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Perfil dos Professores de Ensino Básico
Ministério da EducaçãoInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Joaquim José Soares Neto Fórum Anual de Docentes Estácio 2010
História do Inep
O Inep foi criado no dia 13 de janeiro de 1937. Inicialmente, era chamado de Instituto
Nacional de Pedagogia.
Em 1952, o professor Anísio Teixeira assumiu a direção do Inep e a gestão passou a
dar maior ênfase ao trabalho de pesquisa.
Anísio tinha como objetivo estabelecer centros de pesquisa como um meio de “fundar
em bases científicas a reconstrução educacional do Brasil”. (Relatório do Inep 50 anos,
1987).
Em 1972, o Inep foi transformado em órgão autônomo, sendo denominado como
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.
A partir de 1995, houve o processo de reestruturação do órgão, para que as
informações educacionais pudessem, de fato, orientar a formulação de políticas do
Ministério da Educação.Em 1997, o Instituto passou a existir como o único órgão encarregado das avaliações, pesquisas e levantamentos estatísticos educacionais do governo federal. Nesse mesmo ano, o Inep é transformado em autarquia federal. Nos últimos anos, o Instituto reorganizou o sistema de levantamentos estatísticos e teve como eixo central de atividades as avaliações em praticamente todos os níveis educacionais.
Avaliações Educacionais
Objetivos
• Analisar os sistemas de ensino
• Subsidiar a formulação de políticas educacionais
• Acompanhar e avaliar políticas educacionais
Perguntas• Em que condições socioeconômicas ocorre o processo educacional?
• O que o sistema oferece aos alunos?
• Quem tem acesso?
• Como se dá a progressão dos alunos?
• Que competências os alunos adquirem?
• Quanto custa e como é financiado o sistema educacional?
• Como se compara o sistema educacional nacional com outros sistemas de ensino?
A lógica do Censo Escolar
Dependência administrativaLocalizaçãoSalasEquipamentosInfra-estruturaLaboratóriosBibliotecaAcessibilidade
FormaçãoIdadeSexoCor/RaçaCPFNacionalidade
IdadeSexoDeficiênciaCor/RaçaNome da mãe
ModalidadeEtapaHorárioDuração do turnoNúmero de alunosDisciplinas
ANO LETIVO t
1. Taxas de Rendimento (Aprovação, Reprovação e Abandono);2. Taxas de Distorção Idade-Série e Idade-Conclusão;3. Idade Mediana e Idade Mediana de Conclusão;4. Taxas de Transição (Promoção, Repetência e Evasão);5. Tempo Médio Esperado de Permanência no Sistema;6. Tempo Médio Esperado para Conclusão;7. Taxa Média Esperada de Conclusão;8. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Indicadores Educacionais
Eficiência e Fluxo Escolar
Dados Gerais 2009Prova Brasil/SAEB Anos Iniciais
5.467 Municípios 44.765 Escolas 2.559.566 Alunos
Anos Finais 5.498 Municípios 32.901 Escolas 2.017.221 Alunos
Ensino Médio 750 Municípios 1.644 Escolas 56.307 alunos
Censo Escolar
Matrículas Ensino Fundamental: 31.705.528
Matrículas Ensino Médio: 8.337.160
Perfil dos Professores de Ensino Básico
Quantidade e Etapas de Atuação
1.977.978
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-oeste
127.657 4.408 24.078 64.577 26.764 7.830258.225 20.776 82.713 104.120 34.561 16.055
Total 1.377.483 124.622 427.175 530.155 194.723 100.808
Anos iniciais
721.513 63.679 216.811 284.578 101.461 54.984
Anos finais
783.194 72.806 248.618 290.781 114.666 56.323
461.542 29.875 119.146 203.653 73.462 35.406
261.515 28.394 94.467 96.012 23.691 18.951
33.594 1.949 4.287 15.338 9.121 2.89958.898 2.577 5.375 36.128 12.141 2.677
Fonte: MEC/InepNota: O mesmo professor pode exercer mais de uma função docente
Etapa/Modalidade RegiãoBrasil
Funções docentes
Ensino Fundamental
CrechePré-escola
Ensino MédioEducação de Jovens e AdultosEducação EspecialEducação Profissional
Escolaridade por etapa de atuação
1,3%10,3%
44,3% 44,2%
1,0%9,2%
38,5%
51,3%
0,8%
11,6%
22,5%
65,1%
0,1%9,0% 5,3%
85,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Fundamental Médio Normal/Magistério Superior
Grau de Formação
Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação
Rede Pública até 34 anos
1,0%
13,2%
43,1% 42,7%
0,4%
10,0%
29,0%
60,6%
0,2%8,4% 5,7%
85,7%
0,1%6,6%
2,6%
90,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Fundamental Médio Normal/Magistério Superior
Grau de Formação
Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação
Rede Privada
Percentual de docentes de nível superior com licenciatura por etapa de atuação
96,7% 96,5% 96,8% 97,1% 95,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Creche Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino Médio
1,0%6,2%
39,7%
53,2%
0,6%5,6%
32,2%
61,7%
0,5%5,6%
16,2%
77,7%
0,1%4,2% 4,0%
91,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Fundamental Médio Normal/Magistério Superior
Grau de Formação
Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação
Rede Pública
Escolas e Turmas de atuação
Pré-escola
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
160.000
1 2 3 4 5 Mais de 5
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
Turmas Escolas
Anos iniciais do ensino fundamental
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
1 2 3 4 5 Mais de 5
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
Turmas Escolas
Anos finais do ensino fundamental
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
1 2 3 4 5 Mais de 5
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
Turmas Escolas
Ensino Médio
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
1 2 3 4 5 Mais de 5
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
Turmas Escolas
19,5 25,0
29,5 33,2
Alunos por
turma
Adequação entre disciplina de atuação e curso de formação
0,0% 25,0% 50,0% 75,0% 100,0%
Física
Química
Biologia
Língua Estrangeira
Educação Artística
Geografia
Educação Física
Matemática
História
Ciências
Língua Portuguesa
Rede pública total Rede pública com até 34 anos
Proporção de docentes com a mesma formação da disciplina que lecionaAnos finais do ensino fundamental - Rede pública
0,0% 25,0% 50,0% 75,0% 100,0%
Física
Língua Estrangeira
Química
Educação Artística
Ciências
Educação Física
Geografia
Biologia
História
Matemática
Língua Portuguesa
Rede pública total Rede pública com até 34 anos
Proporção de docentes com a mesma formação da disciplina que lecionaEnsino Médio - Rede pública
Instituições formadoras dos docentes em exercício
32,2 37,2 41,9 44,2
67,8 62,8 58,1 55,8
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
Pré-Escola Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio
Pública Privada
Distribuição dos docentes em exercício por etapa de atuação, segundo a rede de ensino da instituição formadora - Brasil 2009
Profissão Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Bombeiro 1.564 1.402,77 1.714,00 812,68 1.517,11 1.465,04 1.123,13
Professor da Educação Infantil 67.885 1.787,17 970,17 954,45 2.177,54 1.072,41 1.040,99
Professor da Educação Fundamental 525.529 1.891,00 1.839,60 1.683,53 1.797,68 2.913,71 2.635,93
Professor do Ensino Médio 128.652 1.976,33 2756,1011 1.380,65 2.805,78 2.730,70 2.012,34
Caixa de Banco 332.985 2.763,49 2.799,29 2.923,49 2.485,26 2.710,12 3.647,32
Cirurgião-dentista 10.148 3.133,86 2.999,30 2.276,94 3.606,01 3.915,03 3.542,96
Policial 45.393 3.383,74 4.390,45 2.891,62 2.564,31 5.688,65 7.403,65
Analista de sistemas (informatica) 179.533 3.911,10 3.177,66 2.971,94 3.923,75 3.290,58 5.632,86
Agronomo 20.109 4.577,61 4.908,42 4.424,01 4.356,12 4.563,92 5.193,74
Professor da Educação Superior 42.515 5.423,95 2.354,68 2.706,84 6.942,01 5.563,73 4.348,32
Economista 9.985 5.708,57 4.079,64 4.537,92 5.819,99 5.851,41 6.481,56
Contador 25.226 5.936,12 3.959,75 4.303,32 5.505,07 6.608,56 8.888,95
Médico 40.177 6.065,00 6.916,11 4.483,54 6.005,41 6.293,00 9.871,45
Advogado 20.994 6.388,87 4.745,80 3.583,65 5.607,22 7.965,64 8.605,03
Engenheiro 59.809 7.443,25 5.611,71 7.674,13 7.722,53 6.692,69 6.763,97
Fonte: RAIS 2008 / Ministério do Trabalho e Emprego
Remuneração Média
Remuneração Média com carga horária de 40 horas semanais por Região, segundo profissão - Brasil 2008
número de empregados
Salário
0,7
0,9
1,0
1,0
1,5
1,7
1,8
2,1
2,4
2,9
3,0
3,1
3,2
3,4
3,9
0,0 1,0 2,0 3,0 4,0
Bombeiro
Professor da Educação Infantil
Professor da EducaçãoFundamental
Professor do Ensino Médio
Caixa de Banco
Cirurgião-dentista
Policial
Analista de sistemas (informatica)
Agronomo
Professor da Educação Superior
Economista
Contador
Médico
Advogado
Engenheiro
Como garantir um bom professor em sala de aula?Políticas para o magistério:
Atratividade da carreira docente Formação inicial Seleção Avaliação Desenvolvimento profissional
Características que podem ser alteradas por meio de políticas públicas:RemuneraçãoCondições de emprego (contrato de trabalho)Condições de trabalhoPerspectivas de carreiraStatus social / Reconhecimento profissional
Atratividade da carreira docente
Como selecionar um candidato com potencial para ser um bom professor?
Instrumentos utilizados em algumas experiências internacionais – unicamente ou de forma combinada:
Diplomas específicos para docência ou certificados; Exames escritos com questões fechadas e abertas sobre
conteúdos curriculares e pedagógicos; Currículo dos candidatos; Entrevistas com diretores e/ou conselho escolar; Observação de aula-teste;
No caso brasileiro
A contratação é feita pelas secretarias de educação Os exames escritos ainda se apresentam como a melhor
opção de instrumento para seleção O ideal é garantir que os candidatos que entrem na carreira
demonstrem possuir os conhecimentos considerados necessários para uma prática docente efetiva e que sejam passíveis de medir em um exame escrito, antes que a prática se efetive
Como são as seleções no Brasil hoje?
Não existem informações agregadas sobre todas as seleções que são realizados no país
Gatti e Nunes (2009) em uma pesquisa com 35 seleçõess para professores de séries iniciais de secretarias estaduais e de capitais do país, observam que: Cobram majoritariamente conhecimentos de legislação e estrutura de
funcionamento dos sistemas educacionais; Geralmente cobram algum domínio de Língua Portuguesa, mas não de
Matemática nem Ciências Sociais e Naturais; São poucas questões sobre os fundamentos da educação, e raramente
relacionadas às práticas docentes; Itens se referem geralmente a conteúdos teóricos e de modo
superficial.
Ministério da EducaçãoInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Muito Obrigado!
Nota: Nesta apresentação foram utilizados dados da Prova Brasil, Censo Escolar, Censo da Educação Superior e RAIS