Perencanaan Sistem Pembelajaran PAI Adalah Suatu Pemikiran

7/24/2019 Perencanaan Sistem Pembelajaran PAI Adalah Suatu Pemikiran

1/8

Perencanaan sistem pembelajaran PAI adalah suatu pemikiran/ persiapan untuk

melaksanakan tujuan pengajaran atau aktifitas pengajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip

pembelajaran serta melalui langkah-langkah dalam pembelajaran yang menjadi suatu kesatuan

yang terdiri atas komponen atau elemen yang saling berinteraksi, saling terkait, atau saling

bergantung membentuk keseluruhan yang kompleks menjadi kombinasi yang tersusun meliputi

unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling

mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

manfaatPerencanaan pembelajaran merupakan satu tahapan merupakan satu tahapan dalam proses belajarmengajar. Perencanaan menjadi sangat penting karena dapat berfungsi sebagai dasar, pemandu, alatkontrol, dan arah pembelajaran. Perencanaan pembelajaran yang baik akan melahirkan prosespembelajaran yang baik pula. Perencanaan pembelajaran atau disebut juga desain instruksionalmerupakan kegiatan organisasi intruksional.[21] Dr. Kasful n!ar "s. #.Pd. Perencanaan SistemPembelajaran,,,,h. 2$%&'Perencanaan pembelajaran merupakan kegiatan penting dalam kegiatan pembelajaran, sehingga

pembelajaran harus didesain secara sistematis dalam merumuskan tujuan, bagaimana karakteristiksis!anya, bagaimana menentukan metodenya, dan bagaimana cara menge(aluasinya.

Tujuan perencanaan itu memungkinkan guru memilih metode mana yang sesuai sehingga

proses pembelajaran itu mengarah dan dapat mencapai tujuan yang telah dirumuskan. agi guru,

setiap pemilihan metode berarti menentukan jenis proses belajar mengajar mana yang dianggap

efektif untuk mencapai tujuan yang telah dirumuaskan. !al ini juga mengarahkan bagaimana

guru mengorganisasikan kegiatan-kegiatan siswa dalam proses pembelajaran yang telah

dipilihnya. "engan demikian betapa pentingnya tujuan itu diperhatikan dan dirumuskan dalam

setiap pembelajaran, agar pembeljaran itu benar-benar dapat mencapai tujuan sebagaimana yang

tertuang dalam kurikulum.

#aka tujuan yang paling mendasar dari sebuah perencanaan pembelajaran adalah sebagai

pedoman atau petunjuk bagi guru, serta mengarahkan dan membimbing kegiatan guru dan siswa

dalam proses pembelajaran. $%& 'emar !amalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (akarta) umi

aksara, *++%, hlm.

Perangkat pembelajaran atau yang sering disebut sebagai urikulum merupakan bagian

yang penting dari sebuah proses pembelajaran. Tetapi tak bisa dipungkiri bahwa masih banyak

guru yang tidak memiliki perangkat pembelajaran saat mengajar. bahkan yang lebih

memprihatinkan bahwa perangkat pembelajaran digunakan hanya sebatas administrasi dan

formalitas. dalam artian bahwa sang guru mengaplikasikan sesuatu yang berbeda dari perangkat

mengajarnya.


2/8

erikut ini adalah beberapa alasan mengapa perangkat pembelajaran begitu penting bagi

seorang guru.

*. Perangkat pembelajaran sebagai panduan /perangkat pembelajaran benar-benar memberi arah

bagi seorang guru. hal ini penting mengingat proses pembelajaran adalah sesuatu yang sistematis

dan terpola. tak sedikit guru yang hilang arah atau bingung ditengah-tengah proses pembelajaran

hanya karena tidak memiliki perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran memberi panduan

apa yang harus dilakukan seorang guru didalam kelas.memberi panduan dalam mengembangkan

teknik mengajar dan memberi panduan untuk merancang perangkat yang lebih baik.

. Perangkat pembelajaran sebagai Tolak ukur/seorang guru yang profesional tentu menge0aluasi

setiap hasil mengajarnya. begitu pula dengan perangkat pembelajaran. 1uru dapat menge0aluasi

diri nya sendiri sejauh mana perangkat pembelajaran yang telah dirancang teraplikasi di dalam

kelas.. Perangkat Pembelajaran sebagai Peningkatan Profesionalisme/Profesionalisme seorang guru

dapat ditingkatkan dengan Perangkat pembelajaran. artinya Perangkat pembelajaran tidak hanya

sebagai kelengkapan administrasi saja. tetapi lebih sebagai #edia peningkatan profesionalisme.

seorang guru harus benar-benar menggunakan dan mengembangkan Perangkat pembelajarannya.

#emperbaiki segala yang terkait dengan proses pembelajaran lewat perangkatnya. jika tidak,

maka kemampuan sang guru akan stagnant bahkan mungkin menurun.

2. #empermudah/#emiliki perangkat pembelajaran sangat mempermudah seorang guru dalam

membantu proses fasilitasi pembelajaran. dengan perangkat pembelajaran, seorang guru bisa

dengan mudah menyampaikan materi hanya dengan melihat perangkatnya tanpa harus banyak

berpikir dan mengingat. http)//falahterhottss.blogspot.com/*/**/pentingnya-perangkat-

pembelajaran-dan34.html

2

%

Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dengan sengaja dilakukan guna mencapai tujuan pengajaran.

Kesimpulan sederhananya adalah pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengaturan kelas untuk

kepentingan pengajaran. Dalam konteks yang demikian itulah kiranya pengelolaan kelas penting untuk

diketahui oleh siapapun juga yang menerjunkan dirinya ke dalam dunia pendidikan.

)edangkan menurut )udirman *, dalam +dkk. 1$$1 &1'-, pengelolaan kelas adalah upaya

mendayagunakan potensi kelas. Ditambahkan lagi oleh adari *a!a!i +1$/$110-, dengan mengatakan

bah!a kegiatan manajemen atau pengelolaan kelas dapat diartikan sebagai kemampuan guru atau !ali

kelas dalam mendayagunakan potensi kelas berupa pemberian kesempatan yang seluas%luasnya pada

setiap personal untuk melakukan kegiatan%kegiatan yang kreatif dan terarah sehingga !aktu dan dana
http://falahterhottss.blogspot.com/2013/11/pentingnya-perangkat-pembelajaran-dan_27.htmlhttp://falahterhottss.blogspot.com/2013/11/pentingnya-perangkat-pembelajaran-dan_27.htmlhttp://falahterhottss.blogspot.com/2013/11/pentingnya-perangkat-pembelajaran-dan_27.htmlhttp://falahterhottss.blogspot.com/2013/11/pentingnya-perangkat-pembelajaran-dan_27.html


3/8

yang tersedia dapat dimanfaatkan secara efisien untuk melakukan kegiatan%kegiatan kelas yang

berkaitan dengan kurikulum dan perkembangan murid.

Dalam proses pembelajaran di kelas yang sangat penting untuk dilakukan oleh seorang guru adalah

mengupayakan atau menciptakan kondisi belajar mengajar yang baik. )egala aspek pendidikan

pengajaran berproses, guru dengan segala kemampuannya, sis!a dengan segala latar belakang dan

sifat%sifat indi(idualnya. Dengan kondisi belajar yang baik diharapkan proses belajar mengajar akan

berlangsung dengan baik pula. Proses pembelajaran yang baik akan meminimalkan kemungkinan

terjadinya kegagalan serta kesalahan dalam pembelajaran. #aka dari itu penting sekali bagi seorang

guru memiliki kemampuan menciptakan kondisi belajar mengajar yang baik dan untuk mencapai tingkat

efekti(itas yang optimal dalam kegiatan pembelajaran kemampuan pengelolaan kelas merupakan salah

satu faktor yang juga harus dikuasai oleh seorang guru, di samping faktor%faktor lainnya.Kemampuan

tersebut yang kemudian disebut dengan kemampuan mengelola kelas.

Rachman, Maman. 1998. Manajemen Kelas. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Tini.

!


4/8

/

Mengelola kelas adalah tindakan guru untuk menciptakan suasana agar pembelajaran

berlangsung dengan baik. Tujuan pembelajaran akan tercapai secara efektif dan

efisien. Hasil belajar dapat dirasakan oleh siswa secara langsung sehingga terwujud

pembelajaran bermakna bagi siswa.

Akan tetapi dalam praktiknya, mengelola kelas bukanlah pekerjaaan yang gampang

bagi sebagian guru. Teori-teori yang berlaku kadang-kadang tidak mempan ketika

diterapkan di ruang kelas. Guru tetap mengalami masalah ketika menghadapi siswa di

ruang kelas. alu apa alternatif upaya yang perlu dilakukan guru!

1.Teori pembelajaran

Teori tentang pembelajaran harus dikuasai namun tidak diterapkan mentah-mentah.

"eferensi digunakan dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi siswa di

lapangan. #arakter siswa berbeda di daerah pedesaan atau perkotaan, sekolah

unggulan dan non unggulan. $tu artinya, mengelola pembelajaran tidak dapat

disamaratakan caranya. Misalnya ketika mengelola pembelajaran di kelas non

unggulan akan berbeda dengan mengajar di kelas unggulan.

2.Materi pembelajaran

Guru harus menguasai materi pelajaran yang akan diajarkan. %engan demikian guru

akan percaya diri berdiri di depan kelas tanpa banyak melihat buku sumber.

Tersendatnya pembelajaran sering disebabkan karena guru kurang menguasai materi

pelajaran. Atau guru tidak siap mengajar karena keadaan tertentu.

3.Stil mengajar
http://www.artikelguru.com/2015/09/merancang-pembelajaran-bermakna.htmlhttp://www.artikelguru.com/2015/09/merancang-pembelajaran-bermakna.html


5/8

&ang tak kalah penting adalah stil atau gaya mengajaryang ditunjukkan guru ketika

menghadapi siswa di dalam kelas. 'til mengajar meliputi penampilan, gaya dan cara

berbahasa, serta sikap guru. (embelajaran akan mudah dikelola melalui unsur-unsur

stil mengajar yang disebutkan.

4.Metode mengajar

Metode mengajar disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran dan peserta

didik. Metode ceramah digunakan bila guru yakin akan kemampuan berceramah cukup

memadai. Akan tetapi jika tidak memungkinkan, guru dapat metode lain yang

dianggap dapat mengatur siswa dengan baik.

5.Disiplin belajar

%isiplin belajar dilaksanakan bersifat konsisten dan kontinyu. Ada aturan yang jelas

dan spesifik sebelum memulai maupun mengakhiri pembelajaran. Misalnya, pelajaran

belum akan dimulai sebelum semua siswa berada dalam. #alau pelajaran sudah

diumulai, siswa yang terlambat tidak boleh masuk kelas. #onsentrasi belajar akan

buyar ketika siswa datang terlambat dan dii)inkan masuk kelas.

6.Kesiapan siswa

Tidak memulai belajar kalau siswa belum siap adalah langkah efektif untuk mengelola

siswa. 'iap mental menerima pelajaran, siap peralatan belajar seperi alat tulis, dan

lain sebagainya.

$

5emedial merupakan suatu treatmen atau bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar.

erikut adalah beberapa program asesmen yang bisa dijalankan atau dijadikan acuan dalammelakukan pengajaran remedial. 6ang antara lain dalam bidang berhitung, membaca pemahaman

dan menulis.

emediasi mempunyai padanan remediation dalam bahasa 3nggris. Kata ini berakar kata 4toremedy5 yangbermakna menyembuhkan. emediasi merujuk pada proes penyembuahan. emedial merupakan katasifat. Karena itu dalam bahasa 3nggris selalu bersama dengan kata benda, misalnya 4remedial !ork5,yaitu pekerjaan penyembuhan, 4remeial teaching5 6 pengajaran penyembuhan.

5emediasi adalah kegiatan yang dilaksanakan untuk membetulkan kekeliruan yang

dilakukan siswa. alau dikaitkan dengan kegiatan pembelajaran, kegiatan remediasi dapat

diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilaksanakan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran
http://www.artikelguru.com/2015/09/gaya-mengajar-menyenangkan.htmlhttp://www.artikelguru.com/2015/09/gaya-mengajar-menyenangkan.html


6/8

yang kurang berhasil. ekurangberhasilan pembelajaran ini biasanya ditunjukkan oleh

ketidakberhasilan siswa dalam menguasai kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran.

Tujuan pengajaran remedial adalah)

*. Agar siswa dapat memahami dirinya, khususnya prestasi belajarnya, dapat mengenal

kelemahannya dalam mempelajari suatu bidang studi dan juga kekuatannya.

. Agar siswa dapat memperbaiki atau mengubah cara belajar kea rah yang lebih baik.

. Agar siswa dapat memilih materi dan fasilitas belajar secara tepat.

2. Agar siswa dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan yang dapat mendorong

tercapainya hasil yang lebih baik.

%. Agar siswa dapat melaksanakan tugas-tugas belajar yang diberikan kepadanya, setelah ia

mampu mengatasi hambatan-hambatan yang menjadi penyebab kesulitan belajarnya, dan

dapat mengembangkan sikap serta kebiasaan yang baru dalam belajar.

7ungsi pengajaran remedial)

*. 7ungsi korektif, fungsi korektif ini berarti bahwa melalui pengajaran remedial dapat

dilakukan pembetulan atau perbaikan terhadap hal-hal yang dipandang belum memenuhi

apa yang diharapkan dalam keseluruhan proses pembelajaran.

. 7ungsi pemahaman, dengan pengajaran remedial memungkinkan guru, siswa, atau pihak-

pihak lainnya akan dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik dan komprehensif

mengenai pribadi siswa.

. 7ungsi penyesuaian, pengajaran remedial dapat membentuk siswa untuk bisa beradaptasi

atau menyesuaikan diri dengan lingkungannya 8proses belajarnya9. Artinya, siswa dapat

belajar sesuai dengan kemampuannya sehingga peluang untuk mencapai hasil yang lebihbaik semakin besar.

2. 7ungsi pengayaan, pengajaran remedial akan dapat memperkaya proses pembelajaran,

sehingga materi yang tidak disampaikan dalam pengajaran regular, akan dapat diperoleh

melalui pengajaran remedial.

%. 7ungsi akselerasi, dengan pengajaran remedial akan dapat diperoleh hasil belajar yang

lebih baik dengan menggunakan waktu yang efektif dan efisien.

:. 7ungsi terapeutik, ini berarti bahwa secara langsung atau tidak, pengajaran remedial akan

dapat membantu menyembuhkan atau memperbaiki kondisi-kondisi kepribadian siswa

yang diperkirakan menunjukkan adanya penyimpangan.

Pendekatan dalam Kegiatan Remedial

;arkitri dkk 8*++*9 mengemukakan tiga pendekatan dalam kegiatan remedial. e tiga

pendekatan tersebut adalah pendekatan yang bersifat pre0entif, kuratif, dan pengembangan.

Pendekatan yang bersifat pre0entif

ersifat pre0entif apabila kegiatan remedial di laksanakan untuk membantu siswa yang diguda

akan mengalami kesulitan dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. egiatan

remedial ini dilaksanakan sebelum kegiatan pembelajaran biasa di laksanakan. Pre-test adalah

salah satu jenis alat e0aluasi yang digunakan guru sebelum kegiatan pembelajaran di laksanakan.

Pendekatan yang bersifat kuratif

ersifat kuratif apabila pelaksanaan kegiatan remedial ditunjukan untuk membantu mengatasikesulitan siswa setelah siswa mengikuti pembelajaran biasa. egiatan remedial yang yang

bersifat kuratif dilaksanakan karena berdasarkan hasil e0aluasi pada kegiatan pembelajaran biasa

diketahui bahwa siswa belum mencapai kriteria keberhasilan /kkm yang telah ditetapkan


7/8

Pendekatan yang bersifat pengembangan

Pendekatan remedial bersifat pengembangan apabila kegiatan remedial dilaksanakan selama

berlangsungnya kegiatan pembelajaran biasa. 1uru mengharapkan agar siswa yang mengalami

kesulitan dalam menguasai kompetensi yang ditetapkan secara bertahap dan segera dapat

mengatasi kesulitan yang dihadapainya.

C. Jenis-Jenis Kegiatan Remedial

erikut beberapa bentuk kegiatan remedial yang dapat dilaksanakan guru 8


8/8

b. #enentukan materi pelajaran sesuai dengan kompetensi/tujuan yang telah dirumuskan

c. #emilih dan merancang kegiatan remedial sesuai dengan masalah dan faktor penyebab

kesulitan serta karakteristik siswa

d. #erencanakan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan remedial

e. #enentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan

2. #elaksanakan kegiatan remedial#elaksanakan kegiatan remedial segera setelah rencana tersebut disusun.

Documents

Perencanaan Sistem Pembelajaran PAI Adalah Suatu Pemikiran