................ 79

d. Perhitungan Secara Keseluruhan.......................................... 81

e. Korelasi Product Moment Antara Motivasi Siswa Dengan

Penggunaan Internet Sekolah Sebagai Sumber Informasi

Pendidikan di SMK Negeri 4 Yogyakarta ........................... 82

BAB. V Penutup .................................................................................... 84

5.1 Simpulan ..................................................................................... 84

5.2 Saran............................................................................................ 84

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 86

LAMPIRAN........................................................................................... 90

xii

DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 1. Jumlah Populasi .............................................................................. 27

Tabel 2. Tabel Yamane ................................................................................. 28

Tabel 3. Kisi-kisi Instumen........................................................................... 33

Tabel 4. Reliabilitas Instrumen ..................................................................... 36

Tabel 5. Hasil Ujicoba Reliabilitas Alfa (rii) ................................................ 51

Tabel 6. Butir Intrumen yang Valid dan Reliabel ......................................... 51

Tabel 7. Persentase Hasil Perhitungan Tiap-tiap Butir Pernyataan .............. 53

Tabel 8. Persentase Hasil Perhitungan dari Tiap Indikator........................... 55

Tabel 9. Persentase Perhitungan Indikator 1................................................. 57

Tabel 10. Persentase Perhitungan Indikator 2............................................... 58








Tabel 18. Persentase Perhitungan Indikator 10............................................. 71





xiii

Tabel 23. Persentase Perhitungan Per Variabel ............................................ 79

Tabel 24. Persentase Perhitungan Secara Keseluruhan................................. 81

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket Penelitian

Lampiran 2. Pedoman Wawancara

Lampiran 3. Data Hasil Wawancara

Lampiran 4. Hasil Ujicoba Penelitian

Lampiran 5. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 6. Hasil Korelasi Motivasi Siswa dan Penggunaan Internet

Lampiran 7. Tabel Yamane

Lampiran 8. Tabel Nilai-nilai Product Moment

Lampiran 9. Surat Pengantar Guru

Lampiran 10. Laporan Statistik Kunjungan SAS (Self Acces Study)

Lampiran 11. Surat Izin

xv

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan dari seni dan budaya

Manusia yang dinamis dan syarat akan perkembangan, karena itu perubahan atau

perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan

dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan

pada semua tingkat perlu terus menerus di lakukan sebagai antisipasi kepentingan

masa depan. Pemikiran ini mengandung konsekwensi bahwa penyempurnaan atau

perbaikan pendidikan menengah kejuruan untuk mengantisipasi kebutuhan dan

tantangan masa depan perlu terus menerus dilakukan penyelarasan dengan

perkembangan kebutuhan dunia usaha kerja, perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni dan budaya.

Perkembangan ilmu pengetahuan teknologi informasi telah memberikan

kontribusi yang besar didalam dunia pendidikan. Internet telah memicu

kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan, dari pendidikan tatap muka

yang konvensional kearah pendidikan yang lebih terbuka. Secara tradisional

kaidah pembelajaran rata-rata lebih menekankan tatap muka antara guru dan

siswa, kaidah ini sangat populer dikebanyakan sekolah. Namun Seiring dengan

perubahan paradigma pembelajaran maka keberhasilan kegiatan belajar mengajar

di sekolah tidak hanya ditentukan oleh faktor guru, melainkan sangat di pengaruhi

oleh keaktifan siswa. Kurikulum tahun 2004 mempertegas bahwa proses

2

pembelajaran harus berpusat pada peserta belajar, guru bukan sebagai satu-

satunya sumber belajar atau sumber informasi, melainkan fasilitator, dinamisator

dan motivator dalam pembelajaran.

Menurut kurikulum 2004, seorang siswa harus membiasakan diri dengan

cara belajar mandiri. Siswa harus mencari sendiri informasi, membaca berbagai

literatur yang berkaitan dengan topik yang disampaikan guru sehingga akan

memberikan pemahaman yang komphehensif dan memperluas wawasan. Seorang

siswa harus berupaya untuk berintegrasi dengan teknologi, teknologi informasi

yang merupakan perpaduan dari teknologi komputer dan komunikasi membuat

perubahan dalam melakukan sesuatu termasuk cara dalam mengidentifikasi dan

mendapatkan informasi.

Dengan hanya duduk didepan komputer yang sudah terkoneksi dengan

jaringan internet siswa mampu menjelajah informasi dari mana saja dan kapan

saja. Kehadiran jaringan internet di sekolah sangat membantu siswa dalam

memperoleh sumber informasi yang dibutuhkan. Internet bagi siswa berguna

sebagai alat komunikasi dan informasi untuk mencari tugas-tugas yang diberikan

guru, mencari bahan pelajaran dan sebagai sarana hiburan serta komunikasi antar

teman. Internet bagi guru, sebagai sarana komunikasi dan informasi untuk

mencari bahan ajar dan juga dapat menambah koleksi perpustakaan. Tersedianya

sumber informasi pendidikan diinternet memberikan kemudahan pada siswa untuk

mencari pengetahuan secara aktif dan mandiri sehingga memberikan kontibusi

yang positif terhadap proses belajar mengajar disekolah.

3

Sebagaimana dimaklumi kualitas pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor

ketersediaan sumber belajar, untuk mencapai standar kualitas pendidikan nasional

sangat perlu kiranya dipertimbangkan menyiasati agar sumber belajar tidak

menjadi kendala dominan bagi upaya mempertahankan dan meningkatkan kualitas

pendidikan (Syaehumisbah, 2004 dalam Nurrochim, 2009:2).

Selain perpustakaan sebagai sumber belajar disekolah, sekarang ini

berkembang Cyber schoolnet yang memberikan kemudahan dan keleluasaan

dalam menggali ilmu pengetahuan. Pembelajaran ini dinamakan E-learning yaitu

sistem pembelajaran secara elekronik, menggunakan media elekronik, internet,

komputer, dan file multimedia (gambar, suara, animasi dan video). Melalui E-

learning siswa dapat mengakses literatur dan referensi ilmu pengetahuan yang

dibutuhkan dengan cepat, mandiri, dan mampu mengoptimalkan sistem

pembelajaran konvensional sehingga memudahkan proses transformasi proses

belajar mengajar disekolah.

Dalam rangka menunjang pembelajaran dan meningkatkan penguasaan

teknologi informasi guna mencapai keberhasilan pendidikan serta meningkatkan

ketrampilan siswa, SMK Negeri 4 Yogyakarta menyediakan sarana penelusuran

informasi menggunakan internet. SMK Negeri 4 Yogyakarta memiliki SAS (Self

Acces Study) yang merupakan sarana belajar mandiri dan merupakan library

online yang didalamnya tersedia 20 komputer yang kesemuanya telah terkoneksi

dengan internet yang memiliki kecepatan akses up to 1 MbPs dan dikelola oleh 1

orang administrator yang kompeten dibidang teknologi informasi. Sesuai dengan

kebijakan sekolah, SAS berfungsi sebagai sarana siswa belajar mandiri, sumber

4

informasi dan menyelesaikan tugas-tugas dari guru. Dari survey awal yang

dilakukan oleh penulis pada tanggal 8 Januari 2010, internet yang ada di SAS

cukup diminati siswa. Hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang datang ke SAS

untuk mengakses informasi menggunakan internet sekolah meskipun koleksi

bahan pustaka di perpustakaan relatif banyak dan lengkap. Berdasarkan data

administrasi SAS pada bulan September sampai bulan Oktober 2009

menunjukkan peningkatan pemakaian internet di SAS. Berdasarkan rekapitulasi

pemakaian internet di SAS pada bulan September 2009 sekitar 609 siswa naik

menjadi 1845 siswa pada bulan Oktober 2009.

Menurut Suryabrata (1987:146). ”Keberhasilan belajar seseorang dipengaruhi

oleh banyak faktor”. Faktor tersebut ada yang berasal dari seseorang maupun dari

luar. Faktor dari dalam adalah kondisi fisiologis, minat, emosi dan kemampuan

kognitif, sedangkan faktor dari luar antara lain adalah faktor lingkungan dan

faktor instrument.

Internet memiliki kelebihan-kelebihan sebagai media pembelajaran yang dapat

memberikan motivasi kepada siswa untuk menggunakannya sebagai sumber

informasi pendidikan sehingga dapat mendukung kegiatan belajar. Namun secara

umum motivasi siswa dalam menggunakan internet sekolah berasal dari dalam

dan luar individu siswa. Faktor apa sajakah yang memotivasi siswa menggunakan

internet sekolah sebagai sumber informasi? Terkait dengan pertanyaan tersebut,

penulis merasa tertarik untuk meneliti lebih lanjut.

5

1.2 Rumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah maka permasalahan dapat dirumuskan

menjadi :

1. Faktor-faktor apakah yang mendorong siswa menggunakan internet

sebagai sumber informasi pendidikan di SMK Negeri 4 Yogyakarta?

2. Bagaimana persepsi siswa terhadap pengaruh motivasi dalam

menggunakan internet sekolah sebagai sumber informasi pendidikan?

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah maka tujuan penelitian ini adalah untuk

membuktikan :

1. Peneliti ingin mengetahui faktor-faktor yang memotivasi siswa dalam

menggunakan internet sebagai sumber informasi pendidikan.

2. Peneliti ingin mengetahui persepsi siswa tentang penggunaan internet

sekolah sebagai sumber informasi pendidikan di SMK Negeri 4

Yogyakarta.

Manfaat Penelitian

1. Secara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi

kepada siswa tentang pentingnya pemanfaatan teknologi khususnya

internet dalam rangka meningkatkan ketrampilan dan prestasi belajarnya.

2. Secara praktis bagi guru, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai informasi

dalam usaha meningkatkan prestasi belajar anak didiknya.

6

1.4 Sistematika Pembahasan

Sistematika pembahasan dalam skripsi ini disusun secara sistematis dalam

lima bab, yaitu :

Bagian awal terdiri dari halaman sampul luar, halaman sampul dalam,

halaman nota dinas, halaman pengesahan, halaman motto, halaman

persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar

lampiran, abstrak.

Bab I adalah pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah,

rumusan masalah, manfaat penelitian dan sistematika pembahasan.

Bagian II adalah tinjauan pustaka dan landasan teori.

Bagian III adalah metode penelitian yang terdiri dari metode penelitian,

tempat dan waktu penelitian, variabel penelitian, penentuan

populasi dan sampel, pengujian validitas dan reliabilitas instrumen,

teknik pengumpulan data dan analisis data.

Bab IV adalah pembahasan.

Bab V adalah penutup yang berisi simpulan dan saran.

84

BAB V

PENUTUP

Penelitian ini bertujuan mengkaji faktor-faktor apakah yang mempengaruhi

penggunaan internet sekolah sebagai sumber informasi pendidikan dan seberapa

besar penggunaannya di SMK Negeri 4 Yogyakarta. Berdasarkan hasil-hasil

penelitian dan pembahasan, diperoleh beberapa simpulan dan diajukan saran-

saran.

5.1 Simpulan

1. Faktor yang mempengaruhi siswa dalam menggunakan internet sekolah

sebagai sumber informasi pendidikan adalah faktor motivasi instrinsik

dan faktor motivasi ekstrinsik.

2. Persepsi siswa terhadap pengaruh motivasi dalam menggunakan internet

sekolah sebagai sumber informasi pendidikan di SMK Negeri 4

Yogyakarta dilihat dari faktor motivasi intrinsik dan faktor motivasi

ekstrinsik, proses, fasilitas, dan pemenuhan kebutuhan informasi dapat

diklasifikasikan sangat baik sebesar 81,45%.

5.2 Saran

1. Bagi siswa SMK Negeri 4 Yogyakarta harus tetap semangat dalam

memanfaatkan internet sekolah untuk sumber informasi pendidikan

untuk memperoleh informasi dan pengetahuan pendidikan sehingga

85

diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan dapat

menunjang kebutuhan studinya.

2. Bagi guru SMK Negeri 4 Yogyakarta agar dapat menjadi motivator

dan fasilitator bagi siswa dalam penggunaan internet yang ada

disekolah untuk sumber belajar dan peningkatan informasi pendidikan

sehingga selain dapat meningkatkan kualitas pendidikan juga mampu

memberikan bekal ketrampilan penguasaan teknologi informasi.

3. Bagi pihak sekolah diharapkan pelayanan internet SAS (Self Acces

Study) bisa sesegera mungkin untuk di integrasikan ke dalam struktur

layanan perpustakaan SMK Negeri 4 Yogyakarta.

DAFTAR PUSTAKA

Arianti, Dwi. 2008. “Perilaku Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah di Kalangan

Siswa SMU Di Surabaya: Studi Deskriptif Terhadap Perilaku Siswa SMUN 2 Surabaya Dalam Memanfaatkan Perpustakaan Sekolah”. (Skripsi). Jurusan Ilmu Perpustakaan, FISIP UNAIR.

Arikunto, Suharsimi. 1993. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Bina Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Bina Aksara. Azwar, Saifuddin. 1998. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Badudu J.S, Sultan Muhammad Zain. 1994. Kamus Istilah Bahasa Indonesia.

Jakarta : Balai Bahasa. ----------------. 10 Pertanyaan Pokok tentang Internet-intranet dalam

http//fajr.blogdetik.com/2010/02/25. didownload tanggal 18 Maret 2010. Pukul 11.00 WIB.

Djatin, Jusni.1996. Penelusuran Literatur. Jakarta: Universitas Terbuka. Dimyati; Mudjiono. 1999. Belajar dan Pengajaran. Yakarta: PT.Rineke Cipta. Ellis, D. 1987. “Theory and Explanation in Information Retrieval Research”.

Dalam Journal of Information Science, dalam http.//.iperpin.wordpress.com/tag/perilaku informasi, pada tanggal 12 September 2008 pukul 22.15 WIB.

Globe, Frank G. 1971. Mazhab Ketiga Psikologi Humanistik Abraham Maslow.

Yogyakarta: Kanisius. Hadi, Sutrisno. 1991. Metodologi Research II. Yogyakarta: Andi Offset. Hamalik, Oumar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Budi Aksara.

Hendrawaty. 2000. Seri Pengembangan Perpustakaan Pertanianno.14: Jasa Penelusuran Informasi. Bogor : Badan Penelitian dan Pengembangan Pertanian.

Hermawan, Rachman dan Zulfikan Zen. 2006. Etika Kepustakawanan Suatu

Pendekatan terhadap Profesi dan Kode Etik Pustakawan Indonesia. Jakarta: Agung Seto.

Koeswara, E. 1995. Dinamika Informasi dalam Era Global. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya. Krikelas, J. 1983. Information Seeking Behaviour: Patterns and Concepts”.

Drexel Library Quartely, 19 (2) Spring. Lasa, HS. 2000. Leksikon Kepustakawanan. Yogyakarta : TT. Maffar, Fiqru. 2005. “Persepsi Pengguna Terhadap Pelayanan Internet di UPT

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Tahun 2005”. (Skripsi).Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan, Fakultas Adab UIN Sunan Kalijaga.

Nasution, Laili Handri. 2006. ”Pemanfaatan Internet guna Mendukung Kegiatan

Perkuliahan Mahasiswa Program Pasca Sarjana UNIMED”. (Karya Ilmiah). Medan :Universitas Sumatera Utara.

Nurrochim, Muhammad. 2009. “Faktor-Faktor Motivasi Penggunaan Internet

Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Jerman Universitas Negeri Yogyakarta”. (Skripsi).Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.

Oetomo, Budi Sutedjo Dharma.2002. Perencanaan dan Pembangunan Sistem

Informasi. Yogyakarta: Andi. Oetomo, Sutedja Budi Drama. 2007. E- EducationKonsep, Teknologi dan Aplikasi

Internet Pendidikan. Yogyakarta : Andi. Puspitasari, Devi. 2007. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi.

Depok : Arya Duta. Raharjo, Budi. 2001. “Internet untuk Pendidikan”.

http://budiinsan.co.id/articles/internet.pendidikan.doc, tanggal 03 Februari 2010, pukul 11.30 WIB.

Rakhmad, Jalaluddin. 2005. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung: Remaja

Rosdakarya. Subrata, Sumadi Surya. 1984.Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Fakultas

Psikologi UGM.

Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendiodikan. Jakarta: Raja Grafindo

Persada. Sugiyono. 1999.Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfa Beta Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfa Beta Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfa Beta Sujana, Nana. 1989. Media Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara Siregar, Ridwan. 2006. ”Internet Strategi Penggunaannya di Perpustakaan

Perguruan Tinggi”. Dalam http://math.unsoed.ac.id/news/artikel.php? Newsid=22, tanggal 11 Februari 2008 pukul 10.45 WIB.

Sondang, Siagian. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta

Persada. Soemanto, Wasty. 1998. Psikologi Pendidikan: Landasan Pemimpin Pendidikan.

Jakarta: Rineka Cipta. Sulistyo-Basuki. 1991. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta : Gramedia Pustaka

Utama.

Syaehumisbah, Dede. 2005. ”Penggunaan Internet dalam Perkuliahan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman”. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman UNY.

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: PT. Balai Pustaka Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka. Uno, Hamzah B.2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Walgito, Bimo. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. Zainuddin, Zaslina. 2006.”Pola Pemanfaatan Intranet oleh Program Magister Ilmu

Hukum Program Pasca Sarjana Universitas Sumatra Utara”. Dalam Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, Volume.2, No.1, Juni 2006.

Lampiran 1

ANGKET PENELITIAN

Identitas Responden

1. No. Responden : (di isi petugas) 2. Nama : 3. Kelas : 4. Jurusan :

Petunjuk Pengisian

1. Bacalah angket ini dengan teliti. 2. Isilah pertanyaan dengan jujur serta tanggungjawab sesuai dengan keadaan

yang saudara rasakan dan alami. 3. Berilah tanda check (a) pada salah satu pilihan pendapat :

a. SS : Sangat Setuju b. S : Setuju c. TS : Tidak Setuju d. STS : Sangat Tidak Setuju

4. Selamat mengerjakan dan terima kasih.

PENDAPAT NO PERNYATAAN SS S TS STS

Motivasi Instrinsik 1. Saya menggunakan internet sebagai sumber

informasi agar berhasil dalam belajar

2. Selain sebagai sumber belajar internet akan menambah pengetahuan saya secara umum

3. Penggunaan sumber informasi khususnya internet mendorong saya untuk lebih giat dalam belajar

4. Saya terdorong untuk mengembangkan pengetahuan berkaitan dengan pendidikan setelah mengenal internet

5. Sumber informasi pendidikan memberi pandangan tentang cita-cita masa depan

6. Saya senang browsing informasi tentang pemberian beasiswa kelanjutan belajar di perguruan tinggi, dengan harapan suatu saat saya akan mendapatkan beasiswa tersebut.


Motivasi Ekstrinsik 7. Jika prestasi belajar saya meningkat, orangtua,

guru dan teman-teman merasa bangga pada saya.

8. Sumber informasi pendidikan membuka cakrawala saya tentang berbagai pengetahuan sehingga saya dianggap pandai

9. Saya merasa senang memanfaatkan internet selain menyajikan informasi pendidikan juga sebagai sarana hiburan bagi saya

10. Saya merasa senang menggunakan sumber informasi pendidikan karena didalamnya ada pembelajaran interaktif, artikel-artikel yang up to date , pengetahuan yang lengkap menyangkut berbagai hal yang berkaitan dengan jurusan saya

11. Sekolah saya menyediakan fasilitas internet yang memadai untuk kegiatan belajar mandiri

12. Guru menganjurkan saya untuk mencari informasi dan menyelesaikan tugas melalui internet

13. Saya mengenal dan bisa menggunakan internet dari guru TIK

14. Saya mengenal dan bisa menggunakan internet setelah saya menjadi siswa SMK N 4 Yogyakarta

15. Dengan program aplikasi yang ada di internet (web,email,chating) saya lebih mudah berinteraksi dengan oranglain(guru, teman, keluarga) dan lebih terbuka

16. Saya sering menggunakan search engine seperti google dan yahoo untuk menelusur sumber informasi.

17. Saya memiliki e-mail dan atau web pribadi (frienster, multiply, blog)

18. Sumber informasi pendidikan yang ada diinternet sudah relevan dengan kebutuhan informasi saya

19. Saya selalu menggunakan internet sebagai referensi dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah

20. Guru sering memberi tugas pada saya untuk menelusur informasi menggunakan internet dan mengirim tugas melalui email


Penggunaan Internet 21. Penelusuran informasi dengan menggunakan

internet lebih mudah dan menarik.

22. Menurut saya lebih cepat menelusur dengan search engine daripada langsung ke website

23. Jenis informasi yang sering saya akses lewat internet adalah informasi pendidikan

24. Menurut saya informasi pendidikan meliputi sesuatu yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan seluk-beluk dunia pendidikan

25. Saya memanfaatkan fasilitas internet yang ada/dimiliki oleh sekolah sebagai sumber belajar khususnya penelusuran informasi pendidikan dan untuk menyelesaikan tugas-tugas dari guru.

26. Internet sekolah saya gunakan untuk menambah informasi dan pengetahuan yang tidak didapat dari guru dalam mendukung kegiatan belajar

27. Guru sering mengajak siswa-siswa menggunakan internet sekolah pada saat jam pelajaran untuk menelusur informasi pendidikan.

28. Saya menggunakan internet dengan harapan prestasi saya meningkat

29. Setelah mengenal dan menggunakan internet prestasi belajar saya meningkat daripada sebelumnya

30. Cara penggunaan program-program yang ada di internet mudah untuk dipelajari.

31. Saya mengakses dan berkunjung ke SAS SMK N 4 Yogyakarta minimal 4 kali dalam sebulan

32. Setiap ada jam kosong saya ke SAS SMK N 4 Yogyakarta untuk belajar

33. Setiap saya ke SAS informasi yang saya akses selalu informasi pendidikan

34. Selain untuk belajar saya selalu membuka facebook, frienster sebagai hiburan saya walaupun tidak berkaitan dengan kegiatan belajar

35. Informasi yang saya cari di internet pasti cepat dengan mudah diketemukan dan sesuai dengan harapan saya

36. Penelusuran informasi tentang pendidikan merupakan tujuan utama saya menggunakan fasilitas SAS SMK N 4 Yogyakarta

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

Wawancara dilakukan dengan pengelola SAS (Self Acces Study) atau

pengelola internet sekolah SMK Negeri 4 Yogyakarta, guru, siswa dan

pustakawan. Wawancara ini dilakukan untuk verifikasi terhadap hasil data angket

yang telah diperoleh.

1. Pengelola SAS (Self Acces Study)

No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Bagaimana penggunaan internet di SAS (Self

Acces Study) SMK Negeri 4 Yogyakarta?

2. Biasanya apa saja yang dilakukan siswa di intenet SAS (Self Acces Study) SMK Negeri 4 Yogyakarta?

3. Apakah informasi pendidikan menjadi prioritas utama dalam pencarian informasi siswa?

4. Apakah ruang SAS (Self Acces Study) dapat dijadikan sebagai ruang kelas untuk pembelajaran?

2. Guru No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Apakah bapak/ibu sering memberi tugas pada

siswa untuk menggunakan internet sekolah?

2. Apa yang memotivasi anda menggunakan internet sekolah dalam pencarian informasi siswa?

3. Perpustakaan merupakan sumber belajar di sekolah apakah anda merefensikan siswa untuk menggunakannya berkaitan untuk sumbur informasi belajar?

3. Pustakawan

No Pertanyaan Penelitian Jawaban Apakah setelah adanya SAS (Self Acces Study)

yang dijadikan salah satu layanan di perpustakaan SMK Negeri 4 Yogyakarta menurut SMM ISO 9001-2000 tingkat kunjungan dan peminjaman buku teks berkurang secara letak SAS (Self Acces Study) belum dijadikan satu tempat dan belum dijadikan satu struktur organisasi?

4. Siswa

No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Apa yang mendorong anda menggunakan SAS

(Self Acces Study)?

2. Biasanya informasi apa yang sering anda acces melalui internet yang ada di ruang SAS(Self Acces Study)?

3. Sesering apa anda menggunakan internet di ruang SAS (Self Acces Study)?

4. Selain karena ada tugas dari guru, faktor apa yang mendorong anda menggunakan internet sebagai sumber informasi pendidikan?apakah berkaitan dengan cita-cita masa depan anda?

Lampiran 3

DATA HASIL WAWANCARA

Wawancara dilakukan dengan pengelola SAS (Self Acces Study) atau

pengelola internet sekolah SMK Negeri 4 Yogyakarta, guru, siswa dan

pustakawan. Wawancara ini dilakukan untuk verifikasi terhadap hasil data angket

yang telah diperoleh.

1. Pengelola SAS (Self Acces Study) wawancara pada tanggal 1 Mei 2010.

No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Bagaimana penggunaan internet di SAS (Self

Acces Study) SMK Negeri 4 Yogyakarta? Siswa sangat antusias menggunakan internet di SAS (Self Acces Study) hal ini terlihat dari statistik kunjungan setiap bulannya yang selalu mengalami peningkatan.

2. Biasanya apa saja yang dilakukan siswa di intenet SAS (Self Acces Study) SMK Negeri 4 Yogyakarta?

Siswa biasanya mengerjakan tugas dari guru dan ngeprint hasil tugas, dan jika ada jam kosong siswa sering memanfaatkan internet SAS (Self Acces Study) untuk mengisi waktu.

3. Apakah informasi pendidikan menjadi prioritas utama dalam pencarian informasi siswa?

Iya, karena jika waktu jam aktif pembelajaran berbagai aplikasi internet yang berupa jejaring sosial kita tutup agar siswa tidak dapat mengaksesnya pas jam istirahat baru siswa dapat mengaksesnya.

4. Apakah ruang SAS (Self Acces Study) dapat dijadikan sebagai ruang kelas untuk pembelajaran?

Tidak, ruang SAS (Self Acces Study) hanya ditujukan untuk pembelajaran mandiri bagi siswa.

2. Guru, wawancara pada tanggal 19 Mei 2010

No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Apakah bapak/ibu sering memberi tugas pada

siswa untuk menggunakan internet sekolah? Iya, biasanya untuk mengerjakan tugas dan mencari informasi yang berkaitan dengan mata pelajaran saya kemudian tugas tersebut saya minta kirimkan via email.

2. Apa yang memotivasi anda menggunakan internet sekolah dalam pencarian informasi siswa?

Selain untuk memperkenalkan siswa dengan dunia teknologi juga untuk meningkatkan pengetahuan siswa tidak hanya terbatas tentang mata pelajaran yang saya ampu saja.

3. Perpustakaan merupakan sumber belajar di sekolah apakah anda merefensikan siswa untuk menggunakannya berkaitan untuk sumber informasi belajar?

Tentu saja, perpustakaan merupakan acuan pertama kali saya dalam merefensikan siswa dalam pencarian informasinya kemudian baru internet sekolah apabila informasi yang dicari tidak diketemukan di perpustakaan.

3. Pustakawan, wawancara pada tanggal 1 Mei 2010.

No Pertanyaan Penelitian Jawaban Apakah setelah adanya SAS (Self Acces Study)

yang dijadikan salah satu layanan di perpustakaan SMK Negeri 4 Yogyakarta menurut SMM ISO 9001-2000 tingkat kunjungan dan peminjaman buku teks berkurang secara letak SAS (Self Acces Study) belum dijadikan satu tempat dan belum dijadikan satu struktur organisasi?

Tidak ada pengaruh, karena selama ini tingkat kunjungan dan peminjaman bahan pustaka menunjukan peningkatan setiap bulannya. Saya harap secepatnya SAS (Self Acces Study) sebagai salah satu bagian dari perpustakaan dapat segera dijadikan satu stuktur organisasi dengan perpustakaan.

4. Siswa, wawancara pada tanggal 19 Mei 2010.

No Pertanyaan Penelitian Jawaban 1. Apa yang mendorong anda menggunakan SAS Karena informasi yang

(Self Acces Study)? saya cari sesuai dengan keinginan saya, selain itu saya dapat menggunakan internet secara gratis, ruang ber AC jadi bisa konsentrasi dalam belajar.

2. Biasanya informasi apa yang sering anda acces melalui internet yang ada di ruang SAS(Self Acces Study)?

Informasi yang saya cari di Internet sekolah adalah informasi pendidikan yang berkaitan dengan tugas dari guru dan sesuatu yang ingin saya ketahui mengenai pengetahuan yang sesuai program keahlian saya.

3. Sesering apa anda menggunakan internet di ruang SAS (Self Acces Study)?

Setiap jam kosong saya pergi ke ruang SAS (Self Acces Study) untuk mengakses internet, minimal 5 kali dalam 1 bulan.

4. Selain karena ada tugas dari guru, faktor apa yang mendorong anda menggunakan internet sebagai sumber informasi pendidikan?apakah berkaitan dengan cita-cita masa depan anda?

Ingin cari informasi untuk menambah pengetahuan dan sebagai sarana hiburan. Iya,kadang-kadang saya mencari informasi tentang hal-hal yang saya cita-citakan untuk masa depan saya.

Lampiran 4 Tabel. 2

Ukuran Sampel untuk Tingkat Kepercayaan dan Presisi

Ukuran Sampel untuk Presisi

Ukuran Populasi

± 1% ± 2% ± 3% ± 4% ± 5% ± 10% 500

1,000 1,500 2,000 2,500

3,000 3,500 4,000 4,500 5,000

6,000 7,000 8,000 9,000 10,000

15,000 20,000 25,000 50,000 100,000

∞

b b b b b b b b b b b b b b 5,000 6,000 6,667 7,143 8,333 9,091 10,000

b b b b 1,250 1,364 1,458 1,538 1,607 1,667 1,765 1,842 1,905 1,957 2,000 2,143 2,222 2,273 2,381 2,439 2,500

b b 638 714 769 811 843 870 891 909 938 959 976 989 1,000 1,034 1,053 1,064 1,087 1,099 1,111

b 385 441 476 500 517 530 541 549 556 566 574 580 584 588 600 606 610 617 621 625

222 386 316 333 345 353 359 364 367 370 375 378 381 383 385 390 392 394 397 398 400

83 91 94 95 96 97 97 98 98 98 98 99 99 99 99 99 100 100 100 100 100

Documents

PERSEPSI SISWA TERHADAP PENGARUH MOTIVASI …digilib.uin-suka.ac.id/5413/1/BAB I,V, DAFTAR PUSTAKA.pdf · Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4.3 Layanan Internet ... perubahan dalam