UniversidadAutónomadeSanLuisPotosí.FacultaddeCienciasSocialesyHumanidades.

ProgramasAnalíticosdelaLicenciaturaenFilosofía.

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Nombre del curso:

Datos básicos del curso:

Tipo de propuesta curricular: Nueva creación.

Tipo de materia: Obligatoria. Materia compartida con otro PE o Entidad Académica: No.

Programas analít icos

Semestre Horas de

teoría por semana.

Horas de práctica por

semana.

Horas de trabajo adicional estudiante

por semana. Créditos

I 3 0 3 6

Objetivos del curso: Objetivo General. Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Analiza los elementos básicos del pensamiento crítico, a través del estudio de la lógica formal e informal y el ejercicio en los procedimientos racionales e inferenciales desde eventos cotidianos, para lograr replicar los diversos modos de argumentar propios del racionamiento humano.

Competencia(s) profesional(es) que contribuye a desarrollar la materia: • Solucionar problemas vinculados con cualquier área del conocimiento mediante la

investigación filosófica, a fin de construir un mundo plural con base en principios rectores, tales como la justicia, la verdad y la responsabilidad, mediante una postura crítica y argumentativa.

Competencia(s) transversal(es) a la(s) que contribuye a desarrollar la materia: • Dimensión científico-tecnológica, dimensión cognitiva, dimensión de

responsabilidad social y sustentabilidad, dimensión ético-valoral, dimensión internacional e intercultural, dimensión de comunicación e información, dimensión de cuidado de la salud y la integridad física, dimensión de sensibilidad y apreciación estética.

Objetivos específicos. Unidad 1. Fundamentos del pensamiento crítico.

• Identifica la importancia del pensamiento crítico, a través del análisis de los pros y contras de pensar críticamente o no, para valorar su necesidad hoy en día.

Unidad 2. Identificación de argumentos. • Distingue lo que es un argumento de lo que no lo es, a través de la realización de

ejercicios de identificación y ordenamiento de argumentos y del desarrollo de un vocabulario lógico-crítico, para reconocer la corrección argumentativa.

Unidad 3. Lenguaje y lógica. • Maneja proposiciones que contengan significado, mediante el uso de un lenguaje

claro, preciso y conciso en contextos académicos y cotidianos, para la detección de errores en la argumentación en contextos de lenguaje cotidiano y académico.

Pensamiento Crítico.

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Unidad 4. Tipos de argumentos. • Resuelve problemas de evaluación de argumentos, a través de la identificación de

la naturaleza de los mismos, la utilización y valoración de diferentes tipos, para construir argumentos válidos, probables y verdaderos.

Unidad 5. Lógica Deductiva. • Maneja las nociones básicas de la lógica deductiva, a través de la identificación de

las relaciones entre las deducciones realizadas en la lógica formal y las deducciones realizadas, mediante la lógica informal, para lograr la metacognición de los procesos deductivos.

Unidad 6. Evaluación de argumentos. • Identifica las reglas para la argumentación y los criterios de evaluación de

argumentos, mediante la aplicación de las herramientas aprendidas, para realizar análisis y síntesis con corrección lógica.

Unidad 7. Construcción de argumentos. • Aplica habilidades de pensamiento lógico-crítico en problemas de razonamiento y

argumentación ordinaria y académica, a través de la identificación metodológica y la evaluación de argumentos en casos concretos, para la aplicación correcta de las bases lógicas del pensamiento crítico.

Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

• No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases. • Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en

la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos “a mano” deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.

Contenidos y métodos por unidades y temas: Unidad 1. Fundamentos del pensamiento crítico. (6H) Subtemas:

• Introducción. • Importancia actual del pensamiento. • Obstáculos al razonamiento y pensamiento critico. • Cómo llegar a ser pensador critico.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos.

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• Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno.

Actividades de aprendizaje: • Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase,

hechas a partir de las exposiciones del docente. • Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a

partir de los argumentos establecidos. • Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a

los conceptos. • Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de

problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos. • Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar

hábitos de rigor filosófico. • Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus

resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño. Unidad 2. Identificación de argumentos. (8H) Subtemas:

• Elementos básicos. • Identificación de argumentos de forma tradicional. • Identificación de otras formas de otras manifestaciones argumentales: argumentos

visuales, no verbales, para verbales, etc. • Métodos y estrategias de identificación de argumentos.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Actividades de aprendizaje:

• Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase, hechas a partir de las exposiciones del docente.

• Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a partir de los argumentos establecidos.

• Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a los conceptos.

• Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos.

• Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño.

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Unidad 3. Lenguaje y lógica. (6H) Subtemas:

• Tipos de significado. • Problemas sobre el significado. • La definición. • Falacias.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Actividades de aprendizaje:

• Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase, hechas a partir de las exposiciones del docente.

• Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a partir de los argumentos establecidos.

• Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a los conceptos.

• Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos.

• Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño.

Unidad 4. Tipos de argumentos. (6H) Subtemas:

• Deductivos. • Inductivos. • Otros.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico.

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• Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno.

Actividades de aprendizaje: • Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase,

hechas a partir de las exposiciones del docente. • Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a

partir de los argumentos establecidos. • Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a

los conceptos. • Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de

problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos. • Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar

hábitos de rigor filosófico. • Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus

resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño. Unidad 5. Lógica deductiva. (6H) Subtemas:

• Nociones fundamentales de lógica silogística. • Nociones fundamentales de cálculo proposicional.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Actividades de aprendizaje:

• Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase, hechas a partir de las exposiciones del docente.

• Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a partir de los argumentos establecidos.

• Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a los conceptos.

• Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos.

• Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño.

Unidad 6. Evaluación de argumentos. (8H) Subtemas:

• Reglas para la argumentación. • Criterios para evaluar argumentos.

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Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Actividades de aprendizaje:

• Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase, hechas a partir de las exposiciones del docente.

• Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a partir de los argumentos establecidos.

• Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a los conceptos.

• Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos.

• Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño.

Unidad 7. Construcción de argumentos. (8H) Subtemas:

• Evaluar y construir argumentos. • El pensamiento critico y los medios de comunicación masivos. • Consideraciones lógico-criticas elementales sobre escritos argumentativos.

Métodos de enseñanza: • Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad

de diálogo a quienes participan en la asignatura. • Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. (videos,

documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un diálogo sobre los argumentos presentados.

• Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Actividades de aprendizaje:

• Sistematiza los conceptos y técnicas de la lógica estándar mediante notas de clase, hechas a partir de las exposiciones del docente.

• Participa de forma activa y crítica en los debates organizados por el profesor a partir de los argumentos establecidos.

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• Participa en las lluvias de ideas establecidas, aportando sus propias definiciones a los conceptos.

• Participa de forma activa y solidaria en los trabajos en equipos a partir de problemas concretos, aportando opiniones y datos para construir los argumentos.

• Resuelve ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para generar hábitos de rigor filosófico.

• Realiza la evaluación de competencias de argumentación analizando sus resultados para al aplicarla una vez más, mejorar en su desempeño.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

• Expone de forma crítica los temas incluidos en la asignatura, dando oportunidad de diálogo a quienes participan en la asignatura.

• Plantea el análisis de argumentos visuales, sonoros, coalescentes, etc. • (videos, documentales, películas, obras artísticas, etc.) con los que abre un

diálogo sobre los argumentos presentados. • Lluvia de ideas para concluir los conceptos centrales del curso. • Establece el trabajo en equipo a partir de la resolución de problemas concretos en

los que es necesario el establecimiento de argumentos correctos. • Establece ejercicios de demostraciones mediante herramientas lógicas para

generar hábitos de rigor filosófico. • Aplica una evaluación de competencias de argumentación al inicio y al final del

curso para evaluar los avances alcanzados por cada alumno. Evaluación y acreditación:

Elaboración y /o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Primer parcial: Examen teórico del contenido de las unidades 1, 2, 3 y 4: 20% Portafolio de ejercicios.

Al término de la unidad 4.

Unidades 1, 2, 3 y 4

Contiene los ejercicios en clase y extraclase de este

periodo.

20%

10%

Segundo parcial: Examen teórico Portafolio de ejercicios

Al término de la unidad 7.

Quincenal

Unidades 5, 6 y7

Contiene los ejercicios en clase y extraclase de este

periodo.

20%

10%

Examen ordinario. Entrega del portafolio.

Al término del periodo de

clases.

Todas las unidades.

Con los ejercicios realizados en clase y extraclase de todo el

semestre.

30%

10%

TOTAL 100%

Examen extraordinario. Examen teórico con contenidos de las siete unidades: 70% Portafolio con los ejercicios realizados durante el curso: 30%

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Examen a t ítulo. Examen teórico con contenidos de las siete unidades: 70% Portafolio con los ejercicios realizados durante el curso: 30%

Otras actividades académicas requeridas.

Examen teórico con contenidos de las siete unidades: 70% Portafolio con los ejercicios realizados durante el curso: 30%

Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP:

• Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%.

• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la FCSyH.

• Los recursos, bibliografía y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la Academia correspondiente.

Bibliografía y recursos informáticos. Textos básicos:

• Autores Varios. (2013) Fundamentos del Pensamiento Crítico y Humanista. UPAEP. Textos complementarios:

• Damer, T. (2009). Attacking faultyreasoning a Practical Guide to Fallacy-Free Arguments. (Sixth edition). USA: Wadsworth Cengage Learning.

• Hausman, A. (2010). Howard and Tidman, Paul, Lògic and philosophy: amodern introduction. (2da Ed.). Canada: Wadsworth centgage learning.

• Marafioti, R. ; Santibáñez, C. (2010). Teoría de la argumentación A 50 años de Perelman y Toulmin. (2da Ed.). Buenos Aires: Biblios.

• Walton, Van, E. (2011). Frans y Grootendorst, Rob. Una teoría sistemática de la argumentación (3ra Ed.). Buenos Aires: Biblios.

• Edward, Z. Stanford Encyclopedia of Philosophy, (ed.)The Stanford Encyclopedia of Philosophy URL: http://plato.stanford.edu/ (Excelente enciclopedia de filosofía particularmente de tradición anglosajona).

• Fieser, J. ; Dowden, B. Internet encyclopedia of philosophy, URL: http://www.iep.utm.edu/ (muy buenas secciones sobre ética, epistemología, filosofía del lenguaje y lógica).

• Buenoa, G. Enciclopedia en español , (dir) Symploke enciclopedia filosófica, http://symploke.trujaman.org/index.php?title=Portada (destaca un vocabulario básico sobre lógica formal).