Perfection Are La Special It a Tea Biologie

5/10/2018 Perfection Are La Special It a Tea Biologie - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/perfection-are-la-special-it-a-tea-biologie 1/13

Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Universitatea de Stat din Tiraspol

Perfecţionarea cadrelor didactice din instituţiile preuniversitare

Programa analitică a cursului de perfecţionare a cadrelor didactice la specialitatea Biologie

Aprobat la Consiliul facultăţii Biologie şi chimie

Proces verbal nr. 2 din 20 octombrie 2010

Chişinău, 2010



Structura cursului de perfecţionare a profesorilor la specialitatea Biologie

Resurse de timp: pentru cursul de 2 săptămâni (2 săptămâni x 6 zile x 8 ore = 96 ore.În total 96 ore + 54 ore lucrul individual şi evaluare = 150 ore )Forma de învăţământ: cursuri cu frecvenţă la ziMod de certificare: Certificat tip de absolvire a cursurilor de perfecţionarePerioada de desfăşurare: 28.02 – 12.03.2011, cu predare în limba română

03.10 – 15.10.2011, cu predare în limba română03.10 – 15.10.2011, cu predare în limba rusă

I. Modulele şi conţinutul

Modulul Conţinutul modulului Numărul de orePrelegeri Practice Total

1 Psihopedagogia învăţământului formativ şisistemul de formare a competenţ

elor.12 12 24

2 Noile conţinuturi ale curriculumului bazat pe competenţa şcolară la biologie

18 20 38

3 Didactica funcţională la biologie:competenţe, obiective, strategii, evaluare.

14 12 26

4 Tehnologii informaţionale la biologie. 2 6 8Activităţi extracurs şi evaluare Lucrul individual, lucrări

de curs, proiectetehnologice, diseminareasuccesului.

54

Total 46 50 150

II. Conţinutul modulelor, categoria de evaluare,repartizarea numărului de ore şi strategiile aplicate.

Modulul Evaluarea Nr. de ore Strategiile didactice

aplicate

c o l o c v i u

P r o i e c t

T o t a l

P r e l e g e r i

P r a c t i c i

Modulul 1Psihopedagogia învăţământului formativşi sistemul de formare a competenţelor.

+ 24 12 12

1.1. Abordarea reformei educaţionale lanivelul calităţii învăţământului din

perspectiva formării competenţelor şcolare.

4 2 2 Atelier, discuţii,galeria

1.2. Pedagogia competenţelor şi promovarea didacticii funcţionale postcurriculare, vizând formarea la elevi asistemului de competenţe-

4 2 2 Individual, Grup câte5, discuţii, Povesteaşoimului, analizacompetenţe-

2



cheie(transversale şi transdisciplinare) pentru treapta liceală. Componentelecognitive-formativ-aplicative ale procesuluide învăţământ.

comportament

1.3. Rolul şi funcţiile Categoriilor fundamentale ale pedagogiei în realizarea

procesului de învăţământ modern axat pevalori, atitudini şi formare de competenţe laelevi. Pilonii educaţiei secolului XXI.

4 2 2 Atelier, metodadescoperirii, discuţii

cu privire la cerinţelede integrare în UE

1.4. Motivaţia şcolară. Manipulareamotivaţiilor în situaţia pedagogică.Strategii de motivare elevilor pentruînvăţare.

4 2 2 Situaţii de caz, lucrulîn grup

1.5. Tehnologiile cultivării creativităţiielevilor . Proiectarea didactică axată peelev.

4 2 2 Atelier, discuţii,definiţii libere,concluzii

1.6. Succesul şi insuccesul şcolar – realitate psihopedagogică complexă.

4 2 2 Situaţii de caz, lucrulîn grupe, descrierea,formularea

Modulul 2.Noile conţinuturi ale curriculumului

bazat pe competenţa şcolară la biologie

+ 38 18 20

2.1.Rezolvarea problemelor la genetică şi biologia moleculară

4 4 Lucrare practică,discuţii

2.2.Probleme ce ţin de Fiziologia vegetalăaplicată

2 2 Discuţii

2.3.Biologie celulară 4 2 2 Lucrare de laborator

2.4.Plante decorative de apartament,îngrijirea şi utilizarea lor în procesul de predare a biologiei în şcoală

4 2 2 Lucrare practică,discuţii

2.5.Flora şi vegetaţia Republicii Moldova 4 2 2 Lucrare de laborator,discuţii

2.6.Botanica aplicată 4 2 2 Lucrare de laborator,discuţii

2.7.Anatomia comparată 4 2 2 Lucrare de laborator,discuţii

2.8.Sistemul nervos şi endocrin 4 2 2 Lucrare de laborator,discuţii

2.9.Ecologia şi protecţia mediului ambiant 4 2 2 Lucrare practică,discuţii

2.10.Zoologia aplicată 4 2 2 Lucrare de laborator,discuţii

Modulul 3. Didactica funcţională labiologie: tendinţe contemporane,

strategii, evaluare.

+ 26 14 12

3.1. Tendinţe contemporane în metodologiadidactică

4 4 Atelier, discuţii,galeria

3.2. Suportul didactic. Proiectarea

didactică. Activităţi curriculare şiextracurriculare

6 2 4 Situaţii de caz, lucrul

în grup3.3.Evaluarea performanţelor şcolare 2 2 Situaţii de caz, lucrul

în grupe, descrierea,

3



formularea3.4.Unele aspecte ale predării biologiei înciclul gimnazial


3.5. Unele aspecte ale predării biologiei înciclul liceal


3.6.Organizarea lucrului ştiinţific cu elevii.

Educaţia ecologică

2 2 Atelier, discuţii,

galeria3.7.Confecţionarea materialelor didactice la

biologie4 4 Atelier, discuţii,

galeriaModulul 4.

Tehnologii informaţionale la biologie.+ 8 2 6

4.1.Operarea cu diferite programeinformaţionale utilizate în biologie

4 2 2 Lucrare practică,discuţii

4.2. Lucrul cu bazele de date şi navigareaîn Internet

4 4 Lucrare practică,discuţii

III. Obiectivele de realizare a modulelor şi bibliografia laspecialitatea biologie

Modulul I„Psihopedagogia învăţământului formativ şi sistemul de formare a

competenţelor”Numărul de ore -- 24 oreForma de evaluare – colocviuFormatori – Untu Vasile, magistru în management, lector superior la catedra

psihopedagogie generalăRusu Elena, master în pedagogie, lector superior la catedrapsihopedagogie generală

Obiectivele de realizare:

1. Formarea competenţelor generale ale profesorului- cunoaşterea şi determinarea rolului categoriilor fundamentale ale pedagogiei înactivităţile didactice conform cerinţelor curriculare.

- asigurarea nivelului de competenţe pentru implementarea noilor tehnologii şistrategii în procesul educaţional.- dezvoltarea motivaţiei în aspectul formării permanente a cadrelor didactice pentrustudierea şi cunoaşterea psihopedagogică a elevului.2. Competenţe speciale de formare profesională în domeniul psihopedagogiei:

La nivel de cunoaştere cursanţii vor fi capabili:- să cunoască unitatea elementelor procesului de învăţământ.- să cunoască sarcinile didacticii postmoderne şi principiile educaţiei

centrate pe elev .- să cunoască categoriile fundamentale ale pedagogiei şi interrelaţiile lor.- să descrie componentele procesului de învăţare eficientă a elevilor.

4



- cunoaşterea rolului profesorului ca factor educativ în procesul deînvăţare a elevului.- cunoaşterea cerinţelor europene faţă de competenţele personalităţiisolicitate de societatea modernă.

La nivel de aplicare cursanţii vor fi capabili:- să explice deosebirilor dintre etapele de dezvoltare a didacticii şi săaplice metodologia de învăţare axată pe elev .- să argumenteze rolul şi necesităţile de stabilire a finalităţilor educaţionale aplicate la crearea competenţelor elevilor pentru viaţă.- să stabilească coerenţa dintre obiective, conţinuturi, strategii didactice şifinalităţi pentru procesul de învăţămănt de calitate.- explicarea fenomenului de învăţare şi aplicarea strategiilor conformstilurilor de învăţare al elevilor.

La nivel de integrare cursanţii vor fi capabili:- să utilizeze strategii activ-participative în realizarea procesuluieducaţional.- manifestarea unei atitudini de colaborare pedagogică axată pedezvoltarea personalităţii elevului.- elaborarea hărţii stilurilor de învăţare a clasei de elevi .- explorarea posibilităţilor individuale de influenţă asupra proprieischimbări şi a lumii înconjurătoare în baza principiului pozitivismului.

Bibliografia selectivă:1. C. Postelnicu. „Fundamente ale didacticii şcolare”, Bucureşti, 20002. N. Silistraru. „Note de curs la pedagogie”, Chişinău, USM, 20023. Romiţă B.Iucu. „Instruirea şcolară”, Bucureşti, 20014. D. Patraşcu. „Tehnologii educaţionale”, Chişinău, 20055. V.Guţu. „Cadrul de referinţă al Curriculumului Naţional”,

Chişinău, USM, 20076. C. Cucoş. „Pedagogia”, Bucureşti, 20027. V. Cojocaru. „Calitatea în educaţie”, Chişinău, 20078.

N. Ovcearenco, V. Gherman, V. Untu. „Pedagogie. Curs universitar”,Chişinău, UST, 20079. A. Cosmovici, L. Iacob. „Psihologie şcolară”, Iaşi, 199910.Maria-Elena Druţă. „Cunoaşterea elevului”, Bucureşti, 200411.S. Cristea. „Fundamentele ştiinţelor educaţiei”, Chişinău, 200312. Marin C. Călin. „Teoria şi metateoria acţiunii educative”, Bucureşti, 200313.F. Frumos. „Didactica”, Iaşi, 200814.I. Albulescu. „Pragmatica predării. Activitatea profesorului între rutină şi

creativitate”, Piteşti, 2008

5



Modulul II„Noile conţinuturi ale curricumului bazat pe competenţa şcolară la biologie”

Numărul de ore -- 38 oreForma de evaluare – colocviu

Formatori – Grati Vasile – dr. habilitat, profesor universitar, catedra Biologievegetală;

Nedbaliuc Boris – dr. în biologie, conf. universitar, catedra Biol.vegetală;

Pulbere Eugenia – dr. în biologie, conf. universitar, catedra Biol.vegetală;Coşcodan Diana – dr. în biologie, conf. universitar, catedra Biol.

animală;Cârlig Veaceslav – dr. în biologie, conf. universitar, catedra Biol.

animală;Cârlig Tatiana – dr. în biologie, conf. universitar, catedra Biologie

animală;Pelin Ana – lector superior, catedra Biologie animală.

Obiectivele de realizare:

1. Standarde de formare profesionalăProgramul de reciclare a profesorilor şcolari la specialitatea „Biologia” este menitsă asigure:

- aprofundarea şi extinderea cunoştinţelor şi capacităţilor acumulate îndomeniul biologiei, aplicării tehnicilor moderne în biologia contemporană;- formarea competenţelor de aplicare a cunoştinţelor în practică, dedeterminare a priorităţilor, de rezolvare în diferite contexte şi circumstanţe a

problemelor specifice domeniului biologiei contemporane şi aplicaţiile ei;- dezvoltarea capacităţilor de a realiza practic activitatea investigativă, de avalorifica rezultatele cercetării ştiinţifice şi de a obţine cunoştinţe noi în bazarealizării activităţii interdisciplinare în domeniul biodiversităţii şi protecţieimediului înconjurător;- posedarea abilităţilor de lucru, a deprinderilor de studiu de sine stătător şi deautoevaluare a rezultatelor obţinute, de utilizare a experienţei într-un mediu demuncă interactiv, a capacităţilor de a lua decizii optimale (realizabile) şi de arăspunde problematicii sociale, ştiinţifice şi etice în procesul de activitate

practică.2. Competenţe profesionale formate în domeniul biologiei:

6



La nivel de cunoaştere profesorii vor fi capabili:- să cunoască concepţiile teoretice şi aplicative ale biologiei contemporane;- să cunoască concepţiile teoretice şi aplicative ale biologiei clasice, strategiilemoderne utilizate în predarea-învăţarea biologiei în sistemul preuniversitar,limitele de aplicabilitate a acestor concepţii;

- să cunoască concepţiile teoretice şi practice ale biologiei moleculare, şi posibilităţile aplicării lor pentru explicare a diferitor fenomene a biologieicontemporane;- să însuşească direcţiile principale de desfăşurare a cercetărilor ştiinţifice dindomeniul biologiei, tehnica experimentului biologic în cercetare, punereaexperienţelor în câmp; experimentul demonstrativ şi de laborator în biologia

preuniversitară;- să cunoască metodele de determinare a plantelor, animalelor, ciupercilor şimicroorganismelor, de creare şi păstrare a colecţiilor de animale şi a ierbarului.

La nivel de aplicare profesorii vor fi capabili:- să înţeleagă procesele şi fenomenele ce au loc în natură;- să cunoască bazele socio-umaniste şi psiho-pedagogice, normele etice şi dedrept care reglează relaţiile între oameni, om-societate, om-mediul înconjurător;- să cunoască obiectivele, importanţa şi evaluarea ştiinţelor biologice pe plannaţional şi internaţional;- să cunoască istoria şi metodologia biologiei contemporane;- să ştie legităţile evoluţiei lumii organice, omului ca produs al evoluţiei lumiianimale şi a dezvoltării civilizaţiei;- să se orienteze în diversitatea plantelor şi animalelor pe Terra şi în RepublicaMoldova;- să cunoască metodele de conservare a biodiversităţii, de introducere încultură a speciilor noi, de ocrotire a speciilor rare.

La nivel de integrare profesorii vor fi capabili:- să înţeleagă şi să analizeze rezultatele unui experiment de cercetare la

biologie şi să explice folosind concepţiile teoretice ale biologiei şi didacticiicontemporane;

- să înţeleagă concepţiile de executare a unui experiment biologic şiconcepţiile de analiză a rezultatelor obţinute;- să înţeleagă principalele direcţii de perspectivă a modernizării sistemului deînvăţământ din ţară;- să conştiintizeze legăturile interdisciplinare la obiectele de studii

preuniversitare;- să efectueze experienţe de laborator, în câmp, în clasă cu elevii;- să acumuleze cunoştinţe noi, folosind tehnologii moderne informaţionale;- să organizeze munca individuală pe baza ştiinţifică, să utilizeze metodele

computerizate;- să colecteze, să conserveze, să descrie materialul biologic observat;

7



- să alcătuiască colecţii tematice de plante şi animale şi să le păstreze o perioadă îndelungată.

Bibliografia selectivă1. Axente S. Curs de Ecologie. Univers. „Gh. Asachi”, Iaşi, 1994.2. Babschi E., Zubcov A., Kosiţchi G., Hodorov B. Fiziologia omului, Chişinău,

1991. 620 p.3. Begu A. Biogeografia ecologică. Chişinău, 2006.4. Cartea Roşie a R. Moldova. Chişinău, Ştiinţa 2001.5. Cârlig V., Cârlig T., Cârlig S. Compendiu de lucrări practice la Zoologia

cordatelor. Compartimentul „Amfibieni”. Chişinău, 2008.6. Cârlig T., Cozari T., Cârlig V. Compendiu de lucrări practice la Zoologia

cordatelor. Compartimentul „Mamifere”. Chişinău, 2004.7. Cârlig V., Cozari T., Cârlig T. Compendiu de lucrări practice la Zoologia

cordatelor. Compartimentul „Păsări”. Chişinău, 2003.8. Cârlig V., Cârlig T., Cârlig S. Compendiu de lucrări practice la Zoologia

cordatelor. Compartimentul „Reptile”. Chişinău, 2008.9. Coadă V., Pelin A., Tulbure N. Zoologia nevertebratelor. Lucrări practice.

Fascicola I. Polychaeta. Oligochaeta. Hirudinea. Gastropoda. Bivalvia.Chişinău, 2006.

10.Cojocari L., Coşcodan D. Sisteme de reglare. Sisteme senzoriale. CEP USM,Chişinău, 2009. 80 p.

11.Dediu I. Introducere în ecologie. Chişinău, 2006.12.Dediu I. Ecologie şi Protecţia Mediului. Suport didactic. Chişinău, 2007.13.Dediu I. Tratat de ecologie teoretică. Chişinău, 2007.14.Dediu I. Ecologia populaţională. Chişinău, 2007.15.Dediu I. Ecologia sistematică. Chişinău, 2007.16.Dediu I. Biosferologie. Chişinău, 2007.17.Doghel V. Zoologia nevertebratelor, Chişinău. 1982.18.Duca M., Savca E. „Fiziologia plantelor” (lucrări de laborator), Chişinău –

USM, 1999.19.Duca M., Fizioogia plantelor, Ştiinţa, 2006.20.Florea V. Cultura plantelor medicinale. Chişinău, 2006.21.Jacota A., Bâra I. Dicţionar explicativ de genetică. Chişinău, 2006.22.Junghietu I. Spaţiile verzi din preajma şcolii. Chişinău, Lumina, 1985.23. Ion I., Gache C., Ion C., Valenciuc N. Zoologia vertebratelor. Edit. Univ.

„Al.I.Cuza” Iaşi. 2003.24.Grati V. Citologie generală, partea I. Chişinău, 2006. II. Chişinău, 2007.25.Grati V., Begu A., Pulbere E. ş.a. Botanică. Sistematica plantelor superioare.

Chişinău, 2005.26.Ghilearov A. Ecologia populaţiilor. Edit. Univers. Moscova, 1990.27.Legislaţia ecologică a R. Moldova 1996 – 1998. Chişinău 1999.

8



28.Mohan Ch., Ardelean A. Ecologie şi protecţia mediului. Edit. „Scaiul”,Bucureşti, 1993.

29.Negru A., G. Şabanov, V. Cantemiir, Gh. Gânju, V. Ghendov, V. Baclanov,Plante rare din flora spontană a RM, Chişinău 2002.

30.Negru A. Determinator de plante din flora R. Moldova, Chişinău, 2007.

31.Niculescu C., Cărmaciu R. şi alţii. Anatomia şi fiziologia omului – compendiu. – Bucureşti. Ed. Corint, 2007.32.Palii A., Comorov G., Lozan A. ş.a., Biotehnologii moderne în fitotehnie şi

biosecuritate. Chişinău, 2007.33.Pelin A., Coadă V., Zamornea M. Zoologia nevertebratelor. Lucrări practice.

Fascicola II. Subregnul Protozoa. Chişinău, 2007.34.Pelin A., Coadă V., Tulbure N. Zoologia nevertebratelor. Lucrări practice.

Fascicola III. Subregnul Metazoa. Porifera. Coelenterata. Plathelminthes. Nemathelminthes. Chişinău, 2009.

35.Pelin A. Dicţionar etimologic al coleopterelor (cele mai răspândite specii).Chişinău, 2004.36.Podubnîi A. Lucrări de laborator pe compartimente (Protozoa, Coelenterata,

Helminţi, Mollusca, Arthropoda), Chişinău. 1980.37.Postolache G. Vegetaţia Republicii Moldova. Chişinău 1995.38.Sava V. Floricultura. Chişinău, 2003.39.Ştefaneţ M., Ştefaneţ I., Caterinici I. Anatomia preventivă. Chişinău. Ed.

Pontos. 2000.40.Tarhon P.Gh. „Regimul de apă şi starea ei în plante”, Chişinău, 1987.41.Teleuţă A., Colţun M., Mihăilescu C. Plante medicinale. Chişinău, 2008.42.Vaculenco V, Truvţeva M, Vaculenco V. Grădini decorative. Chişinău,

Lumina, 1984.43.Varvara M., Curs de Ecologie, Univers. „Al. I. Cuza”, Iaşi, 1998.44.Vigue-Martin. Atlas al corpului uman. Chişinău. 2006. 164 p.45.Еленевский А., Соловьева М. Тихомиров В. Ботаника. Систематика

высших или наземных растений. Москва, 2001.46.Картель Н., Макеева Е., Мезенко А. Генетика энциклопедический словарь.

Минск, 1999.

Modulul III„Didactica funcţională la biologie: tendinţe contemporane, competenţe,

obiective, strategii, evaluare”Numărul de ore – 26 oreForma de evaluare – colocviu (proiect)

Formatorii - Nedbaliuc Boris – dr. în biologie, conf. universitar,catedra Biologie vegetală;

Nedbaliuc Rodica – lector superior, catedra Biologie vegetalăPelin Ana – lector superior, catedra Biologie animală.

9



1. Standarde de formare profesională- utilizarea tehnologiilor didactice moderne în procesul instructiv-educativ înciclul gimnazial şi liceal;- aprofundarea şi extinderea cunoştinţelor şi capacităţilor acumulate îndomeniul biologiei, aplicării tehnicilor moderne în instruire;

- asigurarea nivelului de competenţe pentru implementarea noilor tehnologii şistrategii în procesul educaţional;- formarea competenţelor de aplicare a cunoştinţelor în practica pedagogică;- posedarea abilităţilor de lucru în colectiv, în echipe, a deprinderilor de studiude sine stătător şi de autoevaluare a rezultatelor obţinute, de utilizare aexperienţei într-un mediu de muncă interactiv, a capacităţilor de a lua deciziioptimale (realizabile) şi de a răspunde problematicii sociale, ştiinţifice şi eticeîn procesul de activitate practică.

2. Competenţe profesionale formate în domeniul didacticii biologiei:

I. La nivel de cunoaştere profesorii vor fi capabili:- să cunoască strategii contemporane utilizate în metodologia modernă de predare-învăţare;- să cunoască categoriile fundamentale ale didacticii moderne;- să manifeste creativitate şi interes în proiectarea didactică cu scop demotivare a elevilor în procesul de instruire;- concepţiile teoretice şi aplicative ale didacticii clasice, strategiile moderneutilizate în predarea-învăţarea biologiei în sistemul preuniversitar;- să distingă diverse sisteme de organizare a procesului instructiv-educativ şisă evidenţieze avantajele şi dezavantajele lor;- tehnica experimentului biologic în cercetare, aplicarea experienţelor încâmp; experimentul demonstrativ şi de laborator în biologia şcolară.

II. La nivel de aplicare profesorii vor fi capabili:- să explice şi să aplice în practică etapele de dezvoltare a gândirii critice;- să stabilească coerenţa dintre obiective, conţinuturi, metode, procedee şistrategii didactice;- să formeze competenţe şi abilităţi în formarea personalităţii solicitate decerinţele actuale ale societăţii;- să manifeste creativitate în proiectarea şi prezentarea proiectelor

didactice şi activităţilor extracurriculare;- să explice şi să utilizeze în practică diverse metode şi forme de evaluarece contribuie la dezvoltarea gândirii, memoriei şi atitudinii conştiente faţă de

procesul instructiv-educativ.III. La nivel de integrare profesorii vor fi capabili:

- să utilizeze metode, tehnologii şi strategii activ-participative în realizarea procesului instructiv-educativ;- să conştiintizeze şi să argumenteze importanţa educaţiei ecologice, etice,estetice, morale etc. În formarea şi dezvoltarea tinerei generaţii;

- explorarea posibilităţilor individuale in procesul de proiectare didacticăîn ciclul gimnazial şi liceal;

10



- să înţeleagă legăturile interdisciplinare la obiectele de studii preuniversitare;- să colecteze, să descrie şi să conserveze materialul biologic din natură;- să oformeze colecţii, expoziţii tematice, ierbare, etc. şi să obţină abilităţi

pentru a le păstra timp îndelungat.

Bibliografia selectivă

1. Bucun N. Jocuri şi activităţi distractive. Liceum. 1997.2. Ciobanu M. Didactica ştiinţelor biologice. EDP. Bucureşti. 2008.3. Coropceanu E., Nedbaliuc R., Nedbaliuc B. Compendiu la didactica biologiei şi

chimiei. UST. Chişinău 2004.4. Coropceanu E., Nedbaliuc R., Nedbaliuc B. Ghidul metodic al profesoruluiBiologie ăi chimie. UST, Chişinău. 2007.5. Drumea P., Volontir N. Valorificări pedagogice. Geografie. „Didactica pro...”

Nr.4, 2002.6. Ionescu M., Chiş V. Strategii de predare şi învăţare. Editura Ştiinţifică.Bucureşti, 1992.7. Iordache I. Metodica predării biologiei. Al. I. Cuza. Iaşi 1995.8. Pîslaru V., Achiri I., Bolboceanu A. ş.a. Concepţia evaluării rezultatelor şcolare

în instituţiile de ănvăţământ preuniversitar din R.Moldova. Chişinău, 2002.9. Tarhon P., Iordache I., Nedbaliuc R. ş.a. Didactica generală a biologiei.Reclama. Chişinău 2004.10. Temple Ch., Steele L., Meredith S. Aplicarea tehnicilor de dezvoltare a gândiriicritice. „Didactica pro...” Nr.2, 8. 2003.11. Temple Ch., Steele L., Meredith S. Iniţiere în metodologie. Lectură şi scriere

pentru dezvoltarea gândirii critice. „Didactica pro...” Nr.1. 2001.

Modulul IV„Tehnologii informaţionale la biologie”

Numărul de ore – 8 oreForma de evaluare – colocviu

Formatori - Coropceanu Eduard – dr. în chimie, conf. universitar, catedra Chimie;Rija Andrei – lector asistent, catedra Chimie.

Obiective de realizare:

1. Formarea competenţelor generale ale profesorului

- Utilizarea calculatorului în procesul de acumulare şi procesare ainformaţiilor pentru ciclul gimnazial şi liceal;

11



- Aplicarea pachetului Microsoft Office şi a soft-urilor din domeniu în pregătirea materialului didactic;- Prezentări PowerPoint în ajutorul eficientizării procesului instructiv – educativ.- lansarea orelor practice asistate la calculator;

- formarea competenţelor de aplicare a cunoştinţelor în practica pedagogică;- posedarea abilităţilor de lucru racordate la necesităţile actuale şi cerinţeleavansate a elevilor din gimnaziu şi liceu corelate cu posibilităţile actuale amediului instructiv - educativ din Republica Moldova.

2. Competenţe profesionale formate în domeniul tehnologiilor informaţionaleaplicate în biologie:I. La nivel de cunoaştere profesorii vor fi capabili:

- să aplice strategii contemporane asistate la calculator utilizate înmetodologia modernă de predare-învăţare;

- să utilizeze soft-uri de specialitate şi generale pentru pregătirea materialuluididactic modern;- să elaboreze modele a lecţiilor asistate la calculator utilizînd platformaPower Point;- Să ilustreze formule chimice atât în plan cît şi 3D cu ajutorul IsisDraw şiChemBioOffice cu utilizarea lor în procesul instructiv – educativ.

II. La nivel de aplicare profesorii vor fi capabili:- să explice şi să aplice în practică modul de operare a soft-urilor;- să organizeze diverse ore combinatorice, aplicarea metodelor contemporane de instruire, folosirea canalelor multimedia, PowerPoint latransmiterea conţinuturilor şi rezultatelor.- să manifeste creativitate în elaborarea şi prezentarea proiectelor didacticeşi activităţilor extracurriculare prin prisma tehnologiilor informaţionale;- să utilizeze în practică diverse metode şi forme de evaluare asistate lacalculator.

III. La nivel de integrare profesorii vor fi capabili:- să formuleze propuneri privind implementarea societăţii informaţionale înmediul de instruire adecvată normelor moderne de predare – cercetare;- să recomande măsuri concrete de aplicare a tehnicii de calcul în procesul de

predare – învăţare, utilizare directă sau indirectă a programelor soft;- să programeze un algoritm de optimizare a instruirii şi organizării studiuluiasistat la calculator combinat cu metoda clasică;- să prezică diferenţa dintre un sistem de instruire clasic şi unul cu implicareatehnologiilor informaţionale.- Să integreze elevii în procesul de colectare a informaţiei la specialitate prindiferite canale multimedia şi internet.

Bibliografia selectivă:

1. B. Pfaffenberger. Dicţionar explicativ de calculatoare. Bucureşti, Teora, 1996.

12



2. D. Marinescu, M. Trandafirescu. Manualul începătorului. Bucureşti, Teora,1994;

3. Ion Bolun, Ion Covalenco, Bazele Informaticii Aplicate //Chişinău, ASEM,1998;

4. K. Yarborough Nelson. Windows 95 pe scurt, Bucureşti, All, 1996;

5. O.Bulgaru. Aplicaţii Informatice (note de curs lucrări de laborator), Chişinău,2000;6. S. Bushem. WORD 97 – pas cu pas. Southam Computer Publisher, UK, 1997;7. I.Moisil, Tehnologii şi aplicaţii web, Edt. Alma Mater, Sibiu, 2005.

13

Documents

Perfection Are La Special It a Tea Biologie